Pers Benjamin Bacerra

7/24/2019 Pers Benjamin Bacerra

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INTERPRETACIN DE LA SNTESIS DEL DIAGNSTICO SOBRE EL PLAN DEESTUDIOS

UNA PROPUESTA DE REORGANIZACIN Y REDACCIN ELABORADA POR LOSPROFESORES ROSA MARA ABSALN Y BENJAMN BECERRA PADILLA.

La propuesa pare !e separar "os #o$e%ar&os s&%e&'a!os e% "as $esas !e ra(a)o#"as&*+%!o"os para su a%+"&s&s e% res apara!os. E" pr&$ero so% "os #o$e%ar&os ,ue sere*&ere% !&re#a$e%e a" P"a% !e Esu!&os -- "os se/u%!os so% a,ue""os ,ue 0a#e%$e%#&1% a "a ap"a#&1% !e" p"a% e% er#er "u/ar "as re#o$e%!a#&o%es para o$ar e%#ue%a e% u%a e2e%ua" $o!&*a#&1% !e" p"a%.

MESA 1. FUNDAMENTACIN, ENCARGO SOCIAL Y PERFIL DELEGRESADO.Consider!iones re"#i$s " P"n %%.

De $a%era /e%era" se pue!e #o%#"u&r ,ue "os !o#u$e%os re*ere%es a "a *u%!a$e%a#&1%!e" P"a% -- e" e%#ar/o so#&a" 3 e" per*&" !e" e/resa!o %o &e%e %&%/u%a re"a#&1% e%re e""os3 $u#0o $e%os #o% e" p"a% ,ue pree%!e% *u%!a$e%ar.

E% "o paru"ar "os !o#u$e%os so% a$(&/uos #o%*usos #are%es !e u%a $eo!o"o/4a !era(a)o 3 !e)a !e "a!o #o%#epos &$pora%es #o$o e" !e Movilidad Social,3 e" !e campolaboral3 %o &%#"u3e "a %e#esar&a !&s&%#&1% e%re 5se 3 e" !e campo de trabajo.

A" %o e6&s&r "as re"a#&o%es %e#esar&as e%re esos aspe#os %o se !e*&%e "o ,ue se!e%o$&%a Modelo Profesional es !e#&r el ideal a alcanzar del profesionista por a%o %o0a3 u% per*&" e6p"4#&o ,ue 0u(&ese s&!o e" *u%!a$e%o !e" P"a% --. s&% e$(ar/o e6&se u%per*&" &$p"4#&o !e" #ua" s& (&e% %o se 0&'o re*ere%#&a e% "os ra(a)os !e "as $esas s& see%u%#&a e% #o$e%ar&os re*ere%es a oros e$as 3 !e !o%!e se pue!e !e!u#&r.

Hasta aqu se puede concluir que al no existir ninguna relacin entre el encargo social, lafundamentacin del plan y el perfil del egresado con el Plan publicado, !ste es undocumento que no aporta nada en la revisin del plan"

E" per*&" &$p"4#&o e% e" P"a% -- s& (&e% %o *ue !ee#a!o 3 a%a"&'a!o e% "as $esas !era(a)o s& se e%u%#&a e% #o$e%ar&os re*ere%es a oros e$as 3 !e" #ua" se pue!e !e#&r a

/ra%!es ras/os ,ue e" per*&" &$p"4#&o &e%e ,ue 2er #o% "a &!ea !e ,ue o!os "os esu!&a%eposea% !e $a%era &%e/ra" "os #o%o#&$&e%os (+sos !e "a !&s#&p"&%a 3 !e $a%eraparu"ar se *or$e% !e%ro !e u%a e%!e%#&a pe!a/1/a 3 ar,u&e#1%a a!e$+s 3 !e$a%era perso%a" a!,u&era% !e a#uer!o a sus &%ereses u%a espe#&a"&'a#&1% !e%ro !e "as!&*ere%es +reas

So(re ese 7"&$o aspe#o %o se 0ar+% #o%#"us&o%es pueso ,ue %o *ue a(or!a!o e% "as!&s#us&o%es.


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MESA 1. FUNDAMENTACIN, ENCARGO SOCIAL Y PERFIL DELEGRESADO.

Re!o&end!iones '!i " &odi(i!!i)n de" *"n.

La UNAM e% su #ar+#er !e u%&2ers&!a! p7("a !e #ar+#er %a#&o%a" a&e%!e u%a

po("a#&1% $u3 0eero/5%ea !e $u3 !&2ersos esraos so#&a"es e#o%1$os 3 #u"ura"espro#e!e%es !e !&s&%os "u/ares !e" pa4s. Esa #o%!&1% !e &%/reso !e*&%e "os o()e&2os 3%e#es&!a!es !e "a po("a#&1% esu!&a%&" !e a" $a%era ,ue se &e%e u%a /ra% !&2ers&!a!!e per*&"es !e &%/reso ,ue &%e2&a("e$e%e &%*"u&r+% e% e" per*&" !e e/reso.

Se re#o%o#e "a &$pora%#&a !e "a *u%!a$e%a#&1% e" e%#ar/o so#&a" 3 e" per*&" !e"e/resa!o #o$o "a (ase !e par&!a para po!er a#oar 3 !e*&%&r "a esru#ura !e u% p"a% !eesu!&os 3 su !&se8o #urru"ar s&% o"2&!ar "a #o%/rue%#&a ,ue !e(e e6&s&r e%re "os resaspe#os o$a%!o e% #ue%a a!e$+s "os re,u&s&os %or$a&2os 3 re/"a$e%ar&os 9Mar#oI%s&u#&o%a" E!u#a&2o: a!e$+s se !e(e !e #o%s&!erar "a re"a#&1% !e" +$(&o a#a!5$o

#o% e" #o%e6o e#o%1$o 3 so#&a" !e "a pro*es&1% 3 !e" pa4s e% /e%era" 3 #o% e"!esarro""o e#%o"1/o e% "o paru"ar as4 #o$o e" re*ere%e !e "a UNAM #o$o #o%#&e%#&a!e "a so#&e!a!.

Se !e(e !e*&%&r a%o u% per*&" e% "o /e%era" #o$o oro e% "o paru"ar. Es %e#esar&o ,ue5se per*&" e% "o /e%era" sea 2+"&!o para TODOS "os ,ue #o%*or$a% "a Fa#u"a! !eAr,u&e#ura !e "a UNAM ,ue &$p"a "a o("&/a#&1% !e o!os a #u$p"&r #o% "os #o%e%&!ose$+os ,ue &%!&,ue e" P"a% para #a!a %&2e" a#a!5$o. E" per*&" e% "o paru"ar!epe%!er+ !e #a!a a""er e &%sa%#&a a#a!5$a 3 esar+ !e*&%&!o por su e%!e%#&a e&!eo"o/4a #o% *u%!a$e%o e% "os pr&%#&p&os !e L&(era! !e C+e!ra.

Ser+ %e#esar&o !&s&%/u&r e%re #a$po !e ra(a)o 3 !e$a%!a "a(ora" e%e%!&e%!o #o$o#a$po "a(ora" "a !e$a%!a so#&a" ,ue es !eer$&%a%e e% "a !e*&%&1% !e" e%#ar/o so#&a" pre#&sa%!o a!e$+s ,ue u% p"a% !e esu!&os %o se pue!e !e*&%&rse a par&r !e "a !e$a%!a"a(ora" pueso ,ue "a UNAM %o es u%a u%&2ers&!a! u&"&ar&a !o%!e e" a"u$%o so"o (us#au% 4u"o u%&2ers&ar&o ,ue "e per$&a &%serarse ;e6&osa$e%e< e% e" $er#a!o "a(ora" para/e%erarse u% &%/reso s&%o ,ue es *u%#&1% !e "a U%&2ers&!a! *or$ar perso%as 4%e/ras 37&"es a "a so#&e!a!.

La *u%!a$e%a#&1% !e" p"a% ser+ e" ra'o%a$&e%o para !e$osrar ,ue es %e#esar&o ""e2ara #a(o u%a $o!&*a#&1% a" P"a% -- !a *u%!a$e%a#&1% !e(er+ &%#"u&r o!os "osesu!&os ,ue se es+% rea"&'a%!o so(re "a e*&e%#&a er$&%a" e" !ese$pe8o pro*es&o%a" !e

"os e/resa!os 3 su &%ser#&1% e% e" #a$po !e ra(a)o.

De(er+ #o%e$p"arse a!e$+s "a !es#r&p#&1% #"ara !e" pro#eso *or$a&2o eso es *ase !e&%sru##&1% o !e #o%o#&$&e%os 3 0a(&"&!a!es a!,u&r&!as .*ase !e !esarro""o !e *a#u"a!es3 a#&u!es !e$osra!as 9eapa re*"e6&2a !o%!e se e6p"a "a o(ser2a#&1% !&s#us&1%a%+"&s&s s4%es&s e#.: 3 "a *ase e!u#a&2a o !e 2a"ores 90o%es&!a! #o$pro$&so#o%#&e%#&a so#&a" so"&!ar&!a! e#.:.

#omo se puede observar las propuestas aqu ubicadas si bien se refieren a los temascorrespondientes a la mesa $, tienen el car%cter de recomendaciones para formular unnuevo plan de estudios, por tanto se concluye no formen parte del diagnstico y que sean

difundidas entre la comunidad acad!mica para su conocimiento y apoyo para la siguienteetapa"


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MESA +. ESTRUCTURA DEL PLAN %%

Consider!iones re"#i$s " P"n %%.

So(re ese e$a e6&se% !os 2&s&o%es e%#o%ra!as u%a ,ue 2e aspe#os %e/a&2os e% "aesru#ura !e" p"a% 3 "a ora ,ue e%#ue%ra aspe#os pos&&2os. Se !e por u%a pare ,uee" P"a% -- #are#e !e u%a esru#ura !e or/a%&'a#&1% a#a!5$a 3 !e u%a )us&*a#&1%pueso ,ue %o ,ue!a% #"aros "os ar/u$e%os para su e"a(ora#&1% a%o !e "os*u%!a$e%os e1ros #o$o "os pe!a/1/os 3 !&!+#os "o #ua" re*"e)a u%a ause%#&a !era(a)o $eo!o"1/o e% su e"a(ora#&1%. La *a"a !e esa esru#ura pro2o#a u% pro#eso!es&/ua" !e e%se8a%'a apre%!&'a)e 3a ,ue e% #a!a au"a #a!a $aesro a#7a e% *or$aa&s"a!a e &%!epe%!&e%e &%#urr&e%!o e% *a""as !e opera&2&!a! a" &%serar"o e% "a !&%+$ae!u#a&2a !e %uesra &%s&u#&1%.

E" P"a% -- pare#e *u%!a$e%arse e% "a 2&s&1% !e u%a e!u#a#&1% #o%sru#&2&sa au%,ue%o se e6po%/a #"ara$e%e. Su esru#ura re*"e)a "a &%e%#&1% !e pro$o2er "a &%e/ra#&1%!e $aer&as #&e%#&as 3 pro#e!&$&e%os 9#orrespo%!&e%e a u%a #o%#ep#&1%ra%s*or$a!ora !e "a e!u#a#&1%: pero s1"o ,ue!a #o$o &%e%#&1% 3a ,ue 5sa se 2e#oara!a por,ue "a esru#ura rea" !e" p"a% es a par&r !e as&/%auras #o%s&u3e%!o u%aesru#ura r4/&!a ,ue pro$ue2e pr&%#&pa"$e%e "a ao$&'a#&1% !e "os #o%o#&$&e%os 3 %osu &%e/ra#&1% aspe#o ,ue se 2e &%#re$e%a!o s& se o$a e% #ue%a e" /ra% %7$ero !eas&/%auras 3 "a e6#es&2a #ar/a 0orar&a.

La r&/&!e' !e" p"a% o(e!e#e a ,ue es+ #o%*or$a!o por => $aer&as o("&/aor&as 3 >?se"e#&2as e" 7%o ras/o !e *"e6&(&"&!a! se !a e% "as $aer&as se"e#&2as #o% e"

pro("e$a !e ,ue a" %o esar !e*&%&!os "os pro/ra$as !e !os #ursos ,ue!a%&%!e*&%&!os a$(&5% "os per*&"es !e espe#&a"&'a#&1% por "os ,ue po!r4a opar e" a"u$%o.

E" &e$po as&/%a!o a "a E6e%s&1% U%&2ers&ar&a 3 a" @rea Ur(a%o A$(&e%a" su$a% e" - !e" as&/%a!o a "a #arrera represe%a% e" !e "os #r5!&os oa"es 3 s1"o es+%prese%es e% a"/u%os se$esres !e $a%era !&s#o%&%ua. Esa !&*ere%#&a !e &e$pos 3u(a#&1% #o% respe#o a oras 9Teor4a &sor&a I%2es&/a#&1% Pro3e#os 3 Te#%o"o/4a:$uesra% u%a #o%#ep#&1% a%a#r1%a e% "a ,ue "os aspe#os ur(a%os 3 a$(&e%a"espor u% "a!o 3 e" #o%o#&$&e%o !e "as #o%!&o%es so#&a"es !e" pa4s 3 !e "a pro*es&1% pore" oro so% #o%s&!era!os #o$o $eros a##esor&os e% "a *or$a#&1% !e "os pro*es&o%&sas

!e "a ar,u&e#ura.

Se e2&!e%#&a u%a *a"a !e a#ua"&'a#&1% !e "os *u%!a$e%os ep&se$o"1/os !e "os$o!e"os !&!+#os ,ue or&e%e% "a a#&2&!a! !o#e%e as4 #o$o !e u% pro#e!&$&e%o ,ue!e*&%a 3 per$&a e2a"uar "os #o%e%&!os !e #a!a $aer&a 3 !e "a ap"a#&1% pr+#a e% e"#a$po pro*es&o%a".

&n relacin a esta visin se puede concluir que es necesario elaborar una nuevaestructura para un nuevo plan de estudios, que tome en cuenta una concepcinpedaggica actualizada, que incluya una metodologa para su elaboracin, que propicie la

integracin de conocimientos, que disminuya el n'mero de materias aisladas


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estableciendo un equilibrio en sus tiempos y ubicacin a lo largo de la carrera, enbeneficio de una disminucin de la carga de trabajo"

La ora 2&s&1% #o%s&!era ,ue "a esru#ura !e" P"a% !e Esu!&os -- &e%e #o$o (ase !e su

esru#ura u%a or/a%&'a#&1% por +reas !e #o%o#&$&e%o esru#ura ,ue (r&%!a "apos&(&"&!a! !e ,ue "os esu!&a%es par&pe% e% u% pro#eso !e a!,u&s&1% !e#o%o#&$&e%os s&/%&*a&2os !o%!e "a prese%#&a !e" !o#e%e sea "a !e u% *a#&"&a!or o$e!&a!or e% "a o(e%#&1% !e" #o%o#&$&e%o es !e#&r "a esru#ura !e" p"a% e% (ase a+reas !e #o%o#&$&e%o per$&e "a ap"a#&1% !e u% $o!e"o !&!+#o &%e/ra" !o%!e e"esu!&a%e e% pro#esos !e a#o$o!a#&1% se 0a#e !e $a%era oa"&'a!ora !e"#o%o#&$&e%o 3 %o !e $a%era par#&a" e" esu!&a%e as4 *or$a!o !esarro""a u%a#apa#&!a! auo/es&2a 3 #r4a a" prop&arse e" re#o%o#&$&e%o !e su rea"&!a! #o%#rea!e sus #o%!&o%es #o$o su)eo &$p"a!o e% e" apre%!&'a)e.

E" !esarro""o 3 "a #orrespo%!e%#&a !e "as +reas e% as&/%auras e6p"4#&a e% e" p"a%per$&e ,ue e% "a pr+#a se pue!a% e)er#er "as !os e%!e%#&as !&!+#as #oe6&se%ese% "a Fa#u"a! "a e%se8a%'a !e "a ar,u&e#ura a ra25s !e $aer&as 3 "a ,ue (us#a "a&%e/ra#&1% !e "os #o%o#&$&e%os.

E% e" p"a% %o se resr&%/e "a "&(era! !e or/a%&'ar "as a#&2&!a!es a#a!5$as e%per4o!os a%ua"es o se$esra"es 3 au%,ue sea u% rep"a%ea$&e%o ;"&/0< !e "os $o!e"os#o%sru#&2&sas se re#o%o#e e% 5" "a #o%!&1% !e e%er u%a pr+#a !o#e%e*u%!a$e%a!a e% $5o!os pe!a/1/os 3a 2er&*a!os e% oros espa#&os 3 +$(&osa#a!5$os !e %o #o%&%uar #o% esa #o%!&1% se #o%!e%ar4a a" araso a "a per!&!a

!e su 2&/e%#&a a#ua"&!a! 3 !e" se%&!o $&s$o !e su e6&se%#&a.

Los pro("e$as ,ue se 0a% prese%a%!o so% pr&%#&pa"$e%e !e &%erprea#&1% 3ap"a#&1%.

Si se atiende a los puntos de vista de esta posicin, se concluira que la estructura delPlan de &studios es adecuada y no se requerira ejercer ninguna modificacin a ella,sino que la atencin se debe dirigir a lograr una interpretacin y aplicacin adecuada de!sta"

(na conclusin que tome en cuenta ambos puntos de vista ser% aquella que,respetando la estructura existente en el Plan basada en %reas del conocimiento,fortalezca el )aller de *rquitectura integrando algunas asignaturas, equilibrando lostiempos asignados a cada %rea y de esta manera se disminuya el n'mero de materiasaisladas" Por otro lado y en funcin de las %reas de conocimiento se deber%n definirclaramente el n'mero y los programas de los cursos optativos para que faciliten yordenen la especializacin de los estudiantes" &sta opcin implicara una modificacin alplan y no una sustitucin"


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MESA +. ESTRUCTURA DEL PLAN %%

Co&en#rios sore " *"i!!i)n

Lo ,ue se 0a !e%o$&%a!o Ta""er !e pro3e#os es s1"o u% espa#&o e% !o%!e se re2&sa%ra(a)os ,ue "os a"u$%os rea"&'a% e% sus #asas 3 ,ue "os pro*esores e2a"ua$os a ra25s!e su #r4a por "o a%o %o e6&se pr+#a es#o"ar e% "os a""eres.

La or/a%&'a#&1% por +reas !e #o%o#&$&e%o es u% /ra% a2a%#e pero 0a resu"a!o&%su*&e%e para e2&ar "a *ra/$e%a#&1% !e #o%o#&$&e%os. Los pro/ra$as !e esu!&o!a% "a oporu%&!a! a "os #o"e/&os !e +reas ,ue $e!&a%e u%a "a(or esre#0a #o% "os!o#e%es se pue!a% e"a(orar pro/ra$as a#a!5$os ,ue per$&a% esru#urar "os#o%o#&$&e%os 0or&'o%a" 3 2era"$e%e 3 esa("e#er re"a#&o%es !&re#as 3 e% *or$a

&%e/ra" #o% e" o()eo !e esu!&o a ra25s !e" Ta""er !e Ar,u&e#ura. S&% e$(ar/o eso %ose !a e% "a $a3or4a !e "os #asos "as #oor!&%a#&o%es !e "as +reas %o 0a% "o/ra!ora(a)ar !e $a%era #er#a%a #o% "os pro*esores.

E" e6#eso !e as&/%auras /e%era ra(a)os a!&o%a"es a "os rea"&'a!os e% e" Ta""er !eAr,u&e#ura #o% "o #ua" se a$p"4a !e $a%era &$pro#e!e%e "a #ar/a !e ra(a)o&$p&!&e%!o a "os esu!&a%es !e ar,u&e#ura e%er #o%a#o #o% "a #u"ura #o% su #&u!a!3 #o% "a ar,u&e#ura #o$o *ue%e !e #o%o#&$&e%os.

Los e)er#&os !e pro3e#os se e%*o#a% /e%era"$e%e a #o%#ep#&o%es p"+sas&rrea"&'a("es 3 se !&r&/e% pr&%#&pa"$e%e a "os aspe#os #o$pos&&2os 3 *or$a"es !e"o()eo ar,u&e#1%o %o se 2a"ora% e% e" Ta""er !e Ar,u&e#ura "os #r&er&os 5#%osesru#ura"es 3 #o%sru#&2os %& se o$a% e% #ue%a "os aspe#os so(re e" a%+"&s&s !e"e%or%o #o% e""o se resr&%/e "a #apa#&!a! #rea&2a oa"&'a!ora 3 %o se pra#a "a&%e/ra#&1% e% e" Ta""er !e Ar,u&e#ura.

La or/a%&'a#&1% a ra25s !e a""eres &%!epe%!&e%es ,ue s& (&e% ""e2a% "as $&s$as$aer&as sus *&"oso*4as o()e&2os a#a!5$os paru"ares a"era% e" #o%e%&!o 3ap"a#&1% !e" p"a% pro!u#e% u%a ra 2ar&e!a! !e e/resa!os pero #o% per*&"es $u3

!&*ere%es !&*4#&"es !e e%$ar#ar e% u%o so"o.

A#ua"$e%e "os #o%o#&$&e%os so(re ur(a%&s$o ,ue &$pare% "os pro*esores !e "aFa#u"a! se re$&e% pr&%#&pa"$e%e a "os aspe#os %or$a&2os 3 po#o &e%e% ,ue 2er #o%"a #o$pre%s&1% !e" *e%1$e%o ur(a%o 9pro#esos 0&s1ros so#&a"es 3 e#o%1$ospar&pa#&1% so#&a" espe#u"a#&1% #o% e" sue"o suse%a(&"&!a! 3 $o2&"&!a! so#&a":.

#omo se aprecia, los comentarios relacionados anteriormente se refieren b%sicamente ala aplicacin del plan, por tanto se concluye que estos no deben de formar parte del

diagnstico como tal, y se recomienda sean tomados en cuenta para la aplicacin de uneventual plan modificado o de un posible nuevo plan"


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MESA -. DISEO CURRICULAR

Consider!iones re"#i$s " P"n %%

La or/a%&'a#&1% !e" P"a% -- se e%u%#&a #o$o esru#ura!o por +reas !e #o%o#&$&e%o s&%

e$(ar/o e6&se u%a #o%ra!#&1% #ua%!o 5sas se !&"u3e e% as&/%auras "as #ua"es so%po%!era!as por e%#&$a !e "as +reas !e #o%o#&$&e%o por a%o su or/a%&'a#&1% #urru"ares r4/&!a 3 !e$as&a!o a#oa!a.

E6&se u%a /ra% repe&1% !e #o%e%&!os 3 e)er#&os e% "as !&2ersas as&/%auras !e" P"a%a!e$+s !e u%a e2&!e%e !&s#o%&%u&!a! !e "os #o%o#&$&e%os pr&%#&pa"$e%e e% e" +rea5#%a 3 po#a re"a#&1% #o% "a rea"&!a! so(re o!o e% &%sa"a#&o%es 3 "as esru#uras.

La represe%a#&1% /r+*a prese%a a#ua"$e%e pro("e$as a/u!os e% sus #o%e%&!ospueso ,ue #a!a 2e' $+s "os esu!&a%es #are#e% !e e"e$e%os 3 #o%o#&$&e%os parapo!er e6presar u% pro3e#o 0e#0o ,ue se a/ra2a por "a ause%#&a !e "a eor4a !e" #o"or

!es!e e" pr&$er se$esre as4 #o$o !e #ursos !e a#uare"a 3 !&(u)o a" !es%u!o#o%s&!era!os #o$o #ursos o("&/aor&os. Por oro "a!o es %e#esar&o &%#"u&r !es!e e" pr&$erse$esre "a as&/%aura !e /eo$er4a.

E6&se u%a r&/&!e' "&%ea" e% "os #o%o#&$&e%os !e "as as&/%auras !e &sor&a se #o%s&!erau% pro("e$a "a separa#&1% !e Teor4a e &sor&a e% !os as&/%auras &%!epe%!&e%es. As4$&s$o a"/u%as propuesas p"a%ea% #o$o pro("e$a "a separa#&1% !e eor4a e&%2es&/a#&1%.

De(&!o a "a e6#es&2a #a%&!a! !e as&/%auras a&s"a!as su po#a re"a#&1% "a repe&1% !ee)er#&os 3 #o%e%&!os "a ao$&'a#&1% !e "os $&s$os "a r&/&!e' "&%ea" as4 #o$o por "a*a"a !e #o%/rue%#&a #o% e" se%&!o !e" p"a% !e pare !e "os !o#e%es "a #ar/a 0orar&a ese6#es&2a.

Gra% %7$ero !e #ursos se"e#&2os s&% #o%e%&!os esru#ura!os 3 #o% /ra% !&spar&!a! !e#r&er&os ,ue se #u$p"e% &%!epe%!&e%e$e%e !e su u&"&!a!.

#omo conclusin de esta mesa se puede mencionar que +ay una posicin que apunta porreestructurar el plan evitando que las %reas se diluyan en materias, disminuyendo eln'mero de materias aislada e integrando las asignaturas del %rea de teora al )aller de

*rquitectura" tra posicin analiza slo las materias se-alando que es necesario +aceruna revisin de la seriacin y de los contenidos de las asignaturas incluyendo las queconforman el )aller de arquitectura y los cursos optativos +aci!ndolos corresponder conlos contenidos de las %reas y . o las asignaturas" *mbas posiciones se encausan +aciauna modificacin del Plan


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MESA -. DISEO CURRICULAR. Asi/n#0rs.Consider!iones re"#i$s " P"n %%

U%a #o%ra!#&1% &$pora%e e% e" p"a% -- se !a e%re "a or/a%&'a#&1% por +reas !e#o%o#&$&e%o #o% "a e6&se%#&a !e u% /ra% %7$ero !e as&/%aura a&s"a!a a!e$+s e% e"

p"a% se po%!era a 5sas 7"&$as. La e6&se%#&a !e as&/%auras a&s"a!as 3 *uera !e" Ta""ers&% re"a#&1% a"/u%a e%re e""as s&/%&*a% u% pro("e$a para "a p"a%ea#&1% a#a!5$a "apro/ra$a#&1% 3 "a &%e/ra#&1% !e #o%o#&$&e%os.

Co% respe#o a "os #r5!&os 3 "as as&/%auras u%a supuesa (o%!a! !e" P"a% !e esu!&os*ue "a re!u##&1% !e" oa" !e #r5!&os ,ue e% e" P"a% -? era !e ?? 3 e% e" %ue2o P"a% es !e-? s&% e$(ar/o e" %7$ero !e as&/%auras au$e%1 !e = a => !o%!e "os #ursosse"e#&2os se r&p"aro% pasa%!o !e a >? a!e$+s se esa("e#e% re,u&s&os *uera !e "a#urr4#u"a #o$o "os #ursos !e #o$pua#&1% &!&o$a 3 "a Pra#a Pro*es&o%a" Super2&sa!a,ue apare#e #o$o u%a %ue2a as&/%aura #o% #r5!&os. To!o eso pro2o#a u% &%#re$e%o!e "a #ar/a !e ra(a)o 3 a"&e%a e% "os esu!&a%es e" #u$p"&$&e%o $4%&$o !e "as areas

e% !er&$e%o !e "os pro#esos !e #o%sru##&1% !e" #o%o#&$&e%o "o ,ue pro2o#a a"os4%!es !e !eser#&1% e &rre/u"ar&!a! ra'1% por "a #ua" po#os so% "os esu!&a%es ,ue#u(re% su #arrera e% #&%#o a8os.

E% e" P"a% -- se p"a%ea "a e6&se%#&a !e #ursos se"e#&2os ,ue #u(re% o!as "as +reas ae6#ep#&1% !e E6e%s&1% U%&2ers&ar&a "a ,ue por ser #o%s&!era!a u% +rea $+s !e" p"a% !eesu!&os !e(er4a !e #o%ar #o% sus #ursos se"e#&2os. Por ora pare "a Pr+#aPro*es&o%a" Super2&sa!a e% e" P"a% -- se #o%s&!era #o$o pare !e" @rea !e E6e%s&1%U%&2ers&ar&a s&% e$(ar/o se a!$&%&sra 3 #oor!&%a #o$o u%a a#&2&!a! a#a!5$asepara!a ,ue %o &e%e re"a#&1% #o% "a E6e%s&1% U%&2ers&ar&a. U% pro("e$a &$pora%e ,uese per#&(e e% "os #ursos se"e#&2os es "a %u"a re"a#&1% !e #a!a u%a !e "as +reas #o%!os #ursos a$po#o #orrespo%!e% #o% a"/7% &po !e per*&" o per*&"es pos&("es.

E% e" @rea !e Te#%o"o/4a se !ee#a !e $a%era /e%era" u%a saura#&1% !e #o%o#&$&e%os!&s#o%&%u&!a! !e "os $&s$os 3 !e*&e%#&a e% "os &e$pos. E% e" #aso paru"ar !e "aas&/%aura !e $ae$+as se o(ser2a u%a !&s#o%&%u&!a! e% #o%e%&!os 3 "a *a"a !e#o%o#&$&e%os !e "os pro*esores. E% "os pro/ra$as so(re s&se$as esru#ura"es a!e$+s!e "os o()e&2os paru"ares resu"a %e#esar&o e%*a&'ar ,ue e" o()e&2o *u%!a$e%a" !e"os #ursos es ,ue e" esu!&a%e #o%o'#a e" pro#eso !e esru#ura#&1% #o$o u%a pare&%e/ra" !e" pro#eso !e pro!u##&1% ar,u&e#1%a 3 as4 e2&ar ,ue "os e$as sea% 2&sos#o$o e"e$e%os a&s"a!os s&% re"a#&1% e%re s4 3 #o% e" ra(a)o !e" Ta""er !e Ar,u&e#ura. E%

"os pro/ra$as !e #o%sru##&1% "as a#&2&!a!es re#o$e%!a!as e% e" p"a% !e esu!&ospropo%e% 0a#er 2&s&as !e o(ra "as #ua"es %o se 0a#e% 3 "a e"a(ora#&1% !e p"a%os#o%sru#&2os !e "os ;e$as< !e" a""er !e pro3e#os es &$pora%e #orre/&r "a #o%*us&1% !e""a$ar e$a a" e)er#&o.

Se puede interpretar a partir de las opiniones expresadas que todas en su mayora sedirigen a una disminucin de materias, a la revisin y actualizacin de sus contenidos, desus secuencias y de sus relaciones tanto verticalmente como +orizontalmente con las%reas de conocimiento, todo ello v%lido tanto para las asignaturas aisladas como para loscursos selectivos, y la Pr%ctica Profesional Supervisada /la que deber% subsumirse al %reacorrespondiente0 tomando en cuenta adem%s, la integracin con el )aller de

*rquitectura "1a conclusin en este caso remite a una modificacin del Plan


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MESA -. DISEO CURRICULAR. For&s de e$"0!i)n !redi#!i)n.Consider!iones re"#i$s " P"n %%

Por u% "a!o se e6presa ,ue e6&se% e% e" P"a% -- #o%*us&o%es 3 #o%ra!#&o%es e% e"#o%#epo e2a"ua#&1% #o% "o #ua" se &%#urre e% pro("e$as !e &%erprea#&1% 3 se #o%*u%!e

e2a"uar #o% #a"&*ar para a#re!&ar. Por oro "a!o se !e ,ue e" P"a% -- !a u% se%&!o#"aro a "a e2a"ua#&1% #o$o pare !e" pro#eso !e e%se8a%'aapre%!&'a)e e% e" ,ue a$(&5%se apre%!e 3 reroa"&$e%a !o pro#eso !e $a%era &%e/ra".

Se puede concluir que lo comentado slo indicara un modificacin al Plan "

MESA -. DISEO CURRICULAR. Re!0rsos '0&nos eri"es.Consider!iones re"#i$s " P"n %%

Las re"a#&o%es pro*esor a"u$%o &%!a!as e% e" P"a% -- 9e1ras >pro*esor por #a!a =

a"u$%os pr+#as > por #a!a >= e1ro pr+#a > por #a!a ?=: e% /e%era" se so(repasa% 3 %o 0a3 &%e%#&o%es !e reso"2er e" pro("e$a a7% #ua%!o e% e" $&s$o p"a% se&%!a ;S& !espu5s !e" pro#eso !e u(a#&1% !e pro*esores 0&era% *a"a 0oraspro*esorpara #u(r&r "a !e$a%!a !e" p"a% propueso se (us#ar+ e" apo3o !e "a a!$&%&sra#&1%#e%ra" para #u(r&r"a

a3 !e*&e%#&a e% "os re#ursos $aer&a"es para "a e%se8a%'a /ra2e *a"a !e e,u&pos !epro3e##&1% 3 !e #1$puo "a !oa#&1% a#ua" %o per$&e rea"&'ar !e $a%era a!e#ua!a "ara%s$&s&1% !e" #o%o#&$&e%o a/ra2+%!ose e" pro("e$a por e" a"o %7$ero !e a"u$%os.

Se concluye que es necesarios realizar una revisin de los par%metros especificados en el

Plan sobre la relacin profesor alumno" 1a conclusin apunta slo a una modificacindel Plan " &n cuanto a los recursos materiales ante una posible modificacin o unasustitucin del plan se concluye que cualquiera que sea el caso debe ser acompa-ada delos recursos materiales indispensables para su puesta en pr%ctica"

MESA -. DISEO CURRICULAR. Es#r0!#0r !d2&i!o d&inis#r#i$.Consider!iones re"#i$s " P"n %%

La %ue2a or/a%&'a#&1% #urru"ar por se$esres !e" P"a% -- pree%!4a a(a&r "os 4%!es!e &rre/u"ar&!a! e6&se%es e% e" P"a% -? s&% e$(ar/o "a ser&a#&1% p"a%ea!a e% e" P"a%%o 0a "o/ra!o e" prop1s&o !esea!o a%o ,ue se 0a% e%&!o ,ue o$ar a#uer!os#o3u%ura"es para sa"2ar e" pro("e$a. U%a sa"&!a 0a% s&!o "os #ursos !e re#upera#&1% ,uese &$pare% e% ,u&%#e !4as a "os #ua"es e1ra$e%e se !e(e% &%s#r&(&r s1"o "os a"u$%os,ue 0a3a% repro(a!o e% e" #urso re/u"ar pero se o(ser2a ,ue u% por#e%a)e a"o !e "osesu!&a%es ,ue a(a%!o%a% e" #urso re/u"ar so"&a% a "os pro*esores "a %oa repro(aor&a#o% "a *&%a"&!a! !e &%s#r&(&rse a esos #ursos. La &%e%#&1% !e a(a&r e" 4%!e !e&rre/u"ar&!a! #o% esa a##&1% se 2e sus&u&!a e% e" *o%!o por e" a(araa$&e%o !e"#o%o#&$&e%o a!e$+s !e ,ue represe%a% u% #oso e6raor!&%ar&o e% e" (o"s&""o !e "osesu!&a%es. Por oro "a!o es %e#esar&o se8a"ar ,ue "a or/a%&'a#&1% a!$&%&sra&2a porse$esres &%erru$pe e" r&$o a#a!5$o 3 "&$&a u%a pro/ra$a#&1% #o%se#ue%e #o% "aseapas *or$a&2as. E" #"o es#o"ar !e(e ser a%ua".

1


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Slo se puede concluir de lo anterior que lo que se plantea es una modificacin al Plan "

MESA -. DISEO CURRICULAR.Co&en#rios sore " *"i!!i)n de" P"n %%

E6&se u% /ra% !es#o%o#&$&e%o !e" P"a% -- por pare !e /ra% %7$ero !e pro*esoresa$(&5% se apre#&a ,ue !e &/ua" $a%era "os pro*esores %o $uesra% u% #o$pro$&so e% suap"a#&1% %o 0a3 u%a #orrespo%!e%#&a !e "a pr+#a !o#e%e #o% e" #o%e%&!o !e" P"a%-- a pesar !e ,ue so% 2ar&os "os a8os !e *u%#&o%a$&e%o a!e$+s e% su a#&2&!a!a#a!5$a "os pro*esores #are#e% !e $e#a%&s$os !e se/u&$&e%o 3 e2a"ua#&1% !e sus*or$as !e ra(a)o. Las *or$as !e ra(a)o e% /e%era" %o #orrespo%!e% a p"a%ea$&e%osa#a!5$os pe!a/1/os !e "as &%sa%#&as 3o +reas !e #o%o#&$&e%o s&%o a "as *or$asparu"ares e &$pro2&sa!as !e "os !o#e%es.

E% #ua%o a "os #ursos se"e#&2os po#as so% "as o#as&o%es e% ,ue e" esu!&a%e $a%&*&esa

0a(er e"e/&!o u% #urso por &%er5s e% "os #o%e%&!os #as& s&e$pre "o 0a#e por#o%2e%&e%#&a !e 0orar&o 3 a%e "a #ar/a e6#es&2a !e ra(a)o se 2e o("&/a!o a !es&%ar u%se$esre #o$p"eo para #ursar e6#"us&2a$e%e "os #ursos %e#esar&os para po!er #ursar e"se$&%ar&o !e &u"a#&1%.

U%a op&%&1% #o% respe#o a" P"a% !e Esu!&os -- "o #o%s&!era #orre#o 3 sos&e%e ,ue "ospro("e$as ,ue se prese%a% so(re "a &%e/ra#&1% !e #o%o#&$&e%os e% e" Ta""er !ear,u&e#ura so% pro("e$as !e ap"a#&1% 3 %o !e "a esru#ura !e" p"a% !e ese $o!o sea*&r$a ,ue e" p"a% &e%!e a "a &%e/ra#&1% 3 s& (&e% e6&se% u%a ser&e !e #o%o#&$&e%os#o$par&$e%a!os e% as&/%auras a&s"a!as esas %o so% e" o(s+#u"o pr&%#&pa" para "a&%e/ra#&1% s&%o ,ue so% "os pro*esores a" &%erprear e" Ta""er !e Ar,u&e#ura #o$pueso

!e as&/%auras a&s"a!as !e ese $o!o e" pro("e$a *u%!a$e%a" es #o$o 0a#er ,ue e"Ta""er !e Ar,u&e#ura sea &%e/ra".

La &%e/ra#&1% e% $u#0os #asos se e%&e%!e #o$o "a su(or!&%a#&1% !e "as a#&2&!a!esa#a!5$as !e" Ta""er !e Ar,u&e#ura a a,ue""o ,ue !a$&%e% "os pro*esores !epro3e#os. E% e" #aso paru"ar !e "a represe%a#&1% /r+*a "a &%e/ra#&1% #as& %u%#a se#o%e$p"a e% a"/u%os #asos #ua%!o se #o%s&!era "os a"#a%#es *&)a!os e% pro3e#os para"a represe%a#&1% /r+*a es+% !es*asa!os #o% respe#o a" a2a%#e !e" a"u$%o o (&e% %o#o$p"e$e%a% e" e)er#&o ,ue se !esarro""a e% pro3e#os. E% #asos e6re$os "as#oor!&%a#&o%es !e %&2e" %& s&,u&era so"&a% "as e2a"ua#&o%es !e "as oras a#&2&!a!esa#a!5$as ,ue #o$p"e$e%a% e" Ta""er !e Ar,u&e#ura )erar,u&'a%!o 7%a$e%e "a

a#&2&!a! rea"&'a!a e% pro3e#os.

E" (a)o %&2e" e% e" apre%!&'a)e !e "os esu!&a%es e% a"/u%as as&/%auras %o esrespo%sa(&"&!a! !e" p"a% !e esu!&os %& !e "os esu!&a%es au%,ue as4 "o a*&r$e% "ospro*esores e" pro("e$a "o represe%a% e""os "os pro*esores por %o a#ua"&'arse. E% e" #asoparu"ar !e "os #ursos !e A!$&%&sra#&1% I II III 9!o%!e o#urre% "os $a3ores 4%!es !erepro(a#&1%: se !esarro""a% e$as *uera !e #o%e6o 3 !e)a% *uera oros a% &$pora%es#o$oH #o%#epos !e /ere%#&a #er&*a#&1% !e pro3e#os es&"os !e "&!era'/o eso 7"&$o$u3 7&" para "a pr+#a pro*es&o%a" 3a ,ue e" ar,u&e#o *or$a pare e &%e/ra e,u&pos !era(a)o "os #ua"es !e(e% e%er u%a $+6&$a e*&e%#&a 3 e*a#&a opera&2a.


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*l igual que en los casos anteriores la sugerencia sobre los comentarios relacionados conla aplicacin del plan es que sean tomadas en cuenta para apoyar la aplicacin de lapropuesta que surja de la revisin del Plan "

MESA -. DISEO CURRICULAR.

Re!o&end!iones '!i " &odi(i!!i)n de" *"n.

Co%2er&r "a eapa !e$osra&2a !e" P"a% !e Esu!&os -- e% u%a eapa !e a!,u&s&1% !e#o%o#&$&e%os.

ue se prese%e (&("&o/ra*4a por #a!a u%a !e "as Eapas For$a&2as.

MESA -. DISEO CURRICULAR.

Re!o&end!iones sore " *"i!!i)n de" *"n

ue "os e)er#&os ,ue se !esarro""e% e% pro3e#os #orrespo%!a% #o% "a e$+a !e "aseapas *or$a&2as.

Para "os #ursos !e s&se$as esru#ura"es se re,u&ere !e u% pro/ra$a !e a#ua"&'a#&1%per$a%e%e para pro*esores so(re "os #o%e%&!os !e "a $aer&a 3 !e !&!+#a !e "asesru#uras. De &/ua" $a%era !e(e #o%e$p"arse u% pro/ra$a !e es4$u"os e%re#o%o#&$&e%o a "os #ursos !e a#ua"&'a#&1% o$a!os &%!epe%!&e%e !e "os &%s&u#&o%a"es3a e6&se%es.

Por su car%cter de recomendaciones deber%n ser consideradas en el momento que serequiera, sea en la elaboracin de propuestas como en la puesta en pr%ctica de un posibleplan, sea nuevo o reformado"


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MESA 3. TALLER DE AR4UITECTURA.Consider!iones re"#i$s " P"n %%.

E" +rea !e Pro3e#os #o%s&u3e e" - !e" &e$po !e "a #arrera 3 e" ? !e" oa" !e#r5!&os. Eso s&/%&*a ,ue !e "as po#o $+s !e #uaro $&" 0oras ,ue #o%s&u3e% e" P"a% !eEsu!&os 9#o%s&!era%!o > se$a%as por se$esre: $&" se&s#&e%as so% !e!a!as a 5sa+rea re*"e)a%!o e% e" &e$po su &$pora%#&a e% "a *or$a#&1% !e "os esu!&a%es s&e%!ooa"$e%e #o%ra!or&o #o% e" po#o &e$po ,ue se !e!a a "a e%se8a%'a !e "a /eo$er4a3 "a represe%a#&1%.

Las cuatro primeras Etapas Formativas son vigentes, pero requieren una

depuracin de los seis campos de conocimiento que defnen a cada una deellas. En el caso de la Etapa de Demostracin deber modifcarse paraadecuarse a las dierentes ormas de titulacin aprobadas en el consejo Tcnico.!ara cada una de las Etapas Formativas en el !lan "" se establece un a#o paralograr sus objetivo, aspecto que es contradictorio con los cortes semestralesque en el mismo plan se establecen por cuestiones de carcter administrativo.!ara algunos estos cortes rompen la continuidad del proceso acadmico, paraotros no aectan de manera importante la programacin.&n correspondencia con los comentarios apuntados se concluye que son dirigidosestrictamente a una modificacin del Plan "

MESA 3. TALLER DE AR4UITECTURA. In#e/r!i)n e in#er5re"!ionesConsider!iones re"#i$s " P"n %%.

U%a !e "as (o%!a!es !e" Mo!e"o es ,ue pue!e per$&&r u%a 2&s&1% &%e/ra!ora !e#o%o#&$&e%os pos&(&"&a%!o ap"a#&o%es e &%erprea#&o%es prop&as !e #a!a /rupoa#a!5$o. La esru#ura !e" P"a% por +reas !e #o%o#&$&e%o &%e%a e2&ar "a !&spers&1% 3*ra/$e%a#&1% !e" #o%o#&$&e%o s&% e$(ar/o a "a #oe6&se%#&a !e "a or/a%&'a#&1% por+reas 3 u% #urr4#u"o por as&/%auras u%a pare !e "a #o"e#&2&!a! a#a!5$a "o #o%s&!era

#o$o u%a !e "as !e(&"&!a!es !e" p"a% para oros eso represe%a u%a /ra% *"e6&(&"&!a!para "a pr+#a a#a!5$a pueso ,ue per$&e !&2ersas &%erprea#&o%es !e" Ta""er !eAr,u&e#ura 3 "a "&(era! !e ra(a)ar !e $a%era &%!epe%!&e%e e% e" #aso !e "asas&/%auras.

2e este comentario, se concluye que la estructura del plan es adecuada y por tanto lo'nico que +abra que +acer es explicitar las bondades del plan"

MESA 3. TALLER DE AR4UITECTURA.Evaluacin .Consider!iones re"#i$s " P"n %%.

La ma$or%a de los comentarios vertidos en esta mesa se dirigen principalmentea las diversas orma como los proesores interpretan $ aplican la evaluacin


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por tanto sern e&puestos en el apartado correspondiente a la aplicacin delplan. El 'nico comentario reerente al !lan "" es el que se#ala como una partevulnerable del plan, el que no se estable(can criterios claros del porqu, el qu$ el cmo de la evaluacin, lo cual no es objetivo del plan sino de un curso dedidctica.

MESA 3. TALLER DE AR4UITECTURA.Co&en#rios sore " *"i!!i)n de" &ode"o

E" $o!e"o !e" P"a% !e Esu!&os -- raa !e superar 2&s&o%es ,ue *ra/$e%a% e"#o%o#&$&e%o 3 "o !&spersa% !&*u"a%!o "a o(e%#&1% !e u% #o%o#&$&e%o oa"&'a!or. S&%e$(ar/o e% "a pr+#a su#e!e #o% *re#ue%#&a "o 7"&$o 3 se &%#urre e% se/u&r ""a$a%!o$aer&as a "os #o$po%e%es !e" Ta""er !e Ar,u&e#ura "o ,ue apare%e$e%e es u%pro("e$a super*&a" pero ,ue e% e" *o%!o pue!e ser ,ue !e$uesra% o u%!es#o%o#&$&e%o !e" p"a% o (&e% e" !es&%er5s e% su ap"a#&1%.

So(re "a ap"a#&1% !e" P"a% -- e6&se% !os 2&s&o%esH u%a p"a%ea ,ue "a !esaru"a#&1%e%re "os #o$po%e%es !e" Ta""er 9#o%sru##&1% &%2es&/a#&1% e#.: es #o%sa%e/e%era%!o pro("e$as !e #oor!&%a#&1% e%re "os pro*esores !es#o%ro" e%re "os a"u$%ospro("e$as !&2ersos e% "a e2a"ua#&1% 3 ao$&'a%!o "as +reas e% !&2ersas $aer&as e%!o%!e #a!a ,u&5% ""e2a su !&%+$a s&% "a $4%&$a &%e%#&1% !e aru"a#&1%. La ora 2&s&1%e6po%e ,ue e" $o!e"o !e Ta""er 0a opera!o !e $a%era sa&s*a#or&a 3 p"a%ea "a %e#es&!a!!e &%e/rar a 5se e" $a3or %7$ero pos&("e !e "as as&/%auras a&s"a!as.

Los #ores a!$&%&sra&2os se$esra"es reper#ue% e% "a ap"a#&1% !e" Mo!e"o a" "&$&ar "apos&(&"&!a! !e pro/ra$ar e)er#&os #o% $+s &e$po !e !ura#&1% ,ue per$&a% u%a $a3orpro*u%!&'a#&1% e &%e/ra#&1% e% e" !esarro""o !e "os pro3e#os.

La /e%era"&'a#&1% !e "os #o%o#&$&e%os a!,u&r&!os 3 "a ap"a#&1% a oros #asos es&%e6&se%e. Ca!a e)er#&o se resue"2e #o$o #aso 7%o "a pos&(&"&!a! !e ra%s*ere%#&a !eu% #o%o#&$&e%o a ora s&ua#&1% es %u"a e &$p&!e e" !esarro""o !e #apa#&!a!es #o/%&&2as!e %&2e" super&or.

E% #ua%o a "os $5o!os !&!+#os s&/ue pre!o$&%a%!o e% Pro3e#os e" s&se$a !e#orre##&1% e% #u3a (ase se e%#ue%ra e" !es#o%o#&$&e%o !e "a e$+a u o()e&2os aa"#a%'ar 3 "a ause%#&a !e #"ases !e pro3e#os. As4 $&s$o pers&se "a #o%*us&1% e%re "o

,ue se e%&e%!e #o$o e" e$a 3 "o ,ue es e" e)er#&o aspe#o ,ue ,ue!a e6p"4#&o e% e"P"a% --. A" %o e%er #"ara "a Te$+a u o()e&2os a a"#a%'ar e% #a!a e)er#&o es #o$7% "arepe&1% !e e)er#&os !ura%e "a #arrera. Por ora pare es #o$7% ,ue "os pro/ra$asa#a!5$os e"a(ora!os por "os #o"e#&2os !e pro*esores pere%e#&e%es a "os !&2ersosTa""eres !e "a *a#u"a! %o e6p"&a% e" $o!e"o !e ra(a)o ,ue ap"a% e% e" Ta""er !eAr,u&e#ura.

)o *a$ entre los proesores una cultura com'n de la evaluacin a travs de unproceso de re+e&in que permita tener claro los objetivos a lograr, las variablesque intervienen en el proceso de aprendi(aje, los tipos $ procedimientos masadecuados para la evaluacin de los aprendi(ajes propuestos. E6&se a$(&5% e% e"

+$(&o a#a!5$o u%a #o%*us&1% e%re "a e2a"ua#&1% 3 "a #a"&*a#&1%. E% e" P"a% -- see6presa "a e2a"ua#&1% #o$o u% pro#eso per$a%e%e 9!&a/%1sa *or$a&2a 3 su$a&2a: 3


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s&% e$(ar/o se s&/ue repro!u#&e%!o e" $o!e"o !e #a"&*ar "os pro3e#os 3 %o a" a"u$%o e%e" Ta""er !e Ar,u&e#ura 3 !e ap"ar e6+$e%es e% e" #aso !e "as as&/%auras.

#omo se +a procedido con respecto a los comentarios sobre aplicacin del Plan , se

sugiere sean puestos en pr%ctica en el momento correspondiente a la aplicacin de lapropuesta que resulte de la revisin del Plan "

MESA 3. TALLER DE AR4UITECTURA. In#e/r!i)n e in#er5re"!ionesCo&en#rios sore " *"i!!i)n de" P"n %%.

E" $o!e"o !e" P"a% !e Esu!&os -- e% paru"ar e% e" Ta""er !e Ar,u&e#ura se propo%e "a&!ea !e o(e%er u% #o%o#&$&e%o &%e/ra". S&% e$(ar/o #o$o 3a se 0a #o$e%a!o e6&se%e6per&e%#&as ,ue !e%oa% "o #o%rar&o *ra/$e%a%!o a ese espa#&o a#a!5$o e%as&/%auras #o% a#&2&!a!es au1%o$as e2a"ua!as por separa!o #a!a u%a !e e""as. De "o

a%er&or se !er&2a ,ue "a or/a%&'a#&1% por +reas !e #o%o#&$&e%o es u% /ra% a2a%#e pero%o es su*&e%e.

La &%e/ra#&1% !e "os #o%e%&!os e% #a$pos !e #o%o#&$&e%o es u%a propuesa !ep"a%ea#&1% *or$a" ,ue %o se re*"e)a e% "as au"as 3a ,ue "os !o#e%es pr&2&"e/&a% e"pro/ra$a !e esu!&o #o$o "&sa!o !e e$as e% s& s&% o$ar e% #ue%a "as re"a#&o%es ,ue/uar!a% #o% "as +reas !e #o%o#&$&e%o prop&a%!o u%a 2&s&1% *ra/$e%a!a ,ue %o#orrespo%!e #o% "a propuesa !e" P"a% --.

E% "a a#ua"&!a! e% #a!a Ta""er 3 e% #a!a %&2e" se 0a#e u%a &%erprea#&1% !e "a#ara#er&'a#&1% !e "as Eapas For$a&2as ra'1% por "a #ua" %o 0a3 "a #orrespo%!&e%e

0o$o/e%e&!a! 3 se#ue%#&a !e #o%e%&!os !e u% %&2e" a oro so(re "as e$+as &%!a!ase% e" p"a%. Ta$po#o e6&se u%a pro/ra$a#&1% !e "os e)er#&os a#or!es #o% "a e$+a !e#a!a eapa.

La asignacin de un *orario espec%fco para cada una de las actividadesacadmicas que componen el Taller de rquitectura -investigacin, construccinetc. genera situaciones de preponderancia entre ellas, principalmente en loque se refere al valor con la cual participan en la califcacin fnal. La

jerarqui(acin que *acen los proesores de un componente sobre los otros,ocasiona que los estudiantes lo *agan de igual manera, $ desestimen con suinasistencia los cursos que son discriminados por los proesores.

Sobre los problemas que aqu se se-alan quedan apuntados para la aplicacin de unposible plan nuevo o reformado"

MESA 3. TALLER DE AR4UITECTURA. In#e/r!i)n e in#er5re"!ionesRe!o&end!iones '!i " &odi(i!!i)n de" P"n %%.

A "a #ara#er&'a#&1% !e "as eapas *or$a&2as a par&r !e 0a(&"&!a!es !e pe%sa$&e%o0a(r4a ,ue a8a!&r"e "a #ara#er&'a#&1% por a#&u!es 3 !esre'as.

Se !e(e Tra%s*or$ar "a ;Eapa De$osra&2a< !e" ,u&%o a8o e% e" P"a% -- e% eapa*or$a&2a 3 por a%o !e a!,u&s&1% !e #o%o#&$&e%o.


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Se !e(e e"a(orar u%a (&("&o/ra*4a para #a!a u%a !e "as eapas.

Los e$as a !esarro""ar e% e" #a$po !e" pro3e#o !e(e% !e #orrespo%!er #o% "a eapa ,ueesa a(or!a%!o.

*l igual que se +a +ec+o con las recomendaciones sobre las modificaciones al Plan , sesugiere que sean tomadas en cuenta en la fase relativa a la elaboracin de propuestas

MESA 3. TALLER DE AR4UITECTURA . Re!0rsos !ondi!iones de #r6o.Re!o&end!iones '!i " &odi(i!!i)n de" P"n %%

La propor#&1% e%re esu!&a%es 3 pro*esores re,u&ere e,u&"&(rarse a par&r !e #r&er&osa#a!5$ope!a/1/os ,ue per$&a% "a ae%#&1% e% #o%!&o%es se$e)a%es para o!os"os esu!&a%es.

Las #o%!&o%es e% "as ,ue se e%#ue%ra% "as &%sa"a#&o%es !e "a Fa#u"a! e% 5r$&%os/e%era"es $a%&*&esa u% oa" !es#u&!o s&ua#&1% 3a !e$a%!a!a por e" Co"e/&o A#a!5$oa "a D&re##&1% !e "a Fa#u"a!.

&stos comentarios se consideran como recomendaciones tanto para a elaboracin de laspropuestas como para la aplicacin de un posible plan nuevo o reformado.


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MESA 7. REALACIN CON EL CAMPO LABORAL. E8#ensi)nUni$ersi#ri.

Co&en#rios re"#i$os " P"n %%

La E6e%s&1% U%&2ers&ar&a es e" espa#&o a#a!5$o ,ue per$&e "a re"a#&1% #o% e" #a$po"a(ora" %o e% e" se%&!o !e "a &%#orpora#&1% a" $er#a!o !e ra(a)o s&%o #o$o pare !e"pro#eso *or$a&2o &%e/ra" ,ue a"&$e%a 3 reroa"&$e%a e" pro#eso !e e%se8a%'a

apre%!&'a)e or&e%a%!o "os pro/ra$as es#o"ares 3 2a"&!a%!o sus 2&ru!es a" po%er e%pr+#a #o%o#&$&e%os e% "a pro!u##&1% $&s$a !e pro3e#os 3 e"e$e%os ur(a%oar,u&e#1%os.

E% e" P"a% !e Esu!&os -- "a E6e%s&1% U%&2ers&ar&a se *u%!a$e%a #o$o u% +rea !e#o%o#&$&e%o a" &/ua" ,ue oras e% 5" &%#"u&!as. S&% e$(ar/o e" rao 0a#&a 5sa %o es&/ua" por u% "a!o "a Pr+#a Pro*es&o%a" Super2&sa!a es #o%e$p"a!a #o$o pare !e e""apero se a!$&%&sra por separa!o por oro %o se "e #o%s&!era% #ursos se"e#&2os.

La esru#ura !e" p"a% !e esu!&os as4 #o$o "os #ores se$esra"es %o per$&e% u%a "apro/ra$a#&1% #o%&%ua !e "as a#&2&!a!es a#a!5$as o e% o!o #aso "a !&*u"a%. Por

ora pare a" res+rse"e &$pora%#&a a" +rea !e%ro !e" p"a% se /e%era e% a"/u%os #asosu%a &%!e*&%&1% !e "os #o%e%&!os e$+os sur/&e%!o u%a ser&e !e a#&2&!a!eso#upa#&o%a"es ,ue %o #o%r&(u3e% a "a *or$a#&1% !e" esu!&a%e.

E% e" P"a% -- e" %7$ero !e #r5!&os ,ue se #o%s&!era% para "a E6e%s&1% U%&2ers&ar&a esu% oa" !e !o#e #r5!&os ,ue #orrespo%!e% a res por se$esre. Se p"a%ea u%a apare%e*"e6&(&"&!a! a" per$&&r !os op#&o%es para #ursar"a La pr&$era a par&r !e" pr&$er se$esre0asa e" se6o se$esre #o% !os 0oras a "a se$a%a e% *u%#&1% !e "os &e$pos a#a!5$os!e "os a""eres. La se/u%!a op#&1% es &%&ar"a e% e" er#er se$esre 0asa e" se6o #o% res0oras a "a se$a%a. La pr&$era op#&1% %o se !esarro""a e% %&%/7% a""er.

E% "a op#&1% $+s pro/ra$a!a "a ,ue se #u(re e% #uaro se$esres #o% res 0oras a "ase$a%a 9e% e" p"a% -? #o%a(a #o% #&%#o 0oras a "a se$a%a: o$a%!o e% #ue%a "as!&e#&s5&s se$a%as ,ue #orrespo%!e% a u% se$esre 0a#e% u% oa" !e #uare%a 3 o#0o0oras #o% u% oa" !e #&e%o %o2e%a 3 !os #orrespo%!&e%es a "os #ursos #o%s&!era!ose% e" p"a% "o ,ue represe%a a% s1"o e" = !e" oa" !e "a #arrera &e$po ,ue resu"a&%su*&e%e s& se o$a e% #ue%a "a !&%+$a !e ra(a)o &$p"a!a e% "a ae%#&1% a#o$u%&!a!es eso esH e" #o%a#o #o% "os /rupos "a prepara#&1% 3 rea"&'a#&1% !e "as2&s&as !e #a$po "a e"a(ora#&1% !e "os ra(a)os re,uer&!os "a ra$&a#&1% !e "as "e%#&as3 "a e)e#u#&1% !e "a o(ra. Por "a #a%&!a! !e a#&2&!a!es &$p"a!as resu"a &%su*&e%e "as#uare%a 3 o#0o 0oras se$esra"es as&/%a!as #o% $a3or ra'1% s& se o$a e% #ue%a "os

ras"a!os a "as #o$u%&!a!es.


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Es e2&!e%e "a #o%ra!#&1% e6&se%e e% #ua%o a" &e$po !es&%a!o a" @rea !e e6e%s&1%#o$para!o a" as&/%a!o a "a Pr+#a Pro*es&o%a" Super2&sa!a. M&e%ras ,ue "a E6e%s&1%#ue%a #o% s1"o #&e%o %o2e%a 3 !os 0oras s&e%!o u% +rea !e #o%o#&$&e%o 3 ser2&o!es&%a!a a o!os "os se#ores !e "a so#&e!a! "a Pr+#a Pro*es&o%a" Super2&sa!a &e%e!os#&e%as #uare%a 0oras 3 s&r2e a u% s1"o se#or e" pr&2a!o. E% s4%es&s %o e6&se

%&%/u%a re"a#&1% #o% "a pr+#a pro*es&o%a" super2&sa!a 3 so"a$e%e e% a"/u%os #asosesa se or&e%a a" se#or so#&a" #o$o 2er!a!era #o%&%u&!a! *or$a&2a 3 !e re"a#&1% #o% e"#a$po "a(ora" eso 7"&$o /ra#&as a u% se#or ,ue 0a e%&!o "a 2o"u%a! !e reor&e%ar"a.

E% #ua%o a "os re#ursos $aer&a"es !e "os ,ue !&spo%e e" +rea so% "&$&a!os. Au"as e% $a"esa!o s&% "os (a%#os su*&e%es 7%a$e%e u% #a81% !e pro3e##&1% a!e$+s !e u%aPC u% $o%&or u% $u"&$o!a" !e &$pres&1% para uso 3 res/uar!o !e "a #oor!&%a#&1% !e"+rea. A!e$+s %o se !&spo%e !e presupueso su*&e%e para rea"&'ar pr+#as !e #a$po#o% "as !&*ere%es #o$u%&!a!es. Se o(ser2a a$(&5% *a"a !e e,u&po #o$o esa#&o%esopo/r+*as esereos#op&os !e #a$po 3 /a(&%ee e,u&po *oo/r+*o 3 !e *&"$a#&1% e%reoros.

1os comentarios relativos a este tema remiten a un modificacin del Plan , puesto queninguno ofrece argumentos para una sustitucin"

MESA 7. REALACIN CON EL CAMPO LABORAL. Pr9!#i! Pro(esion"S0*er$isd.

Co&en#rios re"#i$os " P"n %%

La PPS se !es&%a !es!e su #rea#&1% a" ser2&o !e "a &%&a&2a pr&2a!a 3 s&% *u%!a$e%oa#a!5$o se #o%s&u3e #o$o u%a as&/%aura $+s #o% #r5!&os ,ue se &%sera !e%ro !e"@rea !e "a E6e%s&1% U%&2ers&ar&a.

U%a op&%&1% so(re "a &%#"us&1% !e "a Pr+#a Pro*es&o%a" Super2&sa!a 9PPS: 9!es!e e" P"a%-?: sos&e%e ,ue sur/e #o$o u% e2e%o po"4o a%e e" #a%o !e "as s&re%as !e" ""a$a!oau/e !e "a po"4a e#o%1$a %eo"&(era" e% %uesro pa4s 3 su e%ra!a a" pr&$er $u%!o 3#o$o u%a supuesa %e#es&!a! !e ,ue "a *a#u"a! esu2&era a#or!e a" %ue2o &e$po. Paraoros e" o()e&2o *u%!a$e%a" !e "a pr+#a es &%#orporar a "os esu!&a%es e% "os

&e$pos *&%a"es !e su #arrera a" #a$po !e ra(a)o. S&% e$(ar/o 5se o()e&2o %o se 0a#u$p"&!o 3 e% #a$(&o se 0a #o%2er&!o e% u% o(s+#u"o a" ,ue $u#0os esu!&a%es(us#a% "a $a%era !e !ar"e "a 2ue"a por e%#&$a !e #u$p"&r #o% su #o$e&!o. Sea u%a uora "a &!ea ,ue se e%/a so(re e" *u%!a$e%o !e esa a#&2&!a! "a rea"&!a! es ,ue por "a!up"&!a! !e a#&2&!a!es #o% re"a#&1% a" Ser2&o So#&a"re 3 "a Pr+#a Pro*es&o%a"Super2&sa!a resu"a u% e6#e!e%e &%*ru#uoso e% "a #ar/a !e ra(a)o !e "os esu!&a%es,ue #ues&o%a su 2a"&!e'.

La Pr+#a Pro*es&o%a" es e2a"ua!a !e "os esu!&a%es #o$o s& *uera u%a as&/%aura perose #are#e !e "os e"e$e%os para e2a"uar"a !e $a%era a!e#ua!aK por u% "a!o 5sa serea"&'a e% se!es e6er%as s&% #o%ar #o% "a %e#esar&a super2&s&1% a#a!5$a 3 por oro "a

e2a"ua#&1% se rea"&'a &%er%a$e%e e% "a Fa#u"a! a ra25s !e "os repores ,ue "os


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pra#a%es prese%a% s&% esar #"aros "os par+$eros #o% "os #ua"es e)er#er"a 3 s&% #o%ar#o% e" perso%a" %e#esar&o para e2a"uar a #as& a"u$%os por se$esre.

2e igual manera se puede concluir que lo dic+o en este apartado slo sugiere unamodificacin al Plan "

MESA 7. REALACIN CON EL CAMPO LABORAL. Ser2&o So#&a".Co&en#rios re"#i$os " P"n %%.

E" Ser2&o So#&a" u%&2ers&ar&o o(e!e#e a u%a o("&/a#&1% #o%s&u#&o%a" esa p"a%ea!o#o$o a#&2&!a! e$pora" 3 o("&/aor&a ,ue &$p"a e" e)er#&o !e "a pr+#a pro*es&o%a" e%(e%e*&o o e% &%er5s !e "a so#&e!a! por "o ,ue se #o%2&ere e% u% $e!&o *u%!a$e%a" !e24%#u"o !e "as &%s&u#&o%es !e e!u#a#&1% super&or 3 "a so#&e!a!.

E" Ser2&o So#&a" a!e$+s !e #o%s&u&r u%a $a%era !e rer&(u&r a "a so#&e!a! "o &%2er&!oe% "a *or$a#&1% !e "os esu!&a%es es u% aspe#o ,ue *or$a pare !e $a%era &%e/ra" e% "a*or$a#&1% !e "os esu!&a%es %o a par&r !e u% #&ero %7$ero !e #r5!&os o !e u%a eapa!eer$&%a!a s&%o a "o "ar/o !e o!a "a #arrera #o% e" *&% !e ,ue "a re"a#&1% #o% e" #a$po"a(ora" se esa("e'#a !es!e u% &%&o a "o "ar/o 3 0asa e" *&%a" re#or!a%!o ,ue ese &po!e pr+#a 3a 0a e6&s&!o e% e" pasa!o s&% ,ue se /e%erara% pro("e$as para su!esarro""o $e!&a%e "a e6e%s&1% u%&2ers&ar&a a "o "ar/o !e o!a "a #arrera.

E% "a $a3or4a !e "os #asos %o esa !e(&!a$e%e #o%e#a!o #o% e" ra(a)o ,ue se rea"&'ae% "os a""eres "a op#&1% !e &u"a#&1% por Ser2&o So#&a" %o es 2&sa e% o!os "os a""eres#o$o "a pos&(&"&!a! !e !ar"e #o%&%u&!a! a u% ra(a)o 3 !ar"e a" a"u$%o "a pos&(&"&!a! !epo%er e% pr+#a "os #o%o#&$&e%os a!,u&r&!os.

La esru#ura !e" p"a% 3 "a or/a%&'a#&1% a!$&%&sra&2a %o #o%e$p"a% "a pos&(&"&!a! !e ,ue"a E6e%s&1% U%&2ers&ar&a 3 e" Ser2&o So#&a" *u%#&o%a% #o$o e%es &%e/ra!os. Ta$po#oesa("e#e "a pos&("e &%e/ra#&1% #o% e" ra(a)o ,ue se rea"&'a e% e" Ta""er !e Ar,u&e#ura.La %ue2a op#&1% !e &u"a#&1% por Ser2&o So#&a" !e(er+ &%serarse e% e" %ue2o p"a%au%,ue %o sea a#epa!a por "a oa"&!a! !e "a #o$u%&!a! a#a!5$a !e "a Fa#u"a! s& "oes por u% /rupo #o%s&!era("e.

La 2&s&1% (uro#r+a ,ue se &e%e !e" Ser2&o So#&a" a" &%er&or !e "a $&s$a *a#u"a! 3 e%"as !epe%!e%#&as !e" se#or p7("o 0a !eses&$a!o e" 2a"or a#a!5$o 3 su #o%r&(u#&1%a" !esarro""o so#&a" 3 e" $e)ora$&e%o !e "a #a"&!a! !e 2&!a. Eso 0a &%#re$e%a!o "a

!e$a%!a !e pro/ra$as %o 2&%#u"a!os a" per*&" pro*es&o%a" o a#a!5$os ,ue p&er!e% e"#o%a#o #o% "a rea"&!a! so#&a".

No e6&se a#ua"$e%e "a %e#esar&a 2&%#u"a#&1% e%re "a Coor!&%a#&1% !e Ser2&o So#&a""os Ta""eres 3 "as @reas "o ,ue 0a ""e2a!o a #o%s&!erar a%o e" Ser2&o So#&a" #o$o "a

E% $u#0o #asos esa !es2&%#u"a#&1% "&$&a a "os a"u$%os ,ue %o 2e% "a pos&(&"&!a! !eapro2e#0ar "a e6per&e%#&a !e apre%!&'a)e ,ue &$p"a a%o e" ser2&o so#&a" #o$o "apr+#a pro*es&o%a" $er$a%!o "as pos&(&"&!a!es !e apro2e#0a$&e%o !e" poe%#&a" ,ueese #o%a#o #o% "a rea"&!a! so#&a" 3 pro*es&o%a" "es pue!e (r&%!ar.


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&l Servicio Social es una actividad que queda afuera de una modificacin a los planes deestudio, por tanto los comentarios realizados slo ata-en a modificar los enfoques con loscuales se +a venido operando"

MESA 7. REALACIN CON EL CAMPO LABORAL. E6e%s&1%U%&2ers&ar&a.

Co&en#rios re"#i$os " *"i!!i)n.

No se #o$pre%!e "a !&$e%s&1% !e "a E6e%s&1% U%&2ers&ar&a e% e" pro#eso *or$a&2o !e"os esu!&a%es !e ar,u&e#ura.E% $u3 po#os #asos se !a u%a re"a#&1% a#a!5$a !e "aE6e%s&1% U%&2ers&ar&a #o% e" Ta""er !e Ar,u&e#ura 3 #o% "as oras +reas !e" p"a% !e

esu!&os. E% a"/u%os a""eres se 0a pree%!&!o supe!&ar "a E6e%s&1% U%&2ers&ar&a a"ra(a)o !e" Ta""er !e Ar,u&e#ura s&% a"/7% se%&!o a#a!5$o a%u"a%!o pr+#a$e%e su#o%e%&!o prop&o 3 o(sa#u"&'a%!o e" !esarro""o !e "a $&s$a %e/a%!o #o% e""o "a re"a#&1%#o% e" #a$po "a(ora".

E% $u#0os #asos e" +rea !e E6e%s&1% U%&2ers&ar&a 0a s&!o e" espa#&o a#a!5$o e%!o%!e se po%e% e% pr+#a !e $a%era &%e/ra" "os #o%o#&$&e%os a!,u&r&!os e% "as oras+reas 3 e% !o%!e se !a respuesa a !e$a%!as !e "a so#&e!a! e% e" #a$po !e %uesra!&s#&p"&%a 3 %o a %&2e" es#o"ar s&%o pro*es&o%a".

La re"a#&1% !e "a E6e%s&1% U%&2ers&ar&a e% $u#0os Ta""eres !e Ar,u&e#ura se 0a 2ue"o

u%a re"a#&1% $era$e%e a!$&%&sra&2a !e #o$pa&(&"&!a! !e 0orar&os e% "os ,ue a"/u%os#oor!&%a!ores !e Ta""er %u%#a esa("e#e% #o%a#o #o% "os pro*esores !e" +rea s&%e$(ar/o e6&se% oros e% "os ,ue "os pro/ra$as se &%e/ra% 3 *or$a% pare !e "a*or$a#&1% a#a!5$a !e "os esu!&a%es $e!&a%e a""eres per&*5ros !e E6e%s&1%U%&2ers&ar&a.

1os problemas sobre la aplicacin se +a sugerido en todos los casos, sean consideradospara ponerse en pr%ctica lo que resulte de la modificacin del Plan "

MESA 7. REALACIN CON EL CAMPO LABORAL. Pr+#a pro*es&o%a"Super2&sa!a.

Co&en#rios re"#i$os s0 *"i!!i)n.

Co% respe#o a "a PPS "a #oor!&%a#&1% !e !a +rea #o%s&!era ,ue "a Pr+#aPro*es&o%a" se !esarro""a #o%2e%&e%e$e%e por "a par&pa#&1% !e "os a"u$%os e% "a&%s#r&p#&1% !e sus prop&as se!es 3 e% "a respuesa a "os pro/ra$as o*era!os. La !&*u"a!pr&%#&pa" es "a super2&s&1% !e "as se!es !e(&!o a ,ue se #are#e !e perso%a" #apa#&a!opara rea"&'ar "as e%#uesas.


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La (o"sa !e ra(a)o opera !e $a%era e*&e%e o*era%!o propuesas !e e$presas 3paru"ares !&r&/&!os a e6 a"u$%os 3 a "os a"u$%os !e "os 7"&$os se$esres.

Se 0a% &!e%&*a!o #o$o $o&2os !e !eser#&1% a "a Pr+#a Pro*es&o%a" "a #ar/a !era(a)o es#o"arK e" #o$pro$&so !e ra(a)o #o% "a e$presa as4 #o$o pro("e$as perso%a"es

!e" a"u$%o. Oro !e "os $o&2os es ,ue e% e" - o > se$esre e" a"u$%o se #o$pro$eea "a(orar 0oras !&ar&as !e)a%!o !e presar ae%#&1% a "a e"a(ora#&1% !e su es&s o porer$&%ar su es&s a(a%!o%a "a pr+#a. E% "os 7"&$os !os a8os 0a !&s$&%u&!o "a !eser#&1%!e ? a > e% pr+#a pro*es&o%a".

Sobre los comentarios acerca de la aplicacin del Plan , se +a sugerido en todos loscasos, sean considerados para ponerse en pr%ctica lo que resulte de la modificacin delPlan "

MESA 7. REALACIN CON EL CAMPO LABORAL. Ser2&o So#&a".Co&en#rios re"#i$os s0 *"i!!i)n.

Resu"a #"aro ,ue "os esu!&a%es ,ue a8o #o% a8o rea"&'a% su Ser2&o So#&a" so% u%poe%#&a" 0u$a%o ,ue pue!e apro2e#0arse e% (e%e*&o !e" !esarro""o !e "os se#ores $as!esproe/&!osK s&% e$(ar/o eso %o s&e$pre resu"a as4 e% $u#0os #asos e" ser2&oso#&a" er$&%a s&e%!o u% r+$&e a!$&%&sra&2o #o$o re,u&s&o para "a &u"a#&1% ,ue ""e2a a"os esu!&a%es a rea"&'ar a#&2&!a!es !e 4%!o"e (uro#r+o o es u&"&'a!o #o$o $a%o !eo(ra (araa para "a rea"&'a#&1% !e a#&2&!a!es ,ue %o &e%e u%a ras#e%!e%#&a so#&a" %&apora% e"e$e%os para "a *or$a#&1% &%e/ra" !e" prop&o esu!&a%e. U%a pos&("e #ausa esar&(u&("e a ,ue e" #uerpo !o#e%e %o par&pa o*re#&e%!o pro/ra$as a#or!es #o% "a#urr4#u"a !e" p"a% !e esu!&os.

La 2&s&1% (uro#r+a ,ue se &e%e !e" Ser2&o So#&a" a" &%er&or !e "a $&s$a *a#u"a! 3 e%"as !epe%!e%#&as !e" se#or p7("o 0a !eses&$a!o e" 2a"or a#a!5$o 3 su #o%r&(u#&1%a" !esarro""o so#&a" 3 e" $e)ora$&e%o !e "a #a"&!a! !e 2&!a. Eso 0a &%#re$e%a!o "a!e$a%!a !e pro/ra$as %o 2&%#u"a!os a" per*&" pro*es&o%a" o a#a!5$os ,ue p&er!e% e"#o%a#o #o% "a rea"&!a! so#&a".

No e6&se a#ua"$e%e "a %e#esar&a 2&%#u"a#&1% e%re "a Coor!&%a#&1% !e Ser2&o So#&a""os Ta""eres 3 "as @reas e% $u#0o #asos esa !es2&%#u"a#&1% "&$&a a "os a"u$%os ,ue %o2e% "a pos&(&"&!a! !e apro2e#0ar "a e6per&e%#&a !e apre%!&'a)e ,ue &$p"a a%o e" ser2&o

so#&a" #o$o "a pr+#a pro*es&o%a" $er$a%!o "as pos&(&"&!a!es !e apro2e#0a$&e%o !e"poe%#&a" ,ue ese #o%a#o #o% "a rea"&!a! so#&a" 3 pro*es&o%a" "es pue!e (r&%!ar.

A"/u%os !e "os pro("e$as ,ue se prese%a% so%H e" !es&%er5s !e "os a"u$%os a "as#o%2o#aor&as !e &%s#r&p#&1% 3 a "as re"a&2as a pre$&os 3 re#o%o#&$&e%os ,ue se !&*u%!e%e% "a *a#u"a!. a$(&5% es re#urre%e e" &%#u$p"&$&e%o e% "a prese%a#&1% oporu%a !e susrepores.

E" apo3o !e "os uores !e #o%e%&!o !es&/%a!os por "as #oor!&%a#&o%es !e "os a""eresso% "os 24%#u"os ,ue a3u!a% a perso%a"&'ar e" se/u&$&e%o 3 asesor4a !e "os $&s$os!esa*oru%a!a$e%e %o e6&se u% &%#e%&2o #o% 2a"or #urru"ar a" PRIDE por "o ,ue %o es

ara#&2o para "os pro*esores !e &e$po #o$p"eo para &%2o"u#rarse e% esa a#&2&!a!.


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E%re "os a#&eros se pue!e $e%#&o%ar "as apora#&o%es ,ue se 0a% 0e#0o para a/&"&'ar "osr+$&es es+ "a s&se$a&'a#&1% !e "a &%s#r&p#&1% e% "4%ea ,ue 2&e%e opera%!o !espu5s !e#uaro per4o!os #o% (ue%os resu"a!os. A!e$+s "a op#&1% !e &u"a#&1% por Ser2&o So#&a",ue 0a s&!o (&e% a#epa!a por "os esu!&a%es.

2e igual manera los problemas de aplicacin deber%n tomarse para en cuenta cuando seaplique lo que resulte de la modificacin del Plan "

MESA :. Re;0isi#os For&s de Ti#0"!i)n.

Consider!iones sore e" P"n de Es#0dios %%

La $e!&a !e apro(a#&1% !e" Ta""er !e Ar,u&e#ura !e ? a ? 0a s&!o !e" ? !e "osa"u$%os #orrespo%!&e%!o a" Se$&%ar&o !e T&u"a#&1% I 3 II e" = 3 e" ?respe#&2a$e%e #o% u% a"o por#e%a)e !e !e a"u$%os ,ue !esera% 9NP:. Ese 0e#0o sear&(u3e a" /ra% %7$ero !e re,u&s&os esa("e#&!os e% e" P"a% -- a #u(r&rse e% esa eapa9Pr+#a Pro*es&o%a" Cursos opa&2os Ser2&o So#&a":

De(&!o a" (a)o 4%!e e% "a &u"a#&1% e" Co%se)o T5#%o !e "a Fa#u"a! apro(1 !&e'op#&o%es para &u"arse para au$e%ar e" %7$ero !e &u"a#&o%es. A" apro(arse !asop#&o%es %o se o$1 e% #ue%a ,ue e" P"a% !e esu!&os 3a #o%e$p"a(a e" se$&%ar&o !e&u"a#&1% ,ue !e ap"arse #o$o es+ esa("e#&!o e% e" P"a% -- (asa(a #o% apro(ar"opara o(e%er e" 4u"o. Co% esa s&$p"e ap"a#&1% a##&1% 0u(&era (asa!o para $e)orar "ae*&e%#&a er$&%a" e% "a Fa#u"a!. Es re#o$e%!a("e re2&sar "as !&*ere%es op#&o%es !e&u"a#&1% para !eer$&%ar "as ,ue so% a!e#ua!as a %uesra !&s#&p"&%a.

F&%a"$e%e es &$pora%e !e#&r ,ue *re#ue%e$e%e "a re2&s&1% !e "os p"a%es !e esu!&o serea"&'a% #o$o u% re,u&s&o a!$&%&sra&2o ,ue %o e2a"7a "os "o/ros !e*&e%#&as !e "apropuesa a%er&ores a$po#o se #o%s&!era% "os %ue2os re,uer&$&e%os !e" $er#a!o"a(orar %& "os a2a%#es e% *or$a#&1% !&!+#a 3 !&s#&p"&%ar&a. Se pro$ue2e% "os #a$(&osper&1!os !e p"a%es !e esu!&o s&% ,ue e6&sa u% se/u&$&e%o !e "os e/resa!os #o$o e"e"e$e%o $+s &$pora%e para su )us&*a#&1%.

3o existen argumentos de fondo que indiquen una anulacin y por tanto una sustitucin

total del Plan "


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Co&en#rios sore s0 *"i!!i)n

E% e" Se$&%ar&o !e T&u"a#&1% "os a"u$%os #ree% ,ue 3a er$&%aro% #o% pro3e#ose%o%#es so"o 2&e%e% por proo#o"o u%a o !os 2e#es e% e" se$esre para 2er s& o!a24aes+% &%s#r&os 3 s& 0a3 pro*esores.

E6&se% e% "a pr+#a !&*ere%es $o!a"&!a!es so(re e" Se$&%ar&o !e T&u"a#&1%. E" Ta""erJos5 Re2ue"as 3a %o "o #o%s&!era s1"o #o$o u%a eapa !e !e$osra#&1% s&%o "o ap"a#o$o u%a eapa !e *or$a#&1% 3 o(e%#&1% !e #o%#o#&$&e%os pro$o2&e%!o "a op#&1% !e&u"a#&1% $e!&a%e seminario de tesis o tesina,#o% "a op#&1% !e &%e/rar e" Ser2&o So#&a" .Oros #o$o e" Jor/e Go%'+"e' Re3%a Ma6 Ceo Jos5 &""a/r+% Gar#4a a%%es Me3erJua% OGor$a% 3 Lu&s Barra/+% e" esu!&a%e se re#&(e !e &%$e!&ao a "a #o%#"us&1% !e"Se$&%ar&o !e T&u"a#&1% $e!&a%e "a prese%a#&1% !e" ra(a)o a04 rea"&'a!o #o% e" *or$ao

!e es&s o es&%a.

Es #o%2e%&e%e $e%#&o%ar ,ue e% ese per&o!o 0u(o u% %7$ero &$pora%e !e perso%as,ue oparo% por oras op#&o%es !e &u"a#&1%H >=? por es&s o es&%a 3 e6a$e% pro*es&o%a". por a#&2&!a! e% "a &%2es&/a#&1%. >= por se$&%ar&o !e es&s o es&%a. ? Por oa"&!a! !e#r5!&os 3 a"o %&2e" a#a!5$o. por apo3o a "a !o#e%#&a. por ra(a)o pro*es&o%a". > pora$p"&a#&1% 3 pro*u%!&'a#&1% !e #o%o#&$&e%os. a ra25s !e Ser2&o So#&a".

So(re "as op#&o%es !e &u"a#&1% apro(a!ase6&se% posurasH

>. Se a#epa% "as > op#&o%es apro(a!as.

?. S1"o se a#epa e" Se$&%ar&o !e T&u"a#&1% #o$o "a 7%a op#&1%.Las op#&o%es *uero% &$puesas. E6&se u% !&2or#&o so(re e" se$&%ar&o 3 "as op#&o%es ,uee6&se%.

. Se #o%s&!era ,ue se !e(er+% re2&sarse #o% !ee%&$&e%o "as !&e' op#&o%es para!eer$&%ar #ua"es so% 2&a("es a "a "e%#&aura e% ar,u&e#ura.

1o aqu comentado servir% para poner en pr%ctica lo que resulte de la revisin del Plan


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Re!o&end!iones '!i " &odi(i!!i)n

Por "a %aura"e'a !e %uesra !&s#&p"&%a "a !ura#&1% !e "a #arrera !e(e !e ser !e >se$esres #o%s&!era$os ,ue ese &e$po es e" &%!&spe%sa("e para $a%e%er u%a#o%sa%e e% "a #a"&!a! !e %uesros e/resa!os por a%o e% "a re2&s&1% e*e#ua!a a" P"a%-- !e(e ser #o%ser2a!o.

E" #"ausro ,ue *or$a e" se$&%ar&o !e &u"a#&1% !e" a""er Lu&s Barra/+% 0a per#&(&!o ,ue "aparu"ar&!a! !e "as *or$as !e &u"a#&1% apro(a!as e% "o /e%era" por e" . Co%se)oT5#%o !e "a Fa#u"a! 3 puesas e% opera#&1% %o 0a% s&!o su*&e%e$e%e pre#&sa!as,uere$os ,ue esas sea% #"aras "o ,ue represe%ar4a u%a #o%sa%e per$a%e%e para "osse$&%ar&os !e o!os "o a""eres s&e$pre ser+ &$pora%e ,ue o!os "os a""eres e%/a% "as$&s$as %or$as "o ,ue re*or'ar4a #a!a u%o !e "os pro3e#os a#a!5$os ese es u% pu%o

a &$p"e$e%ar !e $a%era ur/e%e.

Ta$(&5% e% 5r$&%os /e%era"es se o(ser2a ,ue e% "os ra(a)os ,ue se pro!u#e% 3 ,ue so%#o%s&!era!os #o$o (ue%os so% !e $e)or #a"&!a! ,ue "os rea"&'a!os &e$po ar+s.

Es &$pora%e ,ue u%a #o$&s&1% !e "a Fa#u"a! se a2o#ara a rea"&'ar "os Re/"a$e%osNor$as a"#a%#es &e$pos prese%a#&1% $o!os !e e2a"ua#&1% 3 re,u&s&os&%!&spe%sa("es !e #a!a u%a !e "as $o!a"&!a!es !e &u"a#&1% o!a 2e' ,ue e6&se u% /ra%!es#o%#&ero e% "a p"a%a !o#e%e 3 e%re "os a"u$%os so(re #o$o !esarro""ar prese%arpre#&sar o a2a"ar a"/u%a *or$a !e &u"a#&1%.

S& se "e !&era $+s 5%*as&s a a"/u%as $aer&as e" a"u$%o e%!r4a $+s op#&o%es parae%#ausar su "a(or pro*es&o%a" !&se8o /r+*o esru#ura" #o%sru##&1% &%2es&/a#&1%pro/ra$a#&1% a!$&%&sra#&1% as4 #o$o a$p"&ar #o%o#&$&e%os !e !&*ere%es pro/ra$as e%#o$pua#&1% 3a ,ue e% ese $u%!o /"o(a"&'a!o e" ,ue %o es5 prepara!o %o sa"!r+a!e"a%e.

Re#o$e%!a$os rea"&'ar u% se$&%ar&o &%*or$a&2o para a"u$%os 3 pro*esores para ""e2ar a#a(o "a &u"a#&1% e% #ua",u&er !e sus $o!a"&!a!es apro(a!as (us#a%!o "a supera#&1%a#a!5$a para po!er preparar e% 5sa 7"&$a eapa !e esu!&os $e)ores pro*es&o%&sas#o% se%&!o so#&a" 3 ,ue pue!a% o*re#er ser2&os pro*es&o%a"es !e /ra% #a"&!a! 3

ras#e%!e%#&a para "a so#&e!a! para "a U%&2ers&!a! 3 para e" pa4s.


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La &$p"e$e%a#&1% !e u% %ue2o P"a% !e Esu!&os re,u&ere %e#esar&a$e%e para su&$p"e$e%a#&1% 3 puesa e% $ar#0a u%a a!e#ua#&1% !e "as &%sa"a#&o%es 3 e,u&po ,uerespo%!a% a "os &e$pos !e "a e%se8a%'a !e "a Ar,u&e#ura #o% "a e2o"u#&1% ,ue 0a e%&!oe% o!os "os %&2e"es.

1os comentarios aqu enunciados servir%n para la fase de elaboracin de propuestas"


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Documents

Pers Benjamin Bacerra