Clase 16 Bimestre I Lenguaje 9

Aulas sin fronteras 47

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

2 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante trabajo en grupos de expertos y anaacutelisis para escoger la mejor solucioacuten y socializacioacuten de respuestas por escrito

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

25 min bull Explique a los estudiantes que esta clase tiene el objetivo de socializar

la informacioacuten obtenida en las entrevistas la cual ya debe estar sistematizada en la Actividad 22 de la Guiacutea del estudiante

bull Informe que el propoacutesito de esta socializacioacuten es aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten dado que fueron a diversas fuentes a partir de un mismo subtema

bull Mencione a los estudiantes que se organizaraacuten en los grupos de tres (3) seguacuten subtemas y que son los mismos de la clase 12 en la cual prepararon las entrevistas

3Grupos de tres

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disponga de una hoja en blanco para entregar

a cada grupo seguacuten lo indica el momento de siacutentesis de la clase

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones con las cuales resolver problemas 2 Explica el significado de los conceptos que utiliza en sus opiniones y realiza una siacutentesis de las ideas maacutes relevantes de su intervencioacuten 3 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones

Tema Argumentacioacuten

Lenguaje 9 Bimestre I Nuacutemero de clase 16

48 Aulas sin fronteras

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que ubiquen la Actividad 27 de la Guiacutea del estudiante donde encuentran el graacutefico de un aacuterbol Este les permitiraacute organizar la informacioacuten aportada por cada uno seguacuten causas (raiacuteces) situacioacuten problema del subtema (tronco) consecuencias (ramas)

bull Aclare que cada uno debe llenar el aacuterbol de su guiacutea con la informacioacuten que todos aportan no es solo con la de cada uno sino con la sumatoria de los aportes de todos

bull Asigne 20 minutos para el desarrollo de la Actividad 27

Apl

icac

ioacuten

25 min bull Una vez esteacute completo el aacuterbol indique a los estudiantes que

en los mismos grupos deben pasar al desarrollo de la Actividad 28 que consiste en organizar en un cuadro las soluciones mencionadas por las fuentes consultadas para evaluarlas y luego escoger y complementar una de estas soluciones

bull Explique a los estudiantes que en sus entrevistas debieron recoger informacioacuten sobre las soluciones promovidas por las personas o entidades a las que consultaron asiacute que son esas las que deben usar para la primera parte del cuadro de la Actividad 28 de la Guiacutea del estudiante

bull En la segunda parte deben escoger una solucioacuten seguacuten la evaluacioacuten hecha y complementar con lo que ellos consideran oportuno

bull Asigne 20 minutos para el desarrollo de la Actividad 28 aclarando que lo hacen en grupos de tres pero cada uno llena su guiacutea

3Grupos de tres

Siacutent

esis

5 min bull Entregue una hoja a cada grupo de estudiantes para que dejen

consignada la respuesta al segundo punto de la Actividad 28

bull Asigne un lugar del saloacuten donde cada grupo deje pegada la hoja y aclare que para la siguiente clase todos deben revisar las propuestas de cada grupo

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl aacuterbol de la Actividad 27 y el cuadro de la Actividad 28 son resultados evaluables Si bien son trabajos grupales reflejan la capacidad de los estudiantes para integrar y ampliar informacioacuten sobre el subtema clasificar informacioacuten aplicar criterios de evaluacioacuten de ideas y aportar puntos de vista personales a traveacutes de las soluciones

DESPUEacuteS

Clase 17 Bimestre I Lenguaje 9

Aulas sin fronteras 49

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones y desarrollo de la actividad de improvisacioacuten

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Tenga en una bolsa papeles con cada una de las

siguientes preguntas que funcionaraacuten como temas para la praacutectica de argumentacioacuten de clase iquestCuaacutenta informacioacuten deben conocer los padres sobre las actividades de sus hijos iquestEstaacute bien que mis amigos revisen mi celular iquestLas tareas sirven para algo iquestEstaacute bien perder clases por celebrar fiestas patronales y patrias iquestLas mascotas deben ser tratadas como

seres humanos iquestLa pasioacuten por un equipo de fuacutetbol justifica cualquier acto iquestSeriacutea bueno que el colegio ofreciera actividades recreativas y deportivas despueacutes de la jornada acadeacutemica iquestLas clases deberiacutean cancelarse cuando llueve iquestLos celulares deberiacutean ser un uacutetil escolar iquestEl uniforme del colegio atenta contra el libre desarrollo de la personalidad

- Cada pregunta debe quedar en un papel aparte para que los estudiantes saquen uno al azar seguacuten lo indica esta clase

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 2 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 3 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 4 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Lenguaje 9

50 Aulas sin fronteras

Bimestre I Nuacutemero de clase 17

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que con lo realizado en la clase anterior

dan cierre al proceso de indagacioacuten y en las siguientes clases se enfocaraacuten en aprender a argumentar usando adecuadamente su conocimiento sobre un tema

bull Aclare que durante las siguientes dos clases realizaraacuten ejercicios de praacutectica con temas cotidianos para luego proceder a hacerlo con los subtemas

bull Mencione a los estudiantes que la praacutectica es un ejercicio de improvisacioacuten que consiste en seleccionar un tema al azar y en muy poco tiempo tener una opinioacuten personal sobre el tema y preparar razones con las cuales puedan convencer a otros de esa opinioacuten

Clase magistral

bull Enfatice en que la argumentacioacuten tiene el propoacutesito de convencer o persuadir a otros sobre un punto de vista desde el conocimiento de un tema y el uso de razones soacutelidas

bull Explique a los estudiantes la estructura del ejercicio de improvisacioacuten revisando con ellos las instrucciones de la Actividad 29 de la Guiacutea del estudiante

bull Ahiacute encontraraacuten en queacute consiste la improvisacioacuten y los momentos que tiene Lo haraacuten en grupos de tres asiacute

- Seleccionar un tema al azar (los que usted tiene en la bolsa)

- Preparacioacuten el tema durante 2 minutos esto consiste en decidir queacute punto de vista u opinioacuten tienen al respecto y preparar las razones con las cuales convenceraacuten a los compantildeeros

- Argumentacioacuten cada uno de los integrantes del grupo tendraacute 30 segundos para expresar los argumentos acordados Todos tienen que intervenir y repartirse para que cada uno aporte

- Reacuteplica dos personas del puacuteblico deben sentildealar alguna inconsistencia o falta de acierto en la informacioacuten presentada por los argumentadores Quienes replican solo tienen 30 segundos cada uno para hacerlo

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Antes de iniciar las improvisaciones aclare a los estudiantes que no

todos alcanzaraacuten a pasar pero que usted iraacute rotando la participacioacuten para que todos contribuyan ya sea como grupo de argumentadores o como replicadores del puacuteblico Ademaacutes en la siguiente clase tambieacuten habraacute improvisacioacuten y podraacuten seguir rotando roles

bull Organice un primer grupo de tres por voluntarios o asiacutegnelo aleatoriamente No gaste maacutes de 2 o 3 minutos en esto y organice el grupo solo en el momento en que le corresponda el turno de pasar a improvisar

bull Es importante que vaya registrando quieacutenes participan como argumentadores o replicadores para que rote la participacioacuten y en diferentes momentos cada quien aporte a la clase

3Grupos de tres

Lenguaje 9

Aulas sin fronteras 51

Bimestre I Nuacutemero de clase 17

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ioacuten

bull En la medida en que tiene el grupo de tres pida que pase al frente y saque el papel del tema a argumentar Aclare que como el tema es una pregunta ellos deben empezar por responder tomando una posicioacuten al respecto y luego organizar informacioacuten pensando en convencer a sus compantildeeros

bull Sea riguroso con los tiempos puede asignar un estudiante como relojero para supervisar este aspecto 2 minutos de preparacioacuten minuto y medio de intervencioacuten teniendo en cuenta que son 30 segundo por integrante del grupo 30 segundos cada replicador

bull Cuando llegue el momento de las reacuteplicas aclare que se trata de sentildealar inconsistencia en las ideas o faltas de acierto y que el grupo argumentador ya no tiene opcioacuten de seguir aportando corrigiendo o debatiendo al respecto

bull Durante 30 minutos rote la mayor cantidad de grupos que sea posible cumpliendo con cada etapa de la improvisacioacuten

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la improvisacioacuten pidiendo a los estudiantes que respondan

- iquestQueacute tema les gustoacute

- iquestQueacute grupo convencioacute maacutes y por queacute

bull La conversacioacuten tiene el propoacutesito de recoger la experiencia de la clase y empezar a reconocer que es probable que quien haya convencido maacutes haya usado mejor informacioacuten y maacutes adecuada

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos para estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

52 Aulas sin fronteras

Clase 18 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones y desarrollo de la actividad de improvisacioacuten

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que en esta clase continuaraacuten con

ejercicios de improvisacioacuten pero con temas y retos nuevos

bull Aclare que antes de empezar realizaraacuten individualmente la Actividad 30 de la Guiacutea del estudiante en la que contestaraacuten a tres preguntas donde reflejen lo aprendido a partir del ejercicio de improvisacioacuten de la clase anterior Las preguntas son

- iquestQueacute requiere una buena intervencioacuten oral

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Tenga listo papeles en una bolsa con los temas que

serviraacuten para el ejercicio de improvisacioacuten de esta clase y que son los siguientes Los estudiantes deben leer un libro por semana

La comida de paquete no debe venderse en tiendas escolares

La mayoriacutea de edad debe ser a los 21 antildeos Los menores de edad deben ir con sus padres

a las fiestas Hay que suprimir los recreos para aprender maacutes

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 3 Da cuenta del papel que desempentildean el interlocutor y el contexto en relacioacuten con la temaacutetica tratada y plantea su posicioacuten sobre la misma

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 53

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 18

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten - iquestCoacutemo llego a tener una opinioacuten sobre un tema

- iquestCoacutemo convenzo a otros de mi opinioacuten

bull Asigne 8 minutos para el desarrollo individual de la Actividad 30

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Explique en no maacutes de 5 minutos que continuacutea el ejercicio de

improvisacioacuten con la misma dinaacutemica y roles de la clase anterior

bull Tambieacuten aclare que el cambio es en los temas porque los que saquen esta vez ya vienen con un punto de vista y tendraacuten que defender ese punto de vista

bull Utilice su registro de participacioacuten para que esta vez intervengan como argumentadores quienes no lo han hecho y tambieacuten repliquen otros estudiantes diferentes

bull Vaya pasando un grupo a la vez para que saque su tema y desarrolle la improvisacioacuten

bull Recuerde el manejo de tiempo y asiacutegnelo a alguacuten estudiante

bull Dedique solo 15 minutos a esta actividad sin importar que sean menos grupos los que pasen hoy Seraacute suficiente para complementar el aprendizaje

3Grupos de tres

Siacutent

esis

15 min bull Asigne 8 minutos para que los estudiantes desarrollen la Actividad 31

de la Guiacutea del estudiante donde encontraraacuten una lista de criterios que les ayudaraacuten a elegir la mejor argumentacioacuten vista en esta clase

bull Enfatice en que tienen que elegir una de las de esta clase no de la anterior y que lo debe hacer teniendo en cuenta los criterios enunciados

bull Luego en los uacuteltimos 5 minutos pregunte por cuaacutentas personas votaron por cada equipo argumentador

bull Aclare que solo deben levantar la mano y no explicar Se trata solo de visibilizar quieacutenes convencieron maacutes teniendo en cuenta los criterios dados por la guiacutea

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

54 Aulas sin fronteras

Clase 19 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividad de la Guiacutea del estudiante formulacioacuten de la opinioacuten y organizacioacuten de los argumentos coevaluacioacuten en parejas

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que el objetivo de esta clase es reforzar

su capacidad de argumentacioacuten pero ahora desde el subtema de indagacioacuten

bull Mencione que lo primero que deben hacer es tener o definir una opinioacuten personal para luego seleccionar informacioacuten que les ayudaraacute a sustentarla

bull Aclare que hasta el momento los estudiantes tienen recogida mucha informacioacuten importante pero que al sustentar una opinioacuten no toda va a servir por lo que necesariamente tienen que elegir la que se relaciona con la opinioacuten y la defiende

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Esta clase no requiere recursos adicionales

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 3 Infiere significados impliacutecitos y referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los textos que lee 4 Infiere significados impliacutecitos referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los medios con los que interactuacutea

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 55

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 19

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que en 15 minutos desarrollen la Actividad 32 de la Guiacutea del estudiante para formular su opinioacuten y organizar sus argumentos

bull Mientras los estudiantes desarrollan la Actividad 32 insista en que deben recurrir a la informacioacuten recolectada y sistematizada en las clases anteriores

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Organice parejas para que los estudiantes desarrollen la Actividad 33

de coevaluacioacuten

bull Explique que en parejas cada uno presentaraacute a su compantildeero su opinioacuten y argumentos para convencerlo El oyente usaraacute el listado de criterios que presenta la Guiacutea del estudiante en el Cuadro de diaacutelogo 21 y que ya usaron la clase anterior para evaluar al compantildeero

bull Aclare que invertiraacuten los roles para que los dos practiquen el ejercicio de convencer y los dos sean evaluadores del compantildeero

bull Las parejas no tienen que coincidir en subtema lo importante es propiciar un ejercicio de escucha y evaluacioacuten respetuosa

bull Aclare que no se trata de leer la respuesta a la Actividad 31 sino de expresar verbalmente y estructurar una intervencioacuten oral coherente

Asigne 15 minutos para que las parejas desarrollen la Actividad 33 Controle los tiempos para que cambien los roles y los dos puedan hablar y evaluar

Parejas

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a tres estudiantes que compartan

lo que aprendieron de esta clase

Plenaria

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

56 Aulas sin fronteras

Clase 20 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones construccioacuten colectiva del graacutefico del aacuterbol

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que como cierre de la semana construiraacuten

el mismo aacuterbol que ellos hicieron en la Actividad 27 de la clase 16 pero seraacute una construccioacuten colectiva sobre el tema general del bimestre la situacioacuten ambiental del riacuteo

bull Aclare que cada uno aportaraacute desde su subtema dado que es en lo que se especializoacute pero con los aportes de todos construiraacuten la visioacuten del tema general

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disentildee previamente un aacuterbol parecido al de la Guiacutea

del estudiante de la Actividad 27 de la clase 16 Tenga en cuenta que debe ser grande y ubicarse en una

parte del saloacuten que permita la construccioacuten colectiva descrita en esta clase

- Disponga de papeles pequentildeos ya cortados y de cinta para que los estudiantes puedan pegar lo escrito en los papeles en la medida en que la actividad propuesta lo sugiera

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 3 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 4 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 5 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

Lenguaje 9 Bimestre I Nuacutemero de clase 16

48 Aulas sin fronteras

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que ubiquen la Actividad 27 de la Guiacutea del estudiante donde encuentran el graacutefico de un aacuterbol Este les permitiraacute organizar la informacioacuten aportada por cada uno seguacuten causas (raiacuteces) situacioacuten problema del subtema (tronco) consecuencias (ramas)

bull Aclare que cada uno debe llenar el aacuterbol de su guiacutea con la informacioacuten que todos aportan no es solo con la de cada uno sino con la sumatoria de los aportes de todos

bull Asigne 20 minutos para el desarrollo de la Actividad 27

Apl

icac

ioacuten

25 min bull Una vez esteacute completo el aacuterbol indique a los estudiantes que

en los mismos grupos deben pasar al desarrollo de la Actividad 28 que consiste en organizar en un cuadro las soluciones mencionadas por las fuentes consultadas para evaluarlas y luego escoger y complementar una de estas soluciones

bull Explique a los estudiantes que en sus entrevistas debieron recoger informacioacuten sobre las soluciones promovidas por las personas o entidades a las que consultaron asiacute que son esas las que deben usar para la primera parte del cuadro de la Actividad 28 de la Guiacutea del estudiante

bull En la segunda parte deben escoger una solucioacuten seguacuten la evaluacioacuten hecha y complementar con lo que ellos consideran oportuno

bull Asigne 20 minutos para el desarrollo de la Actividad 28 aclarando que lo hacen en grupos de tres pero cada uno llena su guiacutea

3Grupos de tres

Siacutent

esis

5 min bull Entregue una hoja a cada grupo de estudiantes para que dejen

consignada la respuesta al segundo punto de la Actividad 28

bull Asigne un lugar del saloacuten donde cada grupo deje pegada la hoja y aclare que para la siguiente clase todos deben revisar las propuestas de cada grupo

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl aacuterbol de la Actividad 27 y el cuadro de la Actividad 28 son resultados evaluables Si bien son trabajos grupales reflejan la capacidad de los estudiantes para integrar y ampliar informacioacuten sobre el subtema clasificar informacioacuten aplicar criterios de evaluacioacuten de ideas y aportar puntos de vista personales a traveacutes de las soluciones

DESPUEacuteS

Clase 17 Bimestre I Lenguaje 9

Aulas sin fronteras 49

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones y desarrollo de la actividad de improvisacioacuten

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Tenga en una bolsa papeles con cada una de las

siguientes preguntas que funcionaraacuten como temas para la praacutectica de argumentacioacuten de clase iquestCuaacutenta informacioacuten deben conocer los padres sobre las actividades de sus hijos iquestEstaacute bien que mis amigos revisen mi celular iquestLas tareas sirven para algo iquestEstaacute bien perder clases por celebrar fiestas patronales y patrias iquestLas mascotas deben ser tratadas como

seres humanos iquestLa pasioacuten por un equipo de fuacutetbol justifica cualquier acto iquestSeriacutea bueno que el colegio ofreciera actividades recreativas y deportivas despueacutes de la jornada acadeacutemica iquestLas clases deberiacutean cancelarse cuando llueve iquestLos celulares deberiacutean ser un uacutetil escolar iquestEl uniforme del colegio atenta contra el libre desarrollo de la personalidad

- Cada pregunta debe quedar en un papel aparte para que los estudiantes saquen uno al azar seguacuten lo indica esta clase

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 2 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 3 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 4 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Lenguaje 9

50 Aulas sin fronteras

Bimestre I Nuacutemero de clase 17

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que con lo realizado en la clase anterior

dan cierre al proceso de indagacioacuten y en las siguientes clases se enfocaraacuten en aprender a argumentar usando adecuadamente su conocimiento sobre un tema

bull Aclare que durante las siguientes dos clases realizaraacuten ejercicios de praacutectica con temas cotidianos para luego proceder a hacerlo con los subtemas

bull Mencione a los estudiantes que la praacutectica es un ejercicio de improvisacioacuten que consiste en seleccionar un tema al azar y en muy poco tiempo tener una opinioacuten personal sobre el tema y preparar razones con las cuales puedan convencer a otros de esa opinioacuten

Clase magistral

bull Enfatice en que la argumentacioacuten tiene el propoacutesito de convencer o persuadir a otros sobre un punto de vista desde el conocimiento de un tema y el uso de razones soacutelidas

bull Explique a los estudiantes la estructura del ejercicio de improvisacioacuten revisando con ellos las instrucciones de la Actividad 29 de la Guiacutea del estudiante

bull Ahiacute encontraraacuten en queacute consiste la improvisacioacuten y los momentos que tiene Lo haraacuten en grupos de tres asiacute

- Seleccionar un tema al azar (los que usted tiene en la bolsa)

- Preparacioacuten el tema durante 2 minutos esto consiste en decidir queacute punto de vista u opinioacuten tienen al respecto y preparar las razones con las cuales convenceraacuten a los compantildeeros

- Argumentacioacuten cada uno de los integrantes del grupo tendraacute 30 segundos para expresar los argumentos acordados Todos tienen que intervenir y repartirse para que cada uno aporte

- Reacuteplica dos personas del puacuteblico deben sentildealar alguna inconsistencia o falta de acierto en la informacioacuten presentada por los argumentadores Quienes replican solo tienen 30 segundos cada uno para hacerlo

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Antes de iniciar las improvisaciones aclare a los estudiantes que no

todos alcanzaraacuten a pasar pero que usted iraacute rotando la participacioacuten para que todos contribuyan ya sea como grupo de argumentadores o como replicadores del puacuteblico Ademaacutes en la siguiente clase tambieacuten habraacute improvisacioacuten y podraacuten seguir rotando roles

bull Organice un primer grupo de tres por voluntarios o asiacutegnelo aleatoriamente No gaste maacutes de 2 o 3 minutos en esto y organice el grupo solo en el momento en que le corresponda el turno de pasar a improvisar

bull Es importante que vaya registrando quieacutenes participan como argumentadores o replicadores para que rote la participacioacuten y en diferentes momentos cada quien aporte a la clase

3Grupos de tres

Lenguaje 9

Aulas sin fronteras 51

Bimestre I Nuacutemero de clase 17

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ioacuten

bull En la medida en que tiene el grupo de tres pida que pase al frente y saque el papel del tema a argumentar Aclare que como el tema es una pregunta ellos deben empezar por responder tomando una posicioacuten al respecto y luego organizar informacioacuten pensando en convencer a sus compantildeeros

bull Sea riguroso con los tiempos puede asignar un estudiante como relojero para supervisar este aspecto 2 minutos de preparacioacuten minuto y medio de intervencioacuten teniendo en cuenta que son 30 segundo por integrante del grupo 30 segundos cada replicador

bull Cuando llegue el momento de las reacuteplicas aclare que se trata de sentildealar inconsistencia en las ideas o faltas de acierto y que el grupo argumentador ya no tiene opcioacuten de seguir aportando corrigiendo o debatiendo al respecto

bull Durante 30 minutos rote la mayor cantidad de grupos que sea posible cumpliendo con cada etapa de la improvisacioacuten

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la improvisacioacuten pidiendo a los estudiantes que respondan

- iquestQueacute tema les gustoacute

- iquestQueacute grupo convencioacute maacutes y por queacute

bull La conversacioacuten tiene el propoacutesito de recoger la experiencia de la clase y empezar a reconocer que es probable que quien haya convencido maacutes haya usado mejor informacioacuten y maacutes adecuada

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos para estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

52 Aulas sin fronteras

Clase 18 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones y desarrollo de la actividad de improvisacioacuten

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que en esta clase continuaraacuten con

ejercicios de improvisacioacuten pero con temas y retos nuevos

bull Aclare que antes de empezar realizaraacuten individualmente la Actividad 30 de la Guiacutea del estudiante en la que contestaraacuten a tres preguntas donde reflejen lo aprendido a partir del ejercicio de improvisacioacuten de la clase anterior Las preguntas son

- iquestQueacute requiere una buena intervencioacuten oral

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Tenga listo papeles en una bolsa con los temas que

serviraacuten para el ejercicio de improvisacioacuten de esta clase y que son los siguientes Los estudiantes deben leer un libro por semana

La comida de paquete no debe venderse en tiendas escolares

La mayoriacutea de edad debe ser a los 21 antildeos Los menores de edad deben ir con sus padres

a las fiestas Hay que suprimir los recreos para aprender maacutes

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 3 Da cuenta del papel que desempentildean el interlocutor y el contexto en relacioacuten con la temaacutetica tratada y plantea su posicioacuten sobre la misma

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 53

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 18

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten - iquestCoacutemo llego a tener una opinioacuten sobre un tema

- iquestCoacutemo convenzo a otros de mi opinioacuten

bull Asigne 8 minutos para el desarrollo individual de la Actividad 30

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Explique en no maacutes de 5 minutos que continuacutea el ejercicio de

improvisacioacuten con la misma dinaacutemica y roles de la clase anterior

bull Tambieacuten aclare que el cambio es en los temas porque los que saquen esta vez ya vienen con un punto de vista y tendraacuten que defender ese punto de vista

bull Utilice su registro de participacioacuten para que esta vez intervengan como argumentadores quienes no lo han hecho y tambieacuten repliquen otros estudiantes diferentes

bull Vaya pasando un grupo a la vez para que saque su tema y desarrolle la improvisacioacuten

bull Recuerde el manejo de tiempo y asiacutegnelo a alguacuten estudiante

bull Dedique solo 15 minutos a esta actividad sin importar que sean menos grupos los que pasen hoy Seraacute suficiente para complementar el aprendizaje

3Grupos de tres

Siacutent

esis

15 min bull Asigne 8 minutos para que los estudiantes desarrollen la Actividad 31

de la Guiacutea del estudiante donde encontraraacuten una lista de criterios que les ayudaraacuten a elegir la mejor argumentacioacuten vista en esta clase

bull Enfatice en que tienen que elegir una de las de esta clase no de la anterior y que lo debe hacer teniendo en cuenta los criterios enunciados

bull Luego en los uacuteltimos 5 minutos pregunte por cuaacutentas personas votaron por cada equipo argumentador

bull Aclare que solo deben levantar la mano y no explicar Se trata solo de visibilizar quieacutenes convencieron maacutes teniendo en cuenta los criterios dados por la guiacutea

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

54 Aulas sin fronteras

Clase 19 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividad de la Guiacutea del estudiante formulacioacuten de la opinioacuten y organizacioacuten de los argumentos coevaluacioacuten en parejas

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que el objetivo de esta clase es reforzar

su capacidad de argumentacioacuten pero ahora desde el subtema de indagacioacuten

bull Mencione que lo primero que deben hacer es tener o definir una opinioacuten personal para luego seleccionar informacioacuten que les ayudaraacute a sustentarla

bull Aclare que hasta el momento los estudiantes tienen recogida mucha informacioacuten importante pero que al sustentar una opinioacuten no toda va a servir por lo que necesariamente tienen que elegir la que se relaciona con la opinioacuten y la defiende

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Esta clase no requiere recursos adicionales

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 3 Infiere significados impliacutecitos y referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los textos que lee 4 Infiere significados impliacutecitos referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los medios con los que interactuacutea

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 55

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 19

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que en 15 minutos desarrollen la Actividad 32 de la Guiacutea del estudiante para formular su opinioacuten y organizar sus argumentos

bull Mientras los estudiantes desarrollan la Actividad 32 insista en que deben recurrir a la informacioacuten recolectada y sistematizada en las clases anteriores

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Organice parejas para que los estudiantes desarrollen la Actividad 33

de coevaluacioacuten

bull Explique que en parejas cada uno presentaraacute a su compantildeero su opinioacuten y argumentos para convencerlo El oyente usaraacute el listado de criterios que presenta la Guiacutea del estudiante en el Cuadro de diaacutelogo 21 y que ya usaron la clase anterior para evaluar al compantildeero

bull Aclare que invertiraacuten los roles para que los dos practiquen el ejercicio de convencer y los dos sean evaluadores del compantildeero

bull Las parejas no tienen que coincidir en subtema lo importante es propiciar un ejercicio de escucha y evaluacioacuten respetuosa

bull Aclare que no se trata de leer la respuesta a la Actividad 31 sino de expresar verbalmente y estructurar una intervencioacuten oral coherente

Asigne 15 minutos para que las parejas desarrollen la Actividad 33 Controle los tiempos para que cambien los roles y los dos puedan hablar y evaluar

Parejas

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a tres estudiantes que compartan

lo que aprendieron de esta clase

Plenaria

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

56 Aulas sin fronteras

Clase 20 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones construccioacuten colectiva del graacutefico del aacuterbol

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que como cierre de la semana construiraacuten

el mismo aacuterbol que ellos hicieron en la Actividad 27 de la clase 16 pero seraacute una construccioacuten colectiva sobre el tema general del bimestre la situacioacuten ambiental del riacuteo

bull Aclare que cada uno aportaraacute desde su subtema dado que es en lo que se especializoacute pero con los aportes de todos construiraacuten la visioacuten del tema general

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disentildee previamente un aacuterbol parecido al de la Guiacutea

del estudiante de la Actividad 27 de la clase 16 Tenga en cuenta que debe ser grande y ubicarse en una

parte del saloacuten que permita la construccioacuten colectiva descrita en esta clase

- Disponga de papeles pequentildeos ya cortados y de cinta para que los estudiantes puedan pegar lo escrito en los papeles en la medida en que la actividad propuesta lo sugiera

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 3 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 4 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 5 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

Clase 17 Bimestre I Lenguaje 9

Aulas sin fronteras 49

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones y desarrollo de la actividad de improvisacioacuten

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Tenga en una bolsa papeles con cada una de las

siguientes preguntas que funcionaraacuten como temas para la praacutectica de argumentacioacuten de clase iquestCuaacutenta informacioacuten deben conocer los padres sobre las actividades de sus hijos iquestEstaacute bien que mis amigos revisen mi celular iquestLas tareas sirven para algo iquestEstaacute bien perder clases por celebrar fiestas patronales y patrias iquestLas mascotas deben ser tratadas como

seres humanos iquestLa pasioacuten por un equipo de fuacutetbol justifica cualquier acto iquestSeriacutea bueno que el colegio ofreciera actividades recreativas y deportivas despueacutes de la jornada acadeacutemica iquestLas clases deberiacutean cancelarse cuando llueve iquestLos celulares deberiacutean ser un uacutetil escolar iquestEl uniforme del colegio atenta contra el libre desarrollo de la personalidad

- Cada pregunta debe quedar en un papel aparte para que los estudiantes saquen uno al azar seguacuten lo indica esta clase

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 2 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 3 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 4 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Lenguaje 9

50 Aulas sin fronteras

Bimestre I Nuacutemero de clase 17

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que con lo realizado en la clase anterior

dan cierre al proceso de indagacioacuten y en las siguientes clases se enfocaraacuten en aprender a argumentar usando adecuadamente su conocimiento sobre un tema

bull Aclare que durante las siguientes dos clases realizaraacuten ejercicios de praacutectica con temas cotidianos para luego proceder a hacerlo con los subtemas

bull Mencione a los estudiantes que la praacutectica es un ejercicio de improvisacioacuten que consiste en seleccionar un tema al azar y en muy poco tiempo tener una opinioacuten personal sobre el tema y preparar razones con las cuales puedan convencer a otros de esa opinioacuten

Clase magistral

bull Enfatice en que la argumentacioacuten tiene el propoacutesito de convencer o persuadir a otros sobre un punto de vista desde el conocimiento de un tema y el uso de razones soacutelidas

bull Explique a los estudiantes la estructura del ejercicio de improvisacioacuten revisando con ellos las instrucciones de la Actividad 29 de la Guiacutea del estudiante

bull Ahiacute encontraraacuten en queacute consiste la improvisacioacuten y los momentos que tiene Lo haraacuten en grupos de tres asiacute

- Seleccionar un tema al azar (los que usted tiene en la bolsa)

- Preparacioacuten el tema durante 2 minutos esto consiste en decidir queacute punto de vista u opinioacuten tienen al respecto y preparar las razones con las cuales convenceraacuten a los compantildeeros

- Argumentacioacuten cada uno de los integrantes del grupo tendraacute 30 segundos para expresar los argumentos acordados Todos tienen que intervenir y repartirse para que cada uno aporte

- Reacuteplica dos personas del puacuteblico deben sentildealar alguna inconsistencia o falta de acierto en la informacioacuten presentada por los argumentadores Quienes replican solo tienen 30 segundos cada uno para hacerlo

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Antes de iniciar las improvisaciones aclare a los estudiantes que no

todos alcanzaraacuten a pasar pero que usted iraacute rotando la participacioacuten para que todos contribuyan ya sea como grupo de argumentadores o como replicadores del puacuteblico Ademaacutes en la siguiente clase tambieacuten habraacute improvisacioacuten y podraacuten seguir rotando roles

bull Organice un primer grupo de tres por voluntarios o asiacutegnelo aleatoriamente No gaste maacutes de 2 o 3 minutos en esto y organice el grupo solo en el momento en que le corresponda el turno de pasar a improvisar

bull Es importante que vaya registrando quieacutenes participan como argumentadores o replicadores para que rote la participacioacuten y en diferentes momentos cada quien aporte a la clase

3Grupos de tres

Lenguaje 9

Aulas sin fronteras 51

Bimestre I Nuacutemero de clase 17

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ioacuten

bull En la medida en que tiene el grupo de tres pida que pase al frente y saque el papel del tema a argumentar Aclare que como el tema es una pregunta ellos deben empezar por responder tomando una posicioacuten al respecto y luego organizar informacioacuten pensando en convencer a sus compantildeeros

bull Sea riguroso con los tiempos puede asignar un estudiante como relojero para supervisar este aspecto 2 minutos de preparacioacuten minuto y medio de intervencioacuten teniendo en cuenta que son 30 segundo por integrante del grupo 30 segundos cada replicador

bull Cuando llegue el momento de las reacuteplicas aclare que se trata de sentildealar inconsistencia en las ideas o faltas de acierto y que el grupo argumentador ya no tiene opcioacuten de seguir aportando corrigiendo o debatiendo al respecto

bull Durante 30 minutos rote la mayor cantidad de grupos que sea posible cumpliendo con cada etapa de la improvisacioacuten

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la improvisacioacuten pidiendo a los estudiantes que respondan

- iquestQueacute tema les gustoacute

- iquestQueacute grupo convencioacute maacutes y por queacute

bull La conversacioacuten tiene el propoacutesito de recoger la experiencia de la clase y empezar a reconocer que es probable que quien haya convencido maacutes haya usado mejor informacioacuten y maacutes adecuada

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos para estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

52 Aulas sin fronteras

Clase 18 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones y desarrollo de la actividad de improvisacioacuten

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que en esta clase continuaraacuten con

ejercicios de improvisacioacuten pero con temas y retos nuevos

bull Aclare que antes de empezar realizaraacuten individualmente la Actividad 30 de la Guiacutea del estudiante en la que contestaraacuten a tres preguntas donde reflejen lo aprendido a partir del ejercicio de improvisacioacuten de la clase anterior Las preguntas son

- iquestQueacute requiere una buena intervencioacuten oral

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Tenga listo papeles en una bolsa con los temas que

serviraacuten para el ejercicio de improvisacioacuten de esta clase y que son los siguientes Los estudiantes deben leer un libro por semana

La comida de paquete no debe venderse en tiendas escolares

La mayoriacutea de edad debe ser a los 21 antildeos Los menores de edad deben ir con sus padres

a las fiestas Hay que suprimir los recreos para aprender maacutes

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 3 Da cuenta del papel que desempentildean el interlocutor y el contexto en relacioacuten con la temaacutetica tratada y plantea su posicioacuten sobre la misma

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 53

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 18

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten - iquestCoacutemo llego a tener una opinioacuten sobre un tema

- iquestCoacutemo convenzo a otros de mi opinioacuten

bull Asigne 8 minutos para el desarrollo individual de la Actividad 30

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Explique en no maacutes de 5 minutos que continuacutea el ejercicio de

improvisacioacuten con la misma dinaacutemica y roles de la clase anterior

bull Tambieacuten aclare que el cambio es en los temas porque los que saquen esta vez ya vienen con un punto de vista y tendraacuten que defender ese punto de vista

bull Utilice su registro de participacioacuten para que esta vez intervengan como argumentadores quienes no lo han hecho y tambieacuten repliquen otros estudiantes diferentes

bull Vaya pasando un grupo a la vez para que saque su tema y desarrolle la improvisacioacuten

bull Recuerde el manejo de tiempo y asiacutegnelo a alguacuten estudiante

bull Dedique solo 15 minutos a esta actividad sin importar que sean menos grupos los que pasen hoy Seraacute suficiente para complementar el aprendizaje

3Grupos de tres

Siacutent

esis

15 min bull Asigne 8 minutos para que los estudiantes desarrollen la Actividad 31

de la Guiacutea del estudiante donde encontraraacuten una lista de criterios que les ayudaraacuten a elegir la mejor argumentacioacuten vista en esta clase

bull Enfatice en que tienen que elegir una de las de esta clase no de la anterior y que lo debe hacer teniendo en cuenta los criterios enunciados

bull Luego en los uacuteltimos 5 minutos pregunte por cuaacutentas personas votaron por cada equipo argumentador

bull Aclare que solo deben levantar la mano y no explicar Se trata solo de visibilizar quieacutenes convencieron maacutes teniendo en cuenta los criterios dados por la guiacutea

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

54 Aulas sin fronteras

Clase 19 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividad de la Guiacutea del estudiante formulacioacuten de la opinioacuten y organizacioacuten de los argumentos coevaluacioacuten en parejas

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que el objetivo de esta clase es reforzar

su capacidad de argumentacioacuten pero ahora desde el subtema de indagacioacuten

bull Mencione que lo primero que deben hacer es tener o definir una opinioacuten personal para luego seleccionar informacioacuten que les ayudaraacute a sustentarla

bull Aclare que hasta el momento los estudiantes tienen recogida mucha informacioacuten importante pero que al sustentar una opinioacuten no toda va a servir por lo que necesariamente tienen que elegir la que se relaciona con la opinioacuten y la defiende

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Esta clase no requiere recursos adicionales

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 3 Infiere significados impliacutecitos y referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los textos que lee 4 Infiere significados impliacutecitos referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los medios con los que interactuacutea

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 55

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 19

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que en 15 minutos desarrollen la Actividad 32 de la Guiacutea del estudiante para formular su opinioacuten y organizar sus argumentos

bull Mientras los estudiantes desarrollan la Actividad 32 insista en que deben recurrir a la informacioacuten recolectada y sistematizada en las clases anteriores

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Organice parejas para que los estudiantes desarrollen la Actividad 33

de coevaluacioacuten

bull Explique que en parejas cada uno presentaraacute a su compantildeero su opinioacuten y argumentos para convencerlo El oyente usaraacute el listado de criterios que presenta la Guiacutea del estudiante en el Cuadro de diaacutelogo 21 y que ya usaron la clase anterior para evaluar al compantildeero

bull Aclare que invertiraacuten los roles para que los dos practiquen el ejercicio de convencer y los dos sean evaluadores del compantildeero

bull Las parejas no tienen que coincidir en subtema lo importante es propiciar un ejercicio de escucha y evaluacioacuten respetuosa

bull Aclare que no se trata de leer la respuesta a la Actividad 31 sino de expresar verbalmente y estructurar una intervencioacuten oral coherente

Asigne 15 minutos para que las parejas desarrollen la Actividad 33 Controle los tiempos para que cambien los roles y los dos puedan hablar y evaluar

Parejas

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a tres estudiantes que compartan

lo que aprendieron de esta clase

Plenaria

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

56 Aulas sin fronteras

Clase 20 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones construccioacuten colectiva del graacutefico del aacuterbol

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que como cierre de la semana construiraacuten

el mismo aacuterbol que ellos hicieron en la Actividad 27 de la clase 16 pero seraacute una construccioacuten colectiva sobre el tema general del bimestre la situacioacuten ambiental del riacuteo

bull Aclare que cada uno aportaraacute desde su subtema dado que es en lo que se especializoacute pero con los aportes de todos construiraacuten la visioacuten del tema general

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disentildee previamente un aacuterbol parecido al de la Guiacutea

del estudiante de la Actividad 27 de la clase 16 Tenga en cuenta que debe ser grande y ubicarse en una

parte del saloacuten que permita la construccioacuten colectiva descrita en esta clase

- Disponga de papeles pequentildeos ya cortados y de cinta para que los estudiantes puedan pegar lo escrito en los papeles en la medida en que la actividad propuesta lo sugiera

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 3 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 4 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 5 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

Lenguaje 9

50 Aulas sin fronteras

Bimestre I Nuacutemero de clase 17

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que con lo realizado en la clase anterior

dan cierre al proceso de indagacioacuten y en las siguientes clases se enfocaraacuten en aprender a argumentar usando adecuadamente su conocimiento sobre un tema

bull Aclare que durante las siguientes dos clases realizaraacuten ejercicios de praacutectica con temas cotidianos para luego proceder a hacerlo con los subtemas

bull Mencione a los estudiantes que la praacutectica es un ejercicio de improvisacioacuten que consiste en seleccionar un tema al azar y en muy poco tiempo tener una opinioacuten personal sobre el tema y preparar razones con las cuales puedan convencer a otros de esa opinioacuten

Clase magistral

bull Enfatice en que la argumentacioacuten tiene el propoacutesito de convencer o persuadir a otros sobre un punto de vista desde el conocimiento de un tema y el uso de razones soacutelidas

bull Explique a los estudiantes la estructura del ejercicio de improvisacioacuten revisando con ellos las instrucciones de la Actividad 29 de la Guiacutea del estudiante

bull Ahiacute encontraraacuten en queacute consiste la improvisacioacuten y los momentos que tiene Lo haraacuten en grupos de tres asiacute

- Seleccionar un tema al azar (los que usted tiene en la bolsa)

- Preparacioacuten el tema durante 2 minutos esto consiste en decidir queacute punto de vista u opinioacuten tienen al respecto y preparar las razones con las cuales convenceraacuten a los compantildeeros

- Argumentacioacuten cada uno de los integrantes del grupo tendraacute 30 segundos para expresar los argumentos acordados Todos tienen que intervenir y repartirse para que cada uno aporte

- Reacuteplica dos personas del puacuteblico deben sentildealar alguna inconsistencia o falta de acierto en la informacioacuten presentada por los argumentadores Quienes replican solo tienen 30 segundos cada uno para hacerlo

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Antes de iniciar las improvisaciones aclare a los estudiantes que no

todos alcanzaraacuten a pasar pero que usted iraacute rotando la participacioacuten para que todos contribuyan ya sea como grupo de argumentadores o como replicadores del puacuteblico Ademaacutes en la siguiente clase tambieacuten habraacute improvisacioacuten y podraacuten seguir rotando roles

bull Organice un primer grupo de tres por voluntarios o asiacutegnelo aleatoriamente No gaste maacutes de 2 o 3 minutos en esto y organice el grupo solo en el momento en que le corresponda el turno de pasar a improvisar

bull Es importante que vaya registrando quieacutenes participan como argumentadores o replicadores para que rote la participacioacuten y en diferentes momentos cada quien aporte a la clase

3Grupos de tres

Lenguaje 9

Aulas sin fronteras 51

Bimestre I Nuacutemero de clase 17

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ioacuten

bull En la medida en que tiene el grupo de tres pida que pase al frente y saque el papel del tema a argumentar Aclare que como el tema es una pregunta ellos deben empezar por responder tomando una posicioacuten al respecto y luego organizar informacioacuten pensando en convencer a sus compantildeeros

bull Sea riguroso con los tiempos puede asignar un estudiante como relojero para supervisar este aspecto 2 minutos de preparacioacuten minuto y medio de intervencioacuten teniendo en cuenta que son 30 segundo por integrante del grupo 30 segundos cada replicador

bull Cuando llegue el momento de las reacuteplicas aclare que se trata de sentildealar inconsistencia en las ideas o faltas de acierto y que el grupo argumentador ya no tiene opcioacuten de seguir aportando corrigiendo o debatiendo al respecto

bull Durante 30 minutos rote la mayor cantidad de grupos que sea posible cumpliendo con cada etapa de la improvisacioacuten

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la improvisacioacuten pidiendo a los estudiantes que respondan

- iquestQueacute tema les gustoacute

- iquestQueacute grupo convencioacute maacutes y por queacute

bull La conversacioacuten tiene el propoacutesito de recoger la experiencia de la clase y empezar a reconocer que es probable que quien haya convencido maacutes haya usado mejor informacioacuten y maacutes adecuada

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos para estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

52 Aulas sin fronteras

Clase 18 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones y desarrollo de la actividad de improvisacioacuten

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que en esta clase continuaraacuten con

ejercicios de improvisacioacuten pero con temas y retos nuevos

bull Aclare que antes de empezar realizaraacuten individualmente la Actividad 30 de la Guiacutea del estudiante en la que contestaraacuten a tres preguntas donde reflejen lo aprendido a partir del ejercicio de improvisacioacuten de la clase anterior Las preguntas son

- iquestQueacute requiere una buena intervencioacuten oral

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Tenga listo papeles en una bolsa con los temas que

serviraacuten para el ejercicio de improvisacioacuten de esta clase y que son los siguientes Los estudiantes deben leer un libro por semana

La comida de paquete no debe venderse en tiendas escolares

La mayoriacutea de edad debe ser a los 21 antildeos Los menores de edad deben ir con sus padres

a las fiestas Hay que suprimir los recreos para aprender maacutes

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 3 Da cuenta del papel que desempentildean el interlocutor y el contexto en relacioacuten con la temaacutetica tratada y plantea su posicioacuten sobre la misma

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 53

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 18

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten - iquestCoacutemo llego a tener una opinioacuten sobre un tema

- iquestCoacutemo convenzo a otros de mi opinioacuten

bull Asigne 8 minutos para el desarrollo individual de la Actividad 30

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Explique en no maacutes de 5 minutos que continuacutea el ejercicio de

improvisacioacuten con la misma dinaacutemica y roles de la clase anterior

bull Tambieacuten aclare que el cambio es en los temas porque los que saquen esta vez ya vienen con un punto de vista y tendraacuten que defender ese punto de vista

bull Utilice su registro de participacioacuten para que esta vez intervengan como argumentadores quienes no lo han hecho y tambieacuten repliquen otros estudiantes diferentes

bull Vaya pasando un grupo a la vez para que saque su tema y desarrolle la improvisacioacuten

bull Recuerde el manejo de tiempo y asiacutegnelo a alguacuten estudiante

bull Dedique solo 15 minutos a esta actividad sin importar que sean menos grupos los que pasen hoy Seraacute suficiente para complementar el aprendizaje

3Grupos de tres

Siacutent

esis

15 min bull Asigne 8 minutos para que los estudiantes desarrollen la Actividad 31

de la Guiacutea del estudiante donde encontraraacuten una lista de criterios que les ayudaraacuten a elegir la mejor argumentacioacuten vista en esta clase

bull Enfatice en que tienen que elegir una de las de esta clase no de la anterior y que lo debe hacer teniendo en cuenta los criterios enunciados

bull Luego en los uacuteltimos 5 minutos pregunte por cuaacutentas personas votaron por cada equipo argumentador

bull Aclare que solo deben levantar la mano y no explicar Se trata solo de visibilizar quieacutenes convencieron maacutes teniendo en cuenta los criterios dados por la guiacutea

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

54 Aulas sin fronteras

Clase 19 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividad de la Guiacutea del estudiante formulacioacuten de la opinioacuten y organizacioacuten de los argumentos coevaluacioacuten en parejas

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que el objetivo de esta clase es reforzar

su capacidad de argumentacioacuten pero ahora desde el subtema de indagacioacuten

bull Mencione que lo primero que deben hacer es tener o definir una opinioacuten personal para luego seleccionar informacioacuten que les ayudaraacute a sustentarla

bull Aclare que hasta el momento los estudiantes tienen recogida mucha informacioacuten importante pero que al sustentar una opinioacuten no toda va a servir por lo que necesariamente tienen que elegir la que se relaciona con la opinioacuten y la defiende

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Esta clase no requiere recursos adicionales

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 3 Infiere significados impliacutecitos y referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los textos que lee 4 Infiere significados impliacutecitos referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los medios con los que interactuacutea

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 55

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 19

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que en 15 minutos desarrollen la Actividad 32 de la Guiacutea del estudiante para formular su opinioacuten y organizar sus argumentos

bull Mientras los estudiantes desarrollan la Actividad 32 insista en que deben recurrir a la informacioacuten recolectada y sistematizada en las clases anteriores

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Organice parejas para que los estudiantes desarrollen la Actividad 33

de coevaluacioacuten

bull Explique que en parejas cada uno presentaraacute a su compantildeero su opinioacuten y argumentos para convencerlo El oyente usaraacute el listado de criterios que presenta la Guiacutea del estudiante en el Cuadro de diaacutelogo 21 y que ya usaron la clase anterior para evaluar al compantildeero

bull Aclare que invertiraacuten los roles para que los dos practiquen el ejercicio de convencer y los dos sean evaluadores del compantildeero

bull Las parejas no tienen que coincidir en subtema lo importante es propiciar un ejercicio de escucha y evaluacioacuten respetuosa

bull Aclare que no se trata de leer la respuesta a la Actividad 31 sino de expresar verbalmente y estructurar una intervencioacuten oral coherente

Asigne 15 minutos para que las parejas desarrollen la Actividad 33 Controle los tiempos para que cambien los roles y los dos puedan hablar y evaluar

Parejas

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a tres estudiantes que compartan

lo que aprendieron de esta clase

Plenaria

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

56 Aulas sin fronteras

Clase 20 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones construccioacuten colectiva del graacutefico del aacuterbol

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que como cierre de la semana construiraacuten

el mismo aacuterbol que ellos hicieron en la Actividad 27 de la clase 16 pero seraacute una construccioacuten colectiva sobre el tema general del bimestre la situacioacuten ambiental del riacuteo

bull Aclare que cada uno aportaraacute desde su subtema dado que es en lo que se especializoacute pero con los aportes de todos construiraacuten la visioacuten del tema general

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disentildee previamente un aacuterbol parecido al de la Guiacutea

del estudiante de la Actividad 27 de la clase 16 Tenga en cuenta que debe ser grande y ubicarse en una

parte del saloacuten que permita la construccioacuten colectiva descrita en esta clase

- Disponga de papeles pequentildeos ya cortados y de cinta para que los estudiantes puedan pegar lo escrito en los papeles en la medida en que la actividad propuesta lo sugiera

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 3 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 4 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 5 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

Lenguaje 9

Aulas sin fronteras 51

Bimestre I Nuacutemero de clase 17

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ioacuten

bull En la medida en que tiene el grupo de tres pida que pase al frente y saque el papel del tema a argumentar Aclare que como el tema es una pregunta ellos deben empezar por responder tomando una posicioacuten al respecto y luego organizar informacioacuten pensando en convencer a sus compantildeeros

bull Sea riguroso con los tiempos puede asignar un estudiante como relojero para supervisar este aspecto 2 minutos de preparacioacuten minuto y medio de intervencioacuten teniendo en cuenta que son 30 segundo por integrante del grupo 30 segundos cada replicador

bull Cuando llegue el momento de las reacuteplicas aclare que se trata de sentildealar inconsistencia en las ideas o faltas de acierto y que el grupo argumentador ya no tiene opcioacuten de seguir aportando corrigiendo o debatiendo al respecto

bull Durante 30 minutos rote la mayor cantidad de grupos que sea posible cumpliendo con cada etapa de la improvisacioacuten

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la improvisacioacuten pidiendo a los estudiantes que respondan

- iquestQueacute tema les gustoacute

- iquestQueacute grupo convencioacute maacutes y por queacute

bull La conversacioacuten tiene el propoacutesito de recoger la experiencia de la clase y empezar a reconocer que es probable que quien haya convencido maacutes haya usado mejor informacioacuten y maacutes adecuada

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos para estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

52 Aulas sin fronteras

Clase 18 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones y desarrollo de la actividad de improvisacioacuten

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que en esta clase continuaraacuten con

ejercicios de improvisacioacuten pero con temas y retos nuevos

bull Aclare que antes de empezar realizaraacuten individualmente la Actividad 30 de la Guiacutea del estudiante en la que contestaraacuten a tres preguntas donde reflejen lo aprendido a partir del ejercicio de improvisacioacuten de la clase anterior Las preguntas son

- iquestQueacute requiere una buena intervencioacuten oral

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Tenga listo papeles en una bolsa con los temas que

serviraacuten para el ejercicio de improvisacioacuten de esta clase y que son los siguientes Los estudiantes deben leer un libro por semana

La comida de paquete no debe venderse en tiendas escolares

La mayoriacutea de edad debe ser a los 21 antildeos Los menores de edad deben ir con sus padres

a las fiestas Hay que suprimir los recreos para aprender maacutes

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 3 Da cuenta del papel que desempentildean el interlocutor y el contexto en relacioacuten con la temaacutetica tratada y plantea su posicioacuten sobre la misma

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 53

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 18

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten - iquestCoacutemo llego a tener una opinioacuten sobre un tema

- iquestCoacutemo convenzo a otros de mi opinioacuten

bull Asigne 8 minutos para el desarrollo individual de la Actividad 30

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Explique en no maacutes de 5 minutos que continuacutea el ejercicio de

improvisacioacuten con la misma dinaacutemica y roles de la clase anterior

bull Tambieacuten aclare que el cambio es en los temas porque los que saquen esta vez ya vienen con un punto de vista y tendraacuten que defender ese punto de vista

bull Utilice su registro de participacioacuten para que esta vez intervengan como argumentadores quienes no lo han hecho y tambieacuten repliquen otros estudiantes diferentes

bull Vaya pasando un grupo a la vez para que saque su tema y desarrolle la improvisacioacuten

bull Recuerde el manejo de tiempo y asiacutegnelo a alguacuten estudiante

bull Dedique solo 15 minutos a esta actividad sin importar que sean menos grupos los que pasen hoy Seraacute suficiente para complementar el aprendizaje

3Grupos de tres

Siacutent

esis

15 min bull Asigne 8 minutos para que los estudiantes desarrollen la Actividad 31

de la Guiacutea del estudiante donde encontraraacuten una lista de criterios que les ayudaraacuten a elegir la mejor argumentacioacuten vista en esta clase

bull Enfatice en que tienen que elegir una de las de esta clase no de la anterior y que lo debe hacer teniendo en cuenta los criterios enunciados

bull Luego en los uacuteltimos 5 minutos pregunte por cuaacutentas personas votaron por cada equipo argumentador

bull Aclare que solo deben levantar la mano y no explicar Se trata solo de visibilizar quieacutenes convencieron maacutes teniendo en cuenta los criterios dados por la guiacutea

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

54 Aulas sin fronteras

Clase 19 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividad de la Guiacutea del estudiante formulacioacuten de la opinioacuten y organizacioacuten de los argumentos coevaluacioacuten en parejas

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que el objetivo de esta clase es reforzar

su capacidad de argumentacioacuten pero ahora desde el subtema de indagacioacuten

bull Mencione que lo primero que deben hacer es tener o definir una opinioacuten personal para luego seleccionar informacioacuten que les ayudaraacute a sustentarla

bull Aclare que hasta el momento los estudiantes tienen recogida mucha informacioacuten importante pero que al sustentar una opinioacuten no toda va a servir por lo que necesariamente tienen que elegir la que se relaciona con la opinioacuten y la defiende

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Esta clase no requiere recursos adicionales

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 3 Infiere significados impliacutecitos y referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los textos que lee 4 Infiere significados impliacutecitos referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los medios con los que interactuacutea

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 55

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 19

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que en 15 minutos desarrollen la Actividad 32 de la Guiacutea del estudiante para formular su opinioacuten y organizar sus argumentos

bull Mientras los estudiantes desarrollan la Actividad 32 insista en que deben recurrir a la informacioacuten recolectada y sistematizada en las clases anteriores

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Organice parejas para que los estudiantes desarrollen la Actividad 33

de coevaluacioacuten

bull Explique que en parejas cada uno presentaraacute a su compantildeero su opinioacuten y argumentos para convencerlo El oyente usaraacute el listado de criterios que presenta la Guiacutea del estudiante en el Cuadro de diaacutelogo 21 y que ya usaron la clase anterior para evaluar al compantildeero

bull Aclare que invertiraacuten los roles para que los dos practiquen el ejercicio de convencer y los dos sean evaluadores del compantildeero

bull Las parejas no tienen que coincidir en subtema lo importante es propiciar un ejercicio de escucha y evaluacioacuten respetuosa

bull Aclare que no se trata de leer la respuesta a la Actividad 31 sino de expresar verbalmente y estructurar una intervencioacuten oral coherente

Asigne 15 minutos para que las parejas desarrollen la Actividad 33 Controle los tiempos para que cambien los roles y los dos puedan hablar y evaluar

Parejas

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a tres estudiantes que compartan

lo que aprendieron de esta clase

Plenaria

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

56 Aulas sin fronteras

Clase 20 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones construccioacuten colectiva del graacutefico del aacuterbol

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que como cierre de la semana construiraacuten

el mismo aacuterbol que ellos hicieron en la Actividad 27 de la clase 16 pero seraacute una construccioacuten colectiva sobre el tema general del bimestre la situacioacuten ambiental del riacuteo

bull Aclare que cada uno aportaraacute desde su subtema dado que es en lo que se especializoacute pero con los aportes de todos construiraacuten la visioacuten del tema general

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disentildee previamente un aacuterbol parecido al de la Guiacutea

del estudiante de la Actividad 27 de la clase 16 Tenga en cuenta que debe ser grande y ubicarse en una

parte del saloacuten que permita la construccioacuten colectiva descrita en esta clase

- Disponga de papeles pequentildeos ya cortados y de cinta para que los estudiantes puedan pegar lo escrito en los papeles en la medida en que la actividad propuesta lo sugiera

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 3 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 4 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 5 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

52 Aulas sin fronteras

Clase 18 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones y desarrollo de la actividad de improvisacioacuten

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que en esta clase continuaraacuten con

ejercicios de improvisacioacuten pero con temas y retos nuevos

bull Aclare que antes de empezar realizaraacuten individualmente la Actividad 30 de la Guiacutea del estudiante en la que contestaraacuten a tres preguntas donde reflejen lo aprendido a partir del ejercicio de improvisacioacuten de la clase anterior Las preguntas son

- iquestQueacute requiere una buena intervencioacuten oral

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Tenga listo papeles en una bolsa con los temas que

serviraacuten para el ejercicio de improvisacioacuten de esta clase y que son los siguientes Los estudiantes deben leer un libro por semana

La comida de paquete no debe venderse en tiendas escolares

La mayoriacutea de edad debe ser a los 21 antildeos Los menores de edad deben ir con sus padres

a las fiestas Hay que suprimir los recreos para aprender maacutes

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 3 Da cuenta del papel que desempentildean el interlocutor y el contexto en relacioacuten con la temaacutetica tratada y plantea su posicioacuten sobre la misma

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 53

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 18

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten - iquestCoacutemo llego a tener una opinioacuten sobre un tema

- iquestCoacutemo convenzo a otros de mi opinioacuten

bull Asigne 8 minutos para el desarrollo individual de la Actividad 30

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Explique en no maacutes de 5 minutos que continuacutea el ejercicio de

improvisacioacuten con la misma dinaacutemica y roles de la clase anterior

bull Tambieacuten aclare que el cambio es en los temas porque los que saquen esta vez ya vienen con un punto de vista y tendraacuten que defender ese punto de vista

bull Utilice su registro de participacioacuten para que esta vez intervengan como argumentadores quienes no lo han hecho y tambieacuten repliquen otros estudiantes diferentes

bull Vaya pasando un grupo a la vez para que saque su tema y desarrolle la improvisacioacuten

bull Recuerde el manejo de tiempo y asiacutegnelo a alguacuten estudiante

bull Dedique solo 15 minutos a esta actividad sin importar que sean menos grupos los que pasen hoy Seraacute suficiente para complementar el aprendizaje

3Grupos de tres

Siacutent

esis

15 min bull Asigne 8 minutos para que los estudiantes desarrollen la Actividad 31

de la Guiacutea del estudiante donde encontraraacuten una lista de criterios que les ayudaraacuten a elegir la mejor argumentacioacuten vista en esta clase

bull Enfatice en que tienen que elegir una de las de esta clase no de la anterior y que lo debe hacer teniendo en cuenta los criterios enunciados

bull Luego en los uacuteltimos 5 minutos pregunte por cuaacutentas personas votaron por cada equipo argumentador

bull Aclare que solo deben levantar la mano y no explicar Se trata solo de visibilizar quieacutenes convencieron maacutes teniendo en cuenta los criterios dados por la guiacutea

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

54 Aulas sin fronteras

Clase 19 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividad de la Guiacutea del estudiante formulacioacuten de la opinioacuten y organizacioacuten de los argumentos coevaluacioacuten en parejas

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que el objetivo de esta clase es reforzar

su capacidad de argumentacioacuten pero ahora desde el subtema de indagacioacuten

bull Mencione que lo primero que deben hacer es tener o definir una opinioacuten personal para luego seleccionar informacioacuten que les ayudaraacute a sustentarla

bull Aclare que hasta el momento los estudiantes tienen recogida mucha informacioacuten importante pero que al sustentar una opinioacuten no toda va a servir por lo que necesariamente tienen que elegir la que se relaciona con la opinioacuten y la defiende

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Esta clase no requiere recursos adicionales

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 3 Infiere significados impliacutecitos y referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los textos que lee 4 Infiere significados impliacutecitos referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los medios con los que interactuacutea

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 55

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 19

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que en 15 minutos desarrollen la Actividad 32 de la Guiacutea del estudiante para formular su opinioacuten y organizar sus argumentos

bull Mientras los estudiantes desarrollan la Actividad 32 insista en que deben recurrir a la informacioacuten recolectada y sistematizada en las clases anteriores

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Organice parejas para que los estudiantes desarrollen la Actividad 33

de coevaluacioacuten

bull Explique que en parejas cada uno presentaraacute a su compantildeero su opinioacuten y argumentos para convencerlo El oyente usaraacute el listado de criterios que presenta la Guiacutea del estudiante en el Cuadro de diaacutelogo 21 y que ya usaron la clase anterior para evaluar al compantildeero

bull Aclare que invertiraacuten los roles para que los dos practiquen el ejercicio de convencer y los dos sean evaluadores del compantildeero

bull Las parejas no tienen que coincidir en subtema lo importante es propiciar un ejercicio de escucha y evaluacioacuten respetuosa

bull Aclare que no se trata de leer la respuesta a la Actividad 31 sino de expresar verbalmente y estructurar una intervencioacuten oral coherente

Asigne 15 minutos para que las parejas desarrollen la Actividad 33 Controle los tiempos para que cambien los roles y los dos puedan hablar y evaluar

Parejas

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a tres estudiantes que compartan

lo que aprendieron de esta clase

Plenaria

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

56 Aulas sin fronteras

Clase 20 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones construccioacuten colectiva del graacutefico del aacuterbol

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que como cierre de la semana construiraacuten

el mismo aacuterbol que ellos hicieron en la Actividad 27 de la clase 16 pero seraacute una construccioacuten colectiva sobre el tema general del bimestre la situacioacuten ambiental del riacuteo

bull Aclare que cada uno aportaraacute desde su subtema dado que es en lo que se especializoacute pero con los aportes de todos construiraacuten la visioacuten del tema general

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disentildee previamente un aacuterbol parecido al de la Guiacutea

del estudiante de la Actividad 27 de la clase 16 Tenga en cuenta que debe ser grande y ubicarse en una

parte del saloacuten que permita la construccioacuten colectiva descrita en esta clase

- Disponga de papeles pequentildeos ya cortados y de cinta para que los estudiantes puedan pegar lo escrito en los papeles en la medida en que la actividad propuesta lo sugiera

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 3 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 4 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 5 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

Aulas sin fronteras 53

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 18

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten - iquestCoacutemo llego a tener una opinioacuten sobre un tema

- iquestCoacutemo convenzo a otros de mi opinioacuten

bull Asigne 8 minutos para el desarrollo individual de la Actividad 30

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Explique en no maacutes de 5 minutos que continuacutea el ejercicio de

improvisacioacuten con la misma dinaacutemica y roles de la clase anterior

bull Tambieacuten aclare que el cambio es en los temas porque los que saquen esta vez ya vienen con un punto de vista y tendraacuten que defender ese punto de vista

bull Utilice su registro de participacioacuten para que esta vez intervengan como argumentadores quienes no lo han hecho y tambieacuten repliquen otros estudiantes diferentes

bull Vaya pasando un grupo a la vez para que saque su tema y desarrolle la improvisacioacuten

bull Recuerde el manejo de tiempo y asiacutegnelo a alguacuten estudiante

bull Dedique solo 15 minutos a esta actividad sin importar que sean menos grupos los que pasen hoy Seraacute suficiente para complementar el aprendizaje

3Grupos de tres

Siacutent

esis

15 min bull Asigne 8 minutos para que los estudiantes desarrollen la Actividad 31

de la Guiacutea del estudiante donde encontraraacuten una lista de criterios que les ayudaraacuten a elegir la mejor argumentacioacuten vista en esta clase

bull Enfatice en que tienen que elegir una de las de esta clase no de la anterior y que lo debe hacer teniendo en cuenta los criterios enunciados

bull Luego en los uacuteltimos 5 minutos pregunte por cuaacutentas personas votaron por cada equipo argumentador

bull Aclare que solo deben levantar la mano y no explicar Se trata solo de visibilizar quieacutenes convencieron maacutes teniendo en cuenta los criterios dados por la guiacutea

Plenaria

Sugerencias de evaluacioacutenEl ejercicio de improvisacioacuten no es necesario evaluarlo para calificar pero siacute es una actividad de praacutectica importante por lo que es necesario hacer evaluacioacuten formativa Es decir complemente y sugiera siempre a los estudiantes sobre coacutemo mejorar sus argumentos coacutemo expresarse oralmente queacute vocabulario o tipo de informacioacuten es maacutes convincente entre otros aspectos que identifique oportunos estimular el aprendizaje de los estudiantes Es un momento para que los estudiantes entiendan coacutemo hacerlo mejor no para determinar si estaacute bien o mal

DESPUEacuteS

54 Aulas sin fronteras

Clase 19 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividad de la Guiacutea del estudiante formulacioacuten de la opinioacuten y organizacioacuten de los argumentos coevaluacioacuten en parejas

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que el objetivo de esta clase es reforzar

su capacidad de argumentacioacuten pero ahora desde el subtema de indagacioacuten

bull Mencione que lo primero que deben hacer es tener o definir una opinioacuten personal para luego seleccionar informacioacuten que les ayudaraacute a sustentarla

bull Aclare que hasta el momento los estudiantes tienen recogida mucha informacioacuten importante pero que al sustentar una opinioacuten no toda va a servir por lo que necesariamente tienen que elegir la que se relaciona con la opinioacuten y la defiende

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Esta clase no requiere recursos adicionales

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 3 Infiere significados impliacutecitos y referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los textos que lee 4 Infiere significados impliacutecitos referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los medios con los que interactuacutea

Tema Argumentacioacuten

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Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 19

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que en 15 minutos desarrollen la Actividad 32 de la Guiacutea del estudiante para formular su opinioacuten y organizar sus argumentos

bull Mientras los estudiantes desarrollan la Actividad 32 insista en que deben recurrir a la informacioacuten recolectada y sistematizada en las clases anteriores

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Organice parejas para que los estudiantes desarrollen la Actividad 33

de coevaluacioacuten

bull Explique que en parejas cada uno presentaraacute a su compantildeero su opinioacuten y argumentos para convencerlo El oyente usaraacute el listado de criterios que presenta la Guiacutea del estudiante en el Cuadro de diaacutelogo 21 y que ya usaron la clase anterior para evaluar al compantildeero

bull Aclare que invertiraacuten los roles para que los dos practiquen el ejercicio de convencer y los dos sean evaluadores del compantildeero

bull Las parejas no tienen que coincidir en subtema lo importante es propiciar un ejercicio de escucha y evaluacioacuten respetuosa

bull Aclare que no se trata de leer la respuesta a la Actividad 31 sino de expresar verbalmente y estructurar una intervencioacuten oral coherente

Asigne 15 minutos para que las parejas desarrollen la Actividad 33 Controle los tiempos para que cambien los roles y los dos puedan hablar y evaluar

Parejas

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a tres estudiantes que compartan

lo que aprendieron de esta clase

Plenaria

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

56 Aulas sin fronteras

Clase 20 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones construccioacuten colectiva del graacutefico del aacuterbol

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que como cierre de la semana construiraacuten

el mismo aacuterbol que ellos hicieron en la Actividad 27 de la clase 16 pero seraacute una construccioacuten colectiva sobre el tema general del bimestre la situacioacuten ambiental del riacuteo

bull Aclare que cada uno aportaraacute desde su subtema dado que es en lo que se especializoacute pero con los aportes de todos construiraacuten la visioacuten del tema general

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disentildee previamente un aacuterbol parecido al de la Guiacutea

del estudiante de la Actividad 27 de la clase 16 Tenga en cuenta que debe ser grande y ubicarse en una

parte del saloacuten que permita la construccioacuten colectiva descrita en esta clase

- Disponga de papeles pequentildeos ya cortados y de cinta para que los estudiantes puedan pegar lo escrito en los papeles en la medida en que la actividad propuesta lo sugiera

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 3 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 4 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 5 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

54 Aulas sin fronteras

Clase 19 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Asumir puntos de vista sobre situaciones problemaacuteticas del entorno sustentando a partir del conocimiento sobre el tema y las evidencias pertinentes

b) Actividades

- Actividad de la Guiacutea del estudiante formulacioacuten de la opinioacuten y organizacioacuten de los argumentos coevaluacioacuten en parejas

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

20 min bull Explique a los estudiantes que el objetivo de esta clase es reforzar

su capacidad de argumentacioacuten pero ahora desde el subtema de indagacioacuten

bull Mencione que lo primero que deben hacer es tener o definir una opinioacuten personal para luego seleccionar informacioacuten que les ayudaraacute a sustentarla

bull Aclare que hasta el momento los estudiantes tienen recogida mucha informacioacuten importante pero que al sustentar una opinioacuten no toda va a servir por lo que necesariamente tienen que elegir la que se relaciona con la opinioacuten y la defiende

Individual

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Esta clase no requiere recursos adicionales

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 3 Infiere significados impliacutecitos y referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los textos que lee 4 Infiere significados impliacutecitos referentes ideoloacutegicos sociales y culturales en los medios con los que interactuacutea

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 55

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 19

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que en 15 minutos desarrollen la Actividad 32 de la Guiacutea del estudiante para formular su opinioacuten y organizar sus argumentos

bull Mientras los estudiantes desarrollan la Actividad 32 insista en que deben recurrir a la informacioacuten recolectada y sistematizada en las clases anteriores

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Organice parejas para que los estudiantes desarrollen la Actividad 33

de coevaluacioacuten

bull Explique que en parejas cada uno presentaraacute a su compantildeero su opinioacuten y argumentos para convencerlo El oyente usaraacute el listado de criterios que presenta la Guiacutea del estudiante en el Cuadro de diaacutelogo 21 y que ya usaron la clase anterior para evaluar al compantildeero

bull Aclare que invertiraacuten los roles para que los dos practiquen el ejercicio de convencer y los dos sean evaluadores del compantildeero

bull Las parejas no tienen que coincidir en subtema lo importante es propiciar un ejercicio de escucha y evaluacioacuten respetuosa

bull Aclare que no se trata de leer la respuesta a la Actividad 31 sino de expresar verbalmente y estructurar una intervencioacuten oral coherente

Asigne 15 minutos para que las parejas desarrollen la Actividad 33 Controle los tiempos para que cambien los roles y los dos puedan hablar y evaluar

Parejas

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a tres estudiantes que compartan

lo que aprendieron de esta clase

Plenaria

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

56 Aulas sin fronteras

Clase 20 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones construccioacuten colectiva del graacutefico del aacuterbol

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que como cierre de la semana construiraacuten

el mismo aacuterbol que ellos hicieron en la Actividad 27 de la clase 16 pero seraacute una construccioacuten colectiva sobre el tema general del bimestre la situacioacuten ambiental del riacuteo

bull Aclare que cada uno aportaraacute desde su subtema dado que es en lo que se especializoacute pero con los aportes de todos construiraacuten la visioacuten del tema general

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disentildee previamente un aacuterbol parecido al de la Guiacutea

del estudiante de la Actividad 27 de la clase 16 Tenga en cuenta que debe ser grande y ubicarse en una

parte del saloacuten que permita la construccioacuten colectiva descrita en esta clase

- Disponga de papeles pequentildeos ya cortados y de cinta para que los estudiantes puedan pegar lo escrito en los papeles en la medida en que la actividad propuesta lo sugiera

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 3 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 4 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 5 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

Aulas sin fronteras 55

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 19

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Pida a los estudiantes que en 15 minutos desarrollen la Actividad 32 de la Guiacutea del estudiante para formular su opinioacuten y organizar sus argumentos

bull Mientras los estudiantes desarrollan la Actividad 32 insista en que deben recurrir a la informacioacuten recolectada y sistematizada en las clases anteriores

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Organice parejas para que los estudiantes desarrollen la Actividad 33

de coevaluacioacuten

bull Explique que en parejas cada uno presentaraacute a su compantildeero su opinioacuten y argumentos para convencerlo El oyente usaraacute el listado de criterios que presenta la Guiacutea del estudiante en el Cuadro de diaacutelogo 21 y que ya usaron la clase anterior para evaluar al compantildeero

bull Aclare que invertiraacuten los roles para que los dos practiquen el ejercicio de convencer y los dos sean evaluadores del compantildeero

bull Las parejas no tienen que coincidir en subtema lo importante es propiciar un ejercicio de escucha y evaluacioacuten respetuosa

bull Aclare que no se trata de leer la respuesta a la Actividad 31 sino de expresar verbalmente y estructurar una intervencioacuten oral coherente

Asigne 15 minutos para que las parejas desarrollen la Actividad 33 Controle los tiempos para que cambien los roles y los dos puedan hablar y evaluar

Parejas

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a tres estudiantes que compartan

lo que aprendieron de esta clase

Plenaria

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

56 Aulas sin fronteras

Clase 20 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones construccioacuten colectiva del graacutefico del aacuterbol

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que como cierre de la semana construiraacuten

el mismo aacuterbol que ellos hicieron en la Actividad 27 de la clase 16 pero seraacute una construccioacuten colectiva sobre el tema general del bimestre la situacioacuten ambiental del riacuteo

bull Aclare que cada uno aportaraacute desde su subtema dado que es en lo que se especializoacute pero con los aportes de todos construiraacuten la visioacuten del tema general

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disentildee previamente un aacuterbol parecido al de la Guiacutea

del estudiante de la Actividad 27 de la clase 16 Tenga en cuenta que debe ser grande y ubicarse en una

parte del saloacuten que permita la construccioacuten colectiva descrita en esta clase

- Disponga de papeles pequentildeos ya cortados y de cinta para que los estudiantes puedan pegar lo escrito en los papeles en la medida en que la actividad propuesta lo sugiera

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 3 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 4 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 5 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

56 Aulas sin fronteras

Clase 20 Bimestre I Lenguaje 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

5 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Sistematizar y evaluar informacioacuten obtenida de diversas fuentes para aportar colectivamente al proceso de indagacioacuten

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de instrucciones construccioacuten colectiva del graacutefico del aacuterbol

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Explique a los estudiantes que como cierre de la semana construiraacuten

el mismo aacuterbol que ellos hicieron en la Actividad 27 de la clase 16 pero seraacute una construccioacuten colectiva sobre el tema general del bimestre la situacioacuten ambiental del riacuteo

bull Aclare que cada uno aportaraacute desde su subtema dado que es en lo que se especializoacute pero con los aportes de todos construiraacuten la visioacuten del tema general

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Tenga a mano copias extra de la Guiacutea del estudiante

ya que ninguno debe quedarse sin realizar las actividades

Materiales o recursos para el profesor- Disentildee previamente un aacuterbol parecido al de la Guiacutea

del estudiante de la Actividad 27 de la clase 16 Tenga en cuenta que debe ser grande y ubicarse en una

parte del saloacuten que permita la construccioacuten colectiva descrita en esta clase

- Disponga de papeles pequentildeos ya cortados y de cinta para que los estudiantes puedan pegar lo escrito en los papeles en la medida en que la actividad propuesta lo sugiera

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante

Lecturas o recursos de estudio- No aplica

Evidencias de aprendizaje 1 Sustenta sus posturas sobre un tema a partir de evidencias y se apoya en estas para sugerir soluciones para resolver problemas 2 Interactuacutea en situaciones comunicativas de caraacutecter oral reconociendo sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones 3 Desempentildea el rol que le corresponde como enunciador de un texto seguacuten el propoacutesito y la situacioacuten comunicativa 4 Elige la estrategia maacutes adecuada para favorecer el desarrollo de un tema reconociendo el momento de avance en el que se encuentra 5 Respeta los diferentes puntos de vista de sus compantildeeros y los turnos para tomar la palabra en los debates en los que participa

Tema Argumentacioacuten

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

Aulas sin fronteras 57

Lenguaje 9Bimestre I Nuacutemero de clase 20

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten

bull Explique que el aacuterbol tiene la misma loacutegica es decir en el tronco describiraacuten la situacioacuten problemaacutetica sobre el riacuteo de la regioacuten en la raiacutez ubicaraacuten las causas y en las ramas iraacuten las consecuencias

bull Ubique los papeles que trae cortados y la cinta en un lugar central del saloacuten y explique que cada uno tendraacute que aportar desde su subtema

bull Mencione que los aportes los iraacuten escribiendo en los papeles y pegando en la parte del aacuterbol que corresponda pegando con la cinta

bull La informacioacuten del tronco que corresponde a definir la problemaacutetica la haraacuten entre todos y luego empezaraacuten con los aportes individuales

bull Explique que es muy importante que antes de pegar su papel lean la informacioacuten que otros van poniendo para no repetir sino completar aclarar o proponer otra perspectiva

bull Revise con los estudiantes el enunciado de la Actividad 34 que expresa lo anterior

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Lidere la definicioacuten de la problemaacutetica central usando el siguiente

enunciado La situacioacuten ambiental del riacuteo es

bull Oriente a los estudiantes para que en el primer espacio se ubique el nombre del riacuteo correspondiente a su regioacuten y sobre el cual han indagado El segundo espacio debe calificar o describir el estado en el que se encuentra ese riacuteo y que resulta problemaacutetica

bull Escriba la informacioacuten acordada en el tronco del aacuterbol y luego pida a los estudiantes que comiencen a hacer sus aportes

Plenaria

bull Tenga en cuenta que la dinaacutemica de esta clase no es usual y debe permitir que los estudiantes esteacuten escribiendo y pasando a pegar sus ideas de manera desorganizada

bull Supervise que todos esteacuten aportando revisando su guiacutea para recuperar informacioacuten o leyendo lo que se va poniendo en el aacuterbol para saber coacutemo seguir aportando

bull Manteacutengase atento para asegurarse que aunque no esteacuten trabajando en el orden habitual los estudiantes se encuentren haciendo lo que deben hacer

Siacutent

esis

5 min bull Cierre la clase pidiendo a todos los estudiantes que observen el aacuterbol

construido colectivamente

bull Sentildeale tres aspectos a manera de conclusioacuten

- Enfatice en que el tema de la situacioacuten ambiental es complejo es decir es muy amplio y tiene muchos aspectos interrelacionados como lo ilustra el aacuterbol

- Explique que dividir un gran tema en subtemas es una forma de ver las diferentes perspectivas que el tema amplio puede tener

- Sentildeale que una estrategia de indagacioacuten cuando se quiere saber sobre un tema amplio o complejo es aproximarse desde temas especiacuteficos para entenderlo mejor y por partes

bull Conserve este aacuterbol durante algunas semanas en el saloacuten o si tiene posibilidad ubiacutequelo en un lugar maacutes visible de la institucioacuten Es una excelente oportunidad de referir un resultado importante de los estudiantes sobre un tema comuacuten a la comunidad

Clase magistral

Esta clase no requiere actividades posteriores

DESPUEacuteS

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas

Lenguaje 9

58 Aulas sin fronteras

Bimestre I Notas

Notas