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7/25/2019 dAlimentndonos nutritivamente.pdf
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Alimentndonos nutritivamente
Chapas de dos colores. Regletas de colores.
Material Base Diez. Lista de cotejo.
En esta sesin, se espera quelos nios y las nias resuelvanproblemas de cambio 4, conresultados menores que 100,
haciendo uso de material concreto.
Verifica los materiales necesarios para la sesin. Revisa la Lista de cotejo (anexo 1 de la sesin 10).
Antesdelasesin
Materiales o recursos a utilizar
389
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 3 - SESIN 13
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Recoge los saberes previos de los estudiantes, para ello invtales a
salir al pao e indcales que formen un crculo.
Pregntales: cuntos alumnos formaron el crculo?, si pido que se
vayan algunas nias, qu pasar: aumentar o disminuir a la candad
inicial?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprenderemos a resolver
problemas consistentes en la disminucin de una candad y usaremos
esquemas para solucionarlos.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les
permirn trabajar en un clima afecvo favorable:
Momentos de la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensamatemcamente en
situaciones de candad.
Matemaza situaciones. Ordena datos en problemasde una etapa que
demandan acciones de
quitar, con nmeros de dos
cifras, expresndolos en un
modelo de solucin adiva
con soporte concreto,
pictrico o grco.
Elabora y usa estrategias. Emplea estrategias de
clculo para sumar y restar
con resultados de hasta doscifras.
CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es)a trabajar en la sesin
Normas de convivenciaSer solidarios al trabajar en equipo.Mantener el orden y la limpieza.
15minutos
INICIO
1.
390
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 13
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3/7
Dialoga con los nios y las nias sobre situaciones codianas en las
que enen que resolver problemas y cun l es su aprendizaje de lasmatemcas.
Plantea el siguiente problema:
Cercirate de que comprendan el problema. Pide que lean el problema
en forma individual.
Pregntales: de qu trata el problema?, cmo lo diran con sus
propias palabras?; han visto alguna situacin parecida?, cuntas
frutas haban en la mesa?, cuntas frutas guardaron?, s cuntas
frutas quedaron en la mesa?, cuntas?, en esta situacin, ha
aumentado o disminuido el nmero de frutas?, en qu parte del
problema te das cuenta que ha disminuido?, cmo te das cuenta que
ha disminuido?; cul es la candad inicial?, cul es la candad nal?
Promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategiaspara resolver
la situacin. Orintalos a travs de interrogantes, por ejemplo: cmo
resolvern el problema?, qu harn primero?; debern considerar
todos los datos?, cmo llegarn a la respuesta?, qu materiales
ulizarn?, ser l hacer un dibujo?
Los nios de segundo grado se organizan para preparar una rica ensaladade frutas. Al poner todas las frutas en la mesa cuentan 38 frutas, sondemasiadas, y deciden guardar algunas de ellas. Solo llegan a usar 23frutas. Cuntas frutas guardaron?
75minutos
DESARROLLO2.
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 13
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Invtalos a ejecutar sus estrategias con exibilidad. Pueden ir
adecundolas a medida que las van desarrollando. Gualos a travs
de preguntas, por ejemplo: creen que las estrategias que han
propuesto los ayudarn a encontrar la respuesta?, habr otros
caminos?, cules?, enen seguridad en sus respuestas?, cmo locomprobarn?
Organzalos en grupos de 4 o 5 integrantes y entrega a cada grupo
algunos materiales del sector de Matemca tales como semillas,
chapas, material Base Diez, regletas de colores para que simulen la
situacin.
Aydalos para que con ayuda de las regletas y el material Base Diez
puedan representar la situacin. Por ejemplo:
38frutas
Con las regletas
23Cantidad de frutas que
me quedaron
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 13
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Pregntales: cmo puedo obtener la respuesta?, qu operacin
tendr que realizar?, exisr otra forma de obtener la respuesta?,
qu otra operacin puedo realizar para obtener la respuesta?,
realizar el mismo procedimiento con cualquier material que he
trabajado?
Pide que, voluntariamente, algunos estudiantes compartan las
estrategias que ulizaron para solucionar la situacin y describan
paso a paso lo que hicieron al resolver el problema. Luego elabora de
manera conjunta un esquema para resolver el problema. Por ejemplo:
Con las chapas
38 frutasinicio
23 frutasfinal
Lo quedisminuy
?
Candad inicial Candad nal
38 23
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 13
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Pregunta, Cul es la candad inicial?, Cul es la candad nal?, la
candad disminuye o aumenta? Por qu?
Formaliza los aprendizajes con los estudiantes. Para ello, recrea la
situacin con la parcipacin de toda la clase y usa el esquema. Luego
menciona que:
Para resolver estos problemas tenemos que conocer dos candades:
candad inicial y candad nal. Por ejemplo:
Luego pregunta, cul es la candad inicial y cul es la nal?
Escucha sus respuestas; luego, con ayuda de tarjetas idenca las
candades.
Menciona que para resolver estos problemas a la candad inicial
tenemos que quitar una candad hasta obtener la candad nal.
Tengo 20 juguetes. Luego regalo algunos juguetes a mis amigos. Ahoratengo 5 juguetes. Cuntos juguetes regal?
?
Candad inicial Candad nal
20 5
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 13
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Seguidamente indica que escriban la respuesta del problema: 15
frutas quitaron de la mesa.
A travs de interrogantes, propicia la fx sobre los procesosseguidos y los resultados obtenidos: cmo lograron hallar la
respuesta?; qu los llev a elegir la estrategia?; por qu el caminoque eligieron los condujo a la solucin?; pueden proponer otras
formas de resolver el problema?, cules?
Valora los aprendizajes de los estudiantes a travs de la Lista de cotejo.
Retroalimenta y sistemaza las ideas fuerza.
Plantea otros problemas
Indica a los estudiantes que ulicen material concreto como apoyo
para la resolucin de los siguientes problemas y que hagan las
representaciones en forma pictrica y grca:a. Mara compr 46 globos y al inarlos se dio cuenta que algunos
estaban rotos. Si al nal solo uliz 32 globos Cuntos globos
estaban malogrados?
b. Pedro tena 25 ovejas y vendi algunas. Si solo le quedaron 11
ovejas, cuntas ovejas vendi Pedro?
Conversa con los nios y las nias sobre la sesin y plantea algunas
preguntas para posibilitar la metacognicin, por ejemplo: qu
aprendimos hoy?; creen que el material que ulizaron los ayud?, por
qu?; tuvieron dicultades al hacer las representaciones grcas?,
cmo las solucionaron?; hallaron con facilidad la respuesta a lasituacin planteada?; entendieron cmo resolvieron los problemas
sus dems compaeros?
10minutos
CIERRE3.
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 13