7/26/2019 ENFOQUES PEDAGOGICOS.docx

1/3

ENFOQUES PEDAGOGICOS. 6. MAGISTERIO INFANTIL. COLEGIO JUAN PABLO.

LIC. ARIEL ESAU RAMIREZ CASTILLO.

ELEMENTOS PEDAGOGICOS Y SU APORTE BRINDADO AL QUEHACER PROFESIONAL

PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJEProceso de socializacinen el que el estudiante se inserta como sujeto y objeto de su aprendizaje, asumiendo

una posicin activa y responsable en su proceso de formacin, de configuracin de su mundo interno, como

creador y a la vez depositario de patrones culturales histricamente construidos por la humanidad, guiados por el

profesor a travs de diferentes tipos de actividad y formas de relacin. Lo integran otros procesos internos

relacionados con el accionar docente, extra-docente y extra-escolar

En el proceso de enseanza!aprendizaje participan los llamados componentes humanos, entre los que destacan los estudiantes y

profesores. "ambin participan en la planificacin y desarrollo del proceso otros componentes no humanos, entre los que destacan los

objetivos, contenidos, mtodos y medios de enseanza!aprendizaje y la evaluacin del aprendizaje, que son conocidos tambin como

categor#as del PE$

El objetivode enseana-a!rendiaje ex!resa de "odo sint#tico las aspiraciones que se persiguen al desarrollar el proceso deenseanza!aprendizaje. Los objetivos constituyen los fines o resultados previamente concebidos que gu#an la actividad de estudiantes

y profesores durante el proceso. %esponde a la pregunta &Para qu se ensea y aprende'.

El contenido de enseana-a!rendiaje es el conj$nto de habilidades, h(bitos, convicciones, valores y el sistemade conocimientosvinculados a ste, y responde a la pregunta &)u se ensea y aprende'. ..

El "#todode enseana-a!rendiaje es el modo de desarrollar el proceso de enseanza!aprendizaje, es laestructuradel mismo,

tanto de las actividades a desarrollar por los estudiantes y el profesor, como por los distintos tipos de comunicacionesque en el mismose desarrollan. %esponde a la pregunta &*mo se ensea y aprende'.

El "#todo si%ni&ica ante todo refle+ionar acerca de la v#a que se tiene que emprender para lograr el objetivo y asegurar eldominiodelos contenidos a est asociados.

'a relaci(n entre el contenido ) el "#todo e+presa la relacin entre el objeto de enseanza!aprendizaje y el sujeto que se vinculacon el mismo.

'a relaci(n entre el objetivo ) el "#todo tiene un car(cter dialctico, pues aunque los mtodos se escogen de acuerdo a losobjetivos y contenidos, a su vez los mtodos de enseanza!aprendizaje constituyen la fuente de desarrollo de los objetivos y del

propio proceso de enseanza!aprendizaje.

'os "edios de enseana-a!rendiaje son los recursoso soporte utilizado por los estudiantes y profesores para la ejecucin de unmtodo de enseanza!aprendizaje. e escogen teniendo en cuenta no slo al mtodo, sino tambin a las caracter#sticas del objeto de

asimilacin -contenido y de los sujetos, as# como de las condiciones de realizacin. Los medios de enseanza aprendizaje responden

a la pregunta &*on qu medios se ensea y aprende'.

El control ) eval$aci(n del a!rendiaje es la v#a que permite constatar el alcance de los objetivos, orientar la retroalimentacin ycorregir si fuera necesario los avances en el proceso de enseanza!aprendizaje. %esponde a la pregunta &)u y cmo se aprendi'

Para cumplir e+itosamente las categor#as del proceso de enseanza aprendizaje abordadas se hace imprescindible la correcta

aplicacin de las &$nciones did*cticas por lo que debemos conocer/

Aporte de la NEUROCIENCIA para la Formacin Docente:

El sigi!"#! $%#&'l( s! )%()("!* $ )$%#i% +!l $",lisis +! " )%('!s( +! i"-!s#ig$'i" s(/%! !l ,%!$ )!+$ggi'$ !" l(s )l$"!s +!

0(%1$'i" +('!"#!* %!$li2$% "$ i"-i#$'i" $ l$ i"'(%)(%$'i" +!l !s#+i( +!l '!%!/%( 31$"(* '(1( !4! +!"#%( +! l$ 0(%1$'i"

)%(0!si("$l )$%$ !l !4!%'i'i( +('!"#!. L$ '$)$'i+$+ +! !+'$/ili+$+ )%()i$ +! l(s s!%!s 31$"(s #i!"! s !5)li'$'i" s(/%! l$ /$s! +!l$)(%#! +! +is#i"#$s +is'i)li"$s 'i!"#&0i'$s si" !1/$%g(* !" ('$si("!s 3!1(s 0('$li2$+( "!s#%$ $#!"'i" !" $s)!'#(s )si'(lgi'(s 7

0il(s0i'(s* si" '("si+!%$% 8! l( /i(lgi'( 4!g$ " )$)!l #%$s'!"+!"#$l. Alg"$s si#$'i("!s )%!s!"#!s !" !l $'#( '(#i+i$"( !s'(l$%

!"'!"#%$" s (%ig!" !" l$ $'#i-i+$+ "!%("$l 31$"$. P(% !ll( !l '("('i1i!"#( 8! !l +('!"#! #!"g$ s(/%! ss '$%$'#!%&s#i'$s*)(#!"'i$li+$+!s 7* )(% !"+!* s(/%! l$s i1)li'$'i("!s !" l(s +is#i"#(s ,1/i#(s +! l$ $''i" !+'$#i-$ l! )!%1i#! $1)li$% l$s 0!"#!s )$%$l$ #(1$ +! +!'isi("!s !" l(s )%('!s(s )!+$ggi'(s. P!"s$% !" !l +!s$%%(ll( )%(0!si("$l +!l +('!"#!* !5ig! '%!$% 7 )%(1(-!% !s)$'i(s +!

'("s#%''i" +!l '("('i1i!"#( $'!%'$ +! l$ 1$"!%$ '(1( l(s s!%!s 31$"(s "(s !+'$1(s 7 l(s !l!1!"#(s 8! !"#%$" !" 4!g( !"

+i'3( )%('!s( -i#$l. D! 3!'3( !l ,1/i#( "!%("$l !s "( +! !ll(s* )(% !s( l$ i"-i#$'i" $ s !s#+i( 7 %!-isi".9 Escrito por: Susan

Francis Salazar. Doctora del Programa Latinoamericano de Doctorado en Educacin de la Universidad de Costa Rica. Magster enEvaluacin Educativa! Licenciatura en Ciencias de la Educacin con "n#asis en $dministracin Educativa % &ac'iller en Educacin

Preescolar! todos los ttulos en la Universidad de Costa Rica.

1. Por qu incorporar el etudio de la neurociencia Es#! $%#&'l( s%g! '(1( )%(+'#( +!l $",lisis +! l$ i"-!s#ig$'i" Es#%$#!gi$s

+i+,'#i'$s !" l(s )l$"!s +! 0(%1$'i" +('!"#! )$%$ l$ !+'$'i" )%i1$%i$9 8! s! +!s$%%(ll !" !l 1$%'( +!l P%(7!'#(: A)(7( $l

1!4(%$1i!"#( +! l$ 0(%1$'i" i"i'i$l +! +('!"#!s +! l$ !+'$'i" )%i1$%i$ /,si'$9 +! l$ C(()!%$'i" E+'$#i-$ 7 Cl#%$lC!"#%($1!%i'$"$. E"#%! (#%(s* l(s %!sl#$+(s +! !s#! !s#+i( 1(s#%$%(" l(s ,1/i#(s 8! s! 0$-(%!'!" !" l$ 0(%1$'i" +!l +('!"#! +!

!s#! "i-!l* $ )$%#i% +! l$s '("#%i/'i("!s 8! '$+$ '%s( $)(%# s!g;" l$ ()i"i" +! l(s !s#+i$"#!s. N( (/s#$"#!* "( s! 1!s#%$!-i+!"'i$ $'!%'$ +!l $s)!'#( /i(lgi'( '(1( )$%#! i"#!g%$"#! +! l(s )%('!s(s +! $)%!"+i2$4!. El )%()si#( +! !s#! $%#&'l( !s

)%!'is$1!"#! +is'#i% l$ "!'!si+$+ +! '("si+!%$% !s#! ,1/i#(* )%()i( +! l$ i"#!g%$li+$+ 31$"$ 7* !s)!'&0i'$1!"#!* '("'!"#%$%s! !" !l$/(%+$4! +!l +!s$%%(ll( "!%("$l 7 ss i1)li'$'i("!s )$%$ !l $'#( !+'$#i-(.

L$ 0(%1$'i" +! +('!"#!s s)("! )l$"#!$% l$ 0(%1$'i" !" )!+$g(g&$ 7* )(% !ll(* !s#! )%('!s( +!/!%&$ 0"+$1!"#$%s! !" l$ "$#%$l!2$

'i!"#&0i'$ +! !s#$ ;l#i1$. L$ )!+$g(g&$ '(1( 'i!"'i$* %!s'$#$ l$ "!'!si+$+ +! 3$'!% s&"#!sis +! l(s $)(%#!s 8! (#%$s 'i!"'i$s /%i"+$" $l

+!s$%%(ll( +! l( !+'$#i-(.

Referentes tericos para una delimitacin conceptual del saber pedaggico

http://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtml

7/26/2019 ENFOQUES PEDAGOGICOS.docx

2/3

El objeto epistemolgico de la pedagoga

Fl%!2 O'3($ >?@ s!$l$ 8! !l (/4!#( 7 '$1)( +! '("('i1i!"#( +! l$ )!+$g(g&$ 3$ si+( 0%$''i("$+( )(% +is'i)li"$s -!'i"$s 8!

3$" $/(%+$+( l(s )%('!s(s +! 0(%1$'i" 31$"$ +!s+! ss )%()i$s '("s#%''i("!s #!%i'$s 7 1!#(+(lgi'$s* g!"!%$"+( 1;l#i)l!s

(/4!#(s +! !s#+i( 8! +is)!%s$" l$ '("s#%''i" +! " (/4!#( !)is#!1(lgi'( "i0i'$+( )$%$ l$ )!+$g(g&$.

Asi1is1(* l(s )%(/l!1$s 8! l$ )!+$g(g&$ i"#!"#$ %!s(l-!% !s#," 1,s %!l$'i("$+(s '(" $''i("!s !+'$#i-$s 8! '(" l$ #!(%&$

)!+$ggi'$* 7 l$ '%!+i/ili+$+ +! s '("('i1i!"#( !s $0!'#$+$ )(% l$ '("#i"g!"'i$ +! l(s +i-!%s(s '("#!5#(s !" 8! s! )%(+'!" !s#$s$''i("!s @ 7 N!%-i 7 N!%-i >@ '(i"'i+!" !" 8! !s "!'!s$%i( 8! l$ )!+$g(g&$ )%(+2'$ '("('i1i!"#( +!s+! " lg$% 7 (/4!#()%()i(* !"0%!"#$"+( l(s -$'&(s !)is#!1(lgi'(s +!%i-$+(s +! s +!)!"+!"'i$ +! (#%$s +is'i)li"$s* 7$ 8! '$+$ +is'i)li"$ '("s#%7! s

(/4!#( 7 '$1)( +! !s#+i( +!s+! " +is)(si#i-( !)is#!1(lgi'( $l 8! #(1$ '(1( )$%$g$s )$%$ s )%(+''i" 'i!"#&0i'$.

E" s&"#!sis* l$ )('$ 'l$%i+$+ !" !l '$1)( +! l$ )!+$g(g&$ 3$'! "!'!s$%i( l!-$"#$% " s$/!% 8!* $l 1(+( +! "$ !)is#!1!* (#(%g!

"i+$+ $ l$s +is#i"#$s )%,'#i'$s 7 +is'%s(s !" l$ +is'i)li"$.

El saber pedaggico como episteme

P$%$ F('$l# =@s!$l$" 8! !5is#! "$ 1!1(%i$ +!l s$/!% )!+$ggi'( !" l(s %!gis#%(s 8! l(s )%(0!s(%!s %!$li2$" +! s #%$/$4( !" !l $l$* l(s 8! !s#,"

ll!"(s +! '(1!"#$%i(s $'!%'$ +! s #%$/$4( '(#i+i$"(* +!l )%('!s( +! $)%!"+i2$4! 7 !"s!$"2$* $"'+(#$s* !5)!%i!"'i$s* $'i!%#(s 7

+!s$'i!%#(s +! l(s )%('!s(s 0(%1$#i-(s 7 $'!%'$ +! l(s '(1)(%#$1i!"#(s +! l(s !s#+i$"#!s. Es#(s '(1)("!"#!s +!l s$/!% )!+$ggi'(

s! +$" !" !s'!"$%i(s s('i('l#%$l!s '("'%!#(s* !" !ll(s s! '("0%("#$" !5)!%i!"'i$s* '("('i1i!"#(s 7 s! '("s#%7! s$/!% )!+$ggi'(.

#ardi$>@ #$1/i" %!s'$#$ l$ +i1!"si" s('i$l +!l s$/!% +! l(s +('!"#!s* $l 8! +!s'%i/! '(1( " s$/!% 8! !s '(1)$%#i+( )(% !l

g%)( +! l(s )%(0!s(%!s 8! )(s!!" "$ 0(%1$'i" 1,s ( 1!"(s '(1;" 7 !s#," s4!#(s $ " #%$/$4( 1,s ( 1!"(s '(1)$%$/l!. As&* l$s%!)%!s!"#$'i("!s +! " )%(0!s(% )$%#i'l$% $+8i!%!" s!"#i+( 7 sig"i0i'$+( !" l$ %!l$'i" '(" l$ si#$'i" '(l!'#i-$ +! #%$/$4(. L$

)(s!si" 7 #ili2$'i" +! !s#! s$/!% +!s'$"s$ !" l$ l!gi#i1i+$+ s('i$l 7 '("s#i#7!" la cultura docente en accin. E" (#%$s )$l$/%$s* s!

#%$#$ +! sig"i0i'$+(s '(l!'#i-(s 8! )!%1i#!" '(1)%!"+!% l(s $'#(s 7 l$s i"#!%$''i("!s +! l(s )%(0!s(%!s !" !l '("#!5#( !s'(l$%

>=@. As&* T$%+i0 >@* '(1( (#%(s $#(%!s * =>>=@ )l$"#!$ 8! !l s$/!% )!+$ggi'( s! !-i+!"'i$ '(1( " s$/!% i"1$"!"#! !" l$ $''i"* !s "$ s&"#!sis !"#%!s$/!%!s +! s!"#i+( '(1;" 7 !5)!%i!"'i$l!s. M!"$ 7 R(1$g"(li

7/26/2019 ENFOQUES PEDAGOGICOS.docx

3/3