MODULO INFORMATIVO-1

5/14/2018 MODULO INFORMATIVO-1 - slidepdf.com

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Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

MAIL: [email protected]



T E M A R I O

1.Competencias: definición, estructura,clasificación.2.Formación por competencias y sistema de

créditos: base legal y operatividad de créditos

3.Estrategias metodológicas para laidentificación de competencias profesionalesy levantamiento de perfiles.

4.Niveles de concreción curricular : Macro,meso y micro

5.Pautas para la concreción curricular



JOHNNY

LARREA





CONCEPTOS GENERALES



CONCEPTOS GENERALES

CAPACIDAD:

Característica que permite a una persona realizartareas, actividades y actuaciones con efectividad. Lascapacidades, en esta perspectiva, se asocian arealizaciones. Se asocian a habilidades y destrezas.

ATRIBUTOS:

Cualidad inherente a una persona, en un período detiempo, debido a factores genéticos o poradquisición.



CAPACIDADES

Habilidades: son capacidades detipo preponderantemente cognitivo

que permiten a las personas hacerrepresentaciones mentales y operarefectivamente con ellas.

Ejemplo: las operacionesaritméticas, comparar, deducir einducir.



CAPACIDADES

Destrezas: son capacidades de tipo

preponderantemente motrices quepermiten a las personas ejecutarefectivamente acciones determinadas.

Ejemplo: usar instrumentos técnicos,tocar instrumentos musicales, andar enbicicleta.



ATRIBUTOS:

Actitudes: Son formasinternalizadas, espontáneas ypermanentes de actuar frente adeterminadas circunstancias.

Ejemplos: respeto a las personas mayores,conservar ecuanimidad ante conflictos,enfrentar problemas con humor.



ATRIBUTOS:

Valores: son apreciacionesinternalizadas de las personas hacia

ciertas cualidades, principalmentepersonales. Su forma de expresiónson las actitudes.

Ejemplos: honradez, solidaridad,compromiso ético, unidad familiar.

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http://www.lavozdeutrera.com/wp/wp-content/uploads/natacion.png



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¿QUÉ SON LASCOMPETENCIAS?



Competencia proviene del verbo latino“competere” que significa “ir de cosa alencuentro de otra, encontrarse, coincidir”.

El Diccionario de la Lengua Española señala quela competencia es: “disputa o contienda entredos o más sujetos. Rivalidad. Incumbencia.

Aptitud, idoneidad. Atribución legítima a un juezu otra autoridad para el conocimiento de asunto”.

D



Es el resultado de la integración esencial ygeneralizada de un conjunto de conocimientos, habilidades y valores, que se manifiestan através de un desempeño eficiente en la

búsqueda, identificación y solución deproblemas, pudiendo incluso resolver aquellosno determinados.

(Jorge Forgas, Cuba, 2003)

ompetencia C

D efinición



Competencias

Para elaprendizaje

permanente

Para el manejode la

información

Para el manejode situaciones

Para laconvivencia

Para la vida en

sociedad

COMPETENCIA



COMPETENCIA

CAPACIDAD DESARROLLAR HABILIDADES

UNA PERSONA

USO

CONOCIMIENTOS HABILIDADES

UN PROPÓSITODETERMINADO

RECOLECCIÓN, ANALISIS YORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN DEIDEAS

PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEACTIVIDADES

CAPACIDAD DE TRABAJO EN GRUPO

EMPLEO DE IDEAS Y TÉCNICAS

MATEMÁTICAS

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

EL USO DE LA TECNOLOGÍA

ES LA

QUE POSEE

PARA HACER

DE SUS

Y

PARA LOGRAR

BUSCA

PARA LA

VALORES





PROYECTO TUNING

GENÉRICAS

ESPECÍFICAS

•

Habilidades necesariaspara el empleo y la vidadel profesional• Son importantes paratodos independientemente

de la carrera

•Propias de cada carrera•

Le dan consistenciasocial y profesional alperfil formativo

Toda persona quetrabaje en el áreaadministrativa debesaber manejar sistemasinformáticos, bases de

datos,

Un médico tiene lassiguientes competencias

específicas: diagnóstico deenfermedades, tratamientofarmaceútico, realización decirugías, etc.



COMPONENTES

DE LACOMPETENCIA



http://e/ISM/espe/20enero/Competencias.doc



Es la expresión de los valores en elcomportamiento del individuo.

Valores

Habilidades

Conocimientos

Es el potencial que el ser humano tienepara adquirir y manejar nuevosconocimientos. Capacidades para pensary saber, actuar y hacer

Es un conjunto de datos sobre hechos,verdades o de información ganada através de la experiencia o del aprendizaje.

HACER

SER

SABER



HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

Corresponden a leyes, principios,hechos, fenómenos, modelos, métodos,

técnicas, etc., con los cuales se explica elobjeto de estudio.

Declarada como un verbo en presente yen tercera persona (aplica, utiliza,resuelve, construye).

Son las guías de conducta que se deseadesarrollar en la realización de la acción.

COMPLEMENTOEs la acción que permite caracterizar demanera mas específica al conocimiento.

1 Elaborar el sistema de habilidades



OBSERVAR MODELAR

DEMOSTRARCOMPARAR

identificardefinir

CALCULARGRAFICAR

EXPLICAR APROXIMAR ANALIZAR INTERPRETAR

RESOLVERPROBLEMAS

GENERALIZAR

1.- Elaborar el sistema de habilidades



CAMPO DE LOS REALES Y SUS FUNCIONES

POLINOMIOS Y FUNCIONES RACIONALES

INTRODUCCIÓN AL ESPACIO VECTORIAL

LAS FUNCIONES Y EL CÍRCULO TRIGONOMÉTRICO

FUNCIONES Y APLICACIONES

ESPACIO VECTORIAL

Análisis

matemático

2.- Elaborar el sistema de conocimientos

3 El b l i d l



3.- Elaborar el sistema de valores

Responsabilidad



HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

RESUELVE

PROBLEMAS DE ANÁLISISMATEMÁTICO

ORDEN Y PRECISIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE ANÁLISIS MATEMÁTICOCON ORDEN Y PRECISIÓN.



HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

INTERPRETA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

RESPETO Y SENSIBILIDAD

INTERPRETA EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL DESDEEL PUNTO DE VISTA FÍSICO Y POLÍTICO CON RESPETOY SENSIBILIDAD.

COMPLEMENTO

PUNTO DE VISTA FISICO Y

POLÍTICO



HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

EXPLICA

SERES Y FENOMENOS DE LANATURALEZA

RESPONSABILIDAD, RESPETO YORDEN

EXPLICA LOS SERES Y FENÓMENOS DE LA NATURALEZA DEMANERA ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL, DEMOSTRANDORESPONSABILIDAD, RESPETO Y ORDEN.

COMPLEMENTO ESTRUCTURA Y FUNCIÓN



HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

EJECUTA

PROYECTOS PRODUCTIVOS

RESPONSABILIDAD

EJECUTA PROYECTOS PRODUCTIVOS AGRÍCOLAS YPECUARIOS CON RESPONSABILIDAD.

COMPLEMENTO AGRÍCOLAS Y PECUARIOS



HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

EJECUTA

INSTRUMENTOS MUSICALES

ORDEN, PRECISIÓN,PERSEVERANCIA Y PASIÓN

EJECUTA INSTRUMENTOS MUSICALES: GUITARRA YMELÓDICA CON ORDEN, PRECISIÓN, PERSEVERANCIA

Y PASIÓN.

COMPLEMENTO GUITARRA Y MELÓDICA



HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

ELABORA

CONTRATOS CIVILES

RESPONSABILIDAD YPRECISIÓN

.

COMPLEMENTO HIPOTECA



HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

.

COMPLEMENTO



HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

.

COMPLEMENTO



HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

.

COMPLEMENTO



RICARDO

CHAMORRO

Ó



FORMACIÓN POR COMPETENCIAS YSISTEMA DE CRÉDITOS.

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO YOPERATIVIDAD DE CRÉDITOS.

LAS COMPETENCIAS (CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL

ECUADOR)TÍTULO II.- DERECHOS

Capítulo segundo. Sección quinta. Educación.

Art.27.-

Se centrará en el ser humano y garantizará su desarrolloholístico…,estimulará el sentido crítico…, y el desarrollo decompetencias.



• Art. 343. (Sección Primera. EDUCACIÓN.)…. El Sistema tendrá como centro al sujeto que

aprende…

•

Art. 344.… y estará articulada con el sistema de educación

superior…

Reglamento de Régimen Académico del Sistema



Reglamento de Régimen Académico del Sistemanacional de Educación Superior.

•

Art. 18.• Literal a) …..El tiempo de trabajo autónomo del estudiante

dependerá de las carreras, niveles de estudio y niveles deformación, que se verá reflejado en la programación del curso osyllabus en base a las competencias del perfil.

• Art. 42.- La evaluación del desempeño del estudiante, debe tenercomo propósitos: Verificar las competencias adquiridas en unperíodo académico, regular el desarrollo de las acciones

académicas, reformular los objetivos, superar los aspectosnecesarios y optimizar lo positivo.



• Art. 104.-

• Literal c) Profesional, orientado al desarrollo decompetencias específicas de cada carrera.

• Art. 107.-

• …Con la ayuda de métodos, herramientas yrecursos para el aprendizaje, se pretende que elestudiante: adquiera y consolide losconocimientos, desarrolle hábitos, habilidades,

destrezas y competencias profesionales;…



FABIÁN

AGUILAR



DEFINICION

•Art. 18.- Es una unidad de tiempo de valoraciónacadémica de los componentes educativos(Asignaturas), módulos, talleres, prácticas de

laboratorio, etc.).

DEL SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS



FINALIDADES:

Establecer una medida del trabajo académico requeridopara cumplir con los objetivos de formación de cadacarrera y nivel de formación.

Facilitar la organización curricular de los programas queofertan las instituciones de educación superior.

Permitir la introducción de formas flexibles deorganización académica y administrativa.

Regular la distribución del número de horas dentro de las

actividades esenciales del proceso de formación. Reconocer el rol de facilitador del docente en el

aprendizaje del estudiante.

DEL SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS

R l l ió d édi l b j ó. . .



Reconocer en la valoración de crédito el trabajo autónomodel estudiante.

Humanizar el currículo: promover el aprendizaje ydesarrollo autónomo del estudiante, orientándole aaprender a aprender para la vida y durante toda la vida.

Estandarizar los procesos académicos de las institucionespertenecientes al Sistema de Educación Superior, en

vinculación con los sistemas internacionales. Facilitar la movilidad estudiantil y reconocimiento de

componentes educativos o títulos a nivel nacional einternacional.

Facilitar al estudiante la selección de componenteseducativos de acuerdo a sus intereses.

Contribuir a la calidad de la formación profesional.



OPERATIVIDAD DE CRÉDITOS

1 crédito = 16 horas Presenciales

LICENCIADO O POLITÉCNICO -Programa Académico Mí nimo 225 c.

-Titulación: Mí nimo 20 c.-Prácticas Pre profesionales yVinculación con la colectividad Mí nimo 47 c.

TOTAL 292 c.

En horas: Program Académico 225 x 16H: 3.600 H.



En horas: Program Académico 225 x 16H: 3.600 H.

-Titulación 20 x 32 H. 640 H. (3horas tutorí a y 29 trabajad.)

-Prácticas. Preprofesionales 47 x 32 : 1.504 H.Vinculación colectividad.

TOTAL 5.744 H.

1 Hora de trabajoSemanal

1 crédito 16 Horas = =

Si una materia tiene4 horas a la semana

4 crédito 64 Horas = =

SISTEMA SEMESTRAL



Su aplicación está en relación directa con elsistema de créditos, ya que estos estánestructurados para perí odos académicos de 16semanas de clase (Convenio Andrés Bello1998)

SISTEMA SEMESTRAL

CALENDARIO Matrículas 1



Matrículas 1

Matrículas extra. 1

Clases semana 1 Cada semana: 24 Horas –Clases –P

Clases semana 2

Clases semana 3

Clases semana 4

Clases semana 5

Clases semana 6

Clases semana 7

Clases semana 8

Exámenes 1er. Parcial 1 Total 24 semanas c/ semestre

Clases semana 9 Clases semana 10

Clases semana 11

Clases semana 12

Clases semana 13

Clases semana 14

Clases semana 15

Clases semana 16 Exámenes 2do.. Parcial 1

Preparación 1

Exámenes complem. 1

vacaciones 2



XAVIER

ÁLVARO

Í



METODOLOGÍAS UTILIZADAS

PARA LA IDENTIFICACIÓN DECOMPETENCIAS

PROFESIONALES YLEVANTAMIENTO DE PERFILES

POR COMPETENCIAS



COMITÉ

CONSULTIVO

AUTORIDADES

COLEGIOPROFESIONALES

PROFESIONALESPROFESORES

SECTORPRODUCTIVO PUBLICO/PRIVADO

EGRESADOS



Análisis

Ocupacional

Funciones

ETED

• DACUM

• AMOD

• SCID

• CUBANA

• Análisis funcional

• Empleo Tipo en su dinámica

• ANALISIS CONSTRUCTIVISTA

52

DACUM



(Elaboración de un currículum o programa de formación)

Diagnóstico inicial

Conformación deequipos de

trabajo

Taller DACUMIdentificación de

funciones

Identificación detareas y

agrupación

Lista deconocimientos

Lista dehabilidades y

conductas

Herramientas

Equipos

Materiales

Revisión general

53

AMOD



(Un modelo)

Tormenta de

ideas(panel deexpertos)

Primeragrupamiento de

enunciados

Identificación de

las principalesáreas de

competencia

Construcción del

currículo deformación

(módulos)

Evaluación yautoevaluación

(escala: 0-6)

54

SCID



(Desarrollo Sistemático e Instruccional de un Currículum)

Análisis

Diseño

Desarrollo

InstruccionalOperación

Evaluación

55

Método ETED



(Empleo Tipo en su Dinámica)

Identificación deactores

Entrevistas

Estructuración dela información

Estructura yformalización de

cada noción

Retorno yvalidación de

grupos técnicos

56

METODOLOGÍA CUBANA



METODOLOGÍA CUBANA

• SE BASA EN UN ENFOQUE SISTÉMICODONDE CADA UNO DE LOS ELEMENTOSAPORTA Y RECIBE INFORMACIÓN.

•

Sirve para levantar el perfil basado encompetencias que contribuya agarantizar el desempeño exitoso de los

sujetos implicados en la profesiónescogida

Metodología cubana



Metodología cubana

Diagnóstico con el

Grupo deExpertos

Determinación decompetencias

Determinación de loselementos del perfil

ocupacional porcompetencias

Instrumentación

Evaluación del

Proceso

58

Etapa 1. DIAGNÓSTICO



• DETECCIÓN DE NECESIDADES: DEL ÁMBITO LABORAL PARA IDENTIFICAR LAS

RESPECTIVAS COMPETENCIAS PROFESIONALES. ¿QUÉ PROBLEMAS RESUELVE LA PROFESIÓN?

• RECURSOS MATERIALES – FINANCIEROS – TALENTOS

HUMANOS: C O N Q UÉ C O N T A M O S ACTU A L M E N T E, Q U É E S L O I D E A L

CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA PROFESIONAL: IDENTIFICACIÓN DE

ACTIVIDADES, FUNCIONES, OCUPACIONES, SUBFUNCIONES Y PROBLEMAS PROFESIONALES QUERESUELVE LA PROFESIÓN. IDENTIFICAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO, NIVEL DE RESPONSABILIDAD,GRADO DE AUTONOMÍA, FACTORES DE ESTRÉS, RIESGOS PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD,CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, INSTRUMENTOS Y EQUIPOS. ANÁLISIS DE TAREAS.

ANÁLISIS, DISEÑO Y DESCRIPCIÓN DE LOS PUESTOS :¿QUÉ HACE, CÓMO LO HACE, POR QUÉ LO HACE?

PERFI

L

P

RFESIO

NAL

Etapa 2. DETERMINACIÓN DE LASÍ



COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

•

SE DERIVAN DE LA RELACIÓN ENTRE LOSPROBLEMAS PROFESIONALES (RELACIONADOS CON FORMACIÓN) YPROBLEMAS DE LA PROFESIÓN (DETERMINACIÓN DE COMPETENCIAS

Y PERFIL).

• LA COMPETENCIA SE DESCOMPONE EN UNIDADESDE COMPETENCIA Y ESTAS A SU VEZ ENELEMENTOS DE COMPETENCIA (NÚCLEOS ESCENCIALES DE H-C-V)

HABILIDADES CONOCIMIENTOS VALORES

Etapa 3. DETERMINACIÓN DE LOS ELEMENTOS DELPERFIL OCUPACIONAL POR COMPETENCIAS



PERFIL OCUPACIONAL POR COMPETENCIAS

•

CRITERIOS DE REALIZACIÓN: SON DIMENSIONES DE CARÁCTERCOMPLEJO, RESPONDEN A CÓMO SE REALIZA BIEN UNA ACTIVIDAD

• ALCANCE Y CONDICIONES DEL EJERCICIOPROFESIONAL: IDENTIFICA INDICADORES PROPIOS DE LA PROFESIÓN

QUE PERMITEN INFERIR PARÁMETROS GENERALES REFERIDOS A RESULTASDOSESPERADOS, NIVEL DE CREATIVIDAD, DE RESPONSABILIDAD, DE COMUNICACIÓN,DE PARTICIPACIÓN EN EQUIPO, DE TECNOLOGÍA UTILIZADA, ETC.

• NIVEL DE RESPONDABILIDAD Y AUTONOMÍA - TRABAJOS A REALIZAR - TIEMPODE ADAPTACIÓN REQUERIDO - HABILIDADES Y DESTREZAS

Perfil profesional



Perfil profesional

Conjunto de capacidades ycompetencias que identifican laformación de una persona para asumir

en condiciones óptimas lasresponsabilidades propias deldesarrollo de funciones y tareas de una

determinada profesión.

Perfil Profesional:

• El profesional egresado está capacitado para interpretar las fuentes del derecho,entre otras: la ley la jurisprudencia la doctrina y la costumbre



entre otras: la ley, la jurisprudencia, la doctrina y la costumbre.• Es un hermeneuta (arte de explicar, traducir, o interpretar ) que logra, a pesar de loscambios de la ley, traducirla y articularla con sentido interpretativo en forma holística y

contextualizada.• Las capacidades de interpretar procesos hermenéuticos de manera integral (desde launiversalidad del derecho) identifican al profesional egresado de la Facultad deDerecho de la UNAB.

Perfil Ocupacional:

Nuestro egresado conceptualmente estará preparado para desempeñarse comoabogado litigante o vincularse con el Estado (Ejecutivo, Legislativo, Judicial, Organismosde Control y demás organismos adscritos y vinculados).En el sector privado será apto para encargarse actuando como asesor y consultor

jurídico altamente capacitado de las relaciones con el entorno internacional de lasempresas especializadas en comercio exterior, las finanzas y la producción.

Puede ser creador de empresa debido a que cuenta con las herramientas disciplinaresy actitudinales para emprender siempre nuevos retos profesionales, ofreciendo sucapacidad productiva y su particular visión conjunta del entorno normativo nacional einternacional.

Perfil Profesional del Ingeniero Agropecuario El ingeniero agropecuario está capacitado para:



• Asesorar, gestar y administrar empresas del sector agropecuario, con criterios deeficiencia, competitividad, sostenibilidad y equidad.

• Participar, ejecutar y evaluar proyectos para el manejo racional de los recursos

naturales, conducentes a la sensibilidad ambientalista, mediante sistemas sostenibles deproducción.• Desarrollar procesos de producción agropecuaria, que integren el manejo post-cosecha

de productos y su comercialización.• Prestar asesoría técnica en el sector agropecuario , a pequeños, medianos y grandes

productores.• Optimizar el uso de los recursos disponibles para el desarrollo de la productividad en la

relación suelo - planta - animal - hombre, utilizando los conocimientos indispensables dela computación e ingeniería como herramientas de trabajo.

• Generar, adoptar y transferir las tecnologías que se adecuen a los recursos quedispongan los agricultores, sin soslayar la conservación y mejoramiento del medioambiente.

• Participar en investigación básica y aplicada, mediante la conformación de equiposinterdisciplinarios.

• Aplicar los conocimientos del proceso de producción pecuaria como herramienta dedesarrollo en la productividad de la región.

• Evaluar el impacto ambiental que conlleva al proceso productivo agropecuario paralograr un proyecto de sostenibilidad.

PERFIL PROFESIONAL DEL ARQUITECTO



El profesional en arquitectura está en capacidad de crear diseñosarquitectónicos sostenibles y sustentables que satisfagan los requisitoseconómicos, estáticos, mediombientales y técnicos, en su papel comoprofesional de arquitectura, con objetivos generales y multidisciplinares,riguroso y específico en sus conocimientos que le distinguen de los demásprofesionales en servicios relacionados, respetuoso con el entornoconstruido y el patrimonio ambiental e histórico, procurando seguir losniveles mínimos establecidos por validación y acreditación internacional y los

niveles máximos de calidad.

Sus obras y sus proyectos deberán garantizar, la salubridad, calidad de viday seguridad de sus futuros usuarios.

La carrera de Arquitectura pretende formar un profesional con sensibilidadsocial y ambiental, que sintetice conocimientos teóricos y técnicos para lasolución creativa a problemas espaciales inherentes al hábitat humano,exaltando los valores culturales del medio donde se desarrolle su obra

Etapa 4. INSTRUMENTACIÓN DEL PERFILPROFESIONAL BASADO EN COMPETENCIAS



PROFESIONAL BASADO EN COMPETENCIAS

•

EL OBJETIVO ES RELACIONAR EL LEVANTAMIENTODEL PERFIL PROFESIONAL BASADO ENCOMPETENCIAS CON LA NORMA DECOMPETENCIA. SE PUEDE TOMAR DE BASE LAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CONESUP.• EXISTEN MUY POCAS OCUPACIONES QUE

CUENTAN CON NORMAS TÉCNICAS. EJ. CASO DE

TURISMO Y HOTELERÍA

Etapa 5. EVALUACIÓN



EVALUACIÓN

ESINTEGRAL

MEDIR EL

ACCIONAR DELESTUDIANTE EN LARESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

DEBE ESTARCONTEXTUALIZ

ADA A LA VIDAREAL OSIMULACIONES

EL VÍNCULO

DE LA TEORÍAY LA

PRÁCTICA

PROCESO DERECOLECCIÓN DE

EVIDENCIAS Y DEFORMACIÓN DEJUICIOS DE LOSDESEMPEÑOSREQUERIDOS

VERIFICARLAS

COMPETENCIAS

EVIDENCIAR LO QUELA PERSONA ES CAPAZ DE

HACER APLICANDO YTRANSFIRIENDO A

DISTINTAS SITUACIONES

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