-
ANLISI DELS RESULTATS
1. Primer, ens hem fixat en la comprensi de lestructura de
largumentaci. Per estructura entenem que els alumnes saben
diferenciar i identificar correctament cadascuna de les parts dun
argument. El primer nivell danlisi es centra en complimentar una
pauta on els alumnes han de identificar les parts de largumentaci,
daquesta manera ens assegurem que sha ents correctament (Sard i
Sanmart, 2000): Lafirmaci o hiptesi sn els temes a debatre, a
demostrar o a sostenir de manera oral o escrita. Daltra banda, les
dades sn les que mantenen una hiptesi en levidncia i la demostra.
La fonamentaci permet la relaci de les dades a la conclusi basada
en un principi o llei, ja que lasserci i levidncia no sn suficients
per a establir una argumentaci slida. Daquesta manera, per tal de
defensar i garantir largument donat, s necessari contraarguments i
justificacions que garanteixin la necessitat de suport com pot ser
un estudi cientfic, un codi, una estadstica o una creena ferma
enraigada dins duna comunitat. El suport s similar a levidncia,
sexpressar per mitj destadstiques, testimonis i exemples. Les idees
finals a les quals sha arribat i per tant, la que es relacionen amb
lafirmaci formulada en un principi, ens les donen les
conclusions.
2. Sha analitzat el nivell dels arguments construts a travs duna
classificaci adaptada a partir de la proposada per Erduran,
S.,Osborne., i Simon, S. (2004): Nivell I: Noms sn fets o
enunciats. Nivell II: Argumentacions o textos argumentatius que
inclouen Fets i Conclusi o b Fets i Justificaci Nivell III:
Argumentacions o textos argumentatius que inclouen Fets i
Justificaci, amb Refutaci (Contrarguments) i/o Conclusi Nivell IV:
Argumentacions o textos argumentatius que inclouen Fets,
Justificaci, Refutaci i Conclusi, amb algunaFonamentaci (vlida o
no) o algun tipus dExemplificaci Nivell V: Argumentacions o textos
argumentatius amb tots els components de lestructura del text
argumentatiu: Fets, Justificaci, Fonamentaci, Refutaci (amb
Justificaci),Conclusi i Exemplificaci.
3. Sha distingit entre lanatomia i la fisiologia dels textos:
Anatomia: Inclou lanlisi de tres aspectes: la validesa formal i la
presncia de marcadors. Fisiologia: inclou lanlisi de la concordana
entre fets i conclusi de la justificaci principal.
A lactivitat 2, els alumnes havien de saber identificar les
parts dun argument a partir de
la visualitzaci de dos posicions diferents sobre la temtica del
canvi climtic. A
continuaci sexposen els quatre grfics diferenciant els resultats
agrupant els resultats
dels quatre batxillerats diferents.
-
Primer nivell danlisi dels resultats: parts de largument:
Figura 1. Anlisi de les diferents parts que saben explicar els
alumnes de batxillerat cientfic en quatre categories. La
categoria 1 s la puntuaci ms baixa que poden obtenir els alumnes
perqu no han identificat correctament algunes
de les 5 parts que composa un argument. La categoria 4,
significa que ha sabut explicar correctament cadascuna de
les parts que composa un argument. La Nmostral= 36. Leix de les
X sn les parts de largument: afirmaci, dades,
fonamentaci, contraargument i conclusi. Leix de les Y s el
nombre dalumnes que va arribar a cadascuna de les 4
categories.
A partir danalitzar 36 arguments realitzats pels alumnes de
batxillerat cientfic, daquest
grfic podem observar qu all on trobem major nombre dalumnes en
cadascun dels
subapartats sn: als arguments, han ents b i saben identificar,
les afirmacions dels
oradors del vdeo, les dades aportades i la conclusi final a la
que sarriba, ja que
aquestes arriben a un grau de desenvolupament de categoria 4,
que vol dir que, exposa
la afirmaci formulada amb claredat, connecta les dades amb la
conclusi i ofereix un
raonament del context i que lafirmaci inicial est lligada amb la
conclusi final.
Figura 2. Anlisi de les diferents parts que saben explicar els
alumnes de batxillerat humanstic en quatre categories.
La categoria 1 s la puntuaci ms baixa que poden obtenir els
alumnes perqu no han identificat correctament
algunes de les 5 parts que composa un argument. La categoria 4,
significa que ha sabut explicar correctament
cadascuna de les parts que composa un argument. La Nmostral= 20.
Leix de les X sn les parts de largument: afirmaci,
dades, fonamentaci, contraargument i conclusi. Leix de les Y s
el nombre dalumnes que va arribar a cadascuna
de les 4 categories.
1
2
1
2
00 0
2 2
0
1 1
2
1 1
5 5
2 2
6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
A F I R M A C I J U S T I F I C A D A D E S F O N A M E N T A C
I C O N T R A R G U M E N T C O N C L U S I
N
ALU
MN
ES
ESTRUCTURA DE L'ARGUMENTACI
BATX CIENTFICN=36
CATEGORIA 1
CATEGORIA 2
CATEGORIA 3
CATEGORIA 4
1 1
0
1
0
1
0
1
0
1
0 0
1
0 0
2
3
2
3 3
0
1
2
3
4
5
6
7
8
A F I R M A C I J U S T I F I C A D A D E S F O N A M E N T A C
I C O N T R A R G U M E N T C O N C L U S I
N
ALU
MN
ES
ESTRUCTURA DE L'ARGUMENTACI
BATX HUMANSTICN=20
CATEGORIA 1
CATEGORIA 2
CATEGORIA 3
CATEGORIA 4
-
A partir de lanlisi de 20 arguments realitzats pels alumnes de
batxillerat humanstic,
daquest grfic podem observar qu all on trobem major nombre
dalumnes en
cadascun dels subapartats que arriba a categoria 3 sn: als
arguments, han ents b i
saben identificar, les afirmacions dels oradors del vdeo, les
dades aportades i la
conclusi final a la que sarriba, que vol dir que, exposa la
afirmaci formulada amb
claredat, connecta les dades amb la conclusi i ofereix un
raonament del context i que
lafirmaci inicial est lligada amb la conclusi final. Cal
destacar que el nombre
dalumnes que va respondre la tasca i per tant, el nombre de
respostes analitzades, la
nostra Nmostral, s inferior als resultats de batxillerat
cientfic.
Figura 3. Anlisi de les diferents parts que saben explicar els
alumnes de batxillerat tecnolgic en quatre categories.
La categoria 1 s la puntuaci ms baixa que poden obtenir els
alumnes perqu no han identificat correctament
algunes de les 5 parts que composa un argument. La categoria 4,
significa que ha sabut explicar correctament
cadascuna de les parts que composa un argument. La Nmostral= 15.
Leix de les X sn les parts de largument: afirmaci,
dades, fonamentaci, contraargument i conclusi. Leix de les Y s
el nombre dalumnes que va arribar a cadascuna
de les 4 categories.
A partir de lanlisi de 15 arguments realitzats pels alumnes de
batxillerat tecnolgic,
daquest grfic podem observar qu all on trobem major nombre
dalumnes en
cadascun dels subapartats que arriba a categoria 2, s a la
fonamentaci de les
afirmacions i els contra arguments. Aix vol dir qu, exposa
fonaments que lliguen la
idea amb les dades i localitza adequadament els contrarguments,
aix ens fa pensar
que, no hi ha una comprensi adequada del que sest argumentant,
ja que sin es
compren correctament el concepte, s molt difcil que aquest es
pugui fonamentar de
forma adequada. Tamb observem que, aquest batxillerat s el que
presenta menor
nombre dalumnes a categories altes. Per tant el que respecta ms
dificultats per
desenvolupar la tasca. Cal destacar que el nombre dalumnes que
va respondre la tasca
i per tant, el nombre de respostes analitzades, la nostra
Nmostral, s inferior als resultats
analitzats prviament.
0
2
1
0
1
0 0
2
3
0
2
1
0 0
11
0 0 0
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
A F I R M A C I J U S T I F I C A D A D E S F O N A M E N T A C
I C O N T R A R G U M E N T C O N C L U S I
N
ALU
MN
ES
ESTRUCTURA DE L'ARGUMENTACI
BATX TECNOLGICN=15
CATEGORIA 1
CATEGORIA 2
CATEGORIA 3
CATEGORIA 4
-
Figura 4. Anlisi de les diferents parts que saben explicar els
alumnes de batxillerat social en quatre categories. La
categoria 1 s la puntuaci ms baixa que poden obtenir els alumnes
perqu no han identificat correctament algunes
de les 5 parts que composa un argument. La categoria 4,
significa que ha sabut explicar correctament cadascuna de
les parts que composa un argument. La Nmostral= 10. Leix de les
X sn les parts de largument: afirmaci, dades,
fonamentaci, contraargument i conclusi. Leix de les Y s el
nombre dalumnes que va arribar a cadascuna de les 4
categories.
A partir de lanlisi de 10 arguments realitzats pels alumnes de
batxillerat social, daquest
grfic podem observar qu all on trobem major nombre dalumnes en
cadascun dels
subapartats que arriba a categoria 4, s la justificaci de les
dades i la seva
fonamentaci amb lafirmaci aportada. Aix vol dir qu, connecta les
dades amb la
conclusi i ofereix un raonament del context, aix ens fa pensar
que, no hi ha una
comprensi adequada del que sest argumentant, per que es saben
identificar les
dades que saporten i perqu saporten aquestes dades i no unes
altres. Tamb
observem que, aquest batxillerat s el que aporta menys resultats
de tots. El nombre de
respostes analitzades, la nostra Nmostral, s inferior a tots els
batxillerats analitzats. I aix
ens dificulta arribar a una conclusi clara.
1
0 0
1 1
0 0 0
1
00 0 0 0 0
1
2 2
0
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
A F I R M A C I J U S T I F I C A D A D E S F O N A M E N T A C
I C O N T R A R G U M E N T C O N C L U S I
N
ALU
MN
ES
ESTRUCTURA DE L'ARGUMENTACI
BATX SOCIALN= 10
CATEGORIA 1
CATEGORIA 2
CATEGORIA 3
CATEGORIA 4
-
Segon nivell danlisi dels resultats:
A lactivitat 1, 3 i 4 els alumnes havien de desenvolupar un
argument amb diferents
plantejament denunciat sobre la temtica del canvi climtic. A
continuaci sexposen els
resultats obtinguts del nivell de desenvolupament dels arguments
escrits per a tots els
alumnes de la classe. Les dades de PRETEST, corresponen a
lactivitat 1, sobre una
notcia periodstica; les dades de INTERTEST sn les que
corresponen a lactivitat de
treball cooperatiu (lactivitat en grup depenia del dossier que
haguessin de resoldre dels
quatre dossiers que es van formular) i les activitats de
POSTTEST sn aquelles
desenvolupades al lexamen final de forma individual.
Figura 5. Anlisi del nivell dargumentaci. El nivell 1 s la
puntuaci ms baixa que poden obtenir els alumnes, perqu
no han desenvolupat les parts dun argument, noms aporten una
afirmaci de les 5 parts que composa un argument.
La categoria 5, significa que ha sabut desenvolupar les 5 parts
que composa un argument. La Nmostral= 304. Leix de
les X sn el conjunt de 3 activitats desenvolupades, pretest,
activitat grupal o intertest i posttest. Leix de les Y s el
percentatge dalumnes que va arribar a cadascuna de les 5
categories.
A partir daquest grfic observem que al pretest, quan els alumnes
generen arguments
de forma espontnia, abans del treball cooperatiu, es troben en
baixos nivells de
desenvolupament. En el moment de realitzar la tasca cooperativa
els alumnes van
arribar assolir nivells superior de desenvolupament de largument
i posteriors al treball
cooperatiu vam poder veure que quedava una lleu millora respecte
els nivells inicials,
per tant, que tenem ms percentatge dalumnes a nivells superior
que al principi.
27
1613
60
42
54
13
21
29
0
114
0
11
00
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
PRETEST INTER-TEST POST-TEST
% A
LUM
NES
NIVELL DE DESENVOLUPAMENT DE LES ARGUMENTACIONS
ANLISI NIVELL DARGUMENTACI NIVELL 1
NIVELL 2
NIVELL 3
NIVELL 4
NIVELL 5
-
Tercer nivell danlisi dels resultats:
Sha distingit entre lanatomia i la fisiologia dels textos
A lactivitat 1, 3 i 4 els alumnes havien de desenvolupar un
argument amb diferents
plantejament denunciat sobre la temtica del canvi climtic. A
continuaci sexposen els
resultats obtinguts del dels arguments escrits analitzant
lanatomia i fisiologia dels textos,
s a dir, la validesa dels arguments, la coherncia entre les
afirmacions i conclusions
aportades i ls de marcadors del llenguatge utilitzats. Les dades
de PRETEST,
corresponen a lactivitat 1, sobre una notcia periodstica; les
dades de INTERTEST sn
les que corresponen a lactivitat de treball cooperatiu
(lactivitat en grup depenia del
dossier que haguessin de resoldre dels quatre dossiers que es
van formular) i les
activitats de POSTTEST sn aquelles desenvolupades al lexamen
final de forma
individual.
Figura 6. Anlisi de lanatomia i fisiologia dels arguments. Al
analitzar El nivell C s la categoritzaci ms baixa que
poden obtenir els alumnes, perqu no han desenvolupat
correctament un argument tenint validesa i coherncia en el
context plantejat, s de marcadors del llenguatge i connexi entre
les afirmacions i els resultats aportats. La categoria
A, significa que ha sabut desenvolupar un argument vlid, amb
coherncia, mitjanant ls de marcadors i amb
connexi. La Nmostral= 304. Tenim tres eixos, un que ens mostra
les activitats de pretest, intertest o activitat grupal i
posttest, un altre on es indica el percentatge dalumnes que es
troben en validesa A,B,C; s de marcadors del
llenguatge A,B,C i Connexi dels arguments A,B,C.
A partir daquest grfic observem que al pretest, veiem que els
percentatges de C es
troben en majoria pels tres parmetres analitzats. Despres a la
tasca grupal aquest
percentatge queda desplazat i en el posttest queden els
percentatges ms
homoegeitzats.. Aix que sembla ser que existeixen ms diferencies
significatives amb
aquests parmetres que no pas en el nivell de desenvolupament de
largument. Ens ha
passat el mateix que per el nivell dargumentaci, en el moment de
realitzar la tasca
cooperativa els alumnes van arribar assolir nivells superior
coherncia i valides de
largument i posteriors al treball cooperatiu vam poder veure que
quedava una lleu
millora respecte els nivells inicials, per tant, tenim ms
percentatge dalumnes a nivells
superior que al principi.
VALIDESA A
VALIDESA B
VALIDESA C
MARCADOR A
MARCADOR B
MARCADOR C
CONNEXI A
CONNEXI B
CONNEXI C
0
20
40
60
80
100
PRE-TEST INTER-TEST POST-TEST
% A
LUM
NES
AVALUACI QUALITATIVA DE LES ARGUMENTACIONS
VALIDESA A
VALIDESA B
VALIDESA C
MARCADOR A
MARCADOR B
MARCADOR C
CONNEXI A
CONNEXI B
CONNEXI C
-
ALTRES ANLISIS REALITZATS
0
20
40
60
80
100
NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3 NIVELL 4 NIVELL 5
% A
LUM
NES
NIVELL QUALITAT ARGUMENTACI
BATX CIENTFIC
PRE-TEST
INTER-TEST
POST-TEST
0
20
40
60
80
100
NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3 NIVELL 4 NIVELL 5
% A
LUM
NES
NIVELL QUALITAT ARGUMENTACI
BATX HUMANSTIC
PRE-TEST
INTER-TEST
POST-TEST
0
20
40
60
80
100
NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3 NIVELL 4 NIVELL 5
%A
LUM
NES
NIVELL QUALITAT ARGUMENTACI
BATX TECNOLOGIC
PRE-TEST
INTER-TEST
POST-TEST
-
0
20
40
60
80
100
NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3 NIVELL 4 NIVELL 5
% A
KU
MN
ES
NIVELL QUALITAT ARGUMENTACI
BATX SOCIAL
PRE-TEST
INTER-TEST
POST-TEST
