8/14/2019 Documento Tcnico de apoyo N 2 La Observacin
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Documento Tcnico de Apoyo N 2Y actividad de aplicacin
Objetivos:
Comprender el concepto de observacin como habilidad del
pensamiento
Desarrollar la habilidad de observar mediante actividades de
complejidad baja y media
Aplicar estrategias de observacin en la resolucin de
problemas
La observacin:
Cuando hablamos de la observacin, generalmente nos referimos a
ella como sinnimo de visin, es
decir asociamos casi de manera automtica a esta habilidad
cognitiva solo con un sentido, el de la vista. Sin
embargo, la observacin va mas all, de hecho si queremos ser mas
precisos en la apreciacin del concepto, la
Observacin se traduce en un registro visual de lo que ocurre en
el mundo real, en la evidencia emprica, pero
requiere de todos los sentidos para ser realizada Adems toda
observacin; al igual que otras herramientascognitivas que
utilizamos para consignar informacin; requiere del sujeto que
investiga la definicin de los
objetivos que persigue su investigacin, determinar su unidad de
observacin, las condiciones en que asumir la
observacin y las conductas que deber registrar.
La observacin es un proceso cognitivo mediante el cual revelamos
el entorno inmediato, en l nos
instalamos como sujeto para descubrir, develar, verificar y
capturar las caractersticas de los objetos, situaciones
y fenmenos que nos rodean, para ello utilizamos todos los
sentidos. No obstante el registro que hacemos de ello
se transforma generalmente en una imagen mentas de cada detalle
y del todo tambin.
Para desarrollar la observacin como habilidad, los ejercicios
pueden ser variados y de diversos niveles
de complejidad, el contenido puede ser visual, textual e incluso
auditivo, gustativo u olfativo, es ms la habilidad
se puede desarrollar con fenmenos complejos en se deban incluir
todos los sentidos de manera simultnea. No
obstante, es aconsejable comenzar con ejercicios que permitan
medir conductas simples, para ir ascendiendo en
complejidad en la medida que avanzamos con los resultados.Es
siempre importante, que los alumnos desarrollen sus habilidades
mediante un procedimiento que les
permita ser conscientes de lo que estn logrando, para eso
consideramos importante que respondan preguntas
que den cuenta del proceso que estn realizando tanto al inicio
de la actividad, como durante esta y al final o en
la obtencin del resultado.
Algunas preguntas sugeridas para los tres momentos
son:Entrada:
Qu vamos a observar?
Para qu observar?
Qu sentidos utilizar para la observacin?
Desarrollo o elaboracin de la observacin
Qu caractersticas se destacan?A qu tipo de fenmeno
pertenece?
Qu caractersticas son menos importantes?
Salida o respuesta
Qu caractersticas fueron ms difciles de observar? Por qu?
Qu sentidos fueron los que ms utilic?
Qu caracterstica observ inmediatamente?
En qu otras tareas puedo utilizar el proceso que acabo de
aplicar?
Claramente, podemos agregar un sinfn de preguntas para
enriquecer este procedimiento y adems
podemos intentar otros procedimientos nuevos, pues este
ejercicio incluye solo una muestra y no constituye una
posibilidad nica, pero es siempre muy importante tener en cuenta
que sea cual sea el procedimiento queutilicemos, debemos cuidar que
se cumplan las etapas, de tal modo que los alumnos se vean
orientados hacia la
conformacin de un hbito de trabajo ordenado y sistemtico. Es
importante tambin que nuestros (as) alumnos
(as) comiencen a sentir la necesidad de no saltarse los pasos
que permiten un correcto desarrollo de sus
habilidades, en este sentido es crucial que comencemos
tempranamente con nuestros desarrollos. Por cuanto
nuestros nios comienzan a muy temprana edad a desarrollar su
estructura cognitiva y esta alcanza su mejor
momento en la etapa crtica alrededor de los quince aos o en la
adolescencia, lo cual no quiere decir que en los
adultos no se logre desarrollo, sino que se hace ms complejo,
debido a que han acumulado una mayor cantidad
de hbitos, costumbres, imgenes y creencias que dificultan el
cambio o la modificacin.
Para poner en prctica lo sealado hasta ahora, realicemos la
siguiente actividad, cuyo objetivo es.
Programa de SuperacinProfesional
Ejecutor Marco Parada PrezRelator Silvia Navia OlivaresSan
Miguel 2009
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Que los alumnos sean capaces de practicar agudeza visual,
mediante el descubrimiento de elementos
disimiles en medio de un grupo de elementos semejantes.
Indicaciones.
Para desarrollar el siguiente ejercicio, observa visualmente de
manera muy atenta los grupos de
elementos que se te presentan a continuacin y encierra en cada
uno de ellos el elemento dismil, o bien lo que te
pide en cada caso
1.- observa atentamente y luego encierra en un crculo la letra
C
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOCOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
2.- observa con atencin y luego marca con un tringulo la letra
N
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMNMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMNM
3.- observa detenidamente y subraya el nmero 6
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999996999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
4.- Ahora responde las siguientes preguntas
Entrada:
Qu vamos a observar?
Para qu observar?
Qu sentidos utilizar para la observacin?
Desarrollo o elaboracin de la observacin
Qu caractersticas se destacan?
A qu tipo de fenmeno pertenece?
Qu caractersticas son menos importantes?
Salida o respuesta
Qu caractersticas fueron ms difciles de observar? Por qu?
Qu sentidos fueron los que ms utilic?
Qu caracterstica observ inmediatamente?
En qu otras tareas puedo utilizar el proceso que acabo de
aplicar?
Finalmente, de acuerdo con tus respuestas, escribe una reflexin
personal de no as de diez lneas acerca
de lo que haz aprendido en esta clase.
