CAUCE, Revista de Filología y su Didáctica, ne 13,1990, pp. 219-238

LA LECTURA Y EL COMENTARIO EN LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA: ALGUNAS REFLEXIONES

EMILIO BARÓN PALMA Universidad de Granada

R E S U M E N

A n t e la a n u n c i a d a r e d u c c i ó n d e la e n s e ñ a n z a d e la L i t e ra tu ra e n la u n i v e r s i d a d e s p a ñ o l a , s e

e x a m i n a a q u í e l e s t a d o d e la e n s e ñ a n z a d e e s t a m a t e r i a e n los t r es n i ve l es e d u c a t i v o s : p r i m a r i o ,

m e d i o y un i ve rs i t a r i o . S e r e v i s a n , a c t o s e g u i d o , los f i nes e d u c a t i v o s d e la L i t e ra tu ra , y se d e s t a ­

c a la n e c e s i d a d d e p o t e n c i a r la f i gu ra de l p r o f e s o r c o m o g u í a d e l ec tu ras . T r a s lo c u a l , s e a n a l i ­

z a n las f u n c i o n e s d e la l ec tu ra y e l c o m e n t a r i o d e o b r a s l i te rar ias e n el a u l a , i n c l u y e n d o a l g u n a s

p r o p u e s t a s m e t o d o l ó g i c a s s o b r e e s t a o p c i ó n d i d á c t i c a . E s t a s r e f l e x i o n e s i n c o r p o r a n un g r a n

n ú m e r o d e o p i n i o n e s s o b r e e l t e m a d e b i d a s a p r o f e s o r e s , c r í t i cos y e s c r i t o r e s , y s e c o m p l e m e n ­

tan c o n u n a e s c o g i d a b ib l i og ra f ía s o b r e la d i d á c t i c a d e la l i t e ra tu ra .

P A L A B R A S C L A V E

E n s e ñ a n z a l i te rar ia e n t o d o s los n i ve les e d u c a t i v o s . L e c t u r a y c o m e n t a r i o d e t e x t o s c o m o

v í a p r i v i l eg i ada en la d i d á c t i c a d e la l i te ra tura .

A B S T R A C T

W i t h r e g a r d t o t h e a n n o u n c e d c u r t a i l m e n t o f t h e t e a c h i n g o f L i t e r a t u r e a t S p a n i s h

Un i ve rs i t i e s , t h i s p a p e r wi l l e x a m i n e t h e p r e s e n t s ta te of t h e t e a c h i n g of t h i s s u b j e c t a t a l l t h r e e

e d u c a t i o n a l l eve l s : p r ima ry , s e c o n d a r y a n d un ivers i t y . Nex t , t h e a i m s of l i te ra tu re w i l l b e dea l t

* Doctor en Literatura y escritor. Department of Spanish and Italian, Queen's University (Canadá). Becario del Programa de Reincorporación a España de Doctores y Tecnólogos en el Extranjero en la

Universidad de Granada.

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w i t h e m p h a s i z i n g t he n e e d to es tab l i sh t h e t e a c h e r / p r o f e s s o r a s a g u i d e in t he s t u d e n t ' s r e a d i n g .

F o l l o w i n g th i s , a n a n a l y s i s of t h e ro le of r e a d i n g a n d c o m m e n t i n g o n l i te rary t ex t s ( " c o m e n t a r i o

d e t ex tos " ) in t h e c l a s s r o o n is o f f e red i n c l u d i n g s o m e p r o p o s a l s for p rac t i ca l t e a c h i n g m e t h o d o ­

logy. I n c l u d e d a r e o p i n i o n s o n t he s u b j e c t by p r o f e s s o r s , c r i t i cs a n d w r i t e r s , a s we l l a s a s e l e c t e d

b i b l i o g r a p h y o n t he D idac t i c s of L i t e ra tu re .

K E Y W O R D S

T h e t e a c h i n g of L i t e ra tu re at al l e d u c a t i o n a l l eve l s . R e a d i n g a n d c o m m e n t i n g o n l i te ra ry t ex t s

a s t h e m a i n w a y s of t e a c h i n g l i t e ra tu re .

R É S U M É

Su i t e à la d é c i s s i o n of f ic ie l le d e r édu i r e l ' e n s e i g n e m e n t d e la l i t té ra ture d a n s le c a d r e un ive r ­

s i ta i re e s p a g n o l , o n e x a m i n e ici l 'état a c t u e l d e l ' e n s e i g n e m e n t d e ce t t e d i sc ip l i ne a u x n i v e a u x d e

l ' éduca t ion p r i m a i r e , s e c o n d a i r e et un i ve rs i t a i r e . E n s u i t e , o n rév i se les ob jec t i f s é d u c a t i f s d e la lit­

t é r a t u r e t ou t e n ré l evan t la n é c e s s i t é d ' in tens i f ie r le rô le d u p r o f e s s e u r e n t an t q u e g u i d e d e lec­

t u r e s . O n a n a l y s e , e n f i n , les f o n c t i o n s d e la l ec tu re a ins i q u e d u c o m e n t a i r e e n c l a s s e d u t e x t e lit­

t é ra i re , t ou t e n s u g g é r a n t q u e l q u e s i nd i ca t i ons m é t h o d o l o g i q u e s su r ce t t e d e r n i è r e o p t i o n d i d a c t i ­

q u e . C e t t e ré f l ex ion fai t p l a c e auss i à m a i n t e s o p i n i o n s s u r le su je t é m i s e s pa r d e s p r o f e s s e u r s ,

d e s c r i t i q u e s e t d e s é c r i v a i n s . U n e b i b l i o g r a p h i e c h o i s i e s u r l a D i d a c t i q u e d e l a l i t t é r a t u r e

c o m p l è t e c e t t e a n a l y s e .

M O T S C L E F S

E n s e i g n e m e n t d e la l i t té ra ture à t o u s les n i v e a u x é d u c a t i f s . L e c t u r e et c o m m e n t a i r e d e s tex ­

t e s c o m m e m é t h o d e p r i v i l ég iée d a n s la d i d a c t i q u e d e la l i t té ra tu re .

"En los estantes de la biblioteca paterna y a escondidas, porque no le permitían su uso,

halló el niño unos tomos en folio de encuademación rojo y oro, por cuyas páginas se ahondaban

los grabados con encanto indecible. Ellos fueron quizá los que primero llamaron su atención,

más que los nombres de cuidades desconocidas que llevaban en el lomo: Roma, París, Berlín

(...) Y con su libro voluminoso bajo la lámpara de invierno o sobre uno de los peldaños (lo fresco

del mármol era otro aliciente durante la lectura estival) de la escalera que bajaba al patio, a la

cruz dulce tamizada por el toldo, leía y leía, veía y veía..." (Lu is C e r n u d a , Ocnos).

2 2 0

C o r r e n r u m o r e s a c e r c a d e la s u p r e s i ó n d e la L i t e ra tu ra c o m o a s i g n a t u r a c o n c a r á c t e r o b l i g a ­

to r io e n la c a r r e r r a d e F i l o log ía H i s p á n i c a . A l pa rece r , s e r á pos ib l e o b t e n e r e l t í tu lo d e L i c e n c i a d o

en e s t a d i sc i p l i na a c a d é r r f i t a s in h a b e r as i s t i do a u n a s o l a c l a s e d e L i t e ra tu ra a lo la rgo d e los

c i n c o a ñ o s d e q u e c o n s t a e l p r i m e r y s e g u n d o c i c l os . S i e s t a b a r b a r i d a d s e l l eva a c a b o , los

b u r ó c r a t a s d e t u r n o h a b r á n d a d o u n p a s o m á s (¡y q u é p a s o ! ) p a r a e l im ina r d e los p l a n e s e d u c a ­

t i vos e s p a ñ o l e s la e n s e ñ a n z a d e la L i t e ra tu ra . P o r q u e el a s u n t o n o e s d e h o y : y a t i ene su h is to ­

r ia. Y s u r a z ó n d e se r : e l poder , c u a l q u i e r poder , s i e m p r e h a m i r a d o c o n rece lo a l escr i tor , a la

o b r a l i te rar ia , a e s e f o c o d e p e n s a m i e n t o cr í t i co y d e pos ib l e d i s i d e n c i a . A P la tón le m o l e s t a b a n

las r e p r e s e n t a c i o n e s t r á g i c a s r e a l i z a d a s p o r s u s c o n t e m p o r á n e o s - E u r í p i d e s , S ó f o c l e s . . . - , y a

q u e e n e l las s e r e p r e s e n t a b a n p ú b l i c a m e n t e e n las c o n s e c u e n c i a s v i r t ua l es d e la sus t i t uc ión d e

un d e r e c h o b a s a d o e n la s a n g r e po r un d e r e c h o b a s a d o e n la a u t o r i d a d de l E s t a d o y e n c a r n a d o

e n un l eg i s l ado r ( q u e p o d í a se r un t i r ano ) , c o m o s u c e d e e n Antígona, po r d a r un e j e m p l o . As í

q u e el au to r d e La República n o d u d ó e n e x p u l s a r d e s u s o ñ a d a c o m u n i d a d a los p o e t a s d r a m á ­

t i cos , e s o s s e r e s p r o c l i v e s a n o c o m u l g a r c o n r u e d a s d e m o l i n o n i , lo q u e es m á s g r a v e , lo su f i ­

c i e n t e m e n t e p r u d e n t e s c o m o p a r a g u a r d a r s e p a r a sí s o l o s s u s o b j e c i o n e s . U n a s o c i e d a d t e c n o -

c r á t i c a n o a d m i t e en s u s e n o to rn i l l os r e d o n d o s p a r a t u e r c a s c u a d r a d a s : s e n c i l l a m e n t e , n o e n c a ­

j a n , c o m o a p r e n d e el p r o t a g o n i s t a d e Un mundo feliz, la n o v e l a d e Hux ley .

I. E S T A D O D E L A C U E S T I Ó N

A p r inc ip ios d e 1 9 7 4 , s e p u b l i c ó e n E s p a ñ a u n a e n c u e s t a l l e v a d a a c a b o en t re c o n o c i d o s

p r o f e s o r e s d e l i te ra tu ra , esc r i t o res y f i l óso fos d e n u e s t r a cu l t u ra , r e a l i z a d a por F e r n a n d o L á z a r o

C a r r e t e r , q u i e n r e u n í a las r e s p u e s t a s a s u c u e s t i o n a r i o e n un v o l u m e n t i t u l a d o Literatura y

Educación ( M a d r i d , C a s t a l i a , 1 9 7 4 ) . A l leer lo a h o r a , p a s a d o s d i ec i sé i s a ñ o s , l l a m a la a t e n c i ó n

c o m p r o b a r , po r e s a s r e s p u e s t a s , q u e el e s t a d o d e la e n s e ñ a n z a d e la L i t e ra tu ra p r e s e n t a h o y

los m i s m o s p r o b l e m a s q u e e n t o n c e s . A g r a v a d o s , e s o sí . ¿ N o s i rv ió d e n a d a , p u e s , e s a re f l ex ión

c o l e c t i v a , e s o s a v i s o s l a n z a d o s por las p e r s o n a s m á s c a p a c i t a d a s p a r a d i a g n o s t i c a r s o b r e e l

t e m a ? P a r e c e q u e no . C o m o t a m b i é n p a r e c e q u e las r e c i e n t e s c r í t i cas s o b r e e l e s t a d o a c t u a l d e

la e n s e ñ a n z a e n E s p a ñ a y s o b r e las c o n s e c u e n c i a s d e la n u e v a L e y d e R e f o r m a E d u c a t i v a

(esc r i bo e n m a y o d e 1 9 9 0 ) , t e n d r á n el m i s m o r e s u l t a d o . " E s a s c e n s u r a s d e q u i e n e s e s t á n en t re

los q u e m á s s a b e n d e es te n e g o c i o h a n s ido u n a d e las p o c a s c o s a s i n te l i gen tes q u e h e m o s

p o d i d o oír ; h a n s i d o t a m b i é n lo ú n i c o q u e no h a s e n / i d o p a r a n a d a " , e s c r i b í a , n o h a c e m u c h o , el

p r o f e s o r Lu i s G o n z a l o A n t ó n , c a t e d r á t i c o d e ins t i tu to , e n la p á g i n a s d e El País ( 1 - 5 - 9 0 ) , adv i r ­

t i endo a s u v e z , n o o b s t a n t e , s o b r e los e f e c t o s n e g a t i v o s d e la n u e v a L e y : " Lo q u e s e h a p r o d u ­

c i d o e n E s p a ñ a , y a h o r a se a g r a v a r á i r r e m e d i a b l e m e n t e , es la i n fan t i l i zac ión d e la e n s e ñ a n z a

h a s t a q u e e l e s t u d i a n t e e s t á a las p u e r t a s m i s m a s d e la U n i v e r s i d a d , la r e b a j a d e la c a l i d a d q u e

h u b i e r a p o d i d o c o n s e r v a r " . ( í d e m ) .

Y es q u e , c o m o a n t e s d i j e , a l p o d e r no le i n te resa e n r ea l i dad f o r m a r esp í r i t us c a p a c e s y cr í ­

t i cos . A n d r é s A m o r ó s d e c í a , e n la e n c u e s t a a n t e s m e n c i o n a d a : "A n ive l s o c i a l , la l i te ra tura n o

2 2 1

s ó l o e s inút i l s i n o q u e s u s c i t a r e c e l o s . D e h e c h o , los h a s u s c i t a d o , e n n u e s t r o pa í s y e n m u c h o s

o t r o s , y s e g u i r á s u s c i t á n d o l o s e n el f u t u r o . L a r a z ó n e s s i m p l e . L a a u t é n t i c a l i t e ra tu ra v a m u y

u n i d a a la v i d a , a los h o m b r e s , a la s o c i e d a d , a los p r o b l e m a s d e c a d a d í a : a la po l í t i ca , e n el

m á s a m p l i o s e n t i d o de l t é r m i n o ( . . . ) U n t e ó r i c o m u n d o t o t a l m e n t e fe l i z e x i g i r í a s e r v i v i d o , n o

esc r i t o . El esc r i t o r es , po r d e f i n i c i ó n , u n i n c o n f o r m i s t a , e l se r q u e d i ce no ( . . .) I n e v i t a b l e m e n t e , e l

esc r i t o r e s un e l e m e n t o pe r t u rbado r , i n c ó m o d o . S u a c t i v i d a d s e r í a s u p r i m i d a c o n g u s t o p o r e l

po l í t i co , si e s o n o s u s c i t a r a e s c á n d a l o " . ( L y E , p. 3 7 ) . B u e n o ; p u e s , y a q u e n o e s pos ib l e s u p r i m i r

la a c t i v i d a d de l esc r i t o r s in p r o v o c a r e s c á n d a l o , n u e s t r o s b u r ó c r a t a s h a n d e c i d i d o l im i ta r la d i f u ­

s i ón d e e s o s p e l i g r o s o s e x p l o s i v o s q u e f a b r i c a n los esc r i t o res . Y n o h a n e n c o n t r a d o m e j o r c a m i ­

no q u e c o n t i n u a r e n la s e n d a i n i c i ada a ñ o s h a : sup r im i r p a u l a t i n a m e n t e la e n s e ñ a n z a d e la l i te­

ra tu ra e n n u e s t r a s a u l a s , co r ta r d e ra íz la a p a r i c i ó n d e l ec to res . Y e s q u e , c o m o a ñ a d í a e l m i s m o

A m o r ó s : " la e n s e ñ a n z a d e la l i t e ra tu ra d e b e s e r e n f o c a d a p a r a q u e los a l u m n o s a m p l í e n y h a g a n

m á s rica s u v i s i ón de l m u n d o ; p a r a q u e , d i a l o g a n d o c o n los g r a n d e s e s c r i t o r e s , a p r e n d a n a c o n ­

t ras ta r p u n t o s d e v i s t a ; p a r a q u e p i e n s e n d e u n m o d o p e r s o n a l , s in d e j a r s e a r ras t ra r p a s i v a m e n ­

te p o r m o d a s o c o n s i g n i a s ; p a r a q u e a d q u i e r a n , e n de f in i t i va , u n a m e n t a l i d a d c r í t i ca" . ( L y E , p.

4 0 - 4 1 ) . E n el m i s m o v o l u m e n , e l esc r i t o r c a t a l á n J o a n Fuster , a b u n d a b a e n e s t a o p i n i ó n : " L a s

' h u m a n i d a d e s ' , si v a l e la e x p r e s i ó n , ' h a c e n p e n s a r ' . Y la t e c n o c r a c i a no d e s e a q u e n a d i e p i e n s e

p o r s u c u e n t a : a l p r o m o c i o n a r las ' c i enc i as ' a e x p e n s a s d e las ' le t ras ' , n o s ó l o o b t i e n e u n a m a n o

d e o b r a in te lec tua l ca l i f i cad í s ima , s i n o t a m b i é n -y al m i s m o t i e m p o - u n a c i u d a d a n í a dóc i l " , ( í d e m ,

p. 2 3 6 ) .

P u e s t a s as í las c o s a s , y a la e s p e r a d e e s a n u e v a r e d u c c i ó n d e la e n s e ñ a n z a d e la l i t e ra tu ­

ra , a h o r a e n los c i c los un i ve rs i t a r i os , d e d i c a r un a r t í cu lo a la f u n c i ó n d e la l ec tu ra y e l c o m e n t a r i o

e n el m a r c o d e la d i d á c t i c a d e la l i t e ra tu ra p u e d e p a r e c e r c o s a d e b r o m a . N o lo es , p o r e l c o n t r a ­

rio. E n p r i m e r lugar , p o r q u e e s e p r o c e s o i n i c iado d e s d e el p o d e r a ú n no s e h a c u l m i n a d o , y por ­

q u e q u i z á la s o c i e d a d e s p a ñ o l a n o lo d i g i e ra . E n s e g u n d o lugar , p o r q u e el f u t u r o d e la l i te ra tu ra

e s a l go a b i e r t o , a l g o q u e n o e s t á e n las m a n o s d e n i n g ú n p o d e r a n u l a r as í c o m o as í , p o r m á s

q u e n o d e j a d e in ten ta r lo . E n c u a n t o a la e n s e ñ a n z a d e la l i t e ra tu ra . . . e n n u e s t r a s m a n o s e s t á e l

h a c e r d e e s t a a s i g n a t u r a un e s p a c i o a t rac t i vo p a r a los a l u m n o s , e n t o d o s los n i ve l es . Y a q u e , e n

r e a l i d a d , n o m e n o s p e l i g r o s o q u e los m i e d o s d e l p o d e r r esu l t a el e f ec to n o c i v o d e los p r o f e s o r e s

d e l i t e ra tu ra q u e c o n s i g u e n a le ja r d e las o b r a s l i te ra r ias , y a u n d e la l ec tu ra m i s m a , a los e s t u ­

d i a n t e s . L a c i t a d a e n c u e s a l l e v a d a a c a b o p o r L á z a r o Car re te r , s e a b r e c o n e s t a s p a l a b r a s d e

D á m a s o A l o n s o : " Q u i e r o , a n t e s d e c o n t e s t a r a la p r e g u n t a , d e s a h o g a r m e d e u n a a f i r m a c i ó n a l g o

e s c a n d a l o s a : la l i te ra tu ra s e s u e l e e n s e ñ a r d e t e s t a b l e m e n t e , y n o s ó l o e n E s p a ñ a " , (p . 9 ) . Y

a g r e g a : " C o m o en la p r i m e r a e n s e ñ a n z a n o h a b í a t e n i d o n i n g ú n m a e s t r o d e l i t e ra tu ra (no e x i s t í a

e n t o n c e s ni a u n la i dea d e q u e e n e s e p r i m e r e s c a l ó n f u e r a pos ib l e e n s e ñ a r l a ) , y c o m o e n la un i ­

v e r s i d a d s ó l o s e m e o f r e c i e r o n c o m o m a t e r i a l i t e ra r ia h o r r e n d o s m o n t o n e s d e n o m b r e s y d e

f e c h a s , r esu l t a e v i d e n t e q u e e n lo q u e t o c a a l i te ra tu ra s o y un v e r d a d e r o a u t i d a c t o . M i f u e n t e d e

c o n o c i m i e n t o h a n s i d o l ib ros , n o p e r s o n a s ; l ib ros , los q u e c a y e r o n e n m i s m a n o s , o t o d o lo m á s ,

e l e g i d o s p o r v o c a c i ó n o c o r a z o n a d a " , (p . 10) .

2 2 2

A lo m e j o r e l p o d e r c o n s i g u e lo c o n t r a r i o d e lo q u e p r e t e n d e . A lo m e j o r a l c o n v e r t i r l a

L i t e ra tu ra e n a s i g n a t u r a d e l ibre o p c i ó n e n la U n i v e r s i d a d c o n t r i b u y e , s in q u e r e r l o , a m e j o r a r s u

e n s e ñ a n z a . P u e s t a la l i t e ra tu ra e n u n a s i t uac i ón d e l ibre m e r c a d o , los p r o f e s o r e s d e e s t a m e t e ­

ría q u i z á s e v e a n o b l i g a d o s a e n s e ñ a r l a c o m o es d e b i d o , s o p e n a d e q u e d a r s e s in c l i en te l a . A lo

m e j o r a s í a c a b a n e s t o s p r o f e s o r e s , t a m b i é n e n E s p a ñ a , p o r t r a b a j a r c o m o s u s c o l e g a s e n

N o r t e a m é r i c a y e n o t r o s p a í s e s e n q u e s e ap l i ca la l ibre e l e c c i ó n d e c u r s o s p o r pa r t e de l e s t u d i a -

te . A v e c e s D i o s e s c r i b e rec to c o n r e n g l o n e s t o r c i d o s . . .

E n t o d o c a s o , no c r e o s u p e r f l u o e l q u e los p r o f e s o r e s d e l i te ra tu ra s e i n t e r r o g u e n a c e r c a d e

s u c o m e t i d o , ni q u e r e v i s e n la v a l i d e z d e s u s r e c u r s o s d i d á c t i c o s a la luz d e los f i nes e d u c a t i v o s

q u e p r e t e n d e n . H a y q u e c o n s e r v a r a c t u a l i z a d a la v i s i ón g l o b a l d e la m a t e r i a q u e u n o i m p a r t e ,

e s p e c i a l m e n t e c u a n d o s e t r a ta d e f o r m a r n u e v o s d o c e n t e s d e e s t a m i s m a m a t e r i a . Y lo primero,

enseñar al futuro profesor de literatura a enseñar bien esta asignatura; e s dec i r , d e s p e r t a r e n los

a l u m n o s la c u r i o s i d a d p o r las o b r a s l i te rar ias y n o s u r e c h a z o t e m p r a n o . E n el c a m p o d e la p ro ­

d u c c i ó n l i te rar ia y s u d i d á c t i c a , t a n r ico e n p o s i b i l i d a d e s y t a n s u g e r e n t e , c o n s t i t u y e u n a t a r e a

ine lud ib le e l re f l ex iona r s o b r e s u s f i nes y s o b r e los m é t o d o s y r e c u r s o s e m p l e a d o s . L a e n s e ñ a n ­

z a d e la l i te ra tu ra - a f i r m a b a , e n 1 9 7 4 , E n r i q u e L ó p e z B á e z - " se s a l v a r á s ó l o si n o s p l a n t e a m o s

c o n u n m í n i m o d e r igor e l p r o b l e m a d e s u s f i nes y el d e s u s m e d i o s , p e n s a n d o e n las m a s a s q u e

t e n e m o s q u e a f i c i ona r a la l ec tu ra y n o e n los q u e u n d í a h e r e d a r á n las c á t e d r a s q u e a h o r a o c u ­

p a m o s " ( L y E , p. 100 ) . A n t e s d e d e c i r a l go m á s s o b r e los f i n e s , d e s e o a d e l a n t a r q u e , c o m o s e

d e s p r e n d e d e la c i ta d e D á m a s o A l o n s o y d e e s t a o t r a de l p r o f e s o r L ó p e z B á e z , el libro, la lectu­

ra de la obra literaria es, sin lugar a dudas, la piedra angular sobre la que habrá de asentarse

cualquier didáctica de la literatura. Y e l lo , d e s d e la e s c u e l a e l e m e n t a l h a s t a e l d o c t o r a d o d e f in

d e c a r r e r a . L a s d i f e r e n c i a s s e r á n d e g r a d o , n u n c a d e e s e n c i a . Y la e s e n c i a d e la e n s e ñ a n z a d e

la l i te ra tura e s la l ec tu ra d e o b r a s l i te rar ias . S in d i s c u s i ó n .

I I . L O S F I N E S D E L A E N S E Ñ A N Z A D E L A L I T E R A T U R A

L a l i te ra tu ra , a f i r m a D á m a s o A l o n s o , "es la e n s e ñ a n z a m á s f o r m a t i v a q u e p u e d e rec ib i r e l

h o m b r e " ( L y E , p. 10 ) . Po r " l i t e ra tu ra " e n t i e n d e n u e s t r o c r í t i co u n c a m p o d e a m p l i a e x t e n s i ó n :

"T iene s u s or i l las e n los g é n e r o s m á s p o p u l a r e s , d e s d e ñ a d o s e n los c í r c u l o s l i te rar ios s e l e c t o s ;

l l ega a t o d a la i n f o r m a c i ó n d e los p e r i ó d i c o s (aun la m e r a m e n t e n o t i c i o s a ) ; p e r o s u c e n t r o e s t á

e n e s e p r o d i g i o s o á m b i t o e s p i r i t u a l d o n d e s o n l u m b r e r a s f i j a s H o m e r o , V i r g i l i o , D a n t e ,

S h a k e s p e a r e , C e r v a n t e s , e tc . " (p . 11).

E s t e c o n c e p t o d e l i t e ra tu ra es , a mi m o d o d e ver, e l q u e d e b e p o s e e r e l f u t u r o d o c e n t e . Y

e l lo , p o r q u e la a m p l i t u d d e m i r a s e s c o n d i c i ó n p e d a g ó g i c a d e p r i m e r o r d e n e n la e n s e ñ a n z a ; y

p o r q u e as í le r esu l t a rá m á s fác i l a e s t e p r o f e s o r a c e p t a r q u e s u s a l u m n o s d e E G B o d e B U P s e

i n t e r e s a n m á s p o r l e c t u r a s q u e c a e n l e jos d e e s e c e n t r o p r o d i g i o s o d e q u e h a b l a D á m a s o

A l o n s o . Q u e d e , p o r a h o r a , a p u n t a d a la c u e s t i ó n , s o b r e la q u e v o l v e r e m o s m á s a d e l a n t e . L a lec-

2 2 3

t u r a e s la e n s e ñ a n z a m á s f o r m a t i v a p o r q u e m o d i f i c a a l h o m b r e e n t o d o s u ser. El i lus t re c o m e n ­

ta r i s ta d e G ó n g o r a r e c u e r d a el e f e c t o q u e s o b r e él t u v o s u t e m p r a n a l ec tu ra d e la Odisea: " A q u e l

d í a , a t r a v é s d e u n a o b r a l i te rar ia , t u v e u n a i m p o r t a n t e m o d i f i c a c i ó n i n t e l ec tua l , i m a g i n a t i v a y

a fec t i va , y c o n o c í , c o n un e x t r a o r d i n a r i o e j e m p l o , lo q u e e s , lo q u e q u i e r e d e c i r ' o b r a m a e s t r a '

de l a r te l i te rar io" , (p . 14) . R e p á r e s e e n e l v a l o r d e la l ec tu ra d e u n a s o l a o b r a , y e n el h e c h o d e

q u e la m i s m a n o e r a u n a o b r a l i te rar ia e s p a ñ o l a . El d o c e n t e a t e n d e r á p u e s , a la s e l e c c i ó n d e las

o b r a s l i te rar ias a n t e s q u e a la c a n t i d a d . . Y n o s e c e r r a r á a la i nc lus ión d e o b r a s d e o t r a s l e n g u a s

u o t r a s l i t e ra tu ras , a u n q u e é s t a s n o f i g u r e n en el p r o g r a m a de l M in i s te r io .

F o r m u l e m o s la p r e g u n t a c l a v e : ¿Por qué enseñar literatura española en la escuela, el insti­

tuto o la universidad? P a r a A n d r é s A m o r ó s , h a y c u a t r o r a z o n e s :

"a ) R a z ó n p a t r i ó t i c a : la l i t e ra tu ra e s p a ñ o l a f o r m a pa r te d e la r i q u e z a c u l t u r a l d e E s p a ñ a .

C o n o c e r l a m í n i m a m e n t e m e p a r e c e e s e n c i a l p a r a e n t e n d e r un p o c o lo q u e E s p a ñ a h a s i d o y es .

"b) R a z ó n i n s t r u m e n t a l : es m u y n e c e s a r i o q u e los e s p a ñ o l e s s e p a n usar, d e p a l a b r a y p o r

esc r i t o , s u p r o p i a l e n g u a c o n c ie r ta p r e c i s i ó n , o r d e n , c l a r i d a d y e f i cac ia (. . .)

"c) R a z ó n f o r m a t i v a : a n ive l p r i m a r i o y m e d i o , la l i te ra tu ra es u n a v í a d e a c c e s o a la r e a l i d a d ,

e n r i q u e c e la p e r s o n a l i d a d , mu l t i p l i ca las e x p e r i e n c i a s de l lector, le i n f o r m a s o b r e la r ea l i dad a la

v e z q u e a b r e c a m i n o s a su f a n t a s í a (. . .)

"d) A n ivel un ivers i ta r io , en las Facu l t ades d e Le t ras , la e n s e ñ a n z a d e la l i te ra tura e s p a ñ o l a s e

i m p o n e por u n a d o b l e r a z ó n , p ro fes iona l y c ien t í f i ca : p a r a f o r m a r p ro feso res (de l e n g u a y l i te ra tura ,

d e los n i ve les p r imar io y m e d i o s ) y p a r a inves t igar y f o r m a r i nves t i gado res ( . . . ) " . (LyE, p. 3 9 ) .

R e s p e c t o a e s t a ú l t ima r a z ó n , q u i z á e l t i e m p o n o h a y a p a s a d o e n b a l d e ; c o n los n u e v o s p la ­

n e s un i ve rs i t a r i os , no s e r á p rec i so f o r m a r n u e v o s p r o f e s o r e s d e l i te ra tura . ( "Que el M in i s te r i o d e

E d u c a c i ó n s e o c u p e d e f o m e n t a r la i g n o r a n c i a y q u e a los f u t u r o s p r o f e s o r e s d e l i te ra tu ra se les

e x i m a d e la t e d i o s a o b l i g a c i ó n d e c o n o c e r l a p u e d e n p a r e c e r d e c i s i o n e s p e r a d ó j i c a s , p e r o en el

f o n d o o b e d e c e n a un c ie r to m o d e l o d e c o n d u c t a q u e h a m o s t r a d o s u i n d u d a b l e e f i c a c i a en los

ú l t imos q u i n c e a ñ o s d e v i d a e s p a ñ o l a . . . " , e s c r i b í a A n t o n i o M u ñ o z M o l i n a , en El País, e l 3 1 - 5 - 9 0 ,

a l u d i e n d o al po tenc ia l c r í t i co q u e e n c i e r r a la l ec tu ra l i terar ia , la g r a n m e m o r i a d e los h o m b r e s ) .

E n c u a n t o a la t e r e r a r a z ó n , n o c r e e m o s n e c e s a r i o a ñ a d i r n a d a m á s a lo d i c h o a n t e s al

c o m e n t a r la o p i n i ó n d e D á m a s o A l o n s o .

R e s p e c t o a la p r i m e r a r a z ó n , t r a i g a m o s a c o l a c i ó n la o p i n i ó n d e M a n u e l A l v a r : " ¿ P u e d e

c o m p r e n d e r s e q u e h a y a n i n g ú n e s t a d o n a c i o n a l q u e n o d é a s u c i u d a d a n o s el s o p o r t e esp i r i t ua l

p a r a q u e s i g a n s i é n d o l o ? " ( L y E , p . 2 8 ) . ( D e j e m o s la r e s p u e s t a a l o s r e s p o n s a b l e s d e l

M i n i s t e r i o . . . ) . N o e s t a r í a d e m á s e c h a r u n v i s t a z o a los p l a n e s d e e s t u d i o de l an te r io r r é g i m e n ,

q u e n o o l v i d a b a n e s t a f u n c i ó n , ta l c o m o p u e d e v e r s e e n el s u g e s t i v o es tud i o d e F e r n a n d o Va l ls ,

La enseñanza de la literatura en el franquismo (1936-1951) ( 1 9 8 3 ) . Por o t r a pa r t e , a c a s o d e b i e r a

2 2 4

r e c o r d a r s e q u e e n el E s t a d o e s p a ñ o l c o n v i v e n o t ros p u e b l o s o n a c i o n e s c u y a l e n g u a y l i t e ra tu ra

no es la c a s t e l l a n a . L a s o l u c i ó n e s t a r í a e n facu l t a r a e s a s o t r a s c o m u n i d a d e s p a r a la e n s e ñ a n z a

d e la l i te ra tu ra v e r n á c u l a , e n p r im e r l uga r (s in q u e e l lo s i gn i f i que exc lu i r la l i t e ra tu ra e s p a ñ o l a ,

p o r r a z o n e s o b v i a s ) , y e n p o t e n c i a r la e n s e ñ a n z a d e e s a s o t r a s l i t e ra tu ras (ga l l ega , c a t a l a n a ,

e tc . ) e n e l res to de l te r r i to r io e s p a ñ o l . L o p r i m e r o y a s e h a h e c h o ; n o t a n t o lo s e g u n d o : no n o s

e x t r a ñ e , p u e s , q u e e n a l g u n a c o m u n i d a d s e r e d u z c a e x c e s i v a m e n t e la e n s e ñ a n z a d e la l i te ra tu ­

ra e s p a ñ o l a o c a s t e l l a n a .

R e s p e c t o a la s e g u n d a r a z ó n , d í g a s e lo q u e se d i g a , la l i te ra tu ra , la l ec tu ra d e o b r a s l i te ra­

r ias s i g u e s i e n d o el m e j o r m e d i o p a r a a p r e n d e r u n a l e n g u a . El a p o g e o d e la L i ngü í s t i ca , q u e y a

e n 1 9 7 4 M a n u e l A l v a r c a l i f i c a b a d e " a p a r e n t e y fa laz " , n o d e b e o c u l t a r e l h e c h o d e q u e hay u n a

cr is is g r a v í s i m a d e la l e n g u a e s p a ñ o l a : c a d a v e z s o n m e n o s los q u e s a b e n ut i l izar la l e n g u a p a r a

c o m u n i c a r s e o c o m u n i c a r s u saber . ("La t a r e a a n i m o s a m e n t e e m p r e n d i d a p o r n u e s t r o s g o b e r ­

n a n t e s a c t u a l e s - e s c r i b e M u ñ o z M o l i n a , en el c i t a d o a r t í cu lo - e s a c a b a r c o n el e s p a ñ o l . Po r e l

m o d o e n q u e e l los h a b l a n s e d i r í a q u e y a lo h a n c o n s e g u i d o " ) . S e i m p o n e d a r p r i o r i d a d a la l en ­

g u a e n la e n s e ñ a n z a , a la e n s e ñ a n z a d e la l e n g u a ; p e r o no a f u e r z a d e t e c n i c i s m o s y t e o r í a s l in ­

g ü í s t i c a s , s i n o , m á s b i e n , a f u e r z a d e ins ist i r e n la l ec tu ra . P a r a R o s a B o b e s N a v e s , f o r m a r lec­

t o r e s "es m i ob j e t i vo a n ive l d e e n s e ñ a n z a m e d i a y p i e n s o q u e p u e d e v a l e r p a r a la e n s e ñ a n z a

un i ve rs i t a r i a (. . .) U n a l ec tu ra c o n s t a n t e a lo la rgo d e u n a v i d a e s u n a g a r a n t í a d e e d u c a c i ó n per ­

m a n e n t e " . ( LyE , p. 5 2 ) . Y a ñ a d e e s t a m i s m a p r o f e s o r a : "Si la l ec tu ra v a a c o m p a ñ a d a de l c o m e n ­

ta r io c r í t i co d e l p ro feso r , i n s e n s i b l e m e n t e e l a l u m n o se i rá h a c i e n d o e x i g e n t e , h a s t a q u e l l ega u n

m o m e n t o e n q u e n o t o l e r a la o b r a d e e s c a s a c a l i d a d " , (p . 5 3 ) .

La ín En t ra lgo , po r s u pa r t e , r e c u e r d a q u e , en el m e d i o rura l d o n d e é l p a s ó s u in fac ia , so l ía

o c n s i d e r a r s e m is i ón d e la e s c u e l a p r imar ia e l e n s e ñ a r a l n iño " t res c o s a s : leer, escr ib i r y c u e n t a s " .

La d o c e n c i a l i t e ra r ia - a ñ a d e - d e b e r í a a t e n d e r a n t e t o d o a e s t o s d o s o b j e t i v o s : " h a c e r leer a l

m u c h a c h o u n a d o c e n a d e l ib ros b á s i c o s e n la h is tor ia un ive rsa l d e la L i te ra tu ra - d e s d e la Odisea,

has ta , p o n g o por c a s o , los Seis personajes d e P i rande l l o - y e n s e ñ a r l e a leer c o n la su f i enc i en te

c o m p r e n s i ó n p e r s o n a l t o d o s y c a d a u n o d e e l los" . ( LyE , p. 2 7 9 - 2 8 0 ) .

H a b r í a q u e a ñ a d i r u n a n u e v a f u n c i ó n : p r o c u r a r la r isa al h o m b r e , e l ú n i c o a n i m a l q u e r íe . "E l

i m p e r a t i v o l úd i co -en p a l a b r a s d e F r a n c i s c o R i co - ( L y E , p. 130) b a s t a p a r a f u n d a m e n t a r p a s a d o ,

p r e s e n t e y p o r v e n i r d e la l i te ra tu ra , d e la e n s e z a n z a d e la l i te ra tura" .

E n s e ñ a r l i te ra tu ra e s p a ñ o l a imp l i ca , c o m o m í n i m o , e n s e ñ a r a impar t i r t r es s a b e r e s :

1) Enseñar Literatura; e s dec i r , u n a r te e s p e c í f i c o y d e c a r á c t e r u n i v e r s a l . U n a r te , e s t o e s :

a l go q u e e n s e ñ a y de le i t a , p a r a e m p l e a r la f ó r m u l a d e H o r a c i o , U n a r te , e s t o e s : u n a t é c n i c a .

2 ) Enseñar una lengua; o , me jo r , las d i s t i n t as e l a b o r a c i o n e s a r t í s t i c a s d e u n a l e n g u a (el

e s p a ñ o l o c a s t e l l a n o , e n e s t e c a s o ) h e c h a s po r los esc r i t o res a par t i r d e l h a b l a c o m ú n y d e a n t e -

2 2 5

r io res e l a b o r a c i o n e s l i te rar ias . L a l i te ra tu ra re f i na n u e s t r a l e n g u a , la h a c e m á s p r e c i s a , m á s r i ca ,

m á s e f i c i en te . ( L a f u n c i ó n i n s t r u m e n t a l d e A m o r ó s y L a í n E n t r a l g o ) .

3) Enseñar un repertorio cultural propio de una nación, u n repe r to r i o q u e g u a r d a r e l a c i ó n c o n

o t r o s repe r to r i os cu l t u ra l es . ( L a r a z ó n pa t r i ó t i ca d e A m o r ó s y A l va r ; y t a m b i é n , la r a z ó n f o r m a t i v a

d e l p r i m e r o , c l a r o e s t á ) .

Es dec i r , q u e lo fundamental ha de ser lo primero: el arte literario, a l g o n o s e ñ a l a d o p o r

A m o r ó s ni p o r los o t r o s c r í t i cos c i t a d o s . H a b r á q u e leer, p o r t a n t o , o b r a s d e o t r a s l i t e ra tu ras , a d e ­

m á s d e la e s p a ñ o l a (e h i s p a n o a m e r i c a n a ) , e n r a z ó n d e s u c a l i d a d y u n i v e r s a l i d a d , a s p e c t o q u e

sí s u b r a y a L a í n .

¿ U n a r te e s p e c í f i c o ? Sí . A n t i g u a m e n t e s e d i v i d í a la e n s e ñ a n z a d e la l i t e ra tu ra e n d o s m a t e ­

r ias : P r e c e p t i v a e H is to r i a l i terar ia . P o r lo t a n t o , c o m o a p u n t a F r a n c i s c o R ico , a n t e s q u e n a d a e l

d o c e n t e h a b r á d e e n s e ñ a r q u é e s l i te ra tu ra ( L y E , p. 126 ) . P o r q u e si la l i t e ra tu ra n o s s i r ve p a r a

m e j o r e n t e n d e r la v i d a , t a m b i é n e s c ie r to q u e la l i t e ra tu ra e s a l g o r a d i c a l m e n t e d i s t i n to d e la

v i d a , e i nc l uso o p u e s t o a e l la , c o m o s o s t i e n e n V a r g a s L l o s a y E r n e s t o S á b a t o , e n t r e o t r o s . A la

o b j e c i ó n d e q u e los n i ños n o e s t á n e n m e d i d a d e e n t e n d e r e s t o , R i co rep l i ca : "Sí p a r e c e c ie r t o ,

c o m o s e a , q u e c u a l q u i e r n i ño e s c a p a z d e c a p t a r lo e s p e c í f i c a m e n t e l i terar io d e u n a o b r a n o

d e m a s i a d o c o m p l e j a " . A u n q u e e n s e g u i d a s e c o r r i g e , y m a t i z a : " N o r t h r o p F r y e y los a u t o r e s d e

The Lore and Language of Schoolchildren c o r r o b o r a n el g u s t o d e los c h i c o s p o r los j u e g o s d e

p a l a b r a s : 'A los n i ños les c u e s t a m u c h o sa l i r d e s u a d m i r a c i ó n al c o m p r o b a r q u e u n a v o z p u e d e

t e n e r m á s d e u n sen t i do ' , y a t e s o r a n el h a l l a z g o c o n e n t u s i a s m o . O b a s t a c o n t a r l e s u n a f á b u l a

p o p u l a r p a r a q u e n o s a b r u m e n c o n e x i g e n c i a s d e a c l a r a c i o n e s q u e p o n e n e n c u e s t i ó n t o d a la

e s t r u c t u r a na r ra t i va , la ' l og i que d u réc i t ' ( aqu í d e B r é m o n d ) , la ' g r a m m a r of s t o r i es ' ( P r i n c e e s t á

e n p r e n s a ) . F ren te a la einfache Formen ( ¡ a d m i r a b l e Jo l l es ! ) los n i ños r e a c c i o n a n c o n e x t r a o r d i ­

n a r i a p e r c p c i ó n d e f a c t o r e s t a n d e f i n i t o r i a m e n t e l i te rar ios c o m o la t e x t u r a v e r b a l , la p o l i s e m i a o

l a r e t ó r i ca d e la f i c c i ó n . N o h a y m á s q u e c o n t i n u a r p o r e s e c a m i n o " . ( L y E , p. 1 2 7 ) .

El a r te es j u e g o , y la l i te ra tu ra e s u n a r te m á s . ¿ Q u i é n m á s c a p a c i t a d o q u e el n i ño p a r a e l

j u e g o ? ¿ Q u i é n c o m o él p a r a a p r e n d e r , c o n t o d a s e r i e d a d , las r e g l a s d e u n j u e g o , y d i s f r u ta r

o b s e r v á n d o l a s y h a c i é n d o l a s o b s e r v a r ? S i e l a d u l t o p u s i e s e el m i s m o e m p e ñ o q u e e l n i ño e n

r e s p e t a r las n o r m a s e s t a b l e c i d a s , la m i s m a p a s i ó n e n h a c e r v a l e r - p a r a t o d o s - las r e g l a s d e l

j u e g o , o t ro ga l l o n o s c a n t a r a . N o o l v i d e m o s e s t a s v e r d a d e s e l e m e n t a l e s , a l a l c a n c e d e c u a l q u i e r

o b s e r v a d o r , a la h o r a d e f i jar q u é d e b e m o s y q u é n o d e b e m o s e n s e ñ a r a l n i ño . N o h a c e m u c h o

pa r t i c i pé e n el l l a m a d o " P r o y e c t o J u a n d e M a i r e n a . P o e t a s e n el a u l a " , d e s t i n a d o a p o n e r e n

c o n t a c t o a p o e t a s a n d a l u c e s v i v o s c o n e s t u d i a n t e s d e los d o s p r i m e r o s n i v e l e s . L o q u e al l í

a p r e n d i m o s l os p a r t i c i p a n t e s e s q u e e l n i ñ o g o z a c u a n d o s e le e n s e ñ a a c o m p o n e r p o e m a s ,

e s p e c i a l m e n t e a q u e l l o s q u e s e b a s a n e n las a l i t e r a c i o n e s , las o n o m a t o p e y a s , los j u e g o s d e

p a l a b r a , los s o n i d o s s in s e n t i d o l óg i co a p a r e n t e . El "cadavre exquis"óe los s u r r e a l i s t a s t a m b i é n

2 2 6

les d e s p i e r t a u n p o t e n c i a l c rea t i vo n a d a d e s d e ñ a b l e . ¿ C ó m o e x t r a ñ a r s e d e q u e g r a n pa r te d e

las p r e g u n t a s q u e e s t o s n i ñ o s h i c i e s e n a los p o e t a s i n v i t a d o s v e r s a r a n s o b r e c u e s t i n e s t é c n i c a ,

s o b r e n o c i o n e s r e t ó r i c a s ? L a a n t i g u a P r e c e p t i v a , d e s p o j a d a d e t o d o a i re b i z a n t i n o y au to r i t a r i o ,

d e b i e r a r e s t a u r a r s e e n la e n s e ñ a n z a d e la l i te ra tu ra a los n i ñ o s .

R e m o z a d a , c o m o d i g o , s in d u d a . A . F e r n á n d e z F e r r e r a e s t u d i ó h a c e a l g u n o s a ñ o s ( 1 9 8 0 )

las r e l a c i o n e s en t re R e t ó r i c a e H is to r i a d e la l i te ra tu ra , s e ñ a l a n d o los a b u s o s o y e l d o g m a t i s m o

e n la e n s e ñ a n z a d e la p r i m e r a , q u e , l u e g o , a l p a s a r de l m o d e l o r e t ó r i c o - p r e c e p t i v o a u n m o d e l o

h is to r i c is ta , h e r e d a r í a e s t e ú l t imo , c o n v i r t i é n d o s e la h i s to r ia d e la l i te ra tu ra e n un l is t ín t e l e f ó n i c o ,

m u y s e m e j a n t e a l c a t e c i s m o re tó r i co d e la e t a p a an ter io r . Yo r e c o m e n d a r í a a l f u t u r o d e c e n t e leer

c o n d e t e n i m i e n t o la p r o p u e s t a m e t o d o l ó g i c a d e e s t e a u t o r ( p p . 1 6 6 - 1 6 7 ) . E n c u a l q u i e r c a s o ,

d a d o q u e t o d a e n s e ñ a n z a d e r i v a s u e f i cac ia de l p r o f e s o r a n t e s q u e de l m é t o d o , n o c o n v i e n e

d e s p a c h a r , s in m á s , la e n s e ñ a n z a d e la R e t ó r i c a . C e r n u d a r e c o r d a r á s i e m p r e c o n e s p e c i a l c a r i ­

ñ o y g ra t i t ud a s u p r i m e r m e n t o r l i te rar io , s u p r o f e s o r d e P r e c e p t i v a , a c u y a s c l a s e s e l p o e t a

sev i l l ano as is t ió a l c u m p l i r los c a t o r c e a ñ o s . (E l P. L ó p e z , q u e as í s e l l a m a b a e s t e m a e s t r o , re l i ­

g i o s o e s c o l a p i o , v i v i ó e n S e v i l l a , d o n d e e n s e ñ a b a P r e c e p t i v a L i t e r a r i a y H u m a n i d a d e s .

" A d m i r a b a la p o e s í a y e l a r t e " , n o s d i c e C e r n u d a . En t re s u s a l u m n o s h a l l a m o s a l g u n o s n o m b r e s

d e esc r i t o res l oca les l u e g o c o n o c i d o s : e l y a c i t a d o J o s é M a r í a I zqu ie rdo , S a n t i a g o M o n t o t o , J o s é

M o n t o t o , B l a s c o G a r z ó n , M o d e s t o C a ñ a l , J u a n T a l a v e r a , La f i ta , V á z q u e z A r m e r o , B r a v o Ferrer ,

E s p i a u , L u c a d e T e n a , I gnac io S á n c h e z M e j í a s ( c u y a m u e r t e c a n t a r í a n L o r c a y A lbe r t i ) , R a f a e l

L a f f ó n . . . El P. L ó p e z p e d í a a s u s a l u m n o s q u e c o m p u s i e s e n p o e m a s - d é c i m a s , e n t r e o t r a s e s t r o ­

fas , r e c u e r d a C e r n u d a - , c o m o m é t o d o p e d a g ó g i c o d e i n d u d a b l e a l c a n c e ) .

R e s u m i e n d o l o d i c h o s o b r e l o s f i n e s : la e n s e ñ a n z a d e la l i t e ra tu ra h a d e o r i e n t a r s e h a c i a

la f o r m a c i ó n d e esp í r i t us c a p a c e s d e e n t e n d e r la r ea l i dad ( la rea l y la s o ñ a d a ) e n q u e v i v e n , d e

c o m u n i c a r y c o m u n i c a r s e y d e p e n s a r p o r sí m i s m o s , c o n i n d e p e n d e n c i a d e cr i te r io l o g r a d a p o r

el aná l i s i s c r í t i co . E s dec i r , la e n s e ñ a n z a d e la l i te ra tu ra h a d e a t e n d e r a la f o r m a c i ó n d e l ec to res

d e o b r a s l i te rar ias , esc r i t as t a n t o e n s u l e n g u a c o m o e n o t r a s l e n g u a s . El b u e n lec to r d e s a r r o l l a

el g u s t o , d o m i n a s u l e n g u a , c o n o c e la r ea l i dad d e s u pa í s y la c u l t u r a e n q u e e s t e ú l t i m o s e

inse r ta . El b u e n lec to r a p r e n d e a d is t ingu i r , a d e c i r sí y a dec i r n o , po r c o n v i c c i ó n p r o p i a . El b u e n

lec to r s a b e reír. L a r i sa lo h a c e l ibre.

I I I . E N S E Ñ A R A E N S E Ñ A R L I T E R A T U R A

("j'ai toujours cru qu'avant d'instruire les autres il falloit commencer par savoir assez pour

soi...", R o u s s e a u , Troisième promenade)

U n a v e z r e v i s a d o s los f i nes d e n u e s t r a d i sc ip l i na , c o n v i e n e e x a m i n a r c ó m o s e l l eva a c a b o

e n la p r á c t i c a e s t a e n s e ñ a n z a d e la l i t e ra tu ra e n los t res n i ve l es e d u c a t i v o s , p r i m a r i o ( E G B ) ,

2 2 7

m e d i o ( B U P y C O U ) y un i ve rs i t a r i o . Y la p r i m e r a p r e g u n t a e s : ¿ S e e n s e ñ a b ien h o y d í a la l i te ra­

t u r a e n n u e s t r a s a u l a s ? H a b l a n d o e n t é r m i n o s g e n e r a l e s , y d e j a n d o a u n l a d o las d e b i d a s

e x c e p c i o n e s , h a y q u e decir , c o n D á m a s o A l o n s o , q u e la l i te ra tu ra s e s u e l e e n s e ñ a r d e t e s t a b l e ­

m e n t e . C o m o s u g e r í a e l p r o f e s o r A l a r c o s L l o r a c h , e n el m i s m o c u e s t i o n a r i o , acaso la crisis en la

enseñanza de la literatura provenga del poco entusiasmo con que se suele impartir esta discipli­

na ( L y E , p. 2 2 ) .

L o c u a l n o e s a h o r a , c l a ro e s t á ; p e r o e n la m a l a c a l i d a d d e la e n s e ñ a n z a d e la l i t e ra tu ra q u e

h o y s e p r a c t i c a , i n f l u y e n , c r e o y o , d o s e l e m e n t o s n u e v o s : e n p r i m e r l u g a r , e l a b u s o d e la

L i n g ü í s t i c a y, e n g e n e r a l , e l a b u s o d e l e n g u a j e s e s o t é r i c o s y b i z a n t i n o s a la h o r a d e impar t i r

n o c i o n e s d e t e o r í a l i terar ia . E n s e g u n d o lugar , e l h e c h o d e q u e la l i te ra tu ra s e h a y a c o n v e r t i d o

e n "H i t o r i a d e la L i te ra tu ra" , e n e l c e n t ó n d e n o m b r e s , t í tu los y f e c h a s , e n la v a n a e r u d i c i ó n , e l

e x c e s o d e i n f o r m a c i ó n s o b r e o b r a s c u y a l ec tu ra s e o m i t e . E n c u a n t o a lo p r i m e r o , c u a l q u i e r p ro ­

f e s o r p u e d e c o n s t a t a r l o , c o n s ó l o e c h a r u n v i s t a z o a los m a n u a l e s d e l i te ra tu ra c o n q u e s e p ro ­

v e e al a l u m n a d o d e la e n z e ñ a n z a p r i m a r i a y la e n s e ñ a n z a m e d i a .

P o r lo q u e a t a ñ e a la e n s e ñ a n z a u n i v e r s i t a r i a . . . El t e x t o l i terar io c o m o p r e t e x t o p a r a la e x p o ­

s i c i ó n o a p l i c a c i ó n d e t e o r í a s y m é t o d o s r e c i é n d i g e r i d o s (y n o s i e m p r e la d i g e s t i ó n h a s i d o

b u e n a ) , c o n a b s o l u t o d e s d é n por e l t ex to l i te rar io m i s m o , e s m o n e d a co r r i en te e n la F a c u l t a d . Yo

h e v i s to a c o m p a ñ e r o s m í o s q u e , r ec i én sa l i dos d e los s e m i n a r i o s d e d o c t o r a d o - e n L i t e ra tu ra

C o m p a r a d a y Teo r í a l i terar ia- e n f o c a b a n s u s c l a s e s a e s t u d i a n t e s d e p r i m e r c i c lo c o n un c r i te r io

ta l q u e c o n v e r t í a és tas e n e c o d e a q u e l l o s s e m i n a r i o s (y n o s i e m p r e f ie l , a v e c e s e n a b u r r i d a

p a r o d i a ) . P e r o e s q u e el ma l v e n í a d e l n i ve l anter io r . G u i l l e r m o D í a z - P l a j a s e ñ a l a b a , e n 1 9 7 4 :

" con el a c t u a l C O U , no s ó l o n o s e e s t u d i a L i t e ra tu ra d e n i n g u n a c l a s e s i n o q u e s e i n y e c t a al

a l u m n o t o d a c l a s e d e t e o r í a s l i ngü ís t i cas a b s t r u s a s y p e d a n t e s , q u e h a n d e c o n d u c i r f a t a l m e n t e

a c r e a r u n a a t m ó s f e r a d e h o s t i l i d a d e n t o r n o a l h e c h o i d i o m á t i c o y, d e r e c h a z o , a l d e l a

L i te ra tu ra " . ( L y E , p. 9 0 ) .

E n c u a n t o a lo s e g u n d o , R o l a n d B a r t h e s , po r s u pa r t e , d e n u n c i ó e n s u d í a lo p e r n i c i o s o d e

iden t i f i ca r L i t e ra tu ra c o n H is to r i a d e la L i t e ra tu ra , un c o m p l e j o f e n ó m e n o cu l tu ra l c o n u n a a s i g n a ­

t u r a a c a d é m i c a (c i tado p o r L á z a r o Car re te r , e n L y E , p. 3 3 5 ) . J o a n Fus te r r e c u e r d a q u e e n s u s

t i e m p o s d e esco la r , la e n s e ñ a n z a d e la l i te ra tu ra se d i v i d ía e n d o s p a r t e s : " P r e c e p t i v a l i te rar ia" e

"H i s to r i a d e la L i t e ra tu ra " ; y c o m e n t a : " N o e s t a b a m a l , b i e n m i r a d o . L a a n t i g u a ' P r e c e p t i v a ' o

'Re tó r i ca ' , h o y p o d r í a rec ib i r e l t í tu lo d e 'Teor ía d e la l i te ra tu ra ' . I gno ro e n q u é m e d i d a lo u n o o lo

o t ro , ' t eo r ía ' e 'h is to r ia ' , p u e d a n c a b e r e n los ho ra r i os de l bach i l l e ra to , po r a m p l i o s q u e s e a n , ni

s i , d e n t r o d e las F a c u l t a d e s , h a b r á a u l a s p a r a tan to " . ( L y E , p. 2 3 8 ) . N o e s t a b a m a l , d e s d e l u e g o .

S i e m p r e y c u a n d o , t e o r í a e h is to r ia d e la l i te ra tu ra c o n s e r v a s e n s u r a n g o d e aux i l i a res d e e s t a

ú l t ima , d e la l i te ra tu ra , s in p r e t e n d e r s u p l a n t a r l a ; e s dec i r , s in reduc i r a la n a d a el t i e m p o c o n s a ­

g r a d o a la l ec tu ra d e las o b r a s l i te ra r ias , d e n t r o y f u e r a de l a u l a .

2 2 8

Y e s q u e t o d a v í a h a y un t e r ce r e l e m e n t o q u e d e n u n c i a r : ¿ C u á n t o s p r o f e s o r e s d e l i te ra tu ra

leen l i t e ra tu ra? P o r q u e e s t o y s e g u r o d e q u e e s t a ú l t i m a g u s t a a la m a y o r í a d e los a l u m n o s , c h i ­

c o s , m e d i a n o s o a d u l t o s . S i n / a n o s d e e j e m p l o el t e s t i m o n i o d e A n d r é s A m o r ó s : " H e e n s e ñ a d o

l i te ra tu ra d e s d e P r i m e r o d e Bach i l l e ra to h a s t a Q u i n t o d e F a c u l t a d ; es dec i r , a a l u m n o s d e s d e 11

a 2 3 a ñ o s . S ó l o e n c a s o s m u y a i s l a d o s h e e n c o n t r a d o d e s i n t e r é s po r la literatura. Lo q u e sí h e

v i s to c o n f r e c u e n c i a es r ece lo a n t e la l i te ra tu ra del programa oficial, o la l i te ra tu ra tal como se les

había enseñado tradicionalmente. Es dec i r , q u e se t r a ta d e un p r o b l e m a d e m é t o d o s y d e e lec ­

c i ón d e a u t o r e s , n o d e r e c h a z o g e n e r a l d e la l i t e ra tu ra " ( L y E , p. 3 5 - 3 6 ) .

C o m o lo i m p o r t a n t e d e v e r a s e n la e n s e ñ a n z a d e la l i te ra tu ra e s leer los t e x t o s , si e l p r o f e s o r

m i s m o no s i en te i n te rés p o r la l ec tu ra , d i f íc i l s e r á q u e t r a n s m i t a a la m a y o r í a d e la c l a s e el g u s t o

po r las o b r a s l i te rar ias . A A n d r é s A m o r ó s - s e g ú n c u e n t a é l - , le p r e g u n t ó e n c ie r ta o c a s i ó n u n

p r o f e s o r de l ICE ( Ins t i tu to d e C i e n c i a s d e la E d u c a c i ó n ) , " ¿ Q u é c r e e u s t e d , A m o r ó s , q u e h a c e

fa l ta , a n t e s d e n a d a , p a r a e n s e ñ a r b ien la l i t e ra tu ra?" . Y és te r e p u s o : " S a b e r l i te ra tura" . Y a g r e ­

g a : El se q u e d ó a tón i to a n t e e s t a p r o p u e s t a i n e s p e r a d a y a ñ a d i ó : ' B u e n o , y o m e re fe r ía a pro­

gramar. ( A l g ú n c a s o m e h a t o c a d o a mí ver, en e l c u r s o d e u n a s o p o s i c i o n e s un i ve rs i t a r i as , e n

el q u e u n o d e los a s p i r a n t e s d e d i c a b a t o d o el t i e m p o d e s u e x p o s i c i ó n a de ta l l a r la programa­

ción de la materia, e n c a j a n d o t e m a s e n p e r í o d o s , d e s d e el p r ime r d í a de l h i po té t i co c u r s o h a s t a

el ú l t imo , e n un a l a rde d e m a l a b a r i s m o bu roc rá t i co y d e u t o p i s m o d i g n o d e m e j o r c a u s a . P a r a

te rm ina r , t r as a l g u n a o b j e c i ó n d e la c o m i s i ó n , a d m i t i e n d o q u e tal p r e c i s i ó n e n el de ta l l e , t a n t o

e s c r ú p u l o d e ho ra r i os y t e m a s , e r a i nv iab le en la p rác t i ca a c t u a l . . . ¿ D e b o a ñ a d i r q u e el a s p i r a n t e

e n c u e s t i ó n e r a c o n o c i d o p o r q u e s u a f i c ión a la l ec tu ra a p e n a s si v a m á s a l lá d e la s e l e c c i ó n

po l í t i ca de l d ia r io l o c a l ? . . . ) .

E n r e a l i d a d , el p r o b l e m a no es t an to d e m é t o d o s , c o m o d e p e r s o n a s . N e c e s i t a m o s p e r s o n a s

q u e a m e n la l i te ra tura a n t e s d e i n q u i e r t a r n o s p o r f o r m a r l e s c o m o d o c e n t e s . N e c e s i t a m o s t r a n s ­

mit i r a e s o s f u t u r o s d o c e n t e s e l e n t u s i a s m o por la l ec tu ra q u e e l los , a s u v e z , h a b r á n d e c o n t a ­

g ia r a s u s a l u m n o s d e la e s c u e l a y e l ins t i tu to .

A c e p t a d a e s t a p r e m i s a , c a b e p r e g u n t a r s e po r e l p a p e l q u e c o r r e s p o n d e al p r o f e s o r d e la

e n s e ñ a n z a d e la l i te ra tu ra . D a d o q u e la l ec tu ra es lo e s e n c i a l (en c u a l q u i e r n ive l ) , importa sobre­

manera potenciar en el profesor la función de guía. Q u e é s t e s e l e c c i o n e los l ib ros m á s c a p a c e s

d e i n te resa r al a l u m n o e n los p r i m e r o s n i ve les , p r o c u r a n d o , d e s d e l u e g o , s i e m p r e q u e e l lo s e a

pos ib l e , el q u e es tos l ib ros f o r m e n par te d e e s e repe r to r i o cu l tu ra l i m p r e s c i n d i b l e p a r a e n t e n d e r

n u e s t r a cu l t u ra . D e m o d o q u e n i n g ú n e s t u d i a n t e l l egue a la u n i v e r s i d a d , o a b a n d o n e la E G B o el

BUP, s in h a b e le ído , a l m e n o s , o b r a s c o m o la Odisea, o las Metamorfosis d e O v i d i o , e l Quijote

(o, e n su d e f e c t o , las Novelas ejemplares), la Celestina, Hamlet, e tc . , j u n t o a o b r a s m e n o s l i te ra­

r ias, c o m o p u e d e n se r las n o v e l a s d e S a l g a n o d e Ju l io V e r n e , o los " c ó m i c s " ( la s e ñ e Tintín,

en t re o t r a s ) , s in o l v i da r a l g u n o s c u e n t o s d e E d g a r A . P o e , po r e j e m p l o .

2 2 9

S i n o l v i da r t a m p o c o , ni m u c h í s i m o m e n o s , la f o r m a c i ó n p o é t i c a de l a l u m n o : e n s ñ a r l e a rec i ­

tar p o e m a s , a m e m o r i z a r r o m a n c e s , a c o m p o n e r v e r s o s . . . , a s p e c t o p a r a e l q u e e s i m p r e s c i n d i ­

b le la l ec tu ra d e p o e m a s d e s d e el p r i m e r p e l d a ñ o esco la r . " U n o d e m is s e r e s i n o l v i d a b l e s - c o n f í a

G a r c í a M á r q u e z - e s la m a e s t r a q u e m e e n s e ñ ó a leer a los c i n c o a ñ o s (. . .) F u e e l l a q u i e n n o s

le ía e n c l a s e los p r i m e r o s p o e m a s q u e m e p u d r i e r o n el s e s o p a r a s i e m p r e . R e c u e r d o c o n la

m i s m a g ra t i t ud a l p r o f e s o r d e l i te ra tu ra de l bach i l l e ra to , un h o m b r e m o d e s t o y p r u d e n t e q u e n o s

l l e v a b a p o r e l l abe r in to d e los b u e n o s l ib ros s i n i n t e r p r e t a c i o n e s r e b u s c a d a s . E s t e m é t o d o n o s

p e r m i t í a a s u s a l u m n o s u n a p a r t i c i p a c i ó n m á s p e r s o n a l y l i b re e n e l p r o d i g i o d e la p o e s í a "

( 1 9 8 1 ) . V é a s e el rec ien te a r t í cu lo d e T r i go C u t i ñ o , t i t u l ado " N o t a s s o b r e d i d á c t i c a d e la p o e s í a y

la r e c i t a c i ó n " ( 1 9 8 8 ) , q u e c o n t i e n e u n a i n t e r e s a n t e p r o p u e s t a p e d a g ó g i c a a l r e s p e c t o . C o m o

d e c í a J u a n B e n e t , p a r a e n s e ñ a r l i t e r a t u r a lo m e j o r e s " e n s e ñ a r l a . . . y t r a t a r d e e x p l i c a r l a lo

m e n o s p o s i b l e . M o s t r a r d ó n d e s e ha l l a p a r a q u e el a l u m n o h a g a lo q u e q u i e r a c o n e l la " . ( L y E , p.

2 0 1 ) . O p i n i ó n q u e e s t a m b i é n la de l c r e a d o r d e M a c o n d o : "un c u r s o d e l i t e ra tu ra n o d e b e r í a se r

m u c h o m á s q u e u n a b u e n a g u í a d e l ec tu ras " ( 1 9 8 1 ) .

N e c e s i t a m o s , p u e s , p r o f e s o r e s q u e s i e n t a n e l los m i s m o s la l i te ra tu ra . Q u e s e p a n d i sce rn i r y

s e l e c c i o n a r las o b r a s d e a c u e r d o c o n los d i s t i n tos n i ve les . Q u e r e p r i m a n la t e n t a c i ó n de l d ó m i n e :

l ec tu ra , m u c h a ; e x p l i c a c i ó n , s ó l o la p r e c i s a p a r a s e g u i r c o n la l ec tu ra ; q u e n o h a g a n de l t e x t o u n

p r e t e x t o p a r a hu i r d e é l . Q u e n o s e l im i ten al p r o g r a m a o f i c ia l : n o es p o s i b l e de ja r d e l ado las

g r a n d e s o b r a s d e la l i te ra tu ra u n i v e r s a l ; ni c o n v i e n e a le ja r a l n iño o a l a d o l e s c e n t e d e la pa ra l i t e -

r a tu ra ( t e b e o s , n o v e l a s d e e s p i o n a j e , n o v e l a n e g r a , e tc . ) , q u e les a t r a e y q u e t a m b i é n c o n t r i b u y e

a a r ra i ga r e n e l l os e l háb i ro d e la l ec tu ra . Y s o b r e t o d o , q u e , a l m e n o s , n o c o n v i e r t a n la e n s e ñ a n ­

z a d e la l i te ra tu ra e n a l go o d i o s o . P re fe r i b le s e r í a e n t o n c e s q u e se d e d i q u e n a o t ro o f i c io , a v e n ­

d e r c a c e r o l a s si es p r e c i s o , c o m o a l g u n a v e z d i jo Lu is C e r n u d a h a b l a n d o d e c ie r t os p r o f e s o r e s

d e l i te ra tu ra . (S in d u d a , o f i c io m á s r e m u n e r a t i v o q u e é s t e ) .

Y es ta labor h a d e l levarse a c a b o e n t o d o s los n ive les , d e s d e los p r i m e r o s c u r s o s d e E G B , en

un proceso con varias etapas: de iniciación, de ampliación y de profundización en los textos. D e c í a

el p ro feso r M o r e n o B á e z e n 1974 : " C o m o la m a y o r í a d e los a l u m n o s q u e v i e n e n a la un i ve r s i dad

c a r e c e n d e la f o r m a c i ó n l i te rar ia q u e d e s e a r í a m o s , la rea l i dad n o s o b l i g a a ap l i ca r e n los q u e

h a s t a a h o r a e ran c u r s o s c o m u n e s y, d e s p u é s d e va r i os a ñ o s d e vac i l ac i ones , p a r e c e q u e v a n a

const i tu i r la d i p l o m a t u r a , los m i s m o s m é t o d o s q u e q u i s i é r a m o s ve r en los ú l t imos c u r s o s d e b a c h i ­

l le ra to , b a s a d o s e n la lec tu ra y el c o m e n t a r i o " . (LyE, p. 110). Lo c ie r to es q u e lec tu ra y c o m e n t a r i o

d e b i e r a n c o m e n z a r y a en la p r i m e r a e t a p a , d e in ic iac ión a los tex tos , en E G B . S o b r e los l ím i tes

q u e h a b r e m o s d e pone r a n u e s t a s asp i r ac i ones en un a s p e c t o tan de l i cado c o m o es la e n s e ñ a n z a

d e n o c i o n e s d e teo r ía l i terar ia e n es tos p r ime ros e s t a d i o s , s in /a d e re f lex ión lo e x p u e s t o po r la p ro ­

f e s o r a Ba r roso Vi l lar en su rec ien te es tud io t i tu lado " S o b r e una ob l i gada re fo rmu lac ión d e los f u n ­

d a m e n t o s d e la e n s e ñ a n z a d e la l i te ra tura e n los n i ve les in ic ia les" ( 1988 ) .

Lo q u e h a b r á q u e d e j a r p a r a m á s a d e l a n t e (es to es , p a r a los ú l t imos c u r s o s d e la E G B ) , e s

la h i s to r i a d e la l i t e ra tu ra . L o h a e x p l i c a d o , m a g i s t r a l m e n t e , F r a n c i s c o R i c o : " L a l i t e ra tu ra - e n

2 3 0

t a n t o t a l - s e nu t re d e sí m i s m a , p r o g r e s a p o r d i n á m i c a i n te rna , s e m e t a m o r f o s e a a u t o m á t i c a ­

m e n t e . S i e n la e t a p a an te r i o r c o n v e n í a ir i m p o n i e n d o a l esco la r i l l o e n el a b e c é d e la c r í t i ca y la

t e o r í a , a h o r a l l e g a r á la o c a s i ó n d e ad i es t r a r l o e n la h i s to r i a . S e g ú n s e le v a y a n p r o p o n i e n d o

o b r a s d e m á s e n v e r g a d u r a a r t í s t i ca , s e a c u s a r á la n e c e s i d a d d e m o s t r a r l e los r íos q u e l l evan a

e l las y ellas contienen: n e c e s i d a d a q u e se i rá p r o v e y e n d o p a u l a t i n a m e n t e , d a n d o p a s o s a t r á s .

E n e s a v í a a ritroso - p u e s , n a t u r a l m e n t e , d e b e e m p e z a r s e po r las le t ras c o n t e m p o r á n e a s , d e

l e n g u a m e j o r c o n o c i d a - , a l g ú n d í a s e t r o p e z a r á c o n la E d a d M e d i a - c o n la l e n g u a p e o r c o n o c i d a

q u e e n g e n d r a las s u c e s i v a s - " ( L y E , p. 1 2 8 - 1 2 9 ) .

N o c o m p a r t o y o e n t e r a m e n t e , s in e m b a r g o , e s t a ú l t i m a i d e a . C r e o q u e e n n i n g u n a d e las

t res e t a p a s - i n i c i ac i ón , a m p l i a c i ó n y p r o f u n d i z a c i ó n - h a d e o m i t i r s e la l ec tu ra d e o b r a s de l p a s a ­

d o . El n iño g o z a y c o m p r e n d e -a s u m o d o - u n r o m a n c e o u n a c a n c i ó n m e d i e v a l t a n t o o m á s q u e

un p o e m a e n p r o s a d e Platero y yo o q u e u n a c a n c i ó n in fant i l d e G a r c í a L o r c a . A s u m o d o . Q u e

n o e s -n i t i ene p o r q u é se r l o - e l de l a d o l e s c e n t e o el de l a d u l t o . A m i j u i c io , e l r epe r to r i o d e l ec tu ­

ras e n las t r es e t a p a s h a d e c o n t e n e r u n a l to p e r c e n t a j e d e o b r a s q u e s e rep i t an e n t o d a s e l l as :

e l c u e n t o d e D o n l l lán d e To ledo (de l Conde Lucanor), o El Licenciado Vidriera - po r p o n e r u n p a r

d e e j e m p l o s c l á s i c o s - p u e d e n s e r l e ídos e n las t r es e t a p a s . O t r a c o s a e s q u e la l ec tu ra de l n i ñ o

n o a l c a n c e la c o m p l e j i d a d q u e la l ec tu ra de l a d o l e s c e n t e (ya c a p a z d e e n t e n d e r e s o s c u e n t o s e n

s u s r e s p e c t i v o s c o n t e x t o s h i s tó r i cos , en t re o t r a s n u e v a s c a p a c i d a d e s a d q u i r i d a s ) . M e n o s c o m ­

p le ja no s ign i f i ca m e n o s i n t e r e s a n t e : n u n c a , d e m a y o r , h e p o d i d o r e c r e a r la s e n s a c i ó n t a n v i v a

q u e t u v e d e n i ño , a l leer e l c u e n t o d e D o n J u a n M a n u e l po r p r i m e r a v e z , q u e h a s t a s e n t í a la

h u m e d a d d e las a g u a s de l Ta jo , f i l t r ándose s o b r e m i c a b e z a al ba ja r c o n D o n l l lán a s u a p o s e n t o

s u b t e r r á n e o , y d e s p e r t a b a y o m i s m o s o b r e s a l t a d o al o í r las p a l m a d a s y e l g r i t o a la c r i a d a ,

p i d i é n d o l e q u e a s a s e las p e r d i c e s , c p n q u e el p r u d e n t e n i g r o m a n t e d a p o r c o n c l u i d o s u e x a m e n

de l d é a n d e S a n t i a g o , e l j o v e n a s p i r a n t e , a h o r a a v e r g o n z a d o . . . N i m e e s fác i l rev iv i r a h o r a ,

c o m o e n a q u e l l a l ec tu ra in fan t i l , la i nqu ie tud c o n q u e as i s t í a a l t r a n s p o r t e de l L i c e n c i a d o V i d r i e r a

e n el c a r r o , e l m i e d o d e q u e su f r i ese a l g ú n p e r c a n c e s u f rág i l e n v o l t u r a . . .

L o a f i r m a t a m b i é n La ín E n t r a l g o , al s u b r a y a r la n e c e s i d a d d e e s t i m u l a r la i m a g i n a c i ó n de l

n i ño p a r a q u e és te a l c a n c e " u n a p o s e s i ó n i m a g i n a t i v a d e lo rea l v e r d a d e r a m e n t e sa t i s fac to r i a " ;

ob je t i vo p a r a e l q u e c o n s i d e r a i m p r e s c i n d i b l e p o n e r a l n i ño e n c o n t a c t o c o n las g r a n d e s o b r a s

d e i m a g i n a c i ó n d e q u e t a n e s c a s a a n d a la l i t e ra tu ra e s p a ñ o l a : " L o p e y C a l d e r ó n , v a l g a s u s o l o

e j e m p l o , n o p u e d e n sus t i tu i r a S h a k e s p e a r e e n el c u m p l i m i e n t o d e e s t a f u n c i ó n i l u m i n a d o r a q u e

c u m p l e la c r a c i ó n l i te rar ia" . ( L y E , p. 2 7 6 ) . C o n lo q u e c o n f i r m a n u e s t r a o p i n i ó n d e la n e c e s i d a d

d e leer o b r a s d e o t r a s l i t e ra tu ras y o b r a s d e a u t o r e s de l p a s a d o , n o s ó l o d e c o n t e m p o r á n e o s , y a

d e s d e los in ic ios . R o u s s e a u , e l g r a n p e d a g o g o , a b r e s u Quatrième promenade, r e c o r d a n d o s u s

l ec tu ras d e P lu ta r co , - au to r f avo r i t o t a m b i é n , c o m o es s a b i d o , d e M o n t a i g n e , o t r o g r a n p e d a g o ­

go - , l e c tu ras c o m e n z a d a s y a e n la i n fanc ia : "Ce fut la première lecture de mon enfance, ce sera

la deniére de ma vieillesse: c'est presque le seul auteur que je n'ai jamais lu sans en tirer quel­

que fruit". Y Lu i s C e r n u d a , po r s u pa r t e , r e c o r d a r á e n s u m a d u r e z el e f e c t o q u e p a r a é l t u v o s u

2 3 1

t e m p r a n a l ec tu ra d e los m i t os g r i e g o s e n un m a n u a l d e m i t o l o g í a : " A q u e l l a s p á g i n a s te r e v e l a r o n

un m u n d o d o n d e la p o e s í a , v i v i f i c á n d o l a c o m o la l l a m a al l eño , t r a n s m u t a b a lo rea l " . (Ocnos).

IV. L A L E C T U R A Y E L C O M E N T A R I O E N E L A U L A

Vis to a v u e l o d e pá ja ro e l e s t a d o d e la c u e s t i ó n y r e v i s a d o s los f i nes d e la e n s e ñ a n z a d e la

l i t e ra tu ra as í c o m o las c u a l i d a d e s i d e a l e s de l f u tu ro d o c e n t e d e e s t a d i sc ip l i na , n o s t o c a dec i r

a l go s o b r e los m é t o d o s m á s i d ó n e o s p a r a l levar a c a b o e s o s f i nes . Lo repe t i ré u n a v e z m á s , c o n

p a l a b r a s de l p r o f e s o r A l a r c o s L l o r a c h : " la b a s e m e t o d o l ó g i c a es e v i d e n t e : leer, leer, y exp l i ca r ,

exp l i ca r " . Leer y explicar: por este orden. El p r o f e s o r q u e n o c o n s i g a q u e s u s a l u m n o s l e a n ,

e n t i e n d a n y g u s t e n d e los t e x t o s , h a b r á f r a c a s a d o en su c o m e t i d o .

C ie r t o q u e , s a l v o no tab i l í s imas e x c e p c i o n e s , el a l u m n a d o es reac io a d e d i c a r m u c h a s h o r a s

a la l ec tu ra . L a t e l e v i s i ó n , e n t r e o t ros f a c t o r e s , c o n t r i b u y e a reduc i r e l t i e m p o d e s t i n a d o a e s t a

o c u p a c i ó n . Po r o t ro l ado , q u é d u d a c a b e q u e las o b r a s l i te rar ias , u n a s m á s , o t r a s m e n o s , o f re ­

c e n d i f i cu l t ades al p r inc ip io (al p r inc ip io d e la ac t i v i dad lec to ra , y a l p r inc ip io d e c a d a n u e v a lec tu ­

ra , e s p e c i a l m e n t e si é s t a i n t r oduce a l go i nusua l al lec tor y r equ ie re un m a y o r e s f u e r z o d e c o m ­

p r e n s i ó n y d e a c o m o d a c i ó n , po r pa r t e s u y a ) . E n 1 9 7 4 , G l o r i a Fue r t es o b s e r v a b a : " Las t res cua r ­

tas p a r t e s d e los e s p a ñ o l e s no l een L i te ra tu ra , y no c r e o q u e t e n g a n t o t a l m e n t e la c u l p a e l l os "

( L y E , p. 2 2 9 ) . L a p r o p o r c i ó n d e p e r s o n a s q u e n o leen l i te ra tu ra h a a u m e n t a d o d e s d e e n t o n c e s ,

s e g ú n r e c i e n t e s e n c u e s t a s . Y es q u e , c o m o a p u n t a la c i t a d a esc r i t o ra , la c u l p a n o es totalmente

d e e s t a s p e r s o n a s . L e s fa l ta t i e m p o p a r a leer. L e s h a f a l t ado t i e m p o p a r a e s t a a c t i v i d a d y a en la

i n fanc ia , c u a n d o s e in ic ia es te a p r e n d i z a j e . L e s f a l t a d e m u c h a c h o s y d e a d u l t o s , a m e n o s q u e

s e t ra te d e l ec to res h a b i t u a l e s , d e e n a m o r a d o s d e la l i te ra tu ra . "El r i tmo de l v iv i r a c t u a l - o b s e r v a ­

b a R a f a e l L a p e s a - d i f i cu l ta las l ec tu ras r e p o s a d a s . H e m o s p e r d i d o el o c i o c i c e r o n i a n o , la p o s i b i ­

l i dad d e e v a d i r n o s de l a j e t r eo d ia r i o r e s e r v a n d o u n a s h o r a s p a r a e n t r e g a r n o s a los l ib ros e n

s o l e d a d a m i g a y c o n f o r t a n t e . P o c a s v e c e s p o d r í a m o s los h o m b r e s d e hoy e n c e r r a r n o s t res d í a s

s e g u i d o s c o m o R o n s a r d , p a r a leer a n u e s t r a s a n c h a s la ¡liada" ( LyE , p. 9 2 ) .

S i lo q u e fa l ta es t i e m p o , sa l ta a la v i s ta q u e un p r imer m e d i o t écn i co p a r a e n s e ñ a r l i te ra tura

cons is t i rá e n ded ica r u n a b u e n a par te d e la c l ase a leer o b r a s l i terar ias. La lectura en el aula. Lo

que implica la necesidad de llevar la lectura a la cíase de Lengua también. Ya en 1974 , o b s e r v a b a

J u a n M a n u e l R o z a s lo s i gu ien te : "Se h a n c a m b i a d o las t o rnas , y así c o m o h a c e unos a ñ o s , los

bach i l l e res d o m i n a b a n su p rop ia l e n g u a al c o m p á s d e los c o m e n t a r i o s d e tex tos , q u e p r o f e s o r e s

c o n s c i e n t e s les h a c í a n , c o n s i d e r a n d o ind iso lub les la l e n g u a y l i teratura, a h o r a se d e b e r á hace r lo

con t ra r io , e n s e ñ a r t o d a la l i teratura pos ib le en las c l a s e s d e l e n g u a " (LyE, p. 157 ) .

T i e m p o p a r a leer e n la c l a s e d e L e n g u a y en la c l a s e d e L i te ra tu ra . C i n c o a ñ o s a t r á s , e n u n a

r e v i s t a e d u c a t i v a a l m e r i e n s e , a p a r e c í a u n ar t icu l i to t i t u l ado "La l i t e ra tu ra y s u d i d á c t i c a c o m o c u l ­

t i v o d e la a f i c i ó n l e c t o r a " ( N o t a : Nexo, n s 1 , o c t u b r e 1 9 8 5 , p p . 2 8 - 3 0 ) . S u s a u t o r e s , J a v i e r

2 3 2

Fo rn i e l es A l c a r a z - c a t e d r á t i c o d e l e n g u a y l i te ra tu ra e s p a ñ o l a e n u n ins t i tu to - y J o s é Fo rn i e l es

C a n e t - d o c e n t e d e la E G B - , a m b o s p r o f e s o r e s , d u r a n t e v a r i o s a ñ o s , e n la E s c u e l a N o r m a l d e

M a g i s t e r i o - p a r t í a n d e l s i g u i e n t e s u p u e s t o , q u e y a n o s e s fam i l i a r : " La l i t e ra tu ra , s u e n s e ñ a n z a

d u r a n t e la E G B y e l BUP, p e r m i t e n un ún i co m é t o d o c u a n d o s e t r a ta d e un a p r e n d i z a j e d e a p r o ­

x i m a c i ó n : leer, leer y leer" . S e ñ a l a b a n e s t o s a u t o r e s los o b s t á c u l o s q u e e n c u e n t r a e s t a o r i en ta ­

c i ón m e t o d o l ó g i c a : la a u s e n c i a d e a f i c ión l ec to ra en t re e l a l u m n a d o , po r un l ado , y, po r o t ro , la

m e t o d o l o g í a y p l an i f i cac ión d e los e s t u d i o s l i te rar ios ta l c o m o s e p r a c t i c a n : " S e h a b l a s i e m p r e d e

la i m p o r t a n c i a d e par t i r e n c u a l q u i e r a p r e n d i z a j e de l m e d i o o d e la r e a l i d a d p r ó x i m a . S i n e m b a r ­

g o , e s t a n o r m a p e r m a n e c e a n c l a d a , n o r m a l m e n t e , e n el re ino d e las m á s be l l as t e o r í a s . E n e fec ­

to , a la h o r a d e a f r on ta r la p l an i f i cac ión d e los e s t u i d o s , s e c o m i e n z a e n la E d a d M e d i a y se ter­

m i n a , ú n i c a m e n t e si hay s u e r t e , e n n u e s t r o s d í a s . S e o l v i d a as í q u e p a r a a p r e c i a r la o r i g i n a l i d a d

y a p o r t a c i o n e s d e la cu l t u ra m e d i e v a l e s p rec i so h a b e le ído m u c h o s i g u i e n d o un o r d e n c r o n o l ó ­

g i c o reg res i vo " . ( A q u í o b s e r v a r í a y o lo m i s m o q u e al c o m e n t a r la o p i n i ó n d e R i c o : a d m i t i e n d o la

i m p o r t a n c i a d e la l ec tu ra d e o b r a s c o m t e m p o r á n e a s , no c r e o , s in e m b a r g o , q u e d e b a p r i v a r s e al

n iño d e leer o b r a s c l á s i c a s , d e la A n t i g ü e d a d , la E d a d M e d i a o los S i g l o s d e O r o , po r no hab la r

a h o r a d e los c u e n t o s in fan t i l es -Pe r rau l t , G r i m m , A n d e r s e n , e tc . - , q u e a p u n t a n a un c o n t e x t o

a r q u e t í p i c o .

P a r a e s t o s p r o f e s o r e s , la solución estaría en convertir la clase de literatura en una pequeña

bilioteca. "De es te m o d o , s e l e c c i o n a n d o o b r a s i n i c i a l m e n t e d e a c u e r d o c o n s u s i n t e r e s e s y c a p a ­

c i d a d e s , e l a l u m n o rec ib i rá u n a f a v o r a b l e i m p r e s i ó n al n o e n c o n t r a r o t r a a v a l a n c h a d e t e o r í a s ,

s i s t e m a s y d i v a g a c i o n e s . N a t u r a l m e n t e , e l lo imp l i ca p r o m o v e r la l ec tu ra d e o b r a s y a u t o r e s a je ­

n o s al c u e s t i o n a r i o o f ic ia l y d is t r ibu i r d e f o r m a d i f e ren te las u n i d a d e s d e t i e m p o " . M é t o d o c o n el

q u e e s t o y p l e n a m e n t e d e a c u e r d o , así c o m o en s u s f a s e s y m o d o s . S u g i e r e n o t ros a u t o r e s , e n

e fec to , q u e , d a d a la e s c a s a a f i c ión lec to ra d e los a l u m n o s , c o n v i e n e e s t a b l e c e r dos fases de

lectura: E n la p r i m e r a , "se d e b e r í a de ja r al a l u m n o la l i be r tad d e e leg i r las o b r a s y s u s t e m á t i c a " ,

p r e s e n t á n d o l e a é s t e , no o b s t a n t e y po r r a z o n e s o b v i a s , u n a l is ta d e t í tu los c o n i nd i cac i ón s o m e ­

ra d e los c o n t e n i d o s . " Las rev i s tas p r o f e s i o n a l e s r e c o g e n e n a l g u n o d e s u s n ú m e r o s l is tas d e

a u t o r e s y o b r a s , pe ro s i e m p r e es p re fe r ib le q u e el p r o f e s o r se d e j e gu ia r po r s u s p r o p i a s e x p e ­

r i enc ias si l o g r a d e s p o j a r s e , c l a ro es , d e los p re ju i c ios q u e p e s a n por e j e m p l o , s o b r e los g é n e r o s

m á s p o p u l a r e s : la c i e n c i a f i c c i ón , la n o v e l a po l i c í aca , e tc . " . L a s e g u n d a f a s e , u n a v e z n o r m a l i z a ­

d a la c o s t u m b r e d e leer, s u p o n e la i nc lus ión d e o b r a s r e l a c i o n a d a s d i r e c t a m e n t e c o n el p r o g r a ­

m a d e L i t e ra tu ra E s p a ñ o l a . A ñ a d e n los a u t o r e s a s i m i s m o u n a se r i e d e i n d i c a c i o n e s p r á c t i c a s

s o b r e la t e m p o r i z a c i ó n o d i s t r i buc i ón de l ho ra r io , as í c o m o s o b r e a l g u n o s m o d o s d e con t ro l d e

las l ec tu ras , q u e r e c o m e n d a m o s consu l t a r . No o b s t a n t e , d i r e m o s a l g o m á s s o b r e u n o y o t ro

a s p e c t o :

Una temporización modelo p o d r í a d e d i c a r d o s h o r a s a la l ec tu ra e n c a m i n a d a a e s t a b l e c e r e l

háb i to lec tor (o p r i m e r a f a s e ) , u n a h o r a a la l ec tu ra d e t e x t o s de l p r o g r a m a o f i c ia l , u n a h o r a a l

c o m e n t a r i o d e es tas o b r a s e n c l a s e y d e f o r m a c o l e c t i v a , y u n a h o r a m á s , p o r ú l t imo , a la rea l i -

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z a c i ó n d e e je rc i c ios s o b r e e s t a s l ec tu ras . E n c u a n t o a l control ejercido por el profesor, é s t e d e b e

cons i s t i r e n ped i r al a l u m n o q u e r e s p o n d a a un c u e s t i o n a r i o s o b r e d a t o s t é c n i c o s d e la o b r a y

c o m e n t a r i o s s o b r e a s p e c t o s m á s g e n e r a l e s , o d e f o n d o . A d v i e r t e n , s in e m b a r g o , los a u t o r e s

a c e r c a d e la c a u t e l a n e c e s a r i a e n el e m p l e o d e e s t a s f i c h a s : "Si los a l u m n o s , p o r e l d e s e o d e

o b t e n e r b u e n a s ca l i f i cac i ones , l l ega ran a p r e o c u p a r s e m á s por las m e d i d a s d e c o n t r o l q u e p o r la

l ec tu ra , s e m a l o g r a r í a la a c t i v i d a d p o r e s a d e s v i a c i ó n " . Y a q u e el ob j e t i vo e s n o t a n t o e v a l u a r

c o m o d e s p e r t a r e n el a l u m n o el háb i t o d e re f l ex iona r s o b r e la o b r a q u e lee . " L o s r e s u l t a d o s - ¿ a

q u é n e g a r l o ? - no s o n c o n f r e c u e n c i a b r i l l an tes . L a s d e f i c i e n c i a s y p r o b l e m a s a c u m u l a d o s a c t ú a n

c o n u n a f u e r z a di f íc i l d e remon ta r . P r o c u r a r u n a m e j o r í a p r o g r e s i v a d e los c o m e n t a r i o s rea l i za ­

d o s p o r los a l u m n o s , e n la m e d i d a d e lo p o s i b l e , c o n s t i t u y e u n a c o m p l e j a t a r e a q u e i n c u m b e al

p ro feso r " .

M e c o m p l a c e c o n s t a t a r la s e m e j a n z a e n t r e e s t e m é t o d o d e l ec tu ra y c o n t r o l e n E G B y B U P

p r o p u e s t o p o r los a u t o r e s , y la l is ta d e l ec tu ras q u e t o d o e s t u d i a n t e un i ve rs i t a r i o n o r t e a m e r i c a n o

h a d e leer o b l i g a t o r i a m e n t e p a r a o b t e n e r e l B.A., o d i p l o m a d e P r i m e r C i c l o . E n e f e c t o , e n m i s

a ñ o s d e e s t u d i a n t e e n la U n i v e r s i d a d d e M o n t r e a l , s e n o s e n t r e g a b a u n a l is ta s e s e s e n t a o b r a s

(40 d e l i te ra tu ra e s p a ñ o l a y 2 0 d e l i te ra tu ra h i s p a n o a m e r i c a n a ) , q u e d e b í a m o s leer ( c o n el r igor

e x i g i d o a un un i ve rs i t a r i o , q u e no h a d e se r e l m i s m o p a r a u n e s t u d i a n t e d e p r i m a r i a a m e d i a ) e n

el p l a z o d e e s o s t res a ñ o s . S e c o n v o c a b a n d o s e x á m e n e s a n u a l e s p a r a c u a n t o s q u i s i e r a n p re ­

s e n t a r s e , d e m o d o ind i v idua l y o r a l m e n t e , a n t e el p r o f e s o r c o r r e s p o n d i e n t e ( c a d a e s p e c i a l i s t a

e x a m i n a b a d e o b r a s d e s u c a m p o , m e d i a n t e p r e g u n t a s d e t i po t é c n i c o o d e o t ro c a r á c t e r ) . El

ob j e t i vo ú l t imo d e e s t o s e x á m e n e s e r a c o m p r o b a r h a s t a q u é p u n t o el e s t u d i a n t e h a b í a le ído y

c o m p r e n d i d o las o b r a s d e la l is ta , h a s t a d ó n d e h a b í a r e f l e x i o n a d o s o b r e e l l as . M á s t a r d e , e n m is

a ñ o s d e d o c e n t e e n o t r a s u n i v e r s i d a d e s c a n a d i e n s e s , ins is t í e n c o n s e r v a r e s t a p rác t i ca , o e n

inc lu i r la allí d o n d e n o ex is t ía , c o n v e n c i d o d e s u i m p o r t a n c i a p a r a u n o s e s t u d i a n t e s q u e , e n s u

m a y o r pa r t e , e s t a b a n d e s t i n a d o s a c o n v e r t i r s e e n f u t u r o s p r o f e s o r e s d e l e n g u a y l i te ra tu ra e s p a ­

ñ o l a (e h i s p a n o a m e r i c a n a ) , c o m o y a d i je a n t e s , las d i f e r e n c i a s e n t r a la e n s e ñ a n z a e n u n n i ve l y

o t r o , s o n d e g r a d o , n o d e e s e n c i a .

¿ Y qué obras habrá que leer? L a s o b r a s f u n d a m e n t a l e s d e la l i te ra tu ra e s p a ñ o l a (e h i s p a n o ­

a m e r i c a n a ) , c l a r o ; p e r o t a m b i é n , las q u e f o r m a n n u e s t r o p a t r i m o n i o cu l tu ra l ( c a d a v e z , e s ve r ­

d a d , m á s p l a n e t a r i o , m e n o s r e d u c i d o a l a c u l t u r a g r e c o l a t i n a ) . S e p r e g u n t a b a J o a n F u s t e r :

" C u a n d o un m u c h a c h o d e e s t a s la t i t udes a s c i e n d e a bach i l le r , y m á s t o d a v í a , c o n s i g u i ó la c o l a ­

c i ó n d e l g r a d o d e L i c e n c i a t u r a , i n c l u s o d e D o c t o r a d o , ¿ t i e n e a l g u n a n o c i ó n - s u f i c i e n t e - d e

E r a s m o , d e Gargantúa, d e P e t r a r c a o d e E u r í p i d e s , de l Faust, d e R i l ke , d e P a v e s e , d e I b s e n , d e

P a u l d E l u a r d , d e los d o s i n m e n s o s ' d i v i nos ' -e l A r e t i n o y S a d e - , d e H o r a c i o , d e W h i t m a n , d e los

Essais, d e . . . ? S o s p e c h o q u e por los h a b i t u a l e s c o n d u c t o s a c a d é m i c o s , no " . ( L y E , p. 2 3 9 ) . S o n

a u t o r e s c u y a l ec tu ra d e b i e r a i n i c ia rse y a e n e l C O U , o a n t e s . A l i gua l q u e l ib ros c o m o Las mil y

una noches, r e la tos m i t o l ó g i c o s o h i s tó r i cos , c o m o los d e P lu ta r co , o las c r ó n i c a s d e la c o n q u i s t a

d e A m é r i c a , C o l ó n , C o r t é s , B e r n a l D í a z , e tc .

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Y, p u e s t o q u e h a b l a m o s d e l i te ra tu ra , d e u n a r te c o n u n a s t é c n i c a s p r o p i a s , n o e s t a r í a d e

m á s d e d i c a r a l g u n a c l a s e a c o m e n t a r p a r a n u e s t r o s f u t u r o s p r o f e s o r e s e s e e x c e l e n t e e n s a y o

s o b r e c u á l e s s o n las o b r a s y a u t o r e s q u e h a n a p o r t a d o a l g u n a t é c n i c a n u e v a al a r te d e la l i te ra­

t u r a , a l a r te d e c o n d e n s a r e l l e n g u a j e : e l ABC oí Reading, e l a b e c é d e la l ec tu ra , e l d i s c u t i d o y

g e n i a l E z r a P o u n d . Al l í s e v e r í a la i m p o r t a n c i a d e h a c e r leer a n u e s t r o s j ó v e n e s , d e s d e m u y t e m ­

p r a n o , o b r a s e s e n c i a l e s c o m o las d e H o m e r o , O v i d i o , los t r o v a d o r e s , D a n t e , V i l l on , las n o v e l a s

d e D ide ro t , Adolphe d e C o n s t a n t , Le Rouge et le Noir d e S t e n d h a l , las p r i n c i p a l e s n o v e l a s d e

F laube r t , e tc . N o e s t a r í a d e m á s fam i l i a r i za r a l p r o f e s o r c o n e s t e a b e c é d e la l ec tu ra , s i q u i e r a

f u e s e p a r a inc i tar le a mod i f i ca r l o , a c o m p l e t a r l o , a for ja r s u p r o p i a l is ta d e o b r a s . . .

Y leer o b r a s í n t e g r a s , c o m p l e t a s ; n o f r a g m e n t o s . ( Q u e d e el f r a g m e n t o p a r a e l c o m e n t a r i o d e

t e x t o s , p rác t i ca c o m p l e m e n t a r i a ) . Y no estudiar sino lo que se ha leído, las obras ya asimiladas.

¿L i t e ra tu ra c o n t e m p o r á n e a ? D e s d e l u e g o , s in exc lu i r e n los in ic ios o b r a s de l p a s a d o , c o m o y a

d i j e . A c a s o la l i te ra tu ra d e l s ig lo X X rev i s ta m á s i m p o r t a n c i a p a r a los a l u m n o s d e C O U q u e p a r a

los n i ve les a n t e r i o r e s : "es e v i d e n t e - d e c í a A m o r ó s - q u e , p a r a la j u v e n t u d , lo m á s c e r c a n o es e l

s ig lo X X y s u s i n m e d i a t a s ra í ces . Y a es te s e c t o r d e b e r á d e d i c a r s e p r e f e r e n t e m e n t e - e n m i o p i ­

n i ó n - la e n s e ñ a n z a m e d i a " . A u n q u e m a t i z a b a : "Yo s é , e n c a m b i o , c ó m o m is a l u m n o s d e 16 ó 17

a ñ o s s e h a n a p a s i o n a d o p o r los p r o b l e m a s q u e p l a n t e a n El Lazarillo o La Celestina" ( L y E , p. 4 7 -

4 8 ) . Lo i m p o r t a n t e es leer un repe r to r i o d e o b r a s o r d e n a d o e n f u n c i ó n de l d e s a r r o l l o i n te lec tua l

d e los a l u m n o s . R e p e r t o r i o q u e m a n t e n d r á un f o n d o c o n s t a n t e e n t o d o s los n i ve les , y a q u e s ó l o

c a m b i a r á c o n é s t o s e l m o d o d e l ec tu ra , c o m e n t a r i o y aná l i s i s , n o la o b r a m i s m a . C o m o s u g e s t i ­

v a i n d i c a c i ó n al r e s p e c t o , r e c o m e n d a r í a leer, í n t e g r a s , las r e s p u e s t a s d e la p r o f e s o r a R o s a

B o b e s N a v e s al c u e s t i o n a r i o d e L á z a r o C a r r e t e r (cf. L y E , p p . 5 0 - 5 7 ) .

¿Y el comentario? Desde la escuela hasta el doctorado. Po r lo t a n t o , a t e n d i e n d o a las e x i ­

g e n c i a s d e c a d a n i ve l , a las c a p a c i d a d e s d e c a d a t ipo d e e s t u d i a n t e . R e c o r d a b a A m o r ó s u n

a s p e c t o pos i t i vo de l a n t i g u o Bach i l l e ra to E l e m e n t a l : " po r p r i m e r a v e z s e e s t a b l e c i ó c o n v a l i d e z

g e n e r a l e l m é t o d o de l c o m e n t a r i o d e t e x t o s . N o s e e s t u d i a ni un s o l o a u t o r de l q u e n o s e lea u n

t ex to . S e a c a b a r o n y a las l a rgas l is tas d e n o m b r e s q u e c a r e c e n d e s e n t i d o p a r a los a l u m n o s . L a

i d e a , p u e s , e r a e x c e l e n t e , a u n q u e la p r á c t i c a p l a n t e a r a d i f i cu l t ades " . ( L y E , p. 4 1 - 4 2 ) . L a i d e a e r a

e x c e l e n t e , c i e r t a m e n t e ; p e r o y o no r e c u e r d o h a b e r h e c h o ni u n s o l o c o m e n t a r i o d e t e x t o s d u r a n ­

te los a ñ o s d e bach i l l e ra to y C O U ( 6 5 / 7 2 ) , a u n q u e sí q u e s e n o s ex ig ió c o m e n t a r u n t e x t o e n los

e x á m e n e s d e s e x t o y C O U .

L o c ie r to e s q u e f ue e n la u n i v e r s i d a d n o r t e a m e r i c a n a d o n d e c o m e n c é a e s t u d i a r l i t e ra tu ra

l e y e n d o las o b r a s y c o m e n t a n d o t e x t o s ( b r e v e s ) , p r i m e r p a s o a n t e s d e i n i c i a r m e e n el t r a b a j o d e

i n v e s t i g a c i ó n . U n c u r s o g e n e r a l d e H i s to r i a d e la l i t e ra tu ra e s p a ñ o l a d e b i e r a d i v i d i r se e n tres

fases simultáneas: d e l e c c i ó n m a g i s t r a l , e n la q u e el p r o f e s o r t r a z a l as l í n e a s g e n e r a l e s d e l

p e r i o d o , y p r o v e e c o n la i n f o r m a c i ó n i m p r e s c i d i b l e ( g u í a d e l e c t u r a s , d e o b r a s y d e e s t u d i o s

s o b r e e s t a s o b r a s ) . U n a s e g u n d a f a s e , d e l ec tu ra de l repe r to r i o d e o b r a s e s c o g i d a s ( q u e e l un i -

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ve rs i t a r i o h a b r á h e c h o a n t e s d e v e n i r a c l a s e ) , e n el q u e c a d a e s t u d i a n t e o g r u p o d e e s t u d i a n t e s

p r e s e n t a r á un a s p e c t o d e u n a o b r a d e t e r m i n a d a , y r e s p o n d e r á a las p r e g u n t a s q u e el res to d e la

c l a s e le f o r m u l e ; e l p r o f e s o r a c t u a r á a q u í c o m o s i m p l e m o d e r a d o r o i ns t i gado r d e n u e v a s c u e s ­

t i o n e s . Y u n a t e r c e r a f a s e , d e c o m e n t a r i o d e un t e x t o ( p o e m a , o e s c e n a ) , r e a l i z a d o e n g r u p o , a

p a r t e s i g u a l e s e n t r e e l p r o f e s o r y los e s t u d i a n t e s . N o e s t a n d i f í c i l . E s t e h a s i d o m i m é t o d o

d u r a n t e v a r i o s a ñ o s d e d o c e n c i a . Y si es c ie r to q u e resu l ta m á s fác i l c o n g r u p o s r e d u c i d o s (de

q u i n c e a v e i n t e a l u m n o s ) , t a m b i é n lo e s q u e no es i m p r a c t i c a b l e , ni m u c h o m e n o s , e n g r u p o s

m á s n u m e r o s o s .

Es c ie r to q u e , c o m o s e ñ a l a B a r r o s o Vi l lar, "el c o m e n t a r i o d e t e x t o s h a v e n i d o e n t e n d i é n d o s e

s ó l o c o m o un m e r o ¡ lus t rador d e c u e s t i o n e s t e ó r i c a s p r e v i a m e n t e e x p l i c a d a s y h a e s t a d o s u p e d i ­

t a d o a la H is to r ia l i terar ia . D e ah í s u i n c a p a c i d a d p a r a m o t i v a r a d e c u a d a m e n t e a un a l u m n a d o

q u e , e n de f i n i t i va , n o v e e n él m á s q u e u n o d e t a n t o s e je rc i c ios e s c o l a r e s , a j e n o a s u s i n t e r e s e s "

( 1 9 8 8 , p p . 118 -119) . P e r o , c o m o a c l a r a e s t a a u t o r a , n o p o d e m o s i m p u t a r a e s t a t é c n i c a lo q u e

n o es s i n o un u s o d e f e c t u o s o d e e l la o un d i s e ñ o i n a p r o p i a d o por pa r t e de l a u t o r d e m a n u a l e s .

El c o m e n t a r i o d e t e x t o s es un i n s t r u m e n t o d e t r aba jo c u y a v a l i d e z e s t á f u e r a d e d u d a s : p o r q u e

c o n t r i b u y e al d e s a r r o l l o d e la c a p a c i d a d ana l í t i ca y c r í t i ca de l e s t u d i a n t e , y p o r q u e a y u d a a é s t e

a e n t e n d e r la c o m p l e j i d a d de l "a r te fac to " l i te rar io , y le p r o v e e , p a r a e l lo , d e un i n s t r u m e n t a l t é c n i ­

co a p r o p i a d o , d e c o m p l e j i d a d a c o r d e c o n su c o r r e s p o n d i e n t e n ive l . " E n r e s u m e n - s e ñ a l a e s t a

a u t o r a - : s o l a m e n t e e l p r o f e s o r c o m p e t e n t e y c o n s c i e n t e es q u i e n es tá en c o n d i c i o n e s d e s a b e r

q u é t e x t o s d e b e se lecc iona r , po r q u é m é t o d o p u e d e n a b o r d a r s e y c u á l es e l g r a d o o n ive l d e

a p l i c a c i ó n p o s i b l e p a r a ut i l izar lo c o n el co lec t i vo d e s u s p r o p i o s a l u m n o s " (p . 121 ) .

N o s e o l v i de lo q u e d i c e J u a n M a n u e l R o z a s : " lo i m p o r t a n t e es q u e el p r o f e s o r s e p a i n s t a u ­

rar e l m u n d o in ter io r de l a l u m n o e n el c o m e n t a r i o . E n es te sen t i do la c l a s e d e b e se r p a r t i c i p a c i ó n

de l a l u m n o c o m o i nd i v i duo y c o m o g r u p o h a s t a e l l ími te q u e s o p o r t e la d i sc i p l i na . E l p r o f e s o r

d e b e a r r i e s g a r s e a p e r d e r e l con t ro l d e la c l a s e e n a l g u n a s o c a s i o n e s . Todo es vá l i do p a r a e s t e

p r o s e l i t i s m o d e h a c e r l ec to res " (LyE , p. 159 ) . P o r q u e , e n de f in i t i va , el c o m e n t a r i o es un aux i l i a r

d e la l ec tu ra , y, po r lo t a n t o , e s t á s u p e d i t a d o al f in g e n e r a l d e la l i te ra tu ra . P e r m í t a s e m e d a r po r

t e r m i n a d a s es tas re f l ex i ones c o n d o s c i tas m á s : u n a , de l esc r i t o r M u ñ o z M o l i n a , s o b r e la r e d u c ­

c i ó n d e la L i te ra tu ra e n f avo r d e la L ingü ís t i ca , en la rec ien te o r d e n a c i ó n de l p l a n d e e s t u d i o s , y

s u s e f e c t o s s o b r e la e n s e ñ a n z a d e la l e n g u a e s p a ñ o l a : "A l C o n s e j o d e U n i v e r s i d a d e s y a l

M in i s te r i o d e E d u c a c i ó n lo q u e les g u s t a es la l i ngü ís t i ca (. . .) G r a c i a s a los n u e v o s p l a n e s d e

e s t u d i o , los a l u m n o s o b t e n d r á n un c o n o c i m i e n t o e x h a u s t i v o d e las l eyes de l i d i o m a s in e l m e n o r

pe l i g ro d e c o n t a g i o . N o s a b r á n p o n e r c o r r e c t a m e n t e u n a c e n t o ni a r t i cu la r u n a f r ase d e m á s d e

c i n c o p a l a b r a s , ni t e n d r á n q u e h a b e r s e m o l e s t a d o en leer u n a n o v e l a , p e r o e l f o n e m a n o g u a r ­

d a r á n i n g ú n s e c r e t o p a r a e l los " .

L a o t r a c i ta es de l nove l i s t a M i g u e l D e l i b e s , s o b r e e l va lo r d e la i n t e r p r e t a c i ó n d e t e x t o s :

" E s t a i n t e r p r e t a c i ó n , l l e v a d a a c a b o l i b r e m e n t e , c o n p a r t i c i p a c i ó n de l a l u m n o , e n d i s c u s i o n e s

2 3 6

a b i e r t a s y a u n a p a s i o n a d a s , c o n t r i b u i r á a f o m e n t a r e l esp í r i t u c r í t i co , t a n i m p o r t a n t e p a r a los

f u tu ros e s t u d i s o s c o m o p a r a los f u t u r o s c r e a d o r e s , c o m o p a r a los f u t u r o s c i u d a d a n o s " (L y E, p.

2 2 6 ) . C o n lo q u e r e g r e s a m o s al c o m i e n z o d e n u e s t r a s r e f l e x i ones : la l e c t u r a d e o b r a s l i te rar ias

n o s h a c e l ib res . M i s i ó n de l p ro feso r : f o r m a r l ec to res c r í t i cos , l ec to res l ib res .

B I B L I O G R A F Í A C O N S U L T A D A

B A R R O S O V I L L A R , M 3 E., " S o b r e u n a o b l i g a d a r e f o r m u l a c i ó n d e los f u n d a m e n t o s d e la

e n s e ñ a n z a d e la l i te ra tu ra e n los n i ve les in ic ia les" , e n Cauce, n 0 - 1 1 , 1 9 8 8 , p p . 1 0 7 - 1 2 2 .

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