Neuropsicologa.
Necesidades educativas especiales asociadas a caractersticas
autistasAfecta significativamente la comunicacin verbal y no
verbal, la interaccin social y un repertorio marcadamente
restrictivo de actividades e intereses.1Caractersticas:Ajeno al
medio, absortopoco sensible a las personas y a las cosas que hay a
su alrededor
Llora constantemente sin ninguna razn aparenteAparenta ser
sordoTiene movimientos extraos y repetidos con las manos, los ojos,
la cabeza todo el cuerpo.Las conductas mas positivas no llegan a
desarrollarse Presenta problemas persistentes de alimentacin, falta
de sueo, miedo anormal a personas y sitios extraos No mira a las
personasEvita o permanece indiferente a sus abrazos.
Resistencia a los cambios ambientales y rutinas habituales.
Tiende a permanecer aislado. Parece estar encerrado en una campana
de cristal.Falta de sonrisa socialPuede presentar
autoagresionesPuede permanecer horas mirndose las manos
Estrategias de atencinFomentar equipo de trabajo (maestro
regular-maestro especialista y padres de familia)Privilegiar
estmulos visuales.Trabajar periodos cortos y prolongarlos poco a
pocoFomentar un contexto en casaIgnorar en lo posible los
berrinches o rabietas.Utilizar estrategias para modificar los
problemas de comportamiento.
Estrategias de atencion : Evitar distractores, atraer su
atencin, se le debe dar una orden contundente MIRAME y su nombre y
buscar contacto ocular . Motivarlo con alegra para que realice las
actividades.Para lograr aprendizaje se debe sentar derecho, que
mire y tenga las manos quietasConducirle a explorar situaciones
nuevas, a tener iniciativas.Debe saber que el que manda es el
maestro, en caso de los padres ellos son los que mandanDe ser
necesario utilice refuerzos negativos (ausencia del premio)
Espanol El desarrollo de esta asignatura presenta gran
importancia para estos nios ya que sus necesidades educativas
especiales se manifiestan en la comunicacin.; es necesario realizar
adecuaciones en los contenidos, objetivos, evaluaciones ,
metodologa etc.Desglosar los objetivos en pasos muy pequeosHacer
evaluaciones continuasUtilizar el aprendizaje sin error.Debe
asegurarse que el nio comprendeRequiere refuerzos positivos y debe
ser inmediato solo al realizar la conducta que se desea.El
aprendizaje se puede lograr con actividades rutinarias y
estructuradas.Planificacion a traves de informacion visual
Expresin oralMantener ambiente estableEmplear contextos muy
conocidos para desarrollar el dialogoOrganizar al grupo en binasDar
oportunidad de expresarse no dejndolo soloEmplear el lenguaje
totalApoyar el dialogo con imgenes u objetos.
escrituraAcercar al nio a significados, proporcionndole
materiales y actividades funcionales que el pueda realizar.Emplear
portadores de texto en los objetos del aula para familiarizarlo con
la escrituraRealizar actividades de escritura a travs de juegos o
actividades (memorama con los miembros que componen la
familia)Actividades que le permitan comprender el sistema de
correspondencia letra-sonido
MATEMATICASSe requiere que para el abordaje de los contenidos
del area se utilice material concreto (Formas geometricas, bloques
de patrones para estimar, medir, comparar, bloque y cubos para
sumar, restar o resolver problemas)Este tipo de material ayudfa a
los alumnos con trastornos autistas a construir, fortalecer,
conectar ideas matematicasNo se debe repetir el mismo indicador de
MIRAMEEstrategias de Intervencin
La motivacin es mayor si le encuentran funcionalidad a los
contenidos matemticos en su contexto inmediato.Introducir
paulatinamente conceptos abstractos:Colores, Formas, Tamaos,
Igual-Diferente, Que falta, Primero-Ultimo, Antes-Despues, Que esta
mal, Cantidades, Semejanzas-DiferenciasPalabras ReforzantesBien,
Lindo trabajo, Maravilloso, Sper, Buen chico, Fantstico, Lo hiciste
muy bien, Bravo, Fabuloso, Excelente..GRACIAS
MUNOZ TORRES MARIA ANTONIA
