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Procedimientos en el salón de clases para eliminar la indisciplina
Javier Armendáriz Cortez
Norma Cristina Balcázar
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Introducción
Los sistemas de desarrollo de las naciones industrializadas le apostaron al
desarrollo de sus países por medio de la educación nacional. México no es la
excepción, pero en estos últimos la Educación ha sido afectada negativamente
por la economía y la violencia contextual en todo el país. No obstante el SNTE y la
Secretaria de Educación crearon la reforma educativa a educación básica en el
año 2009. Pero, con la caída de Elba Esther Gordillo, la secretaria vitalicia del
SNTE, entonces era tiempo para crear otra reforma educativa a la salida del
Presidente Felipe Calderón Hinojosa Hoy últimamente Mexico entro a una nueva
reforma con el paquete de reformas del Presidente Enrique Peña Nieto
¿Tuviste un maestro favorito en la escuela? ¿Qué hizo a ese maestro tan
especial? Los docentes son el recurso más importante que tenemos que
garantizar que los niños aprendan. Pero la realidad es que muchos niños en el
mundo no reciben una educación de calidad.
¿Qué es lo que hace a un buen maestro? La enseñanza es uno de los trabajos
más complicados hoy en día. Enseñar requiere conocimiento amplio de una
materia, plan de estudio y estándares; entusiasmo, una forma de ser cariñosa y un
amor por el aprendizaje; conocimiento de tácticas de disciplina y manejo de un
salón; y un deseo de hacer una diferencia en las vidas de los jóvenes
El papel de los maestros ha cambiado. Ya no son sólo una fuente de información y
conocimientos a disposición de los estudiantes. El papel fundamental de los
docentes hoy en día es enseñar a los alumnos a buscar, analizar y utilizar
eficazmente la información. Su función es ayudarlos a ser mejores ciudadanos y
desarrollar competencias para la economía global de hoy, como el pensamiento
crítico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. Los mejores maestros
hoy en día tienen muchas características que se desprenden de la vocación. Un
maestro que no nace para maestro, pero que desea en su corazón ser un
excelente maestro, está continuamente actualizándose y buscando formas de
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mejorar su práctica docente. La mayoría de las investigaciones de la calidad
educativa en Mexico y países de América Latina han concluido que el factor mas
importante en mejorar nuestras escuelas y nuestros niveles educativos en la
inversión en contratar excelentes maestros y en la actualización de los mismos. En
nuestros estudios de investigación en la formación docente hemos encontrado 5
estadios del trayecto que pasan los maestros a través de historia como docente en
el magisterio.
Los 5 estadios del trayecto de un maestro
La mayoría de los maestros pasan por estos 5 estadios unos más rápido que otros
pasan de un estadio a otro y otros a su propio ritmo van encontrando su lugar en
la historia magisterial Los 5 estadios son: La Fantasía., la Sobrevivencia., la
Maestría. , el Impacto, y la Trascendencia. Después de una experticia de más de
25 años impartiendo clases para niños, jóvenes , padres de familia en inglés y
español no lleva a escribir una serie de guías y capítulos que servirán de gran
ayuda al maestro que apenas comienza en esta trayectoria educativa. A
continuación mencionaremos los 5 estadios que todos los maestros que hemos
estudiando pasan en su historia.
1. La Fantasía
¿Ya logre ser maestro y ahora qué? Este tipo de maestro cree en ser amigo de los
estudiantes y esta creencia es errónea, pues todos queremos manipular al poder y
practica la LEY DEL MINIMO ESFUERZO. Mi recomendación es que no lo hagas
2. La Sobrevivencia.
Todos hemos conocido maestros colegas que un día antes o inclusive minutos
antes andan corriendo por las copias de su clase. A veces hasta llegan tarde a las
juntas de actualización. Todo es más importante en sus vidas que actualizarse,
que hacer planeación etc.
3. La Maestría.
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Este es el maestro que ya tiene de 3 a 5 años inclusive mas impartiendo la misma
materia, el mismo grade escolar y el currículo ya se lo sabe de memoria. Lo mas
importante aquí es que no caiga en la rutina ni en el “Burn Out”.Se le recomienda
a estos maestros actualizarse, tratar de innovar, o enseñarle a un maestro nuevo
todos sus métodos
4. El Impacto
Este maestro ya ha pasado por todos los primeros estadios y ahora esta listo para
ayudar a maestros nuevos, especializarse en una metodología, asignatura o tema.
Puede usar su proyecto de maestría o doctorado para impactar al magisterio en
Mexico o en Europa.
5. La Trascendencia
La trascendencia es el último peldaño de los estadios de la vida de un maestro.
Ya tienes 20, 30 años de servicio, terminaste maestrías e inclusive doctorado.
Ahora la pregunta clave es; ¿Que legado dejaras a la sociedad cuando te jubiles?
¿Cómo quieres que te recuerden? Esas preguntas guían al maestro que a logrado
enseñar por muchos años.
La importancia de los procedimientos en los salones de clases.
Una clase que permanece trabajando y aprendiendo depende mayormente de la
habilidad de su maestro para enseñar procedimientos. El problema número uno en
los salones de clases de hoy en Mexico no es la disciplina si no la falta de
procedimientos y rutinas. Aqui presentaremos algunas estrategias, técnicas,
procedimientos y rutinas que han sido probadas como practicas exitosas que
provienen de los maestros excelentes de diferentes partes del mundo y el ponerlas
en práctica te hará triunfar o fallar en tu salón de clases. Tú puedes decidir tener
un salón caótico o un salón con un medio ambiente donde se respira aprendizaje.
También podemos agregar que el tener un salón con procedimientos previamente
planeados y ejecutados con precisión hará que te vayas a tu casa confundido y
enojado o feliz y triunfador (a).
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Algo que hemos encontrado a través de los años es que la mayoría de los
maestros no enseñan, ellos cubren el currículo o los contenidos de los planes y
programas, y hacen muchas actividades, pero cuando las cosas salen mal en el
salón de clases ellos (as) usan la disciplina para controlar el salón de clases. En
otras palabras la mayoría de los salones de clases están mal organizados. Una
gran mayoría de los problemas de comportamiento son causa de la falla de
muchos estudiantes de seguir procedimientos y rutinas...
Estas son las razones principales del porque los estudiantes no siguen los
procedimientos:
1. El maestro no ha pensado previamente en lo que sucede en su salón,
2. Los estudiantes no han sido capacitados a seguir procedimientos.
3. El maestro no gasta tiempo organizando su salón.
No hay que criticar a los estudiantes si vemos un salón de clases caótico cundo no
hay procedimientos de operación para gobernar el funcionamiento de la clase. Los
estudiantes poco a poco aceptaran la idea de que se usen procedimientos
uniformes en los salones de clase porque simplifica su trabajo y les ayuda a
triunfar mucho más fácilmente. Los procedimientos hacen posible de que se
puedan realizar un sin número de actividades simultáneamente con un mínimo de
confusión y tiempo en vano. Si no hay procedimientos mucho tiempo es gastado y
usado organizando y explicando cada actividad y actividades recurrentes.
Finalmente la falta de procedimientos, también hace que los niños y jóvenes
adopten comportamientos no deseados y hábitos que son difíciles de corregir.
El aprendizaje sucede cuando los estudiantes están trabajando y al contrario
cuando el maestro gasta el tiempo disciplinando, no hay aprendizaje
La diferencia entre disciplina y procedimientos
La organización y manejo de un salón de clases no se debe compara con poner
disciplina. Disciplina es una parte pequeña de la organización y del manejo de un
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salón de clases. Los procedimientos no se encuentran en un plan de disciplina y
tampoco un procedimiento debe de ser un regalo, una regla, o una orden. Un
procedimiento es simplemente un método o proceso del cómo deben de hacerse
las cosas en un salón de clases. Hay dos diferencias principales entre disciplina y
procedimientos
A la disciplina la interesa cómo se comportan los estudiantes.
Los procedimientos se hacen para tener un método de cómo hacer las cosas.
La disciplina tiene castigos y premios
Los procedimientos no tienen castigos ni premios
UN EJEMPLO DE UN PROCEDIMIENTO
Hay un procedimiento para abrir un candado de combinación. Es usualmente dos
vueltas a la derecha, una vuelta a la izquierda, y una vuelta final hacia la derecha
No hay un castigo si no se hace el procedimiento correctamente, el candado
simplemente no se abre. Al igual manera si el procedimiento no se hace
correctamente no hay ninguna recompensa. En muchas cosas en la vida que
hacemos correctamente simplemente seguimos el procedimiento El triunfo que se
logra al final del ciclo escolar es directamente relacionado con el grado en que el
maestro (a) establece un buen control de los procedimientos del salón de clases
desde el principio.
Los procedimientos son importantes
Los estudiantes deben de saber desde el principio que es lo que se espera de
ellos en cuanto a su comportamiento en el medio ambiente escolar. El plan de
disciplina les dicta como deben de comportarse y los procedimientos y las rutinas
les dicen cómo deben de trabajar. Los procedimientos y las rutinas les ofrecen a
los estudiantes seguridad y confort. Los estudiantes no se pueden poner a trabajar
a menos que se sientan seguros y con confianza. Muchas veces quieren
instrucciones y guía en muchas de las actividades didácticas, donde ponerle el
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nombre a sus trabajos como pedir ayuda, que hacer cuando necesitan sacarle
punta a su lápiz, como prender las computadoras etc.
El procedimiento es como se deben de hacer las cosas y es por esto que es la
responsabilidad del maestro (a) de tener procedimientos claramente delineados.
Una rutina es lo que el estudiante hace automáticamente sin ningúna señal o
supervisión. Entonces una rutina se hace un habito y después una costumbre para
los estudiantes.
Los 3 pasos para enseñar procedimientos en el aula
1. Explique: Mencione, explique, modele demostrando el procedimiento.
2. Practique: Póngalos a practicar el procedimiento bajo su supervisión.
3. Evalué: Evaluae, re enseñe, practique, y retroalimente los procedimientos
de la clase hasta que se haga una rutina.
1.Explique los procedimientos de la clase claramente
Los maestros excelentes saben que actividades necesitan y deben de hacerse
con procedimientos para cada vez que se realicen. Estos procedimientos están
puestos en la pared del salón o son distribuidos al principio del año escolar. En los
primeros años como primero segundo y tercero de primaria se recomienda que los
procedimientos se han mencionados verbalmente la primera vez a los estudiantes.
Revise estos procedimientos y mejórelos cada año para lograr una mejor
eficiencia. En las industrias a esto se le llama un sistema.
2. Practique los procedimientos hasta que se hagan rutinas.
Los maestros efectivos y excelentes invierten un gran número de minutos
enseñando, practicando, modelando y demostrando los procedimientos de la
clase. No espere que sus estudiantes aprendan todos los procedimientos en un
solo día, especialmente en la escuela primaria. Los comportamientos que usted
desea que sucedan en el salón de clases deben de ser enseñados, modelados,
demostrados, practicados, monitoreados, evaluados y si es necesario volverlos a
enseñar. A esta técnica también se le ha llamado practica guiada o la enseñanza
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pragmática. Recuerde cuando usted vio una obra de teatro, una práctica de
atletismo, o como un maestro de otro lenguaje enseña usan este método. Todos
ellos le enseñan a usted esta técnica a veces hasta le dicen a sus estudiantes que
vean un video donde está grabada la técnica. Entonces hacen que los estudiantes
repitan la técnica una y otra vez, mientras que ellos supervisan y monitorean a sus
estudiantes.
3.Evalúe el procedimiento correcto y re enseñe cuando sea necesario. En
cuanto a los procedimientos los entrenadores de deportes son los mejores
maestros en estas técnicas. Así como los entrenadores guían a sus equipos en la
práctica de las jugadas, movimientos y muchas técnicas de defensa y de ataque.
El entrenador al instante evalúa y retroalimenta a sus jugadores haciendo
correcciones instantáneamente. Recuerda maestro que la mejor evaluación es la
que se da lo más pronto posible. Muchos entrenadores enseñan demuestran, y a
veces gritan hasta que la jugada se hace como a ellos les ha funcionado. Nosotros
no recomendamos que le grites a los alumnos, recuerda maestro que no todos los
alumnos responden a esta técnica de enseñanza. Todos hemos visto como
muchos entrenadores responden con gusto, una palmada, un grito de júbilo, un
abrazo y hasta palabras alentadoras para sus jugadores.
Algunas ideas de para que se pueden usar los procedimientos
A. Como se debe de dejar salir a la clase.
B. Como hacer que la clase este en silencio y ponga atención.
C. Como hacer que la clase se ponga a trabajar cundo suena la
campana.
D. Como se deben de acercar para pedirle ayuda al maestro (a).
E. Como deben de entregar los trabajos hechos en clase.
La Fórmula:
1. Explique
2. Practique
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3. Evalué –recuerde y experimente
A. Procedimiento para dejar salir a los estudiantes al final del día.
Explique
Estudiantes hay un procedimiento para salir y retirarse a casa al final del día. Ustedes deben de
estar quietos en su asiento ( o en sus butacas con su silla empujada hacia adentro) hasta que yo
de la señal de retirada. La campana no es la señal de retirada. Usted tampoco tiene la facultad o el
poder de dejar salir a la clase. El maestro da la orden de retirada. Muchas gracias.
Usted debe de explicar cómo se debe de salir del salón, y como deben de dejar
área y banca limpia y como deben de dejar las bancas y el salón al final del día o
de su clase. Enseñe y demuestre este procedimiento. Pida que algunos
estudiantes demuestren el procedimiento, no lo haga con uno solo puede que cree
usted a un consentido o que alimente demasiado su ego. Si lo hacen bien alabe a
los estudiantes para demotrar que asi es como quiere usted que se realice el
procedimiento.
Practique
Cuando ya se enseñó el procedimiento anticipa que va a timbrar la campana y
cuando vea un error usted tendrá que hacer una corrección inmediatamente
cuando suceda. Hemos visto que algunos maestros hacen que todos se vuelvan
asentar y que empiecen de nuevo. Si usted corrige al siguiente día o días después
ya puede que sea muy tarde y que lo único que suceda es que la clase se salga
corriendo o caminado rápido cuando la campa suene. Si al sentarlos y darles la
señal que se levanten y pongan todas sus cosas en orden, no lo hacen bien,
nuestra recomendación es que lo practiquen otra vez. Es importante que este
procedimiento se enseñe desde el primer día de clases o desde que usted los tuvo
en clase por primera vez y recuérdeles cuando antes de que la campana suene
sobre el procedimiento previamente practicado. Si algunos estudiantes no lo
hacen bien, hemos atestiguado que algunos maestros optan por solo hacer que
esos pocos estudiantes lo vuelvan a hacer, diciendo; No, no, no, Juan, Pedro,
María por favor regresen a sus bancas y háganlo otra vez por favor.
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Si usted usa esta técnica, por favor no les grite, no los maltrate, o humille.
Tampoco use palabras altisonantes, o frases sarcásticas. Usted no debe de
provocar ningún problema o argumentación solo quiere que los estudiantes
vuelvan a su lugar y lo vuelvan a hacer. Use voz calmada pero con autoridad,
dígale a los estudiantes que se están retirando si usar el procedimiento que
regresen a su pupitre.
Evalué
Cada vez que un procedimiento necesita ser corregido recuérdele a la clase del
procedimiento y haga que los estudiantes experimenten el procedimiento.
Recuérdeles: Estudiantes, me gustaría recordarles del procedimiento al final de la clase.
Ustedes deben de estar en sus escritorios hasta que yo les de la señal de retirada.
Experimenten: Miren alrededor del salón. Ustedes están todo en sus bancas ( y sus sillas
están todas empujadas ordenadamente). Este es el procedimiento correcto y les doy las gracias
por hacerlo correctamente. Muy bien hecho. Por favor háganlo otra vez mañana. ¡Que tengan un
bonito día!
Los maestros excelentes hacen que sus estudiantes vean, sientan y experimenten
el procedimiento. Los estudiantes se ven entre ello en sus asientos y
experimentan el procedimiento correctamente. Los maestros mediocres o
inefectivos solo le dicen a sus estudiantes que hacer, pero no les enseñan cómo
debe de ser hecho. Esta es una de las razones principales del porque muchos
maestros fracasan cuando enseñan procedimientos. Una última recomendación,
repita el procedimiento una y otra vez hasta que el procedimiento se vuelva una
rutina para después convertirse en un sistema. Maestros recuerden que somos los
modelos de los niños después de los padres y si les enseñamos comportamientos
adecuados a nuestros educandos, ellos aprenderán comportamientos adecuados
de nosotros.
B. Procedimiento para asegurarse de que guarden silencio los
educandos
1. Explique
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Estudiantes yo tengo un procedimiento para cuando quiero que guarden silencio y que pongan
atención. Ustedes me verana pararme aquí con mi mano extendida hacia arriba. También puede
que suena esta campanita porque algunos de ustedes no podrán ver mi mano desde su lugar
mientras están trabajando. Cuando vean mi mano o escuchen la campana el procedimiento para
guardar silencio es:
1. Congélese
2. Voltéese y vea me, ponga atención y mantenga su vista hacia mi
3. Este listo para las siguientes instrucciones que tengo algo que decirles.
-Ahora déjenme repetirles y demostrarles que es lo que dije.
Repita y vea que la clase le ha entendido.
- Jorge por favor dime el procedimiento cuando veas que mi mano está extendida
hacia arriba o cuando escuches la campanita.
Entonces el niño llamado Jorge lo hace y lo hace bien.
-Si muy bien, muy bien, muchas gracias Jorge.
Repita esto con otros estudiantes algunas veces mas.
---¿Hay alguien aquí que no entiende que debe de suceder cuando yo ponga mi
mano arriba o suene la campanita ?
Hay muchas formas de hacer que la clase se quede callada y ponga atención al
maestro. Hemos visto como en kindergarten las maestras les dicen:
--Pongan su dedito en la boca, hagan como que es un zipper, muevanlo de un
lado a otro y ciérrenlo.
Otras maestras de kínder les dicen:
--“Ojos aquí, sus ojitos están bonitos, a ver a ver tus ojitos.”
Algunos maestros de 5to y 6to año son algo creativos y ponen técnicas como
aplaudir todos juntos a la señal del maestro y luego poner todos las manos
enfrente de sus bancas. Al final esperar la señal de la retirada. A veces también
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hemos presenciado como otros maestros hacen que los equipos jueguen a ver
cuál equipo está listo y callado cuando la señal del maestro se muestre.
Practique
Muy bien vamos a practicar el procedimiento, vamos a trabajar juntos este año,
por eso vamos a empezar a conocernos. Por favor vea a la persona a su derecha
de usted. Ustedes tiene tres minutos para presentarse y conocerse. Despues de
tres minutos mantenga su mano arriba si esa es la rutina que usted escogio o
haga sonar la campanita a lo mejor tiene usted que hacer las dos acciones en esta
primera vez. Haga la demostración exactamente como lo va hacer el resto del
ciclo escolar. Sea paciente y espere hasta que la clase haga los tres asos que
usted les enseño y demostró, para poner atención. Cuando tenga la atención de
todos ellos por favor deles un cumplido o comentario favorable.
--Muchas gracias ustedes han practicado el procedimiento correctamente
--Ahora vean a la persona que esta en la izquierda de ustedes y preséntese con ellos, usted tiene
tres minutos
Cuando pasen tres minutos, levante la mano y suene la campanita, deles un
cumplido.
-Muchas gracias ustedes siguieron el procedimiento correctamente
-No hemos terminado con la práctica. Muchas veces ustedes estarán afuera de sus asientos-
trabajando en grupos o solos en algún lugar del salón alejados de sus asientos. Entonces vamos a
intentar un escenario diferente.
--A mí me gustaría que dos de ustedes se pararan cera del sacapuntas del salón, dos de ustedes
cerca del sink, dos de ustedes cerca del librero y uno de ustedes cerca de la computadora.
Entonces usted levanta la mano o suena la campanita para practicar la rutina.
Evalué
--Muchas gracias, Ese era el procedimiento correcto, cuando vean mi mano o escuchen la
campanita ustedes harán lo mismo que hicieron para poner atención.
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Usted deberá usar el mismo lenguaje porque usara el mismo procedimiento cada
vez, si es que quiere que los estudiantes realicen el mismo comportamiento o
rutina.
C. Procedimiento para empezar el día y ponerse a trabajar
Un maestro excelente y efectivo tiene el procedimiento puesto en la pared y se lo
distribuye a los estudiantes cuando llegan al salon.
Rutina de la mañana ejemplo;
1. Quitarse la chamarra.
2. Sacar sus materiales de trabajo de la mochila.
3. Sacarle punta a su lápiz
4. Realizar los problemas de matemáticas que están en el pizarrón si es lunes
miércoles o viernes. Si hoy es martes o jueves redactara un párrafo o una
página de la pregunta en el pizarrón o de la idea escrita por el profesor allí.
5. Cuando termine intercambie su trabajo con el compañero a su lado y
espere al maestro para corregir juntos.
Como este ejemplo hemos visto muchos en los salones de clases, lo importante
es que los estudiantes se acostumbren a saber que cada minuto académico
cuenta y es de beneficio para todos empezar el día trabajando Como ya sabemos
entrado el maestro está en la puerta saludando a todo haciendo contacto visual y
dándoles la mano con una sonrisa.
D. Procedimiento para pedirle ayuda al maestro
A veces la clase es interrumpida cuando usted los ha entrenado a ver una mano
arriba. Si Pedro levanta la mano, y todos paran de trabajar, entonces usted
necesita hacer unas variaciones a esta señal. ´Por ejemplo los estudiantes pueden
llamar la atención del maestro levantando diferentes dedos para diferentes
razones. También usted puede ingeniárselas y ponerse de acuerdo con el grupo
para usar diferentes utensilios como señales. Algunos ejemplos que hemos visto
son:
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Usar el cartoncillo del papel del baño para hacer una señal y pueden ser de
diferentes colores.
Un vaso de cartón con diferentes posiciones para diferentes señales.
Una tarjeta de 3 x 5 con un mensaje ya impreso previamente y cordado con
el maestro.
Usar un libro y ponerlo en diferentes posiciones para las diferentes señales.
Las señales con la mano
En este sistema los estudiantes le hacen señales al maestro con diferentes dedos
que ya están predeterminados y acordados con los estudiantes y maestros. El
número de deseos que son levantado significa una señal diferente.
Si quieren hablar levantan el dedo index.
Si necesitan levantarse de su lugar, ellos necesitan levantar 2 dedos.
Si necesitan ayuda del maestro, ellos necesitan levantar 3 dedos.
Cuando usted vea una señal silenciosamente responda a la señal con un
movimiento de la cabeza de arriba hacia abajo o con un gesto con la mano.
Aquí lo más importante es que la clase no sea interrumpida
E. Procedimiento para entregar trabajos y moverlos
Si sus estudiantes están sentados en filas es más eficiente que pasen los trabajos
hacia un lado del salón o sea lateralmente, en vez de pasarlos de atrás hacia
enfrente como muchos maestros suelen hacerlo. hay algunos problemas cuando
hacemos esto.
1. Usted no puede ver que es lo que hacen todos por las espaldas de los
estudiantes cuando usted está parado enfrente del salón.
2. Algunos estudiantes hacen travesuras picándole la espalda a otros,
empujando, otros muestran los papeles en la cara de otros y esto hace que
sucedan interrupciones distracciones en la clase.
3. Cuando se pasan los papeles de mano a mano a veces se caen todos al
suelo en accidente o a propósito.
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4. Frecuentemente hay más estudiantes hacia atrás que lateralmente.
5. El pasar trabajos de atrás hacia enfrente toma mas tiempo que
lateralmente.
El pasar trabajos lateralmente tiene su procedimiento.
Paso 1. Pídales a los estudiantes que pongan los papeles enfrente de ellos
empezando con los estudiantes en una orilla del salón.
Paso 2. El siguiente estudiante necesita poner su papel arriba de los que ya le
pasaron arriba del escritorio del estudiante a un lado de el, ella. No deje que nadie
pase trabajos a otro de una mano a otra mano.
Paso 3. En cuanto los estudiantes pasan los trabajos de banca en banca,
monitoree el procedimiento haciendo ajustes y correcciones cuando sea necesario
y diga cumplidos cuando sea necesario.
Paso 4. Camine al lado del salón y vea a través del salón para monitorear el
procedimiento y supervisarlo. Esta táctica le ayuda a usted a ver a través de las
bancas y lo hace más efectivo que estar enfrente del salón y pasar los trabajos de
atrás hacia enfrente.
Paso 5. Levante todos los papeles de la orilla del salón o pídale a un estudiante
que lo haga por usted.
Más ideas de cómo eliminar la indisciplina en el aula
1. Establece objetivos de interés, motivadores y realistas para los alumnos/as
y participantes.
2. Logra conocer a los alumnos/as en clase y descubrir las razones que hay
detrás de sus actos.
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3. Locus de control y autodirección. Intenta que haya un cierto grado de
democracia en el aula /taller y buena disposición del profesor/a a escuchar
los criterios de cada uno de los alumnos/as.
4. Prevé los probables problemas de control, decide las estrategias para su
resolución y aplícalas con rapidez y de modo consecuente.
5. Mantén buena predisposición hacia el alumnado. El efecto “demonio” y la
profecía auto cumplida. Efecto “halo”, fenómeno por el cual si ya estamos
impresionados positivamente por la conducta de alguien en un cierto
contexto, nos sentiremos predispuestos de manera favorable hacia los
esfuerzos que realice en otro.
6. Ayuda a los alumnos/as a desarrollar un auto concepto positivo, orientado
hacia el éxito. Para ello, en la medida de lo posible, procura encomendarles
tareas acordes con su nivel de aptitudes. Un alumno/a con poca autoestima
o que se considere un fracaso es mucho más probable que cause
problemas de control.
7. Cambia de actividades dentro del salón para evitar que los alumnos/as
caigan en el aburrimiento y la desmotivación.
8. Haz el entorno del salón lo más agradable, animado y estimulante posible.
9. Evita amenazas innecesarias o poco prácticas. Las amenazas
desmesuradas que los alumnos/as saben que no se pondrán en práctica,
sirven sólo para rebajar la opinión sobre el profesor/a como alguien a quien
no se debe tomar en serio.
10. Establece normas y procedimientos claros. No excederse en su número, ya
que si son demasiadas es probable que se olviden de la mitad.
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11. Procura ponerte en el lugar del alumno/a.
12. Auto presentación. El profesor/a debe trasmitir a los alumnos: Confianza en
sí mismo: no hablar ni actuar de forma precipitada, mirar a la clase en
general y a cada alumno/a en particular de forma tranquila.
Hay que evitar cualquier antagonismo injustificado o reacción exagerada
ante la conducta de los alumnos/as.
Debes dar instrucciones precisas y breves, irán al grano y expresarse en
lenguaje sencillo.
Firmeza ante los problemas.
Conciencia de lo que está ocurriendo. Mantener el estado de alerta ante lo
que sucede en el salón durante el trabajo o las explicaciones.
Disfruta enseñando. Esto ayuda a mantener un buen control de la clase y
desempeña una parte importante del éxito de la enseñanza.
Conclusiones
Cuando los estudiantes tienen rutinas ellos mismos pueden trabajar solos sin
interrupciones. Hemos terminado, este capítulo tan valioso para muchos maestras
y maestros de nuevo ingreso en el magisterio de Ciudad Juárez y de Mexico,
producto de investigaciones, de entrevistas, muchas horas de observación de
buenas y porque no decirlo de malas prácticas en la educación. En este
documento hemos plasmado los procedimientos y rutinas más eficaces que los
maestros excelentes realizan en automático.
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Sacristán, J. ( 2000 ). “La educación Obligatoria: su sentido educativo y social”
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Anexos
Anexo 1 ideas de señales para algunos procedimientos
1. Vaso de carlón
Se usan este tipo de vasos porque no hacen ruido. Se le amarra un listón o un
cordón a un vaso de cartón blanco de los que se usan para fiestas infantiles. El
vaso se cuelga a un lado del escritorio y se queda allí todo el día de clases. Los
estudiantes levantan el vaso y lo ponen en la banca cuando necesitan ayuda del
maestro(a).
2. Tubo de papel del baño
Consiga un tubo de papel de baño y envuelva una orilla de rojo y otra de verde
con papel de construcción o con cartulina de colores. Se usa para llamar la
atención del maestro sin hacer ruido y pedir ayuda. Regularmente lo hemos visto
en salones de clases en verde en todos los escritorios de los estudiantes y solo
se pone en verde cuando necesitan ayuda del maestro y el, ella va hacia el
escritorio y proporciona asesoría al educando.
3. Tarjetas de 3 x 5
Con esta técnica se doblan las tarjetas de 3 x 5 con dos lados que digan “Por
favor ayúdame” o “Por favor manténgase trabajando” dejando el tercer lado sin
ningún mensaje. El procedimiento es que los educandos pongan el letrero de “Por
favor ayúdame” cuando necesiten ayuda y así el maestro (a) caminara desde el
escritorio o de algún otro lugar del salón hacia el escritorio del alumno (a). El
maestro (a) pone un letrero en su escritorio que dice “Por favor manténganse
trabajando”
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4. Libro del alumno
En algunos salones de preparatoria y de secundaria hemos sido testigos de que
los maestros usan este procedimiento para no interrumpir el trabajo académico.
Los alumnos ponen el libro de texto al revés para darle la señal al maestro que
necesita ayuda. Una vez que el maestro se da cuenta de que el alumno necesita
ayuda camina hacia el escritorio y asiste al alumno. Todos siguen trabajando al
igual que al alumno que necesitaba ayuda.
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Anexo 2
Procedimientos para practicar con los estudiantes
Para trabajar cooperativamente o en equipo
Procedimiento para cambiar de salón.
Entrando al salón.
Invitando a los estudiantes a trabajar inmediatamente.
Cuando alguien legue tarde
Al terminar o al empezar la clase
Para escuchar preguntas y contestarlas.
Participando en las discusiones de clases
Cuando necesite el estudiante papel o lápiz.
Para mantener su escritorio limpio.
Para pedir materiales prestados para usar en casa.
Procedimiento para salir del salón o para ir a la oficina.
Cuando se necesita ayuda del maestro.
Procedimiento para recoger un reporte del progreso académico.
Procedimiento para recoger trabajos del estudiante.
Para ir a la biblioteca o al centro de orientación vocacional
Procedimiento para ir al centro de computación.
Para caminar en los pasillos todos juntos.
Procedimiento para salida de emergencia en caso de incendio o de temblores
Procedimiento para decir: “gracias”.
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Anexo 3 -- Si tú crees
Si tú crees que estas derrotado, lo estas.
Si tú crees que no te atreves, no lo harás.
Si te gusta ganar, pero crees que no puedes vencer
Es un casi un hecho que vas aprender.
Si tú crees que vas a perder, este perdido,
Porque en ese momento encontramos que el éxito
Empieza en la voluntad del hombre,
Y que reside en una actitud personal.
Si tú crees que eres inferior, lo eres;
Tienes que pensar en grande, para elevarte.
Tienes que estar seguro de ti mismo,
Antes de poder alcanzar la cumbre.
Las batallas de la vida
No siempre las gana el hombre más fuerte, o más veloz
Tarde o temprano el hombre que triunfara
Es aquel que puede triunfar.
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Anexo 4--Dar ejemplo a los alumnos con valores
Honradez- no robarse ni un lápiz, ni un centavo a nadie.
Responsabilidad- al cumplir con todas nuestras obligaciones.
Fidelidad- al no comprometer los sentimientos, solo con la persona amada.
Justicia- dando a cada quien lo que se merece.
Honorabilidad- manteniéndose dentro de un esquema social aceptado.
Respeto-por sí mismo y cada una de las personas que lo rodean en la familia,
escuela, trabajo y comunidad.
Patriotismo—amando y defendiendo con el corazón la tierra de nuestros
antepasados y de nuestros hijos.
Prudencia—siendo cautos al decidir.
Fortaleza—para aceptar dificultades que se presenten y buscar la mejor forma de
resolverlas.
Templanza—para sacar de cada experiencia negativa la enseñanza que permita
crecer y forjar el carácter
Sabiduría—para introducirse en el mundo de la ciencia y entender sus secretos.
Orden—dando un lugar a cada persona y un lugar a cada cosa.
Perseverancia—insistiendo en los propósitos y metas que se proponga.
Laboriosidad—manifestando disposición en el trabajo, realizándolo con gusto y
excelencia.
Paciencia—no desesperarse por alcanzar prontamente los cambios deseados.
Generosidad—compartiendo con los que nos rodean lo que tenemos.
Pudor—cuidando el tesoro más grande “nuestro cuerpo”.
Lealtad—Ser fiel a un ideal sin importar las consecuencias.
Autoestima—Darse el justo valor como ser humano.
Tolerancia—Mostrar la capacidad de soportar las vicitudes que se presenten.
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Cooperación—descubrir que el trabajo en equipo, es muy satisfactorio y se brinda
mayor ayuda, a un gran número de personas.
Humildad—ponerse al servicio de los demás.
Unidad—reconocer que la unión hace la fuerza.
Sencillez—no complicarse la existencia y ser uno mismo sin pedanterías.
Felicidad—se alcanza haciendo el bien a los demás.
Paz—hacer el bien y alejarse de todo acto de violencia.
Libertad—no dejarse esclavizar ni esclavizar a nadie.
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Anexo 5 Breve semblanza del autor
El maestro Armendáriz Cortez fue maestro del año en el 2002 en la escuela
primaria Hurley en California US.A. EL posee una licenciatura en Psicología
Infantil y Maestría en Administración Educativa. El es capacitador y consultor
internacional sobre temas como El Bullying, Violencia en el Noviazgo, Mediación
Escolar y Comunitaria, Riso terapia, Ludo terapia, Seguridad Ciudadana, Como
Amar sin Depender, Cultura de la legalidad y Consumo responsable del alcohol.
Es Co fundador y miembro de la Red Anti bullying de Ciudad Juárez El maestro
da asesoramiento de proyectos psicopedagógicos y socioeducativos con
experiencia internacional en ámbitos académicos, civiles, religiosos, de la
sociedad civil y en seguridad pública. Ha impartido conferencias en diferentes
contextos como: hospitales, centros comunitarios, iglesias, fabricas,
supermercados y en escuelas de todos los niveles educativos, en Mexico y
Estados Unidos por más de 10 años. Ha trabajado en proyectos con la OPS,
Organización Panamericana de la Salud, EL Paso Health Foudation, Alianza para
Colaboraciones Fronterizas, Programa Compañeros, Cenapra, Centro Nacional
para la Prevención de Accidentes y en las universidades; La Universidad de
California en Fullerton, Universidad de Texas en el Paso, Escuela Superior de
Psicología, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad Autónoma de Ciudad
Juárez y El Instituto Tecnológico de Monterrey.
Es Autor de 5 Libros: 1. Bullying: Investigación, Intervención, Prevención (2013), 2. Estrategias de Intervención Antibullying en la Escuela (2012).3. Poesía de Juaritos- (2012) 4. Intervención Antibullying: guía para padres.( 2011) 5. MY CULTURE LIVES, Mi cultura vive (1998). También co autor de 2 libros a. Una Mirada Multiagente de la Educación en Ciudad Juárez, b. Casos de Bullying en Ciudad Juárez. El maestro ha escrito 5 capítulos para los libros: 1.A kaleidoscopic look at various applications in management and social science, 2. Blurring Organizational issues and social phenomena in the age of technology: a multidisciplinary perspective, 3.Intervenciones Sociales Multidisciplinarias, 4. Gestiones Sociales. 5.Bullying y Mobbing.
En revistas arbitradas ha publicado en; 1.Cuadernos Académicos de la Universidad Pedagógica Nacional, 2. Cuadernos Fronterizos de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 3. Paso del Rio Grande Del Norte y 4.Journal of School Violence
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Anexo 6
Para talleres, conferencias o asesorías contactarse al correo
electrónico
[email protected] o [email protected]
656 611 41 76 casa o 656 286 89 01 cell
