Guía de Estudio Grado - Colección SÍaEducación ¿Qué es el EFANL? Es un examen que se aplica en Nuevo León desde el año pasado, con la finalidad de orientar y facilitar la acción

Guía de Estudio

Grado

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Secretaría de Educación en Nuevo León Edmundo Guajardo Garza Dirección General de Evaluación Educativa Olga Leticia Gamero Vallejo Coordinación Académica Sandra Treviño Lozano Colaboración Mónica Dolores Andrade Vega Aideé de Alba Núñez Brenda Lissette Gutiérrez Peña Juan Ricardo Martínez Ávila Mario Edgar Méndez Treviño Diseño Rogelio Juan Ojeda Chavarría Dirección General de Evaluación Educativa, 2015 Col. Los Altos, Monterrey, Nuevo León. Material gratuito

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EXAMEN FINAL DE APROVECHAMIENTO DE NUEVO LEÓN

EFANL 2015

Apreciable estudiante de primer grado:

Estás por concluir un grado más de tu educación básica, una etapa importante en

tu formación académica y personal.

Es tiempo de demostrar lo mucho que has aprendido a lo largo del ciclo escolar en

el Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León 2015, que la Secretaría de

Educación aplicará en nuestro estado el día 12 de junio en todas las escuelas

secundarias a los alumnos de primero, segundo y tercero.

La presente guía de estudio te permitirá conocer las características de la prueba y

enfocarte en los aprendizajes relevantes que evalúa, con el propósito de prepararte

mejor para el examen final.

¿Para qué evaluar?

Te preguntarás para qué es necesaria una evaluación al terminar el año

escolar. La evaluación final sirve para medir el avance que has logrado, para saber

si lo que aprendiste cada día en la escuela lo puedes aplicar también para resolver

situaciones o problemas de tu vida diaria y para además explorar los conocimientos,

habilidades y destrezas que serán la base para los nuevos aprendizajes que

alcanzarás con tu maestro o maestra de segundo grado de secundaria.

El Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León servirá para:

Que conozcas tu logro académico, el de tu grupo, el de tu escuela y el de tu

zona escolar.

Que tu maestro o maestra planee cómo mejorar su trabajo en el salón de

clases.

Que tu maestro o maestra considere el resultado del examen como

calificación parcial del quinto bimestre.

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¿Qué es el EFANL?

Es un examen que se aplica en Nuevo León desde el año pasado, con la

finalidad de orientar y facilitar la acción estratégica en las escuelas y las aulas para

mejorar los aprendizajes de los alumnos.

¿En qué consiste el EFANL?

Es un cuadernillo que incluye 40 preguntas de Español y 40 preguntas de

Matemáticas sobre los aprendizajes esperados más importantes que se

desarrollaron durante los cinco bimestres del ciclo escolar 2014 – 2015.

Los reactivos de este examen son de opción múltiple, es decir, que para cada

pregunta se otorgarán cuatro respuestas y deberás elegir la respuesta correcta,

para ello es necesario leer con mucha atención cada planteamiento.

Junto con el cuadernillo

recibirás una Hoja de Respuestas para

registrar la opción que elijas como

respuesta correcta. Para cada

pregunta encontrarás cuatro alveolos

que indican la letra que corresponde a

cada una de las opciones de respuesta.

Al leer cada reactivo, debes seleccionar una respuesta, la que consideres

correcta. Primero, debes encerrarla en un círculo en el cuadernillo para la revisión

por parte de tu maestro y después debes rellenar el alveolo que le corresponde en

la Hoja de Respuestas, sin salirte de la línea, con un lápiz del número 2.

Las Hojas de Respuesta se leen después con un “lector óptico” que tiene una

especie de rayo que detecta las marcas que haces. Así que es muy importante que

cuides el llenado de los alveolos, que no rayes otras partes de la hoja y que no

olvides tu lápiz del N° 2 el día de la aplicación.

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Características de los reactivos de opción múltiple

Las preguntas o reactivos de opción múltiple son problemas o

planteamientos que presentan varias opciones de respuesta, pero solo una es la

correcta. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de un aprendizaje. Por

tal motivo, son frecuentemente empleadas en los exámenes.

Partes de un reactivo de opción múltiple

Un reactivo de opción múltiple tiene dos partes: la base y las opciones de

respuesta, como se muestra en la siguiente figura:

69. ¿Qué tipo de transformación de la energía se realiza en una plancha conectada a la corriente eléctrica?

BASE

Luminosa a energía calorífica.

Calorífica a energía eléctrica.

Eléctrica a energía mecánica.

Eléctrica a energía calorífica.

OPCIONES A) B) C) D)

LA BASEE

Un reactivo de opción múltiple es una pregunta o una afirmación que se debe

complementar, acompañada de una instrucción que presenta un problema que se

espera sea resuelto por el evaluado. En el enunciado (base) se dice exactamente

cuál tarea realizará el estudiante para demostrar sus aprendizajes, por esta razón,

es indispensable que el reactivo esté escrito con un lenguaje claro y preciso.

LAS OPCIONES

Son cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo una es correcta y

soluciona completamente el problema o tarea de evaluación; las demás opciones,

aunque pueden ser vistas como respuestas adecuadas por los sustentantes que no

dominan la tarea a evaluar, no responden en forma completa o pertinente a la

problemática formulada.

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Guía de estudio

A continuación se presenta una tabla con los aprendizajes más importantes

de primer grado de secundaria de las asignaturas de Español y Matemáticas, se

incluyen también los contenidos, y el tema de reflexión en el caso de Español. En la

última columna se presenta la especificación, que es la parte más importante de

esta guía, pues es la tarea que deberás realizar para demostrar el logro del

aprendizaje.

APRENDIZAJES RELEVANTES

MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

Aprendizajes esperados Contenido Especificación

Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.

Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje común. Formulación en lenguaje común de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras.

1. Identificar la sucesión de números con progresión aritmética o con progresión geométrica a partir de la regla general o de la regla de la regularidad, respectivamente, dadas en lenguaje común.

Resuelve problemas que implican el cálculo de cualquiera de las variables de las fórmulas para calcular el perímetro y el área de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. Explica la relación que existe entre el perímetro y el área de las figuras.

Explicación del significado de fórmulas geométricas, al considerar las literales como números generales con los que es posible operar.

2. Identificar la fórmula que exprese el procedimiento para obtener el perímetro o el área de alguna figura cuadrada o rectangular; o la explicación con lenguaje natural que exprese el significado de alguna fórmula geométrica de área.

Resuelve problemas geométricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en triángulos y cuadriláteros.

Trazo de triángulos y cuadriláteros mediante el uso del juego de geometría.

3. Distinguir la descripción de las características mínimas de un cuadrilátero o triángulo trazado.

Trazo y análisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un triángulo.

4. Trazar una figura donde se utilicen el concepto de altura, mediana, mediatriz o bisectriz de un triángulo.

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Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con fracciones y números decimales.

Resolución de problemas que impliquen la multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales.

5. Resolver un problema que implique multiplicación o división con fracciones en distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales.

Resuelve problemas geométricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en triángulos y cuadriláteros.

Resolución de problemas geométricos que impliquen el uso de las propiedades de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo.

6. Identificar la imagen y el texto que describa el procedimiento correcto para trazar la mediatriz o la bisectriz de un segmento.


Justificación de las fórmulas de perímetro y área de polígonos regulares, con apoyo de la construcción y transformación de figuras.

7. Calcular el perímetro o el área de polígonos regulares, con apoyo de la transformación de figuras.

Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante”, en los que la razón interna o externa es un número fraccionario.

Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante” en diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.

8. Resolver un problema del tipo "valor faltante, en el cual los datos conocidos son enteros y se utilice para su solución el factor constante de proporcionalidad entero.


Resolución de problemas que impliquen la multiplicación de números decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.

9. Resolver un problema que implique multiplicación de números decimales utilizando el algoritmo convencional.


Resolución de problemas que impliquen la división de números decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.

10. Resolver un problema que implique división de números decimales utilizando el algoritmo convencional.

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Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a = b; ax = b y ax + b = c, donde a, b y c son números naturales y/o decimales.

Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c números naturales, decimales o fraccionarios.

11. Resolver un problema que implique planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c números naturales, decimales o fraccionarios.


Construcción de polígonos regulares a partir de distintas informaciones (medida de un lado, del ángulo interno, ángulo central). Análisis de la relación entre los elementos de la circunferencia y el polígono inscrito en ella.

12. Resolver un problema acerca de un polígono regular a partir de la medida de un lado, del ángulo interno o del ángulo central

Resolución de problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de polígonos regulares.

13. Resolver un problema que implique calcular perímetro y área de un polígono regular.


Formulación de explicaciones sobre el efecto de la aplicación sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones dadas.

14. Reconocer el efecto de la aplicación sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en una situación dada.

Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información.

Lectura y comunicación de información mediante el uso de tablas de frecuencia absoluta y relativa.

15. Identificar información mediante tablas de frecuencia absoluta y relativa.

Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas.

Construcción de círculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.

16. Identificar si un círculo se ha construido a partir de radio, una cuerda o tres puntos no alineados.

Justificación de la fórmula para calcular la longitud de la circunferencia y el área del círculo (gráfica y algebraicamente). Explicitación del número π (pi) como la razón entre la longitud de la circunferencia y el diámetro.

17. Reconocer el número π (pi) como la razón entre la longitud de la circunferencia y el diámetro.

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Análisis de la regla de tres, empleando valores enteros o fraccionarios.

18. Resolver un problema que implique el uso de la regla de tres, empleando valores enteros y fraccionarios.

Análisis de los efectos del factor inverso en una relación de proporcionalidad, en particular en una reproducción a escala.

19. Identificar los efectos del factor inverso en una reproducción a escala.

Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información.

Lectura de información representada en gráficas de barras y circulares, provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes. Comunicación de información proveniente de estudios sencillos, eligiendo la representación gráfica más adecuada.

20. Interpretar información representada en una gráfica de barras o en una gráfica circular proveniente de diarios o revistas y de otras fuentes.

Resuelve problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada y potencias de números naturales y decimales.

Uso de la notación científica para realizar cálculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeñas.

21. Realizar cálculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeñas, usando notación científica

Resolución de problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada (diferentes métodos) y la potencia de exponente natural de números naturales y decimales.

22. Resolver un problema que implique el cálculo de la raíz cuadrada (diferentes métodos) o la potencia de exponente natural de números naturales y decimales.

Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.

Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión aritmética.

23. Identificar la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión aritmética.

Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas.

Uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del círculo en la resolución de problemas.

24. Calcular el perímetro y el área de un círculo usando fórmula.


Resolución de problemas de proporcionalidad múltiple.

25. Resolver un problema de proporcionalidad múltiple.

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APRENDIZAJES RELEVANTES ESPAÑOL PRIMER GRADO

Tipo de texto

Aprendizajes esperados

Temas de reflexión Especificación

Exp

osi

tivo

: Te

xto

de

con

sult

a

Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes.

Información expuesta en gráficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros.

1. Interpretar la información de tablas, diagramas o cuadros sinópticos incluidos en un texto de consulta.

2. Seleccionar la tabla, gráfica, diagrama, mapa conceptual, mapa mental o cuadro sinóptico que sintetice la información de un texto(s) de consulta específico(s).

Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos.

Ubicación de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta.

3. Identificar ideas que resulten relevantes para la búsqueda de información de una pregunta, tema o subtema determinado dentro de un texto de consulta específico.

Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas.

4. Traducir la información gráfica a un lenguaje verbal, reconstruyendo el orden original de los elementos que la integran.

Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y cita convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas.

Características y función del resumen, paráfrasis y citas.

5. Seleccionar la ficha de trabajo que presente correctamente una cita textual de un material de consulta específico sobre una pregunta, un tema o subtema de investigación determinado.

Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto.

Empleo de nexos.

6. Seleccionar las palabras conectoras que completen coherentemente un texto conformado a partir de información contenida en fichas de trabajo relacionadas con un tema o subtema de investigación específica.

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Tipo de texto



Des

crip

tivo

: Reg

lam

ento

del

sal

ón

Analiza el contenido de reglamentos.

Características y función de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre otros).

7. Identificar los elementos que caracterizan la estructura de un reglamento específico (derechos y obligaciones).

8. Identificar quién emite el reglamento, a quiénes va dirigido, cuándo se emite o su vigencia.

Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios específicos.

Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redacción de derechos y responsabilidades en los reglamentos.

9. Identificar la función semántica del infinitivo o del imperativo en un apartado específico de un reglamento.

Nar

rati

vo:

Cu

ento

de

cien

cia

ficc

ión

Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción.

El papel de la ciencia y la tecnología en las narraciones de ciencia ficción.

10. Distinguir el papel de la tecnología en la narración de un cuento de ficción específico.

Recursos literarios para provocar emociones en el lector.

11. Identificar el recurso discursivo empleado por el autor de un cuento de ficción específico.

Voces narrativas y su efecto. 12. Identificar la voz narrativa utilizada en un cuento específico y sus efectos.

Identifica el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos de ciencia ficción.

Función y características del cuento de ciencia ficción.

13. Identificar alguna(s) características del cuento de ciencia ficción presentes en un ejemplo de este género

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Tipo de texto



Exp

osi

tivo

: Mo

no

graf

ía

Recupera características textuales de monografías.

Características y función de las monografías.

14. Identificar las características de un texto monográfico.

Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto.

Expresiones que ordenan y jerarquizan información.

15. Distinguir nexos que ordenan y jerarquizan información.

Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.

Tercera persona, el impersonal o la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.

16. Distinguir el uso del impersonal o de la voz pasiva en un texto monográfico.

Arg

um

enta

tivo

: Te

xto

per

iod

ísti

co

Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación.

Diferencias entre hechos y opiniones en noticias.

17. Distinguir entre un hecho y una opinión en un texto periodístico.

Formas de destacar las noticias en los medios de comunicación.

18. Identificar formas de destacar una noticia en un diario.

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Tipo de texto



Des

crip

tivo

: P

oes

ía d

e va

ngu

ard

ia

Conoce las características generales y algunos de los poetas representativos de la poesía de vanguardia del siglo XX.

Aportes de la poesía de vanguardia del siglo XX. Intención y temas que abordan los poemas del movimiento de vanguardia del siglo XX.

19. Identificar el tema que aborda un poema vanguardista del siglo XX.

Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas.

Características de los caligramas, haikús y la poesía concreta.

20. Identificar las características de un haikú.

Empleo del espacio gráfico en los poemas de vanguardia.

21. Distinguir un caligrama de otros poemas.

Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario.

22. Completar un poema con un adjetivo o un sustantivo que cree un efecto literario.

Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de poemas.

Interpretación y valoración de temas y sentimientos abordados en poemas. Representación de emociones mediante el lenguaje.

23. Identificar qué sentimientos evoca el poema brindado en el portador.

Recursos literarios empleados en la escritura de poemas.

24. Identificar el sentido de una metáfora o símil dentro del poema.

Arg

um

enta

tivo

: Car

ta f

orm

al

Identifica las características de las cartas formales.

Características y función de las cartas formales.

25. Identificar los elementos que debe contener una carta formal.

Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algún reclamo, considerando el propósito y el destinatario.

Situaciones derivadas de una problemática determinada.

26. Identificar el propósito de una carta formal.

Abreviaturas usuales en las cartas.

27. Relacionar correctamente abreviaturas para solicitar atención a un problema de la comunidad.

Ortografía y puntuación convencionales.

28. Señalar la ortografía convencional para una frase dentro de la escritura de una carta formal.

Recupera información que le permite sustentar una aclaración, petición o reclamo.

Situaciones derivadas de una problemática determinada.

29. Seleccionar el gráfico o tabla que sustente una solicitud de atención a un problema.

Argumentos para sustentar solicitudes, demandas o aclaraciones.

30. Identificar el argumento que explique la necesidad de atender un problema de la comunidad en la redacción de la carta.

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Tipo de texto



Exp

osi

tivo

: In

form

e d

e in

vest

igac

ión

cie

ntí

fica

Identifica las características y función de un informe de investigación.

Características y función de los informes de investigación.

Formas de organizar el informe.

31. Identificar una parte faltante de un informe de investigación.

Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado.

Tratamiento de información en esquemas, diagramas, gráficas, tablas, ilustraciones.

32. Seleccionar una gráfica o tabla acorde a la información presentada en un informe.

Emplea nexos para establecer relaciones temporales.

Punto para separar las ideas en párrafos y oraciones, punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los párrafos.

33. Asignar punto y seguido y punto final en un fragmento del informe.

Nexos temporales (luego, después, primero, antes).

34. Completar una oración del informe con un nexo temporal.

Emplea recursos gramaticales que confieren cohesión al texto.

Coordinación como estrategia para añadir elementos gramatical-mente equivalentes (concordancia adjetiva y verbal).

Recursos para asegurar la coherencia y cohesión de un texto.

35. Seleccionar un fragmento del informe que presenta concordancia adjetiva y verbal.

Recurrencia de los términos como recurso para evitar la ambigüedad.

La coma en la organización de enumeraciones y construcciones coordinadas.

Ortografía y puntuación convencionales.

36. Emplear la coma en enumeraciones dentro de un fragmento del informe.

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Tipo de texto



Dra

mát

ico

: Tea

tro

clá

sico

Identifica las características estructurales de las obras de teatro.

Características de las obras de teatro clásico.

37. Identificar los elementos esenciales de una obra de teatro clásica.

Características sicológicas de los personajes de una obra de teatro.

38. Discriminar la psicología de un personaje en una obra de teatro.

Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama.

39. Reconocer las características de los diálogos en el teatro clásico.

Estrategias lingüísticas para crear características definidas de personajes en obras de teatro a partir de sus diálogos.

40. Identificar el empleo de signos de puntuación o acotaciones como estrategias lingüísticas al escribir el guion de una obra de teatro.

Exp

osi

tivo

: In

form

ació

n s

ob

re le

ngu

as. Identifica y valora la

variedad cultural y lingüística del país.

Palabras de algunas lenguas originarias que forman parte del vocabulario del español actual.

41. Identificar palabras de lenguas indígenas que forman parte del vocabulario del español actual.

Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual.

El multilingüismo como una manifestación de la diversidad cultural en México.

42. Identificar una de las lenguas indígenas con mayor número de hablantes en el país.

Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la identidad nacional.

Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la identidad nacional.

43. Señalar uno de los beneficios de la interacción entre culturas y lenguas en el país.

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Esperamos que aproveches al máximo esta guía de estudio. Recuerda que es

importante dedicarle tiempo, puedes estudiar solo o con apoyo de un adulto en tu

hogar; puedes repasar en la escuela con la guía de tu maestra o maestro o en grupo

con tus compañeros.

Después de la aplicación del EFANL 2015, el Docente-Aplicador, quien se

encargará de administrar las pruebas en tu grupo, recogerá las Hojas de Respuestas

para entregarlas a la Dirección General de Evaluación Educativa para la lectura

óptica y posterior elaboración de reportes de resultado por alumno, grupo, escuela

y zona. El Docente-Aplicador entregará al responsable de la escuela, tu cuadernillo

para que los maestros o maestras tomen en cuenta tus respuestas para la

calificación del quinto bimestre. El cuadernillo también servirá para que reflexiones

con el maestro o maestra del grado siguiente, en relación a lo que lograste y a lo

que necesitas seguir aprendiendo o practicando.

Cabe señalar que la lista de respuestas correctas o “tren de respuestas” de

del EFANL 2015 estará disponible en el portal SíaEducación inmediatamente

después de la aplicación. Además, podrás consultar, con tu número de folio, los

resultados de esta aplicación en los reportes que elaborará la DGEE y estarán

disponibles en el portal de gobierno desde el inicio del ciclo escolar 2015-2016.

En resumen, la calificación que obtengas en el EFANL servirá para promediar

el quinto bimestre, permitirá identificar los aprendizajes que desarrollaste durante

el grado que estás a punto de culminar y ayudará a los maestros y directores a

decidir cuáles son las acciones que deberán emprender para que tu escuela mejore

cada día. Por tal motivo es importante que te prepares para el EFANL 2015.

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Guía de Estudio Grado - Colección SÍaEducación ¿Qué es el EFANL? Es un examen que se aplica en Nuevo León desde el año pasado, con la finalidad de orientar y facilitar la acción