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trabajo de tesis en educación a distancia
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Universidad Nacional de Cuyo
Facultad de Filosofía y Letras
Licenciatura en educación a distancia
Tesista: Rodrigo Nuñez
Directora de tesis: Prof. Mariela Meljín
Problema Objetivos Anticipaciones Marco teórico Metodología Resultados
Racionalidade
s involucradas
en la
producción de
materiales
para entornos
ampliados de
aprendizaje en
educación de
jóvenes y
adultos en la
provincia de
Mendoza
-Indagar sobre sentidos y
significados de
producción de materiales
que realizan los docentes.
-Indagar sobre qué
entienden los docentes
por racionalidades
-Conocer sobre el
significado que dan los
docentes a problemas
que presentan la
producción de materiales
pedagógicos
-Conocer el sentido que
le dan los docentes a los
entornos ampliados de
aprendizaje
Se considera encontrar una cierta resistencia por
parte de algunos docentes que producen materiales
pedagógicos hacia los entornos ampliados de
aprendizaje.
También, en algún punto, se espera una posible
vinculación entre cierta resistencia de algunos
docentes a entornos ampliados de aprendizaje con
las posibles racionalidades a las cuales los docentes
adhieren.
Esta supuesta resistencia a entornos ampliados de
aprendizaje se puede llegar a vincular, de alguna
manera, con las condiciones laborales en las cuales
los docentes producen materiales pedagógicos.
Entre los mismos docentes circula la idea de una
posible mejora, la cual debería tener en cuenta los
siguientes puntos; formación competente en
producción de materiales, reconocimiento social,
cambio de visión sobre realidad educativa y
consideración de características del estudiante.
Henry A. Giroux: “Cruzando Límites”, trabajadores
culturales y políticas educativas. PAIDÓS.
Barcelona-México-Buenos Aires-
Paulo Freire: “Política y educación”- Siglo veintiuno
editores- Segunda impresión 1997-Impreso y hecho en
México-
Prieto Castillo y Gutiérrez Pérez: "Mediación
pedagógica" -RNTC-Países Bajos- Mendoza 1993--
Prieto Castillo, Daniel: "Nuevas tecnologías para
educación presencial y a distancia" de -Facultad de
Filosofía y Letras- Universidad Nacional de Cuyo-
Wilfred Carr y Stephen Kemmis: “Teoría crítica de la
enseñanza” La investigación acción en la formación del
profesorado. Ediciones Martínez Roca, 1988.
Desde lo metodológico se aborda una
perspectiva cualitativa etnográfica
debido a la extensión y profundidad
que se desea alcanzar en la búsqueda
e indagación sobre la problemática
planteada.
Es por esto que se decide desde lo
etnográfico acotar el campo de
acción y en consecuencia profundizar
las interpretaciones de los sujetos
involucrados en la problemática
planteada.
También se desea recurrir al análisis
profundo de la información obtenida
en el trabajo de campo y a la
construcción de interpretaciones
dentro del campo como fuera del
mismo.
Sentidos y
significados de
los docentes
sobre:
Las
racionalidades
involucradas
Las
producciones de
materiales
Las experiencias
de entornos
ampliados de
aprendizaje
Los problemas u
obstáculos en
producción de
materiales
Proyecto de tesisMatriz consistente