MEMORIA DE EJECUCIÓN DE MEDIDAS EN MEDIO … · MEMORIA ANUAL AYUMEN - 2013- Página 1 de 48 MEMORIA DE EJECUCIÓN DE ... MEMORIA ANUAL AYUMEN - 2013- Página 2 de 48 1. ENTIDAD

MEMORIA ANUAL AYUMEN - 2013- Página 1 de 48

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(ASOCIACIÓN DE AYUDA (ASOCIACIÓN DE AYUDA (ASOCIACIÓN DE AYUDA (ASOCIACIÓN DE AYUDA AL MENOR)AL MENOR)AL MENOR)AL MENOR)


1. ENTIDAD COLABORADORA.

Asociación de Ayuda al Menor AYUMEN, de Córdoba.

Situada en la Avenida Conde de Vallellano, nº 21, local, de Córdoba.

Teléfono/fax:957 20 28 08 /68043660 // email:

[email protected]

2.DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA.

AYUMEN: Desarrollo y ejecución de Medidas Judiciales alternativas a

las privativas de libertad en la provincia de Córdoba, en el periodo de

desarrollo de Enero a Junio de 2013.

Servicio de Mediación escolar y familiar durante el año completo.

3. LOCALIZACIÓN TERRITORIAL.

La Entidad AYUMEN desarrolla su trabajo desde el año 2000. Durante

estos trece años de intervención, nuestro trabajo ha estado centrado,

en la ejecución y desarrollo de las medidas judiciales de Medio

Abierto, en Córdoba capital y todos los municipios de su provincia.

Junto al desarrollo de Mediaciones Escolares (en centros educativos)

y Mediaciones Familiares, tanto a nivel público como privado.

La distribución geográfica se delimita, de forma que corresponde a

cada educador/a o educadores una zona de actuación diferenciada.

Por norma general, es el mismo educador el que ejecuta todos los

expedientes de reforma abiertos a un menor, pero si por alguna

necesidad concreta o por cambio de domicilio del mismo, la zona

corresponde a otro educador; será éste quien se desplace a dicha

zona, aunque no sea dentro de su ámbito de actuación, o se decidirá

un cambio de educador, siempre primando el interés del menor o

joven.


4. COLECTIVO OBJETO DE ATENCIÓN.

El colectivo de atención e intervención son los menores y jóvenes

infractores o en conflicto social y/o familias, considerándose a éstos

como los que por su situación de inadaptación personal, familiar o

social pudieran encontrarse en riesgo de causar perjuicios a sí

mismos u a otros en los diferentes contextos de su vida cotidiana;

mediante conductas tipificadas como delitos, y catalogadas así en la

Ley de Responsabilidad Penal del Menor.

El proceso de intervención educativa se estructura en fases

diferenciadas pero a la vez estrechamente vinculadas:

• De análisis y valoración de situaciones, previa la

intervención, que nos permita conocer la realidad personal,

familiar y sociocultural de cada una; para llevar a cabo una

intervención lo más personalizada posible.

• Planificación de cada uno de los objetivos y actividades a

desarrollar de modo individualizado, y adaptado a las

características personales de cada menor o joven objeto de

intervención.

• Realización, ejecución y seguimiento de cada una de las

medidas, adaptándonos a los objetivos y actividades del

programa individualizado de intervención, previamente

diseñado.

• Evaluación previa a la intervención, durante el proceso de

desarrollo y final de la intervención llevada a cabo con cada

menor, su familia y su entorno social más cercano.


Las medidas desarrolladas desde la entidad comprenden,

la Libertad Vigilada, la Permanencia de Fin de Semana en Domicilio,

el Tratamiento Ambulatorio, de salud mental y de deshabituación de

sustancias tóxicas, y Convivencia con otra persona, familiar o grupo

educativo.

Todas ellas, combinan los elementos educativos y

sancionadores al mismo tiempo, pretendiendo aportar a los menores y

jóvenes pautas de comportamiento adecuadas, a la vez que les

permitan, hacerles entender las consecuencias personales y sociales

de sus comportamientos y/o conductas disruptivas, tanto para ellos,

como para sus familias como para el resto de la sociedad.

La acción educativa nos obliga a mantener constantemente una

actitud flexible y adaptada a las circunstancias de cada menor, su

familia y cada momento, tanto para hacernos comprender, explicar y

analizar la situación con los propios interesados, apuntando las

posibles alternativas y valorando las posibilidades propias de cada

uno, como para mostrar nuestra disposición de ayuda que ha de

concretarse atendiendo a sus demandas para conseguir recursos que

ellos estiman como necesarios, y que les sirvan mínimamente para

calmar momentos de angustia o situaciones de crisis, impredecibles,

pero reales.

La intervención de los educadores debe además, motivar y

concienciar para el cambio, intentando desarrollar valores propios de

una sociedad en crisis que dificulta un desarrollo y evolución personal

adecuados.


Haremos una breve síntesis de las medidas de reforma en Medio

Abierto, llevadas a cabo por la entidad.

• Libertad Vigilada. Entre las medidas de Medio Abierto, es sin duda

la más aplicada. Se trata de una medida tradicional dentro del

sistema judicial y cuyos resultados han sido probados a lo largo de

estos años.

Consiste fundamentalmente en, un proceso, centrado principalmente

en la voluntad del menor infractor y en su deseo de encontrar solución

a la situación en que se encuentra, con una perspectiva de cambio

clara y bien delimitada; orientada por el programa de intervención

individualizado que el educador elabora y desarrolla para poner en

marcha con cada menor en concreto, y con su familia, pero siempre

desde una perspectiva de intervención sistémica o ecológica que

posibilite poner en marcha la intervención más completa y favorable

posible para el menor .

Esta medida permite adaptar la acción educativa a múltiples

situaciones; por una parte puede ser indicada para muchos tipos de

delitos, ya sea de manera cautelar, como segunda medida, etc. Por

otra parte, es también adecuada para la mayoría de los menores,

porque, sean cuales sean sus circunstancias personales, familiares o

del entorno social en el que conviven; la individualización del proyecto

educativo se adapta a cada caso concreto y a cada infracción.

Puede permitir acciones educativas de alcance, fundamentalmente en

aquellas de larga duración, porque puede incidir en todos los ámbitos

de la vida del menor que requieren nuestra atención y apoyo,

facilitando así el adecuado desarrollo evolutivo del menor y su

correcta socialización.


Se ha llevado a cabo, en coordinación y colaboración con otras

entidades que simultáneamente intervienen y realizan un seguimiento

del menor y de su familia (Unidad de Tratamiento de Adicciones

(U.T.A.), centros de salud y de salud mental, centros educativos,

Escuelas Taller, centros de Servicios Sociales Comunitarios, Equipos

de Tratamiento Familiar, equipos de intervención específicos:

educación afectivo sexual, de control de impulsos, etc; y demás

recursos que lleven a cabo cualquier actividad con el menor o joven y

su familia.

Es una medida tan amplia y flexible que entre las indicaciones y el

desarrollo establecido en el proyecto individualizado, pueden

ejecutarse otras obligaciones impuestas, como sucede en la mayoría

de las que hemos desarrollado en este periodo:

1. Obligación de asistir con regularidad al centro doc ente

correspondiente , si el menor está en edad de escolarización

obligatoria, se debe acreditar ante el Juez dicha asistencia regular o

justificar en su caso las ausencias, cuantas veces fuere requerido

para ello.

2. Obligación de someterse a programas de tipo forma tivo ,

cultural, educativo, profesional, laboral, de educación afectivo- sexual,

de educación vial, habilidades sociales, control de impulsos, tolerancia

a la frustración, etc. u otros similares.

3. Prohibición de acudir a determinados lugares , establecimientos

o espectáculos.

4. Prohibición de ausentarse del lugar de residencia s in

autorización judicial previa.


5. Obligación de residir en un lugar determinado .

6. Obligación de comparecer personalmente ante el Juzg ado

de Menores o profesional que se designe , para informar de las

actividades realizadas y justificarlas.

7. Obligación de someterse a tratamiento y control de

sustancias tóxicas, mediante una intervención en sa lud.

8. Obligación de someterse a tratamiento ambulatorio d e

salud mental.

9. Obligación de encontrarse en el domicilio a una hor a

determinada.

10. Obligación de someterse a un programa específico d e

mediación familiar y/o de otra tipología.

10. Cualesquiera otras obligaciones que el Juez, de ofi cio o

a instancia del Ministerio Fiscal, estime convenien tes para la

reinserción social del sentenciado, siempre que no atenten contra su

dignidad como persona. Si alguna de estas obligaciones implicase la

imposibilidad del menor de continuar conviviendo con sus padres,

tutores o guardadores, el Ministerio Fiscal deberá remitir testimonio de

los particulares a la entidad pública de protección del menor, y dicha

entidad deberá promover las medidas de protección adecuadas a las

circunstancias de aquél.

Todas estas obligaciones responden a situaciones concretas que

requieren una respuesta específica, debiendo promover para ello las

medidas fiscales y los recursos necesarios para alcanzar su finalidad.

Cada una tiene sus propias etapas, con una duración y contenidos

variables; sin embargo y a pesar de esta diversidad, los principios de

ejecución básicos son respetados por todos los educadores.


• Permanencia de Fin de Semana en Domicilio. Es una medida

que combina igualmente los elementos sancionadores y

educativos, prohibiendo al menor salir de su domicilio desde el

sábado a las nueve de la mañana al domingo a las nueve de la

noche, permitiéndole desarrollar todas las actividades y

propuestas que se establecen en el proyecto individualizado

realizado para cada situación concreta. En esta medida

prevalece el sentido punitivo, siendo en ocasiones muy

complicado el poder controlar dicha permanencia, sobre todo en

la madrugada, por lo que se solicita la colaboración de la policía

local o autonómica dependiendo del lugar de ejecución, y en

este periodo hemos contado con ambas.

• Tratamiento ambulatorio. No suele imponerse como medida

única, aunque, durante este periodo hemos ejecutado varias.

Se pueden diferenciar las de tratamiento y control de adicción a

sustancias tóxicas y tratamiento de salud mental, durante este año

hemos ejecutado veinticinco tratamientos ambulatorios, cinco más que

el ejercicio anterior. Su aplicación permite el aprendizaje de

habilidades de autocontrol frente a conductas de consumo de

sustancias tóxicas en el propio medio del menor. Este tratamiento se

debe acompañar de estrategias que favorezcan el cambio del estilo de

vida y mantenimiento de hábitos sanos. También puede estar indicado

en trastornos mentales que requieren de una atención psicológica o

psiquiátrica específica. Tanto en uno como en otro caso, de

considerarse necesario, el menor podría ser ingresado en un centro

de carácter terapéutico.


El papel del educador en este tipo de actuaciones se orienta

inicialmente a la búsqueda del recurso adecuado a la dificultad

detectada, valorando la disponibilidad y límites de tal recurso,

ofreciendo después su colaboración en el seguimiento del tratamiento

y en el apoyo al terapeuta que lo ejecuta.

Estas medidas, se han desarrollado en coordinación con los diferentes

centros de deshabituación y desintoxicación de sustancias tóxicas y

los distritos sanitarios de salud mental, dependiendo de la tipología.

En coordinación continua con los técnicos especializados.

● Convivencia con otra persona, familiar o grupo educativo.

Medida que consiste en que durante la duración de la misma, el

menor o joven está obligado a vivir y convivir en un entorno diferente

al habitual. No es frecuente que esta medida se imponga sola, sino

más bien como una obligación incluida dentro de la ejecución de la

libertad vigilada. Este periodo hemos desarrollado cinco medida de

este tipo.

El procedimiento a seguir en todas ellas , comienza con la

entrevista de inicio de medida, que es fundamental, porque informa

tanto al menor como a su familia sobre cual será el procedimiento que

se va a desarrollar; dejando claro que el educador es un elemento de

apoyo en la intervención, que cada cierto tiempo informa del

desarrollo de cada medida propio Juzgado que la ha impuesto, a partir

del comportamiento y cumplimiento de los objetivos establecidos para

cada menor/joven. En ella se informa además de las obligaciones

adjuntas y se firma, por parte del menor, su


tutor legal, el educador asignado y la coordinadora de la entidad, un

compromiso de inicio de medida y de conocimiento de los aspectos

esenciales de la misma; así como otro en el que se especifican las

obligaciones adjuntas; que se enviarán al Juzgado de Menores

correspondiente junto al comunica de inicio de medida. Y nos aporta

una primera impresión tanto del menor –joven como de su familia.

El posterior desarrollo de cada una de ellas, seguirá las características

propias de cada medida, el ritmo personal y las pautas propias de

cada menor y de su propio entorno; informando así mismo y de

manera excepcional siempre que ocurra algún incidente significativo

que pueda perjudicar o modificar la buena marcha de las medidas, o

implique un cambio considerable en la misma; mediante los informes

de incidencias.

Como objetivo fundamental de la intervención, está la formación

especializada de todos los educadores y psicólogos que trabajan en

AYUMEN y que tienen que ver con las distintas actuaciones que se

realizarán con los menores/jóvenes, junto a la exigencia de

responsabilidad de los propios menores sobre sus conductas debe

primar el conocimiento de las características de éstos, el saber

conectar con ellos y crear un ambiente en el que se favorezca la

comprensión de las personas y de los factores que están

determinando las distintas situaciones existentes, empatizando con la

realidad y entorno de cada uno.


El conjunto de actuaciones e intervenciones educativas que son

competencia del Equipo de Medio Abierto, vienen definidas por la Ley

y son las siguientes:

1. Actuación previa a la imposición de la medida, l ibertad

vigilada de modo cautelar.

El Ministerio Fiscal, de oficio o a instancia de quien haya ejercitado la

acción penal, cuando existan indicios racionales de la comisión de un

delito y el riesgo de eludir u obstruir la acción de la justicia por parte

del menor o de atentar contra los bienes jurídicos de la víctima, podrá

solicitar del Juez de Menores, en cualquier momento, la adopción de

medidas cautelares para la custodia y defensa del menor

expedientado o para la debida protección de la víctima. El tiempo de

cumplimiento de las medidas cautelares se abonará en su integridad

para el cumplimiento de las medidas que se puedan imponer en la

misma causa o, en su defecto, en otras causas que hayan tenido por

objeto hechos anteriores a la adopción de aquéllas. El Juez, a

propuesta del Ministerio Fiscal y oídos el letrado del menor y el equipo

técnico que informó la medida cautelar, ordenará que se tenga por

ejecutada la medida impuesta en aquella parte que estime

razonablemente compensada por la medida cautelar.

2. Ejecución de las medidas. Desarrollando cada una de las

actividades previstas en los programas individualizados de

ejecución y programando todas aquellas nuevas que puedas

ir surgiendo a lo largo del proceso de intervención y que

favorezcan el desarrollo de la misma y la evolución personal

del propio educando.


3. Seguimiento educativo de las mismas. Dicho

seguimiento se realiza semanalmente, con una visita al

entorno más cercano o domicilio del menor, según sus

características y necesidades personales, señalando la

posibilidad de acudir más veces en la semana en las

situaciones que se considere oportuno, en las medidas de

Libertad Vigilada, Tratamiento Ambulatorio y Convivencia

con otra familia. Y en el caso de las Permanencias de Fin

de Semana en Domicilio, todas las veces que valore cada

educador.

4. Evaluación continua, para poder ir adaptando la medida a

las necesidades que vayan surgiendo durante el desarrollo

de la misma. Y así poder realizar las modificaciones

oportunas que favorezcan al menor o joven y la propia

ejecución que se realiza.

5. Medición de resultados obtenidos. Mediante las distintas

evaluaciones, los procesos de feed-back, las memorias y los

análisis técnicos de objetivos, actividades y programas. Para

modificar y mejorar aquellos aspectos susceptibles de

mejora.


Desde el mismo modo, llevamos a cabo el servicio de mediación

escolar , ante los conflictos que se desarrollan dentro del medio

educativo y que se llevan a cabo dentro de ese mismo ámbito. Que

pretende resolver los problemas que se presentan en la convivencia

entre chicos y/o chicas, para mejorar la convivencia. En algunos

centros también se usa para solventar las dificultades que surgen

entre el profesorado, o entre éste y los padres y madres. Cuando

surge un problema entre dos alumnos/alumnas, se puede optar por

solucionarlo utilizando el sistema de mediación o, de lo contrario, se

aplican las normas establecidas en el centro.

Así mismo, se han llevado a cabo mediaciones familiares a nivel

privado, cuya finalidad era resolver los conflictos convivenciales y de

la dinámica familiar que dificultan un desarrollo adecuado y

normalizado de la vida familiar diaria.

También se ha llevado a cabo un programa de mediación

comunitaria y/o vecinal con una población concreta de una

localidad.

5. OBJETIVOS PREVISTOS Y CUANTIFICADOS.

En cuanto a las medidas de reforma juvenil, los objetivos son los

siguientes:

5.1 Objetivos generales:

� Intervenir con el menor, y su familia, de manera directa en

su entorno habitual; siguiendo las pautas establecidas en

el programa de intervención individualizado previamente

realizado.


� Tener como prioridad principal el interés del menor, como

guía y referente de todas las actuaciones así como de las

posibles decisiones a adoptar.

� Fomentar la responsabilidad como concepto y derecho de

la persona a ser dueño de sí misma y de sus

comportamientos sociales.

� Buscar la máxima implicación social con los menores y

su entorno, mediante la existencia de posibilidades reales

para el desarrollo de sus capacidades.

� Trabajar con el entorno socio-familiar del menor, de forma

que la intervención sea global y contemple al menor de

una forma integrada en su contexto real.

� Mitigar la situación de riesgo, para conseguir la

resocialización de los mismos.

� Ejecutar la medida de libertad vigilada, tratamiento

ambulatorio, permanencia de fin de semana y/o

convivencia con otra persona, familiar o grupo educativo

impuesta por los juzgados competentes con relación a los

menores a quienes se les impute la comisión de un hecho

tipificado como delito o falta.

� Orientación, valoración y asesoramiento de cada uno de

los recursos que posibiliten la puesta en marcha de la

medida y que favorezcan a cada menor.

� Ofrecer alternativas a su forma de afrontar las situaciones

y a su manera de resolver los conflictos.

� Aplicar todos los recursos que se consideren adecuados y

favorables para el buen desarrollo y cumplimiento de las

permanencias de fin de semana en domicilio.


� Derivar al menor, y si es necesario a su familia, a los

recursos especializados necesarios para cumplir las

obligaciones complementarias a la medida de Libertad

Vigilada, tales como los Equipos de Tratamiento Familiar,

especialmente apropiados en los casos de maltrato

familiar y de conflicto continuado entre los miembros de la

unidad de convivencia, lo que dificulta su dinámica habitual

de vida.

� Realizar un Programa de Ejecución e intervención de

Medida Individualizado para cada menor; en el que se

establezcan de forma clara los objetivos a conseguir y las

actividades que se van a poner en marcha con esa

finalidad; en el caso de la Permanencias de Fin de

Semana, recogerá además las actividades concretas a

realizar en cada momento del fin de semana impuesto.

� Elaborar los correspondientes informes: programa

individualizado de ejecución de medida (modelo

individualizado de ejecución de medida, en el caso de las

medidas cautelares), de seguimiento y final, así como de

aquellas incidencias que se produzcan en la intervención,

al objeto de mantener informados a la autoridad judicial y

administrativa, del desarrollo de la intervención, mediante

informes de incidencias. Señalando además los

informes de inviabilidad que nos permiten comunicar la

imposibilidad de llevar a cabo una medida, por diferentes

motivos.


� Conseguir los objetivos acordados en el proyecto de

intervención individual, a través del trabajo psico-socio-

educativo de los educadores.

� Permanecer en coordinación continua con todos los

técnicos, organismos, recursos, etc., que están trabajando

con el menor al mismo tiempo que el educador de Medio

Abierto; mediante contactos telefónicos, correo electrónico,

reuniones periódicas, etc.

� Gestionar la Entidad en todos sus ámbitos: formativo,

económico, administrativo, laboral, etc.

� Coordinación externa con entidades de las que depende la

asociación y otras relacionadas con su ámbito de

actuación:

� Departamento de Reforma Juvenil, Juzgado de Menores,

otras asociaciones que tienen el mismo campo de

intervención, etc.

� Coordinación interna del equipo de profesionales

integrados en la entidad y que desarrollan medidas de

reforma.

� Coordinación con otros profesionales y equipos de Medio

Abierto y de servicios sociales, sanitarios, educativos,

formativo-laborales y de orientación.

Asimismo, se incluirán entre los objetivos, cualquier otra acción e

intervención que suponga un apoyo y seguimiento del menor sobre el

que haya recaído la/s medida/s y que implique una intervención en

Medio Abierto, primando el interés del menor.


En cuanto al servicio de mediación escolar , los principios y

objetivos que nos marcamos, son los siguientes:

1. Voluntariedad: cualquier mediación está basada en el

principio de voluntariedad, según el cual las partes son

libres de acogerse a la mediación, de desistir en cualquier

momento y de alcanzar los acuerdos, conforme a derecho,

que estimen oportunos. El proceso de mediación puede ser

suspendido a petición de un miembro de la pareja, de los

dos, o de la persona mediadora.

2. Imparcialidad: la persona mediadora no defiende los

intereses de una de las partes ni la representa, sino que

entre sus funciones destaca la de asegurar de que se

tengan en cuenta los intereses de las dos partes, de que se

respeten sus distintos puntos de vista y de que se preserve

la igualdad de las mismas en la negociación.

3. Neutralidad: la persona mediadora ha de ayudar a alcanzar

los acuerdos sin imponer solución alguna, ni medida

concreta, ni influir en el contencioso de las mismas.

4. Confidencialidad: en la medida en que en el proceso de

mediación se puede revelar información confidencial, la

persona mediadora y las partes han de mantener el deber

de confidencialidad en relación con la información de que

se trate. Los informes que se elaboran a lo largo del

proceso de mediación tienen carácter reservado.

5. Buena fe: los participantes en la mediación actuarán según

las normas de la buena fe: la comunicación ha de ser

respetuosa, evitando malos tonos y juicios de valor.


6. Autocomposición del conflicto: la solución no viene

impuesta por terceros (como en el proceso judicial o en el

arbitral), sino que la solución es negociada, asumida y

acordada por las propias partes.

7. Colaboración de las partes: el desarrollo de la mediación

promueve la colaboración y apoyo permanente entre la

persona mediadora y ambas partes.

Al igual que en la conciliación, la persona mediadora la escogen o

eligen las partes o un tercero, misión que deberá recaer en una

persona que posea los dotes necesarios para hallar soluciones a un

problema que las partes por iniciativa propia no están en capacidad de

brindar.

Constituye un sistema intermedio de solución de conflictos entre la

conciliación y arbitraje, una puja adicional que permitirá a las partes

inmersas hallar en familia, y de manera directa, la solución que no ha

sido posible aun materializarse.

Así mismo se caracteriza por tratar de alcanzar una aceptación de

las partes por intermedio de la propuesta de un tercero, que solo tiene

fuerza de recomendación. La persona mediadora no impone nada. La

presencia y labor de la persona mediadora no restringe ni limita la

iniciativa de las partes para lograr por sí mismas la solución directa del

conflicto.

El tercero pese a no tener autoridad sobre la decisión en sí, sin

embargo ayuda a las partes en el proceso de adoptarla, actúa como

catalizador entre ellas.


En cuanto a la familiar son:

1. Proporcionar un espacio neutral para la gestión del

conflicto, para que las partes puedan conversar.

2. Aumentar el respeto y la confianza entre las partes en

conflicto.

3. Facilitar que se establezcan nuevas relaciones entre las

partes en conflicto.

4. Ofrecer una alternativa al litigio judicial siempre más largo,

más costoso, tanto económica como emocionalmente, y

menos satisfactorio, primando los intereses de los

menores.

5. Promover y animar la participación de quienes están

implicados en la resolución de sus diferencias sin

necesidad de recurrir a la justicia.

6.PLAZO DE EJECUCIÓN.

El plazo de ejecución de este convenio de colaboración ha sido de

Enero a Junio de 2013.

El servicio de mediación ha sido durante todo el año 2013.

7. PROGRAMAS REALIZADOS.

1. Programa de Integración Social del menor con dif icultades ,

dirigido a procurar eliminar aquellas barreras físicas y de

comunicación que le impidan su propio desarrollo personal y su

integración educativa y social. Para normalizar su situación y

darle la posibilidad de integrarse en diferentes entornos que le

permitan ser una persona adaptada.


2. Programa de Información y Sensibilización sobre el menor y

sus problemáticas particulares , incentivando la colaboración

ciudadana en la denuncia de posibles situaciones o

circunstancias que pongan en peligro la identidad del menor o

su desarrollo personal.

3. Programa de Orientación, información, sensibiliz ación y

concienciación a las familias , para lograr su colaboración y

participación de forma continuada durante el desarrollo de la

medida, con motivación e interés. Ya que una intervención que

integre a todo el núcleo familiar facilitará la consecución de los

objetivos establecidos.

4. Programa de orientación laboral y búsqueda de re cursos

formativo-laborales ; para ayudar y favorecer a los menores en

la elaboración de su propio curriculum personal y en la

búsqueda de aquellas actividades que le proporcionen una

mejor formación de cara a un futuro laboral. Este programa se

ha llevado a cabo prácticamente con el 100% de los menores

con los que hemos trabajado para orientarles en los recursos

más cercanos.

5. Programa de mediación e intervención familiar : pretende

enseñar a los miembros de la unidad de convivencia habitual del

menor pautas educativas, de negociación en conflictos, de

comunicación, etc., que faciliten y mejoren su convivencia,

relaciones y dinámica familiar. Teniendo en cuenta que en un


porcentaje muy elevado de las familias de los menores con los

que trabajamos existente dificultades que

merman la dinámica de convivencia y las relaciones entre sus

miembros. A parte de los menores que traían impuesto el programa

junto a la medida, con casi todas las familias se han trabajado todas

estas pautas.

6. Programa de educación afectivo-sexual : Pretende aportar a

los menores conocimientos básicos sobre relaciones de pareja y

sexualidad. Pretende ofrecer ayudas eficaces a los jóvenes para

que vivan la sexualidad sin riesgo y desarrollen sus mejores

posibilidades. Para que aprendan a decidir y actuar eficaz y

responsablemente en todo lo referido a las relaciones

interpersonales.

Indirectamente este programa sirve para mejorar todas las relaciones

sociales que dependen de habilidades de comunicación. Se ha

trabajado con todos los menores y jóvenes que tenían imputado un

delito de abuso o agresión sexual.

7. Programas de habilidades sociales, control de im pulsos y

mejora del autoconcepto : Con este programa se pretende

mejorar las habilidades sociales y de relación de los menores,

trabajando autoestima, empatía, comportamiento asertivo,

estilos de comunicación verbal y no verbal y demás habilidades

que les permitan interactuar con los demás de forma adecuada y

responsable, y de esta forma mejorar su integración social. Así

mismo, se pretende enseñar técnicas y habilidades que les


permitan controlar sus impulsos ante situaciones estresantes o

de provocación, facilitando los recursos necesarios para

prever las consecuencias de sus actos, y que sean capaces de

responder en cada momento d la forma más favorable, para ellos y

para el resto de la sociedad.

8. Programa de violencia de género: cada vez más se producen

delitos de violencia en la pareja, por lo que intentamos trabajar

habilidades de relación de pareja que eliminen estos factores

que llevaron a los menores a tener un comportamiento violento,

celosos, posesivo, manipulador y de chantaje emocional, para

que no se vuelvan a repetir, y aprendan a tener una relación de

pareja sana y saludable.

9. Programa de Educación vial: con el pretendemos enseñar a

los menores, que han cometido alguna infracción contra la

seguridad vial y del tráfico, nociones básicas de circulación,

señales de tráfico, límites de velocidad, derechos y deberes de

los peatones, relación entre consumo de sustancias tóxicas y

conducción de vehículos, tipos de vías y posibilidad de circular

por ellas, etc.

10. Programas de prevención de conductas disruptiva s en

los Institutos de Enseñanza Secundaria: Este programa se ha

implantado este año en la entidad. Contando con la colaboración

de la Delegación de Educación y de los Institutos de Secundaria


de la Provincia ,desde AYUMEN se ha realizado un programa de

prevención de conductas disruptivas que pretende:

- Reducir factores de riesgo en el alumnado escolarizado en

secundaria, como son: las expulsiones, su mayor permanencia

en la calle, la desescolarización que esto supone, los déficits

en los aprendizajes y las posibles conductas pre-delictivas a

las que puedan derivar esta situación.

- Reducir conductas disruptivas en le aula, así como mejorar la

convivencia en el centro.

- Facilitar experiencias ocupacionales que motiven y despierten

el interés del alumnado para continuar con los estudios.

- Desarrollar competencias sociales, que favorezcan conductas

positivas y funcionales a nivel social, familiar y personal.

- Reforzar aspectos curriculares, que fomenten las

competencias básicas necesarias para integrarse en la

sociedad de forma adecuada.

- Desarrollar valores como la solidaridad, la democracia, la

tolerancia, entre otros, de forma que tengan la posibilidad de

ponerlos en práctica en su entorno social y así fomentar una

integración social y laboral normalizada.

- Lograr una mayor y mejor implicación y colaboración de las

familias con el entorno educativo y fuera del mismo.

- Favorecer la implicación y colaboración de los recursos

sociales del entorno y de la comunidad educativa.


Los bloques de contenidos que comprende el programa son los

siguientes:

• Competencias socio-emocionales.

• Apoyo educativo.

• Ocupacionales.

• Intervención con familias.

Estas actuaciones están orientadas siempre desde una perspectiva

educativa, sin olvidar que pueden ser tanto correctivas, encaminadas

a eliminar o atenuar las consecuencias negativas de una determinada

situación facilitando la integración social, como preventivas,

intervenciones centradas en las causas de un determinado problema

o situación, para tratar de evitar que se produzcan las consecuencias

o efectos no deseados.

Todos estos programas han sido elaborados y puestos en marcha

por la entidad AYUMEN, que entre su equipo cuenta con dos psicólogos que los

ejecutan con cada uno de los menores y jóvenes, según las obligaciones impuestas y

las necesidades que los educadores puedan detectar en la ejecución de las medidas.

De forma que en ocasiones, aunque la medida no lleve una obligación adjunta, se

desarrollan total o parcialmente estos programas para mejorar las capacidades de los

menores.


8. NÚMERO DE USUARIOS.

En el año 2013 se han ejecutado medidas de medio abierto sólo en el

periodo de Enero a junio, se han desarrollado 271 medidas (frente a

las 462 ejecutadas en el año 2012, pero hay que tener en cuenta que

ha sido sólo la mitad del periodo) y se han atendido a lo largo de este

periodo 213 menores, y a sus familias. De edades comprendidas entre

los 14 y los 22 años.

Se han desarrollado 219 medidas de Libertad Vigilada (el año pasado

379), 23 de Permanencia de Fin de Semana en Domicilio (en 2012,

fueron 54), 23 de Tratamiento Ambulatorio no asociado a la Libertad

Vigilada, entre salud mental y deshabituación de sustancias tóxicas;

y 6 medidas de convivencia con otra persona, familiar o grupo

educativo. (estas don últimas tienen el mismo número de casos que

en 2012).

La mayoría de las medidas de Libertad Vigilada han ido asociadas a

obligaciones impuestas a los menores, tales como:

• Acudir al centro escolar y aprovechamiento académico.

• Integración en un programa o actividad formativo-laboral.

• Orientación laboral.

• Actividades de educación vial.

• Tratamiento ambulatorio de salud mental o para la

deshabituación de sustancias tóxicas.

• Control de tóxicos, en las Unidades de Deshabituación de

Adicciones correspondientes..

• Orden de alejamiento y prohibición de comunicarse con las

víctimas a través de ningún medio.


• Asistencia programas educativos específicos de educación

afectivo-sexual, control de impulsos, habilidades sociales,

resolución de conflictos, fomento de la responsabilidad,

desarrollo de autocontrol, tolerancia a la frustración, etc.

• Obligación de pernoctar en el domicilio establecido.

• Obligación de estar en el domicilio a una hora previamente

establecida.

• Intervención de los equipos de tratamiento familiar de zona.

• Mediación y orientación familiar.

• Obligación de convivir con algún familiar, etc.

• Prohibición de consumir alcohol u otras sustancias tóxicas.

De las medidas de libertad vigilada reseñadas 31 se han impuesto

de forma cautelar , lo que representa el 14,16 % del total de ésta

medida. El resto de medidas se han impuesto con sentencia firme.

Hemos de señalar que la función principal de los educadores que

intervienen con estos menores y jóvenes, se basa, fundamentalmente

en proporcionar atención cuando están en situación de marginación

social, no tienen motivación por otro tipo actividades y tienen la calle

como medio para actuaciones predelictivas e inadaptadas, lo que

hace su comportamiento aún más disocial.

En gran parte de las ocasiones los sujetos de intervención se sienten

desarraigados de su entorno más cercano y familiar y centran toda su

atención en su grupo de iguales, muchas veces formado también, por

menores y jóvenes con conductas al margen de la norma.

A continuación exponemos los datos más significativos de la

intervención realizada con los casos expuestos en el apartado anterior


TABLAS Y GRÁFICOS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA TABLAS Y GRÁFICOS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA TABLAS Y GRÁFICOS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA TABLAS Y GRÁFICOS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA

INTERVENCIÓN REALIZADA EN 2013INTERVENCIÓN REALIZADA EN 2013INTERVENCIÓN REALIZADA EN 2013INTERVENCIÓN REALIZADA EN 2013

TABLA 1.TABLA 1.TABLA 1.TABLA 1. CASOS POR SEXOCASOS POR SEXOCASOS POR SEXOCASOS POR SEXO

SEXOSEXOSEXOSEXO Nº CASOSNº CASOSNº CASOSNº CASOS PORCENTAJEPORCENTAJEPORCENTAJEPORCENTAJE

HOMBRES 178 83,57

MUJER 35 16,43

TOTALTOTALTOTALTOTAL 213213213213 100 %100 %100 %100 %

GRAFICO 1GRAFICO 1GRAFICO 1GRAFICO 1 CASOS POR SEXOCASOS POR SEXOCASOS POR SEXOCASOS POR SEXO


La diferenciaLa diferenciaLa diferenciaLa diferencia por sexo es evidente, existe una gran diferencia entre por sexo es evidente, existe una gran diferencia entre por sexo es evidente, existe una gran diferencia entre por sexo es evidente, existe una gran diferencia entre

el número de menores y jóvenes infractores de sexo masculino y el número de menores y jóvenes infractores de sexo masculino y el número de menores y jóvenes infractores de sexo masculino y el número de menores y jóvenes infractores de sexo masculino y

las de sexo femenino, aunque hay que señalar que el porcentaje de las de sexo femenino, aunque hay que señalar que el porcentaje de las de sexo femenino, aunque hay que señalar que el porcentaje de las de sexo femenino, aunque hay que señalar que el porcentaje de

menores de sexo femenino lleva aumentando significativamente menores de sexo femenino lleva aumentando significativamente menores de sexo femenino lleva aumentando significativamente menores de sexo femenino lleva aumentando significativamente

desde el adesde el adesde el adesde el año 2007 (del año 2011 a 2012 ha bajado debido a que ño 2007 (del año 2011 a 2012 ha bajado debido a que ño 2007 (del año 2011 a 2012 ha bajado debido a que ño 2007 (del año 2011 a 2012 ha bajado debido a que

ha bajado el número de menores atendidos) .ha bajado el número de menores atendidos) .ha bajado el número de menores atendidos) .ha bajado el número de menores atendidos) .

TABLA 2TABLA 2TABLA 2TABLA 2

CASOS POR EDADES CASOS POR EDADES CASOS POR EDADES CASOS POR EDADES

EDADES Nº MENORES PORCENTAJE

14 3 1,41 %

15 9 4,23 %

16 33 15,49 %

17 51 23,94 %

18 52 24,41%

19 41 19,25 %

20 18 8,45 %

21 5 2,35 %

22 1 0,47 %



GRÁFICO 2.GRÁFICO 2.GRÁFICO 2.GRÁFICO 2. CASOS POR EDADCASOS POR EDADCASOS POR EDADCASOS POR EDAD

Como se aprecia en la tabla y gráfico anteriores, las edades más

destacadas con las que se han ejecutado los delitos y, se han desarrollado

las consecuentes medidas de reforma en Medio Abierto, son

fundamentalmente el intervalo de 17 a 19 años17 a 19 años17 a 19 años17 a 19 años, siendo la edad de 17 años 17 años 17 años 17 años

la edad que tiene un número mayor de casos.


TABLA 3.TABLA 3.TABLA 3.TABLA 3.

CASOS POR EDAD Y SEXOCASOS POR EDAD Y SEXOCASOS POR EDAD Y SEXOCASOS POR EDAD Y SEXO

EDADESEDADESEDADESEDADES SEXO MASCULINOSEXO MASCULINOSEXO MASCULINOSEXO MASCULINO SEXO FEMENINOSEXO FEMENINOSEXO FEMENINOSEXO FEMENINO

Nº Nº Nº Nº

CASOSCASOSCASOSCASOS PORCENTAJEPORCENTAJEPORCENTAJEPORCENTAJE

Nº Nº Nº Nº

CASOSCASOSCASOSCASOS PORCENTAJEPORCENTAJEPORCENTAJEPORCENTAJE

14141414 2 0,94 % 1 0,47 %

15151515 7 3,29 % 2 0,94 %

16161616 29 13,62 % 4 1,88 %

17171717 45 21,13 % 6 2,82 %

18181818 44 20,66 % 8 3,76 %

19191919 31 14,55 % 10 4,69 %

20202020 15 7,04 % 3 1,41 %

21212121 4 1,88 % 1 0,47 %

22222222 1 0,47 % 0 0 %

TOTALESTOTALESTOTALESTOTALES 178 178 178 178 100 %100 %100 %100 % 35 35 35 35 100%100%100%100%


GRAFICO 3 CASOS DIFERENCIADOSPOR SEXO Y EDADCASOS DIFERENCIADOSPOR SEXO Y EDADCASOS DIFERENCIADOSPOR SEXO Y EDADCASOS DIFERENCIADOSPOR SEXO Y EDAD

Tal y como se puede apreciar en la tabla anterior y en el gráfico adjunto,

observamos que el intervalo de edad donde mayor afluencia de casos hay en

ambos sexos es de 17 a 117 a 117 a 117 a 19 años9 años9 años9 años, ambos incluidos. Representando ese intervalo

de edad un 56,34 %56,34 %56,34 %56,34 % del total del sexo masculino y en el caso de las mujeres

un 11,27 %11,27 %11,27 %11,27 % respecto del total de casos femeninos.


TABLA 4.TABLA 4.TABLA 4.TABLA 4. CASOS POR POBLACIÓNCASOS POR POBLACIÓNCASOS POR POBLACIÓNCASOS POR POBLACIÓN

POBLACIONPOBLACIONPOBLACIONPOBLACION Nº CASOSNº CASOSNº CASOSNº CASOS PORCENTAJEPORCENTAJEPORCENTAJEPORCENTAJE

CÓRDOBA 74 34,74 %

ADAMUZ 1 0,47 %

AGUILAR 1 0,47 %

ALCOLEA 2 0,94 %

ALMODOVAR 4 1,88 %

ARCOS IRIS (VADO DE LOS BUEYES) 1 0,47 %

BAENABAENABAENABAENA 7777 3,29 %3,29 %3,29 %3,29 %

BELALCAZAR 1 0,47 %

BELMEZ 1 0,47 %

BUJALANCE 2 0,94 %

CABRA 13 6,10 %

CARCABUEY 1 0,47 %

CARLOTA, LA 3 1,41 %

CASTRO DEL RIO 1 0,47 %

CERRO MURIANO 2 0,94 %

ENCINAS REALES 3 1,41 %

ENCINAREJO 1 0,47 %

HIGUERON, EL 1 0,47 %

HINOJOSA DEL DUQUE 2 0,94 %

HORNACHUELOS 2 0,94 %

FERNÁN NUÑEZ 3 1,41 %

FUENTE PALMERA 4 1,88 %

LUCENALUCENALUCENALUCENA 17171717 7,98 %7,98 %7,98 %7,98 %

MONTALBÁN 1 0,47 %


MONTEMAYOR 1 0,47 %

MONTILLA 3 1,41 %

MONTORO 1 0,47 %

MORILES 2 0,94 %

PALMA DEL RIOPALMA DEL RIOPALMA DEL RIOPALMA DEL RIO 11111111 5,16 %5,16 %5,16 %5,16 %

PEÑARROYA 4 1,88 %

POZOBLANCO 4 1,88 %

PRIEGO 6 2,82 %

PUENTE GENILPUENTE GENILPUENTE GENILPUENTE GENIL 20202020 9,39 %9,39 %9,39 %9,39 %

RAMBLA, LA 2 0,94 %

RUTE 2 0,94 %

TORRES CABRERA 1 0,47 %

VILLA FRANCA 1 0,47 %

VILLA NUEVA DE CORDOBA 1 0,47 %

VILLAVICIOSA 1 0,47 %

VILLA DEL RIO 5 2,35 %



Como en años anteriores y sin tener en cuenta la capital de

provincia que cuenta con el mayor número de menores atendidos pero que

es razonable por el número de habitantes. Vuelve a ser el municipio de

PUENTE GENIL el que tiene un mayor porcentaje de menores con medida

de reforma en medio abierto, siguiendo PALMA DEL RIO, LUCENA Y

BAENA.


TABLA 5. CASOS POR TIPOLOGIA DE DELITOSTABLA 5. CASOS POR TIPOLOGIA DE DELITOSTABLA 5. CASOS POR TIPOLOGIA DE DELITOSTABLA 5. CASOS POR TIPOLOGIA DE DELITOS

DELITODELITODELITODELITO

TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL

DELITODELITODELITODELITO %%%%

Abuso sexual 3 0,77 %

Agresión sexual 4 1,03 %

Allanamiento de morada 4 1,03 %

Amenazas 11 2,83 %

Asesinato 3 0,77 %

Atentado autoridad 6 1,54 %

Atentado contra la integridad

moral 7 1,80 %

Corrupcion de menores 1 0,26 %

Contra la intimidad 4 1,03 %

Delito contra la seguridad vial 11 2,83 %

Delito contra la salud pública 8 2,06 %

Daños 18 4,63 %

Hurto 15 3,86 %

Incendios no forestales 2 0,51 %

LesionesLesionesLesionesLesiones 37373737 9,51 %9,51 %9,51 %9,51 %

Maltrato FamiliarMaltrato FamiliarMaltrato FamiliarMaltrato Familiar 77777777 19,79 %19,79 %19,79 %19,79 %

Quebrantamientos 5 1,29 %

Refundición de medidas 7 1,80 %

Robo con fuerzaRobo con fuerzaRobo con fuerzaRobo con fuerza 47474747 12,08 %12,08 %12,08 %12,08 %

Robo con intimidaciónRobo con intimidaciónRobo con intimidaciónRobo con intimidación 32323232 8,23 %8,23 %8,23 %8,23 %


Robo con violenciaRobo con violenciaRobo con violenciaRobo con violencia 40404040 10,28 %10,28 %10,28 %10,28 %

Sustitución de medida 7 1,80 %


GRAFICO 5

Casos por tipología del delitoCasos por tipología del delitoCasos por tipología del delitoCasos por tipología del delito

En primer lugar están los ROBOS en todas sus variedades: con fuerza, En primer lugar están los ROBOS en todas sus variedades: con fuerza, En primer lugar están los ROBOS en todas sus variedades: con fuerza, En primer lugar están los ROBOS en todas sus variedades: con fuerza,

con violencia y con intimidación, suponiendo el 30,59 % del total de los con violencia y con intimidación, suponiendo el 30,59 % del total de los con violencia y con intimidación, suponiendo el 30,59 % del total de los con violencia y con intimidación, suponiendo el 30,59 % del total de los

delitos cometidos por los menores atendidos.delitos cometidos por los menores atendidos.delitos cometidos por los menores atendidos.delitos cometidos por los menores atendidos.

En segundo lugar y con un 19,79 % situaremos el MALTRATO En segundo lugar y con un 19,79 % situaremos el MALTRATO En segundo lugar y con un 19,79 % situaremos el MALTRATO En segundo lugar y con un 19,79 % situaremos el MALTRATO

FAMILIAR, dFAMILIAR, dFAMILIAR, dFAMILIAR, delito que incrementa significativamente cada año Esto elito que incrementa significativamente cada año Esto elito que incrementa significativamente cada año Esto elito que incrementa significativamente cada año Esto

nos lleva a seguir trabajando de forma especial, mediante el desarrollo nos lleva a seguir trabajando de forma especial, mediante el desarrollo nos lleva a seguir trabajando de forma especial, mediante el desarrollo nos lleva a seguir trabajando de forma especial, mediante el desarrollo

de dos programas específicos, que aunque son aplicables en otros de dos programas específicos, que aunque son aplicables en otros de dos programas específicos, que aunque son aplicables en otros de dos programas específicos, que aunque son aplicables en otros


ámbitos son aquí fundamentales, como son MEDIACIÓN E ámbitos son aquí fundamentales, como son MEDIACIÓN E ámbitos son aquí fundamentales, como son MEDIACIÓN E ámbitos son aquí fundamentales, como son MEDIACIÓN E

INTERVENCIÓINTERVENCIÓINTERVENCIÓINTERVENCIÓN FAMILIAR, TERAPIA PARENTAL y N FAMILIAR, TERAPIA PARENTAL y N FAMILIAR, TERAPIA PARENTAL y N FAMILIAR, TERAPIA PARENTAL y

HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL DE IMPULSOS. Debido a la HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL DE IMPULSOS. Debido a la HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL DE IMPULSOS. Debido a la HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL DE IMPULSOS. Debido a la

importancia del delito mencionado y las consecuencias a nivel familiar importancia del delito mencionado y las consecuencias a nivel familiar importancia del delito mencionado y las consecuencias a nivel familiar importancia del delito mencionado y las consecuencias a nivel familiar

que conlleva, el trabajo realizado no sólo va dirigido al menor infractor, que conlleva, el trabajo realizado no sólo va dirigido al menor infractor, que conlleva, el trabajo realizado no sólo va dirigido al menor infractor, que conlleva, el trabajo realizado no sólo va dirigido al menor infractor,

sino también al núclesino también al núclesino también al núclesino también al núcleo familiar en el que éste convive mediante técnicas o familiar en el que éste convive mediante técnicas o familiar en el que éste convive mediante técnicas o familiar en el que éste convive mediante técnicas

específicas de autocontrol, comportamiento asertivo, habilidades específicas de autocontrol, comportamiento asertivo, habilidades específicas de autocontrol, comportamiento asertivo, habilidades específicas de autocontrol, comportamiento asertivo, habilidades

parentales, negociación en conflictos, etc. Por este motivo la entidad parentales, negociación en conflictos, etc. Por este motivo la entidad parentales, negociación en conflictos, etc. Por este motivo la entidad parentales, negociación en conflictos, etc. Por este motivo la entidad

cuenta con el apoyo de dos psicólogos en plantilla, los cuales dediccuenta con el apoyo de dos psicólogos en plantilla, los cuales dediccuenta con el apoyo de dos psicólogos en plantilla, los cuales dediccuenta con el apoyo de dos psicólogos en plantilla, los cuales dedican an an an

una parte muy significativa de su labor profesional a trabajar de forma una parte muy significativa de su labor profesional a trabajar de forma una parte muy significativa de su labor profesional a trabajar de forma una parte muy significativa de su labor profesional a trabajar de forma

específica los aspectos mencionados.específica los aspectos mencionados.específica los aspectos mencionados.específica los aspectos mencionados.


GRAFICO 6GRAFICO 6GRAFICO 6GRAFICO 6

EVOLUCIÓN DEL DELITO DE MALTRATO FAMILIAREVOLUCIÓN DEL DELITO DE MALTRATO FAMILIAREVOLUCIÓN DEL DELITO DE MALTRATO FAMILIAREVOLUCIÓN DEL DELITO DE MALTRATO FAMILIAR

Como se puede apreciar en este gráfico comparativo, el maltrato familiar ha Como se puede apreciar en este gráfico comparativo, el maltrato familiar ha Como se puede apreciar en este gráfico comparativo, el maltrato familiar ha Como se puede apreciar en este gráfico comparativo, el maltrato familiar ha

ido aumentando cada año. Entre el año anterior y el 2012 el aumento no ido aumentando cada año. Entre el año anterior y el 2012 el aumento no ido aumentando cada año. Entre el año anterior y el 2012 el aumento no ido aumentando cada año. Entre el año anterior y el 2012 el aumento no

ha sido tan desproporcionado como en ejercicios anteriores. para el año ha sido tan desproporcionado como en ejercicios anteriores. para el año ha sido tan desproporcionado como en ejercicios anteriores. para el año ha sido tan desproporcionado como en ejercicios anteriores. para el año

2013, y contabi2013, y contabi2013, y contabi2013, y contabilizado solo hasta junio el aumento también era lizado solo hasta junio el aumento también era lizado solo hasta junio el aumento también era lizado solo hasta junio el aumento también era

significativosignificativosignificativosignificativo


TABLA 7.TABLA 7.TABLA 7.TABLA 7.

DESOCUPADOSDESOCUPADOSDESOCUPADOSDESOCUPADOS----OCUPADOSOCUPADOSOCUPADOSOCUPADOS

OCUPACION Nº CASOS %

DESOCUPADOS 119 55,87 %

OCUPADOS 94 44,13 %


GRÁFICO 7GRÁFICO 7GRÁFICO 7GRÁFICO 7 DESOCUPADODESOCUPADODESOCUPADODESOCUPADO----OCUPADOSOCUPADOSOCUPADOSOCUPADOS

OCUPADOS

DESOCUPAD0S


TABLA 8TABLA 8TABLA 8TABLA 8 PROPORCIÓN POR OCUPACIÓNPROPORCIÓN POR OCUPACIÓNPROPORCIÓN POR OCUPACIÓNPROPORCIÓN POR OCUPACIÓN

OCUPACIÓN Nº OCUPADOS %

ESTUDIANTES 89 74,79 %

TRABAJADORES 30 25,21 %


El número de menores que se encuentran estudiando es muy significativo frente al escaso porcentaje que trabaja.

GRAFICO 8.GRAFICO 8.GRAFICO 8.GRAFICO 8. PROPORCION POR OCUPACIÓNPROPORCION POR OCUPACIÓNPROPORCION POR OCUPACIÓNPROPORCION POR OCUPACIÓN


TABLA 9.TABLA 9.TABLA 9.TABLA 9. MEDIDAS DE REFORMA MEDIDAS DE REFORMA MEDIDAS DE REFORMA MEDIDAS DE REFORMA

Para ambos sexos, la medida más trabajada por los profesionales de nuestra

entidad, ha sido la LIBERTAD VIGILADA, seguida de las

PERMANENCIA DE FIN DE SEMANA EN DOMICILIO.

MEDIDAMEDIDAMEDIDAMEDIDA TOTALTOTALTOTALTOTAL %%%%

Libertad vigilada 219 80,22 %

Permanencia de fin de semana en

domicilio 23 8,42 %

Tratamiento ambulatorio 23 8,42 %

Convivencia con familiar u otra persona 6 2,20 %


GRAFICO 9GRAFICO 9GRAFICO 9GRAFICO 9

MEDIDAS DE REFORMAMEDIDAS DE REFORMAMEDIDAS DE REFORMAMEDIDAS DE REFORMA


TABLA 10.TABLA 10.TABLA 10.TABLA 10. PROPORCIÓN DE MEDIDAS DE LIBERTAD VIGILADA CON PROPORCIÓN DE MEDIDAS DE LIBERTAD VIGILADA CON PROPORCIÓN DE MEDIDAS DE LIBERTAD VIGILADA CON PROPORCIÓN DE MEDIDAS DE LIBERTAD VIGILADA CON

OBLIGACIONES ADJUNTAS RESPECTO AL TOTAL DE LAS OBLIGACIONES ADJUNTAS RESPECTO AL TOTAL DE LAS OBLIGACIONES ADJUNTAS RESPECTO AL TOTAL DE LAS OBLIGACIONES ADJUNTAS RESPECTO AL TOTAL DE LAS LIBERTADES VIGILADASLIBERTADES VIGILADASLIBERTADES VIGILADASLIBERTADES VIGILADAS

OBLIGACIONES

Nº

CASOS %

ACUDIR AL CENTRO ESCOLAR (ACES) 59 10,26 %

ACTIVIDAD FORMATIVO-LABORAL (ACT. F-L) 132 22,96 %

CONTROL DE TÓXICOS (CCD) 147 25,57

PROGRAMA ESPECIFICO ADJUNTO RELACIONADO

CON EL DELITO Y DÉFICITS PERSONALES (PEA) 201 34,96 %

ORDEN DE ALEJAMIENTO Y PROHIBICIÓN DE

COMUNICACIÓN POR CUALQUIER VÍA (OA Y PC) 13 2,26 %

TRATAMIENTO AMBULATORIO DE SALUD

MENTAL (TASM) 8 1,39 %

TRATAMIENTO AMBULATORIO PARA LA

DESHABITUACION DE SUSTANCIAS TOXICAS

(TADS) 15 2,61 %



GRÁFICO 10GRÁFICO 10GRÁFICO 10GRÁFICO 10 PROPORCIÓN DE OBLIGACIONES ADJUNTAS A LA LIBERTAD PROPORCIÓN DE OBLIGACIONES ADJUNTAS A LA LIBERTAD PROPORCIÓN DE OBLIGACIONES ADJUNTAS A LA LIBERTAD PROPORCIÓN DE OBLIGACIONES ADJUNTAS A LA LIBERTAD

VIGILADAVIGILADAVIGILADAVIGILADA


GRAFICO 11GRAFICO 11GRAFICO 11GRAFICO 11 PROGRAMAS IMPARTIDOSPROGRAMAS IMPARTIDOSPROGRAMAS IMPARTIDOSPROGRAMAS IMPARTIDOS

PROGRAMAS Nº

PROGRAMAS IMPARTIDOS

% PROGRAMAS IMPARTIDOS RESPECTO A

LOS MENORES TRATADOS

P. HABILIDADES SOCIALES (HH.SS) 5 1,81

P. INTERVENCION FAMILIAR 76 27,53

P. EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL 14 5,07

P. MEDIACIÓN FAMILIAR 28 10,14

P. ORIENTACION LABORAL 97 35,14

P. TERAPIA PARENTAL 2 0,72

P. RESOLUCION DE CONFLICTOS 5 1,81

P. DESHABITUACIÓN DE SUST. TÓXICAS

19 6,88

P. CONTROL DE IMPULSOS 23 8,33

P. MODIFICACION DE CONDUCTA 7 2,54



GRAFICO 11.GRAFICO 11.GRAFICO 11.GRAFICO 11.

PROGRAMAS IMPARTIDOSPROGRAMAS IMPARTIDOSPROGRAMAS IMPARTIDOSPROGRAMAS IMPARTIDOS

El número de obligaciones es mayor al de medidas de Libertad Vigilada con

obligación porque en muchas de ellas existen dos o más obligaciones adjuntas a la

misma.


TABLA 12. TABLA 12. TABLA 12. TABLA 12. SERVICIO DE MEDIACIÓN E INTERVENCIONES EN CENTROS SERVICIO DE MEDIACIÓN E INTERVENCIONES EN CENTROS SERVICIO DE MEDIACIÓN E INTERVENCIONES EN CENTROS SERVICIO DE MEDIACIÓN E INTERVENCIONES EN CENTROS

EDUCATIVOSEDUCATIVOSEDUCATIVOSEDUCATIVOS

PROGRAMAPROGRAMAPROGRAMAPROGRAMA Nº CASOSNº CASOSNº CASOSNº CASOS PORCENTAJEPORCENTAJEPORCENTAJEPORCENTAJE MEDIACIÓN ESCOLAR 55 54,46 % INTERVENCION EDUCATIVA

50 45,87 %

MEDIACIONES PRIVADAS (FAMILIARES)

4 3,67 %

TOTAL 109 100 %

GRÁFICO 12. GRÁFICO 12. GRÁFICO 12. GRÁFICO 12.

SERVICIO DE MEDIACIÓN E INTERVENCIONES EN CENTROS SERVICIO DE MEDIACIÓN E INTERVENCIONES EN CENTROS SERVICIO DE MEDIACIÓN E INTERVENCIONES EN CENTROS SERVICIO DE MEDIACIÓN E INTERVENCIONES EN CENTROS EDUCATIVOSEDUCATIVOSEDUCATIVOSEDUCATIVOS

0

10

20

30

40

50

60

Nº CASOS

MED. ESC

INTERV. ESC

MED. PRIV.


CONCLUSIONESCONCLUSIONESCONCLUSIONESCONCLUSIONES::::

A modo de resumen, señalar que en este año:

• Se han atendido a 219 menores219 menores219 menores219 menores, de los cuales 178 son varones y 35 178 son varones y 35 178 son varones y 35 178 son varones y 35

son mujeresson mujeresson mujeresson mujeres.

En comparación con años anteriores, se puede apreciar el aumento en el

número de casos atendidos que incrementaba cada año hasta 2001, pero en

2012 el número de menores ha disminuido. Y en 2013 solo podemos

contabilizar la mitad del año, que es el periodo en el que se han

desarrollado medidas.Así tenemos que:

o 2006……….180 menores

o 2007……….295 menores

o 2008……….317 menores

o 2009……….378 menores

o 2010……….391 menores

o 2011……….412 menores

o 2012……….367 menores

o 2013……….219 menores

• Se han ejecutado 271 medidas 271 medidas 271 medidas 271 medidas de las que 219 son de LIBERTAD 219 son de LIBERTAD 219 son de LIBERTAD 219 son de LIBERTAD

VIGILADA, 23 PERMANENCIAS DE FIN DE SEMANA EN VIGILADA, 23 PERMANENCIAS DE FIN DE SEMANA EN VIGILADA, 23 PERMANENCIAS DE FIN DE SEMANA EN VIGILADA, 23 PERMANENCIAS DE FIN DE SEMANA EN

DOMICILIO, 23 de TRATAMIENTO AMBULATORIO y 6 DE DOMICILIO, 23 de TRATAMIENTO AMBULATORIO y 6 DE DOMICILIO, 23 de TRATAMIENTO AMBULATORIO y 6 DE DOMICILIO, 23 de TRATAMIENTO AMBULATORIO y 6 DE

CONVIVENCIA CON FAMILIAR U OTRA PERSONA. CONVIVENCIA CON FAMILIAR U OTRA PERSONA. CONVIVENCIA CON FAMILIAR U OTRA PERSONA. CONVIVENCIA CON FAMILIAR U OTRA PERSONA.


Del mismo modo que cada año había aumentado el número de menores

atendidos, y había incrementado también el número de medidas

ejecutadas hasta 2011, en esto año también se reducen un poco:

o 2006……….230 medidas

o 2007……….356 medidas

o 2008……….394 medidas

o 2009……….421 medidas

o 2010……….480 medidas

o 2011……….493 medidas

o 2012……….462 medidas

o 2013……….271 medidas (periodo ejecutado de enero a junio)

Córdoba a 24 de febrero de 2014Córdoba a 24 de febrero de 2014Córdoba a 24 de febrero de 2014Córdoba a 24 de febrero de 2014

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