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LOS VALORES MORALES EN LA PERSONA HUMANA II PARTE:
CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA.
La pedagogía como ciencia trata de formar
al hombre y a la mujer en su integralidad,
por lo que como principio básico reconoce al
niño y a la niña como personas, con una
consolidación de los valores morales hacia
una sociedad democrática, considerando el
término democrático como un modelo de
equidad, libertad, honradez, solidaridad,
armonía, humildad, consideración y respeto
de pensamiento entre las personas.
Señalar y exponer sobre el trabajo de los
pedagogos en el ámbito de la educación y la
trasmisión de valores sería una investigación
un tanto extensa, considerando que en la
actualidad atravesamos un proceso difícil en
el ámbito de la educación en valores, es
inevitable revisar a los pedagogos más
relevantes del siglo XX y su modelo
pedagógico:
John Dewey (1925): “Debemos los
educadores ver al educando como miembro
de la sociedad, en el más amplio de los
sentidos y exigir que la institución sea capaz
de comprender su dependencia de la
sociedad y aceptar esa solidaridad.”
La propuesta metodológica de Dewey (Trilla,
2007) consta de 5 fases:
Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
Inspección de los datos disponibles.
Formulación de la hipótesis de solución, que funcionará como idea conductora para solucionar el problema planteado.
Comprobación de la hipótesis por acción.
Otro pedagogo importante de la Escuela
Moderna es Celestin Freinet (1975) donde
afirma “Una pedagogía del sentido común.
La Educación no es una fórmula de escuela,
sino una obra de vida.”
En su teoría pedagógica se basa en tres
valores básicos:
Libertad.
Respeto.
Disciplina.
¡Señor! Tú que enseñaste, perdona que yo enseñe; que lleve el nombre de maestra, que Tú llevaste por la Tierra.
Gabriela Mistral.
Principales pedagogos en educación de valores
morales del siglo XX.
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BOLETÍN FAMILIAR PÁGINA 2
María Montessori, aportó al mundo de la
educación y de la valoración del niño
integralmente; pretendiendo desarrollar en
los alumnos los siguientes principios:
Libertad.
Estructura y orden.
Énfasis en la naturaleza y en la realidad, fomentando la autodisciplina y la seguridad personal.
Apreciación de la belleza y respuesta positiva y espontánea hacia la vida.
Autoconstrucción y desarrollo psíquico.
Vida responsable en comunidad.
El método Montessori (1912) "La libertad del
niño debe tener como límite el interés
colectivo, y como forma lo que
universalmente consideramos 'buen
comportamiento'. Debemos, por lo tanto,
controlar en el niño todo lo que ofenda o
moleste a otros, o cualquier cosa que
apunte hacia actos rudos o de mal gusto."
El texto Hacia una enseñanza eficaz hace
referencia de valores humanos en el ámbito
pedagógico: “Se hace necesario un
planteamiento ético elemental sobre el que
apoyarse las relaciones humanas,
tanto a nivel privado como público.
trata de enfrentar la plaga de
analfabetismo moral que lentamente
extendiéndose en las capas más jóvenes e
indefensas de la sociedad” (Carrasco, 2000).
Vista la pedagogía desde el servicio de la
persona, se comprometería a cumplir las
siguientes características:
1. El alumno debe ser considerado como
persona vista desde la dignidad
humana, concedida de valores
morales donde se potencia sus
relaciones, creando un clima de
respeto mutuo, tomando en cuenta las
características particulares de cada
uno y de la sociedad que nos rodea.
2. La pedagogía fundamentada en el
amor asumiendo el sentido de la
responsabilidad inherente al
educador y siente necesidad de
establecer mecanismos de
colaboración entre padres y docentes,
con la intensión de desarrollar la
autonomía personal en el sentido
crítico.
3. Se encamine al dialogo en beneficio
de la sociedad.
4. Construcción de relaciones humanas
dentro de grupos sociales a los que se
pertenece.
La escuela está llamada a educar en valores humanos y como principal
valor es el formar al niño o niña desde la dignidad humana y con ello se
desprenderán los demás valores.
Xiomara Paola Carrera Herrera
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Equipo de Investigación ILFAM
Telfs. (593 7) 257 - 0275 ext. 2114
Loja-Ecuador
“Los antiguos romanos comprendieron esto
y llamaron a ese substrato común a todos
los hombres, que los iguala en dignidad, la
humanitas. Valga recordar de nuevo su
etimología: humus, tierra, polvo; no en
balde las palabras “humano” y “humilde”
tienen el mismo origen. Dignidad humana,
por tanto, hace referencia a ese ser único
en el universo, capaz de conocer, valorar y
amar la realidad en la que vive” (Medina,
2009). Con ello se logrará el desarrollo de la
comunidad y el medio global donde nos
encontramos.
En la obra Valores Humanos, Tierno Bernabé
(1992) cita una bella frase: "El mundo de
los valores" constituye la puerta de
entrada al "mundo de la
trascendencia"(…). Nos permite reflexionar
la vocación desde la tarea docente, es decir,
que para llegar a una formación integral en
Valores es necesario la transmisión y
preparación a nuestros niños y niñas en
algunos fundamentos básicos que permitan
el bienestar integral del educando, los
principios básicos de un docente para la:
Educar desde la dignidad de la personas humana.
Respeto a las diferencias.
Utilización de la ciencia y tecnología.
Capacidad de dialogo.
Comprensión crítica y construcción conceptual.
Empatía y la perspectiva.
Habilidades sociales.
Resolución de conflictos.
Trabajo en juego de roles
Discusión de dilemas morales
Todas las estrategias que como
docentes podamos aplicar en el aula,
para la transferencia del desarrollo
en valores morales de los niños que
nos hayan encomendado, debemos
comprometernos en que los
educandos puedan expresar los
valores en sus actitudes, que
no serían otra cosa que respuestas de
acciones aprendidas e instituidas.
El educar en valores es abrir un espacio en
la vida a nuestros educandos con la
intención de que puedan decidir el mejor
camino a alcanzar.
Tomado: http://omurtlak.bloggum.com/yazi/valores-
de-los-nios-imagenes.html
