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Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º DE PRIMARIA
MÚSICA
BLOQUE DE ESCUCHA
CONTENIDOS
Utilización de audiciones musicales para identificar sonidos, distinguir tipos de voces e
instrumentos.
El sonido y el silencio, cómo se producen.
Diferencia entre el sonido y silencio.
Los sonidos cotidianos.
Los sonidos y ruidos del entorno urbano.
Los sonidos de la Naturaleza.
Los sonidos de los animales.
La importancia de la música en los momentos festivos.
El poder de la música para expresar sentimientos y para influir en quiénes la escuchan.
Tipos de música: rock, pop, tradicional, blues…
Obras y músicos más relevantes del patrimonio musical.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que
sirvan como marco de referencia para creaciones propias.
- Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de
los sonidos del entorno natural y social.
Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que las
componen.
- Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e
intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una
valoración de las mismas.
- Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y las utiliza
como marco de referencia para las creaciones propias.
BLOQUE DE INTERPRETACIÓN MUSICAL
CONTENIDOS
El canto. Interpretación de canciones sencillas de forma individual o en distintos
agrupamientos, con y sin acompañamiento instrumental
Conocimiento de la voz y de sus posibilidades.
Valoración de las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.
La respiración y control postural.
Desarrollo de la memoria a través del canto.
El canto colectivo como motivación para el aprendizaje del lenguaje musical.
El canto colectivo como instrumento de socialización.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
Pre-lenguaje musical y pre-escritura musical:
- Negra y silencio de negra.
- El concepto de pulso y su interiorización.
- El pentagrama.
- La clave de sol.
- Escribimos, discriminamos y cantamos la escala musical.
- Ritmo: lento/rápido
Realizamos esquemas rítmicos con las figuras musicales que vamos aprendiendo.
La percusión corporal. Nuestro cuerpo como instrumento musical.
Cualidades del sonido:
- Intensidad: Suave/fuerte.
- Altura: grave/agudo.
- Duración: largo/corto.
Juegos rítmicos sencillos con instrumentos. Diferentes instrumentos que constituyen una
orquesta. Introducción a la práctica del algún instrumento. Utilización de medios audiovisuales.
Introducción a las tres familias de instrumentos: percusión, viento y cuerda. Ejemplos sencillos
de cada uno de ellos.
Tipos de instrumento de percusión: metal (triángulo, crótalos), madera (claves, rascador) y
membrana o parche (pandero, pandereta).
Interpretación de esquemas rítmicos con instrumentos de percusión.
Imitar sonidos de la naturaleza con instrumentos de pequeña percusión y con percusión
corporal.
Realizar un instrumento musical. Por ejemplo, platos rítmicos, maracas…
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus
posibilidades para interpretar, crear e improvisar.
- Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y las recrea
Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical,
composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y
contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.
- Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz
y de las agrupaciones vocales e instrumentales.
- Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.
- Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.
- Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para
distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.
- Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su
aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.
Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos
y dispositivos electrónicos.
- Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet, sobre
instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.
- Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para
la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
BLOQUE DE MOVIMIENTO Y DANZA
CONTENIDOS
La expresión corporal. Iniciación a la danza. Coreografía de obras musicales.
La capacidad psicomotriz para seguir el ritmo de diferentes instrumentos.
Los reflejos y la agilidad mental mediante el juego y la música.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza,
valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de
interacción social.
- Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y
como forma de interacción social.
- Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.
- Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico
y cultural.
- Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y
conllevan un orden espacial y temporal.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º DE PRIMARIA
MÚSICA
BLOQUE DE ESCUCHA
CONTENIDOS
Utilización de audiciones musicales para identificar sonidos, distinguir tipos de voces e
instrumentos.
La diferencia entre oír y escuchar.
Saber apreciar el silencio y qué música conviene en cada momento del día y con cada actividad.
Valorar el abanico de posibilidades de disfrute que nos ofrece la música con sus múltiples
estilos y ambientes.
Despertar su interés por la música a través de la escucha activa.
Discriminar sonidos y ruidos.
Concienciarles de la importancia de evitar ruidos molestos para no provocar la contaminación
acústica.
Tipos de música: rock, pop, tradicional, blues…
Descubrir las posibilidades de la música como compañera de juegos.
El poder de la música para expresar sentimientos y para influir en quiénes la escuchan.
Reconocer la importancia de la música y su capacidad para traspasar fronteras y ser entendida
en todo el mundo.
Tomar contacto con la clasificación de los instrumentos en familias: cuerda, viento y
percusión.
Obras y músicos más relevantes del patrimonio musical.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan
como marco de referencia para creaciones propias.
Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los
sonidos del entorno natural y social.
Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que las
componen.
Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e
intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración
de las mismas.
Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y las utiliza
como marco de referencia para las creaciones propias.
Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio
musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto
con al que deben afrontar las audiciones y representaciones.
Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y re-
presentaciones musicales.
Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad
intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
BLOQUE DE INTERPRETACIÓN MUSICAL
CONTENIDOS
El canto. Interpretación de canciones sencillas de forma individual o en distintos
agrupamientos, con y sin acompañamiento instrumental.
Aprender una nueva canción y dramatizarla.
Valorar la importancia del canto.
Aprender canciones cuidando especialmente la respiración. y la postura.
Desarrollar la memoria a través del canto.
Lograr la coordinación verbal y mejorar la pronunciación.
El canto colectivo como motivación para el aprendizaje del lenguaje musical.
Pre-lenguaje musical y pre-escritura musical:
Negra y silencio de negra.
Corchea y su silencio.
Blanca y su silencio.
Pentagrama.
Clave de sol.
Notas: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do´ (agudo) y Re’ (agudo)
Forte (f) y Piano (p).
Reforzar el concepto de duración: sonidos largos y cortos.
Interiorizar el concepto de compás de una manera intuitiva.
Afianzar la posición de todas las notas en el pentagrama.
Realizar esquemas rítmicos con las figuras musicales que son aprendidas.
La percusión corporal. Nuestro cuerpo como instrumento musical.
Percusión corporal e instrumental conjunta.
Profundizar en el concepto de altura musical.
Disfrutar tocando instrumentos de láminas.
Profundizar en el concepto de timbre
Juegos rítmicos sencillos con instrumentos. Diferentes instrumentos que constituyen una
orquesta. Introducción a la práctica del algún instrumento. Utilización de medios audiovisuales.
Instrumentos de pequeña percusión: pandero, triangulo, crótalos, claves, caja china, tambor,
castañuelas y maracas.
Conocer instrumentos típicos de la Navidad: la carraca, la botella labrada, la pandereta, la
zambomba y el almirez.
Discriminación auditiva de los instrumentos que van conociendo los alumnos y alumnas:
acordeón, piano, batería, bajo, guitarra eléctrica, trombón y trompeta.
Reforzar el concepto de duración: sonidos largos y cortos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus
posibilidades para interpretar, crear e improvisar.
Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y las recrea.
Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical,
composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y
contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz
y de las agrupaciones vocales e instrumentales.
Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.
Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.
Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para
distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.
Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su
aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.
Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos
y dispositivos electrónicos.
Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet, sobre
instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.
Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para
la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.
BLOQUE DE MOVIMIENTO Y DANZA
CONTENIDOS
La expresión corporal. Iniciación a la danza. Coreografía de obras musicales.
Aprender un nuevo baile y practicar sus pasos.
La capacidad psicomotriz para seguir el ritmo de diferentes instrumentos.
Los reflejos y la agilidad mental mediante el juego y la música.
Desarrollar la creatividad fomentando el movimiento libre al ritmo de la música.
Practicar juegos de ritmo, memoria y coordinación.
Conocer los pasos y los movimientos para bailar una danza del mundo.
Aprender y dramatizar con mímica una canción.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza,
valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de
interacción social.
Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y
como forma de interacción social.
Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.
Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico
y cultural.
Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conllevan
un orden espacial y temporal.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3º MÚSICA ED. PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE
Objetivos:
D Afianzar figuras musicales aprendidas a través del ritmo.
D Repasar las posiciones SOL, MI, LA, DO` con la flauta a través de canciones.
D Acompañar canciones con instrumentos de láminas y pequeña percusión.
D Interpretar canciones sencillas con la flauta.
D Interpretar e inventar coreografías sencillas.
D Aprender los instrumentos de la familia de cuerda: percutida, pulsada y frotada.
Contenidos:
D Figuras: blanca, negra, corchea, y sus
silencios. D Compases: 2/4, 3/3 y 4/4 D
Notas: Toda la escala.
D Familias de instrumentos: cuerda.
D Expresión corporal.
Criterios de evaluación:
D Ser capaz de tocar obras musicales sencillas con la flauta.
D Conocer las figuras, notas y compases dados.
D Reconocer los instrumentos de la familia de cuerda.
D Ser capaz de bailar una coreografía.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
SEGUNDO TRIMESTRE
Objetivos:
D Aprender las figuras, redonda y su silencio a través del lenguaje
musical. D Aprender las posiciones MI, FA, con la flauta a través de
canciones.
D Acompañar canciones con instrumentos de láminas y pequeña percusión.
D Interpretar canciones sencillas con la
flauta. D Aprender las 5 cualidades del
sonido.
D Interpretar e inventar coreografías sencillas.
Contenidos:
D Figuras: redonda, blanca, negra, corchea, y sus
silencios. D Notas: Toda la escala.
D Compases: 2/4, 3/3 y 4/4
D Cualidades del sonido: timbre, duración, altura e intensidad.
D Expresión corporal.
Criterios de evaluación:
D Ser capaz de tocar obras musicales sencillas con la flauta.
D Conocer las figuras, notas y compases dados.
D Reconocer las cualidades del sonido.
D Ser capaz de bailar una coreografía.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
TERCER TRIMESTRE
Objetivos:
D Afianzar figuras musicales aprendidas a través del ritmo.
D Aprender las posiciones RE, DO´ con la flauta a través de canciones.
D Acompañar canciones con instrumentos de láminas y pequeña percusión.
D Interpretar canciones sencillas con la flauta.
D Aprender los instrumentos de la familia de viento y
percusión. D Interpretar e inventar coreografías sencillas.
Contenidos:
D Figuras: redonda, blanca, negra, corchea, y sus silencios.
D Notas: Toda la escala.
D Compases: 2/4, 3/3 y 4/4.
D Familias de instrumentos: viento y percusión.
D Expresión corporal.
Criterios de evaluación:
D Ser capaz de tocar obras musicales sencillas con la flauta.
D Conocer las figuras, notas y compases dados.
D Reconocer los instrumentos de la familia de viento y percusión. Ser capaz de
bailar una coreografía.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MÚSICA 4º ED. PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE
Objetivos:
D Afianzar figuras musicales aprendidas a través del ritmo.
D Repasar las posiciones DO a DO` con la flauta a través de canciones.
D Acompañar canciones con instrumentos de láminas y pequeña
percusión.
D Interpretar canciones sencillas con la flauta.
D Interpretar e inventar coreografías sencillas.
D Aprender los instrumentos de la familia de cuerda: percutida, pulsada
y frotada.
Contenidos:
D Figuras: redonda, blanca, negra, corchea, y sus
silencios. D Notas: Toda la escala.
D Compases: 2/4, 3/3 y 4/4 D
Familias de instrumentos: cuerda.
D Expresión corporal.
Criterios de evaluación:
D Ser capaz de tocar obras musicales sencillas con la flauta.
D Conocer las figuras, notas y compases dados.
D Reconocer los instrumentos de la familia de cuerda.
D Ser capaz de bailar una coreografía.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
SEGUNDO TRIMESTRE
Objetivos:
D Aprender las figuras, negra con puntillo y calderón.
D Aprender las posiciones Sib y FA# con la flauta a través de canciones.
D Acompañar canciones con instrumentos de láminas y pequeña
percusión.
D Interpretar canciones sencillas con la
flauta. D Reconocer las cualidades del
sonido.
D Interpretar e inventar coreografías sencillas.
Contenidos:
D Figuras: redonda, blanca, negra, corchea, y sus silencios, puntillo y calderón.
D Notas: Toda la escala.
D Compases: 2/4, 3/3 y 4/4
D Familia de viento: metal y madera.
D Obras escénicas musicales.
D Expresión corporal.
Criterios de evaluación:
D Ser capaz de tocar obras musicales sencillas con la flauta.
D Conocer las figuras, notas y compases dados a través del ritmo.
D Reconocer la familia de viento.
D Ser capaz de bailar una coreografía.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
TERCER TRIMESTRE
Objetivos:
D Afianzar figuras musicales aprendidas a través del ritmo.
D Aprender las posiciones RE, DO´ con la flauta a través de canciones.
D Acompañar canciones con instrumentos de láminas y pequeña
percusión.
D Interpretar canciones sencillas con la flauta.
D Aprender los instrumentos de la familia de viento y
percusión. D Interpretar e inventar coreografías sencillas.
Contenidos:
D Figuras: redonda, blanca, negra, corchea, y sus silencios, puntillo,
calderón. D Notas: Toda la escala.
D Compases: 2/4, 3/3 y 4/4
D Familias de instrumentos: percusión.
D Expresión corporal.
Criterios de evaluación:
D Ser capaz de tocar obras musicales sencillas con la flauta.
D Conocer las figuras, notas y compases dados.
D Reconocer los instrumentos de la familia de
percusión. D Ser capaz de bailar una coreografía.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 5º ED. PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE: “Los orígenes y la Edad Media”
CONTENIDOS Escucha:
- Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas.
Interpretación y creación musical:
-Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos.
- Interpretación de piezas vocales e instrumentales con y sin acompañamiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconoce músicas del medio social y cultural propio y de otras épocas y
culturas.
- Interpreta piezas instrumentales individual y grupal adecuadamente.
-Aprende la digitación de la nueva nota fa# en la flauta.
-Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos
“El Renacimiento”
CONTENIDOS Escucha:
- Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del
pasado.
Interpretación y creación musical:
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales y rítmicas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Muestra interés por la música del Renacimiento y sus principales características.
-Interpreta con la flauta la partitura de un villancico trandicional con las notas indiciadas.
-Interpreta ritmos con diferentes figuras.
-Distingue la duración de las figuras.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
SEGUNDO TRIMESTRE:
“El Barroco”
CONTENIDOS Escucha:
- Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas..
Interpretación y creación musical:
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales. Exploración de las
posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Investiga y conoce la cultura musical propia del Barroco, desarrolando actitudes de
curiosidad, valoración y respeto hacia el patrimonio popular musical.
-Reconoce e interpreta los signos de prolongación y los puntos de repición
-Interpreta piezas instrumentales con fluidez.
“El Clasicismo”
CONTENIDOS Escucha:
- Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del
pasado y del presente, usadas en diferentes contextos
Interpretación y creación musical:
- Lectura e interpretación de canciones y piezas
instrumentales. - Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realización de
producciones musicales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Ha descubierto la música del Clasicismo a través de las obras de los grandes
compositores y la evolución de los instrumentos y las formas musicales de este periodo musical.
-Reconoce los diferentes compases y sabe interpretarlos.
-Interpreta adecuadamente las partituras dadas.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
TERCER TRIMESTRE: “El Romanticismo I” CONTENIDOS
Escucha:
- Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas
Interpretación y creación musical:
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales. - Actitud de constancia
y de progresiva exigencia en la realización de producciones musicales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conoce y disfruta de la música más representativa de este periodo musical.
-Amplía la intensidad como cualidad del sonido y repasa la digitación del fa#.
-Reconoce los matices de intensidad y sus grafías.
-Conoce instrumentos y formas musicales del Romanticismo y utiliza los conocimientos
aprendidos para analizar, valorar y comprender la
música de esta época a través
de una audición.
“El Romanticismo II” CONTENIDOS Escucha:
-Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características.
Interpretación y creación musical:
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales. - Actitud de constancia
y de progresiva exigencia en la realización de producciones musicales
-Interpretación de piezas instrumentales con y sin acompañamiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Conoce la música del Romanticismo y los sentimientos y emociones que ella despierta,
divulgando las diferentes manifestaciones culturales relacionados con este periodo.
-Afianza el aprendizaje de la flauta y los instrumentos de placa y pequeña percusión
como manifestación artístico- cultural, proporcionando nuevas vivencias de expresión
instrumental. -Profundiza en la historia de la música, conoce una de sus etapas más
brillantes, como el Romanticismo y algunos de sus instrumentos y compositores más
importantes.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 6º ED. PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE
“Música clásica del sigo XX (I)”
CONTENIDOS
Escucha:
- Música tonal
Interpretación y creación musical:
-El ballet y la danza contemporánea.
-Elementos del pentagrama
-Los puntos de repetición
-Signos de repetición: Da Capo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conoce y valora los diferentes estilos de música tonal que se desarrollaron durante el
siglo XX y que coexistieron con otros tipos de música tonal.
-Reconocer los dos puntos de repetición y el nuevo sigo: Da Capo. Amplía los
conocimientos relacionados con el ballet y la danza contemporánea.
“Música clásica del siglo xx (II)”
CONTENIDOS Escucha: -
La música atonal
Interpretación y creación musical:
- El esquema corporal
-Expresión musical y movimiento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Conoce y valora la música atonal y de vanguardia clásica del siglo XX.
-Disfruta con la música de baile y la relaciona con el movimiento corporal.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
SEGUNDO TRIMESTRE:
“Música del cine”
CONTENIDOS
Escucha:
- Valoración e interés por la música relacionada con el cine musical..
Interpretación y creación musical:
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales. Exploración de las
posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos.
-Interpretación de ritmos individuales y grupal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Muestra interés por las bandas sonoras y la música del cine. Profundiza en el
conocimiento de las alteraciones y repasa los matices dinámicos.
-Interpreta piezas instrumentales con flauta relacionada con el cine musical adecuadamente.
-Amplía el conocimiento de la la familia de los instrumentos cordófonos.
“Música popular del siglo XX (I)”
CONTENIDOS Escucha:
- Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y
del presente, usadas en diferentes contextos.
-Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas
Interpretación y creación musical:
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales. - Actitud de
constancia y de progresiva exigencia en la realización de producciones musicales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Conoce la historia de la música popular de la primera mitad del siglo xx y disfruta
escuchándola.
-Reconoce los diferentes compases y sabe interpretarlos.
-Interpreta adecuadamente las partituras dadas con la flauta.
Gredos San Diego Vallecas 21.11.2013
TERCER TRIMESTRE: “Música popular del siglo xx (II)” CONTENIDOS
Escucha:
- Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y
del presente, usadas en diferentes contextos.
Interpretación y creación musical:
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales. - Actitud de
constancia y de progresiva exigencia en la realización de producciones musicales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Conoce la historia de la música popular de la primera mitad del siglo xx y disfruta
escuchándola.
-Reconoce los diferentes compases y sabe interpretarlos.
-Interpreta adecuadamente las partituras dadas.
-Amplía el conocimiento de la familia de los instrumentos aerófonos.
“Situación actual de la música”
CONTENIDOS Escucha:
-Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas Características de la música
actual.
Interpretación y creación musical:
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales. Exploración de
las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Conoce y valora la importancia de la música actual.
-Conoce la definición de frase musical y ha repasado auditivamente formas musicales
como canon, rondó, tema con variaciones, minué, fuga y sonata.
-Interpreta adecuadamente la práctica instrumental tanto de forma individual como grupal.
