escritura eficaz

7/24/2019 escritura eficaz

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Durante varios aos trabaj comoperiodista cubriendo temas sociales,polticos y de desarrollo para agencias

noticiarias internacionales en fricaoccidental y central. A menudo me sentafrustrado porque la mayora de jefes deprensa o de informacin dentro de lasorganizaciones de desarrollo con las quetrabajaba no entendan lo que yo quera deellos. Yo anhelaba historias simples que se

enfocaran en la experiencia individual depersonas. En lugar de ello, me entregabanmuchos comunicados de prensa extensos

llenos de trminos tcnicos que requeranrealizar varias llamadas telefnicas paraentenderlos.

Cuando contactaba a las organizacionespara obtener historias, algunas tenantanto miedo de hablar con periodistas quenunca cumplan su promesa de retornar

la llamada. En el otro extremo, algunasorganizaban almuerzos y conferencias deprensa para temas simples que yo hubierapodido manejar en slo unas cuantasllamadas telefnicas.

Como periodista, lo que me pareca ms tileran las conferencias de prensa breves dondepoda conocer hechos relevantes y posiblesartculos de prensa que pudiera utilizar enmi programa radial de cinco minutos. Enlugar de ello me invitaban a grandiosasceremonias donde todos en la aldea, desdeel jefe hasta su jefe guerrero, pronunciabanun discurso. Para cuando alcanzbamosa escuchar los hechos, mi editor estaballamndome furioso para que yo regresara alestudio o pasara a otra asignacin.

Al ganar experiencia, me hice ms selectivoen cuanto a mis fuentes de informacin.Rechac muchas conferencias de prensa ytritur aburridos comunicados de prensa tanpronto salan de mi mquina de fax. Prontome di cuenta de que solamente unas cuantasorganizaciones saben realmente cmo tratarcon los medios de comunicacin. La mayorade organizaciones, a pesar de estar haciendoun excelente trabajo, no saben cmocompartir esta informacin con el pblico.

3 Editorial

4 Cmo animar la apropiacin local

de la informacin

5 Cmo adaptar el enfoque

PILARES para satisfacer las

necesidades locales

7 Cartas

8 La escritura eficaz

10 El uso de la telefona mvil

12 Cmo compartir la experiencia y

aprender juntos

13 Estudio bblico

14 Escuelas telesecundarias

15 Recursos

16 Cmo hacer uso de un blog

En este nmero

Los medios de comunicacin son una fuerza capital en dar forma a las agendas detemas de desarrollo tanto nacionales como internacionales. Los medios incluyenlos peridicos, las revistas, la radio, la televisin, Internet, los libros y otros tiposde publicaciones. Si los medios de comunicacin resaltan un tema especfico, a

menudo, puede realmente cambiar la situacin y alentar una respuesta del pblicoy el gobierno. No sirve de mucho concebir los medios de comunicacin comoalgo separado del trabajo de auxilio y desarrollo o como algo a evitarse. Por elcontrario, es vital que las organizaciones de desarrollo y las iglesias desarrollenbuenas relaciones con los medios de comunicacin si quieren hacer cambios ytener un verdadero impacto en el mundo.

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ikeWebbTearfund

La comunicacin efi cazCmo trabajar con los medios de comunicacin

por Babatope Akinwande

71http://tilz.tearfund.org/Espanol agosto de 2007 La comunicacin eficaz


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Cmo desarrollar buenas relaciones

con los medios de comunicacin

La clave para trabajar eficazmente con losmedios de comunicacin es desarrollarbuenas relaciones con los periodistas.Conozca a los periodistas locales que

escriben sobre los temas que se relacionancon su trabajo y averige qu tipo de historiales interesa. Entonces cuando tenga unahistoria puede envirsela directamente, yhacer el seguimiento mediante una llamadatelefnica. A menudo esto es ms eficaz queenviar comunicados generales de prensa.

La mayora de periodistas, con laexcepcin de algunos pocos que estninvolucrados en campos muy espe-cializados y tcnicos, estn interesadosen historias que envuelven experiencias

personales. Evite enviarles informeslargos y aburridos y documentospolticos. A menos que se pida espec-ficamente un informe, divida el contenidode los informes y documentos polticosen historias cortas interesantes que seconcentren en la gente involucrada.

Cuando sea necesaria una conferenciade prensa, que sea breve, y aclare muybien el mensaje que quiere comunicar.No aburra a los periodistas con largosdiscursos sobre su organizacin.

Los comunicados de prensa deben sercortos y contener la informacin msimportante en el primer prrafo. Haymayor probabilidad de que un periodistautilice una historia si ya est escrita en elestilo y la longitud de articulo adecuados

para su publicacin. Es muy aconsejable que las organiza-

ciones tengan un miembro de supersonal dedicado a tratar con losmedios de comunicacin. Por lo general,a esta persona se le conoce como elJefe de Prensa o Jefe de Informacin.Esta persona debe estar capacitada encmo comunicarse con los medios decomunicacin y ser capaz de desarrollarrelaciones tiles con los mismos. Sisu organizacin no puede costear talposicin, debe capacitarse a un miembrodel personal de alto rango y drsele laresponsabilidad de llevar a cabo esteimportante trabajo.

A pesar de que es una buena idea tomarla iniciativa de compartir la informacin,evite hacer constantes demandas deatencin a los medios de comunicacin.No organice conferencias de prensa oalmuerzos innecesarios para los mediosde comunicacin ni trate de atraerpublicidad barata para su organizacin,

Paso a Pasoes un folleto trimestral que une alos trabajadores sanitarios y los trabajadores dedesarrollo en todo el mundo. Tearfund, editores dePaso a Paso, esperan que las nuevas ideas creadassean de ayuda y estimulen el trabajo comunitario.Es una forma de alentar a los cristianos de todo elmundo a trabajar juntos con la finalidad de crear unacomunidad estable y unida.

Paso a Pasoes gratis para la gente que trabaja encampaas de promocin de la salud y del desarrollo.Lo tenemos disponible en ingls, francs, espaoly portugus. Aceptamos con gratitud cualquierdonacin.

Invitamos a nuestros lectores a contribuir puntos devista, cartas, artculos y fotos.

Directora generalIsabel CarterFootsteps, Tearfund, 100 Church Road, Teddington,TW11 8QE, Inglaterra

Tel: +44 1746 768750Fax: +44 1746 764594

E-mail: [email protected] web: http://tilz.tearfund.org/Espanol

Directoras de redaccinRachel Blackman, Maggie Sandilands

Editora de idiomasSheila Melot

AdministracinJudy Mondon, Sarah Carter

Comit editorialBabatope Akinwande, AnnAshworth, Simon Batchelor, Paul Dean, RichardFranceys, Mark Greenwood, Martin Jennings,Ted Lankester, Simon Larkin, Donald Mavunduse,Sandra Michie, Mary Morgan, Nigel Poole, DavidsonSolanki, Naomi Sosa

DiseoWingfinger Graphics, Leeds

Impresopor Aldridge Print Group con recursos defuentes sostenibles o renovables, y procesos que nodaan el medio ambiente.

TraductoresS Dale-Pimentil, E Dockerill,

L Fernandes, E Frias, L Gray, M Machado, H Machin,F Mandavela, W de Mattos Jr, N Ngueffo, E Span

LISTA DE CORREOS Escrbanos con una breve

descripcin de su trabajo, y especifique el

idioma que desea a: Footsteps Mailing List,

47 Windsor Road, Bristol, BS6 5BW, Inglaterra.

E-mail: [email protected]

Cambio de direccin:Por favor indique el nmerode referencia de la etiqueta que lleva su direccin aldarnos a conocer un cambio de domicilio.

Derechos de autor Tearfund 2007. Todoslos derechos reservados. Se da permiso parareproducir textos de Paso a Pasopara uso en lacapacitacin, siempre que el material se distribuyaen forma gratuita, y que se le d crdito a Tearfund,

Inglaterra. Para cualquier otro uso, favor de pedirautorizacin escrita a [email protected]

Las opiniones y puntosde vista expresados enlas cartas y artculos no necesariamente reflejanlos puntos de vista de la directora o de Tearfund.La informacin provista en Paso a Pasose verificacon todo el rigor posible, pero no podemos aceptarresponsabilidad por cualquier problema que puedasurgir.

Tearfundes una agencia cristiana evanglica deasistencia y de desarrollo que trabaja en asociacincon organizaciones locales para llevar ayuda yesperanza a comunidades necesitadas alrededor delmundo.

Tearfund, 100 Church Road, Teddington,

TW11 8QE, Inglaterra.Tel: +44 20 8977 9144

Publicadopor Tearfund, compaa limitada.Reg. en Inglaterra No 994339.

Reg. de caridad No 265464.

ELINATA KASANGA es una agricultora desubsistencia de Balakasau, una aldea remota enel este de Zambia donde trabaja el asociado deTearfund, Evangelical Fellowship of Zambia. Enjulio de 2005 ella habl con el Canciller Britnico

Gordon Brown va una transmisin radial envivo organizada por Tearfund. La conversacinocurri el da en que los lderes de Inglaterra,

Francia, Alemania, Italia, Rusia, Japn, Canady los EE.UU. se reunieron en Inglaterra paraentablar conversaciones que incluyeron debatessobre el desarrollo y el cambio climtico.

Elinata pudo hablar directamente con el Canciller

y plantear los problemas que enfrentan laspersonas en su aldea. Ella resalt los problemasdel VIH y la sequa. Tantas personas han

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eoffCrawfordTearfund

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Paso a PasoISSN 0969 3858


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pues esto puede significar que los mediosde informacin no lo tomen en serio.

Nunca permita que su organizacintenga que pagar para que se publiqueno transmitan historias sobre sus buenasobras. Tenga cuidado con los regalos que

haga a los periodistas. Responda de la manera ms rpida

y precisa posible a las inquietudesde las organizaciones de medios decomunicacin. Sea honesto.

En una situacin difcil, no tenga miedode negarse a contestar una pregunta. Tratede evitar las respuestas intiles como Sincomentarios. Cuando tenga dudas, pidatiempo para ofrecer una respuesta mejor yms precisa. Sea firme pero corts.

Los medios de comunicacincomo una herramienta de

defensora de derechos

Las organizaciones pueden utilizar a losmedios de comunicacin de una maneraestratgica para compartir sus objetivos,visiones y metas con una mayor cantidadde pblico. A travs de una cuidadosaplanificacin, las organizaciones puedencaptar la atencin de una cantidad mayorde pblico hacia los temas con los queellas estn trabajando. Por ejemplo,

En este nmero estudiamos diferentes

maneras de compartir informacin. Por

ejemplo, Paso a Pasoest disponible como

revista impresa, en CD Rom o puede leerse

y descargarse desde nuestro sitio web.

Ahora tambin est disponible como edicin

enviada por correo electrnico. En la pgina

8 estudiamos cmo documentar eficazmente

nuestro trabajo, y hay una competencia para

animar a los lectores a contribuir con sus

propias ideas en forma de artculos para unnmero futuro de Paso a Paso.

La comunicacin es de suma importancia

en el desarrollo. Debemos comunicarnos

bien para compartir ideas y aprendizaje,

para mantenernos actualizados en cuanto

a las buenas prcticas, y para apoyar y

animarnos el uno al otro. Existen muchas

otras formas de comunicarse aparte de la

escritura. En las culturas orales, las imgenes

visuales, los cuentos, las canciones y el

teatro improvisado pueden ser maneras muy

eficaces de transmitir informacin. Tambin

pueden utilizarse las tecnologas como la

telefona mvil, los ordenadores y la televisin

para compartir informacin y ofrecer nuevas

oportunidades y acceso a comunidades

remotas.

Espero que este nmero anime a los lectores

a pensar sobre cmo utilizan la informacin

que leen en Paso a Paso. Hay alguien en

su comunidad con quien puede compartir

ideas? Cmo podra poner estas ideas a la

prctica?

En los nmeros futuros estudiaremos la vida

familiar, la asistencia de salud en el hogar eideas innovadoras para el desarrollo.

una organizacin que trabaja con niosabandonados engendrados por miembrosde las fuerzas internacionales demantenimiento de la paz en Liberia, pusoen conocimiento del mundo la situacinapremiante de estos nios trabajando con

periodistas de Liberia e internacionales.Como resultado, el gobierno de Liberia yla comunidad internacional se han vistoobligados a investigar temas de abusoinfantil y a desarrollar mejores polticas.

Es muy importante que las organizacionesentiendan el ambiente de los medios decomunicacin del rea en el que trabajan.Recuerde que las organizaciones de losmedios de comunicacin tienen su propiavisin y objetivos, y tendrn su propiaagenda sobre un tema. Dicha agenda puedeestar abiertamente declarada o escondida,pero necesita ser entendida con claridad.De lo contrario, una organizacin podrainvolucrarse en una relacin que en lugarde apoyar y promocionar su trabajo, podrahacerle dao.

Babatope Akinwande trabajaba como periodista parala BBC en Costa de Marfil, y de manera independientepara Radio France Internationale y Deutsche WelleRadio cubriendo frica occidental y central. Ahoratrabaja como Oficial de Programas de Tearfund paraCosta de Marfil, Guinea-Bissau y Chad. Contina escri-biendo artculos para peridicos, revistas y en lnea.

Editorial

muerto en nuestra aldea y esto ha tenidocomo consecuencia hurfanos que han sidoadoptados por padres de acogida y hurfanosque viven en hogares con nios como cabezasde familia. Esto es un gran reto para nosotros.

Elinata tambin cont al Canciller que sus doshijos mayores no podan asistir a la escuelasecundaria y que su familia no poda acceder

a servicios mdicos adecuados porque loscostos eran demasiado altos.

El Canciller dijo que los gobiernos deben iniciaracciones para poner fin a la pobreza y le dijo aElinata que usted y su familia son una de las

razones por las que debemos tomar accin.

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arkusPerkinsTearfund

Maggie Sandilands,

Sub Editora

AVISO estamos actualizando la lista

de correo de Paso a Paso. Si desea

continuar recibiendo Paso a Paso, debe

enviar el formulario rosado anexo a la

cubierta del nmero 69 para registrarse

de nuevo, enviarnos un correo

electrnico o registrarse en el sitio web

de tilz: http://tilz.tearfund.org.fspp

comunicacin

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Elenfoque PILARESpara la educacinse fundamenta en que las personasdisfrutan los debates y en su disposicinde compartir sus conocimientos dentrode pequeos grupos. Las Guas PILARESson materiales producidos por Tearfundpara satisfacer las necesidades delas personas que pudieran tener unacceso muy limitado a informacin delexterior. Para beneficiarse de las Guas,las personas deben reunirse en grupos

pequeos que incluyan por lo menos unapersona alfabetizada. La mayor partedel aprendizaje se basa en el debate. Elenfoque PILARES para el intercambio deinformacin tiene como objetivo permitirque las comunidades, inicien, manejen ypreserven un cambio social positivo en susvidas.

En la actualidad hay 11 Guas PILARESsobre temas que incluyen cmo movilizarla comunidad, la agroforestera, la

seguridad alimentaria, las microempresas,el VIH y SIDA, los derechos humanos, e

higiene y saneamiento. Cada gua contienede 20 a 25 temas, cada uno de los cualesprovee material para una reunin. Se cubrecada tema en una pgina doble con textoexplicativo para ser ledo en voz alta, unao ms ilustraciones, preguntas para ladiscusin y a veces actividades prcticas.Las Guas contienen estudios bblicos paragrupos que ayudan a vincular la accin conprincipios espirituales.

Aprendizaje basado en la discusin

Las preguntas para la discusin estn

cuidadosamente diseadas para hacerque las personas hablen sobre susconocimientos y experiencia existentesy luego desafiar prcticas y actitudesactuales. Este aprendizaje basado enel debate ayuda a motivar un sentidode apropiacin en cuanto a la nuevainformacin. Este aprendizaje ayuda a laspersonas a trabajar unidas para resolver susproblemas, y aumenta su confianza paratomar decisiones sobre su futuro y tomaraccin como grupo.

Cmo facilitar la discusin

No es necesario tener un capacitadorexterno al grupo para usar una GuaPILARES. Pero s necesitan una persona

Una de cada seis personas en el mundo no sabe leerni escribir. Muchas de estas personas hablan idiomaslocales y puede que no entiendan el idioma nacional desu pas. Esto significa que a menudo no tienen acceso ainformacin proveniente de fuera de sus comunidades.

Cmo animar laapropiacin local

de la informacinpor Isabel Carter

Lea toda la Gua y familiarcese con el

contenido. Tome en cuenta sobre qu temas lagente querra saber ms. Reconozca sus propiasactitudes y creencias sobre el tema y trate deevitar imponerlas sobre los dems.

Introduzca el tema especfico, relacinelocon acontecimientos recientes. Utilice el teatroimprovisado si considera que es conveniente.

Explique las palabras y los conceptos nuevos.

Esto es especialmente importante cuando losniveles de alfabetizacin son bajos. Por logeneral, las personas se sienten demasiadoavergonzadas para preguntar si no entiendenuna palabra difcil.

Acuerde de qu manera trabajar el grupo.

Las reuniones que son placenteras, en las quelas personas estn relajadas y pueden rersejuntas, tienden a dar como resultado gruposms valiosos y productivos.

Lean todo el texto juntos. Si hay disponible

ms de una copia, las personas que saben leerpueden ayudar a los otros a seguir el texto.

Desarrolle las preguntas de discusin.Nosienta temor del silencio pues las personas

podran necesitar tiempo para pensar. Recuerdeque raras veces hay solamente un punto devista correcto; de manera que se debe animar ladiscusin de diferentes puntos de vista. Animea todos a contribuir. No critique las respuestasque considere incorrectas, haga que se ofrezcams informacin e ideas.

No sienta temor de decir que no conoce la

respuesta a una pregunta difcil.En cambio

diga que responder al grupo ms adelantecuando tenga ms informacin.

Explore y desarrolle la respuesta del grupoalas ideas presentadas.

Documente el aprendizaje.Haga simplesanotaciones en un cuaderno para reunir elaprendizaje y cualquier discusin realizadaantes de finalizar la reunin. Anote los planespara cualquier accin. Al transcurrir el tiempoestas anotaciones pueden ser un registroverdaderamente til.

Lleve la discusin a un fin positivo. Trate deresumir y retroalimentar los puntos principalesplanteados durante la discusin.

Consejos para lderes de discusiones

desarrollo comunitario

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dentro del grupo con la confianza parafacilitar una discusin grupal. Esto esmuy distinto a capacitar o ensear. Lafacilitacin ayuda a que salga el aprendizajey la experiencia de los miembros delgrupo, en lugar de decirles qu hacer. Los

facilitadores de grupo pueden beneficiarsede un poco de capacitacin en habilidadesde facilitacin para ayudarles a usarlas Guas PILARES. Hay un manualde capacitacin para facilitadores queles permite a las organizaciones ofrecercapacitacin simple y experiencia en cosascomo teatro improvisado, herramientasparticipativas y actividades que ayudarna las personas a relajarse y a entrar ms delleno en la discusin.

Idiomas locales

El enfoque PILARES valora el idioma y lacultura locales. Se anima a las personas atraducir y adaptar el material para hacerloms pertinente a su situacin local, no

obstante, Tearfund pide que no se cambieel contenido factual. Las Guas estndiseadas de manera que sea lo ms fcilposible traducir el contenido. Los archivosde diseo estn disponibles gratuitamenteen CD Rom, junto con imgenesalternativas para frica o Asia. FELM (theFinnish Evangelical Lutheran Mission)tradujo las Guas PILARES a los idiomaswolof y serer en Senegal. Un miembro desu personal coment, Es difcil encontrarmateriales sobre desarrollo adecuados

y elaborados para traducir. Por tanto,

nosotros apreciamos muchos los materialesde PILARES.

Cmo capacitar a lderes juveniles

Siam-Care en Tailandia trabaja con familiasafectadas por el VIH. Esta organizacinnecesitaba nuevas ideas para capacitar asus lderes juveniles y comunitarios. Ellos

tradujeron al tailandsFortaleciendo lacapacidad de grupos localesy la distribuyerona estos lderes. Ofrecieron capacitacin en eluso de la Gua y luego monitorearon cmoera utilizada. Descubrieron que mezclarel uso de la gua con juegos y actividadesdespertaba el inters de las personas. Eramuy importante compartir opiniones yla participacin en el grupo. Tambin lautilizacin de las Guas consistentementecon el mismo grupo de personas demostrser importante para el xito.

Cmo desarrollar destrezaen la escritura

ACTS en Burkina Faso tradujo dos Guasy luego escribi su propia Gua en moorsobre el VIH. Era la primera vez quehaban escrito algo en moor. En BurkinaFaso es difcil hablar sobre el VIH porquesignifica hablar sobre el sexo, que all esun tema tab. Ahora han visto que la guaha liberado a muchos grupos para hablarsobre estos temas, especialmente en lasiglesias.

Ellos tienen un fuerte sentido deapropiacin de sus guas en moor.Comentaron que traducir no ofrece unsentido de apropiacin tan fuerte como

escribir. El trabajo de escribir fue muyarduo, pero estas son nuestras ideas,nosotros las formulamos. Vemos que tienenel mismo valor para las comunidades.Hemos aprendido a utilizar nuestraspropias alas!

Estudio bblico

SIL en Sudn coment Utilizbamos losestudios bblicos del Gnesis porque estaes la nica parte de la Biblia disponibleen el idioma keliko aqu. Las mujeres lodisfrutaban muchsimo. Abran bien susojos mientras decan, Ya hemos ledo estaparte varias veces pero nunca habamospensado sobre este pasaje de esta manera.Estaban verdaderamente viendo laconexin entre las historias del AntiguoTestamento y sus vidas.

Capacitacin en alfabetizacin

WARMYS trabaja con grupos de mujeresde los Andes en el Per en donde losniveles de alfabetizacin son bajos. Elloshan utilizado las Guas PILARES comouna manera de ofrecer capacitacinen alfabetizacin. Un lder o miembrodel grupo lee el texto en voz alta (porlo general, lo descargan del sitio webtilz en espaol). Luego las mujerestrabajan en grupos pequeos, leyendoel texto juntas una vez ms, leyendo laspreguntas, discutiendo sus respuestas y

luego anotndolas antes de reunirse denuevo en un grupo mayor para compartirel aprendizaje. Por medio de esto lasmujeres estn obteniendo destrezas de

El teatro improvisado puede utilizarse en todo tipo de forma: para resaltar problemas y actitudes,para compartir pensamientos y frustraciones comunes, para descubrir posibles tensiones o paramostrar posibles soluciones. El teatro improvisado facilita que las personas hablen sobre temassensibles porque estn hablando como si fueran otro personaje y no como ellos mismos. Por lo

general, dos o tres personas pueden ofrecer un buen teatro improvisado con solamente 1020minutos de preparacin, si tienen pautas claras. Probar con el teatro improvisado tambin puedeayudar a unir al grupo. El teatro improvisado esuna manera verdaderamente til de comunicarseporque:

atrae la atencin de las personas

por lo general, los teatros improvisados sondivertidos y animan a las personas a relajarsey estar ms abiertos a nuevo aprendizaje

puede plantear temas sensibles y explorarlosde un modo no amenazante

ayuda a las personas a recordar mensajescortos pero poderosos.

Cmo utilizar el teatro improvisado en la comunicacin

Cmo adaptar el enfoquePILARES para satisfacerlas necesidades locales

Traduciendo una Gua al idioma ticuna en Brasil.

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sabelCarterTearfund

FotoIsa

belCarterTearfund


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alfabetizacin as como conocimientossobre higiene, salud y nutricin.

Los refugiados

Solomon Dibaba en Etiopa utiliz elenfoque PILARES con la gente mabban,que son refugiados sudaneses en la reginfronteriza de Etiopa. Solomon se diocuenta de que a los refugiados se los vecomo personas sin esperanzas, desplazadasy traumatizadas con poco qu hacer apartede sentarse y esperar. l explica: Nuestra

experiencia demostr lo contrario. Nuestroprimer taller fue planificado para 30personas, sin embargo, asistieron ms de80. Tradujimos La comunidad se moviliza.De los 10.000 refugiados mabban en elcampamento Sherkole, solamente diezsaban leer y escribir, sin embargo fueasombroso ver la diferencia que pudieronhacer estas diez personas, diseminadasentre los grupos de traduccin.

Los mabban rechazaron las imgenesexistentes en la Gua, sin embargo, haba

seis artistas en el campamento, de maneraque ellos trabajaron haciendo nuevasilustraciones utilizando los dos coloresque les encantan a los mabban; el rojoy el negro. Despus de la traduccin serealiz un ensayo de las Guas en el campo.Un hombre salt de alegra al ver lasdos primeras pginas y dijo, Somos unpueblo, somos los mabban!

Hay muchos desafos en el futuro ya quetan pocos mabban saben leer y escribir.Necesitan un programa de alfabetizacin

para poder usar las Guas. El trauma dela vida de refugiado, con poca esperanzade regresar a su hogar, significa que laspersonas cuestionan la importancia de

aprender. Sin embargo, Solomon comenta,Es muy importante empoderar a losrefugiados. Ellos necesitan destrezas ycapacitacin. Usar PILARES es clave paratodo tipo de trabajo de desarrollo.

Cmo movilizar la iglesia

El pastor Soudr Albert trabaja con laiglesia Apostlica de Ouahigouya en elnorte de Burkina Faso. l compr la GuaPILARES titulada La iglesia se movilizaenun taller de capacitacin porque pens que

pareca interesante y que poda ayudar amotivar a su iglesia. Dividi la iglesia engrupos de diez personas que se reunan tresveces a la semana durante 3040 minutos.Cada grupo tiene su propio lder y avanzaa su propio ritmo. Al transcurrir el tiempohemos visto el fruto de estas Guas en laiglesia. Encontrar estas Guas ha sido unabendicin para la iglesia. Realmente le hadado una nueva visin a los miembrosde la iglesia, y es el entendimiento de

que como cristianos podemos cambiar elmundo en el que vivimos. Han venidopersonas de otras iglesias a unirse a losgrupos de discusin. La iglesia se movilizaes un documento que realmente me hacambiado a m y a mi iglesia de unamanera muy concreta.

Isabel Carter desarroll el enfoque PILARESbasado en una investigacin doctoral. Ella haayudado a facilitar varios talleres para ayudar a lasorganizaciones a producir Guas en sus propiosidiomas y ha escrito 11 Guas PILARES.

Para obtener una lista completa de las Guasdisponibles y detalles sobre cmo hacer un pedido,vea Recursos, en la pgina 15.

Isabel CarterTearfund100 Church RoadTeddingtonTW11 8QEInglaterra

E-mail: [email protected] web: www.tearfund.org/tilz

Por qu los grupos ofrecen un buen modode aprender y de tomar accin?

Podra integrar el enfoque PILARES a susactividades de desarrollo?

Puede identificar grupos en su zona quepudieran estar interesados en utilizar lasGuas PILARES?

Puede identificar miembros de sucomunidad que pudieran ser capaces defacilitar discusiones utilizando las Guas?

La capacitacin en habilidades defacilitacin ayudara a las personas autilizar las Guas PILARES?

Qu temas seran de inters para sucomunidad?

Posibilidades futuras

Si le gustara probar el enfoque PILARES paracompartir informacin, estamos haciendo una ofertaespecial solamente durante el 2007. A aquellasorganizaciones que no han utilizado PILARESanteriormente, les enviaremos, sin costo alguno,una de las siguientes ofertas:

dos Guas (una de su eleccin, ver la listacompleta en la pgina de Recursos, y un manual

de capacitacin para facilitadores) o un CD Rom de PILARES (que contiene las Guas y el manual de capacitacin en formato

pdf que permite la impresin de los mismos).

OFERTA ESPECIAL

Un grupo de mujeres en Mumbai, la India, utilizan una herramienta para mapeo de comunidades de PILARES.

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aggieSandilandsTearfund


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La discapacidad y la

inclusin social

La discapacidad es el efecto de un dao

fsico, mental o sensorial antes, al momentode o despus del nacimiento, debidoa cualquier causa. Significa que unapersona no puede realizar sus actividadescotidianas de manera normal. Ladiscapacidad es tanto una causa como unefecto de la pobreza.

La sociedad debe respetar los derechosy la dignidad de las personas condiscapacidades y no debe discriminar anadie debido a su casta, religin, sexo,color, modo de sustento o discapacidad. Sinembargo, aqu en Nepal, se estigmatiza ladiscapacidad. El Servicio de RehabilitacinBasada en la Comunidad (SRBC) tratade dar respuesta a esto por medio dela educacin inclusiva, programas degeneracin de ingresos, y programas desensibilizacin y derechos. Realizamosvisitas domiciliarias para animar y darapoyo a las personas con discapacidades,y ofrecemos consejera familiar. El SRBCayuda a las personas con discapacidades afijar objetivos progresivos para aumentarlas habilidades cotidianas y les permite

participar en actividades comunitarias ysociales.

Krishna Lamichhane

Coordinador de Capacitacin e Informacin

SRBC

Naya Bazaar

Pokhara

Nepal

PO Box 293


Capacitando a educadores en VIH

La Repblica Democrtica del Congo hasido devastada por aos de guerra civil.Nuestra organizacin, MEC-APROSCAC,estableci una Unin de ahorros y crditopara luchar contra la pobreza. Sin embargo,

pronto nos dimos cuenta de que mientrasel VIH siguiera propagndose nuestros

esfuerzos por mejorar las condicioneseconmicas y sociales seran infructuosas.Por lo tanto, pusimos nuestra atencin encapacitar a jvenes como educadores enVIH. El objetivo de ellos es despertar laconciencia sobre el VIH y romper los tabessobre la educacin sexual en las escuelas oen la familia de manera que ms jvenespuedan estar bien informados. Se lescapacita para hablar en contra del estigmaque rodea al VIH y en contra del acososexual en las escuelas, las universidadesy los ambientes laborales. Quizs otros

lectores estn haciendo lo mismo ypodamos compartir lecciones tiles denuestra experiencia.

Didim Teka

MEC-APROSCAC

Av. Masengi No 145

Selembao

Kinshasa

DRC


Cmo ayudar a los productores deleche a tomar decisiones sabiasLa gestin financiera es una parteimportante de toda empresa moderna.Yo he desarrollado un simulador queutiliza una hoja de clculo de MS-Excelpara ayudar a los productores de lechea tomar decisiones sobre la inversin yla planificacin. Este simulador contieneun conjunto de registros y cuentas tpicasbasado en una situacin imaginaria de unagranja. Le permite al productor planificary evaluar las consecuencias econmicas de

cualquier decisin que tome. La versincompleta est disponible a solicitud.

Nega Tilahun

Etiopa


Tecnologa sostenibleSoy un ingeniero hidrulico con la CMS(Church Mission Society) y trabajo con laDicesis de Hyderabad en Pakistn. Le coninters el artculo en Paso a Paso 67sobre losfiltros bioarena domsticos, que permitena las familias purificar su agua de consumo.Los proyectos que desarrollan las habili-dades de las personas locales y sucapacidad para ayudarse a s mismas

tienen muchos beneficios. Al compartirinformacin y conocimientos cientficos les

hemos enseado a las personas a elaborarsus propios filtros de manera que no tenganque comprarlos. Esto es ms sosteniblea largo plazo. Utilizamos materialesasequibles y disponibles localmente ylas ideas son simples de manera que laspersonas puedan transmitirlas unas a otras.Las personas pueden llevar estas habilidadesan cuando han sido desplazadas debido aguerras. Nuestro diseo de un filtro de arenabiolgico hecho en casa est disponible enwww.cms-uk.org/water. Tambin hemosdesarrollado un mtodo para quitar la arena

del agua de mar.Nos gustara animar a otros ingenierosy trabajadores en desarrollo a adaptartecnologas y ponerlas al alcance de losque las necesitan, al simplificar diseos yadaptarlos de modo que utilicen materialesdisponibles localmente y asequibles.

Maurice Connor


Recoleccin de desechos slidos

Los problemas de planificacin urbana,por ejemplo, cmo lidiar con la recoleccinde desechos, pueden provocar doloresde cabeza en las autoridades delayuntamiento. Estas carretillas son muytiles para la recoleccin de desechos, peroa menudo tambin son utilizadas paratransportar alimentos para la venta. Es muyimportante no utilizar la misma carretillapara alimentos y desechos, pues puedentransmitirse enfermedades.

Arsne Otsoa Ndonga

CoordinadorGDA Afrique Centrale

14459 Brazzaville Congo


Sitio web: www.gda.ca.cx

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rishnaLamichhane

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DAAfriqueCentrale

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Cartas Noticias Puntos de vista InformacinPor favor escribir a: Directora, Paso a Paso, Tearfund, 100 Church Rd, Teddington, TW11 8QE, Inglaterra E-mail: [email protected]


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Para asegurar que su documento sea

eficaz, hay tres cosas importantes a

tomarse en cuenta:

1 PropsitoConsidere la razn que le motiva a

escribir, no solamente sobre qu estescribiendo. Hgase las siguientespreguntas:

Qu quiero lograr? Qu cambio estoybuscando?

Qu quiero que el lector piense,aprenda o haga?

Un documento eficaz promueve la accin.Si puede pensar en la accin que ustedquiere que tomen sus lectores, estarmejor capacitado para ofrecer las idease informacin que les ayuden a tomaresa accin. Agregar preguntas para ladiscusin al final de un artculo ayudaral lector a pensar sobre cmo aplicar lainformacin a su propia situacin.

2 PblicoEscribir ser eficaz si el lector encuentratil lo que usted ha escrito. No tiene quepensar nicamente en el contenido, sinoadems si el estilo y el idioma utilizadosson apropiados para sus lectores.Considere estas preguntas:

Quin es su pblico? Quines son laspersonas principales con las que quierecomunicarse?

Cules son los papeles y las

responsabilidades de estas personas? Qu o cunto ya saben?

Qu quieren escuchar? Qu necesitanescuchar?

Cmo hacer que el pblico entiendamejor la informacin y las ideas?Una discusin, una demostracinprctica, un programa radial o un teatroimprovisado sera ms adecuado queescribir?

Imagnese que est hablando con su

pblico principal mientras escribe, estole ayudar a escribir de una maneraapropiada. Algunos pblicos entiendenpalabras difciles o tcnicas, otros no.

Asegrese de que el idioma sea adecuado.Escoja palabras cortas y simples cuandosea posible. Si es necesario utilizar palabraslargas, como trminos tcnicos, que suaudiencia probablemente no entienda,explique su significado. Haga que lalongitud promedio de una oracin seaaproximadamente entre 15 a 20 palabras.

3 Mensaje ClaveUn mensaje es informacin dirigidaa un grupo especfico de personas.Resuma su mensaje principal en1520 palabras. Es el punto de mayorimportancia que quiere plantear.

Piense cmo puede compartir lainformacin de la manera ms eficaz.Cmo animar a las personas a tomaraccin prctica?

FotoC

arolineIrbyTearfund

Cul es el modo ms eficaz de compartir

informacin?

Cuando documentamos informacin,ya sea para un informe, un estudio decaso, un boletn de noticias o un afiche,es muy fcil simplemente anotar todolo que sabemos sobre el tema. Estopuede resultar muy aburrido para loslectores! Tambin puede significar queno lean ms all del primer prrafo.Si es que deciden continuar leyendo,

pueden perder mucho tiempo leyendotexto no pertinente para ellos antes dellegar a la parte que es realmente til.

La escrituraefi caz

Conozco la mayor

parte de lo que se

encuentra en Paso a

Paso, pero cuando lo

leo en Paso a Paso

me hace querer salir yhacer algo al respecto

Cita de un lector de Paso a Paso

Fo

toS

araiSuyay

alfabetizacin

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Resumen

Antes de empezar, escriba un resumen de loque desea comunicar. El resumen ayudar adarle estructura al documento, servir comouna gua cuando escriba su primer borradory ayudar al documento a fluir. Escriba unaoracin que contenga el mensaje principal yluego haga una lista de los puntos clave quequiere plantear, en orden.

Una buena idea sera mostrar el resumen aun colega o a un representante de su pblicoprincipal para ayudarle a mejorar la utilidaddel documento antes de escribir el primer

borrador.

Ttulo

El ttulo del documento debe definir elcontenido en tan pocas palabras como seaposible. Un ttulo eficaz atrae la atencin dellector. Utilice el ttulo para dar el mensajeclave, indicar el contenido del documento, ode modo que sea una pregunta desafiante.La regla de oro es que sea corto: expresesolamente una idea o tema en el ttulo.

Introduccin

La introduccin es una de las partes msimportantes del documento. Es lo siguienteque leer el lector despus de leer losttulos. Si la introduccin no atrae al lector,es poco probable que contine leyendo. Laintroduccin puede:

Ayudar al lector a poner el documento encontexto (esto puede incluir informacin dereferencia).

Explicar el problema que usted est

abordando. Mencionar la pregunta que usted est

buscando responder.

Si est escribiendo un estudio de casosobre un proyecto, puede explicarbrevemente por qu sucedi el proyecto,qu implic el mismo y cul fue el impacto.

A menudo es ms fcil escribir la introduccinuna vez que se ha escrito la parte principal deldocumento. Asegrese de mantener una cortaintroduccin. Al escribir su mensaje central

en la introduccin, puede asegurar que ellector aprenda algo an si decide no continuarleyendo.

Edicin

Cuando haya escrito un borrador, tome unapausa como descanso y luego regrese aeditarlo. Por lo general, editar significa eliminarpalabras que no necesita y corregir algn error.La edicin debe asegurar que el documento:

sea ms fcil de leer

tenga ms sentido

no omita algo importante

no incluya algo irrelevante.

Puede ser til pedir a otra persona que lorevise.

Encabezados

Use los encabezados cuidadosamente.Utilcelos para dar forma a la estructura deldocumento en lugar de usarlos para hacer quela pgina luzca mejor.

Grficos

Los cuadros, los diagramas y las imgenes leayudan a explicar su punto de vista. Tambinhacen que la pgina luzca menos aburrida.

Mantenga los grficos simples y colquelosen la pgina en la que haga referencia a losmismos.

Los puntitos son tiles para presentar unalista, pero selos en poca cantidad.

Es til resaltar para dar nfasis a palabras oideas. La negritay la cursivason mejoresque el subrayadoo la MAYSCULA.

Reconocimientos

Asegrese de mencionar el autor deldocumento. Mencione la autora de toda foto oilustracin utilizada.

Consejos para escribir un documento

Este nmero le ha inspirado a compartir informacin sobre algn aspecto emocionante desu trabajo? Estamos celebrando una concurso con nuestros lectores consistente en escribirun artculo de 500 a 1.500 palabras. Nuestro pblico objetivo es los lectores de Paso a Pasode todo el mundo. El desafo es compartir informacin sobre una idea nueva de una maneramuy interesante, que anime a otros lectores a utilizarla y beneficiarse de la misma. Por favor,haga uso de diagramas, fotos o ilustraciones cuando sea necesario. Los artculos deben sertrabajos originales propios.

La fecha tope de los artculos es el 31 de enero de 2008.

PREMIOS

Estamos ofreciendo premios para diez ganadores:

Sus artculos sern publicados en el Nmero 75 dePaso a Paso

Recibirn el equivalente a US$100 en libros de su eleccin de Practical Action, Hesperian,TALC o Tearfund

Recibirn como regalo diez copias del nmero que contenga su artculo.

CONCURSO PASO A PASO

Pida a otras personas ayudarle a revisar lo que ha

escrito.

FotoT

earfund

alfabetizacin

Este artculo fue compilado por Maggie Sandilandsy Rachel Blackman utilizando informacin adaptadade Escribir Para el Cambio por Alan Barker yFiroze Manji. Este excelente recurso es producidopor Fahamu en ingls, francs y espaol y puedepedirse en CD Rom o para leerse y descargarsedesde su sitio web:www.fahamu.org/wfc.php

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las comunicaciones. El mismo mostr el

potencial de utilizar telfonos mviles yel SMS (enviar un mensaje de texto) comoparte del proceso de aprendizaje. El SMSes un sistema para el envo de mensajesen forma de textos cortos escritos en untelfono mvil.

Los beneficios de usar el SMS

en Kenia son evidentes

Los mtodos convencionales de compartirinformacin son limitados debido a:

Vas terrestres malas y servicios de

correo pobres Zonas rurales remotas

Mala calidad de la red terrestre detelfono

Acceso pobre a la electricidad de la redde suministro nacional

Poco o ningn acceso a Internet fuera deuna o dos ciudades principales

Pocos ordenadores modernos, y pocao ninguna experiencia de usuario,especialmente en los pueblos pequeosy las zonas rurales.

El SMS tiene grandes ventajas:

Buenas redes de telefona mvil

La posibilidad de usar energa solarpara cargar los telfonos mviles

Alto nivel de apropiacin y uso deltelfono mvil.

Los profesores mostraron inters yaceptacin en el uso del SMS parael aprendizaje. El uso del SMS paracompartir informacin est bien

establecido. Sin embargo, su uso en apoyarla enseanza y el aprendizaje basadoen la discusin es ms emocionantey desafiante. En este programa de

En enero de 2003 el gobierno anuncila introduccin de Educacin PrimariaGratuita. Esto permiti que ms de unmilln de alumnos nuevos se inscribieran

El uso de la telefonamvil

en la escuela primaria. La cantidad dealumnos aument en un 25% en lasescuelas individuales, lo que coloc grandesdemandas en el Ministerio de Educacin.Las aulas abarrotadas y los profesoressub-capacitados dieron como resultadoque muchos estudiantes pronto dejaranlos estudios. Aumentar rpidamente lacantidad de profesores capacitados resultser un importante desafo.

Se desarroll un programa de empodera-miento escolar para capacitar a 200.000profesores de escuela primaria. Este esun programa de aprendizaje a distanciaque capacita a los profesores mientrastrabajan. Hace uso de la tecnologa de lainformacin como videocasetes, audiocasetes, y transmisiones por radio, as comomaterial impreso. En el 2004 se realizun estudio en ocho zonas de Kenia paraestudiar las actitudes de los profesoreshacia la tecnologa de la informacin y

El gobierno de Kenia ha hecho de laeducacin una prioridad, visualizndolacomo una manera de animar latransformacin social y cultural en temascomo la pobreza, las enfermedades, elmatrimonio entre nios, la corrupcin yel analfabetismo en los adultos.

Cmo capacitar a

los profesores con

mensajes de textopor John Traxler

tecnologa

Objetivo 8: Fomentar una asociacin mundialpara el desarrollo (comercio/ayuda/deuda).

Meta 18:En colaboracin con el sectorprivado, velar para que se puedan aprovecharlos beneficios de las nuevas tecnologas, enparticular, los derivados de las tecnologas dela informacin y de las comunicaciones.

Indicador 47: Suscriptores a redes detelfono y de telefona mvil (celular) porcada 100 personas en la poblacin.

Los pases con la menor cantidad de redesde telfonos son la Republica Democrticadel Congo (menos de uno por cada 1.000personas) y Chad (uno por cada 1.000personas).

El promedio para frica Subsaharianaes diez redes por cada 1.000 personasy 74 telfonos mviles por cada 1.000personas.

En 44 de los 48 pases de frica subsaha-

riana hay ms telfonos mviles por 1.000personas que redes por 1.000 personas.

Fuente: Estadsticas del Banco Mundial, octubre de 2006

Los telfonos mviles y los Objetivos de Desarrollo del Milenio

Un mayor acceso a la tecnologa de las

comunicaciones, como los telfonos

mviles, trae muchas nuevas oportunidadespara compartir informacin.

FotoI

sabelCarterTearfund

FotoG

eoffCrawfordTearfund

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tecnologa

capacitacin de profesores, el SMS se utilizapara hacer llegar:

Material de gua de estudio y apoyosemanal que resalta los temasimportantes en los cuales enfocarse

Contenido como pistas, consejos,

perfiles, listas, resmenes, repaso Recordatorios de futuras evaluaciones,

asignaciones o reuniones

Discusin en la forma deretroalimentacin , preguntas yrespuestas

Apoyo y nimo

Mensajes urgentes sobre errores,cancelaciones y cambios.

El sistema es gratuito para profesoresautorizados que usan un cdigo deidentidad individual. A nivel local,los grupos de estudio de participantesregistrados pueden utilizar el sistema paracharlar sobre su trabajo y darse nimo.

Al final de los periodos de prueba, loslogros tcnicos y organizacionales delsistema fueron impresionantes. 8.000profesores participaron en las pruebas.Aproximadamente 85% de los mismoseran usuarios activos y, a la fecha, han sidoenviados ms de un cuarto de milln demensajes SMS.

John Traxler es Profesor de Tecnologa mvil parael aprendizaje a travs de medios electrnicos enla Escuela de Computacin de la Universidad deWolverhampton. l investiga maneras de utilizartecnologas innovadoras para apoyar el aprendizajesostenible en frica.

El Sr. Traxler es coeditor (Kukulska-Hulme A yTraxler J, Eds 2005 Mobile Learning: A Handbookfor Educators and Trainers, Routledge, London) yco-autor de Commonwealth of Learning Guidance onMobile Learning in Developing Countries.


FotoP

atrickKamoyani

Acceso a tecnologa de bajo costo

FotoP

atrickKamoyani

Patrick usa una batera de automvil de12 voltios con un inversor que aumentael suministro de energa de 12 voltiosa 240 voltios, el equivalente a la redde suministro. Desde all l opera unordenador porttil, una impresora y untelfono mvil. La batera dura de cuatro acinco das y luego la recarga en una tiendacercana. l tiene una conexin va telefnicaentre su telfono mvil y su ordenadorporttil y utiliza tecnologa inalmbricaBluetooth. Esto significa que puede utilizarsu conexin de telfono mvil para accedera la Internet desde su ordenador porttil. Al esto le parece mucho ms econmico queutilizar cibercafs. Finalmente, l esperapoder comprar un panel solar para cargar

su batera de auto en casa.

Patrick ofrece un muy buen ejemplo decmo las personas en una zona remotapueden beneficiarse de la tecnologa.

Patrick Bunyali KamoyaniOeste de Kenia


Patrick vive en el oeste de Kenia en unaaldea remota sin energa elctrica ni redtelefnica. Su casa, que tambin utiliza

como oficina, es muy sencilla, peropuede usar tecnologas actualizadas.l produce traducciones al KiSwahilide publicaciones de desarrollo para unsitio web.

En Orissa, la India, pocas personas tienen telfonos en sus hogares.La telefona nunca lleg a las zonas rurales de esta regin o fuerondestruidas por grupos terroristas. Sin embargo, es comn ver a laspersonas utilizar telfonos mviles. Una organizacin local denominadaTREAD (Trinity Rural Educational Association for Development) tiene unavisin para el desarrollo de los servicios de sanidad en las zonas rurales

utilizando esta nueva tecnologa.

En zonas remotas muchas personas mueren innecesariamente porqueno tienen acceso a servicios mdicos. La visin de TREAD es que cada

aldea en la zona tenga una persona local capacitada en atencin primariade salud y equipada con un telfono mvil. Estas personas pueden lidiarcon muchas preguntas de salud comunes y tambin llevar educacinen higiene a la aldea. Cuando surja una emergencia que sea demasiadocomplicada para sus habilidades, estas personas pueden contactarpor telfono al centro de salud ms cercano para pedir que enven una

ambulancia de inmediato, llevar medicinas esenciales o llevar a la personaenferma de regreso al centro de salud.

Se podran salvar muchas vidas utilizando esta tecnologa.

Telfonos mviles para salvar vidas

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Para el CDRA, el aprendizaje es unaactividad principal de nuestro trabajo, enlugar de algo adicional. Creemos que esimportante reservar un tiempo regular ydedicado al aprendizaje. Cada mes, todoslos miembros de nuestro personal decampo toman un receso de una semana desu trabajo en el campo para tomar parteen una semana en el hogar. Durante estasemana nos reunimos a reflexionar sobrenuestro trabajo y sobre las semanas previasen el campo. Utilizamos este tiempopara compartir experiencias, aprenderel uno del otro, mejorar nuestra prctica,planificar o volver a planificar, ajustarnuestra estrategia, desarrollar relacionesy renovarnos y volver a inspirarnos paranuestro trabajo.

Tiempo bien empleado

El balance de actividades significa que sepasa la mitad de la semana aprendiendosobre nuestro trabajo y prctica en el

campo, y la otra mitad se concentra enel mantenimiento organizacional, laplanificacin del trabajo, y asuntos denegocio y de personal. Tomar tiempo paraenfocarnos en el aprendizaje significaque las reuniones para tomar decisionessobre negocios y estrategias estn mejorinformadas, son menos complicadas,toman menos tiempo, y son mssatisfactorias.

La semana en el hogar crea y renueva lasrelaciones de aprendizaje bidireccionalesentre el personal. Esta semana desarrollala confianza y el entendimiento, ofrecerendimiento de cuentas y por lo tanto,mejora nuestro trabajo. Este proceso esla base del CDRA y es la manera comomantenemos y desarrollamos nuestra

organizacin. No es un proceso esttico,sino que cambia mientras nosotroscambiamos, para asegurar un programaque nos desafa, pone en forma y motiva.

Cuando se nos pide explicar por qureservamos tanto de nuestro tiempo

para reflexionar sobre nuestro trabajo,respondemos que el trabajo en el queestamos involucrados es complejo, fatigosoy estresante. El proceso de aprendizaje nosayuda a trabajar mejor y utilizar nuestro

El objetivo de Community Development Resource Association (CDRA) es ayudara desarrollar la capacidad de las organizaciones con base en la comunidad quetrabajan en desarrollo y en la transformacin social en frica oriental y del sur.

Cmo compartir la

experiencia y aprender juntospor Doug Reeler

FotoJ

im

LoringTearfund

Tomar tiempo para discutir el trabajo con los

colegas puede mejorar la efectividad y fortalecer

las relaciones.

La estructura de la semana en el hogar es flexible, pero a menudo sigueeste patrn:

LUNES

Desayuno del personal Comer juntos ofrece un tiempo social relajado en elque el personal puede compartir lo que ha estado ocurriendo en el pasadomes.

Sesin creativa Invitamos a un artista a trabajar con nosotros, en eltranscurso de unas cuantas sesiones mensuales, para utilizar procesoscreativos (como la pintura, el dibujo, la escultura en arcilla, el baile, el relatode cuentos o tocar tambores) por medio de los cuales explorar y aprender.Esta animada sesin ayuda al espritu de equipo y desarrolla la creatividad,el pensamiento lateral y la innovacin.

Escribir informes En la tarde documentamos nuestro trabajo al escribir uninforme reflexivo sobre el mes anterior.

MARTESReunin de personal Relativa a los asuntos operativos de la organizacin.El personal de campo se rene para responder las solicitudes recibidas el

mes pasado y estudiar nuevas oportunidades. Cada reunin es moderada porun miembro diferente del personal.

MIRCOLES

Retroalimentacin de los informes Este da se dedica a la lectura decada uno de los informes reflexivos de cada uno escritos el lunes y ofrecerretroalimentacin. El propsito es aprender de nuestra propia prctica y la delos dems y ayudarnos a rendir cuentas el uno al otro.

JUEVES

Agenda variada Puede incluir la elaboracin de estudios de caso, discutirestrategias, compartir herramientas o mtodos, disear un nuevo cursoo discutir un taller difcil que alguien va a facilitar. Cada cierta cantidad demeses realizamos sesiones que se enfocan en el desarrollo personal. stasnos ayudan a asegurar que mantenemos un equilibrio entre nuestra vidapersonal y profesional, a revisar los planes de desarrollo personal y a trabajaren cualquier problema con el que estemos luchando individualmente. Cadapersona escoge su propio supervisor para esto.

VIERNES

Conclusin Se celebran reuniones para reunir todos los asuntos planteadosen la semana, y para que los equipos discutan proyectos conjuntos internoso externos.

Patrn de una semana en el hogar

desarrollo organizacional

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tiempo de manera ms productiva.Nuestras experiencias personales enotras organizaciones han sido de muchosindividuos cansados y estresados quetrabajan de manera separada el unodel otro. Esto lleva a malas relaciones

y significa que las personas repiten loserrores. Encontramos que pasar juntoscada mes una semana en el hogarmejora la calidad de nuestro trabajo yfortalece nuestras relaciones. Nos preparapara tres semanas enteras de trabajo enel campo, sin reuniones de negocio. Nosda un enfoque renovado y ms claro ysiempre nos trae muchas nuevas ideas yrecursos para enriquecer nuestra prctica.La mayora de las ideas en nuestraorganizacin han surgido de la semanaen el hogar, lo que demuestra lo valiosa

que es.

Cmo documentamos

nuestro trabajo

Muchas organizaciones insisten en laimportancia de documentar, capturandoas el aprendizaje y la experiencia parareferencia futura. Sin embargo, en larealidad muchos informes se guardan,archivan y en realidad nunca se leen.En el CDRA valoramos el proceso de laescritura. El lunes en la tarde durante la

semana en el hogar hay un espacio paraescribir un informe personal y reflexivosobre nuestra reciente experiencia detrabajo. El informe es corto (dos o trespginas), honesto, informal y escritoen primera persona, de manera queel enfoque no es solamente en lo quehicimos, sino en nuestros pensamientos,sentimientos, preguntas y aprendizaje dela experiencia. El mircoles de esa semanaleemos los informes de cada uno yescribimos nuestras respuestas, opinionesy preguntas. Luego nos reunimos para

discutir esto ltimo. Utilizamos elaprendizaje de esa discusin como labase para una actualizacin mensualde nuestro sitio web. Los informesreflexivos se archivan para referencia,pero su propsito ya ha sido logrado enlo que hemos aprendido por medio de ladiscusin.

Doug ReelerPO Box 221WoodstockCape Town

Sudfrica, 7915

E-mail: [email protected] web: www.cdra.org.za

La comunicacin

Alguna vez le han herido las palabras de un amigo o colega? Cmose sinti? De qu manera cambi su relacin con esa persona?

Es probable que cada uno de nosotros haya sido herido por laspalabras de otros. Como resultado, pueden levantarse barreras entrelas personas y la comunicacin puede volverse menos eficaz.

Leamos Efesios 4:20-32

Cuando tratamos de mirar a travs de una ventana de cristal sucia,a menudo vemos solamente el sucio y no el panorama. Cuando laspersonas estn enojadas o descontentas, a menudo comunican estasemociones por medio de sus palabras.

De qu manera sus acciones y palabras, positivas y negativas,afectan a las personas con quienes vive y trabaja?

Hable con un amigo sobre cmo ser un aliento para los dems.

Considere cmo puede utilizar las palabras ms cuidadosamente.

Algunas personas dicen que es an ms importante utilizar nuestrosodos que utilizar nuestras bocas!

Proverbios 18:13 dice, Es necio y vergonzoso responder antes deescuchar.

Escuchar es importante. Se pudieran evitar muchos desacuerdos ymucho dolor si a las personas les importaran los dems lo suficientecomo para elegir escuchar atentamente. Escuchar es una accinintencionada. Tenemos que decidir escuchar a alguien. Por logeneral, no sucede simplemente por accidente. Cuando no logramosescuchar, comunicamos a la otra persona que no nos importan suspensamientos ni ideas.

De la misma manera en que nos entrenamos para ser buenos enun deporte, debemos practicar la buena comunicacin para tenerrelaciones positivas y eficaces. Es un desafo de toda la vida.

Debemos monitorear nuestro propio avance y pedir ayuda a otraspersonas que puedan darnos respuestas honestas. Tambin tenemosque aprender cmo escuchar a Dios.

Estudiobblico

FotoR

ichardHansonTearfund

La autora, CatherineYoung, trabaja con SIL

International en Asiacomo consultora de

educacin multilinge.E-mail:

[email protected]

perspectiva cristiana

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educacin

El acceso a la educacin a menudo es

considerado un derecho humano, y lograrla enseanza primaria universal es unode los Objetivos de Desarrollo del Milenio(Paso a Paso 63). La educacin tiene muchosbeneficios:

Las destrezas en la lectura y en laescritura son importantes para eldesarrollo social

El acceso a nuevos conocimientos esimportante para equipar a los nios ysus familias para adaptarse a un mundocambiante

La educacin le permite a las personasaprovechar nuevas oportunidades parael desarrollo personal y comunitario.

Un asunto clave en muchos pases esasegurar que las nias tengan igualparticipacin en estas oportunidades.Para las comunidades remotas y aisladasla educacin puede ser un medio dedesarrollo, empoderamiento e inclusinsocial y econmica en la sociedad general.

Las poblaciones indgenas tseltal, tsotsil ychol viven en zonas remotas del Estado de

Chiapas, en el sur de Mxico. A menudo,estos grupos son marginados econmica,social y culturalmente. Para ofrecer a

estas comunidades remotas el acceso a la

educacin, el gobierno mejicano utilizala televisin para proveer educacinsecundaria. Las lecciones se transmitendiariamente va satlite a televisores en lasescuelas locales. Cada clase tambin debetener un profesor que ofrezca explicacionesadicionales y distribuya los libros de texto,a pesar de que a veces la falta de recursoslo impide. Hay aproximadamente 16.000escuelas telesecundarias en Mxico.Este sistema tiene un gran potencial desatisfacer las necesidades de comunidadesremotas y marginadas en otros pases en

desarrollo.En el 2006 se realiz un estudio paraevaluar el impacto de este sistema. Seencuestaron a ms de 1.500 estudiantesde escuela secundaria, entre 1216aos de edad, en aproximadamente 80comunidades. Tambin se entrevistarona muchos padres y lderes comunitarios.Ellos informaron muchos beneficios de lateleeducacin, tanto para los estudiantescomo para la comunidad en general:

Dado que las comunidades son tan

remotas, la teleescuela es la principalfuente de informacin sobre nuevasdestrezas y conocimientos.

A los estudiantes se les proporcionainformacin sobre problemas socialesdentro de la sociedad, como el abuso dedrogas y de alcohol y la planificacinfamiliar

Muchos estudiantes estaban muy

animados a continuar su educacin Los padres aprobaron las tiles destrezas

aprendidas, como contabilidad, ylas actitudes y adaptabilidad de losestudiantes.

Sin embargo, dicha educacin tambinpuede traer algunos problemas:

Introducir en los estudiantes nuevasideas, valores y esperanzas desconocidospara sus padres parece estar fomentandouna brecha entre las generaciones.

Muchos jvenes ven la educacin comouna manera de salir de la comunidad.Sus ambiciones a menudo los llevana emigrar a pueblos ms grandes,amenazando la sostenibilidad a largoplazo de sus comunidades.

Los estudiantes que permanecen enla comunidad rural podran descubrirque a pesar de su educacin, se lesotorga poca voz en los asuntos de lacomunidad. La desilusin puede llevar auna profunda frustracin, que a menudopuede provocar problemas de drogas,alcohol, violencia y hasta suicidio.

Este estudio demostr que los beneficios dela teleeducacin secundaria se extiendenms all del aula, pero tambin resaltlecciones a aprender sobre el contenidode dicha educacin y la manera en que serealiza. Esto incluye:

asegurar que la educacin est adaptadaa las circunstancias locales

involucrar a los padres y lderescomunitarios. Ellos tambin deben

tener un entendimiento de los nuevosconocimientos y del mundo ms all desus comunidades. De este modo puedenentender mejor los cambios y desafosque enfrentan sus hijos.

El Dr. Nigel Poole trabaja con el Centre forEnvironmental Policy en el Imperial College London Campus de Wye.


Escuelastelesecundariaspor Nigel Poole

FotoN

igelPoole

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La iglesia se moviliza El papel de la iglesia

local, el liderazgo, grupos de estudios bblicos,

la planificacin, cmo trabajar dentro de la

comunidad y cmo mantener la visin de la

iglesia.

Fortaleciendo la capacidad de grupos

locales Cmo animar a los grupos a mejorar su

comunicacin, efectividad y actividades.

La comunidad se moviliza Un emocionante

proceso de animar y apoyar a las comunidades

para analizar su propia situacin y dar los pasos

hacia trabajar juntas en lograr cambios para bien.

Crdito y prstamos para negocios

pequeos Cmo animar la buena prctica en

contabilidad, planificacin y cmo mantener

grupos de ahorro y crdito.

Una sana alimentacin Ideas para ayudar a

mejorar la nutricin en el hogar a un bajo costo,

grupos de alimentos, huertas de cocina, recetas,

mtodos para conservar alimentos e higiene.

Una respuesta ms eficaz al VIH y SIDADesafa las actitudes y prcticas intiles. Ofrece

informacin respecto a la infeccin, las pruebas

de VIH, los medicamentos y cmo dar apoyo a

personas afectadas por el VIH.

Cmo prepararnos para los desastres

Anima a las comunidades a tomar en

consideracin posibles situaciones de riesgo y

los ayuda a prepararse para dar respuesta ms

eficazmente. Incluye informacin sobre primeros

auxilios, almacenes de emergencia y refugios

comunitarios.

Agroforestry Las tcnicas agroforestales

mejoran la conservacin del suelo, la nutricin,

la fertilidad del suelo, la produccin de lea y el

ingreso familiar. Incluye detalles sobre tcnicas

de viveros.

Improving food security Informacin prctica

sobre la lucha contra las plagas, los bancos

de granos, y las nuevas tcnicas para la

conservacin y el almacenamiento de alimentos.

Cmo fomentar buena higiene y saneamiento

Ideas prcticas y de bajo costo para fomentar

el lavado de las manos, mantener los alimentos

seguros, proveer agua potable segura y la

construccin de letrinas.

Cmo buscar justicia para todos Ayuda a las

personas a conocer sus derechos humanos

basado en la Declaracin Universal de los

Derechos Humanos de la ONU. Cmo entender

la pasin de Dios por la justicia, desafiar leyesinjustas, fomentar y proteger los derechos de

los dems.

Manual de capacitacin para facilitadores

Equipa a las personas con las destrezas y la

confianza para facilitar discusiones en grupos

pequeos.

CD Rom de PILARES v3Contiene la mayora

de Guas PILARES, el cuaderno de ejercicios

de PILARES y el Manual de capacitacin para

facilitadores.

Guas PILARES

Las Guas PILARES estn disponibles de Tearfund en ingls, francs, espaol y portugus.Para las organizaciones que pueden costearlas cuestan 3,50 ms el costo de envo. Haydescuentos disponibles para pedidos al por mayor.

Para pedir un ejemplar, ponerse en contacto con: Tearfund, 100 Church Road, Teddington,TW11 8QE, Inglaterra E-mail: [email protected] Sitio web: www.tearfund.org/tilz

Cmo asociarse conla iglesia local

Esta emocionante

publicacin ROOTS

resalta el papel de la

iglesia local en la misin

integral. La misma

examina las distintas

relaciones entre las organizaciones

cristianas y las iglesias locales. Ofrece

modelos para trabajar, incluyendo la

movilizacin de la iglesia. Abarca temascomo el liderazgo, la asociacin, el cambio

de enfoque y direccin, y el monitoreo

y la evaluacin de este tipo de trabajo.

Contiene muchos estudios de caso,

preguntas para la discusin y herramientas.

Es una publicacin prctica y til para las

organizaciones cristianas que trabajan

con iglesias locales, incluyendo ONG y

denominaciones cristianas.

Para perdir un ejemplar, ponerse en

contacto con:

Tearfund100 Church Road

Teddington

TW11 8QE

Inglaterra


Sitio web: www.tearfund.org/tilz

Recursos en lnea

LEISA (Low External

Input Sustainable

Agriculture)

LEISA se enfoca enencontrar opciones

tcnicas y sociales

disponibles para

agricultores a

pequea escala que tratan de mejorar su

productividad e ingresos de una manera

ecolgicamente responsable utilizando

recursos locales y procesos naturales.

La revista en lnea de LEISA est disponible

en este sitio web:

http://latinoamerica.leisa.info

La misma contiene ideas tiles y artculos

sobre temas clave en desarrollo como la

agricultura, las comunicaciones, la salud

urbana y las tecnologas apropiadas.

The Drum Beat

Una edicin semanal electrnica de The

Communication Initiative que explora

iniciativas, ideas y tendencias en las

comunicaciones para el desarrollo. Abarca

temas como la niez, la salud, los derechos

humanos, el VIH, el desarrollo sostenible y

la gobernabilidad. El nmero 371 se enfoca

en la comunicacin para el desarrollo.


El Instituto Internacional para la

Comunicacin y el Desarrollo (IICP)

www.iicd.org/espanol

El IICD se especializa en tecnologas de la

informacin y de la comunicacin (TIC) como

herramientas para el desarrollo. El IICD ayuda

a organizaciones locales asociadas a hacer

uso eficaz de las TIC dentro de su propio

contexto, y vincula a las organizaciones

locales con la comunidad internacional para

compartir aprendizajes sobre las TIC.

PASO A PASO 71

Recursos Libros Folletos Material de capacitacinel sitio web tilz http://tilz.tearfund.org/EspanolLas publicaciones internacionales de Tearfund pueden bajarse gratis de

nuestro sitio web. Buscar cualquier tema para ayudarse en el trabajo.


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comunicacin

A veces un blog es slo un diariopersonal en Internet. Pero para m esms que eso. Es una voz; mivoz. Laprimera vez que escuch hablar sobrelos blog me emocion. Finalmente podahacer que mi voz fuera escuchada.Escribir un blog brinda la oportunidad depensar sobre nuestras experiencias y deformar opiniones propias.

Los blog pueden usarse para lograrun efecto positivo o negativo en unasociedad. Tener el poder de decir lo queuno quiere decir sin censura transfiere laresponsabilidad moral al escritor.

Yo uso mi blog para resaltar organizacionesen Kenia que hacen un buen trabajo con-cerniente a temas de desarrollo. Mi principalprioridad es el VIH y estoy pendiente de lasbuenas prcticas. Varias de mis entradas enel blog han sido publicadas en peridicosaqu en Kenia. Cuando leo esos artculospienso, ciertamente se escuch mi voz.

En la actualidad, la sociedad africana esttomando ms en serio a los blog. Se haestablecido una Asociacin del Medio deComunicacin Blog. Cualquier personapuede escribir y publicar un blog en lared, de manera que el blog es una formade periodismo ciudadano. Tambin esuna herramienta de trabajo en red, KenyaUnlimited tiene un sitio web que estreuniendo a kenianos de todo el mundopara discutir temas de su inters.

Pienso que las organizaciones de desarrollodeben sacar ventaja de los blog. Qu mejoroportunidad para contar su historia con supropia voz?

Mara Kanini trabaja con Trans World Radio comoOficial de Relaciones Pblicas, y tambin participamucho en recaudacin de fondos y manejo deproyectos.


Cmo haceruso de un

blogpor Maria Kanini

Finalmente la iglesia est discutiendo sobre el VIH!

Durante los ltimos dos aos, Trans World Radio, Kenia y Tearfund Inglaterra han trabajadounidos para traducir, publicar y distribuir libros en swahili sobre el VIH. En el 2005, TransWorld Radio lanz la versin en swahili de la Gua PILARES titulada Una respuesta ms eficaz

al VIH y SIDA.La idea era que las iglesias discutieran las Guas en sus reuniones. Vern, el argumento enfrica, y especialmente en Kenia, es que la iglesia no est haciendo lo suficiente en cuanto alVIH. Pero la pregunta es estamos equipando a los pastores para hacerlo?

Nos unimos con All Nations Gospel Church Gikomba, en Majengo, una de las barriadas enNairobi, Kenia. Tom un tiempo convencer al pastor de la iglesia, pero luego l vendi la ideaa la junta directiva. No se debe subestimar el entusiasmo del pastor hacia este proyecto.

As que anoche finalmente me reun con los grupos de estudio bblico que han estadoutilizando estas guas y discutiendo el VIH. Estas personas discutieron sobre esta pandemiasin sentir vergenza alguna. Era asombroso sin vergenza alguna! Este era un grupomixto de todas las edades y no sentan vergenza en lo absoluto de discutir por qu lasmujeres son ms vulnerables al VIH. Uno habra pensado que las personas iban a salirdebido a la tensin inicial cuando se estaba discutiendo abiertamente la anatoma denuestros cuerpos. Pero no, esta iglesia ha decidido que ha llegado la hora de ser abiertos yque el silencio ha estado matando gente durante demasiado tiempo.

Finalmente, ha empezado una revolucin. Y, oiga, yo pens que solamente discutiran estagua durante cuatro sesiones, pero han planificado abarcar todo el libro con ms de 20sesiones. Qu les parece? La idea es simple una iglesia a la vez, discutiendo el VIHregularmente en sus estudios bblicos y con sus lderes, haciendo anotaciones de maneraque nosotros podamos evaluar sus reacciones.

Si esto no es una revolucin, entonces qu es?

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Un fragmento del blog de Mara

Directora: Dra Isabel Carter

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Publicado por: Tearfund

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