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CARS STARS®
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORAEDICIÓN AMÉRICA LATINA
SERIE
2019 - 2020
F
INCLUYE VERSIÓN DIGITAL
ABSTRACT
2
12 Estrategias de comprensión de lectura en CARS STRAS F
1. Hallar la idea principal
2. Recordar hechos y detalles
3. Hallar la secuencia
4. Reconocer causa y efecto
5. Comparar y contrastar
6. Hacer predicciones
7. Hallar el significado de palabras por contexto
8. Sacar conclusiones y hacer inferencias
9. Distinguir entre hecho y opinión
10. Identificar el propósito del autor
11. Interpretar lenguaje figurado
12. Resumir
CONTENIDO
Contenido
3ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
PRESENTACIÓN
Estrategias de comprensión lectoraCARS STARS
Programa para la enseñanza y aprendizaje de estrategias de comprensión lectora.
Cars es un set de evaluaciones que se aplican al inicio y al final del programa. Contiene cinco evaluaciones de diagnóstico y cinco postevaluaciones.
Stars es un libro de enseñanza de 12 estrategias de comprensión de lectura. Cada dos lecciones se presenta un repaso para evaluar durante el proceso las estrategias aprendidas y un taller para integrar las estrategias en otros escenarios de aprendizaje.
El presente abstract contiene:
l Una lección de diagnóstico.
l Una lección de enseñanza de una estrategia.
l Un repaso y un taller.
l Una lección de postevaluación.
Cars Stars cuenta con una versión digital, a la que se accede mediante un código, exclusivo para establecimientos implementados y un sistema de evaluación online que entrega un completo análisis de resultados del grupo curso.
Este programa se puede complementar, en el trabajo en aula, con el libro Taller de Desarrollo de la Escritura Comprensiva.
4 Diagnóstico 1
Lee una interesante nota acerca de una extraña forma de beber agua de unas mariposas. Luego, responde
las preguntas de la 1 a la 12.
DIAGNÓSTICO
Una extraña mariposa
1. En la selva amazónica, específicamente en Tambopata (Perú), ocurre un extraordinario fenómeno de la naturaleza, digno de inspiración poética. Se trata de un acto tan noble como la solidaridad entre los seres humanos: mariposas bebiendo de las lágrimas de tortugas en el Amazonas.
2. Este es un fenómeno que se produce porque las lágrimas de las tortugas poseen abundancia de sodio, un mineral que las mariposas necesitan para vivir. El Amazonas, al carecer de altos niveles de sodio, obliga a estas pequeñas habitantes aladas a buscar sus nutrientes en fuentes poco usuales, como las tortugas.
3. Un centro de estudios de Perú investigó este prodigio durante muchos años, observando el comportamiento de mariposas y tortugas, analizando el hábitat y estudiando en profundidad los componentes de la alimentación que consumían a diario. Y concluyó que las mariposas se posaban en los ojos de las tortugas para beber sus lágrimas, debido a su alto contenido en sodio.
4. Luego de esta investigación, el mismo centro estudió los efectos de las mariposas en las tortugas,
para conocer cuál es el beneficio o perjuicio que obtendrían estos animales hervíboros y concluyeron que las mariposas ayudaban a la limpieza de los ojos de las tortugas, por lo que ambos animales obtenían un beneficio mutuo. Si bien aún faltan estudios que comprueben completamente la hipótesis, esta sería la teoría más cercana, pues se ha comprobado que las tortugas no sufren daño alguno, luego de que las mariposas se posan en sus ojos.
5. Fuera de Tambopata, no se ha visto un fenómeno parecido. Los científicos creen que es un gran espectáculo y la principal razón por la que ocurre es porque este lugar es una de las regiones de la Tierra con menos contenidos de sodio y con una gran biodiversidad. También se ha comprobado que hay algunas especies que buscan el sodio en la orina de animales carnívoros.
6. La sabiduría de la naturaleza es tan grande que posibilita una verdadera perfección en el ciclo de la vida de los animales. Y gracias a esto, cientos de científicos y turistas pueden deleitarse con las poéticas imágenes de decenas de mariposas posadas sobre los ojos de tortugas. De esta forma,
tortugas y mariposas nos enseñan que la perfección está en la belleza y equilibrio con la naturaleza, por lo que debemos cuidarla. Foto: https://purainocencianatural.wordpress.com/2015/03/19/desde-las-lagrimas-de-una-tortuga-en-el-amazonas-hasta-el-desierto-del-sahara/
5ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
9ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR10. ¿Con qué propósito el autor escribió el
artículo?
Informar sobre un fenómeno de la naturaleza, referido a las mariposas.
Entretener a los lectores con hechos interesantes sobre las mariposas.
Convencer a los lectores que debemos ser solidarios con las tortugas.
Enseñar el proceso de alimentación de las tortugas.
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO11. ¿Qué figura literaria es la expresión
tortugas y mariposas nos dicen que la perfección está en la belleza de la naturaleza?
Personificación. Hipérbole. Metáfora. Símil.
RESUMIR12. ¿Cuál de los siguientes enunciados
resume el párrafo 5? Este espectáculo se da en Tambopata
debido a los bajos niveles de sodio y la gran biodiversidad.
En Tambopata, se produce este fenómeno debido a los bajos niveles de sodio.
En Tambopata existe una carencia de minerales importantes para las mariposas.
Este espectáculo se da en Tambopata, con otras especies.
HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO7. En el párrafo 3, ¿qué alternativa reemplaza a
la palabra prodigio? Espectáculo. Milagro. Evento. Regalo.
SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS8. Según el texto, ¿qué se puede concluir de la
naturaleza?
Permite que los científicos estudien sus fenómenos y se deleiten con ellos.
Busca la sustentabilidad de los animales, a través de formas creativas.
Necesita variar las formas de proveer alimentación.
Entrega señales al ser humano para que la cuide.
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN9. ¿Cuál de estos enunciados contiene una
opinión?
Un centro de estudios en Perú investigó este prodigio.
El mismo centro estudió los efectos de las mariposas en las tortugas.
Ocurre un extraordinario fenómeno de la naturaleza, digno de inspiración poética.
Concluyó que las mariposas se posaban en los ojos de las tortugas para beber sus lágrimas.
26
Complete esta página, después de terminar la Evaluación del Docente 1.
Comparar niveles de destreza
Clave
IP HD HS CE CC HP SPRSLFPAHOCI
Estrategias de lectura
Núm
ero
de re
spue
stas
co
rrec
tas
5
4
3
2
1
0
Hallar la idea principal.Recordar hechos y detalles.Hallar la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.
SPCI
HOPALFRS
Hallar el significado de palabras por contexto.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión.Identificar el propósito del autor.Interpretar lenguaje figurado.Resumir.
IPHDHSCECCHP
Use la información de la Evaluación del maestro 1 para completar la tabla de abajo. En cada estrategia, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra y escriba los porcentajes correspondientes debajo de cada columna. La tabla terminada permite comparar el nivel de destreza del estudiante en cada estrategia de comprensión lectora.
%
Nombre del estudiante: Fecha:
Nombre del profesor:
PARTE UNODEL DOCENTEEVALUACIÓN
Evaluación del docente
25
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Nombre del estudiante:
Fecha:
Nombre del profesor:
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones de la 1 a la 5.
Evaluar las estrategias
Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación, o sea, cinco veces en
total. Use la Hoja de Respuestas del estudiante para completar la siguiente tabla. Primero, anote el número total de
respuestas correctas para cada estrategia. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.
Estrategia
Número de respuestas
correctas
Hallar la idea principal (IP)
Recordar hechos y detalles (HD)
Hallar la secuencia (HS)
Reconocer causa y efecto (CE)
Comparar y contrastar (CC)
Hacer predicciones (HP)
Hallar el significado de palabras por contexto (SP)
Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)
Distinguir entre hecho y opinión (HO)
Identificar el propósito del autor (PA)
Interpretar lenguaje figurado (LF)
Resumir
(RS)
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
Porcentaje
correcto
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
DEL DOCENTEEVALUACIÓN
Registro para análisis cuantitativo.
Cars:
8 preguntas,
una por
estrategia.
8 Evaluación diagnóstica 1
RECONOCER CAUSA Y EFECTO
4. ¿Por qué las mariposas beben las lágrimas de las
tortugas?
Porque ahí obtienen el mineral que necesitan.
Porque se nutren de agua para su alimentación.
Porque son un fenómeno de la naturaleza.
Porque ayudan a limpiar los ojos a las tortugas.
COMPARAR Y CONTRASTAR
5. ¿En qué se parecen estas mariposas a los seres
humanos?
En la sabiduría de su especie.
En la fragilidad de su existencia.
En la dependencia de la naturaleza.
En la necesidad de ponerse sobre las tortugas.
HACER PREDICCIONES
6. ¿Qué sucedería si las tortugas estuvieran en
peligro de extinción?
Los animales se alimentarían de la orina de otros
carnívoros.
Las mariposas también estarían en peligro de
extinción.
Las mariposas buscarían agua en los árboles más
altos.
Los animales del Amazonas desaparecerían.
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL
1. ¿De qué trata principalmente el
artículo?
La falta de sodio en las mariposas.
La creatividad de la naturaleza y sus
mariposas.
La forma en que las mariposas
adquieren sodio.
Las distintas maneras en que las
mariposas se alimentan.
RECORDAR HECHOS Y DETALLES
2. ¿En qué lugar específico ocurre este
fenómeno?
Perú.
Amazona.
Tambopata.
Selva amazónica.
HALLAR LA SECUENCIA
3. De acuerdo al texto, ¿cuál es la
secuencia correcta?
Investigación- fenómeno – teoría.
Fenómeno – investigación – teoría.
Teoría – fenómeno – investigación.
Fenómeno – teoría – investigación.
6
Activación de
conocimientos previos
y preparación del
ambiente para comenzar
el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
Hallar el significado de palabras por contexto
Escribe lo que crees que significa la palabra demacrado. No importa si no conoces su significado con precisión. Solo intenta proponer una aproximación al término.
En un texto lees la siguiente oración: “El perdió mucho peso cuando estuvo enfermo y su rostro se veía pálido y demacrado”. A partir del contexto, ¿qué crees, ahora, que significa el término demacrado?
Señala las pistas presentes en la oración subrayada que te ayudaron a deducir el significado de la palabra demacrado.
PARTE UNO: PIENSA EN LA ESTRATEGIA
Hallar el significado de palabras por contexto
¿Qué es hallar el significado de palabras por contexto?En algunas ocasiones, cuando lees un texto, encuentras palabras cuyos significados desconoces. Esto podría dificultar la comprensión cabal del texto. Sin embargo, existe una estrategia o forma de aproximación que te permite deducir o inferir su significado.
TRABAJA en GRUPO Piensa en cómo
enriquecer tu vocabulario. Toma un texto escolar de cualquier asignatura, busca una página y selecciona al azar 3 palabras. Junto a tus compañeros escriban la definición basándose en el contexto. Luego comprueben consultando el diccionario.
Comenten con el curso.
7ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
¿Cómo hallar el significado de palabras por contexto?Puedes hallar el significado de la palabra por contexto buscando indicios o pistas que te aportan otras palabras ubicadas en oraciones cercanas. Esos indicios pueden estar en la oración donde se encuentra la palabra desconocida o en las oraciones que van antes o inmediatamente después de la oración en que aparece el término desconocido.
Lee, a continuación, el siguiente texto sobre los reptiles. Ve si puedes averiguar qué significa la palabra fusionadas.
1. Primero, veamos las pistas para descubrir el significado de fusionadas. Observa la siguiente tabla: Nos muestra tres oraciones: la que viene antes de la oración que contiene la palabra fusionadas, la
oración que contiene la palabra y la oración que viene después de la palabra fusionadas. Observa cuidadosamente las oraciones que vienen antes y después de la oración que contiene la
palabra fusionadas.
2. Ahora piensa en las pistas que te entregan las oraciones: Las escamas lucen como pequeños azulejos.
Las placas están compuestas de escamas.
Las escamas no pueden estar separadas y forman un fuerte caparazón exterior.
3. Por lo tanto, la palabra fusionadas debe significar:
.
Modelamiento: explicación
de la aplicación de la
estrategia en el texto
de ejemplo y uso de
organizadores gráficos
para modelar el análisis
de la información.
La mayoría de ellas luce como pequeños azulejos.
Antes
El caparazón de una tortuga está hecho de placas compuestas de endurecidas escamas fusionadas.
Estas duras escamas no pueden estar separadas y forman un fuerte caparazón exterior.
Después
Los reptiles están cubiertos de escamas que son secas al tacto. Las escamas son parte de la piel del animal. En algunas especies, estas escamas son difíciles de ver. La mayoría de ellas luce como pequeños azulejos. El caparazón de una tortuga está hecho de placas compuestas de endurecidas escamas fusionadas. Estas duras escamas no pueden estar separadas y forman un fuerte caparazón exterior.
8
APRENDE SOBRE LA ESTRATEGIAPARTE DOS:
Redacta un texto breve en el cual utilices adecuadamente la palabra
afable.
Hallar el significado de palabras por contexto
PISTAS QUE DEBES SABERCuando utilizas pistas en un texto para interpretar el significado de una palabra, estás hallando su significado por el contexto. Las palabras, frases u oraciones que rodean a un término que no conocemos, entregan pistas sobre su significado. Estas pistas se conocen como claves contextuales.
Las claves contextuales, pueden encontrarse en la oración en la que aparece la palabra desconocida.
El fiel labradorLos perros se caracterizan por ser animales que han prestado ayuda y compañía al ser humano. Por ejemplo, los labradores son una raza que se destaca por sus cualidades como perro de ayuda para personas en situación de discapacidad, guía para personas ciegas o mascotas para niños pequeños. El labrador puede desempeñar labores de compañía y ayuda porque es un perro afable, es decir, es muy amable y amistoso con las personas. Además, es un animal muy dócil y obediente, lo que ha permitido que sea de fácil
adiestramiento para el trabajo policial. Si se requiere de una mascota dócil y amable para niños, la mejor elección sería un perro labrador. Es un gran compañero de juego, tiene mucha energía y también es muy travieso.
Puedes deducir el significado de la palabra afable observando las palabras y frases que la rodean. La oración dice que el perro labrador es un perro afable y, a continuación, explica que es un perro amable y amistoso con las personas, por lo que al decir amable y amistoso entrega una pista del significado de afable.
El significado de la palabra afable es “amable o agradable en el trato”.
Lee el siguiente texto sobre una raza especial de perros. Mientras lo haces, piensa en el significado de la palabra afable y en los demás términos que complementan su sentido.
Texto para ejemplificar
el modo de análisis de
la lectura, de acuerdo
con la estrategia,
y primeras pistas
para favorecer su
aprendizaje.
9ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
TRABAJA en tu CUADERNO
Crea un breve texto de carácter periodístico o científico, en el cual utilices adecuadamente la palabra menguar.
Lee este artículo sobre los grandes simios de África que están en peligro de extinción. Mientras lo haces, pregúntate qué pistas de contexto ayudan a deducir el significado de la palabra menguará. Luego, responde las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es el significado de la palabra menguará en el artículo?
Crecerá. Disminuirá. Arruinará. Inundará.
2. ¿Qué indicio entrega una pista sobre el significado de la palabra menguará?
Una definición. Un sinónimo. Un antónimo. Una comparación.
En grave peligro de desaparecerEn la medida que la población humana de África aumente, menguará el área disponible para los grandes simios del continente. Más gente, significa que más agricultores están talando bosques para crear campos de cultivo. Algunos simios, como el gorila de montaña, volverán a un área de bosque después de un periodo de reforestación. Sin embargo, existen otros grandes simios que solamente sobrevivirán en la naturaleza, si cuentan con bosques tropicales intactos, pues solo estos pueden ofrecerles las suficientes frutas jugosas que necesitan para seguir viviendo.
Primer
ejercicio
guiado.
10
Activación
del proceso
metacognitivo.
Hallar el significado de palabras por contexto
VERIFICA TU COMPRENSIÓNPARTE TRES:
Lee una breve nota acerca de un famoso escritor chileno. Luego, responde las siguientes preguntas.
José DonosoNacido en 1924, en Santiago de Chile, José Donoso es uno de los principales escritores del siglo XX. Aunque considerado como miembro del afamado boom latinoamericano de los años 60 y 70, el propio escritor, en Historia personal de boom, desmitifica las fantasías y rumores en torno a la celebrada y, a la vez, criticada generación. Pese a esto, la obra de Donoso sigue captando el interés de muchos lectores. Su trabajo, además de superar modelos literarios más tradicionales, como el realismo, desarrolló temas actuales y contingentes, como la clase, el género, la identidad de sujetos enmascarados y la crisis de la familia. Asimismo, su escritura juega con los límites de los géneros
literarios y, muchas veces, adquiere la forma de artes, como la pintura y la plástica. Ahora, no solo su legado literario, sino también su vida, ha comenzado a cautivar a muchos. Debido a esto, algunos críticos han leído sus libros casi como autobiografías, o al menos, como alusiones a su vida personal. Foto: https://estoespurocuento.wordpress.com/2013/09/10/jose-donoso-la-puerta-cerrada-cuento/jose-donoso-2/
3. ¿Qué palabra reemplaza al término desmitifica del primer párrafo?
Explica. Desmiente. Propone. Justifica.
4. ¿Cuál es el significado del término legado en el tercer párrafo?
Aporte. Pasado. Concurso. Impacto.
REPASA LAS PISTASLas claves contextuales dan pistas sobre el significado.
Busca pistas de contexto en la oración en que aparece la palabra. Revisa también las oraciones que anteceden y que siguen después de la palabra desconocida.
Busca pistas sobre el significado de una palabra pensando en la manera en que se usa la palabra en la oración.
Busca pistas sobre el significado pensando en los hechos y detalles que acompañan a la palabra.
Ayuda importante para el andamiaje, conecta las pistas con la información del texto para responder las preguntas.
11ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
AHORA PIENSA...¿Cuál respuesta es correcta y por qué las otras son incorrectas?
En las preguntas 3 y 4, lee las opciones de respuesta y redacta, para cada una, la fundamentación que explique por qué es correcta o incorrecta.
3. ¿Qué palabra reemplaza al término desmitifica del primer párrafo?
Explica.
.
l Desmiente.
.
Propone.
.
Justifica.
.
4. ¿Cuál es el significado del término legado en el tercer párrafo?
l Aporte.
.
Pasado.
.
Concurso.
.
Impacto.
.
Identifica, a partir de
las pistas, cuál es la
fundamentación que
corresponden a cada
respuesta.
12 Hallar el significado de palabras por contexto
PARTE CUATRO: PRACTICA CON LO QUE HAS APRENDIDO
APRENDE MÁS PISTAS Busca un sinónimo cerca
de alguna palabra nueva que aparezca en una lectura.
Busca un antónimo cerca de alguna palabra nueva que aparezca en una lectura.
Cuando creas saber el significado de una palabra nueva, lee la oración en que aparece la palabra. Utilizando ese significado, ¿sigue teniendo sentido la oración? De ser así, es probable que hayas deducido su significado.
7. ¿Qué significa la palabra maniobrar, que aparece en el segundo párrafo?
Tomar. Arrancar. Manejar. Ordenar.
8. ¿Qué significa la palabra ahuyentaba, utilizada en el segundo párrafo?
Huía. Atraía. Aullaba. Espantaba.
Los guerreros nórdicosLos vikingos fueron un pueblo que existió desde el siglo V hasta el siglo XII, en Europa. Habitaron en los actuales territorios correspondientes a Dinamarca, el sur de Noruega y el sur de Suecia. Eran esencialmente marineros, aunque también desarrollaron la agricultura y la ganadería. No obstante, se les conoce por sus incursiones y pillajes realizados en embarcaciones.Su navío era de madera, se llamaba drakkar, el cual era utilizado para la pesca, el comercio y para saquear otros pueblos. Esta nave podía recorrer mares y también permitía a los vikingos introducirse en ríos navegables. Algunos drakkar eran más ligeros, por lo tanto, más fáciles de maniobrar durante la huida en los robos, y otros eran más grandes, pues estaban destinados al comercio, con el fin de transportar carga pesada. Un drakkar tenían entre 20 y 50 remos, un mástil, una vela rectangular y en la proa se encontraba un dragón tallado que ahuyentaba a los malos espíritus. El nombre de drakkar significa precisamente dragón.
Lee un artículo sobre un famoso pueblo del norte de Europa. Luego, responde las siguientes preguntas.
5. En el primer párrafo, ¿qué significa la palabra pillajes? Viajes. Saqueos. Atropellos. Descubrimientos.
6. ¿Qué alternativa define correctamente la palabra drakkar?
Barco de los vikingos. Embarcación antigua. Bote ligero de madera. Embarcación de piratas.
Conecta con
experiencia de
aprendizaje anterior.
Refuerza y amplía
pistas para apropiarse
de la estrategia.
13ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Lee un interesante texto acerca de una de las redes sociales más populares en la web. Luego, responde las siguientes preguntas.
FacebookEn medio del progresivo empleo de Internet, de la extensión del computador a los celulares y de la multiplicación de redes de chat, como Messenger y blogs de conversación, Facebook surgió el año 2004, una red social que, con más de 2 mil millones de usuarios activos, se ha convertido en un prodigio del mundo cibernético a nivel global. Fundada por Mark Zuckerberg, un estudiante de la Universidad de Harvard, Facebook comenzó como una plataforma digital dirigida solo a los miembros de aquella casa de estudios, pero pronto sus creadores concedieron el acceso a universitarios de otras áreas de Estados Unidos. Ya en 2006, la empresa estadounidense determinó como único requisito de inscripción la edad mínima de 13 años, aunque esta condición cuenta con otras restricciones legales, en varios países del mundo. En efecto, pese a que Facebook ha hecho posible la conexión entre personas de diferentes y apartados países, muchos de ellos se han sentido amenazados por el posible control que Estados Unidos tendría sobre la red y sobre la vida privada de sus usuarios. Asimismo, Facebook muchas veces ha funcionado como promotor de violencia, hecho que le ha significado numerosas críticas.Foto: https://www.cnbc.com/2018/04/03/mark-zuckerberg-argues-nobel-winner-gary-beckers-theory-on-human-purpose.html
9. ¿Cuál alternativa reemplaza el término prodigio en el primer párrafo?
Hecho extraordinario. Suceso común. Evento inexplicable. Acción misteriosa.
10. ¿Qué significado tiene la palabra global en el primer párrafo?
Europeo. Latinoamericano. Geográfico. Planetario.
11. ¿Qué término sustituye la palabra restricciones en el tercer párrafo?
Autorizaciones. Limitaciones. Extensiones. Instrucciones.
12. ¿Qué palabra reemplaza el término promotor en el último párrafo?
Censurador. Inspirador. Impulsor. Actor.
14 Hallar el significado de palabras por contexto
PREPÁRATE PARA UNA PRUEBAPARTE CINCO:
El asmaActualmente, los médicos tratan a un número creciente de niños que tienen asma. Esta es una enfermedad que afecta los pulmones. La gente que padece asma, a veces, tiene dificultad para respirar. Cuando ello ocurre, se dice que la persona tiene un ataque, pues no entra ni sale aire de sus pulmones.Diferentes causas pueden provocar una crisis. La alergia al polvo o al pelo de un animal, a menudo, acarrea ataques. Es sorprendente que un número considerable de atletas sufra de asma. A estas personas, el ejercicio puede provocarles una seria dificultad respiratoria.Últimamente ha habido un preocupante aumento en la frecuencia del asma en los niños. De hecho, en la zona central, el número de niños asmáticos es dos veces mayor que el promedio nacional. En las principales ciudades son tantos los niños que sufren de este problema, que varios colegios han implementado sus salas de enfermería, para el tratamiento de la enfermedad y para informar a los padres y estudiantes.Al igual que otras personas con asma, muchos de los niños afectados deben usar un inhalador. La gente que padece de asma, normalmente, usa inhaladores para recuperarse de un ataque. Un inhalador contiene medicina que se aspira por la boca. Esta medicina facilita la respiración a los enfermos.
CONSEJOS PARA LA PRUEBA
En una prueba sobre hallar el significado de las palabras por contexto pueden preguntarte qué significa cierta palabra de un texto seleccionado.
Una pregunta de una prueba, tiene varias opciones de respuesta. Si tienes dificultades para responder la pregunta, prueba cada opción de respuesta en la oración en que aparece la palabra. Decide qué opción tiene más sentido en la selección.
13. ¿Cuál es el significado de la palabraacarrea en el segundo párrafo?
Evita.Mejora.Finaliza.Ocasiona.
14. ¿Qué significa la palabra frecuencia en el tercer párrafo?
Obstáculo de salud. Costumbre de niños. Repetición de eventos. Desaparición de objetos.
Lee un interesante artículo acerca de una enfermedad cada vez más común en las ciudades. Luego, responde las preguntas 13 y 14.
Conecta con
experiencias anteriores
los consejos para
aplicar la estrategia
en la resolución de las
preguntas.
15ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
El ajedrezEl ajedrez es un juego en el que se enfrentan dos personas que requieren inteligencia, cautela y observación para poder ganar. Está compuesto por un tablero de 64 casilleros de colores opuestos, dispuestos en ocho líneas verticales y ocho horizontales; además de 16 piezas que se desplazan hacia el lado del contrincante, con el fin de eliminarlas hasta llegar al rey contrario.El origen incierto de este deporte intelectual no permite precisar con exactitud quién o quiénes le dieron vida. Sin embargo, sí se sabe que se expandió por Europa, gracias a los árabes, en el siglo VIII,
quienes, durante la conquista de España, lo llevaron consigo.Las piezas del ajedrez se mueven de distintas maneras, por ejemplo: el peón solo se traslada hacia adelante un casillero por vez. El alfil solo puede moverse en diagonal, en cambio, la reina puede hacerlo, también, vertical y horizontalmente más de un recuadro por vez, si lo desea, y no tiene obstáculos; a diferencia del rey, la pieza más importante del tablero, que puede moverse en cualquier dirección, pero solo un casillero en cada jugada.
VocabularioContrincante: rival, adversario.
Cautela: precaución, prudencia.
15. ¿Qué significa la expresión origen incierto, que aparece en el tercer párrafo?
Comienzo nítido. Procedencia falsa. Inicio desconocido. Nacimiento inesperado.
16. ¿Qué significa la palabra expandió, usada en la expresión se expandió por Europa?
Propagó. Modificó. Concentró. Desarrolló.
Lee un artículo acerca de uno de los deportes donde la inteligencia es lo más importante. Luego, responde las preguntas 15 y 16.
Refuerza
vocabulario.
16 Reconocer causa y efecto
PARTE UNO: Lee un artículoRepaso
16
Ingresa a www.ziemax.cl/activar, registra el código y solicita información a tu profesor sobre cómo utilizar este recurso.Lecciones 4 - 6 / REPASO
Lee este breve artículo sobre un destacado descubrimiento paleontológico en nuestro país. Luego, responde las preguntas de la 1 a la 6.
1. Hay veces que solo por casualidad puedes descubrir cosas increíbles. Imagínate que estás de vacaciones con tu familia y sales a caminar para conocer el paisaje. Comienzas a recoger rocas y otras cosas que encuentras a tu paso. ¿Qué harías si alguno de tus hallazgos fuera algo que contiene una parte importante de la historia del mundo?
2. Esto fue lo que le ocurrió a Diego Suárez. En el año 2004, cuando solo tenía 7 años, en un paseo junto a sus padres y su hermana, por la zona de Mallín Grande, en la región de Aysén. Allí, el niño, hijo de geólogos, jugaba con las herramientas de trabajo que utilizaban sus padres. Al golpear el suelo con un martillo, vio algunos fragmentos de un color verde que se desprendieron del suelo. Resultaron ser huesos fosilizados, una vértebra y una costilla. Lo que vino después fue una gran revolución para la historia científica del planeta. Cada una de las piezas que Diego encontró correspondía a lo que hoy se conoce como el primer dinosaurio jurásico chileno. Se trata del Chilesaurus diegosuarezi, especie bautizada en honor a quien lo descubrió.
3. Con los estudios hechos posteriormente, se ha logrado determinar más detalles sobre este dinosaurio. Por ejemplo, sus restos fósiles indican que vivió hace unos 150 millones de años. Medía 3,2 metros, desde la nariz a la cola y tenía una cabeza y dientes pequeños, en forma de espátula. Por ello, pertenecería a la familia de los terópodos, categoría que comparte junto a otros carnívoros, como el Velociraptor o el Tyrannosaurus. Pese a ello, el Chilesaurus se alimentaba de plantas, algo muy inusual para estar emparentado con esas especies. La anatomía de este espécimen ha generado asombro entre los paleontólogos, ya que sus caderas y sus anchos pies, de cuatro dedos, lo emparentan a los ornitisquios, herbívoros primitivos. Esta división entre distintos tipos de dinosaurios ha llevado a los expertos a posicionarlo como un intervalo de la evolución, ya que podría describir cómo se fue transformando a través de los años.
4. Desde los primeros restos encontrados hasta ahora, se ha logrado revelar que era muy común en el sur de la Patagonia. Los estudios sobre este espécimen continúan y todo indica que es una especie nueva, sin una línea evolutiva clara. Su descubrimiento significa una nueva manera de mirar la historia de la vida animal en la Tierra.
Foto: https://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/descubren-un-nuevo-y-extrano-dinosaurio-el-chilesaurio-631430221192
17ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
RECONOCER CAUSA Y EFECTO / COMPARAR Y CONTRASTAR / HACER PREDICCIONES
RECONOCER CAUSA Y EFECTO
1. ¿Por qué el dinosaurio lleva ese nombre?
Porque fue hallado en la región de la Patagonia chilena.
Por los geólogos que lo hallaron. En honor a su descubridor. Por su condición herbívora.
RECONOCER CAUSA Y EFECTO
2. ¿Por qué los expertos posicionaron al chilesaurus como un intervalo de la evolución?
Porque explicaría su transformación a través del tiempo.
Por ser un herbívoro del periodo jurásico. Por los huesos fosilizados encontrados. Por su increíble tamaño.
COMPARAR Y CONTRASTAR
3. ¿En qué se distinguen los herbívoros del tiranosaurio?
En el tamaño. En la alimentación. En el desarrollo evolutivo. En las estrategias de caza.
COMPARAR Y CONTRASTAR
4. ¿Qué tienen en común el Velociraptor y el Tyrannosaurus?
Ambos fueron descubiertos en la región austral de Chile.
Ambos tienen la cabeza en forma de espátula.
Ambos son herbívoros. Ambos son carnívoros.
HACER PREDICCIONES
5. ¿Qué habría ocurrido, probablemente, si Diego Suárez no hubiese descubierto los fósiles?
El dinosaurio no sería conocido ni habría sido estudiado.
El dinosaurio seguiría llevando el mismo nombre.
Diego Suárez sería igualmente famoso. Diego Suárez no sería geólogo.
HACER PREDICCIONES
6. ¿Cuál predicción es correcta?
Es probable que se encuentren otros restos de chilesaurus en la Patagonia.
Es imposible hallar otros fósiles de dinosaurios en la Patagonia.
Después del hallazgo, Diego Suárez perderá interés por los dinosaurios.
Con el tiempo, el nombre dado al dinosaurio será cambiado por otro.
Oportunidad para
evaluar durante el
proceso.
18
DE INTEGRACIÓN DE ESTRATEGIASTALLER
Taller Integración de Estrategias / Lecciones 1 – 3
Practica las estrategias Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles y Hallar la secuencia en una entretenida actividad de escritura, a partir de la inspiración de una fotografía o dibujo.
Escribamos una fotografía¿Qué es lo más difícil cuando queremos escribir un cuento, un relato o una leyenda? Lo más difícil suele ser la inspiración, la idea, la historia. A veces, tenemos la mente en blanco. Es cierto, pero ahora vamos a desarrollar una
estrategia de escritura diferente. ¿Te has puesto a pensar que un dibujo o una fotografía pueden resultar interesantes, como punto de partida para crear un relato? En efecto, la actividad que te vamos a proponer hoy, denominada “Escribamos una fotografía” consiste en elaborar un relato de ficción, a partir de una fotografía o dibujo. Para ello, vas a utilizar tu imaginación creadora y, a partir de lo que te sugiera la imagen, vas a crear tu relato de ficción. Debes cuidar que tu relato tenga una secuencia cronológica ordenada de los hechos. Asimismo, el argumento central tiene que estar bien definido y, agrégale a este, los detalles más entretenidos, para que tu narración resulte atractiva y motivadora.
Veamos un ejemplo:La rana AldonzaLa rana Aldonza era una rana muy particular: donde ella estaba y sacaba su corazón, llegaba la alegría a ese lugar y retornaba la luz del sol, después de varios días en penumbras y tardes grises...¡Ah!, y además era una rana bilingüe, o sea, hablaba español e
inglés, de allí que las frases que adornaban su corazón eran “ríe y sé feliz”. Solo eso bastaba, según Aldonza, para ser feliz. Por eso, a veces, la gente no se explicaba cómo, de repente y sin previo aviso, después de la lluvia volvía a salir el sol, lo que permitía a los niños salir a jugar con los amigos, a las abejas volar tras del néctar de las flores y al arcoíris mostrar su sonrisa multicolor en el cielo.
¿Estás listo para ser escritor? Bien, a escribe un relato de ficción, basado en la inspiración que te provoca la imagen de este niño que se ve feliz con sus zapatos nuevos. Tienes libertad para imaginar la historia que tú quieras, con los personajes que tú escojas y con el desenlace que tú quieras otorgarle a tu relato. Primero planifica y haz un borrador. Trabaja en torno a una idea principal, agrega detalles y hechos que aporten a la idea más importante, y sigue una secuencia de hechos. Luego, compártelo con un compañero o compañera para que opine y puedas hacer correcciones, pues recuerda que este relato escrito debe ser comprensible para los lectores. Escribe tu historia en la página siguiente.
Ideal para
trabajar con DUA,
es dinámico, lúdico
y colaborativo.
Oportunidad para afianzar el aprendizaje de la estrategia y construir nuevo conocimiento en un escenario pedagógico distinto.
19ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Escribe tu relato
Finalmente, ¿qué te pareció la actividad realizada en este taller?
.
Comparte tu evaluación con tu compañero o compañera y comenten la actividad realizada.
EVALÚA LA REDACCIÓN DE TU ESCRITURA DE UNA FOTOGRAFÍA
Sí Pauta de evaluación de la producción escrita de una fotografía 1. La escritura está referida al dibujo.2. Relata acontecimientos importantes y destacados. 3. Los acontecimientos tienen detalles interesantes o novedosos.4. El relato tiene un estilo literario.5. Se reconocen las estrategias estudiadas en las lecciones 1, 2 y 3. 6. Usa palabras apropiadas a la situación comunicativa y su propósito.
No
.
20
2
Postevaluación 1
Lee el siguiente relato de una particular visita a Egipto. Luego, responde las preguntas de la 1 a la 12.
Un relato ansioso1. Cuando nos encontrábamos en Egipto y visitamos la ciudad de Lúxor, mientras contemplábamos el
impresionante río, el guía turístico nos contó algo de su historia. Nos dijo que este era uno de los más extensos del mundo y quizás el más importante en el nacimiento de las grandes civilizaciones. Es tan enorme, expresó, que su cauce pasa a lo largo de siete naciones y recorre, nada menos, que 6.700 km hasta su desembocadura, en el mar Mediterráneo.
2. Nuestra abuela Florencia, que es una avezada antropóloga que había vivido más de tres años en Egipto con el abuelo, nos preguntó: - ¿Jóvenes, quién de ustedes sabe el origen de la palabra Nilo? -. Nosotros, que venimos de América y que solo habíamos aprendido algo de este país en nuestro colegio, no teníamos idea. Entonces ella, con esa sabiduría que la caracteriza, esperó impacientemente unos minutos y dijo: Nilo viene de la palabra griega Neilos, que significa «Valle del río» y no lo olviden-.
3. Amún, el guía, que parecía un buen hombre, pues así lo revelaba su rostro un tanto ovalado y su sonrisa amable, se sintió seguramente un tanto incómodo con la abuela. Pese a ello, continuó su relato. - El Nilo, en su viaje hacia el mar, parte en Uganda y Kenia y luego sigue por Etiopía. Estos dos cauces se unen, atraviesan el desierto y se dirigen a Egipto.
4. La abuela, que suele interrumpir con sus aportes y, a veces, particulares comentarios, expresó melancólicamente: - Este río pasa por la región donde conocí a su abuelo Elías, la región de Nubia, recuerdo cómo quedamos perplejos con los sarcófagos, los templos de Abu Simbel…
5. El guía, que también tenía paciencia, la escuchó y, en vista que pretendía seguir recordando ese episodio con el abuelo, continuó antes de que le arrebatara el escaso tiempo del cual disponía, - entonces, como les decía, atraviesa las grandes ciudades como Lúxor, donde hoy estamos, y El Cairo, para llegar finalmente a la fabulosa ciudad de Alejandría. Allí se fusiona con el Mediterráneo.
6. La abuela Florencia levantó la mano y nuevamente interrumpió al joven, - Ustedes deben saber que este río es uno de los mayores enigmas de la geografía mundial, ya que no se sabe con exactitud dónde nace. Algunos dicen que en el Lago Victoria, el más grande de África, otros… Justo aquí, Amún interrumpió y dijo – otros señalan que nace en las fuentes del río Kagera-. La abuela, que le gusta hacer gala de sus conocimientos, aprovechó que el guía bebió un poco de líquido, para continuar, - Ptolomeo en el siglo
Comprobación de
aprendizajes y
comparación con
estado inicial.
21ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
II d. C., decía que el Nilo había nacido de los glaciares del Ruwenzori. Y, en fin, Amún, vamos con otro tema, porque su origen sigue siendo un dilema por descubrir en nuestros días.
7. Entonces, Amún, que seguro deseaba que el tiempo avanzara pronto para despedirse de nosotros, comenzó a hablar con rapidez e impaciencia. - Para nosotros, es fuente de prosperidad e importante para el nacimiento de la civilización egipcia y de la vida de quienes habitaban en sus orillas-. La abuela Florencia levantaba la mano una y otra vez, pero esta vez no le dimos ninguna oportunidad para hacer sus comentarios.
8. Entonces, Amún nos relató que su país, pese a estar situado en una de las zonas más desérticas y áridas del planeta, llegó a ser una de las civilizaciones más brillantes y ricas de la Antigüedad. – Por esto, jóvenes, nosotros damos gracias a este noble y generoso río.
9. Nuestra abuela, que ya había estado en silencio mucho rato, terminó relatando que el Nilo aportó con generosidad el agua y los alimentos necesarios para la subsistencia de los egipcios, y su curso constituyó la principal vía de transporte de personas y mercancías por todo el país. Era una importante fuente inagotable de recursos.
10. Nosotros nos despedimos de Amún y agradecimos su paciencia infinita. La abuela, que miraba absorta el Nilo, seguía hablando. – Con más de 6.600 kilómetros de longitud, el Nilo es el mayor río del continente africano...
Fotos: http://www.acuariodezaragoza.com/rio-nilo
http://www.5estrellastours.com/toursporafricaytierrasanta/egipto-crucero-3-dias-nilo-7-dias/
Permite conocer
cuantitativamente
el nivel de dominio de
cada estrategia y
tomar decisiones.
22
33ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO7. ¿Qué alternativa es sinónimo de la palabra sarcófago?
Tumbas. Estatuas. Esfinges. Monumentos.
SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS8. Según el relato sobre el río Nilo y Egipto, ¿qué puede concluirse de los jóvenes?
Aprendieron algo que ya sabían. Obtuvieron nueva información. Querían regresar pronto a América. Fueron obligados a un viaje turístico.
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN9. ¿Cuál de las siguientes declaraciones expresa una opinión?
Solo habíamos aprendido algo de este país en nuestro colegio. Nos despedimos de Amún y agradecimos su paciencia. Parecía un buen hombre, pues así lo revelaba su rostro. Nosotros que venimos de América.
IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR10. ¿Cuál es el propósito del autor del texto?
Enseñar al lector la historia del río Nilo. Convencer al lector para que visite Egipto. Informar sobre las características del río Nilo. Entretener al lector con una historia relacionada con el río Nilo.
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO11. ¿Cuál de los siguientes enunciados contiene una personificación?
El Nilo aportó con generosidad el agua y los alimentos. Su origen sigue siendo un dilema por descubrir en nuestros días. Nilo viene de la palabra griega Neilos, que significa «Valle del río». Este río es uno de los mayores enigmas de la geografía mundial.
RESUMIR12. ¿Cuál idea sintetiza el párrafo 7?
Relato de la civilización egipcia. Interrupciones de la abuela Florencia. Amún describe la civilización egipcia. Florencia escucha el relato de Amún sobre la civilización egipcia.
Postevaluación 1
32 Postevaluación 1
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL
1. ¿Cuál es el tema principal del texto?
Una familia conoce el río Nilo.
La importancia de Egipto y su río.
Un viaje por Egipto y sus ciudades.
La descripción e importancia del río Nilo.
RECORDAR HECHOS Y DETALLES
2. ¿En qué lugar la abuela Florencia conoció a
su marido?
Lúxor.
Nubia.
Etiopía.
El Cairo.
HALLAR LA SECUENCIA
3. De acuerdo al relato, ¿cuál es el trayecto
qué realiza el río Nilo hasta desembocar en
el Mediterráneo?
Lúxor, Alejandría, El Cairo.
El Cairo, Alejandría, Lúxor.
Alejandría, El Cairo, Lúxor.
Lúxor, El Cairo, Alejandría.
RECONOCER CAUSA Y EFECTO
4. ¿Por qué Amún deseaba que el tiempo
pasara pronto?
Porque tenía dificultades en su exposición.
Porque la abuela Florencia lo interrumpía.
Porque la abuela Florencia sabía más que él.
Porque los jóvenes no mostraban interés en
su exposición.
COMPARAR Y CONTRASTAR
5. ¿En qué se diferencian la abuela Florencia
y Amún?
Amún tiene más conocimientos, Florencia
más recuerdos.
Florencia tiene más información, Amún más
experiencia.
Florencia es mesurada, Amún es impetuoso.
Amún es paciente, Florencia es impetuosa.
HACER PREDICCIONES
6. ¿Qué podría ocurrir si Amún guía en un
próximo tour a la abuela y sus nietos?
Mantendrá la paciencia de siempre.
Perderá la confianza frente a la abuela.
Pedirá a los niños hacerse cargo del tour.
Confiará en la intervención de los nietos.
53ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Complete esta página, después de terminar la Evaluación del Docente 1.
Comparar niveles de destreza
Clave
IP HD HS CE CC HP SPRSLFPAHOCI
Estrategias de lectura
Núm
ero
de re
spue
stas
co
rrec
tas
5
4
3
2
1
0
Hallar la idea principal.Recordar hechos y detalles.Hallar la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.
SPCI
HOPALFRS
Hallar el significado de palabras por contexto.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión.Identificar el propósito del autor.Interpretar lenguaje figurado.Resumir.
IPHDHSCECCHP
Use la información de la Evaluación del maestro 1 para completar la tabla de abajo. En cada estrategia, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra y escriba los porcentajes
correspondientes debajo de cada columna. La tabla terminada permite comparar el nivel de destreza del estudiante en cada estrategia de
comprensión lectora.
%
Nombre del estudiante:
Fecha: Nombre del profesor:
PARTE UNODEL DOCENTEEVALUACIÓN
52
Nombre del estudiante:
Fecha:
Nombre del profesor:
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las postevaluaciones de la 1 a la
5.
Evaluar las estrategias
Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación, o sea, cinco veces en
total. Use la Hoja de Respuestas del estudiante para completar la siguiente tabla. Primero, anote el número total de
respuestas correctas para cada estrategia. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.
Estrategia
Número de respuestas
correctas
Hallar la idea principal (IP)
Recordar hechos y detalles (HD)
Hallar la secuencia (HS)
Reconocer causa y efecto (CE)
Comparar y contrastar (CC)
Hacer predicciones (HP)
Hallar el significado de palabras por contexto (SP)
Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)
Distinguir entre hecho y opinión (HO)
Identificar el propósito del autor (PA)
Interpretar lenguaje figurado (LF)
Resumir
(RS)
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
Porcentaje
correcto
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
DEL DOCENTEEVALUACIÓN
Evaluación del docente 1
Registro para análisis cuantitativo.
Cars:
8 preguntas,
una por
estrategia.
23ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
PARTES UNO Y DOSOrientado pedagógicamente a generar espacios y oportunidades de acceso a la mayor cantidadde información posible, con el propósito de ampliar el campo de los conocimientos previos. Esta dimensión equilibra y democratiza las condiciones iniciales de acceso al aprendizaje.
TALLER REPASO Se trata de una etapa en la que debe intencionarse la construcción de conocimiento a partir de escenarios y experiencias significativas que permiten activar rutas de redes neuronales generadas durante el proceso.Estas oportunidades nos ayudan a validar cultural y socialmente el aprendizaje y dar cuenta de lo aprendido como un contenido previo integrado en esquemas mentales más amplios.
PARTES TRES, CUATRO Y CINCOEl lector establece múltiples relaciones y el docente lleva a cabo aquellas acciones pedagógicas para plantear el ejercicio de vincular la información, a la que el o la estudiante ha ido accediendo, con las pistas para aplicar la estrategia y con las preguntas que le plantean el desafío de responder acertadamente. A partir de este ejercicio, se intenciona el proceso metacognitivo para consolidar el dominio de la estrategia y favorecer el desarrollo del pensamiento crítico.
INCORPORACIÓN AL MODELO
INTEGRACIÓN SIGNIFICATIVA DEL PENSAMIENTO
El taller de escritura permite afianzar el dominio de las estrategias de comprensión que se enseñan en el Cars Stars. Además, destaca el uso de organizadores gráficos, la importancia del proceso escritor, la figura del lector y el proceso metacognitivo.
El taller de vocabulario complementa, con su enfoque lúdico, el trabajo de comprensión de lectura del programa Cars Stars y
aporta, con recursos léxicos, a la construcción de conocimiento.
Las estrategias que se profundizan en el Focus incorporan las respuestas escritas, la construcción de organizadores gráficos y vocabulario, para enriquecer el dominio léxico.
CONOZCA OTRAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS QUE COMPLEMENTAN EL CARS STARS
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