NTRA. SRA. DEL CONSUELO

NTRA. SRA. DEL CONSUELO

NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN

y FUNCIONAMIENTO

NOFC

Este documento rige las normas de organización y funcionamiento del centro, así como todas aquellas cuestiones que afectan a la mejora de la convivencia del mismo. Es un documento de obligado cumplimiento por toda la comunidad escolar.

CURSO 2021-2022

Consejería de Educación y Ciencia

CEIP NTRA. SRA. DEL CONSUELO C/ Lepanto, 6. Yuncos, Toledo.

Tfno.: 925537117. Email: 45004600.cpdu.jccm.es

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A.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS.

B.- PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN:

B1. ELABORACIÓN.

B2. APLICACIÓN.

B3. REVISIÓN.

B4. COMPOSICIÓN Y ELECCIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.

C.- ELEMENTOS BÁSICOS Y CRITERIOS COMUNES DE LAS NORMAS DE AULA. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN Y RESPONSABLES:

C1. ELEMENTOS BÁSICOS.

C2. CRITERIOS COMUNES.

C3. PROCEDIMIENTOS PARA SU ELABORACIÓN.

C4. RESPONSABLES DE SU APLICACIÓN.

D.- DERECHOS Y OBLIGACIONES DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

E.- MEDIDAS PREVENTIVAS Y CORRECTORAS ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS.

F.- PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN POSITIVA DE CONFLICTOS.

G.- CRITERIOS PARA LA ADJUDICACIÓN DE TUTORIAS Y ELECCIÓN DE GRUPOS Y CURSOS Y DE SUSTITUCIÓN DE PROFESORADOS.

H.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO EN EL CENTRO. NORMAS DE USO DE LAS INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO.

H1. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS.

H2. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.

H3. NORMAS DE USO DE INSTALACIONES.

H.3.1. Recursos del Centro (Althia, música, biblioteca y pistas deportivas). H.3.2. Servicios complementarios:

Comedor

I.- RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTES Y OTROS RESPONSABLES.

J.- NORMAS ESPECIALES DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.

K.- PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA A CLASE DEL ALUMNADO Y PROTOCOLO DE ABSENTISMO. MEDIDAS COVID.

L.- MEDIDAS NECESARIAS PARA EL BUEN USO Y EL CUIDADO Y MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES CURRICULARES POR PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

M- LEY DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO.

INDICE

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N- ACTUACIONES DERIVADAS DEL PROTOCOLO UNIFICADO DE INTERVENCIÓN CON NIÑOS Y ADOLESCENTES DE CLM.

Ñ- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR

O- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ABSENTISMO ESCOLAR.

P- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN EMERGENCIA MÉDICA A UN MENOR

Q.- ÍNDICE DE ANEXOS:

ANEXO I - Carta de Convivencia.

ANEXO II - Protocolo de actuación ante casos disruptivos.

ANEXO III - Protocolo de actuación ante casos graves.

ANEXO IV- Protocolo de actuación ante maltrato entre iguales.

ANEXO V -Derechos y deberes de los miembros de la Comunidad Educativa.

ANEXO VI – Plantilla recogida de normas de Aula

ANEXO VII - Servicio de Comedor.

ANEXO VIII - hojas de registro del protocolo unificado de intervención con niños y adolescentes de clm

ANEXO IX- Permisos y Licencias

.Ausencias profesorado COVID

ANEXO X - Plantillas

ANEXO XI – Plan COVID

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1. INTRODUCCIÓN

Entendemos que nuestro Centro es integrador y garante de las libertades de la persona en todos los niveles (social, económico y religioso). En él se aprende a convivir con la participación de las familias e instituciones culturales y sociales y se tienen en cuenta todas las opiniones para planificar las actividades del Colegio.

Por ello, somos un Centro:

Inclusivo de todas las creencias y diferentes personalidades con sus propios caracteres físicos o psíquicos diferenciadores.

Abierto a la colaboración de y con las diferentes instituciones legales de todo tipo y con todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Progresista: adoptando todas las tendencias innovadoras que tanto en materia pedagógica como cívico-social surgen en la sociedad; y buscando la actualización de todo el profesorado en todas las áreas que se imparten.

Polivalente: buscamos para nuestro alumnado no sólo instrucción y educación pedagógica, sino también educación en valores.

2. SEÑAS DE IDENTIDAD

Entendemos como fin último de la actividad educativa, el desarrollo de las capacidades intelectuales, sociales y físicas, potenciando las capacidades éticas y afectivas para conseguir un equilibrio armónico de la personalidad del alumno.

Creemos necesario desarrollar la responsabilidad, la autoestima y fomentar el espíritu de trabajo y estudio en el alumno.

Entendemos que es fundamental para nuestros alumnos transmitir los valores de amistad, cooperación ayuda y solidaridad como elementos primordiales en las relaciones humanas y en la formación de su personalidad, fomentando la colaboración con otros centros y toda la comunidad educativa.

Creemos que el diálogo la tolerancia, el respeto mutuo, la convivencia, el compañerismo y la aceptación de normas dentro de un marco de referencia son los recursos más efectivos para la resolución de los conflictos entre todos los niveles de la comunidad educativa.

Entendemos que la colaboración y coordinación con la familia es imprescindible para nuestra labor educativa y por tanto nos comprometemos a fomentarla par que sea efectiva.

Potenciaremos el carácter educativo de todas las actividades y los servicios del centro, comedor y transporte, tanto en horario escolar como extraescolar, adaptando para ello los tiempos escolares.

Potenciaremos el aprendizaje significativo y funcional, teniendo en cuenta el entorno, la realidad y la utilidad, incorporando herramientas propias de la sociedad de la información y la comunicación adaptándonos a la diversidad y necesidades del alumnado.

A.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS.

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Formaremos ciudadanos participativos, críticos, justos solidarios y respetuosos. Con el impulso de un modelo de convivencia democrático, mediante el diálogo y el aprendizaje de la no violencia

Educaremos en libertad y disciplina, con especial interés en lo referente a las normas de comportamiento y respeto a las normas. Desde el respeto a las normas de organización y funcionamiento.

Ofrecemos una educación en condiciones de igualdad y calidad a todos los alumnos sin discriminación de género, religión, lugar de procedencia. Planificando cambios organizativos y metodológicos basados en la inclusión y con la colaboración de todos los agentes de la comunidad educativa.

La práctica de la autoevaluación, coevaluación, por el conjunto de la comunidad educativa como punto de partida de procesos de innovación, formación y mejora de la práctica profesional.

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B1. ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO.

El documento lo elabora el Equipo Directivo conjuntamente con el Equipo de orientación.

Con la aportación de la C.C.P. y esta a su vez con la aportación de cada nivel,

informados por el claustro.

Con la participación activa de los alumnos-as en el proceso de elaboración de normas de convivencia, organización y funcionamiento de aula y con su participación en la comisión de convivencia de alumnos/as.

La participación de las familias en la elaboración de las normas del Centro será a

través del tutor como canalizador de la información y el colegio como receptor de las diferentes propuestas (dirección, jefatura de estudios, coordinadores, profesores...) mediante reuniones de tutoría, de niveles y de Centro.

Las estrategias, para garantizar la participación de las familias y la buena divulgación de las Normas de Convivencia, serán: las reuniones por tutorías, niveles, asambleas, dirigidas y organizadas por los profesores, tutores, equipo directivo, equipo de orientación o cualquier especialista relacionado con los temas que nos ocupan. Formarán parte de las estrategias de la recogida de información, las expresadas en el Centro de forma presencial en las diferentes reuniones, las circulares informativas, las encuestas o cuestionarios enviados a casa o cualquier otro recurso que se estime conveniente.

B2. APLICACIÓN:

Garantizamos el conocimiento de los principios, valores y normas que rigen la vida del Centro por parte de toda la Comunidad Educativa, a través de una correcta difusión por parte del Equipo Directivo, Equipo de Orientación, Inspección, tutores, profesores, A.M.P.A., Ayuntamientos y otras instituciones.

a) A través de la “CARTA DE CONVIVENCIA”: Principios y valores que orientan la

convivencia, recogidos en una declaración que será firmada por los representantes de la Comunidad Educativa.. Anexo I.

b) Protocolos de actuación ante incumplimiento de las Normas.

Protocolo de actuación ante la disrupción en el aula. Anexo II.

Protocolo de actuación ante casos de indisciplina y/o casos graves. Anexo III.

Protocolo de actuación ante Acoso Escolar. Anexo IV.

B.- PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN:

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c) Comunicado a la familia: A través de la página web del centro (www.edu.jccm.es/cp.nsconsuelo) las familias podrán estar informadas del documento (NCOF).

d) Agendas escolares: Incluye páginas dedicadas a la comunicación de incumplimiento de normas, la sanción impuesta y cualquier comunicación a la familia (comentario de lo sucedido, citación, etc) además, de las páginas disponibles para que la familia se comunique con el colegio (justificantes de retrasos o ausencias, cita con los profesores, cualquier información que se estime importante).

e) Comisión de Convivencia de alumnos-as. Los alumnos-as participarán como

colaboradores en el cumplimiento de las normas, la organización y funcionamiento del Centro a través de la comisión y el proyecto “Patrullas Blancas”. Anexo V Los alumnos-as colaborarán de forma voluntaria en la supervisión del cumplimiento de normas, especialmente en los momentos de recreo, desplazamientos por los edificios, actividades complementarias y extraescolares. (durante este curso se prescinde del proyecto debido a la COVID 19)

f) Convivencia en el aula. A principio de curso desde la tutoría, alumnos/as y profesores mediante consenso y basándose en las normas recogidas en este documento, establecerán las llamadas “Normas de aula” en las que se adaptan las normas generales a la idiosincrasia de cada aula. (plantilla de normas Anexo VI).

Otra forma de participar y colaborar con la aplicación de las normas es por medio de los procesos de mediación. Desarrollado en el apartado F. (No puede llevarse a

cabo este curso por la COVID 19)

B3. REVISIÓN

a) La revisión de las Normas de Convivencia se realizará a propuesta del Equipo Directivo, siguiendo los pasos descritos en la elaboración o presentando propuestas, a título individual o colectivo de los miembros de la Comunidad Educativa. Tales propuestas serán informadas en Claustro y aprobadas por Consejo Escolar por mayoría de dos tercios.

b) Las Normas del aula, serán elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente por el profesorado y el alumnado que convive en el aula. Serán entregadas en jefatura de estudios para ser incluidas en el Plan de Convivencia del Centro y ser aprobadas por el Consejo Escolar.

El documento debe incluir procedimiento de elaboración y responsables de su

aplicación, el cual será supervisado por dirección y/o jefatura de estudios.

Se pasarán cuestionarios valorativos a principios y final de curso que nos indique con claridad las propuesta de mejora.( Anexo VIII. Plantillas)

http://www.edu.jccm.es/cp.nsconsuelo)

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c) El Consejo Escolar velará por el cumplimiento y el carácter democrático de las Normas del Centro y por que se atengan a la normativa vigente.

La Comisión de Convivencia del Consejo debe estar informado de las incidencias en el Centro, analizar y evaluar lo sucedido.

Debe canalizar iniciativas de todos los sectores de la comunidad, prevenir, evitar el

conflicto y mejorar la convivencia.

Elaborará un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia, y en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y obligaciones del alumnado.

Se elaborarán propuestas de mejora y se diseñarán estrategias para conseguirlas.

d) Formarán parte de esta revisión los resultados extraídos de los cuestionarios elaborados para la evaluación interna del Centro

B4. COMPOSICIÓN Y ELECCIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Composición. La Comisión está formada por los/as siguientes miembros del Consejo Escolar:

Dirección. Jefatura de Estudios. Un representante del profesorado. Un representante de las familias.

Procedimiento para la elección de los/as miembros:

La elección de los/las miembros de la Comisión se hace cada vez que hay elecciones al Consejo Escolar. Tras la renovación total o parcial resultante de dichas elecciones, se buscan voluntarios/as entre los/las miembros del Consejo. Si no se encuentran voluntarios/as, la Dirección nombrará a los miembros de la Comisión a propuesta de la Jefatura de Estudios.

El Consejo Escolar elegirá a los miembros de la Comunidad Educativa para ejercer las tareas de mediación en aquellos conflictos cuya relevancia o especial conflictividad así lo aconseje de entre quienes previamente hayan recibido formación para ese menester.

Periodicidad de las reuniones:

La Comisión se reunirá trimestralmente y siempre que la convoque la Dirección a

propuesta de la Jefatura de Estudios.

Funciones:

Asesorar a la Dirección del Centro y al conjunto del Consejo Escolar en el cumplimiento de lo establecido en estas Normas.

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Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el Centro.

Elaborar un informe trimestral analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la Dirección del Centro y al Consejo Escolar.

Revisar, en cada reunión, el estado de la convivencia en el Centro.

Evaluar las medidas que se están adoptando en el Centro, para velar por la convivencia en el mismo.

Llevar al Consejo Escolar una propuesta de medidas que se crea conveniente

adoptar para prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el Centro.

Analizar las actuaciones, faltas y partes de incidencias del alumnado y calificar las mismas.

Elevar propuestas al Consejo Escolar de medidas que se adoptarán, en caso de faltas, actuaciones y partes de incidencia del alumnado.

Asimismo, la Comisión de Convivencia actuará en los procedimientos de conciliación investida de las mismas facultades que el Consejo Escolar del Centro en pleno, razón por la que su refrendo en la finalización conciliada de un conflicto de convivencia tendrá los mismos efectos que el acuerdo adoptado por el Consejo Escolar para la imposición de sanciones por el procedimiento establecido con carácter ordinario.

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C2. CRITERIOS COMUNES DE LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS:

C1. ELEMENTOS BÁSICOS.

Las normas básicas de funcionamiento del aula deben regirse por las normas generales del Centro.

1. Puntualidad. 2. Disponibilidad de material. 3. Absentismo. 4. Disrupción. 5. Incumplimiento de las tareas de aula. 6. Respeto a las instalaciones y material de aula y colegio. 7. Ofensas y agresiones verbales. 8. Agresiones físicas. 9. Desafiar la autoridad de un profesor o personal no docente.

Son conductas susceptibles de ser corregidas aquellas que vulneran lo establecido en las Normas de Convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula o atenta contra la convivencia cuando son realizadas:

a.- Dentro del recinto escolar. b.- Durante la realización de actividades complementarias y extracurriculares. c.- En el uso de los servicios de comedor

Asimismo, se tendrán en consideración aquellas que, aunque se realicen fuera del

recinto, estén motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar y afecten a sus compañeros-as o a otros miembros de la comunidad educativa.

La referencia para el profesor sobre la categorización de las medidas correctoras

serán las publicadas por el Decreto de Convivencia de Castilla La Mancha. (Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación).

1. Para la aplicación de las medidas correctoras se tendrán en cuenta, junto al nivel escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales.

2. El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a la educación y de su derecho a la escolaridad. No obstante se podrá imponer como medida correctora la realización de tareas educativas fuera del aula o del centro docente durante el periodo lectivo correspondiente.

C.- LOS ELEMENTOS BÁSICOS Y LOS CRITERIOS COMUNES DE LAS NORMAS DE AULA. PROCEDIMIENTOS PARA SU ELABORACIÓN Y RESPONSABLES.

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C3. PROCEDIMIENTOS PARA SU ELABORACIÓN Y LOS RESPONSABLES DE SU APLICACIÓN.

3. En ningún caso puede imponerse medidas correctoras que atenten contra la integridad física y la dignidad personal del alumno.

4. Las medidas correctoras deben ser proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. En este sentido, deben tener prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparación y de compensación mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que repercutan de forma positiva en la comunidad y en el centro.

5. Los alumnos deben conocer el protocolo de actuación del profesorado ante el

incumplimiento de las normas.

INTRODUCCIÓN

Se considera importante para prevenir y disminuir la disrupción, la existencia de un conjunto de normas de aula, elaboradas con la participación de los alumnos. Ellos respetarán más fácilmente y significativamente normas en cuya construcción han participado, que normas externas impuestas.

Objetivos:

Desarrollo de la responsabilidad y moral autónoma,

Generar sentido de pertenencia o adhesión emocional al grupo clase y al Centro.

Características:

Participación del alumnado y el profesorado, Incluir normas y consecuencias,

Consecuencias ( = correcciones) : reparación del daño o actividad positiva (mas que castigo arbitrario).

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PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LAS NORMAS DE AULA:

Fase de presentación

Cumplimentar un cuestionario valorativo. Elaborar un cuestionario que nos aporte información sobre valores, actitudes, normas de comportamiento, etc. que conocen nuestros alumnos. Este mismo cuestionario nos puede valer como documento evaluativo para final de curso.

Explicar la necesidad de construir juntos las normas de convivencia, organización y funcionamiento del aula.

Entregar las normas básicas del Centro. (Las 9 normas que aparecen en el boletín).

Trabajo individual:

Cada alumno-a escribe actitudes o conductas que perjudican la convivencia.

Con las normas básicas y esas conductas, elaboran normas necesarias para la clase, mejor “en positivo”.

Trabajo en grupos:

Los alumnos en pequeños grupos establecen un orden para las normas.

Establecen medidas correctoras y recuperadoras.

Puesta en común:

Cada alumno-a escribe actitudes o conductas que perjudican la convivencia.

Con las normas básicas y esas conductas, elaboran normas necesarias para la clase, mejor “en positivo”. ( recogida en tabla Anexo VI)

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C4 RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS

El profesorado y el Claustro de profesores

1. El profesorado, en el desarrollo de la función establecida en el apartado g) del artículo 91 de la Ley Orgánica 2/2006, tiene la responsabilidad de contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática. Asimismo, podrá participar de forma voluntaria en el equipo de mediación.

2. Le corresponde al Claustro, de acuerdo con la competencia que le atribuye la Ley Orgánica 2/2006 en los apartados h, i y j del artículo 129, informar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que se atengan a la normativa vigente, y proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

La Dirección del centro educativo

La Dirección, de acuerdo con la competencia que le atribuye la Ley Orgánica 2/2006 en el artículo 132.f y j, tiene la responsabilidad de favorecer la convivencia en el Centro, garantizar los procedimientos más adecuados para la resolución de los conflictos e imponer las medidas correctoras previstas.

El Consejo escolar

El Consejo escolar, de acuerdo con las competencias que le atribuye la Ley Orgánica 2/2006 en los apartados f y g del artículo 127, tiene la responsabilidad de conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente, y la de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro y la resolución pacífica de conflictos, la educación en valores y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social

La Comisión de Convivencia del Consejo Escolar

1. En el Consejo escolar se constituirá una Comisión de Convivencia formada por representantes del profesorado, de las familias y del alumnado en la misma proporción en que se encuentran representados en el Consejo. El número de componentes,, el procedimiento para su elección y las funciones de la Comisión quedarán definidos en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro docente.

2. La Comisión de Convivencia tendrá como responsabilidad la de asesorar a la dirección del centro y al conjunto del Consejo escolar en el cumplimiento de lo establecido en este Decreto, canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes.

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3. La Comisión de Convivencia elaborará un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado.

El alumnado y las familias

1. El alumno participará de forma activa en el proceso de elaboración, aprobación y cumplimiento de las Normas de convivencia a través de la Comisión de convivencia, los delegados de curso, de las asociaciones de alumnas y alumnos, y de sus representantes en el Consejo escolar o participando como voluntarios en los equipos de mediación.

2. Las madres, padres o tutores y el resto de miembros de la comunidad educativa contribuyen a la mejora del clima educativo, a través de los representantes del Consejo escolar, de las Asociaciones de madres y padres o participando como voluntarios en el equipo de mediación.

Los equipos de mediación

En los centros docentes se podrán crear equipos de mediación o de tratamiento de conflictos para realizar las tareas establecidas de mediación. Los componentes de estos equipos recibirán formación específica para dicha tarea.

El responsable del centro de los procesos de mediación y arbitraje

El Consejo escolar elegirá a un miembro adulto de la comunidad educativa para ejercer tareas de mediación en aquellos conflictos cuya relevancia o especial conflictividad así lo aconseje

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DEL PROFESORADO

1) Derechos:

A que se garantice el derecho de reunión según la normativa legal vigente y a que exista la posibilidad de realizar cualquier otra reunión de tipo profesional siempre y cuando se solicite con anterioridad a la Dirección y no perturbe el desarrollo normal de las actividades docentes.

A que quede garantizada la libertad de cátedra, de enseñanza y de expresión en su ejercicio docente y en aquellos grupos de trabajo y Órganos colegiados en los que participe el profesorado, siempre dentro del marco de la Constitución , las leyes vigentes y el PEC. El ejercicio de tal libertad deberá orientarse a promover, dentro de su específica función docente, una formación integral del alumnado, adecuada a su edad, que contribuya a educar su conciencia moral y cívica en forma respetuosa con la libertad y dignidad personales de los/las mismos/as.

A que se respete su dignidad docente, tanto por el alumnado como por las familias,

profesorado y demás personal del Centro.

A ser informado/a de todas las comunicaciones oficiales que lleguen al Centro de modo general y principalmente, aquellas que sean de índole particular, respetando siempre la información confidencial.

A disfrutar de unas condiciones materiales y de un ambiente de trabajo adecuado

en el que será posible impartir la enseñanza y educación.

A que la Administración y el Centro faciliten las oportunidades de acceder a la formación profesional del profesorado.

A la utilización de las instalaciones, mobiliario y material del Centro, respetando la organización, el horario general y las normas de funcionamiento del mismo con las máximas garantías de seguridad e higiene.

A recibir colaboración por parte de la familia en la tarea educativa del alumnado.

A obtener permisos y/o licencias por las causas justificadas que se contemplan en la

legislación vigente.

A elegir y ser elegido/a por los órganos unipersonales y colegiados según la legislación vigente.

A disfrutar de una reducción de tres horas lectivas para los/las docentes mayores de

55 años, cumplidos a 31 de agostos del año correspondiente, y que presentaron

D.- DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

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durante el mes de junio del curso anterior su solicitud a la Dirección del Centro para ser cursada.

2) Deberes:

Formar parte del Claustro y asistir a las reuniones.

Cumplir el horario lectivo así como el calendario marcado por la Administración.

Tomar parte en la vigilancia de los recreos tal y como establecen las Normas de Convivencia del Centro.

Llevar a cabo una evaluación continua y sistemática del alumnado, notificando a las familias de los resultados y ajustándose a lo establecido tanto en la PGA como en las Programaciones Didácticas.

Conocer y desarrollar nuestro PEC haciendo especial hincapié en las señas de identidad.

Realizar las Programaciones Didácticas precisas para un perfecto desarrollo de su

función docente de acuerdo con el PEC.

Cumplir y hacer cumplir las Normas en la medida que le corresponde.

Participar en los órganos colegiados del Centro.

Desempeñar los cargos propuestos por la Dirección y cualquier otra actividad que le sea encomendada reglamentariamente.

Controlar la asistencia del alumnado a clase solicitando nota justificativa de no asistencia y comunicando la ausencia al tutor/a correspondiente y a Jefatura de Estudios cuando se detecte absentismo.

Colaborar de forma voluntaria en la organización y realización de actividades extraescolares y complementarias en beneficio del alumnado.

Colaborar con la Dirección y la Jefatura de Estudios en el mantenimiento de la

disciplina académica del Centro y en relación con las familias.

No abandonar el recinto escolar sin causa justificada en horas de clase. Si tuviera causa para ello, lo notificará a la Dirección o a la Jefatura de Estudios. Si supiera con antelación que no puede asistir al Centro pedirá permiso a la Dirección por escrito. (Permisos y licencias ver Anexo VIII).

Colaborar con el Equipo Directivo en cumplimentar aquellos impresos en los que se soliciten datos relativos al alumnado de su grupo o grupos. Asimismo mantendrá los datos que se le soliciten actualizados en Delphos.

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Estar en todo momento localizable para atender sustituciones o alumnado que lo requieran según lo establecido en el horario del Centro.

Mantener una conducta respetuosa y digna en el ámbito de los derechos de los restantes miembros de la Comunidad Educativa.

Entregar, antes de las vacaciones de verano, el material audiovisual, informático o cualquier otro que, por su valor, sea conveniente depositarlo en dependencias dotadas de medidas de seguridad. Por otro lado, el ordenador personal portátil Toshiba deberá ser devuelto al Centro por el profesorado que no continúe en el mismo durante la primera semana de septiembre.

Mantener el orden en su clase y en los desplazamientos del alumnado a las distintas

dependencias del Centro en horas de clase, para no impedir el normal desarrollo del trabajo de los demás.

Recoger datos e información del alumnado de su grupo con respecto a la marcha, interés y motivación en las diferentes materias para llegar a un mejor conocimiento global del grupo y de cada alumno/a.

Cumplimentar los documentos de evaluación en las fechas establecidas.

Aportar la mejor información posible a las familias o tutores/as de sus alumnos/as para conseguir un mayor rendimiento.

Permanecer en el Centro cuando no se tenga actividad docente directa.

Mantener la privacidad de los datos personales.

DEL ALUMNADO

1) Derechos.

A ser educados en un espíritu de comprensión, tolerancia y convivencia democrática.

A formular ante el profesorado y la Dirección cuantas iniciativas y discrepancias estimen oportunas preferentemente ante los tutores/as correspondientes.

A que el Centro facilite oportunidades y servicios educativos para que pueda desarrollarse física, mental y socialmente en unas condiciones de libertad y dignidad.

A la utilización de las instalaciones, mobiliario y material del Centro que habrán de

adaptarse a sus necesidades físicas y psíquicas con las máximas garantías de seguridad e higiene.

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A reunirse en dependencias del Centro para actividades de carácter escolar, extraescolar, educativo o formativo durante las horas complementarias que figuren en el horario del Centro, con carácter general, comunicando con antelación a la Dirección la fecha y hora, duración prevista, temas a tratar y responsables del acto.

A que las actividades escolares se acomoden a su nivel de maduración y que su promoción en el sistema educativo respeto los criterios que figuran en el Proyecto Educativo valorado objetivamente.

A recibir una formación e información, además, orientación escolar y profesional

que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.

A poder elegir y ser elegido/a delegado/a y subdelegado/a del grupo-clase y de tercero a sexto formar parte de la Junta de Delegados.

A que su actividad se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.

A que se respete su integridad física y moral.

A que el Centro docente guarde reserva sobre su información personal y familiar.

A participar en el funcionamiento del Centro de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación y en los respectivos Decretos orgánicos vigentes.

A ser informados/as por sus representantes.

A la libertad de expresión.

A recibir la ayuda necesaria para compensar posibles deficiencias de tipo familiar y sociocultural.

A conocer los indicadores con los que se les va a evaluar.

A recibir una educación en valores.

Al uso gratuito de los libros de texto y de materiales curriculares alternativos en los términos que indica la normativa reguladora del Programa de Gratuidad de Castilla – La Mancha.

2) Deberes:

Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del Centro respetando las pertenencias de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad

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Educativa, sin discriminación de raza, sexo, religión o por cualquier otra circunstancia personal o social.

Estudiar. Éste es un deber básico del alumnado y se concreta en las siguientes obligaciones.

Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio. Las faltas de asistencia serán justificadas por el padre/madre, tutor/a utilizando el modelo específico del Centro o por escrito médico. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades

del Centro. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle

el debido respeto y consideración. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros/as.

Participar en la vida y funcionamiento del Centro cumpliendo el Proyecto Educativo.

Permanecer en el Centro durante el horario lectivo, incluido el tiempo de recreo y en cualquier actividad extraescolar.

Aportar el material que sea preciso y mantener todas sus cosas en orden.

Realizar responsablemente las actividades escolares y responsabilizarse de todo lo que se le encargue.

Asistir a las clases en las debidas condiciones higiénicas.

Asistir a las actividades complementarias aprobadas en PGA desarrolladas dentro de la localidad y sin coste económico.

Entregar los boletines de evaluación firmados por el padre/madre o tutores/as , lo

antes posible.

Defender y cumplir las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento propias del aula, que ha contribuido a elaborar, y las generales del Centro. Asimismo está obligado a contribuir para que no actúen en la impunidad quienes no respeten dichas normas.

Deber de cumplir las medidas correctoras que le sean impuestas, en caso de

presentar conductas contrarias a las normas.

Deber de respeto y de reconocimiento de la autoridad del profesorado.

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DE LAS FAMILIAS

1) Derechos:

Las familias tienen los derechos y deberes que, como tales, la legislación les otorga, las cuales se pondrán a su disposición:

A ser informados/as mediante los boletines de evaluación del progreso de aprendizaje de sus hijos/as. De dichos boletines se deberá devolver al Centro la parte inferior de la línea de puntos, firmada por el padre, madre o tutor/a legal. Asimismo, podrán informarse el día de la semana convenido, sobre la marcha del proceso de enseñanza de su hijo/a.

A ser respetados/as y atendidos/as por la Comunidad Educativa.

A solicitar del Centro acceso a los documentos organizativos, así como a la relación

de competencias básicas programadas para cada nivel y área.

A pertenecer o constituir asociación de padres y madres de alumnos/as para mejor ejercer sus derechos.

A solicitar el uso de instalaciones escolares a través de la AMPA del Centro para desarrollar reuniones o actividades que redunden en la mejora de las condiciones de sus hijos/as en el Centro.

A optar a que sus hijos/as puedan participar en actividades extracurriculares o

complementarias extraescolares. En el caso de que no se participara en alguna actividad extraescolar, tendrán derecho a que sus hijos/as sean atendidos/as en el Centro durante la jornada escolar ordinaria.

A la participación activa en la vida escolar y en la organización del Centro, a través

de los cauces que establece la ley y el PEC.

A que sus hijos/as reciban una educación conforme a los fines establecidos en la Constitución.

A que sus hijos/as reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones, según las disponibilidades del Centro y las leyes vigentes.

2) Deberes:

Respetar a la Comunidad Educativa y conocer la norma que rige el Centro.

Tener atendidas las necesidades de alimentación, vestido, higiene, saludo y respeto físico de sus hijos/as.

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Interesarse e implicarse activamente en la marcha escolar de sus hijos/as: calificaciones, trabajos escolares, relación con el profesorado, así como colaborar en el cuidado del edificio y sus instalaciones.

Facilitar a sus hijos/as el material escolar necesario para el trabajo de clase.

Asistir a las reuniones y entrevistas convocadas por el tutor/a, Jefatura de Estudios, Orientación y Dirección.

Fomentar en sus hijos/as la adquisición de actitudes y valores positivos en el

ambiente familiar y social.

Garantizar la asistencia de sus hijos/as a clase, así como la puntualidad y notificar las ausencias justificándolas debidamente.

No desautorizar la labor educativa del profesorado en presencia de sus hijos/as.

Facilitar al tutor/a toda la información que contribuya a un mejor conocimiento de

su hijo/a.

Distribuir y controlar el tiempo dedicado a las actividades escolares en casa, así como el tiempo de ocio (lecturas, juegos, TV, etc.) de sus hijos/as.

Entrevistarse periódicamente con el profesorado respetando el horario previsto.

ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES

1) Derechos:

A constituir asociaciones de conformidad con la legislación vigente (los padres/madres, tutores/as del alumnado matriculado en el Centro).

A poder utilizar los locales y medios del Centro, para sus fines específicos, previa petición a la Dirección y en los términos que establezca el Consejo Escolar.

A elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del PEC y de la PGA.

A recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho Consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas a través de sus representantes.

A elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.

A elaborar propuestas de modificación de las Normas de Convivencia, Organización

y Funcionamiento dentro de sus competencias.

A conocer los resultados académicos y la valoración que de los mismos realice el Consejo Escolar a través de sus representantes.

22




A recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el Centro.

A fomentar la colaboración entre las familias y profesorado para el buen

funcionamiento del Centro.

A colaborar con el Centro en la recogida y entrega de Libros de Texto y Materiales Curriculares dentro del Programa de Gratuidad de JCCM.

2) Deberes: Defender los derechos de padres y madres en cuanto concierne a la educación de

sus hijos/as.

Colaborar con el Centro en el desarrollo de la programación.

Orientar y estimular a padres y madres respecto a las obligaciones que le incumben en relación con la educación de sus hijos/as.

Orientar y estimular a padres y madres en la acción participativa que le corresponde a los órganos colegiados del Centro y en la que les reconozca la legislación vigente.

Cualesquiera otras que, en el marco de la normativa a que se refiere el punto anterior, le asignen sus respectivos estatutos.

A elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del PEC y de la PGA. Informar a los padres/madres de su actividad.

(Ver Anexo V: Derechos y obligaciones de cada miembro de la comunidad)

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1. INTRODUCCIÓN

Según nuestra Carta de Convivencia tendemos hacia un modelo de convivencia inclusivo en el que la escuela es un espacio de experiencias compartidas, de conocimiento de los otros/las otras y de descubrimiento del mundo. En la escuela, se reproducen las situaciones conflictivas de la sociedad, pero también las posibilidades de superación e integración que favorecen los ambientes educativos.

Frente a la “violencia”, “acoso” y “fracaso” tenemos que hablar de prevención,

motivación, comunicación y mediadores, de objetivos, proyectos y experiencias, de profesores/as, alumnos/as y compañeros/as. Las nuevas situaciones que vive la escuela pueden ser foco de conflictos, pero son también oportunidades para aprender.

Los niños/as que crezcan, aprendan y maduren juntos/as en un ambiente educativo

y familiar de sana convivencia, serán ciudadanos/as capaces de asumir las diferencias, respetar a los otros/as, dialogar y convivir. Éste es el objetivo primordial de nuestro Centro lograr un clima de convivencia basado en el respeto y en la comunicación fluida, abierta y sincera entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Este reto debe ser para todos/as un principio básico.

Así pues consideramos fundamental que se respire en nuestro Centro un clima de convivencia armónico, que sea facilitador del trabajo escolar, donde todos/as se sientan seguros y respetados. Desde estos principios básicos, queremos proyectar en nuestros alumnos/as valores humanos de respeto, no violencia, justicia, solidaridad, tolerancia y democracia, a fin de ofrecer un servicio educativo de gran calidad.

2. BASE LEGAL

La Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, que establece en su artículo 19, que el principio de participación de los miembros de la comunidad escolar inspirará las actividades educativas y la organización y funcionamiento de los Centros públicos.

El Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y

deberes de los alumnos/as y las normas de convivencia en los Centros.

Ley 27/2005 de 30 de noviembre, de fomento de la educación y la cultura de la paz. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que recoge la idea de que la educación debe ser un medio para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismo, recurriendo a la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

E.- MEDIDAS PREVENTIVAS Y CORRECTORAS ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS

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Decreto de Convivencia Escolar en Castilla –La Mancha 3/2008. Decreto 13/2013 de Autoridad del profesorado en Castilla la Mancha

La Ordene de 5 de agosto de 2014, de la Consejería de Educación y Ciencia,

mediante las que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Centros docentes de la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha. En ellas se incluyen los contenidos y procedimientos que permiten elaborar las Normas de convivencia, organización y funcionamiento las cuales permiten concretar la autonomía de organización de los Centros docentes.

Acuerdo por la Convivencia en los Centros escolares de Castilla – La Mancha, suscrito el 31 de agosto de 2006.

orden 2/julio de 2012 de la Consejería de educación Cultura y Deportes por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad autónoma de Castilla la Mancha

3. SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

a. La situación actual de la convivencia en nuestro Centro es, en líneas generales, satisfactoria, aunque se puede optimizar.

b. Los tipos de conflictos más frecuentes son:

Distracción y falta de atención.

Olvido del material para el desarrollo de la clase.

Pérdida de respeto entre iguales o a menores. Desobediencia a las órdenes educativas – formativas del profesorado –

familia.

Agresiones físicas entre el alumnado.

c. Sus causas, además de su gravedad e intensidad, son.

Falta de motivación.

Llamadas de atención de forma global.

Dificultades de aprendizaje.

Falta de colaboración y/o implicación por parte de los padres/madres.

Impulsividad, poca reflexión.

Falta de un referente de autoridad.

Falta de responsabilidad de la familia ante el centro en casos puntuales.

Las familias participan escasamente en la vida del Centro.

Escasa representación de las familias en la Asociación de Padres/Madres de alumnos/as.

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4. OBJETIVOS CONVIVENCIALES DEL CENTRO

Favorecer la integración del niño/a en la vida escolar y social.

Fomentar la efectiva igualdad entre los sexos.

Fomentar en el respeto a la pluralidad cultural, de raza y religión – favoreciendo el intercambio cultural, la cooperación y solidaridad entre los pueblos.

Educar en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, descubriendo el

significado de la tolerancia, la participación, la responsabilidad y la solidaridad, todo ello en el contexto de las situaciones sociales habituales: familia, amigos, trabajo, juego.

Fomentar el respeto al medio ambiente y la educación para la paz y la educación

vial.

Intentar conseguir que nuestros alumnos/as sean personas equilibradas, exigiendo a los demás lo que creen que es justo exigirse a sí mismos/as, haciéndoles capaces de resolver los conflictos de forma dialogante y no violenta y utilizando un lenguaje cortés y educado.

Implicar a las familias en la colaboración con el colegio con el fin de obtener el

máximo rendimiento en el aprendizaje y la educación de sus hijos/as.

Llevar a la práctica el plan de acogida cuando llegan nuevos alumnos/as, familias y profesorado al Centro.

Proporcionar a todo el alumnado modelos de conducta lo más normalizados

posible: fomentando el modelado de conductas sociales positivas entre iguales.

Implicar a toda la Comunidad Educativa en la resolución pacífica de conflictos.

Preparar a todos/as los/as alumnos/as para el cuidado y respeto del Colegio y sus materiales, asumiendo que es un bien de todos/as, así como en el respeto a los bienes de los compañeros/as.

Promover y desarrollar actuaciones relativas al fomento de la convivencia en

nuestro Centro, en el que estén integrados todos los miembros de la comunidad educativa.

Atención individualizada (y en su caso derivación a otras entidades) de los

alumnos/as que presentan continuas alteraciones del comportamiento. Dar respuesta inmediata en el caso de que hubiera casos de intimidación y acoso entre iguales. Poner en marcha el protocolo de actuación en el caso de maltrato entre iguales.

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Crear un clima de clase confiable y seguro, estableciendo medidas como:

Elaborar las normas de aula de forma democrática.

Establecer los límites que fijan estas normas en las primeras semanas de curso, y

mantenerlos durante el curso.

Disponer normas efectivas de convivencia para todas las actividades complementarias

que se programan.

Mantener una relación de empatía y confianza con los/las alumnos/as.

Entrenar a los/las alumnos/as en relaciones de reciprocidad, con especial incidencia en

el respeto mutuo.

Detectar subgrupos perturbadores y reconducir su actitud.

Fomentar la reflexión sobre la propia conducta.

Actividades complementarias más frecuentes que nos ayudan a entrenar a toda la Comunidad Educativa, especialmente al alumnado.

Alumnado y Familias

o Celebración del día de la Paz. o Fiesta de Otoño: la castaña (en colaboración con las familias). o Campaña Cruz Roja: postales navideñas y recogida de juguetes. o Celebración de la Navidad. o Carnavales (talleres con familias e invitación al desfile). o Dia del Libro (en colaboración con las familias). Actividades en el Centro. Olimpiadas deportivas. Mercadillo solidario. Excursiones culturales y recreativas. Asistencia a obras de teatro en la Casa de la Cultura de la

localidad.

Además de las programadas por niveles y/o ciclos. Profesores

o Comida de convivencia (1er, 2º y 3º trimestre). o Día del maestro o Visitas culturales (exposiciones, teatros, etc...).

Según se refleja en la PGA las actividades mencionadas no podrán hacerse en su totalidad y se limitarán al Grupo clase para evitar contagios innecesarios.

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Según el decreto 3/2008. 08/01/2008 5. NORMAS DE CONVIVENCIA

5.1 CONDUCTAS CONTRARIAS A LA NORMA CONDUCTAS

CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

(artículo 22).

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO (artículo 23).

CONDUCTAS QUE MENOSCABAN LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO

CONDUCTAS GRAVEMENTE ATENTATORIAS DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO

Faltas injustificadas de

asistencia a clase o de

puntualidad.

Desconsideración con

otros miembros de la

comunidad escolar.

Interrupción del normal

desarrollo de las clases.

Alteración del desarrollo

normal de las actividades

del centro.

Actos de indisciplina

contra miembros de la

comunidad escolar.

Deterioro, causado

intencionadamente, de las

dependencias del centro,

de su material o material

de otros miembros de la

Comunidad Escolar.

Actos de indisciplina que alteren

gravemente el desarrollo normal de

las actividades del centro.

Injurias u ofensas graves contra

otros miembros de la comunidad

escolar.

Acoso o la violencia contra

personas y las actuaciones

perjudiciales para la salud y la

integridad personal.

Vejaciones o humillaciones a

miembros de la comunidad escolar,

particularmente las de género,

sexual, racial o contra alumnado

vulnerable.

Suplantación de personalidad, la

falsificación o sustracción de

documentos y material académico.

Deterioro grave e intencionado de

las dependencias del centro de su

material o de las dependencias de

otros miembros de la Comunidad

Escolar.

Eximir símbolos racistas,

emblemas o manifestación de

ideologías que preconicen violencia,

xenofobia o terrorismo.

Reiteración de conductas

contrarias a las normas de

convivencia del centro.

Incumplimiento de las medidas

correctoras impuestas con

anterioridad.

Actos que menoscaben la autoridad del profesorado , perturben, impidan o dificulten el desarrollo normal de las actividades de la clase o del centro.

Alumnado que no justifique las faltas de asistencia o impuntualidad

Alumnos que presenten

frecuentemente faltas de asistencia que incidan negativamente en la actividad pedagógica del docente.

La desconsideración

hacia el profesorado

El incumplimiento reiterado de los alumnos de su deber de trasladar a sus padres o tutores la información relativa a su proceso de enseñanza y aprendizaje , facilitada por el profesor del centro

El deterioro de

propiedades y material personal del profesorado, así como cualquier otro material , que utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.

-Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro.

- La interrupción reiterada de las clases y actividades educativas

- El acoso o violencia contra el profesorado, así como los actos perjudiciales para su salud y su integridad personal, por parte de algún miembro de la comunidad educativa.

Las injurias u ofensas graves, así como las vejaciones o humillaciones hacia el profesorado, particularmente aquéllas que se realicen en su contra por sus circunstancias personales, económicas, sociales o educativas.

La suplantación de identidad, la

falsificación o sustracción de documentos que estén en el marco de la responsabilidad del profesorado.

- La introducción en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado.

- Utilizar y exhibir símbolos o manifestar ideologías en el aula que supongan un menoscabo de la autoridad y dignidad del profesorado, a juicio del mismo.

- El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Tras la valoración y el análisis de los motivos de tal incumplimiento, podrá agravar o atenuar la consideración de la conducta infractora y, en consecuencia, matizar las medidas educativas correctoras.

- El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.

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5.2 NORMAS GENERALES DEL CENTRO

RELATIVAS AL ALUMNADO

1. Todos los/las alumnos/as cumplirán y respetarán los horarios aprobados para el desarrollo de las distintas actividades del Centro.

2. El alumnado deberá formar filas en el patio del colegio al toque de la sirena y acudirá con diligencia al escuchar el mismo.

3. Las puertas de acceso a los edificios se cerrarán cuatro minutos después de sonar la sirena.

4. El alumnado entrará al patio del colegio por las puertas de acceso abiertas sin la compañía de los padres (ver punto J Norma de entrada a las 9.00h). Los días de lluvia las puertas se abrirán cinco minutos antes y podrán acceder los alumnos con los padres hasta las nueve en punto, momento en el cual los padres abandonarán el centro. En ningún momento accederán a las aulas.

5. El alumnado que llegue tarde: Cuando llegue sin compañía de un adulto, permanecerá en Jefatura de Estudios o la Dirección durante la primera sesión y se informará telefónicamente a la familia del hecho; si llega acompañado de un adulto, éste deberá justificar ante la Jefatura de Estudios o la Dirección el motivo del retraso (plantilla de retraso). Y también esperará la primera sesión para incorporarse a clase, siempre acompañado de padre/madre o tutor legal.

6. Las actividades programadas y aprobadas por Consejo Escolar tales como trabajo en la Biblioteca del Centro, salidas a exposiciones o teatros en La casa de la Cultura son de obligado cumplimiento por parte del alumnado. Para poder realizar éstas, los tutores/as mandarán a las familias a principio de curso una hoja que autoricen tales actividades para todo el curso escolar o en la agenda escolar.

7. Durante el horario lectivo no se permitirá la estancia del alumnado en los pasillos.

8. En caso de que un profesor/a estime que la conducta disruptiva de algún alumno/a perjudique el normal desarrollo de la clase, podrá mandar al alumno/a en cuestión acompañado por el alumnado que el profesorado estime oportuno ante la Jefatura de Estudios con las actividades correspondientes al área que se esté trabajando en ese momento. La Jefatura de Estudios arbitrará las medidas oportunas para que dicho alumno/a permanezca el tiempo que esté fuera de su aula con un profesor/a.

9. El alumnado no deberá entrar en aquellas dependencias destinadas al profesorado, Sala del Profesorado, Secretaría, Dirección, etc. En caso de dirigirse a éstas, lo hará con educación y pidiendo permiso para entrar en ellas.

10. Efectuada la salida queda terminantemente prohibido permanecer o entrar en el edificio del colegio sin causa justificada.

11. En los cambios de clase, o en ausencia del profesor/a los encargados se harán cargo momentáneamente de la clase y comunicarán el hecho inmediatamente a la Dirección quién tomará las medidas oportunas.

12. Salvo urgencia o problemas médicos, no se puede ir al baño durante las clases. Con el alumnado más pequeño se tendrá mayor flexibilidad. Los alumnos que salgan al baño en horario lectivo quedarán anotados en una hoja de registro. nunca antes de la tercera sesión.

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13. Las subidas o bajadas a cualquier cambio de aula se harán en silencio y ordenadamente con el profesorado delante, y cuando se desplacen dos filas a la vez, cada una irá por un lado de las escaleras o pasillos.

14. Al final de la jornada los/as encargados/as o alumnado ayudante supervisarán que el aula esté recogida.

15. Durante el tiempo de recreo ningún alumno/a podrá permanecer en el aula ni en los pasillos a no ser que se encuentre con algún profesor/a.

16. En el momento de ir al recreo el alumno/a recordará lo que tiene que coger de la clase con el fin de evitar subidas y bajadas por la escalera sin necesidad.

17. En los recreos el alumnado comunicará cualquier problema al profesorado de guardia quien arbitrará las medidas oportunas para resolverlo.

18. Durante los recreos el alumnado no podrá permanecer en los baños. Hará uso de ellos e inmediatamente después regresará al patio.( No permanecer en los pasillo de la biblioteca ni en el portalón)

19. La Jefatura de Estudios, cuando considere que las condiciones meteorológicas no son las adecuadas, podrá suspender el recreo en el patio. De tal manera, que el profesor que esté en ese momento con el grupo permanecerá en el aula.

20. Cuando las condiciones meteorológicas no sean las adecuadas, los profesores que deseen bajar al porche con sus alumnos se harán responsables de ese grupo en todo momento.

21. Es obligación de todos/as los/as alumnos/as asistir a clase con puntualidad, tanto a la hora de entrar como tras la finalización del periodo de recreo o en el transcurso de cualquier otra actividad.

22. Los/las alumnos/as mostrarán respeto hacia el profesorado, cuidadoras, conserjes, monitoras/es del comedor, hacia sus compañeros/as y a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

23. Los/las alumnos/as obedecerán las indicaciones de todo el profesorado y del personal adscrito al Centro.

24. Se aconseja no comer golosinas o alimentos poco saludables (bollería industrial, etc.) durante el horario lectivo, salvo en fiestas autorizadas por el profesor/a responsable del aula.

25. No se traerán recipientes de cristal al centro. 26. Los alumnos/as vendrán al Centro vestidos correctamente y aseados. 27. Los alumnos/as solamente podrán salir del Centro durante el período

lectivo acompañados/as de uno de sus padres o persona autorizada, previo registro en dirección.

28. Los alumnos/as permanecerán en sus casas cuando se encuentren enfermos/as (fiebre, virus, etc.).

29. El alumnado permanecerá en casa si tiene piojos o liendres. 30. No se traerán teléfonos móviles. Si un profesor encuentra a un alumno

con un teléfono se lo quitará y lo llevará a dirección, será el padre/madre o tutor legal quienes acudan al centro a recogerlo al final de la jornada, si por cualquier razón el padre/ madre no pudiese acudir, dicho dispositivo se le devolverá al alumno al finalizar la jornada, previa sanción.

El móvil podrá ser pedido por el tutor para su uso educativo en el aula en alguna circunstancia excepcional, para alguna actividad concreta. 31. No se traerán juguetes, salvo conocimiento y visto bueno del responsable

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del aula (profesor/a, monitor/a, cuidador/a, etc.).

32. Se prohíbe traer mecheros, cerillas, navajas y otros objetos peligrosos.

33. El alumnado está obligado a estudiar y traer hechas las tareas, incluidas las correctivas, que se manden para casa. Los alumnos/as cuidarán las instalaciones y el material del Centro usándolas de forma que tengan el menor deterioro posible.

34. El alumnado mantendrá los textos del Programa de Gratuidad en perfecto estado. No escribirá ni pintará en ellos, los mantendrá forrados y limpios, en caso contrario será llevado a la comisión de gratuidad del consejo escolar.

35. La limpieza tanto en el aula como en los espacios comunes, deben ser objeto permanente de nuestro Centro por lo que se pondrá el máximo esmero en no tirar papeles y otros objetos al suelo, no pintar las paredes y el mobiliario escolar y mantener el Colegio en las mejores condiciones de limpieza posible.

36. El estudio y el trabajo académico es un deber fundamental del alumnado quien tratará, en función de sus posibilidades, de mejorar su formación, poniendo para ello el máximo esfuerzo e interés.

37. Los alumnos/as traerán al Colegio el material necesario para el normal desarrollo de las actividades académicas.

38. Cada profesor/a regulará y expondrá a los alumnos/as a principio del curso las normas generales que regulan las actividades y el trabajo de su área.

39. Es deber fundamental de todos los/las alumnos/as respetar el ejercicio del derecho al estudio, al trabajo de sus compañeros/as de clase, sus materiales y trabajos.

40. Asimismo, los alumnos/as respetarán el derecho del profesorado a dar clase y a no ser interrumpidos/as en el transcurso de sus explicaciones.

41. Las faltas de asistencia al Colegio se justificarán de forma escrita con la firma del tutor/a legal, de igual manera deberán justificar los retrasos. También, se tomarán medidas cuando se producen retrasos injustificados.

42. Anotarán las faltas de asistencia y de puntualidad del alumnado y las registrarán en Delphos.

43. El alumnado de Infantil que se incorpore por primera vez al colegio tendrá un régimen especial de entradas y salidas durante el período de adaptación. Pasado dicho período, se acogerán al régimen general.

44. Cuando a un alumno/a no es recogido/a a la salida del centro, se contactará con los padres/madres o tutores/as. Si no se puede contactar con ellos se informará a la autoridad competente.

45. Es obligación de todo el alumnado conocer y cumplir todas estas normas.

Normas que regulan la realización de actividades fuera del Centro

Además de las normas anteriormente especificadas, en las actividades complementarias y extraescolares se contemplarán las siguientes normas:

1. Para que la actividad se realice es necesario contar la mitad más uno de los alumnos del aula.

2. Mantener un comportamiento correcto con las personas e instalaciones del lugar que se visita.

3. Los/las alumnos/as permanecerán en grupo a lo largo de la visita, pudiéndose separar de él sólo con el permiso del profesor/a.

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4. Los/las alumnos/as cumplirán el horario establecido para el desarrollo de la actividad.

5. Durante el trayecto en el autobús o medio de transporte utilizado se observarán las reglas en todo momento.

6. Los alumnos que no traigan el material de clase así como los que tengan un mal comportamiento no podrán asistir a la actividad complementarias extracurriculares.

7. Salidas extraescolares: Salidas de un día: En aquellos casos en los que el alumno por cualquier

circunstancia no pueda asistir a la excursión programada no se le devolverá el dinero del autobús, y el dinero de la actividad se devolverá dependiendo de la política de cada empresa. en este tipo de salidas queda prohibido llevar móviles, cámaras de fotos, tablets y cualquier dispositivo digital que capture imágenes.

Salidas de más de un día: En aquellos casos en los que el centro excluya al alumno de la actividad (falta grave por incumplimiento de norma) no se devolverá el importe de la reserva, previo aviso a las familias en la primera reunión informativa de la excursión.

Solamente se podrá devolver el importe en casos de enfermedad grave del alumno con justificante médico o situación familiar de extrema gravedad.

La financiación de la excursión dependerá de la decisión de las profesoras participantes en la actividad, decisión que se tomará a principio de curso de manera consensuada y aprobada por la mayoría. Estas normas serán entregadas por escrito a los familiares en la reunión informativa.

De igual modo en estas actividades el alumno podrá llevar móvil quedando este bajo la supervisión del profesorado responsable de la misma.

RELATIVAS AL PROFESORADO Y AL PERSONAL NO DOCENTE

1. Todo el profesorado y personal no docente estará en el Centro con puntualidad. 2. Los retrasos deben justificarse. (ver Anexo Plantillas) 3. Si alguien tiene que ausentarse del Centro lo comunicará a la Dirección. 4. Cuando se tenga que faltar, se deberá solicitar permiso a la Dirección con el

modelo de solicitud y con tiempo suficiente para que la Jefatura de Estudios pueda arbitrar las medidas necesarias, procurando dejar las tareas para sus alumnos/as.

5. Otro tipo de permisos reglados deberán solicitarse a la Delegación Provincial de Educación con el modelo de solicitud específico y con el visto bueno de la Dirección, en caso de requerirlo. Deberán solicitarse con más de quince días de antelación. (ver Anexo Plantillas)

6. Cuando la falta sea imprevista, si es posible, contactará con la Jefatura de Estudios o Dirección antes de la hora de entrada para proceder a cubrir su ausencia.

7. Las ausencias del profesorado deben justificarse con la documentación apropiada. (ver Anexo VIII – Licencias y Permisos).

8. El profesorado que tenga clase en un grupo determinado, en una sesión determinada, será el responsable de ese alumnado. Si es la primera sesión o la posterior al recreo deberá encargarse de recogerlos/as, no el tutor/a.

9. El Profesorado está obligado a acompañar al grupo, clase o alumnado cuando tenga que trasladarse de una dependencia a otra.

10. Se respetará la hora de salida, siendo el profesorado encargado del aula

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en ese momento quien junto al alumnado compruebe que el aula queda recogida y

quien acompañe al alumnado en la salida hasta las puertas principales de cualquier edificio.

11. Los alumnos/as de infantil saldrán 5 minutos antes de las 14:00 h. y serán entregados a sus familias. Los que hacen uso del comedor serán entregados a los encargados de este servicio.

12. Se respetará escrupulosamente la duración de las sesiones. 13. El profesorado que en último lugar utilice cualquier dependencia deberá

dejarla recogida, equipos informáticos apagados y guardados en el lugar previsto en caso de ser portátiles.

14. El profesorado hará buen uso de los recursos materiales del Centro, apuntándose en el registro de uso.

15. Las áreas de E. Física, Inglés y Música tendrán su propio registro de material.

16. Los miembros de un nivel podrán utilizar los recursos de los otros ciclos u otras áreas previa petición al responsable del nivel o del área.

17. El material de la Biblioteca, tanto sí es de uso personal del profesor/a, como si es para que lo utilice el alumnado. El profesor/a que retira el material de la Biblioteca será el/la encargado/a de regresarlo.

18. A principio del curso la Jefatura de Estudios establecerá los turnos de guardia de acuerdo a la orden de organización y funcionamiento vigentes y dará las indicaciones que sean acordadas con el profesorado correspondiente.

19. El profesorado será puntual en su turno de vigilancia de recreo. 20. El profesorado de guardia comunicará a la Dirección o Jefatura de

Estudios cualquier incidencia grave en el recreo. 21. Si se sanciona a un alumno/a con la pérdida del recreo deberá haber un

profesor/a en la clase con el alumnado sancionado. No se puede dejar al alumnado sancionado en los bancos, pasillo , ni en el portalón de la puerta principal edificio 2.

22. Los tutores/as deberán comunicar a las familias de éstos las normas de aula y del Centro.

23. El profesorado deberá dar a conocer sus programaciones a su alumnado y a sus familias.

24. Los/las tutores/as mantendrán entrevistas con las familias y será a través de ellos/as el concierto de citas entre especialistas y familias. (Agenda escolar).

25. Los/las tutores/as deberán llevar en Delphos el control de la asistencia del alumnado semanalmente.

26. El/la tutor/a ante un alumno/a absentista es, en primera instancia, quien debe ponerse en contacto con la familia y recordarles la normativa vigente en cuanto al absentismo escolar. Si no obtiene respuesta o la situación persiste, deberá informar a la Jefatura de Estudios. Si la situación no se resuelve, se solicitará la intervención del Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC).

27. El profesorado está obligado a cumplir el horario lectivo y complementario.

28. En las reuniones de trabajo pedagógico se asistirá con la máxima puntualidad posible y se intervendrá con respeto.

29. El trato será de mutuo respeto con compañeros/as, personal no docente, alumnado, familias, etc.

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30. Es obligación de todo el profesorado y personal no docente conocer y aplicar estas normas y el resto de documentos programáticos del Centro.

31. Es obligación de todo el profesorado llamar la atención en cualquier momento a un alumno/a del Centro cuando se produzca un hecho sancionable o una falta a la normativa del Centro. El personal no docente hará lo propio en aquellos aspectos que sean de su competencia.

32. Cuando el Equipo Directivo, el profesorado o el Equipo de Orientación y Apoyo lo crean conveniente, se podrán concertar entrevistas conjuntas.

33. El profesorado será puntual en los cambios de sesión evitando el paso por la sala de profesores y las fotocopiadoras. Si en algún momento es estrictamente necesario salir del aula se avisará al compañero de al lado para que los alumnos se encuentren vigilados.

RELATIVAS A LAS FAMILIAS

1. Las familias deben respetar los horarios del Centro. 2. En las entradas, las familias no podrán acompañar al alumnado en el patio, no

podrán acompañarlos por los pasillos ni hasta la clase. Si llegan una vez entradas las filas, las familias acompañarán a los niños/as hasta el

recibidor donde firmarán una hoja de registro de impuntualidad. Y no accederán a su aula hasta el cambio de hora, quedándose los niños acompañados de padre/madre o tutor legales el banco de entrada. Los padres no pueden acceder al aula, los niños serán acompañados por el personal del centro en el cambio de clase.

3. En las salidas, las familias esperarán a los niños/as en cualquier acceso, pero no en el patio.

4. Las familias que no puedan recoger a tiempo a sus hijos/as lo comunicarán por escrito al tutor. El alumno esperará a ser recogido junto al tutor.

5. Los alumnos de infantil serán recogidos 5 minutos antes de las 14:00 horas para evitar la salida con los mayores.

6. Las familias no podrán acceder al Centro durante el horario lectivo, salvo que tengan cita previa, vengan a recoger a un alumno/a a realizar alguna gestión con el Equipo Directivo.

7. No podrán en ningún caso acceder a las aulas en horario lectivo, ni al patio durante el recreo y deberán informar a Dirección del motivo de su visita, siendo los responsables del centro los encargados de recoger y entregar a los alumnos. Salvo cita previa

8. Entrarán al Centro por la puerta principal (es la única que tiene timbre y atendible por la conserje).

9. Asistirán a las entrevistas o reuniones a las que se les convoque. 10. Justificarán por escrito las faltas y retrasos de sus hijos/as. 11. A ser posible, no deben sacar a los niños/as del Centro durante el horario

lectivo, ni tampoco traerlos/as. En el caso de que se vean obligados a hacerlo, vendrán personalmente y lo harán en los cambios de sesión, y lo notificarán al tutor/a (agenda) y cumplimentarán plantilla de retraso en la entrada del centro facilitada por la conserje.

12. Deben procurar un máximo de aseo en sus hijos/as. 13. No deben traer a los niños/as cuando estén enfermos (fiebre, virus, etc.). 14. No deben traer a los niños/as con piojos o liendres.

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15. Deben evitar que los niños/as traigan al colegio chucherías o alimentos poco saludables.

16. Deben evitar que los niños/as traigan al colegio juguetes. 17. Bajo ninguna circunstancia están permitidos los móviles en el centro

escolar y salidas extraescolares.

18. En casa supervisarán que el niño/a haga las tareas y estudie las lecciones. 19. Para cualquier consulta se dirigirán al profesor/a tutor/a los jueves de

14:00 a 15:00 horas. Si fuera necesario posteriormente, se concertará una cita con la Jefatura de Estudios o la Dirección en presencia del profesorado afectado.

20. Deberán remitir los comunicados debidamente firmados y los controles evaluatorios.

21. Si hay falta de entendimiento con algún profesor/a, lo tratarán con él o ella personalmente, evitando mostrarse en desacuerdo delante del niño/a.

22. Las familias cumplirán con todas las indicaciones del tutor/a durante el periodo de adaptación del alumnado infantil que se incorpora por primera vez al colegio.

23. La conducta de las familias para el Centro será de buena voluntad y tratarán con el debido respeto y corrección a todo el personal del Centro.

24. Las informaciones sobre el Centro y la AMPA se colocarán en los tablones de anuncios que hay en las entradas de los edificios.

25. Es obligación de las familias supervisar que el alumnado traiga al centro el material escolar necesario.

26. Antes y después del horario lectivo es obligatorio por parte de las familias responsabilizarse del alumnado de Educación Infantil dadas sus características.

27. No deben introducir comida u otras cosas a través de las vallas. 28. Las familias no deben entregar material, desayunos, dinero,… una vez

comenzada la jornada escolar. 29. Las familias deben conocer y cumplir estas normas.

PAUTAS DE ACTUACIÓN ANTE CASOS GRAVES DE COMPORTAMIENTO

1º.- Registrar en el parte de incidencia lo sucedido, el nombre del profesor que anota la incidencia y la fecha.

2º.- Cuando se registran 3 conductas contrarias a las normas de convivencia, el tutor debe comunicarlo por escrito a la familia (comunicado de incumplimiento de normas)

- Cuando se han enviado 3 avisos a casa por conductas contrarias a las normas de

convivencia, se citarán a los padres por parte del tutor. si se considera necesario, se

convocan a esta cita a los profesores que estén implicados en las incidencias. se

establecerá un compromiso de cambio de conducta por escrito (alumno, familia y

tutor).

4º.- Si una incidencia se considera gravemente perjudicial para la convivencia en el centro o gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado será comunicado a la familia por escrito (comunicado de incumplimiento de normas)

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- si se considera oportuno, se citará a los padres por parte del tutor, convocando a

esta cita al profesor / es implicados. Se establecerá un compromiso de cambio de

conducta por escrito ( alumno, familia y tutor).

5º.- Si se reitera en las faltas, el caso pasa a jefatura de estudios y/o dirección. cuando el caso llega a esta fase deben estar todos los datos por escrito: incidencias, citas con padres, información que se ha tratado, acuerdos tomados, soluciones que se han propuesto, reunión de maestros implicados. y aviso a las familias de que el caso pasa a jefatura y/o dirección.

6º.- Se convocarán a los padres por parte de jefatura para tratar el tema. 7º.- Se comentará el caso con la orientadora y/o P.T.C.S. y se pedirá asesoramiento

en cualquier actuación que requiera modificación de conducta. 8º.- Cuando la situación continúa siendo problemática, la propuesta en las normas

de convivencia, organización y funcionamiento se hará en base a lo dispuesto en los artículos 24, 25 y 26 del decreto 3/2008 del 08-01-08 de la convivencia escolar en Castilla la Mancha.

MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS.

1. Las normas de convivencia, organización y funcionamiento recogerán, además de las medidas correctoras a que se refiere el Capítulo III del Decreto 3/2008, de 8 de enero, y para las conductas descritas en el artículo 4, las siguientes:

a) La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mínimo de cinco días lectivos.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un período mínimo de cinco días lectivos y un máximo de un mes.

c) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un plazo máximo de cinco días lectivos, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

d) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión del derecho de asistencia al mismo, por un plazo mínimo de cinco días lectivos y un máximo de diez días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26.d. del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezará a contarse desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

2. Además, para las conductas infractoras gravemente atentatorias descritas en el artículo 5 se recogerán las siguientes medidas:

a) La realización de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mínimo de diez días lectivos y un máximo de un mes.

b) La suspensión del derecho del alumnado a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias, que se realicen en el trimestre en el que se ha cometido la falta o en el siguiente trimestre.

c) El cambio de grupo o clase. d) La suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un periodo

superior a cinco días lectivos e inferior a un mes, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

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F.- PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN POSITIVA DE LOS CONFLICTOS

e) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo mínimo de diez días lectivos y un máximo de quince días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26.d del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezará a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

3. Para la aplicación de las medidas correctoras, el profesorado afectado contará con el apoyo y la colaboración del equipo directivo y, en su caso, del resto de profesores del centro.

4. Cuando, por la gravedad de los hechos cometidos, la presencia del autor en el centro suponga un perjuicio o menoscabo de los derechos y de la dignidad del profesorado o implique humillación o riesgo de sufrir determinadas patologías para la víctima, resultarán de aplicación, según los casos, las siguientes medidas:

a) El cambio de centro cuando se trate de alumnado que esté cursando la enseñanza obligatoria.

b) La pérdida del derecho a la evaluación continúa. c) La expulsión del centro cuando se trate de alumnado que curse enseñanzas no

obligatorias.

1. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA CONVIVENCIA

La organización de la convivencia es un proceso que integra toda la vida del Centro y a todos/as los/las componentes de la Comunidad Educativa y que responde a los siguientes criterios:

a) La participación de la Comunidad Educativa en la elaboración, gestión y control de las Normas de Convivencia dentro del Centro. El profesorado y el alumnado participarán en la elaboración, gestión y control de las normas de aula.

b) La resolución de los conflictos a través del consenso y la negociación, como herramienta de crecimiento educativo.

c) El compromiso de todos/as, en sus distintos niveles de responsabilidad, por la mejora de la convivencia.

d) La garantía del respeto a la identidad, la dignidad y la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa.

e) El carácter preventivo de las actuaciones encaminadas a educar para la convivencia.

Concepto

El proceso de mediación puede utilizarse como estrategia preventiva en la gestión de conflictos entre miembros de la comunidad educativa, se deriven o no de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro.

No se podrá ofrecer la mediación como método para la resolución del conflicto en los siguientes casos:

a. Cuando el conflicto tenga su origen en las siguientes conductas:

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El proceso de mediación: Patrullas blancas (No viable este curso)

- Acoso o violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad física.

- Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa escolar.

- La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro.

b. Cuando, en el mismo curso escolar se haya utilizado el proceso de mediación en la gestión de conflictos con el mismo alumnado y sea reincidente.

A. Principios de este sistema de mediación

o Mejorar la convivencia y la prevención de los conflictos introduciendo en el centro escolar las técnicas de mediación y resolución cooperativa de los conflictos.

o Concienciar a la Comunidad Educativa de la importancia de favorecer un clima de convivencia basado en el diálogo y en la resolución de los conflictos de manera pacífica desde las partes implicadas.

o

o -Formar en técnicas de mediación y resolución de conflictos a un grupo de alumnos y alumnas (patrullas blancas) dentro de la institución escolar, capaces de escuchar y orientar a otras personas. o -Favorecer la autonomía de los estudiantes en la resolución de conflictos, la

asunción de valores como compromiso personal y la colaboración y responsabilidad solidaria.

B. Organización y recursos

El proyecto consta de las siguientes fases y temporalización:

Segundo trimestre: tercer trimestre:

Difusión Intervención de las patrullas

Elección

Formación.

Los recursos con los que cuenta el centro son: orientadora, Jefe de estudios, alumnos voluntarios de 5º de primaria y cuadernillos de formación.

Además se tendrá en cuenta que :

o Se respetarán las normas de intercambio lingüístico: escucha, turno de palabra, etc.

o En un primer momento las personas implicadas intentarán buscar una solución, si no llegasen a ella, se preguntará al grupo-clase para saber si ellos pueden ayudar.

C. Desarrollo

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Los alumnos a lo largo del segundo trimestre serán formados con diferentes dinámicas y técnicas de resolución de conflictos, para que posteriormente lo puedan aplicar a aquellos conflicto o desacuerdo entre dos o más personas que pudieran surgir sobre todo en las horas de patio, siempre que sea posible a propuesta del profesor, tutor o cualquier compañero que haya sido testigo presencial de un conflicto.

Los alumnos implicados en un conflicto deben exponer de manera tranquila , pausada y haciendo uso de las normas que rigen el intercambio lingüístico sus correspondientes tiempos de escucha y habla, deben llegar a un acuerdo. Al menos deben reconocer quien ha iniciado el conflicto y quien lo ha seguido. Una vez pasado un plazo de tiempo no superior a 10 min. Deben intentar buscar un acuerdo o solución. Si pasado este tiempo las personas implicadas no hubiesen encontrado una solución intentaríamos resolver el conflicto con el grupo- clase. ( esta solución se podrá registrar en un cuaderno en el aula, a elección del tutor). Si aún así no se llega a un acuerdo, será el profesor y/o tutor quienes se encarguen de imponer alguna sanción en casos reincidentes, teniendo en cuenta sus normas de aula.

La difusión se realizará a :

- A las familias: A través de la página web del Centro. -Al profesorado: A través de claustro, CCP y reuniones de Nivel. -Al alumnado: A través de los/as tutores/as.

La elección de voluntarios será a través de:

-Charla informativa sobre el proyecto en 5º y 6º: Para dar a conocer los objetivos del proyecto, sensibilizar sobre la importancia del diálogo y valorar el interés sobre los voluntarios interesados en ser patrulleros.

-Dinámica para la elección de los patrulleros: partiendo de que los interesados son voluntarios, conviene que sean elegidos por sus propios compañeros. De esta manera se consigue el respeto y la valoración de los iguales. Se pueden utilizar dinámicas como “el secreto”, votación secreta…

Respecto a la formación realizaremos:

-Nota informativa para las familias de los mediadores solicitando su autorización para la formación y actuaciones propias.

-Sesiones formativas para todas las “patrullas blancas” sobre funciones de los mediadores, habilidades sociales, fases de la mediación y estrategias en la resolución de conflictos. Para ello dispondrán de una manual elaborado por el centro con los contenidos teórico-prácticos básicos.

Por último respecto a la intervención como tal, cada día de manera rotatoria e identificados mediante distintivo, dos parejas (de 5º y 6º) patrullarán por el patio observando conflictos, previniendo o favoreciendo la mediación.

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G- CRITERIOS PARA LA ADJUDICACIÓN DE TUTORÍAS Y ELECCIÓN DE GRUPOS Y CURSOS Y DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO.

Mediaciones: se habilitará una sala en los recreos para favorecer el diálogo y las pre mediaciones y mediaciones. Cuando se detecte un conflicto, los mediadores hablarán por separado con cada parte, les explicarán la existencia del equipo de mediación y en el caso de estar interesado (medida atenuante) se le convoca al recreo del próximo día para realizar la mediación.

Cada 4 semanas se hará una reunión de coordinación del Equipo de Orientación, Jefatura de estudios y mediadores en un recreo para poner en común dificultades, propuestas de mejora e ir haciendo la valoración y adaptaciones necesarias al proyecto.

ADJUDICACIÓN DE TUTORÍAS.

La Dirección a propuesta de la Jefatura de Estudios, adjudicará los cursos y tutorías.

Se garantizará, la continuidad del tutor/a con el mismo alumnado dos cursos académicos; en todo caso se garantizará que el tutor permanece con el mismo grupo de alumnos en quinto y sexto cursos.

En caso de realizarse desdobles en los cursos de primero y tercero una vez terminado el curso, es decir para segundo y cuarto, el mismo tutor podría continuar con el mismo grupo si en el orden de petición le corresponde.

Si se da el caso en que un profesor/a haya permanecido sólo un curso con un grupo (4º) de alumnado y tenga opción de poder acceder al nivel siguiente, podrá continuar con su grupo de alumnado.

Se impulsará, en la medida de lo posible, la incorporación de profesorado definitivo a las tutorías de Primer Ciclo de Primaria.

A la hora de adjudicar tutorías o cursos, el criterio a seguir será la antigüedad en el Centro , siempre que las necesidades del centro lo permitan Dicha antigüedad será entendida como la primera toma de posesión con destino definitivo en el Centro, habiendo pertenecido al Claustro del Centro ininterrumpidamente desde dicha fecha hasta la actualidad.(según orden de 1 de junio de 1992. BOE nº 138)

Aquellos profesores que hayan sido suprimidos de su centro y lleguen con destino definitivo a este conservarán la antigüedad del centro suprimido

El profesorado elegirá libremente tutoría según su antigüedad teniendo en cuenta la organización propuesta por Dirección y Jefatura de Estudios.

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ADJUDICACIÓN DE COORDINACIONES.

Las coordinaciones de nivel serán asignadas por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, serán maestros que imparten docencia en el curso respectivo y, preferentemente que ejerzan la tutoría y con destino definitivo.

Siempre que haya dos profesores definitivos que quieran ser coordinadores, la coordinación será asignada al profesor con más antigüedad en el centro, siempre que este no la haya ejercido anteriormente.

Las coordinaciones rotarán según los profesores voluntarios.

Si en un nivel ningún profesor quiere la coordinación, ésta será asignada a propuesta del director de centro.

Otras coordinaciones: (multicopista, TIC, Biblioteca, Equipo interdisciplinar)

Las coordinaciones rotarán según los profesores voluntarios. Siempre que haya dos profesores que quieran ser coordinadores, la coordinación será asignada al profesor con más antigüedad o puntuación en el centro

Tanto las coordinaciones de nivel como el resto de coordinaciones serán repartidas entre los miembros del claustro intentando siempre que sea posible, que un mismo profesor no ejerza dos. De no llegar a acuerdo el director decidir

SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE.

La Jefatura de Estudios adoptará las medidas oportunas para sustituir al profesorado que, por diferentes causas, se ausente del centro educativo.

Se incorporará el criterio de rotación entre aquel profesorado que pueda sustituir en un mismo tramo horario para equilibrar al máximo la carga de sustituciones.

Los criterios generales de sustitución serán aplicados con la flexibilidad requerida ante las distintas situaciones que se dan en nuestro Centro Educativo.

El claustro del centro sustituirá en cualquier nivel de ambas etapas educativas ( infantil y primaria).

De manera general, el profesorado que sustituirá, será, por este orden:

1. Tutor/a del grupo al que hay que sustituir respetando la coordinación si es posible.

2. Profesorado que refuerza o apoya al grupo.

3. Profesorado que imparte clase en dicho grupo.

4. Resto de profesores de forma proporcional.

5. Profesorado del Equipo de Orientación y Apoyo.

6. Equipo Directivo.

Siempre y cuando la sustitución sea breve, en caso de prolongarse en el tiempo se realizarán

teniendo en cuenta la mayor disponibilidad horaria de los compañeros/as de forma

rotativa.

Las horas que se suprimirán para realizar las sustituciones son, por este orden:

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1. Horas complementarias lectivas.

2. Horas de refuerzo educativo dentro del aula.

3. Horas de cómputo lectivo por atribución de diferentes responsabilidades

4. Horas de apoyo educativo.

5. Horas de dedicación a la función directiva.

En caso de ausencia de instrucciones por parte de la Jefatura o la Dirección, el personal docente que observe una situación deberá:

1º- Poner en funcionamiento estos criterios de sustitución, garantizando siempre que el alumnado esté atendido en las condiciones expuestas en estas Normas de Convivencia.

2º- Comunicarlo al equipo directivo.

LOS RECREOS:

La atención en los recreos se organiza por turnos. Se establece que habrá un /una docente por cada 30 alumnos/as de Educación Infantil o fracción. En Educación Primaria habrá un /una docente por cada 60 alumnos/as.

Cada grupo estará formado por al menos un profesor de cada nivel y este a su vez estará en una zona adjudicada en el patio.

En nuestro Centro se organizan un único turno de recreo (12:00 - 12:30 h.). Este año hacemos dos turnos ; el primero de 11.30 –a 12:00 y el segundo turno de 12:00 a 12:30 h.

Un profesor voluntario y exento de la vigilancia de patios se encargará de mantener el servicio de préstamo de biblioteca todos los días. ( ver norma de coordinaciones) (no habrá servicio de préstamo este curso)

La ausencia de un profesor en su turno de recreo por causas justificadas será cubierta por el compañero del turno siguiente. Para ello se seguirá el orden propuesto en el listado alfabético de los profesores.

Se realizará un sorteo de la letra por la que dará comienzo la lista.

En cada aula debe existir el rincón del recreo donde colocaremos normas.

LA ELABORACIÓN DE LOS GRUPOS DEL ALUMNADO

El Equipo Directivo establecerá cada curso el agrupamiento del alumnado matriculado con arreglo a los siguientes casos:

o Nuevos grupos de primer año de educación infantil.

o Por aumento o disminución de matrícula que nos obligue a reagrupar cualquier nivel.

Los criterios que se establecen para elaborar los grupos son los siguientes:

a. La heterogeneidad: Debe garantizarse el reparto del alumnado teniendo en cuenta:

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o Género o ACNES, ACNEAES o Repetidores o Religión/alternativa o Conductas disruptivas o Fecha de nacimiento (para alumnos de primer año de infantil)

b. Número. El agrupamiento respetará los límites numéricos establecidos por la normativa vigente y establecerá un número similar de alumnos, excepto cuando algunos de los grupos acojan alumnado con necesidades educativas especiales o de incorporación tardía que será inferior a otro en la medida de las posibilidades.

c. Organizativo: Protocolo de matrícula.

Se tendrá en cuenta en el agrupamiento del alumnado los alumnos/as con la optativa de Religión durante la totalidad del curso escolar. Los padres/madres o tutores/as legales podrán modificar la opción durante el mes de junio del curso anterior. Se mantendrá la última opción escogida mientras no se opte por modificar la opción.

El tutor desarrollará el área de Valores con los alumnos/as que no cursen la asignatura de Religión

Se establecerán agrupamientos flexibles del alumnado en orden a facilitar las actividades programadas, o en caso de necesidad organizativa de forma temporal.

Procedimiento para la confección de los grupos:

1. Se reunirá el Equipo de Nivel compuesto por los/las maestros/as tutores/as para repartir al alumnado siguiendo los criterios mencionados anteriormente y las indicaciones de los Equipos Docentes que hayan trabajado con el alumnado el curso anterior.

2. En el caso de que a la hora de repartir el alumnado algún tutor/a interesado no se encuentre en el Centro un miembro del Equipo Directivo asistirá a las reuniones de reparto.

3. Las listas se entregarán en la Secretaría en el plazo correspondiente para ser revisadas por el Equipo Directivo y aprobadas por el Consejo Escolar.

4. Alumnado fuera de plazo: Se incorporarán al aula los alumnos matriculados fuera de plazo en el siguiente orden:

Primero: al grupo con menor número de alumnos dentro del mismo nivel. Segundo: en caso de igual número de alumnos, se asignará por orden de aula (A, B,

C). Tercero: cuando el alumno que se incorpora es ACNEE, se tiene en cuenta la

diversidad del grupo al que será asignado.

Al finalizar la etapa de infantil se procederá a mezclar a todos los alumnos de 5 años y confeccionar listas nuevas para primero de primaria.

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H. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS EN EL CENTRO . NORMAS DE USO DE LAS INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO

NORMA ESPECIAL : EXCLUSIVA LIBRE POR SALIDA EXTRAESCOLAR Y OTRAS ACTIVIDADES

1. Se seguirá la normativa legal que lo refleje. 2. Siempre que la vuelta de una excursión se realice a partir de las 15.00h. se podrá

liberar 1 hora de exclusiva(hora de cómputo mensual) cumpliendo los siguientes requisitos:

a) La exclusiva liberada será el siguiente MIÉRCOLES a la excursión siempre que ese día no esté establecido por calendario algún Claustro, consejo escolar o reunión (solo en este caso se podrá disfrutar al lunes siguiente).

b) Sólo tienen derecho a disfrutar de esta hora las personas que han asistido a la excursión. Se disfruta ese día o se “pierde”, nadie puede disfrutarlo fuera de lo establecido en esta norma. (las personas que hagan ruta con el coche se organizarán pues la hora libre solo la disfruta el que ha ido a la excursión).

c) Una excursión es igual a una hora de exclusiva independientemente de la

duración de la misma, sea de un día o de una semana, o la vuelta de la misma se retrase una, dos, o tres horas.

3. Se podrá disfrutar de la hora de cómputo mensual siempre y cuando se halla utilizado para reuniones con familias, formación relacionada con proyectos del centro, fuera del horario establecido para tales fines.(exclusivas)

(Aprobado en Claustro 06/09/2021)

H.1. Organización de tiempos:

El horario del centro será diferente para los meses de septiembre y junio y para los meses de octubre a mayo. El horario del Centro durante los meses de septiembre y junio queda fijado de la siguiente manera:

- 1ª sesión de 9h. a 9.45h. 45’

- 2ª sesión de 9.45h. a 10.30h. 45’

- 3ª sesión de 10.30h. a 11.00h. 30’

- 4ª sesión de 11.00h a 11.30h. 30’

- RECREO de Primer turno de 11:00 a 11.30h.

Segundo turno 11.30 h.

12:00 h

- 5ª sesión de 12.00h. a 12.30h. 30’

- 6ª sesión de 12.30h. a 13.00h. 30’

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Las horas complementarias del profesorado serán las que siguen a partir del curso 2021-2022 Aprobado por el claustro en junio de 2019 según consta en las actas.

- Lunes de 13.00 h. a 14.00 h.: C.C.P., Claustros, Consejo Escolar

- Martes de 13.00h. a 14.00 h.: reuniones de nivel,

- Miércoles de 13.00h. a 14.00 h.: reuniones de nivel, Y/O formación

- Jueves de 13.00h. a 14.00 h.: Atención a familias.

- viernes de 13.00h. a 14.00 h

El horario del Comedor Escolar será de 13.00h. a 15.00h. en septiembre y

junio.

Uso del Centro y actividades extracurriculares:

Las actividades organizadas por el A.M.P.A. y el Ayuntamiento son presentadas cada comienzo de curso. El horario es acordado con el centro según los espacios, los turnos y los días necesarios.

El horario de las actividades extracurriculares queda aprobado cada año al principio de curso en la P.G.A.

Este año se suprimen las actividades extraescolares por la situación COVID

l horario del Centro a partir de octubre será el siguiente:

- 1ª sesión de 9h. a 9.45 h. 45’

- 2ª sesión de 9.45h a 10.30h. 45’

- 3ª sesión de 10.30h. a 11.15h. 45’

- 4ª sesión de 11.15h. a 12.00h. 45’

- RECREO Primer turno de 11:15h.a 11:45

Segundo turno de

12:00 a 12:30.

30’

- 5ª sesión de 12.30h. a 13.15h. 45’

6ª sesión de 13.15h. a 14.00h. 45’

Las horas complementarias del profesorado quedan fijadas de la siguiente manera: - Lunes de 14.00 h. a 15.00 h.: Claustros, CCP...

- Martes de 14.00h. a 15.00h.: Coordinación de nivel, ... - Miércoles de 14.00h. a 15.00h.:Coordinación de nivel, y/o formación - Jueves de 14.00h. a 15.00 h.: Atención a familias. Estas horas complementarias se pueden modificar si hay un acuerdo de Claustro, a

excepción de la atención a las familias.

El horario del Comedor Escolar será de 14.00h. a 16.00h. (no habrá hora extraordinaria)

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Las puertas del centro se abrirán 5 minutos antes de dar comienzo las clases, los

alumnos accederán al patio pero nunca a los edificios antes de las 9.00 (los días de lluvia podrán acceder al hall del edificio pero nunca a las aulas, aquellos alumnos que entran por las puertas laterales del centro. Los alumnos que acceden al mismo por la puerta principal permanecerán en el porche construido para tal efecto) .

La puerta principal del centro se abrirá a las 8:55 y se utilizará exclusivamente por los alumnos de infantil; el alumnado de primaria deben salir por las puertas adjudicadas (ver anexo COVID)

Criterios utilizados para la confección de horarios.

El orden para asignar tutorías se establece según la antigüedad en el centro, entendiendo como ésta la toma de posesión de plaza definitiva en el mismo, y respetando siempre el puesto de trabajo de adscripción de los profesores así en este curso se van a seguir los siguientes criterios:

Como criterio general para todos los profesores se ha intentado que:

Los profesores roten con el mismo grupo en el ciclo correspondiente.

Los tutores tengan el mayor número de horas con sus tutorías, así mismo dispondrán de de más horario no lectivo para coordinar y llegar a acuerdos sobre programaciones didácticas.

No concurran un excesivo número de profesores con el mismo grupo. Se ha pretendido dar estabilidad en los distintos ciclos de manera que los

especialistas incidan, en la medida de lo pasible, en un único ciclo. Quedando estos de la siguiente manera:

El área de música es impartida por un especialista,

En cuanto al área de Inglés, contamos con cuatro especialistas definitivos En el área de educación física contamos con dos especialistas.

De la misma manera los refuerzos y los estudios dirigidos serán impartidos por el profesorado perteneciente al ciclo. En el horario de las diferentes unidades se ha intentado que las especialidades estén lo más repartidas a lo largo de la semana. Quedando los refuerzos y apoyos de la siguiente manera:

Todos los profesores del claustro desarrollan funciones de apoyo dentro del aula.

Para facilitar labores de coordinación se ha establecido en el horario semanal algunas sesiones conjuntas para que el Equipo Directivo pueda reunirse, coordinarse y atender a la administración del centro.

Los tutores tendrán el mayor número de horas con sus tutorías, así mismo y siguiendo el decreto 277/2011, de 15/09/2011 por el que se regula el horario lectivo del personal funcionario docente no universitario de la junta de comunidades de castilla la mancha, se aumentan a 25 los periodos lectivos de docencia directa del profesorado.

Horario de recreos Los recreos han sido organizados cumpliendo la normativa establecida tanto para

primaria (profesor cada 60 alumnos), como para Infantil (1 profesor cada 30 alumnos) Así los recreos quedan cubiertos de la siguiente manera:

Todos los profesores del claustro realizan vigilancia de recreos tres grupos de

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profesores de seis miembros cada uno en primaria y siete miembros en Infantil, organizados durante el curso con un calendario de asistencia al patio igual para todos los profesores, además cada grupo está formado por al menos un profesor de cada nivel, quienes as u vez tienen una zona asignada en el patio.

Durante la hora de recreo se proponen y dinamizan diferentes actividades para los alumnos, estas son:

Biblioteca: un profesor se encarga de que los alumnos puedan hacer intercambio de libros de la biblioteca del centro, mediante un carnet individual que les permite sacar un libro al dí y llevarlo a casa; este profesor es ayudado por alumnos de sexto curso quienes colocan los libros que los compañeros van devolviendo en su lugar adecuado.

Rincón de recreo: cada aula cuenta con un rincón dotado de material de juego para el patio (cuerdas, pelotas, gomas, etc), los alumnos se encargan de subir y bajar el material ( alumno encargado de convivencia) Este curso no se puede abrir la biblioteca ni compartir juguetes en el patio

Criterios para la distribución de los espacios para el desarrollo de las actuaciones previstas.

El centro cuenta con dos edificios separados por un patio destinado a recreos y al desarrollo de la educación física.

Las aulas de educación infantil y biblioteca se encuentran en planta baja facilitando así al acceso de los alumnos. Quedando de esta manera las plantas más altas para los cursos superiores.

Las aulas de cada nivel estarán lo más próximas posibles facilitando el intercambio

de los profesores especialistas

El aula Althia responde a un horario planificado garantizando la asistencia de todos los alumnos; este último se establece semanalmente adjudicando una sesión al tutor. Un aula en el edificio donde se encuentran las aulas de infantil se utiliza para psicomotricidad e inglés.

El aula Althia además de regirse por las mismas normas comunes que el resto del centro, cuenta con unas normas más específicas que son:

Encender y apagar el ordenador correctamente.

Si hay alguna incidencia comunicarlo a los responsables para que se pueda solucionar.

A cada alumno se le adjudicará un ordenador y será siempre el mismo cada vez que acuda al aula de informática. ( puesto 1,2,3. etc..)

Los equipos informáticos se utilizarán con cuidado y respeto, ya que los componentes electrónicos son sensibles. además, estropear un ordenador afecta al resto del alumnado del aula de informática, impidiendo su utilización.

Los alumnos deberán rellenar una ficha que, estará en la mesa de cada ordenador, de responsabilidad de utilización de su ordenador, así como el día y hora (inicio y terminación) de la sesión.

Al comienzo y al finalizar cada sesión, el profesor revisará los ordenadores y

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comprobará el estado en el que están, si han sufrido desperfectos se anotarán en la hoja de responsabilidad del alumnos.

Los alumnos NO podrán descargar ni instalar ningún tipo de programa sino tienen la autorización del profesor.

Durante este curso el aula ALTHIA hemos tenido que utilizarlo para Religión

El aula de música será utilizada para todos los alumnos del centro este aula se encuentra situada en planta baja en el edificio número 2 los alumnos de infantil y la especialista de música.

El centro cuenta con dos aulas destinada a clases de religión, una de ellas es compartida con el equipo de inglés (se utiliza como laboratorio de inglés) ya que el profesor de religión solo viene al centro media jornada.

El aula de música se ha utilizado para una clase por tener más dimensiones, además hemos considerado que se desplazará la profesora a las aulas para evitar

Desplazamientos del alumnado por el centro.

H.3.2. Periodo de Adaptación Para aquellos alumnos de nueva incorporación al centro, (3 años) se realiza un periodo de adaptación con un programa de actuaciones aparte ( anexo)

H.3.3. Servicios Complementarios (Comedor)

EL COMEDOR ESCOLAR (ver documento COVID)

1. MARCO LEGAL:

- Orden de 02-03-2004 de la Consejería de Educación y Cultura por la que se regula la organización y funcionamiento de los comedores escolares de los colegios dependientes de la Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha. Y circular sobre instrucciones de desarrollo de la citada orden.

- R.D. 1844/99 de 3 de diciembre de 1999 (DOCM29/12/99).

- Decreto 24/2001 de 27 de febrero.

- Ley 7/1997 de 5 de septiembre. R.D. 2207/1995 de 28 de diciembre.

- Instrucciones de la Dirección general de organización, calidad educativa y formación profesional sobre la aplicación del decreto 138/ 2012 por el que se regula la organización y funcionamiento del servicio de comedor escolar en centros públicos para el curso 2014- 2015

- Decreto 138/2012 de 11/10/2012 por el que se regula la organización y funcionamiento del servicio de comedor escolar de los centros docentes públicos de enseñanza no universitaria dependientes de la consejería de Educación cultura y Deportes de Castilla la Mancha

2. FIGURAS IMPLICADAS EN ESTOS SERVICIOS.

ENCARGADO/A DE COMEDOR:

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Designado/a por el/la Director/a del Centro, entre el profesorado, si el/la interesado/a lo acepta de manera voluntaria. Caso de no existir profesorado voluntario, será un miembro del Equipo Directivo quien actuará de encargado/a. El compromiso es por todo el curso escolar y tendrá presencia física en el servicio de comida de mediodía.

El/la Encargado/a del servicio escolar tendrá las siguientes funciones:

De índole formativa o pedagógica. Coordinar la programación del plan de

actividades que recoja los siguientes aspectos:

- Desarrollo de hábitos y del uso de instrumentos y normas relacionadas con el hábito de comer así como también conocimientos alimentarios, higiénicos, de salud y de relación social en el entorno del servicio de comedor.

- Desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre para dinamizar la atención y vigilancia del alumnado usuario.

- Llevar el control de la convivencia. Transmitir diariamente a la Jefatura de Estudios las conductas contrarias a las normas y entregar mensualmente el registro de las medidas contrarias a las normas para que se actúe según rige en las Normas de Convivencia , Organización y Funcionamiento del Centro.

De índole administrativa:

- Ejecutar tareas propias de coordinación y supervisión de los medios personales, económicos y materiales adscritos al funcionamiento del servicio de comedor.

- Organizar el funcionamiento del servicio de comida de mediodía y/o aula matinal.

- Elaboración y actualización periódica del inventario del equipamiento del servicio de comedor y su reposición.

- Elevar a la Dirección del Centro propuestas sobre control y mejora de menús así como de la distribución del presupuesto y control del gasto, a través de la Comisión del servicio de comedor escolar.

- Para una mejor planificación y seguimiento de sus funciones la persona encargada del servicio de comedor asume las mismas para todo el curso escolar., salvo por circunstancias excepcionales, previa justificación y autorización del Delegado Provincial de Educación.

PERSONAL ENCARGADO DE LA ATENCIÓN AL ALUMNO/A:

a) Docente: profesor/a que voluntariamente se ofrece para esta función comprometiéndose por todo el curso escolar. No se puede renunciar.

b) No docente: personal contratado por la empresa adjudicataria del servicio.

Será competencia del personal no docente del servicio de comedor las siguientes

funciones, acordes con su categoría profesional, en los términos que establezca el

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convenio colectivo de aplicación.

Se señalan:

- Elaboración de las comidas y/o desayunos de acuerdo con el menú aprobado por

el Consejo Escolar.

- Velar por la calidad y conservación de los alimentos, cumpliendo las normas de sanidad e higiene.

- Servicio y atención a las mesas de los usuarios/as.

- Limpieza de las instalaciones y equipos del servicio de comedor escolar, cuidando de su uso y conservación.

- Informar al Encargado/a del servicio de comedor escolar de aquellas otras cuestiones que afecten al funcionamiento del servicio.

- Colaborar en la elaboración y seguimiento del Sistema de Autocontrol

(Metodología de Análisis de Peligros y Puntos de Control Crítico).

- Asistencia, en su caso, a las actividades programadas dentro del Plan de Formación.

El servicio de vigilancia tendrá por objeto:

- Velar por el mantenimiento del orden en las instalaciones donde se preste el

servicio de comedor escolar.

- Atención y vigilancia al alumnado durante el servicio de comedor, formándole en los hábitos alimentarios y sociales idóneos para una mejor educación para la salud y la convivencia.

- En la razón del carácter educativo del servicio de comedor escolar, se fomentará la colaboración del alumnado, a partir del primer año del tercer ciclo de Educación Primaria.

- Atención al alumnado en los periodos de, antes y después de la comidas, así como en el servicio de aula matinal, básicamente en el ejercicio y desarrollo de las actividades programadas para estos periodos, atendiendo a las orientaciones del Encargado/a del servicio de comedor escolar.

- Atención especial y urgente al alumnado, en los posibles casos de accidente.

- Cualquier otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio en el marco de las que se le encomienden por la normativa vigente.

- Cualquier otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio en el marco de las que se encomienden por la normativa vigente.

La atención al alumnado supone la imprescindible presencia física durante la

prestación de los servicios, así como la orientación en educación para la salud, la adquisición de hábitos sociales y otras actividades educativas.

Las dotaciones de personal de vigilancia irán en función del alumnado usuario del

servicio de comedor autorizado, de acuerdo con la siguiente ratio:

- Un/una vigilante cuidador/a por cada 30 alumnos/as o fracción superior a 15 en

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Educación Primaria.

- Un/una vigilante por cada 15 alumnos/as o fracción superior a 10, en Educación Infantil.

- (ver ANEXO COVID)

- En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales, sin autonomía personal, el Delegado Provincial de Educación adecuará la ratio en función de las necesidades.

c) No docente: Auxiliares Técnicos Educativos (ATE).

Son competencias de los/las ATES.

Colaborar en el diseño y ejecución de programas de autonomía personal con los profesionales correspondientes programas de hábitos básicos, alimentación, vestido y control de esfínteres. Colaborar en los traslados de los/las alumnos/as que lo precisen, en los cambios

de actividad, entradas y salidas al centro, con el objetivo de fomentar el desplazamiento autónomo del alumno. Colaborar de manera activa en la atención, vigilancia y cuidado de estos

alumnos/as en los períodos de recreo y descanso, procurando una adecuada relación con el resto. En función del carácter educativo del comedor escolar, desarrollar las técnicas

necesarias para la adquisición de hábitos y destrezas alimentarias facilitando los mecanismos necesarios. Acompañamiento en la ruta escolar, de aquellos alumnos con necesidades

educativas especiales ( ACNEE), que por sus características de no autonomía precisen la presencia de un ATE. Esta medida será de aplicación en aquellos centros donde se desarrolla ahora el transporte hasta el desarrollo definitivo de la ley del transporte. Colaborar en el desarrollo de los programas de autonomía social, vinculados a

hábitos de conducta y comunicativos del alumno ACNEE en períodos de recreo, comedor. Participación en las reuniones donde se aborden temas relacionados con los

alumnos ACNEE que atiende, informando del seguimiento y aplicación de la labor desarrollada. Afianzamiento y desarrollo de las capacidades de los alumnos ACNEE. en los

aspectos físicos, afectivos, cognitivos y comunicativos, promoviendo el mayor grado posible de autonomía personal y de integración social.

ALUMNADO

A. Usuarios/as habituales.

Se consideran usuarios/as habituales aquellos alumnos/as que utilizan el servicio de comedor escolar (comida de mediodía) al menos el 80% de los días lectivos, en que se presta el servicio, del mes correspondiente.

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B. Usuarios/as no habituales.

Se consideran usuarios/as no habituales a los/las alumnos/as que utilicen el servicio de comedor (comida de mediodía ) un número de días inferior al 80% citado, sin motivos justificados, y por tanto el precio del servicio se le podrá incrementar hasta en un 20%, si así lo acuerda el Consejo Escolar. Igualmente el alumnado podrá solicitar los servicios de comedor solo para días sueltos.

PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO: Maestros o maestras del Centro que utiliza el servicio de comedor de forma habitual o esporádica.

PERSONAL NO DOCENTE que presta servicios en el Centro que utiliza el servicio de comedor escolar de forma habitual o esporádica.

COMISIÓN COMEDOR ESCOLAR: Aprobada por el Consejo Escolar, existirá una

Comisión del Servicio de Comedor Escolar, que estará integrada por los siguientes miembros:

Director/a del Centro.

Secretario/a del Centro.

Encargado/a del servicio de Comedor Escolar.

Un representante de las madres y los padres del alumnado del Centro, que acuerde el Consejo Escolar, preferentemente con algún hijo/a usuario/a del servicio de comedor escolar.

La Comisión del Servicio de Comedor desarrollará las siguientes funciones:

o Colaborar con el Equipo Directivo y el/la Encargado/a del servicio de comedor,

en su caso, en la gestión económica administrativa de los fondos del servicio de comedor.

o Proponer al Consejo Escolar el menú de las comidas de mediodía de acuerdo con

un programa de alimentación sana y equilibrada, en su caso, contrastado con la empresa adjudicataria, de conformidad con el menú ofertado en los Pliegos de Cláusulas Administrativas Particulares, y conforme a las orientaciones establecidas a tal efecto en el Plan de Calidad de los Comedores Escolares.

o Elaborar y proponer al Consejo Escolar un plan de actividades educativas y

recreativas a desarrollar por el alumnado que utilice el servicio de comedor escolar.

o Elaborar y proponer al Consejo Escolar, programas de participación del

alumnado: educación para la salud, adquisición de hábitos sociales.

o Seguimiento y evaluación del servicio de comedor, formulando propuestas de mejora, en su caso, ante el Consejo Escolar.

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o Velar por el cumplimiento de las normas vigentes sobre sanidad e higiene.

o Cualquier otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio de comedor.

CONSEJO ESCOLAR

o Proponer a la Consejería de Educación, a través de la Delegación Provincial correspondiente, la solicitud de apertura y funcionamiento del servicio de comedor escolar.

o Aprobar dentro de la normativa vigente, las directrices de organización y de

funcionamiento del servicio de comedor, así como su seguimiento y evaluación a través del curso escolar.

o Aprobar el proyecto de presupuesto de ingresos y gastos del servicio, como parte

anual del presupuesto del Centro. Así mismo aprobará su justificación de gastos.

o Decidir sobre la admisión del alumnado usuario, de acuerdo con los criterios de

prioridad establecidos en la Orden de Comedores Escolares pertinente.

o Aprobar el Reglamento de funcionamiento interno del servicio de comedor escolar, que será parte integrante de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro.

o Aprobar el plan de actividades educativas y recreativas a desarrollar por el

alumnado que utilice el servicio de comedor escolar.

o Aprobación de programas de participación del alumnado: educación para la salud, adquisición de hábitos sociales y tiempo libre. Aprobar la creación de la Comisión del Servicio de Comedor Escolar.

o Aprobar el menú de las comidas de mediodía y/o de los desayunos, de acuerdo

con las necesidades de alimentación de los alumnos/as, a

SECRETARIO/A DEL CENTRO:

o Ejercer de conformidad con las directrices de la Dirección las funciones de interlocutor/a con la Administración Educativa, usuarios, empresas y otros proveedores.

o Formular el inventario de bienes adscritos y utilizados en las instalaciones del

servicio de comedor escolar.

o Estudiar el anteproyecto de presupuesto del servicio de Comedor Escolar, de

actividad económica del servicio de comedor y justificación de ingresos y gastos.

o Verificar el cobro de las cantidades del precio del servicio de comedor a los/las

usuarios/as del mismo.

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DIRECTOR/A DEL CENTRO:

o Elaborar con el Equipo Directivo, el Plan anual del Servicio de Comedor, como parte integrante de la Programación General Anual del Centro.

o Dirigir y coordinar el Servicio de Comedor Escolar.

o Supervisar la correcta actuación educativa, económica y administrativa del

servicio de comedor, prestado por el Centro.

o Autorizar los gastos, y ordenar los pagos necesarios para su buen

funcionamiento.

o Realizar las contrataciones de suministros, en su caso, de acuerdo a la legislación

vigente.

o Ejercer la jefatura de todo el personal dependiente de la Consejería de Educación y coordinar las relaciones laborales con el personal de la empresa concesionaria de los servicios.

o Presidir, en su caso, la Comisión del Servicio de Comedor Escolar. Velar por el

cumplimiento de las normas sobre sanidad e higiene.

o Cualquier otra función, necesaria para el correcto funcionamiento del servicio.

3. CAPACIDAD DEL COMEDOR Y CARACTERÍSTICAS DEL AULA.

Nuestro comedor es un aula de unos 150 metros cuadrados para 110 comensales habituales y 10 esporádicos. Dispone de cocina propia totalmente equipada, almacenes y servicios–vestuarios para todo el personal.

4. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR.

A) GESTIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR.

Contratación del servicio a una empresa del sector por la Consejería de Educación mediante concurso público, elaborando las comidas y/o desayunos en el Centro, incluyendo en este caso su distribución y servicio en el Centro.

B) FINANCIACIÓN Y CONTROL DE GASTO.

El servicio de comedor escolar se financiará con los siguientes ingresos:

o Aportaciones de los usuarios.

o Las empresas de alimentación seleccionadas deberán cumplir la normativa higiénico sanitaria para las industrias dedicadas a la elaboración, distribución y comercio de comidas preparadas contenidas en el RD 3484/2000 de 29 de diciembre, y Real Decreto 2207/1995, de 28 de diciembre, por el que se establecen las normas de

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higiene relativas a los productos alimenticios. Además, cuando las comidas se elaboren fuera de las instalaciones del Centro, dispondrán del preceptivo Número de Registro General Sanitario de Alimentos de la Consejería de Sanidad.

o La elaboración del presupuesto de ingresos y gastos del servicio de comedor

escolar en el Centro se realizará por los órganos competentes, dentro de su autonomía de gestión ajustada al Decreto 77/2002 de 21 de mayo, y Orden de 9 de enero de 2003 y demás disposiciones vigentes de desarrollo normativo de las correspondientes administraciones educativas.

o El/la Director/a del Centro presentará la justificación de ingresos y gastos en su

Cuenta de Gestión, una vez aprobada por el Consejo Escolar, en la que se incluirán las partidas correspondientes al programa del Servicio de Comedor Escolar. No obstante y a efectos de lograr una mayor claridad en la gestión propia del servicio de comedor, existirá una contabilidad específica de sus ingresos y gastos, que será reflejada en el correspondiente registro contable auxiliar.

C) SOLICITUD DE LOS SERVICIOS POR PARTE DEL ALUMNADO, SELECCIÓN Y

ADMISIÓN.

1. La Orden de 1 de julio de 2005, por la que se modifica parcialmente la de 02-03- 2004 regula que la solicitud del servicio de comedor escolar se presentará en los Centros en el mes de junio. A estos efectos se cumplimentará por los/las padres/madres o tutores/as del alumnado usuario la solicitud pertinente.

Asimismo, a lo largo del curso escolar, podrán presentarse nuevas solicitudes de

plaza o bonificación del comedor cuando se den algunas de las siguientes circunstancias:

Nuevas matriculaciones del alumnado en el Centro, que cumpla con las normas vigentes de este servicio.

Fallecimiento del padre, madre, tutor/a del alumno/a, ó jubilación forzosa de los/las mismos/as.

Cualquiera otra situación económica familiar, en el caso de que ésta se viera gravemente afectada.

Las altas y bajas se aplicarán preferentemente a principio de cada mes.

2. Las solicitudes se presentarán en la Dirección del Centro de 9 a 10 de la mañana.

La selección y admisión de usuarios/as del servicio de comida cuando haya más solicitudes que plazas disponibles corresponden al Consejo Escolar del Centro, cuya lista de admitidos y suplentes se hará pública en el tablón de anuncios respetando estrictamente el siguiente orden de preferencia:

Alumnado con necesidades socioeconómicas desfavorables. Alumnado cuyo padre y madre trabajen y tengan incompatibilidad de su

horario laboral con el horario de salida del alumnado al mediodía.

Otro alumnado del Centro.

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2. Cuando un alumno/a cause baja en el Comedor Escolar deberá comunicarlo antes del día 25 del mes anterior a la baja por medio del modelo pertinente (anexo VI) a la Dirección del Centro de 9 a 10 de la mañana en días lectivos.

3. Para comedor escolar se avisará en el teléfono 925537117 de 9 a 10 de la mañana de lunes a viernes con 24 horas de antelación.

4. Las altas y bajas se aplicarán preferentemente a principio de cada mes.

D) PAGO DE LOS USUARIOS/AS.

El pago de las minutas por los Servicios de Comedor Escolar se realizará mensualmente a la empresa encargada de estos servicios a través de la entidad bancaria que indiquen los usuarios/as.

Los usuarios esporádicos de los Servicios Comedor Escolar efectuarán el pago diariamente por el servicio recibido a la persona encargada del servicio.

Regular la forma de cobrar los recibos devueltos, pagos atrasados y errores causados por la empresa de comedor o bancos.

E) CALENDARIO Y HORARIO

El Comedor Escolar comenzará a funcionar el primer día lectivo del Calendario

Escolar y finalizarán el último día lectivo del mes de junio.

El horario del Servicio de Comedor Escolar será el siguiente:

El servicio de “comida de mediodía” tendrá una duración de 2 horas, desde el final de la jornada de mañana. La hora de recogida del alumnado se hará a las 15:00 horas durante este curso y como hora extra hasta las 16:00 horas. La recogida se hará por la puerta principal .

El horario del aula matinal es de 7.30 horas hasta las 9:00 horas.

5. NORMATIVA DE SEGURIDAD E HIGIENE.

Todos los comedores escolares deberán cumplir las exigencias establecidas en la normativa sanitaria de aplicación, en particular las siguientes: el Real Decreto 2207/1995, de 28 de diciembre, por el que se establecen las normas de higiene relativas a los productos alimenticios, el Real Decreto 3824/2000, de 29 de diciembre, por el que se establecen las normas de higiene para la elaboración, distribución y comercio de comidas preparadas, el Real Decreto 202//2000 de 11 de febrero, sobre manipuladores de alimentos, así como las demás disposiciones legales vigentes, tanto nacionales como autonómicas. Deberán cumplir igualmente el Plan de Calidad de los Comedores Escolares publicado por la Consejería de Educación, en su triple actuación de: Sistema de Autocontrol conforme a la metodología de Análisis de Peligros y Puntos de

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Control Crítico, Educación para la Salud y Formación de todo el personal responsable del funcionamiento del Comedor Escolar.

De acuerdo con la normativa vigente está prohibido el consumo de bebidas alcohólicas y tabaco en los Centros educativos y, por tanto, en las instalaciones donde se presta el servicio de Comedor Escolar.

Todos los comedores escolares autorizados contarán con el Libro de Control Oficial de Establecimientos Alimentarios, así como el de la Inspección de Trabajo.

5. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.

Las personas titulares de las Delegaciones Provinciales de Educación, arbitrarán fórmulas de control y evaluación periódica del funcionamiento, gestión y organización del servicio de Comedor Escolar.

La Dirección del Centro incluirá en la Memoria de final de curso la evaluación sobre el funcionamiento del servicio de Comedor Escolar según lo aprobado en la Programación General Anual, que será objeto de conocimiento y valoración por el Consejo Escolar.

6. PRINCIPIOS GENERALES DE ACTUACIÓN.

A) OBJETIVOS GENERALES:

Desarrollar hábitos alimentarios saludables utilizando el propio plan de alimentación ofertado por el Centro.

Promover la adaptación del niño/a a una diversidad de menús y a una disciplina en el acto de comer que incluya la cortesía, la tolerancia, la solidaridad y la educación para la convivencia.

Ofrecer una planificación alimentaria que aporte las sustancias nutritivas que el niño/a necesita para su normal desarrollo y completando la alimentación recibida en casa.

Contribuir a la integración de la familia en la medida que facilita a los padres/madres el ejercicio de las funciones laborales y sociales.

Interesar a la familia en los beneficios que pueden obtenerse de una colaboración conjunta con los responsables del Comedor Escolar, tanto en lo referido a la salud como en su educación nutricional.

Educar a la familia indirectamente con los patrones de conducta adquiridos en la escuela.

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Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar y

la seguridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud.

Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de otras personas y empezar a valorarlas, sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo diferenciador.

Participar en las distintas actividades del comedor tomando en consideración a los otros que forman los grupos. Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos de los que forma parte para establecer vínculos fluidos y equilibrados de relaciones que mantiene con los demás. Utilizar el diálogo como instrumento privilegiado para solucionar los problemas de convivencia y los conflictos de intereses en relación con los demás. Respetar y cuidar los espacios de comedor y todos los objetos que esos espacios contienen. Prohibir el consumo de tabaco y bebidas alcohólicas en el comedor.

B) NORMAS DE ACTUACIÓN EN EL COMEDOR .

Previo a la comida

Charla informativa a alumnos/as y/o padres/madres al inicio del curso escolar sobre normas, hábitos de “estar en el comedor” y sanciones comunicado por escrito con firma de los padres.

Al llegar procederán a dejar en el espacio adjudicado las mochilas y demás efectos personales y a lavarse manos y cara.

Se entrará en el comedor de forma ordenada, sin correr, sin gritar, momento en el que se revisará la higiene personal por parte del personal de vigilancia.

Cada alumno/a ocupará su sitio en su grupo de comedor, sin poder cambiar de lugar por propia iniciativa, sino por indicación del personal de vigilancia.

Cada miembro del personal de vigilancia tendrá específicamente asignado un grupo para su seguimiento durante el tiempo de comedor, aunque puede corregir en cualquier momento a cualquier alumno/a del comedor.

Durante la comida

Los/las alumnos/as de las distintas edades se integrarán entre sí y los de más edad ayudarán a los más pequeños.

Se permanecerá sentado/a a la mesa desayunando o comiendo tranquilamente, sin gritar ni alborotar manteniendo actitudes que no perturben a los demás. Levantarán la mano cuando necesiten algo.

No se permitirán actitudes despreciativas hacia la comida que influyan negativamente en los demás, respetando el diferente grado de saciedad personal.

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Los/las alumnos/as seguirán las indicaciones dadas por el personal de vigilancia sobre los siguientes aspectos: correcta utilización de los cubiertos, actitud al sentarse, colaboración con los demás, etc. Cada alumno/a colaborará limpiado de sus platos los restos de comida, dejándolos después en el mostrador de la cocina.

Se establecerán turnos semanales de dos o tres alumnos/as por grupo para que colaboren retirando los elementos comunes, manteles, jarra de agua, etc. al finalizar la comida.

Ningún/a alumno/a y bajo ningún concepto despreciará la comida que se le ofrece.

Al finalizar el desayuno o la comida se saldrá del comedor de forma ordenada y se procurará por parte del personal de vigilancia que los miembros de cada grupo salgan al mismo tiempo.

No se puede sacar comida del comedor (pan, batidos, yogures, etc.)

A ningún/a niño/a se le dará de comer.

Con el fin de que los padres/madres puedan programar las cenas de sus hijos/as, se informará mensual o trimestralmente a los mismos de los menús que se van a servir.

Únicamente se servirá un menú cada día. En caso de necesitarse, por razones de salud, menús o dietas especiales para algún comensal, se procurará que la empresa satisfaga estas necesidades y se avisará a la Dirección del Centro con 24 horas de antelación.

Se servirá a los comensales la cantidad de alimentos que por su edad y complexión física les corresponda.

Los/las alumnos/as están obligados a consumir, del menú establecido para cada día, la cantidad que se les sirva. En caso de no poder comer algún alimento se deberá traer un certificado médico que así lo manifieste.

Los derechos y deberes de los alumnos/as comensales serán los mismos que figuran en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Colegio. El incumplimiento de las Normas se notificará a los/las padres/madres del alumno/a y de persistir en la misma actitud se sancionará con la privación temporal o definitiva del uso del Comedor o Aula Matinal.

Del control de la convivencia se ocupa la encargada del Comedor Escolar, quien notifica a la Jefatura de Estudios cualquier incumplimiento de las normas, y trimestralmente entrega el registro de convivencia del servicio.

Los/las alumnos/as que no pertenezcan al comedor no podrán estar en el recinto

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escolar en horario de comedor, salvo que estén participando en actividades extraescolares.

En ningún caso se suministrarán medicamentos a los niños/as.

Los alumnos/as de educación infantil deberán saber comer por sí mismos, hacer uso de los servicios y lavarse las manos.

Al finalizar la comida

Los/las alumnos/as se dirigirán a los servicios para limpiarse los dientes. Se estimulará la adopción de este hábito mediante cuadros de control, charlas, etc. pidiendo a las familias su colaboración expresa. Cada miembro del personal de vigilancia será el encargado de este aspecto con su grupo. Mientras permanezcan en el patio ningún/a alumno/a podrá acceder a las aulas o pasillos, salvo autorización del personal de vigilancia.

Los/las alumnos/as que cada día asistan a alguna de las actividades programadas, permanecerán todo el tiempo realizando dicha actividad bajo la vigilancia de la persona responsable, sin poder cambiar de actividad e irse a otras dependencias del Centro, salvo autorización (para ir al servicio u otras).

Cada día la persona responsable llevará un control de asistencia.

La Familia Se podrá comunicar presentando el correspondiente certificado médico, cualquier

caso en el que se haga necesario seguir alguna dieta alimenticia, comprometiéndose el Centro, en la medida de sus posibilidades a cumplir con ello.

La familia deberá comunicar previamente la ausencia o asistencia puntual

(alumnos/as no habituales) de algún comensal a efectos de una correcta planificación de la cocina.

Si una familia, necesita que su hijo/a abandone solo/a el comedor antes de las 4 de

la tarde, deberá firmar un permiso especial, del que se dejará copia en la Secretaría del Centro.

8. ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y RECREATIVAS.

Posterior comida y hasta la hora de reparto del alumnado por parte de los padres/madres en el Comedor Escolar, los/las monitores/as desarrollarán con el alumnado actividades educativas y recreativas.

Se dispone de una guía con diferentes actividades para realizar con el alumnado a las que añadiremos el visionado de películas infantiles y el juego libre en el patio.

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I .RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO, DE COORDINACIÓN DOCENTE Y OTROS RESPONSABLES.

I.1. RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO, COORDINACIÓN DOCENTE Y OTROS RESPONSABLES.

Órganos colegiados de gobierno

El Equipo directivo

Los órganos unipersonales de gobierno forman el Equipo Directivo del Centro y trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones. Está compuesto por la Dirección, la Jefatura de Estudios y la Secretaría La Dirección, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de Jefe/a de Estudios y Secretario/a de entre los profesores/as con destino en dicho Centro. Todos los miembros del Equipo Directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del director/a.

El Director/a Competencias, Selección, Nombramiento y Cese de la Dirección. La selección se

realizará de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad.

Selección

a. La selección del Director/a se realizará mediante un proceso en el que participen la Comunidad Educativa y la Administración educativa.

b. Dicho proceso debe permitir seleccionar a los/las candidatos/as más idóneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la Comunidad Educativa.

c. La selección y nombramiento de directores/as de los centros públicos se efectuará mediante concurso de méritos entre profesores/as funcionarios/as de carrera que impartan alguna de las enseñanzas encomendadas al Centro.

d. La selección se realizará de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad.

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Nombramiento

a. Los/as aspirantes seleccionados/as deberán superar un programa de formación inicial, organizado por las Administraciones Educativas. Los aspirantes seleccionados/as que acrediten una experiencia de al menos dos años en la función directiva estarán exentos de la realización del programa de formación inicial.

b. La Administración Educativa nombrará Director/a del Centro que corresponda, por un periodo de cuatro años, al aspirante que haya superado este programa y será evaluado al final del primer año considerado como año de prácticas.

c. El nombramiento de Dirección podrá renovarse, por periodos de igual duración, previa evaluación positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los criterios y procedimientos de esta evaluación serán públicos. Las Administraciones Educativas podrán fijar un límite máximo para la renovación de los mandatos.

Competencias a. Ostentar la representación del Centro, representar a la Administración educativa

en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la Comunidad Educativa.

b. Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores/as y al Consejo Escolar.

c. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del Centro.

d. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro. f. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la

resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos/as, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

g. Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del Centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos/as.

h. Impulsar las evaluaciones internas del Centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

i. Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores/as del Centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.

j. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones Educativas.

k. Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del Equipo Directivo, previa información al Claustro de profesores/as y al Consejo Escolar del Centro.

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l. Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.

Cese

a. Finalización del periodo para el que fue nombrado/a y, en su caso, de la prórroga del mismo.

b. Renuncia motivada aceptada por la Administración Educativa. c. Incapacidad física o psíquica sobrevenida. d. Revocación motivada, por la Administración Educativa competente, a

iniciativa propia o a propuesta motivada del Consejo Escolar, por incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de director/a. En todo caso, la resolución de revocación se emitirá tras la instrucción de un expediente, previa audiencia al interesado/a y oído el Consejo Escolar.

El/la Jefe/a de Estudios

Nombramiento:

El/la Jefe/a de Estudios será designado/a por el/la directora/a, previa comunicación al Consejo Escolar, y será nombrado/a por el/la Delegado/a Provincial. La duración del mandato se corresponderá con la del director/a que lo/la designe.

Competencias:

a. Ejercer, por delegación del Director/a y bajo su autoridad la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico.

b. Sustituir al Director/a en caso de ausencia o enfermedad.

c. Coordinar las actividades de carácter académico de orientación y complementarias de profesorado y alumnado en relación con el Proyecto Educativo del Centro, las Programaciones Didácticas y la Programación General Anual y, velar por su ejecución.

d. Elaborar en colaboración con los restantes órganos de gobierno, los horarios académicos de alumnos/as y maestros/as de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la Programación General Anual, así como velar por su estricto cumplimiento.

e. Coordinar las tareas de los Equipos de Ciclo y Equipos Docentes. f. Coordinar y dirigir la acción de los tutores/as y, en su caso, del Orientador/a

del Centro, conforme a las medidas de atención a la diversidad. g. Coordinar, con la colaboración del representante del Claustro en el Centro de

Profesores/as, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades de formación de profesores/as realizadas en el Centro.

h. Organizar los actos académicos. i. Coordinar la realización de actividades complementarias, según las

directrices aprobadas por el Consejo Escolar del Centro.

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j. Coordinar e impulsar la participación de los alumnos/as en el Centro mediante las reuniones con la Junta de Delegados/as.

k. Organizar la atención y cuidado del alumnado en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

l. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la Dirección dentro del ámbito de su competencia.

Cese en el cargo:

El/la Jefe/a de Estudios cesará en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes:

a. Renuncia motivada aceptada por el/la Director/a, oído el Consejo Escolar. b. Cuando por cese del o de la Director/a que los propuso, se produzca la elección

de nuevo Director/a. c. A propuesta de la Dirección, mediante informe razonado, previa comunicación al

Consejo Escolar.

El/la Secretario/a

Nombramiento:

El/la Secretario/a será designado/a por el Director/a, previa comunicación al Consejo Escolar, y será nombrado/a por el/la Delegado/a Provincial. La duración del mandato se corresponderá con la del director/a que lo/la designe.

Competencias:

a. Ordenar el régimen administrativo del Centro, de conformidad con las

directrices de la Dirección. b. Actuar como secretario/a de los órganos colegiados de gobierno del Centro,

levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director/a.

c. Custodiar libros y archivos del Centro. d. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. e. Realizar el inventario del Centro y tenerlo actualizado y el material didáctico. g. Ejercer, por delegación del Director/a y bajo su autoridad la jefatura del

personal de administración y servicios adscrito al Centro. h. Elaborar el anteproyecto de Presupuesto de Centro. i. Ordenar el régimen económico del Centro, de conformidad con las

instrucciones del Director/a, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.

j. Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.

k. Velar por el mantenimiento material del Centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del Director/a.

l. Cualquier otra función que le encomiende el Director/a dentro de su ámbito de competencia.

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Cese en el cargo:

El/la Secretario/a cesará en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes:

a. Renuncia motivada aceptada por el Director/a, oído el Consejo Escolar. b. Cuando por cese del Director/a que los propuso, se produzca la elección de

nuevo Director. c. A propuesta del Director/a, mediante informe razonado, previa

comunicación al Consejo Escolar.

Consejo escolar

El Consejo Escolar del Centro es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa. En nuestro Centro está compuesto por:

1. Sector del Profesorado:

- El/la directora/a del Centro, que será su presidente/a. - El/la Jefe/a de Estudios.

- Cinco maestros/as elegidos/as por el Claustro. - El/la Secretario/a, que actuará como Secretario/a del Consejo, con voz, pero sin

voto.

2. Sector de Familias de Alumnado:

- Cinco representantes de las familias de alumnos/as. Uno de ellos representante del AMPA.

3. Un/una representante del Ayuntamiento.

4. Un/una representante del personal de administración y servicios.

Reuniones del Consejo Escolar.

Las reuniones del Consejo Escolar del Centro se celebrarán los días determinados por el horario general del centro para la celebración de reuniones de órganos de gobierno y colegiados y en hora que posibilite la asistencia de todos/as sus miembros. Deberán ser comunicadas y motivadas las ausencias de cualquier miembro del Consejo, cuando éstas se produzcan.

La antelación para enviar la documentación que vaya a ser objeto de debate, y en

su caso, aprobación, será a ser posible de una semana y nunca menos de 48 horas. Los acuerdos serán de obligado cumplimiento para todos/as los miembros de la Comunidad Educativa. El Secretario/a del Consejo levantará acta de todas las reuniones.

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La periodicidad de las reuniones será:

a. Preceptivamente y con carácter ordinario:

- Una reunión a principio de Curso. - Una reunión a final de Curso.

b. Sin periodicidad determinada:

- Siempre que lo convoque el/la director/a-presidente/a con carácter extraordinario.

- Cuando sea solicitado por un tercio, al menos, de sus consejeros/as, se convocará con carácter extraordinario.

c. Renovación y sustitución de los consejeros/as. Los miembros electos del Consejo Escolar se renovarán por mitades cada dos años de forma alternativa. Aquellos/as representantes que dejaran de tener los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo, serán sustituidos/as por los siguientes candidatos/as de acuerdo al número de votos obtenidos. Si no los hubiese, el sector correspondiente quedaría

incompleto, aunque dicho hecho no invalida el funcionamiento y los acuerdos que se sigan tomando.

d. Atribuciones: (Reguladas por LOE: 3 de mayo de 2006)

Estas son:

Además de las competencias descritas en el artículo 127.

1. Conocer la propuesta inicial en la elaboración del Proyecto Educativo del Centro y sugerir aprobarlo y evaluarlo una vez elaborado.

2. Aprobar el Presupuesto Anual del Centro.

3. Elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades escolares complementarias y extraescolares.

4. Establecer los criterios sobre la participación del Centro en actividades culturales,

deportivas y recreativas, y en aquellas acciones asistenciales a las que el Centro pudiera prestar su colaboración.

5. Aprobar la Memoria Anual sobre las actividades y situación general del Centro.

6. Analizar y valorar la evolución del rendimiento general del Centro a través de los

resultados de las evaluaciones.

7. Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno.

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8. Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Centro realice la Administración Educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo.

9. Elaborar informe sobre la convivencia en el centro, como mínimo al finalizar cada

curso escolar.

e. La Comisión Seguimiento Programa de Gratuidad:

1. Composición:

- El Secretario/a. - Dos maestros/as. - Dos padres o madres de alumnado.

2. Funciones:

- Colaborar en el seguimiento del Programa de Gratuidad del Centro. - Informar al Consejo sobre el gasto del programa.

f. La Comisión de Convivencia: Ver página 7, 8 y 9 de este documento.

Órganos de Coordinación Docente

La Tutoría.

Cada grupo tendrá un tutor/a que será designado/a por la Dirección a propuesta de la Jefatura de Estudios. La tutoría formará parte de la función docente.

Funciones: 1. Participar en el desarrollo del PE.

2. Cumplir con lo establecido en la PGA.

3. Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos/as de su grupo.

4. Atender a las dificultades de aprendizaje de sus alumnos/as. Organizar las sesiones de refuerzo educativo, desdobles y apoyo a los acnees de su grupo.

5. Facilitar la integración de los alumnos/as en el grupo, y orientarles sobre sus posibilidades educativas.

6. Informar a las familias, profesorado y alumnado del grupo sobre todos los aspectos relevantes de la vida en el Centro.

7. Atender y cuidar, junto con el resto de profesores/as, a los alumnos/as en los recreos y otras actividades no lectivas.

8. Mantener una reunión trimestral con el conjunto de las familias y al menos una entrevista anual individual con cada una de ellas.

9. Coordinar las reuniones del Equipo Docente de su Grupo.

10. Tener actualizados en Delphos los datos que sobre su alumnado se le demanden.

11. Actuar en las fases que le competen del Protocolo de Absentismo.

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12. Coordinar la elaboración de los Planes de Trabajo Individualizado de sus alumnos/as que así lo requieran.

13. Poner en conocimiento de las familias y del alumnado de su grupo las Normas

de Convivencia, Organización y Funcionamiento. El Equipo Docente.

Constituido por el tutor/a, que lo coordina, y el conjunto de profesores/as que imparten enseñanza a un grupo de alumnos/as.

Se procurará que el conjunto de docentes que lo integran sea el mínimo posible y que todos pertenezcan al mismo ciclo.

El equipo docente se reunirá una vez al trimestre (con motivo de las evaluaciones), y mantendrán una reunión inicial y otra final (promoción del alumnado si procede).

A este equipo le corresponde la decisión de la evaluación y promoción del alumnado junto con el Equipo de Orientación y Apoyo y bajo la supervisión de la Jefatura de Estudios. Este equipo podrá ser convocado a lo largo del curso por el tutor/a para la elaboración de los PTIs o cualquier otra necesidad, poniéndolo en conocimiento de la Jefatura de Estudios. Asimismo, podrá ser convocado por la Jefatura y la Dirección.

El Equipo de Nivel. Compuesto por el profesorado que imparte docencia en él, y el profesorado

especialista que tenga una mayor dedicación, o en su caso, el que determine la Jefatura de Estudios para proporcionar un reparto equilibrado del profesorado en los ciclos.

Funciones:

1. Responsables directos/as de la elaboración, desarrollo y evaluación de las

programaciones didácticas.

2. Colaborar en elaboración de la PGA y Memoria así como formular propuestas al Equipo Directivo, CCP. y Claustro sobre aquellos aspectos que les afecten.

3. Mantener actualizada la metodología didáctica.

4. Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares que hayan programado.

Coordinadores/as de Nivel:

1. Cada nivel estará dirigido por un/una coordinador/a.

2. Desempeñarán su cargo por un curso académico y serán designados por la Dirección, oído el Equipo docente.

3. Deberán ser profesores/as que pertenezcan al nivel y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo.

4. Elevarán las propuestas del nivel a la CCP, coordinarán las funciones de tutoría de los alumnos/as del ciclo, y atenderán los requerimientos de la Jefatura de Estudios en el área de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, P.T.I.y actividades complementarias.

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5. Los coordinadores/as cesarán al término de su mandato o al producirse algunas de las causas siguientes:

Renuncia por escrito aceptada por la Dirección. Revocación de la Dirección a propuesta del nivel.

La Jefatura de Estudios establecerá, una reunión de coordinación internivel (de todos los niveles que componen el Centro con el que le precede y el que le sucede)

El Equipo de Orientación y Apoyo.

Es una estructura de coordinación docente responsable de asesorar al profesorado

en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación y de las medidas de atención a la diversidad del centro y de llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado. Son pues, responsables de la elaboración y desarrollo de los planes de orientación de los centros y de las zonas.

Las funciones que se recogen en la normativa se vinculan a:

1. Asesorar al alumnado, a los tutores y a las familias. 2. Identificar las necesidades educativas del alumnado. 3. Colaborar en la prevención y detección de las dificultades de aprendizaje. 4. Asesorar en la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de Atención a la

Diversidad. 5. Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas. 6. Prestar asesoramiento psicopedagógico al profesorado y órganos de gobierno. 7. Asesorar a las familias. 8. Colaborar en el desarrollo de los procesos de innovación, investigación y

experimentación.

9. Contribuir a la interacción entre los integrantes de la comunidad educativa. 10. Participar en el Plan de Orientación de Centro y de la Zona educativa. 11. Participar en los planes institucionales y estratégicos. 12. Cuantas otras actuaciones les pueda encomendar la Administración

educativa.

¿Cómo se integran en el Centro?

Los componentes de las Unidades de Orientación forman parte del Claustro de profesores del centro en el que está ubicada la misma y se integran, junto al profesorado de apoyo, en el Equipo de Orientación y Apoyo de todos los centros docentes en los que intervienen.

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La coordinación corresponde al orientador/a en todos los centros donde interviene.

Componentes:

1. El profesorado de Pedagogía terapéutica.

2. El profesorado de Audición y Lenguaje. 3. El profesorado de apoyo a los proyectos de compensación educativa. 4. Los Auxiliares Técnicos Educativos. 5. Otros profesionales especializados: Fisioterapeutas y profesionales de apoyo a

alumnado con discapacidades sensoriales. NOTA: Funciones de cada componente recogidas en Resolución del 08-07-2002

(D.O.C.M. Núm. 88), de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa.

La Comisión de Coordinación Pedagógica Constituida por la Dirección, que la preside, la Jefatura de Estudios, el Orientador/a,

el /la PTSC, y los/las Coordinadores/as de Ciclo . La Dirección podrá convocar a las reuniones a aquellas personas que estime oportunas.

Actuará como Secretario/a el/la profesor/a de menor edad. Funciones:

1. Establecer las directrices generales para la elaboración de las programaciones

didácticas.

2. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares.

3. Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y promoción junto con la Jefatura de Estudios.

4. Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del Centro.

5. Informar a los Ciclos de todas las actividades relevantes para la vida del Centro. El Equipo Directivo informará por escrito al Claustro de todas estas actividades en la medida de lo posible.

6. Revisar todos los documentos oficiales antes de presentarlos a al Claustro y recoger las aportaciones de los Ciclos en dichos documentos.

7. Colaborar con el Equipo Directivo en las tareas de orden pedagógico que le sean solicitadas.

8. Colaborar con el Equipo Directivo en la elaboración de la PGA y la Memoria.

9. Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los documentos programáticos del Centro.

El Equipo del Plan de Lectura

Formado por un representante de cada nivel Se coordinarán una vez por mes. Su función es la de llevar a la práctica el Plan Lector del Centro en colaboración con

toda la Comunidad Educativa, especialmente con el/la responsable de la Biblioteca.

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Otros responsables.

Serán nombrados/as de entre voluntarios/as siguiendo el criterio de antigüedad en el Centro, y, siempre, que la disponibilidad horaria lo permita. Si no hay voluntarios/as, serán nombrados/as por la Dirección, a propuesta de la Jefatura de Estudios.

Responsable del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). 1. Será nombrado/a por la Dirección a propuesta de la Jefatura de Estudios después

de ser ofertado al Claustro.

2. Asesorará al claustro en lo relativo a las nuevas tecnologías en las programaciones didácticas y en la práctica educativa.

3. Coordinará las actividades en el Aula Althia y pondrá a disposición del profesorado los recursos de la misma.

4. Colaborará en la gestión y el mantenimiento de los recursos disponibles y en la adquisición de materiales.

Responsable de Comedor.

1. Será de carácter voluntario, y será ofertado al Claustro.

2. En caso de no haber voluntarios/as esta responsabilidad recaerá en el Equipo Directivo.

3. Sus responsabilidades serán las que marque la administración en su momento.

Responsable de la Biblioteca.

1. Será nombrado por la dirección a propuesta de la jefatura de estudios después de

ser ofertado al claustro.

2. Registrará y catalogará el material de la Biblioteca y colaborará en la adquisición de materiales.

3. Siempre que sea posible, organizará actividades de animación a la lectura para todo el alumnado del Centro.

Responsable de coordinación con el Centro de Profesores.

1. Será nombrado/a por la Dirección a propuesta de la Jefatura de Estudios después

de ser ofertado al Claustro.

2. Mantendrá actualizado el tablón de anuncios del CPR. en las salas de profesores e informará al profesorado sobre las actividades de formación.

3. Recogerá las necesidades de formación del profesorado.

La Dirección podrá ofertar otras responsabilidades, en función de las necesidades del centro.

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El Claustro de Profesores/as El Claustro es el órgano propio de participación de los maestros/as en el Centro y

tiene la responsabilidad de planificar, coordinar e informar sobre los aspectos docentes del mismo. Está presidido por la Dirección e integrado por la totalidad de los maestros que prestan servicios docentes en el Centro.

Competencias: (Reguladas por LOE: 3 de mayo de 2006)

Estas son:

Además de las competencias descritas en el artículo 129 de la Ley Orgánica se añaden las siguientes atribuciones:

a) Aprobar los criterios para la elaboración de los horarios de los maestros/as. b) Analizar y valorar la marcha general y la situación económica del Centro. c) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del Centro a través

de los resultados de las evaluaciones.

d) Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno. e) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Centro realice la

Administración Educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo. Reuniones del Claustro

La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos los miembros docentes del Centro. La convocatoria se realizará, como mínimo, con 48 horas de antelación, salvo en los casos de carácter extraordinario. Los acuerdos serán de obligado cumplimiento para todos los miembros del Claustro.

La Secretaría del Centro levantará acta de todas las reuniones. Las reuniones se realizarán del siguiente modo:

a) Preceptivas: - Una al principio de curso. - Dos al trimestre. - Una al final de curso.

b) Optativas: - Siempre que lo convoque la Dirección. - Siempre que lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros.

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Normas de entrada al centro a las 9.00 Para el bien de toda la comunidad educativa la entrada al centro a las 9.00 de la mañana se realizará de la siguiente manera:

Todas las puertas del centro permanecerán cerradas hasta las 8.55 minutos, momento en el cual se abrirán las dos puertas de acceso.

- Puerta calle Sagra ( biblioteca): Accederán solo los alumnos de 1º, 2º y 3º para formar filas en la pista de forma habitual.

- Puerta calle Garcilaso de la Vega ( CAI) Accederán solo los alumnos de años 4º de primaria para formar filas en patio del porche.

- Portón emergencias 5º y 6º que harán la fila en el patio del porche también. - Puerta principal ( se abrirá a las 8:55 de la mañana) los alumnos de infantil 4 y 5

años entrarán directamente según indicaciones de sus tutoras de forma ordenada y escalonada.

- A continuación por la puerta principal entrará el alumnado de 3 años acompañado de sus respectivas tutoras (al principio formarán filas en el porche para reconocer dónde van ubicados)

Ningún padre podrá acceder al centro durante estas entradas acompañando a su hijo/a.

Los alumnos de transporte entrarán por la puerta Garcilaso de la Vega y esperarán e hasta el toque de timbre. Los alumnos de primaria formarán filas y los alumnos de infantil serán entregados a sus tutoras.

Si algún padre necesita comunicar algo al tutor/a de su hijo debe utilizar la agenda escolar en primaria y una nota en la mochila para los alumnos de infantil.

Los padres/madres que deseen realizar alguna gestión de comedor o secretaría podrán acceder al centro por la puerta principal a partir de las 9.10horas (una vez que los alumnos de infantil hayan accedido a sus aulas previa cita este curso)

Se ruega también a los padres que no accedan a las instalaciones del centro a la hora de salida de los alumnos.

Los días de lluvia no podrán acceder los padres con sus hijos al interior del edificio, Normas para el alumnado de infantil

1. Salidas a las 14.00 horas Los alumnos de infantil que hagan uso de los servicios de comedor y transporte

escolar, no serán recogidos por los responsables de estos servicios hasta las 14.00 horas. Es por ello que desde el centro se establece como norma que:

- Los tutores serán los encargados de la entrega de los niños a sus familias. - El profesor especialista será encargado de recoger en un aula a los alumnos de

comedor y transporte y permanecer con ellos hasta que llegue el responsable de estos servicios.

2. Recreos infantil Los baños en horario de recreo a los que los alumnos de infantil deben acceder se

encuentran dentro del edificio, por lo que se establecerá un turno de acompañamiento para estos alumnos evitando en todo momento que los desplazamientos los hagan solos

J. NORMAS ESPECIALES DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO (Ver anexo COVID)

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Normas para el alumnado enfermedades crónicas graves. Cada año desde jefatura se actualizará el listado de alumnos con incidencias

médicas graves. Todos los profesores deben estar informados de estos casos, en cada uno de ellos se seguirá un protocolo de actuación diferente (ver documento aparte). El profesor debe tener en un sitio visible, pero dado la vuelta, del aula el modo de actuar siempre que se produzca una “crisis” y antes de que lleguen los servicios médicos correspondientes. Aquellos alumnos con este tipo de enfermedades que precisen medicación podrán ser acompañados por los padres en las salidas extraescolares, tal y como quedó aprobado en Consejo Escolar .

Norma salidas al baño en horario escolar Los alumnos/as de Primaria no pueden utilizar los baños hasta la hora del recreo.

En caso de que el profesor deje salir al alumno en horario de clase debe quedar registrado en las hojas que a tal efecto se encuentran en las aulas.

Norma material escolar Los alumnos/as de Infantil y Primaria que no aporten al centro el material escolar

que le requieren los profesores/tutores, en caso de infantil abonen el dinero de las cooperativas; pero si el dinero para ir a una excursión. No podrán realizar dicha excursión ni actividades complementarias, a no ser que aporten llegando a acuerdos con el centro dicho material .

Protocolo de actuación en ausencia de ATE

Para el alumnado A.C.N.E.E que necesite A.T.E. se elaboró un protocolo de actuación para las ocasiones en que la A.T.E. esté ausente.

Protocolo de actuación en actividades complementarias Los días especiales en los que en el centro se desarrollan actividades complementarias; cuando la actividad concluya se actuará de la siguiente manera:

Infantil: El tutor se hará cargo del aula y el profesor de apoyo y especialista ayudará a los diferentes tutores dependiendo de las necesidades.

Primaria: se respetará el horario habitual. El horario de recreo será el establecido por calendario; Al llegar las 12.30 si la actividad continúa se realizará el recreo en otro horario ( será establecido por jefatura dependiendo de la actividad, siguiendo siempre el turno establecido por calendario). No obstante y siempre que el tutor y el especialista estén de acuerdo se podrán realizar cambios.

E.Orientación: ayudará a la organización (montar y desmontar la actividad) de la actividad a Jefatura y cuando esta termine se incorporará a las aulas donde más alumnos se atiendan (dependiendo de las necesidades)

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El/la tutor/a y/o especialistas serán el encargado/a de:

Subida al aula y estancia en la misma hasta la llegada del profesorado correspondiente.

Cambio de clases. Tiempo de recreo (Coordinación con el Equipo directivo) Bajada del alumno/a, salida del colegio y posible tiempo de espera hasta que lo/la

recojan. Será el profesorado responsable de la clase en ese momento: Llevar al baño (Avisar en Jefatura de estudios y Dirección). Controlar las conductas inadecuadas en caso de que se produzcan.

Profesorado de Pedagogía Terapéutica:

Será responsable de este alumnado cuando se prevea que este no puede ser atendido convenientemente en las clases con los/as especialistas en las que es necesaria la ayuda de ATE (Educación Física...).

Jefatura de Estudios Arbitrará las medidas a tomar en los siguientes casos: * Salidas programadas con anterioridad. * Ausencia de la persona responsable. * Incapacidad física o anímica de la persona responsable. * Incapacidad funcional (por ejemplo, en caso de que el profesorado de Apoyo esté

en otro edificio, el profesorado esté realizando otra tarea dentro de sus competencias,...).

* Cualquier otra situación que no esté recogida en el actual protocolo. Normas de Emergencia y Seguridad Laboral

El plan de emergencia ha sido elaborado por la Consejería, en dirección se

encuentra la información. (ver plantilla de evacuación)

Preinscripción, Matriculación y Traslado del alumnado.

Procedimiento de admisión

Deberán presentar la instancia de solicitud todos los alumnos/as que deseen obtener un puesto escolar en el centro docente.

Cada solicitante presentará una única instancia, utilizando el modelo oficial publicado en la convocatoria anual oficial.

La instancia se podrá presentar en el centro educativo en el que solicita plaza, en otro centro educativo, por internet, en la dirección electrónica destinada a este fin por la Consejería o en el teléfono único de información (012).

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El plazo de presentación será el que se especifique en cada convocatoria anual. Actualmente en el 2º trimestre de cada curso.

Inscripción y formalización de matrícula

El plazo será el que se establezca anualmente por la Consejería competente en materia de Educación. Normalmente el final de cada curso escolar.

Los alumnos que no formalicen su matrícula en el plazo previsto perderán su derecho a ser escolarizados en el centro asignado.

El impreso de matriculación será el facilitado a los centros a través de la aplicación informática DELPHOS.

Las Delegaciones Provinciales de Educación y Ciencia, coordinación con los centros educativos la escolarización del alumnado que solicite puestos escolares en los centros públicos una vez finalizado el proceso de admisión o iniciado el nuevo curso escolar, en función de los puestos escolares vacantes.

Traslado de alumnado a otros centros.

Cuando se produzca el traslado de un alumnos a otro centro sin haber concluido el ciclo de Educación Primaria:

1. El centro de origen remitirá al de destino, a petición de éste, el historial académico de la etapa y el informe personal por traslado.

La matriculación es definitiva cuando se recibe el historial académico debidamente

cumplimentado.

Cuando el alumno se traslada dentro de la C.A. de Castilla – La Mancha, el nuevo centro dispondrá a través del programa Delphos de su historial académico.

Cuando se traslada a un centro de otra comunidad autónoma se remitirá por

correo, a petición de éste.

2. La familia deberá comunicarlo en la Secretaría del centro. Se le podrá entregar en ese momento un certificado de matrícula para el nuevo centro a fin de que conste en un documento oficial que curso realiza el alumno/a y en que centro.

3. El informe personal por traslado que constará de los siguientes elementos:

a. Resultados parciales de la evaluación. b. Aplicación de medidas educativas complementarias de refuerzo y apoyo. c. Todas aquellas observaciones que se consideren oportunas acerca del

progreso general del alumno/a. d. Este informe será elaborado y firmado por el tutor con el VºBº del

director/a.

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Faltas de asistencia

Por denominación se considera falta de Asistencia al Centro la ausencia del o de la alumno/a a cualquiera de los periodos lectivos o actividades extracurriculares programadas de los que consta la jornada escolar y dentro de las fechas del calendario escolar.

a). Las faltas de asistencia del alumnado serán consignadas por los/las tutores/as

que controlarán las faltas de asistencia en Delphos. La Jefatura de Estudios realizará mensualmente el control de las faltas de asistencia, en estrecha colaboración con los/las tutores/as y el/la PTSC del Centro.

b) Los/las alumnos/as deberán justificar e informar sobre el motivo de sus faltas de asistencia al Centro en documento firmado por sus padres/madres o tutores/as (agenda) y lo entregará al o a la tutor/a de su grupo al día siguiente a su reincorporación a las clases. La consideración de falta justificada se decidirá conjuntamente por el/la tutor/a, Jefatura de Estudios y PTSC.

c) Las familias podrán tener un seguimiento personal de la asistencia a clase y de las calificaciones de su hijo/a a través la información del o de la tutor/a y trimestralmente se comunicará el número de faltas en los boletines de evaluación.

d) El/la alumno/a será objeto de apercibimiento, por parte del o de la tutor/a, cuando tenga las siguientes faltas injustificadas:

- 3 faltas acumuladas en tres días consecutivos. - 5 faltas acumuladas en cinco días no consecutivos.

De este apercibimiento el tutor dará cuenta a las familias y a Jefatura de Estudios

comunicándolo por teléfono a las familias, y si no se establece comunicación, por escrito.

e) Si vuelve a faltar y tras la ratificación del o de la profesor/a correspondiente será de aplicación el protocolo de absentismo que se especifica más adelante.

f) Cuando el/la alumno/a falte más de un 33% perderá el derecho ser evaluado/a. Ante la situación COVID se toman medidas especiales para las faltas. Infantil: al no ser una etapa obligatoria no se puede abrir un protocolo de

absentismo por lo tanto evitaremos transmitir miedo a las familias e intentaremos la incorporación

al centro. En caso de enfermedad COVID o confinamiento justificados se les atenderá desde la tutoria de manera on line y con un plan de trabajo.

Primaria: alumnos positivos, no deben acudir al centro por recomendación sanitaria, Se le atenderá desde el centro siempre que su estado de salud lo permita y con

justificante

K. PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA A CLASE DEL ALUMNADO Y PROTOCOLO DE ABSENTISMO.

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médico. Se enviará un plan de trabajo y se conectará en horario fijado para explicaciones

y resolución de dudas. Alumnado en cuarentena: deben presentar justificante médico de confinamiento

para que sean atendidos desde el centro en las horas de apoyo del profesorado. En caso de no presentar justificantes se considerarán faltas no justificadas y se

procederá al protocolo de absentismo escolar perdiendo la atención académica desde el centro.

Protocolo de absentismo ( VER ANEXO IX PLANTILLAS)

CRIETRIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR, ORDEN DE 9 DE MARZO DE 2007( DOCM Nº 88, 27 ABRIL

2007)

A). CONCEPTO: Se considera absentismo escolar la falta de asistencia regular y continuada a clase del alumnado en esta edad de escolaridad obligatoria, sin motivo que lo justifique.

B). PASOS A SEGUIR: Conocida la situación de absentismo, el Equipo Directivo con el

apoyo del o de la PTSC que actúa en el Centro Educativo garantizará que se ponen en marcha las siguientes actuaciones:

a. El/la tutor/a llevará un control de asistencia diaria y en caso de que se observe una situación de absentismo, lo comunicará de manera inmediata a la familia por vía telefónica o por escrito e informará a la Jefatura de Estudios.

b. En caso de no remitir la situación de absentismo el/la tutor/a si es preciso con el concurso de la Dirección, citará a una entrevista a la familia o los/las tutores/as legales. ( VER ANEXO IX PLANTILLAS)

c. En caso de no resolverse la situación con las actuaciones anteriores, se deberá realizar una valoración de la situación personal y escolar del alumnado por parte del o de la PTSC y su intervención. ( VER ANEXO IX PLANTILLAS)

d. Cuando de la anterior valoración se deduzca que predominan los factores socio- familiares, se solicitará la valoración de la situación socio-familiar a los Servicios Sociales Básicos.

e. Una vez realizada dicha valoración se acordarán las medidas adecuadas por parte del o de la PTSC así como de los Servicios Sociales Básicos, cuando intervenga y de común acuerdo con estos. Estas medidas se concretarán en el Plan de intervención socioeducativa con el alumnado y la familia.

f. Se informará del proceso a la Inspección de Educación para que garantice el cumplimiento de los derechos y deberes del alumnado y de las familias.

g. Se realizará un seguimiento periódico por parte del o de la tutor/a de la situación de absentismo, en colaboración con las familias, el/la PTSC del Centro y los Servicios Sociales Básicos, cuando intervengan con un plazo fijo en los momentos iniciales y

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variable a partir de su desaparición. h. Se solicitará la colaboración del Ayuntamiento para el seguimiento del alumnado

que presenta una situación prolongada de absentismo.

Puntualidad

La puntualidad es esencial para el buen funcionamiento del grupo, por lo que se solicita de toda la Comunidad Educativa el máximo rigor en las entradas y salidas de clase. A tal efecto se determina que sobre el horario de inicio de las sesiones, las puertas exteriores del recinto del Centro se abrirán unos minutos antes del comienzo de las clases. Los/las alumnos/as quedarán hasta el comienzo de las clases bajo la custodia de las familias. Cuando pase el alumnado, minutos después se cerrarán las puertas.

El llegar después de las 9 horas se considera retraso y debe ser justificado. Todo alumno/a que llegue después de las 9:10 h. deberá pasar por la Dirección del Centro

acompañado del adulto para rellenar la plantilla de retrasos (anexo plantillas). No podrá incorporarse al aula hasta el cambio de sesión. Los alumnos que se incorporan al Centro fuera del horario ordinario, lo harán en los cambios de clase, para evitar disrupciones continuas. En el caso de retrasos reiterados, se informará al PTSC, y este a su vez su fuera necesario, se trasladará a los Servicios Sociales. En el caso que se considere de especial gravedad, a los Servicios de Inspección Educativa.

Abandono del Centro en periodo lectivo o extracurricular

El/la alumno/a, una vez ha accedido al Centro queda bajo la custodia del

profesorado y no puede abandonarlo si no es recogido/a directamente por su padre/madre o tutores/as legales, que se harían responsables de su custodia.

En el caso de que otra persona adulta sea designada por la madre o el padre o tutores/as para hacerse cargo del o de la alumno/a, previamente debe ser autorizada por escrito por éstos/as, haciendo constar las circunstancias, temporalidad de la acción e identidad suficiente de la persona autorizada. Dicho impreso, quedará archivado en la Secretaría del Centro (anexo plantillas).

Recogida de alumnos al finalizar las clases El alumnado quedará libre de salir del Centro una vez haya concluido la jornada

escolar, la actividad extraescolar o extracurricular, excepto en el supuesto que el alumno/a no presente características mínimas de autonomía personal.

Las familias de los alumnos comprendidos en este supuesto que reiteradamente

hagan dejación de la obligación de hacerse cargo del o de la alumno/a a la hora establecida para la finalización de jornada, serán advertidas por la Dirección del Centro, y en caso de persistir la actitud, la Dirección pondrá el caso en conocimiento de los correspondientes Servicios Sociales y de la Guardia Civil para que intervengan en el uso de sus competencias.

En los casos en que sea posible, la recogida de los/las alumnos/as una vez comenzada la jornada escolar se realizará coincidiendo con el periodo de recreo, con

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el fin de no entorpecer las clases.

Entrevistas de familias con el profesorado. a. Con carácter general se establece un día y hora semanal para las entrevistas de

familias y profesorado. (Solicitud de cita por agenda escolar del alumno/a). b. Fuera de las horas establecidas en el apartado anterior, las familias se abstendrán

de solicitar entrevistas con el profesorado, para asegurar el correcto desarrollo de la actividad docente programada.

c. Las familias podrán entrevistarse con los miembros del Equipo Directivo en las horas destinadas a las funciones propias de cada uno de ellos y que figurará en el horario de atención expuesto en el tablón de anuncios.

Las familias también podrán entrevistarse en el horario general de visitas y, extraordinariamente, acordar entrevistas en los mismos términos que con el profesorado.

Durante este curso se pedirá cita por teléfono e intentará hacer las entrevistas on line

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La comisión del programa de gratuidad velará por el mantenimiento de los libros de texto en perfectas condiciones y seguirá las instrucciones dictadas por la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha.

a. Periodicidad de las reuniones:

La comisión se reunirá al menos dos veces al año. Una, en la primera semana de septiembre y otra durante la última semana de junio.

b. Funciones:

1. Estudiar las necesidades para el presente Curso Escolar. 2. Incluir o revisar, si fuera necesario, nuevas medidas con respecto al

mantenimiento de los textos. 3. Valorar los casos en los que no se han devuelto los materiales curriculares

durante el mes de Junio. Estudiar la posible exclusión del alumno/a del programa de gratuidad.

4. Repartir los materiales al alumnado correspondiente. 5. Incluir en el reparto las medidas de mantenimiento de los textos. 6. Recoger los materiales curriculares durante la última semana lectiva del curso. 7. Revisar el estado de conservación de los textos. 8. Elaborar un informe en que se especifiquen los textos deteriorados por el mal uso

del alumnado o no devueltos y el alumno/a al que pertenecen. 9. Comunicar a las familias los casos de deterioro grave o extravío utilizando para

ello el modelo adjuntado en el ANEXO II.

c. Medidas de mantenimiento de los materiales curriculares.

1. Forrar los libros al comienzo de cada curso escolar y mantenerlos en este estado durante todo el curso escolar.

2. Mantener el buen estado general de los materiales (no se puede doblar, manchar, etc. los textos)

3. No escribir, subrayar, pintar, etc., bajo ningún concepto los materiales curriculares.

4. Devolver los textos al tutor/a en caso de cursar baja a lo largo del Curso Escolar. El tutor/a trasladará a la Secretaría del Centro si dicha devolución se ha producido y en qué estado de conservación están los libros

L. MEDIDAS NECESARIAS PARA EL BUEN USO, EL CUIDADO Y EL MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES CURRICULARES POR PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

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Según la ley 3/2012 de autoridad del profesorado, se reconoce como autoridad pública a los directores, miembros del equipo directivo y docentes de los centros públicos, concertados y privados, gozando todos ellos del principio de presunción de veracidad en sus declaraciones escritas, así como de la protección reconocida por el ordenamiento jurídico.

El Decreto 13/2013 de 21/03/2013 tiene por objeto el desarrollo de la Ley 3/2012, de 10 de mayo, en cuya disposición final primera se faculta al Consejo de Gobierno para dictar cuantas normas sean necesarias para su desarrollo y ejecución.

El ámbito escolar al que afecta este Decreto se entenderá no sólo referido al propio

centro, sino a cuantas actividades y servicios educativos que requieran la presencia

del profesorado.

Este Decreto tiene por finalidad establecer el conjunto de conductas contrarias o

gravemente atentatorias y medidas educativas, correctoras, aplicables por los centros

educativos en aquellas actuaciones del alumnado y demás miembros de la

comunidad educativa que constituyan un menoscabo de la autoridad del

profesorado, de forma que se garantice el respeto y la protección de dicha condición

a los mismos.

Serán objeto de medidas correctoras las conductas contrarias a las normas de

convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la

autoridad del profesorado en el ejercicio de su labor profesional docente y que los

alumnos realicen dentro del recinto escolar o fuera de él, siempre que sucedan

durante el desarrollo de actividades comprendidas en el ámbito establecido en el

artículo 1 de la Ley 3/2012, de 10 de mayo.

La realización de actos que, menoscabando la autoridad del profesorado, perturbe, impidan o dificulten el desarrollo normal de las actividades de la clase o del centro. En

todo caso, quedarán incluidas las faltas de asistencia a clase o de puntualidad del

alumnado que no estén justificadas, y todas aquellas faltas que por su frecuencia y reiteración incidan negativamente en la actividad pedagógica del docente. Quedarán

excluidas aquellas faltas no justificadas debidas a situaciones de extrema gravedad

social no imputables al propio alumnado.

b) La desconsideración hacia el profesorado, como autoridad docente.

c) El incumplimiento reiterado de los alumnos de su deber de trasladar a sus padres o tutores la información relativa a su proceso de enseñanza y aprendizaje facilitada

por el profesorado del centro, limitando así la autoridad de los mismos, en los niveles y etapas educativos en que ello fuese responsabilidad directa del alumnado, sin

detrimento de la responsabilidad del profesorado en su comunicación con las familias

M. LEY DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO

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o de las propias familias en su deber de estar informadas del proceso de enseñanza y

aprendizaje del alumnado.

d) El deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como

cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su

actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.

Conductas gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado

a) Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al

profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro.

b) La interrupción reiterada de las clases y actividades educativas.

c) El acoso o violencia contra el profesorado, así como los actos perjudiciales para

su salud y su integridad personal, por parte de algún miembro de la comunidad

educativa.

d) Las injurias u ofensas graves, así como las vejaciones o humillaciones hacia el

profesorado, particularmente aquéllas que se realicen en su contra por sus circunstancias personales, económicas, sociales o educativas.

e) La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos que estén en el marco de la responsabilidad del profesorado.

f) La introducción en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado.

g) Utilizar y exhibir símbolos o manifestar ideologías en el aula que supongan un menoscabo de la autoridad y dignidad del profesorado, a juicio del mismo.

h) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Tras la

valoración y el análisis de los motivos de tal incumplimiento, podrá agravar o atenuar la consideración de la conducta infractora y, en consecuencia, matizar las medidas

educativas correctoras.

i) El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así

como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su

actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.

Medidas correctoras

a) La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del

alumnado, por un tiempo mínimo de cinco días lectivos.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o

complementarias del centro, por un período mínimo de cinco días lectivos y un

máximo de un mes. c) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un plazo

máximo de cinco días lectivos, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

d) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión del derecho

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de asistencia al mismo, por un plazo mínimo de cinco días lectivos y un máximo de

diez días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26.d. del Decreto

3/2008, de 8 de enero. El plazo empezará a contarse desde el día en cuya jornada

escolar se haya cometido la conducta infractora.

2. Además, para las conductas infractoras gravemente atentatorias descritas en el

artículo 5 se recogerán las siguientes medidas:

a) La realización de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del

alumnado, por un tiempo mínimo de diez días lectivos y un máximo de un mes. b) La suspensión del derecho del alumnado a participar en determinadas

actividades extraescolares o complementarias, que se realicen en el trimestre en el

que se ha cometido la falta o en el siguiente trimestre.

c) El cambio de grupo o clase. d) La suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un periodo

superior a cinco días lectivos e inferior a un mes, a contar desde el día en cuya

jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

e) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de

la asistencia al propio centro docente por un periodo mínimo de diez días lectivos y

un máximo de quince días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26.d

del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezará a contar desde el día en cuya

jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

3. Para la aplicación de las medidas correctoras, el profesorado afectado contará

con el apoyo y la colaboración del equipo directivo y, en su caso, del resto de

profesores del centro.

4. Cuando, por la gravedad de los hechos cometidos, la presencia del autor en el

centro suponga un perjuicio o menoscabo de los derechos y de la dignidad del

profesorado o implique humillación o riesgo de sufrir determinadas patologías para la

víctima, resultarán de aplicación, según los casos, las siguientes medidas:

a) El cambio de centro cuando se trate de alumnado que esté cursando la enseñanza obligatoria.

b) La pérdida del derecho a la evaluación continua. c) La expulsión del centro cuando se trate de alumnado que curse enseñanzas no

obligatorias.

El profesorado afectado, en función de los derechos reconocidos en el artículo 3 de

la Ley 3/2012, de 10 de mayo, podrá:

a) Ejercer su autonomía para tomar decisiones y aplicar medidas disciplinarias de acuerdo con las normas de con-vivencia establecidas.

b) Solicitar colaboración de otros docentes, del equipo directivo y demás miembros de la comunidad educativa en la aplicación de las medidas correctoras, según se recoge también en el artículo 6.3.

c) Hacer que padres o representantes legales del alumnado respeten y hagan

cumplir las normas establecidas por el centro, en el ámbito de su responsabilidad

familiar y de colaboración con el centro educativo.

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Según el protocolo de intervención con niños y adolescentes de Castilla la Mancha se establece para los centros docentes que:

Medidas en Centros Educativos El Protocolo Unificado de Intervención con Niños y Adolescentes de Castilla-La

Mancha, representa un nuevo compromiso de la Administración con la educación en Castilla-La Mancha, aportando un marco de seguridad y apoyo al profesorado en la toma de decisiones en los centros educativos, como así se expresa en la Ley 3/2012, de 10 de mayo, de Autoridad del Profesorado, en beneficio del alumnado y de sus familias.

1. ACTUACIÓN ANTE UN PROBLEMA MÉDICO DEL MENOR OCURRIDO EN EL CENTRO EDUCATIVO

Si bien es cierto que el menor tiene derecho a ser atendido, también lo es que el personal de los centros educativos no es personal sanitario, por ello no resulta exigible al personal de los centros docentes el suministro de medicamentos que por su complejidad superen el ámbito de los primeros auxilios.

Los docentes o cualquier otra persona que trabaje en el centro deben prestar los primeros auxilios básicos que no comprometan la salud del alumno y no requieran de una formación o preparación distinta de la conocida por cualquier otro ciudadano. No obstante, para que el docente tenga información suficiente sobre primeros auxilios, la Administración propondrá la oportuna formación voluntaria al respecto, y en la medida de lo posible, en horario laboral, debido a la relevancia cívica que conlleva la atención de primeros auxilios en la sociedad.

Todos los ciudadanos tienen los mismos deberes sobre la prestación de auxilio, pero al personal de los centros docentes no se le podrá exigir nunca más allá de lo que corresponde a su cualificación técnica o a los requisitos exigidos para cubrir el puesto profesional que ocupa.

INTERVENCIÓN EN CASOS DE URGENCIA (se detecta una situación de gravedad de forma inmediata):

Los pasos a seguir: a) Solicitar ayuda inmediata al 112 y al Centro de Salud más cercano. b) Avisar a los padres, tutores o representantes legales del menor. c) Observar las reacciones del menor para informar adecuadamente al servicio

médico de urgencia y al 112, respectivamente. d) Despejar el espacio perimetral en el que se encuentra el menor hasta la llegada

del 112.

La responsabilidad del personal de los centros docentes, en caso de accidente de un alumno, es la de estar a su lado en todo momento (deber de custodia) y avisar al 112 y al Centro de Salud más próximo. Además, se debe avisar inmediatamente a los padres, tutores o representantes legales del alumno.

N. ACTUACIONES DERIVADAS DEL PROTOCOLO UNIFICADO DE INTERVENCIÓN CON NIÑOS Y ADOLESCENTES DE CLM

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INTERVENCIONES NO URGENTES A) Situaciones que requieran primeros auxilios: En situaciones no urgentes que

supongan la aplicación de primeros auxilios habituales, el personal del centro procederá a realizarlo por si mismo de acuerdo con las normas de organización y funcionamiento del centro.

B) Intervenciones en situaciones con diagnóstico previo en el centro educativo por personal especializado (personal del 112 y de los Centros de Salud): En las situaciones no urgentes que suponga una intervención pautada en base a un diagnóstico previo, es preciso que:

• El menor posea diagnóstico médico y tratamiento previo establecido por dicho personal facultativo. Los padres, tutores o representantes legales del menor deberán facilitar al centro educativo copia del informe médico, en el que aparezca claramente el diagnóstico y tratamiento del mismo.

• Es obligatorio igualmente la cumplimentación y entrega por parte de los padres, tutores o representantes legales del menor del modelo de “consentimiento y autorización para administrar el tratamiento médico” (ANEXO II) (únicamente se les pedirá a aquellos padres, tutores o representantes legales que no lo hayan entregado en el sobre de matrícula). Es recomendable para todos los menores:

• Incluir en el sobre de matrícula: – Fotocopia de la tarjeta sanitaria. – Cumplimentación del modelo “consentimiento y autorización para administrar el tratamiento médico” (ANEXO II).

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2. ACTUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO CUANDO EL MENOR NO ES RECOGIDO AL FINALIZAR EL HORARIO ESCOLAR.

Primero: 3. En caso de un retraso injustificado y siempre que se haya producido

aisladamente, desde el centro educativo se llamará inmediatamente a los padres, tutores o representantes legales y se custodiará al alumno durante el tiempo establecido previamente y recogido en la Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (NCOF) del centro educativo.

4. En el caso de sobrepasar dicho tiempo y no aparecer las familias responsables de la recogida del menor, se pondrá en conocimiento de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad competentes en materia de protección de menores

Segundo: En supuestos de varios retrasos injustificados de los padres, tutores o

representantes legales en las recogidas de sus hijos o tutorados, el centro suscribirá un acuerdo o compromiso con los primeros, instando a los mismos a no ser negligentes y a cumplir el horario establecido por el centro. Estos acuerdos o compromisos deben estar convenientemente regulados en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro. El centro debe ser flexible y mostrar sensibilidad en materia de los retrasos en la recogida de los menores con aquellos familiares que presenten algún tipo de discapacidad conocida previamente por el centro, siempre que el retraso sea atribuido a esta circunstancia.

Tercero: En los casos de retrasos habituales de los responsables del menor en la recogida

del mismo, el centro custodiará al alumnado el tiempo acordado con la comunidad educativa en sus Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento y, tras avisar previamente a los adultos responsables de la recogida, el centro educativo, al entender motivadamente que los padres, tutores o representantes legales están incumpliendo reiteradamente los compromisos adquiridos, tomará las medidas correctoras oportunas.

- Este hecho se pondrá en conocimiento de los Servicios Sociales de Atención Primaria, junto con el acuerdo de compromiso recogido en el segundo apartado, así como con la documentación que recoja fehacientemente que los responsables del menor incumplen lo acordado (fechas de ausencias o retrasos del padre/madre/tutor legal, con sello del centro y observaciones realizadas, en su caso, por miembros del equipo directivo).

- También se puede acordar con el AMPA otras medidas que hagan

viable la atención de estos alumnos.

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3.- ACTUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO ANTE AGRESIONES SEXUALES Y ABUSOS SEXUALES

Actuaciones: - Es necesario discernir entre: o Detección de elementos indiciarios o no concluyentes. En estos

casos es necesario poner en conocimiento de lo acontecido a la dirección del centro educativo, quien lo trasladará al Servicio de Inspección Educativa (Inspector del centro e Inspector Jefe), con la cautela debida y privacidad ante estos supuestos indiciarios o no concluyentes. o Detección de signos físicos graves y evidentes. En estos casos se

actuará inicialmente poniendo en conocimiento de lo acontecido a la dirección del centro. Posteriormente el Director del centro educativo lo comunicará al Servicio de Inspección Educativa, al 112 y a los padres, tutores o representantes legales. Además, según el caso, lo denunciará ante las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, quienes lo pondrán en conocimiento de la Fiscalía de Menores y Servicios Sociales de Atención Primaria, debiendo éstos comunicar al centro las medidas tomadas por tal situación (ANEXO III del protocolo)

4.- ACTUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO CUANDO EL MENOR NO ACATA LAS

NORMAS DE CONVIVENCIA Actuaciones En general, en estos casos se actuaría siguiendo los siguientes pasos: 1. Aplicación de la normativa en vigor. 2. Poner en conocimiento de los padres, tutores o representantes

legales: comunicar la situación y/o la incidencia a los padres, tutores o representantes legales del menor o joven, tratando de buscar este apoyo como forma más normalizada de reconducción de la conducta del mismo.

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3. Poner denuncia desde la dirección del centro escolar: ante desacatos graves y disruptivos que impiden el funcionamiento normal del centro educativo, se denunciará el suceso ante las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad por medio de la dirección del centro educativo. De este modo es utilizado el recurso del Juzgado de Menores con carácter educativo.

5.- ACTUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO ANTE SUPUESTOS DE VIOLENCIA,

MALTRATO Y ABUSO. Indicadores • Viene con golpes o heridas del recreo.

• Se pone nervioso al participar en clase. • Muestra apatía, abatimiento o tristeza. • Es un alumno que excluyen de los trabajos en equipo. • Provoca murmullos y risas mustias en los alumnos cuando entra a clase. • Inventa enfermedades o dolores para evitar asistir a la escuela (que en algunos

casos somatiza por el estrés del acoso).

• Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela como en la casa. • Padece de insomnio o pesadillas recurrentes; puede llegar a orinarse en la cama.

• Tiene ideas destructivas o pensamientos catastróficos. • Sufre irritabilidad y fatiga crónica. • Frecuentemente, pierde pertenencias o dinero (en algunos casos el agresor exige

cosas materiales a su víctima).

• Empieza a tartamudear; llora hasta quedarse dormido. • Se niega a decir qué le está pasando. • Tiene ideas que expresan sentimientos o pensamientos con enojo y no quiere

salir a jugar. • Sus calificaciones bajan sin ninguna razón aparente.

Actuaciones Es necesario discernir entre: Detección de casos sobre los que se tiene duda o solo indicios. En

estos casos es necesario poner en conocimiento de lo acontecido a la dirección del centro educativo, quien lo trasladará al Servicio de Inspección Educativa (Inspector del centro e Inspector Jefe), con la cautela debida y privacidad ante estos supuestos indiciarios o no concluyentes.

Detección de casos graves sobre los que no se tiene duda de lo acontecido. En estos casos se actuará inicialmente poniendo en conocimiento de lo acontecido a la dirección del centro. Posteriormente el Director del centro educativo lo comunicará al Servicio de Inspección Educativa, al 112 y a los padres, tutores o representantes legales. Además, según el caso, lo denunciará ante las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, quienes lo pondrán en conocimiento de la Fiscalía de Menores y Servicios Sociales de Atención Primaria, debiendo éstos comunicar al centro las medidas tomadas por tal situación (ANEXO III del protocolo).

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6.- ACTUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO ANTE PADRES SEPARADOS / DIVORCIADOS

Consideraciones de carácter general La actuación del personal del ámbito educativo debe ser de igualdad para ambas

partes, tengan o no la custodia compartida, a excepción de los siguientes supuestos: • Casos en los que no exista patria potestad por haber sido suspendida (habrá de

comunicarse esta circunstancia al centro educativo). • Casos con orden de alejamiento respecto al menor. • Otras restricciones establecidas judicialmente. La resolución judicial que

establezca estas condiciones ha de ser comunicada al centro educativo. Protocolo de actuación:

1.- Discrepancia en decisiones sobre la escolarización de los hijos: a) Si existe, por haber intervenido ya, auto o sentencia del Juzgado o Tribunal

correspondiente, se estará a lo que allí se disponga. b) En caso de ausencia de documento judicial, se mantendrá la situación

prexistente al conflicto hasta que la cuestión sea resuelta por la autoridad judicial. 2.- Información al progenitor que no ejerce la guarda y custodia:

• Cualquier petición de información sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje del menor requerirá que se haga por escrito, acompañando, en todo caso, de una copia fehaciente de la última sentencia o auto con la medidas, provisionales o definitivas, que regulen las relaciones familiares con posterioridad al divorcio, separación, nulidad o ruptura del vínculo afectivo.

• Si el documento judicial contuviera pronunciamiento concreto al respecto, se estará al contenido exacto de lo dispuesto por el juez o tribunal que lo dicta.

• Si en el fallo de la sentencia o en la resolución judicial que exista no hubiera declaración sobre el particular, el centro deberá remitir información al progenitor que no tiene encomendada la guarda y custodia, siempre que no haya sido privado de la patria potestad, en cuyo caso no le entregarán documento alguno ni le darán información, salvo por orden judicial.

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3.- Procedimiento a seguir para informar al progenitor que no ejerce la guarda y custodia:

• Recibida la petición de información en los términos indicados anteriormente, se comunicará al padre o madre que ejerza la custodia de la petición recibida, concediéndole un plazo de diez días hábiles para que pueda formular las alegaciones que considere pertinentes.

• El centro siempre deberá respetar lo que establezca la sentencia judicial. En caso de transcurrido dicho plazo sin que se hayan formulado alegaciones, o cuando las mismas no aporten nuevos contenidos que aconsejen variar el procedimiento que se establece en el presente protocolo, el centro procederá a partir de entonces a remitir simultáneamente a ambos progenitores la información que soliciten sobre la evolución escolar del alumnado.

• En el caso de que con posterioridad se aporten nuevos documentos judiciales que modifiquen las decisiones anteriores en lo referente a la guarda y custodia o la patria potestad, se procederá tal y como ha quedado expuesto en los dos apartados anteriores.

4.- Comunicación con las familias dentro del horario escolar El artículo 160 del Código Civil menciona que “los progenitores, aunque no ejerzan

la patria potestad, tienen el derecho de relacionarse con sus hijos menores, excepto con los adoptados por otro o conforme a lo dispuesto en la resolución judicial”. “No podrán impedirse sin justa causa las relaciones personales del/la menor con sus abuelos y otros parientes y allegados”. Por lo tanto, salvo resolución judicial que prohíba aproximarse o comunicarse con el/la menor adoptada en procedimiento penal, o mediando una resolución judicial por la que se prive de la patria potestad y siempre que le conste al centro, el régimen de comunicaciones entre los padres y el/la menor en horario escolar se producirá en la forma que ordinariamente se produzca en el centro, de acuerdo con sus Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.

5.- Toma de decisiones de especial relevancia ante discrepancias de los progenitores

En casos de decisiones en las que no exista sentencia judicial que se pronuncie en temas como:

• Opcionalidad de asignaturas que afecten a la formación religiosa o moral. • Autorizaciones para campamentos o viajes de larga duración fuera de la jornada

lectiva, escolarización (nuevo ingreso o traslados de matrícula). • Actividades extracurriculares de larga duración fuera de la jornada lectiva • En general cualquier decisión que se salga naturalmente de las decisiones

ordinarias: • Habrán de ser estudiadas detenidamente las circunstancias y alegaciones; y se

deberá exigir a los progenitores la prueba documental del estado civil que aleguen, de la patria potestad y de la guarda y custodia.

• Si no hay constancia de que la cuestión haya sido sometida por cualquiera de los progenitores a decisión judicial, se podrán poner los hechos en conocimiento del Ministerio Fiscal quien, como garante de los derechos del menor (artículos 158 del C.Civil y 749.2 LECivil), está legitimado para plantear el incidente ante el juez ordinario, único competente para resolver el conflicto, según el artículo 156 del C. Civil.

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6.- Solicitud y facilitación de información de los resultados de la evaluación a padres separados

a) Procedimiento normal (tengan o no la custodia compartida): 1. El padre o madre realizará su solicitud por escrito al centro, acompañando copia

fehaciente de la sentencia. 2. De la solicitud y de la copia aportada se da comunicación al progenitor que tiene

bajo su custodia al niño, al único fin de que en su caso pueda aportar una resolución judicial posterior, en un plazo de diez días hábiles. Se le informará de su derecho a aportar todos los documentos que estime conveniente y las alegaciones que, a su juicio, implican la falta del derecho a ser informado del cónyuge o progenitor solicitante.

3. Si la última resolución aportada no establece privación de la patria potestad o algún tipo de medida penal de prohibición de comunicación con el/la menor, a partir de ese momento el centro duplicará los documentos relativos a las evoluciones académicas del menor afectado.

4. En todo caso, en la primera comunicación de información se emitirá por parte del centro un documento en que se haga constar que este régimen se mantendrá en tanto ninguno de los dos progenitores aporte datos relevantes que consten en sentencias o acuerdos fehacientes posteriores.

5. El derecho a recibir información escrita incluirá el derecho a hablar y reunirse con los tutores y a recibir información verbal.

6. En ningún caso se consideran documentos relevantes para denegar la información al progenitor no custodio denuncias, querellas, demandas, poderes para pleitos futuros, reclamaciones extrajudiciales de cualquier índole, o ningún otro documento que no consista en una resolución judicial (auto, sentencia, providencia) o un acuerdo entre los padres que conste en documento público.

6.La información de cualquier índole sólo se facilitará a los padres o a los jueces y

tribunales, salvo orden judicial en contrario, pues se entiende que las notas incluyen datos referentes a la intimidad de sus hijos a los que sólo tienen acceso los interesados, es decir, los padres.

b) Casos especiales: 1. En casos de separación de hecho, el mismo trato que recibe la sentencia lo

tendrá el acuerdo al que lleguen los cónyuges sobre estos extremos que conste en documento público.

2. En casos de separaciones de hecho sin resolución judicial o acuerdo que conste

fehacientemente se seguirá el mismo procedimiento, y no se denegará la información salvo que un progenitor aporte una resolución judicial o un acuerdo fehaciente en distinto sentido.

3. No se emitirán informes por escrito distintos de los documentos oficiales, salvo

por orden judicial, en cuyo caso se emitirán con plena veracidad e independencia.

4. Si la última resolución judicial o acuerdo fehaciente que conste contiene disposiciones al efecto, la actuación del centro se atendrá al tenor literal de aquellas.

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El Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia escolar en Castilla-La Mancha, amparado en lo establecido en La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, establece el marco general por el que los centros docentes públicos y privados concertados no universitarios, en el ejercicio de su autonomía pedagógica y organizativa han de regular la convivencia escolar, y definir un conjunto de actuaciones y medidas para su promoción y mejora.

Se entiende por acoso escolar la situación en la que alumnos o alumnas,

individualmente o en grupo, están expuestos, de forma repetida y prolongada en el tiempo, a través de diferentes formas de hostigamiento intencionado por parte de otros alumnos o alumnas; de manera que el alumnado acosado está en situación de inferioridad respecto al alumnado acosador. Dicho acoso escolar produce un desequilibrio en el alumnado acosado que le impide salir por sí mismo de la situación. Existen diferentes formas de hostigamiento que pueden ser causa de acoso escolar:

AGRESIONES FÍSICAS AGRESIONES VERBALES

Y GESTUALES

AGRESIONES FÍSICAS

· Directas (Empujones,

zancadillas, bofetones, puñetazos,

patadas) ·

Indirectas (Romper, sustraer,

esconder objetos, materiales

personales...)

Que busquen ofender al

alumnado acosado

Buscan desequilibrar

emocionalmente al

alumnado acosado sin

mediar agresión física ni

verbal: exclusión,

aislamiento,

chantaje, calumnias…

ACOSO SEXUAL

AGRESIONES

DISCRIMINATORIAS

CIBERACOSO

Conductas de carácter sexual

dirigidas al alumno acosador sin su

consentimiento

·Por razón de origen étnico, cultural, religión, opinión…

·Por condición de género, orientación y/o identidad

sexual…

Hostigamiento, humillación,

violación de la intimidad

por medio de uso de

tecnologías de la comunicación.

El acoso suele tener un componente colectivo o grupal, por lo que es necesario

contemplar la existencia de diversos agentes implicados en una posible situación de acoso escolar:

a) Alumnado acosado

b) Alumnado acosador

c) Personas observadoras

d) Personas que ponen en conocimiento la situación

Ñ. PROTOCOLO PARA PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR

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Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación que pudiera derivar en acoso escolar tiene el compromiso ciudadano de ponerla en conocimiento del equipo directivo. Bien a través de reuniones con dicho equipo o bien a través de los propios tutores de los niños ( en el caso de las familias y/o compañeros).

El centro educativo deberá garantizar siempre y en todo lugar los siguientes

principios:

a) Protección: asegurar la integridad física y seguridad personal de la posible víctima. Para ello siempre que la situación lo requiera se mantendrá vigilada tanto a la persona acosada como a al acosador.

b) Intervención eficaz pero no precipitada: la respuesta educativa contemplará tanto medidas reparadoras como disciplinarias, si procede. Se realizarán entrevistas y observaciones directas, aplicando siempre que sea conveniente las medidas correctoras recogidas en nuestras normas( recogidas en puntos anteriores), medidas que se recogerán también en Delphos.

c) Discreción y confidencialidad: la dirección del centro garantizará que exclusivamente tengan conocimiento de la información relevante las personas y profesionales estrictamente necesarios para la correcta aplicación del presente protocolo. Y la realización de entrevistas de manera discreta y en espacios adecuados para ello.

d) Intervención global: la intervención educativa se extenderá a todo el alumnado y

agentes implicados. Se mantendrán conversaciones con el alumnado implicado, así como aquellos alumnos cercanos que hayan podido apreciar algo, con los profesores que intervengan con estos alumnos y con las familias.

e) Prudencia, empatía y sensibilidad: las intervenciones tendrán en cuenta que este

problema genera mucho sufrimiento, tanto en las familias como en el alumnado acosado. Es por ello por lo que en todo momento se tratará el tema con tacto y sensibilidad ayudándonos del apoyo de la Orientación educativa si fuese necesario.

f) Responsabilidad compartida: entendida como el compromiso, la implicación y la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa en la creación de un clima de convivencia escolar adecuado. Ayudándonos y apoyándonos en la comisión de convivencia del centro.

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Constitución de la comisión de acoso.

Conocidos los hechos que indiquen un indicio razonable de acoso escolar, la Directora del centro educativo constituirá una Comisión de acoso escolar lo antes posible, nunca más tarde de 48 horas. Dicha comisión con independencia de la Comisión de Convivencia del Consejo escolar y estará integrada por:

- Un miembro del equipo directivo. Jefatura de Estudios - La orientadora o el orientador educativo del centro. - Un miembro del equipo docente del centro.

Medidas adoptadas:

El responsable de la dirección del centro, a propuesta de la Comisión de acoso escolar, adoptará las

medidas inmediatas necesarias para proteger al alumnado implicado, informando a las familias

afectadas. Entre estas medidas se incluirán:

Medidas de seguridad al alumnado

acosado

Medidas cautelares Medidas con el resto de

alumnado

Incremento de las medidas de observación de las zonas de riesgo

Acompañamiento y atención al alumnado

Restricción del uso de determinados espacios y recursos del centro.

Incremento de las medidas de vigilancia

para esclarecer los hechos,

que se realizarán desde un

enfoque de no inculpación

Pasos a seguir

INFORMAR Se informará vía telefónica y por escrito de lo ocurrido a la Inspección educativa.

Se comunicará a las familias en un plazo de 24 horas desde la constitución de la Comisión de acoso.

ELABORAR PLAN DE

ACTUACIÓN

El Director elaborará y aplicará un Plan de actuación del que informará a la Comisión de convivencia del Consejo y a la Inspección.

Plan que constará de los siguientes aspectos:

Recogida y análisis de la información

Se recaba información de todos los agentes implicados.

Se realizarán entrevistas garantizando el anonimato de los menores implicados.

De las entrevistas realizadas se levantarán el acta correspondiente.

Se analizan los datos obtenidos y se establece la existencia o

no de una situación de acoso escolar, así como el tipo y gravedad de los hechos y sus posibles consecuencias, procediendo a la aplicación de cuantas medidas se considere

95




necesaria

Medidas Las medidas adoptadas estará en función del agente implicado en cada caso, Así serán:

Conclusiones. Valoración del tipo y gravedad de los hechos analizados Medidas adoptadas Servicios, entidades y/o instituciones a las que se deriva el caso, si procediera

Procedimientos para realizar el seguimiento de las medidas adoptadas, especificación las actuaciones a realizar con las diferentes personas o grupos implicados en el desarrollo del proceso.

96




Antes de poner en marcha todo este protocolo de actuación es necesario para una buena convivencia establecer una serie de medidas de carácter preventivo. Medidas de dos tipos:

Carácter general establecidas por la Administración

Carácter más particular establecido por nuestro propio centro.

Campañas enfocadas al rechazo de conductas de acoso. Elaboración de una guía de recursos educativos. Decálogo del buen uso de las tecnologías. Proyectos de Innovación sobre prevención del acoso Formación del profesorado Manual de intervención con una definición clara de las funciones del docente y del Equipo directivo ante una situación de acoso escolar. Impulso del aprendizaje cooperativo y de las buenas prácticas relacionadas con la mejora de la convivencia (Comunidades de aprendizaje). Unidad de convivencia a nivel regional Puesta en marcha de actuaciones en colaboración con la Consejería de Bienestar Social: línea de atención a la infancia y adolescencia

Programa de mediación, ayuda entre iguales y resolución positiva de conflictos. Programa Patrullas Blancas y Recreos activos.

Detección de situaciones de riesgo del acoso escolar; Tutorías y sensibilización desde el área de valores. Plan de actividades, para aplicar durante el tiempo del recreo, Recreos activos ( documento aparte)

Organización de actividades colectivas de dinámicas de cohesión de grupo. Dinámicas de aula diarias Fomento de la realización de actividades que potencien en el conjunto de la comunidad educativa, Día de la Paz, Carnaval, Halloween, día del abuelo y/o la familia, etc.

Excursiones, actividades culturales y deportivas, jornadas de convivencia, ( actividades programadas en la PGA)

Campañas de sensibilización, a través del

programa #TúCuentas. de la Consejería de Bienestar Social. Y campaña de sensibilización ofertada por el Ayuntamiento de la Localidad relativa al buen uso de las tecnologías y redes sociales.

Actividades que fomenten la convivencia en el

aula y el centro.

http://www.educa.jccm.es/es/sistema- educativo/orientacion-convivencia-atencion- diversidad/convivencia

En caso de tener que iniciar el protocolo de actuación, los modelos de impresos a rellenar son los siguientes:

- Modelo de escrito de comunicación de hechos susceptibles de ser considerados acoso escolar.

- Modelo de acta de constitución de la Comisión de Acoso Escolar

- Modelo de ficha de Plan de Actuación

http://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/orientacion-convivencia-atencion-diversidad/convivencia



97




CENTRO: CÓDIGO DE CENTRO:

LOCALIDAD: TELÉFONO:

RESPONSABLE DE LA DIRECCIÓN:

Origen de la comunicación:

Familia Alumna/o agredido

Profesorado del centro Compañeros

Tutor/a Personal no docente

Equipo de Apoyo a la Convivencia Otros:

Nombre del comunicante: (Si fuese necesario preservar la identidad del comunicante esta anexo será cumplimentado

por el director del centro)

Datos de la posible víctima

Nombre: Grupo: Fecha Nacimiento

Descripción de los hechos:

Datos del alumnado presuntamente implicado en la situación de acoso:

Nombre: Grupo:

Nombre: Grupo:

Nombre: Grupo:

Nombre: Grupo:

Información complementaria relevante:

El abajo firmante declara que los hechos descritos son absolutamente ciertos y que se han descrito

de la forma más precisa posible, incluyendo toda la información relevante sobre los mismos.

En ………………………………………………., a …….. de ……………………………. de ………

Fdo: Director/a del centro Fdo: Persona que comunica la situación

COMUNICACIÓN DE HECHOS SUSCEPTIBLES DE SER CONSIDERADOS

ACOSO ESCOAR

98




CENTRO: CÓDIGO DE CENTRO:

LOCALIDAD: TELÉFONO:

RESPONSABLE DE LA DIRECCIÓN:

Componentes de la Comisión de Acoso Escolar

Miembro Equipo Directivo:

Orientador/ Orientadora:

Docente:

Datos de la posible víctima

Nombre: Grupo: F. de Nacimiento

Datos del alumnado presuntamente agresor:





Información disponible:

Se adjunta Anexo I: Sí No

Medidas inmediatas adoptadas:

Con el posible

alumna/o

acosado

o Incremento de las medidas de observación de las zonas de riesgo: o Acompañamiento: indicar responsables:

o Otras:

Con el supuesto

alumnado

acosador:

o Restricción de uso de determinados espacios y/o recursos del centro:

o Incremento de las medidas de vigilancia.

o Otras:

Otras medidas:

En ………………………………………………., a …….. de ................................................................... de ……

Fdo: Director/a del centro.

CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE ACOSO ESCOLAR

99




1.1.- ENTREVISTAS REALIZADAS:

PERSONA/S

ENTREVISTADA

FECHA ASUNTOS TRATADOS ASISTENTES

Familia del alumnado

acosado

Alumnado acosado

Familias del alumnado

acosador

Alumnado acosador

Profesorado del

alumnado implicado

Alumnado observador

Compañeros del

alumnado implicado

Otros/as profesionales

Otros agentes implicados

1.2.- PRESENCIA DE INDICADORES DE ACOSO ESCOLAR: a la vista de la información

recabada por la Comisión de Acoso Escolar constituida para este fin, se identifican los

siguientes indicadores de hostigamiento que pueden causar acoso escolar:

DESCRIPCIÓN

FRECUENCIA

(Puntual/ Repetido)

Agresiones físicas

-Directas

-Indirectas

Agresiones Verbales

Maltrato psicológico

Exclusión social

100




Acoso o abuso sexual

Discriminación

“Ciberacoso”

1.3.- LOCALIZACIÓN DE LAS AGRESIONES:

LOCALIZACIÓN DE LAS AGRESIONES FECHAS PRESENCIA DE OBSERVADORES

- En la clase

- En los cambios de clase

- En el patio

- En los pasillos

- En los aseos

- En el comedor

- En el gimnasio/vestuarios

- En el autobús

- Entradas/salidas del centro

- Fuera del centro por alumnos del

centro

- Fuera del centro por personas ajenas

- A través de medios tecnológicos.

- Otros

Información adicional:

1.4.- VALORACIÓN DE LOS HECHOS ANALIZADOS: Una vez realizado el proceso de recogida

de información, la comisión realiza la siguiente valoración de los hechos:

Hostigamiento repetido y prolongado en el tiempo.

Desequilibrio de poder de la víctima que le impide salir por sí misma de la situación.

Situación de inferioridad del alumnado acosado respecto al alumnado acosador.

Información adicional respecto a la gravedad de los hechos y sus posibles consecuencias:

101




MEDIDAS ADOPTADAS: A la vista de la información recogida y la valoración realizada, la Comisión de

Acoso Escolar propone a la dirección del centro la adopción de las siguientes medidas:

Alumnado acosado

-Actuaciones de apoyo y protección expresa o indirecta.

-Programa de atención y apoyo social.

-Tutoría individualizada

-Derivación a otros servicios (especificar):

Alumnado agresor

-Medidas disciplinarias de aplicación en función de las NCOF.

-Incremento de las medidas de vigilancia.

-Medidas reeducadoras: Tutoría individualizada, pautas para la mejora de

habilidades sociales,…


Observadores

-Pautas para la mejora de habilidades sociales.

-Programas de apoyo entre compañeros.

-Aplicación de medidas correctoras con el alumnado observador implicado:

-Sensibilización.


Familia del alumna/o

acosado -Orientaciones sobre cómo ayudar a sus hijas e hijos.


-Otras:

Familia del alumna/o

acosador -Establecimiento de compromisos con familias.

-Información sobre posibles apoyos externos (especificar):


-Otras:

Profesionales del

centro educativo

-Orientaciones para la intervención con los grupos de alumnos durante el proceso.

-Orientación sobre indicadores para la detección y seguimiento.

-Otras:

Información

complementaria

La frecuencia e intensidad de las conductas descritas hace que se considere necesario:

Derivar a XXXXXXX y/o a su familia a otras instituciones o asociaciones con objeto de recibir una atención especializada: EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL PROGRAMA TU- CUENTAS; USMIJ; SERVICIOS SOCIALES…

Solicitar al Servicio de Inspección el cambio de centro para XXXX

Solicitar a la Dirección Provincial la derivación del caso a la Fiscalía de Menore

Solicitar a la Dirección Provincial la derivación del caso a la Consejería competente en materia de protección de menores (para alumnado menor de 14 años)

No se considera necesario derivar a ningún servicio o entidad el caso.

102




A continuación se indican las fechas previstas para realizar las correspondientes entrevistas y/o

actuaciones de seguimiento.

FECHA PREVISTA

Familia del alumna/o acosado

Alumno/a acosado

Tutor/a y equipo docente

Familia del alumno

Alumnado acosador

Otros agentes implicados

Información a la Comisión de Convivencia

del Consejo Escolar

Observaciones:

En ………………………………., a …….. de ……………………………. de …………

Fdo: MIEMBRO DEL EQUIPO DIRECTIVO DE LA COMISIÓN

103




Según la orden 2012 de la Consejería de Educación y Ciencia y de Bienestar Social por la que se establece los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre el absentismo escolar

Los pasos a seguir serían los siguientes: 1º TUTOR: Detecta casos de absentismo. Mantiene el primer contacto la familia vía

telefónica informa de las faltas y requiere una justificación por escrito de éstas. Informa a Equipo Directivo. Si la situación de absentismo se mantiene.

2º TUTOR Y EQUIPO DIRECTIVO: Toma un segundo contacto con la familia vía telefónica y carta certificada y cita a los padres. Realizan seguimiento de la situación. En caso de mantenimiento del absentismo o imposibilidad de mantener contacto con la familia se informa a la Unidad de Orientación: Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC) y Orientadora.

3º PTSC y ORIENTADORA: Realizan un informe del alumno con datos socio-

familiares y educativos. Para ello: citación a la familia mediante carta certificada con acuse de recibo, entrevista, si es posible, a la familia y al menor; establece coordinación con Equipo Directivo y tutor.

4º PTSC, ORIENTADORA: Valoran las causas que originen la situación de absentismo y establecen un Plan de Intervención Socioeducativa. - PTSC Si se deduce que el origen es por factores socio-familiares, se

informará a los Servicios Sociales correspondientes para su estudio y valoración, a la mayor brevedad posible. La derivación se realizará por escrito remitiéndose uninforme.

- PTSC, ORIENTADORA, TUTOR Si se deduce que el origen de las causas de absentismo están centradas en el menor o son escolares, se adoptarán las medidas adecuadas a las necesidades del menor .

5º PTSC, ORIENTADORA, JEFE DE ESTUDIOS. Se informa del proceso a la Inspección de Educación para que garantice el cumplimiento de los derechos y deberes del alumnado y de las familias.

6º TUTOR Y PTSC: Seguimiento del caso. Reformulación de pautas si es necesario. Si se mantiene el absentismo una vez realizados todos los pasos anteriores se solicitará colaboración al Ayuntamiento para el seguimiento.

O. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ABSENTISMO ESCOLAR.

104




1. Elaboración de un listado con los teléfonos de urgencias médicas de la localidad.

( este listado se encuentra en Jefatura): Urgencias Yuncos: 925 54 02 25

Servicio de emergencia: 112

2. Mantener una entrevista, a principio de cada curso escolar con los padres, tutores o representantes legales que hayan solicitado la colaboración del centro educativo para una especial atención de sus hijos por problemas médicos.

3. Solicitar a los padres, tutores o representantes legales la documentación

necesaria (documentos de información y consentimiento o autorización de los padres, tutores o representantes legales e informe del médico del especialista para cada caso). Está en el expediente.

4. Elaborar un listado con la relación de alumnado afectado por esta situación y datos más relevantes aportados por los padres, tutores o representantes legales y elevarlo al Servicio de Inspección, junto con los acuerdos adoptados

5. Informar al Centro de Salud más próximo de la incorporación y presencia en el centro educativo de alumnado con diagnóstico previo, para que se produzca la mejor coordinación del personal sanitario con el centro educativo.

6. En el caso de que el centro educativo tenga asignado personal sanitario, informar a éste para las posteriores actuaciones que deban realizar.

7. Informar al profesorado del claustro relacionado con este alumnado con

diagnóstico previo. Dicha información la trasladará, en coordinación con el especialista de orientación, a los tutores y equipos docentes correspondientes del alumnado afectado.

8. Informar en privado al personal del centro docente y a los responsables del servicio de comedor y transporte escolar, en caso de existir, de las situaciones particulares de este alumnado y de los datos aportados por los padres, tutores y representantes legales sobre esta problemática.

9. Guardar el principio de protección de datos respecto a toda la información del alumnado con diagnóstico previo.

10. En cualquier caso de urgencia, por supuesto incorporar llamar a los padres y si cabe al teléfono 112 de urgencias médicas.

P. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ASISTENCIA MÉDICA A UN MENOR.




punto de partida de procesos de innovación, formación y mejora de la práctica profesional. 103

Q. ANEXOS

ANEXO I

CARTA DE CONVIVENCIA

Entendemos que nuestro Centro es integrador y garante de las libertades de la persona en todos los niveles (social, económico y religioso). En él se aprende a convivir con la participación de las familias e instituciones culturales y sociales y se tienen en cuenta todas las opiniones para planificar las actividades del Colegio.

Somos un Centro,

Inclusivo de todas las creencias y diferentes personalidades con sus propios caracteres físicos o

psíquicos diferenciadores.

Abierto a la colaboración de y con las diferentes instituciones legales de todo tipo y con todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Progresista: adoptando todas las tendencias innovadoras que tanto en materia pedagógica como cívico-social surgen en la sociedad; y buscando la actualización de todo el profesorado en todas las áreas que se imparten.

Polivalente: buscamos para nuestro alumnado no sólo instrucción y educación pedagógica, sino también educación en valores.

Por ello:

Entendemos como fin último de la actividad educativa, el desarrollo de las capacidades intelectuales, sociales y físicas, potenciando las capacidades éticas y afectivas para conseguir un equilibrio armónico de la personalidad del alumno.

Creemos necesario desarrollar la responsabilidad, la autoestima y fomentar el espíritu de trabajo y estudio en el alumno.

Entendemos que es fundamental para nuestros alumnos transmitir los valores de amistad, cooperación ayuda y solidaridad como elementos primordiales en las relaciones humanas y en la formación de su personalidad fomentando la colaboración con otros centros y toda la comunidad educativa.

Creemos que el diálogo la tolerancia, el respeto mutuo, la convivencia, el compañerismo y la aceptación de normas dentro de un marco de referencia son los recursos más efectivos para la resolución de los conflictos entre todos los niveles de la comunidad educativa.

Entendemos que la colaboración y coordinación con la familia es imprescindible para nuestra labor educativa y por tanto nos comprometemos a fomentarla par que sea efectiva.

Potenciaremos el carácter educativo de todas las actividades y los servicios del centro, comedor y transporte, tanto en horario escolar como extraescolar, adaptando para ello los tiempos escolares.

Potenciaremos el aprendizaje significativo y funcional, teniendo en cuenta el entorno, la realidad y la utilidad, incorporando herramientas propias de la sociedad de la información y la comunicación adaptándonos a la diversidad y necesidades del alumnado.

Formaremos ciudadanos participativos, críticos, justos solidarios y respetuosos. Con el impulso de un modelo de convivencia democrático, mediante el diálogo y el aprendizaje de la no violencia

Educaremos en libertad y disciplina, con especial interés en lo referente a las normas de comportamiento y respeto a las normas. Desde el respeto a las normas de organización y funcionamiento.

Ofrecemos una educación en condiciones de igualdad y calidad a todos los alumnos sin discriminación de género, religión, lugar de procedencia. Planificando cambios organizativos y metodológicos basados en la inclusión y con la colaboración de todos los agentes de la comunidad educativa.

La práctica de la autoevaluación, coevaluación, por el conjunto de la comunidad educativa como




104

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE LA DISRUPCIÓN EN EL AULA.

1. Registrar en el parte de incidencia lo sucedido, el nombre del profesor que anota la incidencia y fecha.

2. Cuando se registran 3 incidencias leves, el tutor debe comunicarlo por escrito a la familia (comunicado de incumplimiento de normas).

3. Si una incidencia se considera grave será comunicado a la familia por escrito (comunicado de incumplimiento de normas).

4. Cuando se han enviado 3 avisos a casa, ya sea por faltas leves o graves, se citarán a los padres por parte del tutor. Si se considera necesario, se convocan a esta cita, a los profesores que estén implicados en las incidencias. Se establecerá un compromiso de cambio de conducta por escrito (alumno, familia y tutor).

5. Si se reitera en las faltas, el caso pasa a Jefatura de Estudios y/o Dirección-. Cuando el caso llega a esta fase deben estar todos los datos recogidos por escrito: incidencias, citas con padres, información que se ha tratado, acuerdos tomados, soluciones que se han propuesto, reunión de maestros implicados. Y aviso a las familias de que el caso pasa a Jefatura y/o Dirección.

PLANTILLAS:

Parte de incidencias De incumplimiento de normas Reunión con familias ante incumplimientos de normas en el aula. Registro del proceso

ANEXO II




105

PLANTILLA: PARTE DE INCIDENCIAS

PARTE SEGUIMIENTO SEMANA DEL…. EL …….. DE… ............... DE

ALUMNO: PROFESOR:

DIAS INCIDENCIA MEDIDA CORRECTORA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

FIRMA DEL PROFESOR Vº Bº DEL DIERCTOR




106

COMUNICADO DE INCUMPLIMIENTO DE NORMAS

El/la tutor-a:

Comunica al Sr. y/o Sra.:

padre/madre del/la alumno-a:

Las faltas de incumplimiento de normas recogidas en el parte de incidencias

el/los día/s:..........del mes: ...............................................................

el incidente se ha producido durante la…. sesión de clase, en la

materia...................................................................................................................

Consideradas: leves, graves o muy graves (subrayar la que proceda). Y que

seguidamente se relatan :( detalle de la conducta).

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

..............................................................................................................................

............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

Medidas correctora aplicada:

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

Este Centro, partiendo de sus normas de convivencia ,organización y

funcionamiento , hace saber que este comunicado es un trámite que el tutor

realiza para informar al padre y/o madre del alumno-a que ha incumplido

algunas de las normas de convivencia. Deseamos que sirva para que se corrija,

desde casa, esta actuación incorrecta y negativa en el colegio.

En Yuncos, a ............. de ..................................... de 20.....

El tutor / la tutor OIDO La madre / el padre

OIDO el alumno




107

MARCA LAS OPCIONES QUE CORRSPONDAN. TIPO DE CONDUCTA Y MEDIDA CORRECTORA

CONDUCTA NEGATIVA

CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA MEDIDAS CORRECTORAS APLICABLES

Conductas

contrarias a las normas de

convivencia ( artículo 22)

22a. Faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad.

Restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro.

22b Desconsideración con otros miembros de la comunidad escolar

Sustitución del recreo por actividad alternativa de mejora de la conservación de algún espacio del centro.

22c Interrupción del normal desarrollo de la clase. Desarrollo de actividades escolares fuera del aula habitual bajo control de profesorado según lo establecido en articulo 24

22d Alteración del normal desarrollo de las actividades del centro.

Realización de tareas escolares en el centro en horario no lectivo con conocimiento y aceptación de los padres/tutores.

22 e Actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar.

22f. deterioro, causado intencionalmente de las dependencias del centro, de su material, o materiales de otros miembros de la comunidad educativa

Conductas

gravemente perjudiciales para la

convivencia del

centro (artículo 23)

23a. Actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro

Realización en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo a una semana inferior un mes.

23b Injurias u ofensas graves contra miembros de la comunidad escolar.

Suspensión de la participación en determinadas actvi extraescolares o complementarias, nunca por un periodo superior a un mes.

23c. Acoso o violencia contra personas y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal.

Cambio de grupo o clase.

23d. Vejaciones o humillaciones a miembros de la CE. particularmente las de género, sexual, racial o contra alumno vulnerable.

Realización de tareas educativas fuera del centro.

23e. suplantación de personalidad, la falsificación o sustracción de documentos y material académico.

Suspensión de la asistencia al centro ( hasta 5 días lectivos)

23f Deterioro grave e intencionado de las dependencias del

centro, su material o pertenencias de otros miembros de CE.

Realización de tareas educativas fuera del centro Suspensión de la asistencia al

centro ( entre 6 y 10 días lectivos)

23g. Exhibir símbolos racistas, emblemas o manifestaciones de ideologías que preconicen violencia, xenofobia o terrorismo.

Suspensión de la asistencia al centro ( entre 11 y 15 días lectivos)

23h. reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.

Cambio de centro

Conductas que menoscaban la

autoridad del profesorado ( artículo 4)

4a Actos que menoscaban la autoridad del profesorado y perturban el desarrollo de las clases.

Realización de tareas escolares en el centro en horario no lectivo, por un tiempo mínimo de 5 días lectivos

4b. Desconsideración hacia el profesorado. Suspensión de participar en actividades complementarias o extraescolares por un periodo mínimo de 5 días y máx de 1 mes

4c. Incumplimiento reiterado de los alumnos de trasladar información a los tutores.

Suspensión del derecho a asistencia a determinadas clases, por un plazo max, de 5 días contando desde el día que se ha cometido la infracación.

4d. Deterioro intencionado del material que utiliza el profesorado en sus clases.

Realización de tareas educativas fuera del centro con suspensión de asistencia con un plazo minimo de 5 días y max de 10, contando desde el día en que se ha cometido la infracción

Conductas

gravemente atentatorias de la

autoridad del

profesorado ( artículo 5)

5a. Actos de indisciplina perjudiciales para el profesorado o el funcionamiento de las clases.

Realización de tareas educativas en el centro en horario no lectivo por n tiempo de 10 días y un máximo de 1 mes

5b. Interrupción reiterada de las clases y actividades

educativas

Suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias en el trimestre que sea cometido la infracción o en el siguiente

5c. Acoso o violencia contra el profesorado y las actuaciones perjudiciales para su salud y su integridad personal.

El cambio de grupo clase

5d.Injurias, ofensas graves, vejaciones o humillaciones hacia el profesorado.

Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo superior a 5 días lectivos e inferior a un mes

5e. suplantación de identidad, falsificación o sustracción de documentos que estén bajo responsabilidad del profesorado.

Realización de tareas educativas fuera del centro con suspensión temporal de la asistencia al mismo por un periodo mínimo de 10 y un máximo de 15 días lectivos.

5f. introducción de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado.

Cambio de centro

5g. Utilizar y exhibir símbolos o manifestar ideologías que

supongan un menoscabo a la autoridad y dignidad del profesorado.

Perdida del derecho a la evaluación continua

5h. Incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.

Expulsión del centro




108

REUNIÓN DE FAMILIAS ANTE INCUMPLIMIENTO DE NORMAS EN EL AULA

a. Información de las faltas leves, graves o muy graves y sus consecuencias.

b. Propuesta de mejora:

...........................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

.............................................................................................................................. ...............................................................................................................

c. Compromiso de las familias a colaborar:

........................................................................................................................... .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..................................................................................................................

...........................................................................................................................

Yuncos, ........ de .................... de 20 ....

Firma Directora Firma Padre/Madre/Tutor

Fdo.:................................... Fdo.:...................................




109

RECOGIDA DE DATOS DE ALUMNOS CON EXPEDIENTE DISCIPLINARIO

CURSO: TUTOR: TRIMESTRE:

ALUMNO CAUSAS (Nº de faltas: leves, graves, muy graves)

PROFESOR ES QUE EXPONEN LA FALTA

Nº DE DÍAS EXPULSADO-A (FECHAS)

A) PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE MEJORA:

B) INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA.

C) INTERVENCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

D) REINCIDENCIAS.




110

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS GRAVES DE INDISCIPLINA Y/O CASOS GRAVES

1. Entrega del registro de incidencia del alumno por parte del tutor a Jefatura de Estudio y/o Dirección.

2. Comunicación inmediata de la falta grave y/o muy grave a Dirección. 3. Comunicación inmediata a la familia. 4. Reunión con la familia. Informar de lo sucedido. Recoger información de

la reunión y establecer un compromiso de mejora de conducta. 5. Informar de las sanciones establecidas por el centro ante el caso ocurrido.

Tutor, Jefatura de Estudios, Dirección y Servicio de Orientación si procede. 6. Registrar la/s incidencia/s en el Programa Delphos.

COMPLEMENTOS

- Expediente del alumno/a. - Compromiso de la familia.

ANEXO III




111

EXPEDIENTE DISCIPLINARIO DEL ALUMNO/A

-Nombre del alumno/a: ......................................................................................

- Familia: Madre: .............................................................................................. Padre: ...............................................................................................

-Teléfonos de contacto:

.......................................................................................

- Fecha de información a la familia: ................................................................

- Fecha de reunión con la familia: ....................................................................

- Información de lo sucedido: ...........................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

.............................................................................................................................

- Exposición o comentario de la familia: ...........................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

...........................................................................................................................

- Compromiso de mejora por parte de la familia: ...........................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

- Sanción acordada: ...........................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

......................................................................................................




112

REUNIÓN DE FAMILIAS ANTE INCUMPLIMIENTO DE NORMAS ANTE CASOS GRAVES EN EL CENTRO

a) Información de las faltas leves, graves o muy graves y sus consecuencias.

b) Propuesta de mejora:

........................................................................................................................... .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

.........................................................................

c) Compromiso de las familias a colaborar:

...........................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

.............................................................................................................................. .........................................................................

Yuncos, ................. de ................................. de 20..........

Firma Directora Firma padre / madre / tutor

Fdo.: ................................. Fdo.: ............................................




113

COMUNICADO DE EXPULSIÓN

Según lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior del Centro:

- El no cumplimiento de las normas establecidas nos obliga a aplicar la sanción pertinente.

Una vez registradas las faltas leves, graves y muy graves que ha incumplido el Alumno:........................................................................................

Nos vemos obligados a aplicar la máxima sanción “expulsión de 3 a 5 días”.

Una vez comunicado a los padres la determinación tomada por la Dirección del Centro, se decide que el alumno no asistirá al Colegio los días: ........................................................... del mes ..............................................

Yuncos, ............... de .............................. de 20 .......

Firmado, la Directora: Mª Elena García Pérez

Firmado; Padre, Madre o Tutor legal.




114

SANCIONES

A) LEVES: Las establecidas por el alumnado y su tutor en el grupo (Normas y sanciones

de aula)

B) GRAVES: - Reparación del daño material causado. - Suspensión de colaborar como Ayudante de Convivencia en el Centro. - Suspensión del derecho de asistir a actividades complementarias dentro

del Centro. - Suspensión del derecho de asistir a actividades complementarias en la

localidad. - Suspensión del derecho de asistir a actividades complementarias fuera del

Centro: excursiones. - No asistencia a actividades extraescolares: Viajes educativos.

C) MUY GRAVES: - Cambiar al alumnado de clase, dentro de su mismo nivel, unos días.

- Excluirlo de alguna asignatura (donde tenga mayor problema) y será atendido en Jefatura de Estudios y/o Dirección o por cualquier profesor que se destine a tal propósito.

- Expulsión del alumno/a por unos días del Centro.




115

GRUPO DE TRABAJO ANTE LA EXISTENCIA DE ALGÚN CASO DE MALTRATO ENTRE IGUALES.

Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha

(Contenido: Maltrato entre iguales)

ANEXO IV

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1245055014184&amp%3BidContent=13177&amp%3Blocale=es_ES&amp%3BtextOnly=false

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1245055014184&amp%3BidContent=13177&amp%3Blocale=es_ES&amp%3BtextOnly=false




116

DERECHOS Y OBLIGACIONES DE CADA MIEMBRO DE LA COMUNIDAD

NORMAS CENTRO

ALUMNO-A

MADRE / PADRE / TUTOR

PROFESOR

1. El alumno/a deberá ser puntual en la entrada al centro. Deberá hacer la fila y entrar con todos sus compañeros.

PUNTUALIDAD

Derecho: A comenzar las clases con puntualidad y sin interrupciones.

Deber: Formar la fila con el resto de sus compañeros y entrar con puntualidad

Derecho: A ser informado de la falta de puntualidad de sus hijos.

Deber: hacer que su hijo venga con puntualidad y formar fila con sus compañeros.

Derecho: A comenzar las clases puntualmente con todos los alumnos y sin interrupciones.

Deber: mantener un registro diario de retrasos y comunicarlo a los padres.

2. El alumno/a deberá disponer del material necesario para el buen desarrollo de su aprendizaje y respetar su uso.

DISPONIBILID AD DE MATERIAL DE AULA

Derecho: Disponer del material básico y necesario. En su defecto, y por justificación legal, obtener ayudas para su adquisición.

Deber: Asistir a clase con el material necesario respetándolo durante todo el curso.

Derecho: A percibir las ayudas precisas para compensar posibles carencias de tipo familiar, económico y socio – cultural.

Deber: Hacer posible que su hijo tenga el material necesario.

Derecho: Requerir el material necesario para garantizar el buen funcionamiento de la materia.

Deber: Enseñar el cuidado y buen uso del material y velar por el cumplimiento de las normas en relación al respeto por las cosas propias y ajenas.

3. El alumno/a deberá asistir con regularidad a clase, justificando sus ausencias.

ABSENTISMO

Derecho: Asistir a clase diariamente.

Deber: No ausentarse sin falta justificada.

Derecho: Exigir la presencia de sus hijos-as en clase.

Deber: Hacer que su hijo- a venga diariamente a clase.

Derecho: Exigir la presencia de los alumnos en clase.

Deber: Mantener un registro diario de las faltas de los alumnos y comunicarlo a los padres.

4.- El trabajo del aula será respetuoso hacia los demás y hacia la tarea, manteniendo una actitud de cooperación y aprovechamiento.

DISRUPCIÓN

EN EL AULA

Derecho: Recibir una enseñanza con orden y sin alteraciones graves en el aula.

Deber: Estar atento y respetar la marcha de la clase sin interrumpir constantemente.

Derecho: Saber que su hijo recibe una instrucción y aprendizaje equilibrado.

Deber: Comunicar a su hijo que el colegio es un lugar para aprender. Exigir a su hijo buena conducta y atención en clase.

Derecho: Impartir las clases con tranquilidad, equilibrio y dinámica relacional apropiada.

Deber: Mantener el orden y favorecer la marcha adecuada del grupo-clase por encima de los alumnos disruptivos.

5.- El alumno/a deberá realizar las tareas propuestas por sus maestros para garantizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

INCUMPLIMIE NTO DE TAREAS DE AULA

Derecho: Ser valorado su rendimiento escolar conforme a los criterios establecidos.

Deber: Realizar las tareas que refuerzan y amplían sus conocimientos.

Derecho: Saber que su hijo recibe una instrucción y un aprendizaje acorde a su nivel.

Deber: Exigir a sus hijos el cumplimiento de la realización de estas tareas.

Derecho: Exigir la realización de las tareas para garantizar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

6.- Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la

comunidad educativa.

NO RESPETO A LAS INSTALACIONES Y MATERIAL DEL CENTRO

Derecho: Ser respetadas sus pertenencias. Ser respetados los bienes muebles y que las instalaciones estén en buen estados.

Deber: Cuidar, respetar y utilizar correctamente el material del centro. Respetar las pertenencias de los demás.

Derecho: Sus hijos dispongan del material e instalaciones en buen estado.

Deber: Educar a sus hijos en el buen uso y respeto del material del centro. Reparar el daño económicamente.

Derecho: Sean respetados sus pertenencias y las del centro.

Deber: Velar por el cumplimiento de estas normas.




117

7.- Los alumnos deben respetarse entre sí. Deben evitar cualquier agresión verbal con injurias, insultos y ofensas.

Derecho: A ser respetada su libertad de conciencia, convivencia religiosa, morales e ideológicas así como su intimidad.

Derecho: A que sus hijos sean respetados y no expuestos a tratos vejatorios o degradantes.

Derecho: A impartir docencia dentro de un clima de respeto en el aula.

OFENSAS Y AGRESIONES VERBALES

Deber: Respetar a sus compañeros. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones de los demás.

Deber: Educar a

sus hijos en el buen sentido del respeto hacia los demás.

Deber: Velar

por el cumplimiento de las normas de respeto, concienciando a los alumnos del buen uso de ellas.

8.- El alumno/a no debe resolver ninguna situación con agresiones físicas.

AGRESIONES FÍSICAS

Derecho: A la integridad física y moral.

Deber: Respetar la libertad

de conciencia y las convicciones de los demás

Derecho: A que sus hijos estén amparados por las normas de disciplina del centro.

Deber: Educar a

sus hijos en el respeto de la

libertad de conciencia y evitar conflictos agresivos.

Derecho: A ser apoyado por la comunidad educativa al

imponer una norma y su sanción.

Deber: Velar por el cumplimiento de las normas.

9.- El respeto entre alumno/a y profesor será esencial para la tarea educativa. El profesor mantendrá la autoridad imperando el diálogo como base de comunicación.

Derecho: Comunicar su

desacuerdo de forma respetuosa.

Derecho: Manifestar su desacuerdo de forma dialogante.

Derecho: A ser tratado con respeto al ejercer su autoridad.

DESAFIAR LA AUTORIDAD DE UN PROFESOR O PERSONAL NO DOCENTE

Deber: Acatar las instrucciones una vez recibidas las explicaciones oportunas. No transgredir las normas vigentes.

Deber: Apoyar al profesorado y personal no docente en la tarea de desarrollar en los alumnos un respeto a la autoridad.

Deber: Mostrar respeto por los alumnos y reforzar aquellas conductas que demuestren buen comportamiento.

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NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. CURSO 2017/20018

PUNTUALIDAD

Estar en la fila. Las entradas y salidas se harán en orden.

El alumno debe entrar solo al aula cuando llegue con retraso. Los padres no podrán interrumpir la clase una vez empezada.

1º. Los alumnos que no respeten el orden serán los últimos en entrar.

4º. Cuando loa alumnos se retrasen los padres (adultos o adulto) rellenan un justificante de retraso. El alumno entrará en clase en el siguiente cambio de hora.

ABSENTISMO

Tenemos el deber de asistir al colegio .Las familias deben justificar las faltas debidamente en la agenda del alumno.

1º. Se registra la falta en el cuadrante de aula. 2º. Se rellena el parte de asistencia semanalmente en

Delphos y se presenta a jefatura de estudio mensualmente. 3º. Jefatura de estudio tramita las faltas continuas a

inspección (siguiendo el protocolo de actuación).

MATERIAL

Asistir a clase con el material necesario. Consultar el horario para preparar el material necesario diariamente.

1º.Se registra la falta en el cuadrante del aula 2º. Hacer los trabajos en casa 3º. A partir de la tercera falta se notificara a los padres por

medio de la agenda que la firmarán y devolverán. 4º Aquellos alumnos que no traen material al aula no

podrán realizar salidas extraescolares.

COMPORTAMIEN TO

Estar atento y respetar la marcha de clase sin interrumpir.

1º Seguir protocolo de actuación ante la disrupción en el aula.

INCUMPLIMIENT O DE TAREAS

Realizar tareas que amplíen y refuercen sus conocimientos para garantizar el proceso de enseñanza / aprendizaje.

1º.Se registra la falta en el cuadrante de aula 2º.Notificación a los padres a través de la agenda.

RESPETO A LAS INSTALACIONES Y MATERIAL.

Cuidar, respetar y utilizar correctamente el

material del centro.

1º.La rotura o deterioro de las instalaciones, mobiliario y material escolar por uso indebido o negligencia,

deberá ser indemnizado económicamente por los responsables.

2º. No participación en actividades extraescolares y/o expulsión por días.

RESPETO A LOS COMPAÑEROS Y PROFESORES

Respetar la dignidad, integridad y demás derechos de los alumnos. Evitar las agresiones verbales, injurias, insultos y ofensas.

El respeto al profesor es esencial para la tarea educativa.

1º.Seguir protocolo de actuación ante disrupción en el aula

AGRESIONES FÍSICAS

Respetar la libertad de los demás y evitar conflictos agresivos. Resolver los conflictos mediante el dialogo.

1º. Seguir protocolo de actuación ante disrupción en el aula.

2º. Mediación. Patrullas blancas.

ENTRADA A LAS AULAS

Deberán realizarse en orden, por las escaleras y pasillos destinados al efecto.

1º.Llamada de atención y anotar su incumplimiento en las hojas de incidencias

2º.Cada tres faltas leves, supondrá una grave y se comunicara a los padres por escrito.

PERMANENCIA EN EL RECREO

Durante el tiempo de recreo el alumno deberá permanecer en el patio, quedando prohibido pasar a las clases sin permiso de los profesores.

1º.Llamada de atención y anotar su incumplimiento en la hoja de incidencias.

2º.Quedarse sin recreo el tiempo que quede. 3º Seguir protocolo de actuación ante disrupción en el

aula.

USO ADECUADO DE LOS SERVICIOS

Los servicios se utilizaran en horas de recreo y en cambios de hora, en horas de clase solamente se utilizaran en caso de necesidad.

1º.No pasar al servicio al entrar del recreo 2º.Llamada de atención y anotar su incumplimiento en la

hoja de incidencias 3º.Vigilar los servicios en el turno de recreo del día

siguiente

LIMPIEZA DE LAS AULAS

Las aulas permanecerán ordenadas y limpias, mobiliario y material.

1º.Llamada de atención y anotar apercibimiento en la hoja de incidencias.

Penalización: el alumno se encargará de limpiar aquello que haya ensuciado

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE INCUMPLIMIENTO DE NORMAS EN EL COMEDOR.

1. Registrar en el parte de incidencias las faltas: leves, graves, muy graves.

2. Cuando se registren 3 incidencias, leves o una grave, se comunicará a Dirección. Se enviará a casa una hoja de incumplimiento de normas que será firmada por padre, madre o tutor del alumno/a.

3. a) Si se envían tres avisos a las familias por incumplimiento de normas

padre, madre o tutor serán convocados a una reunión a Dirección. Se tratará el problema, se plantearán soluciones y se firmará compromiso por parte de la familia de la mejora de conducta.

b) Si la falta es muy grave se sancionará con la suspensión del comedor

temporal o definitivo, según se estime cada caso.

ANEXO VI

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INCUMPLIMIENTO DE NORMAS EN EL COMEDOR ESCOLAR Y/O AULA MATINAL

El alumno/a: ......................................................................................................... usuario del servicio de comedor y /o aula matinal de este centro ha incumplido la/s siguiente/s norma/s leve/s o grave:

........................................................................................................................... .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..................

Sirva este aviso para tratar el problema con su hijo/a en casa y recordarles

que aparte de los derechos del usuario existen también unos deberes.

Y que la reiteración de estas faltas nos obligará a reunirnos con ustedes en el Centro.

Yuncos, ..................... de ........................... de 20 ........

Oído y firmado alumno……………………………….

Firma de la Directora Firma de padre /madre /tutor

Fdo.: ............................................ Fdo………………………………………….

Firmar y devolver en dirección

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REUNIÓN DE FAMILIAS ANTE INCUMPLIMIENTO DE NORMAS EN EL COMEDOR ESCOLAR y/o AULA MATINAL

a. Información de las faltas leves, graves o muy graves y sus consecuencias.

b. Propuesta de mejora:

........................................................................................................................... .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

.

c. Compromiso de las familias a colaborar:

...........................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

.............................................................................................................................. ..

Yuncos, ................. de ................................. de 20..........

Firma Directora Firma padre / madre / tutor

Fdo.: ................................. Fdo.:............................................

122




SOLICITUD DE SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR y/o AULA MATINAL

COLEGIO: NTRA. SRA. DEL CONSUELO

NIVEL CURSARÁ SU HIJO/A ........................................

ALUMNO/A...........................................................................................................

PADRE/TUTOR.................................................................................................

N.I.F. ...............................................................……………………………………………….

DOMICILIO ………………………………………………………………………………………….....

TELÉFONO PARTICULAR …………………………………………………………………………..

TELÉFONO MÓVIL...................................................................................................

FECHA EN LA QUE EMPEZARÁ A UTILIZAR EL COMEDOR ................................................................................................................................

FECHA EN LA QUE EMPEZARÁ A UTILIZAR EL DESAYUNO

.....................................................................................

DATOS BANCARIOS: BANCO/CAJA

............................................................................................................

CÓDIGO CUENTA (20 DÍGITOS)

BANCO ................SUC ....................D.C................CTA......................................

TITULAR .............................................................. N.I.F. ...................................

FIRMA

Para reservar plaza para el curso que viene es necesario devolver esta hoja debidamente cumplimentada.

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HOJAS DE REGISTRO DEL PROTOCOLO UNIFICADO DE INTERVENCIÓN CON NIÑOS Y ADOLESCENTES DE CASTILLA LA MANCHA

ANEXO VII

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125




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Licencia por razón de matrimonio. Art. 10Z.2 k) Ley 4/2011.

Licencia por asuntos propios. (Adjuntar informe del Director)

Permiso por paternidad, (15 días naturales, ampliable en determinados supuestos) Ley 9/2D13 Permiso por fallecimiento o accidente enfermedad grave hospitalización intervención

Quirúrgica sin hospitalización que precise reposo domiciliario de familiar. Art, 10/.2.a) Ley 4/2011

1º grado de Consanguinidad o Afinidad 2º grado de Consanguinidad o Afinidad

Permiso por lactancia acumulada de un mes a continuación del permiso por parto. Art.107.2.p) Ley 9/2011

Permiso por lactancia reducción horaria de una hora.

Permiso por acogimiento o adopción (resolución administrativa o judicial). Arts, 103 y 105 Ley 9/2011

Otros (Indicar) .................................................. ...

MOTIVO DE LA SOLICITUD marca con una X la casilla que corresponda)

El presente permiso está supeditado a su posterior justificación mediante el correspondiente documento a este Servicio de Personal

PERMISOS Y LICENCIAS

Consejería de Educación, Cultura y Deportes

Dirección Provincial de Toledo

SOLICITUD DE PERMISOS Y LICENCIAS

FUNCIONARIOS DOCENTES APELLIDOS

NOMBRE

NIF

Fecha nacimiento

CUERPO O ESCALA :

ESPECIALIDAD

DESTINO ACTUAL: NUESTRA. SRA. DEL CONSUELO. YUNCOS

LOCALIDAD DE RESIDENCIA: C/ N° LOCALIDAD C. POSTAL

Teléfono fijo Teléfono Móvil

PERIODO DE TIEMPO POR EL QUE SE SOLICITA (Ambas fechas incluidas)

FECHA DEL HECHO CAUSANTE

INDICAR LA DOCUMENTACION JUSTIFICATIVA APORTADA ( necesaria en todos los casos)

Lugar y fecha Firma del solicitante

DIRECCION PROVINCIAL DE LA CONSE3ERIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTES DE TOLEDO.

ANEXO IX

(sello de registro)

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SOLICITUD DE PERMISO DE FORMACIÓN

SOLICITANTE NOMBRE APELLIDOS DNI

DOMICILIO POBLACIÓN TELÉFONO

CENTRO DE DESTINO LOCALIDAD DE DESTINO ESPECIALIDAD/PLAZA

ACTIVIDAD MODALIDAD ( 1) TITULO

ENTIDAD CONVOCANTE FECHAS SOLICITADAS LUGAR

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1. AUSENCIAS.

1.1. VISITA MÉDICA DEL PROFESORADO y/o FAMILIARES

La duración de la visita será por el tiempo necesario siempre que no se pueda concertar fuera de horario escolar.

Si la consulta coincide con el último periodo lectivo no es necesario incorporarse al centro.

Se puede acompañar a los familiares de primer grado siempre que sean menores o con dependencia ya sea por edad o por enfermedad . DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR.

La ausencia se justificará mediante documento médico en el que deberá constar el nombre del paciente con la hora de entrada y salida de la consulta.

Declaración de dependencia.

Impreso de falta y comunicación al director del centro.

1.2. ENFERMEDAD DEL PROFESORADO

Las características de esta ausencia hacen que no sea posible la solicitud de autorización al director del Centro, pero sí que por parte del funcionario se pongan los medios oportunos para comunicarle esa circunstancia lo antes posible (comunicación telefónica, aviso personal o de familiares, etc.).

Siempre que el profesorado falte al centro por enfermedad cobrará el 100% de los haberes.

Si la falta es de sin Incapacidad Temporal deberá presentar los siguientes documentos.

DOCUMENTOS A PRESENTAR

La falta se justificará con baja médica desde el primer día, siempre con carácter excepcional si la enfermedad es de un solo día puede admitirse justificante médico pero a partir del segundo día de ausencia es necesario presentar una baja. (normativa: Instrucción 1/2020 17 de enero)

Cuando el director no reciba justificación de las ausencias en tres días o considere que la justificación es insuficiente deberá comunicarlo a la Inspección de Educación.

129




AUSENCIAS COVID El profesorado positivo presentará una baja médica . El profesorado confinado por tener convivientes positivos lo justificará

mediante informe médico en el que conste que debe guardar cuarentena y atenderá a su alumnado desde casa.

El profesorado con hijos en cuarentena no positivos no tienen derecho a permanecer en casa a su cuidado.

1.3. AUSENCIAS DE LOS MIEMBROS DE CORPORACIONES LOCALES.

Serán justificadas aquellas faltas que se produzcan por el tiempo indispensable para el desempeño del cargo electivo de una Corporación Local.

Según se recoge en el punto 75.4 de la Ley 7/85, reguladora de bases de régimen local, ese tiempo indispensable es el necesario para asistencias a:

Sesiones de Pleno de la Corporación.

Comisiones. Delegaciones de que forme parte o que desempeñe el interesado. La justificación deberá hacerla mediante el correspondiente escrito del Secretario

del Ayuntamiento. 1.4. TRAMITACIÓN DE AUSENCIAS. El modelo del parte de faltas es el generado por el programa “Delphos”. Si alguno

tenéis problemas al respecto, debéis comunicárselo al inspector o inspectora responsable del Centro de vuestra dirección.

Los partes de faltas, de septiembre a junio, deben remitirse al Servicio de

Inspección antes del día 5 del mes siguiente, e irán acompañados de los justificantes de las mismas, firmados por el interesado y visados por el Director.

A estos efectos, se tendrá a disposición de los profesores un modelo de justificante de ausencia del Centro en el que, como mínimo deberán figurar los

siguientes apartados: Nombre y apellidos del docente que faltó. Día

o días de la ausencia.

Causa de la ausencia. Cuadro de días de la semana y sesiones en el que se señalen las horas de la

ausencia, cuando ésta no sea de un día completo. Firma del profesor que justifica la ausencia.

Firma del Director dando el “Visto Bueno”.

De acuerdo a lo previsto en las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Centros, se recuerda que el director deberá comunicar

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al Servicio de Inspección Educativa, en el plazo de tres días, cualquier ausencia o retraso que resulte injustificado. De dicha comunicación se dará información por escrito, simultáneamente, al profesor correspondiente

2. PERMISOS Y LICENCIAS

2.1. MATERNIDAD Y PATERNIDAD

En el parto o adopción para los dos progenitores, la duración del permiso será de 16 semanas ininterrumpidas o fraccionadas siendo obligatorio disfrutar las 6 primeras tras el parto y el resto hasta que el hijo cumpla 12 meses.

Deberá avisar al centro y administración en caso de disfrute interrumpido con al menos 15 días de adelanto.

En caso de parto múltiple o discapacidad del hijo/a el permiso se ampliará en 2 semanas , una por cada progenitor.

En caso de parto prematuro u hospitalización del neonato tras el parto , se ampliará en tantos días como se encuentre hospitalizado con un máximo de 13 semanas.

DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR

En caso de adopción, solicitud, certificado de la decisión administrativa o resolución judicial

En caso de nacimiento, si se disfruta antes del parto: solicitud y certificado médico. Si es después del parto: solicitud y certificado médico o libro de familia.

2.2. LACTANCIA

1 hora durante 16 meses continuada al inicio o final de la jornada o fraccionada en 30 minutos

Se puede sustituir por un mes a continuación del permiso de maternidad o paternidad. DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR

Solicitud y libro de familia

2.3. PARTO DE UN FAMILIAR (normativa 19/06/2018)

Sin desplazamiento y de 1º grado: 3 días laborables

Con desplazamiento y de 1º grado: 5 días laborables

Sin desplazamiento y de 2º grado: 2 días laborables

Con desplazamiento y de 2º grado : 4 días laborables DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR

Solicitud

Justificante de ingreso en el hospital

Libro de familia

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2.4. FALLECIMIENTO, ACCIDENTE, ENFERMEDAD GRAVE, HOSPITALIZACIÓN

O INTERVENCIÓN QUIRÚRGICA SIN HOSPITALIZACIÓN QUE PRECISE REPOSO.

En primer grado de consanguinidad:

Tres días hábiles si el suceso se produce en la misma localidad del domicilio o centro de destino. Cinco días hábiles si el suceso se produce en distinta localidad del domicilio o centro de destino.

En segundo grado de consanguinidad:

Dos días hábiles si el suceso se produce en la misma localidad del domicilio o centro de destino.

Cuatro días hábiles si el suceso se produce en distinta localidad del domicilio o centro de destino.

A estos efectos, y sólo a estos efectos, se entiende por día hábil aquel que no es ni sábado, ni domingo, ni festivo.

En caso de fallecimiento el empleado podrá optar por hacer uso del permiso desde el mismo día del hecho o inmediatamente el siguiente, teniendo que disfrutarse de los consecutivos días laborales. Siempre que se haya producido el hecho a mitad de la jornada laboral podrá disfrutarse desde el día siguiente al fallecimiento.


Impreso de la falta o solicitud si es con tiempo anticipado

Justificante médico o del hospital en el que conste su entrada y salida y si necesita cuidados domiciliarios.

Por parto natural los familiares no tienen derecho a ningún día, salvo los días por paternidad que le correspondan al padre. Si el parto se realiza con cesárea sí se considera intervención quirúrgica, por tanto sí se tiene derecho a los días que correspondan en función del grado de consanguinidad y del lugar donde se produzca la intervención. Podrán disfrutarse de manera discontinua.

2.5. TRASLADO DE DOMICILIO

Se tendrá derecho a un día de permiso sin cambio de localidad y 3 si es fuera, referido al mismo día en que se produce el traslado.


Solicitud y Justificación ya sea contrato del alquiler o empadronamiento.

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2.6. PERMISO PARA ASISITIR A EXAMENES EN CENTROS OFICIALES.

Se concederá un día para cada uno de los exámenes. DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR

Solicitud y justificación: solicitud de permiso y Certificado de asistencia al examen.

2.7. DISMINUCIÓN DE JORNADA Y REDUCCIÓN DE RETRIBUCIONES PARA FUNCIONARIOS DOCENTES

El funcionario que tenga a su cargo un menor de 12 años, persona mayor que requiera especial dedicación o discapacitado dispondrá de un permiso con la reducción proporcional de las retribuciones. (resolución 23/07/ 2028 Plan concilia, medidas complementarias)


Impreso oficial

Libro de familia

Justificante médico

2.8. DOCENTE QUE PRECISE ATENDER A UN FAMILIAR CON ENFERMEDAD GRAVE Si es un hijo: Puede ausentarse 2 horas al día (Cáncer o similar), con retribuciones íntegras o reducción de jornada con reducción proporcional de sueldo (resolución del 23/07/2018) Familiar de primer grado: reducción de la jornada hasta un 50% con los haberes correspondientes máximo un mes. Familiar de segundo grado: entre 10 días y tres meses prorrogables excepcionalmente sin sueldo. DOCUMENTOS A PRESENTAR

Solicitud

Informe médico

Libro de familia.

2.9. DEBER INEXCUSABLE DE CARÁCTER PÚBLICO O PERSONAL

Se concederán por el tiempo indispensable, siempre que lo imponga una norma y no pueda cumplirse fuera del horario.

Deber inexcusable: obligación por una responsabilidad civil, penal o administrativa.


Solicitud y justificación: solicitud de permiso y documento en el que conste la comparecencia para la cual ha sido requerido.

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2.10. MATRIMONIO O INSCRIPCIÓN EN UN REGISTRO DE PAREJAS DE HECHO

15 días naturales y consecutivos. DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR

Solicitud y justificación: solicitud de permiso y fotocopia del libro de Familia

REDUCCIÓN HORARIA A MAYORES DE 55 AÑOS. La reducción horaria irá acompañada de la reducción de salario. DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR

Solicitud

2.11. PERMISO POR FORMACIÓN.

Asistencia a cursos, seminarios, jornadas, etc.: se podrá asistir en horario lectivo, como máximo durante 7 días al año. DOCUMENTOS A PRESENTAR

Solicitud

Informe favorable del director/a del centro

Convocatoria del curso de formación con fecha, nombre de la actividad y localidad dónde se realiza.

Planificación de las sesiones de trabajo en las que se va a ausentar

Justificante posterior de asistencia al curso en cuestión

Rellenar el impreso de falta al centro.

2.12. DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN “MOSCOSOS”

2 días en el curso, sin reducción de salario, previo permiso a la dirección del centro con un máximo de un mes y un mínimo de 10 días. (ver nuevas instrucciones julio 2021) DOCUMENTOS A PRESENTAR

Impreso de solicitud a la directora del centro

Impreso de falta de asistencia al centro.

Entrega a jefatura de la planificación de las sesiones el día del permiso.

2.13. ASUNTOS PROPIOS

Hasta seis meses por año.


Solicitud impreso oficial

Justificantes.

2.15 FLEXIBILIDAD HORARIA PARA ASISTENCIA A TUTORÍAS

Tiempo indispensable para su realización. Se procurará la cita en la hora de exclusiva.

Máximo 3 tutorías al año. (una vez al trimestre)

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Convocatoria escrita

Libro de familia Justificante de asistencia a la tutoría.

3. OTRAS CONSIDERACIONES.

PLAZO DE PRESENTACIÓN DE LA SOLICITUD DE PERMISO O LICENCIA. Con carácter general se realizará con 15 días de antelación como mínimo, excepto en

los casos en los que no se sepa la fecha del hecho causante del permiso o licencia (enfermedad, nacimiento, etc.), que se realizará cuando se produzca dicho hecho causante. Se adjunta nuevo modelo de petición de cualquiera de estos permisos y licencias, con las actualizaciones pertinentes. VACACIONES

Cuando todo o parte del período de vacaciones (mes de agosto únicamente), coincida con una incapacidad temporal derivada del embarazo, parto o lactancia natural, o con el permiso de maternidad o adopción, o con el mes de lactancia, así como con el permiso de paternidad, el docente tendrá derecho a disfrutar de las vacaciones en fecha distinta, aunque haya terminado el año natural al que correspondan.

CONTROL Los criterios expuestos en este documento en cuanto a tramitación, justificación,

plazos y tipos de permisos son los que el Servicio de Personal y el Servicio de Inspección Educativa utilizarán para la obligada revisión de los partes de faltas, y para su concesión. Cualquier duda al respecto puede consultarse al Servicio de Personal de esta Delegación, a través del listado de teléfonos que se adjunta, donde se especifican de forma general la tramitación que se lleva a cabo en cada extensión telefónica.

Por último, y con carácter general, se recuerda a los Jefes de Estudios y Directores su responsabilidad en el control de asistencia del personal de su centro y la obligación de cumplir los plazos de notificación y envío que se establecen en esta normativa.

OTROS PERMISOS NO ESPECIFICADOS EN ESTE DOCUMENTO Este documento recoge, de forma resumida, aclaraciones a los permisos y licencias

más frecuentes, que afectan a los docentes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Los más específicos y menos habituales o los que no se pueden conceder por no ser compatibles con la naturaleza del puesto que se desempeña por afectar directamente al normal funcionamiento de los servicios del centro se pueden consultar en la normativa actualmente en vigor.

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MODELO DE JUSTIFICANTE DE AUSENCIAS DEL PROFESORADO

NOMBRE DEL CENTRO: NTRA. SRA. DEL CONSUELO

D/Dº: ( APELLIDOS y NOMBRE): .

Nº DE REGISTRO PERSONAL

ASIGNATURA O NIVEL:

DECLARA QUE SU AUSENCIA O RETRASO AL CENTRO NTRA. SRA. DEL CONSUELO,

LOS DÍAS DEL MES HA SIDO MOTIVADA POR LAS CAUSAS QUE A CONTINUACIÓN SE INDICAN

LO QUE HA SUPUESTO HORAS LECTIVAS Y HORAS COMPLEMENTARIAS

PRESENTA LA SIGUIENTE DOCUMENTACIÓN

FECHA: FECHA:

FIRMA DE INTERESADO VºBº DE LA DIRECTORA

DECLARACIÓN PERSONAL POR FALTA DE ASISTENCIA

NOMBRE DEL CENTRO: NTRA. SRA. DEL CONSUELO

D/Dº: ( APELLIDOS y NOMBRE):

Nº DE REGISTRO PERSONAL ASIGNATURA/ NIVEL

DECLARA QUE EL DÍA TUVO QUE AUSENTARSE DURANTE HORAS

PARA ATENDER EL SIGUIENTE ASUNTO

ASÍ

FECHA: FECHA:

FIRMA DE INTERESADO VºBº DE LA DIRECTORA DIRECTORA. FIRMA

JUSTIFICANTE MÉDICO CON HORA DE ENTRADA y SALIDA

DECLARACION PERONAL INDICANDO QUE NO HA SIDO POSIBLE CONCERTAR VISITA MEDICA FUERA DEL HORARIO DE TRABAJO

DECLARACION PERSONAL INDICANDO EL ACOMPAÑAMIENTO ES NECESARIO Y NO ES POSIBLE POR OTRA PERSONA

TUTORIAS. JUSTIFICANTE DE REUNIÓN CON HORA DE ENTRADA y SALIDA

DOCUMENTACIÓN CURSO FORMACIÓN y PERMISO TRAMITADO Y/O CONCEDIDO

OTROS………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

MISMO DECLARA:

QUE NO HA SIDO POSIBLE CONCERTAR LA VISITA MEDICA FUERA DEL HORARIO DE TRABAJO

EL ACOMPAÑAMIENTO DEL PACIENTE ES NECESARIO Y NO ES POSIBLE DICHO ACOMPAÑAMIENTO POR OTRA PERSONA

NO SE HA PODIDO CONCERTAR LA CITA FUERA DEL HORARIO LABORAL

FORMACIÓN. INDICA SITUACIÓN DEL PERMISO)……………………………………………………………………………………………………….

OTRAS………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

136




ANEXO X

Plantillas

137




Dª./D. .......................................................................................................................

Padre/madre del alumno/a .................................................................................

Autorizo a ................................................................................................................

a recoger a mi hijo/a durante los días: ...............................................................

En Yuncos a .................... de .................................. de ............

Firma Padre/madre:

Fdo.: ........................................................

PLANTILLA: ASIGNACIÓN TEMPORAL DE RECOGIDA DEL ALUMNO/A POR OTRA PERSONA.

138




PLANTILLA DE IMPUNTUALIDAD

D./DÑA.: ...................................................................................................................

COMUNICA AL CENTRO ESCOLAR NTRA. SRA. DEL CONSUELO QUE SU HIJO/A:

............................................................................................................... HA LLEGADO CON RETRASO AL CENTRO EL DÍA:

.................................................. POR LOS MOTIVOS QUE A CONTINUACIÓN SE INDICAN:

........................................................................................................................... .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

............................

EN YUNCOS, A ................ DE ....................... DE 20 ......

FIRMA DEL PADRE/MADRE

PLANTILLA DE IMPUNTUALIDAD

D./DÑA.: ...................................................................................................................

COMUNICA AL CENTRO ESCOLAR NTRA. SRA. DEL CONSUELO QUE SU HIJO/A:

............................................................................................................... HA LLEGADO CON RETRASO AL CENTRO EL DÍA:

.................................................. POR LOS MOTIVOS QUE A CONTINUACIÓN SE INDICAN:

........................................................................................................................... .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

EN YUNCOS, A ................ DE ....................... DE 20 ......

FIRMA DEL PADRE/MADRE

139




D./DÑA. ....................................................................................................................

PADRE/MADRE DEL ALUMNO/A ..............................................................................

CON ................ AÑOS DE EDAD.

AUTORIZO A MI HIJO/A A ABANDONAR EL CENTRO SIN COMPAÑÍA DE UN ADULTO PARA VOLVER A CASA.

EN YUNCOS, A ............... DE ................................. DE ....................

FIRMA:

PADRE/MADRE.

FDO.: ........................................

PLANTILLA: ABANDONO DEL CENTRO SIN COMPAÑÍA DE UN ADULTO

140




1. Todas las personas que quieran entrar al centro en horario escolar deben informar en el despacho a un miembro del equipo directivo el motivo y quedara reflejado en un registro.

2. En caso de cita con algún profesor, deben traer un escrito de citación con fecha y hora.

3. En caso de aviso desde el centro a la familia para que vengan a recoger a un alumno, el profesor responsable debe comunicarlo al Equipo Directivo y reflejarlo en esta hoja de registro.

FECHA Nombre del

adulto que recoge al niño

Alumno Motivo FIRMA.

REGISTRO DEL EQUIPO DIRECTIVO

PLANTILLA: NORMAS DE SALIDAS DE PADRES/MADRES O FAMILIARES DE ALUMNOS EN HORARIO ESCOLAR

141




PLANTILLA: REGISTRO DE FALTAS DE ASISTENCIA POR PARTE DEL PROFESORADO

142




PLANTILLA: MODELO DE CITACION ESCOLAR A LOS REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNO

Por la presenta se convoca a los padres o tutores legales del alumno

/a… .................................................................................................. en el centro

educativo, Ntra. Sra. del Consuelo, el día………………………. A las

…………………………..horas, con el fin de mantener una entrevista sobre las faltas

de asistencia del alumno/a al centro

FIRMA:

Tutor/a

FDO.: ........................................

143




Siendo las …………….. del día…………………. comparecen los padres del aluno/a……………………………………………………………………………. a quienes se les informa de las faltas escolares del alumno/a en el periodo( o durante los días)………………………………………………………………………..igualmente se les informa de que su hijo/a de acuerdo con la legislación vigente, tiene el derecho fundamental de recibir educación, siendo esta obligatoria y gratuita, y que los padres o tutores legales, tienen el deber de procurarle una formación integral y garantizar su asistencia. Así mismo se les requiere para que pongan fin a dichas faltas, y se les advierte que, en el supuesto de que las faltas de asistencia continúen se comunicará tal situación a la policía y a la Fiscalía a los efectos oportunos.

Una vez informados, requeridos y advertidos, los comparecientes manifiestan:

……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …

FIRMA:

Tutor/a padres o tutores legales

FDO.: .................................... FDO.:

........................................

PLANTILLA: MODELO DE ACTA DE COMPARECENCIA ESCOLAR DE LOS REPRESENTANTES LEGALES

144




PLANTILLA: MODELO DE INFORME TECNICO

145




PLANTILLA: MODELO DE COMUNICACIÓN DEL CENTRO A LA COMISIÓN DE ABSENTISMO.

Centro Educativo: Población: Curso

escolar:

Por medio de la presente informamos a la Comisión de Absentismo que el menor

……………………………………………………………………………………………………………………… …

Ha faltado a clase más de un 15% del horario lectivo, y que sus padres /tutores legales no comparecieron en este centro a pesar de haber sido citados debidamente. O habiendo comparecido y realizándose la intervenciones citadas ene l informe Técnico, no se han obtenido resultados satisfactorios.

Por ello y con el fin de que se adoptan las medidas oportunas, se traslada el expediente del alumno a la Comisión Local de absentismo.

Yuncos a ……………………………………………………………………………………………..

Responsables del centro educativo.

146




SUGERENCIAS PARA LA BUENA VIGILANCIA DEL PATIO

1. Vigilar las puertas de acceso a los dos edificios. Los alumnos no deben pasar a las clases durante el recreo.

2. Vigilar en la puerta de los servicios del patio. Los alumnos no pueden usar los servicios de los edificios durante el recreo, ni al entrar las filas. La entrada a los servicios se hará de uno en uno.

3. Vigilar la trasera del edificio 2 y cualquier rincón oculto del patio.

4. Atender las quejas de los alumnos en el patio. Solucionar el problema

producido en ese momento para que no llegue al aula una vez acabado el recreo.

5. Atender inmediatamente cualquier herida que se resuelva con el botiquín

(comunicar la falta de material del botiquín). Cuando se necesite hielo, lo pedimos en la cocina.

6. Llamar a las familias cuando se estime que el alumno debe ir al médico.

7. Comunicar a dirección cualquier caso grave.

8. Bajar con puntualidad a la zona asignada de vigilancia.

147




D/Dª

como padre/madre del alumno

justifica que los días del mes

mi hijo se va ausentar del centro por las siguientes razones.

En Yuncos a de de 201

Firma del padre/ madre

PLANTILLA: JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIA AL COLEGIO DURANTE UN PERIODO DE TIEMPO PROLONGADO

148




PLANTILLA: AUTORIZACION PARA EL CUIDADO Y SUPERVISIÓN

Apellidos de la madre, padre o tutor/a legal:

Nombre de la madre, padre o tutor/a legal:

Dirección:

Código postal:

Localidad y provincia:

Teléfono 1:

Teléfono 2:

Apellidos del alumno: Nombre del alumno:

Fecha de nacimiento:

Centro Educativo: Ntra. Sra. del Consuelo.

Ante una situación de crisis, si es urgente, de acuerdo con las pautas

descritas por el médico en el informe, se administrará por la persona

autorizada que se encuentre más cercana al alumno el aerosol, cánula o

medicamento prescrito. Para ello, AUTORIZAMOS que se le realicen las

actuaciones de cuidado y/o supervisión de la enfermedad de su hijo y/o

administración del medicamento, EXIMIENDO de TODA RESPONSABILIDAD

que pudiera derivarse de estas actuaciones, a las personas que normalmente

se relacionan con el alumno: equipo directivo, tutor, personal docente y

personal no docente que ejerce labores de cuidado y vigilancia.

En Yuncos a de de

201 LA MADRE, PADRE O TUTOR/A LEGAL

Fdo:

149




PLANTILLA PLAN EVACUACIÓN

TOQUE DE SIRENA: 5 TOQUES . NO PROVOCAR PÁNICO, SALIR DE FORMA ORDENADA. DEJAR PUERTAS CERRADAS Y LUCES APAGADAS. AULAS 1, 2 , 3, 4, 5 6, Y 7 DEL EDIFICIO Nº 1 ( DIRECCION) (SEGÚN PLANO: AULA MÚSICA Y PASILLO DE INFFANTIL) SALIDA POR LA PUERTA PRINCIPAL A LA CALLE Y DE ALLÍ AL PATIO.( SE ACCEDE POR LA PUERTA PEQUEÑA LATERAL) AULAS 8, 9 ,10,11 Y 12 (SEGÚN PLANO: 6º, 4º B y aula religión) SALIDA POR ESCALERAS DE DIRECCIÓN Y ACCEDER AL PATIO POR LA PUERTA SITUADA JUNTO AL ASCENSOR( PUERTA DE ACCESO AL PATIO). 4º PEGADOS A LA BARANDILLA Y 6º POR LA PARED. AULAS 13, 14 , 15 y 16 (SEGÚN PLANO: 5º y 3º B 3º C) SALIDA POR ESCALERAS METÁLICAS AL PATIO AULAS 1,2,3,4 ,5,6,7,8,9,10, Y 11, AULA P.T, AULA A.L. ORIENTACION y BIBLIOTECA (SEGÚN PLANO: EDIFICIO Nº 2: 1º,2º, 3º A 4ºA y 4º C e INAFNTIL 5 AÑOS) SALIDA POR PUERTA PRINCIPAL DEL EDIFICIO AL PATIO. LOS 1º BAJARÁN PEGADOS A LA BARANDILLA Y LOS 2º A LA PARED.EN NINGÚN CASO BAJARÁN ANTES DE QUE LA PLANTA BAJA DE SU EDIFICIO SE HAYA DESALOJADO. NOTA: EN TODOS LOS CASOS LA SALIDA SE REALIZA IGUAL QUE EN LAS SALIDAS ORDINARIAS DE RECREO; EXCEPTO LOS INFANTILES DE 3 Y 4 AÑOS QUE SALDRÁN POR LA PUERTA PRINCIPAL. UNA VEZ EN EL PATIO TODOS LOS GRUPOS SE DIRIGEN A LA ZONA DE ARENA JUNTO AL PORTÓN GRANDE COLOCADOS DE LA SIGUIENTE MANERA: INFANTILES MÁS PRÓXIMOS A LAS PUERTAS Y LOS 6º MÁS ALEJADOS.FORMANDO UN MÁXIMO DE CUATRO FILAS ( COLOCADOS POR CICLOS). LOS ENCARGADOS DE CADA ZONA COMUNICAN EN JEFATURA SI SE HA PRODUCIDO O NO ALGUNA INCIDENCIA. COLOCAR A LOS ALUMNOS POR GRUPOS PARA COMPROBAR SI ESTÁN TODOS.

150




ANEXO XI

PLAN COVID

151




PLAN DE CONTINGENCIA

PLAN COVID

NUESTRA SEÑORA DEL CONSUELO . YUNCOS 2021-2022

C.E.I.P Nuestra Señora del Consuelo

C/ Lepanto,

6 45210 Yuncos Tel: 925537117

e-mail: [email protected] http://ceip-nsconseulo.centros.castillalamancha.es/

PLAN DE CONTINGENCIA CURSO 2021-2022

De acuerdo a la Resolución de 16/06/2021 de la Consejería de Educación, Cultura y

deportes, por la que se dictan las instrucciones para el curso 2021-2022 en la comunidad

autónoma de Castilla la Mancha.

Orden 86/2021, de 18 de junio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y de

la Consejería de Sanidad, por la que se aprueba la Guía Educativo-Sanitaria de inicio de

curso 2021/2022

El CEIP Nuestra Señora del Consuelo establece una serie de medidas educativas, organizativas

y pedagógicas para garantizar en la medida de lo posible una educación inclusiva y equitativa

de calidad, promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos y la seguridad

en el entorno escolar.

Las medidas que contempla este plan se mantendrá el tiempo necesario para la prevención y

control de la l COVID-19 atendiendo a los tres escenarios posibles que podemos

encontrarnos, (presencial, semipresencial y no presencial), dependiendo de su evolución.

Como responsables para tratar los aspectos relacionados con El COVID 19 serán : la directora

del centro, como coordinadora, Doña Mercedes Aguado Garrido, el responsable de riesgos

laborales Doña Mercedes Aguado Garrido y como representante de las familias del Consejo

Escolar Doña Lorena García Gutiérrez.

ESCENARIO 1. NUEVA NORMALIDAD (PRESENCIAL) PLAN DE INICIO DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO

PGA

Se recogerán los elementos establecidos en la normativa vigente teniendo en cuenta las necesidades que la crisis de la COVID 19 ha puestos de manifiesto añadiendo nuestro plan de contingencia.

NCOF

Se revisarán al igual que el resto de los cursos y añadirá un ANEXO con las modificaciones oportunas para este curso COVID 19 adjuntando el plan de contingencia propuesto en nuestro centro, se difundirá a toda la comunidad educativa que estarán obligados a su cumplimiento. En caso de incumplimiento por parte del alumnado se aplicará en lo dispuesto el Decreto 3/2008, de 08- 01-2008 de la Convivencia Escolar en Castilla la Mancha y el decreto 13/2013 de la autoridad del profesorado.


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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Partirán de las propuestas de mejora del curso anterior y se tendrán en cuenta los resultados

de la evaluación inicial.

Se secuenciarán los contenidos de manera equilibrada a lo largo del curso.

Todas las programaciones recogerán las modificaciones que se puedan llevar a cabo en

previsión de las posibles contingencias que pudieran acontecer a lo largo del curso

planificando los tres tipos de formación.

El alumnado que requiera medidas de aula que garanticen la personalización del

aprendizaje, medidas individualizadas y/o extraordinarias de inclusión educativa recibirá la

respuesta educativa adecuada a sus características, debiéndose planificar la misma de

manera adaptada a cada escenario de aprendizaje contando con los equipos de orientación y

apoyo, debiendo tener prevista la adaptación de estas atenciones a los sistemas a distancia y

a las características del alumnado.

Al mismo tiempo se trabajará con el alumnado el uso de las plataformas on line , correo

electrónico corporativo del profesorado, uso de blog con fines académicos en prevención de

una enseñanza no presencial. (En la etapa de infantil vemos dificultades para conseguir este

objetivo)

Instruiremos de nuevo a las familias a través de la plataforma EDUCAMOS del uso de los

medios que tengan a su alcance para comunicarnos en caso de confinamiento.


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MEDIDAS GENERALES DE PREVENCIÓN E HIGIENE FRENTE A LA COVID-19.

PLAN DE CONTINGENCIA

Cuatro aspectos fundamentales a tener en cuenta:

1. Limitación de contactos

Una vez estudiados los espacios del centro se adjudican los grupos clase en función

del número de alumnado para poder así mantener la distancia interpersonal 1.5 metros en

las interacciones entre las personas del centro tal y como se establece en la normativa

vigente aunque con la flexibilidad de reducir la distancia a 1.2 en los grupos ordinarios tal y

como indica la Orden 86/2021.

Como puede comprobarse en el anexo I adjunto no pueden cumplirse las medidas de

seguridad en todas las aulas a pesar de los dos desdobles de 6º por lo que implantaremos el

uso obligatorio de mascarillas higiénicas homologadas en todos los cursos tanto para

alumnado como profesorado a excepción del alumnado de educación infantil, que se

consideran recomendables . Queremos señalar que en la medición de las clases no se están

teniendo en cuenta las estanterías de uso del alumnado y profesorado dentro del aula por lo

que se intentará colocar en sitios estratégicos que dificulten lo menos posible y resten el

menor espacio.

La colocación del alumnado en las clases será en infantil de dos alumnos/as por

mesa

redonda o rectangular y de mesas individuales y separadas para el alumnado de primaria.

Las entradas y salidas del centro se realizarán de forma escalonada, esperando en

el patio para subir a las aulas desde las 9:00 horas a las 9:10 la entrada y desde las 13:55 a las

14:00 horas las salidas, no abandonarán el centro hasta las 14:00 horas a excepción de

infantil que lo harán 5 minutos antes como de costumbre. (Horario de octubre) Las salidas se

harán por cuatro puertas diferentes tal y como se señala en el ANEXO I siempre con

mascarillas y previa limpieza de manos antes de entrar al aula. (Se informa al ayuntamiento

de la necesidad de otro conserje para las entradas y salidas del centro por el número de

puerta empleadas para el escalonamiento)

Se señalará en el suelo las filas de entrada con la separación correspondiente de

1,5 metros.

El alumnado no se moverá de sus aulas para evitar los desplazamientos por el

centro a excepción de asistencia a los baños previo permiso y cumpliendo las normas

establecidas en las NCOF, siendo los especialistas los que entrarán en las clases para impartir

su área. Solamente en el caso de Religión que se ha habilitado un espacio tanto para el

alumnado de infantil como de primaria y que se usará tanto para Valores como Religión

dependiendo del número de alumnado, es decir, si la matrícula de religión es mayor que la

de valores se quedará en profesor de religión en el aula y saldrá el del área de valores a las


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aulas previstas para esta sesión, y en Educación Física que saldrán al patio siempre

que sea posible con zonas asignadas.

El recreo se realizará en dos turnos, asignando espacios para cada curso y

separando a los alumnos de educación Infantil con control exhaustivo del uso del alumnado

de la mascarilla una vez que han terminado su almuerzo y evitando que en este momento se

agrupen.

Se permitirán juegos de grupo con contacto tales como futbol, balón prisionero

etc. En alumnado del mismo grupo y con zonas designadas previamente con limpieza de

manos y material antes y después de su uso.

Para las sesiones de educación física se minimizará el uso de material compartido

, salvo que se proceda a la correcta limpieza después de su uso y antes de la finalización de

cada sesión con la consiguiente limpieza de manos posterior. Se evitarán colchonetas por su

dificultad para la limpieza y desinfección. En caso de no poder limpiarlo inmediatamente

después de su uso se depositará en un espacio indicado para ello con cartelería de “

pendiente de limpieza”.

Queda prohibido el acceso al almacén de material

En las clases de música queda prohibido el uso de flauta y se procederá a la

limpieza de cada uno de los instrumentos que se hayan utilizado por sesión. Se evitarán los

cantos y desplazamientos por el aula.

La entrada a los baños en la hora del recreo será controlada por el profesor

asignado en cada turno de manera rotatoria para controlar el aforo de no más de 2 personas

por habitáculo.

Los claustros, consejos, ccp se realizaran en un turno, dos turnos o

telemáticamente desde cada aula según proceda, y siempre que el tiempo lo permita al aire

libre.

Se garantizará la distancia de seguridad en la sala de profesores y se cumplirá el

aforo que corresponda a las medidas, ( 15 personas máximo) , siempre con mascarillas .

Se evitará concentraciones innecesarias del profesorado en cualquier estancia del

centro.

El descanso del profesorado se priorizará dentro del aula una vez ventilado.

Se suprime el uso de biblioteca y de espacios comunes tales como Althia, dotando

a las aulas de portátiles, siempre que sea posible para el aprendizaje de medidas on line.

Las actividades complementarias del centro tales como carnavales etc no se

celebrarán cómo actos comunitarios para evitar los contactos entre el alumnado.

Se prioriza la comunicación con las familias mediante el teléfono, mail, plataforma

EDUCAMOS , y se le facilitarán las gestiones telemáticas. Accederán al centro en caso de

necesidad previa cita y por indicación del equipo directivo o del tutor siempre manteniendo

las medidas de prevención e higiene y sin presentar cualquier síntoma de COVID19.

En ningún caso las familias podrán acceder al centro a la entrada o salida del

alumnado.


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El comedor escolar tendrá dos turnos dependiendo del número de comensales

manteniendo la distancia interpersonal de los 1,5 metros. Al ser mesas grandes se dejará un

sitio entre cada uno de los comensales y los que se sitúen de frente lo harán frente al sitio

vacío. Se ha habilitado un pequeño cuarto para infantil 3 años ya que son los que más

tiempo necesitan para comer. (Se solicitará a la empresa de comedor más empleados para las

funciones de recogida, aseo, comida y tiempo de ocio del alumnado (detallado más adelante)

En el aula matinal al tener menos alumnado se les distanciará para el desayuno en las mesas

del comedor habituales y tendrán que usar las mascarillas en momentos de ocio siempre que

se relacionen con compañeros de diferentes etapas, incluidos infantil.

Los despachos cuentan con una mampara de cristal para cada miembro del equipo

directivo.

El transporte escolar corre a cargo del ayuntamiento de la localidad con el que

habrá que consensuar medidas que garanticen la seguridad no solamente en el medio de

transporte si no en la entrada y salidas del alumnado del centro que no creemos conveniente

la formación en filas en la entrada principal como ha venido haciéndose en cursos anteriores.

2. Medidas de prevención personal

Tanto el profesorado con el alumnado a excepción de educación infantil

(recomendable) debe acudir al centro con mascarilla higiénica quirúrgica homologada.

Independientemente de disponer en cada clase de dispensadores, cada alumno/a

debe traer al centro un pequeño recipiente de gel hidroalcohólico para la limpieza de

manos durante 20 segundos al entrar al aula, antes del recreo, después del recreo, a la

salida , entre clase y clase de educación física , antes y después del comedor. Mínimo 5

veces en la mañana. (Ver cartelería) y una mascarilla higiénica de repuesto y pañuelos

desechables

Recordar al alumnado que deben evitar tocarse la nariz, ojos, boca .

Cubrir la boca y nariz con el codo flexionado al toser o estornudar.

Usar pañuelos desechables y tirarlos en papeleras a ser posible con tapa o bolsas

de basura solo para estos desechos.

Se han recogido de las aulas de infantil todos aquellos juguetes de uso común

dejando solamente aquello que los tutores se comprometan a una limpieza exhaustiva tras el

uso de un alumno/a.

En cuanto a las medidas del transporte creemos que el ayuntamiento que es el que

lo organiza debe tomar sus propias medidas y recomendaciones a las familias , no obstante la

normativa obliga al uso de mascarillas, distanciamiento entre usuarios salvo hermanos, y

adjudicación de sitios fijos para todos los trayectos.


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3. Limpieza y ventilación del centro.

Se mantendrán puertas y ventanas de las aulas abiertas siempre el mayor

tiempo posible y ante cualquier impedimento se abrirá para ventilar al menos cada cambio

de clase durante 10 minutos.

Las puertas de los baños permanecerán cerradas con las ventanas abiertas

insistiendo al alumnado que deben cerrar las tapas del inodoro antes de tirar de la cadena.

Las tizas, bolígrafos y demás utensilios de trabajo serán de uso personal tanto del

alumnado como del profesorado y se procederá a la limpieza de los teléfonos,

fotocopiadoras, ordenadores etc. de uso comunitario cada vez que sean utilizados.

Las aulas de PT, AL, biblioteca para uso de la fisio, despacho de orientación, aulas

de religión se ventilarán cada vez que pase un grupo de alumnado diferente durante 5. 10,

minutos. Así mismo se procederá a la limpieza de mesas, sillas, colchonetas etc cuando sean

utilizadas por diferente alumnado.

La limpieza de las aulas es diaria y ha de ser profunda, habrá que incidir en la

limpieza

de zonas comunes tales como baños que deben limpiarse en infantil 3 veces al día, y 2 en

primaria al terminar los recreos .Se solicita al Ayuntamiento la presencia de una conserje

adicional para realizar dichas funciones extraordinarias.

Se ruega al profesorado dejar al final de la mañana la clase lo más recogida posible

para que las tareas de limpieza y desinfección sean lo más sencillas y eficaces posibles.

Los utensilios del comedor se lavarán en lavavajillas incluido lo que no se ha usado

pero haya podido estar en contacto con el alumnado.

Será siempre la misma persona la que se encargue de servir al alumnado en el

comedor tanto en el servicio de bandejas como en las mesas.

Se hará mayor hincapié en la limpieza de los pomos de las puertas, mesas,

muebles, pasamanos, teléfonos, papeleras, ordenadores de uso compartido y elementos

comunes.

Se utilizarán disoluciones de lejía o desinfectantes registrados por el Ministerio de

Sanidad

Cualquier elemento residual de higiene personal, mascarillas, pañuelo, guantes,

papel de secado de manos deberá depositarse en bolsas o contenedores con tapa y recogido

en otra bolsa con cierre para su depósito y aislando el contenedor en caso de presentarse

en ese aula un caso de COVID 19.

4. Gestión de los casos

No asistirán al centro los estudiantes, docentes u otros profesionales que tengan

síntomas compatibles con COVID 19, los que se encuentren en periodo de aislamiento o en

cuarentena domiciliaria.

El alumnado positivo deberá comunicarlo al centro para hacer el protocolo

correspondiente y justificará su indisposición por escrito para así se le pueda atender


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académicamente desde el centro vía on line con plan de trabajo en horario escolar.

El alumnado en cuarentena confinado por sanidad también deberá justificarlo y

será atendido desde el centro por las plataformas digitales autorizadas.

El profesorado positivo no asistirá al centro previo justificante médico al igual

que si está a espera de resultados PCR.

En caso de indisposición en el centro del profesorado, se marchará a casa siempre

que sus condiciones de salud l permitan.

Si su clase está confinada y expresamente indica que debe mantener cuarentena

en casa , estará a disposición del centro y del alumnado.

Las familias han de tomar la temperatura diariamente antes de salir de casa y

comprometerse a no llevar al niño/a al centro en caso de tener fiebre. El centro toma

habitualmente la temperatura a todo el alumnado en las aulas.

Ante cualquier persona o alumnado que presente síntomas en el centro se

procederá a tomar la temperatura, anotarlo y aislarlo en la sala de contención situada en el

recibidor de la entrada principal ,(identificada y señalada en la puerta y con papelera de

pedal con bolsa) con mascarilla quirúrgica , en caso de ser un alumno/a permanecerá en

compañía de un adulto del centro (pendiente de asignar, preferiblemente adulto que lo ha

detectado ) con mascarilla FFp2, pantalla protectora y bata desechable, y se contactará

con la familia. Si se sospecha de contagio de COVID se informará al centro de salud de

atención primaria de referencia y al servicio de Prevención de Riesgos Laborales en caso de

ser trabajadores.

SI presentarán síntomas de gravedad o dificultad respiratoria se llamará al 112.

Se diseñarán e implementarán actividades de educación para la salud que incluyan

medidas de prevención e higiene frente al COVID 19 de forma transversal.

Cuidaremos las emociones del alumnado ante la situación COVID con ayuda de la

orientadora del centro y la PTSC.

Se realizarán un recordatorio diario al comienzo de la mañana hasta que se adquieran las

nuevas rutinas.

Se informará a toda la comunidad educativa de la planificación y medidas tomadas por el

centro para el control del COVID 19.


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ATENCIÓN A GRUPOS DE ESPECIAL VULNERABILIDAD

Ante diferentes situaciones que nos podemos encontrar en el centro tales como familias

en riesgo de pobreza, víctimas de violencia, absentismo escolar…los tutores deben prestar

especial atención y hacer un seguimiento del alumnado , en caso de absentismo llamará a la

familia por teléfono para informase de la causa de sus ausencias. En los demás casos

expuestos se pondrá en conocimiento del equipo directivo que a su vez informará al PTSC del

centro para tomar las medidas oportunas

.El alumnado vulnerable por motivos de salud puede asistir al centro siempre que su

condición esté controlada , en caso contrario enviará al centro un informe médico en el que

conste la recomendación de no asistir al centro. Dicho informe se enviará al inspector/a de

referencia que a su vez lo mandará a inspección médica que determinará la asistencia.

En caso de ser concedida se atenderá desde el centro con las mismas medidas que al resto de

alumnado que deba permanecer en casa de manera provisional a excepción de los exámenes

que se procurará que sean presenciales en una aula en la que se encuentre solo/a. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Se realizarán actividades extraescolares siempre que se proceda a la limpieza de las aulas antes y después de su uso y cumpliendo los protocolos de agrupamientos.

COMPROMISO DE AUTORRESPONSABILIDAD Todo el alumnado, docentes, personal laboral y demás miembros de la comunidad educativa

del CEIP NUESTRA SEÑORA DEL CONSUELO que acuda a nuestro centro durante el curso

2020-2021, asume un compromiso de autorresponsabilidad y cumplimiento de las medidas

generales que se han establecido y que aparecen en este documento.

Se entregará a cada familia un documento que ha de firmar en el que manifieste que ha leído

y se compromete a cumplir las medidas establecidas por el centro.

Si el alumnado, personal docente o no docente, familias, responsables de comedor ,

limpieza etc no cumplieran con dicho compromiso, estarían fomentando la transmisión de

la enfermedad y dificultando que nuestro colegio se garantice la seguridad del resto de

usuarios


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ANEXO I

AULAS MEDIDAS

CURSO ADJUDICADO

NÚMERO DE ALUMNADO

EDIFICIO 1

AULA 1 MUSICA

63,36 5ºA 24 (26-27)

AULA 2 51,48 I3B 20 (20-22)

AULA 3 56,32 I3A 20 (20-25)

AULA 4 56,16 I 4 B 24 (20-25)

AULA 5 63,33 I4A 24(26-27)

AULA 6 48,65 I5A 19 (máximo 18) AULA 7 42,60 I5B 19 (18 MÁXIM)

AULA 8 50,40 6ºA 18 (20-22)

AULA 9 49,98 6ºB 18 (18MÁXIMO) AULA 10 61,14 5ºB 23 (26-27)

AULA 11 50,40 5ºC 20 (20-22)

AULA 12

49,98 6º D 18 (MÁXIMO 18)

AULA 13 58,59 6ºC 24 (20-25) AULA 14 54,87 4º A 18 (20-22)

AULA 15 51,57 4ºB 18 ( 20) AULA 16 58,59 4ºC 18(20-25)

EDIFICIO 2

AULA 1 54,62 1º B Pendiente obra obraaobra

20 (22-25)

AULA 2 53,41 Pendiente de obra (20-22)

AULA 3 54,11 Pendiente de obra (20-22)

AULA 4 54,11 1ºAPendiente obra

20 (20-22)

AULA 5 53,24 1ºC Pendiente obra

20(20-22)

AULA 6 54,62 2º B Pendiente obra

19 (20-22)

AULA 7 53,41 3ºB 21 (20-22) AULA 8 54,11 3ºC 22 (20-22)

AULA 9 54,11 2ºA 19 (20-22)

AULA 10 53,24 3ºA 21(20-22)

AULA 11 53,07 2ºC 19 (20-22)

ANEXO COMEDOR

30,87 COMEDOR 3 AÑOS

AULA DE PT 1 ALUMNADO PT MAYORES 3

AULA DE PT 2 PENDIENTE OBRAS ALUMNADO PT 1º,

2

AULA ORIENTACIÓN

2 AULA DE AL PENDIENTE OBRAS 2

BIBLIOTECA AULA FISIO Y ENFERMERÍA RELIGIÓN O VALORES EDIFICIO 2

SALA PROFESORADO

Máximo 15

CUARTO DE LIMPIEZA AULA CONTENCIÓN

ALTHIA RELIGIÓN O VALORES EDIFICIO 2

Según número matric


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Este escenario garantiza la actividad lectiva presencial del alumnado una vez dotados de las

medidas de higiene y protección previstas por la Consejería y Ayuntamiento de la localidad tales

como termómetros, mascarillas, geles, dosificadores ,papeleras …

ANEXO II ENTRADAS Y SALIDAS CURSO 2021-2022

ENTRADAS AL AULA

CURSOS PUERTA

A LAS 9:00 HORAS A LAS 9:03 A LAS 9:05

INFANTIL 5 INFANTIL 4 INFANTIL 3 PRIMERO TERCERO

PUERTA PRINCIPAL PUERTA PRINCIPAL PUERTA PRINCIPAL

A LAS 9:00 HORAS

CUARTO

ENTRADA FRENTE AL CAI PATIO DE INFANTIL A LAS

9:00HORAS A LAS 9:03 HORAS

PRIMERO SEGUNDO Y TERCERO Y TERCERO

CALLE SAGRA

SALIDAS DEL AULA

CURSOS PUERTA

A LAS 12: 55 HORAS

INFANTIL 3 INFANTIL 4 INFANTIL 5

PUERTA PRINCIPAL

A LAS 13:00 HORAS

PRIMERO, SEGUNDO TERCERO SEGUNDO Y TERCTERCQUINTO

CALLE SAGRA

A LAS 13:00 HORAS

CUARTO QUINTO Y SEXTO SEXTO

CALLE PUERTA FRENTE CAI PORTÓN DE EMERGENCIA

El centro se abrirá a las 8:55 para que el alumnado vaya entrando y colocando para subir a las

clases según horario previsto.

A excepción de infantil que abandonará el centro 5 minutos antes, el resto del alumnado

formará en el patio según su horario para que la salida a las 13: horas o 14:00 horas (según

corresponda) sea lo más ordenada posible.

RECREOS

TURNO CURSOS ZONA

DE 11.15 A 11:45 INFANTIL 3A, 3B, 4A, 5A

PRIMERO Según obras

SEGUNDO TERCERO

PATIO DE INFANTIL

RICÓN CASITA DEL Árbol

ARENA BIBLIOTECA, MITAD PISTA CENTRAL

ZONA CEMENTO

DE 12:00 A 12:30 INFANTIL 3C, 4B,5B, 5C. CUARTO QUINTO SEXTO

PATIO INFANTIL PISTA CENTRAL PISTA CEMENTO PISTA CUBIERTA

EN EL PRIMER TURNO LA PISTA CUBIERTA SE RESERVA PARA IMPARTIR CLASE DE EDUCACIÓN

FÍSICA.


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USO DEL COMEDOR

Se realizarán turnos en función del número de comensales en septiembre.

Se ha habilitado un pequeño cuarto junto al comedor para el alumnado de 3 años

que son los que más tiempo necesitan.

En caso de que el número de comensales sea superior al recomendable por turnos

se informará a las familias y se les pedirá que aquellas que puedan se acojan a la modalidad

de recogida de los menús para consumo en domicilio, y así evitar aglomeraciones y riesgos

innecesarios. (Previo permiso de la delegación ).

Se solicitará a la empresa de comedor mayor número de cuidadores/as para poder

atender adecuadamente los diferentes turnos de recogida, aseo, comida y tiempos de ocio

.S e delimitarán las zonas por grupos de alumnado intentando que sean del mismo grupo –

clase o al menos por cursos.

Se sentarán siempre en el mismo lugar garantizando un espacio entre ellos.

La monitora que los atienda será siempre la misma tanto en el servicio de bandejas

como en la ayuda en las mesas.

Los empleados de comedor usarán mascarillas en todo momento.

Todos los usuarios han de llevar consigo un bote o toallita de hidrogel para limpieza.

El alumnado del primer turno llevará un distintivo de color rojo a modo de

pegatina, previa instrucción, y se dirigirá al porche para entrar al comedor guardando las

distancias de seguridad, el alumnado del segundo turno llevará distintivo color azul y se les

avisará debidamente de su colocación y entrada.

Se procederá al lavado de manos o limpieza con hidrogeles antes y después del uso

del comedor supervisado por las monitoras en orden y de uno en uno.

Se procederá a la limpieza de mesas y sillas entre un turno y otro.

Mientras permanezcan en patio tanto para la espera de su turno como una vez

terminada la comida no podrán hacer juegos de grupo y se les asignará una zona

determinada: infantil usará el recinto usual de recreos y el resto se dispersará por zonas.

No se permitirá la salida al servicio durante las comidas a excepción del alumnado

de infantil que irá acompañado siempre de una monitora, puede utilizar los baños del patio o

los nuevos del pasillo de infantil según acuerdos.

El primer turno será para el alumnado de infantil, 1º, 2º y 3º preferentemente y el

segundo turno para 4º, 5º y 6º siempre y cuando el número de comensales permita hacer

una distribución compensada.

Si una vez adoptadas las medidas anteriores , si por el número de comensales se

hace imposible la prestación del servicio se aplicarán los criterios del artículo 8.3 del decreto

138/2012 en el que regula la organización y funcionamiento del servicio del comedor escolar

en los centro públicos.

La admisión de los nuevos usuarios queda supeditado a las vacantes existentes.

No se permitirá la figura del usuario no habitual salvo que sobren vacantes.


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ESCENARIO II. ADAPTACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE CONTROL SANITARIO

(SEMIPRESENCIAL)

Correrá a cargo de los servicios de salud pública en función de los riesgos del centro. Ante la decisión de mantener en confinamiento algún aula el centro propone el seguimiento

de las clases on line acordando horarios con el tutor, especialistas y equipo directivo.

En el caso de manifestarse en algún alumno/a y no ser necesario el confinamiento de más

implicados se optará por facilitar la programación didáctica diaria y se tendrá contacto

telemático al menos una vez a la semana de todo el equipo docente y seguimiento por

Delphos papás .

Si el alumno/a es vulnerable por motivos socio-económicos y becado 100% se le

proporcionará una tablet para que trabaje desde casa y si no tiene beca por diferentes

circunstancias se intentará desde el centro paliar dicha necesidad.

ESCENARIO III NO PRESENCIALIDAD

Se le dotará a todo el alumnado becado al 100% en ayudas de libros, de

dispositivos tecnológicos si lo precisan siempre y cuando dispongamos de ellos priorizando

los cursos superiores en especial a los que finalizan etapa, 6º curso. Rellenarán el Anexo V

para la recogida del dispositivo que se hará entrega desde dirección.

Del préstamo y necesidades de los dispositivos se hará responsable el encargado

de las TIC del centro junto con el de formación y directora del centro rellenando el ANEXO

V de préstamo de recurso tecnológico temporal.

Se utilizarán plataformas educativas oficiales de la Administración educativa tales

como Educamos, Microsof Team.

Se impartirán clases on line para explicaciones, correcciones y toma de contacto con el

alumnado organizadas con el horario del equipo docente.

A principios de curso se formará al profesorado y alumnado en el uso de las plataformas

educativas y se asesorará a las familias que lo requieran para poder afrontar una nueva situación de

confinamiento.


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La comunicación con las familias será a través de la plataforma PAPAS 2.0 y correos

corporativos del equipo docente.

Contaremos con un teléfono con desvío de llamada para atender las necesidades más

urgentes.

Estaremos en permanente contacto con el /la PTSC del centro para el control de

los casos más vulnerables.

Se reorganizarán las contenidos de la programación contemplando los básicos e

imprescindibles para la progresión y superación del curso escolar, la organización de las

actividades y correcciones, y sistema de evaluación y calificación del alumnado.

Se acordarán diferentes formas de evaluación con diferentes instrumentos

informando con anterioridad a las familias y alumnado.

Se fijarán días de seguimiento del alumnado y tutorías con las familias.

Aplicando la normativa, se procederá a la presentación de este protocolo ante el

Claustro y el Consejo Escolar, así como a su inclusión dentro de las NCOF para que sea de

obligado cumplimiento por parte de toda la Comunidad Educativa.

El equipo directivo, a su vez se encargará de informar sobre los protocolos de actuación y las

medidas de prevención, higiene y promoción de la salud implantadas en nuestro centro,

haciéndolas llegar a toda la comunidad educativa a través de la plataforma EDUCAMOS ,

página web del centro, redes sociales del mismo y otros canales informativos.


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ANEXO III

DON/DOÑA……………………………………………………………………………………………

padre/madre/tutor/a del alumno/a……………………………………………………………….del curso………..

DECLARO que he leído el documento de planificación del centro ante la

COVID 19 y me comprometo a colaborar en las medidas adoptadas para las

familias y alumnado en beneficio de la salud de toda la comunidad educativa.

Firma y fecha.


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CARTELERÍA DEL CENTRO


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EL USO DE MASCARILLA PARA ALUMNADO Y PROFESORADO SIEMPRE QUE NO SE PUEDA

MANTENER LA DISTANCIA DE SEGURIDAD

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NTRA. SRA. DEL CONSUELO