BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

A LA CALIDADEN LA EDUCACIÓN

LE PONEMOS CORAZÓN

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

INVESTIGACIÓN - ACCIÓNDisciplina Escolar en 2do. grado "A"

Escuela de Fe y Alegría

Escuela Belén

Autora: Esther Castellón Valdez

CATEGORÍA: VALORES

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JustificaciónEscogí el tema: “La Disciplina Escolar” porque es una de los principales problemas detectados en la etapa diagnóstica en mi aula de clase.

La indisciplina escolar históricamente ha sido uno de los factores, que inciden en el bajo rendimiento académico de los alumnos(as) por diversas razones te impide captar la atención de la maestra la realización de ejercicios dentro del aula, no asimilación de los contenidos entre otras.

Ante esta situación como educadora me interesa buscar alternativas de solución que contribuyan a mejorar los problemas de indisciplina dentro del aula de clases y desarrollar los procesos de enseñanza - aprendizaje con los mejores resultados posibles.

En este trabajo investigación me he propuesto diseñar una serie de actividades que permitan a los alumnos(as) fijar su atención en las actividades escolares, ejercer un autocontrol ante las actividades presentadas dentro del aula de clase.

OBJETIVO GENERAL:

Diseñar estrategias de autocontrol del comportamiento para mejorar la disciplina dentro del aula de clase con los niños y niñas de 2do. grado “A” Escuela Belén.

OBJETIVOS ESPEFICICOS:• Describirlasprincipalessituacionesdeindisciplinaescolar

que presentan los niños(as)• Analizarlassituacionesmáscomunesdeindisciplinaque

presentan los niños y niñas en el desarrollo de las clases• Aplicar diferentes estrategias que contribuyan amejorar

los problemas de disciplina en el aula de clase.

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Descripcionesyanálisisdelasituaciónenelaula

El problema de comportamiento y falta de atención de las niñas y niños en el aula de clase es tedioso ya que son 20 niños y 15 niñas.

Como maestra es una situación incontrolable: Llamadas de atención donde me preguntaba ¿Qué hacer?, ¿Cómo asumir esta situación?

• Conversacionesenvozalta• Noponenatenciónparanadaalasorientaciones• Juegan,algunos,agresivamenteconsuscompañeros• Setiranalpiso• Muchoponenquejas• Notomabannotasensucuaderno,yohabloyescomo

hablarle a una pared y si llegan visitas al aula es peor.• Estanpreocupantequemeautoevalúoyobservoqueno

estoy enseñando nada

Realmente es un problema. Vemos que en la enseñanza y educación tanto el maestro como el alumno tienen que estar comprometidos para que pueda llevarse a cabo ésta.

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Marco TeóricoLa disciplina en la educación es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente.

Para conseguir un bien:

• Laprincipalnecesidadparaadquirirestevaloreslaautoexigencia, es decir la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo extra para ir haciendo las cosas de la mejor manera.

• La disciplina es indispensable para que optemos conpersistencia el mejor de los caminos; es decir por el que nos va dictando una consciencia bien formada que sabe reconocer los deberes propicios y se pone en marcha paraactuarybásicoparadesarrollar,muchasvirtudes.

• Sinladisciplinaesprácticamenteimposibletenerfortalezay templanza antes las adversidades que se presentan día a día.

Disciplina en la Educación:

Hay varias formas de disciplina:

• Ladisciplinaesuncomportamientohumanoqueserigeaciertas leyes o reglas en cierta forma.

• En una institución educativa la disciplina puede serexpresada cuando el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor, dirección y con y para los compañeros del aula, ya que la disciplina la hace el curso entero, por tanto tenemos que la indisciplina por lo cual se lleva a laviolaciónde la regladeoroqueesDARRESPETOYATENCIÓNALEDUCADORENLAINSTITUCIÓN.

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El educador como el educando se merecen respeto que en este casopasaríaaserDISCIPLINA.

Según los diagnósticos realizados que se hacen en cualquierparte del mundo

Losmaestros(as)manifiestanquealgunosde losproblemasmáscomunes en las escuelas son: hiperactividad, agresividad e indisciplina, timidez, pasividad.

Asimismo los y las maestros subrayan que es de suma importancia propiciar un ambiente de confianza e integración mediante la realizacióndedinámicasdeanimaciónyactividadrecreativas,estos elementos ayudarían a contrarrestar algunos de los problemas antes mencionados.

Es importante y necesario romper con la rutina escolar ya que a travésdelasdinámicassefomentalacomunicación.

También la práctica de competencias, grupo de interés, entreotros.

Lo que causa la indisciplina en el curso

1. Que los alumnos regresan de tener varias horas libres y lleganaunaclasesúperaburrida.

2. Que los maestros causan risa en el curso

3. Que el profesor tiene como método enseñar la típica clase entonces se va a la monotonía haciendo que el alumno se sienta aburrido.

4. Que los profesores lleguen bravos e intenten enseñar en una hora cosas que aprendemos en un mes.

5. Que después de venir de los recreos lleguemos a una clasedondevamosatenerademásdeldesgastefísicodelrecreoundesgaste intelectualdondemásbien losniñosquieren descansar.

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6. Que los profesores den de corrido a veces 2 horas sin descansar

7. Que a la salida cuando los alumnos van a las casas hay una clase aburrida.

8. Que los profesores lleguen tarde a la clase ocasionando que los alumnos hagan lo que les da la gana.

9. Quelosprofesoresdenlaclasemuyrápidaocasionandoque los alumnos se cansen y que después intenten igualarse.

10.Seocasionamuchaindisciplinacuandolosalumnosestánhaciendo cualquier cosa y el profesor no hace nada para que se calmen.

Autoridad y Disciplina Existen dos sentidos de autoridad en la enseñanza:

• El primero es que el maestro presenta autoridad en loque enseña, en el conocimiento y las habilidades para transmitir las enseñanzas.

• Elsegundolacapacidadparacontrolar,manejaryhacersecargo de un grupo.

• Esteesunaspectomuyimportanteyaqueeltrabajodelmaestro se complica para lograr su objetivo.

Soluciones para evitar la indisciplina:

1. Que los profesores traten llegar a clases a la hora que es

2. Quelosprofesorescalmenalosalumnoscuandoestánalterados.

3. Que cuando hay bloques de dos horas de clase, los profesores den un receso para descansar a la mitad de la clase

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4. Que en la hora que comienza después del recreo, los profesores esperen un poco a que los niños se relajen y atiendan a la clase.

5. Quelosprofesoresnodenlaclasemuyrápido6. Que los alumnos no abusen de la confianza de los

profesores7. Quealaúltimahoradeclaselosprofesoresnoden

una clase muy aburrida8. Quelosmaestroshaganclasesmásdinámicas.9. Que los profesores no hagan de todas las clases lo

mismo10. Que los profesores tomen más autoridad con

responsabilidad sobre los alumnos11. Que los profesores escojan temas de interés común

para todos los alumnos para evitar el aburrimiento12. Que los alumnos y profesores dialoguen de vez en

cuando para saber si les gusta como llevan la clase o no

¿Qué es la disciplina?

Disciplina es una característica que se refiere a ser constante en nuestras actividades.

¿Porquéesimportanteladisciplina?

Unapersonadisciplinadatieneventajascomo:• Cumplirconloquesepropone• Constanciaymayorprobabilidaddelograrloquedesea• Terminarlascosasqueempieza• Poderorganizarsusactividadeshaciaunameta• Nodarseporvencidafácilmente• Saber que para lograr algo, es necesario esforzarse y

trabajar en ello• Esunapersonaconmásposibilidadesdeéxitoydesarrollo

personal.

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¿Cómo se puede enseñar a niños y niñas a ser disciplinados?

1. Conocer al niño o la niña qué podemos esperar de él a cadaedad¿Yquéesperadenosotros?

2. Noesperaryexigirconductasquenocorrespondanasuedad.• Nopedirlequehagaalgosinexplicarlepocoapoco

cómo lo puede hacer.3. Ser constante en la formaciónde hábitos estableciendo

rutinas que poco a poco el niño o niña realice sin supervisión.

4. Permitirqueelniñoexperimentehastadondeseaposibleque lo haga solo aunque no le salga perfecto.

5. Comunicarle al niño o a la niña con claridad qué conducta son inadecuadas.

6. Establecer límites siendo firmes7. Ofreceralternativasdeconductasadecuadas.

Ejemplo: “no grites”, “cuenta hasta diez y luego me lo dices”

8. Dialogar con el niño/a claro y abierto

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DESARROLLO DEL POCESO

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Isla del Silencio

Forme hábitos en los niños de realizar silencio. De comenzarhaciendo pequeñas pausas de silencio ejemplo: 30 segundos luego ir prolongando el tiempo, realizándolo con música defondo con los ojos cerrados o dibujando, etc.

Rituales:

Comenzar la clase siempre con alguna actividad (poema, oración,canción,yalfinaltambiénhacerdeestounhábito)

Usamos muñequitos grandes que indiquen silencio levantar lamano, etc. para que los niños y niñas no solo escuchen la voz de la maestra sino que interpreten señales.

Utilizamoscalcomanías,sellosdemuñequitosparaestimularalosniños cuando su comportamiento haya sido el adecuado.

Orientación:

Orientamos cada actividad o trabajo que se va a realizar enforma clara; organizamos tareas mientras se da un contenido.

Reglas:

Formamos reglas positivas de convivencia con los niños y niñas Ejemplo:Parapedirlapalabrasedebelevantarlamano.Escucharatentamente cuando se explica la clase.

Interpretación de actitudes

Conversar con el niño / niña siempre que tenga una actitud no adecuada.¿Cuáleselsignificadodesucomportamiento?¿Quéquieredecirconesto?Entraraundiálogo.

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Organización del espacio.

Organizaralosniñosdentrodelauladeclaseyhacerloporhilerao fila, poner un alumno monitor responsable de cada grupo.

Colocar en diferentes lugares a los niños o niñas que presentan másdificultadesdecomportamiento,trabajarenparejas,tríosoequipos.

Cronograma de Actividades

Fecha Actividades Resultado

27 al 31 de marzo Diálogosobreladisciplina escolar y la importancia de esta para el aprendizaje

Fueron tomando conciencia para la escucha y el interés a clase

3 al 7 de abril Organizacióndelrol para responsable a través de un cuaderno de disciplina

Pedíanpermiso-Pendienteaquenose anotaran

10-14 de abril Diagnóstico con los padres y madres de familiaElaboración de una encuesta con preguntas dirigidas

Los padres de familia estaban pendientes del comportamiento de sus hijos.

17 al 21 abril Consolidación de los resultados de la encuesta hecha a padres / madres de familiasA diario dedicaba media hora para reflexionar con los alumnos sobre disciplina

Los niños se comprometieron y redactaron normas de comportamientos para mejorar el orden y disciplina dentro y fuera del aula.

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Fecha Actividades Resultado

Todoslosluneslos niños y niñas escribían en una hoja sobre los temas realizados la semana anterior

Los niños ya tomaban nota en su cuaderno, atentos a escuchar y preguntar de la clase, se dio y esto ayudó a mejorar el rendimiento académico.

8 al 12 de mayo Los martes y miércoles se ambientaba el aulaconmúsicainstrumental ( Vs hora)

15 al 19 de mayo Después de recreo ejercicios de relajamiento (5 minutos)

21 al 26 de mayo Leer cuentos donde los niños:

Los niños dibujaban lo que se imaginaban del cuento.

12 al 07 de junio Dibujanloquemásles gusta

Presentarsustrabajos.

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Aplicaciones de actividades No.1

¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué elementos facilitamos?

Que elementos obstaculizamos

Lecciones aprendidas

Pegarcalcomanías

En los cuadernos de los niños / niñas con mejor disciplina

Calcomanías Sellos

Los niños/ niñas que querían tener estímulo trataban de portarse bien en clase.Los estímulos materiales sencillos favorecen el control de la disciplina.

Examen los lunes

Con preguntas relacionadas con los contenidos de las clases de la semana anterior con hojas sueltas

MaterialDidáctico Enalgúnmomento durante la actividad algunos estudiantes se distraían durante el trabajo

Organizaciónpara realizar el trabajo.Esta estrategia me permitió centrar la disciplina y sobretodo el interés por poner atención y escucha en las clases.

Juegodelaconcentración y escucha

Sedividealgrupoen 2 equipos y se escoge un representante de cada uno. La persona que dirige explica que cada representante deberátocarseelladiga (no donde ella se toque) lo importante es que sean capaces de seguir las instrucciones verbales.

La participación de los niños y niñas

Todoslohicieronmuy bien, estaban atentos a escuchar.

Este juego sirve para desarrollar la capacidad de escucha y de concentración ademásadividiralos niños en grupos.

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¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué elementos facilitamos?

Que elementos obstaculizamos

Lecciones aprendidas

Tulipanesparaun jarrón

Recortamos un cuadrado de 15 x 15 y lo doblamos uniendo los vértices opuestos. El resultado es un triángulodoblamoslosdosánguloslaterales hacia el ángulocentral.Seelaboran doce capas de tulipanes preparamos el taller envolviendo los 6 palitos de manera que con los doce formamos seis parejas, una cada tallo

Seispalitosdemadera de unos 18 a 20 cm. de largo papel verde para el tallo y las hojas de las flores papel de colores para las capas de los tulipanes y goma de pegar.La actitud positiva de los estudiantes en el trabajo

Ninguno

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Lecciones Aprendidas

• Estas estrategias me permitieron centrar la disciplina ysobretodo el interés por la mayoría de los niños /niñas por poner atención y escuchar la clase.

• Losestímulosmaterialessencillosfavorecenelcontroldeladisciplina.

• Escuchar es fundamental para seguir instrucciones ycompromisos.

• Paraquehayadisciplinaenunaauladeclase tantoeleducador como el educando debe respetar la libertad del otro y por lo tanto entre los dos debe haber mutuo respeto.

• Laconstanciayperseveranciapermitelograrelcumplimientode las normas disciplinarias en el aula y el medio que les rodea.

• Los seres humanos debemos tener límites, esto permitevivirendisciplinaconstanteyaqueevitaráquecaiganenconflictosdejándosemanipularymanipulando.

• Loslímitesenlavidapermitealcanzaréxitoentodoslosámbitosdelavida.

• Sedebenvariarlasactitudesenelauladeclaseparaqueno se vuelvan tediosas y así evitar la indisciplina.

Resultados Alcanzados.

• Apoyoe integraciónporpartede lospadresde familiaalasactividadesdisciplinarias(CDdecuentosymúsica,grabadora, folletos con actividades), etc.

• De 20 niños y 15 niñas que presentaron indisciplina,actualmente cuento con solo 3 niños y 1 niñas con indisciplina tolerable.

• Seelevóelrendimientoacadémicoyaquelosniñosyniñastomanapuntesconmayorcoherencia.Mayoraprendizajede lo ético, estético y de relación social entre ellos.

• En reuniones formales e informales los padres defamilia manifiestan que mejoraron exitosamente su comportamiento.

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