Machuca Actividades

Paz con D ign idad en C as t i l l a - La Mancha : w ww.pazco nd ign idad .o r g Jun ta de C om un idades de Cas t i l l a - La Mancha: w ww. j ccm.es

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UNIDAD DIDCTICA Machuca

Au tor a : Noe l ia Muoz Car r i l lo y Raque l Rodr guez Reboredo

GRUPO OBJETIVO 3

NMERO DE SESIONES 3

METODOLOGA Y RECURSOS 3

SINOPSIS 4

FICHA TCNICA Y ARTSTICA 4

JUSTIFICACIN 4

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 5

COMPETENCIAS 5

RELACIN CON EL CURRCULO DE OTRAS ASIGNATURAS: CIENCIAS SOCIALES Y MATEMTICAS

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RELACIN CON LA DECLARACIN DE LOS DERECHOS HUMANOS Y OTRAS

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ACTIVIDADES 10

RECURSOS COMPLEMENTARIOS 14


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GRUPO OBJETIVO

La presente unidad d idct ica est dest inada a l tercer curso de Educacin Secundar ia Obl igator ia (ESO). Con e l f in de dar a conocer y profundizar en los derechos humanos se ha escogido es ta pel cu la de Andrs Word , t i tu lada Machuca. En e l la se muestra la real idad de Chi le en 1973 donde dos n ios de once aos, Gonzalo Infante (Mat as Quer ) y Pedro Machuca (Ar ie l Mata luna) que v iven en Sant iago de Chi le , e l p r imero en un bar r io acomodado y e l segundo en un humi lde poblado i legal rec ientemente insta lado a pocas manzanas de d is tanc ia.

Los a lumnos y a lumnas estn acostumbrados a ver de le jos s i tuac iones como la que muestra la pel cu la . Se t rata , pues, adems de expl icar les e l momento pol t ico que se estaba v iv iendo en ese momento, de abr i r le los o jos a l a lumnado para que perc iba esta s i tuac in desde la sol idar idad y la empat a.

Aunque la hora de c ienc ias soc ia les es idnea para abordar este tema, se consigue un mayor calado entre los a lumnos y a lumnas s i se t rata tambin en ot ras as ignaturas. As , ser a muy inte resante que pudie ra t rabajarse a la vez y de manera conjunta en la as ignatura de Matemt icas.

Algunas de las act iv idades aqu propuestas, de hecho, estn d iseadas con e l objet ivo de sensib i l izar a l a lumnado a t ravs de las Cienc ias Socia les y Matemt icas.

NMERO DE SESIONES

Se l levar a cabo en dos ses iones de 50 minutos, no se cuenta en la misma el t iempo de v is ionado de la pel cu la. Una ses in de matemt icas y la ot ra de Cienc ias Socia les.

METODOLOGA Y RECURSOS

La metodolog a que p lanteamos para e l desarro l lo de la p resente unidad d idct ica ser act iva basada en la in teracc in ent re iguales como eje pr inc ipal del proceso de enseanza-aprendizaje. Los p i la res bs icos en los que nos apoyaremos sern la cooperac in y e l d i logo que ayudarn a l asentamiento de los conceptos c laves a t rabaja r .

El profesor no in terv iene de manera magis t ra l s ino que guiar a l a lumno en la construcc in de su aprendizaje y promover que sus expl icac iones se real icen a part i r de las dudas o preguntas que tengan a la hora de real izar las act iv idades.

Los recursos para l levar la a cabo sern de fc i l acceso y los propios en un centro de secundar ia: papel , bol g rafo, mapas, ca lculadora, e tc . No obstante , las act iv idades sern real izadas en e l Au la Al th ia, donde d ispondremos de ordenadores que permi t i rn a l a lumnado acceder a la in formacin proporc ionada por d i fe rentes serv idores o pginas Web.


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SINOPSIS

Sant iago de Chi le es test igo de las revuel tas soc ia les prev ias a l golpe de estado e jecutado por Augus to Pinochet en 1973 que derroc a l gobierno de Salvador Al lende. Gonzalo Infante es un n io de once aos que descubr i r su ident idad y conocer las d i ferenc ias soc ia les del mundo que le rodea.

La escuela cat l ica a la que as is te Gonzalo l leva a cabo un programa de in tegrac in promovido por e l padre McEnroe que permi te a los ch icos s in recursos de la c iudad acceder a una formacin de l i te . En c lase, Gonzalo entra en contacto con Pedro Machuca, n io de su edad que v ive en un poblado marginal . La re lac in de Gonzalo y Machuca se va estrechando y a t ravs de sus vivenc ias conjuntas ambos van conociendo e l vaco soc ia l que les separa y e l fu turo que les espera.

La convuls in soc ia l y e l golpe mi l i tar abocan a l f racaso e l proyecto educat ivo, nunca aceptado por los padres, s iendo su impulsor dest i tu ido y la amistad entre los n ios f ina l iza.

FICHA TCNICA Y ARTISTICA

Ttu lo: MACHUCA Director: ANDRS WORD Guin: ROBERTO BRODSKY, MAMOUN HASSAN Y ANDRS WORD. Producc in : GERARDO HERRERO, MAMOUN HASSAN Y ANDRS WORD. Di recc in ar t s t ica: RODRIGO BAZAES. Msica: JOS MIGUEL MIRANDA Y JOS MIGUEL TOBAR. Fotograf a: MIGUEL J. LITTN. Montaje: FERNANDO PARDO. Pases: CHILE Y ESPAA. Gnero: DRAMA. Durac in: 120 MINUTOS. Inte rpre tac in: MATAS QUER (GONZALO INFANTE) , ARIEL MATELUNA (PEDRO MACHUCA), MANUELA MARTELLI (SILVANA), ALINE KPPENHEIM (MARA LUISA), FEDERICO LUPPI (ROBERTO OCHAGAVA), ERNESTO MALBRN ( PADRE MCENROE), TAMARA ACOSTA (JUANA), FRANCISCO REYES (PATRICIO INFANTE), ALEJANDRO TREJO (WILLI) , M OLGA MATTE (MISS GILDA) .

JUSTIFICACIN

La just i f icac in del porqu e legi r una pel cu la la veremos desde dos puntos de v is ta :

- Por qu e l uso del c ine?

o Somos los seres humanos cognic in y emocin.

o Normalmente los v ideos d idct icos estn fa l tos de emocin. Son documentales, con tono l ineal y objet ivo, or ientados a la in formacin objet iva.

o El c ine usa la emocin para t ransmi t i r . Plantea conceptos morales y t i cos, para abr i r e l debate en e l aula y d ia logar .

o Abren e l debate: Educar desde la emocin. La educac in no neutra l .

- Por qu sta pel cu la?

o Contextual izac in de la h is tor ia en un ambiente escolar .

o Si tuac in de des igualdad dada muchas veces dentro del aula.

o Var iedad de personajes que aparecen en la h is to r ia .


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OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

La f ina l idad de la Educacin Secundar ia Obl igator ia (ESO) consis te en lograr que los a lumnos y a lumnas adquieran los e lementos bs icos de la cul tura y en formar les tambin para, ent re ot ras cuest iones, e l e jerc ic io de sus derechos y obl igac iones como c iudadanos y c iudadanas.

De los ca torce objet ivos que la leg is lac in educat iva v igente propone a lcanzar a lo largo de la Educacin Secundar ia Obl igator ia , s iete pueden ser t rabajados a part i r de la presente unidad d idct i ca. Mediante e l v is ionado de la pel cu la Machuca y la real izac in de las act iv idades v inculadas podemos desarro l lar en e l a lumnado c ier tas capacidades que le permi tan:

a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y e jercer sus derechos en e l respeto a los dems, pract icar to leranc ia, la cooperac in y la so l idar iedad entre las personas y grupos , e je rc i tarse en e l d i logo af ianzando los derechos humanos como valores comunes de una soc iedad p lu ra l e in tercul tura l ; y prepararse para e l e jerc ic io de la c iudadana democrt ica.

b. Desarro l lar y consol idar hb i tos de d isc ip l ina, estudio y t rabajo ind iv idual y en equipo como condic in necesar ia para una real izac in ef icaz de las tareas del aprendizaje y como med io de desarro l lo persona l .

c . Valo rar y respetar la d i ferenc ia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades ent re e l los. Rechazar los este reot ipos que suponen d iscr iminac in entre hombres y mujeres .

d. For ta lecer sus capacidades afect ivas en todos los mbi tos de la personal idad y en sus re lac iones con los dems, as como rechazar la v io lenc ia, los per ju ic ios de cualquier t ipo, los comportamientos sex is tas y reso lver pac f icamente los conf l ic tos.

j . Conocer, va lo rar y respetar los aspectos bs icos de la cul tu ra y la h is tor ia propias y de los dems, as como el patr imonio a r t s t ico y cul tura l .

n . Adqui r i r una preparac in bs ica para la incorporac in profes ional y apl icar los conocimientos adqui r idos como or ientac in para la futu ra in tegrac in en e l mundo acadmico y laboral .

COMPETENCIAS

Las competencias bs icas a l trmino de la Educacin Secundar ia Obl igator ia se de f inen como un conjun to de conocimientos, destrezas y act i tudes que son necesar ias para que una persona a lcance su desar ro l lo personal , escolar y soc ia l . Estas competencias las adquiere e l a lumnado a t ravs del curr cu lo formal , de las act iv idades no formales y de las d is t in tas s i tuac iones a las que se enfren ta en e l d a a da, tanto en la escuela , como en casa o en la v ida soc ia l

A t ravs del v is ionado de esta pel cu la podremos t rabaja r las s iguientes competencias:

Competencia en comunicacin l ingst ica

Uti l izac in de las d i fe rentes var iantes del d iscurso, como la descr ipc in la narrac in y la a rgumentac in del a lumnado. Adquis ic in de vocabular io asoc iado a la temt ica de la pel cu la y comprender y escr ib i r cor rectamente e l mensaje de la misma.


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Competencia social y c iudadana

Comprensin de la real idad soc ia l e h is tr ica en la que t iene lugar la pel cu la; descubr iendo su p lu ra l idad y e lementos comunes .

Desar ro l lo de sent imien tos comunes que favorezcan la convivencia y desarro l len la empat a med iante la comprensin de los hechos narrados.

Tratamiento de la in fo rmacin y competencia d ig i ta l : Trabajaremos destrezas re lat ivas a la obtenc in de in formacin y comprensin de la misma; d is t inguiendo entre los aspec tos re levantes de la in formacin y los que no lo son. Anal izaremos de forma cr t ica la in formacin procedente de fuentes audiov isuales (DVD).

Aprender a aprender: Desar ro l lo de una v is in estratgica de los problemas pol t icos, soc ia les y econmicos acontec idos en Chi le durante la dcada de los 70.

Competencia matemt ica:

Se puede aprovechar es ta pel cu la para t rabajar con tablas y gr f icos es tads t icos.

RELACIN CON EL CURRICULO DE OTRA ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES Y MATEMTICAS

Esta unidad est pensada para t rabajar desde la as ignatura de Cienc ias Socia les aunque se podrn real izar act iv idades desde otras as ignaturas como Matemt icas.

Los objet ivos y contenidos en Ciencias Sociales , Geografa e Historia son los s iguientes:

Objetivos: El cur r cu lo establece seis objet ivos a a lcanzar en esta as ignatura a lo largo de toda la etapa. Son obje to de nuest ro t rabajo cuat ro de e l los.

2. Ident i f ica r y anal izar las in terre lac iones en tre hechos geogrf icos, soc ia les, pol t icos, econmicos y cul tura les, para comprender la p lura l idad de causas que conf iguran e l pasado, las soc iedades actuales y e l espacio geogrf ico.

3. Ident i f ica r y local izar los procesos y acontec imientos h is tr icos re levantes de la h is tor ia del mundo, de Europa, Espaa y Cast i l la -La Mancha para adqui r i r una perspect iva g lobal de la evoluc in de la Humanidad y e laborar una in terpretac in de la misma que fac i l i te la comprens in de la p lura l idad de comunidades soc ia les a las que se pertenece.

5. Desar ro l lar proyectos, ind iv iduales o en equipo, d i r ig idos a comprender y anal izar s i tuac iones y problemt ica rea l , u t i l izando e l mtodo c ient f ico y presentar la in formacin ut i l izando un vocabular io c ient f ico prec iso y d is t in tos recursos expres ivos.

6. Aprec iar los derechos y l iber tades humanas como un logro i r renunciable de la humanidad y como una condic in necesar ia para la paz, y adoptar act i tudes de denuncia an te s i tuac iones d iscr iminator ias e in justas y de sol idar idad con todos los pueblos, g rupos soc ia les y personas.

Contenidos: El t rabajo a real izar en e l aula mediante esta unidad d idct ica est re lac ionado con uno de los dos b loques de contenido de esta as ignatura (4) Transformaciones y desequi l ibr ios en e l mundo actua l . In terdependencia y g lobal izac in. Desar ro l lo humano desigual . Tendencias y consecuenc ias de los desplazamientos de poblac in en e l mundo actual . Desequi l ibr ios regionales, europeos y mundia les. Anl is is de la s i tuac in en Espaa y en Europa. Pol t icas de cooperac in. Ac t i tud cr i t ica f rente a l des igual reparto del desar ro l lo y rechazo de


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las des igualdades ent re las personas y los pueblos del mundo. Asuncin de una v is in cr t ica hac ia las s i tuac iones in justas y va lorac in del di logo y la bsqueda de la paz en la resoluc in de los conf l ic tos.

Los objet ivos y contenidos en Matemticas son los s iguientes:

Objetivos: E l curr cu lo establece s iete objet ivos a a lcanzar en es ta as ignatura a lo largo de toda la e tapa. Son objeto de nues tro t rabajo t res de e l los.

1. Ut i l izar e l lenguaje y modos de razonamiento y argumentac in matemt ica en los procesos c ient f i cos para reconocer, cuant i f icar , anal izar y resolver s i tuac iones reales.

3. Anal izar re lac iones func ionales dadas en fo rma de tablas o g rf icas para in terpretar fenmenos soc ia les, f s icos, econmicos y natura les presentes en la v ida cot id iana y e l mundo de la in formacin.

4. Emplear los mtodos y procedimientos estads t icos y probabi l s t i cos para enju ic iar la real idad o las in formaciones que de e l la of recen los medios de comunicac in, la publ ic idad, In terne t u ot ras fuentes de in formacin; anal izar cr t icamente la func in que desempean y valorar su aportac in para una mejor comprensin de los mensajes.

Contenidos: El t rabajo a real izar en e l aula mediante esta unidad d idct ica est re lac ionado con dos de los c inco b loques de contenido de esta as ignatura: (1) Planteamiento y resoluc in de problemas y (5) Estads t ica y probabi l idades. In tentaremos afron tar contenidos de Estad s t ica sobre la evoluc in de la pobreza en Chi le y comparat ivas con la pobreza en Espaa. Lo que se in tenta es que con e l lo se concienc ien tanto de la impor tanc ia de la Estad s t ica, como que ref lex ionen sobre un tema tan cercano como la pobreza.

RELACIN CON LA DECLARACIN DE DERECHOS HUMANOS Y OTRAS

Los contenidos de la p resente unidad d idct ica estn en conexin con la Declaracin de los Derechos Humanos proc lamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas e l 10 de d ic iembre de 1948 en Pars . Es t compuesta por un prembulo y por t re inta ar t cu los de carcter c iv i l , po l t ico, soc ia l , econmico y cul tura l . Los ar t cu los re lac ionados con e l contenido de la pel cu la son:

Art cu lo 1. Todos los seres humanos nacen l ib res e iguales en d ignidad y derechos y , dotados como es tn de razn y concienc ia, deben compor tarse f raternalmente los unos con los ot ros.

Art cu lo 2. Toda persona t iene todos los derechos y l iber tades proc lamados en esta Declarac in, s in d is t inc in a lguna de raza, co lor , sexo , id ioma, re l ig in, opin in pol t ica o de cualquie r ot ra ndole , or igen nac ional o soc ia l , pos ic in econmica, nac imiento o cualquie r o t ra condic in.

Art cu lo 3. Todo indiv iduo t iene derecho a la v ida, a la l iber tad y a la segur idad de su persona.

Art cu lo 18. Toda persona t iene derecho a la l iber tad de pensamiento, de concienc ia y de re l ig in ; este derecho inc luye la l iber tad de cambiar de re l ig in o de creencia , as como la l iber tad de mani festar su re l ig in o su creencia, ind iv idual y co lect ivamente, tanto en pbl ico como en pr ivado, por la enseanza, la prct ica, e l cu l to y la observancia .


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Art cu lo 19. Todo indiv iduo t iene derecho a la l iber tad de opin in y de expres in; este derecho inc luye e l de no ser molestado a causa de sus opin iones, e l de invest igar y rec ib i r in formaciones y opin iones, y e l de d i fundi r las, s in l imi tac in de f ronteras, por cualquier medio de expres in.

Art cu lo 21. La voluntad del pueblo es la base de la autor idad del poder pbl ico; esta voluntad se expresar median te e lecc iones autnt icas que habrn de celebrarse per idicamente, por suf ragio universal e igual y por voto secreto u ot ro procedimiento equivalen te que garant ice la l iber tad del voto.

Art cu lo 25. Toda persona t iene derecho a un n ive l de v ida adecuado que le asegure, as como a su fami l ia , la sa lud y e l b ienestar , y en especia l la a l imentac in, e l ves t ido , la v iv ienda, la as is tenc ia mdica y los serv ic ios soc ia les necesar ios; t iene as imismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, inval idez, v iudez, ve jez u ot ros casos de prd ida de sus medios de subsis tenc ia por c i rcuns tanc ias independientes de su voluntad.

Art cu lo 26. 1. Toda persona t iene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratu i ta , a l menos en lo concerniente a la inst rucc in e lemental y fundamental . La inst rucc in e lemental ser obl iga tor ia . La inst rucc in tcnica y profes ional habr de ser general izada; e l acceso a los es tudios super iores ser igual para todos, en func in de los mr i tos respect ivos.

Art cu lo 26.2. La educac in tendr por obje to e l p leno desar ro l lo de la personal idad humana y e l fo r ta lec imiento del respeto a los derechos humanos y a las l iber tades fundamentales; favorecer la comprensin , la to leranc ia y la amistad entre todas las nac iones y todos los grupos tn icos o re l ig iosos, y p romover e l desarro l lo de las act iv idades de las Naciones Unidas para e l mantenimiento de la paz .

Art cu lo 26.3. Los padres tendrn derecho preferente a escoger e l t ipo de educacin que habr de darse a sus h i jos.

Art cu lo 28.1 . Toda persona t iene derecho a tomar par te l ibremente en la v ida cul tura l de la comunidad, a gozar de las a r tes y a par t ic ipar en e l progreso c ient f ico y en los benef i c ios que de l resul ten.

Art cu lo 28.2 . Toda persona t iene derecho a la protecc in de los in te reses morales y mater ia les que le correspondan por razn de las producc iones c ient f icas, l i terar ias o a r t s t icas de que sea au tora .

Art cu lo 29.1. Toda persona t iene deberes respecto a la comunidad, puesto que slo en e l la puede desar ro l lar l ib re y p lenamente su personal idad.

Art cu lo 29 .2. En e l e je rc ic io de sus derechos y en e l d is f rute de sus l iber tades, toda persona estar solamente sujeta a las l imi tac iones establec idas por la ley con e l nico f in de asegurar e l reconocimiento y e l respeto de los derechos y l iber tades de los dems, y de sat is facer las jus tas ex igencias de la moral , de l orden pbl ico y del b ienestar general en una soc iedad democrt i ca.

Art cu lo 29.3. Estos derechos y l iber tades no podrn, en n ingn caso, ser e jerc idos en oposic in a los p ropsi tos y pr inc ip ios de las Naciones Unidas .

Convencin de los Derechos del Nio

La vulnerabi l idad de los protagonis tas de la pel cu la queda patente ante e l cont inuo incumpl imiento de los Derechos del Nio nac idos de la Convencin de los Derechos del Nio, t ratado in ternac ional de las Naciones Unidas aprobado e l 20 de nov iembre de 1959 y


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en e l que los Estados f i rmantes se comprometan a respetar los. Los derechos que destacamos son:

El n io d is f rutar de todos los derechos enunciados en esta dec larac in .Estos derechos sern reconocidos a todos los n ios sin excepcin a lguna n i d is t inc in o d iscr iminac in por mot ivos de raza, co lor , sexo, id ioma, re l ig in , opin iones pol t icas o de ot ra ndole, or igen nac ional o soc ia l , pos ic in econmica, nac imiento u ot ra condic in, ya sea del propio n io o de su fami l ia .

El n io gozar de una protecc in especia l y d ispondr de oportunidades y serv ic ios, d ispensado todo e l lo por la ley y por ot ros medios , para que pueda desarro l la rse f s ica, menta l , moral , espi r i tua l y soc ia lmente en forma saludable y normal , as como en condic iones de l iber tad y d ignidad. Al p romulgar leyes con este f in , la considerac in fundamental a que se atender ser e l in ters super ior del n io.

El n io debe gozar de los benef ic ios de la segur idad soc ia l . Tendr derecho a crecer y desarro l larse en buena salud; con este f in debern proporc ionarse, tan to a l como a su madre, cu idados especia les, inc luso atenc in prenata l y postnata l . El n io tendr derecho a d is f ru tar de a l imentac in, v iv ienda, recreo y serv ic ios mdicos adecuados .

El n io t iene derecho a rec ib i r educacin que ser gratu i ta y obl igator ia por lo menos en las etapas e lementales. Se le dar una educacin que favorezca su cul tura general y le permi ta, en condic iones de igualdad de oportunidades , desarro l la r sus ap t i tudes y su ju ic io ind iv idual , su sent ido de responsab i l idad moral y soc ia l y l legar a ser un miembro t i l de la soc iedad. El in te rs super ior del n io debe ser e l pr inc ip io rec tor de quienes t ienen la responsabi l idad de su educacin y or ientac in ; d icha responsabi l idad incumbe, en pr imer t rmino, a sus padres. El n io debe d is f rutar p lenamente de juegos y recreac iones, los cuales deben estar or ientados hac ia los f ines perseguidos por la educacin; la soc iedad y las autor idades pbl icas se esforzarn por promover e l goce de este derecho.

El n io debe ser p rotegido contra toda fo rma de abandono, c rueldad y explotac in. No ser objeto de n ingn t ipo de t rata . No deber permi t i rse a l n io t rabajar antes de una edad mnima adecuada; en n ingn caso se le dedicar n i se le permi t i r que se dedique a ocupacin o empleo a lguno que pueda per judicar su salud o educacin o impedi r su desarro l lo f s ico, menta l o moral .

10. El n io debe ser protegido cont ra las prct icas que puedan fomentar la d iscr iminac in rac ia l , re l ig iosa, o de cualquiera ot ra ndole. Debe ser educado en un espr i tu de comprensin, to leranc ia , amistad ent re los pueblos, paz y f ratern idad universal , y con p lena concienc ia de que debe consagrar sus energas y apt i tudes a l serv ic io de sus semejantes.

La Declaracin Universal de Los Derechos de los Pueblos

La Declarac in Universal de los Derechos de los Pueblos fue f i rmada en Argel e l 4 de Jul io de 1976, 3 aos poster ior a l contexto h is tr ico en e l que se desarro l la la pel cu la. Podemos v incular lo con:

Secc in I I . Derecho a la autodeterminacin pol t ica.

Art cu lo 7. Todo pueblo t iene derecho a un rgimen democrt ico que represente a l conjunto de los c iudadanos, s in d is t inc in de raza, sexo, creencia o color , y capaz de asegurar e l respeto efect ivo de los derechos del hombre y de las l iber tades fundamentales para todos.


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ACTIVIDADES

Act iv idades para la as ignatura de Ciencias Sociales, Geografa e Historia

Activ idad 1.

Conocemos Chile?

El objet ivo de esta act iv idad es comprobar los conocimientos prev ios del a lumnado y asentar los adqui r idos sobre e l pas de Chi le , escenar io donde se desarro l la la pel cu la. Su carc ter es indiv idua l .

- Si ta en e l mapa Chi le e ind ica cul es su capi ta l . Colorea los pases con los que comparte f rontera y c i ta su nombre.

- Dibuja en e l mapa las fo rmas del re l ieve ms destacadas del pas .

- Qu destacaras de la economa de Chi le?

- Cul es su actual fo rma de gobierno?

Activ idad 2

En qu mundo viva pedro machuca?

El objet ivo de esta ac t iv idad es profundizar en e l momento h is tr i co en e l que se desarro l la la pel cu la. Para su desar ro l lo ut i l i zaremos e l aula Al th ia que permi t i r a l a lumnado la bsqueda act iva de in formacin a t ravs de Interne t y la e laborac in de un documento de Word con las respuestas, que sern evaluadas por e l profesor. La act iv idad podr ser e laborada en parejas.


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- Invest iga qu pases amer icanos suf r ieron golpes de estado y d ic taduras en las dcadas de 1960 y 1970.

- Sintet iza las l neas generales y medidas ms destacadas del gobierno de Salvador Al lende y re f lex iona sobre cules fueron las medidas que ms c r t icas rec ib ie ron por par te de quienes ms tarde h ic ieron e l golpe .

- Seala quines fueron los que l levaron a cabo e l go lpe de Estado en Chi le : tan to sus d i r igentes ms v is ib les como los grupos nac ionales y del ex te r ior que lo impulsaban. Anal iza cmo just i f icaban su part ic ipac in.

- Cita cules fueron las medidas repres ivas ms impor tantes implementadas por e l gobierno de Pinochet y qu fue e l Plan Cndor .

- Relac iona las p r inc ipales medidas econmicas de la d ic tadura p inochet is ta con e l modelo econmico neol ibera l de los pases occ identa les.

Act iv idades para la act iv idad de Matemt icas en e l aula Al th ia .

Activ idad 1

En el s iguiente cuadro se muestra la evoluc in de la pobreza e indigencia en Chi le de 1990-2006

FUENTE: M IDEPLAN. Encues ta de Carac ter i zac in Soc ioeconmica Nac iona l (CASEN) 2006

(Porcenta je sobre la pob lac in)

AOS POBRES (%) INDIGENTES (%)

1990 38,6 13

1992 32,8 9

1994 27,7 7,6

1996 23,2 5,7

1998 21,6 5,6

2000 20,2 5,6

2003 18,7 4,7

2006 13,7 3,2


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EVOLUCIN POBREZA

05

1015202530354045

1990 1992 1994 1996 1998 2000 2003 2006AOS

PORC

ENTA

JE

POBREZAINDIGENCIA

La l nea de la pobreza est determinada por e l ingreso mnimo necesar io por persona para cubr i r e l costo de dos veces una canasta mnima indiv idual para la sat is facc in de las necesidades a l iment ic ias. Los hogares pobres son aquel los cuyos ingresos no a lcanzan sat is facer las necesidades bs icas de sus miembros.

La l nea de la ind igenc ia est determinada por e l ingreso mnimo necesar io por persona para cubr i r e l costo de una canasta a l imentar ia. Son indigentes los hogares que, an cuando dest inaran todos sus ingresos a la sat is facc in de las necesidades a l imentar ias de sus miembros, no logran sat is facer las adecuadamente.

- Real iza un d iagrama de barras donde queden re f le jados los porcenta jes de pobreza y ot ro de indigencia por aos.

- En una hoja de Excel , representa en un grf ico de barras la tabla an ter io r .

- Una vez obtenido e l g rf ico, in terpretar los resul tados obtenidos.

En esta act iv idad lo que queremos consegui r adems de t rabaja r la Es tads t ica es que e l a lumnado sea capaz de real izar en la hoja de clculo Excel , a par t i r de una tabla, e l grf ico correspondien te. Deber ob tener un grf ico s imi lar a l que se expone a cont inuacin.


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Activ idad 2

A cont inuacin fac i l i tamos a l a lumnado la tabla de la pobreza por sexos, en Chi le y en Espaa.

Evoluc in de la pobreza en Chi le 1990-2006

INDIGENTE POBRE NO INDIGENTE

AOS

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

1990 12,7 13,3 21,1 26

1992 8,8 9,2 23,5 24,2

1994 7,3 7,8 19,8 20,3

1996 5,7 5,8 17,2 17,7

1998 5,5 5,7 16 16,1

2000 5,4 5,7 14,6 14,7

2003 4,5 4,8 13,8 14,2

2006 3 3,4 10 10,9

Evoluc in pobreza en Espaa 1994-2004

FUENTE:INE( Inst i tu to Nacional de Estads t ica)

o Real iza los grf icos cor respondientes a estas tablas.

o Haz una compara t iva, razonando porqu c rees que se dan estos da tos.

INDIGENTE POBRE NO INDIGENTE

AOS

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

1994 19,4 19,7

1997 11,3 11,5 19,9 20,8

1999 10,5 11 18,9 18,5

2001 9,9 11 17,3 20,3


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RECURSOS

RECURSOS BIBLIOGRFICOS

o Mapas murales de Amr ica Lat ina. Fs ico y Pol t i co.

o Mapa tamao d in A4 de Amr ica Lat ina.

PGINAS WEB

o ht tp: / /www.unicef .c l /unicef / index.php/Pobreza

o ht tp: / /www. ine.es/daco/daco42/soc ia les/es tudiodesc.pdf

o ht tp: / /www. ine.es/daco/daco42/soc ia les/ in fosoc_pobreza.pdf

o ht tp: / /es.wik ipedia.o rg/wik i /Chi le

o ht tp: / /www.chi le .com/

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