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COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 02 CIEN METROS GUIA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN DE RECUPERACION

Asignatura: Taller de Análisis y Producción de Textos l (clave 503)

OBJETIVO: Que el alumno desarrolle las habilidades necesarias para

poder aprobar satisfactoriamente la materia además de tener las

competencias precisas para el análisis de manera correcta de diversas

tipologías textuales, además de ser capaz de realizar un escrito en el

cual, desarrolle de manera amplia su capacidad de escritura en la

comprensión lectora de un texto, elemento básico para su ingreso a la

educación superior (licenciatura).

INSTRUCCIONES: Esta guía contiene diversos temas que cumplen

con los objetivos de la materia, sirve para que el alumno, tenga una

idea del contenido que vendrá en el examen de recuperación, es obvio

que los ejercicios NO SON los mismos que vienen en los reactivos de

la prueba, por lo que el alumno debe de tener claro que la resolución

de la guía es una preparación para el examen además de que debe

revisar sus apuntes y los libros sugeridos para aprobar el examen.

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Bloque 1: Análisis de Textos

La intención comunicativa y funciones de la lengua

Una situación comunicativa se define como la circunstancia por la que surge y en la que

se lleva a cabo el proceso de comunicación; pueden existir infinidad de situaciones

comunicativas cargadas con diversas intenciones comunicativas para lograr un

determinado fin. Para entender e identificar la intención comunicativa de cualquier tipo de

mensaje, es necesario detectar la función del lenguaje que predomina. Recuerda que

existen cinco tipos de funciones del leguaje las cuales se utilizan en diversos contextos y

para diversos fines.

ACTIVIDAD 1

A continuación se te presentan las cinco funciones del lenguaje. Tendrás que investigar y

poner tres ejemplos diferentes de cada una de las funciones.

Intención comunicativa

Función de la lengua

Se utiliza principalmente en:

El peso recae Ejemplo

Persuadir convencer

F. Apelativa Mensajes publicitarios Propaganda política

RECEPTOR 1.- 2.- 3.-

Su principal objetivo es informar; debe ser imparcial y objetiva

F. Referencial Periódicos, revistas, libros de texto, tratados científicos, documentos oficiales.

CONTEXTO(Influye en la manera de crear el mensaje)

1.- 2.- 3.-

Estudia y analiza el lenguaje con el lenguaje mismo

F. Metalingüística

Libros y manuales de español, señalamientos sobre el uso de la lengua.

CÓDIGO(Tanto el emisor como el receptor deben compartir el mismo código, es decir el mismo idioma)

1.- 2.- 3.-

Conmueve, recrea, emociona es decir crea arte con el lenguaje.

F. Poética Textos literarios: poemas,cuentos, novelas, obras de teatro etc.

MENSAJE (Aquí no importa tanto qué se dice sino cómo se dice)

1.- 2.- 3.-

Establecer

F.Fáctica

Está en

CANAL (para que

1.-

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comunicación cualquier medio de comunicación

la función sea efectiva se abre, mantiene y cierra el canal de comunicación.

2.- 3.-

Transmite emociones, sentimientos y opiniones.

F.Emotiva Literatura, artículos de opinión

EMISOR( 1.- 2.- 3.-

EL TEXTO Y SU MODOS DEL DISCURSO

Un texto es todo mensaje bien estructurado que tenga cohesión y orden. Cada texto, está

construido acorde a sus propias necesidades, adopta una estructura específica en cada

caso, por ello hay textos que informan, educan, instruyen sobre un procedimiento, nos

divierten o nos persuaden para realizar algo. De este modo, hacemos hincapié en que es

básico conocer los modos del discurso para identificar, analizar y producir diversos tipos

de textos.

Narrativo: Tiene el propósito de relatar una sucesión de acciones que conforman una

historia pues se ven delimitadas por el tiempo y el espacio. Se vale de los verbos y

sustantivos para construir una historia pormenorizada: lo que pasa, a quién le pasa y

cómo sucede.

Descriptivo: Es una representación verbal del objeto en cuestión. Su principal función es

enumerar todas las características inherentes aquello que se pretende describir; una

persona, una obra de arte, un objeto, un concepto etc.

Explicativo: Tiene el propósito de informar de manera clara y objetiva sobre cualquier

campo de conocimiento. Los textos que pertenecen a la exposición son informativos y

manejan conceptos concretos.

Argumentativo: La argumentación es el conjunto de razonamientos que conducen a

lograr la aceptación el rechazo de una tesis propuesta.

¿A partir de la información mencionada anteriormente, escribe cuál es la diferencia entre

un texto descriptivo, expositivo, argumentativo y narrativo? Señálalas

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ACTIVIDAD 2:

Lee detalladamente los siguientes fragmentos y coloca en el paréntesis el inciso

perteneciente a cada modo del discurso.

1.-Argumentativo ( ) 2.-Descriptivo ( ) 3.-Narrativo ( ) 4.-Explicativo ( )

a).-Era Luis Donaldo Colosio un hombre extremadamente suave, cortés, discreto. Le

gustaba la música de Bach. En su cara de charro mexicano la boca sonreía con

frecuencia, pero sus ojos delataban una cierta tristeza infantil. Cuando lo conocí, hacia

1991, ocupaba la presidencia del PRI y enfrentaba la primera gran crisis de su partido en

el sexenio de Carlos Salinas de Gortari: el conflicto poselectoral en el estado de

Guanajuato.

Krauze, Enrique. Tiempo contado, Océano,México,1996, p.124.

una cierta tristeza infantil. Cuando lo conocí, hacia 1991, ocupaba la presidencia del PRI y enfrentaba la primera gran crisis de su partido en el sexenio de Carlos Salinas de Gortari: el conflicto poselectoral en el estado de Guanajuato. Krauze, Enrique. Tiempo contado, Océano,México,1996, p.124

b).-El petróleo es una mezcla de hidrocarburos compuestos que contienen en su

estructura molecular carbono e hidrogeno principalmente. El número de átomos de

carbono y la forma en que están colocados dentro de las moléculas de los diferentes

compuestos proporciona al petróleo diferentes propiedades físicas y químicas. Así

tenemos que los hidrocarburos compuestos por uno a cuatro átomos de carbono son

gaseosos, lo que contienen de 5 a 20 son líquidos, y los de más de 20 son sólidos a la

temperatura ambiente […].

Chow Pangtay, Susana. Petroquímica y Sociedad, FCE-SEP, México 2002, p.30. (col.La

ciencia para todos)

c).- […] Fue el año de la poliomielitis: escuelas llenas de niños con aparatos

ortopédicos; de la fiebre aftosa: en todo el país fusilaban por decenas de miles reses

enfermas; de las inundaciones: el centro de la ciudad se convertía otra vez en laguna, la

gente iba por las calles en lancha. Dicen que con la próxima tormenta estallará el Canal

del Desagüe y anegará la capital. Qué importa, contestaba mi hermano, si bajo el

régimen de Miguel Alemán ya vivimos hundidos en la mierda.

Pacheco Emilio, José, Batallas en el desierto, Ediciones Era, 6ta reimpresión, México

2003.

La adicción en las redes sociales

d).- […]Las redes sociales llegaron con la era del internet y desde ese momento han cambiado

para siempre la forma en que las personas se relacionaban. […] La era de la globalización sin duda

ha traído enormes beneficios a la humanidad. Sin embargo, también hay que aceptar que este

progreso también ha traído su lado oscuro.Es un mundo virtual que tiene doble filo. Puede hacer

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Estructura Lógico-formal del texto La estructura lógico formal de un texto, se refiere a la composición en la que se encuentra

estructurada la información; ya que cumple con ciertos criterios para cumplir su función

comunicativa, es por ello que se organiza de modo específico para lograr transmitir la idea

o significado del texto. Cabe destacar que en la mayoría de los casos un texto siempre

estará compuesto por un título, una introducción, un desarrollo y una conclusión. Sin

embargo cada modo del discurso posee características específicas.

¿En qué consiste el esquema lógico del texto?

BLOQUE 2

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

ACTIVIDAD 3: Investiga la estructura lógica formal del texto: narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo. Menciona la intención comunicativa de cada prototipo. Y realiza un cuadro sinóptico de cada tipo del discurso con sus respectivos elementos. Texto Narrativo: Texto Descriptivo: Texto Expositivo: Texto Argumentativo:

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ACTIVIDAD 4:

Desarrolla la redacción de un texto narrativo siguiendo la estructura lógico- formal.

Relatarás un suceso importante, digno de ser contada que te haya marcado en tu vida

adolescente. Recuerda definir el tiempo y el espacio de tu historia. No olvides hacer uso

de la descripción.

ACTIVIDAD 5:

Investiga brevemente sobre la Eutanasia, mantén una postura al respecto ya sea a favor o

en contra y genera una opinión al respecto con argumentos sólidos tratando de convencer

a tu lector sobre tu postura. Intenta construir argumentos que prueben o defiendan tu

postura. Usa nexos y conectores.

ACTIVIDAD 6:

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Construye una descripción física y moral de tu personaje favorito, ya sea un actor, un

cantante, un cineasta etc. Usa muchos adjetivos, sustantivos, además de frases

comparativas. Si es pura descripción en tu texto. Lo estás llevando bien a cabo.

Cada tipo de texto tiene una determinada distribución y organización de sus elementos textuales, gráficos. Cabe destacar que no es lo mismo el diseño de un libro de literatura, al de un artículo periodístico, un texto didáctico, una infografía explicativa, un texto audiovisual, o una pintura de arte.

ACTIVIDAD 7:

Investiga la característica de los siguientes tipos de textos y relaciónalo con las siguientes imágenes.

A) Texto apelativo

B) Texto audiovisual

C) Texto literario

D) Texto Argumentativo

E) Texto pictórico-visual

F) Texto Expositivo

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( ) ( )

Anuncio Publicitario

Infografía del Sistema Digestivo

( ) ( )

“Las dos Fridas” “Tiempos Violentos”

Frida Calo Director:Quentin Tarantino

( ) ( )

Cuentos de Terror Artículo de opinión:

Autor: Edgar Allan Poe “La aldea etíope de la igualdad”

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La Gallina Degollada Horacio Quiroga

1917 El matrimonio Mazzini Ferraz eran muy felices hasta que comenzaron a procrear. Su primer hijo varón nació hermoso y saludable. Sin embargo, cuando tuvo año y medio de nacido le dio la enfermedad de meningitis, la cual le causó daños físicos y mentales severos. Este mismo problema de salud se repitió en los próximos tres hijos que varones que tuvieron. Los niños perdieron la inteligencia y la capacidad para hablar, moverse y caminar. Quedaron como idiotas. Sus edades fluctuaban entre ocho y doce años y habían sido mínimos los progresos que habían tenido. Se pasaban el día mirando fijamente hacia una pared de ladrillo y haciendo ruidos ininteligibles. La pareja comenzó a discutir sobre quién había tenido la culpa acerca de la enfermedad de sus hijos. La madre decía que la habían heredado de su abuelo paterno quien había muerto de delirio. El padre decía que la herencia venía por el lado materno ya que ella aparentaba tener tuberculosis. El padre los cuidaba un poco, pero la madre nunca los atendía. La sirvienta les proveía cuidados mínimos. Carecían totalmente de atención adecuada y de cariño. Finalmente, tuvieron una hermosa hija a quien llamaron Bertita. Para su alegría, ella no heredó la enfermedad. Ambos padres descuidaron totalmente a los niños para darle todas las atenciones y amor a su hija menor. Un día la sirvienta degolló una gallina para servirla en el almuerzo. Este acto llamó la atención de los niños, quienes se quedaron observando fijamente la acción, pero fueron echados brutalmente de la cocina hacia el patio por la sirvienta. Más tarde, los padres salieron a dar un paseo con la niña. Cuando regresaron, Bertita corrió sola hacia el patio donde estaban sus hermanos y trató de brincar el cerco. Los hermanos la miraron fijamente, la agarraron por una pierna, la llevaron a la cocina y le hicieron exactamente lo mismo que la sirvienta había hecho con la gallina en la mañana. El padre encontró a la niña desangrada en la cocina y dio un grito de horror. La madre corrió hacia la cocina, pero su esposo impidió que viera la trágica escena.

Cuando vio el piso inundado de sangre comprendió lo que había pasado dando un grito y un ronco suspiro.

Ya hiciste previa investigación y además redactaste diversos ejemplos de los modos

discursivos. A continuación se te presenta siguientes lecturas las cuales deberás

analizar con las indicaciones que se te piden.

ACTIVIDAD 7

TEXTO NARRATIVO

1.- Una vez leído el cuento trascribe el fragmento donde se encuentra el planteamiento de

la historia.

2.-Menciona y describe física y moralmente a todos los personajes que participan en la

historia.

3.-Transcribe el fragmento dónde se desarrolla el momento climático de la historia.

4.-A Quien le adjudicarías la culpa de que los primeros hijos nacieran idiotas?

5.-Con tu imaginación y creatividad reformula un nuevo final, intenta utilizar la descripción

como recurso

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ACTIVIDAD 8

TEXTO ARGUMENTATIVO Identifica qué función de la lengua predomina; en el siguiente artículo argumenta tu respuesta. ¿Cuál es el tipo de discurso que predomina en dicho texto? ¿Es un texto de carácter científico, literario o informativo? ¿Cuál es la idea principal del texto? ¿Cómo es que defiende su postura el autor, transcribe el fragmento? Externa tu postura crítica hacia dicho tema, ya sea a favor o en contra recuerda hacer uso de los conectores y nexos.

El uso de internet en los adolescentes

Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las

personas.

Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no

estemos conectados” IngoLackerbauer, en su libro “Internet”, señala que la importancia

de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo

en el “medio de comunicación global”.

No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento

tecnológico. Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta

multiuso.

Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la

adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del dia navegando por

páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en youtube.

Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El

mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también

utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.

¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet?, Debido a que el

adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores

consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que pierda el

contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos

“virtuales”.

BLOQUE 3

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

1.- ¿Qué es la intensión comunicativa y a qué intensión responde?

2.- ¿Qué es un argumento?

3.- Tipología de argumentos investiga los siguientes: a) de autoridad, b) de calidad, c)

científico, e)estético, f) existencial, g) de hecho, h) hedonista, i) de justicia, j) moral, k) de

progreso, l) de salud, m) social, n) tradición, ñ) de utilidad y o) ad hominem

Tipos de nexos: (deberás tenerlos en cuenta a la hora de escribir un texto, para darle

coherencia al mismo)

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Indicadores: antes de nada, para iniciar

Introductores: me interesa dejar claro

Presentadores: esencialmente, básicamente

Explicativos: así, es decir, en otras palabras

Aditivos: además, incluso, y, asimismo

Ejemplificadores: por ejemplo, véase, obsérvese

Adversativos: no obstante, ahora bien, pero

Concesivos: aunque, a no ser que, por más

Comparativos: como, de modo similar, igual

Causativos: pues, porque, puesto que

Consecutivos: por lo tanto, por eso, luego

Distributivos: Ya, ya; bien, bien; ora, ora

Correlativos: no sólo, sino, por un lado, por otro

Conclusivos: en suma, en resumen, en definitiva, concluyendo

4.- ¿En qué consiste un esquema?

5.- ¿Cuáles son los elementos principales de la tesis?

6.- ¿Cuál es la estructura de un texto expositivo argumentativo?

7.- ¿Cuáles son las ideas que nos presenta un texto argumentativo?

8.- ¿Qué es un ensayo?

9.- ¿Qué tipos de ensayo existen?

10.- ¿Qué es una reseña crítica?

11.- ¿Qué es un comentario crítico?

12.- ¿Cuáles crees que son las diferencias entre la reseña crítica y el comentario

crítico? ¿Por qué?

13.- Dentro de las estrategias, para realizar un comentario crítico, ¿Cuáles crees que son

las más importantes? ¿Por qué?

14.- ¿Qué elementos debe contener un buen resumen de un texto?

15.- ¿Para qué nos sirve un esquema?

16.- ¿Qué es el debate?

17.- Señala cuál es su estructura y la manera en que debe elaborarse un buen debate

18.- ¿Cuáles son las características de la mesa redonda?

19.- Señala la estructura y cómo se prepara la mesa redonda

20.- ¿Qué es un guión de presentación y qué utilidad tiene?

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Actividad 9:

Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas que a continuación se

presentan:

¿A qué tipo de texto pertenece la lectura por qué?

¿Cuál es la relación entre la historia de los presidentes de México con relación al

presidente actual?, argumenta esa relación.

¿Cuál es la posición de Meyer con respecto a la situación actual de México, según el

texto? Explícalo con tus propias palabras, fundamentado en lo leído.

Resume en un máximo de quince renglones de qué trata el texto

El despertar de los presidentes

AGENDA CIUDADANA / Lorenzo Meyer

03 Nov. 2016 Meyer Lorenzo, El despertar de los presidentes, recuperado de: www.reforma.com

El 25 de octubre Enrique Peña Nieto (EPN) aseguró que ningún presidente mexicano iniciaba su día pensando "cómo joder a México" (Reforma, 26 de octubre). Quizá, pero resulta cuesta arriba aceptar un complemento de ese argumento: que los presidentes, él incluido, siempre se han propuesto "cómo hacer las cosas bien para México". Y es que, en este contexto, el "hacer las cosas bien" y "para México" significan una cosa para los ciudadanos y otra para los personajes que han ocupado la jefatura del Estado en nuestro país a partir de 1821. Imposible saber cuáles fueron los asuntos relacionados con el país que cada mañana ocuparon la mente de esos seis y pico de decenas de personajes que la suerte puso al frente de México en los últimos 195 años. Difícil conocer cuál fue la concepción que cada uno tuvo sobre lo que era México, aunque es posible tener una idea fijando la atención en lo que realmente hicieron y asumir que su ejercicio del poder reflejó la naturaleza de sus preocupaciones y prioridades. No tiene mucho sentido reconstruir la esencia de México y de su proyecto en personajes que pasaron por la Presidencia fugazmente, como los generales Manuel María Lombardini (1853), Martín Carrera (1855) o Rómulo Díaz (1855). Sólo la imaginación literaria ha podido hacer interesante a Pedro Lascuráin, Presidente por unos cuantos minutos en 1913. Tiene más sentido reflexionar sobre los despertares de los dos emperadores -Iturbide y Maximiliano- y, desde luego, de Santa Anna, Juárez o Díaz en el siglo XIX, cuando, y siguiendo la definición de Enrique González Pedrero, México parecía ser "país de un solo hombre". La intensidad de la Revolución Mexicana lleva a reconsiderar lo que se propusieron e hicieron Madero, Huerta, Carranza, Obregón, Calles o Cárdenas, lo mismo que aquellos que por entonces llegaron a tener más poder que los jefes formales del débil Estado de la época, como Villa y Zapata. En la postrevolución, lo relevante es analizar los proyectos del inicio y la conclusión de ese periodo, es decir, los de Alemán por un lado y los de Echeverría y López Portillo por el otro. A partir

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del neoliberalismo, lo más significante son el proyecto y acciones del padre fundador: Salinas. Sus continuadores, de Zedillo a Peña Nieto, resultaron meras variaciones no particularmente interesantes del tema original: poner en el centro de la escena mexicana al mercado y a la minoría de los beneficiados. · 'HACER LAS COSAS BIEN PARA MÉXICO' Supongamos, como asegura EPN, que los jefes del Estado efectivamente se han propuesto hacer el bien "para México". Desde esa óptica, el asunto es descubrir qué significó "México" para ellos. De las acciones de los personajes en la cúspide del poder -que al inicio de la vida nacional no era mucho- se puede deducir, por ejemplo, que para unos el bien del país les exigió proceder a eliminar a sus adversarios -los monárquicos a los republicanos, los federalistas a los centralistas y viceversa-, y que para otros la masa indígena o la iglesia católica misma, entre menos fueran parte de México, mejor. Y lo mismo y más puede decirse respecto de los "indios bravos" del norte o de los mayas rebeldes del sur. Las reformas en torno a la propiedad de la tierra o los planes para traer colonos europeos son otras claves sobre lo que era y debía ser para ellos el "México" del siglo XIX. En la postrevolución y para Miguel Alemán, el bien de ese "su México" significó favorecer al máximo a una nueva burguesía montada en una industrialización enfocada en un mercado interno protegido en tanto que mexicanos como los mineros de Santa Rosita, y la clase proletaria en general, debían, para el "bien de México", asumir sin protestar su condición de explotados. Para Díaz Ordaz el "bien de México" exigió excluir y reprimir a los comunistas, en tanto que para Salinas requirió neutralizar lo que quedaba del "nacionalismo revolucionario" y abrazar con entusiasmo la incorporación subordinada del país al mercado estadounidense y, por esa vía, participar de la globalización. Meyer Lorenzo, El despertar de los presidentes, www.reforma.com

ACTIVIDAD 10

Resume en un máximo de quince renglones de qué trata el texto

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