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Tecnologías de la información y la comunicación en la
enseñanza de E/LE
Fco. Javier Ávila
Universidad de Córdoba
Trabajar con nuevas tecnologías en el aula de español como lengua extranjera es una necesidad que nos exige a los profesores ponernos al día no sólo en los aspectos puramente técnicos, sino también en la adaptación de nuestros enfoques pedagógicos al mundo virtual de la red.
Francisco José Herrera JiménezIH La Janda Vejer (Cádiz)
Actas del Primer Congreso Virtual E/LE. Mayo 2006
¡Peligro!¡Peligro!
enfoques Instrumentos
enfoques
Proverbio Chino
No es tan importante tener inteligencia como saber cuándo usarla, así como no es tan importante tener una azada como
saber cuando plantar.
Avance de las NNTT, pero…también avance de los enfoques sobre Aprendizaje de Lenguas
Nueva información neurobiología y neuropsicología
Revolución afectiva
Idiomas y TICS
Idiotic???
Aprendizaje Afectivo = Aprendizaje Efectivo
Principio básico
Objetivo central módulo
Integrar información aprendizaje afectivo con el uso de las nuevas tecnologías
Emociones negativas
Desarrollo de las positivas Mandato de Coleman (1995) Relación aprendizaje -afecto
bidireccional
Nuevo profesor
Areas a desarrollar
Ser Tener Hacer
Un día Especial Profesor elige al azar un nombre de la lista de clase. El alumno sale de la clase; los demás expresan comentarios
positivos (lluvia de ideas) Profesor lo registra en el certificado del día especial El niño vuelve, se sienta en mitad del corro y recibe una
insignia: “soy especial” y el certificado. Los compañeros le adulan: “CREO QUE: eres un buen amigo”,
“buen futbolista”… Afirmaciones positivas: hojas del arbol. Final sesión: hoja: “a mis amigos les caigo bien porque…”
MotivaciónMotivación
Conjunto factores Extrínseca vs. Intrínseca Extrínseca: enseñanza reglada Intrínseca: Flow
MOTIVACIÓN = ESFUERZO + MOTIVACIÓN = ESFUERZO + DESEO DE CONSEGUIR EL DESEO DE CONSEGUIR EL OBJETIVO + ACTITUDESOBJETIVO + ACTITUDES
Corder (1989): “Dada la motivación cualquiera puede aprender una lengua”.
Localizar centros de interésLocalizar centros de interés
Análisis de las
necesidades
Interest Inventory
Questionnaire (Ellen Lipp)
Flow
Desarrollo de Materiales
C h art T itle
PRODUCCIÓ N DE LOS M AT ERIALESEstructurea, tipo, tam año, elem entos visuales
elem entos de audio...
REALIZACIÓ N PEDAG Ó G ICADE LOS M AT ERIALES
Ejercicios, actividades e instrucciones
PUEST A EN CONT EXT OIdeas, contextos o textos
con los que trabajar
EXPLORACIÓ N DEL ÁREA DE LA NECESIDAD/PROBLEM ALenguage, funciones, habilidades
IDENT IFICACIÓ N DE UNA NECESIDAD O UN PROBLEM AQUE SE RESUELVE M EDIANT E LA CREACIÓ N DE M AT ERIALES
Orientaciones básicas
1. Adaptación a las necesidades2. Profesores comprenden a sus
alumnos mejor3. Necesidad de conocimientos base
para la elaboración y evaluación de materiales
4. Profesores se enseñan a sí mismos5. Prueba y evaluación son pasos clave
Petate básico
Identificación: cuestionarios, feedback de los alumos
en clase. diagnóstico formal o informal de errores
y deficiencias. análisis de materiales existentes. análisis de las necesidades de los
alumnos previo al curso.
Exploración
TRADICIONAL TICs
Diccionarios
InternetThesaurus
Gramáticas
Realización contextual
Materiales publicados
Apoyos visuales Batería organizada
de textos (tipo, tema, nivel…)
Materiales audio Materiales video
INTERNET
Realización pedagógica
Materiales publicados
Tipología de ejercicios
Revistas pedagógicas
Bibliografía pertinente
INTERNET
Producción materiales
Bolígrafos, lapiceros, gomas, tipp-ex, rotuladores, tijeras, …
Internet Multimedia
Evaluación
Copia de los materiales para anotar Viales con dosis de coraje para tirar
los que no funcionan Feedback de los alumnos y
compañeros.
Dogme
En el medio está la En el medio está la virtudvirtud