OrganzacióN Sistema Educativo Centros óRganos

1

Modulo Didáctica General

Legislación y Organización de los Centros de Educación Secundaria

Mª José Carrasco Macías

Curso 2008/09

Características del proceso legislativo

• Vorágine legislativa. • Incertidumbre y preocupación• La evolución de los sistemas educativos y las diferentes concepciones políticas

• Como respuesta a los cambios sociales o políticos

2

El análisis de la situación

• Desprestigio de la Escuela Pública.• La inmigración.• Fracaso escolar• Las nuevas tecnologías• La Unión Europea: La convergencia• El clima social y escolar: La convivencia• El mercado: Económico, laboral. Globalización

» NUEVAS DEMANDAS» Nuevas concepciones educativas

Gasto en educación

• Eurostat, en el que se expone la relación entre gasto público en educación y PIB de los diferentes países de la UE, España ocupa el antepenúltimo lugar -23 entre 25- con un modesto 4,2%, cuando 12 países superan el 6%, y de ellos tres el 7% -la media europea es el 5,3%-.

3

LGE (1970)Sistema educativo

LOECE (1980)Organización centros

LODE (1985)Organización centros

LOPEGCE (1995)Organización centros

LOGSE (1990)Sistema educativo

MODIFICA

DEROGA

COMPLETA

COMPLETA

COMPLETA

DEROGA

LOCE (2002)Sistema educativoOrganización centros

MODIFICA MODIFICA

DEROGA TODAS SALVO LA LODE

LEYES DE REFERENCIA

LOE (2006)Sistema educativoOrganización centros

CONSTITUCIÓN(1978)

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

La Constitución Española en su art. 27, establece los principios básicos que presiden la legislación en materia educativa:

� Reconoce el derecho a la educación como uno de los derechos fundamentales que los poderes públicos deben amparar.

� Garantizan las libertades individuales en materia educativa.

� Establece el principio de participación y autonomía.

� Distribuye las competencias educativas entre la Administración Central y las Comunidades Autónomas.

� Establece otros derechos relacionados con la educación

4

LOECE (1980)

La Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares, intenta dar un paso adelante en el proceso de democratización y participación de la sociedad en el sistema educativo:

� Se crean, por primera vez los consejos de dirección, dando entrada en el centro a otros representantes de la comunidad educativa.

� Aúna lo legislado para primaria y secundaria.

� Concede libertad para la creación de centros docentes.

� Se enfatiza la ideología de los titulares de los centros, ya que se les otorga el derecho a establecer el ideario del mismo.

LODE (1985)

La Ley Orgánica 8/1985 Reguladora del Derecho a la Educación

� Establece los fines generales de la educación que giran en torno a la formación personal, intelectual y profesional de los alumnos y alumnas y su preparación para la participación social, democrática y solidaria.

�Refrenda la garantía de una enseñanza básica, gratuita y obligatoria para todos.

� Regula la participación de la sociedad en la educación a travésde la creación de los Consejos Escolares.

� Racionaliza la oferta de puestos escolares financiados con fondos públicos creando una red de centros privados concertados.

�El gobierno de los centros queda depositado en sus órganos de gobierno colegiados y unipersonal.

�Es la primera vez que se eligen democráticamente a los directores y directoras escolares

5

LOGSE (1990)

La Ley Orgánica 1/1990 DE Ordenación General del Sistema Educativo

�Reordena el sistema educativo estableciendo unas enseñanzas de régimen general y otras de régimen especial.

�Establece la duración de la enseñanza básica obligatoria de los 6 a los 16 años.

�Escolarización (no obligatoria) de 0-3 años y de 3-6.

�Regula la educación de las personas adultas.

�Establece una reforma profunda de la Formación Profesional.

�Atiende a la compensación de las desigualdades en educación.

� Parte del principio de normalización e integración del alumnadocon necesidades educativas especiales.

�Define los factores que contribuyen a la mejora de la calidad dela enseñanza.

LOPEGCE (1995)

La Ley Orgánica 9/1995 de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes

�Modifica la organización y funciones de los órganos de gobierno de los centros públicos para adecuarlos a lo establecido en la LOGSE.

�Refuerza las funciones de los Consejos Escolares y añade nuevas.

�Concede mayor importancia a la elección del Director/a.

�Regula el ejercicio de la Inspección por la Administración Educativa.

�Establece las medidas para garantizar la escolarización del alumnado con NEE en los centros sostenidos con fondos públicos.

6

LOCE (2002)

La Ley Orgánica 2/2002 de la Calidad de la Enseñanza:

�Reordena el sistema educativo.

�Modifica la evaluación y la promoción del alumnado, estableciendo pruebas extraordinarias en Secundaria y una Prueba General de Bachillerato.

�Entre sus principios se recoge la cultura del esfuerzo como base fundamental en el alumnado.

�Separa la participación en los centros (Consejos Escolar y Claustro) de la dirección (Equipo directivo).

�Cambia el sistema de elección del director/a de los centros.

Ley Orgánica Educación (LOE)

2/2006

3 de mayo

BOE núm. 106

CONFIGURACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

7

PROPORCIONAR EDUCACIÓN DE CALIDAD A TODOS LOS

CIUDADANOS DE AMBOS SEXOS,EN TODOS LOS NIVELESDEL SISTEMA EDUCATIVO

NECESIDAD DE QUE TODOS LOS COMPONENTES DE

LA COMUNIDADEDUCATIVACOLABOREN

COMPROMISO DECIDIDO CON LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS

PLANTEADOS POR LA UNIÓN EUROPEA

EDUCACIÓN APRENDIZAJE PERMAMENTE

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA LEY

ENSEÑANZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO (I)

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA

EDUCACIÓNBÁSICA

EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

BACHILLERATOFORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIOENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO MEDIOENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO MEDIO

8

ENSEÑANZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO (II)

EDUCACIÓN SUPERIOR

ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

ENSEÑANZA UNIVERSITARIA REGULADA POR NORMAS ESPECÍFICAS

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES

FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR

ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO SUPERIOR

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO SUPERIOR

ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

CURRÍCULO¿QUÉ ES?

CONJUNTO DE OBJETIVOS, COMPETENCIAS BÁSICAS, CONTENIDOS, MÉTODOS

PEDAGÓGICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS ENSEÑANZAS

REGULADAS EN LAPRESENTE LEY

FIJADOS POR EL GOBIERNO

CONTENIDOS BÁSICOS DE

LAS ENSEÑANZASMÍNIMAS

ASPECTOS BÁSICOS

55%55% HORARIOSESCOLARESPARA LAS

COMUNIDADESAUTÓNOMASCON LENGUALENGUACOOFICIALCOOFICIAL

65%65% HORARIOSESCOLARESPARA LAS

COMUNIDADESAUTÓNOMASSIN LENGUASIN LENGUACOOFICIALCOOFICIAL

PODRÁ ESTABLECERCURRÍCULOS MIXTOS

9

Configuración Sistema Educativo Español

EDUCACIÓN INFANTIL

PRINCIPIOS GENERALES

CARÁCTERVOLUNTARIO

NIÑOS/AS DE 0-6 AÑOS

atiende

ETAPA EDUCATIVACON IDENTIDAD PROPIA

DESARROLLO FÍSICO,AFECTIVO, SOCIAL E

INTELECTUAL

finalidad

MADRES Y PADRES

O TUTORES

COOPERACIÓNESTRECHA

10

EDUCACIÓN INFANTIL

OFERTA DE PLAZASPÚBLICAS

INCREMENTO PROGRESIVO

Por parte de

AdministracionesPúblicas

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

GRATUITO

Administraciones educativas

OFERTASUFICIENTE DE PLAZAS

Centros que abarquenCiclo completo o

Una parte del mismo

EDUCACIÓN PRIMARIA

6 CURSOS ACADÉMICOS

ENTRE LOS6 Y 12 AÑOSDE EDAD

FINALIDADES

PROPORCIONAR UNA EDUCACIÓN QUE AFIANCE ELDESARROLLO PERSONAL Y

BIENESTAR

ADQUIRIR HABILIDADESCULTURALES BÁSICAS A LA

EXPRESIÓN ORAL, LECTURA, ESCRITURAY CÁLCULO

DESARROLLAR HHSS, HÁBITOS DETRABAJO Y ESTUDIO, SENTIDO ARTÍSTICO,

LA CREATIVIDAD Y LA AFECTIVIDAD

11

EDUCACIÓN PRIMARIA

TRES CICLOSDOS AÑOSACADÉMICOSCADA UNO

SE ORGANIZANEN ÁREAS

CARÁCTER GLOBAL E INTEGRADOR

Conocimiento del Medio Natural, Social y CulturaEducación ArtísticaEducación FísicaLengua Castellana y Literatura, y si hubiere, Lengua

Cooficial y LiteraturaLengua ExtranjeraMatemáticas

PRIMER CICLOPRIMER CICLO SEGUNDO CICLOSEGUNDO CICLO TERCER CICLOTERCER CICLO

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos


Podrán añadir unasegunda Lengua Extranjera

LA ACCIÓN TUTORIAL ORIENTARÁ EL PROCESO EDUCATIVO INDIVIDUAL Y COLECTIVO

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

ORGANIZACIÓN1º, 2º Y 3ºCURSO

• CIENCIAS DE LA NATURALEZA• EDUCACIÓN FÍSICA• CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, Y SI LAHUBIERE, LENGUA COOFICIAL Y LITERATURA• LENGUA EXTRANJERA• MATREMÁTICAS• EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL• MÚSICA• TECNOLOGÍAS

4º CURSO

•EDUCACIÓN FÍSICA•EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA• CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA• LENGUA CASTELANA Y LITERATURA•MATEMÁTICAS•PRIMERA LENGUA EXTRANJERA

+

•BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA•EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL•FÍSICA Y QUÍMICA•INFORMÁTICA•LATÍN•MÚSICA•2º LENGUA EXTRANJERA•TECNOLOGÍA

ELEGIR 3 ENTRE:

• CIENCIAS DE LA NATURALEZA•EDUCACIÓN FÍSICA•CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA•LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA•LENGUA EXTRANJERA•MATEMÁTICAS+ alguna optativa

CADA UNO DE LOS CURSOS TODOS LOS ALUMNOS CURSARÁN:

12


DIVERSIFICACIÓN DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR

EL ALUMNADO QUE UNA VEZCURSADO 2º NO ESTÉ EN

CONDICIONESDE PROMOCIONAR A 3º Y HAYAREPETIDO YA UNA VEZ EN SECUNDARIA,

PODRÁ INCORPORARSE A UN PROGRAMA DE DIVERSIFACACIÓN CURRICULAR

EVALUACIÓN

CONTINUA Y DIFERENCIADACONTINUA Y DIFERENCIADA

LA PROMOCIÓN DE UN LA PROMOCIÓN DE UN CURSO A OTRO, DENTRO DECURSO A OTRO, DENTRO DELA ETAPA, SERÁN ADOPTADASLA ETAPA, SERÁN ADOPTADASDE FORMA COLEGIADA POR ELDE FORMA COLEGIADA POR ELCONJUNTO DE PROFESORADO DELCONJUNTO DE PROFESORADO DELALUMNADOALUMNADO

PROMOCIONAN AQUELLOS QUEPROMOCIONAN AQUELLOS QUESUPEREN LOS OBJETIVOS DE LASSUPEREN LOS OBJETIVOS DE LASMATERIAS O TENGAN EVALUACIÓNMATERIAS O TENGAN EVALUACIÓNNEGATIVA EN DOS MATERIAS, COMONEGATIVA EN DOS MATERIAS, COMO

MÁXIMO MÁXIMO

SE PODRÁ REPETIR MISMO CURSO 1 VEZSE PODRÁ REPETIR MISMO CURSO 1 VEZY DOS VECES MÁXIMO DENTRO DE LAY DOS VECES MÁXIMO DENTRO DE LA

ETAPA ETAPA


PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

DESTINADO A ALUMNOS/ASMAYORES DE 16 AÑOS

NO HAYAN OBTENIDOTÍTULO DE GRADUADO

EN E.S.O

EXCEPCIONALMENTEPODRÁ REDUCIRSE

A 15 AÑOS

OBJETIVO

QUE TODO EL ALUMNADOALCANCE COMPETENCIASPROFESIONALES PROPIAS

CATÁLOGO NACIONALDE CUALIFICACIONES

PROFESIONALES

TRES TIPOS DE MÓDULOS

MÓDULOS ESPECÍFICOS

MODULOS FORMATIVOS

MODULOS DE CARÁCTER VOLUNTARIO (obtención títulode graduado en ESO)

TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O

ALUMNOS/AS QUEHAYAN ALCANZADO

LAS COMPETENCIAS BÁSICASY LOS BJETIVOS DE LA ETAPA

PERMITE ACCEDER A :•BACHILLERATO•FP GRADO MEDIO•CICLOS DE GRADO MEDIO•MUNDO LABORAL

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BACHILLERATO

PRINCIPIOS GENERALES

PROPORCIONAR FORMACIÓN, MADUREZ INTELECTUALY HUMANA,CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA DESARROLLAR

FUNCIONES SOCIALES E INCORPORARSE A LA VIDA ACTIVA

DOS CURSOS

PODRÁN PERMANECERCURSANDO EN

RÉGIMEN ORDINARIO DURANTE 4 AÑOS

LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS PROMOVERÁN UN INCREMENTOPROGRESIVO DE LA OFERTA DE PLAZAS PÚBLICAS

PODRÁN ACCEDER LOS ALUMNOS/AS QUE ESTÉN EN POSESIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O

BACHILLERATOORGANIZACIÓN

•MATERIAS DE MODALIDAD•MATERIAS OPTATIVAS••MATERIAS COMUNESMATERIAS COMUNES

•A) ARTE•B) CIENCIAS Y TECNOLOGÍA•C) HUMANIDADES Y CCSS

LOS ALUMNOS/AS PODRÁN ELEGIRENTRE LA TOTALIDAD DE LASMATERIAS DE LA MODALIDADESTABLECIDAS

• CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO• EDUCACIÓN FÍSICA• FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA• HISTORIA DE LA FILOSOFÍA• HISTORIA DE ESPAÑA• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA• LENGUIA EXTRANJERA

Administraciones educativascorresponde

promoverán

Medidas necesarias para queen las distintas materias se desarrollen actividades que

estimulen el interés y el hábito de lectura Y la capacidad de

expresarse correctamente en público

14

BACHILLERATOLA EVALUACIÓN

CONTINUA Y DIFERENCIADA

PROMOCIONARÁN DE PRIMEROA SEGUNDO CUANDO HAYAN

SUPERADO LAS MATERIAS CURSADASO TENGAN EVALUACIÓN

NEGATIVAS DE DOS MATERIAS

Dos materias negativas

Matricularse de ellas en 2º

PODRÁN REALIZAR UNA PRUEBAEXTRAORDINARIA DE LAS MATERIASQUE NO HAYAN SUPERADO, EN LAS FECHAS QUE DETERMINEN LAS

ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS

Los alumnos/as quepromocionen

TÍTULO DE BACHILLERTÍTULO DE BACHILLER

+

SUPERACIÓN DESUPERACIÓN DEUNA ÚNICA PRUEBAUNA ÚNICA PRUEBA

ACCESO ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

FORMACIÓN PROFESIONALPRINCIPIOS GENERALES

CONJUNTO DE ACCIONES FORMATIVAS QUE CAPACITAN PARA EL DESEMPEÑO CUALIFICADO DE LAS DIVERSAS PROFESIONES, EL ACCESO AL EMPLEO Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA VIDA SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICA

FINALIDADPREAPARAR AL ALUMNADO PARA LA ACTIVIDAD EN UN CAMPO PROFESIONAL Y FACILITAR SU ADAPTACIÓN A LAS MODIFICACIONES LABORALES

COMPRENDE EL CONJUNTO DE CICLOS FORMATIVOS CON UNA ORGANZACIÓN MODULAR, DE DURACIÓN VARIABLE Y CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS ADECUADOS A LOS DIVERSOS CAMPOS PROFESIONALES

LOS CICLOS FORMATIVOS SERÁN DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR Y CONSTITUIRÁN RESPECTIVAMENTE LA FP DE GRADO MEDIO Y FP DE GRADO SUPERIOR

PODRÁN REALIZARSE TANTO EN CENTROS EDUCATIVOS QUE EN ELLA SE REGULAN COMO EN LOS CENTROS INTEGRADOS Y DE REFERENCIA NACIONAL.

15

FORMACIÓN PROFESIONALFP DE GRADO

MEDIOFP DE GRADO SUPERIORCONDICIONES DE ACCESO

TÍTULO DEGRADUADO EN

E.S.O

TÍTULO DE BACHILLER

SUPERACIÓN DE UNAPRUEBA DE ACCESO17 AÑOS

MÍNIMOS

19 AÑOSMÍNIMO


EXENCIÓN DE LA PARTE DE LAS PRUEBAS QUE PROCEDA, PARA QUIENES HAYAN SUPERADO: � UN PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL,� UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO,� ESTÉN EN POSESIÓN DE UN CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD RELACIONADO CON EL CICLO FORMATIVO QUE SE PRETENDE CURSAR O �ACREDITEN UNA DETERMINADA CUALIFICACIÓN O EXPERIENCIA LABORAL

PODRÁN PROGRAMAR Y OFERTAR CURSOS DESTINADOS A LA PREPARACIÓN DELAS PRUEBAS PARA EL ACCESO A LA F.P

FORMACIÓN PROFESIONAL

EVALUACIÓN MÓDULOS PROFESIONALES

TÍTULOS Y CONVALIDACIONES

GRADOMEDIO TÉCNICO

GRADO SUPERIOR

TÉCNICOSUPERIOR

Acceso a todasLas modalidadesDel bachillerato

Acceso estudiosuniversitarios que determine

el gobierno

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ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS

ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MUSICA Y DANZA

ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES

MÚSICA Y DANZA

ARTE DRAMÁTICO

CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES

ESTUDIOS SUPERIORES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO

ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

ORGANIZACIÓNCAPACITAR AL ALUMNADO PARA EL USOADECUADO DE LOS DIFERENTES IDIOMAS

FUERA DE LA ETAPAORDINARIA DEL

SISTEMA EDUCATIVO

NIVEL BÁSICOMEDIO Y AVANZADOMEDIO Y AVANZADO

TENER COMOMÍNIMO 16

AÑOS

ESCUELAS OFICIALESDE IDIOMAS

FOMENTARÁN EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS OFICIALESDE LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA

SE PODRÁ INTEGRARLA ENSEÑANZA DE

IDIOMA A DISTANCIA

OBTENCIÓN DEL CERTIFICADO

CORRESPONDIENTE

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ENSEÑANZAS DEPORTIVASFINALIDAD PREPARAR AL ALUMNADO PARA LA ACTIVIDAD PROFESIONAL

EN RELACIÓN CON UNA MODALIDAD O ESPECIALIDAD DEPORTIVA

LES PERMITE

� DESARROLLAR LA COMPETENCIAS GENERAL CORRESPONDIENTE AL PERFIL DE LOS ESTUDIOS RESPECTIVOS.� GARANTIZAR LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL DE INICIACIÓN, CONDUCCIÓN,�ENTRENAMIENTO BÁSICO, ERFECCIONAMIENTO TÉCNICO Y DIRECCIÓN DEEQUIPOS Y DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO� COMPRENDER LAS CARACTERÍSTICAS Y LA ORGANIZACIÓNB DE LA MODALIDAD� ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA DESARROLAR SU LABOR

ORGANIZACIÓN

GRADOMEDIO

GRADO SUPERIOR

GRADUADO EN E.S.O

BACHILLER

TÉCNICO DEPORTIVO

EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

ORGANIZACIÓN

Excepcionalmente, podrán cursar estas enseñanzas los mayores de 16 años que lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos

Basado en el autoaprendizaje y se tendrá en cuenta la experiencias, necesidades e intereses.

Se prestará una atención adecuada a aquellas que presenten necesidad Específica de apoyo educativo

CENTROS

Cuando la educación de las Personas Adultasconduzcan a la obtención de uno de los títulosestablecidos en la presente Ley, será impartida en centros docentes Ordinarios o específicos,

debidamente autorizados por la AdmonEducativa competente

18

CENTROS DOCENTES

PÚBLICOS PRIVADOS

Escuelas infantiles

Colegio de E.P

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

E.S.O, BACHILLERATO

F.P

INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

COLEGIOS DE EDUCACIÓNINFANTIL Y PRIMARIA

(CEIP)

DISPONDRÁN DE UNA BIBLIOTECA ESCOLAR

Podrán adoptar cualquierdenominación, excepto la que corresponde a centros

públicos

Los titulares

DERECHO A ESTABLECER CARÁCTERPROPIO DE LOS MISMOS

DEBERÁ SER PUESTO ENCONOCIMIENTO POR EL

TITULAR A LOS SECTORESDE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CONCERTADOS

CENTROS PROVADOS QUE OFREZCAN ENSEÑANZAS DECLARADAS GRATUITAS.

ESCOLARIZACIÓN EN CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS

ADMISIÓN DE ALUMNOS

GARANTIZA EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN CONDICIONES DE IGUALDAD Y LA LIBERTAD DE ELECCIÓN DE CENTRO POR PARTE DE PADRES O TURORES.

CUANDO NO EXISTAN PLAZAS SUFICIENTES, EL PROCESO DE ADMISIÓN SE REGIRÁNPOR LOS CRITERIOS PRIORITARIOS DE EXISTENCIA DE HERMANOS MATRICULADOS EN EL CENTRO O PADRES O TUTORES LEGALES QUE TRABAJEN EN EL CENTRO,PROXIMIDAD DEL DOMICILIO O LUGAR DE TRABAJO, RENTAS ANUALES, CONCURRENCIASDE DISCAPACIDAD EN EL ALUMNO O EN ALGUNO DE SUS PADRES O HERMANOS

NO HABRÁ DISCRIMINACIÓN POR RAZA, SEXO, RELIGIÓN, OPINIÓN...

EN LA ADMISIÓN DEL ALUMNADO EN CENTROS PÚBLICOS QUE IMPARTAN EDUCACIÓN, ESO O BACHILLERATO, CUANDO NO EXISTAN PLAZAS SUFICIENTES, TENDRÁN PRIORIDAD AQUELLOS QUE PROCEDAN DE LOS CENTROS DE E.I, E.P O ESO

LA INFORMACIÓN DE CARÁCTER TRIBUTARIO QUE SE PRECISA PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS CONDICONES ECONÓMICAS A LAS QUE SE REFIERE LA LEY, SERÁ SUMINISTRADA A LAADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, POR LA AGENCIA ESTATAL DE ADMINISTRACIÓN TRIBUTARIA

19

PROFESORADOPROGRAMACIÓN Y

ENSEÑANZA DE LAS ÁREASEVALUACIÓN DELPROCESO DE E/A

TUTORÍA, DIRECCIÓN YORIENTACIÓN Y APOYO A

LOS ALUMNOS

ORIENTACIÓN EDUCATIVA,ACADÉMICA Y PROFESIONAL

PROMOCIÓN, ORGANIZACIÓNY PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

INFORMAR A LAS FAMILIASSOBRE PROCESO E/A

COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES,DE GESTIÓN Y DIRECCIÓN

PARTICIPACIÓN EN LA ACTIVIDAD GENERAL DE

CENTRO

PARTICIPACIÓN ENPLANES DE EVALUACIÓN

INVESTIGACIÓN, EXPERIMENTACIÓN

FUNCIONESFUNCIONES

PROFESORADO

FORMACIÓN

SE AJUSTARÁ A LAS NECESIDADES DE DE TITULACIÓN Y DE CUALIFICACIÓN

SERÁ NECESARIO POSSER LAS TITULACIONES ACADÉMICAS CORRESPONDIENTES

FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE LAS DIFERENTES ENSEÑANZAS REGULADAS EN LA LEY SE ADAPTARÁN AL SISTEMA DE GRADOS Y POSTGRADOS DEL ESPACIO EUROPEO

INCORPORACIÓN A LA DOCENCIA EN CENTROS PÚBLICOS

EL PRIMER CURSO DE EJERCICIO DE LA DOCENCIA EN CENTROS PÚBLICOS SEDESARROLLARÁ BAJO LA TUTORÍA DE PROFESORES EXPERIMENTADOS. EL PROFESOR TUTOR Y EL PROFESOR EN FORMACIÓN CORPARTIRÁN LA RESPONSABILIDAD SOBRE LA PROGRAMACIÓN.

SERÁ PERMANTE COMO DERECHO Y OBLIGACIÓN

20

PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS

Administración educativa

EJERCICIO EFECTIVODE LA PARTICIPACIÓN

fomentará

profesorado

familia

alumnado

Personal administraciónY servicios

ADOPTAR MEDIDASQUE PROMUEVAN E INCENTIVEN COLABORACIÓNFAMILIA-ESCUELA

PARTICIPACIÓN ENLOS CENTROS QUEIMPARTAN ENSEÑANZASARTÍSTICAS SUPERIORES

ADOPTAR CARACTERÍSTICASDE LOS CENTROSQUE IMPARTENÚNICAMENTE PRIMER CICLO E.I

FAVORECER PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO COMO DELEGADOS DE GRUPO Y CURSO COMO EN EL CONSEJOESCOLAR

FAVORECER LAFORMACIÓN EINFORMACIÓN DIRIGIDA AFAMILIA YALUMNADO

ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERTNO

Consejo Escolar

Claustro de profesores

EL GOBIERNO DE LOS CENTROS

ANTECEDENTES PARTICIPACIÓN

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

CONSTITUCIÓN (1978)

LOECE (1980)

FORMAL

ÓRGANOS

DE GOBIERNO

CONSEJO ESCOLAR(2002)

LODE (1985)

NO FORMAL

COORDINACIÓN DOCENTE

DEPARTAMENTO

EQUIPO TÉCNICO COORD. PEDAGÓGICA

TUTOR/A

CLAUSTRO

DIRECCIÓN

SELECCIÓN COMPETENCIAS

LOPEGCE (1995)

EQUIPOS EDUCATIVO

21

EL EQUIPO DIRECTIVO

• DIRECTOR/A, Jefe/a de Estudios y Secretario/a

• El Director/a, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de Jefe de Estudios y Secretario de entre el profesorado con destino definitivo en dicho centro.

Competencias

DIRECTOR/A

a) Representar a la Administración educativa en el centro y al centro ante la Administración educativa.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar

planes para la consecución de los objetivos del proyecto de centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, resolver los conflictos e imponer las

medidas disciplinarias que correspondan al alumnado.g) Impulsar la colaboración con las familias y con instituciones del entorno. Y

fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y valores del alumnado. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las externas. i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar

y del Claustro y ejecutar los acuerdos adoptados.j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros y autorizar los

gastos de acuerdo con el presupuesto del centro. k) Proponer a la Administración el nombramiento y cese de los miembros del

equipo directivo, previa información al Claustro y Consejo Escolar.

22

Requisitos para ser candidato

DIRECTOR/A

a) Tener una antigüedad de al menos cinco años en el cuerpo de la función pública docente desde el que se opta.

b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un período de igual duración, en alguna de las enseñanzas de las que ofrece el centro a que se opta.

c) Estar prestando servicios en un centro público, en alguna de las enseñanzas de las del centro al que se opta, con una antigüedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria.

d) Presentar un proyecto de dirección que incluya, entre otros, los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación del mismo.

DIRECTOR/A

Procedimiento de selección

• Comisión: Administración 1/3 Claustro y 1/3 Consejo escolar (NP)

• Valorara proyecto y méritos• Los aspirantes seleccionados deberán superar un programa de formación inicial

• Se nombran por periodos renovables de 4 años

23

a) Finalización del período para el que fue nombrado y, en su caso, de la prórroga del mismo.

b) Renuncia motivada aceptada por la Administración educativa

c) Incapacidad física o psíquica sobrevenida.d) Propuesta de revocación motivada por el Consejo

Escolar, por incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de director, previa audiencia al interesado.

DIRECTOR/A

Cese del director/a

Funciones

JEFE/A DE ESTUDIOS

� Promueve y coordina las actividades complementarias y extraescolares del alumnado y las de perfeccionamiento del profesorado.

� Coordina las actividades de los coordinadores de ciclo y de los tutores.

� Organiza los actos académicos.

� Elabora los horarios del alumnado y profesorado.

� Sustituye al Director/a en su ausencia.

� Controla la asistencia del profesorado al centro.

� …

24

Funciones

SECRETARIO/A

� Ejerce la jefatura del personal no docente y elabora sus horarios.

� Custodia los libros oficiales.

� Es el responsable del material y equipamiento del centro, realizando su inventario.

� Expide certificaciones.

� Elabora anteproyecto de presupuesto.

� …

ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE DE LOS

CENTROS PÚBLICOS

ÓRGANOSCOLEGIADOS

CONSEJOESCOLAR

CLAUSTRO DEPROFESORES

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

25

ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE LOS CENTROS PÚBLICOS

CONSEJO ESCOLAR

� Director/a, que será el presidente� Jefe/a de Estudios� Concejal o representante del Ayuntamiento� Nº de Profesores elegidos por el Claustro, no inferior a un 1/3del total de los componentes del Consejo� Nº de padres y madres y alumnado elegidos por y entre�ellos no inferior a 1/3 del total de los componentes del Consejo� Representante del personal de Administración y Servicios� El Secretario/a del centro, actuará como secretario, con voz y sin voto.

compuesto


CONSEJO ESCOLAR

a) Aprobar y evaluar proyectos y normas. b) Aprobar y evaluar la Programación General Anual del Centroc) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectosd) Participar en la selección del directore) Decidir sobre la admisión del alumnadof) Aprobar las normas de organización y funcionamiento del centrog) Conocer resolución de conflictosh) Favorecer la convivencia en el centroi) Colaborar con Administraciones Locales, otros centros, entidades...j) Analizar funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar

y los resultados de las evaluaciones internas y externas.k) Elaborar propuestas e informes sobre el funcionamiento del centro y mejoral) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar

competencias

26


CLAUSTRO DE PROFESORES

�ES EL ÓRGANO PROPIO DE PARTICIPACIÓN DOCENTE EN EL GOBIERNO DEL CENTRO Y TIENE LA RESPONSABILIDAD DE PLANIFICAR, COORDINAR, INFORMAR Y EN SU CASO, DECIDIR SOBRE TODOS LOS ASPECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO

� SERÁ PRESIDIDO POR EL DIRECTOR/A Y ESTARÁ INTEGRADO POR LA TOTALIDAD DEL PROFESORADO QUE PRESTE SERVICIO EN EL CENTRO.

composición


CLAUSTRO DE PROFESORES

a) Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboración de los Proyectos de Centro y de la Programación Anual

b) Aprobar y evaluar la concrección del curriculo y todos los aspectos educativos de los Proyectos y d e la P.A.

c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica

e) Elegir sus representantes en en Consejo Escolar y participar en la selección del director/a

f) Conocer candidaturas a la dirección y proyectos de dirección presentadosg) Analizar y valorar el funcionamiento del centro, evolución del rendimiento

escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externash) Informar las normas de organización y funcionamiento del centroi) Conocer la resolución de conflictos, favorecer la convivencia en el centroj) Proponer medidas que favorezcan la convivencia en el centro

competencias

27

ÓRGANOS COLEGIADOS DE COORDINACIÓN DOCENTE DE LOS CENTROS PÚBLICOS

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE


regulará

Departamento de coordinación didáctica

Organización y desarrollo de las enseñanzas propias de la materias o módulos que se les encomienden

DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS DOCENTES CENTROS SECUNDARIA (Decreto 200/1997,

BOJA 104 de 6/9/97)

DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN

EQUIPO EDUCATIVO TUTORES

DEPARTAMENTO DIDÀCTICO

EQUIPO TÉCNICODE

COORDINACIÒN PEDAGÓGICA

DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

YEXTRAESCOLARES

28

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNCompuesto por:

� Orientador/a� Profesorado de EE� Profesorado de PGS� Profesorado técnico de FP� Profesorado de Diversificación Curricular� Profesorado de Formación y Orientación laboral

Funciones:�Elaboran la propuesta del Plan Orientación y Acción Tutorial (POAT)

�Elaborar las actividades correspondientes para el Plan Anual de Centro (PAC)

�Contribuir al desarrollo del POAT, evaluar las actividades y propuestas de mejora

�Colaborar con los Departamentos Didácticos

�Realizar la evaluación Psicopedagógica

�Orientar sobre el futuro académico-profesional

�Formular propuestas al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP)

�Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento

DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

� Las actividades complementarias son: � Las organizadas durante el horario escolar y tienen un carácterdiferenciado de las lectivas (recurso e instalaciones)

� Las actividades extraescolares son:� Actividades encaminadas a potenciar la apertura del centro escolar al entorno.

� Están fuera del horario lectivo.

� Son voluntarias

� Funciones: � Promover, organizar y coordinar la realización de este tipo de actividades

29

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO�Composición:

� Profesorado de la especialidad

�Funciones:

� Elaborar los aspectos docentes del PAC

� Propuestas al ETCP relativas a la elaboración o modificación del PCC

� Elaborar la programación didáctica bajo coordinación del jefe/a del departamento y con las directrices del ETCP

� Promover la investigación educativa y promover actividades de perfeccionamiento

� Actualizar metodología

� Elaborar, realizar y evaluar las pruebas para la FP

� Resolver reclamaciones de los alumnos

� Elaborar la oferta de materias optativas y programación didáctica

� Seguimiento del cumplimiento de la programación didáctica

� Evaluar la práctica docente y resultados del proceso de E/A

EQUIPO TÉCNICO DE COOORDINACIÓN PEDAGÓGICA

COMPOSICION:� DIRECTOR/A: PRESIDENTE� JEFE/A DE ESTUDIO� JEFE/A DE LOS

DEPARTAMENTOS� VICEDIRECTOR (en su caso)� JEFE/A DE DEPARTAMENTO QUE

DESIGNE EL DIRECTOR: SECRETARIO

COMPETENCIAS:� DIRECTRICES ELABORACION DEL

PCC� COORD PCC Y COHERENCIA CON

EL PC� DIRECTRICES ELABORACION,

REVISION PROGRAMA DIDACT., POAT Y PFP.

� ORGANIZAR ACTS PERFECCIONAMIENTO PROFESORADO

� CRITERIO Y PROCEDIMIENTO DE ACIS Y PGS

� PROPONER PCC Y SU CUMPLIMIENTO

� EVALUACION ACTIVIDADES IES

30

EQUIPO EDUCATIVO

COMPONENTES:� TUTOR/A: COORDINADOR� GRUPOS DE PROFESORES/AS QUE IMPARTEN DOCENCIA

AL GRUPO � SE REUNEN CONVOCADOS J. ESTUDIO A PROPUESTA

TUTOR/A

FUNCIONES:� INFORMAR AL ALUMNADO DE PROGRAMACION Y

EVALUACION.� EVALUACION Y SEGUIMIENTO GLOBAL DEL ALUMNADO.

ADAPATACIONES.� MEJORARA EL CLIMA DEL CURSO. RESOLUCION DE

CONFLICTOS.� COORDINAR LOS GRUPOS.� PARTICIPACIÓN EN REUNIONES CON PADRES Y TUTORES.� OTRAS FUNACIONES DEL ROF.

DESIGNACION DEL TUTOR/A REALIZADA POR EL DIRECTOR/A, A OIDO DEL CLAUSTRO A PROPUESTA DEL J. DE

ESTUDIO ENTRE LOS PROFESORES/AS DEL IES

� FUNCIONES:� DESARROLLO DE ACTIVIDADES

PLAN ORIENTACIÓN Y ACCIOÓN TUTORIAL

� COORD EVALUACION DE SU GRUPO

� COORD. ORG Y PRESIDIR EQUIPO EDUCAT Y SESIONES EVAL.

� FACILITAR INTEGRACION ALUM Y FOMENTAR PARTICIPACION

� COORD ACT PADRES� AYUDAR ALUMNO� INFORMAR A LOS PADRES� COOP PADRES, PROF Y ALUM.� CUMPLIMENTAR DOCUM. ACAD.

IND. ALUNM.

� FUNCIONES TUTOR/A FP:� COORD ELABORACION PROG

FORMATIVO� COORD TOMA DE DECISIONES

SOBRE ALUMNADO� SEGUIMIENTO PROGRAMA

FORMATIVO� ORG Y COORDINAR ATENCION

ALUM FP� COORDNINAR PROFESORADO� FORMALIZAR DOCUMENTOS� ORIENTAR Y EVALUAR PROCESOS

EVALUACIÓN

TUTORES

31

CALIDAD Y EVALUACIÓN(LOE, 2006)

Uno de los principios en los que se inspira la LOE es…

La evaluación del conjunto del sistema educativo,tanto en su programación y organización y en los procesos

de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados

Contribuye a

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

CALIDAD Y EVALUACIÓN

Evaluación Instrumento

Valoración

Seguimiento

Mejora

De los distintos ÁmbitosY agentesimplicados

Novedad LOE

Evaluación de diagnóstico de

competencias al final segundo ciclo de

Primaria

Carácter

Formativo

Orientador

Permite mejorarlas

deficiencias

Otra evaluación al final de 2ª Eso

Informepersonalizado

32

CALIDAD Y EVALUACIÓN

Evaluación del sistema educativo

• Directores/as• Centro• Profesorado• Alumnado

De

E. PRIMARIA ESO y BACHILLERATO

CONTINUA Y

GLOBAL

CONTINUA Y DIFERENCIADA

EN FUNCIÓN DE LAS DISTINTAS MATERIAS

• Procesos educativos• Inspección• Administraciones educativas

Difusión de resultados

Regulado porgobierno

Por INECSE = Instituto de Evaluación

En la LOE se contempla la Evaluación de:

• E. Infantil, E. Primaria, ESO y Bachillerato

• Programa de diversificación curricular

•Formación profesional

•Enseñanzas artísticas superiores

•Enseñanzas de idiomas

•Las n.e.e

ELEMENTOS TEMPORALES

ORDEN de 17 de febrero de 2005, por la quese establecen criterios para la elaboración de los calendariosescolares provinciales en la Educación Secundaria Obligatoria.

un mínimo de 175 días lectivos para las enseñanzas obligatorias

El inicio del curso escolar no será antes del 1 de septiembre, ni el final de las

actividades lectivas después del 30 de junio.

Entre el último día de clase y el treinta de junio se dedicará a la celebración de las pruebas

extraordinarias para el alumnado con asignaturas no superadas

la autonomía pedagógica de los Centros

puedan trasladar la celebración de las mencionadas pruebas al mes de septiembre del

1 al 5.

El régimen ordinario de clases comenzará el día 15 de septiembre.

La finalización del régimen ordinario de clases, incluidas las actividades

relacionadas con la evaluación del alumnado, no será anterior al 22 de junio.

33

DIFERENCIA ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES COMPLEMENTARIAS

Durante el horario escolarFuera del horario lectivo

Son actividades curricularesNo están incluidas en los Planes de Estudios

Son evaluablesNo son evaluables

No son obligatorias para el alumnado, pero el centro debe buscar alternativas para quien no las realice

Tienen carácter voluntario

Si no se efectúa el pago no se participa

En horario lectivo

En horario no lectivo

ORGANIZACIÓN TRADICIONAL

ORGANIZACIÓN ESPACIAL DEL AULA

Comunicación

Actividades

Unidireccional

Grupal

Informativa/académica/formal

Individual

Competitivas

Misma actividad todos

Programa Oficial

34

Comunicación

Actividades

Bidireccional

Todos emisores y receptores

Grupal e individual

Integradora contenidos

Opcionalidad del alumnado

Grupales e individuales

Cooperativas

Posibilidad de actividades distintas y simultaneas

ORGANIZACIÓN ACTIVA

ORGANIZACIÓN ESPACIAL DEL AULA

ZONA DE ACCIÓN

EL AULA

35

ORGANIZACIÓN ESPACIAL DEL CENTRO

REAL DECRETO 1004/1991, 14 DE JUNIO

TITULO IV

CAPITULO I: E.S.O. Y BACHILLERATO

ARTICULO 25, E.S.O.

ARTICULO 26, BACHILLERATO

ARTICULO 27

E.S.O.Aula Ordinaria

40 m2Aula Taller100 m2

Música45 m2 Informática

45 m2

Plástica45m2

Laboratorio60m2

Biblioteca60m2

Despacho50m2

Sala de Profesores30m2

Despachos para

reunionesSecretaria Aseos y servicios

Higiénicos-sanitarios

Gimnasio480 m2

PATIO DE RECREO44 X 22 m2

Vestuario, duchas y almacén

36

BACHILLERATO

Aula ordinaria30m2

Informática

60 m2

Despachos

50 m2

Sala de Profesores

30 m2Despachos para

ReunionesSecretaria

Aseos y servicios higiénicos sanitarios

Gimnasio480m2

Vestuarios, Duchas y Almacén

Patio de recreo44 x 22m2

Biblioteca75m2

ELEMENTOS TEMPORALES

ORDEN de 17 de febrero de 2005, por la quese establecen criterios para la elaboración de los calendariosescolares provinciales en la Educación Secundaria Obligatoria.

un mínimo de 175 días lectivos para las enseñanzas obligatorias

El inicio del curso escolar no será antes del 1 de septiembre, ni el final de las

actividades lectivas después del 30 de junio.

Entre el último día de clase y el treinta de junio se dedicará a la celebración de las pruebas

extraordinarias para el alumnado con asignaturas no superadas

la autonomía pedagógica de los Centros

puedan trasladar la celebración de las mencionadas pruebas al mes de septiembre del

1 al 5.

El régimen ordinario de clases comenzará el día 15 de septiembre.

La finalización del régimen ordinario de clases, incluidas las actividades

relacionadas con la evaluación del alumnado, no será anterior al 22 de junio.

37

DIMENSIONES ORGANIZATIVAS DEL TIEMPO

CALENDARIO ESCOLAR

AÑO ACADÉMICO

JORNADA ESCOLAR

HORARIO ESCOLAR

HORARIOS

PROFESORADO

GENERAL DEL CENTRO

ALUMNADO

EL TIEMPO

El jefe/a de estudios elaborará una propuesta de horarios y los aprobará el director/a

38

Horario y condiciones en las que el centro permanecerá abierto fuera del horario lectivo a la comunidad educativa.

Horario lectivo para cada una de las etapas o ciclos.

Horario de los servicios e instalaciones del centro disponible para la comunidad.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

JORNADA SEMANAL

37,5 HORASPREPARACIÓN DE ACTIVIDADES 7,5 HORAS

PERMANENCIA EN EL CENTRO 30 HORAS

HORARIO IRREGULAR MÁXIMO 5 HORAS

(COMPUTADAS MENSUALMENTE)

DOCENCIA DIRECTATUTORÍA ESO

REDUCCIÓN POR CARGO

ASISTENCIA A CLAUSTROS

ASISTENCIA A CONSEJOS ESCOLARES

SESIONES DE EVALUCACIÓN

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

HORARIO REGULAR MÁXIMO 25 HORAS

HORARIO LECTIVO 18 HORAS A LA SEMANA (MÁXIMO 21 HORAS)

COMPLEMENTARIAS 7 HORAS A LA SEMANA

REUNIÓN DE DEPARTAMENTO

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

CUMPLIMENTACIÓN DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS

GUARDIA

BIBLIOTECA

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS

RECREOS

HORARIO DEL PROFESORADO

39

FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA JORNADA ESCOLAR

La evolución de la curva de rendimiento del alumnado

Tiempo

Rendimiento

Curva de Kräpelin

FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA JORNADA ESCOLAR

El índice de fatigabilidad de las asignaturas

PlásticaMúsica

BAJO

Conocimiento del medioMEDIOEducación físicaMatemáticasLengua extranjeraLengua

ALTO

ASIGNATURASINDICE DE FATIGABILIDAD

(Dificultad y esfuerzo que cada materia exige)

Education

OrganzacióN Sistema Educativo Centros óRganos