30 años de educación 30 años de educación en democracia en democraciaUNIPE

Pensar un recorrido transversal

reconociendo el carácter intrínsecamente

político de la educación

No es sólo la transmisión de un legado. Implica CONSERVAR para TRANSFORMAR

Generando las condiciones para construir un mundo COMÚN.

Construyendo así un puente entre los que estaban antes y los que vienen después.

Habilitando a los otros para que asuman la herencia social y la conviertan en SU tarea.

Enseñar

Tres décadas de políticas Tres décadas de políticas educativaseducativas El papel del EstadoEl papel del Estado

Consecuencias de la Dictadura en Educación

Interrupción de:las experiencias educativas alternativas,la producción teórico-conceptual

pedagógica,el registro de la información sobre el

sistema,la revisión de los elementos tradicionales

que era necesario reformar.

Una realidad que cambiaUna realidad que cambia Los nuevos roles de la Los nuevos roles de la escuelaescuela En estos 30 años vivimos importantes cambios

como sociedad: la desaparición gradual del concepto de familia

tradicional ampliación de la brecha en la distribución del ingreso el crecimiento de medios masivos de comunicación la invasión de las nuevas tecnologías informáticas

La La ESCUELAESCUELA tiene el compromiso de ser la tiene el compromiso de ser la institución que brinde a los estudiantes las institución que brinde a los estudiantes las capacidadescapacidades para navegar en este nuevo para navegar en este nuevo

mundo de sentidos y las mundo de sentidos y las clavesclaves para su para su interpretación interpretación

Transformaciones Transformaciones curricularescurriculares

Arena de una lucha política, social y Arena de una lucha política, social y culturalculturalAunque ciertas palabras marcan períodos

CIUDADANÍA y DEMOCRACIA años ochentaCALIDAD y PRODUCTIVIDAD años noventa INCLUSIÓN y ENSEÑANZA década de 2000 y quienes escriben los documentos

pedagógicos cambian con las sucesiones gubernamentales

los DOCENTES enseñan durante períodos que trascienden las

alternancias de poder

Apertura democrática

Relación compleja entre el gobierno radical y el gremialismo docente

Reclamo salarialLos sindicalistas argumentaban que las medidas del gobierno significaban un retorno al autoritarismo

Reforma Educacional

Gobierno Menemista Resistencia docente

Carpa Blanca….huelga de hambre docente

La CTERA resultó exitosa en la instalación de una conciencia social sobre el deterioro de la educación pública y la necesidad de protegerla

El gremialismo docenteEl gremialismo docente Tensa relación con los gobiernosTensa relación con los gobiernos

Gobierno de Fernando de la Rua

Se anuncian recortes en el presupuesto educativo

Conflicto gremiales luego de la medida

Renuncia del Ministro de Economía

Nuevo Milenio Continúa activismo notorio planteando demandas laborales

El gremialismo docenteEl gremialismo docente Tensa relación con los gobiernosTensa relación con los gobiernos

Se levanta la carpa blanca

Las tecnologías de la información y la Las tecnologías de la información y la comunicacióncomunicación Tizas y pantallas: nuevas Tizas y pantallas: nuevas interaccionesinteracciones¿TIC para todos?

Debe extenderse la idea de alfabetización e incluir en ellas saberes, relaciones y tecnologías que ya son parte de nuestra cultura, para que ayuden al proceso educativo.

Tecnología hay que entenderla como un puente que conecta a las escuelas con el mundo.

Desafío a corto plazo: Formación docente para que desarrollen nuevos modos y estrategias de conocer, enseñar y aprender con el uso de las tic.

Para ello, es fundamental el apoyo del gobierno, centrado y concentrado en las necesidades educativas, para que los aprendizajes sean de calidad y eficientes.

La VOCACIÓN, sentimiento único y La VOCACIÓN, sentimiento único y necesarionecesario LLa Señorita Rosaa Señorita Rosa

Para muchos estudiantes, la escuela, es el único espacio que los contiene, comprende.

Para poder acceder a las TIC, los profesores deben: Repensar la práctica docente, desde las

presentaciones y actividades hasta la evaluación. Reformular sus prácticas de forma creativa e

innovadora, apoyándose en la riqueza de los nuevos entornos

Modificar las planificaciones incluyendo las nuevas alfabetizaciones de una manera más integrada y continua a lo largo del ciclo de estudios.

Entre la TEORÍA y la PRÁCTICAEntre la TEORÍA y la PRÁCTICA Acompañar una Acompañar una socialización críticasocialización crítica

masificación del sistema educativodiversificación culturalinclusión de las TIC en las aulas

complejización del trabajo

docente

Interrogarse por los desafíos que plantean a la formación humana los modos dominantes

de socialización y producción de subjetividades en la sociedad

contemporánea, comparándolas con las existentes en otras configuraciones sociales

y políticas.

requiere

La Nueva Ley de Educación recupera áreas abandonadas:Educación rural - Educación de Adultos - Educación en

situación de encierro

El desafío de una nueva El desafío de una nueva ética educativaética educativaUna escuela públicaUna escuela cohesiva: sabe

articular, atraer, combinar y encausar a iguales y diferentes, reconectándolos a todos con el mundo de la cultura y la propia lengua, la vida social y los universos tecnológicos.

Una escuela coherente: convoca la pertenencia de los estudiantes a la casa común y les da la bienvenida a las nuevas capacidades emergentes

EJE : los docentes

Una universidad en expansiónUna universidad en expansión Recorrido del Sistema Recorrido del Sistema UniversitarioUniversitario

Etapa de la dictadura: represión - control ideológico - achicamiento institucional - cupos - aranceles

 Etapa de Raúl Alfonsín: creación y reapertura de carreras – autonomía - reincorporación de docentes cesanteados – ingreso directo a la Universidad

 Etapa del Menemismo: Sistema de Incentivo a Docentes Investigadores - Ley de Educación Superior (vigente hasta hoy).

 Etapa del Kirchnerismo: recuperación salarial de los docentes – vinculación entre universidad, sistema productivo y sociedad, - plan estratégico para la formación de ingenieros - Programa Nacional de Becas Bicentenario – creación de 9 universidades nacionales - redefinición de la educación superior como un derecho.

PRIORIDADES PRIORIDADES PEDAGÓGICAS 2014 - 2015PEDAGÓGICAS 2014 - 2015

Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.

Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje.

Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.

Hacer escuela…Hacer escuela…Escuela del Presente:

Libera y concientiza. Emancipa y transforma. Problematiza, ofrece alternativas y

posibilita el pensamiento. Es un espacio dirigido a todos, con

capacidad de abrir mundos, para habilitar e incluir.

Se define por la posibilidad y la oportunidad. 

Hacer escuela…Hacer escuela…Escuela del futuro:

La tecnología puede aportar otro modo de informarse y capacitarse, sin embargo para acceder a ella, se requiere de la alfabetización que brinda la escuela.

Que haya un lugar en la escuela para cada uno de los chicos y jóvenes del país, más allá de los desafíos que debe superar, hará la diferencia en el futuro de todos.

¡De nosotros depende!