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El centro informaLas idus de marzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2Proyectos de Centro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3Liga de debate escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4Graduación de los Ciclos Formativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5ELEX, latín con proyección europea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6El baile de primavera llega a nuestro instituto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7Campaña Solidaria «Al calor de una flor» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7VI Jornadas Formativas de Comercio y Marketing . . . . . . . . . . . . . . . . .8Nuevo ciclo de F .P . Transporte y Logística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9Reencuentro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Actividades extraescolaresVII Cantemus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11San Juan Bosco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Santa Cecilia el día de la Música . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Visita a la Ciudad de la Justicia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Marcha ciclista 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Por Murcia en Navidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Excursión a Cartagena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Solidaridad en la fiesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Échange Linguistique Bourges-Molina 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Viaje a Berlín . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Londoners for six days . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Trip to London . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Por tierra de Miguel Hernández . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Expresión artísticaFoto - Collage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28La Biblioteca informaActividades de la Biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Antiguos alumnosAcademia saguntina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33MangaPandora se reMANGA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Clásicos al ataqueDecoración Navideña . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Taller de epigrafia Vox petrae . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Cicero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Lectura en la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Grecia y Roma unidas por una misma causa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Aula abiertaLeonardo, sus inventos y el Aula Abierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Otras lenguas, otras culturasStorytelling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Farewell Cañada de las Eras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42EntrevistaEntrevista a Javier Martínez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Rincón literarioConcurso de microrrelatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Conundrum placeSemana matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48ColaboracionesClases en la biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Riesgos Laborales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50A la misma hora y en el mismo lugar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Portmán; de nuevo, un conflicto de intereses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Últimas noticias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Contenidos

RealizaciónDiseño y maquetaciónProfesores y alumnos del ciclo de preimpresión en artes gráficasImpresiónProfesores y alumnos de los ciclos de impresión en artes gráficas y producción en artes gráficas

Consejo de RedacciónMaría Bravo MoralesOnofre Ortiz FenollPilar SegoviaMaría Victoria López MajdeskaPaula Fernández

CoordinaciónFernando Botía LópezCristina Sánchez Martínez

Dpto. Artes GráficasPedro Enrique Dimas SánchezJuan Carlos García SanrafaelManolo López RubioJuan Francisco Marín RiquelmeCarmen Martínez Gallardo

Dpto. de Comercio y MárketingFrancisca Martínez Escolar

Dpto. de Dibujo y Artes PlásticasMaribel Plaza Martínez

Dpto. de Educación FísicaM.ª Ángeles Caja AracilJosé María Pérez Rodríguez

Dpto. de FrancésM.ª José Mora González

Dpto. de FilosofíaInmaculada Tomás Tío

Dpto. de FOLNieves Martínez BallesterosFrancisca Gálvez Martínez

Dpto. de HistoriaÁngel Oliva Mompeán

Dpto. InglésConcepción Martínez PalazónDionisio Hernández ConesaCarina de Santiago CercosMaría Sánchez Gilabert

Dpto. Latín.Cristina Sánchez Martínez

Dpto. de LenguaCarmen García GilMaría José Hernández HernándezCarmen Valverde AndreuAntonio Delgado Torrico

Dpto. de MatemáticasÁngel Cantero TomásJosé Miguel Vipond GarcíaMaría Teresa Cambronero SánchezMontserrat Gilabert Rebordosa

Dpto. de MúsicaMargarita Muñoz EscolarM.ª Ángeles Martínez Miranda

Dpto. de OrientaciónToñi Meroño Llamas

Diseño Portada: Alberto Lorente Méndez

Contraportadas: Antonio Fco. Bernal ChicónRodrigo Y. OlivaMarta Nicolás BotíaJuan Manuel Herrán García

Depósito Legal: MU-358/2000I.S.S.N. 1557-8207IES CAÑADA DE LAS ERAS

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El objetivo de dicho proyec-to era la creación de un itinerario arqueológico-histórico-literario de la Cartagena romana, Cartha-go Nova con vistas a configurarse como una de las propuestas di-dácticas del Museo Teatro roma-no de Cartagena.

El proyecto comenzó a ges-tarse en verano. En noviembre se presentó a la convocatoria de proyectos de innovación y en enero nos enteramos de que nos lo habían concedido. Nos pusi-mos pues a la tarea. El proyecto se ha desarrollado con alumnos de 4º ESO que cursan Latín. En estas clases han estado vien-do cómo era una ciudad romana para luego centrarnos en Car-thago Nova. Han visto sus di-ferentes edificios, su forma y su uso. Han buscado información

sobre ellos, han contestado cues-tionarios y luego han hecho una visita in situ junto con los otros centros.

Para participar en esa visita fueron elegidos veinte alumnos de cada centro. El día de la visita fue el 14 de marzo, un día antes del día que da nombre al proyec-to. El día 15 de marzo, en latín las idus de marzo, fue asesinado Julio César.

Cada centro visitó tres en-claves arqueológicos, la muralla púnica, el teatro y las termas, en diferente orden. Y todos se encontraron en el antiguo foro de la ciudad, hoy Plaza de San-ta Bárbara, donde un grupo de cuatro actores elegidos entre alumnos de cada centro repre-sentó una breve obra de teatro dedicada a la muerte de Julio

César. A nuestro centro le co-rrespondió representar el papel de un senador. Ana Alarcón fue nuestra actriz. En cada uno de

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a Las idus de marzoItinerario arqueológico-histórico-literario en Carthago-Nova

Alumnos de los tres centros representan la muerte de César.

El grupo posando con un oso.

Las idus de marzo es el nombre de un proyecto de innovación llevado a cabo por tres centros de la Región de Murcia (IES Cañada de las Eras, IES José Planes e IES La Basílica) en colaboración con el Museo Teatro romano de Cartagena y AMUPROLAG (Asocia-ción de profesores de Latín y Griego de la Región de Murcia).

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aProyectos de Centro

Alejandro leyendo en la muralla púnica. Ana leyó unos versos de Ovidio en el foro incitando a ligar a los demás.

Alumnos del centro participantes en el proyecto.

Nerea lee una carta de queja de Séneca en las termas.

los enclaves a visitar se recibie-ron explicaciones del mismo y se leyó un texto latino. Alejan-dro Martínez leyó una breve descripción de los montes de la ciudad perteneciente a Polibio en la muralla púnica; Adrián Garres, Francisco J. Rodríguez, Paloma Rosauro y Evelin Bur-gos leyeron una escena de la comedia Anfitrión de Plauto en el teatro; Anna Chernyseva leyó unos versos de Ovidio en el foro y Nerea leyó un fragmento de una carta de Séneca en las termas.

En el centro se han desarrollado también otros proyectos. Tres de ellos se realizaron también el curso anterior. Se trata del Proyecto Espejo, Educando en justicia y Conferencias de la FEM.

El Proyecto Espejo del Plan estratégico de desa-rrollo del capital humano se lleva a cabo en colabo-ración con el Ayuntamiento de Molina. Está destina-do a alumnos de 4º ESO y sirve para ayudarles en su orientación profesional. Los alumnos, organizados en grupos de acuerdo con sus expectativas de futuro, vi-sitan distintas empresas para conocer in situ diferentes perfiles profesionales. Este año se han dado a conocer cuarenta perfiles profesionales.

Educando en justicia es una iniciativa del Consejo General del Poder Judicial y el Ministerio de Justicia de España. La finalidad del proyecto es acercar a los alum-nos de ESO el funcionamiento de la justicia española. El centro cuenta con cinco jueces de paz que este año han resuelto cinco conflictos motivados por insultos y peleas. Todos ellos se han resuelto satisfactoriamen-te. Estos cinco jueces de paz visitaron el 12 de mayo el Juzgado de Menores de la Ciudad de la Justicia de Murcia donde asistieron a dos juicios. Asimismo y gra-cias al Proyecto de Mediación que se ha desarrollado

también este año en el centro, se ha formado una can-tera de veinticinco jueces, todos ellos de 1º y 2º ESO, que empezarán a actuar el curso próximo. La coordi-nadora del proyecto es María Sánchez. Los alumnos entre otras actividades asisten a un juicio y representan ellos mismos otro. En esta segunda actividad los pro-pios alumnos hacen las veces de juez, fiscal, abogado defensor, secretario judicial, abogado, equipo técnico, funcionarios del Cuerpo de Auxilio Judicial y testigos.

Conferencias de la FEM. La Fundación de Estu-dios Médicos de Molina ha dado varias conferencias a los alumnos de los Bachilleratos de Ciencias de la Na-turaleza y del Tecnológico. La finalidad de las mismas es despertar vocaciones científicas entre los alumnos.

Proyecto de mediación para la prevención en ab-sentismo y la reducción del abandono de el sistema educativo escolar es un proyecto del IES Cañada de las Eras en colaboración con la Asociación para la mediación de la Región de Murcia. Han participado en él alumnos de 1º del PCPI y de 1º y 2º ESO y padres. Hubo charlas para los alumnos y dos talleres, uno para padres y otro para alumnos. Carmen Cano Valero se encargó de ambos talleres y Mª Asunción Carrión Simón le ayudó con las charlas a los alumnos.

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A principios del presente curso, el Departamen-to de Lengua fue invitado a participar en la Liga de Debate escolar que se promovía desde la Universidad Europea de Valencia y era financiada por el BBVA en colaboración con otras entidades.

Al Departamento le pareció interesante la idea pues consideramos que la práctica del debate permite a los jóvenes desarrollar las competencias necesarias para la mejora de su capacidad en compresión y ex-presión. El ejercicio del debate fomenta el desarro-llo de las habilidades sociales y estimula el desarrollo personal de quienes lo practican. También ayuda a mejorar la convivencia y a fortalecer los lazos entre las personas.

El proyecto va dirigido a 4º de la ESO y, aunque es la 2ª edición, la región de Murcia interviene por primera vez.

En esta 2ª edición han participado 120 centros de Alicante, Castellón, Murcia, Palma de Mallorca y Valencia.

La formación para el alumnado se desarrolló du-rante cinco sesiones en horas lectivas entre Octubre y

Enero. De dichas sesiones surgieron trece voluntarios pertenecientes a los grupos de 4º B, 4º C Y 4º D. Con estos voluntarios se formaron dos equipos; el equipo A compuesto por:

Nerea Ruíz GarcíaAna Alarcón GuevaraAdrián Garre ContrerasFrancisco José Martínez CarracelasJosé Ángel Nortes BernalAnna CheernyshevaIrene Palomino

El equipo B compuesto por:

Onofre Ortiz FenollVerónica Marco KramerFrancisco José Rodríguez GarcíaIrene Hilario GarcíaMarta Alacid Belda Jesús Martínez del Río

Liga de debate escolarEn esta 2.ª edición han participado 120 centros.

Departamento

de Lengua

y Literatura

Uno de nuestros equipos con sus contrincantes del IES Juan Carlos I.

El equipo A. El equipo B

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Este curso, algunos alumnos de 4.º de ESO-hemos participado en la Liga de debate escolar, compitiendo con otros centros de la Región. La actividad se llevaba a cabo por las tardes en nues-tro centro o en el del equipo oponente.

Lo hemos pasado muy bien, tanto cuan-do competíamos como en los ensayos. Aunque hemos estado preparándonos, a la hora de salir a hablar, hemos tenido un poco de miedo por cómo lo haríamos y porque era la primera vez que hablábamos delante de un juez.

A pesar de los nervios, ha sido una expe-riencia enriquecedora para todos y nos ha servi-do para aprender más cosas sobre temas actua-les como las redes sociales, el uso de internet, la igualdad entre sexos, etc. También hemos aprendido a quitarnos la vergüenza y a expresar mejor nuestras ideas.

En conclusión, aunque no hemos pasado a la semifinal, nos hemos llevado una experiencia inolvidable y extraordinaria.

Ambos equipos se enfrentaron a tres debates consecutivos durante los meses de enero, febrero y marzo contra el colegio Monteagudo, el colegio CEU, el IES Vega del Segura y el IES Juan Carlos I. Los alumnos han estado preparando los debates fuera del horario escolar y viniendo a ensayar los martes por las tardes con un mentor voluntario y con algunos profesores. Pensamos que el esfuerzo ha merecido la pena, que ha sido interesante y que los alumnos han mejorado de forma notable sus capacidades comuni-cativas y de trabajo en grupo.

La opinión de Marta Alacid y Ana Alarcón

Graduación de los Ciclos FormativosEn el Centro Cultural Las Balsas

El pasado 21 de marzo, viernes, celebramos en el centro cultural Las Balsas el acto de graduación de los ciclos formativos de Formación Profesional de nuestro instituto. Al acto asistió el Director y gran parte del equipo directivo del centro, así como las concejalas de Educación y de Empleo en representación del Ayuntamiento. También asistieron al acto, además de los tutores, un gran número de profesores que han estado con los alumnos durante estos años y que querían celebrar con ellos su graduación.

Como cada año, entre unas risas y otras lágri-mas de emoción se entregaron los diplomas a los nuevos titulados y, con sus títulos bajo el brazo nos fuimos a cenar al restaurante Moderno, que es un restaurante que tiene más de cuarenta años de tra-dición.

Pasamos un rato agradable de cena y después cada uno a su casa (como se suele decir en estos casos) y cada mochuelo a su olivo.

Felicidades a todas y a todos los graduados.

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Preparando el material para el debate.

Ceremonia de graduación de los ciclos formativos.

Alumnos de 2.º de Producción en Artes Gráficas con sus profesores.Juan Francisco

Marín Riquelme

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ELEX es el acrónimo de European Latin Exam, un examen con el que se puede obtener un título eu-ropeo en latín de acuerdo con el marco europeo de las lenguas. Dicho examen está elaborado siguiendo las directrices del ‘European Curriculum Framework for the Classical Languages’ (ECFRCL), una iniciativa de Euroclassica.

El examen debe realizarse antes del 15 de enero del año académico en curso. Este año lo hicimos en día 10 de diciembre de 2013.

Los niveles de este examen son cuatro, aunque este año solo ha habido posibilidad de presentarse al prime-ro, Vestibulum. En cada uno de esos niveles se puede ob-tener nivel oro, nivel plata o nivel bronce en función del número de respuestas acertadas (son cuarenta en total). Entre 29 y 32 se obtiene el nivel bronce, entre 33 y 38 el nivel plata y con 39 o 40 respuestas correctas el nivel oro. Los exámenes están redactados en español, inglés y en la lengua del país que ese año lo ha planteado. El ELEX de este año se encargó de prepararlo Serbia.

Los certificados tienen el logo oficial de el EDL (European Day of Languages) del Consejo de Europa.

El objetivo del ELEX es ofre-cer una oportunidad a aquellos alumnos que lo deseen de demos-trar sus conocimientos en esta len-gua y en su cultura. Tomando como punto de partida un texto escrito en latín se formulan una serie de preguntas con las que se muestra su comprensión, el conocimiento

de vocabulario, morfología y sintaxis latinas. Es un examen hecho al modo de los idiomas modernos. A estas preguntas de carácter lingüístico siguen otras de carácter cultural. Son en total 40 preguntas que hay que responder en 40 minutos.

Este año por primera vez se han presentado al examen siete alumnos del centro, tres habiendo cursa-do solo un año de latín y otros cuatro dos años, según hubieran estado el año pasado en 4º ESO o en 1º Bachillerato. Seis de ellos superaron el examen y han obtenido su título Vestibulum plata cinco de ellos y bronce uno. Son Nivel plata: Anaís Gonzálvez y Ma-ría Piqueras, 36 puntos; Noelia Tovar y Paco Vivas, 34 puntos, Marta López, 33 puntos. Nivel bronce: Fer-nando Meseguer, 29 puntos.

Enhorabuena a todos ellos.Si estás dando latín, anímate a obtener este título

el próximo curso.

ELEX, latín con proyección europeaLos certificados están reconocidos por el Consejo de Europa

Los participantes con su diploma, salvo Fernando que se fue no sabemos dónde.

Corrigiendo la prueba.

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Departamento de

Latín

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Campaña Solidaria «Al calor de una flor»

El baile de primavera llega a nuestro institutoOrganizado por la Asociación de Alumnos

Este año por primera vez tuvimos en el IES Ca-ñada de las Eras un baile de primavera.

Este baile era muy parecido a la “prom” america-na pero no consistía en una graduación sino en baile, música, cena (elaborada en la cantina del centro) e incluso votación a rey y reina.

Fue organizado por la AECE (Asociación de Alumnos del IES Cañada de las Eras) que también lleva algunos puestos en la fiesta de Santo Tomás o, como ha sido este año, San Juan Bosco. AECE tam-bién organiza el reparto de rosas de San Valentín así como otras actividades. En este proyecto ayudaron distintos profesores y personal del centro.

Trabajamos mucho durante unos meses para pre-sentarlo y nos sentimos muy felices cuando fue apro-bado.

Desde la asociación tratamos de dar mucha di-fusión a este proyecto y aunque la primera semana no vino mucha gente a pedir entradas, en los últimos días acabamos vendiendo todos los recreos y nos sor-prendió ver que los alumnos de cursos más bajos eran

los que más emocionados estaban con este proyecto que en un principio estaba destinado a los alumnos de cuarto y bachilleres y que después decidió abrirse para todo el centro.

Después de medio curso trabajando en la orga-nización del baile, así como en otras actividades, llegó el esperado día. Todo empezó muy tranquilo lo cual nos dejó un margen para decorar el centro con tran-quilidad. Poco a poco fueron llegando los asistentes pero definitivamente todo se animó cuando se sirvió la cena. Tras unas horas de bailoteo empezó la vota-ción a rey y reina del baile. Se presentaron muchos candidatos y quedaron como ganadoras dos chicas francesas. Después de eso todos se apuntaron a bai-lar, incluso el director, el jefe de estudios y algunos profesores. Y cuando todo terminó la mayoría de alumnos se quedaron con ganas de más.

Fueron unos meses de intenso trabajo y hay que reconocer que algunas cosas se acumularon pero al fi-nal todo se resolvió y mereció la pena tanto esfuerzo y dedicación.

María Bravo

Morales

Nuestro centro colaboró con otros seis centros de Molina de Segura y Sangonera la Verde (CEIP Antonio Delgado Do-rrego, CEIP Maestro Francisco Martínez Bernal, CEIP Nues-tra Señora de Fátima, CEIP San Antonio, CEIP San Miguel, IES Vega del Thader e IES Cañada de las Eras). En esta campaña de ACNUR logramos reunir en-tre todos los centros 2.225 euros que fueron entregados al Comi-té Español de ACNUR, para ser destinados al programa que está realizando en República Centro-Africana para proporcionar asis-tencia y protección a la población centroafricana, principalmente mujeres, niños y ni-ñas, refugiada en Camerún, Chad, la República De-mocrática del Congo y la República del Congo.

El dinero recaudado se consiguió vendiendo flo-res, macetas, para el día de la madre.

Gracias a todos porque sin vuestra ayuda no ha-bría sido posible.

El comité español de ACNUR, Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados, otorga este diploma de COLABORADOR al

IES Cañada de las Eras, Molina de Segura (Murcia)

en reconocimiento y agradecimiento por su apoyo a la población centroafricana refugiada en los

campos de refugiados gestionados por ACNUR, el 80% mujeres, niños y niñas

Madrid, 20 de mayo de 2014

Una iniciativa para repetir

Montse Gilabert

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Durante el mes de febrero, el departamento de Comercio y Marketing ha realizado las VI Jornadas For-mativas, en las que se han tratado diferentes temas relacionados con el ciclo formativo de “Gestión del Transporte” y “Transporte y Logística” que se imparte en nuestro centro.

Los ponentes, días y temas tratados, son los si-guientes:

Lunes 3 Febrero “Mercancías peligrosas y extin-ción de incendios”

Lugar: Locales de FROET situados en la ciudad del Transporte de Molina de Segura

Hora: 9’00 a 11’00

Jueves 6 de Febrero “El software de gestión em-presarial SAP”

Ponente: Dª Rafaela Martínez GarcíConsultora SAP para Finanzas, costos y Bussi-

ness InteligenceHora: 12’30 a 14’15

Martes 11 de Febrero “Transporte de viajeros, una visión integral”

Ponente: D. Juan José Ríos Guardiola Gerente/Consejero Delegado de Autocares RíosHora: 11’30 a 13’30

Lunes 17 de Febrero “Seguridad Vial”Ponente: D. Ildefonso Pérez GarcíaProfesor y Director de Autoescuela/Experto en

Seguridad Vial

Hora: 9’00 a 11’00Jueves 20 de Febrero “Trazabilidad del producto

en la industria”Ponente: D. José Manuel Cascales BosqueResponsable del dpto. de Informática de Indus-

tria Jabonera LinaHora: 9’00 a 11’00

Lunes 24 Febrero “Riesgos Laborales en el Transporte”

Ponente: D. Aurelio García Pérez-CarroDirector General de SEMUSADHora: 11’30 a 13’30

Viernes 28 de Febrero “Calidad en el Transporte”Ponente: D. Rafael Talón MartínezGerente de COMAX ASESORESHora: 9’00 a 11’00

VI Jornadas Formativasde Comercio y Marketing

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Alumnos y profesores oyendo la ponencia.

Práctica para el manejo de extintores hecha en el Centro de Forma-ción de FROET.

Paqui Martínez

Profesora

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Este curso ha comenzado a impartirse en el IES Cañada de las Eras de Molina de Segura el nuevo ci-clo formativo de grado superior denominado “Trans-porte y Logística” que sustituye al que anteriormente venía cursándose también en este centro denominado “Gestión del Transporte”.

Este nuevo ciclo presenta algunas novedades con respecto al anterior como por ejemplo: incrementar el número de horas de formación en centros de trabajo (FCT) que pasa de 380 a 400 horas, la inclusión de un módulo formativo específico del transporte de via-jeros, así como la profundización en temas logísticos. También incluye las equivalencias de cada uno de los módulos en créditos universitarios.

Los alumnos que terminan este ciclo obtienen además del título de “Técnico Superior en Trans-porte y Logística”, los de “Capacitación Profesional para el ejercicio de la profesión de Transportista de Mercancías por carretera”, “Capacitación Profesional para el ejercicio de la profesión de Transportista de viajeros por carretera” (Nuevo Gestor de Transporte) y “Técnico en Riesgos Laborales nivel básico”. Tam-bién obtienen la competencia general que consiste en organizar, gestionar y controlar las operaciones del transporte de mercancías y de viajeros en el ámbito nacional e internacional, y en planificar y gestionar las actividades logísticas de una empresa, de acuerdo a la normativa vigente y a los objetivos establecidos por la dirección de la empresa, en el marco de la calidad, seguridad y respeto medioambiental. En concreto:

• Organizarlosdepartamentosdeunaempresadetransporte y logística de mercancías y/o viajeros determinando los recursos humanos y materiales necesarios para cumplir con los objetivos estable-cidos por la dirección de la empresa.

• Elaborarygestionarlosplanesdetransporte,losplanes de producción, los planes de operaciones y flujos del almacén y los tráficos diarios.

• Realizarlaplanificaciónderutasdelargadistan-cia y la confección de rutas de reparto seleccio-nando la mejor combinación posible de modos de transporte.

• Realizarlasgestionesadministrativasquegaran-ticen el tránsito o transporte internacional de las mercancías y/o de viajeros entre distintos países y modos de transporte.

• Promocionar y difundir los servicios de trans-porte y logísticos aplicando técnicas y estrategias de marketing.

• Realizarelprocesodeventadeserviciodetrans-porte y de logística y elaborar la documentación derivada de la venta.

• Gestionarlasrelacionesconclientes,ensucasoen inglés, realizando el seguimiento de las opera-ciones para satisfacer sus demandas, incidencias, y reclamaciones de forma adecuada asegurando el nivel de servicio prestado.

• Organizar el almacenaje de las mercancías enlas condiciones que garanticen su integridad y el aprovechamiento óptimo de los medios y espa-cios disponibles.

• Realizar y controlar el aprovisionamiento demateriales y mercancías en los planes de produc-ción y de distribución asegurando la cantidad, calidad, lugar y plazos.

• Realizar la gestión administrativa de operacio-nes de importación y exportación e introducción y expedición de mercancías.

Presenta además la novedad de que este ciclo se imparte dentro del programa experimental de “For-mación Profesional Dual modalidad de profundiza-ción”, con una duración de 2 cursos y 2 trimestres académicos (se incrementa la duración en 2 trimes-tres, con respecto a su duración normal), en los cua-les los alumnos realizan sus prácticas en las empresas desde el 2º trimestre del 1º año, llegando a comple-tar un total de 960 horas, combinado el aprendizaje teórico en el aula con el aprendizaje práctico en las empresas.

A través de este sistema los alumnos son forma-dos en el seno de las empresas desde el comienzo de sus estudios, aprendiendo su profesión en un entor-no productivo real, lo que les permitirá mejorar su cualificación y aumentar su empleabilidad. El marco general del proyecto se recoge en los convenios de co-laboración suscritos entre la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia y las respectivas empresas.

Las empresas participan en la selección de los alumnos y se comprometen a becarlos durante el periodo de aprendizaje que tenga lugar en sus ins-talaciones. Los alumnos seleccionados aceptan la incorporación voluntaria al proyecto asumiendo sus características y comprometiéndose a su cumplimien-to (calendario, jornada, horario, compromiso de con-fidencialidad, etc).

Nuevo ciclo de F.P.Transporte y LogísticaSustituye a Gestión del Transporte

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Paqui Martínez

Profesora

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La espera se nos hizo eterna, pero el gran día llegó, el esperado martes 28 de enero. Nos habían dicho que en cuanto sonara el timbre de fin de la jornada nos fué-ramos al hall porque seguramente ya habrían llegado.

Sonó el timbre y salimos escopeteados de clase, ¡teníamos muchas ganas de verlos! Cuando los vimos empezaron a llover abrazos, besos y en ese momento sabíamos que había empezado lo que serían tres días increíbles. Al acabar los abrazos, bajamos al patio para comer, ya que después comenzaríamos a ensayar las canciones de canto común que cantaríamos en los conciertos de los días siguientes. El ensayo fue en la biblioteca, sentados por cuerdas. En orden de uno de Molina y otro de Cabra. Una de las canciones nuevas que cantamos como canto común está compuesta por Margarita, la directora de nuestro coro. Dicha canción está formada por sonidos que representan la magia de la música. Después del ensayo nos dieron la tarde libre. Un gran grupo fuimos a un karaoke donde nos lo pasa-mos en grande, riendo, cantando y contándonos cositas.

La mañana del miércoles la recibimos con estira-mientos mañaneros en el ensayo antes de la posterior excursión a Murcia. A los egabrenses (el gentilicio de los habitantes de Cabra) les explicaron que harían esa mañana y después procedimos a continuar con el ensayo. A eso de las once, llegó la hora del recreo y mientras molinenses y egabrenses cogían un autobús camino a Murcia capital, algunas personas nos queda-mos dando clase, aunque les deseamos que se lo pa-saran muy bien. Llegaron sobre las dos y cuarto, tocó comida con las familias y preparar la mochila para ir al balneario de Archena, donde nos daríamos un baño y después cantaríamos en el hotel donde hemos cantado ya tres veces, con motivo de otros encuen-tros (Noviembre 2011: Navarra/Abril 2012: Cabra y Valladolid). Unos entraron a bañarse y otros no, pero creo que tanto unos como otros nos divertimos.

Allí cenamos, nos hicimos fotos y fuimos quitan-do los nervios a los primeros. Cada coro cantó las can-ciones que tenía preparadas. Ellos cantaron primero, después nosotros, por lo que para el canto común se nos unieron ellos en el escenario. Tras algún incidente de un desmayo, el concierto salió como todos esperá-bamos.

El jueves tuvimos la suerte de coincidir con Santo Tomás (o como ha sido este año San Juan Bosco). Las dos primeras horas las pasamos ensayando en la clase de música, mientras, por grupos íbamos bajando a las clases de Artes Gráficas para hacer las camisetas del encuentro. En la camiseta ponía el título de la obra de Margarita, el cual también era el título del concierto: conjuro a la ale-gría. Cuando acabamos el ensayo bajamos al patio para participar en las actividades organizadas por la asocia-ción de alumnos del instituto. Vimos la segunda edición del concurso de talentos, en la que participábamos dos miembros del coro. Adela Morante, que bailó hiphop, y yo que canté. Tanto nuestro coro como el de Cabra nos

animó a las dos, por lo que le estamos muy agradecidas. Tambien pudimos disfrutar del tradicional chocolate con churros de cada año. Había que exprimir al máximo nuestro último día juntos.

Después de comer, pasamos una tarde de relax en las casas, y nos preparamos para el concierto final del en-cuentro. A las siete nos concentramos en los salones de la iglesia de la Asunción, hicimos los respectivos ejercicios vocales y, después de misa de siete y media, comenzó el concierto. Hicimos una promesa, esa noche no se llora-ba. El concierto salió mucho mejor que el del balneario, teniendo en cuenta la buena acústica de la iglesia. Pero la guinda final del concierto fue cuando en el canto co-mún todos sacamos nuestras camisetas naranjas y nos las pusimos. Las emociones continuaron en el salón de la iglesia, donde los padres habían traído comida. Tampoco faltó a la cita Sampedro poniendo la música.

Y aunque cada uno nos habíamos ido a casa a una hora, a las ocho y media ya estabamos todos en la parada del autobús con nuestro respectivo egabrense, aunque muchos de los que no acogieron también es-tuvieron para despedirlos. Al avisar de que se tenían que ir, las lágrimas ya no aguantaron y aquello se con-virtió en un mar, pero con la sensación que dentro de unos meses los dos coros volverán a unirse como uno.

Sólo queda agradecer tanto a los padres como a los profesores el dejarnos vivir esta hermosa expe-riencia como es compartir nuestra forma de vivir la música con otras personas como nosotros, porque al fin y al cabo, el coro del Dionisio Alcalá Galiano y el Bilingual Choir ya es una familia, o como la llamamos con los de Valladolid: la Familia ARCE.

ReencuentroAquellos ocho meses se nos pasaron muy lentos al saber que en enero volveríamos a ver a nuestros amigos de Cabra (Córdoba) .

Inés María

Gómez

Cervantes

El C

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VII CantemusRed de Coros Escolares de la Región de Murcia

Y por fin, cuatro años después llegó el gran día. Volvíamos a participar en el encuentro “Cantemus” (Red de Coros Escolares de la Región de Murcia a la que pertenecemos desde el curso 2007-2008). Volvia-mos en su séptima edición, y regresábamos con mu-chas ganas de cantar y de pasar un buen día.

Ataviados con nuestro uniforme de excursiones, incluida la camiseta naranja, y tras dar la primera hora, nos reunimos todos en el hall y bajamos a es-perar al autobús. Y tras repasar quien había entregado la autorización y quien no, pusimos rumbo a Murcia, acompañados de Margarita, María Teresa y de Kat, la lectora de este año.

El encuentro se realizó en la Plaza Cardenal Bellu-ga. Habían colocado un gran escenario con piano, bate-ría y varios micrófonos. Abajo y por orden de actuación, estábamos colocados los quince coros participantes, y nosotros como ya viene siendo habitual, nos tocó can-tar de los últimos, justo en el puesto catorce.

Mientras todo se ponía a punto, y cedidos por uno de los colaboradores del encuentro, Hero nos dió zu-mos y barritas muesly, que no fueron muy bien recibi-das por nuestros coristas, al menos los de fresa. Dichos alimentos nos tocó repartirlos a los representantes de cada coro. Una gran anécota era cuando la gente tenía ya su respectiva barrita o zumo y te pedían más.

A las diez y media comenzamos el encuentro cantando todos juntos Hijo de la luna y Color Espe-ranza. Prosiguió la pianista Almudena González, una alumna del Conservatorio de Música de Murcia to-cando Rapsodia Op. 79 n.° 1.

Y comenzó el espectáculo, cada coro iba subiendo e interpretando la canción que habían preparado. Mu-chos de los coros cantaron canciones que nosotros ha-bíamos cantado en otros años y que nos traen muchos

recuerdos, sobre todo el aclamado Siyahamba, que lo cantaron los niños del CEIP La Arboleda de Murcia.

Iba pasando cada coro por el escenario y nuestro momento se iba acercando, por lo que cuando les tocó a los que iban justo delante de nosotros, Margarita nos dijo que nos pusieramos en formación. Antes de subir y dar nuestra sorpresa, Irene, nuestra percusio-nista, deja el cajón en el escenario y baja con nosotros. Cada coro cantó una canción. ¿Nosotros? Tres. Una para subir al escenario, otra sobre el escenario y la úl-tima, la más divertida, para bajar. Nosotros siempre damos la nota donde sea. Es el espíritu de familia que tenemos.

El encuentro acabó casi como había empezado, sólo que a mitad había más público que al principio. Se hizo el cantó común de nuevo sólo que cambiamos Hijo de la luna por No dudaría de Rosario Flores. Pero que eso no acabó allí, mientras ayudábamos con las sillas, y esperábamos a las profes nosotros seguíamos con nuestro ya tradicional concierto por las calles, in-terpretando todo el repertorio del coro.

Aquel fue un día de esos que no se olvidan, por lo bien que lo pasamos y el refuerzo que hicimos en la amistad que tenemos todos.

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es San Juan BoscoMomentos de la fiesta

Concurso de postres británicos. Hubo más de 160.

Asociación de Alumnos.

El coro nos deleitó una vez más.

Mercadillo solidariose recaudaron másde 250 eurospara Cáritas.

Consultando el futuro ¿qué nos deparará?

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Mercadillo solidariose recaudaron másde 250 eurospara Cáritas.

Concurso de talentos.

Torneo de futbotín.

Marionetas olímpicas, un puesto divino.

Partido de voley profesores contra alumnos. ¿Quién ganó otra vez más?

Entrega de premios.

Puesto de chapas.Abarrotado, como siempre.

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El 22 de noviembre fue el día de la música y por ese motivo se realizaron una serie de actuaciones para los alumnos y profesores llevadas a cabo en su mayoría por los mismos alumnos.

El programa de actuaciones fue muy amplio e incluía bailes y representaciones de varias canciones tanto cantando como tocando instrumentos inclu-yendo la actuación del coro de nuestro instituto.

Las personas que actuaron tenían en su mayoría mucha experiencia y fue muy agradable disfrutar de esas actuaciones.

También tuvimos la oportunidad de entrevistar a algunos participantes.

Guillermo Vivas interpretó la canción Wrecking ball de Miley Cyrus.

¿Cómo ha sido actuar delante de tanta gente?La verdad es que al principio estaba un poco ner-

vioso pero conforme iba avanzando la canción me sentía con más fuerza, además es una canción que sig-nifica mucho para mí y he podido sentir lo que Mi-ley siente al cantarla. Ya que yo pienso que tienes que cantar las canciones que sientas y que realmente te lleguen y hacerlas propias.

¿Qué opinas de esta celebración? ¿Qué hubieras hecho para mejorarla?

Yo veo muy creativo esto de… por así decirlo lle-nar el instituto con la música y dedicar este día a estas actuaciones.

Después entrevistamos a las chicas que bailaron flamenco que nos dijeron que se sentían bien bailando delante de la gente a la que conocen y que gracias a su profesora de música han podido disfrutar de esta experiencia.

Las chicas que se encargaron de la danza con-temporánea nos dijeron que llevaban mucho tiempo bailando y que estaban muy felices de poder actuar delante de sus compañeros.

Tanto alumnos como profesores gozaron de este día y todos los que actuaron se divirtieron haciéndolo, esperamos que se siga haciendo todos los años para que podamos disfrutar de más actuaciones.

Santa Cecilia el día de la Música

Grupo de danza española.

Alumnos interpretando una obra flamenca.

María Bravo

Morales

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Santa Cecilia el día de la Música

El 22 de noviembre de 2013, celebramos Santa Cecilia en el instituto de una forma especial que se repetirá en el futuro: haciendo y disfrutando música. En nuestro centro hay muchísimos talentos musicales ocultos en el día a día escolar, que pasan desapercibidos. Queríamos hacer visibles a todas esas personas que vi-ven por y para la música, que cantan su vida, que alien-tan sus pasos diarios al son de la melodía de sus ins-trumentos o que bailan las calles, en vez de recorrerlas.

La idea era reunir a todas estas personas para que actuaran delante de distintos grupos y que nos trans-portaran al mundo de la música en vivo, tan distinta de la música enlatada a la que estamos acostumbra-dos. En vez de aislarnos en nuestro mundo con auri-culares que nos meten en una burbuja, la experiencia en vivo abre nuestras fronteras y nos permite conectar con la gente que nos rodea al compartir el hecho mu-sical, emocionarnos con ellos, que se nos pongan los pelos de punta y la carne de gallina y digamos: “no quiero que esto acabe”

La oferta fue muy variada: tuvimos grupos de música urbana, baile español, cantantes e instrumen-tistas que se atrevieron con música de Miley Cyrus y de cantaores flamencos, nos bailaron hip hop y mú-sica contemporánea y nos introdujeron en la música clásica a través del blanco y negro del piano con el violín, así como una Big Bang de Jazz que podéis ver en http://www.youtube.com/watch?v=5njInTldiCU .

Además de llevar a la gente a la biblioteca (donde se realizó) a meterse de lleno en esta actividad, tam-bién la música fue guiada hasta las clases y los pasi-llos: el Bilingual Choir y los alumnos de Bachillerato

de la Optativa de Música amenizaron los cambios de clase y el recreo con un repertorio que abarcaba desde “Eleanor Rigby” de los Beatles (con una instrumenta-ción de xilófonos y la colaboración en la viola de Gala y de Delia) hasta diversas composiciones del siglo XX con autores como Randall Stroope.

De esta forma, en una sola mañana pudimos disfru-tar de distintas culturas, idiomas, movimientos musicales y culturales y enriquecernos con la diversidad que la mú-sica ofrece. Esperamos que el año que viene participen aún más alumnos porque, por lo que nos dijeron, y por lo que vivimos, fue una experiencia inolvidable.

Damos las gracias a los artistas invitados que co-laboraron en esta actividad tanto en el grupo flamen-co de danza como en la interpretación instrumental de música de cámara.

Jazz Big Bang con M.ª Ángeles.

Margarita con una violinista invitada.

M-ª Ángeles

Martínez

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Los días 20 y 27 de febrero los alumnos y alumnas de los ciclos formativos de 1º y 2º de Adminis-tración y Finanzas, 1º de Trans-porte y Logística, 2º de Preim-presión y de Producción de Artes Gráficas, junto con las profesoras Toñi Pérez, Nieves Martínez y Pa-qui Gálvez, tuvieron la oportuni-dad de poder asistir a varios juicios en materia laboral en la Sala 2 de la Ciudad de la Justicia, presidida por el magistrado Don Mariano Gascón.

Estos alumnos pudieron comprobar “in situ” la teoría y los contenidos que se imparten en el aula en el módulo de Formación y Orientación Laboral: qué ocurre cuando un trabaja-dor no está de acuerdo con el despido y decide recla-mar ante el Juzgado de lo Social y las posibles senten-cias declarando el despido procedente, improcedente o nulo, así como las consecuencias para el trabajador en cada uno de los casos.

La realidad social que estamos viviendo en los últimos años debido a la crisis económica que nos invade, ha provocado un aumento muy considerable de trabajadores que por diversas circunstancias tienen que acudir al Juzgado de lo Social para que se les reco-nozcan unos derechos, económicos y “éticos”. Todos tenemos algún amigo, conocido o familiar que está pasando por una de las situaciones que allí vimos: tra-bajadores que llevan meses sin cobrar su salario, otros que han sido despedidos mediante un ERE (Expe-diente de Regulación de Empleo) sin cobrar finiquito ni indemnización porque el empresario se ha declara-do insolvente, con la esperanza de que el FOGASA (Fondo de Garantía Salarial) se pueda hacer cargo de parte de los salarios e indemnización pero no de la totalidad.

Lo más triste de esta situación es que se estaban viendo demandas interpuestas en el año 2011, 2012 y alguna del 2013, es decir trabajadores que perdieron

su empleo sin recibir ninguna compensación econó-mica y ahora cuando han pasado dos o tres años se juzgaba su caso, y mientras qué, ¿cómo ha sobrevivi-do esa persona y su familia?. Pero también hubo un detalle que nos impactó muchísimo, en el juicio se personaba el trabajador con su abogado, el FOGA-SA (en algunos casos) y por parte de la empresa no aparecía nadie, un 99% de las empresas no existían (nos mirábamos asombrados y nos asaltaba la duda de que quizás esos empresarios han creado otra empresa nueva y así eluden responsabilidades…).

La parte positiva y más gratificante de la expe-riencia que vivimos fue el saber hacer de don Maria-no Gascón, gracias a personas como él nuestra fe en la justicia sigue firme, incluso para aquellos alumnos que a veces nos plantean dudas debido a experiencias similares que han vivido ellos o sus familiares. Don Mariano nos recibió con la suficiente antelación para explicarnos en qué consiste su trabajo, nada fácil la tarea de un juez en los tiempos que corren, la falta de medios, la justicia está saturada, nos advirtió que veríamos demandas de hace dos o tres años, algo que se considera inaceptable, cuando un trabajador pierde su empleo de manera injusta y sin la compensación económica que las propias leyes le reconocen, lo que más desea es que se le reconozcan sus derechos lo an-tes posible. Están desbordados, él está dictando una media de 2.000 sentencias al año, recordaba que antes de la crisis, si a un trabajador lo despedían desde que interponía la demanda hasta que se celebraba el juicio no pasaban más de dos o tres meses, pero ahora…

También nos contó alguna anécdota de las que ha vivido a lo largo de su trayectoria profesional, los alumnos se quedaron impresionados por su cercanía y esa humanidad que le caracteriza, y cuando nos despedimos de él a todos nos abordó el mismo pen-samiento: “si alguna vez tengo que acudir a la justicia, ojalá tenga a un juez como este”.

Visita a la Ciudad de la JusticiaAlumnos de ciclos formativos en los juzgados de Murcia

Francisca Gálvez

Martínez

Profesora de FOL

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El día 24 de octubre realizamos la Marcha ciclista que venimos celebrando todos los años. En principio podíamos pensar que se trata de una marcha ciclista más de las cientos que se celebran a nivel provincial y nacional, pero no es una actividad con entidad propia y posiblemente única en el contexto nacional. Esto la afirmo por los siguientes motivos:

Esta marcha es la culminación de una serie de actividades que se han realizado con anterioridad que es lo que la hace especial.

Los escolares trabajan una unidad didactica (“la bicicleta”) llegando a conocer aspectos tan importan-tes como:� Educación vial.� Indumentaria necesaria, haciendo hincapié a

en importancia del casco y como colocárselo correc-tamente� Talla correcta de la bicicleta, altura y retroce-

so del sillín y todo aquello que afecte a una correcta posición con el fin de evitar lesiones y mejorar el ren-dimiento� Partes de la bicicleta entrando de lleno en el

alma de esta: Los platos y los piñones. El profesor montado en una

bicicleta sujeta a un rodillo les im-parte una clase práctica. Les ense-ña conceptos como:� Pulso adecuado a la edad.� Cadencia de pedaleo.� Tipos de desarrollo, utili-

zación correcta de la combinación platos-piñones.� Resistencia aeróbica.� Resistencia anaeróbica.Todos los años invitamos a los

ciclistas profesionales de la pro-vincia y homenajeamos a uno de ellos. De esta forma conocen me-

jor a estos grandes deportistas. Otros años atrás hemos homenajeado a ciclistas como José David Gómez, Ja-vier Rodríguez, Fran Pérez, Alejandro Valverde o Luis León. Este año tuvimos el privilegio de contar con José Joaquín Rojas. Pero lo verdaderamente importante es que todos estos ciclistas a los que se ha unido ya hace unos años el flamante vencedor del Tour del Porve-nir 2013 Rubén Fernández, nos acompañan todos los años. Aprovecho este medio para mostrarles nuestro más sincero agradecimiento. Son grandes profesiona-les encima de la bicicleta y fuera de ella no dudan en compartir un poco de su tiempo libre para pasar una mañana con los niños y jóvenes que les admiran.

Este año participamos cerca 200 ciclistas realizan-do un trayecto de 35 km (Los Valientes ida y vuelta). Contamos con un camión con música para amenizar la mañana, otro camión y un autobús para recoger a los chicos que no pudieron terminar la prueba y la es-timada colaboración de la Policía Local y Cruz Roja de Molina de Segura y AMPA del Cañada de las Eras

Después de todo esto, profesores y alumnos ter-minamos agotados, pero sin lugar a dudas mereció la pena.

Marcha ciclista 2013Gran participación con cerca de 200 ciclistas

José Mª Pérez

Rodríguez,

Profesor de E. Física

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El pasado 18 de diciembre los alumnos de Reli-gión de 1º ESO de los institutos “Cañada de las Eras” y “Eduardo Linares Lumeras” visitaron el “Museo Salzillo” y el “Museo de la Ciudad de Murcia”, pero antes almorzamos en la “Plaza Agustinas”, cerca de ambos museos.

En el “Museo Salzillo” contemplamos y disfruta-mos del “Belén Napolitano”, y nos llamó la atención que algunas de las figuras fueran de tamaños diferen-tes. A continuación; En ese mismo lugar visitamos “La Iglesia de San Andrés” desde donde cada año sale la Cofradía de “Los Salzillos”.

Después de unos veinte minutos de espera, en-tramos en el “Museo de la Ciudad de Murcia” donde pudimos comparar el ayer y el hoy de la ciudad de Murcia a través de maquetas y diferentes objetos de la época. Además aprendimos como se hace una figurita del Belén.

La actividad nos gusto mucho y nos permitió convivir entre nosotros para comenzar así una feliz Navidad.

El día 30 de Octubre de 2013, los alumnos de Religión de 2º de la ESO realizamos una excursión a Cartagena junto con otro centro de Molina, el Eduardo Linares Lumeras con el que convivimos. La excursión fue muy divertida y disfrutamos todos juntos, co-nociéndonos mejor y estrechan-do lazos los unos con los otros. En esta salida fuimos a ver el Tea-tro Romano, donde aprendimos historia visigoda, los cimientos de nuestra cultura y cultura romana, etc. También tuvimos tiempo li-

bre en el que pudimos pasear pos sus calles y plazas. En una de estas había estatuas de marineros y tam-bién había un hombre haciendo de “hombre invisible”, ¡lo hizo genial! Además, fuimos a dar un paseo en barco en el que pudimos contem-plar la bahía del puerto y la costa Cartaginense. Vimos su faro y una fortaleza escondida.

Finalmente, nos dirigimos al autobús para regresar al instituto y de ahí partir a nuestras casas muy contentos.

Alumnos de 2.º ESO

Por Murcia en Navidad

Excursión a Cartagena

Visitando varios museos de la ciudad.Ex

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Carolina y Teresa,

alumnas de 1-º ESO.

Un grupo de alumnas – tras días de esfuerzo y tra-bajo- aportaron su dimensión solidaria a la celebración de la Fiesta de Santo Tomás 2014, consiguiendo un resultado ex-celente: más de 250 € que en-tregaron a Cáritas. La sonrisa en sus rostros, la alegría por el trabajo realizado pensando en los demás- «Todo para Cári-tas»- refuerza esa invitación a sumarse a su iniciativa so-lidaria: “Sed generosos”. Y lo consiguieron; entre todos, con pequeños gestos, trabajo e ilu-sión podemos lograr que otros, con menos suerte, a quienes quizá ni conocemos, puedan superar mejor la situación de necesidad en que viven.

GRACIAS POR SER TAN BONITAS

Inmaculada Tomás Tío

Solidaridaden la fiesta

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Le 3 avril, les correspondants français de l’échange sont arrivés à Molina., à 1  :00 AM. Tout le monde avait envie d’être avec eux mais nous étions très fatigués d’attendre, parce que c’était trop tard.

Le lendemain nous avons commencé les activités et nous sommes allés à la patinoi-re à Elche, après nous somme allés à la plage d’Alicante, où on a mangé et on a passé une belle journée.

Le week-end a été parfait avec nos corres-pondants et lundi les élèves français sont par-tis au balnéaire d’Arnchena et ils nous ont dit qu’ils s’étaient bien amusés.

Mardi, les Français ont visité Cartagena: ils ont fait une balade en bateau, ils se sont pro-menés dans le port et ils ont visité l’anfithéâtre romain.

Mercredi, ils ont visité Murcia où ils ont acheté quelques souvenirs pour leurs familles. L’après-midi, il y avait un goûter au lycée et nous avons bien mangé et dansé.

Jeudi matin les élèves français ont fait des tee-shirts et des pins dans le cycle d’Arts Gra-phiques : ils ont collé sur les tee-shirt un slogan de l’échange comme souvenir. Ils sont allés aussi à Molina pour visiter le Four médiéval qu’on conserve en ville.

Enfin, les adieux sont arrivés et tout a été très dur parce qu’ils allaient nous manquer.

J’encourage tous à participer à l’échange parce que c’est une très jolie expérience et en plus, c’est très didactique.

Andrea García 4.º B

Pendant le mois de mars (du 21 au 28), nous sommes allés à Bourges, en France, pour participer à un échange linguistique. Nous avons pris l’avion à Alicante et nous sommes arrivés à Paris après deux heures de vooyage. Puis, nous avons pris le bus jusqu’à Bourges et ici, nos correspondants et leurs familles nous attendaient. Nous étions très excités et très ner-veux.

Nous avons passé le week-end en famille et cer-tains d’entre nous sont allés avec d’autres correspon-dants à la patinoire.

Pendant la semaine, nous avons fait beaucoup d’activités. Nous avons connu le lycée, où nous nous rencontrions le matin  ; nous sommes partis pour le château de Chambord. Il était énorme et beau et il avait un jardin spectaculaire avec un grand pont !

L’après-midi et le soir, nous étions avec les fami-lles et nous en profitions pour parler en français.

Mardi, c’était une journée conviviale : les Espag-nols et les Français, nous sommes tous allés vers un parc aquatique où nous nous sommes bien amusés.

Au cours de la semaine nous avons été dans de nombreux endroits de la ville : la cathédrale de Bour-ges (nous avons monté à la Tour), le Palais de Jacques Coeur, les Marais et ... Enfin, le dernier soir, nous sommes allés au gala du lycée! Nous y avons dansé, chanté et nous nous sommes bien amusés.

Finalement, le lendemain, très fatigués, nous nous sommes levés très tôt parce c’était le retour en Espagne. Nous étions tous très tristres de partir mais, aussi très heureux d’avoir connu toutes ces familles françaises et en plus, c’était le moment de tout prépa-rer pour les attendre en Espagne, à Molina.

Verónica Marco 4.º B

Échange Linguistique Bourges-Molina 2014 Ex

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V I A J E a B E R L I N Todo comenzó un 9 de marzo de 2014 en las puertas de IES Cañada de las Eras, donde todos los alumnos de primero de bachillerato nos disponíamos a comenzar un muy ansiado viaje .

A las 00:30 salimos en auto-bús de Molina de Segura hacia Barcelona, que esperábamos que no fuera muy largo. Pero no fue así, mientras unos pocos dormían, otros optábamos por escuchar mú-sica, hablar o hacer cualquier otra cosa para intentar conciliar el sue-ño. ¡Pero era imposible, los nervios se palpaban en el ambiente!

Nuestra primera parada fue en una bar-restaurante, dónde pudi-mos ir al baño y comprar cualquier cosa que necesitásemos. A las tres horas volvimos a hacer otra para-da, y pudimos descansar del au-tobús. Tras un viaje de siete horas que parecía interminable, por fin llegamos a Barcelona.

Allí cogimos nuestro avión con destino Praga. Al llegar allí nos esperaba un autobús con nues-tra guía para nuestra estancia en Praga.

Los tres días que estuvimos en Praga fueron geniales, la tem-peratura ideal ya que esperábamos mucho frío. Visitamos todo tipo monumentos e infraestructuras emblemáticas de Praga. Uno de

los días comimos comida tipa de allí, como el gulash, ¡deliciosa! Y disfrutamos del ambiente de allí. Todos los días tuvimos tiempo li-bre para visitar los puestos y tien-das y empaparnos un poco de su cultura. Lo que más nos gustó fue el impresionante reloj astronómico de Praga.

Aunque nos gustaba Praga tocaba ya ir a Berlín. De camino a Berlín paramos en Dresde, un lugar con mucha historia.

Nada más llegar a Berlín fui-mos al hotel a reponer fuerzas para empezar nuestra visita por la ciu-dad al día siguiente. Berlín es una ciudad enorme, moderna y a la vez con unas zonas cargadas de histo-ria. Nos sorprendió mucho el muro de Berlín, estaba lleno de pintadas sorprendentes dónde todo el mun-do era libre de pintar y expresar lo que quisiese. No queremos dejar sin nombrar el imponente Rei-chtag, una asombrosa infraestruc-tura que fue antiguo Parlamento, y la puerta de Brandemburgo.

A la vuelta pasamos por una cárcel de la época nazi, dónde tu-

«Nos sorprendió mucho el muro de Berlín, estaba lleno de pintadas donde todo el mundo era libre de pintar y expresar lo que quisiese».

Todo el grupo ante la casa de Frank Kafka.

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vimos la suerte de ser recibidos por el señor ganador de la Medalla de la Paz 2013 y Primer Alcalde de-mocrático de la ciudad de Dresde tras la caída del Muro y la reuni-ficación alemana llamado Herbert Wagner, que fue nuestro guía.

Tristemente el viaje llegaba a su fin, nos fuimos al aeropuerto, dónde cogimos un avión que nos dejaría en Madrid. Una vez en Madrid, nos esperaba un autobús para ir dirección a Murcia, el viaje fue esta vez mucho más tranquilo y ameno, la mayoría pudo dormir. Tras cinco horas de viaje, llegamos al instituto, donde nos esperaban nuestros padres impacientes.

Se había acabado lo que ha sido un viaje de estudios inolvida-ble.

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Intentando que se nos pegue algo de Johannes Kepler y Tycho Brake en Praga.

Visita nocturna a la Puerta de Brandenburgo en Berlín.

Visita al Neues Museum de Berlín.

Marta López

Muelas y Delia

Avilés Ronda

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Last Tuesday the 29th of May, a group of students in 4º ESO, arrived at Ealing Broadway, one of the London’s neighbourhoods. There, everybody met their families with which they were going to live. However, before that, we had enough time to visit Covent Garden Station and the British Museum, where we could see plenty of mummies and learn different things about ancient Roman life, Greek civilization and Japanese and Arabic culture. It was fantastic because I’m very interested in the world’s history.

On Wednesday, we went to Buckingham Palace, in the hope that the Queen, Elizabeth II, would say “hello” to us, but she was busy solving state problems. We were a little bit sad, so we decided to go to Green Park and St. James’s Park in order to relax feeding the pigeons, while we were sitting on the grass. We didn’t see “The changing of the guard”, but we took a lot of photos of the guards.

On Thursday, we visited China Town, Piccadilly Circus, Soho and the important places: Leicester Square, where the shopping centre of M&M’s is located, and Oxford Street, where we bought souvenirs for our relatives.

Friday was the best day because we went to Camden Town, a market that gives you the opportunity of buying clothes and accessories which are very cheap; we also saw many pictures

in National Gallery, which is in Trafalgar Square. On Saturday, we saw The London Eye, London

Bridge, Tower of London, Westminster Abbey and Big Ben. At the end of the day, we said goodbye to London, we went to Tate Modern, an art gallery, to St. Paul’s Cathedral and we visited The Globe Theatre, associated with Shakespeare.

On Sunday morning, very early, we got on the plane to Spain.

In my opinion, although London is a stressful city because there are too many people, it’s the perfect place to live and improve your English level so what are you waiting to visit it?

Londoners for six days

Paloma Rosauro Griffindor?

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Last week we went to London. We left Molina at eight o’clock and at half past nine we were at the airport.

The first thing we did when we arrived in London was to go to a church in Ealing to leave our bagages for a few hours and then we went to the centre of London. There we visited the British Museum, but we hadn’t got enough time to see the entire museum. We arrived in Ealing again at half past seven and we

met our host families. Then each person went to his or her house.

The second day, we went to the town hall for our classes. Then we took the tube and we went to the centre again. We walked through Green Park and visited Buckingham Palace. We took lots of beautiful photos because the weather was fantastic and we really liked everything that we visited. At seven o’clock we got to our host families’ hours.

Every day we did lots of

things, like visiting famous places and museums. There was a strike when were these and the tube was overcrowded so at the end of the day, we had some problems getting to Ealing and we were all really tired and stressed.

My favourite day was when we went to the National Gallery Museum; however, we hadn’t got enough time to see all the pictures.

On Sunday, we took the bus to go to the airport and we stayed approximately for four hours before we got on the plane. In the end, we arrived at ten to six at the high school. We were all very happy with our trip.

Trip to London

Cristina Moreno

GutiérrezThe Globe Theatre

The teachers. The Thames.

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El pasado 27 de marzo todos los grupos de 2.º de bachillerato se dirigieron a Orihuela, con la intención de ver el ambiente en el que el famoso poeta Miguel Hernández, epígono del 27, se crió.

A las nueve de la mañana, los estudiantes del “Cañada de las Eras” esperamos en la parada de au-tobuses de dicho instituto. Tras montar en el auto-bús y tras media hora de viaje, comenzamos a ver el municipio, un lugar repleto de palmeras que ya nos esperábamos debido a las indicaciones del “poeta ca-brero” en sus poemas de adolescencia. Después de ba-jar del automóvil nuestra primera parada fue, pasando por la última muralla que quedaba en pie, a la puerta del Colegio Diocesano de Santo Domingo donde los alumnos nos dividimos en dos grupos. Cada grupo fue hacia una parte de la institución. Una vez en aquel colegio católico, la guía, puesta por el ayuntamiento de Orihuela nos explico que era un edificio monu-mental de estilos gótico, renacentista, barroco y ro-cocó del siglo XVI fundado por el Cardenal Loazes además de ser el Monumento Nacional más grande la Comunidad Valenciana disponiendo de 15000 m2, asimismo en “El Escorial del Levante” se encuentra una de las obras de Velázquez conservadas en España fuera del museo del Prado.

Tras esta visita, salimos del Colegio Diocesano y pasando por una calle en la que a la derecha había una pared en la que se podían distinguir fragmentos de obras del poeta oriolano, nos asentamos en una modesta plaza y ahí fue donde empezó la verdadera visita con motivo de Miguel Hernández, aunque no duro hasta el final… La guía hizo referencia a cada uno de sus libros brevemente, des-de las características de sus prime-ros poemas hasta su último libro, Cancionero y romancero de ausencias, en realidad poco dijo que no hubié-ramos estudiado con anterioridad. Más tarde, y como dijo José Luis Ferris en su visita a nuestro insti-tuto: “en la última casa de una calle ancha estaba el lugar de hospedaje de Hernández”. A todos los alum-nos nos sorprendió bastante que le poeta viviera en una casa de esas dimensiones; la vivienda consta de dos crujías paralelas a la fachada, en la anterior se sitúan el comedor y la sala de estar y en la posterior los dormitorios y la cocina y un peque-ño “sostre” que es la única habita-

ción en la planta alta. Desde la cocina se accede al patio, donde se encuentra el pozo y una pila de piedra para el agua. En una esquina se halla el cobertizo de leña que incluye un pequeño aseo. El resto del patio esta parcialmente ajardinado, subiendo unas pequeñas escaleras se llega al huerto donde pudimos ver canti-dad de paleras.

Después los “amables” guías nos otorgaron única-mente veinte minutos de descanso, que a la inmensa mayoría, nos pareció escaso.

Tras el citado descanso fuimos a parar a la catedral en el que nos dieron diversas explicaciones artísticas en la que la más relevante fue que aquella catedral era la más pequeña de toda España. También se hablo de la sillería, de la simbología que había en las rejas que adornaban el altar mayor… De la misma manera, fuimos invitados a una exposición de orfebrería cuya custodia pertenecía al Corpus Christi, además de un sarcófago de piedra.

Así, la visita ya había finalizado, y con multitud de opiniones sobre la visita, unas peores y otra me-jores, montamos en el autobús con destino a nuestra Molina de Segura, que al parecer de unos cuantos poco tiene que envidiarle al lugar de nacimiento de Miguel Hernández.

Por tierra de Miguel Hernández2.º de Bachillerato en Orihuela

Ángela Sánchez

Mondéjar

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M.ª Ángeles Moragues y Carmen Valverde con alumnos en la puerta de la casa de Miguel Hernández

Tras la visita de José Luis Ferris al centro para hablar sobre la poesía de

Miguel Hernández, los alumnos visitaron Orihuela .

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Elegía

Me veo a tus pies llorando acurrucado,hincando las rodillas en tu suelo,yermando el nicho mi ajo desalado.

Cristal de lágrima de nube en vuelosepultando contigo flores muertas.Cayendo sobre sangre negra en duelo.

Arrancaría yemas de las huertas,rasgaría el cemento con los dedosdesquiciándome huesos como a puertas.

Y al cielo pasos raudos pero quedospor engarcharle su capucha aladaa la cuerva calavera del miedo.

Rescato tu temprana alma robaday me quedo solo, con tu recuerdo,buscando el habla en tu boca sellada.

Has hecho con los gusamos acuerdoy yo vago a las puertas de tu cielo,que a sus pomos, por derribarla, muerdo.

Feroz látigo esgrimado de hieloparasitando tus entrañas noblespriva de sus canas a tu pelo.

Caen como del Sol gotas en redoblesa percutir el horizonte nuestro,hasta que al marcha su esquina dobles.

Hachas, navajas, a diestro y siniestrosajando sin clemencia a quien te lleva;a quien te arrebata injusto en secuestro.

Ácido, lo que mi corazón lleva:mi carne, alma y ánimo ha quemado.Quiero quedar helado mientras nieva

y yo en mi escarchada huella postrado, a mi lado fina bruma cenicienta.Dormir junto a tí un rato, enterrado.

Más que la muerte, de tu esencia [hambrienta

está la raíz viva de mi higuera,de tu jugo y brío, más que sedienta

agua que del pozo salir quisieraa regar fértil amapolas fresas.Tu alma, que ojos colibríes era.

Con tu piel nuestra y marchitada besasbarcas de madera en penas lacadas.Tu boca guardó palabras traviesas.

Arrebatadas siestras sobadas,parte de mis partes, nos han quitado.Te llevo en anhelo a mis espaldas,y un soplo de mi aliento acuchillado.

Elena Martínez Carracelas

Elegía

Un frío domingo de madrugada,tras una noche bañada en alcohol,un fatal presagio avecinaba.

En la carretera un descontrol,un descuido, convertía en chatarra,en polvo, un vehículo a motor.

Cinco chavales apenas madurosfallecen todos juntos ipso factodejan cientos de corazones mudos.

¿Eran los efectos del fúnebre actomerecedores de los golpes durosque a las familias provocan infartos?

Luto continuo, vidas acabadas,los continuos lamentos maldecidosen las ocasiones desesperadas.

Aullando a la luna por sus queridos.Fuego prendido, furia desatada,y en las mejillas, sueños cristalinos.

No volverán jamás los buenos tiempos,los buenos momentos en los que eran padres e hijos, utópico paraíso.

Illya Yakimenko

Nana

Sueño dulce de brazosen vilo mezo.Carne suave inocente,pan de mis sueñosde mis amoreshilo por el que sangrode mil colores.

Bebes ríos de lechepor esa boca.Miniatura de niño,cría de loba. Madruga el soltus ojos resplandecencon su candor.

Ternura de pañales;suaviza el llanto,que sacudes la nochede llorar tanto.Flores desvelasno derrames cristales,lágrimas, mares.

El cariño de madrelo que despiertas.Su seno te disputasde lecha lenta.Róbale un besode encendidas mejillasde aliento a cuentos.

Conquistas las alturas,rápido creces,pan de mil levaduras, no te me alejes.Amanecer.Pajarillo que vuelas:ser de mi ser.

Francisco Mellado,

2.º Bach. B

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Los poemas aquí recogidos son una muestra del trabajo de creación que debían realizar tras la visita de J . L . Ferris con el programa ¿Por qué leer a los clásicos? del Ministerio de Educación, Cultura y Turismo . Leyeron a Miguel Hernández y escribieron, como él, elegías y nanas .

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Cóm

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Antonio Rivera

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Samuel Ayala

Marina Asunción

Este año los alumnos de 1º de Bachillerato que cursan

la materia de Imagen y Comunicación han realizado

una salida por Murcia para realizar prácticas de

fotografía…una de ellas, se inspiraba en la obra de

David Hockney .Nacido en julio de 1937, este artista plástico de origen inglés y

afincado en California, es uno de los artistas POP más influyentes de su generación, destacando en pintura, grabado, escenografía, diseño y fotografía.

En su larga relación con la fotografía abrió nuevos horizontes explorando el concepto de espacio representado y realidad, dando lugar a imágenes de gran complejidad y belleza.

En un principio sus “ensamblajes fotográficos” consistían en unir las fotografías, aunque éstas no coincidieran en sus bordes, usando una Polaroid e intentando recordar donde había terminado la toma anterior, quedando la obra final en una cuadrícula proporcionada por el típico margen de la fotografía instantánea.

En una fase posterior y tomando como ejemplo la obra titulada “The Brooklyn bridge” observamos como Hockney se posiciona en un punto fijo, se pueden ver sus pies en el suelo, y sin moverse realiza decenas de fotos que componen una única imagen final, la obra crece de dentro hacia fuera, rompiendo con el encuadre rectangular de la toma clásica.

Más tarde romperá con este punto de vista único y recorrerá el objeto buscando el mejor punto de vista, en una clara actitud cubista.

Las pautas o recomendaciones a la hora de realizar las fotografías fueron muy simples:

No variar la distancia focal de la cámara y recoger distintos fragmentos de una escena, para luego recomponerlos en una única imagen final a través del collage.

…y estos son los resultados.

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Maribel Plaza

Profesora

de Imagen y

Comunicación

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Samuel Ayala

Fernando Meseguer

Delia AvilésMarina Asunción

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Como en años anteriores la biblioteca ha planea-do para todo el curso diferentes actividades. Nos han visitado escritores con los programas de la Dirección General de Política e Industrias Culturales y del Li-bro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ¿Por qué leer a los clásicos? y Encuentros literarios en los IES; los alumnos del Aula abierta han trabajado las figuras de Leonardo Da Vinci y el gran Houdini; hi-cimos durante un trimestre lecturas en voz alta a la hora del recreo; ha habido puesto de venta de libros en Navidades y en la semana de libro; hemos llevado a cabo la formación de usuarios con alumnos de 1º Eso y hemos seguido con los cuadernos de investigación en la ESO (este año en 1º, 2º y 3º); hemos celebrado el cumpleaños de la RAE.

Como veis, hemos hecho un sinfín de cosas. De la visita de José Luis Ferris y de Javier Martínez po-déis encontrar información en otras secciones de esta revista. En concreto a Javier los alumnos de 2º ESO le hicieron una entrevista que podéis leer en esa sec-ción los alumnos de 2º Bachillerato completaron la visita de Ferris con la lectura de las poesías de Miguel Hernández y una visita a Orihuela. Encontraréis el artículo en “Extraescolares”.

De todas las actividades realizadas queremos des-tacar tres, los cuadernos de investigación, el concurso de la RAE y la lectura en voz alta.

La primera queremos destacarla porque por ellos Leer.es, portal virtual perteneciente al Ministerio de Educación, Cultura y deportes nos concedió en el mes de noviembre de 2013 un sello a las buenas prácticas. Y es que el equipo de biblioteca trabaja mucho y bien.

La segunda actividad que queremos reseñar es el concurso de la RAE. A lo largo de ocho semanas hemos llevado a cabo un concurso relacionado con esta institución para celebrar así su trescientos años de existencia. Cada una de ellas propusimos un cues-tionario telemático sobre diferentes temas. Su distri-bución fue la siguiente:

Semana del 24 al 28 de febrero: historia de la RAE.

Semana del 3 al 7 de marzo: ortografía.Semana del 10 al 14 de marzo: prefijos y sufijos

de origen grecolatino.Semana del 17 al 21 de marzo: acentuación.Semana del 24 al 28 de marzo: etimologías.Semana del 31 de marzo al 4 de abril: formas ver-

bales y plurales.Semana del 7 al 11: crucigramas (prueba presen-

cial el martes 8 en la biblioteca).A partir de la segunda semana les pedimos tam-

bién que realizaran una consulta a la RAE. Las diferentes pruebas las realizamos un equipo

de seis profesores del equipo de biblioteca. Cuando ya lo tuvimos todo preparado y montado en la platafor-ma escribimos una carta a la RAE dándoles a conocer nuestra propuesta. Muy amablemente nos contesta-

ron y nos regalaron unos libros para que fueran parte de los premios. Y así lo hicimos. El primer premio fue una tableta electrónica y uno de los libros regala-dos por la RAE y el segundo y el tercero se llevaron también como premio un libro. Los ganadores fueron:

1.º) Jaime López Gomariz, E1E, 106 puntos2.º) Michael Olvera Merchán, B1CC, 101,87

puntos.3.º) María Piqueras Pérez, B2CH, 97,75 puntosLa entrega de premios tuvo lugar el día 10 de

abril. Durante la misma se leyó la carta de la RAE que aquí figura.

Actividades de la BibliotecaMuestra de algunas de ellas

Seguimiento de los jugadores del concurso de la RAE

Carta de la R.A.E.

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Si estás interesado en conocer las pruebas en sí, puedes hacerlo en la página web del centro (ieseras.org) y en la de la biblioteca (https://sites.google.com/site/biblioeras/noticias).

Jaime, el alumno ganador nos da su opinión del concurso.

“El concurso me pareció muy interesante y curioso, me parecía una oportunidad genial para aprender co-sas sobre la RAE. Fue un concurso a largo plazo ya que competimos durante 7 semanas, haciendo 6 cuestionarios on-line, uno presencial en la biblioteca y una consulta a la RAE. Además, me gustó mucho la competencia pues-to que participaban compañeros de todos los cursos. Mi profesora, en una clase me comentó que la RAE se ha-bía enterado de que estábamos celebrando este concur-so en conmemoración al tricentenario de la RAE, me dió mucha alegría puesto que se estaban dando cuenta de que estábamos mostrando interés hacia ellos. Real-mente, donde más nervioso estuve, fue en la entrega de premios, ya que yo estaba: ¿me lo darán?, ¿se lo darán

a otro/a?, y bueno parece que al final todo me salió bien. Cuando me entregaron el premio fue una sensación in-descriptible, estaba que no me lo creía; el concurso también me ha servido para coger experiencia de cara al futuro, y estoy realmente contento de haber ganado. En definitiva, el concurso me encanto.”

La tercera actividad ha sido una novedad este año y mejor dejar a Ángel Oliva, uno de sus promotores que os cuente en qué ha consistido.

LECTURAS EN VOZ ALTA

Lecturas en Voz Alta es una iniciativa del Equipo de la Biblioteca de nuestro Centro para promover el disfrute de la lectura, compartiendo entre los asisten-tes fragmentos de nuestras obras o autores favoritos. Está abierto a la participación de todos.

Os resumimos brevemente en que ha consistido esta actividad:

La Programación se ha desarrollado durante los

Colocación de elementos decorativos el día de la RAE, con Juan Illán en primer plano.

Grupo de alumnos de 2.º de Bachillerato de Humanidades participantes en la lectura de Plauto

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meses de octubre, noviembre y diciembre de 2013; tenía lugar en la biblioteca durante el recreo de los miércoles.

Inauguramos el día 30 de octubre –en la víspe-ra de “Todos los Santos”- con un clásico del calen-dario cultural Don Juan Tenorio de José Zorrilla. Se hizo bajo la forma de una representación de Teatro leído de un fragmento de la obra, concretamente la Parte Primera: Acto Primero. Escena XII y estu-vo a cargo de Toñi Meroño, José Miguel Vipond y Ángel Oliva.

El 13 de noviembre tomaron el relevo los alum-nos de 2º de Bachillerato de Humanidades para re-presentar Mostellaria de Plauto. Una comedia clásica dirigida por la profesora Cristina Sánchez e interpre-tada por los alumnos/as: Pedro Pablo Martínez, Ma-ría Piqueras, Anaís Gonzálvez, Miriam García, Lidia López , Noelia Tovar, Álvaro Sánchez.

Poco después el 27 de noviembre dos alumnos Guillermo Vivas de 3º B y Onofre Ortiz de 4º A ani-mados y orientados por la profesora de Inglés Carina de Santiago le-yeron en voz alta un fragmento de Harry Potter de J.K. Rowling y lo hicieron en inglés.

Cerrando esta primera expe-riencia el 4 de diciembre, un gru-po numeroso de alumnos de 4º de la ESO de la asignatura de Lite-ratura Universal: Paula Fernán-dez, Jesús Hernández, Karolag Lorenty, Andrea Martínez, Ro-sario Méndez, Cristina Moreno, Irene Palomino, Paloma Rosauro, dirigidos por la profesora de Len-gua y Literatura Carmen García escenificaron el Romance de Doña Alda de autor anónimo.

Este año la experiencia se ha desarrollado solo durante el primer

trimestre, pero con toda probabilidad volverá a plan-tearse para el curso próximo con renovados ánimos.

Nos despedimos con una cita:“Creo que parte de mi amor a la vida se lo debo a mi

amor a los libros”. Adolfo Bioy Casares.

Ángel Oliva y José Miguel Vipond en la lectura de Don Juan Tenorio.

Lectura de Harry Potter por Guillermo y Onofre.

Los alumnos de 4.º de Literatura Universal leyeron el Romance de Doña Alda.

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Ángel Oliva

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Hola, soy Andrea, antigua alumna del I.E.S. Ca-ñada de las Eras. Acabé el instituto el año pasado en junio y tuve un verano realmente increíble. Hice mu-chos viajes y uno de ellos fue a Sagunto. Allí hice un curso en la Academia Saguntina de Cultura romana y teatro grecolatino.

Conocí esta Academia por mi profesora de Latín, profesora del instituto, Cristina Sánchez, que nos in-formó a todos a través de la página web del instituto del departamento de Latín y Griego. Al principio me echaba un poco para atrás el precio, pero sabía que iba a merecer la pena. Tras mandar mi solicitud y recibir la noticia de que me habían aceptado, todo lo demás fueron ganas de empezar.

Salí de Murcia a Sagunto (Valencia) el 30 de ju-nio, y nada más llegar me dieron una grata bienvenida los dos profesores José Luis y Gemma, junto con to-dos los demás compañeros. Éramos en total 20 alum-nos, con algunos de Alicante, Madrid, Rusia, Suecia y yo, de Murcia. Estuvimos alojados durante toda una semana en el Hotel Vent de Mar de Sagunto. Y cada día hicimos actividades distintas.

Pasamos todas las mañanas de la semana en la Domus Baebia, que es un centro de cultura de Sagun-to formado por un grupo de miembros de la asocia-ción Ludere et Discere. Allí realizan talleres de todo tipo relacionados con la Cultura Clásica, con profe-sores de secundaria y primaria, que trabajan para la difusión del mundo clásico.

Aunque teníamos que madrugar, nos encantaba ir a allí porque hacíamos actividades muy divertidas. El primer día nos asignaron a cada uno un personaje de una familia romana real de buena clase. Cada uno se puso su ropa correspondiente y así nos iban explican-do el vestuario romano de la época. Después de esto y del almuerzo cada uno hicimos nuestra “Tessera Hospitalis”, que era una pieza de cemento con la for-ma de dos manos unidas que las familias romanas se entregaban para jurar fidelidad a otras familias amigas y/o vecinas. Al salir de la Domus teníamos la tarde libre para comer, ir a la playa hasta las 19 que empe-zábamos los ensayos en un auditorio de Sagunto. Ahí

aparte de ensayar los fragmentos teatrales de Pluto de Aristófanes, o Las Coéforas de Esquilo, que luego representaríamos en el teatro romano de Sagunto, nos enseñaban canciones y bailes típicos griegos realmen-te difíciles.

En los días siguientes conocimos los instrumen-tos musicales que existían en la Antigua Roma, nos maquillamos acordes con la moda romana y cocina-mos el menú típico de una domus romana, que ya adelanto no nos supo muy bueno.

También visitamos el teatro romano que hay allí en Sagunto. Era el sitio donde actuaríamos al final de la semana. Igualmente visitamos el recién inaugurado Museo de la Escena Grecolatina funda-do por nuestra profesora Gemma López, donde vi-mos principalmente el atrezzo y vestuario del teatro griego. Las visitas incluyeron también museos con patrimonio arqueológico como Via Portici y Domus dels Peixos.

Conforme la semana se iba acabando estábamos más preparados para la actuación del sábado. Recibi-mos la visita de alumnos de la Academia Saguntina del pasado año con los que compartíamos escena en el teatro.

El sábado la actuación salió fenomenal y tuvimos el honor de que nos vieran actores profesionales de teatros importantes en toda España y después ir todos juntos a una cena espectacular en el Hotel con una paella, ¡que estaba deliciosa!

Después de una noche genial, al día siguiente 7 de julio, tocó madrugar para acabar las maletas y abandonar el hotel y todas las amistades realmente fuerte que habíamos forjado durante toda la semana. Se acabó una semana increíblemente fantástica pero aún mantengo las amistades que hice y hemos estado viéndonos durante todo el verano.

Yo os invito a que al próximo verano disfrutéis, como yo, de esta experiencia que, aunque es irrepeti-ble, siempre recordaré. Y como el verano que viene iré al reencuentro de la Academia, espero veros a alguno por Sagunto, que es una ciudad realmente bonita. Sa-ludos.

Academia saguntinaUna experiencia a la romana

Noticia en el periódicoUna cena romana

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Andrea Gómez

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Un año más, se ha celebrado en Murcia el V salón del manga y, como corresponsales de la revista Pandora, hemos ido allí para informarnos del evento (y para conseguir chapas, camisetas, pe-luches, posters, etc). Al salón ha acudido un montón de per-sonajes: Sonic, Mario y Luigi, Son Goku, Luffy, Zoro, Shanks (estos últimos tres del anime One piece), Pro-fesor Layton, Benji Price, Finn y Jake, Snk, varios personajes del LOL y varias personas sin vestir con el gorrito de Teemo. Pero no toda la gente logró en-trar al recinto, debido a la exitosa venta que tuvieron las entradas que completaron aforo para el sábado. (Además de los que se quedaron al final).

Nada más entrar, en la planta 0, se puede acce-der a la zona de merchandeising en dónde se vendían peluches, pelucas, collares, posters, tomos o mangas, figuritas de los personajes, chuches, camisetas, gorros, chapas, mini-mochilas…

En la planta +1 había varias salas de exposiciones como dibujos en acuarela, muñecas de porcelana, paper-craft, fotografías de cosplay, etc; y también había con-venciones en las que se hablaban de Corea (norte y sur), de aprender japonés, demostraciones de artes marciales, etc. Por último, había una sala dónde había distintos stands para jugar videojuegos.

En la planta -1, había un gran restaurante/cafetería donde podías comer comida rápida y, además, podíamos comer tanto fuera, ya que había una gran terraza, como dentro. A parte, al lado, había varios talleres de dibujos, collares, etc.

En el exterior del recinto había varios puestos de comida (como ramen, hamburguesas, salchichas, onigiris (son bolitas de arroz), etc). También había puestos de sumo, de yaggers, de tiro con arco; también había bailarines, una carpa con todos los cosplays, etc.

Todos los años se celebra un concurso de cosplays. Ahí lo que se hace principalmente, es que dos parejas o más gente, vestidos iguales o de un mismo anime, aunque de diferentes personajes, tienen que hacer una demostración de una escena del anime o simplemente bailan.

A ese salón acudieron un montón de “ce-lebridades”, como la mismísima Miley Cyrus, Sonic, Magos, Dioses de la muerte, Piratas, Ninjas, Superhéroes…

En definitiva, fue un fin de semana muy en-tretenido y con mucha gente, actividades, comida, etc.

Si te gusta la cultura japonesa, concursos, disfra-zarte, el mundo anime, etc… te animamos a que nos acompañes en el próximo salón.

Y si ahora nos disculpáis, tenemos que volver a salvar nuestra ciudad de un monstruo gigante que quiere arra-sarla…

¡POR EL PODER DE LAS ESTRELLAS, ALLÁ VAMOS!

Pandora se reMANGA:

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Paula Fernández

y Onofre Ortiz

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El departamento de Latín imparte clase en 4º ESO y en Bachillerato. En concreto da clase de Cultura clásica, Latín y Griego. Todos los años intenta llevar a cabo diferentes actividades extraescolares con los alumnos para completar su formación. Este año a cada nivel se le han ofrecido diferentes actividades: a 4º ESO la participación en el proyecto de innovación Las idus de marzo y en el VI Encuentro grecolatino; a los alumnos de 1º bachillerato una visita al laboratorio de arqueología de la Universidad de Murcia y un taller de epigrafía romana Vox petrae en el Museo arqueológico de Cartagena; a los de 2º la participación en el evento Yo conozco mi herencia, ¿y tú? 2014 en la Universidad de Murcia y la participación en el concurso internacional CICERO. Asimismo, en Santo Tomás, este año San Juan Bosco, hubo un puesto de marionetas olímpicas hechas por alumnos de distintos niveles. La gente que pasaba por el puesto pudo votar la que más le gustó y ganaron Anaís Gonzálvez y María Piqueras, ambas alumnas de 2º Bachillerato. Los alumnos de Latín y Griego se encargaron también de hacer las bolas del árbol de Navidad.

Clásicos al ataque

Decoración NavideñaParte de la decoración navideña de este curso ha

sido “olímpica”. Algunos alumnos de Latín, Grie-go y Cultura clásica han montado las bolas que han adorando el árbol. Todas ellas representaban dioses, héroes y monstruos de la mitología grecorromana: Zeus / Júpiter, Poseidón /Neptuno, Atenea/Minerva, Hermes/Mercurio, Medusa, Minotauro, Heracles/

Hércules. Hubo incluso quien como Desiré Cutillas, Paloma Rosauro o Iván García o se atrevieron a crear sus propias bolas.

No debemos dejar de decir que el árbol ha sido elaborado enteramente en el centro y que lo han hecho los alumnos de 3º ESO de Plástica con Blas.

Departamento

de LatínÁrbol plegable, hecho con cartulina y realizado por los alumnos de 3.º Detalle de las bolas del árbol, Poseidón, Minotauro y Medusa.

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Taller de epigrafia Vox petrae

Cuando llegamos al museo entramos en una sala, donde un hombre nos estuvo explicando qué es la epi-grafía, para qué sirve y además nos enseñó a intentar descifrarla y descubrir de qué período de la historia data, dependiendo del soporte y la letra empleados. Tras esta amena explicación, nos dejaron salir una media hora para descansar y para tomarnos el bocadi-llo. Después, volvimos a entrar y nos dieron una ficha de ejercicios que teníamos que hacer al mismo tiempo que observábamos los epígrafes que había en el museo y que necesitábamos para completar las actividades, con la intención de poner en práctica todo lo explica-do anteriormente.

Y cuando terminamos la ficha nos dejaron tiem-po para ver libremente todo lo que quisiéramos del museo, y eso me gustó mucho. Y luego salimos afuera, nos hicimos varias fotos y después nos fuimos al auto-bús de vuelta al instituto. Antes de realizar esta excur-sión, en clase hicimos un trabajo sobre epigrafía para

saber un poco de qué trata esa materia. Tras realizar el trabajo tenía muchas ganas de ir porque me apetecía ver todo lo que habíamos dado, ya que no es lo mismo que te expliquen algo en clase con una ficha y con fotos, que verlo en directo, ahí, justo delante de ti.

Marta López

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Alumnos de 1.º de Humanidades posando junto al cuerno de la abundacia o cornucopia.

Buscando inscripciones.Materiales de trabajo en el laboratorio de arqueología.

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El viernes 21 de marzo, algu-nos alumnos de humanidades de 2º de Bachillerato participamos en el concurso CICERO. El concurso tenía dos partes. Te podías apuntar o bien a la parte de traducción, a la de cultura o ambas. La mayoría de nosotros nos apuntamos al de Cultura. Este año el concurso de Cultura era sobre Orfeo. Para di-cho concurso estuvimos preparán-donos un mes. Además grabamos un video saludando a nuestro con-

trincantes en diferentes idiomas. Al llegar al concurso nos dieron unas camisetas y, tras ponérnoslas, todos los participantes grabamos un saludo conjunto para todos los participantes a nivel internacional. ¡Fue muy divertido! Tras el saludo realizamos las dos pruebas. En mi opinión, fue un concurso muy in-teresante pues a la vez que apren-díamos nos lo pasábamos muy bien. Ganemos o perdamos la ex-periencia fue muy gratificante.

CICERO

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Cada centro viste una camiseta de diferente color, doce en total.

Representantes del IES Cañada de las Eras con su profesora.

María se presentó a las dos pruebas.

María Piqueras

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El pasado jueves 3 de abril tuve el honor de representar al centro en el VI encuentro grecola-tino organizado por la Asociación de Profesores de Latín y Griego de Murcia. No lo hice sola, conté con el apoyo de Alejandro Martínez, también alumno de 4º de Latín.

Mi compañero y yo estába-mos muy nerviosos porque era la primera vez que nos enfrentába-mos a una situación así, pero de-cidimos afrontarla con la mayor entereza posible. El concurso tuvo cinco rondas y en cada una de ella nos eran formuladas preguntas, en función del número obtenido al lanzar los dados. Las modalidades eran: deportes y espectáculos, léxi-

co y literatura, historia de Grecia y Roma, arte, religión y mitología y ciencia y filosofía.

Empezamos con buen pie, ya que íbamos acertando todas las preguntas, pero nuestra suerte se truncó cuando los alumnos del IES Ingeniero de la Cierva nos retaron a un duelo, que perdimos y con él, un centenar de puntos. No obstante, remontamos en las dos últimas rondas quedando con una puntuación de 120 puntos. No pudimos optar al premio, que ganaron los alumnos del instituto Azorín de Yecla.

Aún así, nos quedamos con la satisfacción de haber participado en un proyecto que tiene como objeti-

vo transmitir a los jóvenes ese en-tusiasmo por el mundo grecolatino.

El 14 de febrero, los alumnos de Humanidades de 2.º de Bachillerato fuimos a la universidad de Mur-cia a realizar la lectura de textos clásicos en el hemi-ciclo de la facultad de letras con motivo del evento Yo conozco mi herencia, ¿y tú? Era la segunda vez que participábamos en él. El año pasado leímos algunos textos en el patio del instituto. Pero este año ha sido diferente, fuimos a un entorno distinto en el que ha-bía numerosos estudiantes de latín y griego, como no-sotros, que leyeron textos clásicos. La mayoría de los textos fueron de amor, quizás debido a que era el día de San Valentín. Nuestro instituto realizó una lectura

de poemas de Catulo y de Safo de Lesbos. A nuestra llegada tuvimos la suerte de formar parte del estreno de una fantástica producción, en mi opinión, llamada “Romanor” que hablaba de la utilidad del latín y que pretende que el latín, y la cultura clásica en general, no sea algo que caiga en el olvido. Es un vídeo que recomiendo ver a todo el mundo. Lo que más me sorprendió de la excursión fue escuchar a alumnos de latín y griego hablando de forma improvisada en esas lenguas. En definitiva, fue una experiencia muy agradable que me gustaría que hubiera durado más tiempo.

Lectura en la Universidad

María Piqueras

Paloma Rosauro

Grecia y Roma unidas por una misma causa

Alumnos de 2.º de Bachillerato de Humanidades en el Hemiciclo de la Facultad de Letras.

Alejandro y Paloma esperando su turno.

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Lectura en la Universidad

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Los alumnos del Aula abierta acuden semanal-mente a la biblioteca del centro. Como los demás alum-nos se llevan sus libros, los leen o se los leen y nos los cuentan cada uno a su manera. Pero además de leer, también hacen otra serie de actividades. Cada año se busca un hilo conductor distinto. Este curso nos plan-teamos trabajar sobre dos personajes muy distintos en-tre sí, Leonardo da Vinci y Houdini. Al ser de épocas distintas y de diferentes profesiones los alumnos han podido buscar datos sobre su vida, su país, sus profesio-nes y a partir de ahí hacer diferentes actividades.

Fernando hizo un power point sobre Leonardo y nos dijo que era inventor y que entre sus muchos in-ventos estaba el paracaídas. Así pues, tras buscar cómo hacer uno, todos los alumnos del Aula abierta hicieron el suyo y probaron si funcionaba. Fernando os explica aquí cómo lo han hecho.

“Se necesitan estos materiales: cuerda, bolsas de basura, un plato de plástico, rotuladores, muñecos, lana, cinta de pintor y una máquina de hacer agujeros en papel.

–Para hacerlo:� Hemos hecho un círculo con el plato y un

rotulador en la bolsa.� Hemos pintado el círculo cada uno a su ma-

nera. Matiu el escudo del Madrid, yo he escrito mi nombre, Antonio ha hecho un escudo con su nombre, Luz María ha puesto un escudo de España, David a Messi y Javier un escudo del Atleti.� Hemos recortado el círculo con tijeras despa-

cio para que quede bien.� Hemos puesto cinta de pintor en cuatro sitios� Hemos hecho agujeros con la máquina en

donde hemos puesto la cinta� Hemos atado trozos de lana en esos agujeros� Hemos puesto las muñecas de Cristina.� Los hemos probado en el patio.

Leonardo, sus inventos y el Aula Abierta

Fernando ata los trozos de lana al paracaídas.

Antonio decorando su paracaídas.

Matiu y David nos enseñan sus trabajos.Fernando nos muestra los materiales usados.Alejandro y Paloma esperando su turno.

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As every year, on the 31st of October we celebrated Halloween with a pumpkin decoration contest. It was spectacular as you can see in the pictures and the students’ imagination makes it very difficult to decide who the winners are. There are three categories and these were the winners:

Bachillerato: Irene Gomariz. Celia Gómez and Joaquín Bermejo from 1º C

1º and 2º ESO: Alberto Meseguer from 1º C

3º and 4º ESO: Juan José Pérez Salar from 3º A

Congratulations to all the winners and thank you to all the participants who make it funnier and more competitive every year.

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On 15th OctoberAlan J. Kennedy, a storyteller from Scotland came to our high school to make students in 1º, 2º and 3º ESO enjoy a funny story based on Scottish tradition. It was a time to practise some listening but also some speaking in English. As you can see in the photos everybody had fun taking part in the story or watching his/her partners acting like professional actors.

STORYTELLING

Alan and some of the actors in 1.º ESO

2.º ESO actors with Alan

The audience in 2.º ESO are having fun

The students in 1.º ESO laughed a lot

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Departamento

de Inglés

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Another year is about to finish and again another class is leaving Cañada de las Eras. This time some of our science students in 2º B say goodbye. We hope they get the most of their future life.Farewell Cañadas. It’s been a while since we first met. Five years, to be honest. I’ve treated you well, at the very least, better than you’ve treated me.

Francisco Mellado

I had experiences I will

never forget, trips like when

we went to Toledo to visit the

city, the camp in 2º ESO and

most of all the exchange with

France, where I met a lot of

French people and it made

me learn so much French

and love it.Carlos Martínez

My stay in Cañada de las

Eras is still good. I would

recommend this high school

to everyone. But next year

no one will see me here as

a student.

Sergio Carlos Bagó

This is my last year of high school; it seemed like it would never come!... Nevertheless, I will miss a lot of things here in the “Cañadas”. Anyway, to be honest I’m looking forward to going to university.

Elena Martínez

This year is being really hard; students only think in marks to get into university. It seems that we have forgotten the most important thing: to learn. Despite this, I think this year has been good for us to realize that with effort everything is possible. Working hard and with tenacity we can get anything we want.

Leonor López

I was really tired of the bilingual extra classes. I felt sad when I saw people going home but I had to stay in. Finally it was the big day. I had to choose between science and technology. I finally chose science and I’m proud of my decision.Alejandro Ena

Over the years I’ve learnt a lot of things, most of which I’ve

actually forgotten. But the things that remain aren’t facts about

an ancient time or weird formulas. They are the things that have

allowed me to develop as a human being.Álvaro García

Last, but not least, I would like to give thanks to my parents for

taking me to this high school and to my teachers for giving me the best

teaching. Just to say to the students that are still here that they

should take the most advantage of the time because time flies.María García

Farewell Cañada de las Eras

Old times when we started, in 1.º ESO

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43Pandora

When I leave the high school, I will also leave my high school teachers. I have been a long time with them for these 6 years and I have learnt many things. However, I would not feel bad if I do not see some teachers and classmates any more. But I’m sure I’ll miss many things about the high school.Jorge Carbonell

I knew incredible people in this high school, I had friends that I will never forget. Maybe in some years I won’t see anyone but I will always remember the moments that I have  lived with them. For example, one terrific experience was when I went to Berlin with the high school. In six days we spent good moments and had so much fun.Dayanna Anasi

I’m glad to study at a high

school like this because most

of the teachers know how to

explain very well and they are

interested in their students,

what makes the students pay

more attention and we find it

easier to study.

Miguel Hernández

Cañada de las Eras has been my high school since

2008. It has been my second house and teachers have

been my parents. Here I have known a lot of people, but

in special I have met some friends whose friendship I

hope I’ll never lose. I think I’ll miss the high school.Mª Jesús Meseguer

In all these years I have learnt a lot of things from the fantastic teachers that I’ve had. I’ve changed a lot in that time, however, I’m still that little boy that isn’t silent for a second and answers everybody back.

Antonio Marín

Finally the awaited moment for years

draws near. There are only a few weeks left at

school and we’ll be in college accomplishing

the  dream that we have been waiting

for years. Although I wanted to leave school,

I think I’ll miss it , because even though I’ve

only been for two years in Cañada de las

Eras, I have met wonderful people, I have

made friends that I hope to always have and

have had teachers who have marked me and

helped me, and I will not ever forget.Sara Franco

It seems only yesterday that I walked into a little classroom to find a room filled with nervous freshmen. At 8.15 am I had a music lesson with Consuelo and everyone looked at me, I was very nervous. I started in this high school in 2nd ESO in the second  term. And now, I am in 2nd Bachiller. This is the most difficult course of the high school and thanks God I am finishing it. We are in the third term, only one month left and we will go to the University!Miranda Cascales

One thing is for sure and it is that we’ve made good memories,

and all of these is what I want to remember, because this high

school has become my second house, it taught me all I know now,

and also helped me to know what I want to be and how I want to

be in a future. To finish, I have to admit that I’ll miss it, because if

I tell you I won’t, I’ll be lying.Ainhoa Gil

Old times when we started, in 1.º ESO

We have grown up as time goes by

Now, I’m almost 18 years old and I’ve already passed 6 years in the high school . I’ve known too many people in Cañada de las Eras: classmates, teachers, janitors...All of them are part of my life and most of them have taught me something. I’m the person who I am, in part, for them. I’ve laughed, cried, suffered with the exams and, the most important thing: I’ve learnt a lot. I think these 6 years have been fantastic years. For me, high school is unforgettable. My future is at the university. I’m going to continue studying and I hope it will be equal or better than high school. In my heart there will always be space for my big family of Cañada de las Eras. Thanks for all!Javier Arróniz

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Entr

evis

ta

¿Cuándo y por qué comenzaste a escribir?Escribí algún relato durante la carrera. Pero enton-

ces mi interés principal era el arte. En realidad, he em-pezado a escribir con seriedad a raíz de mi otra actividad profesional, la animación. He sido guionista de series de animación antes que autor literario. No soy un caso único. Otros autores de literatura juvenil, como Carlos García Miranda, vienen de la industria audiovisual. Co-mencé a escribir mi primera novela, Mina San Telmo y el museo maldito, porque quería divulgar la historia del arte moderno de una forma amena y asequible a cualquiera. Siguiendo el ejemplo de otros libros, me pareció que lo ideal sería hacerlo en forma de novela. Me ilusioné rápi-damente. Siempre he sido aficionado a la literatura.

¿Es difícil compaginar el trabajo y la escritura?Depende del trabajo que uno tenga. En mi caso es

bastante difícil. La producción de series de animación te absorbe todo el tiempo. Si he podido escribir y publicar cuatro novelas en un plazo breve de tiempo es porque en los últimos años he tenido algunos periodos libres de trabajo, a mi disposición para escribir, ya fuera volun-tariamente o por escasez de producciones en marcha.

¿Cómo se te ocurrió el personaje de Mina?Uno de los proyectos de animación que empecé a

escribir era una sitcom sobre una familia estrafalaria,

en la que uno de los hermanos era una escritora de novelas policíacas de doce años. No llegó a ser más que un borrador de una idea, pero Mina San Telmo ya estaba ahí. Cuando empecé a dar forma a una novela juvenil que narrara la historia del arte moderno probé varias fórmulas inspiradas en los libros que entonces eran mis referentes, El mundo de Sofía y El diablo de los números. Pero ninguna me convenció. Me falta-ba un personaje central carismático. Entonces me di cuenta de que Mina San Telmo estaba ahí, esperando en un rincón a que yo me diera cuenta.

¿Va a protagonizar Mina más libros?Me encantaría. Hasta ahora, Mina se ha inmis-

cuido en los mundos del arte, el cine y la ciencia fic-ción. Juntos, forman una especie de visión panorámi-ca de la cultura moderna. Pero hay otros misterios ahí fuera esperando que ella lance alguna luz sobre ellos desde su peculiar punto de vista.

¿Qué relación tiene el diseño con la literatura?¿Te refieres al diseño de personajes? Seguro que

se puede encontrar una relación entre la literatura y cualquier otro arte, pero la relación entre la literatura y la ilustración es única. Los libros no solo se compo-nen de palabras, también de imágenes. ¿Qué habría sido de las novelas de Julio Verne, por poner un ejem-

Siempre he sido aficionado a la literatura

Entrevistamos a Javier Martínez

Carmen y María José con Javier Martínez

Javier Martínez trabaja en animación digital y en sus ratos libres escribe novelas para jóvenes . Tras su visita a nuestro centro se prestó a contestar por escrito para Pandora preguntas realizadas por los alumnos de 2 .º de ESO .

Alumnos de 2.º ESO

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evis

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plo, sin sus grabados? No comparto el desdén con el que algunos tratan la parte visual de los libros.

¿Los dibujos de los libros son tuyos?No, los de la portada son de Joan Fernández Vi-

centa, que ha captado y transmitido muy bien el es-píritu de la serie. Las ilustraciones en el interior son imágenes de archivo.

¿Para qué edad son los libros que escribes?Para jóvenes entre doce y dieciocho años y para

adultos que aprecian este tipo de narrativa. ¿Cómo se organiza una campaña publicitaria de un

libro? ¿qué papel juega un escritor en ella?Depende mucho de la editorial. Edebé no ha he-

cho ninguna campaña. Apenas alguna entrevista en la radio. Everest, en cambio, me ha organizado bastantes encuentros, charlas y entrevistas. Yo me limito a acu-dir donde me llaman. Ahora, con las redes sociales, es más fácil que el escritor haga él mismo la promo-ción de sus obras. Esto es muy interesante, aunque requiere dedicación y tiempo. Yo tengo una página en Facebook, “El autor es un zombi”. Espero hacer algo interesante con ella.

¿Cómo es el día a día de un escritor?Cuando puedo dedicarme exclusivamente a es-

cribir, dedico la mañana a releer y corregir páginas es-critas en días anteriores. Por la tarde escribo material nuevo. Los primeros borradores prefiero escribirlos a mano sobre papel. Reviso mucho lo que escribo, y suelo hacerlo al mismo tiempo que voy escribiendo capítulos nuevos.

¿Te has presentado a algún premio? Sí, me he presentado a unos cinco. Me presenté

al premio de Montena (Ramdon House) con Mina San Telmo y el museo maldito, quedando finalista. El autor de este libro es un zombi lo presenté, además de a Montena, a Everest.

¿Cómo conseguiste una editorial para que te publicaran?Es un camino bastante complicado. En el caso

de El autor de este libro es un zombi, fue gracias al premio Everest. Quedó finalista y gustó mucho al ju-rado. Mina San Telmo y el museo maldito llevó más tiempo. Conseguí el interés de Edebé gracias a Lola Gulias, de la agencia literaria de Antonia Kerrigan. Ellas apostaron por él desde el primer momento.

¿No es un cambio muy brusco el pasar de Mina a los Zombis?

No tanto como parece a simple vista. Mis zombis no son exactamente los que ahora están tan de moda en el cine y la televisión. Van más en la línea de las historias de terror de Lovecraft y Poe. Poe no solo es el gran maestro del terror, también es el padre de la novela de detectives, que es la tradición con la que entronca Mina San Telmo.

¿Tienes algún otro libro en mente?Sí, varios. Me gustaría escribir más relatos de te-

rror en la línea de El autor de este libro es un zombi. También, algún nuevo caso de Mina San Telmo. Y otros que no tienen nada que ver con todo esto, aun-que igualmente juveniles.

¿Vas a escribir alguna vez un libro para mayores?Mis novelas juveniles son aptas también para ma-

yores. De momento no tengo demasiado interés en

escribir ficción sólo para adultos. Pero algún día me animaré a escribir algo de no-ficción para ese público.

¿Cuáles eran tus libros favoritos cuando eras pequeño?Creo que Michael Ende me marcó, pero en reali-

dad no pasé mucho tiempo leyendo literatura juvenil. Entonces no estaba tan en primera línea ni era tan variada como ahora. Me pasé pronto a Bécquer, Bor-ges, Stevenson, Wilde, Poe… Los clásicos. Estos eran mis favoritos.

¿Cuál es el primer libro que recuerdas haber leído?El mago de Oz, de L. Frank Baum. Lo recuerdo

muy bien.Si te pido que me recomiendes un libro, ¿cuál me re-

comendarías?Hoyos, de Louis Sachar, un autor norteameri-

cano. Cuenta la historia de un joven condenado por un error judicial a pasar el verano en un campamento para chicos malos. Allí son forzados a cavar hoyos en el desierto para así convertirse en chicos buenos.

¿Conocías el programa con el que has venido al cen-tro? ¿Qué te parece?

No lo conocía. Me parece una iniciativa excelente de la Dirección General del Libro. Permite traer a los centros a autores que viven en otras zonas de España, y que de otro modo lo tendrían difícil. Me encantó el encuentro con los alumnos del Cañada de las Eras, hablar con ellos directamente. Gracias también por esta entrevista. ¡Si hubiera más espacio habría dado respuestas más largas!

Javier explicando cómo escribió la primera novela de Nina Santelmo.

46 Pandora

Este año el centro ha celebrado el día del patrón no en Santo Tomás de Aquino sino en San Juan Bos-co. Como viene siendo costumbre el departamento de Lengua convocó un concurso de microrrelatos. Había 3 niveles: 1º y 2º ESO; 3º y 4º ESO y Bachillerato y FP.

Se presentaron cuentos a los tres niveles. Los ga-nadores han sido los siguientes:

Nivel 1 Héctor Bastida Miguel. Quedaron fina-listas Cleofé Gómez y África Abellán.

Nivel 2 Maite Martínez Berruezo. Fueron finalis-tas Mª Rosario Méndez Car y Aurora Bastida

Nivel 3: Ana Rodríguez. Quedaron finalistas Ele-na Martínez Carracelas y Javier Cano.

Enhorabuena a los ganadores, a los finalistas y a todos los participantes.

Los premios se entregaron el día 11 de abril en la semana del libro.

Concurso de microrrelatos

Entrega de premios.

Relatos ganadores:

“El otro día, me conecté a la Xbox para jugar al Call of Duty en red. Me uní a una partida y vi que había un jugador que tenía mi mismo nombre de usuario. Éste también llevaba mis mismas armas y había-mos elegido el mismo personaje. Para mayor sorpresa se movía y campeaba igual que yo. Parecía realmente inverosímil tanta coinciden-cia! Incluso terminamos la partida con la misma puntuación. Quizás en la red exista un mundo paralelo, o he pasado tantas horas jugando que ya formo parte de ella.”

Héctor Bastida Miguel, E1BI

“Un pie en el futuro. Una mirada de soslayo al pasado. Qué inverosí-mil hilvanado de caprichosos eventos nos ha encauzado en este viaje. Recorremos el desdibujado sendero con una ilusión eterna de control. Y no somos más que navíos errantes, arropados por viento y mareas, en una incierta travesía con las corrientes por timonel. No muy lejos, otra embarcación perturba violentamente las aguas en su azaroso avance. Fuerzas impacientes e irresistibles, acarician, golpean o embisten: hacen virar. Y así por siempre, identidades viajeras, constructos de las huellas indelebles de otras tantas y de los fortuitos aportes de camino.”

Ana Rodríguez Albacete, B2BC

…según nos acredita, es usted licenciado en Economía y, además, posee el certi�cado de Nivel Intermedio de Inglés.Así es.Bien. Únicamente resta saber en qué ciudad preferiría usted residir.Me es totalmente inverosímil.---------------------------El bien parecido y elegante joven tardaría aún muchos meses en comprender el motivo por el que no había conseguido aquel puesto de trabajo en la sección de comercio exterior de la empresa vinícola. Cuando lo descubrió, decidió dedicar media hora diaria a relacio-narse en profundidad con el diccionario castellano.

Me sentía sola… perdida…quería desaparecer.No puedo seguir viviendo aquí, nadie me aprecia. Todos me juzgan. Todos la pre�eren a ella, siempre a mi melliza. Y es que, solo nos parecemos en una cosa, El tono de voz es el mismo. Si hablases por teléfono conmigo o con ella, no sabrías distinguir quien es… bueno, tal vez sí, porque a mí nadie me llama. Solo me llamarían mis padres, pero solo ellos. Ni siquiera mis otras hermanas, ni mi propia melliza…Es todo inverosímil… tan absurdo…¿Qué ocurriría si desapareciese? ¿Se darían cuenta?Y todo… por haber nacido “y griega”.

Maite Martínez Berruezo, E4BI

Me sentía sola… perdida…quería desaparecer.No puedo seguir viviendo aquí, nadie me aprecia. Todos me juzgan. Todos la pre�eren a ella, siempre a mi melliza. Y es que, solo nos parecemos en una cosa, El tono de voz es el mismo. Si hablases por teléfono conmigo o con ella, no sabrías distinguir quien es… bueno, tal vez sí, porque a mí nadie me llama. Solo me llamarían mis padres, pero solo ellos. Ni siquiera mis otras hermanas, ni mi propia melliza…Es todo inverosímil… tan absurdo…¿Qué ocurriría si desapareciese? ¿Se darían cuenta?Y todo… por haber nacido “y griega”.

Maite Martínez Berruezo, E4BI

Incluimos también el microrrelato de Pilar Calvo Lobo

(personal administrativo) que participó fuera de concurso

dado su buen hacer.

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Hace mucho tiempo, no muy lejos de aquí, vivía

una familia que siempre había celebrado unas buenas Navidades, todo era perfecto, salvo que el hijo, Carlos y la hija, Sara, se llevaban muy mal. No siempre había sido así, cuando eran más pequeños, los dos niños se llevaban estupendamente.

Pero, una Navidad cualquiera, Santa Claus vio lo mal que se llevaban Carlos y Sara, y decidió hacer algo al respecto. Debajo del árbol de Navidad de los niños dejó un regalo de más en el que ponía escrito: “Para Carlos y Sara, nunca olvidéis que sois hermanos.” Y se fue a repartir regalos a los niños de las demás casas.

A la mañana siguiente, los niños vieron el regalo y, como siempre, empezaron a pelearse, esta vez para saber quién quitaba el papel de regalo que envolvía aquel misterioso objeto. Tras un rato discutiendo, su madre les quitó la caja y la desenvolvió con mucho cuidado. Dentro de ella había una pequeña caja de música mágica, que empezó a sonar, era una bonita melodía.

Aquella música recordó a los dos hermanos los buenos momentos que habían pasado juntos. Desde entonces, aquellos niños se llevaron mejor, y Santa Claus sigue regalando a algunos niños una bonita caja de música por Navidad.

Laura Castanedo

Érase una vez un pueblo llamado Ántolas, donde no podían celebrar la Navidad, debido al poco dinero que recibían del Estado. La poca gente que vivía en este pueblo eran, la mayoría, mayores de 65 años. Te-nían el dinero justo para el agua, la luz y la comida.

Entonces decidieron que la mejor forma de con-seguir dinero para poder celebrar la Navidad era hacer ver a las miles de personas que vivían en el Estado y a las de las afueras lo bonita que es la Navidad y que es para que la celebren desde los más adinerados hasta los más necesitados.

Las personas no se dieron cuenta que la Navidad es más bonita si la celebran todos y dijeron que ellos no soltaban ni un céntimo. Entonces las personas po-bres recurrieron a los niños del pueblo y les mostraron a las personas ricas el hambre que puede llegar a pasar un niño por culpa de ellos.

Finalmente, las personas decidieron aportar algo de dinero y además organizaron el día de Navidad una cena para todos en la plaza del pueblo de Ántolas, para celebrar la Navidad como Dios manda.

FIN

Pedro José Díaz Lozano

¿Qué es la vida sin las pasiones, sin las metas, sin unos objetivos? ¿Qué es el ser humano sin la con-ciencia? Pues saber que existimos es lo que nos hace únicos. Y al ser conscientes, también lo somos de nuestro pasado, presente y futuro. Nos diferenciamos de otros seres por esto, conocemos nuestra existen-cia revivimos momentos del pasado y planificamos nuestro futuro. Todo ser humano tiene unas pasiones por las que vivir y éstas hacen que la vida merezca la pena. Uno se puede rendir antes, después o nunca al intentar lograr esta metas. Mis tres pasiones se basan en el amor, aprovechar la corta vida que tenemos para llegar lo más alto posible y ayudar a la humanidad lo máximo que pueda.

El amor ese sentimiento que grandes escritores y filósofos lo describen como la razón de la existencia, el único motivo por el cual morir. Mi opinión no es tan extrema, pero sí cabe en mi vida un gran espacio para el amor. Los seres humanos no somos solitarios, buscamos cooperar con el prójimo, de ahí nacen las amistades y la familia. Vivimos en sociedad y hay que saber bien amar a todos. El amor es lo que te lleva a fundar tu propia familia. El enamoramiento es uno de los momentos más bonitos de la existencia y po-der vivir junto a tu amada/o hace que tu vida sea más completa.

Pero el amor no es todo. Muchas persones aspira-mos a ser alguien en esta vida. Los niños de corta edad aspiran a ser astronautas o agentes secretos. Yo tengo la determinación de ser informático. Quiero idear y desarrollar productos que mejoren nuestra vida. Me encantan las nuevas tecnologías y no puedo vivir sin ellas. No me sentiría completo si no tuviera un orde-nador o smartphone al levantarme cada mañana.

Uno de los peores momentos del día es el de la comida o el de la cena. No por la comida que hay sobre la mesa, sino por las noticias que escucho en el telediario. No es hasta este pequeño rato de una hora escasa en el que vuelves a la realidad cuando ves lo de-sastroso que está el mundo. De vez en cuando comen-tan noticias que proporcionan un rayo de esperanza. Pero, por desgracia, habitualmente vemos pobreza, violencia, la destrucción de nuestro planeta. ¿Tendrán razón los aztecas al pronosticar que el mundo acaba-ría en 2012? Esperemos que esto mejore. Y también, ligando con mi pasión comentada anteriormente, in-tentaré hacer todo lo que esté en mi pequeña mano para ayudar.

Me quedan muchos años por vivir pero, orien-tándome y basándome en estas pasiones, no desapro-vecharé ni un solo día. Disfrutaré de la corta existen-cia que nos proporciona la Madre Naturaleza.

X

La Caja de Música Mágica

Celebrando la Navidad

Tres pasiones

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Si te gusta escribir, mándanos tus cuentos o poesías para que los publiquemos en la revista (pandora .ieseras@gmail .com) . Aquí tenéis tres ejemplos .

48 Pandora

Semana matemáticaC

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Pla

ceEn el mercado de La Unión conocido como La

Catedral del Flamenco, se celebró la X semana mate-mática organizada por el IES Sierra Minera de dicha localidad. Los alumnos y profesores de este centro prepararon una Gimkana en la que se mostraron mu-chos juegos relacionados con las matemáticas (geo-metría, lógica, historia, cálculo, etc…).

Uno de los que más gustó fue el laberinto que consistía en responder a unas preguntas relacionadas con científicos de todas las épocas. El laberinto era como un cementerio a oscuras con luces de neón y la información relativa a los científicos se encontraba en epitafios situados en las paredes y en lápidas coloca-das en el suelo.

Otro de los juegos que nos resultó muy llamativo, fue uno en el que tenías que dibujar en una pegatina formas geométricas y luego pegarlas en el suelo o en las paredes.

Por último se celebró en el escenario principal el FACTORITRÓN, un concurso de factorización. Cada centro presentaba una pareja y consistía en dos tandas de tres equipos que competían para ver quién factorizaba primero los números que le ponían los en-cargados del juego. Las tres mejores parejas pasaban a la final.

Aunque tuvimos que pensar y trabajar un mon-tón a lo largo de la mañana, fue una experiencia muy divertida que no nos importaría volver a repetir y nos encantaría poder organizar algo así en nuestro centro para el año que viene.

Sergio Anchia

2º A

Nuestro instituto mostró juegos relacionados con las matemáticas

Cartel anunciador de la Semana, organizada por el IES Sierra Minera.

Momentos de la Semana Matemática.

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Cartel anunciador de la Semana, organizada por el IES Sierra Minera.

Durante este curso los alum-nos de 4.º C de Diversificación hemos recibido una de las clases de Ámbito Sociolingüístico en la Bi-blioteca del centro, concretamente la del lunes a 2ª hora. Confesamos que la mayoría de nosotros no fre-cuentábamos mucho la biblioteca antes de esto; de hecho, si nos ale-gramos un poco cuando la profe-sora nos comunicó el nuevo lugar para impartir la clase fue por la idea de abandonar de vez en cuan-do el aula de siempre.

Sin embargo, nos gusta la ex-periencia por varias razones: la pri-mera y más obvia es que la profeso-ra no puede dar una clase a la vieja usanza, explicando y poniéndonos a trabajar con el libro o con alguna otra cosa hasta dejarnos exhaustos: en la biblioteca nosotros construi-mos la clase con ella, investigando con el material que nos indica para elaborar breves trabajos.

La segunda es que hacemos actividades totalmente distintas a las de la clase normal, pues en esta hora aprovechamos para adentrar-nos en temáticas que no se desa-rrollan en el currículo de la asig-natura.

La última y definitiva, es que jugamos. Por supuesto que no se trata de nada físico ni de usar los ordenadores para machacar nuestro jue-go favorito. Nuestras diversiones más bien están em-parentadas con la lengua y la literatura, pero, a pesar de eso, nos agradan.

Y no podemos obviar el aspecto más práctico de esta hora en la Biblioteca, pues hemos aprendido a desenvolvernos con soltura en ella y ya somos capaces de encontrar cualquier libro o dato entre las estante-rías. Hay quien ha leído aquí cómics por primera vez, descubriendo un mundo nuevo, o quien ha aprendi-do a usar una enciclopedia o hallar el pueblo más re-cóndito en el atlas más grande que jamás hubiéramos visto.

Para nuestra profesora lo más satisfactorio de la experiencia consiste en que leemos más. Nos parece que esta es una consecuencia lógica de las actividades, pues nos hemos acercado tanto a los libros que, al fi-nal, alguno se ha venido con nosotros a casa gracias a los consejos y préstamos de Cristina Sánchez.

En definitiva, nos lo pasamos bien. Y nos porta-mos aún mejor, sin que este hecho venga determinado por la presencia de José Sampedro, quien trabaja en la Biblioteca a esta misma hora.

Opiniones

“La verdad es que me ha gustado la bibliote-ca porque hemos podido realizar trabajos en grupo, como uno de escribir poesía dibujando”.

“Me gusta ir a la biblioteca porque hay li-bros gratis. Mi madre apenas me compra. Ade-más, pasar un día a la semana en ella con toda la clase es una buena manera, más amena de hacer clase.”

“Me ha gustado ir a la biblioteca por las di-ferentes actividades que hacemos y porque nos despejamos un poco.”

“En la biblioteca las clases son más entreteni-

das y lúdicas. Y se aprende más fácilmente”.

Clases en la bibliotecaHemos aprendido a desenvolvernos con soltura en ella

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Alumnos de

4.º de Diversidad

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Necesitamos recurrir a la legislación para un en-foque jurídico de la materia.

El Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Preven-ción, establece las distintas modalidades para organi-zar la prevención de riesgos laborales dentro de las empresas:

– Asunción personal por el empresario.– Designar a uno o varios trabajadores.– Constituir un servicio de prevención propio.– Constituir un servicio de prevención manco-

munado.– Recurrir a un servicio de prevención ajeno.

El número de trabajadores designados, así como los medios que el empresario ponga a su disposición y el tiempo de que dispongan para el desempeño de su actividad, deberán ser los necesarios para desarrollar adecuadamente sus funciones

En el artículo 34 se establece la clasificación de las funciones a efectos de determinación de las capacidades y aptitudes necesarias para la evaluación de los riesgos y el desarrollo de la actividad preventiva. Las funciones a realizar se clasifican en los siguientes grupos:

1.Funciones de nivel básico.2.Funciones de nivel intermedio.3.Funciones de nivel superiorLos trabajadores designados deberán tener al me-

nos una formación básica enPrevención de Riesgos Laborales, necesaria para

las funciones que va a desempeñar.Integran el nivel básico de la actividad preventiva

las funciones siguientes:a) Promover los comportamientos seguros y la

correcta utilización de los equipos de trabajo y pro-tección así como fomentar el interés y cooperación de los trabajadores en una acción preventiva integrada.

b) Promover, en particular, las actuaciones pre-ventivas básicas, tales como el orden, la limpieza, la señalización y el mantenimiento general, y efectuar su seguimiento y control.

c) Realizar evaluaciones elementales de riesgos y, en su caso, establecer medidas preventivas del mismo carácter compatibles con su grado de formación.

d)Colaborar en la evaluación y el control de los riesgos generales y específicos de la empresa, efec-tuando visitas al efecto, atención a quejas y sugeren-cias, registro de datos, y cuantas funciones análogas sean necesarias.

e)Actuar en caso de emergencia y primeros auxi-lios gestionando las primeras intervenciones al efecto.

f )Cooperar con los servicios de prevención, en su caso.

Para desempeñar las funciones referidas en el apartado anterior, será preciso contar con alguno de los requisitos siguientes:

a)Poseer una formación mínima con el conteni-do especificado en el Reglamento de los Servicios de Prevención con una duración no inferior a 50 horas, en el caso de empresas que desarrollen alguna de las actividades incluidas en el Anexo I, o de 30 horas en los demás casos .

b) Poseer una formación profesional o acadé-mica que capacite para llevar a cabo responsabilida-des profesionales equivalentes o similares a las que precisan las actividades señaladas en el apartado anterior.

c) Acreditar una experiencia no inferior a 2 años en una empresa, institución o Administración Pública que lleve consigo el desempeño de niveles profesio-nales de responsabilidad equivalentes o similares a los que precisan las actividades señaladas en el apartado anterior.

La formación mínima prevista en el párrafo a) del apartado anterior se acreditará mediante certificación de formación específica en materia de prevención de riesgos laborales, emitida por un servicio de preven-ción o por una entidad pública o privada con capaci-dad para desarrollar actividades formativas específicas en esta materia.

La L.O.E (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) establece en el artículo 39.2 que “La formación profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática”.

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la forma-ción profesional del sistema educativo se refiere a los módulos profesionales que configuran los ciclos for-mativos y en concreto regula lo siguiente referido al módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) en su artículo 23:

1. Todos los ciclos formativos incluirán la for-mación necesaria para conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la or-ganización del trabajo, las relaciones en la empresa, la legislación laboral básica, así como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral en igualdad de género y no discriminación de las perso-nas con discapacidad.

2. Este módulo incorporará la formación en la prevención de riesgos laborales, sin perjuicio de su

Riesgos Laborales¿Pueden nuestros alumnos de ciclos formativos llevar a cabo la prevención de riesgos laborales dentro de las empresas?

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tratamiento transversal en otros módulos profesiona-les, según lo exija el perfil profesional.

3. La formación establecida en este módulo pro-fesional capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las acti-vidades de nivel básico en prevención de riesgos labo-rales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

En este sentido todos nuestros alumnos que cursan estudios L.O.E y titulan (técnicos y técnicos superiores) pueden ser designados por el empresario para ejercer las labores de nivel básico descritas ante-riormente.

Pero actualmente en nuestro centro durante este curso 2013-2014 los ciclos formativos de la familia de Artes Gráficas y 2º de Administración y Finan-zas todavía están regulados a través de la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo de 3 de octubre 1990) y su título no les habilita para la asunción de funciones de nivel básico porque las horas programadas dentro del módulo de FOL son insuficientes para obtener dicha acreditación. Los alumnos interesados deberán obtener fuera de nues-tro centro en una entidad pública o privada y previo

pago el curso de Prevención de riesgos Laborales de nivel básico.

El departamento de FOL organizó un curso impartido por el Inspector de Trabajo D. César Ló-pez Nicolás del Instituto de Seguridad y Salud La-boral de Murcia por un total de 9 horas lectivas que junto a las 21 horas programadas dentro del módulo de FOL permitirá obtener el certificado correspon-diente de forma totalmente gratuita y dentro del horario lectivo.

Durante el mes de noviembre de 2013 se cele-braron en la biblioteca de nuestro centro dos cursos para dar cabida a casi 100 alumnos interesados en la materia y en obtener, al final de curso una vez aprobado el módulo de FOL, el certificado emiti-do por el Instituto de Seguridad y Salud Laboral de Murcia que les acredita para el ejercicio de las funciones de nivel básico en Prevención de Riesgos Laborales.

Confiamos que el próximo curso podamos se-guir contando con César si todavía existen en nues-tro centro ciclos LOGSE y poder así ofrecer a nues-tros alumnos/as una titulación más para añadir a su curriculum que les permita aumentar su empleabi-lidad.

Nieves Martínez

Ballesteros

Profesora de FOL

César López Nicolás durante el curso..

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«Este módulo profesional capacita para llevar a cabo responsabilidades

profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico

en prevención de riesgos laborales».

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Dudaba si estaríamos todos. Recorrí con un vis-tazo rápido los alrededores, y reconozco que mi mi-rada destilaba desazón, como cuando buscamos algo necesario sin encontrarlo. Inspeccioné y, efectivamen-te, estábamos todos los que, cada día, como si de una cita médica previa se tratara, nos reuníamos allí sin premeditación. Cada uno a sus asuntos. El Parado de Larga Duración, que llevaba un carrito de la compra de color granate, cochambroso y desvencijado, con publicidad de un centro comercial francés, hoy mos-traba una sonrisa amarga, como queriendo reírse de su propio destino, en vez de que su fortuna se mofara de él. Hace días que le oí decir a su colega, con una voz amenazante: “doy de plazo una semana, si no cambia mi vida, la cambiaré yo…” y acompañó la frase con un gesto muy descriptivo, llevando su mano en sentido lateral hacia el cuello, de lado a lado. Hoy hace una semana.

También estaba, junto a la señora vestida de verde oscuro, la Loca. La verdad es que no me gusta el mote, pero así es como la conoce todo el mundo de esta hora y de este suburbano. Evidentemente, no se sabía si es-taba ida o no, pero, en general, cuando una persona se sale de lo que la sociedad considera “normal”, corre este riesgo. La Loca, todos los días, sin faltar uno, acu-día a la estación a la misma hora, escrupulosamente arreglada, rojo carmín en labios perfilados, cada pelo sabía el sitio que debía ocupar, parecía que iba de boda… La cuestión es que, hace 29 años, su mirada se encontró con unos Ojos negros y Brillantes que la enamoraron. Bueno, eso sería una simple definición poética, porque la realidad fue que, cuando ambos se miraron, se hundieron el uno en el otro como la es-puma del mar al penetrar en la arena. Él se tragó su frescor de juventud y ella, quedó abducida para siem-pre y enterrada en los minúsculos granos de sílice. No se hablaron jamás. No sabrían reconocer sus voces, ni el sabor de sus besos. Solo mantuvieron sus miradas durante unos minutos, engarzados en el placer, en el deseo y el futuro. De repente, vino el tren y se lo llevó. Y donde estaba su mirada, apareció una chica especta-cular anunciando una compañía de móviles.

Desde entonces, ella, no pudo levantar cabeza. Dejó de estudiar, no fue capaz de trabajar más de tres días. Temía que, si no volvía a la parada de “siempre”, él la abandonaría. Con los años, su aspecto físico cam-bió, pero no dejó de llevar el mismo traje de chaque-ta que llevaba aquel día fatal. Siempre, durante años, vestía igual. Le confeccionaron a medida 29 trajes de chaqueta de la misma tela y color, para que todo fuera exacto. Así no habría lugar a dudas, cuando volvieran a encontrarse. Fue amor del bueno, me decía un día que me senté a su lado en un banco de la estación. Mientras me contaba sus fantasías, tuve mis dudas de

que, detrás de una mirada, hubiera habido tan profun-da historia; pero cuando siguió relatando el encuentro con los Ojos negros y Brillantes, me di cuenta de que, realmente, definía el amor entre una pareja: “desequi-librio de temperatura, palpitaciones emocionadas, su-bidas al infinito y bajadas a los infiernos, una de cal y otra de arena, puñal arando surcos dolorosos en el alma, regalos con risas y cintas de colores, ni contigo ni sin ti, un beso en una lágrima derramada, tu cul-pa…no, la mía, tonta… En fin, que más decir que tú no sepas, querida”. ¿Todo esto ocurrió en una profun-da y única mirada?.

¡Ah! Ya lo he localizado. Pensaba que no vendría hoy. Ahí está. El Saludador. Es un señor de elevada estatura, de unos 76 años, calvo por delante y cuatro pelos por detrás. Viste elegante, excesivamente lim-pio (si es que existe en este aspecto, el exceso) y des-prende al caminar, una melaza de olores agradables, condimentados con maderas y canelas de oriente, y perfumados con un chorrito de limón. Huele a sabi-duría vivida, de la buena, de la que encuentras en los libros, con la misma intensidad que en los avatares de la existencia. Y tiene una singularidad más: lleva un papagayo en el hombro. Sí, de verdad. Un papagayo vivo y parlanchín, que no para de gruñir. Tiene un perfecto control de esfínteres, digno de su amo.

Este señor, acude a esta hora cada día para salu-darnos uno a uno. Nos da la mano y nos la estrecha fuertemente. Él dice que en ese enlace de dedos realiza un intercambio de energías: nosotros le damos com-pañía y él nos ofrece su amistad incondicional. ¡Por favor! ¡Cómo se van las cabezas! Y además, no “pía ni mu”. Te busca la mirada, y cuando la tiene segura, te guiña un ojo de manera pícara, como diciendo: “sé toda tu vida, pero no temas, no la voy a contar”. Y

A la misma hora y en el mismo lugarEl reloj de la estación del metro marcaba las 8:37 AM.

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claro, sin querer, te hace cómplice de sus intenciones. Aún no he visto a nadie que rechace su mano… va a ser verdad que se siente acompañado y que noso-tros necesitamos su amistad, para decir que, al me-nos, tenemos un amigo. Después se va, sonriendo y satisfecho, con cara de haber cumplido con su deber diario. Dice que tiene asegurado, cuando fallezca, que alguien le echará de menos.

Faltan dos minutos para que se detengan los va-gones de lo cotidiano ante los viajeros y aún no la veo. Hoy lo va a perder. Hoy no la voy a oír. Pero ¿me siento descorazonada?

De pronto, al volverme la vi. Es la Abuela. Y ¿por qué la llamamos así? Simple, es la mayor de todos nosotros. Y cuando digo mayor, es porque, cal-culando por debajo, los 92 los tiene. El encanto de la Abuela está en que, cada día, se sienta en el mismo lugar del banco de la izquierda esperando, paciente-mente, a que estemos todos. Y entonces, carraspea para afinarse la garganta y llamar la atención dis-cretamente. Solo cuando el ambiente le es propicio, comienza su narración e inventa, en cada ocasión, un cuento nuevo. Unas veces de pájaros que vuelan sin saber a dónde van, pero con un destino claro; otras de princesas sin castillos, sin riquezas, sin amantes, sin fiestas… en fin, sin nada. Princesas cargadas solo de dignidad. De vez en cuando, termina la narra-ción con un juego de magia casera, para lo cual, tiene preparados pequeños caramelos de fresa que mete hábilmente en su puño; te llama, te acaricia una ore-ja y saca de ella un dulce que deja caer en tu mano. Después, te echa una mirada cómplice y dejando ver las mellas de sus encías, te dice sonriendo: “mi madre hacía lo mismo”.

Cuando aparecía la Abuela y completaba su ritual de inicio del espectáculo, se hacía un silencio ensordecedor, las conversaciones pasaban a un segundo plano, casi no se respiraba para no perder nin-guna palabra, y si se respiraba, se hacía con el menor aire posible, si se oía un papel deslizarse por el pavimento, rápidamente se man-

daban miradas al más próximo para que lo parara con un pisotón. Chissssss… que empieza. Un día, dejé por unos instantes de oírla y observé las caras de las personas que escuchaban. El Parado cerra-ba los ojos, soltaba el carrito y su semblante perdía la rigidez de la infelicidad y relajaba su alma; la Loca dejaba de ver los Ojos ne-gros y Brillantes unos minutos, sin remordimientos de abandono familiar, para perderse volando con los pájaros, los propios y los de los demás. Finalmente, el Saludador, suspendía su mano en el aire, de-

jando la mano de enfrente sin contacto, porque, tal vez, si la giraba, esperanzado, encontraría un caramelo de fresa.

Una vez más, dio el tiempo justo para escuchar “y colorín, colorado, este cuento se ha acabado”. Los vagones del metro, uno a uno, entraban en la estación situándonos a todos frente a la puerta del nuevo día de lucha y esperanzas. Mañana, a la misma hora y en el mismo lugar. Tema de debate: la Soledad.

Ángeles Caja

Aracil

Profesora de

Educación Física

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Visitamos en primer lugar Calblanque, donde apreciamos sus aspectos geológicos más notables, así como los medios que encuadra, todos ellos variados y surtidos de una gran biodiversidad. Cabe mencionar de esta zona la belleza de sus playas, que resaltan por el tono dorado que adquieren debido a su arena, así como su buen estado de conservación.

Posteriormente nos dirigimos a Portmán. Desgraciadamente todo lo que habíamos podido

destacar positivamente de las playas de Calblanque, brillaba ahora por su ausencia. Resultaba desolador sentir cómo un pueblo que desde la época romana ha-bía gozado de bonanza y esplendor gracias a su puerto y riquezas mineras, sufría las consecuencias del mal hacer motivado por los arrebatos económicos y la peor explotación de los recursos de que había dispuesto.

Actualmente la línea de costa está desplazada sus-tancialmente de la posición que ocupaba previamente al desastre, un cambio producido por la colmatación de la bahía por las cantidades ingentes de estériles (al-tamente contaminantes) resultantes de la actividad mi-nera a cielo abierto, que fueron vertidos sin considera-ción alguna del impacto ambiental y visual que podían suponer para los ecosistemas, así como el posterior estancamiento social y económico para la población, ya que el puerto ha quedado inutilizado para las acti-vidades a las que estaba destinado hasta el momento; un acto irresponsable e ingenuo en el que promesas de ganancias masivas así como numerosos puestos de trabajo, cegaron la realidad que se avecinaba.

Hace ya tiempo que la explotación y los verti-dos cesaron (alrededor de 1957), aunque ahora mis-mo, Portmán vuelve a estar en el punto de mira para quienes quieren hacer negocio con las riquezas que todavía puede proporcionar la zona: se habla desde remover los estériles, que podrían contener minerales de interés, hasta un proyecto mucho más ambicioso, que es la construcción de la Terminal del Gorguel. En cualquier caso. El que llegase a buen puerto, y nunca

mejor dicho, cualquiera de estas propuestas, supondría el fracaso de todos los intentos de recuperación de la bahía, ya que no todos los propósitos están motivados por el afán lucrativo. Existen interesantes proyectos de carácter ambiental.

Esperemos que esta vez tanto los habitantes de Portmán como su ayuntamiento y las autoridades con competencia en el caso lleguen a la conclusión de que después de tanto, el puerto tiene más que merecido un suspiro, un descanso para poder sanar todo el daño que la actividad humana le ha causado.

Y así es cómo quedaría la terminal de El Gorguel junto a Portmán.

Portmán; de nuevo, un conflicto de intereses

Calblanque Bahía de Portmán

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Con el propósito de ampliar nuestros conocimientos en la materia de Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente, los alumnos de 2º de Bachillerato de ciencias de la salud disfrutamos de una excursión en la que pudimos recorrer zonas de gran interés paisajístico de la Región de Murcia .

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Años y años de olvido tiene el desastre causa-do en esta preciosa bahía murciana. Antes de entrar al núcleo urbano sale un desvío hacia el Puerto de Portman  el que desemboca en una aparcamiento junto al club náutico. Este lugar llama la atención ya que no hay barcos, ni agua…Se puede observar cómo todo el parking está rodeado de bolardos oxi-dados que servían de amarre a las barcas que antes había.

La playa está limpia, el agua está clara y ade-más dispone de un puesto de  socorrista. A sim-ple vista parece un lugar idóneo en el cual no hay construcciones próximas y resulta fácil acomodar la toalla en pleno mes de agosto. Pero cuando es-tés en el centro de la playa y mires hacia Portman, descubrirás una espectacular mancha amarilla que comienza con pequeñas franjas para convertir-se  finalmente en un horizonte homogéneo de un amarillo intenso.  Seguramente este paisaje te so-brecogerá y si no conoces el desastre acontecido en este lugar, buscarás una explicación natural a este fenómeno. Al fondo y en la ladera de la Sierra po-drás observar antiguas  instalaciones mineras entre las que se encuentran los antiguos edificios de los

que disponía la empresa francesa Peñarroya. Esta empresa llegó a Murcia a finales de los años 50. Trajeron nuevas técnicas más rentables que básica-mente consistían en la explotación a cielo abierto. Durante muchos años se extrajeron miles de to-neladas de  galena y blenda de las entrañas de la sierra de Cartagena. La empresa consiguió suce-sivas autorizaciones administrativas para realizar vertidos de estériles minerales en el mar. En tres décadas de vertidos desaparecieron 70 hectáreas de la bahía de Portman, sin que la empresa realizara ninguna regeneración. Llegó una nueva empresa: Portman Golf, que se comprometió a mantener los puestos de trabajo por seis años construyendo una zona de urbanización turística. El proyecto no lle-gó a iniciarse, los mineros fueron despedidos y el delito ecológico seguía anclado en los tribunales, hasta hoy día.

Todo esto levanta un agrio debate en el que se pueden plantear muchas cuestiones: ¿Dónde está el principio de quien contamina paga? ¿Qué intereses hacen que el proceso de descontaminación lleve re-trasado 4 lustros? ¿Por qué se intenta ocultar este problema o no se le da la importancia que tiene?

Problemática de la bahía de Portman

Bahía de Portmán

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Jubilaciones de Juan Illán y Juan Mompeán

Nuestros compa-ñeros Juan Illán y Juan Mompeán se han jubilado este año celebrando con sus compañe-ros su despedida. Ánimo en esta nueva etapa.

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sEl pasado 14 de mayo se entregaron los premios

del XXIII certamen literario de Educación Secunda-ria de Molina de Segura. El certamen contó con dos apartados microrrelatos y micropoesía. En cada uno de ellos hubo tres categorías: 1º y 2º ESO , 3º y 4º ESO y Bachillerato . Cuatro alumnos del centro han figurado en el palmarés de ganadores:

Microrrelatos: Primer nivel2.º premio Ana María Alcaraz Vidal con Solo 250 palabras.Micropoesía Primer nivel2.º premio Clara García Hernández con NocheSegundo nivelPablo Martínez Jiménez con Perdiendo la cuentaTercer nivel

2.º premio Pablo Sánchez Bermejo con El paso del tiempo. Enhorabuena a todos ellos.

Mención extraordinaria en el concurso nacional «Es de libro»El equipo Encantadores de Cerbero formado por Paula Fernández, Mª del Rosario Méndez, Paloma Rosauro y Onofre Ortiz, todos ellos estudiantes de Latín de 4º ESO, ha obtenido un amención extraordinaria en el concurso nacional Es de libro por su blog del mismo nombre Encantadores de Cerbero. ¡Acompáñanos en esta visita por el inframundo!

Graduación de 2 .º de Bachillerato

Los alumnos de 2.º de Bachillerato tuvieron su fiesta de graduación el día 28 de mayo en el salón del centro cultural Las Balsas. Basi se encar-gó de pronunciar el discurso de despedida institucional. Les de-seamos a todos ellos mucha suerte en su nueva andadura.

Diplomas en Educación Vial

Los alumnos Lemuel Riquelme López, Ismael García Ayala y Antonio García Martínez-Abarca han obtenido un diploma especial en el Programa de Edu-cación Vial que desarrolla desde hace quince años el Ayuntamiento de Molina. Los tres alumnos han de-mostrado sus habilidades en conducción de ciclomo-tores. Este programa se ha desarrollado los martes por la tarde y los alumnos han participado en él de forma voluntaria.

Premios del XXIII certamen literario de Educación Secundaria de Molina de Segura

Leonardo, tus compañeros no te olvidan