La profesin de estudiante
Dcese que se va a la escuela paraaprender; pero aprender
qu?Algunos responden que historia ymatemticas, otros, que algn
mtodode estudio que ayude a desarrollar lacapacidad propia de
aprender, inclusoen el mundo del trabajo. De hecho,en la
organizacin actual de la escuela,los estudiantes adquieren a
menudonociones relacionadas con diversasmaterias ms que mtodos
generalesde estudio. Cada estudiante seorganiza por s solo crendose
hbitosde estudio como autodidacta. Losestudiantes que son buenos en
laescuela no necesariamente son losms inteligentes y estudiosos,
aunqueson a menudo los ms eficientes losque han sabido elaborar un
buenmtodo de estudio.
Los buenos estudiantes en la escuelacomprenden lo que deben
hacer, nopierden el tiempo, logran interactuarcon los profesores
entendiendo qu eslo que stos quieren y presentandobien los
resultados de su estudio; hanconseguido, sobre todo, tener
unarelacin fcil con el estudio y vivenbien su vida de estudiantes.
Encambio, muchos tienen dificultades yobtienen resultados
inferiores a susesfuerzos, aun teniendo cualidadespositivas, porque
trabajan de maneradesordenada y desperdiciandoenergas. Estos
estudiantes puedenconsiderarse diletantes del estudio queno han
logrado adquirir un buenmtodo de trabajo. Veamos culesson sus
problemas tpicos.
Ante todo, a algunos les cuestaorganizar sus actividades
cotidianas.A veces pasan horas frente a un libro,pero distrados y
desganados. No
hacen proyectos que vayan ms allde la jornada y se ven en
dificultadesante cualquier tarea o leccin querequiera ms tiempo (el
diagnsticoes: incapacidad para planificar yorganizar el
tiempo).
Otros estudiantes leen y releen elmismo prrafo durante
horasintentando aprenderlo de memoria sinlograr, sin embargo,
comprender susignificado (el diagnstico es: falta
deconcentracin).
Otros, mientras preparan una leccin oun examen, realizan una
primeralectura exploratoria de todos los textosque deben preparar
para pasar luego auna segunda y ms tarde a unatercera lectura, sin
tomar jams unapunte y sin fijar las ideas, hallndoseas frente a
graves dificultades dememorizacin y sintindose perdido enel momento
de llegar al trabajo final(el diagnstico: falta de capacidadpara
seleccionar la informacin).
Algunos asisten a clase diligentementellenando cuadernos enteros
conapuntes, pero no vuelven a mirarloshasta pocos das antes del
examen,dndose cuenta entonces de que losapuntes se han vuelto
incomprensiblespor la distancia en el tiempo (eldiagnstico:
incapacidad para utilizarapuntes propios).
Otros leen y fichan libro tras librohasta el da anterior a la
leccin o alexamen, dejando slo la nocheanterior a la prueba para
llegar alresultado final de su trabajo (eldiagnstico es: ignorancia
de lostiempos necesarios para memorizar).
Otros estudian y son capaces derepetir la leccin en casa un da
antes;
pero luego, frente al docente, rindenpoco, no saben expresarse
bien ynunca responden con precisin a suspreguntas (el diagnstico:
falta decontrol de las propias emociones).
Algunos estudiantes universitarios sepresentan al examen a veces
con laactitud de quien deja todo al azar,habiendo preparado mal
muchostemas para la prueba; otros, encambio, realizan slo dos
exmenespor ao porque pretenden conocer elprograma hasta el ltimo
detalle, ynunca se sienten preparados. Existencasos lmite de los
que llegan al da delexamen y renuncian y vuelven a casa(diagnstico:
falta de equilibrio).
Por otra parte, hay estudiantes nomotivados, ya que algn maestro
losha tildado de negados para unamateria en particular, que no
sereponen ms de este juicio severo,mientras que probablemente
slohara falta un acto de coraje y ponersea estudiar con conviccin
(eldiagnstico: falta de confianza en smismos).
Los hay tambin veleidosos, que unda se proponen: Hoy cambio de
viday me pongo a estudiar en serio;comienzan a pasarse doce horas
frentea los libros, dejan de ver a los amigos,de ir al cine o al
gimnasio, para cederluego, muy pronto, y recomenzarsiendo como al
principio (diagnstico:falta de continuidad).
Como hemos visto, son muchas lascausas de las dificultades para
afrontarel estudio, pero todas puedenresumirse en una categora
msgeneral: la falta de mtodo en elestudio. Con frecuencia,
losestudiantes que no son buenos en la
escuela pueden mejorar sensiblementesu rendimiento si comprenden
suspropios errores y reorganizan susactividades de estudio.
El lector podr quedar perplejo frentea la distincin entre
estudiantesbuenos y estudiantes menos buenos.A menudo se dice que
ser bueno en laescuela no significa tener xito en lavida; sin
embargo, y con algunaexcepcin, esta afirmacin es falsa.Numerosas
investigaciones handemostrado una fuerte correlacinentre el xito
escolar y el xito en lavida; por otra parte, es fcil para unadulto
darse cuenta de ello analizandolos logros de los compaeros
deescuela. Tener xito requierecualidades muy diversas que vandesde
el espritu de iniciativa a latenacidad, de la capacidad de
tratarcon los dems a las dotes msabstractamente especulativas.
Laescuela es el primer ejemplo decomunidad en el cual cada uno
debeencontrar su propio espacio,desarrollando sus mejores
cualidades.
Tomado del texto de Mara TeresaSerafini. Como se estudia.
Laorganizacin del trabajo intelectual.Ediciones Paids. Barcelona.
1994.
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