ECA Base de Datos Simple

Documento de trabajo

Carrera / especialidad: PROGRAMACIÓNMódulo: Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos

Número de horas: 272

Submódulo: Diseña y administra bases de datos simples Número de horas: 112

Periodo: FEBRERO-JULIO 2014 Fecha de elaboración: ENERO 2014

Nombre del docente: SERGIO HERRERA VARGAS Institución: DGETI MICHOACÁN

Plantel: CETIS 27 Semestre: II Turno: VESPERTINO

1.1 Criterios para seleccionar las fuentes de información

Criterios

1.- Que sea VERAZ; Es decir, que el contenido de las fuentes de información sean reales y que estén respaldadas por una autoridad competente.

2.- Que sea COMPRENSIBLE; Se entiende que el contenido de las fuentes de información tengan un lenguaje entendible al vocabulario del estudiante.

3.- Que sea ACCESIBLE; Que la fuente de información pueda ser localizada, consultada y encontrada de manera fácil y oportuna; También

que los videos a utilizar sean audibles y con visibilidad adecuada.

5. CONGRUENTE. Que la información a utilizar tenga una relación lógica y adecuada que cubra las competencias profesionales a

desarrollar.

6. PERTINENTE. Que corresponda a los contenidos/competencias que se promoverán.1.2Clasificación de las fuentes de información

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL. SUBSISTEMA DGETI-MICHOACÁN.VERSIÓN ENERO 2014


Tecnológico Normativo Técnico Variables del estudiante, docente y contexto Escenarios laborales

Malas prácticas laborales

Software gestionador de base de datos (Access)

Programa de Estudios Vigente

SQL & PL/ SQLAutor: Gustavo Coronel (2005)

Variables del estudiante:• Edad de estudiante: 15 y 16 años.• Nivel socioeconómico:Clase media baja y baja. Población urbana o suburbana.•Conocimientos previos:Si ha tenido experiencia en el uso de la computadora.• Mínimos en el submódulo• Tiene en casa computadora o trabaja en un Cibercafé.• Tiene conexión a Internet en casa.Variables del docente:• Está familiarizado con el manejo y aplicación de las TIC.• Experiencia laboral.•Experiencia académica•Grado de dominio de las competencias.Variables del contexto:• Cuenta la Academia de “PROGRAMACIÓN” con un laboratorio específico

• SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMERICA DEL NORTE (SCIAN-2007)

511210.- Edición de software y edición de software integrada con la reproducción.

541510.- Servicios de diseño de sistemas de cómputo y servicios relacionados

611421.- Escuelas de computación del sector privado, cibercafé)

611422Escuelas de computación del sector público.

En diseño lógico bbdd

No trabajar con la normalización de la base de datos.

No respetan las normas higiene y seguridad.

Apagar el equipo caliente

Computadoras Diseño Conceptual Video1Estructura BBDD Video 2Crea la BBDDVideo 3Diseño LógicoVideo 4Diagrama E/R

A partir del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales

Principio sobre Bases de Datos Relacional Autor Jorge Sanchez

Ocupaciones acuerdo con la clasificación mexicana de ocupaciones


http://cursos.aiu.edu/Base%20de%20Datos/pdf/Tema%203.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=_SADhrQD5bY

http://www.youtube.com/watch?v=j0lbhfmt-40

http://www.youtube.com/watch?v=LgllkIpTFKA

http://www.youtube.com/watch?v=P3KcdXAFdL0


para la realización de las actividades preventivas de los equipos.• Se cuenta con material bibliográfico y video gráfico de apoyo y consulta. Establecido en los programas.•La cobertura de la señal en interne baja nos pueden usar.Existe vinculación con el



1.3.1 Determinación de prácticas

CONTENIDO (S): SITUACIONES:1.- Elabora un diseño conceptual de una base de datos

Empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidadesUtilizado comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base de datos

Secuencia de ejecución del

contenido en el ámbito laboral

Escenarios

laborales

Prácticas para lograr el contenido

CO

MP

LE

JID

AD

*

Método de aprendizaje: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Fases:a) Presentación del problemab) identificación de las necesidadesc) Ejecuciónd) Evaluación

Demostración Práctica guiadaPráctica

supervisadaPráctica

autónoma

1.- Identifica que es sistema2.- Analiza las ventajas de construir BBDD3.- Estructura la función de un SGBD.4.- Analiza las ventajas y desventajas de un SGBDde una BBDD5.- Diseñara y analiza ra los requerimientos del usuario la estructura general de una BBDD6.- Utilizar técnicas de recolección de datos7.- Modela una BBDD

Sector Gobierno, Sector, Empresarial y Sector Laboral

P-1.- Ejecutar el software de BBDD aplicado a la solución de situación específica (BBDD) Agenda- Observar una demostración del procedimiento para el diseño conceptual de una base de datos con 3, 5 o 7 entidades de acuerdo con las especificaciones del usuario.

B 1 2 3

P-2.- practica guiada del procedimiento para el diseño conceptual de una base de datos con 3, 5 o 7 entidades de acuerdo con las especificaciones del usuario.

A 4 a) 5 b) 6 7 c)

P-3.- Diseñar el modelo M 8 9 10 d)



Utilizando entidad relación

conceptual de una base de datos solicitada por el docente, empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades.

* A = Alta M = Media B = Baja



1.4.1 Contenido de la práctica

CONTENIDO (S): SITUACIONES:1.- Elabora un diseño conceptual de una base de datos


Nombre de la Práctica: P-1.- Ejecutar el software de BBDD aplicado a la solución de situación específica (BBDD) Agenda

CONTENIDO DE LA FUENTE DE INFORMACIÓN

Tecnológico

Computadora: Video 1, 2 y 3

Normativo

Programa de Estudios VigenteA partir del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias LaboralesOCUPACIONES ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES

Técnicos

SQL & PL/ SQL Autor: Gustavo Coronel (2005) y Principio sobre Bases de Datos Relacional Jorge Sánchez (2004)



Atributos de las competencias genéricas8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Atributos de las ccompetencias de productividad y empleabilidad

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.

Competencias disciplinares básicas

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Variables del estudiante, docente y contexto

Estudiante Docente Contexto

• Edad de estudiante: 15 y 16 años.• Nivel socioeconómico:Clase media baja y baja. Población urbana o suburbana.•Conocimientos previos: Pocos o ninguno de los temas.

• Está familiarizado con el manejo y aplicación de las TIC.• Experiencia laboral.•Experiencia académica•Grado de dominio de las competencias.

• Equipamiento e infraestructura: El estado actual que guardan los laboratorios de computo son los idóneos para trabajar.• Cuenta la Academia de “PROGRAMACIÓN” con un laboratorio específico para la realización de las actividades preventivas de los equipos.• Se cuenta con material bibliográfico y video gráfico de apoyo y consulta. establecido en los programas.

•La cobertura de la señal en internet es la óptima.

Escenarios laborales

Sector Gobierno, Sector, Empresarial y Sector Laboral




CONTENIDO (S): SITUACIONES:

1.- Elabora un diseño conceptual de una base de datos


Nombre de la Práctica: P-2.- Elabora un esquema canónico del caso proporcionado por el facilitador donde identifica (Los conceptos Entidad, Atributo y relación) de una base de datos BBDD


Tecnológico

Computadoras y Proyector Multimedia

NormativoProgramas de estudiosA partir del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales

Técnicos

Principio sobre Bases de Datos Relacional












• Equipamiento e infraestructura: El estado actual que guardan los laboratorios de computo son los idóneos para trabajar.• Cuenta la Academia de “PROGRAMACIÓN” con un laboratorio específico para la realización de las actividades preventivas de los equipos.• Se cuenta con material bibliográfico y video gráfico de apoyo y consulta. Establecido en los programas.•La cobertura de la señal en internet es la óptima.


Sector gobierno, Sector Empresariales y Sector Privado.




CONTENIDO (S): SITUACIONES:



Nombre de la Práctica: P-3.- Construirá una BBDD para organizar la música que cuenta


Tecnológico

Computadora, SGBD y Video 2

NormativoProgramas de Estudios,A partir del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales

TécnicosPrincipio sobre Bases de Datos Relacional



http://www.youtube.com/watch?v=LgllkIpTFKA



CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos







• Equipamiento e infraestructura: El estado actual que guardan los laboratorios de computo son los idóneos para trabajar.• Cuenta la Academia de “PROGRAMACIÓN” con un laboratorio específico para la realización de las actividades preventivas de los equipos.• Se cuenta con material bibliográfico y video gráfico de apoyo y consulta. Establecido en los programas.•La cobertura de la señal en internet es la óptima.


Sector Gobierno, Sector Empresarial y Sector Privado



SUBMÓDULO: 1.5.1 ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Contenido (s): Situaciones:



COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Genéricas sugeridasAtributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el

contenido

Disciplinares básicas sugeridasCompetencias que se relacionan con el contenido a desarrollar

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión SocialAtributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido




SUBMÓDULO: 1.5.2 ESTRATEGIA DIDÁCTICA


1.- Elabora un diseño conceptual de una base de datosEmpleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidadesUtilizado comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base de datos



contenido


8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales





APERTURA

N°

Actividad Tipo de evaluaciónEvidencia / Instrumento

Ponderación

1 El estudiante participa comentando y solicitando que se aclaren dudas acerca de la presentación del Submódulo y el diseño conceptual de las bases de datos, enfatizando en su importancia y ventajas en las empresas.

Además de las competencias a lograr son:Genéricas: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Disciplinares: M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formalesProfesionales: CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.Forma de lograr la competencia, con ayuda del SGBD Access 2010 se construye bbdd simple.La primer práctica: Se elabora una base de datos simple (6 hrs)La segunda práctica: Es desarrollar el pensamiento lógico al construir BBDD 12 hrs.La tercer práctica: Construye una base de datos dando solución a una problemática planteada por el docente duración (6 hrs)En las tres prácticas se elabora por medio de equipos de tres integrantes.Tiempo del curso, 112 hrs en 16 semana con una duración de 6 hrs por semanaForma de evaluación: Integral. Asistencia 5%, Tareas 10%, Investigaciones 10% y Desempeños 75%Para este logro se consideran los siguientes valores: Disciplina, Puntualidad,Actitudes a desarrollar. Participación colaborativa, Pensamiento lógico y critico

Autoevaluación D: La participación del estudiante / Lista de asistencia

1 %

1 Elaborar a manera de diagnóstico el estudiante contesta un cuestionario en forma individual por escrito con las siguientes preguntas; ¿Qué es el modelo conceptual de

Heteroevaluación P: Los conocimientos

1 %



una base de datos? ¿Cuál es el propósito de una metodología de diseño? ¿Cuáles son las fases principales en el diseño de una base de datos? ¿Cuáles son los factores de importancia en el diseño de una base de datos?.

identificados / Cuestionario

3 El estudiante observa un video en el laboratorio de computo o en la sala audiovisual, sobre la importancia del diseño y modelado de una base de datos. A partir de la observación redacta una lista de expectativas que tiene para el sumódulo en la libreta y las comparte con el grupo a través de una lluvia de ideas.

Coevaluación D: La participación del estudiante / Lista de asistencia

2%

4 El alumno investigara en su casa o en un cyber o bliblioteca y anota la búsqueda en su libreta de los siguientes términos referente a la actitud, cuidando limpieza y evitando errores ortográficos.

a) Ordenb) Respetoc) Puntualidadd) Respeto a al entorno

Duración de las actividades 2 hrs 5%

C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto


http://www.youtube.com/watch?v=6rtBBELhDac


DESARROLLO

N°Actividad Tipo de evaluación

Evidencia / Instrumento

Ponderación

5 El estudiante observa y registra en una guía de observación Anexo 1 los procedimientos, aspectos técnicos, normativos, tecnológicos y malas prácticas laborales a evitar en la demostración realizada por el docente de la construcción de una base de datos simple (agenda electrónica). Anexo 1

Autoevaluación D: Guía de observación /Guía de cotejo

15%

10 El estudiante operar un SGBD, en la escuela en el laboratorio de programación, para construir la misma base de datos generada el punto anterior tomando sus apuntes procedimentales del anexo 1 y guiado por el docente para en el desarrollo.

Heteroevaluación D: Archivo Digital/ Guía de cotejo

10%

11 El estudiante se integra en equipo de tres y diseñar una base de datos en SGBD para organizar su música empleando el procedmiento de diseño para la construccion anterior con datos proporcionados por el docente

Heteroevaluación D: Archivo Digital/ Guía de cotejo

15%

12 El estudiante utilizando el método de proyectos debe construir en equipo de tres un proyecto sencillo quede una solución a una empresa de gobierno o sector privado, observar guía posicionada por el docente Anexo2.

Coevaluacion P: Libreta /Guía de cotejo

5 %

13 El estudiante apoyado con el anexo 4 crear consultas por parámetros que permita obtener la información ordenada de campos específicos, verificando el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.

Coevaluación P: Las Consultas de selección / Lista de cotejo

10 %

14 Demostrar su proyecto final de manera plenaria análisis de las ventajas de él D: La participación del estudiante / Guía de observación

25%




CIERRE

N°


Ponderación

15 Debatir en plenaria sintetizará el alcance obtenido en la competencia poniendo atención en las dificultades que se presentaron en la ejecución de la solución al problema planteado por el docente. (de manera individual y solo participa un integrante del equipo.

Autoevaluación D: La participación del estudiante / Lista de asistencia

10 %

16 Integra de forma individual su portafolio de evidencias. Autoevaluación P: El portafolio de evidencias / Lista de cotejo

5%




2.3.2 Determinación de prácticas

CONTENIDO (S): SITUACIONES:2.- Elabora el diseño lógico de una base de datos con implantación en un sistema gestor de base de datos.

Utilizando herramientas o instrumentos de diseño

Secuencia de ejecución del

contenido en el ámbito laboral

Escenarios

laborales

Prácticas para lograr el contenido

CO

MP

LE

JID

AD

*

Método de aprendizaje: ORIENTADO A PROYECTOS

Fases:a) Diagnóstico para identificar el tema del proyectob) Planificación y organizaciónc) Ejecuciónd) Evaluación

Demostración Práctica guiadaPráctica

supervisadaPráctica

autónoma

1.- Identifica los elementos que constituyen un diagrama2.- Selecciona los elementos del Modelo E/R3.- Construye un diagramas lógico

Sector Gobierno.Sector Empresarial.Sector Privado

P-1.- Diseñar Modelo E/R a solución de un tema a su elección

A 1 a) 2 b) 3 c) 4 d)

* A = Alta M = Media B = Baja




CONTENIDO (S): SITUACIONES:2.- Elabora el diseño lógico de una base de datos con implantación en un sistema gestor de base de datos.


Nombre de la Práctica: Utilizando herramientas o instrumentos de diseño


TecnológicoDiseño Lógico Video 4

Diagrama E/R URL Documento digital

Normativo

Programa de Estudios VigenteA partir del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias LaboralesOCUPACIONES ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES

TécnicosSQL & PL/ SQL Autor: Gustavo Coronel (2005) y Principio sobre Bases de Datos Relacional Jorge Sánchez (2004)



Atributos de las competencias genéricas4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.




C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.



Falta de conocimiento lógico al construir o realizar una actividad

• Está familiarizado con el manejo y aplicación de las TIC.• Experiencia laboral.•Experiencia académica•Grado de dominio de las competencias.• Requiere un laboratorio para su desempeño

No se cuenta con materia bibliográfico.Requiere de computadora


Sector Gobierno, Sector Empresarial y Sector Privado



SUBMÓDULO:2.5.2 ESTRATEGIA

DIDÁCTICA


2.- Elabora el diseño lógico de una base de datos con implantación en un sistema gestor de base de datos




contenido


4.1 El estudiante expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.8.2 El estudiante aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 El estudiante asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.





APERTURA

N°


Ponderación

1 El estudiante contesta un cuestionario escrito a manera de evaluación diagnostica con las siguientes preguntas (Anexo 4)

Heteroevaluación D: El cuestionario comentado / Lista de asistencia

5%


DESARROLLO



Ponderación

2 El estudiante conoce el diseño lógico de base de datos elaborando un mapa conceptual con base en la información proporcionada por el docente.

Heteroevaluación P: El mapa conceptual elaborado / Lista de cotejo

10 %

3 El estudiante a partir de una demostración por parte del docente, el estudiante comprende el modelo relacional y la normalización de una base de datos y realiza un resumen de la demostración.

Coevaluación D: La participación del estudiante durante la práctica / Lista de asistencia

10%




DESARROLLO



Ponderación

4 A partir de una demostración por parte del docente, el estudiante comprende el modelo relacional y la normalización de una base de datos y realiza un resumen de la demostración.

Coevaluación D: La participación del estudiante durante la práctica / Lista de asistencia

10%

5 El estudiante conoce el diseño lógico de base de datos elaborando un mapa conceptual con base en la información proporcionada por el docente.

Heteroevaluación P: El mapa conceptual elaborado / Lista de cotejo

CIERRE

N°


Ponderación




VALIDACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA

Elabora Recibe y verifica contenidos Validación de tiempo y forma en el marco del SNB

DOCENTE: PRESIDENTE DE ACADEMIA JEFE DEL DEPARTAMENTO DESERVICIOS DOCENTES

ACADEMIA DE:


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