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EliacerCansino
Ilustraciones deFedericoDelicado
EL LÁPIZ QUE ENCONTRÓ
SU NOMBRE
© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2008Sopa de Libros
Proyecto realizado por: Diego ArboledaDirector editorial: Antonio Ventura
www.anayainfantilyjuvenil.com
EL LÁPIZ QUE ENCONTRÓ SU NOMBRE
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El lápiz que encontró su nombre es, enapariencia, una historia iniciática. Sin sa-lir de una habitación, un viaje de supera-ción de sus dos personajes protagonistas:un lapicero desubicado y una niña queempieza a incorporarse al mundo adoles-cente. Pero solo en apariencia, pues esterelato es en realidad una celebración, lacelebración de un libro, el diccionario, yuna actividad o un gesto, escribir. Que sepreparen los lectores para participar deesta fiesta de la cultura en la que no sedistingue entre vida, palabras, escritura yestudio, sino que todo está mezclado ytodo es difrutable por igual.
Una fábula moderna, divertida, narra-da con ritmo ágil, protagonizada no poranimales, sino por los objetos que cual-quier lector puede tener en su habitación.
En este relato escribir es jugar y trabajarcon las palabras. Las palabras sirven a losprotagonistas para comunicarse y tam-bién para conocerse a sí mismos. Y hayque ser generoso con lo que se conoce,como lo es el diccionario, el Gran Sabio,porque las palabras sirven de poco si nose usan.
La empatía con el protagonista es inme-diata. ¿Quién no ha sentido alguna vezque no encontraba la palabra justa paradefinir lo que siente? ¿Quién no se ha sen-tido confuso alguna vez sobre sí mismo?Todos desearíamos, como el lápiz prota-gonista, poder abrir un Gran Sabio en elque leer nuestra definición.
1INTRODUCCIÓN
El lápiz que encontrósu nombreEliacer CansinoIlustraciones de Federico Delicado
Había una vez un lapicero sin nombreque ni siquiera conocía su función. Seencontraba en el escritorio de una niñallamada Cristina, que no parecía hacerlemucho caso y lo empleaba para separarlas páginas de un libro muy gordo alque llamaba el Gran Sabio, pues cuandoignoraba el significado de alguna pala-bra acudía a él. Aburrido, el lapicero de-cidió investigar perdiéndose entre suspáginas e iba poniendo nombre a cuan-tas cosas veía a su alrededor: mesa, silla,ventana, árbol... e, incluso, a aquellasque no parecían existir.
Buscando y rebuscando en el diccio-nario dio con una que le resultaba fami-liar: lápiz. Por fin se reconocía. Ahorasolo faltaba un afilalápices que le pusie-ra bien a punto y en disposición de serempleado. Y lo encontró, pero el afilalá-pices reprochó al lapicero su lenguaje,pues él se llamaba sacapuntas, y nadieera tan redicho ni empleaba palabras endesuso como aquella
Un día, Cristina recibió una llamadaque la puso muy contenta. Era su amigoBenito. Cristina apuntó su número deteléfono y dibujó un corazón atravesadocon una flecha, escribiendo a cada ladolas iniciales C y B. Pero, para hacer todoesto, necesitó un lápiz, nuestro lápiz.Por otra parte, en su ingenuidad, el lapi-
cero pensó que las cifras apuntadas co-rrespondían a su fecha de nacimiento (yno al número de teléfono de Benito) y laB a la inicial de su nombre.
El lapicero pregonaba a los cuatrovientos su alegría. En su celebración setopó con una goma de borrar acurruca-da entre libros, que le advirtió de su fa-tal destino si persistía en ofrecerse aCristina. Pronto no sería más que unapuntita, un lápiz diminuto, y debería ha-cer como ella, que se había propuestoestar siempre esbelta, prefiriendo escon-derse para no ser usada.
El lapicero observó entonces a sus se-mejantes, reducidos a un cachito de ma-dera, y a esas bolitas de colorines quehabían sido en su juventud espléndidasgomas olorosas. En las jornadas sucesi-vas, cada vez que Cristina necesitaba es-cribir o dibujar se escondía. Pero, a dife-rencia de antes, cuando se prestaba aCristina, ahora se encontraba muy tristey angustiado.
Una noche hubo un apagón en casa deCristina. A tientas, rebuscando en loscajones, dieron con una vela de cumple-años. Cogieron la goma que se escondíapara no ser usada y clavaron la vela so-bre ella a modo de palmatoria. Prendie-ron la vela, que y le solicitó se dirigió anuestro lapicero solicitándole un últimofavor antes de consumirse: debía escribirsu nombre, que era Lucinda, en un pa-pel. El lapicero, disciplinado, lo hizo,pero preguntó a la vela si no habría sidomejor permanecer otros tantos años en
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2ARGUMENTO
el cajón. La vela, muy convencida de loque decía, aseguró que no. Que su finera alumbrar, y por ende consumirse,pero que no le asustaba, pues su fin erasu felicidad, y no cumplir con él sería suinfelicidad y otro tipo de muerte todavíamás triste e innoble, morir de pena. Ellápiz no se volvió a ocultar, sería feliz es-cribiendo para la niña.
Un buen día, Cristina preparaba unejercicio de redacción titulado: «¿Cuálesson las seis personas, animales o cosasque más te importan en la vida?». Ellacomenzó a escribir que sus padres y suhermano, sus amigas, su profesora, sucanario y… Cristina dudó, faltaba toda-vía una, y escribió: «También me impor-ta mi lápiz, pues sin él no podría escribirtodo lo demás». Este se emocionó.
Pero el lápiz lamentaba no tener unnombre propio y acudió al Gran Sabio.El diccionario no daba crédito, pues ca-recían sus páginas de entradas que fue-ran nombres propios. No obstante, bus-có, hasta que encontro uno que, por sudefinición, parecía acoplarse a la perfec-ción a nuestro protagonista: Se llamaríaBambú.
Y Bambú, entusiasmado y muy agra-decido, pidió un último favor: que semantuviera abierto por esa página y ledejase subrayar su nombre. Cristina leyóla palabra y sosteniendo el lápiz entresus dedos dijo: «Si los antiguos caballe-ros ponían nombre a sus espadas, ¿porqué una estudiante no se lo va a poner asu lápiz?». Bambú era feliz.
Eliacer Cansino nació en Sevilla en 1954.Desde hace ya algunos años su interéspor el mundo infantil y juvenil se reflejaen sus libros. Es profesor de Filosofía enun instituto, lo cual le permite mantenerun contacto diario con los jóvenes y esta-blecer un diálogo vital y reflexivo. En1997 recibió el Premio Lazarillo.
Federico Delicado inició su andaduracomo ilustrador en los años setenta, enuna pequeña editorial que producía ma-terial audiovisual bastante innovador.Esto le permitió ganar algo de dineromientras estudiaba Bellas Artes. En la ac-tualidad, trabaja para periódicos, revistasy diversas editoriales de libros infantiles yjuveniles. Sus ilustraciones destacan porsu versatilidad, su gran valor artístico ysu poder de evocación.
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3AUTORE ILUSTRADOR
LápizUn lápiz en busca de sentido, o de cómoun lápiz no sabía ni cómo se llamaba opara qué servía, o, si lo prefieren, las pe-nas del joven lápiz. Hay un extraño dile-ma en este personaje que anda en buscade una conciencia de sí mismo y, por tan-to, distinto a los demás. Es también elprimero de una serie de personajes-obje-tos con sentimientos humanos. Porquehay mucho de humano en nuestro lapice-ro: sus miedos, sus deseos, su curiosi-dad... Y son esas mismas debilidades lasque nos hacen empatizar con el protago-nista, involucrándonos en su búsquedade identidad.
CristinaCristina está abandonando la infancia,siente que ya no es una niña y acaba deenamorarse de un compañero de clase.Observamos su vida desde el punto devista del lápiz, siguiendo su día a día, sucotidianidad.
GomaTiene miedo a su destino, que es desapa-recer de tanto ser usada. Considera quela felicidad está en esconderse; quizá seacobardía, pero ella lo enmascara aludien-do a una posible pérdida de belleza si su-cumbe a su función.
VelaComo contrapunto al personaje de la go-ma, la vela está encantada con su finali-dad, llegando incluso a buscar un halopoético a su tarea cuando solicita que,antes de apagarse, su nombre sea escrito.Descubre al lapicero que la felicidad, larealización de uno mismo, no se encuen-tra en la huida.
Gran SabioEs el representante de las palabras y lasdefiniciones. Sirve, por un lado, para queordenemos el mundo exterior y, por otro,para que nos ordene el mundo interior.A pesar de representar tanto orden, no esuna fuerza que se nos imponga: al GranSabio se acude siempre y generosamentenos da respuestas, comparte su conoci-miento sin pedir nada a cambio.
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4PERSONAJES
o Valor y curiosidadEn este relato la curiosidad es el motorpara ponerse en marcha, el afán por co-nocer y por conocernos. Pero hace faltatambién valor, por un lado para moversesin saber qué vamos a encontrar y porotro para asumir lo que podamos averi-guar de nosotros mismos.
o Soledad y solidaridadEl lápiz se siente solo y Cristina se sientesola también. Al final ambas soledades seencontrarán y surgirá la solidaridad entreellos. No son amigos, no pueden ni tansiquiera hablarse, pero este relato hablade la solidaridad, que atraviesa todos losobstáculos.
o IdentidadEl lápiz busca conocerse a sí mismo, lagoma huye de su identidad, la vela aceptalo que es, pero no puede evitar ser consu-mida. El relato, sin maniqueísmos, plan-tea la importancia de la identidad y las di-versas formas de afrontarla.
o DiversidadEsta novela es también un elogio de la di-versidad. Las palabras del diccionario sonmiles, porque en el mundo hay miles decosas diferentes. No presenta, sin embar-go, unas palabras como superiores aotras: todas tienen su lugar en el interiordel Gran Sabio.
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5TEMASY VALORES
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¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA ESCRITURA?El docente puede explicar a la clase dosejemplos sobre la importancia de la es-critura. Por ejemplo, para transmitirgrandes obras literarias, o para diferen-ciar Prehistoria e Historia. Después, pro-pondrá a los alumnos que escriban cincoejemplos más que demuestren porque laescritura es algo muy importante.
DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIÓN
El relato que van a leer los alumnos tienemucho que ver con la comunicación,pero sus protagonistas no son todos hu-manos. Podemos dividir a la clase engrupos de cuatro integrantes y proponer-les que, en una cartulina, dibujen dife-rentes formas de comunicarse que no seaentre humanos: mundo animal, mundovegetal e, incluso, el mundo mineral o elmundo mágico.
AMIGOS
Cristina, una de las protagonistas del re-lato, está justo en el punto de abandonode la infancia y paso a la adolescencia.Podemos proponer a los alumnos que es-criban una pequeña redacción explican-do qué cambios suceden en la vida deuno en esa fase tan especial.
UN LÁPIZ
El protagonista principal de este relato esun lápiz normal y corriente. Pero no-zssotros podemos plantear a los alumnosque piensen en el lápiz, la pluma o el pin-cel de algún personaje histórico relevan-te: de Colón, de Napoleón, de Goya,etc., y que escriban unas pequeñas líneasdesde el punto de vista de ese objeto, quécosas ha visto o vivido al estar al lado detan importante personaje.
MUNDO DICCIONARIO
A propósito del Gran Sabio el profesorpuede pedir a los alumnos que enumerentipos de diccionario que conocen. Y pos-teriormente completar, explicándolosbrevemente, aquellos que los alumnosdesconocen: diccionarios de la lengua,etimológicos, de sinónimos y antónimos,de idiomas, de uso, de dudas, técnicos,enciclopedias, etc.
APARIENCIAS
Recordando el papel que representa lagoma de borrar en este relato, podemosplantear a los alumnos una actividad entorno a lo que pueden llegar a significarlas apariencias en nuestra sociedad. Lespediríamos que escriban tres ejemplos en
A C T I V I D A D E S
ANTESD E L A L E C T U R A
DESPUÉSD E L A L E C T U R A
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los que dar importancia a la apariencianos perjudica, y debatiríamos posterior-mente esos casos confrontándolos conproblemas graves como la anorexia, elracismo, el clasismo y la xenofobia.
NUESTRO PROPIO DICCIONARIO
A pesar de los múltiples tipos de diccio-nario que hay, seguro que existen mu-chas palabras que los alumnos usan yque no aparecen en ninguno de esostomos. El profesor puede proponer a losalumnos una actividad en la que cadauno de ellos piense en una palabra queutiliza y que no tiene definición en eldiccionario. Cada alumno escribiría ladefinición correspondiente y luego seordenarán alfabéticamente para compo-ner un diccionario de uso de la clase.
LUZ
En el relato hay un episodio en el quehay un apagón y la familia se ve obliga-da a recurrir a una vela. Podemos plan-tear a los alumnos que escriban unabreve redacción describiendo cómo ima-ginan ellos un mundo sin corriente eléc-trica, una sociedad en la que nos alum-bráramos con antorchas y que la energíala produjera, por ejemplo, un molino, ounos bueyes…
ANTESD E L A L E C T U R A1
A continuación, se reproduce la cubierta del libro que vas a leer, pero le falta la ilustración. Lee el título y realiza un dibujo como si fueras tú el ilustrador.
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ANTES
El lápiz protagonista del relato no conoce su nombre, pero… ¿tú conocesrealmente el tuyo? Rellena la siguiente ficha sobre tu nombre.
Cristina, una de las protagonistas de este libro, es un poco desordenada ytiene la habitación hecha un desastre. Explica en unas pocas líneas cómoestá tu habitación: ordenada o desordenada.
Mi nombre es:
Y creo que me lo pusieron por:
Si pudiera cambiar de nombre me llamaría:
Elegiría ese nombre porque:
ANTESD E L A L E C T U R A3
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En este relato las palabras son muy importantes y deben estar siempre bienescritas. Revisa las siguientes palabras, que aparecerán en el texto del libro,y escríbelas correctamente. Si tienes dudas búscalas en el diccionario.
Al lápiz protagonista le asusta tremendamente la imagen de un horrible ser:¡el langostino! Es extraño, pero las cosas que nos asustan a veces son unpoco raras. Sé sincero y completa las frases:
Ivernando:
Lustrósa:
Chachara:
Combeniéntemente:
Me asusta un poco:
Me asusta mucho:
Me asusta muchísimo:
Al inquieto lapicero le encanta buscar en el diccionario el significado dedistintas palabras. Imítale y busca en tu diccionario las definiciones de lossiguientes términos extraídos del relato.
Germinar:
Extasiar:
Tenue:
Engreído:
DESPUÉSD E L A L E C T U R A1
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Al final del relato, se pide a Cristina un ejercicio de redacción titulado:«¿Cuáles son las seis personas, animales o cosas que más te importan en lavida?». Cristina ya lo ha terminado. Ahora, es tu turno.
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Lee cada una de las siguientes frases y escribe una V si es verdadera, o unaF si es falsa.
El amiguete de Cristina se llama Braulio.
El sacapuntas se niega a que lo usen por si se oxida la cuchilla.
En casa de Cristina se produce un apagón porque el padre estabacambiando una bombilla.
La vela se llamaba Lucinda.
Cristina dibuja un árbol.
El lapicero odiaba al bolígrafo.
SOLUCIONES
Antes de la lecturaFICHA 3- Hibernando.- Lustrosa.- Esbelta.- Cháchara.- Convenientemente.
Después de la lecturaFICHA 1- Germinar: Dicho de un vegetal: Comenzar adesarrollarse desde la semilla. / Dicho de algomoral o abstracto: Brotar, crecer, desarrollarse.- Extasiar: Embelesar. / Suspender, arrebatar, cau-tivar los sentidos- Tenue: Delicado, delgado y débil. / De poca sus-tancia, valor o importancia.- Engreído: Dicho de una persona: Demasiadoconvencida de su valer.
FICHA
F / F / F / V / V / V
