UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOLOS MAPAS SEMANTICOSEl mapa semntico es tambin la estrategia de representacin grfica utilizadafundamentalmente para el anlisis conceptualde textos,ya que ayuda a ver larelacin entre palabras y juicios, sostienen que los mapas semnticos ayudan alos estudiantes a conectar su conocimiento previo acerca de determi nado tema yextender eseconocimientopor mediodelaadquisicindevocabularioyladiscusin. (Heimlich,J. y S. Pittelman, 2!".#e considera que su creacin y sistematizacin se debe a Jhonson y Pearson,quienes tomaron como antecedentes a la $ed #emntica.A. DEFINICION: %ntentaremos definir esta tcnica para ser conscientes de su significadoconceptual y, al mismotiempo, paraaportar algunaideadefundamentacinterica.En las definiciones de mapa semntico se resalta las ideas de mtodos,representacin grfica y organizacin de categor&as' MTODO: (eimlic) y *ittelman +!,,'!2" destacan las ideas de mtodos yconocimientos previos , cuando definen los mapas semnticos como-mtodos que se activa y construye sobre la base del conocimiento previode un estudiante. ESTRUCTURA GRFICA: en otros momentos, dic)os autores, acent/an elaspecto grfico y el establecimiento de las relaciones entre las palabras' -losmapas semnticos, dicen, son diagramas que ayudan a los estudiantes aver comose relacionanlaspalabrasentres&.+!,,',".0omo estructurasgraficas es un instrumento que ayuda a esquematizar, resumir o seleccionarla informacin. ESTRATEGIA DE CATEGORIZACIN:1e una manera general, la definencomo -una estructura categrica de informacin representadagrficamente.+!,,'," como tcnica de categorizacin sirve para mejorar lacomprensin y enriquecimiento del vocabulario.ARROYO HUAMANCHUMO, AurelioPgina 1UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOB. ELEMENTOS Y COMPONENTES: 2os elementos fundamentales son concepto, palabras, ideas, trminos que sedesprenden del proceso de desagregacin del trmino o enunciado general.1os son los componentes principales para la elaboracin de un mapasemntico.!. Figuras geomtricas: representan los nodulos que contiene palabras, ideas,conceptos importantes. las figuras pueden ser c&rculos, rectngulos,cuadrados, rombos, etc.2. Lneas de interrelacin :sirven para unir o relacionar ndulos. *ueden serl&neas solidas o flec)as.C. IMPORTANCIA2os mapas semnticos dentro de la labor educativa son importantes en todaslasreas, asignaturasynivelesdeeducacin, bsicamenteenlasreasdecomunicacin y ciencias sociales.3aqueoptimiza, activa y construye sobrelabasedelos conocimientospropios del alumno la mejora de la lectura y el vocabulario. *or otro lado, es laestrategia previa para que el alumno ingrese a manejar organizadores de mayorcomplejidadcomoel mapaconceptual, la45E)eur&stica, el mapamental ymuc)os otros.(Heimlich,J. y S. Pittelman, 2!"D. HABILIDADES COGNITIVAS6yuda a los alumnos a desarrollar )abilidades dedescribir, e!licar,identi"icar, anali#ar, in"erir, generali#ar.E. CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES!. #onesquemasgrficosquepermitenvisualizarlaestructura ydistribucin deARROYO HUAMANCHUMO, AurelioPgina UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOideas, conceptos, partesysubpartesdeuntema o la relacin que existe entrecategor&as, con el propsito deimprimir mayor objetividad en el procesoense7anza8aprendizaje.2. En la mayor&a de los casos no presenta palabras enlace, siendo sta una de lasgrandes diferencias significativas con otras tcnicas o estrategias como los mapasconceptuales, aunque algunos usuarios sostienen que la eleccin es libre sobre laspalabras enlace.9. #e caracterizan por ser sumatorios de contenidos o $%enumerati&os$ partes o subpartesdeun tema,asuntoofenmeno.1ebido a ello muc)as veces se puedenagregar o desagregar informaciones en todo sentido +a los diferentes lados".:. Es un organizador grfico de informacin respecto a un concepto o tema centraldel cual se empieza a desagregar o sumar informaciones.;. $elaciona juicios con palabras o conceptos no necesariamente a nivel designificados conceptuales con miras a formar proposiciones< por ello se consideraque sus relaciones son un poco arbitrarias, con poco significado pero que, comoestrategia didctica es muc)o mejor que una simple exposicin verbal.=. Enlaconstruccindelosmapassemnticossepuedenutilizar,l&neas, ovoides,c&rculos, flec)as, figuras como personas, animales, objetos entre otros.>. #epuedeutilizar paralaconstruccindel vocabulario, enactividadespreviasyposteriores a la lectura.?. El ejercicio de elaboracin de mapas semnticos tambin motiva a los alurnnos a lalectura y proporciona al profesor una )erramienta de evaluacin.,. 2os mapas semnticos necesitarn a/n de explicaciones o aclaraciones para que ellector @comprenda@ los significados esenciales.!. En suconstruccingrficanosenecesitadeexperiencia,puescon un poco deiniciativasedistribuyeloscontenidosopartesdeuntemaenundeterminadoespacio. #in embargo dic)a tcnica pocas veces conlleva )acia la produccin deARROYO HUAMANCHUMO, AurelioPgina !UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOconocimientos.!!. 2os mapas semnticos presentan poca posibilidad para que docentes y alumnoslleguen a construir proposiciones< pues les faltar&a algunos pre8requisitos bsicoscomo' manejo de nociones, cuantificadores, .operaciones de clase, nocin clara deconceptosydemscategor&as, interaccinteor&a8prctica, etc.< queenbuenacuenta orienta a cultivar el campo lgico de los alumnos, tal como se presenta enlos mapas mentales, mapas conceptuales, la 45E )eur&stica y otros.!2. Aotieneunordengrficojerrquico, ni unsolomodelootipo