INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL

PITALITO – HUILA

GUIA N.6 DE TRABAJO EN CASA - SEGUNDO PERIODO ACADÈMICO

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO I.H.S. 5 HORAS DOCENTES: MARISOL MORALES GASCA

COMPETENCIA A DESARROLLAR: • Identificar y comprender los ensayos argumentativos. • Aplicar la estructura del texto argumentativo.

TEMA: EL ENSAYO ARGUMENTATIVO

“Mi padre solía decir: No levantes la voz, mejora tu argumento” Desmond Tutu (1931) Clérigo y pacifista sudafricano. Premio Nobel de la Paz en 1984

Fuente: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/L/SM/SM_L_G10_U02_L08.pdf

PARA RECORDAR Tesis Es la columna vertebral de un texto argumentativo. Representa la opinión que se lanza a favor o en contra de un tema. Por lo general la tesis es una afirmación o una negación que refleja un pensamiento u opinión que pretende lograr que otros lo aprueben. Una tesis se concreta en un enunciado de una proposición que tiene un sujeto, un verbo y un predicado. La correcta formulación de la tesis propicia el surgimiento de líneas de argumentación. Argumento El argumento es un enunciado que expresa un punto de vista con una idea central a favor o en contra de algo que pretende ser sustentado o justificado para darle confianza a un determinado destinatario. Este es el eje principal de la argumentación, la cual, ha sido objeto de interés desde la antigüedad, sobre todo en las áreas donde se dedican al estudio del habla y la escritura para ser empleados en la persuasión o convencimiento. Actualmente el estudio de la argumentación se mantiene vigente debido a la gran influencia que los medios de comunicación tienen sobre la sociedad, la cual se manifiesta en el planteamiento de estrategias argumentativas para convencer al público acerca de ciertos valores e ideas. Estas estrategias argumentativas también son usadas en el entorno habitual y consisten en: Argumentación por ejemplos La ejemplificación muestra con casos concretos lo que queremos decir. Se trata de explicar casos concretos, situaciones y/o anécdotas que ilustran lo que queremos decir con nuestra tesis.

Por ejemplo: Una persona escribe a la sección Cartas al director de un periódico local para quejarse de los trastornos que ocasionan las obras que se están llevando a cabo en las calles de su pueblo, y cuenta una aparatosa caída que ha presenciado recientemente en una de esas calles en obras. Contra argumentación Se trata de refutar, contradecir o presentar como erróneas otras opiniones o argumentos contrarios a los que nosotros estamos defendiendo. Por ejemplo: Un político está dando un discurso electoral en el que no se limita a defender con argumentos su propio programa para convencernos de que es la mejor opción, sino que a la vez ataca, contradice o desmonta los razonamientos de los otros partidos políticos. Argumentación por conocimiento general: Se defiende una idea que es ampliamente aceptada por nuestra sociedad (suponiendo con esto que la mayoría no se equivoca lo que lleva en muchos casos a formular lo que llamamos tópicos) o saberes que la sociedad ha admitido como válidos (presuposiciones) Ejemplo: “Dos cabezas piensan más una” Argumentación por analogía En el caso de los argumentos por analogía, se trata de establecer una comparación entre el caso o la opinión que se defiende y otro caso u otra situación similar. Es como decir: “Lo que es válido o se acepta en un caso debe valer también en este caso que estoy exponiendo”. Por ejemplo: Un niño intenta convencer a sus padres de que le dejen ir a una fiesta. Sus padres insisten en que es demasiado joven y el niño argumenta que a su amigo de la misma edad que él sí le dejan ir. Argumentación por autoridad Se trata de utilizar en nuestra argumentación las palabras o la opinión de ciertas personas de prestigio, o que se consideran autoridades en el tema que nos ocupa. Viene a decir: “Esta persona que es experta piensa lo mismo que yo, así que tengo que estar en lo cierto y por tanto debes creerme”. Por ejemplo: Una persona escribe un artículo sobre los errores que cometen muchos padres hoy en día en la educación de sus hijos y cita palabras textuales de alguna publicación de un psicólogo o pedagogo de reconocido prestigio. Argumentación de causa-efecto: Se presentan las razones de un hecho probando las causas (éstas deben tener un cierto rigor científico) Ejemplo: “La madre de Andrés fumó durante su embarazo, por eso Juanito es un niño débil y con bajo peso”. Pasos a tener en cuenta para la producción escrita de un ensayo argumentativo:

Requiere tener en cuenta en la planeación de la escritura del ensayo argumentativo

PROCESO DE ELABORACIÓN DE TEXTO ARGUMENTATIVO Actualmente circula mucha información acerca de los procesos de producción de texto, pero por la trayectoria investigativa frente al tema, se aborda desde los planteamientos de Daniel Cassany, en su libro “Describir el escribir” (CASSANY, 1997). Investigadores como Donalson (1967), Ryan (1977), Grobe y Grobe (1977) y Frank Smith (1983), entre otros, han demostrado que la escritura tiene una relación directa con la lectura, por lo tanto, no se puede aspirar ser un buen escritor si no se es un buen lector. Según estos autores, un escritor requiere la apropiación de conocimientos relacionados con tipologías textuales, reglas gramaticales y textuales, semántica, coherencia y cohesión que “un escritor competente los aprende de los textos ya escritos que han redactado otros escritores” (CASSANY, 1997; SMITH, 1983). No se llega a ser un escritor experimentado de la noche a la mañana, por el contrario, se necesita mucha práctica a partir de los planteamientos hechos en las líneas anteriores. De todas formas, es importante iniciar el camino para llegar a la meta. Para lograrlo, se recomienda el procedimiento que se describe a continuación: 1. PLANIFICACIÓN. Un buen texto escrito es el resultado de una excelente planificación antes de redactar.

1.1 Selección del tema 1.2 Determinación de la audiencia. Estudio de los posibles lectores: edad, nivel académico, nivel cultural,

desempeño laboral, … 1.3 Delimitación del tema 1.4 Planteamiento de TESIS 1.5 Lluvia de ideas. Organización de ideas previas: clasificación y jerarquización 1.6 Consulta de fuentes. Las fuentes pueden ser:

a. Bibliográficas. Autores u obras sobre el tema b. Testimoniales. Personas o entidades que aporten información válida c. Estadísticas. Aportadas por entidades o instituciones

Se elaboran fichas bibliográficas 1.7 Esbozo. Elaboración de un PLAN de escrito o plan de párrafos. Se registra la idea principal de cada

párrafo y sus ideas secundarias (a manera de diagrama de árbol)

2. REDACCIÓN. A partir del esbozo, se redacta el texto teniendo en cuenta los elementos teóricos sobre tipología textual, gramática, sintaxis, semántica, … Se desarrolla una a una las ideas principales, vinculando los argumentos y contra-argumentos que permitan convencer al lector sobre la tesis planteada.

3. REVISIÓN. Pasado un tiempo prudencial (dos o más días), se relee el texto teniendo en cuenta, entre otros, los siguientes criterios: a. ¿Ubica al lector en el tema y atrae su atención? b. ¿Plantea un punto de vista en forma clara y contundente? c. ¿sustenta las opiniones personales con argumentos? d. ¿la estructura corresponde a la de un texto argumentativo? e. ¿las ideas y los párrafos están enlazados de manera adecuada? f. ¿El escrito gira en torno a la tesis? g. ¿Emplea lenguaje apropiado a la audiencia, es variado y adecuado al tema? h. ¿Aplica las normas gramaticales y ortográficas en forma correcta? i. ¿El escrito dice lo que quería decir?

Escribir las correcciones al margen con color de tinta diferente al texto

4. RE-ESCRITURA A partir de las correcciones realizadas, re-escribir el texto. Si es necesario modificar la estructura con el fin de mejorar la calidad del escrito, se puede hacer.

Se hacen tantas revisiones y cuantas sea necesarias hasta lograr un buen texto. Igualmente, se puede modificar su estructura o las ideas. Referencia bibliográfica: CASSANY, D. (1997). Describir el escribir. Barcelona: Paidós.pensante, e. (s.f.).

https//educacion.elpensante.com/características-del-texto-escrito/. Obtenido de ttps//educacion.elpensante.com SMITH, F. (1983). (pensante, s.f.) https://educacion.elpensante.com/caracteristicas-del-texto-escrito/

METODOLOGÍA: Este guía se desarrolla a lo largo de semana a través de la orientación del tema en sesiones

de encuentro a través de los diferentes medios, con el uso de las TIC´S, de acuerdo al horario de clase

establecido. Se orientará al estudiante para el desarrollo del taller en cada uno de los aspectos.

Fuentes de consulta: El ensayo: definición, características y escritura https://www.youtube.com/watch?v=Qfo7v2LqJWk&feature=emb_rel_pause TEXTO ARGUMENTATIVO

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/txtargumentativo.htm TIPOS DE ARGUMENTOS file:///C:/Users/Usuario/Documents/3ER%20PERIODO%20LENGUA/PRESENTACIONES%20LENGUA/TIPOS%20DE%20ARGUMENTOS.pdf

Ver: Macroestructura Textual: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/macroestructuratextual.htm Ver: Superestrctura textul: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/superestructuratextual.htm

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

A. A partir del estudio y comprensión del texto responder los siguientes interrogantes en su cuaderno de apuntes.

1. ¿Qué es el ensayo? 2. ¿Cuál es la superestructura del ensayo argumentativo? 3. ¿Para qué sirve la argumentación en la vida cotidiana? 4. Establezca el proceso de producción de texto argumentativo.

B. Lee el siguiente ensayo argumentativo de José Martí. (y de información que aparece al final)

LA EDUCACIÓN POPULAR

I. Instrucción no es lo mismo que educación: aquélla se refiere al pensamiento, y ésta principalmente a los sentimientos. Sin embargo, no hay buena educación sin instrucción. Las cualidades morales suben de precio cua

II. ndo están realzadas por las cualidades inteligentes.

III. Educación popular no quiere decir exclusivamente educación de la clase pobre; sino que todas las clases de la nación, que es lo mismo que el pueblo, sean bien educadas. Así como no hay ninguna razón para que el rico se eduque, y el pobre no, ¿qué razón hay para que se eduque el pobre, y no el rico? Todos son iguales.

IV. El que sabe más, vale más. Saber es tener. La moneda se funde, y el saber no. Los bonos, o papel moneda, valen más, o menos, o nada: el saber siempre vale lo mismo, y siempre mucho. Un rico necesita de sus monedas para vivir, y pueden perdérsele, y ya no tiene modos de vida. Un hombre instruido vive de su ciencia, y como la lleva en sí, no se le pierde, y su existencia es fácil y segura.

V. El pueblo más feliz es el que tenga mejor educados a sus hijos, en la instrucción del pensamiento, y en la dirección de los sentimientos. Un pueblo instruido ama el trabajo y sabe sacar provecho de él. Un pueblo virtuoso vivirá más feliz y más rico que otro lleno de vicios, y se defenderá mejor de todo ataque.

VI. Al venir a la tierra, todo hombre tiene derecho a que se le eduque, y después, en pago, el deber de contribuir a la educación de los demás.

VII. A un pueblo ignorante puede engañársele con la superstición, y hacérsele servil. Un pueblo instruido será siempre fuerte y libre. Un hombre ignorante está en camino de ser bestia, y un hombre instruido en la ciencia y en la conciencia, ya está en camino de ser Dios. No hay que dudar entre un pueblo de Dioses y un pueblo de bestias. El mejor modo de defender nuestros derechos, es conocerlos bien; así se tiene fe y fuerza: toda nación será infeliz en tanto que no eduque a todos sus hijos. Un pueblo de hombres educados será siempre un pueblo de hombres libres. –La educación es el único medio de salvarse de la esclavitud. Tan repugnante es un pueblo que es esclavo de hombres de otro pueblo, como esclavo de hombres de sí mismo.

C. Responde las siguientes

preguntas con base en el

ensayo de José Martí. 1. ¿Cuál es el tema del ensayo? 2. ¿Cuál es la posición del autor respecto al tema? (En este punto debes escribir la tesis del ensayo) 3. ¿Qué tipo o tipos de argumentos encontró en el ensayo de José Martí? Ejemplifique 4. ¿Cuál es el tema del ensayo? 5. ¿Cuál es la conclusión del ensayo? D. A partir del análisis del tema de la Educación y la situación actual de la misma, producir un texto escrito, tipo artículo de opinión. El artículo de opinión es un texto informativo que manifiesta el sentir o el pensar de una persona acerca de un asunto que despierta el interés de la opinión pública. Características: • Predomina la subjetividad, al contener el pensamiento u opinión particular de una persona. • Plantea una tesis con la que defiende o ataca una posición u opinión, y orienta al público sobre lo expuesto. • La primera frase, el primer párrafo, es esencial, pues debe enganchar al lector. • Utiliza un lenguaje honesto y de frases cortas.