Clase 16 Bimestre: I Sociales 9aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/g09... · Puede evaluar la toma de notas utilizando la ... utilizando la rúbrica que se

66 Aulas sin fronteras

Clase 16 Bimestre I Sociales 9

ANTES (PREPARACIOacuteN)

DURANTE

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIOacuteN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten

3 min Presente la agenda de la clase

a) Objetivo (s) de la clase

- Caracterizar el conflicto palestino-israeliacute

b) Actividades

- Proyeccioacuten de videos y toma de notas

- Socializacioacuten de las notas

bull A medida que se desarrollan las actividades puede ir revisando y marcando el desarrollo de las mismas en el tablero Esto le permitiraacute hacer un adecuado monitoreo del tiempo

bull Si es posible desarrolle previamente el ejercicio de toma de notas asiacute podraacute dimensionar coacutemo espera que lo hagan los estudiantes


Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

5 min bull Introduzca el tema de la clase y de los videos

bull Haga eacutenfasis en el tema de la religioacuten como un elemento que se ha convertido en un factor disociador de los pueblos

bull Pida a dos o tres estudiantes que den su opinioacuten respecto de este tema o digan queacute ejemplos conocen de esta situacioacuten Video

Apl

icac

ioacuten

35 min

bull Recuerde a los estudiantes la importancia de la toma de apuntes y el objetivo de los mismos Estas notas seraacuten necesarias para las siguientes clases

bull Deacute uno o dos ejemplos de la manera correcta de llenar la tabla

Clase magistral

Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Vea los videos con anterioridad para poder

desarrollar la clase en caso de que se presente alguna falla o inconveniente en la proyeccioacuten del mismo durante la clase

- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea del estudiante

- Lea con anterioridad la lectura ldquoEl conflicto en el Oriente Mediordquo

Materiales o recursos para el profesor- Televisor o Video beam con sonido- Guiacutea del Docente con lectura

Materiales o recursos para el estudiante- Guiacutea del estudiante cuaderno laacutepiz o esfero

Evidencias de aprendizaje Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de solucioacuten

Tema Oriente Medio Conflicto palestino - israeliacute Siria ISIS Iraacuten-Arabia Saudita

Aulas sin fronteras 67

Sociales 9Bimestre I Nuacutemero de clase 16

DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ioacuten

bull Reproduzca el Video No 16 y pida a los estudiantes que tomen las notas utilizando el cuadro que se encuentra en la Actividad 28 de la Guiacutea del estudiante

bull Luego permita a los estudiantes compartir sus notas durante 3 o 4 minutos



bull Finalmente reproduzca el Video No 18 y pida a los estudiantes que tomen las notas utilizando el cuadro que se encuentra en la Actividad 28 de la Guiacutea del estudiante


bull Resuelva las preguntas formuladas por los estudiantes

bull iexclEsteacute atento Para cada video el estudiante debe llenar una tabla diferente (3 en total)

bull Recuerde que los videos deben ser pausados para aclarar alguacuten punto que considere importante o para resolver alguna pregunta que haya podido surgir o bien en alguacuten momento que usted considere trascendental esto le da la oportunidad a los estudiantes de tomar los apuntes correctamente asiacute como de identificar aspectos clave

bull Formule preguntas a sus estudiantes coacutemo

- iquestEstaacuten comprendiendo iquestNecesitan que paremos el video

- iquestTodos estaacuten manejando un buen ritmo en la toma de notas

- iquestTienen alguna duda

bull Sea riguroso con este tiempo Puede utilizar sus palmas un golpe riacutetmico en la mesa un pito o un chiflido u otro estiacutemulo auditivo para marcar la finalizacioacuten de los momentos de socializacioacuten de las notas Puede ir un dibujo alusivo coacutemo unas palmas

Video

Siacutent

esis

5 min bull Haga el cierre de la actividad reflexionando acerca de la importancia

de coexistir sin importar las diferencias que se tengan y de buscar soluciones a los conflictos para una convivencia paciacutefica

bull Asigne la tarea para la siguiente clase

bull Revise en el tablero el desarrollo de las actividades de la clase (utilice la agenda que escribioacute al iniciar la clase)

Clase magistral


Sociales 9 Bimestre I Nuacutemero de clase 16

TareasLos estudiantes deberaacuten

1 Buscar el significado de las siguientes palabras

Confrontacioacuten beacutelica instigar instigado funesto seglares inmolar inmoloacute zozobra milicias espionaje

2 Leer el texto ldquoEl conflicto en el Medio Orienterdquo que se encuentra en la Actividad 29 de la Guiacutea del estudiante

3 Con la ayuda de las notas y de las lecturas de la clase los estudiantes deberaacuten completar los esquemas de causalidad

Sugerencias de evaluacioacutenPuede evaluar la toma de notas utilizando la siguiente ruacutebrica

DESPUEacuteS

Excelente Bueno Aceptable Insuficiente

Toma notas de manera organizada y estas evidencian la totalidad de los contenidos vistos en el video

Toma notas de manera organizada y estas evidencian la mayoriacutea de los contenidos vistos en el video

Toma notas pero estas no son organizadas y no dan cuenta de muchos de los contenidos del video

No toma notas del video

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuiacutea del estudiante cuaderno resaltador laacutepiz o esfero y las notas del video y su tarea



DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten



- Reflexionar acerca del respeto a la diferencia religiosa y las implicaciones que trae la intolerancia

- Analizar el impacto de los factores tierra religioacuten en Oriente Medio

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante revisioacuten de la tarea a traveacutes de la co-evaluacioacuten y concurso de preguntas y respuestas

bull Haga eacutenfasis en la importancia de este tema rescatando la importancia del respeto por las costumbres la religioacuten y la propiedad de los demaacutes

bull A medida que se desarrollan las actividades debe ir revisando y marcando el desarrollo de las mismas en el tablero Esto le permitiraacute hacer un adecuado monitoreo del tiempo

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

10 min bull Recuerde a los estudiantes la importancia de desarrollar las tareas

para tener mejores desempentildeos en la clase

bull Pida a los estudiantes co-evaluar a su compantildeero del lado la tarea utilizando la ruacutebrica que se encuentra en la Actividad 30 de la Guiacutea del estudiante

bull Finalmente y a manera de control revise uno o dos de los ejercicios de co-evaluacioacuten Socialice lo encontrado con sus estudiantes

bull Es clave que reflexione con sus estudiantes acerca de la honestidad en este tipo de ejercicios de co- evaluacioacuten

bull Felicite a los estudiantes y reconozca los puntos positivos encontrados esto los motivaraacute para desarrollar futuras tareas

Parejas


Preparacioacuten Sugerencias de preparacioacuten conceptual- Lea con anterioridad la Guiacutea del docente y la Guiacutea

del estudiante- Lea con anterioridad la lectura ldquo El conflicto

en Oriente Mediordquo- Revise si conoce la totalidad de las definiciones

solicitadas en la tarea para los estudiantes De no ser asiacute busque las palabras desconocidas

Materiales o recursos para el profesor- Guiacutea del docente con lectura- Definiciones de las palabras desconocidas

de la lectura- Preguntas y respuestas para desarrollar la actividad- Reloj




Sociales 9


Bimestre I Nuacutemero de clase 17

DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ioacuten bull Mientras los estudiantes

se co evaluacutean pase por los puestos verificando el proceso y ayudaacutendolos con las dudas que surjan

Apl

icac

ioacuten

30 min bull Divida al grupo en dos equipos teniendo en cuenta que exista

pluralidad de habilidades y personalidades en los mismos Aseguacuterese que haya hombres y mujeres en ambos

bull Organice a los grupos de manera que queden frente a frente

bull Establezca las normas de la Actividad 31 de la Guiacutea del estudiante y deacutejeles claro que deben respetarlas

Normas

- Respetar los turnos de intervencioacuten- Respetar la opinioacuten intervencioacuten del grupo contrario- No abuchear chiflar- Celebrar con moderacioacuten cuando acierten las respuestas- No exceder los tiempos dispuestos para la respuesta (1 minuto)

bull Inicie la actividad

- Elabore una pregunta (de las que se encuentran en la tabla con sus respuestas) y dele la palabra a uno de los integrantes de un grupo Elija al maacutes disciplinado Esto le serviraacute como un factor de contencioacuten de la disciplina

- Si el estudiante acierta la respuesta el grupo tendraacute un punto Si no es asiacute debe darle la opcioacuten de contestar la pregunta al grupo contrario

- Continuacutee con este mismo proceso y anote los puntajes en el tablero Su actitud debe ser motivante y divertida sin por ello perder el rigor acadeacutemico

bull Sea riguroso con este tiempo Puede utilizar sus palmas un golpe riacutetmico en la mesa un pito o un chiflido u otro estiacutemulo auditivo para marcar la finalizacioacuten de los momentos de socializacioacuten de las notas

bull Establezca normas claras esto le permitiraacute un mejor manejo del aula y por ende una mejor dinaacutemica en la actividad

bull Diga a los estudiantes que el criterio para darles la palabra es la buena disciplina

bull Anime a los estudiantes que no participan con el mismo entusiasmo que los demaacutes Usted debe cerciorarse de que todos los estudiantes estaacuten motivados y participando en la actividad

bull Recuerde no deben tener sus celulares afuera u otros distractores

bull Fomente en sus estudiantes la escucha a sus demaacutes compantildeeros ellos tambieacuten tienen muchas opiniones valiosas que merecen ser escuchadas

2 grandes grupos (mitad y mitad del curso)

Siacutent

esis

5 min bull Haga el cierre de la actividad dando el resultado del concurso Si es

posible puede darle un premio al grupo (salir antes y que los perdedores arreglen el saloacuten por ejemplo o un dulce mantildeana)


bull Felicite a sus estudiantes por sus opiniones y rescate una o dos de ellas significativas para la clase

iquestQueacute tal si les da un aplausoClase magistral

con los estudiantes en dos grandes

grupos

Sociales 9



TareasLos estudiantes deberaacuten responder las siguientes preguntas

1 iquestEs la religioacuten una integradora de pueblos o es una generadora de conflictos (miacutenimo un paacuterrafo de 6 liacuteneas)

2 iquestCoacutemo solucionariacutea usted los problemas en el Oriente Medio Elabore un plan con un cronograma respectivo

3 Investigue sobre la biografiacutea de Lawrence de Arabia y el papel que desempentildeoacute en el Oriente Medio

DESPUEacuteS

Sugerencias de evaluacioacutenEsteacute atento a aquellos estudiantes cuya participacioacuten sea poca o nula Revise con atencioacuten su tarea o bien repase el tema con eacutelella Todos los estudiantes deben comprender el tema y usted tiene el deber de asegurarse de ello con carintildeo y dedicacioacuten

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuiacutea del estudiante cuaderno laacutepiz o esfero y su tarea para entregar

RESPUESTAS

Preguntas para la actividad Respuestas

iquestQueacute paiacuteses incluye el Oriente Medio Incluye paiacuteses como Arabia Saudita Bahrein Catar Kuwait Emiratos Aacuterabes Unidos Omaacuten Yemen Egipto Irak Iraacuten Israel Jordania Liacutebano Siria Turquiacutea Estado Palestino (Franja occidental o Cisjordania y la Franja de Gaza)

iquestQueacute papel juega la geografiacutea en los conflictos de esta regioacuten

Tiene una gran importancia estrateacutegica porque por alliacute pasan las principales carreteras que unen a los continentes de Aacutefrica Asia y Europa alrededor del mar Mediterraacuteneo oriental

iquestQueacute papel juega la religioacuten en los conflictos de esta regioacuten

Uno muy importante En esta regioacuten confluyen el cristianismo el judaiacutesmo y el islam cada una de ellas con sus ldquopasionesrdquo

iquestCoacutemo han sido determinantes los recursos fiacutesicos en los conflictos de esta regioacuten

Han sido determinantes por el deseo de apropiacioacuten de recursos naturales como el petroacuteleo y el agua que no todos los paiacuteses tienen

iquestCoacutemo solucionariacutea usted los problemas en el Oriente Medio

Respuesta libre

iquestPor queacute se dio el conflicto contra los judiacuteos A finales del siglo XIX un judiacuteo llamado Theodor Herzl promovioacute un movimiento poliacutetico internacional llamado Sionismo (Sion significa Jerusaleacuten) cuya meta era fundar un estado judiacuteo en Tierra Santa (leacutease Palestina) un sitio de donde nadie los sacara El triunfo del Sionismo significariacutea la lucha entre los judiacuteos y los aacuterabes por el mismo territorio

iquestQuieacutenes son los aacuterabes Los habitantes originales de la peniacutensula araacutebiga eran aacuterabes noacutemadas (llamados Beduinos) que viviacutean del pastoreo de cabras ovejas y camellos en un medio ambiente difiacutecil (desierto) por la escasez de agua

iquest A queacute se le llama ldquoLa primavera aacuteraberdquo En 2011 hubo una revuelta en varios paiacuteses aacuterabes contra los regiacutemenes autoritarios que los gobernaban




iquestQueacute es ISIS (Islamic State in Iraq and Syria Estado Islaacutemico en Irak y Siria) Busca establecer un califato fundamentalista wahabita (rama radical sunita) en el Oriente Medio con su capital en Al Raqa (Siria)

iquest Por queacute han intervenido en Siria paiacuteses como Estados Unidos y Rusia

Han intervenido porque temen que el avance sunita pase a los paiacuteses vecinos Por eso se le llama ldquopequentildea guerra mundialrdquo

iquestCual es la diferencia entre sunitas y chiitas Los sunitas constituyen la mayoriacutea de los musulmanes (90 asentados en la peniacutensula araacutebiga Jordania Estado de Palestina -Franja Occidental o Cisjordania y Gaza- Egipto Siria y los paiacuteses del norte del Aacutefrica) y piensan que son la rama maacutes ortodoxa y tradicional del islam Obedecen el coacutedigo de conducta instituido por Mahoma y se acogen al sistema legal islaacutemico Sus liacutederes religiosos son controlados por el Estado Los chiitas descienden del yerno de Mahoma llamado Aliacute (esposo de Faacutetima) el primer imaacuten y jefe supremo de la comunidad Los paiacuteses con claras mayoriacuteas chiitas son Iraacuten e Irak aunque hay chiitas en todo paiacutes musulmaacuten Tienen una jerarquiacutea estricta de cleacuterigos que interpretan los textos islaacutemicos Las maacuteximas autoridades religiosas chiitas son los ayatollah Los cleacuterigos chiitas se han tomado el poder en algunos paiacuteses como Iraacuten donde deciden la poliacutetica a seguir Los chiitas representan soacutelo el 10 de los musulmanes En paiacuteses de mayoriacutea sunita los chiitas son los maacutes pobres de todos se sienten perseguidos discriminados y odiados por los sunitas

Los chiitas apoyan a los rebeldes chiitas de cualquier paiacutes (Hezbolaacute en Liacutebano) y los sunitas ayudan a grupos sunitas como Al Qaeda o los Talibanes de Afganistaacuten

iquestCuaacuteles son dos (2) conflictos que se estaacuten dando especiacuteficamente en Siria

Conflicto 1Una guerra civil atroz entre chiitas (divididos internamente) y sunitas que ha involucrado y enfrentado a paiacuteses extranjeros como los Estados Unidos y Rusia

Conflicto 2 El conflicto de los Kurdos y Armenios (otras etnias) que buscan su independencia El Occidente con los EEUU a la cabeza apoya a los rebeldes los asiste por razones humanitarias y los asesora militarmente La oposicioacuten recibe ayuda de otros paiacuteses como Arabia Saudita (con intereses claros si Assad es derrocado) Qatar y Turquiacutea

iquestCuaacuteles son las semejanzas y diferencias entre Iraacuten y Arabia

SemejanzasAmbas son gobernadas por hombre poderosos

Son inmensamente ricos por cuenta del petroacuteleo y el gas

DiferenciasIraacuten es Chiita Arabia Saudita es Sunita

Arabia Saudita es aliada de los EEUU Iraacuten no

Son las dos naciones enemigas del golfo Peacutersico



DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

cioacuten



- Generar opiniones acerca de los conflictos en Oriente Medio

- Debatir distintas posiciones acerca de posibles soluciones a los conflictos en Oriente Medio

b) Actividades

- Actividades de la Guiacutea del estudiante autoevaluacioacuten de la tarea y debate


bull Haga eacutenfasis en la importancia de este tema rescatando el impacto que han tenido estos conflictos en la humanidad Sensibilice a sus estudiantes acerca de la difiacutecil situacioacuten que vive Siria y en especial su poblacioacuten civil

Clase magistral

Expl

icac

ioacuten

8 min bull Pida la tarea a los estudiantes e indiacutequeles en queacute consiste

la autoevaluacioacuten

bull Solicite que cada uno revise su tarea teniendo en cuenta la lista de chequeo que se encuentra en la Actividad 33 de la Guiacutea del estudiante

bull Recuerde a los estudiantes la importancia de la honestidad ya que al final de la actividad deberaacuten darle una valoracioacuten numeacuterica a su tarea Clase magistral

bull Guiacutee la actividad punto por punto pase por los puestos y verifique que todos los estudiantes estaacuten desarrollando la actividad de manera sincroacutenica

bull Tome nota de los resultados de las autoevaluaciones de los estudiantes para su registro de notas Individual



del estudiante- Revise los mapas de esta unidad y tome notas de su

observacioacuten Si es posible vea las siguientes noticias sobre el tema httpwwwnoticiasrcncominternacional-oriente-

medioindignacion-mundial-ataque-quimico-siria

httpswwwyoutubecomwatchv=cWYqMPmKCtw httpswwwyoutubecomwatchv=2u3PrziEYKw

Materiales o recursos para el profesor- Guiacutea del docente



Tema Medio Oriente Conflicto palestino - israeliacute Siria ISIS Iraacuten-Arabia Saudita



DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ioacuten

20 min bull Organice a los estudiantes en una mesa redonda y plantee

las siguientes preguntas

- iquestCoacutemo le dariacutea solucioacuten a los conflictos en Oriente Medio

- iquestEs religioacuten una integradora de pueblos o es una generadora de conflictos

Estas preguntas las debiacutean resolver en la tarea de la Actividad 32 de la Guiacutea del estudiante

bull Para motivar a sus estudiantes comience la intervencioacuten presentando su solucioacuten a los conflictos Esta seraacute la introduccioacuten a la actividad

bull Pida a estos estudiantes su opinioacuten y si es necesario procure interpretar positivamente sus intervenciones

bull Explique a los estudiantes que mientras los compantildeeros hacen sus intervenciones deberaacuten consignar sus apreciaciones en la tabla que se encuentra en la Actividad 34 de la Guiacutea del estudiante

5 min

bull Tome las ideas en las que maacutes coincidieron los estudiantes e intente hacer con ellas un cierre de la actividad siempre recordando la importancia del respeto y la sana convivencia especialmente cuando haya diferencias

bull iexclValore los aportes de sus estudiantes Feliciacutetelos cuando su respuesta sea correcta y aniacutemelos cuando fallen invitaacutendolos a volver a intentarlo Su opinioacuten para ellos es muy importante

bull El uso riguroso del tiempo es fundamental para el logro de los objetivos de la clase

bull Recuerde que no todos los estudiantes trabajan al mismo ritmo apoye a aquellos estudiantes a los que se les dificulta la participacioacuten oral Brinde ideas guiacutea para que puedan llegar a conclusiones

Mesa redonda

Siacutent

esis

5 min bull Revise el desarrollo de las actividades de la clase en el tablero (utilice

la agenda que escribioacute al iniciar la clase)

bull Haga el cierre de la clase invitando a los estudiantes a luchar por un mejor futuro pensando en que todo acto tiene una consecuencia por lo que se deben tomar decisiones responsables y bien pensadas Mesa redonda

Sugerencias de evaluacioacutenPuede evaluar la la tarea entregada por los estudiantes utilizando la siguiente lista de chequeo para el ejercicio de la autoevaluacioacuten

DESPUEacuteS

Aspecto Si NoLa tarea fue entregada a tiempo y bien presentada

El escrito es faacutecil y claro de leer

La solucioacuten al conflicto en Oriente Medio cuenta con un plan estructurado paso a paso

La investigacioacuten sobre Lawrence de Arabia es suficiente y se relaciona con el tema

Nota final

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuiacutea del estudiante cuaderno resaltador laacutepiz o esfero



ANEXOS

Lecturas

El conflicto en el Oriente Medio

Conflicto palestino ndash israeliacute

El Oriente Medio estaacute situado en el Suroccidente de Asia sobre el mar Mediterraacuteneo oriental Incluye paiacuteses como Arabia Saudita Bahrein Catar Kuwait Emiratos Aacuterabes Unidos Omaacuten Yemen Egipto Irak Iraacuten Israel Jordania Liacutebano Siria Turquiacutea Estado Palestino (franja occidental o Cisjordania y la franja de Gaza) Tiene una gran importancia estrateacutegica porque une a los continentes de Aacutefrica Asia y Europa alrededor del mar Mediterraacuteneo oriental Hay mucho petroacuteleo aunque no en todos los paiacuteses El Oriente Medio siempre ha sido un foco de conflicto entre sus habitantes por diversos motivos reclamo y posesioacuten de tierras escasez de fuentes de agua imposiciones ideoloacutegicas de diferentes grupos religiosos ingresos elevados por la venta de petroacuteleo y conquistas de grupos venidos del Aacutefrica Asia y Europa

En eacutepocas biacuteblicas viviacutean en esta regioacuten (en especial Palestina) distintos grupos eacutetnicos dedicados al pastoreo Los judiacuteos llegaron a Palestina alrededor del antildeo 1800 AC desde Mesopotamia (hoy en diacutea Irak) liderados por Abraham y alliacute se establecieron Despueacutes fueron esclavizados por Egipto Moiseacutes los liberoacute y los condujo de nuevo a Palestina que se convirtioacute asiacute su Tierra Santa Formaron el Reino Unido de Israel (que significa Jacob) Despueacutes fueron conquistados por gentes de Mesopotamia a donde fueron forzados a ir al exilio (siglos VIII y VI aC)

En cuanto al cristianismo se dice que Jesucristo nacioacute y predicoacute en estas tierras por eso Jerusaleacuten es un centro de peregrinacioacuten cristiano El cristianismo fue difundido despueacutes por el apoacutestol San Pablo en el Imperio Romano

Como los judiacuteos haciacutean continuas insurrecciones contra este Imperio en 70 dC las legiones41 romanas aplastaron las rebeliones destruyeron su capital Jerusaleacuten y los dispersaron (diaacutespora)42 Cambiaron el nombre de Israel a Palestina Muchos judiacuteos salieron de Palestina Despueacutes hubo maacutes diaacutesporas las tierras judiacuteas pasaron a ser propiedad de los cristianos

iquestQueacute tienen que ver entonces los musulmanes con Palestina y Jerusaleacuten El libro sagrado del islam El Coraacuten no menciona estos sitios y su gran profeta Mahoma nunca estuvo alliacute fiacutesicamente Pero la mezquita43 Al Aqsa es lugar sagrado para ellos y estaacuten dispuestos a dar su vida por Jerusaleacuten La verdad es que los musulmanes reclaman a Jerusaleacuten por cuestiones poliacuteticas no por sensibilidad religiosa Cuando otro grupo religioso la invade ellos la retoman Jerusaleacuten es suya

iquestPor queacute se dio el conflicto contra los judiacuteos A finales del siglo XIX un judiacuteo llamado Theodor Herzl promovioacute un movimiento poliacutetico internacional llamado Sionismo (Sion significa Jerusaleacuten) cuya meta era fundar un estado judiacuteo en Tierra Santa (es decir en Palestina) un lugar de donde nadie los sacara El triunfo del Sionismo significariacutea la lucha entre los judiacuteos y los aacuterabes por el mismo territorio

iquestQuieacutenes son los aacuterabes Son los habitantes de la peniacutensula araacutebiga El islam (religioacuten musulmana) los unificoacute en el siglo VII y conformaron ejeacutercitos que impulsados por la yihad (obligacioacuten religiosa de los musulmanes de extender la ley de su Dios Alaacute) difundieron el mensaje del profeta Mahoma en el Oriente Medio Aacutefrica India y el Asia Central Los aacuterabes no son solo musulmanes el 5 de su poblacioacuten son cristianos drusos judiacuteos o animistas

iquestCoacutemo se gestoacute el conflicto palestino - israeliacute Para responder esta pregunta es necesario comenzar por comprender cuaacutel fue el origen de un Estado judiacuteo en Palestina Durante la Primera Guerra Mundial los britaacutenicos le pidieron dinero prestado a los judiacuteos a cambio de comprometerse a favorecer el establecimiento de un Estado israeliacute en Palestina En la Declaracioacuten de Balfour expedida el 2 de noviembre de 1917 que tambieacuten era una declaracioacuten de simpatiacutea con ldquolas aspiraciones sionistas judiacuteasrdquo el Reino Unido se declaroacute a favor de un ldquohogar nacional

41 Legioacuten cuerpo de tropa romana compuesto de infanteriacutea y caballeriacutea que varioacute mucho seguacuten los tiempos42 Diaacutespora 1 Dispersioacuten de los judiacuteos exiliados de su paiacutes 2 Dispersioacuten de grupos humanos que abandonan su lugar de origen43 Mezquita templo musulmaacuten

Piraacutemide en Egipto

Foto de Maria Paulina Suescuacuten para ASF



N

S

O E

Israel Palestina1946UN PLAN 1947

1949-1967

2011

MAR MED

ITERR

AacuteNEO

MAR MED

ITERR

AacuteNEO

MAR MED

ITERR

AacuteNEO

MAR MED

ITERR

AacuteNEO

judiacuteordquo en el mandato Britaacutenico de Palestina el cual habiacutea sido entregado al Reino Unido por la Sociedad de las Naciones Aunque la Declaracioacuten tambieacuten manifestaba que no hariacutean nada ldquoen perjuicio de los derechos civiles y religiosos de las comunidades no judiacuteas en Palestinardquo fue una gran equivocacioacuten que generariacutea problemas graves en la regioacuten

Despueacutes del holocausto judiacuteo y tras la derrota de Hitler el movimiento sionista tomoacute mucha fuerza habiacutea que formar un Estado judiacuteo en Palestina quisieran o no quienes habitaban esta regioacuten La pelea original palestino - israeliacute surgioacute porque tanto los Sionistas como los nacionalistas aacuterabes palestinos reclamaban como suya toda la tierra al occidente del riacuteo Jordaacuten (Cisjordania) y sobre todo porque los judiacuteos queriacutean establecer una patria alliacute Hasta entonces aacuterabes y judiacuteos habiacutean convivido en paz en Palestina

La confrontacioacuten beacutelica comenzoacute cuando el 14 de mayo de 1948 tras el retiro de los britaacutenicos de Palestina los judiacuteos declararon la creacioacuten del Estado de Israel de acuerdo a un plan previsto por las Naciones Unidas (mapa 13) La ONU quiso crear dos Estados Palestina e Israel Los aacuterabes no estaban de acuerdo Entonces Israel decidioacute ampliar sus fronteras arrasando poblaciones enteras palestinas y obligando a sus 700000 habitantes a huir como refugiados sin tierra propia Los judiacuteos se apoderaron de las tierras palestinas En 1964 los palestinos se organizaron en la OLP (Organizacioacuten para la liberacioacuten de Palestina) con Yasser Arafat como su liacuteder para borrar a Israel del mapa echarlo al mar y tomar posesioacuten de toda Palestina

Mapa No 13 y No 14

Una coalicioacuten aacuterabe inicioacute la Guerra de los Seis Diacuteas en 1967 contra Israel Los aacuterabes perdieron mucha tierra Jordania perdioacute Jerusaleacuten oriental y la Franja Occidental Egipto la Franja de Gaza y la peniacutensula del Sinaiacute Siria los Altos del Golaacuten (fuente de agua) Envioacute colonos para ocupar y poblar estas tierras

Los palestinos nunca ganaron una sola guerra contra los israeliacutees Su aliado Egipto fue neutralizado en 1979 por la intervencioacuten de los EEUU con los Acuerdos de Camp David cuyo lema fue ldquotierra a cambio de pazrdquo Israel devolviacutea la peniacutensula del Sinaiacute a Egipto si este paiacutes no volviacutea a atacarlo En todas las guerras ha triunfado el Estado de Israel por su poderiacuteo tecnoloacutegico su organizacioacuten militar su servicio de inteligencia y su gigantesca cantidad de recursos financieros

Tras muchas derrotas mediante los Acuerdos de Paz en Oslo (Noruega) la OLP aceptoacute en 1993 la existencia de Israel y eacuteste reconocioacute a la OLP como la representante legiacutetima de los palestinos Ahora los palestinos tienen su propio gobierno llamado Autoridad Palestina (AP) en la Franja Occidental del riacuteo Jordaacuten y la Franja de Gaza Hoy en diacutea la OLP liderada por un poliacutetico moderado llamado Mahmoud Abbas es la representante oficial de todos los palestinos Al Fatah es el partido poliacutetico nacionalista que controla la OLP y la AP

La AP manda en la Franja Occidental pero no en Gaza una pequentildea zona sobre el Mediterraacuteneo controlada por Hamas una organizacioacuten poliacutetica fundamentalista islaacutemica es una zona bloqueada pero no ocupada por Israel Hamas fundada en 1987 quiere destruir a Israel y reemplazarlo con un Estado Palestino Hamas (organizacioacuten poliacutetica) y AP (gobierno) no han logrado ponerse de acuerdo entre siacute sobre coacutemo hacer la paz con Israel



En 2011 el presidente Mahmoud Abbas de la Organizacioacuten para la Liberacioacuten de Palestina solicitoacute a la ONU y la Corte Penal Internacional el reconocimiento mundial de Palestina como Estado soberano para presionar a Israel a aceptar los teacuterminos palestinos en el anhelado acuerdo final de este conflicto Ahora es Estado observador y 131 paiacuteses de 193 lo reconocen como Estado soberano

Pareceriacutea que la uacutenica alternativa para solucionar el conflicto palestino - israeliacute es que haya dos estados separados totalmente Palestina e Israel

Divisioacuten del islam sunitas y chiitas

El problema del Oriente Medio no termina ahiacute En la regioacuten hay muchos otros conflictos como son por ejemplo las divisiones internas del islam entre sunitas y chiitas Desde el antildeo 632 hay diferencias entre ellos en cuestioacuten de doctrina rituales y organizacioacuten

Los sunitas constituyen la mayoriacutea de los musulmanes y son quienes a la muerte del profeta Mahoma optaron porque su sucesor fuera Aliacute primo del profeta El 90 de los musulmanes son sunitas asentados en la peniacutensula araacutebiga Jordania Estado de Palestina - franja occidental o Cisjordania y Gaza- Egipto Siria y los paiacuteses del norte del Aacutefrica Es la rama maacutes ortodoxa y tradicional del islam Obedecen el coacutedigo de conducta instituido por Mahoma y se acogen al sistema legal islaacutemico Tienen ulemas (teoacutelogos44 y eruditos45) que interpretan el Coraacuten y su ley conocida como la shariacutea Sus liacutederes religiosos son controlados por el Estado Los Estados maacutes fuertes sunitas en este momento son Arabia Saudita y Egipto

Los chiitas por su parte son apenas 100 millones y son quienes a la muerte de Mahoma consideraron que la mayoriacutea de la comunidad deberiacutea estar a la cabeza del califato46 Estaacuten ubicados en Iraacuten e Irak Las maacuteximas autoridades religiosas chiitas son los ayatollah Los cleacuterigos chiitas se han tomado el poder en algunos paiacuteses como Iraacuten donde deciden la poliacutetica a seguir Los chiitas representan soacutelo el 10 de los musulmanes En paiacuteses de mayoriacutea Sunita los chiitas son los maacutes pobres de todos se sienten perseguidos discriminados y odiados por los sunitas


Las dos corrientes han generado crisis internas en algunos paiacuteses En Irak de mayoriacutea chiita la dictadura sunita (la minoriacutea) bajo Saddam Husein persiguioacute a los chiitas iraquiacutees entre 1986 y 1989 y ordenoacute una guerra de exterminio contra los kurdos (al norte del paiacutes) en la que matoacute 180000 civiles utilizando bombardeos y armas quiacutemicas (gas mostaza y sariacuten) Cuando invadioacute a Kuwait en 1990 los EEUU y sus aliados le declararon la guerra y lo derrotaran Para vengarse incendioacute pozos petroleros causando un desastre ecoloacutegico A raiacutez de los atentados de las Torres Gemelas en Nueva York (2001) el presidente de EEUU George Bush acusoacute a Irak (acusacioacuten que era falsa) de haber instigado el ataque y la invadioacute (2003) Esta invasioacuten traeriacutea consecuencias funestas muerto el dictador Husein (2006) no habiacutea quien pusiera orden entre los distintos grupos eacutetnicos y religiosos en Irak y se desestabilizoacute la regioacuten Los EEUU impuso un gobierno contra el cual se manifestaron con violencia varios grupos Entre ellos se encontraba el grupo Al Qaeda fundado por un saudiacute sunita Osama Bin Laden exfuncionario de la CIA Al Qaeda es un grupo paramilitar que se opone a cualquier invasor y defiende el islam mediante taacutecticas terroristas Por estar organizado en ceacutelulas de combate es muy difiacutecil desarticularlo Al Qaeda rechazoacute la invasioacuten de los EEUU a Irak y desde entonces le juroacute la guerra santa protagonizando actos terroristas

44 Teoacutelogo persona que profesa la teologiacutea (ciencia que trata de Dios y de sus atributos y perfecciones) o tiene en esta ciencia especiales conocimientos45 Erudito persona que conoce con amplitud los documentos relativos a una ciencia o arte46 Califato 1 Sistema de gobierno regido por un califa (tiacutetulo de los priacutencipes sarracenos que como sucesores de Mahoma ejercieron la suprema potes-

tad religiosa y civil en algunos territorios musulmanes) 2 Condicioacuten de califa 3 Territorio gobernado por un califa 4 Tiempo que duraba el gobierno de un califa 5 Periacuteodo histoacuterico correspondiente al gobierno de califas

Ayatollah Jomeini

Imagen tomada de httpscommonswikimediaorgwindexphpcurid=52073521



De Al Qaeda salioacute en 2004 un grupo auacuten maacutes terrorista y salvaje el grupo ISIS (islamic State in Iraq and Syria o Estado Islaacutemico en Irak y Siria) Busca establecer un califato fundamentalista wahabita (sunita) en el Oriente Medio con su capital en Al Raqa (Siria) Sus miembros se llaman a siacute mismos yihadistas (interpretacioacuten equivocada de lo que significa yihad47) Exige lealtad absoluta a todos los musulmanes del mundo Al principio fue financiado por los reinos de la peniacutensula araacutebiga que se enfrentaban a Bashar al-Assad presidente sirio Establecioacute su centro de accioacuten en Mosul Irak que fue recuperada (y destruida) por las fuerzas iraquiacutees en julio de 2017 ISIS ha cometido actos de barbarie y genocidio en los territorios que ocupan deguumlellan violan y venden a sus viacutectimas Filma y publica la decapitacioacuten de rehenes civiles del Occidente Recluta joacutevenes del mundo entero por medio del Internet manipulando sus mentes Ha protagonizado actos terroristas escabrosos en Europa (Pariacutes Bruselas Londres Barcelona)

La primavera aacuterabe

En 2011 hubo una revuelta en varios paiacuteses aacuterabes contra los regiacutemenes autoritarios que los gobernaban A esto se le llamoacute la primavera aacuterabe La poblacioacuten aacuterabe ya no se aguantaba un gobierno corrupto regido por un dictador mientras que para los aacuterabes habiacutea soacutelo miseria

El mensaje de la primavera aacuterabe era universal patrioacutetico y nacionalista unioacute a personas que seguiacutean partidos poliacuteticos muy distintos (islamistas y seglares izquierdistas con capitalistas clase media y clase pobre) que buscaban crear una sociedad maacutes igualitaria Las revueltas fueron espontaacuteneas sin un liacuteder visible Se comunicaban por medio de las redes sociales Las mezquitas sirvieron de centros de concentracioacuten para los activistas las masas acudiacutean alliacute los viernes (diacutea santo musulmaacuten) a hacer sus reclamos en forma puacuteblica La policiacutea no tocaba las mezquitas y rehusaba cerrarlas

La primavera aacuterabe comenzoacute con un incidente aparentemente insignificante ocurrido en Tuacutenez Un vendedor maltratado por la policiacutea se inmoloacute y en cuestioacuten de diacuteas este hecho se se convirtioacute en una verdadera conflagracioacuten48 que se regoacute por el mundo aacuterabe como dominoacute donde existiacutean dictaduras (Libia Egipto Yemen Jordania Siria)

Algunos dictadores renunciaron y fueron juzgados (Egipto) otros se fueron al exilio (Tuacutenez) otros fueron linchados en la guerra civil que se suscitoacute (Libia) y otros siguieron en el poder y rehusaron hacer concesiones de ninguna iacutendole (Siria) Alliacute auacuten persiste una guerra civil atroz que ha involucrado y enfrentado a paiacuteses extranjeros como los Estados Unidos y Rusia pues temen que se pase a los paiacuteses vecinos Por eso se le llama ldquopequentildea guerra mundialrdquo Bashar al-Assad ha usado el gas sariacuten contra su propia poblacioacuten Hay un enfrentamiento civil entre chiitas (divididos internamente) y sunitas

iquestQuieacutenes estaacuten enfrentados en esta guerra civil Estaacuten el dictador Bashar al-Assad (chiita) sus Fuerzas Armadas y grupos paramilitares y sus aliados Iraacuten y Rusia que lo apoyan con armamento Los grupos de oposicioacuten (que no se ponen de acuerdo de coacutemo luchar) son grupos islamistas incluido ISIS miembros de Al Qaeda llamado grupo Al Nusra izquierdistas y activistas de la juventud Ademaacutes los Kurdos y Armenios (otras etnias) buscan su independencia Occidente con los EEUU a la cabeza apoya a los rebeldes los asiste por razones humanitarias y los asesora militarmente La oposicioacuten recibe ayuda de otros paiacuteses como Arabia Saudita (con intereses claros si Assad es derrocado) Qatar y Turquiacutea

La guerra civil siria ha cobrado muchas vidas ha desplazado maacutes de 6 millones de personas y maacutes de 3 millones han salido como refugiados a otros paiacuteses (Turquiacutea Jordania y Alemania) Ha sido una guerra atroz donde la violencia no tiene liacutemites Nadie ha reclamado la victoria Si no hay cese al fuego no puede haber paz

Nota La tragedia de los migrantes sirios hacia Europa quienes huyen en pequentildeas embarcaciones no cesa auacuten Cientos de miles de sirios han huido en estas condiciones a menudo con resultados traacutegicos pues muchos mueren en alta mar A pesar de las protestas de la documentacioacuten graacutefica de esta tragedia auacuten no encuentra su fin Artistas como Joan Manuel Serrat han hecho protestas En el siguiente link puede ver un video hecho por Serrat como protesta por los miles de refugiados que han perdido la vida en el mar Mediterraacuteneo httpswwwyoutubecomwatchv=ofMdzXgv82c

47 Yihad guerra santa de los musulmanes48 Conflagracioacuten perturbacioacuten repentina y violenta de pueblos o naciones

Refugiados sirios e iraquiacutees llegan a Skala Sykamias Lesvos Grecia




El artista chino Ai WeiWei hizo una instalacioacuten de salvavidas en Alemania a manera de protesta y para ayudar a que el mundo tomara conciencia de la magnitud de la tragedia Puede verla en el siguiente link httpswwwyoutubecomwatchv=5beM2_x4qbg

En medio de este drama hay una historia muy particular Una nintildea siria llamada Yusra Mardini quien habiacutea sido nadadora en su paiacutes huyoacute con su hermana y se embarcoacute en un bote con otros 18 refugiados El bote estaba sobrecargado y el motor falloacute El bote comenzoacute a hundirse pero Yusra se lanzoacute al agua y con otros dos refugiados que tambieacuten sabiacutean nadar comenzoacute a empujarlo y a patalear con toda su fuerza hasta que llegaron sanos y salvos a una isla griega Yusra ahora vive en Alemania donde estudia y entrena natacioacuten y fue parte del equipo de refugiados que compitioacute en los uacuteltimos Juegos Oliacutemplicos Tambieacuten lucha porque se termine el conflicto y cese la tragedia de los refugiados en alta mar

Confrontaciones internacionales entre sunitas y chiitas

Iraacuten (chiita)

La revolucioacuten islaacutemica chiita en Iraacuten ocurrioacute en 1979 liderada por los ayatollahs contra Mohamned Reza Palhevi shah (emperador) de Iraacuten muy corrupto Los ayatollahs han mantenido un gobierno estable Quieren aniquilar a Israel y han desarrollado un programa de energiacutea nuclear para producir energiacutea (aunque otros piensan que es para destruir a Israel) El expresidente de EEUU Barack Obama logroacute frenar este programa aplicando sanciones comerciales Iraacuten accedioacute si se las levantaba Sin embargo el presidente Donald Trump las quiere volver a imponer lo cual hariacutea que Iraacuten reinicie su programa de misiles nucleares

Arabia Saudita (sunita)

El gobierno saudiacute conformado por hombres de avanzada edad es gran aliada de EEUU Son aacuterabes y la inmensa mayoriacutea es musulmana sunita Los sauditas son inmensamente ricos por las gigantescas reservas de petroacuteleo y gases foacutesiles que tienen Sus mujeres son oprimidas pues aplican la ley islaacutemica (shariacutea) rigurosamente Arabia Saudita prohiacutebe los partidos poliacuteticos y todo grupo de oposicioacuten por lo cual estos (por ejemplo Al Qaeda) planean sus estrategias desde el extranjero Para su desgracia y verguumlenza ante el mundo fue de este paiacutes que salieron 15 de los 19 miembros de Al Qaeda que perpetraron el ataque contra las Torres Gemelas de Nueva York el 11 de septiembre de 2001

Iraacuten y Arabia Saudita son las dos grandes potencias enemigas del golfo Peacutersico Iraacuten es el paiacutes musulmaacuten chiita por excelencia y Arabia Saudita es la potencia musulmana sunita del mundo El uno es de origen aacuterabe y el otro proviene de la civilizacioacuten persa Los dos paiacuteses enfrentados en todo sentido de la palabra son muy ricos por sus reservas de petroacuteleo Cada uno apoya la causa de los grupos rebeldes en otros paiacuteses que les conviene por ejemplo Siria Los EEEUU apoyan a los Saudiacutees entre otros motivos porque estos no rechazan a Israel mientras que los Iraniacutees son archienemigos declarados de Israel Ninguno de estos dos paiacuteses ahorra esfuerzos para debilitar al otro

Israel

iquestQueacute papel juega Israel en todo esto Su creacioacuten en 1948 contribuyoacute (sin ser la uacutenica causa) a que se desencadenaran muchos de estos traacutegicos acontecimientos que estremecen al mundo entero por su salvajismo y su fiereza Su gobierno (de extrema derecha) ve difiacutecil llegar a un acuerdo con los palestinos Iraacuten (con sus armas nucleares) es su enemigo maacutes peligroso

Con relacioacuten a Siria su posicioacuten es incierta Israel no sabe si es mejor debilitar a Bashar al-Assad o permitir que grupos islamistas fundamentalistas (grupo Al Nusra-Al Qaeda) se tomen el poder Siria siempre ha apoyado a los Palestinos (el grupo Hamas) y a las milicias anti-israelitas

Los israeliacutees desconfiacutean de todos sus vecinos y viven con paranoia de ser atacados por los aacuterabes e iraniacutees Su gran enemigo son los palestinos con los que tienen choques mortales a diario Por esto los aparatos militar y de espionaje de Israel siempre estaacuten pendientes de lo que puedan estar planeando sus enemigos para desbaratar sus planes antes de que se concreten Israel es un paiacutes que vive en constante zozobra una ldquopequentildea islardquo en medio de sus enemigos

Yusra Mardini

Imagen tomada de httpsuploadwikimediaorgwikipediacommons111Yusra_Mardini_portraitpng



Fuentes

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Burak wwwugres-jsantanabesstialiaburakhtm Consultado Julio 23 de 2017

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ldquoEverything you need to know about Israel-PalestinerdquowwwvoxcomcardsIsrael-Palestine Consultado Julio 24 de 2017Kertzman F (2013) ldquoiquestQuieacuten es Bashar Al-Asad el presidente que mata a su pueblo wwwsemanacommundoartiacuteculobashar-al-assad_el controvertidohellip 10 sept 2013

ldquoLa dinastia Saud o la historia de una familia duentildea de un paiacutes bantildeado en petroacuteleordquo wwweseuronewscomla_dinastia_saud_o_la_historia_de_una_familia_duentildea_de_un_pais_bantildeado_en_petroleo Consultado julio 24 de 2017Manfreda P (2016) ldquoArab Springrdquo wwwthoughtcocomthe-reasons-for-the-arab-spring Consultado julio 21 de 2017

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Pipes D (2001) ldquoLa reivindicacioacuten musulmana de Jerusaleacutenrdquo En Middle East Quarterly wwwespipesorg consultado julio 23 de 2017

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ldquoThe Current Political Situation in the Middle Eastrdquo(2011) wwwsusriscom Consultado Julio 22 de 2017

Wyatt C (2016) ldquoQuieacutenes son son alauitas de Siria y por queacute se distancian de Bashar al Assadrdquo wwwbbccommundonoticiassiria_chiitas_distancia_presidente_bashar_al_assad consultado julio 24 de 2017



DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

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bull Finalmente reproduzca el Video No 18 y pida a los estudiantes que tomen las notas utilizando el cuadro que se encuentra en la Actividad 28 de la Guiacutea del estudiante


bull Resuelva las preguntas formuladas por los estudiantes

bull iexclEsteacute atento Para cada video el estudiante debe llenar una tabla diferente (3 en total)

bull Recuerde que los videos deben ser pausados para aclarar alguacuten punto que considere importante o para resolver alguna pregunta que haya podido surgir o bien en alguacuten momento que usted considere trascendental esto le da la oportunidad a los estudiantes de tomar los apuntes correctamente asiacute como de identificar aspectos clave

bull Formule preguntas a sus estudiantes coacutemo

- iquestEstaacuten comprendiendo iquestNecesitan que paremos el video

- iquestTodos estaacuten manejando un buen ritmo en la toma de notas

- iquestTienen alguna duda

bull Sea riguroso con este tiempo Puede utilizar sus palmas un golpe riacutetmico en la mesa un pito o un chiflido u otro estiacutemulo auditivo para marcar la finalizacioacuten de los momentos de socializacioacuten de las notas Puede ir un dibujo alusivo coacutemo unas palmas

Video

Siacutent

esis

5 min bull Haga el cierre de la actividad reflexionando acerca de la importancia

de coexistir sin importar las diferencias que se tengan y de buscar soluciones a los conflictos para una convivencia paciacutefica


bull Revise en el tablero el desarrollo de las actividades de la clase (utilice la agenda que escribioacute al iniciar la clase)

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