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Concurso libro leído, Logos Academy 2011
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1
“Si tienes un papá
mago…”
Autora: Gabriela Keselman
Primer Lugar
Concurso de Libro Leído
José Eduardo Bohórquez Núñez
Quinto Año de Básica “B”
2
FICHA DE ANÁLISIS LITERARIO
1.- Título de la obra: “Si tienes un papá mago…”
2.- Autora
Gabriela Keselman es escritora de libros para niños.
Nació en Buenos Aires, Argentina. Vivió en Madrid, España, durante más de
veinte años. Ha publicado alrededor de 50 libros en ambos países. Algunos han
sido editados en México y traducidos a otras lenguas como inglés, francés,
portugués, japonés y coreano.
2.1- Obras importantes publicadas
Entre sus libros más importantes constan:
- No te vayas
- Serie Morris:
Morris, quiero una pesadilla
Morris, ¡es mi cumpleaños!
¡Cuidado Morris!
Morris, se me cayó una pluma
Morris, una cosa me persigue
Morris, regálame un amigo
3
¡Hola, Morris!
- Nadie quiere jugar conmigo
- ¡El empezó!
- ¡Te lo he dicho 100 veces!
- El Regalo
- No quiero ir al castillo
- Si tienes un papá mago….
- ¡Tú me prometiste!
- El oso pudoroso
2.2- Premios obtenidos
Premio de la Generalitat de Cataluña a los libros mejor editados por “El
Regalo” en 1997.
Lista de Honor de la C.C.E.I. (Comisión Católica Española para la Infancia)
por “Nadie quiere jugar conmigo” en 1998, y también en el 1999 por “No
quiero ir al castillo”.
La versión en inglés de “El Regalo” recibió las siguientes distinciones: “Best of
1999”, otorgado por Child Magazine; NAPPA honor, otorgado por la National
Association of Parenting Publications.
3.- Resumen de la obra.- Estructura
Inicio
Había una vez un niño llamado Chiqui, quien se sentía afortunado porque tenía
papá mago.
Antes de ir a la escuela su papá le dio unas palabras mágicas que lo
acompañarían durante todo el día.
4
Camino a la escuela, Chiqui pasaba por la casa de su amigo Mijito; su mamá
también le daba unas palabras, pero como ella no era maga; sino dentista, le
decía palabras dentales y Mijito se iba a la escuela con cara de dolor de muelas.
Luego pasaban por la casa de su buena amiga Nenitalinda, su papá también le
daba palabras, pero como no era mago; sino guardián de tránsito, le daba
palabras guardianas, y se iba con cara de semáforo averiado. Después, iban a la
casa de Campeón, y su papá también le daba palabras, pero como no era mago
sino corredor olímpico, le decía rápidas, y se iba con cara de carrera perdida, y
Chiqui se tocaba el pecho y lo malo ya no parecía tan malo.
Finalmente iban a la casa de Tesorito, su mamá y su papá la acompañaban a la
puerta y se despedían de su hija. Pero como no eran magos sino ricos no le
daban palabras porque pensaban que Tesorito ya tenía de todo.
Conflicto
Ya eran los cuatro amigos, Mijito, Nenitalinda, Campeón y Tesorito, que querían
saber cuáles eran las palabras mágicas que le decía su papá mago, ya que le
daban fuerzas para todo el día.
Un día lo espiaron y las descubrieron, y tan fácilmente eran:
¡CHIQUI, QUÉ TENGAS UN DÍA FELIZ ¡
Desenlace
Las palabras del papá de Chiqui no eran mágicas, sino sinceras, amorosas y
amables, con lo que fueron felices para siempre.
4.- Clasificación de los personajes
4.1.- Por su actuación
Protagonistas: Chiqui, porque es el eje de la historia.
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Antagonistas: Los padres de los amigos de Chiqui, porque al decirle
frases de otro tipo a sus hijos creaba preocupación en Chiqui .
Oponentes: No hay porque ninguno de los personajes se opone
momentáneamente en la historia.
Coadyudantes: El papá de Chiqui, los amigos del niño porque comparten
con él experiencias divertidas y se apoyan.
4.2.- Por su importancia
Principales: Chiqui, porque tiene la mayor participación en la historia.
Secundarios: Los padres de los amigos de Chiqui, el padre del niño, sus
amigos porque tienen una participación intermedia.
4.3.- Por su evolución
Planos: Chiqui, el papá de Chiqui, porque no cambian su actitud en la
historia.
Redondos: Los amigos de Chiqui, porque al inicio tenían la curiosidad e
intención de descubrir el secreto de su amigo y luego que lo supieron se
quedron tranquilos.
5.- Ambientación física
La obra se desarrolla en una ciudad cualquier, en la casa de Chiqui y sus
amigos, y el camino al colegio.
6.- Tipo de Narrador
6
Tercera persona, porque quien narra no es ninguno de los personajes de la
historia.
7.- Tiempo
7.1- Tiempo o fecha en que se escribe la historia
Contemporáneo.
7.2- Época en la que se desarrolla la historia
Época Contemporánea
7.3- Tiempo gramatical
Pasado, porque los verbos usados por el narrador están en ese tiempo.
8.- Relación del título con el contenido de la historia
Sí tiene relación porque los amigos pensaban que la alegría de Chiqui se
debía a su papá mago.
9.- Valores y Antivalores presentes en la historia
Los valores de la historia son: Amor, solidaridad
El antivalor presente es la tristeza
10.- Transferencia del contenido de la obra con la vida real
La historia puede ser real porque muestra las diferentes relaciones de los
padres con sus hijos.
7
11.- Opinión personal
La obra es un cuento infantil que nos demuestra que las relaciones de familia
y la comunicación entre padres e hijos, deben apoyarse principalmente en el
amor, y lo saludable que es para los niños que se exprese ese sentimiento
mutuamente. Además nos pone de manifiesto como las palabras de cariño
pueden llegar a ser mágicas, ya que nos llenan de tanto regocijo nuestro
corazón, que pueden hacer de nuestras vidas lo mejor.
José Eduardo Bohórquez Núñez
Quinto Año de Básica “B”
“Cuando despierta el corazón”
Primer Lugar
Segundo Concurso de Libro Leído
Séptimo Año Básico “C”
ANALISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILES
Título de la obra: Cuando despierta el corazón.
Autor: Hernando García Mejía
Poeta, narrador, periodista y ensayista, el colombiano Hernando García Mejía ha
estado desde la juventud vinculado al mundo literario, editorial y periodístico de su
país. Nació en Armas, Caldas. Ha publicado más de 16 obras como ‘’ La estrella
deseada’’, ‘’ El país de la infancia feliz’’, ‘’ Todo por el fútbol ‘’, entres otras. Además
de haber publicado estas obras, también ha hecho libros de poesía.
Resumen: Joselín, un niño al que le decían Sapito. A pesar de su impedimento
físico, poseía un espíritu alegre y buena voluntad para todas las cosas. Su madre los
había abandonado a él y a su padre, porque no soportaba ver al hijo inválido ni la
continua ebriedad de su esposo. En uno de los viajes que Sapito realizaba con su
padre conoció al amor de su vida, Clarita, y a su mejor amigo Maco. Clarita era una
muchacha engreída que no sentía nada por él, solamente desprecio por tener una
pierna más corta que la otra. Ella era la hija del presidente de San Luis, Don Rubén
Cabrera. El padre de Sapito le iba a pintar un retrato gigante a él y a su hija.
Joselín comenzó a enviarle regalos con Maco y ella también le enviaba algunos, pero
claro sin saber quién era su admirador.
Días después la niña fue secuestrada por tres hombres, se desconocía sus nombres.
Al Sapito ya se le había ocurrido un lugar donde pudiera haber estado la niña en el
que quizás nadie la hubiese encontrado, en las cuevas donde él con su amigo
exploraban. Fueron al lugar los dos compinches ya teniendo un plan de cómo
rescatarla y así lo hicieron, su plan fue maravilloso. Capturaron a dos hombres de
tres, él otro seguía en la cueva. Decidieron que lo mejor era que Maco volviera y
buscara ayuda; mientras que Joselín entraría al lugar. Ya adentro se encontró con el
hombre, la policía llegó con Maco y los rodearon con las armas sin que hubiese
tiroteo. El hombre se entregó y Clarita pudo ser rescatada, los amigos recibieron la
recompensa prometida. En una de las preguntas que le hicieron a Sapito, él contestó
que lo que le faltaba para ser completamente feliz era que su madre regrese a su
lado. Luego de una semana Joselín se decidió a contarle la verdad a Clarita, ella se
quedó sin palabras, pero al final terminó diciéndole si quería ser su novio y así lo
fueron. Un día Sapito jugando en la plaza vio a una señora que preguntaba por él,
era la madre que regresaba a su lado!
Clasificación de los personajes:
Por su actuación:
Protagonista: Joselín Flores, porque toda la historia se basa en él.
Antagonista: La añoranza que sentía por su madre, quien lo había abandonado y el
alcoholismo de su padre.
Oponente: El desinterés de Clarita, porque eso le afectaba momentáneamente.
Coadyuvante: Maco, porque ayuda a Joselín a cumplir con su propósito.
Según su evolución:
Planos: Joselín, Maco, Don Rubén Cabrera, porque no cambian su actitud durante
toda la historia.
Redondos: Clarita pues al final es amable y agradable con Joselín.
Ambientación: En el pueblo San Luis.
Narrador: Está en 3ra persona, porque el que narra no es ninguno de los
personajes.
Tiempo: En pasado, porque todos los verbos usados por el narrador se encuentran
en pasado.
Estructura: Se escribió en 20 capítulos con ilustraciones de Elkin Obregón.
Lenguaje empleado: Descriptivo, porque explica cada situación que vive el
personaje principal.
Relación del título con la obra: Sí tiene relación, porque por primera vez
Joselín se enamora de una persona profundamente y se le despierta su corazón por
Clarita.
Valores y Anti-valores presentes:
Valores: el amor que Sapito siente hacia la hija de Don Rubén y la amistad entre
Maco y Sapito.
Anti-valores: El desprecio de Clarita por ver a un cojo y el abandono de la madre
a su hijo.
Aplicación del contenido de la obra con la vida diaria: Creo que sí,
porque hay personas que nacen con defectos físicos y sus padres los abandonan,
pero no por eso tenemos que despreciarlos y no debemos fijarnos en las personas
por lo que posean; sino por sus sentimientos y por lo que son capaces de hacer por
todos nosotros.
Opinión personal: Creo que esta historia ha sido una de las pocas que ha logrado
llamar mi atención, es muy bonita e interesante. Logra mantenerte en ella de
principio a fin y es muy fácil de interpretarla. Su título también es una de las
cosas que me motivó a leerla.
Dania Espinoza Pontón
Séptimo Año Básico “C”
Rosalinde tiene ideas en la cabeza
Primer Lugar Sexto Año Básico
“A”
ANÁLISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILES
Título de la obra: Rosalinde tiene ideas en la cabeza
Autor o Autora: Christine Nöstlinger
Obras importantes publicadas:
“Me importa un camino al rey pepino”, “Una historia familiar”,
“Un gato no es un cojín”, entre otras.
Premios Obtenidos:
Premio Andersen en 1984 y muchos otros galardones.
Resumen de la obra – Estructura:
Inicio:
Rosalinde es una niña que vive con sus padres y abuelitos en el
quinto piso de un edificio. Ella es hábil con los números y casi
siempre se la nota ausente de la realidad y es que lo que más le
gusta a Rosalinde es pensar. Todo el mundo se ha fijado en sus
ocurrencias y travesuras, menos en sus ideas.
Conflicto:
Como Rosalinde se la pasa pensando en muchas cosas como por
ejemplo: en el porqué la llamaron así; cómo hacer para salirse de
la escuela antes de la hora; en ser parte de un espectáculo de
circo, o en su osito de peluche, no se da cuenta de lo que sucede a
su alrededor. Ella se despista con facilidad y descuida sus
responsabilidades. Olvida sus tareas, no lleva sus materiales a
clases, no recoge el periódico y más.
Desenlace:
Rosalinde reconoce que su falta de memoria y sus despistes no le
favorecen, porque la última vez que se quedó pensando en la calle
se fue de bruces contra una auto deportivo y se golpeó. Entonces
decide poner de parte y ser más atenta; afortunadamente, como
siempre, Fredi, su mejor amigo la busca, la ayuda y juntos llegan a
la escuela.
Clasificación de los personajes
a) Por su actuación:
Protagonistas
Rosalinde, porque es el centro de esta historia, por sus ideas
fantásticas y algo disparatadas.
Antagonistas
Es una situación antagonista, porque los despistes y descuidos de
Rosalinde la meten en problemas.
Oponentes
Su abuelita y sus papás porque le hacen ver su falta de memoria y
eso en varias ocasiones de la historia le incomoda a Rosalinde y la
hace sentir mal.
Coadyuvantes:
El abuelo porque él conoce las ideas de Rosalinde y la comprende.
Fredi porque “despierta” a Rosalinde cuando se ausenta de la
realidad.
b) Por su importancia:
Principales:
Rosalinde porque tiene la mayor participación en la historia.
Secundarios:
Fredi, su amigo, porque siempre está a su lado y tiene una
participación intermedia.
Los papás y los abuelitos porque son parte de la vida de Rosalinde.
Extras:
La profesora de Rosalinde, porque tiene una mínima participación
en la historia.
c) Por su Evolución:
Planos:
El abuelo porque siempre es cariñoso y consentidor con Rosalinde.
Rosalinde porque a pesar de todo, aún rondan ideas por su cabeza.
Redondos:
Rosalinde porque al final reconoce que su falta de atención y mucha
imaginación no le benefician y trata de poner de parte para
corregirlo.
Ambientación Física:
El departamento y la escuela de Rosalinde.
Tipo de Narrador:
Está en tercera persona porque quien cuenta la historia no es parte
de la misma.
Tiempo:
Tiempo o fecha en que se escribe la historia:
En el año 2 004.
Época en que se desarrolla la historia:
Contemporánea porque los espacios donde se desarrollan las
acciones son actuales. Por ejemplo: El departamento.
Tiempo Gramatical:
Tiempo pasado, porque los verbos usados por el narrador están en
ese tiempo. Ejemplo: Rosalinde bajó la escalera. El enojo y la ira
habían desaparecido.
Relación del título con el contenido de la historia:
El título es Rosalinde tiene ideas en la cabeza y es cierto porque a
Rosalinde le rondan ideas por su cabeza.
Valores y antivalores presentes en la historia:
Valores:
Amistad, entre ella y su mejor amigo, y el amor de su familia.
Antivalores:
La falta de seriedad y preocupación de Rosalinde por sus tareas.
Transferencia del contenido de la obra con la vida real:
Que algunos niños de esta época al tener muchas ideas en la
cabeza, sólo piensan en jugar o divertirse, y descuidan sus
obligaciones; lo cual no es bueno porque los lleva a ser
irresponsable.
Por otro lado actualmente también existen muchos niños y niñas
como Rosalinde que tienen buenas ideas, creativas e ingeniosas.
Opinión Personal:
Me gustó, porque la escritora describe en esta historia a niños que
se despistan con facilidad o que sólo piensan en cosas innecesarias
como vemos a muchos niños de hoy. Es bueno tener ideas pero
hay que saber usarlas en actividades positivas.
Ciarelle Velarde Vásquez
Cita en el árbol
Primer Lugar Sexto Año Básico “B”
ANÁLISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILES
1.- Título de la obra: Cita en el árbol
2.- Autor o autora: Emilio Ortega
Resumen de la obra
Óscar fue en sus vacaciones a un pueblo de la sierra. Salió de Madrid con sus padres
rumbo a la casa de sus abuelos en Villaduero; a eso de las tres de la tarde, cuando
en Madrid todo el mundo tomaba una siesta y el tráfico era escaso.
El conflicto era que Óscar creía y temía que en la casa de sus abuelos se iba a aburrir
demasiado y que únicamente se la pasaría en la cama con calor. También pensaba
que por las noches no podría dormir porque un reloj lo despertaría con su tic-tac y que
por la mañana él se estaría durmiendo. Además, le preocupaba el hecho de no tener
amigos en Villaduero, pues todos los niños de ese lugar eran menores que él. Hasta
que cierto día Oscar conoció a una niña llamada Sandra. Se hicieron amigos de
inmediato y en las mañanas siguientes de agosto se encontraron para explorar cuevas
y hasta un viejo molino. Pasaron juntos todo el tiempo, jugando y viviendo muchas
aventuras inolvidables.
Cuando ya eran los últimos días de Oscar en Villaduero, Sandra y él decidieron plantar
un árbol, como señal de su amistad y prometieron volverse a encontrar en dicho árbol.
4.- Clasificación de los personajes:
a) Por su actuación:
Protagonista: Es Óscar, porque es el personaje principal del cuento y habla más; y se
lo describe durante el cuento.
Antagonista: La inseguridad de Óscar de no sentirse a gusto en la casa de sus abuelos.
Oponente: Los padres de Oscar y los padres de Sandra porque decían que en
Villaduero durante el mes de agosto, los árboles se morían por la lluvia y la nieve; y que
el árbol de ellos no iba a crecer y esto significaría para ambos el olvido.
Es el tiempo y la distancia porque separan la amistad de Oscar y Sandra
Coadyuvantes: Es Sandra porque ella hizo feliz la permanencia de Óscar en Villaduero.
b) Por su importancia:
Principales: Oscar porque es el protagonista de esta tierna historia y tiene la mayor
participación en la obra.
Secundarios: Sandra y los padres de Oscar, porque Sandra hace que Oscar no se
aburra, y los padres de Oscar porque lo llevan a Villaduero.
Extras: Los abuelos de Oscar porque en el cuento, decía que Oscar iba a visitar a sus
abuelos y tienen una mínima participación en la historia.
c) Por su evolución:
Planos: Las hermanas de Sandra porque decían que ese árbol nunca iba a crecer y
nunca cambiaron de opinión.
Redondos: Los padres de Oscar porque primero dijeron que no iba a crecer pero luego
cambiaron de opinión.
5.- Ambientación física: Villaduero y Madrid donde él vivía.
6.- Tipo de narrador: Está en tercera persona porque ninguno de los personajes narra
la historia.
7.- Tiempo:
Tiempo o fecha en que se escribe la historia: Se escribió en 1991.
Época en que se desarrolla la historia (antigua o contemporánea): Es una historia
actual porque hace referencia a ciudades como Madrid, que tiene un gran desarrollo.
Tiempo gramatical (formas verbales de la historia): Los verbos están en pasado.
Ejemplo: Terminaba el mes de agosto.
8.- Relación del título con el contenido de la historia: La relación que existe es
que cuando Oscar volviera a Villaduero, Sandra y él se encontrarían en el árbol que
ellos plantaron.
9.- Valores y antivalores que se presentan en la historia:
Valores: La amistad entre Oscar y Sandra, que prometía conservarse a pesar del
tiempo y la distancia.
Antivalores: El pesimismo de Oscar que le hizo creer que pasaría aburrido mientras
visitaba a sus abuelos.
10.- Transferencia del contenido con la vida real:
Hay ocasiones en que los hermanos mayores pelean con los hermanos menores; los
maltratan, fue por eso que Sandra se sintió bien que Oscar jugara con ella; ya que sus
hermanas la maltrataban. También hay niños que en las vacaciones viajan con sus
padres a otros lugares, donde conocen nuevos amigos y da pena que ya no se vuelvan
a ver para jugar.
11.- Opinión personal:
Personalmente, les puedo decir que el libro me gustó mucho, porque cuenta como dos
jovencitos empiezan una amistad que para ellos es muy importante; ya que siembran
un árbol como símbolo de que volverían a encontrarse en ese lugar, lo que significaba
que ellos creían en una amistad sincera.
Giomara Moreira Velastegui
La suma más difícil del mundo
Primer Lugar Sexto Año Básico
“B”
2
ANÁLISIS LITEARIO DE OBRAS INFANTILES
Título de la obra: La suma más difícil del mundo
Autor o autora: Terry Wardle
Obras importantes publicadas: Ha publicado obras como: “El camino a la
transformación” y “Acercarse al fuego”.
Resumen de la obra estructura
Inicio: Un lunes, Billy recordó que tenía que hacer una tarea para ese día, pero no la
hizo. Cuando la Srta. Penny, maestra de matemática, llega a la clase y solicita las
tareas, lo menciona a Billy para que se la entregue y para ocultar su falta y desviar la
atención de la maestra, él le pregunta cuál era la suma más difícil del mundo.
Conflicto: La Srta. Penny se puso nerviosa porque no sabía la respuesta y le dijo a
Billy que mañana le contestaría. Ese mismo día, cuando terminó la clase, la Srta.
Penny pidió ayuda al Sr. Fletcher, coordinador del área de matemáticas. Este fue al
siguiente día al salón de la Srta. Penny y comenzó a hacerle cálculos mentales a Billy,
pero él no respondió a ninguno de ellos. Entonces, Billy dirigió nuevamente su pregunta
al Sr. Fletcher y ante la insistencia y la burla de los demás estudiantes, este dijo que
mañana obtendría la respuesta; pero, no la pudo conseguir ni en la computadora más
avanzada. Entonces, el Sr. Wright quien manejaba la computadora envió la pregunta al
diario de la ciudad. Así es como la pregunta de Billy recorrió el mundo y hasta se
organizó un concurso con la misma para descubrir la mente que la pueda revelar. A
partir de ese momento, Billy se convirtió en una estrella. El concurso lo ganó un
matemático, pero un sabio hindú dijo que esa suma era una tontería.
Desenlace:
El periodista que organizó el concurso, preparó un viaje hasta Los Himalayas para
que Billy se entrevistara con el sabio oriental y así pudiera descifrar su interrogante.
Pero esto fue un secreto que Billy supo guardar muy bien.
Clasificación de personajes:
Protagonistas: Billy por ser el eje de la historia, es decir alrededor de quien se dan
los acontecimientos más importantes.
3
Antagonistas: El señor Fletcher pues expuso ante toda la clase la dificultad de Billy
para las matemáticas.
Oponentes: La señorita Penny pues ante la pregunta de Billy, ella se hizo la
desentendida y llevó el caso ante el señor Fletcher.
Coadyuvantes: Craig Grant, Bryan (el papá), la mamá porque ellos ayudaron a Billy
en el transcurso de la historia y el sabio hindú, porque este le reveló el gran secreto.
Por su evolución:
Planos: Billy porque no cambia de actitud en la obra; desde el inicio no siente mayor
atracción por las matemáticas y al final, incluso, la respuesta que ganó el concurso, no
lo dejó satisfecho.
Redondos: El señor Fletcher porque ante la pregunta de Billy primero no le dio
importancia pero después la buscó hasta en una computadora avanzada.
Ambientación Fisica:
Ambientación: Londres, la casa de Billy, la escuela.
Tipo de narrador: Tercera persona porque quien narra la historia no aparece en la
historia, es decir que no e ninguno de los personajes.
Época en que se desarrolla la historia: Contemporánea porque en la historia se
hace referencia a la utilidad de la computadora para buscar información de todo tipo.
Tiempo gramatical: Está en pasado. Por ejemplo: Cuando el concurso se anunció, la
cosa surtió el efecto deseado.
Relación del título con el contenido de la historia:
Sí tiene relación, porque la historia se trata de encontrar la suma más difícil del mundo.
Valores y antivalores presentes en la historia:
Valores: Perseverancia de Billy al no rendirse hasta encontrar la respuesta.
Antivalores: Que cuando un estudiante tenga problemas en alguna materia, los
profesores no le den importancia.
4
Transferencia del contenido de la obra con la vida real:
Que hay muchas personas que por hacer algo que para ellos es simple, se vuelven
famosos al igual que Billy.
Opinión personal: La historia me gustó por la actuación que tienen sus personajes y
la forma en la que hacen frente a las situaciones difíciles que se les presentan; como
los líos en los que se metió Billy al plantear tan complicada pregunta.
Byron Álvarez Vanoni
5
pág. 1
Primer Lugar
Paúl Mendoza
Paúl Mendoza
5to.Año Básico C
Maestra responsable: Miss Alba Mera Villalva
pág. 2
FICHA DE ANÁLISIS LITERARIO
1.- Titulo de la Obra:
Estas frita, Margarita
2.- Autora:
Mónica Varea Maldonado, nació en Latacunga pero vive desde los 8 años en
Quito. Fue abogada, estudio en la Universidad Católica. Es dueña de la Librería
“Rayuela“en Quito.
2.2.- Obras Publicadas:
“Margarita Peripesias” ( 2008), “Juan Olvidón”, “ Estas frita, Margarita” (2010)
2.3.- Premios Obtenidos
Margarita Peripecias y Juan Olvidón, han tenido la mención de honor del premio
Darío Guevara Mayorga, otorgado por el Municipio de Quito.
3.- Resumen de la obra: Estructura
Inicio
Esta historia narra las travesuras de Margarita, durante el año escolar. Margarita
es una niña muy inquieta, pero muy amorosa y que sin querer siempre hace todo
mal. Ella se esfuerza mucho para que las cosas le salgan bien, pero es imposible.
pág. 3
Conflicto:
Margarita se mete en una serie de problemas como cuando en la casa de su
amiga Pati, entra a la cocina y termina saboreando la comida del perro pensando
que era una de esas ricas coladas que le preparaba su madre; en otra ocasión,
después de terminada la ceremonia de su primera comunión, se retiran a casa a
celebrar y Margarita quiso cumplir al pie de la letra el sermón que dio el padre Luis
y reunió en el patio a sus primos y amigos y les dio un cigarrillo para que fumen,
pues el padre dijo que los hijos debían ser el reflejo de los padres. Cuando
Margarita decide hacerle una torta a la madre superiora para poder ganar pétalos
y así armar una rosa para la Virgen, decide hornear solo la mitad y la otra mitad se
la come cruda con su amiga y terminan con un fuerte dolor de estómago del que
las salvó su padre el Dr. Marquito. Otro de los problemas en que se mete
Margarita es cuando dibuja como diablo a la nueva profesora de Inglés, la que al
ver el dibujo se lo lleva la Directora, en esta ocasión Margarita casi termina siendo
expulsada del colegio. Cuando le toca leer un discurso al Ministro de Educación
termina diciendo: Para nosotros es un gusto poder sacudirlo, lo que indigno mucho
a las autoridades del colegio pero le causó mucha risa al Ministro y a sus
compañeros.
Desenlace:
Margarita termina saliendo airosa de todos sus problemas, por sus inmensas
ganas de ser mejor, de ser una buena persona y de ser honesta consigo misma y
además siempre contó con la amistad y el amor de sus compañeros y de su
familia. Margarita decide escribir todas sus anécdotas en un diario que le regaló su
abuela pues entendió que todo esto lo podía disfrutar y contar cuando sea adulta.
pág. 4
4.- Clasificación de sus personajes:
Personajes Principales:
a.- Por su actuación:
Protagonistas: Margarita, porque es el eje de la historia.
Antagonistas: La constante imprudencia de Margarita que la lleva a cometer
muchos errores.
Oponentes: Celia, Leonardo, Doña Clotilde y La madre superiora, porque se
oponen momentáneamente a las acciones o intenciones de Margarita.
Coadyuvantes: la abuela, Padre Luis, Dr. Marquito, Miss Ana María (inglés) y
sus mejores amigos, porque la ayudan en diferentes momentos de la historia a
superar sus imprudencias y equivocaciones.
b.- Por su importancia:
Principales: Margarita, porque tiene la mayor participación en la historia.
Secundarios: Celia, Doña Clotilde, Dr. Marquito, Profesores, Autoridades del
plantel y amigos porque tienen una participación intermedia en la obra.
Extras: los representantes del Ministerio de Educación, porque tienen una
participación mínima en la obra.
c.- Por su evolución:
Planos: Clotilde, abuela, Dr. Marquito, Leonardo, Profesor Rodas y Mrs. Paulina
Harriet porque no cambian su comportamiento en la historia.
Redondos: Margarita y Celia porque cambian su actitud y forma de pensar en la
historia.
pág. 5
5.- Ambientación Física
Donde se desarrolla la obra
La historia se desarrolla en la ciudad donde vivía Margarita, pero la mayor parte en
su escuela y casa.
6.- Tipo de narrador
La historia se narra en tercera persona, porque quien la narra no es ninguno de los
personajes sino un testigo de la misma.
7.- Tiempo
Tiempo o fecha en que se escribe la historia:
Se realiza en el siglo 21
Época en que se desarrolla la historia:
Contemporánea
Tiempo gramatical (formas verbales de la historia)
Pasado, porque los verbos usados por el narrador están en ese tiempo.
8.- Relación del título con el contenido de la historia
El título tiene relación con el tema central de la obra porque se trata de una niña
llamada Margarita que comente una serie de travesuras y todos piensan que por
esa razón está totalmente en problemas.
9.- Valores y antivalores presentes en la historia:
Valores:
Solidaridad, bondad, amor, amistad.
Antivalores:
pág. 6
Egoísmo, incomprensión.
10.- Transferencia del contenido de la obra con la vida real:
En esta obra podemos darnos cuenta que es importante tener amigos, pues son
ser un gran apoyo en los momentos que más lo necesita. Por eso debemos ser
solidarios y bondadosos para poder hacer muchos amigos de verdad.
11.- Opinión personal:
Esta obra me gustó mucho porque, yo soy un niño muy inquieto y algunas veces
cometo errores pero no lo hago con mala intensión; por eso siempre debo tener
amigos para ayudarlos y también ellos me ayuden cuando lo necesite.
Paúl Mendoza Victoria Quinto Año de básica
Logos Academy
El agujero de las cosas
perdidas
Primer Lugar
Segundo Concurso de Libro Leído
Séptimo Año Básico “A”
ANÁLISIS LITERARIO
Titulo de la obra: El agujero de las cosas perdidas
Autor: Joan Armengué
Lugar y fecha de nacimiento: Nació en Barcelona en 1960
Contexto histórico: Fue licenciado de Filología en Catalana y durante varios años
ha trabajado corno profesor de catalán en la facultad de magisterio de Cáller, en la
isla de Cerdeña
Obras publicadas: Vuelan gatos, un girasol gira, la barca fantasmal y muchas obras más
Premios obtenidos: El agujero de las cosas perdidas obtuvo el premio Vaixell de Vapor al
cual premiaron en Italia en 1989
Narración de la historia:
Pepa ama mucho su barrio, pero le produce nostalgia darse cuenta que se pierden
muchas cosas como: gomas, carpetas, libros, monedas, cepillos,., y de repente
empiezan a perderse hasta los niños. Ella decide ir a la casa de la madre de Ferrán, su
mejor amigo, quien también se había perdido. Ella muy preocupada por su pequeño le
contó a Pepa que el niño se había perdido en el mercado de la libertad. Pepa muy
decidida va a buscarlo, de repente se le pierde su bolso y lo busca entre unos sacos
llenos de gomas de borrar. Se mete entre uno de esos sacos, Ahí encontró un
laberinto; por donde caminó y de tanto cansancio se perdió. Ella decide subirse en uno
de los sacos de gomas de borrar y de repente cayó en un agujero oscuro; ahí estaba
Ferrán. A él le dio alegría poderla ver de nuevo. El niño le contó que en el agujero, van
todas las cosas que se pierden en el barrio; después de una semana se las devuelven al
dueño. Pero hay un ladrón que se roba las cosas y no las devuelve; a éste le dicen: el
viejo canoso. ÉL trabaja para la reina perdida. De repente apareció el viejo y llevó
prisionero a Ferrán a la sala real donde se encontraba con la reina perdida,
Pepa por minutos se sintió sola, pero luego escuchó que alguien caía del túnel de la
perdición. Era la señora Francisca que le cayó encima, la señora se levantó y ayudó a
Pepa a ponerse de pie. Pepa le contó lo que le había dicho Ferrán.
Ellas intentaron huir cuando apareció nuevamente el viejo, tomó prisionera a la señora
Francisca y la llevó a la sala real donde se encontraba la reina perdida. La reina y la
señora se hicieron muy buenas amigas y se encontraron con Ferrán mientas al viejo se le
acababa la paciencia, se fue hacer una trampa para tenerlos prisioneros y poder
encontrar a Pepa.
Cayeron en la trampa pero como Ferrán estaba fuera de ella atacó al viejo y apareció
Pepa con la llave para salir de la cárcel, Luego de escapar, la reina perdida declaró a
Ferrán como su nuevo ayudante él lo aceptó y prometió devolver las cosas perdidas.
Clasificación de los personajes según su actuación:
Protagonistas-. Pepa, porque es el eje de la historia y entorno a ella suceden los
acontecimientos más importantes de la obra.
Antagonista: Viejo Canoso, porque se opone a Pepa permanentemente, robándose
las pertinencias de las personas del barrio
Oponente: El odio del viejo canoso que en un momento toma prisionera a la
protagonista y sus amigos.
Coadyuvantes: Señora Francisca, Ferrán y la reina perdida porque ayudan al
protagonista a cumplir con su meta.
Clasificación según la evolución
Planos: Pepa, Ferrán, la señora Francisca y el viejo canoso porque ninguno de ellos
cambia su actitud durante la obra.
Redondos: la reina perdida porque antes estaba de acuerdo con el viejo canoso y
luego cambia de parecer
Ambientación física: Casa de Pepa, el agujero de la perdición, almacén de las
cosas pérdidas y el mercado d la libertad que es donde se desarrolla la obra y en donde
el protagonista actúa
Narrador: Tercera persona porque el narrador no es uno de los personajes de la
obra sólo la cuenta.
Tiempo
Tiempo gramatical: La obra presenta sus verbos en pasado, porque los verbos
usados por el narrador están en ese tiempo. Ej.: Ferrán también se perdió
Lenguaje empleado: Descriptivo, porque describen las escenas o personajes con
muchos detalles.
Relación del título con el contenido de la obra: Sí, porque ej.: cuento se
llama el agujero de las cosas perdidas y en el agujero se desarrolla gran parte de la
obra
Valores: Perseverancia: la perseverancia de Pepa y su valentía que la impedía
rendirse.
La amistad: la amistad entre Pepa y Ferrán
Antivalores: Odio; E I odio del viejo Canoso hacia los secuestrados
La deshonestidad: la deshonestidad del viejo canoso de robar las cosas del barrio
Aplicación del contenido de la obra con la vida diaria: Hay veces niños o
niñas que les encantan tas aventuras y que no se rinden hasta cumplir con su meta y
viejos que roban cosas
Opinión personal: Si me gustó la obra, porque ésta me hizo ver que uno no se
tiene que rendir hasta obtener su objetivo y que el autor mantener la atención
durante toda la obra
Catherine Correa Vega
Pantalones Cortos
Primer Lugar Sexto Año Básico
“C”
Titulo de la obra: Pantalones Cortos
Autor o autora: Lara Ríos
Obras importantes publicadas: Ha publicado muchas obras por
ejemplo: Algodón de Azúcar, Cuentos de mi alcancía, Verano de
colores, entre otros.
Premios obtenidos: Ha obtenido muchos premios uno de ellos es el
premio “Carmen Lyra” por su poemario “Algodón de Azúcar”.
Resumen de la Obra
Esta es la historia de Arturo Pol y el día que cumplió 11 años, vio
que uno de sus regalos, era un diario. Al principio, no sabía para
qué servía, pero su hermano mayor, Jaime, le explicó cómo usarlo.
A partir de ese momento, Arturo no dejó de escribir en él. Como
Arturo era muy travieso e inquieto, se metía siempre en líos. En una
ocasión, el y sus amigos de la escuela, jugando con flechas
quebraron los vidrios de una casa esquinera. Después limpiando el
lote vacío de al lado de su casa, agarró a una culebra como
mascota. Ya en su casa, esta le mordió la mano y lo dejo
inconsciente. En la escuela siempre lo reportaban por disciplina. Se
trepaba a un árbol a coger guayabas y las vendía. También lanzaba
papelitos con una liga y salía con cada ocurrencia en plena clase.
Pese a todo lo que hacía Arturo, su familia y sus amigos, lo querían
mucho, pues el tenia un gran corazón. Todo lo que hacía era
natural, porque así somos los niños de su edad y cada nueva
experiencia siguió anotándola en su diario.
Clasificación de los personajes:
Por su actuación
Protagonistas: Arturo Pol, por ser el centro de todas las aventuras
de esta historia.
Antagonistas: Los maestros de la escuela porque siempre le
llamaban la atención por su conducta y lo reportaban.
Oponentes: Sus padres porque a veces lo consienten y otras, lo
regañan por su comportamiento lo que es normal en todos los
papás.
Coadyuvantes: Sus amigos de la escuela: Marcos, Toni y Alberto
porque siempre son cómplices de sus travesuras.
Por su importancia
Principales: Arturo Pol por ser el protagonista de este cuento y tener
la mayor participación en la historia.
Secundarios: Su familia, sus amigos y sus maestros porque influyen
en la actitud de Arturo y tienen una participación intermedia.
Extras: Liliana, la chica de la que se enamoró porque tiene una
mínima participación.
Por su evolución
Planos: Arturo, pues nunca dejó de ser travieso e inquieto. Su
familia y sus amigos por estar siempre junto a él.
Redondos: No se presentan.
Ambientación Física
Lugares donde se desarrollan los sucesos de la historia: San José,
la ciudad donde vivía Arturo y su familia y la playa.
Tipo de narrador: Está en primera persona porque Arturo narra está
historia.
Tiempo
Tiempo o fecha en que se escribe la historia: En 1996.
Época en que se desarrolla la historia: Contemporánea, porque
hace referencia al uso de la energía solar, pues el papá de Arturo
instaló un panel de ese tipo en su casa.
Tiempo Gramatical: Está en pasado ejemplo: Tal vez me levanté
temprano para deshierbar la huerta.
Relación del título con el contenido de la historia: Yo pienso que el
título no tiene nada que ver con el contenido de la historia. Tal vez
la titularon así porque se puede asociar la infancia de un niño como
Arturo con lo que usa a diario, en cuanto a su vestimenta.
Valores y antivalores presentes en la historia:
Valores: Solidaridad: Cuando Arturo compartió el balón con el
negrito.
Antivalores: La falta de control en las actitudes de Arturo,
demuestran que era un niño que no pensaba en las consecuencias.
Transferencia del contenido de la obra con la vida real:
Que los niños como Arturo necesitan aprender a manejarse
con reglas.
Que se reporte a un estudiante por disciplina.
En vacaciones muchas familias se van a la playa.
Opinión personal: A mí me gustó el cuento porque la escritora
describe con exactitud las travesuras propias de la edad de niños
como Arturo y como yo.
Juan José Mariño
El gato Mog
Segundo Lugar Sexto Año Básico
“A”
FICHA DE ANALISIS LITERARIO
1. TITULO: El gato Mog
2. AUTORA: Joan Aiken
2.1 OBRAS IMPORTANTES
“Mendelson y las ratas”, “Vete a ensillar el mar”, entre otras.
2.3. PREMIOS OBTENIDOS
Ganó el premio Manchester Guardián de Literatura Infantil en 1969.
Ganó el premio Edgar Allan Poe en 1972.
3. RESUMEN DE LA OBRA – ESTRUCTURA
INICIO: Una señora mayor, la señora Jones vivía con su gato Mog. La
señora tenía una panadería en un pueblecito en el fondo de un valle
que se encontraba entre dos montañas. Todas las mañanas se veía
encendida la luz de la casa de la panadería, porque ella madrugaba a
hacer pan.
CONFLICTO: El Gato comenzó repentinamente a crecer demasiado
rápido porque la señora Jones le daba de tomar leche con levadura.
Entonces, el pueblo y el alcalde enviaron a vivir al gato Mog a las
afueras del valle entre dos montañas. Un día llegó a llover tanto que
Mog escuchó y vio una correntada de agua provocada por el
desbordamiento del río. Mog presintiendo lo que pasaría, se sentó en
la mitad del valle y formó con su cuerpo, un muro de contención. Así,
detuvo el agua y salvó al pueblo de la destrucción.
DESENLACE: Las personas del pueblo ayudaron a mantener al gato
acostado acariciándole la barbilla, con un rastrillo para el heno por tres
días, hasta que el Alcalde construyó un dique para detener el agua, por
eso le dieron una placa al gato que decía: “Mog salvó a nuestro
pueblo”. Entonces, el Alcalde, muy contento dijo que Mog era un gato
gentil y cariñoso y se le permitió al enorme gato regresar al pueblo.
4. CLASIFICACIÓN DE LOS PERSONAJES
A) POR SU ACTUACIÓN:
PROTAGONISTA
ANTAGONISTA
El gato Mog, porque es el centro de
esta increíble historia.
En esta historia no se presenta
antagonista.
OPONENTES
COADYUDANTE
B) POR SU IMPORTANCIA
El Alcalde y el pueblo porque por
temor al gigantesco gato, lo echaron
del pueblo.
La señora Jones porque ella quería
mucho a su gato.
PRINCIPALES
SECUNDARIOS
El gato Mog porque es el protagonista
de esta historia y tiene la mayor
participación.
La Sra. Jones, el acalde y el pueblo
porque sus acciones influyen sobre
el gato Mog.
C) POR SU EVOLUCIÓN
PLANOS La Sra. Jones porque nunca abandona a Mog.
REDONDOS El Alcalde y el pueblo porque después
aceptaron a Mog y fueron gratos con él.
5. AMBIENTACIÓN FÍSICA: En un pueblecito llamado Carnmog, en
el fondo de un valle.
6. TIPO DE NARRADOR: Está 3º persona porque el narrador se
encuentra fuera de la historia.
7. TIEMPO:
Tiempo o fecha en la que se
escribe la historia:
Época en que se desarrolla la
Historia.
Enero 1984
Contemporánea porque ante algún
desastre natural, las autoridades de
hoy toman medidas inmediatas.
Tiempo gramatical (formas
verbales de la historia)
Está en pasado. Ejemplo: La gente
llevó a Mog toda clase de golosinas
para comer.
8. RELACION DEL TITULO CON EL CONTENIDO DE LA
HISTORIA
Que el gato Mog es el héroe de la historia.
9. VALORES Y ANTIVALORES PRESENTES EN LA HISTORIA:
VALORES
La valentía de Mog al evitar la destrucción de su pueblo.
El reconocimiento y la gratitud del pueblo hacia el gato Mog.
El amor entre la Sra. Jones y su mascota Mog.
ANTIVALORES:
El rechazo del pueblo hacia Mog, cuando este creció más de lo normal.
10. TRANSFERENCIA DEL CONTENIDO DE LA OBRA CON LA
VIDA REAL.
Que en la actualidad las personas se asustan cuando ven cosas muy
grandes o no muy comunes, sin saber que de pronto nos van a servir o
van evitar de un algún peligro. Hasta conocer bien no podemos juzgar a
nadie.
11. OPINION PERSONAL:
La historia me gustó porque yo tengo y vivo con tres gatos y me encanta
leer acerca de sus travesuras y juegos y cómo a medida que pasa el
tiempo ellos llegan a ser nuestros amigos.
Caleb Murillo German
Rudyard Kipling
1987
Msc. Miss Alba Mera V.
5to de Básica
ANÁLISIS LITERARIO por:
Mario Antonio Arguello Chérrez
Segundo Lugar del Concurso de Libo Leído
¿Por qué la ballena tiene tan singular garganta?
2
Ficha del Análisis Literario
1. Título de la obra:
¿POR QUÉ TIENE LA BALLENA TAN SINGULAR GARGANTA?
2. Autor:
Rudyard Kipling
Nació en Bombay (India) el 30 de diciembre de 1865 y
murió el 18 de enero de 1936, fue un escritor y poeta,
autor de relatos, cuentos infantiles, novelista y poeta.
2.1 Obras importantes publicadas:
Cuarteto, Cantinelas departamentales, Cuentos de las colinas, De un mar a otro, La
luz se apaga, El libro de la selva, El libro de las palabras, entre otros
2.2 Premios obtenidos:
En 1907 le fue concedido el premio Nobel de la literatura
3. Resumen de la obra:
Inicio
Se dice que hace mucho tiempo hubo una Ballena que se comía todo lo que
encontraba, entonces quedó solo un pececito muy astuto que se escondía detrás de
la oreja derecha de la Ballena y no podía comérselo. Como ya no había que comer,
la Ballena exclamó: -“tengo hambre”- y el pececito muy astuto le dijo:- ¿has comido a
un hombre?
-No contestó la Ballena, ¿a qué sabe?
-Es muy sabroso contestó el pececito.
3
-Entonces llévame donde esté un hombre, dijo muy segura la ballena.
Nudo
El pececito le dijo que vaya a la latitud 50 grados al norte y 40 grados de longitud al
oeste. La Ballena de inmediato se fue en esa dirección, hasta que encontró un
Marinerito vestido con jean azul y tirantes y una navaja marinera. Este era un niño
que le había pedido permiso a su madre para salir a refrescarse y se perdió en el
mar, sentado en su balsa.
La Ballena hambrienta se lo tragó con su balsa y todo. Al sentirse en la barriga de la
Ballena, el Marinerito que era muy sagaz y de muchos recursos comenzó a saltar,
gritar, correr, bailar. Hasta que la Ballena le dijo al pececito que estaba con hipo e
indigestión, el pececito le dijo que le ordene salir ya que al marinerito le podría traer
más problemas por ser muy audaz. Entonces la Ballena le pidió que saliera, pero el
marinerito no quiso salir y le dijo a la Ballena que lo lleve a la playa junto a los
blancos acantilados de Albión en donde estaba su familia.
La Ballena tan rápido como pudo fue a la playa que decía el Marinerito, pero el
marinerito había amarrado la balsa cuadrada con sus tirantes en la garganta de la
Ballena, dejándola en forma de reja.
Desenlace
Él salió y se reunió con su madre, se casó y fue muy feliz igual que la Ballena y el
pececito. Desde entonces las ballenas tienen una garganta singular y no pueden
comer hombres ni niños, solo peces pequeños, se dice que tienen un enrejado en la
garanta y su alimento es limitado.
4. Clasificación de los personajes:
4
a) Por su actuación:
Protagonista: La Ballena porque es el eje de la historia
Antagonista: El Hombre porque le impide a la ballena seguir comiendo todo lo que
encontraba a su camino.
Coadyuvantes: El pececillo, porque con su actitud astuta le da una lección a la
ballena de que todo tiene un límite.
b) Por su importancia:
Principales: La Ballena y el hombre, porque tienen la mayor participación en la
historia.
Secundario: El pececillo, porque tienen una participación intermedia.
c) Por su evolución:
Planos: El pececillo y el hombre, porque no cambian su actitud durante la obra,
pues siempre mantienen su forma de ser.
Redondos: La Ballena, porque se da cuenta que no es correcto devorar o ingerir
todo lo que se encuentre a su paso.
5. Ambientación Física:
La historia se desarrolla en el mar
6. Tipo de Narrador:
Tercera persona, porque el que narra es observador, es decir que no es ninguno de
los personajes de la historia.
7. Tiempo gramatical:
Pasado, porque los verbos usados por el narrador están en ese tiempo.
5
8. Relación del título con el contenido de la historia:
El título de la obra tiene mucha relación con el contenido, porque la historia es de la
Ballena y de la transformación que tuvo por comer tanto.
9. Valores:
En esta obra podemos encontrar astucia, perdón y solidaridad.
10.- Antivalores:
Se evidencia el egoísmo de la ballena al pensar solamente en sí misma, en su
necesidad de alimentarse y no en los otros seres a los que comía.
10. Transferencia del contenido de la obra con la vida real:
En la vida real podemos encontrar muchas situaciones que se identifican con esta
historia, pero si hay algo que sobresale es que nunca debes dejarte llevar por
personas que no conoces y que no son tus amigos ya que nunca debes subestimar
a un oponente. Siempre habrá soluciones que no afecten la integridad de los que te
rodean.
11. Opinión Personal:
Personalmente creo que la obra nos enseña mucho sobre cómo enfrentar el día a
día y de caminar con la frente en alto, vencer cualquier obstáculo pero sin afectar a
los que nos rodean, me gustó mucho esta obra porque de una manera sencilla nos
enseña muchas cosas importantes.
1
“Horror en la calle Shock”
Segundo Lugar
Segundo Concurso de Libro Leído
Séptimo Año Básico “A”
2
ANALISIS LITERARIO
TITULO DE LA OBRA: “Horror en la calle Shock” ESCALOFRÍOS (Editorial Norma)
DATOS DEL AUTOR
NOMBRE: ROBERT LAWRENCE STINE
BIOGRAFIA:
Robert Lawrence Stine nació en Columbus, Ohio, 8 de Octubre de 1943, es un escritor de novelas de terror. Es el único autor de la colección ''Goosebumps'', Escalofríos, en Latinoamérica o Pesadillas en España. La mayoría de sus libros tienen como protagonista a un niño o adolescente.
Robert Lawrence Stine se graduó de la Universidad Estatal de Ohio en 1968. Luego se mudó a Nueva York, Estados Unidos, y comenzó a trabajar como escritor de libros humorísticos para niños.
Seis años después, en 1986, Stine comenzó a escribir novelas de terror. Su primer novela de éste género fue Cita a Ciegas.
Actualmente, 2011, Robert Lawrence Stine vive en Manhattan, Nueva York con su familia.
OBRAS:
Cita a Ciegas
Casa de Playa
Golpea y corre
La Novia
La calle del miedo
RESUMEN DE LA OBRA
Erin y Marty somos dos niños a quienes nos gustan las películas de horror, especialmente las de “Horror en la calle Shock”. Nuestra historia comienza cuando Marty y yo estábamos en un callejón oscuro y de repente… se nos apareció por delante una cerca de la nada!, donde se escuchó un estruendoso sonido, el cual después de unos minutos se transformó en golpes, y de repente… ¡apareció un monstruo! ¡Qué susto!... ¡Niños siéntense! les susurró alguien por atrás, nosotros…
3
estábamos en el cine para ver la nueva película llamada “Horror en la calle Shock VI”, en donde vimos a un horrible monstruo que atrapaba con sus enormes tenazas a un muchacho en un triciclo, y luego… ¡adiós niño!, ¡ahhh! no lo podía creer, gracias a Dios este terminó atrapado por la policía, quienes se lo comieron en una rica cangrejada. Al salir del cine, fuimos a la oficina de papá, quien nos esperaba con una gran sorpresa, él había decidido permitirnos ser los primeros en recorrer el nuevo parque de diversiones Shocker, donde visitaríamos todos los lugares donde se filmaron las películas, también recorreríamos la verdadera calle Shock, ¡Qué maravilla! El paseo comenzó a bordo de un tranvía que nos condujo a la “Casa Embrujada”, donde vivimos terribles experiencias de susto, como la de un fantasma diabólico que nos recibió ¡con ollas y sartenes cayendo!, esqueletos que aparecían… yo grité y Marty se rió. Lo que más nos impactó fue cuando el tranvía se trabó y aparecieron unos saltamontes gigantes de hierro, de su boca caía un extraño líquido como baba (spluch), les pisamos la pata para huir. Yo corrí hasta una cueva encontrando una abertura por donde salí, pero Marty no lo logró, sólo escuche gritos pidiendo ayuda, regrese y lo encontré sentado riéndose. Salimos de la cueva y llegamos a una calle, la cual era muy familiar, era la calle Shock, yo quería regresar pronto, estaba aterrada, pero Marty fue corriendo al cementerio, donde filmaron otra de las películas, le pedí irnos pero como siempre no me escuchó. Del suelo salieron muchas manos verdes tratando de atraparnos, no lo lograron y escapamos, pero…. Ahora éramos perseguidos por zombies, seguimos corriendo, pero nos comenzamos a hundir en el lodo…. Fuimos ayudados por unos chicos lobos, ¡Oh! ¡Sorpresa nos querían comer!, seguimos corriendo y escuchamos el tranvía, logramos subirnos pero no estábamos solos, ahora… ¡eran esqueletos burlones!, saltamos, rodeamos un castillo y logré escuchar unas voces que decían “Corten, corten, se imprime”, vimos una persona, Marty le dijo “Necesitamos ir a los estudios Shocker” y él contestó “pasen a la casa de Shockro, Marty corrió hacia allá, yo le pedí que no lo haga, ya era tarde, vi una luz blanca y escuché un zumbido… se había electrocutado, ¡pensé¡. Después de muchas terribles peripecias, vi a un señor, creí que era papá y le pedí que ayudara a Marty, cuando pude verlo mejor, me di cuenta que
4
no era mi papá, ¿Quién es usted? ¿Por qué no me ayuda? ¿Dónde está papá?, el señor Write, mi padre, meneó la cabeza, cerró los ojos y lanzó un suspiro, en ese momento apareció un ingeniero del estudio y le preguntó a mi papá ¿Qué les pasó a sus dos muchachos robots? ¿Problemas de programación? Sí…. le contestó, señalándome, se suponía que me identificaría como su padre pero no me reconoció y… ¿el robot Marty? Él le contestó: creo que falló el sistema eléctrico. El ingeniero le comentó que la idea de crear robots para ensayar el recorrido del parque era excelente. El señor Write tomó a ambos robots y se los llevó al edificio de Ingeniería para repararlos. PERSONAJES SEGÚN LA ACTUACIÓN PROTAGONISTAS: Erin y Marty: Porque la obra gira alrededor de ellos.
COADYUVANTES:
No hay: Porque nadie ayuda a los personajes principales.
ANTAGONISTA:
El desconocimiento de la verdad, de que ellos eran robots.
OPONENTES:
Espantos, Monstruos, Hombres Lobos y demás criaturas tenebrosas:
Porque se oponen a los personajes por momentos en la obra.
PERSONAJES SEGÚN SU EVOLUCION Planos: Todos excepto Marty y Erin, porque no cambian en su comportamiento durante la obra. Redondos: Marty: cuando cambia de actitud, supuesta valentía a terror. Erin porque al final descubre que es un robot
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AMBIENTACION FÍSICA
La obra se desarrolla en los estudios Shocker.
NARRADOR
La posición del narrador es de primera persona, porque es uno de los
personajes quien la narra.
TIEMPO GRAMATICAL EN QUE SE ESCRIBE LA OBRA
La obra se desenvuelve en tiempo presente porque los verbos usados por
el narrador están en presente, ejemplo: Marty y yo nos bajamos del
ascensor en el piso 29…
NÚMERO DE CAPÍTULOS
La Obra está dividida en 28 capítulos con un total de 125 páginas.
VALORES DE LA OBRA Y ANTIVALORES
Confianza: Erin confiaba en la palabra de su padre.
Valentía: Erin y Marty al aventurase en el parque de diversiones.
Amistad: Durante toda la obra, los personajes principales fueron apoyo el
uno del otro.
Mentira: En pensar de que los personajes principales eran seres humanos.
OPINION
Realmente, al comienzo de la obra y en gran parte de ella me gustó
mucho; porque tenía mucho suspenso y temor, al punto de que cualquiera
diría que terminaría en un final terrorífico. Sin embargo, tal fue mi
decepción al llegar al final y comprobar que los niños que pasaron toda
esa odisea, que si hubiera sido yo, no lo hubiera soportado; eran simples
robots, que terminaron descompuestos. Todo era una simple mentira,
6
toda una obra de terror; entonces pasó a ser una mentira sin sentido,
todas mis hipótesis fueron destruidas.
TRANSFERENCIA CON LA VIDA DIARIA
En nuestra vida diaria, nosotros podemos sentirnos orgullosos o
decepcionados, momentos donde creemos en alguien o en algo y al final
nos damos cuenta que la realidad es otra, que hemos sido engañados, es
decir, los famosos ídolos de barro, que se destruyen cuando la verdad
asoma.
Luis Mario Arroba Vásquez
Séptimo Año Básico “A”
Rosalinde tiene ideas
en la cabeza
Segundo Lugar
Segundo Concurso de Libro Leído
Séptimo Año Básico
“A”
ANÁLISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILES
Título de la obra: Rosalinde tiene ideas en la cabeza
Autor o Autora: Christine Nöstlinger
Obras importantes publicadas:
“Me importa un camino al rey pepino”, “Una historia familiar”,
“Un gato no es un cojín”, entre otras.
Premios Obtenidos:
Premio Andersen en 1984 y muchos otros galardones.
Resumen de la obra – Estructura:
Inicio:
Rosalinde es una niña que vive con sus padres y abuelitos en el
quinto piso de un edificio. Ella es hábil con los números y casi
siempre se la nota ausente de la realidad y es que lo que más le
gusta a Rosalinde es pensar. Todo el mundo se ha fijado en sus
ocurrencias y travesuras, menos en sus ideas.
Conflicto:
Como Rosalinde se la pasa pensando en muchas cosas como por
ejemplo: en el porqué la llamaron así; cómo hacer para salirse de
la escuela antes de la hora; en ser parte de un espectáculo de
circo, o en su osito de peluche, no se da cuenta de lo que sucede
a su alrededor. Ella se despista con facilidad y descuida sus
responsabilidades. Olvida sus tareas, no lleva sus materiales a
clases, no recoge el periódico y más.
Desenlace:
Rosalinde reconoce que su falta de memoria y sus despistes no le
favorecen, porque la última vez que se quedó pensando en la
calle se fue de bruces contra una auto deportivo y se golpeó.
Entonces decide poner de parte y ser más atenta;
afortunadamente, como siempre, Fredi, su mejor amigo la busca,
la ayuda y juntos llegan a la escuela.
Clasificación de los personajes
a) Por su actuación:
Protagonistas
Rosalinde, porque es el centro de esta historia, por sus ideas
fantásticas y algo disparatadas.
Antagonistas
Es una situación antagonista, porque los despistes y descuidos de
Rosalinde la meten en problemas.
Oponentes
Su abuelita y sus papás porque le hacen ver su falta de memoria
y eso en varias ocasiones de la historia le incomoda a Rosalinde y
la hace sentir mal.
Coadyuvantes:
El abuelo porque él conoce las ideas de Rosalinde y la comprende.
Fredi porque “despierta” a Rosalinde cuando se ausenta de la
realidad.
b) Por su importancia:
Principales:
Rosalinde porque tiene la mayor participación en la historia.
Secundarios:
Fredi, su amigo, porque siempre está a su lado y tiene una
participación intermedia.
Los papás y los abuelitos porque son parte de la vida de
Rosalinde.
Extras:
La profesora de Rosalinde, porque tiene una mínima participación
en la historia.
c) Por su Evolución:
Planos:
El abuelo porque siempre es cariñoso y consentidor con
Rosalinde.
Rosalinde porque a pesar de todo, aún rondan ideas por su
cabeza.
Redondos:
Rosalinde porque al final reconoce que su falta de atención y
mucha imaginación no le benefician y trata de poner de parte
para corregirlo.
Ambientación Física:
El departamento y la escuela de Rosalinde.
Tipo de Narrador:
Está en tercera persona porque quien cuenta la historia no es
parte de la misma.
Tiempo:
Tiempo Gramatical:
Tiempo pasado, porque los verbos usados por el narrador están
en ese tiempo. Ejemplo: Rosalinde bajó la escalera. El enojo y la
ira habían desaparecido.
Relación del título con el contenido de la historia:
El título es Rosalinde tiene ideas en la cabeza y es cierto porque
a Rosalinde le rondan ideas por su cabeza.
Valores y antivalores presentes en la historia:
Valores:
Amistad, entre ella y su mejor amigo, y el amor de su familia.
Antivalores:
La falta de seriedad y preocupación de Rosalinde por sus tareas.
Transferencia del contenido de la obra con la vida real:
Que algunos niños de esta época al tener muchas ideas en la
cabeza, sólo piensan en jugar o divertirse, y descuidan sus
obligaciones; lo cual no es bueno porque los lleva a ser
irresponsable.
Por otro lado actualmente también existen muchos niños y niñas
como Rosalinde que tienen buenas ideas, creativas e ingeniosas.
Opinión Personal:
Me gustó, porque la obra mantiene la atención del lector desde
el inicio hasta el final y de ella podemos sacar muy buenas
reflexiones.
Eduarda Chávez
Séptimo Año Básico “C”
ANALISIS LITERARIO DE OBRAS
INFANTILES
Segundo Lugar
Segundo Concurso de Libro Leído
Séptimo Año Básico “A”
“Viaje al país de Kalimbún”
ANALISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILES
Título de la obra: Viaje al país de Kalimbún
Autor: Fernando Pullin nació en Cáceres en 1936. Estudió bachillerato en
Salamanca, trasladándose luego a Madrid para estudiar Arquitectura. Ha
publicado artículos y libros, siempre sobre asuntos técnicos o conceptuales de
su profesión. Escribe narraciones como Escape al cada día, siendo esta su
primera novela publicada.
Resumen:
Un turista español, debe ahorrar durante mucho tiempo para ir a pasar sus
vacaciones a Kalimbun, un lejano país. Tan lejano, que tiene que realizar
treinta y dos transbordos de avión para llegar a él. Durante el viaje conoce a Lu
Piang, catedrático de Limbun (el idioma de Kalimbun), en la Universidad de
Pekín. Gracias a él puede enterarse de las costumbres de este extraño y
divertido país. Allí casi nada es lógico, un dia puede nevar y al siguiente hacer
mucho calor, y los días de la semana se sortean. Pueden ir dos domingos
juntos, como mayo detrás de diciembre. Igual ocurre con el dinero, por lo que
las cosas están muy caras una semana y baratísimas a la siguiente. Las
personas, según las cartillas de ahorros que les toque, a veces son muy ricas y
otras muy pobres. Todo esto le crea mucha confusión al señor, quien en
muchas ocasiones siente coraje por las costumbres tan raras de este país.
Para entender a sus habitantes y comunicarse con ellos debe usar un
traductófono, que le regala un inventor. Después de recorrer el país en busca
de ir experimentando curiosas aventuras decidió quedarse viviendo allí junto a
aquellos habitantes tan diferentes y especiales.
Clasificación de personajes según su actuación:
Protagonista: El joven turista, porque tiene mayor participación durante la
obra.
Antagonista: El no adaptarse a un lugar tan diferente como su
país.
Coadyuvante: Li-Piang algunos habitantes de kalimbún, porque le ayudaron
a acostumbrarse al lugar.
Clasificación de personajes por su importancia:
Principales: El señor turista porque tiene una mayor actuación en la obra.
Secundarios: Li- Piang porque tiene participación intermedia.
Extras: La señora y los ciudadanos de Kalimbún, porque su participación es
mínima.
Personajes según su evolución:
Planos: Li-Pian, porque nunca cambia durante la obra
Redondos: El Sr. Turista, porque cambia durante la obra
Ambientación: Kalimbún
Narrador: 1ra persona, porque quien narra la historia es el personaje
protagonista.
Tiempo gramatical de los verbos: pasado porque los verbos usados
por el narrador están en pasado.
Estructura: está estructurada por 8 capítulos.
Lenguaje empleado: descriptivo porque describe detalladamente a los
personajes.
Relación del título con el contenido de la obra:
Sí tiene relación porque la historia trata de un turista que consigue ir al país de
Kalimbún a través de 32 transbordos de avión.
Valores y antivalores:
La amistad entres Li-Pian y el Sr. Turista
Aplicación del contenido de la obra con la vida diaria: Que
cuando te propones a hacer algo lo puedes cumplir.
Opinión personal: Me gusta esta historia, porque es interesante y me
ayuda a reconocer que cuando tú quieres conseguir algo y que si luchas con
responsabilidad por eso que quieres, lo consigues.
Juan Carlos Torres
Séptimo Año Básico “A”
Segundo Lugar Concurso de Libro Leído
Quinto Año Básico “B”
ANÁLISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILES
1.- Título de la obra: Igual al Rey.
2.- Autora: Katherine Paterson es una escritora de
literatura infantil. Nacida en el 31 de octubre de 1932,
quien tuvo que radicarse en EE.UU. durante la guerra entre
China y Japón.
Entre algunos de los premios que ha recibido se
encuentran:
El Premio Nacional del Libro
El Premio Hans Christian Andersen en 1988
Obras importantes publicadas:
El puente de Therabithia
Igual al Rey
3. Resumen:
Inicio
Al morir el Rey, que era un buen gobernante para su pueblo; su hijo, el
arrogante príncipe Rafael, debía sucederlo. En medio de su codicia y la tiranía
contra su reino, el príncipe recordó la bendición que le dio su padre antes de
morir; que para él era una sentencia. Esta consistía en que su heredero al
trono no podría usar su corona hasta el día en que se casara con una mujer
que fuese igual a él en belleza, inteligencia y fortuna. Entonces Rafael, ordenó
a sus consejeros que buscaran una mujer con dichas características, para
llegar a ser el Rey, aunque él estaba convencido de que no había nadie en el
mundo que lo igualase en sus cualidades.
En vista de la crueldad de Rafael, para que su hija no sufriese, un pobre
campesino, cuya esposa había muerto y le había dejado una hija llamada
Rosalía, la había enviado a vivir en las montañas, en compañía de sus
cabras. Allí ella conoció a un viejo lobo que se hizo su amigo y le indicó la
forma de ayudar a su pueblo a liberarse del tirano príncipe. Ella aceptó y se
dirigió a palacio.
Nudo
Rosalía superó las tres pruebas a las que fue sometida para garantizar que
fuera la mujer indicada, pero le hizo ver a Rafael que no se podía casar con él
porque le faltaba aprender más de la sencillez de la vida, entonces lo envío a
vivir a las montañas y que al cabo de un tiempo debía volver con sus cabras
sanas.
Él aceptó y se dirigió a la montaña, encontró a la cabra y sus crías, las sacó de
la cabaña por su mal olor, en lugar de compartir la poca comida que había se la
comió y maldijo a Rosalía por haberlo enviado hasta allí. De repente escuchó
que atacaban a una de las criaturas y tuvo miedo porque lo podrían atacar a
él, pero recordó que Rosalía le dijo que debía volver con las cabras sanas y
salvas; entonces salió a defenderlas y allí se encontró al lobo, quien le enseñó
todo lo que Rosalía sabía. Ellos se hicieron buenos amigos y una vez
aprendida la lección llegó el momento de regresar a palacio.
Desenlace
Llegó al palacio y le entregó el rebaño a Rosalía diciéndole que un hombre con
amigos es un hombre rico. Rosalía se puso muy contenta de ver que Rafael
había aprendido la lección. Se casaron y vivieron felices para siempre. Cada
invierno Rosalía, Rafael y sus hijos viajan a la montaña a encontrarse con su
viejo amigo lobo.
4. Clasificación de los personajes:
Por su actuación:
- Protagonistas: El príncipe Rafael y Rosalía, porque son el eje de la
historia.
- Antagonistas: La arrogancia y prepotencia del príncipe. Porque lo lleva a
actuar de forma equivocada contra su pueblo y a no poder casarse con
Rosalía.
Oponentes: El rey, los consejeros, quienes le recordaban al príncipe que
tenía un año de plazo para encontrar esposa, sino no podría ser rey.
- Coadyuvantes: El lobo, quien le permite ver a Rosalía su misión y le
ayuda a cambiar la forma de pensar del príncipe Rafael.
-
Por su importancia:
- Principales: El príncipe, Rafael y Rosalía, porque aparecen en toda la
historia.
- Secundarios: El lobo, los consejeros y el rey, porque tienen una
participación intermedia.
- Extras: El padre de Rosalía, porque tiene una mínima participación.
Personajes según la evolución del personaje en la historia:
- Planos: El lobo, porque sabía cual era su misión se mantuvo y la cumplió.
Rosalía nunca cambia.
- Redondos: El príncipe Rafael, pues al inicio era orgulloso y vanidoso por
lo que tenía y al aprender a vivir con limitaciones se hizo más solidario con
su pueblo.
5.- Ambientación: En un castillo de un país remoto muy antiguo.
6.-Narrador: Está en tercera persona, porque el narrador no es ninguno de
los personajes que está dentro de la historia.
Ejemplo: Hace muchos años en un país remoto, yacía un rey en su lecho de
muerte.
7. Tiempo:
La obra se escribió en 1992.
La historia Igual al Rey se desarrolló en una época antigua, porque las
ilustraciones y las situaciones son de tiempos antiguos.
El tiempo gramatical: La obra Igual al rey presenta sus verbos en pasado.
Ejemplo: No hija mía debes partir porque le prometí a tu madre cuidar bien de
ti.
8. Relación del título con el contenido de la obra:
Tiene mucha relación, pues el cuento se llama Igual al rey, y trata de un Rey
que busca una princesa que sea igual a él, inteligente, hermosa y rica.
Valores y anti-valores (citar ejemplos)
Valores:
Amor, respeto y obediencia que Rosalía sentía por su padre, dado que
aunque no le gustó la su petición de que se vaya del pueblo ella la aceptó.
Humildad de Rosalía pues vivía con lo necesario y era feliz y esto se
comprueba cuando va a vivir al palacio y sigue horneando el pan.
Responsabilidad y Trabajo: que Rosalía practicó al cuidar y cocinar para los
animalitos que vivían con ella.
Valentía al enfrenar al lobo que quería comerse a unas de sus cabras
Justicia y Equidad: que demuestra Rosalía hacia su pueblo al entregarles
todo lo que el príncipe Rafael les había quitado y que les correspondía.
Respeto: a las personas, animales y naturaleza.
Antivalores:
Arrogancia, vanidad, orgullo que el príncipe Rafael demuestra al decir que
quiere una princesa igual a él. Cuando manda a pintar su retrato en todos los
lugares del reino. Cuando dice frente a su espejo que tenía todo hermosura,
inteligencia y gran fortuna.
Soberbia: que el príncipe demostraba ante el pueblo
Irresponsabilidad al enviar a cerrar todas las escuelas, para que los niños se
dediquen a trabajar.
Irrespeto a las princesas que le presentaban, pues criticaba como eran o lo
que les faltaba.
Altanería pues era prepotente con sus consejeros y con el pueblo.
10. Aplicación del contenido de la obra con la vida diaria:
La obra presenta una situación que actualmente se vive en nuestra sociedad,
donde primero vemos la apariencia de las personas, lo que poseen, antes del
esfuerzo de superación y sus valores.
11. Opinión personal:
Sí me gustó, porque aunque el cuento se trata de príncipes y princesas, tiene
un mensaje positivo en que debemos ver los valores que posee el ser humano
y no lo exterior. Dios nos creó únicos y especiales y nadie puede sentirse
superior a otro y mucho menos menospreciarlo porque el amor hacia el prójimo
como a nosotros mismos es un mandamiento divino.
Isabella Rodríguez
Quinto Año Básico “B”
