AUTOEVALUACIÓN DEL DOCTORADO EN CIENCIAS EN …uaim.edu.mx/cgip/PDF/POSTGRADO/AUTOEVALUACION_DOCT_DSRN… · pero a la vez permite una mayor interrelación que debe ser tomada en

PNPC

COORDINACIÓN

GENERAL DE

INVESTIGACIÓN Y

POSTGRADO

JUNIO DE 2012

AUTOEVALUACIÓN DEL DOCTORADO EN

CIENCIAS EN DESARROLLO SUSTENTABLE DE

LOS RECURSOS NATURALES

http://www.uaim.edu.mx/IMAGENES/EscudoUAIM.jpg

Autoevaluación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable

de los Recursos Naturales – PNPC 2012

COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

2

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

De cara a la globalización, las Instituciones de Educación Superior (IES) han

adquirido compromisos que a corto plazo rebasan sus capacidades de respuesta

individual; la problemática económica y social se torna cada vez más compleja

pero a la vez permite una mayor interrelación que debe ser tomada en cuenta.

La necesidad de cumplir altos estándares académicos y de investigación es

inminente y las IES mexicanas tienen un reto que debe ser cubierto a la brevedad

para alcanzar mejores niveles de competitividad.

Por lo anterior, la mejor estrategia que debe implementarse, es el aprovechar la

oportunidad de compartir recursos con otras instituciones, eliminar las debilidades

y fortalecer los aspectos rectores que conforman la misión y visión de la UAIM.

El Programa de Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los

Recursos Naturales se presenta como resultado de la cooperación de esta IES

con varias instituciones de prestigio nacional e internacional que, de esta manera,

impulsaron este proyecto de gran visión, para la formación y desarrollo de las

nuevas generaciones de científicos en el manejo, conservación y aprovechamiento

de los recursos naturales que el país necesita.

Así, la Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM), por conducto de la

Coordinación General de Investigación y Postgrado, buscando impactar en la

política institucional hacia el fortalecimiento de sus programas educativos de

postgrado, inicia el proceso de autoevaluación de este programa de postgrado,

contribuyendo al cumplimiento de la misión y visión institucional.

La importancia de este proyecto radica en contar con programas de postgrado de

calidad, que al ser evaluados y acreditados por el Programa Nacional de

Postgrados de Calidad (PNPC), traerá más prestigio y recursos a la UAIM.

Para fortalecer y consolidar la oferta de postgrado de la UAIM, es que se inicia el

proceso de autoevaluación conforme a los procedimientos del CONACyT, para

incluir al Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos

Naturales dentro del padrón de postgrados de calidad.




3

OBJETIVOS

Objetivo general

Contar con programas de postgrado en la UAIM, reconocidos por el CONACyT

como postgrados de calidad.

Objetivo específico

Registrar ante el PNPC-CONACyT el programa de Doctorado en Ciencias en

Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales.

MODELO DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSGRADOS DE CALIDAD

La autoevaluación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los

Recursos Naturales, se basa en el modelo del Programa Nacional de Posgrados

de Calidad (PNPC), el cual está orientado a resultados, e incluye categorías y

criterios que son compatibles con los estándares internacionales en la formación

de recursos humanos de alto nivel.

En la construcción del modelo PNPC, se analizaron los criterios, lineamientos e

indicadores de 25 marcos de referencia para la evaluación y acreditación de

programas de posgrados de organismos y agencias de varios países de Europa,

Asia y América, con la finalidad de establecer los criterios de calidad.

Así, el modelo integra los elementos principales que permitan obtener una

formación de calidad de los estudiantes; estos elementos son:

La planeación institucional del postgrado

Las categorías y criterios del modelo, y

El plan de mejora del programa.

El objetivo central del modelo, es impulsar la formación de calidad de los

estudiantes de los programas de postrado del PNPC, con un enfoque flexible que

tome en cuenta las diversas áreas del conocimiento y modalidades.




4

Los objetivos particulares del modelo, son:

Incrementar la calidad académica en la formación de los estudiantes.

Énfasis en la eficiencia, eficacia y pertinencia de los resultados de los

programas de postgrado.

Impulsar la internacionalización del postgrado y la cooperación

interinstitucional.

Difundir las buenas prácticas institucionales.

Promover el fortalecimiento y permanencia de los programas de postgrado

mediante el seguimiento académico de los mismos.

El paradigma del modelo del PNPC, consiste entonces en un círculo virtuoso de

pertinencia y calidad; el tránsito hacia la excelencia inicia con la formación, para

seguir con la investigación y/o el trabajo profesional, que por medio de la

vinculación con los sectores de la sociedad, genera un proceso de mejora

continua cuyos resultados retroalimentan al programa, garantizando con ello la

continuidad de los más altos estándares de excelencia del postgrado.

La implementación del modelo PNPC, se basa en la autoevaluación, definida

como un ejercicio interno institucional que se debe realizar con introspección

honesta y crítica. El objetivo principal es lograr un mejor conocimiento de las

condiciones en las que un programa de posgrado se desarrolla, ya que permite

identificar sus fortalezas y debilidades, lo que conducirá una planeación

sistemática de acciones de mejoramiento y, con ello, permitirá hacer un

seguimiento de las mismas.




5

APARTADOS DEL MODELO

Para el proceso de autoevaluación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo

Sustentable de los Recursos Naturales, se desarrollaron los apartados del

modelo, mismos que integran las carpetas para la evaluación del programa por el

PNPC:

I. Planeación Institucional del Postgrado

II. Autoevaluación

1. Estructura del programa

2. Estudiantes

3. Personal académico

4. Infraestructura

5. Resultados

6. Cooperación con otros sectores de la sociedad

III. Plan de mejora

IV. Pagina Web

V. Información estadística del programa




6

INFORMACIÓN GENERAL DEL POSTGRADO

Nombre del Postgrado: Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los

Recursos Naturales.

Institución que lo imparte: Universidad Autónoma Indígena de México.

Coordinadora Académica del programa: Dra. Hilda Susana Azpiroz Rivero.

Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas

(RENIECYT): En 2011 a UAIM obtuvo su ingreso al RENIECYT, con la clave

15527, cuya vigencia es hasta 01/29/2015

Registro ante la Dirección General de Profesiones – SEP: El Doctorado en

Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales está vigente desde

septiembre de 2008, fue aprobado en sesión del H. Consejo Educativo el 18 de

abril de 2007, y está registrado ante la Dirección General de Profesiones de la

SEP, con el número de registro: 303606, con fecha 11 de enero de 2008.

Vertiente: Programa de Fomento a la Calidad (PFC).

Orientación: Hacia la Investigación.

Nivel: Programa de reciente creación.

Naturaleza: Escolarizada.

Grado académico: Doctor en Ciencias

Título: Doctor en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales

Modalidad: Tradicional.




7

A. PLANEACIÓN INSTITUCIONAL DEL POSGRADO

El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales de

la UAIM es un postgrado de reciente creación, escolarizado, inter-disciplinario y

flexible, con estudiantes de tiempo completo, diseñado y desarrollado con el apoyo

del Colegio de Postgraduados Campus Puebla y Montecillo, Universidad

Autónoma de Chapingo, Universidad Autónoma de Sinaloa, Universidad de

Occidente y Centro de Investigación en Alimentación Para el Desarrollo A. C., que

aspira a convertirse en uno de los mejores postgrados de las Universidades

Interculturales del País, equiparable a los programas de las mejores instituciones

educativas del mundo, y reconocido como un postgrado de calidad, con temáticas

profundamente relacionadas con las necesidades del desarrollo sustentable.

Cuenta con una planta docente integrada por profesores con el máximo grado

académico (doctorado), formados en instituciones de prestigio nacional e

internacional, miembros del Sistema Nacional de investigadores (SNI) o con Perfil

Deseable PROMEP, y con experiencia de más de diez años en diversos

programas de postgrado, proyectos de investigación, y experiencias docentes y de

extensión en el área de las ciencias sociales de manera interdisciplinaria.

El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos

Naturales, con un perfil de ingreso y egreso definidos, y congruente con su

campo, tiene por objeto el formar científicos con alto nivel académico y de

investigación, con conocimientos avanzados e innovadores y un perfil humanístico

sólido desde el punto de vista social y cultural, capaces de hacer contribuciones

originales, disciplinarias y transdisciplinarias, a la reflexión y solución de los

problemas ambientales, de México y América Latina.




8

A.1 Visión institucional del Posgrado al 2012

Visión institucional del postgrado

Donde se encuentre consolidado como de los mejores programas de postgrado de

las Universidades Interculturales del País, equiparable en calidad a los programas

de las mejores instituciones educativas del mundo, con temáticas profundamente

relacionadas con las necesidades de desarrollo de las poblaciones locales en

México, logrando un lugar preponderante en el conocimiento, rescate,

preservación y revaloración de los saberes y prácticas culturales de las

comunidades indígenas y mestizas de diversas regiones del país, y colaborando

en la formación de recursos humanos relacionados con el manejo, uso,

conservación e innovación en el aprovechamiento integral de los recursos

naturales.

Visión del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos

Naturales

El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos

Naturales de la UAIM es un postgrado de reciente creación, escolarizado,

interdisciplinario y flexible, con pertinencia social reconocida y de tiempo completo;

consolidado como uno de los mejores postgrados de las Universidades

Interculturales del País, reconocido como un postgrado de calidad, con temáticas

relacionadas con las necesidades del desarrollo social y humano pleno; con una

planta interdisciplinaria docente de profesores de reconocido prestigio nacional e

internacional, y con amplia experiencia en las ciencias naturales y ambientales, y

el desarrollo sustentable; que forma científicos provenientes de áreas afines a los

recursos naturales, el medio ambiente y la sustentabilidad, con alto nivel

académico, con conocimientos avanzados e innovadores y un perfil humanístico

sólido, capaces de hacer contribuciones originales, disciplinarias y

transdisciplinarias, a la reflexión y solución de los problemas socio-ambientales de

la región, de México y América Latina.




9

A.2 Políticas, objetivos y estrategias institucionales del posgrado

Se han establecido una serie de políticas1, objetivos2 y estrategias3

institucionales, tanto para los postgrados de reciente creación como el que aquí se

evalúa, como para los demás que se desarrollen en el futuro, considerando los

siguientes rubros:

1. Nivel de habilitación y el perfil del profesorado de TC de los programas de

posgrado

Políticas: Contar con un mínimo de 9 doctores. 30% del total de los PTC deberá

pertenecer al SNI.

Objetivos: el 100% de los PTCs del programa cuenten con el máximo grado

académico.

Estrategias: Contratación directa y vía retenciones de CONACyT, así como incluir

en el núcleo académico básico, a PTCs con formación afín al programa, que

pertenecen a la UAIM y están concluyendo su formación doctoral.

2. Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento

Políticas: Los temas de investigación a desarrollar por los estudiantes del

programa, deben encuadrarse en las Líneas del Conocimiento denominadas

““Estudios Socioculturales Indígenas y Campesinos”, “Recursos Naturales y

Agroecosistemas”, y “Desarrollo Sustentable e Innovación Tecnológica”, y sus

respectivas sublíneas de investigación (Programa estratégico de Investigación de

la UAIM: www.uaim.edu.mx/CGIP).

Objetivos: Los proyectos de tesis (ya sea constituidos como proyectos de

investigación, o bien que formen parte de un proyecto de investigación) deben 1 Las políticas son los referentes que orientan el posgrado institucional, las acciones de los profesores y

coordinadores de los programas, el desarrollo de las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento y la

vinculación. 2 Los objetivos son resultados específicos que la institución pretende alcanzar en el ámbito del posgrado. Son

esenciales para el éxito de la institución porque establecen un curso, ayudan a la evaluación, producen

sinergia, revelan prioridades, permiten la coordinación y sientan las bases para planificar, organizar, motivar y

controlar con eficacia el proceso de planeación. 3 Las estrategias son el conjunto de acciones orientadas a solucionar problemas de la institución o a consolidar

sus fortalezas. Representan los medios para alcanzar objetivos y cumplir con las metas – compromiso del plan

de mejoras.

http://www.uaim.edu.mx/CGIP




10

señalar con claridad la línea del conocimiento y la sublínea de Investigación que

abordan. Al menos el 50% debe estar vinculado a la atención o resolución de

alguna problemática, en el área de influencia de la UAIM, y que al menos el 25%

participe en convocatorias para procuración de fondos o recursos.

Estrategias: dentro del primer año, debe fomentarse que cada estudiante deberá

contar con un proyecto de investigación de tesis debidamente registrado conforme

a las políticas y objetivos planteados, así como con un consejo particular integrado

por un Consejo Particular, en los términos señalados en el Capítulo Tercero del

reglamento de Estudios de Postgrado de la UAIM (www.uaim.edu.mx/CGIP).

3. Eficiencia terminal y de graduación

Políticas: El Doctorado tradicional, de acuerdo con los lineamientos marcados por

CONACyT, tendrá un máximo 48 meses, más seis meses para la obtención del

grado. De acuerdo al artículo 50 del Reglamento de Estudios de Postgrado de la

UAIM, el mínimo a cubrir es de 36 meses (nueve cuatrimestres, ó tres años). En el

caso del Doctorado directo desde la licenciatura, los lineamientos de CONACyT

señalan un tiempo máximo de 60 meses, más 6 meses para la obtención del

grado. El citado artículo considera ese mismo tiempo como el mínimo de meses

(15 cuatrimestres, ó cinco años). En este último caso, no se podrá pasar de seis

meses para la obtención del grado, para estar en concordancia con los

lineamientos de CONACyT.

Objetivos: Dado que se trata de un programa de reciente creación, la política de

eficiencia terminal establece que, al término de la primera generación de acuerdo

al tiempo establecido en el plan de estudios, el Doctorado en Ciencias en

Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales deberá ser evaluado, y su

registro en el PNPC será renovado. Una vez cumplido lo anterior, la tasa de

graduación promedio por cohorte generacional deberá ser de al menos el 40%.

Estrategias: para favorecer que la primera generación del Doctorado en Ciencias

en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales se gradúe y se titule en el

tiempo debido, cada Consejo Particular debe reunirse con su estudiante al menos

una vez por cuatrimestre, para diseñar el plan de estudios, definir y desarrollar el

tema de investigación y su cronograma, y en su caso, constatar los avances y dar

seguimiento hasta la conclusión del proyecto de investigación, y la publicación de

la tesis.

http://www.uaim.edu.mx/CGIP




11

4. Participación de los estudiantes en el proceso de mejora de la calidad

Políticas: El proceso de mejora de la calidad del Doctorado en Ciencias en

Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales se apoyará en el afianzamiento

de sus fortalezas y la superación de sus debilidades. El producto final del ejercicio

de auto-evaluación, será el Plan de Mejora, pero puede anticiparse que al menos

en dos criterios (Pertinencia del Programa y Efectividad del Postgrado) es en

donde los estudiantes pueden participar en la mejora del postgrado

Objetivos: En la pertinencia del programa, se busca:

a) Que los egresados sean reconocidos, tanto en el Sistema Sinaloense

de Investigadores y Tecnólogos, como en el Sistema Nacional de

Investigadores.

b) Que los estudiantes reconozcan el valor aportado por el programa a

su formación académica.

c) Que la proyección del programa, se refleje en el reconocimiento de los

egresados y su contribución al conocimiento y la práctica profesional,

por sus empleadores.

En la efectividad del postgrado, se plantea que para el término de la primera

generación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos

Naturales, la eficiencia terminal sea de al menos el 40%.

Estrategias: Para la pertinencia del Doctorado en Ciencias en Desarrollo

Sustentable de los Recursos Naturales, se cuenta con un programa de

seguimiento de egresados, mediante encuestas de satisfacción aplicadas tanto a

éstos, como a sus empleadores. Se fomentará la aplicación de los egresados, aún

desde la obtención de la Candidatura Doctoral, en las convocatorias al Sistema

Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos (SSIT), como al Sistema Nacional de

Investigadores (SNI).

Para la efectividad del postgrado, se fomentará la realización de al menos tres

reuniones anuales (una por cuatrimestre) entre los Consejos particulares y sus

estudiantes, en conjunto con la Coordinación Académica del Doctorado en

Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales.




12

5. Producción científica y la de carácter profesional

Políticas: De acuerdo con el artículo 42 del Reglamento de Estudios de

Postgrado, la Coordinación General de Investigación y Postgrado, alentará la

realización de tesis de investigación en las líneas de investigación aprobadas por

el Programa de Postgrado. Así mismo (artículo 78 inciso h), se establece como

requisito para obtener el grado académico, el haber publicado un artículo científico

derivado del trabajo de investigación, en una revista de excelencia reconocida por

los catálogos de ISI, CONACYT, entre otros. Lo anterior responde a lo planteado

en el marco de referencia escolarizada, en el criterio denominado Contribución al

Conocimiento, que es otra área de oportunidad donde el estudiante de postgrado

debe participar.

Objetivos: En la contribución al conocimiento, se busca que las investigaciones

de tesis de los estudiantes del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable

de los Recursos Naturales, sean temas originales que contribuyan al

enriquecimiento de las Líneas del Conocimiento de la UAIM, y que además

atiendan la problemática social en el área de influencia de la institución. De cada

investigación de tesis, se espera que al menos se derive un artículo publicado en

medios de reconocido prestigio, y una participación en un congreso nacional o

internacional, con el concurso del estudiante en primera autoría, y con su consejo

particular como coautores. En este mismo criterio, se espera que al menos se

tenga la participación de un doctor en una estancia postdoctoral en el Doctorado

en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales, hasta el egreso

de la primera generación del programa.

Estrategias: Para incrementar la producción científica a través de la contribución

al conocimiento, se fomentará la participación de los estudiantes del Doctorado en

Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales, en convocatorias a

participar en congresos o simposios a nivel nacional o internacional, así como la

publicación de un artículo en medios de reconocido prestigio. Se espera que al

término de la primera generación, al menos el 40% de los estudiantes hayan

alcanzado esta meta.




13

A.3 Evolución de la calidad de los programas de postgrado

Estrategias institucionales relevantes para mantener el registro del programa en el

PNPC

En el documento titulado “Programa estratégico de Investigación y Postgrado”

(disponible en línea: http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/plan-estrategico-de-

investigacion-y-postgrado), se plantea la puesta en marcha del Programa de

Superación Académica y Tecnológica, con dos ejes estratégicos principales: el

Subprograma de Actualización, Vinculación y Capacitación Académica (SAVICA)

y el Subprograma de Formación de Facilitadores Educativos en Investigación

(SFFEI).

En relación con los cuerpos académicos, se mejorará en términos cualitativos y

cuantitativos la productividad de las líneas de conocimiento y de las sublíneas de

investigación, mediante las siguientes estrategias:

Contar con un mayor número de grupos de investigación que puedan

acceder a fondos de financiamiento externo, manteniendo la orientación

de la investigación para la resolución de los problemas sociales y

nacionales.

Contar con mecanismos para fortalecer las líneas de conocimiento y

sublíneas de investigación.

Ampliar las posibilidades de participación del personal académico en

grupos de investigación.

Fortalecer las líneas de conocimiento y sublíneas de investigación mediante

la participación de los profesores en los programas de postgrado.

Para incrementar la participación de los profesores de tiempo completo de la

UAIM, en eventos y publicaciones académicas y con ello, estimular la

actualización en sus áreas disciplinares, favorecer la productividad y contribuir a

la difusión del conocimiento y el desarrollo intelectual del profesorado, se ha

planteado la siguiente estrategia:

Fomentar y difundir la producción académica en los profesores de tiempo

completo e incrementar la producción de la UAIM en el ámbito interno y

externo.

http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/plan-estrategico-de-investigacion-y-postgrado

http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/plan-estrategico-de-investigacion-y-postgrado




14

Para fomentar la investigación como una actividad básica institucional del

crecimiento, desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos, articulándola

con el posicionamiento de la calidad de los programas educativos, se tiene la

siguiente estrategia:

Fomentar la participación de los facilitadores educativos en cuerpos

académicos implementando los mecanismos adecuados para la generación

de cuerpos académicos y promover sus investigaciones.

Para fortalecer la vinculación con los sectores externos identificando nichos

potenciales en donde se superen los costos de oportunidad y se generen

mecanismos de colaboración e intercambio por medio de convenios con

organismos externos, se plantea como estrategia:

Generar convenios en forma sistematizada y continua para el logro de los

objetivos de cada programa educativo de la UAIM (postgrados inclusive).

Estrategias institucionales para lograr el registro de programas de postgrado en el

PNPC

En el Programa Operativo Anual (POA) 2012 de la Coordinación General de

Investigación y Postgrado (http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/POA_CGIP_ver_final.pdf),

se tiene como programa estratégico denominado “Programa de fortalecimiento de

la política institucional en investigación y postgrado de la UAIM”. Parte de este

programa tiene la meta compromiso que consiste en la evaluación ante el PNPC

del CONACyT de seis programas de postgrado, entre los que está incluido este

Programa, y que a su vez, constituye el proyecto número 6 de dicho documento

(POA 2012). El procedimiento de auto-evaluación, corresponde al que se basa en

el marco de referencia del CONACyT y que es objeto del presente documento.

http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/POA_CGIP_ver_final.pdf




15

A.4 Identificación de las principales fortalezas y problemas del posgrado en el ámbito institucional.

FORTALEZAS

1. Plan de estudios interdisciplinario y flexible único en el noroeste de

México.

2. Apoyo de instituciones de reconocido prestigio.

3. Hay mecanismos para medir efectividad de enseñanza aprendizaje, pero

no conocidos por los estudiantes.

4. Requisitos de ingreso claros y definidos.

5. Se tiene convenio con varias instituciones donde tomar cursos externos.

6. Se cuenta con una normativa clara en cuanto a tutorías y consejeros.

7. Todos los estudiantes son regulares de tiempo completo.

8. Núcleo académico suficiente habilitado con el máximo grado académico.

9. Se cuenta con RENIECYT.

10. Participación vigente en PROMEP.

11. PTCs de la UAIM en etapa terminal de doctorado en el programa

incorporables a docencia en postgrado.

12. Programa Estratégico de Investigación institucional con 4 líneas del

conocimiento y 17 sublíneas de investigación.

13. Primera etapa del edificio de aulas concluida, con tres aulas y cubículos

para PTCs.

14. Se cuenta con un laboratorio de cómputo.

15. Servicio de internet inalámbrico en unidad de postgrado.

16. Se cuenta con un proyecto de encuesta para seguimiento de egresados.

17. No hay estudiantes rezagados.

18. Participación acreditable de estudiantes en eventos académicos.

19. Hay 16 convenios con diversas instituciones para vinculación, movilidad

e intercambio académico.

20. POA 2012 y presupuesto para postgrado por primera vez en la UAIM.




16

DEBILIDADES

1. Falta desarrollo en la definición de criterios para comprobar que los

objetivos y metas del programa de postgrado se están logrando.

2. Los contenidos de las asignaturas, no señalan las herramientas de

trabajo: bibliografía, prácticas de laboratorio, paquetes, etc.

3. Formatos institucionales no actualizados, ni disponibles en la página

web del postgrado.

4. Selección de aspirantes poco rigurosa.

5. Falta sistematizar expedientes de los estudiantes.

6. No se han tomado cursos en las instituciones colaboradoras con el

programa.

7. No se cuenta con becas para la movilidad estudiantil.

8. El programa de tutorías no ha sido difundido claramente, lo que genera

confusión en los estudiantes.

9. No hay claridad en cuanto a las LGAC y campos disciplinares, tampoco

hay liderazgos académicos definidos en relación con tales líneas.

10. Solamente ingresan estudiantes con capacidad de pago, pero que

deben trabajar el resto de la semana por falta de becas.

11. No existen mecanismos ni procedimientos para la evaluación del

desempeño académico de los profesores.

12. Son pocos los profesores del núcleo académico básico que están

incorporados y fortalecidos en el SNI.

13. No hay cuerpos académicos consolidados.

14. Las LGAC y sublíneas de investigación no son suficientes.

15. Equipo tecnológico audiovisual e informativo en aulas insuficiente.

16. Los laboratorios no están totalmente equipados.

17. Falta un Laboratorio de Geomática.

18. No se cuenta con licencias de paquetes estadísticos ni de SIG-PR-GPS.

19. No se cuenta con un centro de documentación propio del postgrado, y

las bibliotecas existentes están lejanas de la unidad de postgrado.

20. Equipo informático insuficiente.

21. No se cuenta con personal capacitado en el manejo de sistemas de

información administrativos y de comunicación.

22. No hay apoyos para que los estudiantes realicen investigación.

23. Hay poca vinculación del programa con su entorno regional y social.

24. Falta participación en redes temáticas de CONACYT.




17

25. No se cuenta con un presupuesto asignado a vinculación.

26. No se han obtenido fondos concursables.

27. No se ofertan servicios a empresas e instituciones, ni proyectos bajo

contrato.

28. No se ha aprovechado la filantropía.




18

B. AUTO-EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE POSTGRADO

CATEGORÍA 1 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Criterio 1: Plan de Estudios

1.1 Plan de estudios.

El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales de la

UAIM es un postgrado de reciente creación, escolarizado, inter-disciplinario y

flexible, con estudiantes de tiempo completo, diseñado y desarrollado con el apoyo

del Colegio de Postgraduados (CP) campus Puebla y Montecillo y la Universidad

Autónoma de Chapingo (UACH), que aspira a convertirse en uno de los mejores

postgrados de las Universidades Interculturales del País, equiparable a los

programas de las mejores instituciones educativas del mundo, y reconocido como

un postgrado de calidad, con temáticas profundamente relacionadas con las

necesidades de un desarrollo sustentable en armonía con el aprovechamiento

racional de los recursos naturales.

Cuenta con una planta docente integrada por profesores con el máximo grado

académico (doctorado), formados en instituciones de prestigio nacional e

internacional, miembros del Sistema Nacional de investigadores (SNI) o con Perfil

Deseable PROMEP, y con experiencia de más de diez años en diversos

programas de postgrado, proyectos de investigación, y experiencias docentes y de

extensión en el área de las ciencias sociales de manera interdisciplinaria.

El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales, con

un perfil de ingreso y egreso definidos, y congruente con su campo.

1.2 Justificación del Programa.

El programa de Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de Recursos

Naturales es resultado del esfuerzo por ampliar la oferta educativa de la UAIM y se

ofrece como un postgrado interdisciplinario, con el apoyo de instituciones de




19

reconocido prestigio como el Colegio de Postgraduados (CP) y la Universidad

Autónoma de Chapingo (UACH). Esto ha permitido reforzar la imagen de las

unidades académicas relacionadas con el programa, mediante el aprovechamiento

del potencial de una planta de académicos de alto nivel. El programa permite

proyectar la identidad de las Dependencias de Educación Superior (DES) de la

UAIM, mediante la vinculación con diversos sectores de la sociedad y sus

actividades educativas y de investigación. Sin embargo, el plan de estudios es

flexible, permitiendo al alumno acreditar materias en El Colegio de Posgraduados

y la Universidad Autónoma Chapingo.

Este postgrado responde a las necesidades detectadas por el programa nacional

de desarrollo de la SEP 2006-2012, en el rubro de la ampliación de la oferta

educativa en el postgrado y la consolidación de cuerpos académicos. En el

contexto estatal, el programa ha sido reconocido como un postgrado que responde

plenamente a las necesidades plasmadas en el Plan Estatal de Desarrollo 2011 –

2016 del Gobierno del Estado de Sinaloa. En el ámbito universitario, este

postgrado está considerado entre las prioridades del Programa de Desarrollo

Institucional (PDI) 2011 – 2014 de la UAIM y responde a políticas de creación de

nuevos programas de postgrado.

1.3 Objetivos y metas.

El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales

tiene como propósito fundamental, generar un ambiente de alto nivel de

aprendizaje de conocimientos y del uso de herramientas analíticas específicas que

le permitan al estudiante, desarrollar investigación y diseñar políticas en el área

ambiental y de recursos naturales; que sean relevantes y aplicables para el

contexto de México en lo particular, pero tomando en cuenta las condiciones

globalizadas actuales. Los esfuerzos del programa estarán dirigidos a generar

recursos humanos de primer nivel que puedan enfrentar con éxito los desafíos que

impone el área de manejo, conservación y aprovechamiento de recursos naturales

y regulación ambiental, en sus diversos países de origen.

Objetivo general

Formar recursos humanos con alta capacidad innovadora, técnica y metodológica,

para comprender los principios fundamentales que definen la relación sociedad-

ambiente, con el fin de prevenir y proponer posibles soluciones para los problemas

en el campo del Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales, mediante la




20

realización de actividades de investigación original multidisciplinaria, que pueda

garantizar la maximización del beneficio neto actualizado del aprovechamiento

racional de los recursos naturales y medio ambiente.

Objetivos específicos

Proveer al estudiante de una base teórica y metodológica para el trabajo

interdisciplinario.

Capacitar en actividades de investigación relacionada con los problemas

del Medio Ambiente y Desarrollo, con base en un entrenamiento y enfoque

de trabajo interdisciplinario.

Introducir a la complejidad de los estudios en materia ambiental.

Desarrollar habilidades en el Titular Académico que son útiles para el

trabajo en equipo que se requiere para resolver problemas ambientales.

Generación de conocimiento nuevo y original mediante una investigación

propia, producto de un problema planteado desde su origen en la

interdisciplinariedad.

Las metas del programa que se plantearon son:

A corto plazo (2012 - 2013)

Impulsar la presentación de exámenes de candidatura doctoral de los

estudiantes de las generaciones 2008 y 2009 que ya cumplieron los

requisitos.

Constituir los consejos particulares de los estudiantes de la generación

2011, y aprobar sus proyectos de tesis.

Gestión de becas para los alumnos.

Acreditación del Padrón Nacional de Postgrados (PNP) del CONACYT.

Gestionar recursos para la contratación de plazas de profesores e

investigadores que con su perfil fortalezcan y consoliden el Postgrado en la

UAIM.

Gestionar infraestructura física, humana y de bienes y muebles, que

permita dar identidad a los estudiantes y profesores en una instalación

física única.




21

A mediano plazo (2012 – 2015)

Lograr que los estudiantes actualmente matriculados, obtengan el grado de

Doctor(a) en Ciencias en el tiempo reglamentario, con base en la fecha de

ingreso.

Que el ingreso de nuevos estudiantes sea cuatrimestral, dependiendo del

desarrollo y avance de las primeras generaciones de alumnos.

Reforzar constantemente la preparación académica de los docentes del

postgrado con la participación en cursos, seminarios, talleres, congresos y

promover la publicación de los resultados de la investigación en revistas de

prestigio nacional e internacional, en conjunto con estudiantes del

postgrado.

Establecer redes de cooperación académica con instituciones en el ámbito

regional, nacional e internacional.

Incrementar la participación de docentes e investigadores externos, a través

del intercambio con otras instituciones en programas de intercambio

académico y convenios de colaboración institucional.

Integrar propuestas de proyectos interinstitucionales, para enviarlas a

fuentes de financiamiento tanto internas, nacionales e internacionales.

Continuar con la contratación de especialistas en campos relevantes para el

postgrado y el desarrollo nacional, que permitan el fortalecimiento de áreas

de especialidad y la consolidación de grupos.

Construir infraestructura física, humana y de bienes muebles, que permita

concentrar y dar identidad a los recursos académicos y a la coordinación

del programa en una instalación física única.

A largo plazo (2012-2022)

Consolidar la práctica de investigación interdisciplinaria, mediante la

continua creación de mecanismos de formación de grupos, y la

participación de nuevos, que consoliden a los ya existentes, tanto

interinstitucional como al interior de la institución.

Estar en posibilidades de ofertar este postgrado a nivel internacional y a

distancia (no presencial).




22

1.4 Perfil de ingreso.

Los/as aspirantes son profesionales con grado de licenciatura ó maestría,

orientados a la investigación científica y la docencia.

Tienen una formación en ciencias naturales o ambientales, recursos naturales,

desarrollo sustentable o áreas afines, con capacidad para trabajar como

investigadores/as y profesores/as de postgrado, o como gestores de programas

sociales en instituciones privadas o públicas.

Poseen conocimientos suficientes de inglés, para apoyarse en literatura científica

publicada en medios internacionales en este idioma.

1.5 Perfil de egreso.

La intención de un doctorado interdisciplinario es reunir las experiencias

investigativas de profesoras y profesores provenientes de diferentes campos, para

ofrecer una variedad de visiones teórico-metodológicas en torno a la gestión

ambiental y de los recursos naturales, la sustentabilidad y racionalidad de su

aprovechamiento, y la perdurabilidad y equidad de las sociedades que dependen

de ellos.

Al egresar:

Los/as doctores/as de la UAIM que egresen de este programa, habrán

completado su formación en el Desarrollo Sustentable de los Recursos

Naturales a los niveles más altos, y tendrán la capacidad de producir

investigaciones desde una perspectiva local, regional, nacional o mundial.

Tendrán la capacidad para sistematizar y producir datos empíricos sobre la

realidad socio-ambiental y de los recursos naturales que estudian, localizar

y analizar información de varias fuentes, y generar conocimiento relevante,

innovador y original.

Serán capaces de diseñar, dirigir y ejecutar proyectos de investigación

científica.

Tendrán competencias y capacidades que les permitan ejercer la docencia

al más alto nivel.




23

Requisitos de egreso

Los estudiantes deberán obtener el grado de Doctor en Ciencias en Desarrollo

Sustentable de Recursos Naturales en un período no mayor de cinco años. Así

mismo, deberá cubrir los siguientes requisitos:

Haber acreditado cuatrimestralmente la investigación y los cursos en los

que se haya inscrito. La calificación mínima para aprobar un curso o una

investigación es de 8.0 (ocho punto cero) en la escala de 0 a 1.0.

Haber realizado actividades académicas que satisfagan un mínimo de 120

créditos, de los cuales al menos 60 corresponderán a cursos y el resto por

investigación.

Haber cumplido con el requisito del idioma inglés equivalente a 500 puntos

del examen TOEFL internacional.

Haber acreditado la candidatura doctoral

Realizar la disertación de una tesis aprobada por su Consejo Particular,

misma que defenderá ante un jurado examinador.

Haber aprobado el examen de grado doctoral.

Haber publicado dos artículos científicos derivados del trabajo de

investigación en una revista con arbitraje, de preferencia incluida en el ISI o

en el CONACYT, además de FECYT, SCOPUS, REDALYC, DIALNET, E-

REVISTAS, E-JOURNAL, HAPI, CLACSO, LATINDEX, CLASE, EBSCO,

SOSIG, DOAJ, SCIELO, entre otras.

1.6 Congruencia del plan de estudios.

La currícula se integra por cursos que permiten profundizar en el conocimiento

teórico y consolidarlo, así como por cursos que se relacionan con las líneas de

investigación que cultivan los profesores. El Plan de Estudios se actualiza de

manera constante, ya que se incluyen nuevos cursos al menos cada año. Por ello,

hay una total congruencia entre el plan estratégico, el perfil de egreso, los

objetivos y las metas.

1.7 Mapa curricular.

El doctorado tradicional tiene una duración mínima de tres años (nueve

cuatrimestres), más un período de seis meses adicionales para la defensa de la

tesis. El tema de investigación de tesis del estudiante es el elemento central de su

programa académico, y diseñará su plan personalizado de estudios bajo la guía de




24

su consejo particular. Hasta el 4º cuatrimestre, el programa es escolarizado; el

estudiante, bajo la guía de su consejo particular, debe cubrir un mínimo de 28

créditos de docencia (cursos obligatorios u opcionales). Una vez que el estudiante

ha cubierto los créditos de docencia, el resto del tiempo lo dedica a su trabajo de

investigación de tesis.

Para completar su formación, el estudiante de doctorado debe acumular un

mínimo de 70 créditos (adicionales a la maestría en Ciencias), de los cuales al

menos 35 créditos deberán ser de cursos regulares, programas especiales y

seminarios, y el resto por el trabajo de investigación.

Cuadro 1.2. Cursos regulares obligatorios del Doctorado en Ciencias en Desarrollo

Sustentable de los Recursos Naturales.

Métodos Estadísticos Seminario de Tesis (I y II)

Cálculo Métodos Computacionales

Diseños de Experimentos Publicación de Artículo Científico

Teoría del Muestreo Álgebra de Matrices

Métodos Multivariados Teoría de Regresión

Técnicas y Métodos de Investigación




25

Cuadro 1.3. Programas especiales del Doctorado en Ciencias en Desarrollo


Gestión Ambiental Recursos Forestales

Evaluación de impacto ambiental Política Forestal

Manejo Sustentable de Recursos Costeros Viveros Forestales

Evaluación del impacto ambiental Silvicultura de Plantaciones Forestales

Instrumentos para el manejo ambiental Silvicultura Tropical

Economía y Desarrollo Silvicultura Avanzada

Economía ambiental Producción y Rendimientos Rodales

Economía de los Recursos Naturales I Manejo Forestal

Economía de los Recursos Naturales II Incendios Forestales

Microeconomía Fisiología Forestal

Macroeconomía Ecología de Poblaciones Forestales

Evaluación Económica de Proyectos Manejo de recursos no maderables

Teoría del Desarrollo Rural Plagas y Enfermedades Forestales

Planificación Agrícola en México Fisiología Forestal Avanzada

Introducción al Desarrollo Sustentable Manejo Integrado de Plagas

Gestión del Desarrollo Sustentable Predicción y rendimiento de rodales

Otros paradigmas hacia la sustentabilidad Vida Silvestre

Lo local y lo Global Introducción a la gestión de la vida silvestre

Geomática y Otras Disciplinas de la Tierra Etnofauna y pueblos indígenas

Ordenamiento Territorial Ecología y manejo de aves acuáticas migratorias

Geomática aplicada a los recursos naturales Ecología y manejo de aves de monte

Sistemas de Información Geográfica I Métodos para estimación de poblaciones

Sistemas de Información Geográfica II Evaluación del hábitat

Suelos Forestales Introducción al modelaje del hábitat apto

Meteorología Estudios de selección de recursos

Ecología UMAs: conceptos, manejo y normatividad

Análisis de ecosistemas Gestión de mamíferos y aves de caza

Los agroecosistemas y su estudio El conocimiento campesino e indígena en la agricultura y los recursos naturales

Control de especies y poblaciones que se tornan perjudiciales

Ecología vegetal Cinegética y Furtivismo

Biotecnología Forestal

Genética Forestal Ingeniería Genética Forestal

Biología Molecular Propagación In Vitro

Mejoramiento Genético de Arboles Forestales Marcadores Moleculares




26

Cuadro 1.4. Mapa curricular del programa.

1er. Cuatrimestre Mínimo Máximo

Cálculo 3 3

Métodos Estadísticos 3 3

Seminario de Tesis I 3 3

Investigación 1 9

2° Cuatrimestre

Teoría del Muestreo 3 3

Teoría de la Regresión 3 3

Diseño de Experimentos 3 3

Investigación 1 9

3° Cuatrimestre

Álgebra de Matrices 3 3

Métodos Computacionales 3 3

Seminario de Tesis II 3 3

Investigación 1 9

4° Cuatrimestre

Métodos Multivariados 3 3

Redacción del Artículo Científico 3 3

Programa Especial 3 3

Investigación 1 9

5º - 9º Cuatrimestre (modalidad tradicional)

Programa especial 3 3

Programa Especial 3 3

Investigación 1 9




27

1.8 Actualización del plan de estudios.

El Plan de Estudios se actualizará de manera constante, ya que se incluirán

nuevos cursos al menos cada año, conforme lo exijan las necesidades de los

estudiantes y los avances de las investigaciones realizadas por ellos y sus

profesores.

1.9 Opciones de graduación.

La obtención del grado consiste en una tesis basada en investigación, conforme al

artículo 78 del Reglamento de Estudios de Postgrado. Los mecanismos están

dados por los requisitos de graduación asentados en dicha reglamentación, y

destaca la aprobación de exámenes escritos y un examen oral para obtener la

candidatura doctoral. Además, es requisito para el examen de grado que el

estudiante haya enviado para su publicación derivada de su trabajo de

investigación de tesis.

Una vez que el estudiante ha alcanzado la candidatura, debe presentar a revisión

el borrador de su tesis, que debe ser leído y, en su caso aprobado, por el consejo

particular. Una vez aprobada la tesis, se procede a un examen de grado con un

jurado que incorpora uno o dos sinodales. El examen de grado es público y

consiste en una conferencia sobre la investigación de tesis por el sustentante, a lo

que siguen preguntas del jurado al sustentante. Posteriormente el jurado delibera,

dictamina a puerta cerrada y emite un fallo inapelable, de entre seis alternativas

(artículo 74). No existen otras opciones de graduación.

1.10 Idioma.

Con el fin de que los doctorantes cuenten con instrumentos de trabajo que les

permitan consultar las fuentes directas de su campo de estudio a nivel

internacional, el plan de estudios señala que deben poseer conocimientos del

idioma inglés cuando menos, y habilidades en la comprensión de textos y de

comunicación oral y escrita.

El citado artículo 78 en su inciso d), establece como requisito de graduación,

obtener al menos 500 puntos en el examen TOEFL Institucional (o su equivalente

en otras modalidades).




28

2. Proceso de enseñanza – aprendizaje

2.1 Flexibilidad curricular.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en el binomio estudiante-profesor

consejero, quienes trabajan juntos para satisfacer las necesidades e intereses

educativos y de formación del estudiante, ya que diseñan el plan de estudios, el

proyecto de investigación, las actividades y lugares con los cuales el estudiante se

vinculará. Una vez iniciado este trabajo, se invita a otros profesores de la

institución y otras instituciones a formar parte del consejo particular. Una vez

conformado, este equipo de trabajo asesorará al estudiante en sus actividades

académicas. El estudiante puede tomar cursos en otras universidades y o

instituciones nacionales o del extranjero.

Se consideran dos vertientes en la formación del estudiante de doctorado: la

docencia y la investigación de tesis. La primera está formada por los cursos

regulares y programas especiales que se pueden tomar dentro de la UAIM, o en

otras instituciones con las que se tienen suscritos convenios. En contraste, la

segunda se refiere a la investigación de tesis.

El plan de estudios del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los

Recursos Naturales es flexible, ya que el estudiante puede cursar materias en

diferentes unidades académicas de la propia universidad e inclusive en otras

instituciones, lo que le permite administrar su tiempo y actividades académicas de

acuerdo a la velocidad de su propio avance. De esta manera, el estudiante que

ingrese con un grado considerable de avance de su proyecto de investigación,

tendrá la posibilidad de terminar el doctorado en menos tiempo, ya que los

créditos pueden ser cubiertos en su totalidad dentro de los primeros cuatrimestres

del programa (siempre y cuando cumpla con los requisitos estipulados).

Lo anterior es respaldado por el Reglamento de Estudios de Postgrado (artículo

59), donde se reconoce que el estudiante de postgrado tiene a su alcance el

cursar materias fuera de la institución, siempre y cuando ello sea justificado en su

programa de estudios avalado por su Consejo Particular y su comité de postgrado.

Del mismo modo, se tiene al alcance la revalidación de materias que el estudiante

hubiere cursado en otra institución (artículo 60). El número máximo de créditos por

cursos validados o revalidados en ningún caso excederá 50% de los créditos

mínimos por cursos en el programa del postgrado (artículo 62).




29

2.2 Evaluación del desempeño académico de los estudiantes.

Ya que la actividad académica en la formación del estudiante considera el trabajo

de investigación, el estudiante debe realizarlo a partir de 4° cuatrimestre,

buscando propiciar el desarrollo de su creatividad, así como de las estrategias y

metodologías tendientes a su resolución. Por ello, el desempeño global del

estudiante es evaluado cuatrimestralmente.

El desempeño académico de cada estudiante del doctorado se evalúa mediante

cursos y la investigación que realiza.

La evaluación a través de los cursos, tiene lugar a través de exámenes, trabajos

en clase, ensayos, reseña de lecturas, participación en clase, trabajo de campo y

prácticas de laboratorio.

En cambio, la evaluación por investigación la realiza el consejo particular, ante el

cual el estudiante debe presentar su protocolo de investigación, o si es el caso,

sus avances de investigación. Esta evaluación es mediante reuniones celebradas

cada cuatrimestre, las cuales son de particular importancia durante el trabajo de

campo; acopio, proceso y análisis de datos, y la redacción de los informes

parciales o el final.

Tanto para el examen de candidatura doctoral como para el de grado, se invita a

uno o dos sinodales externos al consejo particular y, aun a la institución, para que

atestigüen y den fe de la calidad del trabajo académico y la tesis del estudiante.

Un componente importante a considerar en el proceso de evaluación, es la calidad

y originalidad de la investigación realizada, lo que debe reflejarse en las

publicaciones que se deriven de ella.

No obstante ser el programa de reciente creación y tener pocos egresados (solo

un estudiante ya obtuvo la candidatura doctoral, se considera como un criterio

importante para medir la efectividad de la metodología de enseñanza-aprendizaje,

el contacto que mantiene el programa con sus egresados. Esto permite

información relacionada con la pertinencia del postgrado, las habilidades

adquiridas y el desempeño que los egresados demuestran al reinsertarse a su

profesión, o en la continuación de estancias post-doctorales. El éxito de los

egresados será entonces constatado a través de la evidencia de su satisfacción,

gracias a la formación que adquirió en el programa.




30

A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios

de la categoría ESTRUCTURA DEL PROGRAMA (Cuadro 1.5).

Cuadro 1.5. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 1

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA de Doctorado en Ciencias en Desarrollo


Fortalezas Acciones para

afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Plan de estudios interdisciplinario y flexible único en el noroeste de México.

Impulsar la difusión del programa a nivel regional por todos los medios impresos, electrónicos y radiales posibles.

Falta desarrollo en la definición de criterios para comprobar que los objetivos y metas del programa de postgrado se están logrando.

Desarrollar los criterios que permitan comprobar cumplimiento de los objetivos y metas del programa.

Apoyo de instituciones de reconocido prestigio.

Revisar y adecuar los convenios existentes con otras IES, y generar otros nuevos para enriquecer el plan de estudios

Los contenidos de las asignaturas, no señalan las herramientas de trabajo: bibliografía, prácticas de laboratorio, paquetes, etc.

Incluir en los contenidos de las asignaturas la relación de herramientas de trabajo.

Hay mecanismos para medir efectividad de enseñanza aprendizaje, pero no conocidos por los estudiantes.

Difundir en la página web del postgrado, los mecanismos de evaluación, particularmente la evaluación de candidatos, y de los estudiantes en activo.




31

CATEGORÍA 2 ESTUDIANTES

Criterio 3. Ingreso de estudiantes

La evaluación personalizada permite reconocer la aptitud de los aspirantes para el

trabajo interdisciplinario. El comité del postgrado evalúa los conocimientos y

habilidades para lectura, síntesis y análisis del estudiante a través de una

entrevista. Además, con el fin de tener financiamiento para la realización de su

trabajo de tesis, es conveniente que los aspirantes se inserten en proyectos

vigentes dentro de la institución o vinculados a ésta.

Por otro lado, el conocimiento de inglés es necesario para que los estudiantes

puedan consultar las bases de datos y bibliográficas a las que tendrán acceso

durante su formación. El ingreso al programa se determinará en el seno del

Comité de Postgrado.

Los requisitos de ingreso han sido establecidos en el Reglamento de Estudios de

Postgrado de la UAIM, y el proceso de admisión al Programa, se realiza desde la

página institucional del postgrado:

http://www.uaim.edu.mx/joomla15/index.php?option=com_content&view=article&id

=236%3Adoctorado-en-desarrollo-

sustentable&catid=53%3Apostgrados&Itemid=77

Para el ingreso al Doctorado tradicional; es decir, después de haber obtenido el

grado de Maestría en Ciencias, los requisitos son (artículo 58):

a) Solicitud de admisión en el formato Institucional.

b) Currículum vitae.

c) Registro oficial de cursos y calificaciones de sus estudios de

Licenciatura y Maestría en Ciencias, con un promedio mínimo en

esta última de 8.0 (ocho punto cero) en escala 0 a 10.0, o

equivalente.

d) Copia certificada debidamente acreditada del título o diploma que

avale la obtención de los grados de Licenciatura y Maestría en

Ciencias.

http://www.uaim.edu.mx/joomla15/index.php?option=com_content&view=article&id=236%3Adoctorado-en-desarrollo-sustentable&catid=53%3Apostgrados&Itemid=77






32

e) Entrevista con el Comité Académico, el cual valorará de manera más

cercana el interés y la aptitud del estudiante en el contexto del

Doctorado.

f) Proyecto de investigación a desarrollar durante el Doctorado que

incluya objetivos, justificación, métodos y bibliografía, presentado en

el formato Institucional.

g) Dos cartas de recomendación en el formato Institucional.

h) Dictamen de aceptación por el Comité de Postgrado respectivo,

firmado por su Coordinador Académico, de acuerdo con la capacidad

de ingreso establecida por la Coordinación General de Investigación

y Postgrado.

i) Los demás requisitos que establezca la Universidad Autónoma

Indígena de México: Acta de nacimiento original o debidamente

certificada ante notario público y dos copias, 4 fotografías tamaño

infantil, Certificado de buena salud, Recibo de pago de inscripción y

primera asignatura /mensualidad.




33

Criterio 4. Trayectoria escolar

Tasa de retención: generación 2008, 100%; generación 2009, 100%; generación

2011, 100%

Índice de aprobación: aún no se tienen titulados. Solo hay un candidato a doctor

de la generación 2008.

Índice de deserción: generación 2008, 0.0%; generación 2009, 0.0%; generación

2011; 0.0%.

Índice de rezago: Las generaciones están dentro de sus tiempos.




34

Criterio 5. Movilidad de estudiantes

Aun cuando el programa es flexible, actualmente no hay estudiantes tomando

cursos en otras instituciones por no contar con este tipo de apoyos. Hay co-

direcciones de tesis en proceso, en las que participan profesores con grado

doctoral de otra institución diferente a la UAIM. Algunos estudiantes han

participado en eventos académicos organizados por la UAIM, por sus propios

medios.

Así por ejemplo, los estudiantes del programa participaron en eventos como el

Primer Coloquio Interinstitucional sobre avances y resultados de las

investigaciones de los programas educativos de la UAIM, el Congreso

Interculturalidad, Conflictos, Paz y Democracia en México y América Latina (pre-

ALAS) en junio de 2012, y el XI Congreso Internacional y XVII Congreso Nacional

de Ciencias Ambientales, que tuvo lugar en la Ciudad de Mazatlán, Sinaloa, los

días 5, 6 y 7 de junio del 2012.




35

Criterio 6. Tutorías y/o asesorías

El Profesor Consejero, que también puede ser el Director de Tesis, es quien

asume la función de un tutor. Entre sus funciones, destacan: a) Ser el responsable

directo del cumplimiento del Plan de Estudios del estudiante de Postgrado, b)

Elaborar junto con el estudiante de Postgrado el Plan de Estudios de éste,

coordinar su discusión y aprobación por el Consejo Particular y someterlo a la

sanción del Comité de Postgrado que corresponda, a más tardar durante el

segundo cuatrimestre, c) Coordinar la planeación y seguimiento del Plan de

Estudios del estudiante de Postgrado, de acuerdo con las normas establecidas en

el Reglamento para la obtención del grado, y d) Gestionar que el estudiante de

Postgrado cuente con la infraestructura y recursos necesarios para el desarrollo

oportuno de su investigación de acuerdo con su Plan de Estudios. Es decir, el

Consejero es quien orienta al estudiante durante su trayectoria por el Doctorado.

Es oportuno aclarar, que cada estudiante tiene la oportunidad de cambiar de

Consejero o de Consejo Particular durante el primer año, previo análisis del

Comité de Postgrado del Programa.




36

Criterio 7. Dedicación exclusiva de los estudiantes al programa

El Reglamento de Estudios de Postgrado (artículo 51), establece que los

estudiantes pueden ser Regulares y Especiales. Los primeros, son aquellos que

están inscritos para la obtención del diplomado en Especialidad y grados en

Maestría o Doctorado. A su vez, los estudiantes regulares pueden ser: a) de

tiempo parcial (cumplen actividades académicas por menos de nueve créditos en

periodos flexibles), y b) de tiempo completo (realizan actividades académicas por

un mínimo de nueve créditos en cada cuatrimestre). En contraste, los estudiantes

especiales son aquellos que están inscritos en actividades académicas o de

capacitación, sin tener como objetivo la obtención de un grado. El total de

estudiantes del programa son Regulares y de Tiempo Completo.


de la categoría ESTUDIANTES (Cuadro 2.1).




37


ESTUDIANTES del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los

Recursos Naturales.




Requisitos de ingreso claros y definidos.

Incluir el articulado del reglamento de Estudios de Postgrado referente a los requisitos de ingreso en la página web y folletería del programa.

Formatos institucionales no actualizados, ni disponibles en la página web del postgrado.

Actualizar los formatos institucionales y colocarlos en línea para su fácil adquisición por internet.

Se tiene convenio con varias instituciones donde tomar cursos externos.

Instrumentar y operar las tecnologías para la impartición de CURSOS A DISTANCIA con instituciones bajo convenio.

Selección de aspirantes poco rigurosa.

Instrumentar el uso de los nuevos formatos de evaluación de aspirantes.

Se cuenta con una normativa clara en cuanto a tutorías y consejeros.

Establecer los consejos particulares definitivos al primer año de estudios de cada estudiante.

Falta sistematizar expedientes de los estudiantes.

Construir la base de datos y emitir los indicadores de tasa de retención, índice de aprobación, índice de deserción, e índice de rezago al final de cada cuatrimestre.




38

CATEGORÍA 3 PERSONAL ACADÉMICO

Criterio 8. Núcleo académico básico

Está integrado por nueve profesores grado de doctor. Casi todos pueden ser

considerados como profesores de tiempo completo con ejercicio profesional

destacado. Los profesores tienen dedicación de tiempo completo según la

normatividad de la institución (Cuadro 3.1). Uno pertenece al S.N.I. (nivel I), seis

pertenecen al Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos (SSIT) y seis

cuentan con perfil PROMEP. También participan 14 profesores con grado doctoral

de tiempo parcial, adscritos a otras instituciones, que participan apoyando al

programa mediante la impartición de cursos y programas especiales, en

codirección de tesis, como parte de los consejos particulares y como vocales o

sinodales en los jurados examinadores durante los exámenes de candidatura

doctoral y de grado (Cuadro 3.2).

El Comité del postgrado está integrado por la Coordinadora Académica, el

Coordinador General de Investigación y Postgrado, el Director de Postgrado, y el

Director de Investigación.

Actualmente hay PTCs de la UAIM adscritos a programas de licenciatura, en

proceso de formación doctoral, tanto en la institución como fuera de ella. Una meta

a corto plazo es promover la inscripción de al menos tres profesores del Núcleo

Académico Básico al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), así como atraer

estancias postdoctorales, estancias de investigación, o profesores en sabático

para enriquecer la planta docente, así como la contratación de nuevos profesores

mediante el programa de retención del CONACyT.

La reciente firma de varios convenios con otras instituciones nacionales y del

extranjero, permitirá el intercambio académico y estancias postdoctorales.

También se trabaja en el establecimiento de redes académicas que enriquecerá la

generación de conocimiento en el programa. La UAIM cuenta con su Registro

Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas (RENIECYT No.

2012/15527).

Entre 2010 y 2011, 18 PTCs de la UAIM obtuvieron su perfil PROMEP, de los

cuales cinco participan en el programa, y uno más aplicó en la convocatoria 2012.




39

En 2011 el personal docente de la UAIM participó en la convocatoria del Consejo

Estatal de Ciencia y Tecnología de Sinaloa (COECyT Sinaloa) para integrar el

Sistema de Investigadores y Tecnólogos Sinaloenses (SSIT), en la que quedaron

registrados en una primera etapa 19 profesores, de los cuales seis participan en el

núcleo académico del programa (Catálogo de Investigadores y Tecnólogos

Sinaloenses, 2012; información en línea: http://coecytsinaloa.gob.mx/index-

resultados-ssit.html).

Los profesores han participado en varios eventos académicos, como el Primer

Coloquio Interinstitucional sobre Avances y Resultados de las Investigaciones de

los Programas Educativos (noviembre 2011), el Congreso Interculturalidad,

Conflictos, Paz y Democracia en México y América Latina, que se realizó también

como pre-congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (Pre-ALAS)

(mayo 2012), y el XI Congreso Internacional y XVII Congreso Nacional de Ciencias

Ambientales (junio 2012).

No existen mecanismos para evaluar el desempeño académico de los profesores,

pero se encuentra en desarrollo una metodología para ello. El resultado de la

evaluación se hará llegar al profesor responsable del curso.

http://coecytsinaloa.gob.mx/index-resultados-ssit.html

http://coecytsinaloa.gob.mx/index-resultados-ssit.html




40

Cuadro 3.1. Núcleo académico básico del Doctorado en Ciencias en Desarrollo


Profesores de tiempo completo

Institución / Dependencia / Departamento

Grado no registrado

D M E Total Registrados en el SNI

% en el SNI

% niveles I, II, III

% niveles I, II

% niveles II, III

C I II III EME Total

UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

0 9 0 0 9 0 1 0 0 0 1 11.1 11.1 11.1 0

Total 0 9 0 0 9 0 1 0 0 0 1 11.1 11.1 11.1 0

D = Doctores, M = Maestros, E = Especialistas EME= Emérito

Profesores de tiempo completo Fecha de ingreso al programa

SNI Formación académica

Nombre del Profesor Expediente Nivel

Fecha obtención

último grado

Grado obtenido

1 AZPIROZ RIVERO,HILDA SUSANA 28/04/2011 2725 N 01/06/1989 DOCTORADO

2 CONG HERMIDA,MILAGROS DE LA CARIDAD 28/04/2011 11/01/2007 DOCTORADO

3 GUERRA GARCIA,ERNESTO 28/04/2011 50955 1 12/05/2006 DOCTORADO

4 LARA PONCE,ESTUARDO 28/04/2011 30/07/2010 DOCTORADO

5 MARTINEZ RUIZ,ROSA 28/04/2011 34899 N 01/12/2003 DOCTORADO

6 MEDINA TORRES,SALVADOR MARTIN 28/04/2011 54760 N 30/07/2008 DOCTORADO

7 PIÑA RUIZ,HUGO HUMBERTO 28/04/2011 03/12/2007 DOCTORADO

8 ROJO MARTINEZ,GUSTAVO ENRIQUE 28/04/2011 34957 N 01/09/2003 DOCTORADO

9 ORTIZ MARÍN, CELSO 28/04/2011 09/23/2010 DOCTORADO




41

Cuadro 3.2. Núcleo académico complementario del Doctorado en Ciencias en

Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales.

Profesores de tiempo parcial


Grado no registrado

D M E Total Registrados en el SNI

% en el SNI

% niveles I, II, III

% niveles I, II

% niveles II, III

C I II III EME Total


0 14 0 0 14 1 4 5 1 0 11 78.57 71.43 64.29 42.86

Total 0 14 0 0 14 1 4 5 1 0 11 78.57 71.43 64.29 42.86

D = Doctores, M = Maestros, E = Especialistas EME= Emérito

Profesores de tiempo parcial Fecha de ingreso al programa

SNI Formación académica

Nombre del Profesor Expediente Nivel

Fecha obtención

último grado

Grado obtenido

1 APODACA SANCHEZ,MIGUEL ANGEL 23/02/2011 10691 N 01/05/2000 DOCTORADO

2 FELIX GASTELUM,RUBEN 23/02/2011 25906 1 01/09/1990 DOCTORADO

3 GARCIA GUTIERREZ,CIPRIANO 23/02/2011 12088 2 21/01/2000 DOCTORADO

4 HENDRICKX RENERS,MICHEL EDMOND 23/02/2011 864 3 01/11/1987 DOCTORADO

5 JASSO MATA,JESUS 23/02/2011 9567 2 01/05/1990 DOCTORADO

6 PEREZ ELIZALDE,SERGIO 23/02/2011 42191 1 12/12/2005 DOCTORADO

7 RAMÍREZ VALVERDE,BENITO 23/02/2011 42209 2 17/12/1999 DOCTORADO

8 RAMIREZ VALVERDE,GUSTAVO 23/02/2011 8688 1 01/08/1996 DOCTORADO

9 SAMANO RENTERIA,MIGUEL ANGEL 23/02/2011 10226 N 01/03/1990 DOCTORADO

10 SUAREZ ESPINOSA,JAVIER 23/02/2011 48308 C 03/09/2008 DOCTORADO

11 TRIGUEROS SALMERON,JOSE ANGEL 23/02/2011 35544 N 10/09/2003 DOCTORADO

12 VAQUERA HUERTA,HUMBERTO 23/02/2011 8255 2 01/04/1997 DOCTORADO

13 VELAZQUEZ MARTINEZ,ALEJANDRO 23/02/2011 827 1 01/05/1990 DOCTORADO

14 VERA NORIEGA,JOSE ANGEL 23/02/2011 13434 2 01/10/1996 DOCTORADO




42

Criterio 9. Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento (LGAC)

El programa está organizado en tres de las cuatro líneas del conocimiento

consideradas en el Programa Estratégico de Investigación de la UAIM

(http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/PROGRAMA%20ESTRATEGICO%20DE%20INVES

TIGACION%20UAIM.pdf), al interior de las cuales los profesores participan en

varias sub-líneas de investigación, y que se relacionan con los objetivos y el perfil

de egreso del Doctorado en Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales. Estas

líneas del conocimiento se denominan Estudios Socioculturales Indígenas y

Campesinos, Desarrollo Sustentable e Innovación Tecnológica y Recursos

Naturales y Agro-ecosistemas, y es a donde confluyen las investigaciones

originales realizadas por los estudiantes del programa (Figura 3.1; Cuadros 3.3 y

3.4).

Figura 3.1. Líneas de generación y aplicación del conocimiento y sub-líneas de

investigación que cultiva el programa.

Estudios Socioculturales Indígenas y Campesinos

Desarrollo Sustentable e Innovación Tecnológica

Patrimonio cultural inmaterial de los Mayo-Yoreme y otros grupos indígenas del norte de México.

Conocimiento local en regiones y comunidades indígenas y campesinas.

Desarrollo rural sustentable.

Tecnologías ecológicas.

Diseño y mejora de procesos y

productos.

Recursos Naturales y Agroecosistemas

Manejo sustentable de recursos naturales.

Gestión de etnofauna.

Agroecosistemas sustentables.

Sistemas de producción silvícola.

Biotecnología.

http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/PROGRAMA%20ESTRATEGICO%20DE%20INVESTIGACION%20UAIM.pdf





43

Cuadro 3.3. Organización del núcleo académico básico del Doctorado en

Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales por línea de generación y

aplicación del conocimiento.

Profesores de tiempo completo

Nombre de la LGAC Tipo de línea No. de profesores asociado a la LGAC

DESARROLLO SUSTENTABLE E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

Ambas* 3

ESTUDIOS SOCIOCULTURALES INDÍGENAS Y CAMPESINOS

Ambas* 3

RECURSOS NATURALES Y AGROECOSISTEMAS

Ambas* 5

Nombre de la LGAC Tipo de línea Nombre del profesor asociado a la LGAC



Ambas* CONG HERMIDA,MILAGROS DE LA CARIDAD


GUERRA GARCIA,ERNESTO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

PIÑA RUIZ,HUGO HUMBERTO


Total de asociados por LGAC 3


Ambas* GUERRA GARCIA,ERNESTO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

LARA PONCE,ESTUARDO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

MEDINA TORRES,SALVADOR MARTIN


ORTIZ MARÍN, CELSO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

RECURSOS NATURALES Y AGROECOSISTEMAS

Ambas* AZPIROZ RIVERO,HILDA SUSANA


LARA PONCE,ESTUARDO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

MARTINEZ RUIZ,ROSA UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

MEDINA TORRES,SALVADOR MARTIN


ROJO MARTINEZ,GUSTAVO ENRIQUE



Gran total de asociados en las LGAC 9

* Generación y Aplicación de Conocimiento




44

Cuadro 3.4. Organización del núcleo académico complementario del Doctorado en

Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales por línea de generación y

aplicación del conocimiento.

Profesores de tiempo parcial

Nombre de la LGAC Tipo de

línea No. de profesores asociado a la LGAC


Ambas* 2


Ambas* 3

RECURSOS NATURALES Y AGROECOSISTEMAS Ambas* 12

Nombre de la LGAC Tipo de

línea Nombre del profesor asociado a la LGAC



Ambas* RAMÍREZ VALVERDE,BENITO


VERA NORIEGA,JOSE

ANGEL

UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE

MEXICO


ESTUDIOS SOCIOCULTURALES INDÍGENAS Y

CAMPESINOS Ambas*

RAMÍREZ

VALVERDE,BENITO


MEXICO

SAMANO RENTERIA,MIGUEL ANGEL


VERA NORIEGA,JOSE ANGEL


RECURSOS NATURALES Y AGROECOSISTEMAS Ambas APODACA SANCHEZ,MIGUEL ANGEL


FELIX GASTELUM,RUBEN UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE

MEXICO

GARCIA

GUTIERREZ,CIPRIANO


MEXICO

HENDRICKX

RENERS,MICHEL EDMOND


MEXICO

JASSO MATA,JESUS UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

PEREZ ELIZALDE,SERGIO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

RAMIREZ VALVERDE,GUSTAVO


SAMANO RENTERIA,MIGUEL ANGEL


SUAREZ ESPINOSA,JAVIER UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE

MEXICO

TRIGUEROS

SALMERON,JOSE ANGEL


MEXICO

VAQUERA HUERTA,HUMBERTO


VELAZQUEZ MARTINEZ,ALEJANDRO



Gran total de asociados en las LGAC 14

* Generación y Aplicación de Conocimiento




45


de la categoría PERSONAL ACADÉMICO (Cuadro 3.5).


PERSONAL ACADÉMICO del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable

de los Recursos Naturales.




Se cuenta con RENIECYT.

Contratar más PTCs mediante los programas de retenciones y repatriaciones de CONACyT.

Pocos profesores del núcleo académico básico que están incorporados y fortalecidos en el SNI, SSIT ó PROMEP.

Promover la aplicación a las convocatorias emitidas por SNI, SSIT y PROMEP.

Participación vigente en PROMEP.

Incorporar nuevos PTCs mediante PROMEP.

No existen mecanismos ni procedimientos para la evaluación del desempeño académico de los profesores.

Diseñar un manual de procedimientos para la evaluación del desempeño académico de los profesores, considerando la participación de los estudiantes en el proceso.

PTCs de la UAIM en etapa terminal de doctorado en el programa incorporables a docencia en el postgrado.

Impulsar la conclusión de los doctorados de los PTCs de la UAIM, para que adquieran el perfil de profesores de postgrado

No hay cuerpos académicos consolidados.

Promoción y apoyo para la formación de nuevos Cuerpos Académicos por el PROMEP con PTCs con grado doctoral.




46

CATEGORÍA 4 INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS

Criterio 10. Espacios y equipamiento

10.1 Aulas

Disponibilidad y funcionalidad de los espacios y equipos

Aulas

Las instalaciones de Postgrado forman parte del complejo de edificios de la

Rectoría de la UAIM, ubicada en la ciudad de Los Mochis (municipio de Ahome).

En este complejo, se cuenta con un edificio con cuatro aulas de 10 por 10 metros

aproximadamente, con buena iluminación, equipadas con aire acondicionado,

pintarrón de pared, servicio de internét inalámbrico, y mobiliario (mesas y sillas)

que permiten su acomodo variable, según sean las necesidades de la dinámica

del profesor. Las aulas son utilizadas también como salas de juntas para

reuniones de profesores, reuniones de consejeros particulares, para cursos de

actualización, etc. Este edificio consta además de servicios sanitarios suficientes,

y su propio espacio de estacionamiento con capacidad para 15 automóviles. Hay

en construcción otras cuatro aulas en el primer piso, sobre las existentes.

Las aulas disponibles están en proceso de equipamiento con cañón, equipo de

cómputo, y bocinas. Por ello, hasta ahora se ha trabajado con equipos portátiles

de la Coordinación General de Investigación y Postgrado.

En el edificio de Rectoría, hay en proceso de acabado una sala de usos múltiples

que puede ser habilitada como recinto para exámenes de candidatura doctoral o

de grado.

En la Unidad Los Mochis, se cuenta además con la Sala Magna, que se utiliza

para eventos de porte académico, con capacidad para 100 personas, que puede

ser habilitada como auditorio.

Salas de Videoconferencias

El Sistema de Videoconferencias interactivas de la UAIM es un recurso didáctico,

por medio del cual dos o más puntos distantes establecen comunicación con




47

capacidades de transmisión y recepción de audio y video en forma bidireccional.

Esto hace que por éste medio educativo el profesor y los estudiantes, desde todos

los sitios, se vean unos a otros y establezcan una comunicación interactiva,

simultánea y simétrica.

Actualmente se cuenta con dos salas de videoconferencias, la primera está

ubicada en la Planta Alta del Centro Intercultural para el Aprendizaje (CIPA), en la

Unidad Mochicahui, y la segunda sala se localiza en la Unidas Choix. Estos

espacios tienen una capacidad máxima para 50 personas. En cada sala existe la

posibilidad de hacer enlaces a puntos remotos de manera independiente, y

también cada una de ellas cuenta con nodos de red, y transmisión de señales de

audio y video (Figuras 9 y 10).

Las salas de videoconferencias cuentan con equipos que permiten enlazar con

otros puntos en diferentes estados del país y del extranjero que tengan sistemas

de videoconferencias.

La sala de videoconferencias de la Unidad Mochicahui, cuenta con el siguiente

equipo y características:

Estante

1 Codec Tandberg 95 MXP multipunto

1 Microfono Audio Science Microphone Tandberg

Tripie Handycam Vanta 8020

1 Tira de parcheo de 52 puertos Switchcraft modelo MT52NS

1 Rack Hoffman wall-mount gabinet 26UR EWMW482225

5 Charolas para rack Hoffman ESHD19

DVD Rec/Player LG Electronics DR787T Digital Media Recorder

DVD Player Philips DVP 3960

Pantalla eléctrica Baronet DAP244

1 Mixer de audio Yamaha MG24/14FX de 24 Canales

1 Amplificador Yamaha P2500S

Bocinas Yamaha C115V




48

Salas de cómputo

En las unidades Los Mochis, Mochicahui y Choix, se cuenta con salas de cómputo

(una, tres y una respectivamente) habilitadas con internet, y con 25 a 50 equipos

por sala.

10.2 Espacios para profesores y estudiantes

En el edificio de aulas, se cuenta con una sala que ha sido habilitada con seis

cubículos para profesores con buena iluminación y aire acondicionado, extensión

de teléfono, conexión alámbrica y/o inalámbrica a Internet, que son utilizados por

los profesores para asesorías individuales durante el tiempo de impartición de uss

cursos. Los espacios de trabajo para estudiantes son insuficientes, pero los

profesores brindan espacio para sus aconsejados, cuando ello es posible.




49

Criterio 11. Laboratorios y talleres

11.1 Espacios, equipos y servicios

El contar con espacios para la investigación experimental en el programa de

Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales es de suma importancia, ya que de

ello dependerá el desarrollo y progreso del postgrado. La experiencia en

laboratorio también brinda la valiosa oportunidad para que los estudiantes

desarrollen habilidades y competencias, esenciales en el proceso de formación

investigativa y consolidación del liderazgo académico.

En la actualidad se cuenta con ocho laboratorios para dar servicios al programa.

Estos son:

Laboratorio de Biotecnología

Laboratorio de Sistemas Productivos

Laboratorio de Cómputo

Centro de Innovación Tecnológica “Dr. Jesús Jasso Mata”,

Invernadero de la Ciudad Universitaria

Sitio Experimental “Dr. Miguel Ángel Musalem Santiago”

Vivero Experimental “Dra. Hilda Susana Azpiroz Rivero”

Bosque Experimental

Laboratorio de Biotecnología

Este laboratorio se encuentra localizado en la Ciudad Universitaria en Mochicahui,

El Fuerte Sinaloa y se inauguró en julio de 2011. Fue creado para llevar a cabo

investigación y desarrollo tecnológico en el área de Biotecnología, y brindar apoyo

tanto a los programas educativos de Ingeniería Forestal (con énfasis en

Silvicultura y Biotecnología), e Ingeniería Forestal Comunitaria, como al postgrado

en Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales.

Este laboratorio es el primero que se construye en Sinaloa, cuenta con áreas para

propagación in-vitro, investigación en marcadores moleculares, ingeniería de

transformación genética, y bioquímica.




50

Laboratorio de Sistemas Productivos

Este Laboratorio fue propuesto y creado desde una óptica actual sobre el

consenso de que las áreas protegidas son insuficientes para proteger la

biodiversidad. Entre las opciones disponibles para enfrentar esta problemática, se

encuentra la de incorporar la conservación en sistemas específicos o sistemas

productivos.

Entre los sistemas productivos, las actividades forestales, agrícolas y pecuarias

tienen el mayor potencial para apoyar la conservación de las especies silvestres.

Considerando que las áreas silvestres protegidas ocupan cerca de un 5% de la

superficie terrestre y que los sistemas agrícola-forestales ocupan cerca de la mitad

de esta superficie, un ligero cambio en el paradigma, que tienda a mejorar la

capacidad de estos sistemas productivos para conservar la biodiversidad, podría

generar significativos impactos desde lo local, regional hasta una escala a nivel

mundial.

Actualmente la UAIM no cuenta con la infraestructura adecuada para realizar

investigaciones sobre sistemas productivos, por lo que es necesario más apoyo

económico para equipar el laboratorio con los materiales e instrumentos idóneos.

Laboratorio de Cómputo

Este laboratorio se encuentra en proceso de instalación, y proporciona facilidades

de acceso a la información tanto a estudiantes como académicos, además de

servir como laboratorio de prácticas para el uso de software especializado en

diversas áreas (estadística, ecología, sistemática, biología, geomática, etc.).

Entre los servicios básicos, destacan el internet y la disponibilidad para efectuar

las diferentes tareas académicas de estudiantes del programa.

Este laboratorio contará además con un espacio de usos múltiples, con mesas

para conexión de computadoras portátiles a internet a través de una red

alámbrica, para trabajo de gabinete (tareas de lectura, discusiones en grupo,

proyecciones de video, uso de paquetes estadísticos, etc.).

Para este laboratorio, se cuenta con 15 equipos con las siguientes características:

Procesador de doble núcleo 3.0 GHz.

320 GB de DD.




51

GB memoria RAM.

Sistema operativo Windows 7.

Lector/grabador de CD y DVD.

El laboratorio también contará con una red informática, la cual proporciona los

medios que permiten la operación de los servicios y las aplicaciones que requieren

de una red de cómputo óptima para trabajar. Como área educativa, se impulsa en

ella el intercambio de información y conocimiento en el sector académico,

científico y tecnológico, lo que genera avances significativos en los resultados de

sus investigaciones, beneficiando a estudiantes, profesores e investigadores.

Centro de Innovación Tecnológica “Dr. Jesús Jasso Mata”

En este Centro es el sitio donde se realizan actividades relacionadas con el

desarrollo, investigación y fomento de ecotecnias; es decir, tecnología

ambientalmente amigable, basada en el aprovechamiento racional y eficiente los

recursos naturales, utilizando para ello materiales comunes en el entorno, de fácil

acceso y de bajo costo, para la elaboración de productos y servicios diversos para

la vida diaria.

Invernadero de la Ciudad Universitaria

Una opción para desarrollar estudios experimentales por los estudiantes del

programa de postgrado, es el invernadero localizado en la Ciudad Universitaria de

la UAIM, en la comunidad de Mochicahui, municipio de El Fuerte. Esta

infraestructura está destinada a la investigación experimental, agrícola y forestal,

en donde es posible el trabajo experimental, controlando fuentes de variación tales

como la temperatura, humedad, etc.

Sitio Experimental “Dr. Miguel Ángel Musalem Santiago”

Este sitio experimental consiste en un área a campo abierto de XX m2, en la que

se encuentra una plantación forestal de Palo Colorado (Cesalpina platyloba) bajo

un diseño científico agroforestal, donde se han realizado experiencias con cultivos

agroforestales bajo sombra de especies domésticas (calabaza) o en proceso de

domesticación (chile chiltepín). Este sitio, cuyas características lo convierten en lo

más cercano a los entornos naturales típicos del norte de Sinaloa, permite la

oportunidad de observar y cuantificar variables ambientales como son el desarrollo

e interacción de las especies cultivadas, fenómenos de presencia de plagas y




52

enfermedades, rendimientos, así como su relación con la fauna silvestre local. Se

ha comenzado a analizar y procesar la información de campo a un nivel básico.

Entre otras cosas, este espacio permite a los estudiantes de postgrado, un mejor

conocimiento de las principales especies de arbóreas y arbustivas del noroeste de

la república, además de brindarles un espacio para la práctica docente en la

impartición de cursos especiales a estudiantes de nivel licenciatura. La generación

de resultados a partir del trabajo en este sitio, servirá para la divulgación del

conocimiento con base científica, a través de publicaciones derivadas de los de

trabajos de tesis.

Vivero Experimental “Dra. Hilda Susana Azpiroz Rivero”

Este Vivero se encuentra localizado en la cabecera municipal de Choix, y se

inauguró en marzo de 2012. El propósito de este lugar, además de ser un

laboratorio viviente, consiste en apoyar los programas de Ingeniería Forestal (con

énfasis en Silvicultura y Biotecnología), Ingeniería Forestal Comunitaria, y por

supuesto, ser un espacio para la investigación para los estudiantes del programa

de Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales.

En el Vivero se realizará investigación para fomentar la producción de especies

maderables y no maderables de importancia local y regional, como son el “Palo

Colorado”, “Palo de lluvia”, “Pitahaya”, “Chiltepín”, así como el establecimiento de

ocho variedades de pinos y encinos propios del trópico seco.

Bosque Experimental Unidad Choix

Esta área natural cuenta con 10 hectáreas de vegetación de selva baja caducifolia,

y se localiza en la cabecera municipal de Choix, y se inauguró en marzo del 2012.

Este bosque natural servirá para realizar investigaciones relacionadas con la

conservación y uso sustentable de los recursos naturales. Este laboratorio viviente

será utilizado para la formación de estudiantes de la UAIM, tanto de licenciatura

como de postgrado, y con fines de enseñanza como de investigación. Entre las

actividades a desarrollar en este lugar, destacan las prácticas de campo de

ecología de poblaciones, taxonomía vegetal, estudios de diversidad de especies,

dasonomía, evaluaciones de hábitat, prácticas de GPS, estudios de monitoreo

remoto de vida silvestre, e interacciones fauna-hábitat, entre otras.




53

11.2 Materiales y suministros

Abastecimiento, conservación, custodia y suministro oportuno.

De todo lo anterior, el Centro de Innovación Tecnológica “Dr. Jesús Jasso Mata”,

el Sitio Experimental “Dr. Miguel Ángel Musalem Santiago” y el Bosque

Experimental de la Unidad Choix, se encuentran operando.

Las Salas de Videoconferencias están siendo objeto de pruebas piloto, y el resto

de los laboratorios (Sistemas Productivos, Biotecnología, Cómputo, Invernadero

de Ciudad Universitaria y el Vivero Experimental “Dra. Hilda Susana Azpiroz

Rivero”), están en proceso de equipamiento.

En términos generales, los equipos de cómputo reciben mantenimiento cada

cuatrimestre, y al menos una vez al año tiene lugar una renovación de los equipos

más deteriorados o que ya son obsoletos.

Los materiales que se precisan para los laboratorios y demás instalaciones (en

uso o por equipar), y todo tipo de consumibles, Se solicitan oportunamente (al

menos cada cuatrimestre) vía requisición a la Coordinación General Administrativa

desde las unidades operativas y ejecutivas de la Coordinación general de

Investigación y Postgrado de la UAIM.

11.3 Programación y utilización

Modalidades y condiciones de utilización de la infraestructura del programa en

docencia, investigación y vinculación

Cada laboratorio o instalación de trabajo experimental se rige por lineamientos o

reglamentos que regulan su utilización. En el caso de los laboratorios, se tiene

previsto que éstos operarán en forma continua, dada la naturaleza de los

experimentos que en ellos se realizará. Los sitios experimentales y viveros, de

igual forma son de uso continuo por las mismas razones.

Solo las instalaciones con equipo de computo o para videoconferencia, están

disponibles en horarios laborales convencionales.




54

Criterio 12. Información y documentación

12.1 Biblioteca e instalaciones

Disponibilidad de espacio y mobiliario adecuados

Biblioteca Central Unidad Mochicahui

La Biblioteca Central Unidad Mochicahui, es una biblioteca universitaria

multidisciplinaria que proporcionar recursos y servicios documentales pertinentes,

suficientes y de calidad para apoyar las actividades formativas y de actualización

de la enseñanza, investigación y difusión de la cultura de los estudiantes,

profesores e investigadores de todas las áreas disciplinares de la UAIM, así como

preservar su patrimonio documental.

Estos servicios se ofrecen prioritariamente a la comunidad UAIM tanto de

licenciatura como de postgrado, y extensivamente, a la sociedad. En cuanto a sus

instalaciones, se cuenta con un área de 100 espacios, acondicionados para la

consulta del acervo bibliográfico, internet inalámbrico y seis computadoras de

escritorio.

12.2 Acervos y servicios

Suficiencia, actualización y acceso a los acervos

La Biblioteca Central, cuenta con 18,579 volúmenes, de los cuales 2,800 son de

las áreas de ciencias agropecuarias, de las ciencias exactas y naturales, para dar

servicio a los estudiantes del programa.

Se cuenta además con una Biblioteca Digital (http://www.colpos.mx/biblioteca), la

cual es fruto del convenio con el Colegio de Postgraduados.

Centro de Documentación y Biblioteca, Revistas Electrónicas y Libros Electrónicos

en Texto Completo

La Universidad Autónoma Indígena de México en convenio con el Colegio de

Postgraduados pone a disposición de los estudiantes del programa, así como del

personal docente, el Directorio de Revistas electrónicas en Texto Completo..

http://www.colpos.mx/biblioteca




55

Criterio 13. Tecnologías de información y comunicación

13.1 Equipo e instalaciones

Disponibilidad de equipo en buenas condiciones de uso

El equipo de cómputo que la institución tiene, está disponible en los laboratorios,

y para algunos de los profesores del programa. Sin embargo y en términos

generales, los profesores deben conseguir su propio equipo.

13.2 Redes

Acceso a las redes nacionales e internacionales de información, bases de datos,

etc.

En este apartado, se destaca la accesibilidad a información gracias al convenio

con el Colegio de Postgraduados, para el uso compartido de su base de datos.

13.3 Atención y servicios

Respaldo profesional continuo y oportuno

El proceso para adquisición de artículos y libros que se solicitan es limitado.


de la categoría INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS (Cuadro 4.1).




56


INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS del Doctorado en Ciencias en Desarrollo





Primera etapa del edificio de aulas concluida, con tres aulas y cubículos para PTCs.

Gestionar recursos para concluir la segunda etapa del edifico de aulas.

Falta un Laboratorio de Geomática.

Construir un laboratorio de Geomática.

Se cuenta con tres laboratorios, un Centro de Innovación Tecnológica, un invernadero, un vivero experimental, un sitio experimental agro-forestal, y un Bosque-Escuela, pero falta equipamiento.

Se cuenta con tres laboratorios, un Centro de Innovación Tecnológica, un invernadero, un vivero experimental, un sitio experimental agro-forestal, y un Bosque-Escuela, pero falta equipamiento.

No se cuenta con un centro de documentación propio del postgrado, y las bibliotecas existentes están lejanas de la unidad de postgrado.

Construcción del Centro de Documentación y Biblioteca de la unidad de Postgrado.

Servicio de internet inalámbrico en unidad de postgrado, aunque con señal débil.

Instalación de equipos para fortalecer las redes inalámbricas en los espacios del postgrado.

No se cuenta con licencias de paquetes estadísticos ni de SIG-PR-GPS.

Adquirir licencias de paquetes estadísticos y tecnología SIG-PR-GPS.




57

CATEGORÍA 5 RESULTADOS

Criterio 14. Trascendencia, cobertura y evolución del programa

El programa de seguimiento a egresados se encuentra en desarrollo, y se

considerarán los siguientes indicadores:

Alcance: la proporción de egresados que laboran en instituciones o

dependencias relacionadas con su formación y área del conocimiento, y

que además se desempeñen en actividades afines a su formación, y que

sean congruentes con el perfil de egreso.

Cobertura: índice estudiante/profesor, no debe ser mayor de tres

estudiantes por profesor por cohorte generacional.

Pertinencia: número de graduados que pertenecen al SNI, al SSIT, o que

cuentan con perfil PROMEP, o que ostentan la membresía a alguna

sociedad académica de prestigio, sobre el número total de egresados por

cohorte generacional.

Evolución: estará dada por las tendencias de los tres indicadores previos a

través del tiempo, por cada cohorte generacional.

14.1 Alcance y tendencia de los resultados del programa.

Dado que el nivel del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los

Recursos Naturales es de reciente creación (en septiembre de 2012 cumplirá su

cuarto año), aún no se cuenta con evidencias que demuestren que la tendencia de

sus resultados están contribuyendo a la atención de las necesidades que le dieron

origen. Pero en el programa de seguimiento de egresados, se constatará que los

egresados se desempeñen laboralmente en una actividad afín a su formación. De

hecho, algunos de los estudiantes ya lo hacen.

14.2 Cobertura del programa.

Al ser de reciente creación, y no contar aún con egresados, no es posible evaluar

el potencial del programa respecto a su cobertura y potencial.




58

La cobertura, en términos del índice estudiante/profesor, está muy por debajo de

los umbrales establecidos por CONACyT (2 a 4 estudiantes por profesor).

14.3 Evolución del programa.

No hay evolución acreditable al ser un programa de reciente creación y cuya

primera generación aún no egresa. Pero por la orientación del mismo (hacia la

investigación), lo que se busca es que los egresados cuenten con reconocimiento

académico, ya sea en el SNI, el SSIT, el PROMEP, o alguna academia o

sociedad.




59

Criterio 15. Pertinencia del programa

15.1 Satisfacción de los egresados.

Aun no se tienen egresados. Pero las encuestas de satisfacción de graduados se

aplicarán cada seis meses, una vez que egrese la primera cohorte generacional.

15.2 Proyección del programa.

Los resultados del programa de seguimiento a egresados, serán parte importante

en la planeación, operación, seguimiento y retroalimentación del programa, y su

eventual re-diseño.

Criterio 16. Efectividad del posgrado

16.1 Eficiencia terminal y graduación.

Aun cuando se trata de un programa de reciente creación, y que además se

deberá re-evaluar al egreso de su primera generación, ya se plantea el lograr una

eficiencia terminal de al menos el 40%.




60

Criterio 17. Contribución al conocimiento

17.1 Investigación y desarrollo.

Aun no hay producción académica derivada de las investigaciones de los

estudiantes.

17.2 Tecnología e innovación.

Aun no hay resultados de las investigaciones de los estudiantes.

17.3 Dirección de tesis.

Aun no hay resultados de las investigaciones de los estudiantes.

17.4 Publicación de los resultados de la tesis de doctorado.

Aun no hay tesis publicadas.

17.5 Publicación de resultados de investigación.

Aun no hay tesis publicadas. En todo caso, solo hay algunas publicaciones de

avances, no resultados finales.

17.6 Participación de estudiantes y profesores en encuentros académicos.

Ya se tienen participaciones de los estudiantes y profesores del programa en

eventos académicos (ver categorías 2 y 3).

17.7 Retroalimentación de la investigación y/o del trabajo profesional al

programa.

Aun no se alcanza esta etapa.

17.8 Estancias posdoctorales:

Número de doctores egresados del programa que realizan estancias

posdoctorales en instituciones nacionales o del extranjero.

Número de doctores (nacionales y extranjeros) que realizan estancias

posdoctorales en el programa.

Aun no se alcanza esta etapa.




61


de la categoría RESULTADOS (Cuadro 5.1).


RESULTADOS del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los

Recursos Naturales.




Se cuenta con un proyecto de encuesta para seguimiento de egresados.

Iniciar la aplicación de encuestas de seguimiento de egresados

No hay apoyos para que los estudiantes realicen investigación.

Gestionar recursos para que los estudiantes realicen trabajos de investigación, vía CONACYT o PROMEP.

No hay estudiantes rezagados.

Lograr que el 40% de los estudiantes que ingresaron al programa se gradúe en el tiempo reglamentario.

No hay evolución acreditable al ser un programa de reciente creación y cuya primera generación aún no egresa.

Impulsar la publicación de artículos por los estudiantes del programa en medios reconocidos por CONACyT.




62

CATEGORÍA 6 COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD

Criterio 18. Vinculación

18.1 Beneficios.

Una vertiente importante de la Vinculación es la realización de investigaciones por

encargo de instituciones o grupos sociales; Este tipo de investigaciones no tienen

una finalidad académica, sino que buscan apoyar la resolución de problemas de la

sociedad o procesos de toma de decisiones, pero con base en la aplicación de

métodos científicos, planeados y sistemáticos. Dado que el programa es de

reciente creación, aún no se generan beneficios. Pero se tiene previsto aprovechar

la promoción de este tipo de servicios durante la promoción del postgrado.

18.2 Intercambio académico.

Al tratarse de un postgrado de reciente creación, no hay resultados concretos de

movilidad. Sin embargo, deben resaltarse algunos logros que abren el camino a

que este programa cuente con medios suficientes para el intercambio académico

tanto de sus docentes como de sus estudiantes. Por ejemplo, la UAIM forma parte

de la Red de Universidades Interculturales (REDUI), que es un grupo de

instituciones educativas del nivel superior que concerta voluntades y esfuerzos

para trabajar de manera conjunta, para ofrecer educación superior a jóvenes

indígenas o de zonas de alta marginalidad, lo que abre una oportunidad valiosa en

materia de movilización y vinculación. Otro ejemplo más son los 16 convenios que

la UAIM ha realizado con diversas instituciones educativas, públicas y privadas

con el objeto de impulsar la investigación y el postgrado en diversos campos.

Entre los convenios firmados, sobresalen los establecido con el Colegio de

Postgraduados Campus Puebla, la Universidad Autónoma de Sinaloa y la

Universidad de Occidente, con el propósito de facilitar el intercambio académico.




63

Criterio 19. Financiamiento

19.1 Recursos aplicados a la vinculación.

De los poco mas de 1.9 millones de pesos asignados en 2012 a la Coordinación

General de Investigación y Postgrado en su Programa Operativo Anual (POA), se

tienen considerados $30,650.00 para la difusión de la Oferta de Postgrado de la

UAIM, pero no hay en específico recursos considerados para la vinculación de sus

programas de postgrado. Uno de los proyectos específicos del POA 2012

(Mejoramiento de los indicadores de investigación para la acreditación de los

programas de licenciatura y postgrado), consideró la organización del evento PRE-

ALAS en mayo de 2012, que tuvo un presupuesto de $87,500.00, y la

organización del II Coloquio interinstitucional de la UAIM para noviembre de 2012,

con un presupuesto de $10,000.00. Otro rubro considerado es la publicación de la

revista institucional Ra-Ximhai, con $300,000.00. Si bien es cierto que los eventos

académicos y las publicaciones no constituyen en sí mismas acciones de

vinculación de los programas de postgrado, si pueden aportar a ella, por lo que en

total, para este rubro se destinaron $397,500.00.

19.2 Ingresos extraordinarios.

No se han obtenido fondos concursables ni se ha incursionado en la oferta de

servicios con valor económico a empresas e instituciones y proyectos bajo

contrato.


de la categoría COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD

(Cuadro 6.1).




64


COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD del Doctorado en

Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales.




Se cuenta con 16 convenios con diversas instituciones para vinculación, movilidad e intercambio académico.

Encontrar y aprovechar áreas de oportunidad específicas para el programa en estos convenios, y considerar la firma de otros nuevos.

No se cuenta con un presupuesto asignado a vinculación.

Definir un presupuesto específico de vinculación para el ejercicio 2013.

No se han obtenido fondos concursables.

Difundir convocatorias para fondos concursables y fomentar la participación de docentes y estudiantes en ellas.

No se ha aprovechado la filantropía.

Designar una comisión dentro de la Coordinación General de Investigación y Postgrado, encargada de la procuración de fondos en organizaciones filantrópicas nacionales y del extranjero.




65

PÁGINA WEB DEL PROGRAMA

La página WEB del programa, se actualiza por lo menos una vez al año, en

relación a los siguientes:

a) Perfil de egreso

b) Objetivos generales y particulares del programa de postgrado.

Falta ampliar objetivos particulares.




66

c) Síntesis del plan de estudios.

Falta colocar en la web la retícula de materias, y la relación de cursos obligatorios

y programas especiales..

d) Número de alumnos matriculados por cohorte generacional.

Esta página se encuentra en construcción y se localizará en la siguiente URL:

http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/AlumnoMatriculado.html

http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/AlumnoMatriculado.html




67

e) Núcleo académico básico (deseable con una breve reseña curricular

de los participantes).

Falta actualizar conforme al núcleo académico vigente (tiempo completo, tiempo

parcial), así como añadir enlaces directos a las reseñas curriculares de cada PTC.




68

f) Líneas generación y/o aplicación del conocimiento del programa.

Falta por actualizar conforme a las actuales LGAC y sub-líneas de investigación

institucionales, disponibles en línea en la página institucional (ver:

http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/PROGRAMA%20ESTRATEGICO%20DE%20INVES

TIGACION%20UAIM.pdf).

g) Tutoría (relación de directores de tesis doctorales y de tutores de trabajos

de investigación).

Esta página está en construcción y se localizará en la URL

http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/Tutoria.html, a partir de la información

contenida en los medios de verificación 6.1 y 6.2 del anexo II de este documento.

h) Productividad académica relevante del programa de posgrado.


http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/Productividad.html, a partir de la información

contenida en los medios de verificación 17.1 y 17.2 del anexo V de este

documento.

Estudios Socioculturales Indígenas y Campesinos

Desarrollo Sustentable e Innovación Tecnológica

Patrimonio cultural inmaterial de los Mayo-Yoreme y otros grupos indígenas del norte de México.

Conocimiento local en regiones y comunidades indígenas y campesinas.

Desarrollo rural sustentable.

Tecnologías ecológicas.

Diseño y mejora de procesos y

productos.

Recursos Naturales y Agroecosistemas

Manejo sustentable de recursos naturales.

Gestión de etnofauna.

Agroecosistemas sustentables.

Sistemas de producción silvícola.

Biotecnología.



http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/Tutoria.html

http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/Productividad.html




69

i) Vinculación con otros sectores de la sociedad.


http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/Vinculscion.html, a partir de la información

contenida en los medios de verificación 17.3 del anexo V de este documento.

j) Procesos administrativos (plazos y procedimientos de preinscripción y

matricula) y otros datos de interés para el estudiante sobre el programa

(nombre del coordinador del programa, direcciones y teléfonos de contacto,

etc.).

Requisitos de ingreso

Coordinadora académica del programa: la información debe vincularse

desde la página del postgrado. Actualmente aparece en el URL:

http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/2011-11-01-22-26-31/coordinadores-

academicos, donde se muestra su síntesis curricular.

http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/Vinculscion.html

http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/2011-11-01-22-26-31/coordinadores-academicos

http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/2011-11-01-22-26-31/coordinadores-academicos




70

Síntesis Curricular

Horarios

Costos: falta incluirlos en la web del programa.




71

Inscripciones: en la página principal, está en proceso de actualización

conforme a la convocatoria vigente:

La información de inscripciones se muestra en la convocatoria vigente.




72

Contacto: al pié de la página principal, se ha dispuesto un enlace directo a una

página de captura para solicitar información personalizada.




73

Convocatoria: al pié de la página principal, se ha dispuesto un enlace

directo a la convocatoria vigente.

k) En los casos de programas con participación de varias universidades, la

información deberá figurar en la página Web de cada una de ellas.

No aplica




74

PLAN DE MEJORA

El plan de mejora del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los

Recursos Naturales, integra la decisión estratégica y colegiada sobre los

cambios que deberán incorporarse a la gestión institucional, y permite, entre otros

aspectos, el seguimiento de las diferentes actividades a desarrollar, así como la

incorporación de acciones correctivas ante posibles contingencias no previstas.

La elaboración de este plan requirió de la participación de todos los actores

involucrados en el Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los

Recursos Naturales (Coordinación General de Investigación y Postgrado, y

Comité del Programa). Derivado del análisis de las fortalezas y debilidades

encontradas, se ha hecho un ejercicio de priorización, dejando hasta tres de cada

una, para cada criterio por categoría.

En este apartado, se especifican las acciones concretas que deberán realizarse

para la consecución de los objetivos y metas que aquí se plantean, dentro de cada

categoría, así como las diferentes metas y acciones a desarrollar, los recursos

humanos, materiales y financieros necesarios, el período de consecución, los

indicadores y seguimiento de las mismas, conforme a un arreglo matricial (Anexo

Cuadro A.1).

Así, este plan de mejora permitirá:

Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.

Identificar las acciones de mejora a aplicar.

Valorar su viabilidad.

Establecer prioridades en las líneas de acción.

Disponer de un plan de las acciones a desarrollar en un futuro, y de un

sistema de seguimiento de las mismas.

Consensuar las estrategias a seguir.

Incrementar la eficacia y eficiencia de la gestión.

Motivar a la comunidad institucional a mejorar el nivel de calidad.




75

Categoría: 1) Estructura del programa

Objetivos Metas Tiempos

Indicadores Actividades Recursos

Necesarios Financiamiento

Fecha Inicio Fecha Fin

IMPULSAR LA DIFUSIÓN DEL PROGRAMA A NIVEL

REGIONAL POR TODOS LOS MEDIOS IMPRESOS,

ELECTRÓNICOS Y RADIALES POSIBLES.

A) DIFUSIÓN IMPRESA

15/06/12 31/10/12 NÚMERO DE FOLLETOS

DISTRIBUIDOS

DISEÑAR,

IMPRIMIR Y DISTRIBUIR FOLLETOS

INFORMATIVOS DEL

PROGRAMA

Servicios Interna

B) DIFUSIÓN

ELECTRÓNICA 20/06/12 28/12/12

NÚMERO DE VISITAS AL

SITIO WEB POR MES

HABILITAR UN

CONTADOR DE VISITAS AL SITIO WEB DEL

PROGRAMA

Servicios Interna

C) DIFUSIÓN

RADIAL 03/09/12 31/10/12

NÚMERO DE VISITAS A

ESTACIONES RADIALES

VISITAS A ESTACIONES DE RADIO

PARA DAR A CONOCER EL POSTGRADO

Servicios Interna

DESARROLLAR LOS

CRITERIOS QUE PERMITAN COMPROBAR CUMPLIMIENTO DE LOS

OBJETIVOS Y METAS DEL PROGRAMA

PROGRAMA DE SEGUIMIENTO AL

CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS

Y METAS DEL POSTGRADO.

03/09/12 21/12/12

ACTA DE ACUERDO DE

COMITÉ ACADÉMICO DONDE SE

APRUEBA EL PROGRAMA DE

SEGUIMIENTO

EXPLORAR

ÁREAS DE OPORTUNIDAD EN LOS

CONVENIOS EXISTENTES PARA

INCREMENTAR LA

FLEXIBILIDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS.

Servicios Interna

DIFUNDIR EN LA PÁGINA

WEB DEL POSTGRADO, LOS MECANISMOS DE EVALUACIÓN DE

ESTUDIANTES EN ACTIVO.

MECANISMOS DE

EVALUACIÓN DE

ASPIRANTES Y ESTUDIANTES ACTIVOS

DIFUNDIDOS

02/07/12 28/09/12

EVIDENCIA DE

PÁGINA WEB CON LA

DIFUSIÓN DE ESTOS MECANISMOS

GESTIONES

PARA ADECUAR Y MODIFICAR

PAGINA WEB DEL PROGRAMA

Servicios Interna




76

Categoría: 2) Estudiantes





ACTUALIZAR LOS

FORMATOS INSTITUCIONALES Y COLOCARLOS EN LÍNEA

PARA SU FÁCIL ADQUISICIÓN POR INTERNET

A) FORMATOS INSTITUCIONALES

ACTUALIZADOS

03/09/12 31/10/12

EVIDENCIA DE PÁGINA WEB CON FORMATOS

INSTITUCIONALES EN LÍNEA.

GESTIONES PARA

COLOCAR FORMATOS INSTITUCIONALES

EN LA PÁGINA WEB DEL POSTGRADO.

Servicios Interna

CONSTRUIR LA BASE DE DATOS Y EMITIR LOS

INDICADORES DE TASA DE RETENCIÓN, ÍNDICE DE APROBACIÓN, ÍNDICE DE

DESERCIÓN, E ÍNDICE DE REZAGO AL FINAL DE CADA

CUATRIMESTRE.

A) BASES DE DATOS DE

COHORTE 2008.

01/03/13 30/09/13 BASES DE DATOS COHORTE 2008

CONSTRUCCIÓN DE BASE DE

DATOS

Servicios Interna

B) INDICADORES

DE COHORTE 2008 EN LA PÁGINA WEB DEL

POSTGRADO

02/09/13 30/09/13 INDICADORES COHORTE 2008 PUBLICADOS

PUBLICACIÓN DE INDICADORES

Servicios Interna

GESTIONAR BECAS PARA

MOVILIDAD ESTUDIANTIL.

A) PROGRAMAS DE APOYOS PARA MOVILIDAD

ESTUDIANTIL Y SU NORMATIVIDAD

02/01/13 13/12/13 CONVOCATORIAS

DIFUNDIDAS

BUSCAR Y

PUBLICAR EN LA WEB DEL POSTGRADO

CONVOCATORIAS PARA BECAS DE MOVILIDAD

ESTUDIANTIL

Servicios Interna




77

Categoría: 3) Personal académico





FORMACIÓN DE NUEVOS CUERPOS ACADÉMICOS

A) CONTAR CON

AL MENOS DOS NUEVOS CUERPOS

ACADÉMICOS

16/07/12 31/07/13 CUERPOS ACADEMICOS REGISTRADOS

ATENDER Y

DIFUNDIR LA CONVOCATORIA

DEL PROMEP

Servicios Interna

COADYUVAR CON

EL RIP EN LA INTEGRACIÓN Y EVALUACIÓN DE

EXPEDIENTES

Servicios Interna

DAR

SEGUIMIENTO A SOLICITUDES

Servicios Interna

CONTRATAR MAS PTCS MEDIANTE LOS PROGRAMAS

DE RETENCIONES Y REPATRIACIONES DE CONACYT.

A) 2 NUEVOS

PTC 16/08/12 20/12/13

PTCS CONTRATADOS

VÍA REPATRIACIÓN Y RETENCIÓN

GESTIONAR CON EL CONACYT LA

PARTICIPACIÓN DE LA UAIM

Honorarios Externa

PUBLICAR CONVOCATORIA

Servicios Interna

REVISAR E INTEGRAR

EXPEDIENTES

Servicios Interna

PUBLICAR

RESULTADOS DE CONCOCATORIA

Servicios Interna

GESTIONAR RECURSOS PARA INCORPORAR A

PTCS ACEPTADOS

Servicios Interna

Honorarios Externa

PROMOVER LA APLICACIÓN A LAS CONVOCATORIAS EMITIDAS POR SNI.

A) LOGRAR AL MENOS 3 PTCS EN EL SNI.

02/01/13 30/09/13 PTCS MIEMBROS DEL SNI.

DIFUNDIR LAS PRÓXIMAS CONVOCATORIAS

DEL SNI.

Servicios Interna

ASESORIA PARA

LLENADO DE SOLICITUDES Y COTEJO DE

REQUISITOS

Servicios Interna

GESTIONAR

CARTAS DE ADSCRIPCIÓN A PTCS

APLICANTES A CONVOCATORIA SNI

Servicios Interna

INSCRIPCIÓN DE

ASPIRANTES AL SNI.

Servicios Interna

SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN DE RESULTADOS

Servicios Interna




78

Categoría: 4) Infraestructura y servicios





CONSTRUIR UN

LABORATORIO DE GEOMÁTICA.

A) ELABORAR EL PROYECTO

02/01/13 21/12/13 PROYECTO Y ANEXOS

CONTRATAR LOS

SERVICIOS PROFESIONALES DE UN PROYECTISTA

Servicios Interna

B) GESTIONAR RECURSOS

16/01/13 20/12/13

ACTAS

GENERADAS EN LA DIRECCIÓN DE POSTGRADO

LA COORDINACIÓN GENERAL DE

INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO, A TRAVÉS DE LA

DIRECCIÓN DE POSTGRADO HARÁ LA GESTIÓN

PERTINETE ANTE LAS INSTANCIAS

CORRESPONDIENTES

Inversión Externa

ADQUIRIR MÁS EQUIPAMIENTO INFORMÁTICO.

A) DISPONER DE

MEDIOS TECNOLÓGICOS DE VANGUARDIA EN

CADA AULA DE POSTGRADO

02/01/13 20/12/13 INVENTARIO FÍSICO

A) DISPONER DE

MEDIOS TECNOLÓGICOS DE VANGUARDIA EN

CADA AULA DE POSTGRADO

Inversión Externa

INSTALACIÓN DE EQUIPOS PARA FORTALECER LAS

REDES INALÁMBRICAS EN LOS ESPACIOS DEL POSTGRADO.

DISPONER DE INFRAESTRUCTURA INFORMÁTICA

EFICIENTE EN LA UNIDAD DE POSTGRADO

02/01/13 20/12/13 INVENTARIO

FÍSICO

ADQUIRIR ROUTER INALAMBRICO, REPETIDOR

INALAMBRICO, SWICHT, Y CABLE DE RED (UTP)

Materiales Interna




79

Categoría: 5) Resultados





APLICAR LOS EXAMENES DE CANDIDATURA DOCTORAL A ESTUDIANTES DE LA

GENERACION 2008

A) AL MENOS CUATRO

ESTUDIANTES DE LA GENERACION

2008 DEBE ALCANZAR LA CANDIDATURA

02/01/13 14/12/13 ACTAS DE EXÁMENES DE CANDIDATURA

DAR

SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES CON PROYECTO

DE TESIS TERMINAL QUE YA

COMPLETARON 80% DE CREDITOS DE

DOCENCIA

Servicios Interna

LOGRAR UNA EFICIENCIA

TERMINAL DEL 40% DE LA GENERACION 2008.

A) AL MENOS

DOS ESTUDIANTES

DE LA GENERACIÒN 2008 DEBEN

GRADUARSE

02/01/13 14/12/13

ACTAS DE

EXAMENES DE GRADO

DAR SEGUIMIENTO A

CANDIDATOS A DOCTOR

Servicios Interna

PARTICIPACION DE ESTUDIANTES EN EVENTOS ACADÉMICOS NACIONALES O

INTERNACIONALES, CON UN PRODUCTO DE SU INVESTIGACIÓN.

A) AL MENOS EL

50% DE LOS ESTUDIANTES DEBEN

PARTICIPAR EN UN EVENTO ACADÉMICO

REGIONAL, NACIONAL O INTERNACIONAL,

RELACIONADO CON SU TEMA DE

INVESTIGACIÓN

02/01/13 14/12/13

CONSTANCIA, MEMORIA O DOCUMENTO

PROBATORIO DE PRESENTACION DE TRABAJO

ATENDER A LAS CONVOCATORIAS DE CONGRESOS,

SIMPOSIOS, COLOQUIOS, FOROS U OTRAS

DE ÍNDOLE ACADÉMICA O CIENTÍFICA QUE

SE RELACIONEN CON EL PROGRAMA

Servicios Interna




80

Categoría: 6) Cooperación con otros actores de la sociedad

Objetivos Metas

Tiempos


Necesarios Financiamiento Fecha

Inicio Fecha Fin

REALIZAR UN SEMINARIO

PARA DEFINIR ACCIONES ESPECÍFICAS DE VINCULACIÓN PARA 2013

A) DEFINIR UNA ESTRATEGIA DE

VINCULACIÓN DEL PROGRAMA DE POSTGRADO

CON LOS SECTORES ACADÉMICO Y

SOCIAL

02/01/13 20/12/13

OFICIOS Y

ACTAS DE LA DIRECCIÓN DE POSTGRADO

REALIZAR

REUNIONES PERIODICAS DE TRABAJO DEL

PROGRAMA, CON CARÁCTER COLEGIAL

Servicios Interna

DEFINIR UN PRESUPUESTO

ESPECÍFICO DE VINCULACIÓN PARA EL EJERCICIO 2013.

A) ELABORAR EL PROGRAMA OPERATIVO

ANUAL 2013

05/11/12 21/12/12

EVIDENCIA D ELA PUBLICACIÓN

DEL POA EN LA PÁGINA WEB DEL

POSTGRADO

LA COORDINACIÓN GENERAL DE

INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO, REALIZARA UN

TALLER PARTICIPATIVO

PARA ELABORAR EL POA 2013

Servicios Interna

DIFUNDIR CONVOCATORIAS PARA FONDOS CONCURSABLES

Y FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE

DOCENTES Y ESTUDIANTES EN ELLAS.

B) EMITIR UNA CONVOCATORIA DE FONDOS

CONCURSABLES PARA EL

PROGRAMA DE POSTGRADO

02/01/13 20/12/13

CONVOCATORIA

Y RELACIÓN DE BENEFICIADOS

GESTIONAR RECURSOS ECONÓMICOS

INSTITUCIONALES Y DISEÑAR Y

ESTABLECER LAS BASES DE PARTICIPACIÓN

EN LA CONVOCATORIA

Servicios Interna

Documents

AUTOEVALUACIÓN DEL DOCTORADO EN CIENCIAS EN …uaim.edu.mx/cgip/PDF/POSTGRADO/AUTOEVALUACION_DOCT_DSRN… · pero a la vez permite una mayor interrelación que debe ser tomada en