Dc050202 pga 14 15

iessantamargalida.org

Programació general anual

Curs 2014-2015

(4t any de desenvolupament del Pla estratègic 2011-2015 publicat a la web del centre: www.iessantamargalida.org)

http://www.iessantamargalida.org/

Índex

1.DIAGNÒSTIC INICIAL............................................................................................5

1.1.Principals modificacions en el context del centre .................................................................5

1.2.Principals conclusions extretes de la memòria del curs anterior.............................................5

La millora de l'eficàcia del SGQ...........................................................................................5

La millora dels resultats acadèmics ....................................................................................5

La millora del clima de convivència.....................................................................................5

Les necessitats de recursos i instal·lacions...........................................................................5

2.OBJECTIUS ESPECÍFICS PER AL CURS...........................................................................7

3.PLA D'ACTUACIÓ (ÀMBITS D'INTERVENCIÓ, OBJECTIUS, INDICADORS, RECURSOS, I RESPONSABLES).....7

4.ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE.........................................................................10

4.1.Calendari......................................................................................................................10

1)Sessions d'avaluació (organització dels finals de trimestre i lliurament de butlletins)...........10

2)Sessions d'avaluació....................................................................................................13

3)Reunions d'equips docents...........................................................................................13

4)Reunions generals amb famílies....................................................................................13

5)Reunions dels òrgans de govern i de coordinació docent..................................................13

6)Dies no lectius............................................................................................................14

7)Calendari d'exàmens (pendents d'ESO i batxillerat i finals de batxillerat)...........................14

4.2.Horari general del centre................................................................................................17

4.3.Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre (alumnes i professors)...............18

1)Optativitat.................................................................................................................18

2)Tutories.....................................................................................................................19

3)Activitats alternatives a la religió..................................................................................19

4)Distribució de grups i criteris d'agrupament de l'alumnat.................................................20

5)Hores de dedicació als òrgans de coordinació i als òrgans de govern.................................21

6)Assignació de les hores complementàries en l'horari del professorat..................................22

4.4.Projectes i plans del centre.............................................................................................23

4.5.Pla de treball Comissió de Coordinació Pedagògica.............................................................25

4.6.Pla de convivència..........................................................................................................26

4.7.Pla d'activitats complementàries i extraescolars.................................................................26

1)Activitats organitzades pels departaments didàctics........................................................26

2/55 DC050201-0

2)Altres activitats previstes organitzades pel centre...........................................................30

4.8.Projecte de biblioteca escolar i de foment de la lectura.......................................................32

1)PLEC.........................................................................................................................32

4.9.Pla de suport.................................................................................................................33

4.10.Pla d'Acció Tutorial (PAT)...............................................................................................35

4.11.Pla d'Orientació Acadèmica i Professional (POAP).............................................................36

4.12.Programa de reforç a l'horabaixa....................................................................................37

4.13.Pla relacionat amb les Tecnologies de la Informació i la Comunicació..................................38

4.14.Col·laboració amb entitats externes................................................................................39

4.15.Pla de qualitat.............................................................................................................41

4.16.Pla d'enquestes............................................................................................................41

4.17.Ús de les instal·lacions del centre...................................................................................41

5.ANNEXOS.......................................................................................................42

5.1.Annex 1. Modificació del projecte lingüístic .......................................................................42

1)Procediment d'aprovació..............................................................................................42

2)Aclariments previs......................................................................................................42

3)Context actual ...........................................................................................................42

4)Quant al català com a llengua vehicular.........................................................................43

5)Quant a la continuïtat del programa de seccions europees (adaptat a l'organització horària) 44Criteris bàsics del programa ...................................................................................44Referent metodològic..............................................................................................44Atenció a la diversitat.............................................................................................45Qüestions organitzatives.........................................................................................46

6)Bibliografia.................................................................................................................46

5.2.Annex 2. Alumnat inscrit al programa de reutilització de llibres de text.................................47

1)Primer d'ESO..............................................................................................................47

2)Segon d'ESO..............................................................................................................48

3)Tercer d'ESO..............................................................................................................49

4)Quart d'ESO...............................................................................................................50

5.3.Annex 3. Horaris de sessions avaluació i reunions d'equips educatius...................................51Sessions avaluació inicial (15 i 16 octubre)................................................................51REE FPB 12 novembre a les 14:00h..........................................................................51REE (19 i 20 novembre)..........................................................................................511a avaluació FPB 10 desembre 14:00h......................................................................51Sessions 1a avaluació (17 i 18 desembre)................................................................51REE 2a avaluació CFGM2 4 febrer 14:00h..................................................................52REE 2a avaluació FPB 11 febrer 14:00h.....................................................................52

3/55 DC050201-0

REE 2a avaluació (18 i 19 febrer).............................................................................522a avaluació CFGM2 5 març 14:00h..........................................................................522a avaluació FPB 25 març 14:00h............................................................................522a avaluació CFGM1 26 març 14:00h........................................................................52Sessions 2a avaluació (30 i 31 març).......................................................................5229 abril avaluació ordinària Mòduls Voluntaris............................................................53REE 3a avaluació (13 i 14 maig)...............................................................................53Sessió avaluació ordinària 2n Batxillerat (28 maig).....................................................53Sessió avaluació ordinària (16 juny).........................................................................53Sessió avaluació ordinària (17 juny).........................................................................53Sessió avaluació ordinària (18 juny).........................................................................53

5.4.Annex 4. Concreció curricular i programacions didàctiques..................................................55

4/55 DC050201-0

1. Diagnòstic inicial

1.1. Principals modificacions en el context del centre

Destaquem que curs implantem:

• el segon curs CFGM d'atenció a persones en situació de dependència,

• i el primer curs de la Formació professional bàsica de serveis comercials.

1.2. Principals conclusions extretes de la memòria del curs anterior

A la memòria del curs anterior es fan un seguit de propostes de millora que s'extreuen de les enquestes, memòries de departaments i comissions, suggeriments recollits en distintes reunions... Aquestes propostes estan relacionades amb: la millora de l'eficàcia del SGQ,

La millora de l'eficàcia del SGQ• Concretar les accions de millora de la memòria i especificar quin tractament reben (incloure-les

com a objectius el curs següent, fixar-ne algun indicador...)

• Reconvertir el PR0207, que actualment és de FCT, en un procés de FP.

• Els objectius no aconseguits de la PGA s'han de tractar: com NC, com a objectiu del proper curs...

La millora dels resultats acadèmics • Facilitar i millorar la comunicació entre PT i professorat que té alumnat amb ACS per tal

d'avaluar-les i modificar-les de forma coordinada. Us del GESTIB (objectiu general relacionat amb la millora dels resultats de les ACS).

• Implicar a les famílies en el procediment de lliurament dels butlletins.

• Mantenir a les famílies informades sobre qüestions referents a rendiment i convivència.

• Organització de les recuperacions de final de curs a 4t ESO i batxillerat (preveure 1h30' de durada per a les de batxillerat).

• Fer una prova d'organització d'autodesdoblaments en 3r ESO.

La millora del clima de convivència• Fer actuacions a partir de les dades del seguiment periòdic de les amonestacions, incidències i

retards, tant a les reunions d'equip directiu com a les reunions de tutors.

• 1r i 2nMantenir a les famílies informades sobre qüestions referents a rendiment i convivència.

• Millorar la introducció de faltes d'assistència al GESTIB.

• Determinar professorat responsable per cada d'aules-matèria.

Les necessitats de recursos i instal·lacions• Revisar l'estat de: projectors, altaveus i ordinadors de totes les aules-matèria, així com dels

carretons de portàtils.

• Arreglar la barrera exterior. Dificulta el control d'alumnes que entren i surten del centre.

• Canviar pica de l'aula de dibuix (posar-ne una altra o una de més grossa).

• Comprar armaris tancats per a les aules-matèria.

5/55 DC050201-0

• Dotar de material informàtic l'aula polivalent.

• Sol·licitar a l'Ajuntament wi-fi per al poliesportiu.

• Dotar de projector, cortines i wi-fi la biblioteca.

• Posar mecanismes de frenat a les aules de dibuix i TEDI.

• Millorar la visibilitat de les pissares: dibuix, TEDI, op1, anglès 2, polivalent, i batxillerats.

• Adequar l'espai esportiu del pati de 1r cicle i eliminar bassiots.

• Canviar les cortines de les aules de la planta 0 del bloc A.

• Disposar de més bancs i papereres als dos patis.

• Millorar el reciclatge del centre.

• Accedir a través de la web a les bases de dades dels recursos del centre (bibliografia, materials audiovisuals i informàtics, inventaris,...).

• Millorar la neteja del centre: aules, patis, banys... Per aconseguir-ho s'haurà d'aconseguir major implicació i conscienciació dels alumnes per tal de disminuir la brutícia i canviar la seva actitud, es podrà tractar aquest tema des de la junta de delegats, tutoria...

6/55 DC050201-0

2. Objectius específics per al curs

Els objectius d'aquest curs són els següents:

1. Incrementar el percentatge d'ACS aprovades.

2. Millorar el rendiment acadèmic de l'alumnat repetidor a primer d'ESO.

3. Implementar un procediment de lliurament de qualificacions a les famílies.

4. Elaborar i implementar el protocol d'actuació front a casos de bulling escolar.

5. Incrementar els usos horaris de les aules-matèria (projecte aules-matèria).

6. Introduir un procediment adequat per evitar que l'alumnat plagiï i aprengui a citar fonts bibliogràfiques adequadament.

7. Actualització del programa de seccions europees.

8. Realitzar actuacions adreçades a la millora de les infraestructures i equipaments (es defineixen al pla d'actuació).

3. Pla d'actuació (àmbits d'intervenció, objectius, indicadors, recursos, i responsables)

En aquest apartat presentem el pla d'actuació que seguirem per a la consecució dels objectius exposats anteriorment. Per a concretar aquest pla especifiquem de cada objectiu una sèrie d'aspectes:

• Les principals accions que es duran a terme.

• Els recursos humans que es requeriran, així com les persones encarregades del control i avaluació.

• El moment aproximat en que es realitzaran les accions proposades.

• El procés o processos del nostre SGQ a què pertanyen les actuacions.

• La relació amb el pla estratègic. A aquest efecte especifiquem amb quin àmbit del pla estratègic i amb quina actuació prevista en aquest es relaciona cada objectiu (es pot consultar a la web del centre www.iessantamargalida.org).

7/55 DC050201-0

http://www.iessantamargalida.org/

TEMA OBJECTIUS(amb indicador per a la seva avaluació)

ACCIONS RECURSOS HUMANS(control)

MOMENT(instrument

control)

PROCÉSi relació pla estratègic

1ACS

Incrementar el rendiment acadèmic de les ACS

(50% de les ACS aprovades a l'avaluació ordinària -1a avaluació: 40% i 2a avaluació 45%-)

Nota: curs 2013-2014 - 44%

Implementar les millores que es considerin a l'instrument de mesura: MD020310-0

Dep. orientació 1r trimestre

Anàlisi dels resultats de les ACS de la 1a avaluació i propostes de millora

Mestres suport i prof. titular

Gener

Anàlisi dels resultats de les ACS de la 2a avaluació i propostes de millora

Mestres suport i prof. titular

Abril

Anàlisi dels resultats de les ACS a l'avaluació ordinària

Mestres suport i prof. Titular

Equip directiuJuny

PR0203

ÀMBIT 2

2Alumnes

repetidors

Millorar el rendiment acadèmic de l'alumnat repetidor a primer d'ESO

(50% de l'alumnat repetidor promociona per mèrits propis)

Nota: curs 2013-2014 - 36%

Definició de mesures per a la millora

CCPReunió de

tutorsDep. OrientacióEquip directiu

Octubre

Entrevistes amb les famílies afectades i signatura de compromís de millora alumne-família-tutor

Tutors Novembre

Revisió del compromís en finalitzar cada avaluació

Tutors Desembre/Abril

PR0204PR0205

ÀMBIT 1

3Notes

Implementar un procediment de lliurament de qualificacions a les famílies.

(60% de famílies convocades que assisteixen)

Determinació dels dies de lliurament de butlletins a cada avaluació (PGA)

Equip directiuClaustre

Setembre

Informar a les famílies a les reunions inici de curs

Tutors Octubre

Organització del procediment per determinar les entrevistes i els horaris

Equip directiuTutors

Equips docent

Abans de finalitzar cada trimestre(reunions de

tutors, sessions d'avaluació)

PR0104PR0205

ÀMBIT 6

4Convivènc

ia

Elaborar el protocol d'actuació front a casos de bulling escolar

(Document elaborat)

Elaboració d'un esborrany de protocol

Equip directiu Novembre

Millores sobre el documentComissió de convivència(orientador)

Novembre

Millores sobre l'esborranyCCP

Reunions de tutors

Novembre

Divulgació al claustre Claustre Gener

Incorporació al SGQCoordinador

qualitatGener

PR0101PR0501

ÀMBIT 1

5Aules-

matèria

Incrementar els usos horaris de les aules-matèria (projecte aules-matèria)

(90% del total de sessions de les assignatures vinculades a una aula-matèria realitzades en aquest espai)

Elaboració dels horaris posant especial atenció a l'ocupació de les aules-matèria

Cap d'estudis i director

Setembre

PR0103PR0203

ÀMBIT 1

8/55 DC050201-0

6FPB

Introduir un procediment adequat per evitar que l'alumnat plagiï i aprengui a citar fonts bibliogràfiques adequadament

(Document elaborat)

(60% dels treballs encomanats segons el llistat proporcionat per la CCP apliquen i avaluen el procediment)

Elaboració d'un esborranyComissió de biblioteca i director

Presentació i millores CCP

Presentació i millores Claustre

Llistat de treballs per curs i avaluació

CCP

Setembre-octubre

Divulgació del procediment (document de citacions):

• Publicació web.• Tutories.• Formació a través de

les AE.

CCPTutors

Octubre-Novembre

MP02

ÀMBIT 1

7Programa seccions europees

Redefinir el programa de seccions europees

(Aprovació del programa claustre)

Elaboració d'un esborranyEquip directiu i

coordinador programa

1r trimestre

Presentació i millores CCP 2n trimestre

Esmenes i millores Professorat 3r trimestre

Aprovació Claustre 3r trimestre

Informació a famílies AMIPA 3r trimestre

PR0503PR0202

ÀMBIT 1

Objectiu 8: Millorar les instal·lacions i equipaments del centre ACTUACIONS PRESSUPOST

1. Millorar la visibilitat de les pissarres de les aules de: dibuix, TEDI, op1, anglès 2, polivalent, i batxillerats.

...

2. Mobiliari (taules, cadires, taburets) 6756+900

3. Posar mecanismes de frenat a les portes de les aules TEDI i DIB ...

4. Software teleassistència 2500

5. Fotocopiadora (renting) 1000

6. Ordinadors (5 biblioteca i 2 aules CFGM) 3000

7. Pissarres digitals (3 aules 1r de batxillerat i música) 4600

8. Amplificador sala audiovisuals 480

Total 19236 euros

9/55 DC050201-0

4. Organització general del centre

En aquest apartat concretem: el calendari (sessions d'avaluació, reunions d'equip docent, reunions amb famílies, reunions dels òrgans de coordinació docent i dies festius), l'horari general del centre i els criteris emprats per a la confecció dels horaris del centre.

4.1. Calendari

En aquesta apartat concretem els aspectes fonamentals en relació al calendari: sessions d'avaluació, reunions d'equip docent, reunions generals amb famílies i dies no lectius. La concreció del calendari mensual pel que fa a altres activitats i reunions, així com les ordres del dia, s'actualitzaran amb suficient antelació al calendari de la web del centre (http://iessantamargalida.org). Així com s'ha informat al professorat en el primer claustre del curs acadèmic, totes les reunions del centre es convoquen a través del calendari de la web.

1) Sessions d'avaluació (organització dels finals de trimestre i lliurament de butlletins)

En les taules següents, a més de les dates de les sessions d'avaluació de cada trimestre, incloem: el termini perquè el professorat introdueixi les qualificacions al GESTIB, els dies de preparació dels butlletins, els dies de lliurament de notes, així com com es realitzarà l'atenció a les famílies, els períodes de reclamació i els terminis perquè els tutors lliurin les actes d'avaluació

10/55 DC050201-0

http://iessantamargalida.org/

Av Curs ACISTermini

introducció notes GESTIB

Sessions d'avaluació

Administració (preparació butlletins)

Lliurament de notesAtenció a famílies

ReclamacionsTermini penjar ACTES

Observacions

1a

2n Batx 18 nov (24h) 19 nov 20 nov21 nov Es resolen amb

el professorat24 nov (14h)

Classes ordinàries fins dia 19 desembre a les 13h i dia 22 des sortida extraescolar

ESO1r batxCFGM

15 des 16 i 17 des (24h)

17 i 18 des (horabaixa)

19 des22 des Es resolen amb

el professorat22 des (14h)

Classes ordinàries 1r Batxillerat: 19 desembre 13hClasses ordinàries ESO: 19 des 10:45h; tallers 11:10-13:00hFesta de nadal 19 des (nit)

FPB 9 des (24h) 10 des

Mòduls voluntaris

17 des (24h) 18 gen 19 des 22 nov Es resolen amb el professorat

22 desembre

(14h)

Taula 1: Organització final 1r trimestre

Av Curs ACISTermini






Observacions

2a

2n Batx 17 feb (24h) 18 feb 19 feb20 feb Es resolen amb

el professorat23 feb (14h)

ESO1r batx

23 març

29 i 30 març (24h) 30 i 31 març

30, 31 març 1 abril Es resolen amb el professorat

1 abril (14h)CFGM1 25 de març 26 de març

CFGM2 04/03/14 5 de març

FPB 24 març (24h) 25 de març

Taula 2: Organització final 2n trimestre

11/55 MD020207-0

Av Curs ACISTermini






Observacions

Avalu

aci

ó o

rdin

àri

a

2n Batx27 maig (24h)

(també notes de pendents)

28 maig 29 maig 29 maig

Fins 1 juny (13h)

Lliurament resolucions

(14h)

1 juny (24h)

Fi classes ordinàries 22 maig25, 26 i 27 maig calendari d'exàmens (1h 30 min per examen)Festa final batxillerat: 28 maig

1r Batx4t ESO

17 juny (24h)(també notes de

pendents)

18 juny(8h)

18 juny19 juny

(10-14h atenció famílies)

Fins 23 juny (10h)


(13h)

22 juny

Fi classes ordinàries 12 juny15, 16 i 17 juny calendari d'exàmens (1h 30 min per examen)

1r, 2n, 3r ESOFPB

12 juny

15 i 16 juny (24h)(també notes de

pendents)16 i 17 (horabaixa) 18 juny

19 juny(10-14h atenció famílies)

Fins 23 juny (10h)


(13h)

23 juny

Fi classes ordinàries 17 junySortida ciclista 18 juny 10hFesta final de curs: 18 juny

Mòduls voluntaris

28 abril (24h) 29 abril 29 abril30 abril

(13h)4 maig (14h)

Classes ordinàries fins el moment de lliurament de les notes

CFGM 16 juny (24h) 17 de juny 18 juny 19 juny

Fins 23 juny (10h)


(13h)

23 junyFi de classes ordinàries 17 juny CFGM

Taula 3: Organització final 3r trimestre

NOTA: La publicació al Gestib famílies dels butlletins es realitzarà a les 12h dels dies de lliurament de butlletins.

12/55 MD020207-0

2) Sessions d'avaluacióLes sessions de la primera i la segona avaluació es realitzaran els dies prevists a l'anterior Taula. L'organització dels horaris es pot consultar a l'annex 3.

Realitzem algunes consideracions:

• Les sessions d'avaluació s'iniciaran, en la majoria dels casos, 30' després del darrer període lectiu.

• En cas de finalitzar-se abans del previst una sessió d'avaluació no s'avançarà la realització de la següent.

• L'equip docent ha d'ajustar-se al temps previst per desenvolupar la sessió.

• En cas que a algun professor li coincideixin dues sessions d'avaluació, decidirà a quina assistir-hi i li comunicarà al tutor de l'altre grup el que consideri oportú sobre el grup o sobre alumnes en particular. Cal donar prioritat als programes de diversificació curricular i globalització currilular.

• El professorat que realitza les activitats d'estudi a un grup no ha d'assistir a la sessió d'avaluació.

• A cada reunió d'equip docent (o sessió d'avaluació) es fa una rotació dels grups d'una mateixa franja en sentit diferent, per tal que les coincidències es repeteixin el menys possible. La Batxillerat fa la rotació en bloc (veure annex 3).

• Les sessions d'avaluació ordinàries i extraordinàries es realitzaran sense coincidències entre grups essent les de 4t d'ESO les primeres a realitzar-se.

3) Reunions d'equips docents

Reunions d'equips docents

Inicial Primera Segona Tercera

15 i 16 octubre 12 (FPB), 19 i 20 novembre 2 febrer (CFGM2), 11 febrer (FPB), 18 i 19 febrer

13 i 14 maig

Taula 4: Reunions d'equips docents (dates)

L'organització horària de les reunions d'equip docent segueixen els criteris especificats a l'anterior apartat. (Veure annex 3)

4) Reunions generals amb famílies

Reunions generals famílies

Presentació inicial tutor-grups

2n BATX(orientació acadèmica)

3r ESO(orientació acadèmica)

4t ESO(orientació acadèmica)

6è primària(acollida nous alumnes)

30 setembre (1r ESO i 2n batx)

2 octubre (resta ESO, 1r Batx, MV, FPB)

17/02/15(pot variar en funció de la pre-inscripció a les

PAU)

21/04/15 23/04/15Pel matí es realitza

l'acollida a l'alumnat6 i 13 maig

Taula 5: Reunions generals amb famílies

5) Reunions dels òrgans de govern i de coordinació docent• Les reunions del claustre de professors, les reunions d’equips docents, tant en sessió

ordinària o extraordinària, com en sessió d’avaluació, i les d’aquells òrgans que comptin amb components aliens al personal del centre se celebraran fora de l’horari lectiu (en dimecres o dijous preferentment), perquè d’aquesta manera hi puguin assistir tots els components dels òrgans de govern o de coordinació respectius.

• La comissió de coordinació pedagògica es reunirà en dilluns a l'aula que se li assigni. Aquesta estarà constituïda per: el director, la cap d’estudis, els caps de departament, l’orientador del centre, la coordinadora de qualitat i el coordinador d’activitats complementàries i extraescolars (quan sigui necessari). Quan, pels temes o qüestions inclosos en l’ordre del dia es consideri convenient, hi podran assistir altres membres de la comunitat educativa.

• Reunions de tutors. El professorat tutor d'ESO i batxillerat tindrà assignada una hora complementària per a la realització de les reunions per a coordinar el pla d'acció tutorial.

13/55 DC050201-0

Aquestes es realitzaran dins l'horari lectiu en les hores centrals del matí, i de forma ordinària quinzenalment. Els tutors de FPB i CFGM serà coordinat per el cap d'estudis.

• Tots els departaments didàctics tindran assignada una hora complementària per a la realització de les seves reunions. Així com s'estableix al ROC (art.45), els departaments didàctics i de família professional es reuniran durant el període lectiu almenys una vegada cada 15 dies, i totes les que siguin necessàries per a garantir el compliment adequat de les seves funcions.

• Els professorat del departament d’orientació ha de coordinar-se periòdicament amb els equips docents dels alumnes NEE/NESE per tal de donar la resposta educativa més adequada. La coordinació ha de tenir una periodicitat mínima mensual. Cal remarcar que 15 dies abans de les sessions d'avaluació, el professorat de l'alumnat NESE (professor de l'àrea i mestre de suport) ha d'acordar la qualificació de l'avaluació.

• Les reunions de les comissions que tindran una hora complementària setmanal a priori per a la realització de les seves reunions dins l'horari general seran: convivència i activitats complementàries i extraescolars (veure Taula).

Horari Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres Horari

8.00-8.55 8.00-8.55

8.55-9.50 MatemàtiquesCatalà

Castellà Equip directiu 8.55-9.50Qualitat

9.50-10.45

Comissió biblioteca

DibuixMúsica

Lleng. estrangeres

Comis. extraescolars

Filosofia 9.50-10.45Comissió

convivència

11.10-12.05Comissió de coordinació

pedagògica (CCP)Tutors 1r cicle Ciències socials Ed.

Física11.10-12.05

12.05-13.00 Tutors 2n cicle Orientació Biologia i geologia

12.05-13.00

13.15-14.10Tecnolo

gia

Física i Químic

a13.00-13.55

14.10-15.00 Família professional

14.10-15.00

Taula 6: Horari de les reunions de les comissions i els departaments didàctics

6) Dies no lectiusEn virtut del que dicta les Instruccions del calendari escolar per aquest curs, el Consell Escolar ha escollit com a dies no lectius els següents:

• 3 de març. Coincideix amb les escoles del municipi.

• 4 novembre. Coincideix amb una de les escoles del municipi.

• 4 de maig.

7) Calendari d'exàmens (pendents d'ESO i batxillerat i finals de batxillerat)S'estableix com a criteri general que l'alumnat d'un grup no hagi de realitzar més de dos exàmens en un mateix dia. A aquest efecte s'implementarà un instrument per a la gestió dels exàmens basat en un calendari en línia al qual es podrà accedir des de la web del centre. Aquest serà fàcilment

14/55 DC050201-0

gestionable per al professorat i serà de consulta pública per l'alumnat.

D'altra banda definim a continuació el calendari d'exàmens finals de 1r de batxillerat, de 2n de batxillerat, així com el calendari de recuperació de matèries pendents d'altres cursos.

Exàmens de recuperació de matèries pendents d'altres cursos

MATÈRIES PENDENTS DE 1r, 2n i 3r D'ESO

PERÍODE DILLUNS 4 maig DIMARTS 5 maig DIMECRES 6 maig DIJOUS 7 maig DIVENDRES 8 maig_

2n Matemàtiques Català Castellà

3r Educació Plàstica Anglès Ed. ciutadania

4t

5è Orientació(àmbits,...)

Ciències Naturalesa

PERÍODE DILLUNS 11 maig DIMARTS 12 maig DIMECRES 13 maig_ DIJOUS 14 maig_ DIVENDRES 15 maig_

2n

3r Música Alemany

4t Ciències socials Educació física

5è

6è Tecnologia

MATÈRIES PENDENTS DE PRIMER DE BATXILLERAT

PERÍODE DILLUNS 16 març DIMARTS 17 març _ DIMECRES 18 març _ DIJOUS 19 març _ DIVENDRES 20 març_

2n Matemàtiques Català Castellà

3r Dibuix tècnic Anglès Filosofia

4t EconomiaTecnologia

Ciències socials Educació Física

5è Alemany Biologia i geologia

6è Física i química

Exàmens finals de 4t ESO

HORA DILLUNS 15 juny DIMARTS 16 juny DIMECRES 17 de juny

8 a 9.30 Matemàtiques Ètica Castellà

9.30 a 10.00

10.00 a 11.30Biologia i Geologia

MúsicaInformàtica

TecnologiaAlemany

11.30 a 12.00

15/55 DC050201-0

12.00 a 13.30Física i Química

LlatíEducació Plàstica

Català Anglès

13.30 a 15.00 Educació Física

Exàmens finals de 1r Batxillerat

HORA DILLUNS 15 juny DIMARTS 16 juny DIMECRES 17 de juny

8 a 9.30Matemàtiques (I i CSI)

Llatí IFilosofia Castellà

9.30 a 10.00

10.00 a 11.30Tecnologia industrial I

Biologia i geologiaHistòria del món contemporani

Ciències pel món contemporani

Alemany ITècniques Experimentals

Dibuix Tècnic IHistòria i cultura de les IB

11.30 a 12.00

12.00 a 13.30Física i química

EconomiaGrec

Català Anglès

13.30 a 15.00 Educació física

Exàmens finals de 2n Batxillerat

HORA DILLUNS 25 maig _ DIMARTS 26 maig_ DIMECRES 27 de maig

8 a 9.30 Castellà Català Història de la Filosofia

9.30 a 10.00

10.00 a 11.30FísicaLlatí II

Geografia

EconomiaTecnologia Industrial

Grec IIQuímica

Matemàtiques CSIIHistòria de l'art

Projectes d'investigacióDibuix Tècnic

Biologia

11.30 a 12.00

12.00 a 13.30 Història d'Espanya AnglèsMatemàtiques II

Literatura universal

13.30 a 15.00Alemany II

Fonaments d'administració i gestió

16/55 DC050201-0

4.2. Horari general del centre

Nombre d'hores lectives per dia i cicle

1r cicle 2n cicle

Batxillerat1r 2n

FPB1r MV

CFGM1r

CFGM2n

Dilluns 7 7 7 7 6 6 6 6Dimarts 7 7 7 7 6 6 6 6Dimecres 6 6 6+11 6 6 6 6 6Dijous 6 6 6+1 6 6 6 6 6Divendres 6 6 6 6 6 6 6 6

32 32 34 322 30 303 30 30

HORARI GENERAL DEL TORN DE MATÍ

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8.00 a 8.55 8.00 a 8.55 8.00 a 8.55 8.00 a 8.55 8.00 a 8.55

8.55 a 9.50 8.55 a 9.50 8.55 a 9.50 8.55 a 9.50 8.55 a 9.50

9.50 a 10.45 9.50 a 10.45 9.50 a 10.45 9.50 a 10.45 9.50 a 10.45

10.45 a 11.10 10.45 a 11.10 10.45 a 11.10 10.45 a 11.10 10.45 a 11.10

11.10 a 12.05 11.10 a 12.05 11.10 a 12.05 11.10 a 12.05 11.10 a 12.05

12.05 a 13.00 12.05 a 13.00 12.05 a 13.00 12.05 a 13.00 12.05 a 13.00

13.00 a 13.15 13.00 a 13.15 13.00 a 13.55 13.00 a 13.55 13.00 a 13.55

13.15 a 14.10 13.15 a 14.10 nota4 nota

14.10 a 15.00 14.10 a 15.00 Esplai

1 El +1 es refereix a la religió i a la seva alternativa.2 En aquest còmput d'hores lectives està inclosa la tutoria.3 L'Ordre de la consellera d’Educació i Cultura de 24 de març de 2009 per la qual es regulen els programes de qualificació professional inicial a la Comunitat Autònoma de les Illes Balear, la distribució de les hores d'aquest programa és de 35 setmanes a raó de 24 hores lectives per setmana. L'article 11 permet una distribució horària diferent, sempre que estigui autoritzada per la Direcció General de Formació Professional. En l'apartat 1 d'aquest document especificam la distribució horària proposada.4 L'alumnat de 1r de batxillerat, quan realitzi la matèria de religió (i l'alternativa) presencial, faran la classe de 14.05 a 15.00, després de 5' d'esplai.

17/55 DC050201-0

HORARI GENERAL DEL TORN D'HORABAIXA

De dilluns a divendres

15.00 a 15.55

15.55 a 16.50

16.50 a 17.45

17.45 a 18.05 (esplai)

18.05 a 19.00

19.00 a 19.55

19.55 a 20.50

Quant a la distribució horària dels mòduls voluntaris se sol·licitarà l'autorització al Consell Escolar i a la Direcció General de Formació Professional ampliar les 24 hores setmanals a 30 hores i, en conseqüència, avançar la finalització del curs acadèmic per a aquest alumnat 35 dies lectius. Al professorat que realitza docència en aquests grups se'ls modificarà l'horari per tal d'atendre les necessitats formatives en el període final del curs a través de reforços educatius.

4.3. Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre (alumnes i professors)

Els criteris que es relacionen a continuació, varen ser aprovats en el darrer claustre del curs acadèmic anterior.

1) OptativitatL'oferta d'optativitat al centre és la que es recull a la web (secció oferta educativa).

A ESO, així com especifica la normativa, el nombre de grups de matèries optatives per a cada curs no pot ser superior al nombre que resulti de multiplicar el nombre de grups ordinaris per 1,5. En conseqüència, les matèries optatives que es realitzaran seran les de major demanda de l'alumnat en la prematrícula realitzada el mes de maig, sempre i quan es disposin dels recursos humans necessaris.

En cas que la demanda de l'alumnat d'una optativa superi la ràtio prevista, els criteris de selecció de l'alumnat seran els següents, i en aquest ordre:

1. Alumnes que es matriculen en el mes de juny.

2. Sorteig.

Les optatives de 3r d'ESO -en cas d'haver-hi acord entre el professorat afectat- es realitzarà en dues franges consecutives i, a aquest efecte: s'intentaran no programar activitats extraescolars el dia de la setmana en què es realitzin les optatives, es tractarà de fixar el dia que coincideixi amb menys festes, i es tractaran de fixar les dues hores enmig de l'horari.

A Batxillerat s'assignaran les matèries optatives i de modalitat una vegada definides les franges horàries a partir de la premarícula realitzada en el mes de maig, i amb el criteri de garantir l'elecció de matèries -itineraris curriculars- del major nombre d'alumnes.

No obstant això, la realització de les matèries estarà condicionada a la quota assignada per la Conselleria i a la disponibilitat de recursos humans. En tot cas s'afavorirà la realització de matèries de modalitat com a optatives.

18/55 DC050201-0

En cas de no poder-se realitzar matèries optatives presencials, se li oferirà a l'alumnat:

• matèries de modalitat com a optatives a fi de garantir els itineraris acadèmics de tot l'alumnat;

• matèries optatives del Programa Xarxa (en línia): Història i cultura de les Illes Balears (1r), literatura catalana (2n), ampliació de matemàtiques (2n) i projectes d'investigació (2n);

• i/o una matèria a distància, en cas que l'organització horària faci impossible les opcions anteriors.

2) TutoriesAtesa la càrrega de feina que implica la tasca del professorat tutor, aquest disposarà -als grups d'ESO- de dues hores lectives (una d'aquestes de docència directa) i dues hores complementàries assignades per al desenvolupament de les tasques de tutoria.

És important assenyalar que la tutoria dels alumnes, la direcció i l'orientaciódel seu aprenentatge i el suport en el seu procés educatiu, així com la informació periòdica a las families sobre el procés d'aprenentatge dels seus fills i filles, és una funció de tot el professorat, no només dels tutors (art.91, LOE-LOMCE).

A ESO s'establirà un pla de cotutories per a l'atenció de l'alumnat NESE, el qual serà definit en el PAD i serà desenvolupat per les mestres de suport.

A primer de Batxillerat el professor tutor disposarà d'una hora lectiva assignada de tutoria individualitzada per a desenvolupar les tasques de coordinació de l'equip docent i d'avaluació, que serà incompatible amb les activitats lectives de l'alumnat. A més disposarà d'una hora complementària per al desenvolupament de les seves funcions. A l'horari de segon de Batxillerat figurarà l'hora de tutoria setmanal i el tutor disposarà d'una hora complementària per al desenvolupament de les seves funcions.

A principi de curs, des de la comissió de convivència s'organitzaran cotutories a alumnes que requereixin d'un seguiment més exhaustiu. Per fer-ho es comptarà amb professorat voluntari.

3) Activitats alternatives a la religióEn el marc de les mesures que prioritzen les actuacions tendents al domini de les competències bàsiques, en el curs vinent -en les sessions activitats d'estudi- es dissenyaran, s'aplicaran i s'avaluaran, programacions adreçades a les següents temàtiques5:

5 A més dels continguts prevists, es desenvoluparan algunes sessions trimestrals al treball de les tècniques d'estudi a les hores d'AE per a tots els cursos d'ESO.

19/55 DC050201-0

http://weib.caib.es/Programes/xarxa/inici_.htm

Curs Temàtica Objecte

1r ESO i 2n ESO

Tècniques d'estudi

Tractament de la informació i competència digital(Mesura definida en el pla de lectura)

Les activitats que s'hi desenvoluparan tenen tres eixos de treball:• Tècniques d'estudi. • D'una banda, emmarcat en el pla de lectura i adreçat a la millora de la competència

informacional ensenyarem a: CERCAR informació (identificar la necessitat d'informació, dissenyar el procés de recerca, organitzar la cerca,...); LOCALITZAR la informació, tant analògica com digital (elecció de les fonts d'informació, elecció de les eines de cerca, aplicació de les estratÃ¨gies de cerca en funció del tipus de consulta,...); RECUPERAR la informació (valorar la utilitat, seleccionar per qualitat, obtenir la informació, citar les fonts,...).

• D'altra banda, emmarcat en el pla TIC i adreçat a la pretenem que l'alumnat aprengui: les eines bàsiques de l'aula virtual, l'ús adequat del correu electrònic, així com les utilitats fonamentals del processador de text per a l'elaboració de treballs.

3r ESO Estratègies comunicatives orals

La millora de l'oralitat centrada en com expressar-se en públic és la principal finalitat. pretenem proporcionar a l'alumnat eines per a parlar amb destresa en públic amb atenció especial a aspectes com: l'expressió oral, l'expressivitat gestual, l'ús de l'espai, la preparació d'un discurs, i l'ús de les TIC com a element de suport. D'altra banda en aquesta hora es podran realitzar les exposicions orals dels treballs de recerca de les matèries que així ho considerin, i constituirà un espai d'innovació i recerca. En el disseny d'aquesta programació també s'inclouran mesures adreçades a la millora de la comunicació escrita vinculades a la redacció d'un discurs.

4t ESO Comentari de text(Mesura definida en la CC de batxillerat)

La finalitat de les activitats és proporcionar a l'alumnat estratègies, habilitats i procediments per analitzar i interpretar texts de diferent índole i en diferents formats. Els departaments didàctics podran enriquir aquestes activitats aportant texts de diferent tipologia.

Taula 7: Relació de temàtiques en les activitats d'estudi d'ESO

L'assignació d'aquestes activitats es realitzarà a professorat amb competència per desenvolupar els continguts assignats, sempre atenent a la disponibilitat dels recursos humans. Aquests continguts també s'integraran en el currículum d'Història i cultura de les religions.

4) Distribució de grups i criteris d'agrupament de l'alumnatLa distribució de grups per nivells i etapes es reflecteix a la Taula 8.

Taula 8: Distribució dels grups

Cursos Nombre de grups Cursos Nombre de grups

1r ESO 4 1r Batx 2 (amb les dues modalitats)

2n ESO 5 (un d'ells globalització) 2n Batx 1 (amb les dues modalitats)

3r ESO 4 (un d'ells diversificació) FPB 1

4t ESO 3 (un d'ells diversificació)Mòduls voluntaris 1

CFGM 2 (un per curs)

Com a criteri general en l'agrupament d'ESO se cercarà un equilibri entre els grups tenint en compte: el nombre d'alumnes, els resultats acadèmics previs de l'alumnat, la distribució de l'alumnat NESE i NEE, els acords de les sessions d'avaluació ordinària i extraordinària, la distribució de l'alumnat repetidor i de l'alumnat que presenta problemes de convivència dins l'aula. Tot això amb l'objectiu de constituir grups amb els quals es pugui aconseguir el màxim aprofitament acadèmic.

Per a l'agrupament de l'alumnat de primer d'ESO es tindran en compte els informes dels col·legis, les valoracions realitzades en les reunions de la Comissió de Treball Primària-Secundària.

Sempre que els recursos humans siguin suficients, s'organitzaran agrupaments flexibles de la següent manera (Taula 7):

20/55 DC050201-0

1r ESO 2n ESO

Assignatures MatemàtiquesCatalàAnglès

CastellàAnglès

Taula 9: Agrupaments flexibles

A ciències naturals i a tecnologia es desdoblarà una sessió setmanal de primer a tercer d'ESO. A tercer d'ESO es realitzaran autodesdoblaments en tecnologia i ciències naturals.

Els grups de quart d'ESO i 1r de batxillerat es configuraran per ordre alfabètic i tenint en compte les consideracions de l'equip docent i d'altres factors com el nombre de repetidors per grup.

En funció dels recursos finals assignats es realitzaran reforços a les assignatures que se'n disposin.

5) Hores de dedicació als òrgans de coordinació i als òrgans de governEspecificam en aquest apartat les hores de dedicació als òrgans de coordinació i als òrgans de govern.

Òrgans de coordinació

Les coordinacions disposaran de les següents hores lectives de dedicació a les seves tasques:H. dedicació

Coordinació Pla de qualitat (de les atorgades per les Instruccions de forma específica, apartat 1.2.4 es rebaixen dues hores)

8

Coordinació TIC (atorgades per les Instruccions de forma específica, art 1.2.4) (13) 7+6

Cordinador del programa de reutilització de llibres de text (Ordre de 24 d'abril de 2009)

3

Coordinació de convivència i servei de mediació 2

Coordinació d'activitats complementàries i extraescolars 3

Coordinació audiovisual (+gestió fil d'àudio) (2) 1+1

Coordinació biblioteca (5) 3+2

Coordinació primària-secundària 1

Coordinació Seccions Europees 1

Mediació 1+1

Els departaments seran els de 3 o més membres, i els subdepartaments fins a dos membres (Instruccions 14-15). Els caps de departament tindran 3 hores lectives de dedicació a les seves funcions quan els departaments superin els dos membres En una d’aquestes hores lectives tots els caps de departament i subdepartament coincidiran per poder realitzar les reunions de CCP. Entre les funcions assignades es troben aquelles vinculades a la gestió de les aules-matèria.

Per a la preparació de materials en anglès (i la coordinació) de les assignatures no lingüístiques s'assignarà una hora lectiva (Instruccions).

21/55 DC050201-0

Òrgans de govern

L'equip directiu té assignades a les seves funcions les següents hores lectives:

Hores lectives de dedicació Director

Cap d'estudis

(Coord. Pedagògica i

coord. 1r cicle)

Cap d'estudis

adjunt(2n cicle i MV)

Cap d'estudis

adjunt(Batxillerat,

PQPI i CFGM)

Secretària

Nombre d'hores atorgades per les Instruccions de forma específica, art 4.4)

15 15 11 11 156

Quant a l'horari de l'equip directiu cal fer les següents observacions:

1. En la confecció de l'horari s'assegurarà que hi hagi almenys un càrrec directiu present en tots els períodes de la jornada de matí.

2. S'elaborarà un horari de disponibilitat de l'equip directiu (amb els períodes que cada membre està present al centre i no fa classe) per a facilitar l'atenció a la comunitat educativa. Aquest es podrà consultar a les portes de cada despatx de l'equip directiu.

3. Per facilitar el control de les entrades al centre l'equip directiu realitzarà guàrdies d'entrada, en les quals un membre de l'equip directiu estarà present a partir de les 7.45h. Igualment sempre hi haurà un membre de l'equip directiu present en la sortida diària per a evitar problemes en l'accés als busos.

4. El cap d'estudis de cicle formatiu farà una jornada d'horabaixa en substitució d'una jornada de matí.

5. L'equip directiu col·laborarà en el control dels esplais sempre que li sigui possible.

6. Les reunions de l'equip directiu, a les quals assistirà la coordinadora de qualitat segons es defineix en el SGQ, es realitzaran els divendres a les 9.00h. A més d'aquesta reunió, els caps d'estudis realitzaran una reunió setmanal amb l'orientador. El director i la coordinadora de qualitat es reuniran els divendres per fer el seguiment del funcionament del SGQ. En totes les comissions hi participarà algun membre de l'equip directiu.

6) Assignació de les hores complementàries en l'horari del professoratLes hores complementàries setmanals (8 períodes per al professorat que realitza 20 períodes lectius) s'assignaran a cada professor o professora del centre amb els següents criteris:

Nombre de períodes Professorat (funcions assignades) Períodes complementaris(Nomenclatura GESTIB)

1 Tot Atenció a pares/mares/tutors legals

1 Tot Reunió de departament

1 Tutors Reunió de tutors7

1 Tutors Tutoria no lectiva

1 Coordinador i membres de comissions Reunió de coordinació docent

S'assignaran tenint en compte les hores lectives assignades a aquesta funció

Coordinador comissió Dedicació a coordinació

6 Ateses les circumstàncies especials (personals) del curs vinent quant a la tasca de secretaria, l'assignació horària es repartirà entre dos professors per tal de desenvolupar les tasques.7 Els tutors d'ESO i mòduls voluntaris es reuniran sistemàticament cada 15 dies. Els tutors de batxillerat i de FPB es reuniran quan sigui necessari en a l'hora de tutoria no lectiva i reunió de departament respectivament.

22/55 DC050201-0

1 Coordinació CLIL Dedicació coordinació

1 Membre de comissió Dedicació a les tasques de la comissió (epígraf dedicació a coordinació)

2 Professorat membre del Consell Escolar Representació en el Consell Escolar

Totes les possibles en funció de les possibilitats organitzatives del centre

Orientador Dedicació a orientació

2 Tutor d'alumnes PISE Seguiment alumnat PISE

Totes les possibles Membres de l'equip directiu Despatx i reunions d'equip directiu

Una vegada assignades aquestes hores es completarà l'horari amb guàrdies. Aquestes poden ser: ordinàries, d'esplai i/o de biblioteca. Es garantirà que a cada hora lectiva i durant les hores d'esplai hi hagi el professorat de guàrdia adient. En aquest sentit, el nombre de professorat de guàrdia per a cada franja horària serà diferent en funció de les necessitats que normalment té el centre i s'assignarà en funció dels recursos humans disponibles. El professorat que tingui interès per realitzar guàrdies d'esplai o de biblioteca ho ha de comunicar en el full d'assignació de grups.

Sobre les guàrdies d'esplai cal matisar els següents aspectes:

• L'equip directiu assignarà les guàrdies amb els següents criteris:

1. Si el professor ja ha fet guàrdia l'any anterior variarà la zona.

2. Si el professor no ha fet guàrdia de pati el curs anterior se li assignarà la zona aleatòriament.

• A cada esplai l'equip directiu col·laborarà, sempre que sigui possible, en la resolució dels problemes que es puguin generar (i en la seva prevenció).

• Les guàrdies del segon esplai seran distribuïdes prioritàriament entre el professorat tutor (que així ho sol·liciti). En el còmput general 2 guàrdies de segon esplai es corresponen amb una guàrdia de primer esplai.

• Les guàrdies d'esplai assignades no es rotaran per facilitar la gestió dels esplais.

4.4. Projectes i plans del centre

En aquest apartat concretem les actuacions que es desenvoluparan en els diferents projectes i plans del centre.

Al centre es desenvolupen nombrosos plans i projectes que es poden emmarcar en tres grans àmbits: ensenyament-aprenentatge, foment dels valors, i vinculats l'organització. Encara que el desenvolupament de tots aquests plans es poden consultar a la web del centre, en aquest apartat detallarem el pla d'actuació d'alguns d'aquests d'una manera breu i concisa. A més de presentar el pla d'actuació d'aquests projectes trobem oportú avançar el pla de treball de la Comissió d'Organització Pedagògica (CCP).

A la Taula 10 fem una relació de tots els projectes que es desenvoluparan aquest curs, acompanyats d'una breu ressenya i amb especificació del professor o professora del centre que el coordina.

23/55 DC050201-0

Taula 10: Relació dels plans i projectes del centre

Projecte Breu ressenya Coordinador/a

Ense

nya

men

t-ap

renen

tatg

e

Programes d'atenció a la diversitat (PDC, Pla de suport,...)

Programes adreçats a alumnat amb dificultats generalitzades d'aprenentatge. El seu objectiu és que mitjançant una organització curricular diferent a l'ordinària i una atenció més individualitzada, aquest alumnat pugui concloure amb èxit els estudis d'ESO.

Joan Torrelló

Programa de seccions europees

Grup d'alumnes que cursa al llarg de l'ESO àrees no lingüístiques en anglès. La finalitat és millorar la seva competència en aquesta llengua i fomentar la innovació a l'aula.

Josep Umbert

Aula virtual Servei que ofereix un complement als processos d'ensenyament-aprenentatge a l'aula de les diferents matèries. També permet facilitar la gestió tutorial i la realització d'enquestes d'opinió.

Berta PaunerJoana Maria Socies

Coordinació primària-secundària

Seminari que té per objecte la coordinació entre primària i secundària pel que fa al canvi d'etapa, en aspectes didàctics, curriculars i organitzatius.

Montse Bover

D'o

rgan

itza

ció Sistema de Gestió

de QualitatLa gestió del centre es realitza a través d'un sistema de gestió de qualitat acreditat amb el certificat en la norma UNE-EN ISO 9001:2008. La finalitat del SGQ és assegurar la millora contínua en l'àmbit de la gestió i organització del centre

Gabriela Caldentey

Programa de reutilització de llibres

Consisteix en la creació d’un fons de llibres i de material didàctic. La finalitat és la reutilització durant quatre cursos escolars dels llibres de text i material didàctic per part de l’alumnat que es compromet a fer-ne bon ús.

Eladi Esteve

Audiovisuals Control dels mitjans audiovisuals (DVD's, televisors...) de que disposa el centre i del seu préstec.

Damià BoscanaWilliam Solano

Manteniment de centre

El professor de l'àmbit pràctic amb els seus alumnes s'encarrega de fer el manteniment general del centre.

Ubaldo Esteban

Fom

ent

de

valo

rs

Pla de convivènciaDefineix els criteris d'organització i les actuacions que han de garantir l'adquisició d'aprenentatges i la millora qualitativa de la convivència en els centres educatius. José Sánchez

Pla de mediació La mediació és un procés cooperatiu de resolució de conflictes. L'objectiu de l'esmentat és arribar a acords davant situacions que els posicionaments o interessos de les parts ho fan difícil. Aquest procés amb l'ajuda d'un tercer pretén entre d'altres reduir l'hostilitat, orientar el debat per evitar els bloquejos discursius i coordinar les passes de la negociació

Marina LloberaGuillem barceló

Pla de biblioteca El projecte anomenat “Viu l'aventura de llegir” pretén fomentar la lectura com a eina per l'aprenentatge i com a mitjà de gaudi. Aquest projecte concreta un pla estructurat i sistematitzat per a la lectura en totes les matèries.

Joan GelabertBiel PerellóCarlos Medrano

Programa de parelles lingüístiques

Programa en el qual alumnat de 4t d'ESO i batxillerat realitza per parelles conversa en català en temps d'esplai amb alumnes nouvinguts amb desconeixement d'aquesta llengua. L'objectiu és facilitar la integració i la socialització d'aquest alumnat.

Immaculada Roca

Consulta jove Servei d'atenció a l'alumnat que té per finalitat l'assessorament personalitzat sobre temàtiques vinculades a la salut, la sexualitat, les drogues, i altres temes d'interès per als adolescents.

Joan Torelló

Pla d'activitats complementàries i extraescolars

No només engloba les activitats complementàries i extraescolars que organitzen els diferents departaments didàctics, sinó que temporitza una sèrie d'activitats que asseguren que l'alumnat que finalitza l'ESO hagi conegut els indrets que, des de la nostra perspectiva, són més rellevants des de l'òptica social, històrica, natural, esportiva, etc. També inclou actes de rellevància social (concert de nadal, festa cloenda fi de curs, Sant Antoni...)

Josep Umbert

24/55 DC050201-0

Pla d'acció tutorial i d'orientació acadèmica i professional

El PAT és el marc on s'especifiquen els objectius i procediments per a l'organització i realització de les tutories. És, també, on es temporitzen els continguts vinculats a l'educació en valors. El POAP té per objecte facilitar la presa de decisions de l'alumnat respecte al seu propi itinerari acadèmic i laboral.

Joan Torelló

7Ciències Jornades anuals organitzades pels departaments didàctics de ciències la finalitat de les quals és promoure l'interès per la ciència i apropar la realitat quotidiana al món científic.

Caps dels departaments didàctics de ciències

Concurs literari Joan Mascaró i Fornés

Concurs literari anual de prosa i poesia que coincideix amb la diada de Sant Jordi, i que té per finalitat fomentar l'ús de la llengua catalana com a eina d'expressió literària.

Joan Gelabert

4.5. Pla de treball Comissió de Coordinació Pedagògica

Principals accions durant aquest curs Responsable de l'esborrany de treball i anàlisi (quan s'escau)

Moment aproximat per al debat de la CCP

Avaluació del rendiment acadèmic• Resultats de les PAU.• Grau d'aprofitament de les proves extraordinàries

de setembre.• Resultats acadèmics de cada avaluació.• Grau d'aprofitament de l'èxit de la repetició de

curs.

Coordinadora de qualitat i membre d'equip directiu

Inici de curs, excepte l'anàlisi dels resultats de cada trimestre.

Anàlisi de la convivència Comissió de convivència i membre de l'equip directiu (director)

Trimestralment

Elaboració de la planificació general de les sessions d’avaluació i qualificació Equip directiu i coord. de qualitat Inici de curs

Planificació de les activitats complementàries i extraescolars

Coord. d'extrescolars i membre d'equip directiu Inici de curs

Valoració de les diferents jornades específiques que es realitzen al centre (acollida, reunions amb famílies, jornades extraescolars obertes a famílies, organització del final de cada trimestre)

Equip directiu (i coordinadors adients quan escau) Després de cada esdeveniment

La CCP té un important paper en l'elaboració de documentació d'organització pedagògica en el centre. A aquest efecte es determina el següent procediment:

1. Es defineix el responsable o responsables de redactar l'esborrany inicial

2. L'esborrany inicial es debat i es modifica per la CCP

3. La CCP acorda el primer esborrany que es trasllada als departaments

4. La CCP incorpora, si escauen, les modificacions que els departaments hagin considerat i aprova el segon esborrany

5. S'obri un període d'esmena per a tot el professorat

6. El claustre vota les esmenes i aprova el document

7. En cas necessari, el consell escolar informa favorablement, si escau, el document.

25/55 DC050201-0

4.6. Pla de convivència

Objectiu Accions previstes Recursos materials

Recursos humans

Data d'execució

Indicador(ha de ser

quantificable)

Desenvolupar el Programa de parelles lingüístiques

-Posar en marxa el sisè any de voluntariat lingüístic d'alumnes de 4t d'eso i 1r de batxillerat amb alumnes nouvinguts o de necessitats lingüístiques.

Immaculada Roca

Primera setmana de novembre

Aconseguir el nombre necessari de voluntaris/es per a atendre les necessitats-Seguiment del programa - Guia de

conversa per a les parelles

De novembre de 2014 a juny de 2015

Desenvolupar el Programa de Mediació escolar

-Formació i actualització de l'equip humà Marina Llobera i Guillem Barceló

Abans de finalitzar novembre

80% de mediacions resoltes favorablement

-Posada en marxa el servei A partir del mes de novembre

Reduir al llarg del curs el nombre d'amonestacions i incidències en un marc de millora de la Convivència i la Solidaritat en el centre

-Control i revisió dels fulls d'amonestacions i de les incidències de retards, sales de guàrdia, etc.

-Fulls d'amonestació, quadern sala guàrdia.

Gabriela -Revisió per avaluació

Reducció del nombre d'amonestacions incidències comptabilitzades per trimestre al llarg del curs

-Sistematitzar la informació als claustres i consells escolars

Joan Miquel Font, Guillem Barceló

-Revisió per avaluació

Recollida d'aliments (destinats als serveis socials de Santa Margalida) i juguetes (distribuïdes per l'agrupament escolta Turó del Drac)

Abans de les vacacions de Nadal

Dia de la Pau (activitats encara per determinar)

30 de gener

Elaborar activitats amb l'alumnat per donar a conèixer la procedència d'alumnes del nostre centre

-recursos de papereria

Departament de plàstica,alumnat i professorat de mòduls voluntaris...

final1a avaluació

4.7. Pla d'activitats complementàries i extraescolars

En aquest apartat especificam: les activitats organitzades pels departaments didàctics (també les previstes en la concreció curricular d'ESO), les activitats organitzades com a cloenda del trimestre, així com altres activitats.

1) Activitats organitzades pels departaments didàcticsA les Taules següents recollim totes les activitats complementàries i extraescolars realitzades aquest curs diferenciades per nivells i etapes, i indiquem el departament o comissió organitzador, la data en què es varen desenvolupar, el cost, així com si foren subvencionades o no per l'APIMA del centre.

Les activitats ombrejades són aquelles que es realitzen fruit de l'acord del claustre recollit en la concreció curricular del centre (projecte educatiu).

A més de les activitats realitzades indiquem quines són les activitats que estaven planificades en la Programació General Anual (PGA) i que finalment no s'han dut a terme.

Taula 11: Activitats complementàries i extraescolars a PRIMER D'ESO

1r Activitat Dep/comissióorganitzador

Realitzada Cost Observacions

26/55 DC050201-0

ESO Data APIMA

1r

TRIM

ESTRE

EF: Senderisme Cala Torta 14.10.14 EF

Teatre Anglès 12.12.2014 Estrangeres

2n T

RIM

ESTRE

EPV/Ll.Estrang.

Trobada alumnes Religió. Religió

3r

TRIM

ESTRE

Aquàrium 28.05.05 C.Naturals

Païsses d'Artà Mates/CS

Visita Museu Bíblia i Seu de Palma Religió

Taula 12: Activitats complementàries i extraescolars a SEGON D'ESO

2n ESO Activitat

Dep/comissióorganitzador

Realitzada Cost

Observacions

Data APIMA

1r

TRIM

ESTRE Senderisme. Camí vell de Pollença.

21.10.10EF

Teatre Anglès 12.12.2014 Estrangeres

2n T

RIM

ESTRE

Palma Gòtica. CS

Trobada alumnes Religió Religió

3r

TRIM

E

Campament La Victòria 21/22. 05 EF

Pobles des Pla: Sineu. 29.04.05 Matemàtiques

Visita Museu Bíblia i Seu de Palma Religió

Taula 13: Activitats complementàries i extraescolars a TERCER D'ESO

3r ESO Activitat


Realitzada Cost

Observacions

Data APIMA

1r

TRIM

ESTRE Senderisme. La trapa. 28.10 EF

Teatre Anglès 12.12.2014

2n T

RIM

ESTRE

Teatre Anglès Estrangeres

Cursa Orientació. 10.02.05 EF/CS

27/55 DC050201-0

3r

TRIM

ESTRE

Visita Bodegues Galmés i Ribot CS

Acampada Religió. 23 i 24 d'abril.

Taula 14: Activitats complementàries i extraescolars a QUART D'ESO

4t ESO Activitat


Realitzada Cost

Observacions

Data APIMA

1r

TRIM

ESTRE Senderisme. Serra Central 4.11.14 EF

Teatre anglès Auditorium Palma“Hamlet”. 30.10.2014

Estrangeres

2n T

RIM

ESTRE

Visita Parlament Filosofia/CS

3r

TRIM

ESTRE

Son Serra. Jocs de platja 28.05.14 EF

Visita Ajuntament Filosofia/CS

Taula 15: Activitats complementàries i extraescolars a PRIMER DE BATXILLERAT

1r Batx Activitat


Realitzada Cost

Observacions

Data APIMA

1r

Trim

estr

e Anglès Teatre Principal“Hamlet”. 30.10.2014

Estrangeres

2n trimestre

Ruta Cura, Randa, La Real Català

Ciclisme 19.06.03 EF

Universitat 29.04.05 Biologia

28/55 DC050201-0

3r

TRIM

ESTRE

Ajuntament Palma Filosofia/CS

Taller de Fotografia Religió

Taula 16: Activitats complementàries i extraescolars a SEGON DE BATXILLERAT

2n Batx Activitat


Realitzada Cost

Observacions

Data APIMA

1r

TRIM

ESTRE Passeig Literari 22.12.14 Català

Audiorium Palma. Hamlet Anglès

2n T

RIM

ESTRE

3r

TRIM

ESTRE

Visita UIB Orientació

Taula 17: Activitats complementàries i extraescolars al PQPI Comerç

PQPI com i auto

ActivitatDep/comissióorganitzador

Realitzada Cost

Observacions

Data APIMA

1r

TRIM

ESTRE

2n T

RIM

ESTRE

3r

TRIM

ESTRE

Taula 18: Activitats complementàries i extraescolars al CFGM Comerç

Les activitats previstes s'han especificat a les programacions didàctiques dels mòduls corresponents. No s'ha concretat data per tractar-se del primer any d'implantació del CF

CFGMActivitat


Realitzada Cost

Observacions

Data APIMA

29/55 DC050201-0

1r

TRIM

ESTRE

2n T

RIM

ESTRE

3r

TRIM

ESTRE

Taula 19: Activitats complementàries i extraescolars a MÒDULS VOLUNTARIS

M vol. Activitat


Realitzada Cost

Observacions

Data APIMA

2n T

RIM

ESTRE

2) Altres activitats previstes organitzades pel centre

Taula 20: Conferències, exposicions, activitats generals...

AltresActivitat


Realitzada Cost

Observacions

Data APIMA

1r

TRIM

ESTRE

Tallers de Nadal 19.12.2014Tots(Excepte Batxillerat)

Extraescolars

Nit de Nadal 19.12.2014 Tots Extraescolars

Recollida d'aliments i joguines Tots Convivència

2n T

RIM

ESTRE

Fogueró Sant Antoni

4tESO(alumnes viatge d'estudis)

Dia de la PauTot l'alumnat del centre

Comissió de convivència

7ciències-30.31 de març

30/55 DC050201-0

3r

TRIM

ESTRE Sant Jordi

Festa final de curs Extraescolars

Festa graduació 2n Batxillerat.

3)Activitats de cloenda de trimestre:

Observacions:

– Tallers per a ESO (i opcional per batxillerat) a partir del primer esplai (classe normal de 8 a 10:45). Important: el professorat que organitza activitats (teatre, expressió corporal, música,...) que requereixen la participació de determinats alumnes, ha de lliurar al coordinador d'extraescolars la relació de noms. El coordinador d'extraescolars la farà arribar al professorat que fa classes on aquest alumnat es troba per a què puguin sortir de l'aula degudament autoritzats.

– Sortida de 2n de batxillerat a Palma organitzada pel departament de català.

– Festa de Nadal (a les 20h oberta a tota la comunitat educativa).

Viatge d'estudis

El centre promourà especialment la realització d'aquest viatge i, en conseqüència, el professorat organitzador d'aquest viatge coordinarà les activitats que es promouran a nivell de centre per tal d'assegurar que l'alumnat pugui finançar-se el màxim possible del cost de la sortida. L'alumnat de tercer podrà començar a realitzar activitats per al finançament del viatge una vegada conclòs el viatge de quart.

Només es podrà realitzar la sortida si l'alumnat participant que abona el primer pagament suma més d'un 40% de l'alumnat del curs (s'exceptua en aquest còmput els grups de programes específics). Aquest primer pagament ha de suposar almenys el 30% del cost total del viatge.

En cas d'haver-hi més d'una proposta defensada per professors diferents, l'equip directiu decidirà quina dur endavant en funció dels següents criteris: consulta a l'alumnat, cost, nivell de participació i implicació de l'alumnat, i adequació pedagògica.

El professor encarregat d'organitzar el viatge d'estudis elegirà el professorat que l'acompanyarà i mantindrà informat el coordinador d'activitats complementàries i extraescolars. S'assegurarà que la participació del professorat no afecti al desenvolupament de les programacions de 2n de Batxillerat.

Activitats extraescolars fora de l'horari escolar organitzades per l'AMIPA

Taller de doblatge a càrrec de Francesc Fenollosa adreçat a l'alumnat de l'optativa de teatre de 2n i 3r ESO (octubre). 26 de setembre.

Visita al PLANETARI instal·lat a l'auditori municipal. Adreçat a l'alumnat de 1r, 2n i 3r d'ESO. Assignatura: Taller de Ciències Experimentals.

Dia Internacional del Biblioteca.1rESO. Activitat biblioteca municipal (24 d'octubre).

31/55 DC050201-0

4.8. Projecte de biblioteca escolar i de foment de la lectura

1) PLECA la Taula concretem les estratègies que, en el marc del pla de lectura, desenvoluparem durant aquest curs. Aquestes les relacionem amb els objectius prevists al PLEC, i indiquem els instruments per a la seva avaluació, si escauen.

OBJ ESTRATÈGIES

1. Desenvolupar les competències bàsiques vinculades a la lectura (comprensió lectora i informacional).

• Elaboració d'un pla de continguts, temporitzat per cursos, adreçat al desenvolupament de la competència lectora i informacional (tractament de la informació i competència digital) a primer i segon d'ESO i que es realitzarà a les sessions d'activitat d'estudi assistit i religió (Història i cultura de les religions). Aquests continguts tendran per objecte que l'alumnat aprengui les següents habilitats:

CERCAR informació (identificar la necessitat d'informació, dissenyar el procés de recerca, organitzar la cerca,...);

LOCALITZAR la informació, tant analògica com digital (elecció de les fonts d'informació, elecció de les eines de cerca, aplicació de les estratègies de cerca en funció del tipus de consulta,...);

RECUPERAR la informació (valorar la utilitat, seleccionar per qualitat, obtenir la informació, citar les fonts,...).

• Determinació d'accions concretes (i sempre que sigui possible interdisciplinars) en les programacions didàctiques de cada matèria (dins l'apartat de metodologia).

• Realització d'activitats adreçades a la formació d'usuaris. S'impartiran sessions formatives (AE/religió) adreçades a l'alumnat d'ESO. Els continguts giraran entorn a: funcionament, estructura i organització de la biblioteca, així com el procediment per a la recerca en el catàleg informàtic del fons bibliogràfic (localitzar/recuperar la informació). En el marc de la formació d'usuaris es preveu una visita a la biblioteca pública de Santa Margalida.

2. Fomentar l'hàbit lector, el gust per la lectura i la cultura literària.

• Organització d'activitats lúdiques entorn a la lectura (premi literari Joan Mascaró i Fornés, celebració de Sant Jordi, xerrades amb escriptors). La temporització d'aquestes activitats es fixarà durant el curs i s'integraran en el pla d'activitats extraescolars.

• Es realitzaran activitats de col·laboració amb la biblioteca de l'IES La Roca. Durant aquest curs escolar es realitzaran activitats pel foment de la lectura entre els dos centres.

3. Potenciar l'ús adequat dels recursos bibliogràfics i digitals, així com dels espais destinats a la lectura i a la recerca de la informació (biblioteca, biblioteca d'aula...).

• Foment de l'ús de la biblioteca a través de l'organització d'activitats de dinamització (les previstes a les sessions de les activitats d'estudi/religió).

• Revisió de la normativa de biblioteca i actualització del ROF en aquest sentit.

• Organització i gestió del fons bibliogràfic de les aules-matèria per part dels departaments didàctics. Aquest curs hi ha aules matèria al bloc B i caldrà organitzar-hi el fons bibliogràfic. A més de la revisió dels de les aules matèria del bloc A.

• Gestió i catalogació del fons bibliogràfic amb el programa Abies.

• Manteniment d'un blog per a la dinamització de la biblioteca escolar.

• Difusió del fons bibliogràfic a través de la web, blog, revista escolar (apartat biblioteca)...

• Integració d'un procés de biblioteca dins el sistema de gestió de qualitat. S'iniciarà la redacció del procés pertinent (PR0802) i s'integrarà tota la documentació i els corresponents registres.

4. Implicar altres agents de la comunitat educativa en el projecte educatiu del centre.

• Reunions periòdiques de coordinació amb els responsables de l'administració.

• Realització d'activitats adreçades a la formació d'usuaris (explicat anteriorment).

• Coordinació amb els responsables de les biblioteques i altres organismes amb fons documental del municipi.

Taula 21: Actuacions pla de lectura

32/55 DC050201-0

Objectiu Accions previstes Recursos materials

Recursos humans

Data d'execució

Indicador(ha de ser

quantificable)

Desenvolupar les competènciesbàsiques vinculades a la lectura(comprensió lectora i informacional) a 1r i 2n ESO.

Reunions periòdiques del professorat. Carretons d'ordinadors.

Professorat d'activitat d'estudi i religió de 1r i 2n ESO.

Tot el curs acadèmic

Aconseguir fer dues reunions cada trimestre i estendre acta i arxivar-la.

Realitzar les sessions previstes al moodle.

Aula virtual. Tot el curs acadèmic

60% de les sessions previstes que s'han realitzat.

Fomentar l'hàbit lector, el gust per lalectura i la cultura literària.

Lectura de llibres durant el curs en les diferents matèries.

Professorat guàrdia biblioteca.


Incrementar el nombre de llibres en préstec respecte del curs anterior.

Gimcana biblioteca. Fons bibliogràfic. Comissió biblioteca

Taller Nadal Sí/No

Potenciar l'ús adequat dels recursosbibliogràfics i digitals, així comdels espais destinats a la lectura i a la recerca de la informació(biblioteca,biblioteca d'aula...).

Formació usuaris (inici de curs).



Sí/No

Difusió de les xarxes socials de la biblioteca (twitter, blog...).


Augmentar el nombre de seguidors de la biblioteca pel twiter i el del blog .Aconseguir 2000 entrades al blog de la biblioteca (actualment 3027)

Implicar altres agents de la comunitat educativa en el projecte educatiu del centre.

Fer dues activitats de col·laboració amb la biblioteca municipal


Sí/No

4.9. Pla de suport

Recollim en aquest apartat les actuacions previstes al pla de suport. La resta del pla s'inclou a la programació del departament d'orientació.

ACTUACIÓ CONTINGUT RESPONSABLE TEMP.

Reunió amb els centres adscrits de primària i l'EOEP per la recollida d'informació.

Reunió per recollida i traspàs d'informació de l'alumnat

Cap d'estudis, orientador Juny

Avaluació dels suports i elaboració de la previsió de suports per al curs següent.

Una vegada finalitzat el curs s'acorden els suports i la distribució de càrregues per professors a través de les reunions de l'equip de suport, l'orientador i el cap d'estudis. Es tendrà en compte per una banda l'aprofitament de recursos humans tècnics i d'espai, la co-responsabilitat de tots els professors de suport cap a tots els alumnes NESE, independentment de la tipologia (encara que s'haurà de prioritzar seguint les instruccions l'atenció de l'alumnat NEE per part de les Pts i l'atenció de l'alumnat nouvingut per ADs).

Orientador, cap d'estudis i equip de suport

Juny, revisable el setembre.

Elaboració d'horaris de suport directe

L'equip directiu en el moment de la confecció dels horaris dels grups establiran els suports directes.

Equip directiu Juny-juliol

Llistat alumnes NESE S'ha d'elaborar el llistat d'alumnat NESE del Professorat equip de 1 quinzena setembre

33/55 DC050201-0

centre per poder fer el traspàs d'informació als departaments i als tutors. S'inclourà nom i llinatges, data de naixement, procedència, data d'arribada, tipus de suport i a l'apartat d'observacions s'especificarà si se sap el nivell competència curricular i la necessitat o no d'ACI per matèries.

suport i orientador

Reunió d'equip educatiu S'informarà els equips docents de cada grup de les principals característiques de l'alumnat, amb especial incidència a l'alumnat NESE.

Orientador, equip de suport, cap d'estudis

2a setmana de setembre

Avaluació incial alumnes NEE

L'avaluació inicial del alumnes nee nouvinguts es farà en dos moments. Inicialment la faran amb el seu grup de referència i en un segon moment amb el professor de suport farà una avaluació més acurada a nivell competencial amb l'objectiu de tenir informació més acurada i fiable de l'alumnat.

Professorat de suport Inici de les classes.

Reunions amb el professorat nouvingut de caire informatiu

S'oferirà informació genèrica sobre: Programes específics d'atenció a la diversitat que es desenvolupen al centre, calendari d'elaboració de les ACIS, models d'ACIs

Cap d'estudis 1a quinzena de setembre

Reunió equip de suport En aquesta reunió s'acordarà qui participarà i quina informació es farà arribar al departaments en relació als alumnes NESE i als suports

Orientador i equip de suport

3a setmana de setembre

Elaboració d'horaris de suports fora de l'aula

S'informarà dels horaris el professorat implicat i es lliuraran personalment a cada alumne/a.

Professorat de suport Darrera setmana de setembre

Reunions amb els departaments didàctics

En aquestes reunions bàsicament lliurar el llistat d'alumnes NESE, facilitar informació més acurada sobre el procés d'elaboració de les ACIs i acordar els mecanismes de coordinació i seguiment, de reunions i de tasca conjunta amb el departaments i amb el professors individualment, s'haurà d'especificar el paper del professors de l'equip de suport en l'avaluació de l'alumne, lliurar els horaris de suports. Els acords es reflecteixen en l'acta de la reunió de departament.

Professors equip de suport

1a setmana d'octubre

Elaboració i arxivament de les ACIs

Durant aquest període s'hauran d'anar realitzant les ACIs i s'hauran d'arxivar en la carpeta especifica del directori I. L'elaboració de l'ACS es farà segons el model proposat i en ell es reflectiran tots els acords de coordinació, avaluació i seguiment de l'ACS entre el professorat d'àrea i el de suport.

Professorat d'àrea i professorat equip de suport

Mitjan novembre

Confirmació de l'elaboració de les ACIS

Els tutors i professors de suport confirmaran que les ACIS dels alumnes NESE estan elaborades i penjades en el directori corresponent.

Tutors i professors de suport

Finals d'octubre

Eines d'avaluació i avaluació alumnat NESE

Referent a les eines d'avaluació, aquestes han de ser proposades pel professorat d'àrea però l'adaptació de les mateixes ha de recaure sobre el professorat de suport. De manera coordinada els professors d'àrea i de suport hauran d'avaluar als alumnes NESE especificant al GESTIB la indicació d'ACI i/o reforç. Aquesta coordinació quedarà reflectida al document ACS

Professors d'àrea i de suport

Previ a les avaluacions

Revisió d'ACIS Trimestralment o abans si el professorat ho Professors d'àrea i de Després de cada

34/55 DC050201-0

consideri oportú es revisaran i es faran les modificacions pertinents de les ACIS d'acord amb l'evolució de l'alumnat.

suport avaluació

Coordinació i calendarització de les reunions d'Equip de suport

Mensualment l'equip de suport es reunirà per fer un seguiment de l'alumnat NESE amb l'objectiu de valorar l'evolució i fer els ajustos necessaris en els horaris de suport.

Orientador i equip de suport

Mensual

Reunió amb els centres adscrits de primària i l'EOEP per la recollida d'informació.

Reunió per recollida i traspàs d'informació de l'alumnat

Cap d'estudis, orientador Juny

4.10. Pla d'Acció Tutorial (PAT).

Objectius Activitats Responsables Temporització

Dur a terme activitats destinades a l'acollida de l'alumnat i a afavorir la seva integració en el centre.

Sessions d'acollida d'alumnes.

Activitats de dinàmica de grups 1: exercicis per conèixer-se.

Tutors, orientador, cap d'estudis.

Tutors, orientador.

Setembre. Sessió prèvia a l'inici de les classes.

Setembre.

Fomentar un clima d’aula adequat, que permeti que els alumnes se sentin integrats en el seu grup-classe i que resulti positiu pel procés d’ensenyança-aprenentatge.

Activitats de dinàmica de grups 2: exercicis de responsabilitat i escolta.

Activitats de dinàmica de grups 3: exercicis de cooperació.

Activitats de dinàmica de grups 4: exercicis per afrontar i resoldre conflictes.

Elecció de delegat

Estimular la participació de l'alumnat en el funcionament del centre: junta de delegats, consell escolar...

Tutors, orientador.

Tutors, orientador.

Tutors, orientador.

Tutors, orientador

Tutors, orientador, equip directiu,

Octubre.

Novembre i desembre.

En el moment que sorgeixi la necessitat, el més prest possible.

Primera quinzena octubre.

Tot el curs.

Realitzar un seguiment acurat de l’aprenentatge i socialització de l’alumnat per tal de detectar possibles problemàtiques i oferir solucions adequades.Proporcionar una intervenció educativa coordinada i adequada a les característiques que presenta l’alumnat pel que fa a: capacitats, estil d’aprenentatge, interessos, ...

Reunions de coordinació de tutoria.

Entrevistes individualitzades amb els pares i mares i/o amb els alumnes i/o amb serveis externs.

Reunions puntuals de coordinació de casos individuals.

Junta d'avaluació inicial.

Juntes d'avaluació trimestral.

Tutors, orientador, cap d'estudis.

Tutor, orientador, professorat de suport, cap d'estudis.

Tutor, professorat d'àrea, professorat de suport, orientador.

Tutor, equip educatiu, professorat de suport, orientador, cap d'estudis.

Tutor, equip educatiu, professorat de suport, orientador, cap d'estudis.

Tots el curs, periodicitat quinzenal.

Tot el curs.

Tot el curs.

Octubre.

Al final de cada trimestre.

Promoure contactes entre l’institut i les famílies i afavorir la participació dels pares en l’educació dels fills.

Sessions d'acollida de les famílies.

Sessions informatives als pares i mares dels alumnes de 6è que han d'iniciar l'ESO al nostre [email protected]

Sessions d'anàlisi i de lliurament personal de les notes amb les famílies més necessitades.

Reunions amb els pares i mares.

Director, cap d'estudis, orientador, tutors.

Director, secretària, cap d'estudis, orientador.

Cap d'estudis, tutors, orientador, professorat d'àrea i de suport.

Tutors, orientador

Primera quinzena d'octubre

Maig

Finals del 1r i 3r trimestre.

Tot el curs

35/55 DC050201-0

Proporcionar als alumnes experiències que permetin el seu desenvolupament integral com a persones.

Activitats per desenvolupar hàbits de feina, estratègies d'aprenentatge i per aprendre a aprendre.

Taller d'educació sexual de 3r d'ESO.

Taller de relacions positives, 1r ESO.

Taller sobre trastorns alimentaris, 2n ESO.

Taller de prevenció del tabaquisme, 1r ESO, FPB, MV.

Xerrada dels riscs de les TIC i de les xarxes socials.

Tutors,orientador, professorat.

Infermeres del centre de salut.

Educadora d'Escola Viva de Can Picafort.

Infermeres del centre de salut, orientador.

Infermer del centre de salut.

Personal especialitzat de la guàrdia civil.

Octubre-febrer.

1r trimestre.

1r trimestre.

2n trimestre

2n trimestre

2n trimestre

4.11. Pla d'Orientació Acadèmica i Professional (POAP).

Objectius Activitats Responsables Temporització

Proporcionar informació a l’alumnat sobre l’ESO i orientar-los per tal que vagin confeccionant, al llarg de l’etapa, un itinerari educatiu coherent amb les seves pròpies característiques.

Activitats informatives:- Orientació acadèmica: ESO i itineraris (1r ESO)- Optatives 2n ESO (1r ESO)- Itineraris acadèmics (2n ESO)- Optatives 3r ESO (2n ESO)- El sistema educatiu (3r ESO)- Opcions curriculars 4t ESO (3r ESO)- Troncals 4t ESO (3r ESO)

Tutors i orientador Març-abril

Contribuir a l’autoconeixement de l’alumnat de cara a les eleccions acadèmiques i professionals que hagin de fer.

Activitats d'autoconeixement:-Estudis i afeccions (1r ESO)- Grups professionals (2n ESO)- Com som? (3r ESO)- Som bon estudiant? (3r ESO)- Els meus valors (4t ESO)- Les meves aptituds (4t ESO)

Aplicació dels qüestionaris d'orientació acadèmica i professional a ESO i 1r Batxillerat.

Aplicació dels qüestionaris d'orientació acadèmica i professional (paper i on-line) a 2n de Batxillerat.

Tutors i orientador

Tutors i orientador.


2n trimestre

2n trimestre.

1r trimestre.

Proporcionar un coneixement detallat de les sortides acadèmiques i itineraris formatius del sistema educatiu.

Activitats informatives:- Accés a la FPB (2n i 3r ESO)- Presentació orientació (3r, 4t ESO, 1r, 2n Batx)- Batxillerat i estudis superiors (4t ESO)- La selectivitat (4t ESO i Batx)- Accés, oferta, notes de tall CFGM (4t ESO)- Matèries de modalitat i optatives Batx (4t ESO i 1r Batx)- Consell orientador 4t ESO.- Cercador MECD títols universitaris (4t ESO i Batx)- Vinculació Batxillerat i estudis superiors (Batx)- Ponderacions PAU i notes de tall UIB (Batx)- Oferta, notes de tall i accés CFGS (Batx)

Presentació de les universitats (UIB, UAB, UVic) a l'alumnat de 2n de Batxillerat.

Visita a la UIB, alumnat 2n Batxillerat.


Ponents externs, orientador, cap d'estudisTutors, orientador

Batxillerat: 1r i 2n trimestres.ESO: 2n i 3r trimestres.

Gener-febrer

Març-abril

Contribuir, de manera individualitzada, a la presa de decisions acadèmica i professional dels alumnes.

Atenció individualitzada dels alumnes que ho sol·liciten.

Orientador i tutors. Tot el curs.

36/55 DC050201-0

Fer servir eines per a l’orientació professional actualitzades i que resultin atractives per als alumnes.

Consulta de les pàgines web de les administracions educatives.Realització de webqüests, qüestionaris d'orientació i altres recursos on-line.

Consulta del cercador d'estudis universitaris del MECD.

Orientador i tutors. 2n Batxillerat: novembre.4t ESO i 1r Batx: 2n trimestre.

Informar i orientar als pares perquè recolzin els fills en el disseny del seu itinerari formatiu.

Xerrades d'orientació per a pares i mares d'alumnes de 4t d'ESO i de 1r i 2n de Batxillerat.

Atenció individualitzada dels pares i mares (de qualsevol nivell i etapa) que ho sol·licitin.

Orientador.

Orientador i tutors.

2n de Batxillerat: novembre.4t ESO i 1r Batx: 2n trimestre.

Tot el curs

Totes les activitats del PAT i del POAP de tots els nivells educatius estan penjades a la plataforma Moodle del nostre centre, com a cursos de Tutoria i Orientació. Són d'accés lliure i, a més dels tutors i tutores, hi poden accedir els pares i les mares i tot l'alumnat.

AVALUACIÓ DEL PAT I POAP

Amb l'avaluació del programa es pretén conèixer l'efectivitat, i revisar aquells aspectes (objectius, estratègies d'intervenció, recursos, activitats, etc.) que podrien ser millorats cada curs.

Es proposa per això utilitzar els següents mètodes:

− Contrast d'experiències mitjançant les reunions de tutors/es que es realitzen quinzenalment amb el/la Cap d'estudis l'orientador.

− Trimestralment els tutors, l'orientador i cap d'estudis faran una valoració del funcionament del PAT i del POAP.

4.12. Programa de reforç a l'horabaixa

Té dues finalitats:

• millorar el rendiment acadèmic de l'alumnat que hi participa,

• i preparar les proves d'accés al CFGM de l'alumnat que vol realitzar-les.

A qui va adreçat?

• Alumnat de 1r, 2n i 3r d'ESO que presenta dificultats i problemes en l'aprenentatge derivades de situacions diverses, però que té una bona actitud a les classes.

• Alumnat que vol preparar les proves d'accés als CFGM.

Agrupaments

L'alumnat participant es decidirà en el marc de les reunions d'equip docent de la 2a avaluació. En tot cas els grups no seran de més de 10 alumnes.

L'alumnat ha de justificar les absències i en cas de no justificar-les serà motiu per exclusió del programa, així com també ho serà mostrar una actitud passiva envers les tasques realitzades a les diferents sessions o mantenir una conducta negativa.

L'horari es concretarà al llarg del primer trimestre.

Professorat i coordinació

Aquest programa es desenvolupa a través del professorat de formació professional quan s'inicien les pràctiques formatives (FCT) a segon curs del CFGM. Per tant les classes començaran el dia ¿¿??

37/55 DC050201-0

El professorat es coordinarà amb els caps de departament didàctic a l'efecte de determinar les principals tasques i continguts a desenvolupar segons matèria i curs.

Relació amb les famílies

Abans d'iniciar el programa s'informarà a les famílies sobre el funcionament del programa. Es realitzaran les reunions individuals que calguin depenent del rendiment de cada alumne. Se sol·licitarà a les famílies la pertinent autorització i el “compromís de bona actitud” de l'alumne com a condició per gaudir del programa.

4.13. Pla relacionat amb les Tecnologies de la Informació i la Comunicació

Al llarg d'aquest curs escolar 2014/2015 la COORDINACIÓ TIC estarà formada pels següents professors:

Antoni Pomar : 6 hores

Berta Pauner : 7 hores

Damià Boscana: 1 hora lectiva + 1 hores complementàries

William Solano: 1 hora lectiva + 1 hores complementàries

Desenvolupament,

Na Berta i en Antoni es distribuiran les tasques de coordinació TIC, en Damià s'encarregarà de audiovisuals i amb en Willy gestionaran el fil d'audio.

Objectiu Accions previstes Recursos humans Data d'execució

Indicador(ha de ser quantificable)

Pressupost aproximat

Integrar les TIC a les aules

1. Elaborar material per a la programació d'aula d'estudi assistit, tant de 1r d'ESO com de 2n d'ESO.

EQUIP DIRECTIU COORDINADORES

Tot el curs

Facilitar l'accés als nous usuaris, tant d'alumnes com de professorat

1. Passar totes les aules virtuals al nou Moodle de la conselleria i resoldre els possibles problemes que puguin sortir.

BERTA PAUNER Setembre/octubre

2. Crear els nous usuaris per entrar a l'ordinador i a la web.

Berta Pauner Setembre

3. Facilitar les contrasenyes a tots els alumnes, tant per a entrar al moodle com als ordinadors.

Berta Pauner Setembre

Millorar la comunicació entre el professorat i la comissió TIC

1. Ús del registre d'ús i d'incidències de l'aula d'informàtica.

TOT EL PROFESSORAT

TOT EL CURS

2. Ús del registre d'ús i d'incidències de l'aula d'audiovisuals.

TOT EL PROFESSORAT

TOT EL CURS

3. Ús del registre de carretons i del registre d'incidències dels carretons.

TOT EL PROFESSORAT

Bon funcionament dels equips i de les instal·lacions

1. Fer el manteniment de l'aula d'informàtica, sala de professors i biblioteca (actualitzar programari, neteja del hardware,...)

Antoni Pomar TOT EL CURS

2. Fer el manteniment de l'aula d'audiovisuals.

Damià Boscana TOT EL CURS

3. Arreglar incidències amb els ordinadors.

Antoni Pomar/ Berta Pauner

TOT EL CURS Què el 80% de les incidències es resolguin

38/55 DC050201-0

satisfactòriament.

4. Manteniment de les pissarres digitals

Antoni Pomar/ Berta Pauner/ Damià Boscana

TOT EL CURS

5. Manteniment dels ordinadors portàtils i carretons.

6. Redistribució dels miniportàtils de batxillerat cap a primer cicle

Berta Pauner TOT EL CURS

7. Manteniment de les impressores


TOT EL CURS

8. Realitzar l'inventari molt detallat (amb tots els números de sèrie per a possibles robatoris)

Berta Pauner JUNY

Dotació de noves pissarres digitals

1. Dotar a les aules de batxillerat, i aula de música de pissarres (5 aules)

Equip directiu Octubre/ març 6000€

Gestionar de forma correcta tots

1. Gestió i millora de la pàgina web per fer-la més funcional.


TOT EL CURS

2. Gestió de les aules virtuals (MOODLE)

BERTA PAUNER 1a AVALUACIÓ

3. Informació/comunicació CAIB BERTA PAUNER TOT EL CURS

4. Gestió del programa de la biblioteca

Antoni Pomar/ Berta PaunerBiel Perelló

OCTUBRE

5. Solucionar problemes amb el GESTIB o amb el correu de la conselleria (@educacio.caib.es)

Caps d'estudis TOT EL CURS

6. Facilita la connexió WI-FI als portàtils o mòbils del professorat i instal·lar l'aplicació del GESTIB als seus mòbils o tablets


TOT EL CURS

7. Gestió del fil d'audio. Damià Boscana/ Willy Solano/ Joana Bibiloni/ Inmmaculada Roca

TOT EL CURS Que el grau de compliment de la programació musical es compleixi en almanco 80%

Dotar el centre derecursosacadèmics per talde poder aprofitarmillor el materialaudiovisual delque disposam.

1. Fer un recull de material de suport i cinematogràfic relacionat amb temes educatius

Damià Boscana/ Willy Solano/

Al llarg del curs

Realitzar el suport adient a tots els actes que es realitzin durant el curs pel que fa al tema d'audiovisuals

1. Col·laborar amb les persones que organitzin els actes

Damià Boscana/ Willy Solano/

Al llarg del curs Donar suport al 100% d'actes on calgui audiovisuals.

Millora de la gestió informàtica de la biblioteca

1. Posar el catàleg de la biblioteca online.


Octubre

2. Crear usuaris de biblioteca i els seus carnets.


Octubre

3. Adquisició de 5 ordinadors. Equip directiu Octubre 2000€

4.14. Col·laboració amb entitats externes

• Projecte biblioamics. Participació en un projecte d'intercanvi amb la biblioteca de l'IES La Roca

39/55 DC050201-0

(Barcelona). Realització de visites a la biblioteca Joan Mascaró i Fornés. Visita a la biblioteca del centre de professorat responsables de biblioteca del grup de treball “Bibliomedia” (Catalunya) (http://grupbibliomedia.blogspot.com.es/). Visita a l'arxiu municipal de Santa Margalida.

• Formació a famílies sobre els perills d'Internet. Sessió que es desenvoluparà durant el segon trimestre i que és impartit per membres especialistes de la Guàrdia Civil.

• Programa Policia Tutor. El centre està adherit al programa policia tutor promogut per la Conselleria d'Interior i l'Ajuntament de Santa Margalida. El programa és estàndard per a tots els centres en què està implementat, no obstant això, volem matisar les principals línies de treball en què la coordinació entre l'equip direciu vs policia tutor farà incidència:

• Col·laboració en l'absentisme escolar en els casos d'absentisme crònic, i en coordinació amb els serveis socials de l'Ajuntament.

• Control de la via pública en l'entorn del centre en les entrades i sortides, així com entre hores de classe, per tal d'evitar que hi hagi alumnes fora del centre sense la pertinent autorització, o que hi hagi alumnes consumint alguna substància tòxica.

• Realització de formació en els seus àmbits de domini: educació vial, drogues, delictes cibernètics,...

• Col·laboració en l'aplicació del pla d'autoprotecció del centre, així com en la realització dels pertinents simulacres d'evacuació.

• Evitació dels actes vandàlics que cada any causa desperfectes en el centre en el marc de les celebracions dels quintos.

En cada cas s'establiran mecanismes de coordinació i comunicació entre l'equip directiu i el policia tutor per tal de garantir l'eficàcia i l'eficiència de les actuacions.

Val a dir que l'àmbit disciplinari i de gestió de la convivència en el centre és exclusiva dels òrgans de l'institut en les competències determinades en la legislació vigent i en el ROF.

• Tutorització de pràctiques “Màster formació de professorat”. Professorat voluntari del centre tutoritza a alumnes que realitzen l'esmentat Màster a la Universitat de les Illes Balears i a la Universitat Nacional d'Educació a Distància.

• Tallers de sexualitat. S'organitzen jornades de formació per a l'alumnat de tercer d'ESO sobre sexualitat impartides per professionals sanitaris del PAC del municipi de Santa Margalida.

• Consulta Jove. Servei d'atenció a l'alumnat realitzat en el centre per infermeres del PAC del municipi de Santa Margalida que té per finalitat l'assessorament personalitzat sobre temàtiques vinculades a la salut, la sexualitat, les drogues, i altres temes d'interès per als adolescents.

• Projecte Ítaca. Conscients de la importància d'educar per a la salut i prevenir el tabaquisme en els adolescents en el nostre institut, participem en el projecte Ítaca. Aquest té per objectiu avaluar un programa d'intervenció per prevenir el tabaquisme, i es realitza amb col·laboració amb el Comitè d'Ètica de la investigació de les Illes Balears. Concretament en el nostre centre s'han realitzat 4 sessions als grups de primer d'ESO durant el mes d'abril.

• Pla d'absentisme escolar i problemàtiques familiars. Els casos d'absentisme escolar crònic es deriven als Serveis Socials de l'Ajuntament de Santa Margalida. També es tracten determinades problemàtiques familiars greus.

• Coordinació transició primària-secundària. Des de fa alguns anys la coordinació interetapa per tal d'afavorir la transició entre primària i secundària és una línia d'actuació fonamental. Aquesta s'ha reflectit cada any, com també es farà aquest curs, en un seminari de treball primària-secundària que faciliti posar en contacte als mestres dels CEIPS Eleonor Bosch i Voramar i el professorat de l'IES Santa Margalida per resoldre qüestions específiques relatives a la didàctica de l'àrea de les diferents àrees curriculars.

40/55 DC050201-0

http://grupbibliomedia.blogspot.com.es/

4.15. Pla de qualitat

Accions Terminis Processos Responsable

Revisió de processos Fins 22-10-14

MP1: Tots els processosMP2: Tots els processosMP3: Tots els processosMP4: Tots els processosMP5: Tots els processosMP6: Tots els processosMP7: Tots els processosMP8:Tots els processos

Coordinadora de qualitat, equip directiu i responsables de processos

AUDITORIA INTERNA

6/02/156/03/1524/04/15(aquestes són les dates previstes pel centre)

MP1: Tots els processosMP2: Tots els processosMP3: Tots els processosMP4: Tots els processosMP5: Tots els processosMP6: Tots els processosMP7: Tots els processosMP8:Tots els processos

Iniciar la redacció del procés de fons de llibres (PR0801) i cicles formatius (PR0209)

Juny 2014Aprovar el procés i la documentació associada

PR0209 (de nova creació)PR0801 (de nova creació)

Coordinador fons de llibres i cap d'estudis de cicles

Iniciar l'elaboració del procés de personal no docent (PR0604)

30/06/13Recull de documentació

PR0604 (de nova creació) Secretària i coordinadora de qualitat

4.16. Pla d'enquestes

Enquesta Data aproximada

Nivell de satisfacció amb els cursos de formació interna impartits

Al finalitzar el curs

Alumnat de primària Maig (jornades d'acollida)

Famílies alumnat primària Maig (jornades d'acollida)

Alumnat del centre Juny

Enquesta professorat Juny

Enquesta personal no docent Juny

Enquestes FCT (alumnat) Juny

Enquestes FCT (empreses) Juny

4.17. Ús de les instal·lacions del centre

• L'AMIPA del CEIP Eleonor Bosch farà ús de la sala d'actes l'horabaixa per realitzar una activitat extraescolar de teatre (sol·licitud realitzada correctament i amb registre d'entrada).

• L'ajuntament organitzarà un taller de restauració els dissabtes de matí que es durà a terme a l'institut, concretament a l'aula taller del soterrani. L'accés serà des de fora del centre i disposaran d'un espai propi. Aquesta petició la realitza el regidor d'educació en el marc del consell escolar ordinari de dia 28 de novembre.

41/55 DC050201-0

5. Annexos

5.1. Annex 1. Modificació del projecte lingüístic

1) Procediment d'aprovacióTràmit Òrgan Data / Termini

Elaboració d'un esborrany de proposta de modificació del projecte lingüístic per al curs 2014-2015

Equip directiu 3 octubre

Publicació de l'esborrany a la web i al centre Professorat 3 octubre

Presentació de l'esborrany i recollida de consideracions de la CCP (publicació de l'actualització, si escau)

CCP 6 octubre

Presentació d'esmenes per escrit (lliurar a l'equip directiu a través de correu electrònic: [email protected]):

• Si són de forma o no afecten de manera rellevant al contingut s'introduiran a l'esborrany que s'actualitzarà I es farà públic prèviament al claustre.

• Si són parcials però de fons i presenten una contradicció a allò proposat seran objecte de votació al claustre.

• Si són a la totalitat cal presentar un document alternatiu.

Professorat 8 octubre

Debat de les esmenes i votació Claustre 9 octubre

Petició d'informe favorable a la comunitat educativa (recollida, si és possible, de consideracions de famílies -AMIPA- i alumnes -Associació d'estudiants- als quals s'informarà sobre tot aquest procés)

Consell escolar 23/10/14

2) Aclariments previsAquest document: Què és i què no és:

Què no és? L'objecte d'aquest document no és definir el projecte lingüístic del centre sinó realitzar les modificacions oportunes per al curs actual. En altres paraules, les consideracions recollides en aquest document són d'aplicació per a aquest curs acadèmic 2014-2015 ja que l'elaboració d'un projecte lingüístic amb una redefinió del programa de seccions europees s'iniciarà al llarg del curs actual pels procediments habituals (s'inclou com a objectiu de la PGA). És per això que aquest document s'inclourà com a annex a la programació general anual.

Què és? Aquest document té l'objecte de:

1. Recuperar la llengua catalana com a llengua d'ensenyament-aprenentatge i de cohesió i integració social al centre, com ja es definia al projecte lingüístic aprovat pel consell escolar el dia 29 de juny de 2010.

2. Garantir la continuïtat a primer d'ESO del programa de seccions europees aprovat pel consell escolar el dia 24 de març de 2010 atenent a l'organització horària elaborada per a aquest curs, amb la necessària flexibilitat per adequar-se a les característiques de l'alumnat.

3) Context actual La situació en aquest precís instant en què aprovem aquest annex a la PGA és la següent:

• Hi ha dictada una sentència de la sala Contenciosa Administrativa del Tribunal Superior de Justícia de les Illes Balears del passat dilluns 23 de setembre que anul·la el Decret 15/2013.

• Hi ha dictada una interlocutòria del mateix tribunal del dia 24 de setembre que determina la suspensió cautelar de l’Ordre de la consellera d’Educació, Cultura i Universitats de 9 de maig de 2014, per la qual es desenvolupen determinats aspectes del tractament integrat de llengües als centres docents no universitaris de les Illes Balears. Aquest tribunal dicta una altra interlocutòria el dia 2 d'octubre que desestima el recurs presentat per l'Administració.

42/55 DC050201-0

mailto:[email protected]

Davant d'aquesta situació i atès que no hem rebut instruccions sobre com actuar a nivell d'aplicació del projecte lingüístic -val a dir que aquestes s'han sol·licitat per escrit el dia 26 de setembre de 2014-, en base a l'autonomia atorgada al centre per la LOMCE (art.120), i per tal d'ajustar-nos a la realitat socioeconòmica i els recursos humans i materials del centre, definim un conjunt de mesures que modifiquen el projecte lingüístic per a aquest curs acadèmic, mentre no canviï el marc legal o es comuniquin al centre instruccions que contradiguin aquest acord.

4) Quant al català com a llengua vehicularAtès que el català és una llengua minoritària, minoritzada i de distribució geogràfica molt localitzada, en el marc del Decret de Mínims i de l'Estatut d'Autonomia (art. 4, 18.3 i 35) -que encomana als poders públics que es vetlli per la defensa i protecció de la identitat pròpia i que s'asseguri el coneixement del català fins arribar a la igualtat plena de les llengües oficials-, el català esdevé la llengua vehicular al centre, així com recollia el projecte lingüístic aprovat pel consell escolar el dia 29 de juny de 2010

Aquesta decisió es fonamenta en l'anàlisi del context que resumim a continuació:

El centre, que actualment compta amb aproximadament 500 alumnes, està situat a Santa Margalida, nucli antic del municipi, que inclou dos nuclis més, un molt important a nivell turístic com és Can Picafort i l'altre més tranquil i residencial que és Son Serra de Marina.

El municipi té una població aproximada d’uns 10.500 habitants, i es dóna la paradoxa que el nucli costaner més turístic ha sobrepassat amb nombre d’habitants el poble del qual en forma part. La procedència dels habitants es pot dividir bàsicament en tres categories:

1. “Nucli tradicional”. Aproximadament té uns 4000 habitants, d'aquests el 75% són naturals del poble, un 17% d'immigració peninsular sobretot dels anys 70 i 80 i un 8% d'immigració estrangera.

2. “Nucli turístic”. Aproximadament té uns 6000 habitants. La composició de la població és la següent:

- 45% de població immigrant peninsular, sobretot dels anys 80 i 90

- 18% de població autòctona

- 22% d’altres pobles de l'illa

- 17% d’immigració estrangera

3. “Nucli residencial”. A Son Serra s'ha mantingut estable la seva població, uns 600 habitants aproximadament, tot i que la seva composició ha canviat. Primer, molts dels seus habitants eren jubilats alemanys que ara ja han tornat al seu país d'origen, i han estat substituïts tant per famílies de l'illa com vengudes de la immigració, augmentant considerablement el nombre d'alumnes que vénen al centre respecte a fa 4 anys.

La llengua vehicular al poble és el català, mentre que, al nucli turístic, el castellà és l'idioma que domina; al residencial el català és el més parlat. Una de les característiques més destacables del nucli turístic és la gran quantitat de persones que vénen d'altres comunitats autònomes per treballar a l'hostaleria. S’observa la mobilitat a causa de la feina de primavera i estiu.

L'economia es basa sobretot en el turisme ja que, segons les darreres estadístiques, el 55% de la població dels tres nuclis assenyalats treballen en el sector de l'hostaleria i, al seu voltant també ressenyam la feina en altres activitats com el comerç, la construcció o els concessionaris de cotxes. En el sector primari, només un 6% de la població utilitza aquesta activitat per poder viure.

Atenent a aquest context i amb les premisses exposades, i tenint també en compte que el català és la llengua que ens ha de facilitar la cohesió social, les matèries no lingüístiques utilitzaran la llengua catalana com a llengua vehicular. Ara bé, amb el propòsit que aquesta decisió no afecti negativament a les famílies, els llibres i materials que l'alumnat ja ha adquirit en castellà no es canviaran aquest curs.

43/55 DC050201-0

5) Quant a la continuïtat del programa de seccions europees (adaptat a l'organització horària)

Entenem que, per a impulsar un model educatiu cada vegada més coherent amb el referent europeu, és imprescindible avançar en l'ús de la llengua anglesa com vehicle d'aprenentatge.

Autoritzat el programa de seccions europees per a aquest centre, i en el marc de l'Ordre de 17 de juny de 2009, de la consellera d'Educació i Cultura, que regula l'organització i el funcionament del programa de Seccions Europees, s'estableix -per a aquest curs- la realització de les matèries d'educació plàstica i visual a primer d'ESO amb introducció progressiva de l'anglès com a llengua d'ensenyament. Per al curs següent es redefinirà aquest programa i s'incorporarà al projecte lingüístic, si escau. En aquesta redefinició caldrà tenir present que l'alumnat de 2n d'ESO que compleixi amb els requisits que en aquest es defineixin es podran incorporar al programa de seccions europees a tercer.

Val a dir que l'èxit d'aquest programa ha estat constatat en termes de millora del rendiment acadèmic en la matèria de llengua anglesa i les evidències aportades a les memòries de cada curs acadèmic.

Criteris bàsics del programa Els criteris pedagògics i organitzatius per a assegurar la qualitat del programa són:

• matèries adequades, amb elevat contingut procedimental,

• definició clara dels principis metodològics fonamentats en AICLE (descrits en aquest annex i inclosos a les programacions didàctiques),

• professorat format en metodologia AICLE i que compleix els requisits formatius determinats a la normativa específica dels programes de seccions europees,

• voluntarietat: els docents implicats i departaments didàctics implicats manifesten el seu interès per realitzar-lo,

• definició de les mesures d'atenció a la diversitat (descrits en aquest annex i inclosos a les programacions didàctiques),

• determinació dels aspectes vinculats a l'avaluació que posin el focus d'atenció en els criteris d'avaluació del currículum de les matèries,

• previsió de recursos didàctics (en el cas d'EPV després d'una tasca de 5 anys d'elaboració de materials),

• augment de les hores amb auxiliar de conversa a l'aula -s'ha establert una hora per grup i matèria no lingüística en anglès-,

• i famílies informades (com explicarem més avall, se sol·licitarà la pertinent autorització).

Referent metodològicEl REFERENT METODOLÒGIC serà l’aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres (AICLE), també anomenat “Content and Language Integrated Learning” (CLIL)8.

AICLE fa referència a l'ensenyament de qualsevol matèria (exceptuant les de “llengües”) que utilitza com a llengua vehicular una llengua estrangera (en el nostre cas la llengua anglesa). D'entre les múltiples enfocaments CLIL però, aquest programa s'emmarca en el proposat per Escobar Urmeneta (2011, 203-204)9.

8Són molts els estudis que avalen l'èxit de la metodologia AICLE. Aquests es poden consultar, entre d'altres fonts, a “International CLIL Research Journal” i "CLIL in Spain: Implementation, results and teacher training" (Lasagabaster i Ruiz de Zarobe, 2010)

9 CLIL embraces those educational practices in which content subjects –excluding those labelled as ‘language subjects’ – are taught and learned through alanguage of instruction, second or foreign, in which a learner has a basic or advanced developing communicative competence, and which explicitly:

1. Promote the preservation and development of the learner’s first language(s) and the consideration and misse en valeur of cultural forms attached to that (those)language(s);

44/55 DC050201-0

Les matèries que realitzen l'ensenyament en anglès especificaran la metodologia a les programacions didàctiques. Aquesta combinarà la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning) amb la metodologia pròpia de la matèria.

Pel que fa a la metodologia CLIL es posarà especial èmfasi en els següents aspectes:

• Tenir present el principi bàsic que el paper principal del professorat és ensenyar continguts -no llengua, encara que contribueixi a la seva millora- i desenvolupar el currículum, conduint l'alumne a assolir els objectius de l'assignatura.

En conseqüència, els criteris d'avaluació dels currículums de cada matèria són el referent fonamental per a valorar l'assoliment per part de l'alumne dels objectius generals de l'assignatura.

• Assegurar que no es produeix una reducció en la quantitat i qualitat dels continguts a ensenyar segons els currículums vigents. El desenvolupament en anglès dels continguts curriculars de la matèria no ha de ser un impediment per al seu aprenentatge, i en aquest sentit cal implementar les accions metodològiques que siguin necessàries (alternar en les explicacions el català i l'anglès, encomanar les tasques per a casa en català per a facilitar que les famílies puguin donar-li un suport quan sigui necessari,...). Aquestes adaptacions metodològiques es concretaran a les programacions didàctiques.

• Promoure la implicació de l'alumnat amb l'ús de tècniques i mètodes que cerquin un paper actiu de l'alumnat en el seu aprenentatge i posar l'accent en la motivació de l'alumnat envers l'aprenentatge. És a dir, implementar les estratègies necessàries per afavorir que l’alumnat participi en la classe en anglès (sempre que sigui possible) i que, avançat el curs, alguns alumnes puguin fer produccions en llengua estrangera cada vegada més autònomes i adaptades al seu nivell. A aquest efecte el professor ha de guiar l’alumnat i facilitar-li el model de llengua que necessita per a dur a terme una tasca (Content Obligatory Language).

• Facilitar la comprensió per part de l'alumnat dels continguts i dinàmiques d'aprenentatge amb el suport d'estratègies tant lingüístiques com paralingüístiques. Utilitzar de recursos i materials diversos, especialment amb els suport de les TIC. Promoure un aprenentatge enfocat a processos i tasques.

• Posar èmfasi en l'avaluació formativa per tal de detectar les dificultats en l'aprenentatge i implementar-hi les solucions metodològiques necessàries. Cal doncs implementar un major i variat nombre d'instruments d'avaluació durant el procés. Aquest fet s'ha de veure reflectit en la qualificació.

Atenció a la diversitatQuant a l'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT, en funció de les capacitats i mancances reflectides en els corresponents informes psicopedagògics s'elaboraran les adaptacions curriculars pertinents tenint com a premisa principal que la llengua en cap cas dificulti el procés formatiu. Val a dir que:

1. En el programa de globalització curricular només s'introduirà lèxic a través de la matèria d'anglès.

2. En la resta de casos NESE, per a atendre a l'alumnat de necessitats de suport educatiu s'estableixen les següents mesures:

• Els instruments d'avaluació s'adequaran al nivell de competència curricular de l'alumne i es realitzaran en la llengua amb què se li presentarà menys dificultats.

• En tot cas, els alumnes que així ho requereixin pels trastorns de comunicació i llenguatge, la introducció de les noves llengües ha de ser pautada, progressiva i guiada per l’equip docent amb l’assessorament de l’equip de suport i dels serveis d’orientació.

2. Promote a truly integrated approach, with a dual focus of pedagogical attention,i.e. language and content;3. Provide learners with all the assistance needed to comprehend, produce and negotiate academic messages in the target

language adopted as the medium of instruction.

45/55 DC050201-0

Qüestions organitzatives1. Aquest curs hem sol·licitat -i se'ns han assignat- 2 auxiliars de conversa (en total 24 hores). Els

auxiliars de conversa realitzaran una sessió setmanal a cada grup i matèria no lingüística amb introducció de l'anglès. La resta d'hores s'organitzaran per a què el màxim nombre d'alumnes es puguin beneficiar de les pràctiques de conversa, posant especial èmfasi a 2n d'ESO (curs que no té cap matèria no lingüística en el programa).

2. S'informarà de les modificacions a les famílies de primer d'ESO..

3. Se sol·licitarà l'autorització de les famílies per a la realització del programa. En cas que hi hagi alumnes no autoritzats per cursar el programa es realitzaran les adaptacions oportunes segons el nombre i les circumstàncies.

6) BibliografiaEscobar Urmeneta, C. (2011). Colaboración interdisciplinar, Partenariado y Centros de FormaciónDocente: Tres ejes para sustentar la formación del profesorado AICLE. Dins C. Escobar Urmeneta andL. Nussbaum (coords) (pp. 203-230). Bellaterra: Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona.

International CLIL Journal. Recuperat 30 abril 2004, des de http://www.icrj.eu/

Lasagabaster D, Ruiz de Zarobe Y, editors (2010). CLIL in Spain: Implementation, results and teacher training. Newcastle: Cambridge Scholars Publishing.

46/55 DC050201-0

http://www.icrj.eu/

5.2. Annex 2. Alumnat inscrit al programa de reutilització de llibres de text

1) Primer d'ESO

47/55 DC050201-0

1 ALBELLA LEÓN, ERIC2 LY FATIMATA3 AVELLÀ SOCIAS, MARGALIDA4 BAUZA MESTRE, JOAN MARC5 BOURHAIL AARAB, AMIN6 BRAVO PARDO, JAVIER7 CALDERON CANO, KEVIN8 CANTALLOPS CID, JAUME9 CAPÓ MARTÍ, BARTOMEU

10 CARDIS, CRISTINA DENISA11 CARRO VIDAL, AINA12 CRESPÍ FERRIOL, MARTÍ13 CRUZ, MARTINA JOEL14 DEYÀ VEGAS, ALEJANDRO15 EDO MAGERE, JOHN SEVERET16 GALVEZ LUQUE, CARLOS17 GENOVART CRU, MARGALIDA18 GIGANTO GUISSONI, JULIO19 GONZALEZ PEIRO, ENRIC20 LAMKADMI, HANZA21 LOREDO MASSARI, GIULIANA22 MARTÍNEZ COLLADO, MANUEL JAVIER23 MARTORELL HERRERA, BEATRIZ24 MATEU FONT, VICTORIA25 MAY GUERRERO, LUANA26 MENACHO CLADERA, NEREA27 MOLL ALÓS, JOAN JAUME28 MOLL PAYERAS, GABRIEL29 MONDAZA SÁNCHEZ, IRENE30 ORDAS FEBRER, AINA31 ORTIZ GUERRERO, FRANCISCO32 PATHIRANALAGE AROSHA, VITHANA33 PONS ESTEL LACALLE, BALTASAR34 RIBOT RIBOT, PEDRO35 RIVERO GALAN, SERGI36 RODRÍGUEZ CANTERO37 ROZALEN MIRALLES, JOSEP38 SERRA MAS, BARTOMEU39 SERRANO FERNÁNDEZ, TAMARA40 SOLER FERRER, CATALINA41 STORTI BORDOY, SERGI42 SUREDA JUAN, PERE JOAN43 TABERNER GOMILA, PERE44 TAIRTI KACHAR, AYOUB45 TORTELL CUETO, CATERINA46 VAQUER SERRA, JOAN ANTONI47 WHITE CAPÓ, MARC48 ZOULGAMI, LAMYAE49 FATAH, MOHAMED 50 PEREZ GONZALEZ, FRANCISCO51PLAZA DURAN, ADRIAN

2) Segon d'ESO

48/55 DC050201-0

1 AFANADOR DÍAZ, ESTELA2 ALEMANY ALOMAR, JOSEP3 ALEMANY ALOMAR, BARTOMEU4 ALOMAR CERVERA, PEDRO LUÍS5 AZOUAGH, NAJAT6 BARCELÓ FONT, ANTONI7 BORRÀS I ESTEVA, FRANCESC8 CARRO VIDAL. PAULA9 CORUJEIRA RINCÓN, CAROLINA

10FONT CLADERA, MARIA NEUS11GALÁN CÀNAVES, ADRIANA12GELABERT NARANJO, JUAN ANTONIO13GIMENEZ DE LA TORRE, VANESA14 JAUME TORRALBA, CHRISTIAN15LUCAS ROSA, LAURA16MARTÍNEZ PÉREZ, ERIC MIQUEAS17MARTÍNEZ REUS, AGUSTÍ18MAS AMENGUAL, BIEL 19MINODIRA BERES, IOANA20MOLINA FERNÁNDEZ, AIDA21MORÓN PARRA, JUAN MANUEL22MOLINA CARRASCO, MÒNICA23MUÑOZ FERNÁNDEZ, MARIA24CABRERA BURNETT DANIEL25RAMIS MOLL, ANTONI JOAN26ROMERO MONJO, MERCÈ27RUBIO FRONTERA, XISCO28SALMERON PÉREZ, NEREA29VALIÑA D'ANGELO, AGUSTÍN30VAZQUEZ MASTROIANNI, SOL AGUSTINA31ESCOBAR CALAHORRO, ELENA32FLORIT PULET, NATIVIDAD33PÉREZ RODRÍGUEZ, YAMINA34SERRA ALOMAR, ANTÒNIA M.35SICILIA AVILA, M. CARIDAD36MARCH POMAR, MARIA JOSE37BAUZÁ AMPILAGOVA, MIGUEL ANGEL38BRINGAS ROSSO, PEDRO39 DOUDOUCH, MOHAMED40 EL MKADMI, OUMAIMA41 RAMOS MULET, VÍCTOR42 SAMUEL JIMÉNEZ43 BELEN VALENCIA44 NEREA NAVARRO45 NEUS CIFRE46 JOSEP MARIA PAYERAS

3) Tercer d'ESO

49/55 DC050201-0

1AKOUDAD, SAMIRA2LOZANO DEBUSSCHERE, DAPHNE3BOKRAA, IMAN4BONNIN VIVAR, MARC5CARDIS, MADALINA DORINA6CASTILLO BRAVO, CRISTIAN ANDRÉS7COLL MUNAR, ANTONI8MARTÍNEZ MARTÍNEZ, ALBA9MESTER, CALIN IONUT OVIDIU

10ENSENYAT SANTOS, LAURA11ENSENYAT SANTOS, NEUS12FEMENIAS SUÁREZ, CRISTINA13FRONTERA NOLTE, DANIEL14GARRIDO FERRER, LAURA15GARRIDO FERRER, MARTA16HIDALGO RIBOT, FRANCESC17HOFFMANN MOLINAS, ALEXANDRE18HUMÁNEZ BAENA, JOSÉ JAVIER19 JIMENEZ ANDERS, VALENTIN20 JULEICH, AITANA21LOPEZ HURTADO, VALERIA22 CAMPOMAR GRIMALT, MARGALIDA23MORAGUES SERRA, MARC24NADAL CALVÓ. MIQUEL25 NAVARRO REQUELO, ANGEL26 NEGRU, MARIA ADRIANA27 NICULAE, NINEL28 PANAIT CADAR, SANDRA MAYA29 PIÑA ORDINAS, JOSEP TONI30 PINHEIRO RIBEIRO, ANA ISABEL31 PORCEL HERNÁNDEZ, ALEJANDRO32 QUES GARCIA, ESPERANÇA33 RICO CARMONA, SAMUEL34 RODRÍGUEZ PEDROSA, CHRISTIAN MIGUEL35 SOCIAS MIRALLES, GABRIEL ANTONI36 SOLER MOLINA, JUAN ANTONIO37 VITHANA PATHIRANALAGE, SHAINI DEVTHILINE38 ZULOAGA MINA, JHAN FARID39 MAZZINI MENDOZA, JOSE M40 ROBINSON, THOMAS DAVID

4) Quart d'ESO

50/55 DC050201-0

1 AVELLA, MIQUEL2 BERGAS OLIVER, MARIA DEL MAR3 CAPÓ MORENO, MARTA4 COLI MUNAR, PERE5 CRUZ GARCIA, SEBASTIÁN6 FERNÁNDEZ BROENS, ALBERTO M.7 GÁLVEZ LUQUE, MELANIE8 GODINO GRUNWALD, DAVID9 GODINO GRUNWALD, JOSÉ MANUEL

10 JIMÉNEZ PAYERAS, CATALINA MARIA11 MAS AMENGUAL, MARIA DEL MAR12 MARTÍNEZ DELGADO, CARLA13 MÉNDEZ MESA, MIRIAM14 PALET RODRÍGUEZ, MARGALIDA15 RODRÍGUEZ ARIZA, JOSÉ MIGUEL16 RODRIGUEZ SCHNEIDER, LARA17 RODRÍGUEZ SCHNEIDER, CELINA18 RUBÍ CORPAS, NATALIA19 ZEROUAL, LAILA20 GORBACH, IARA LUZ21 CARROCEDO GARCIA, SARAHY22

23 CALDERON, ESMERALDA

5.3. Annex 3. Horaris de sessions avaluació i reunions d'equips educatius

Sessions avaluació inicial (15 i 16 octubre)

Aula Polivalent Aula FPB Aula CCSS1

FPB 14:00-14:30

E1A E3A CFGM1 14:30-15:00

E1B E3B 15:00-15:30

E1C E3C 15:30-16:00

E1D E3D 16:00-16:30

Aula FPB Aula Polivalent Aula CCSS1

CFGM2 14:00-14:30

E2A B1A 14:30-15:00

E2B B1B 15:00-15:30

E2C E4A 15:30-16:00

E2D E4B 16:00-16:30

E2E E4C 16:30-17:00

REE FPB 12 novembre a les 14:00hREE (19 i 20 novembre)


B2A (1a aval) 14:00-14:30

E1B E3D CFGM1 14:30-15:00

E1C E3A 15:00-15:30

E1D E3B 15:30-16:00

E1A E3C 16:00-16:30


E2B E4C CFGM2 14:30-15:00

E2C E4A 15:00-15:30

E2D E4B 15:30-16:00

E2E 16:00-16:30

E2A 16:30-17:00

1a avaluació FPB 10 desembre 14:00hSessions 1a avaluació (17 i 18 desembre)


Mòduls voluntaris 14:00-14:30

E1C E3C CFGM1 14:30-15:00

E1D E3D 15:00-15:30

E1A E3A 15:30-16:00

E1B E3B 16:00-16:30

51/55 DC050201-0


E2E E4C CFGM2 14:30-15:00

E2A E4A 15:00-15:30

E2B E4B 15:30-16:00

E2C B1A 16:00-16:30

E2D B1B 16:30-17:00

REE 2a avaluació CFGM2 4 febrer 14:00hREE 2a avaluació FPB 11 febrer 14:00hREE 2a avaluació (18 i 19 febrer)


B2A 14:00-14:30

E1D E3B CFGM1 14:30-15:00

E1A E3C 15:00-15:30

E1B E3D 15:30-16:00

E1C E3A 16:00-16:30


E2D E4A 14:30-15:00

E2E E4B 15:00-15:30

E2A E4C 15:30-16:00

E2B 16:00-16:30

E2C 16:30-17:00

2a avaluació CFGM2 5 març 14:00h

2a avaluació FPB 25 març 14:00h

2a avaluació CFGM1 26 març 14:00h

Sessions 2a avaluació (30 i 31 març)

Aula Polivalent Aula FPB

E1A E3A 15:30-16:00

E1B E3B 16:00-16:30

E1C E3C 16:30-17:00

E1D E3D 17:00-17:30


E2C E4B 15:30-16:00

E2D E4C 16:00-16:30

E2E E4A 16:30-17:00

E2A B1B 17:00-17:30

E2B B1A 17:30-18:00

52/55 DC050201-0

29 abril avaluació ordinària Mòduls Voluntaris

REE 3a avaluació (13 i 14 maig)


FPB 14:00-14:30

E1B E3D CFGM1 14:30-15:00

E1C E3A 15:00-15:30

E1D E3B 15:30-16:00

E1A E3C 16:00-16:30


E2A E4B 14:30-15:00

E2B E4C 15:00-15:30

E2C E4A 15:30-16:00

E2D 16:00-16:30

E2E 16:30-17:00

Sessió avaluació ordinària 2n Batxillerat (28 maig)

Sessió avaluació ordinària (16 juny)

Aula polivalent Horari

E1A 15:30-16:00

E1B 16:00-16:30

E1C 16:30-17:00

E1D 17:00-17:30

E2A 17:30-18:00

E2B 18:00-18:30

E2C 18:30-19:00

E2D 19:00-19:30

E2E 19:30-20:00


Aula polivalent Aula FPB Horari

E3A CFGM1 14:30-15:00

E3B CFGM2 15:00-15:30

E3C 15:30-16:00

E3D 16:00-16:30

FPB 16:30-17:00


Aula polivalent Horari

E4A 8:00-8:30

E4B 8:30-9:00

E4C 9:00-9:30

53/55 DC050201-0

B1A 9:30-10:00

B1B 10:00-10:30

54/55 DC050201-0

5.4. Annex 4. Concreció curricular i programacions didàctiques

Les concrecions curriculars d'ESO, Batxillerat, FPB, PQPI i FP són públiques i es poden consultar a la web del centre.

55/55 DC050201-0

http://iessantamargalida.org/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=14&Itemid=61

http://iessantamargalida.org/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=14&Itemid=61

Documents

Dc050202 pga 14 15