Pautas

para

trabajar en

EAD

Cuarentena por COVID-19

Plataforma virtual

Como se ha adelantado a través de correo electrónico, la plataforma de trabajo sugerida es el

Campus de la UNER (plataforma Moodle). Esta elección responde a las siguientes

consideraciones:

• La plataforma es potente y compatible con otras herramientas de la EAD.

• Permite gestionar, comunicarse, calificar y hacer un seguimiento acabado de los

alumnos.

• Todas las materias obligatorias tienen sus correspondientes espacios en el Campus.

• Hay suficiente formación de recursos humanos con relación a esta plataforma.

Sin perjuicio de lo dicho, cada cátedra puede adoptar las plataformas supletorias o

complementarias que consideren necesarias.

Soporte en Campus

Desde el Área puede ofrecerse el soporte para el trabajo en Campus. No obstante, debido al

volumen de consultas y a que no se dispone de la cantidad suficiente de tutoriales generados

desde el AED de Rectorado para la versión actual de Moodle, sugerimos la consulta de los

tutoriales de la Universidad Rey Juan Carlos, de España, que tiene un curso completo de

Moodle Avanzado. Puede encontrarse aquí. El curso completo tiene 5 módulos, donde los

temas son los siguientes:

• Módulo I: Generalidades, Aspecto visual, Bloques, Grupos, Agrupamientos,

Restricciones de Acceso a actividades y recursos, Comunicación con los alumnos.

• Módulo II: Actividades Tarea, Taller, Formas de puntuación y evaluación.

• Módulo III: Creación y gestión de exámenes online, Banco de Preguntas, Exportación

e Importación, Tipos de Exámenes, Funcionamiento, Calificación.

• Módulo IV: Calificador de Moodle, importación y exportación de calificaciones,

configuración de la tabla.

Pautas de

trabajo en

EAD

La UNER cuenta con el Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED) que se conforma por las Secretarías Académicas de todas las dependencias y sus correspondientes Áreas de Ed. a Distancia. Se han mantenido diferentes reuniones y comunicaciones para establecer algunas pautas sobre el trabajo durante la cuarentena establecida momentáneamente, hasta el día 31/03/2020. En el presente documento pretendemos acercarles algunas pautas surgidas de este trabajo.

• Módulo V: Configuración de recursos y actividades del aula para ver Progreso

(Seguimiento de alumnos), Informes de recorrido de los alumnos dentro del Aula,

Copia de Seguridad total o parcial.

Luego, en caso de que no se hayan podido solucionar de manera satisfactorias las instancias

que se hayan querido aplicar en el Aula Virtual, con gusto atenderemos su consulta vía correo

electrónico del Área.

Uso de claves de acceso a las aulas

Se desaconseja el uso de claves para el acceso a las aulas, con el objeto de tener que evitar

la comunicación masiva con los alumnos, que puede, por diferentes motivos, entorpecerse.

En caso de que se quieran utilizar de todas maneras, o de que las aulas estén con clave de

acceso de grupos, se deberá facilitar la clave por los medios que se arbitren (se sugiere

Bienestar Estudiantil, Cefca, Mensajería de SIU Guaraní, listado de alumnos de SIU con datos

de contacto).

Para establecer claves de acceso de grupos se debe proceder a indicar una clave genérica

(no se facilita esta clave a los estudiantes) en alguno de los Métodos de Matriculación. Para

esto ir a Participantes, desde el menú a la izquierda de la pantalla (se habilita con las tres

rayitas):

En Participantes clickear el engranaje y elegir Métodos de matriculación y en el listado que

aparece, en alguno de los métodos, dar click nuevamente en el engranaje.

Entre las opciones que aparecen para configurar el método de matriculación seleccionado,

debemos escribir algún tipo de Clave de Matriculación (no importa cuál sea esta clave, se la

denomina clave genérica o clave maestra) y cambiar la opción a Sí en la sección Clave de

matriculación del grupo de usuarios.

Luego debemos proceder a la creación de grupos y en cada grupo, asignar la clave de grupo

correspondiente. Si se desea crear un grupo para la cursada 2020, entonces puede colocarse

Curso_2020 como ejemplo. Esta clave cumple con todos los requisitos, que es contar con:

• Mayúsculas

• Minúsculas

• Números

• Caracteres no alfanuméricos.

Para más información puede consultarse este tutorial de Moodle, en la sección Configurar una

clave de inscripción a grupo. De manera sucinta, para establecer una contra

Buenas prácticas en Campus de la UNER

Si bien las buenas prácticas en la EAD son múltiples y tienden a detenerse en los aspectos

pedagógicos, procedimentales, de diseño y de administración de las plataformas de software

y hardware, en este caso nos detendremos en los dos últimos puntos. La plataforma de

Campus del a UNER se aloja en los servidores localizados en Rectorado. Estos servidores al

presente están funcionando de manera intensa habida cuenta de la realidad que nos concierne

a todas las facutlades.

Una de las formas de contribuir al buen funcionamiento es intentar no saturar de material el

Campus. Con esto no nos referimos a que se seleccione poco material, sino que se intente

alojar el material en otras plataformas más robustas y con alta capacidad de almacenamiento,

como Google Drive (con almacenamiento ilimitado desde las cuentas institucionales) o

Dropbox para archivos de todo tipo, o YouTube para los videos o clases. De esta manera, uno

solo coloca en el Aula Virtual los enlaces a estos recursos y los alumnos los consultas desde

fuentes externas. Esto nos permite dejar espacio libre para la carga de preguntas, generación

de cuestionarios, entrega de tareas, entre otros recursos y actividades en Campus.

Aspecto de las aulas y los materiales. Comunicación

Desde el punto de vista pedagógico, es importante que los alumnos se encuentren con una

oferta agradable para abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En particular, la estética

de los materiales escrito, visual y audiovisual, la utilización de esquemas, gráficos, colores,

etc., para facilitar la comprensión.

Es entendible que no todos tienen la práctica o las herramientas para generar materiales en

este sentido, no obstante, tener en cuenta que la falta de estética (un PDF sin más que texto,

por ejemplo) no debería ser un escollo en el aprendizaje y los alumnos sabrán agradecer el

mejor esfuerzo de los docentes.

Tener presente que, en la virtualidad, el lenguaje escrito toma relevancia como forma

primordial de comunicación: textos, foros, mensajes, avisos, correo electrónico, actividades,

etc. De tal manera, se les solicita que mantengan una explicitud suficiente para evitar

confusiones e insten constantemente a los alumnos a realizar las lecturas de las consignas

que les dejan. Recuerden que en Campus tienen la posibilidad de grabar pequeños videos o

pequeños audios (2’ cada uno, se pueden grabar varios), que nos permiten hacer uso de la

oralidad para explicarnos o ampliar las propuestas expresadas en texto.

Materiales externos

Insistimos fuertemente en que sean utilizadas fuentes externas para la referencia a temas en

particular, convenientemente seleccionados por los docentes, para no perder tiempo y

esfuerzo en la virtualización de materiales.

Virtualización de las clases en video

Al respecto hemos enviado un correo electrónico con un tutorial sobre cómo hacerlo de

manera sencilla desde PowerPoint, como manera rápida de resolver este proceso. En el

tutorial se indica que se elija el formato *.mp4, que es el recomendado. No obstante, pueden

elegirse otros formatos, tales como el formato de Video Windows Media (*.wma)

Comunicación en vivo con estudiantes

Para esto, hemos elaborado un tutorial para el uso de Google Meet, que es una de las

herramientas que nos permite utilizar los servicios de GSuite para el correo electrónico

institucional. Google Meet es una plataforma de videoconferencia de uso muy simple para

docentes y alumnos, sin necesidad de descargar software de ningún tipo y adaptable a

diferentes dispositivos. Su límite de participantes es de 100. La plataforma permite compartir

la pantalla del docente, así como alguna ventana en particular, como puede ser la presentación

de PowerPoint, una ventana de un software específico, etc.

La propuesta consiste en crear salas virtuales permanentes a través de las cuales docentes y

alumnos se encuentren para el desarrollo de consultas y/o clases. Al respecto de esto último,

la propuesta del conjunto del SIED es aprovechar los horarios de clase establecidos para el

cronograma presencial para que puedan desarrollar el dictado o den clases de consulta de

manera análoga a como se haría en las instalaciones de la FCA, pero mediado por

tecnologías. Fomentamos esta modalidad desde este Área debido a que permitiría a los

alumnos llevar el cursado lo más al día posible y es una forma de no entorpecer tanto el dictado

de una carrera que hasta el momento, tiene modalidad eminentemente presencial.

A pesar de contar con esta herramienta insistimos en que se continúen generando clases en

video o que se continúen desarrollando otro tipo de materiales digitales. Esto responde a

inconvenientes técnicos que siempre pueden ocurrir en teleconferencias relacionados a la

plataforma y a la conectividad de cada uno de los participantes.

Algo adicional que ofrece Google Meet es la posibilidad de grabar los encuentros y dejarlos

disponibles para los alumnos. En el tutorial está explicado como realizarlo. La grabación y

carga de las clases en YouTube (link a tutorial) o desde Drive al Campus, queda a criterio de

los docentes, sobre la modalidad más conveniente.

Contar con la posibilidad de grabar las salas virtuales es una forma adicional de realizar las

grabaciones de las clases también, prescindiendo de PowerPoint. Las grabaciones de las

salas se almacenan en el Drive de la cuenta correspondiente y se notifica al propietario por

correo electrónico de que la grabación está disponible.

No se requiere que los alumnos tengan cuenta de Google para participar de los encuentros.