La Evaluación en el contexto de La Evaluación en el contexto de la RIEBla RIEB

Bienvenidos

CEAS NUEVO LEÓN

¿ Qué es evaluar? Emitir un juicio respecto al estado de avance del aprendizaje del evaluado, con un enfoque formativo.

• ¿Qué se evalúa?• Aprendizajes logrados por los alumnos.• Práctica docente• Recursos didácticos

¿ Para qué se evalúa?Para conocer los avances cognitivos y afectivos de los

estudiantes, identificar sus necesidades y sugerir acciones para mejorar y facilitar la progresión de sus aprendizajes. Revisar planeación y práctica docente.

¿Qué tipo de evaluaciones promueve el docente? * Evaluaciones diagnósticas: Que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes.

* Evaluaciones formativas: Que se realizan durante los procesos de aprendizaje y para valorar los avances de los estudiantes.

* Evaluaciones sumativas: En primaria y secundaria para tomar decisiones relacionadas con la acreditación.

• Autoevaluación, Coevaluación: Para que conozcan y valoren sus actuaciones y procesos de aprendizaje y los de sus compañeros, compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.

• Heteroevaluación: Dirigida y aplicada por el docente para contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, crear oportunidades de aprendizaje y mejorar la práctica docente.

• ¿Con qué se evalúa? Estrategias e Instrumentos que aporten información cualitativa y cuantitativa.

* Rúbrica o matriz de verificación.

* Listas de cotejo o control.

* Registro anecdótico o anecdotario.

* Observación directa.

* Producciones escritas y gráficas.

* Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de

alternativas de solución.

* Esquemas y mapas conceptuales.

* Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.

* Portafolios y carpetas de los trabajos.

* Pruebas escritas u orales.

¿ Cómo se evalúa ?¿ Cómo se evalúa ? Lo que deben saber: conocimientosLo que deben saber: conocimientos, , nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos.nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos.Lo que saben hacer: habilidades, Lo que saben hacer: habilidades, aplicación práctica de los aplicación práctica de los conocimientos.conocimientos.Lo que deben ser: Lo que deben ser: desarrollo de actitudes y valores en una desarrollo de actitudes y valores en una educación formativa.educación formativa.¿ A quién se dirige la evaluación ?¿ A quién se dirige la evaluación ? A los alumnos y docentes A los alumnos y docentes para analizar el aprendizaje de los alumnos, identificar factores para analizar el aprendizaje de los alumnos, identificar factores que influyen en la enseñanza y los aprendizajes esperados.que influyen en la enseñanza y los aprendizajes esperados.¿ Cuándo se evalúa ?¿ Cuándo se evalúa ? Permanentemente, en conocimientos Permanentemente, en conocimientos habilidades, actitudes y valores, a lo largo del ciclo escolar, para habilidades, actitudes y valores, a lo largo del ciclo escolar, para identificar situaciones que requieran cambios en los procesos identificar situaciones que requieran cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje.de enseñanza y aprendizaje.

Estrategia didáctica y propuesta de evaluación: Primer Grado. Bloque II Soy parte de la naturaleza

• Contenido: Beneficios y riesgos de plantas y animales.

• Aprendizaje esperado: Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive

• Competencia: Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

• Estrategia: Descripción oral sobre el conocimiento de plantas y animales que conoce, , clasifica en equipos, puntualiza riesgos y beneficios, y puesta en común.

• Guión de actividades:• Conversación sobre el tema para rescatar conocimientos

previos.

- Organiza un recorrido por la escuela, un jardín o lugar cercano para describir plantas y animales que observen.

- Previo a la clase: encargar y llevar recortes de animales y plantas

conocidas por ellos.

- Por equipos clasificar los que consideren peligrosos o benéficos.

- Pegarlos en cartulinas, en una las plantas y en otra los animales.

- Compartir con sus compañeros el resultado de su clasificación argumentando sus juicios.

Propuesta de Evaluación: Lista de cotejo 1. Nombre del alumno 2. Fecha 3. Producto 4. Indicaciones

5. Ítems 6. Comentarios

1. ¿ Reconoce a las plantas y animales como seres vivos? SÍ No

2. ¿Comprende el concepto riesgo o beneficio aplicado a las plantas y animales? Sí No

3. ¿Logra clasificar plantas y/o animales a través de los esquemas benéfico y peligroso? Sí No

4. ¿Argumenta sus opiniones con comentarios congruentes y coherentes sobre el resultado de su clasificación? Sí No

Bibliografía

• Plan de Estudios. SEP. 2011• Programa de Estudios. 1° Grado SEP. 2011• Instrumentos de Evaluación a través de

competencias. Jessica Ramírez D. Eduardo Santander U. Santiago 2003

Muchas Gracias

M. en C. Víctor Manuel Rodríguez García

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Teléfonos 20.20.55.94 y 95