Evolución y retos de la educación

virtual. Construyendo el

e-learning del siglo XXI

Capítulo 4. Aprender y enseñar en colaboración.Begoña Gros

Evolución de entornos virtuales

E-learning Software social

Permiten comunicación y trabajo colaborativo

Entre estudiantes y profesores

Porque tiene las siguientes ventajas: Crear interdependencia positiva entre los

miembros. Generar debates. Facilitar el intercambio de información. Construcción social del conocimiento.

¿Por qué aprender en colaboración?

Para ello es fundamental: Promover la interacción, el intercambio y

el trabajo en equipo.

En la formación en línea

Es importante crear comunidades de aprendices

A través de tres elementos básicos:1. Comprensión compartida.2. Compromiso mutuo.3. Repertorio compartido de recursos

comunes.

Wenger (1998).

Una comunidad de práctica se crea

Se deben a: Falta de un buen diseño de la actividad. Problemas de comunicación y organización

de las actividades.

Andriessen, 2003.

Dificultades para llegar al trabajo colaborativo

Ideas aplicablesPara aprender y enseñar en

colaboración

Procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados

¿Cómo aprender en colaboración?

Situación de aprendizaje

Características del grupo Tecnología

Determinar los contenidos. Establecer los objetivos de aprendizaje

grupal o colaborativo. Diseñar tareas que permitan alcanzar la

construcción colaborativa del conocimiento. Decidir el tipo de estrategia colaborativa.

Situación de aprendizaje

Propiedad

Control

Carácter

Tres dimensiones a considerar en las tareas:

Kirschner (2004).

Tiene que ver con la: Intencionalidad de las acciones de

aprendizaje. La intencionalidad está muy relacionada con:

1. Autonomía (responsabilidad individual y colectiva).

2. Capacidad de autorregulación de los alumnos (Autoevaluación de intervenciones y producciones).

Propiedad de la tarea

Hace referencia al: Papel docente - estudiantes respecto a: Itinerario (forma en que se organizan); Acciones (grado de profundidad); y Flujo (tiempo que dedican).

Control de la tarea

En los entornos colaborativos, tiene que ver con:

¿Quién determina si la tarea es o no relevante para el grupo?

La autenticidad de la tarea. La complejidad de la tarea.

Carácter de la tarea

Formación de los grupos

Contexto

Actividades

Por afiliación voluntaria

Por grados de homogeneidad

Por grupos heterogéneos

Su organización puede ser en función de:

Características del grupo

La tecnología tiene que: Facilitar el proceso durante el trabajo. Facilitar la participación de los distintos

miembros de la comunidad.

Tecnología

Para el diseño es preciso pensar en:

Conformación de los grupos de trabajo Planificación (individual y grupal); gestión

del tiempo teniendo en cuenta la asignación de roles, la distribución de las tareas.

Procesos de comunicación e interacción.

Diseño de actividades colaborativas

Procesos de negociación y gestión de conflictos.

Dimensión ética del aprendizaje colaborativo.

Evaluación, autoevaluación y coevaluación. Herramientas de evaluación grupal (rúbricas y portafolios).

…Continuación

Por su atención…

Anahí Hernández Pérez