Evaluación en Educación PrimariaORDEN de 4 de noviembre de 2015 que establece la ordenación de la evaluación en Andalucía.

CAPÍTULO I: Disposiciones Generales

Características de la evaluación.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será:

CONTINUA

GLOBAL

CRITERIAL

FORMATIVA

Tendrá en cuenta el grado de adquisición

de las competencias clave y el logro de los objetivos

de etapa

CONTINUAEstá inmersa en el proceso de

enseñanza aprendizaje del alumno.

- con el fin de detectar dificultades en el momento que se producen

- averiguar sus causas - adoptar las medidas

necesarias.

GLOBAL

Tiene en cuenta el progreso del alumno y alumna el el conjunto de las áreas del

currículum

CRITERIALTendrá en cuenta como

referente los CRITERIOS DE EVALUACIÓN

de las diferentes áreas

FORMATIVA- Propiciará la mejora

constante del proceso de enseñanza - aprendizaje.

- Aportará información al inicio y durante el desarrollo del proceso

- Se adoptarán decisiones para conseguir los objetivos y las competencias

- Teniendo en cuenta las características del alumnado y el contexto sociocultural

Referentes de la evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE CADA CENTRO

y su concreción en los estándares de aprendizaje evaluables

1

2

Procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación

OBSERVACIÓN.Artículo 4: El EQUIPO DOCENTE llevará a cabo la evaluación mediante la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal. Para ello deberá utilizar diferentes procedimientos, técnicas e instrumentos ajustados a los criterios de evaluación, así como a las características específicas del alumnado

CAPÍTULO II: Información y

participación de las familias, objetividad de la evaluación y reclamaciones

Participación de las familias en la evaluación

Deben participar y apoyar el proceso educativo Conocer las decisiones sobre la evaluación y promoción Colaborar en las medidas de apoyo y refuerzo Tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación Tendrán acceso a los exámenes y documentos de las evaluaciones

Información a las familias

Los maestros informarán sobre la evolución escolar (objetivos, progresos, dificultades, adquisición de competencias) con la colaboración de los miembros del equipo docente. Al inicio de cada curso escolar se darán a conocer al alumnado y sus familias: OBJETIVOS DE ÁREAS, COMPETENCIAS CLAVE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, CRITERIOS DE PROMOCIÓN y los procedimientos de reclamación.

Informar de las medidas de apoyo educativo y adaptaciones curriculares Al menos tres veces a lo largo del curso el tutor/a informará por escrito sobre el aprovechamiento académico, evolución, progresos o dificultades detectados. Al finalizar el curso por escrito se informará de los resultados de la evaluación final

- calificaciones de las áreas - nivel competencias al final de ciclo - decisión sobre la promoción - medidas adoptadas

Objetividad de la evaluación

Se debe garantizar la objetividad en la evaluación del alumnado

Todos debemos tener el mismo referente

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y los mismos criterios de calificación técnicas e instrumentos.

Aclaraciones y reclamaciones

Los padres podrán solicitar aclaraciones sobre los resultados obtenidos por sus hijos/as También sobre la promoción Si las aclaraciones no son satisfactorias podrán presentar reclamaciones ante el tutor/a La dirección del centro debe resolver las reclamaciones previo informe del equipo educativo Se debe comunicar dicha resolución antes de finalizar el curso escolar

CAPÍTULO III Proceso de evaluación

Sesiones de evaluación

REUNIONES DEL EQUIPO DOCENTE

COORDINADAS POR EL TUTOR/A

ADOPTA DECISIONES DE MANERA COLEGIADA

SE TOMARÁ ESPECIALMENTE EN CONSIDERACIÓN LA INFORMACIÓN Y

CRITERIO DEL TUTOR

Sesiones de evaluaciónAl menos 3 sesiones

Ev. Inicial 1ª Ev 2ª Ev 3ª Ev o final

El tutor levanta acta

acuerdos, decisiones, valoración de los resultados, causas

Informamos a las familias

Evaluación inicialTransición entre etapas Infantil

Primaria

Reuniones de coordinación

Último trimestre del curso escolar

Sesión de evaluación inicial

Durante el primer mes del curso Tendrá carácter orientador Como referente para el desarrollo del currículum Se analizan los informes personales Se analiza la información recabada en el inicio del curso Servirá para adoptar medidas de apoyo o ampliación

La evaluación inicial no figura como calificación en los documentos oficiales

Evaluación finalProgreso global de cada alumno

Los resultados de las áreas

acta de evaluación

expediente académico

historial académicoSiempre que promocione

IN SU BI NT SB 1,2,3,4 5 6 7,8 9,10

El nivel competencial

Se refleja a final de cada ciclo*En el acta, expediente e historial

* También en 3º

Iniciado (I) Medio (M) Avanzado (A) 1,2,3,4 5,6,7 8,9,10

Rangos de valoración del perfil competencial

Evaluación individualizada 3ºQueda integrada dentro de la evaluación continua y global Referentes para la evaluación: dominio de destrezas, capacidades y habilidades en EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA, CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. La administración proporciona modelos y recursos para evaluar

Evaluación individualizada 6ºQueda integrada dentro de la evaluación continua y global como parte de la evaluación final del mismo. INSTRUCCIONES 16/05/2016 COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA, COMPETENCIA MATEMÁTICA, COMPETENCIAS BÁSICAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y logro de los objetivos de etapa. Resultados de la evaluación: IN, SU, BI, NT, SB

INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE SEXTO DE PRIMARIA. 16/05/2016

Sesión de evaluación: evaluación individualizada como parte de la evaluación final del mismo.

La realiza el equipo docente.

Forma parte del proceso de evaluación continua y global.

Referencia la observación continua.

Carácter informativo y orientador

Los resultados no afecta a las calificaciones del alumnado.

Los resultados serán conocidos por: el centro, los padres y el IES.

Los resultados globales del centro serán conocidos por una COMISIÓN.

NO pueden ser utilizados para clasificaciones

Se informará por escrito a los padres

Podrán solicitar aclaraciones y reclamaciones.

Se cumplimentará a través de Séneca

Nota media y mención honoríficaAl finalizar la etapa se calcula la nota media de cada área reflejada en el historial Esta nota media queda reflejada en el expediente, el historial y el documento de evaluación de final de etapa Cuando un alumno recupere un área del curso anterior la nota será de la calificación extraordinaria. Si repite, las notas serán las del último curso

Se otorgarán Mención Honorífica al alumnado que haya obtenido un Sobresaliente al finalizar la Educación Primaria en un área siempre que el equipo docente así lo crea por su rendimiento académico excelente. Debe quedar reflejado en el expediente , historial y el documento de evaluación final de etapa.

Evaluación alumnos con NEAE

Garantizar inclusión, no discriminación e igualdad Adaptar la evaluación a las necesidades Evalúa el equipo docente y asesora equipo de orientación Se informará a la familia de las áreas con adaptación curricular

Adaptación curricular significativa

Alumno con necesidades educativas especiales cuyo nivel de competencia

curricular sea inferior al menos de dos cursos

Requerirá informe de evaluación psicopedagógica.

La evaluación se realizará teniendo como referencia la adaptación

El alumnado que se incorpore tardíamente al sistema educativo

Recibirán una atención específica en lengua española

Será escolarizado en el curso inmediatamente inferior al que le corresponde por edad

CAPÍTULO IV Promoción

Promoción del alumnado

Al finalizar cada uno de los ciclos Equipo docente de forma colegiada adopta la decisión Tomando especialmente en consideración la información y criterio del tutor/a Accederá al ciclo o etapa siguiente si ha logrado el desarrollo de las competencias de ciclo y/o los objetivos de etapa

Si promociona con áreas suspensas debe seguir un programa de refuerzo del equipo docente Se podrá permanecer un año más en la etapa ….. Cuando los resultados de la evaluación continua y las evaluaciones individualizadas así lo señalen El repetir es una medida excepcional. Antes hay que adoptar todas las medidas necesarias, apoyo, refuerzo,…. Excepcionalmente se puede repetir en el primer curso del ciclo

El alumno con necesidades educativas especiales y con ACI puede prorrogar un año más en Primaria El alumno con altas capacidades podrá flexibilizar, cuando veamos que esta medida es lo mejor para su equilibrio personal y social. Los padres podrán ser oídos en la decisión sobre la promoción.

CAPÍTULO V Documentos oficiales

EXPEDIENTE ACADÉMICO

ACTAS DE EVALUACIÓN

DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN FINAL DE ETAPA Y TERCER CURSO

INFORME FINAL DE ETAPA

HISTORIAL ACADÉMICO

INFORME PERSONAL POR TRASLADO

EXPEDIENTEACADÉMICO

ACTASDE EVALUACIÓN

INFORMEFINAL DE ETAPA

HISTORIALACADÉMICO

INFORME PERSONALPOR TRASLADOSe

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Documentos final de etapa y traslado a Secundaria

Al finalizar la etapa

PADRES: - Historial académico - Informe final de etapa

INSTITUTO: - Historial académico - Informe final de etapa

CUMPLIMENTACIÓNDE DOCUMENTOS OFICIALES A TRAVÉS

DE SÉNECA

Evaluamos en cada curso y ciclo lo siguiente:

CURSO DOCUMENTOS

3 AÑOS - Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª) - Informe anual de evaluación 3 años

4 AÑOS - Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª) - Informe anual de evaluación 4 años

5 AÑOS- Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria) - Informe anual de evaluación 5 años - Informe individual final 2º ciclo infantil

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIACURSO DOCUMENTOS

1º - Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria)

2º - Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria) - Evaluación competencias clave (ordinaria)

3º- Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria) - Evaluación de la competencia lingüística y

competencia en el razonamiento matemático (ord.)

4º - Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria) - Evaluación de competencias clave (ordinaria)

5º - Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria)

6º

- Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria) - Evaluación de competencias clave (ordinaria) - Evaluación competencia lingüística, matemática, y las

competencias básicas en ciencia y tecnología y los objetivos de etapa (ordinaria)

- Informe final de etapa

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

Francisco Ángel Ruiz Armenteros