Escuela Normal de

Atizapán de ZaragozaLicenciatura en Educación Primaria

Prácticas Sociales del Lenguaje

Protocolo de lenguaje.

Liliana Sánchez Alvarado.

Escuela Primaria “Coronel

Nicolás Romero”

♥ Zona Escolar: P090

♥ CCT: 15EPR1607S

♥ Dirección: Bulevares del lago, Nicolás

Romero.

♥ Directora: Laura Teresa Arévalo Cedano

♥ Grado: 1º “B”

♥ Profra: Maribel Osnaya Rivas

♥ Nombre: Nicolás Emiliano Alanís

Ulloa.

♥ Edad: 7 años

♥ Presenta dificultad en el punto dearticulación alveolar, tambiénsimplifica los grupos consonánticossuprimiendo alguna consonantes(Reducción de gruposconsonánticos), En los procesosasimilatorios muestra el cambio deun fonema, haciéndose similar aese otro fonema. (Pareta porpaleta)

• En los procesos sustitutorios se observar ausencia de vibrante múltiple o simple en los fonemas /r/ y /rr/. (pero por perro, tigepor tigre) a si mismo hace el proceso laterización de vibrantes (Collar por collal, pelo por pero).

• Perdida de sonoridad en donde una consonante sonora sustituye por una sorda (esquistorio por escritorio).

• Nombre del alumno: Nicolás Emiliano Alanís

Ulloa.

• Escuela: “Coronel Nicolás Romero

• Zona Escolar: P090Nivel: Primaria Ciclos

escolar: 2013- 2014Fonemas Lista de

Palabras

I M F Sonido

Aislado

Pronunciación

/M/ Mesa- cama-

trompo

X tompo

/N/ Nariz- mano-

botón

/Ñ/ Niño- piñata-

caña

/P/ Pelota-

mariposa-

mapa

X perota

/X-J/ Jabón- ojo-

reloj

X Deloj

/B-V/ Vela- bebé X vera

/KCQ/ Casa- boca-

Jamaica

/G/ Gato- Miguel-

tortuga

/F/ Foco- elefante X edefante

/LL- Y/ Llave- payaso-

yo

/L/ Luna- pelo-

pastelX Pero

/R/ Aro- arete-

collarX Collal

/Rr/ Ratón- perro-

caminarX Pero, caminal

/T/ Teléfono-

patito- paletaX pareta

/CH/ Chupón-

cuchara- hacha

/ZC/ Zapato- vaso-

lápiz

/Bl/ Mezclas

Blusa- tabla

x x Busa, taba

/KL-CL/ Clavo- tecla-

anclax Teca

/FL/ Flor- teflónx x Flon, tefon

/GL/ Globo- iglúX Gobo

/PL/ Plato- temploX Tempo

/BR/ Brazo- libro-

brujax x Libo, bazo

/KR/ Cruz- escritorio Esquistorio

/DR/ Dragón-

cocodrilox x Dagon,

cocodilo

/GR/ Grillo- tigre-

negrox Gillo, tige

/PR/ Prado-

primavera

/TR/ Tren- metro-

trompox x Ten, meto

/AU/ Diptongos

/EO/ Leoncito

/IE/ Pie

/UA/ Guante

/UE/ Huevo

Tratamiento

Ejercicios para mejorar la articulación del fonema r y rr

• Sacar la lengua y volverla a introducirla en la boca

• Mover la lengua arriba y abajo; y de derecha a izquierda

• Estrechar la lengua entre los labios y posteriormente poner la lengua ancha

• Relamer los labios con la lengua, y también los dientes inferiores y superiores, tanto por delante como por detrás

• Conducir la punta de la lengua a las muelas superiores (ambos lados) y luego a las inferiores

• Hinchar las mejillas con la lengua

• Tratar de tocar a campanilla con la punta de la lengua

Juegos para la articulación del fonema /r/• Jugamos al “VEO- veo”. Veo- veo… ¿Qué ves? Una

cosa que tiene /r/: cara, oruga, arena, mar.

• Completar y construir frases con el fonema /r/: En la playa hay mucha… (arena); Los ojos, la nariz y la boca están en a … (cara); Los toros los torean los (toreros).

• Repetir: un marinero en alta mar, una sirena oyó sonar.

• Buscar palabras, imágenes, dibujos o grabados que conlleven el fonema (rr).

• Repetir sílabas que contengan el fonema (rr): ra, ro, ra, ri, ru, rarro, rarru, rarri, rarre, rerra, rerri, rerru, rorra, rorri.

♥ http://www.eliceo.com/consejos/

ejercicios-para-mejorar-la-

articulacion-del-fonema-r-y-

rr.html

♥ Lectura El desarrollo del

lenguaje: Nivel fonológico

(Antonia M. González Cuenca)