PGA CURSO 12-13

Paseo SAN GREGORIO, 84. PUERTOLLANO- 13500 (Ciudad Real)

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CEIP GINER DE LOS RÍOS PGA 2012-2013

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ÍNDICE A. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………….................. 3

B. PROGRAMACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA ESTE CURSO… ……….. 5

- Ámbito 1: Procesos de Enseñanza-aprendizaje incluida la orientación y la - atención a la diversidad…………………………………………………………………………………………. 7 - Ámbito 2: Organización de la Participación y la Convivencia…………………………………. 13 - Ámbito 3: Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar……….….. 18 - Ámbito 4: Coordinación con otros Centros, Servicios e Instituciones……………………… 19 - Ámbito 5: Planes y Programas Institucionales. Evaluación, Formación e innovación. 21

C. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL …………………………………………………….. 25

C.1.- HORARIOS C.1.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO…………………………………………………………………….… 25 C.1.2. HORARIO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS…………………………………………………….……. 26

C.1.3. HORARIO DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS……………………………………………………..… 28 C.2. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS………………………………………………………………………… 30

D. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ……………………………..……………… 31

E. PRESUPUEST0 DEL CENTRO……………………………………………………………………………………………….. 32 F. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA ……………………………………………………………………………………….. 33

G. ANEXOS: I.- MEDIDAS DE RESPUESTA A LA DIVERSIDAD, ORIENTACIÓN Y TUTORIA. II.- PROGRAMACION DEL PERIODO DE ADAPTACION EN E.I. DE 3 AÑOS. III.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA AMPA.


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A. INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual que presentamos a continuación, ha sido elaborada a partir de las propuestas de mejora contempladas en la Memoria Final del curso pasado, y tiene como marco normativo la Orden del 2 de julio de 2012 en la se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria de Castilla-La Mancha, y La Ley Orgánica 2/2006, de Educación.

Nuestro objetivo primordial a la hora de elaborar esta Programación General, es establecer todas las estrategias funcionales y organizativas necesarias para ofrecer un servicio educativo de calidad, que permita proporcionar a nuestro alumnado una educación integral y un desarrollo completo de su personalidad. Y todo ello en un marco de convivencia que permita trabajar y disfrutar, dónde se eduque en el respeto y la tolerancia, y se mejoren la relaciones entre toda la comunidad escolar.

De las conclusiones y propuestas de mejora de la memoria anual del curso 2011-2012,

enumeramos las siguientes:

• Reducir la ratio a 20 alumnos en E. Infantil, sobre todo en el aula de 3 años, para

poder atender al alumnado de forma más individualizada según sus características y

necesidades.

• La necesidad de la profesora de Apoyo en las aulas de E. Infantil.

• Mayor disponibilidad horaria para la Coordinadora de Formación y para la

responsable de Biblioteca,

Estas tres primeras propuestas las entendemos como necesarias para la mejora de

la calidad educativa, pero no entran dentro de nuestro ámbito de actuación pues

las ratios, las disponibilidades de personal y de horas, nos vienen dadas desde

fuera.

• Solucionar los problemas de humedad de los bajos de algunas aulas de E. Infantil,

así como la retirada de las cornisas traseras y la realización de una pequeña obra

para la ganancia de espacios, debajo de la escalera del edificio principal.

• Mejorar las condiciones del patio de recreo de Educación Infantil y primer ciclo de

E. Primaria porque el pavimento es peligroso, y cambiar la valla que se instaló de

forma provisional, porque no reúne condiciones de seguridad.

• Solucionar la avería de la instalación de calefacción (fuga de agua) del Centro para

su regular su correcto funcionamiento.

• Actualizar los equipos informáticos del “rincón del ordenador”.

• Continuar con la formación en TIC, sobre todo la formación en el manejo de la

pizarra digital, creación de blogs, etc..

• Afianzar la utilización de las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.


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• Ampliar el uso del Programa Delphos por parte del Claustro para la obtención de

listados, resúmenes de ausencias, gestión académica del alumnado, etc.

• Continuar con las coordinaciones didácticas para mejorar los procesos educativos:

coordinación de ciclo, interciclos y coordinación con el Equipo de Orientación y

Apoyo y con otros Centros, Servicios e Instituciones (Servicios Sociales, etc.).

• Seguir incidiendo en el cumplimiento de las normas de aula y de Centro

fomentando el diálogo, el respeto y la reflexión como base para la resolución de

conflictos.

• Reforzar la comunicación con las familias para inculcar de manera conjunta hábitos

y actitudes positivas que favorezcan el desarrollo integral de los alumnos y alumnas.

• Concienciar a los padres y madres de lo importante que es su participación en las

actividades generales del Centro, incluida la pertenencia a la AMPA.

• Continuar con el Plan de Lectura del Centro y el uso de nuestra Biblioteca.

• Plantearse la no participación en actividades extraescolares y complementarias.

• Revisar las Programaciones de Aula para adaptarlas a las Programaciones

Didácticas, intentando mejorar aquellos aspectos que la experiencia nos demuestra

que debemos cambiar.

• Continuar promoviendo en el alumnado la satisfacción personal por el trabajo bien

hecho y acabado.

• Conseguir que el 100% de los padres-padres asistan a las reuniones generales

trimestrales mediante la concienciación a los mismos sobre la importancia que

tienen estas reuniones, ya que en ellas se tratan aspectos muy diversos y de interés

para ellos como responsables de sus hijos/as.

• Proponemos continuar con el clima de cooperación y enriquecimiento que existe

entre compañeros/as.

• Apoyar o desdoblar para poder usar adecuadamente todos los recursos del

Programa 2.0.


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B. PROGRAMACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA ESTE CURSO.

Ámbito 1: PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

� Mejorar las condiciones materiales, personales y funcionales (distribución de espacios y tiempos), del Centro.

� Poner en funcionamiento las actuaciones necesarias para dinamizar la acción tutorial.

� Llevar a cabo las medidas ordinarias y extraordinarias necesarias para atender a la diversidad del alumnado.

� Potenciar la inclusión de las TICs en la metodología del proceso educativo y en otras tareas administrativas y de gestión.

� Adaptar las Programaciones de Aula a las Programaciones Didácticas y a las conclusiones de la Evaluación de Diagnóstico y de las competencias básicas.

Ámbito 2: ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACION Y LA CONVIVENCIA

� Renovar la composición del Consejo Escolar según corresponda a cada uno de sus sectores.

� Potenciar el funcionamiento de los Órganos de Gobierno del Centro.

� Potenciar el funcionamiento de los Órganos de Coordinación Docente.

� Conseguir el cumplimiento de las directrices recogidas en el documento de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro.

� Revisar el Proyecto Educativo del Centro.

Ámbito 3: PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

� Llevar a cabo todas las actuaciones necesarias para la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

Ámbito 4: COORDINACION CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

� Establecer relaciones con otros Centros educativos de la localidad.

� Mantener relaciones de coordinación con el Ayuntamiento, la AMPA del Centro y otras Instituciones, Servicios y empresas, tanto de dentro como de fuera de la localidad.

Ámbito 5: PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. EVALUACION, FORMACION E INNOVACION.

� Continuar participando en los procesos de evaluación interna y externa.

� Continuar participando en los programas institucionales y en otros programas educativos que enriquezcan la oferta educativa del Centro (Programa Escuela 2.0, Plan de Autoprotección del Centro, Prácticum de la Facultad de Educación, Plan Lector,


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Prevención en Educación Infantil, etc.)

� Facilitar y fomentar la formación permanente del profesorado.

A continuación, pasamos a exponer las actuaciones, responsables, temporalización, recursos y evaluación de cada uno de los objetivos planteados en cada ámbito


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Ámbito 1: PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

Objetivo 1.1: Mejorar las condiciones materiales, personales y funcionales (distribución de espacios y tiempos), del Centro.

Actuaciones

• Volver a comunicar a las administraciones correspondientes (Ayuntamiento y Consejería de Educación) el mal estado de las cornisas posteriores del pabellón antiguo y la necesidad de su retirada o reparación (actualmente el espacio se encuentra vallado para evitar accidentes por posibles desprendimientos).

• Así mismo, volver a comunicar a las administraciones correspondientes (Ayuntamiento y Consejería de Educación) el mal funcionamiento de la calefacción por una fuga en la instalación, y solicitar la solución definitiva al problema.

• Insistir en la solución de los problemas de humedad de las aulas de la planta baja.

• Solicitar la sustitución de la puerta de acceso al patio de E. Infantil y primer ciclo de E. Primaria por cuestiones de seguridad del alumnado.

• Reiterar al Ayuntamiento la realización de una pequeña obra en los bajos de la escalera de la entrada del edificio nuevo para ganar espacio de almacenamiento etc..

• Solicitar la mejora de la pista polideportiva (asfalto y pintura), así como la renovación de los tableros de baloncesto.

• Continuar con la fluidez de las relaciones con el ayuntamiento a la hora de solicitar la reparación de los desperfectos que diariamente vayan surgiendo (carpintería, fontanería, electricidad, etc..).

• Solicitar la renovación del mobiliario de mesas y sillas para el 2º ciclo de E. Primaria.

Responsables

• Equipo Directivo.

• Servicios de mantenimiento del Ayuntamiento.

• Servicios técnicos de la Delegación Provincial.

Temporalización

• A lo largo de todo el curso.

Evaluación

• Valoración en la Memoria Final del curso


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DIVERSIDAD

Objetivo 1.2: Poner en marcha las actuaciones necesarias para dinamizar la acción tutorial.

Actuaciones

• Continuar con la realización de las reuniones generales con padres/madres para dar las pautas generales del curso (niveles mínimos, evaluación, normas de convivencia, actividades, etc.)

• Continuar con las entrevistas individuales con padres/madres para informar sobre todo lo relacionado con el proceso educativo de sus hijos (rendimiento académico, dificultades y progresos, integración en el grupo, etc.), facilitándoles un horario de atención individualizada por la tarde.

• Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos.

• Coordinar el proceso de evaluación del alumnado, informar trimestralmente a las familias y decidir sobre la promoción al ciclo siguiente, de acuerdo con los niveles mínimos de competencia curricular establecidos en cada una de las áreas.

• Favorecer y potenciar la integración de los alumnos/as en su grupo organizando actividades de acogida especialmente en 1º de E. Infantil.

• Conocer la dinámica del grupo de clase previniendo conflictos, distribuyendo responsabilidades, creando un clima de afecto y seguridad, etc.

• Enseñar a ser persona (autoestima) y a convivir (habilidades sociales) como parte de la acción tutorial diaria aprovechando cualquier momento para potenciar la educación en valores.

• Hacer cumplir las normas de aula y de Centro

• Atender a los diferentes ritmos de aprendizaje mediante un proceso de enseñanza individualizado que contemple actividades de refuerzo, ampliación etc..

• Solicitar el asesoramiento del EO para tratar dificultades especiales en cuanto a metodologías, recursos, etc.

• Detectar y hacer un seguimiento de las necesidades de aprendizaje, anticipándose a ellas en la medida de lo posible y contribuyendo a reducir el fracaso escolar.

• Conducir al alumnado hacia la adquisición de técnicas de estudio y hábitos de trabajo

• Colaborar con la AMPA en la organización y participación de actividades dentro de horario lectivo.

• Continuar con las reuniones interciclos y con las coordinaciones con especialistas.

• Adaptar las Programaciones de Aula a las características de los alumnos.

Responsables

• Tutores/as.

• Familias.

Temporalización

• Todo el curso.

Recursos

• Entrevistas con los padres.

• Reuniones generales..

• Informes de evaluación.

• Reuniones de coordinación.

Evaluación

• Evaluación continua.


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Objetivo 1.3: Llevar a cabo las medidas ordinarias y extraordinarias necesarias para atender a la diversidad del alumnado. Actuaciones

• Llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje partiendo del nivel madurativo del alumnado reflejado en los resultados de la Evaluación Inicial y de las informaciones recibidas en las reuniones interciclos.

• Elaborar las Programaciones de Aula teniendo en cuenta la diversidad del alumnado e incluyendo variedad de actividades, materiales y evaluación.

• Organizar espacios en el aula: agrupamientos flexibles de alumnos/as según las necesidades.

• Priorizar apoyos paralelos en cada ciclo siempre que sea posible.

• Procurar que los apoyos en cada curso se concentren en el menor número de personas.

• Apoyar siempre que sea posible en las áreas de Lenguaje y Matemáticas.

• Informar a las familias sobre los logros y dificultades que presentan sus hijos/as en el desarrollo de sus aprendizajes.

• Al finalizar el ciclo tomar las decisiones de promoción al ciclo siguiente o de permanencia de un año más en el mismo, con el asesoramiento del EOA cuando sea necesario.

• Demandar al orientador del Centro la necesidad de valoraciones psicopedagógicas o de asesoramiento en metodologías, materiales, etc.

• En función de las demandas, el Orientador establecerá un orden de prioridades para llevar a cabo las evaluaciones psicopedagógicas.

• Realizar los dictámenes de escolarización cuando las nee del alumnado así lo determinen.

• Organizar la atención educativa de las especialistas de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje a los alumnos/as con necesidades educativas especiales.

• Coordinarse con el profesorado de apoyo y refuerzo.

• Elaborar los PTIs en los casos necesarios. Responsables

• Tutores/as.

• Especialistas de PT y AL.


• Orientador.

• Familias.

Temporalización

• Todo el curso.

Recursos

• Materiales de apoyo de diversas editoriales.

• Fichas elaboradas por los maestros.

• Recursos de la web.

• Juegos didácticos.

Evaluación

• Evaluación inicial y evaluación continua. Evaluaciones trimestrales.

• Autoevaluación y coevaluación.

• Observación, revisión y corrección de cuadernos, controles escritos, trabajos individuales o en


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grupo, fichas, etc.

• Valoración de los PTIs.


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Objetivo 1.4: Potenciar la inclusión de las TICs en la metodología del proceso educativo y en otras tareas de administración y gestión

Actuaciones

• Utilizar el “Rincón del Ordenador” para completar el desarrollo del currículo escolar en E. Infantil, utilizando programas educativos como recursos didácticos.

• Utilizar el Aula Althia y/o la Pizarra digital como herramientas didácticas complementarias (cuando sea posible). Revisar el mantenimiento del Aula Althía para su correcto funcionamiento.

• Utilizar los netbooks del Programa Escuela 2.0. en el 3er. Ciclo.

• Utilizar los portátiles del profesorado y los proyectores del Centro para visionar documentales, videos, etc, relacionados con las diferentes materias. Utilizar Internet para obtener material de refuerzo y complementario.

• Usar y consultar el blog del Centro y los blogs de los cursos que estén en funcionamiento.

• Fomentar en los alumnos/as el gusto por utilizarlas nuevas tecnologías como herramienta de trabajo y búsqueda de información.

• Concienciar al alumnado y a las familias (en las reuniones individuales y generales),de la importancia de hacer un uso responsable, crítico y seguro de las nuevas tecnologías.

• Utilizar el Programa Delphos para tareas administrativas y de gestión (faltas de asistencia de los alumnos, evaluación, obtención de documentos, etc.).

• Utilizar las herramientas tecnológicas para nuestro trabajo diario de programación, redacción de actas, autorizaciones, convocatorias a reuniones generales, a órganos colegiados, etc.).

• Utilizar el ordenador de la biblioteca para el registro y préstamo de libros.

• Poner en común experiencias novedosas, en el campo de las tecnologías de la comunicación e información.

• Iniciar el uso de la plataforma Papas para mejorar la comunicación con las familias.

• Continuar la formación en las tecnologías de la Información y la Comunicación.

Responsables

• Tutores/as y especialistas.


• Familias.

• Servicio Técnico.

Temporalización

• Todo el curso escolar.

Recursos

• Ordenadores de los rincones del ordenador.

• Aula Althia.

• Equipamiento Escuela 2.0; pizarras digitales, proyectores, armarios de carga, netbooks, etc.

• Ordenadores portátiles del profesorado y del Centro.

• Programas y recursos de la web.


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DIVERSIDAD

Objetivo 1.5.: Adaptar las Programaciones de Aula a las Programaciones Didácticas y a las conclusiones de la Evaluación de Diagnóstico de las competencias básicas.

Actuaciones

• Revisar las Programaciones Didácticas en ciclos.

• Elaborar las Programaciones de Aula según lo establecido en las Programaciones Didácticas de cada ciclo y adaptándolas a las necesidades de cada curso y a los resultados de la Evaluación inicial.

• Introducir en la Programación de Aula las conclusiones obtenidas en la Evaluación de Diagnóstico, para conseguir mejores resultados en la Competencia Lingüística (especialmente la atención y la concentración).

• Realizar en el aula actividades y talleres que mejoren algunas carencias (guardar silencio, prestar atención, mejorar la expresión, incrementar la autonomía, la empatía, el trabajo en parejas o en pequeño grupo).

• Llevar a cabo las reuniones (de ciclo, interciclos, con la Jefatura de Estudios y/o el Orientador), programadas y/o necesarias para llevar a cabo todas estas actuaciones.

Responsables

• Tutores/as y especialistas.

• Jefatura de Estudios.

• Orientador.

•

Temporalización

• Todo el curso.

•

Recursos

• Normativas legales.

• Programaciones Didácticas de Ciclo.

• Programaciones de Aula.

• Informes de la Evaluación de Diagnóstico.

Evaluación

• Revisión en ciclo de la Programación Didáctica.

• Seguimiento de la Programación de Aula.

• Evaluaciones trimestrales de la labor docente.

• Actas de las evaluaciones trimestrales del alumnado.

• Informes de la Evaluación de Diagnóstico.

• Valoración en la Memoria final, de las actuaciones necesarias para mejorar los resultados de la Evaluación de Diagnóstico (si fuese necesario).

• Actas y registros con porcentajes de la evaluación final del alumnado (incluidas en la Memoria final).


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Ámbito 2: ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

Objetivo 2.1.: Renovar la composición del Consejo Escolar según corresponda a cada uno de sus sectores.

Actuaciones

• Comunicar por escrito a las familias, la convocatoria de elecciones a Consejo Escolar para renovar la 2ª mitad de dicho Órgano de Gobierno (2 maestros, 3 padres/madres y 1 alumno/a, además de cubrir una vacante en el sector del profesorado).

• Utilizar circulares y carteles para informar en todos los momentos del proceso que sea necesario (convocatoria, calendario, censos, candidaturas, papeletas, resultados, etc.).

• Constituir la Junta Electoral que organizará todo el proceso según las competencias que le atribuye el art. 11 del Reglamento Orgánico de las Escuelas de E. Infantil y Primaria.

• Elaborar, publicar y aprobar los censos electorales de padres, madres, profesorado y alumnado.

• Presentar, publicar y aprobar las candidaturas.

• Constituir las mesa electorales.

• Celebrar las votaciones levantando las actas correspondientes en los tres sectores.

• Constituir el nuevo Consejo Escolar.

Responsables


• Profesorado.

• Padres/madres.

• Alumnado.

Temporalización

• 1er. Trimestre.

Recursos

• Normativa Legal que regula el proceso.


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Ámbito 2: ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACION Y CONVIVENCIA

Objetivo 2.2: Potenciar el funcionamiento de los Órganos de Gobierno del Centro.

Actuaciones

• Ejecutar las competencias que cada uno de los Órganos Unipersonales y Colegiados tiene encomendadas según el art.132 de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación.

• Respecto a los órganos Unipersonales, continuar con la línea de trabajo de cursos anteriores reflejada en el último Proyecto de Dirección, y caracterizada por ejercer una dirección de todos los aspectos académicos, administrativos y ejecutivos de manera responsable, y compartida. La participación, el consenso y el sentido común, serán los pilares de toda la actividad directiva.

• Llevar a cabo reuniones semanales del equipo directivo para unificar criterios, hacer propuestas y organizar los recursos.

• Relacionarse con otros equipos directivos para contrastar actuaciones.

• Respecto a los Órganos Colegiados también continuarán funcionando como en los últimos cursos, procurando que sus reuniones de trabajo sean dinámicas y operativas.

• Proporcionar la información previa a las reuniones mediante la remisión de las convocatorias y la documentación necesaria.

Responsables


• Consejo Escolar.

• Claustro de profesores/as.

•

Temporalización

• Todo el curso.

Recursos

• Normativas legales.

Evaluación

• Valoración en la Memoria final de curso.


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Objetivo 2.3.: Potenciar el funcionamiento de los Órganos de Coordinación Docente.

Actuaciones

• Mantener las reuniones quincenales de ciclos establecidas por el E. Directivo conforme al calendario del curso.

• Realizar al menos dos reuniones interciclos, una en junio y otra en septiembre.

• Mantener las reuniones necesarias el Equipo de Orientación y Apoyo.

• Llevar a cabo las reuniones de Claustro y Consejo Escolar previstas en el calendario del curso y cuantos sean necesarios.

• Reunirse con la Jefatura de Estudios los tutores/as y/o coordinadores de ciclos.

• Mantener una reunión cada tutor/a con el Orientador después de realizada la Evaluación Inicial, para analizar los resultados.

• Coordinarse el/las tutor/as con el Equipo de Orientación para realizar los PTI necesarios. • Llevar a cabo (los equipos docentes) las reuniones trimestrales y final de evaluación.

Responsables

• Tutores.

• Especialistas.


• Equipo de Orientación y Apoyo.

• Equipos docentes (incluidos el Orientador y la Jefa de estudios).


Temporalización

• Todo el curso

Recursos

• Recursos personales.

• Actas de las reuniones.

Evaluación

• Valoración del funcionamiento de los órganos de Coordinación Docente en la Memoria final.


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Objetivo 2.4: Conseguir el cumplimiento de las directrices recogidas en el documento de Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro

Actuaciones

• Implicar los/las alumnos/as en la mejora del funcionamiento del aula consensuando con ellos/as las Normas de Aula y revisando las Normas del Centro para conseguir su cumplimiento y facilitar una convivencia pacífica.

• Exponer carteles en las aulas con las normas de comportamiento.

• Durante el 2º y 3er. trimestres, reflexionar sobre las normas de aula proponiendo modificaciones, adiciones o supresiones de algunas propuestas si fuera necesario.

• Crear un ambiente de diálogo, respeto y tolerancia, fomentando el diálogo y la reflexión como medio de resolución de conflictos.

• Utilizar fórmulas de respeto con los compañeros y profesores/as.

• Realizar actividades en grupo encaminadas a concienciar a los alumnos/as de la importancia de trabajar con los demás, de respetar y ser respetado.

• Plantear la mediación escolar como método preventivo y de resolución de conflictos en los cursos superiores. Dialogar sobre las normas en asamblea en los cursos inferiores.

• Poner en práctica los procedimientos para la aplicación de las Normas de Convivencia del Centro y de Aula (registro de incidencias, comunicación a la Jefatura de Estudios, citación de padres/madres, aplicación de medidas correctoras, etc.)

• Aprovechar cualquier momento o circunstancia del proceso educativo para favorecer la integración del alumno/a en el grupo y en el Centro, procurando la formación de un grupo unido.

• Exponer en un lugar visible la Carta de Convivencia del Centro.

• Elaborar a comienzo de curso un boletín informativo para las familias en el que se informe de las Normas Generales del Centro y de las Normas de comportamiento en el Aula.

Responsables

• Toda la Comunidad Educativa.

Temporalización

• Todo el curso

Recursos

• Carteles.

• Documento de NCOFC

• Cuentos y relatos

• Agenda Escolar


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Objetivo 2.5: Revisar el Proyecto Educativo del Centro

Actuaciones

• Revisar el boletín con las normas de organización y funcionamiento que se entrega a los padres al comienzo del curso. (Equipo Directivo, al comienzo del curso).

• Revisar y aprobar las normas de aula en cada curso. Los ciclos las redactarán y añadirán como anexo al documento de NCOF. (Equipos de Ciclo al comienzo del curso)

• Revisar las Programaciones didácticas por ciclos. Los ciclos redactarán y añadirán como anexo a la Programación Didáctica, lo que durante este curso se vaya a añadir. (Equipos de Ciclo a lo largo de todo el curso)

• Revisar la Carta de Convivencia del Centro. (Equipo Directivo en el 2º trimestre) • Revisar los procedimientos de mediación para la resolución de conflictos. (Equipo Directivo

en el 2º trimestre). Añadir como anexo al documento de las NCOF. • Revisar los criterios para la asignación de tutorías, de cargos y de sustituciones del

profesorado en caso de ausencia del profesorado. (Equipo Directivo en el 1er. trimestre). Añadir como anexo al documento de las NCOF.

• Revisar los procedimientos de comunicación y justificación de las familias de las faltas de asistencia de sus hijos. (Equipo Directivo en el 1er. trimestre). Añadir como anexo al documento de las NCOF.

• Revisar las medidas necesarias para el buen uso, el cuidado y el mantenimiento de los materiales curriculares por parte de la comunidad educativa. (Equipo Directivo en el 2º trimestre). Añadir como anexo al documento de las NCOF.

Responsables

• Profesorado del Centro.


• Equipo de Orientación.

Temporalización

• Indicada en las actuaciones.

Recursos

• Documentos programáticos (Programaciones Didácticas y Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento).

Evaluación

• Valoración en la Memoria.


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Ámbito 3: PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

Objetivo 3.1: Llevar a cabo todas las actuaciones necesarias para la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

Actuaciones

• Concienciar en las reuniones generales de familias (el/a tutor/a) de la importancia de la asistencia regular a clase.

• Implicar a toda la Comunidad Educativa en la prevención del absentismo escolar mediante la Escuela de madres y padres.

• Registrar el/a tutor/a diariamente la asistencia a clase.

• Recoger el tutor los justificantes de las ausencias del alumnado.

• Registrar el/a tutor/a las faltas de asistencia en el programa Delphos.

• Comunicar a la Jefatura de Estudios los/as tutores/as los registros mensuales de faltas de asistencia /en caso de ausencias injustificadas.

• Comunicarse el tutor con las familias en caso de repetidas ausencias injustificadas.

• Solicitar a los tutores/as la información facilitada por las familias para la no asistencia a clase.

• Comunicarse la Jefatura de Estudios por teléfono o/y por escrito con las familias para informar de las faltas de asistencia de su hijo/a y el inicio del protocolo de absentismo (si fuese necesario).

• Realizar las entrevistas necesarias con las familias para subsanar las circunstancias que impiden la asistencia a clase de sus hijos/as, comunicando las obligaciones que tienen y los perjuicios que se derivan de la privación de la asistencia a clase de los mismos.

• Realizar un control, seguimiento y evaluación del absentismo sin protocolo, adoptando las intervenciones necesarias para corregirlo (si fusen posibles).

• Comunicar con los Servicios Sociales del Ayuntamiento (Coordinadora de Trabajadoras Sociales) para iniciar el Protocolo de Absentismo, si fuese necesario.

• Realizar un control y seguimiento de los distintos Protocolos de Absentismo.

Responsables

• Tutores/as

• Jefatura de Estudios.

• Familias absentistas.

• Concejalía de Bienestar Social.

Temporalización

• Todo el curso.

Recursos

• Tutores implicados.

• Comunidad Educativa.

• Familias implicadas.

• Coordinadora y Trabajadoras Sociales del Ayuntamiento.


• Registros de faltas.

• Justificantes médicos o de la familia.

• Resumen de faltas del programa Delphos.

Evaluación

• Valoración del absentismo en la Memoria de fin de curso.

• Protocolos de Absentismo (si se hubiese iniciado).


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Objetivo 4.1: Establecer relaciones con otros Centros educativos de la localidad

Actuaciones

• Continuar con el Programa de transición entre la etapa de E. Primaria y E. Secundaria, manteniendo reuniones periódicas con el IES “Fray Andrés” (al que acude mayoritariamente nuestro alumnado de 6º), para facilitar el paso de etapa de nuestro alumnado y asegurar el éxito en la evaluación inicial y en el primer curso de la ESO.

• Mantener contacto con los CEIP “Ángel Andrade”, “Ramón y Cajal” y “Severo Ochoa” con los que compartimos profesorado especialista de Música, Audición y Lenguaje y PT respectivamente.

Responsables

• Jefatura de Estudios y tutora de 5º (son la misma persona), tutor de 6º y Orientador (por parte del Centro) y Jefatura de Estudios, Orientadora, y jefes de los departamentos de Matemáticas y Lengua para concretar actuaciones del programa de transición.

• Directora y Jefatura de Estudios.

Temporalización

• Cinco reuniones, según calendario establecido conjuntamente entre el IES y el Centro, para avanzar en la consecución del Programa de Transición Primaria-Secundaria.

• Contactos a comienzo de curso para ajustar horarios de personal compartido y puntualmente cuando sea necesario algún ajuste.

Recursos

• Recursos humanos citados.

• Reuniones periódicas.

• Reprografía.

Evaluación

• Registros de actas de las evaluaciones (inicial, primera y final) de primer curso la ESO.

• Modelos de pruebas de la evaluación inicial de primer curso de la ESO del IES Fray Andrés.

• Contrastar los contenidos mínimos para la adquisición de las competencias básicas de la Programación Didáctica de tercer ciclo con los mínimos aconsejables por los departamentos de Lengua Castellana y Matemáticas del IES para superar con éxito el primer curso de la ESO.

• Cumplimentación de las plantillas de coordinación de contenidos de Lengua Castellana y Matemáticas (según acuerdo adoptado el curso anterior).


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Objetivo 4.2: Mantener relaciones de coordinación la AMPA del centro, el Ayuntamiento, y otras Instituciones, Servicios y empresas tanto de dentro como de fuera de la localidad.

Actuaciones

• Favorecer y facilitar la colaboración con la AMPA en materia de actividades complementarias.

• Iniciar la actividad de la Escuela de padres.

• Continuar con la comunicación con el Ayuntamiento en cuestiones de mantenimiento, mejoras, actividades complementarias y extraescolares, absentismo escolar (Servicios Sociales), PRL, y cuantas otras pudieran surgir. En concreto, durante este curso continuaremos insistiendo en la eliminación de las cornisas de la fachada trasera del pabellón antiguo por el peligro que suponen para nuestro alumnado, en la solución de los problemas de humedad de las aulas de la planta baja, en el acondicionamiento de los bajos de la escalera de la entrada principal para ganar espacios y en la mejora de la pista polideportiva y sus equipamientos (canastas y rejas).

• Asistir a las reuniones del Consejo Escolar de localidad mediante la asistencia de la Jefa de Estudios que actúa como representante del profesorado.

• Utilizar los servicios municipales: auditorio, biblioteca, casa de la cultura, museo municipal, etc. y participar en las actividades organizadas por dichos servicios.

• Mantener la relación con los Conservatorios de Música y Danza de la localidad para participar en las actividades que organizan para los centros de la localidad.

• Organizar y participar en actividades que sean de interés para la consecución de las competencias y que organicen empresas de la localidad o de fuera de ella.

• Continuar organizando la difusión de los concursos y certámenes organizados por diversas Instituciones y organismos para seguir participando de manera voluntaria en ellos, según las decisiones tomadas en el Claustro.

Responsables


• Representante de Actividades Complementarias.

• Junta Directiva del AMPA.

• Orientador del centro.

• Representante en el Consejo Escolar de localidad.


Temporalización

• Todo el curso escolar, pero especialmente a principio de curso.

• Reuniones trimestrales de la Junta Directiva del AMPA con la Directora, el Orientador y la Jefa de Estudios y puntualmente cuando sea necesario.

Recursos

• Actas.

• Reuniones con la junta directiva del AMPA.

• Recursos municipales.

• Correspondencia postal.

• E-mails.

Evaluación

• Valoración en la Memoria Final de curso.


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Ámbito 5: PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. EVALUACION, FORMACION E INNOVACION

Objetivo 5.1: Continuar participando en los procesos de evaluación interna y externa.

Actuaciones

• Continuar con la evaluación interna del Centro, evaluando este curso las siguientes dimensiones:

� Actividades complementarias. � Resultados académicos del alumnado. � Convivencia.

• Continuar colaborando con los procesos de evaluación externa (Evaluación de Diagnóstico y los ámbitos a determinar por el Servicio de Inspección Educativa).

Responsables



• Orientador.

• Familias.

Temporalización

• Los procesos de evaluación interna se llevarán a cabo a final de curso.

• La evaluación externa se llevará a cabo a lo largo de todo el curso.

Recursos

• Formularios con indicadores para recogida de información.

• Documentación y normativa remitida por la Consejería de Educación (pruebas de diagnóstico, calendario de aplicación, normativa, etc.)

• Reprografía.

Evaluación

• Informe final en la Memoria Final de curso.


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Objetivo 5.2: Continuar participando en los programas institucionales y en otros programas educativos que enriquezcan la oferta educativa del Centro (Programa Escuela 2.0, Plan de Autoprotección del Centro, Prácticum de la Facultad de Educación, Plan de Lectura, Programa de Prevención en Educación Infantil, etc.)

Actuaciones

• Informar a las familias de 5º curso sobre el Programa Escuela 2.0.

• Implicar a las familias en la responsabilidad del buen uso de los Netbook y de las normas establecidas por el centro, firmando el compromiso que adquieren.

• Demandar a las familias la autorización para la creación de una cuenta de correo electrónico.

• Usar los equipos informáticos del Programa Escuela 2.0.

• Actualizar el Plan de Autoprotección del centro y realizar el Plan de Evacuación.

• Organizar y facilitar la autorización del alumnado de prácticas de la Facultad de Educación de Ciudad Real.

• Organizar y participar en las actividades diseñadas este curso de nuestro Plan de Lectura. Diseñar y programar el Programa de Prevención de 5 años.

Responsables


• Familias de 5º curso.

• Representante de Formación y de TIC.


• Coordinador de Emergencias de Puertollano.

• Coordinador/a del Programa Prácticum de la Facultad de Educación de Ciudad Real.

• Alumnado de Prácticas.

• Responsable de Biblioteca.

• Director de la Biblioteca Municipal.

• Editoriales.

• Orientador.

Temporalización

• Todo el curso escolar.

Recursos

• Recursos personales y materiales de diversas entidades.

Evaluación

• Encuesta inicial y final en tercer ciclo del grado de consecución de la competencia digital.

• % de incidencias del funcionamiento de los equipos del Programa escuela 2.0.

• Redacción del grado de satisfacción del alumnado al finalizar el ciclo.

• Plan de Autoprotección actualizado.

• Memoria del simulacro de evacuación.

• Memoria del Prácticum.

• Acta de la Jefatura de Estudios, Orientador y Coordinadoras de Ciclo con los compromisos a desarrollar dentro de nuestro Plan de Lectura.

• Memoria de los resultados de las pruebas pasadas en todos los cursos de E. Primaria (muestreo aleatorio) para valorar el nivel de lectura y comprensión lectora.

• Encuesta realizada al alumnado sobre el grado de satisfacción y propuestas de mejora de las


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actividades organizadas del Plan de lectura del centro.

• Resultados del Plan de Prevención en 5 años.

• Memoria de final de curso.


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Objetivo 5.3: Facilitar y fomentar la formación permanente del profesorado

Actuaciones

• Nombrar una persona responsable de formación y TIC.

• Informar al Claustro de la oferta formativa de la Consejería de Educación a través de la Plataforma Digital de Formación..

• Recoger las necesidades de formación del profesorado a través de las reuniones de ciclo o de Claustro.

• Informar al Centro de Formación Permanente de las demandas de formación del profesorado.

• Mantener informado al Claustro, a través de la representante de formación del centro, de las diferentes actividades de formación (Consejería, Sindicatos, Universidad, etc.)

• Intención del profesorado de participar en seminarios y cursos programados por la Consejería de Educación a través del Centro Regional de Formación, así como en actividades organizadas por otras entidades e instituciones.

Responsables


• Centro Regional de Formación.

• Sindicatos y otras entidades.

• Representante de Formación del centro.

• Orientador.

Temporalización

• Todo el curso y especialmente al inicio del mismo.

Recursos

• Recursos del CRF y otras entidades o instituciones.

• Equipos informáticos.

Evaluación

• Grado de aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en los cursos o seminarios en la práctica escolar.

• Registro de demanda de formación a la Representante del centro sobre las informaciones que facilita de las convocatorias de actividades de formación.


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C. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

C.1.- HORARIOS Normativa aplicable:

• Orden del 2 de julio de 2012 en la se dictan instrucciones que regulan la organización y

funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria de Castilla-La Mancha.

• Ley Orgánica 2/2006, de Educación.

• Orden de 12 de Junio de 2007 (DOCM de 20 de Junio) de la Consejeria de Educación y

Ciencia por la que se establece el horario y la distribución de las áreas de conocimiento en

la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha.

C.1.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Durante el mes de septiembre y junio, el Centro permanecerá abierto de 9 a 14:00

h. siendo el horario lectivo de 9:00 a 13:00 y el complementario del profesorado de 13 a 14:00 h. Este horario complementario se dedicará a las reuniones de Claustro, de coordinación, trabajo personal, etc, excepto el lunes que estará dedicado a la atención a las familias. En cuanto al horario lectivo, se dividirá en cinco sesiones de 40 minutos cada una, además del periodo de recreo.

Durante el resto del curso, el centro permanecerá abierto en sesión matinal desde las 9 a las 14 horas y en sesión de tarde los lunes de 16 a 19:00 horas. A este horario se suma una hora semanal flexible, ya que cada docente lo cumple según necesidades, una parte del Claustro lo realiza los lunes de 19 a 20 horas y otra parte lo hace de 14 a 15 horas de lunes a jueves. Siempre que se solicite a la Dirección, las instalaciones del Centro estarán a disposición de los padres y madres y de otras instituciones.

Por tanto el horario general de nuestro centro queda así:

Horario lectivo

Junio/Septiembre Resto del curso 1ª sesión 09:00-09:40 09:00-10:00

2ª sesión 09:40-10:20 10:00-11:00

3ª sesión 10:20-11:00 11:00-12:00

Recreo 11:00-11:40 12:00-12:30

4ª sesión 11:40-12:20 12:30-13:15

5ª sesión 12:20-13:00 13:15-14:00

Horario Complementario

Junio/Septiembre Resto del curso 4 horas semanales

Lunes a Jueves de 13:00-14:00

Lunes de 16:00 a 20:00. (19:00-20:00 flexible, de cómputo

mensual)

Horario de Visita de Padres/Madres

Junio/Septiembre Resto del curso

Lunes de 13:00-14:00

Lunes De 18:00 a 19:00


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C.1.2. HORARIO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS. - La mañana se dedica al periodo lectivo obligatorio, de 9:00 a 13:00 h de lunes a

viernes durante los meses de septiembre y junio, y de 9:00 h. a 14:00 h. de lunes a viernes el resto del curso.

El horario de E. Infantil siempre partiendo de una enseñanza globalizada, se distribuye en 4 periodos: las dos primeras horas se dedican preferentemente al área de Conocimiento de si mismo y Autonomía personal. A continuación hay un periodo de recreo. Seguidamente las actividades giran alrededor del área de Conocimiento del entorno y por último al área de Lenguaje y Comunicación.

En la organización temporal del horario lectivo de E. Primaria se confeccionan los horarios favoreciendo las primeras horas para las áreas instrumentales. No obstante, la confección de los horarios están condicionados por las maestras compartidas con otros Centros.

De 18:00 a 19:00 horas la biblioteca del centro está a disposición de la comunidad educativa.

CRITERIOS PEDAGÓGICOS QUE FUNDAMENTAN LOS HORARIOS DISCENTES

a) CRITERIOS UTILIZADOS PARA DISTRIBUIR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

� Los horarios de Ed. Infantil, son flexibles. Cada grupo es atendido por su

tutora, según el horario establecido. � La intervención de las maestras especialistas es globalizado y de apoyo,

permaneciendo las tutoras en la clase. También tiene este carácter el apoyo de la PT (que compartimos con el CEIP Severo Ochoa, ya que ella es especialista también de E. Infantil) y de la ATE.

� Todas las actividades se organizan atendiendo a la madurez y a los ritmos de aprendizaje, intentando compaginar actividades que requieren atención y esfuerzo mental con otras que se basan en la manipulación o el movimiento; las de libre elección se comparten con otras dirigidas, las de carácter individual con las de realización colectiva.

� La oferta a lo largo de la jornada escolar de tiempos para el trabajo individual, para el juego, para la experimentación, para el encuentro y la relación etc., se hace de manera que los niños y niñas desarrollen al máximo todas sus capacidades.

� Se procura dotar a la jornada escolar de unas secuencias repetidas no rígidas (rutinas) que ayuden a los niños a interiorizar unos marcos de referencias temporales con los que podrá organizar mejor su actividad y relaciones.

� Se procura también, cuidar de forma especial determinados momentos de gran relevancia para la vida del niño: periodo de adaptación, la llegada diaria al colegio, la despedida, la incorporación después de vacaciones o de una enfermedad, el día de cumpleaños, etc.

� En el aula de 3 años (con ratio de 28 alumnos/as) durante este primer trimestre, se ha puesto un recurso personal más, a primera hora (hora de llegada) y a última (hora de salida).


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En la primera hora de la mañana las tutoras realizan una asamblea y actividades

individuales del área de Conocimiento de si mismo y autonomía personal. En el tiempo destinado al recreo surgen pautas de comportamiento en grupo, destinándose la sesión posterior al comentario y corrección de dichas actitudes y actividades individuales. El periodo siguiente de actividades de Conocimiento del entorno y de Lenguajes y Comunicación incluyen actividades al aire libre, convivencia de los tres grupos, hábitos de conducta y posteriormente relajación, aseo personal y trabajo en rincones, talleres, dramatización, cuentos, juegos dirigidos, etc. de los diferentes centros de interés.

b) CRITERIOS UTILIZADOS PARA DISTRIBUIR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER CICLO

� Globalización de las enseñanzas aunque para cada materia se haya elegido un libro distinto.

� Integración de las sesiones de los especialistas en las horas más adecuadas, preferiblemente al final de la jornada escolar.

� Prioridad de las actividades de lectoescritura y cálculo, fundamentales en este ciclo y que se sitúan en aquellas horas en las que los alumnos/as están más descansados y por tanto más receptivos. Lógicamente es muy difícil que este criterio siempre se cumpla.

� Los refuerzos se realizan en 1º en la hora de Lengua C. y en la de Lectura, por la otra maestra del ciclo dentro del aula. En 2º curso apenas se ha podido disponer de refuerzos pero sí en la hora de Lectura y en un periodo de Lengua C. Además, también interviene la especialista de AL.

� El alumnado que no asiste a la asignatura de Religión católica, realiza en ese horario actividades relacionadas con la lectura y la comprensión lectora.

SEGUNDO Y TERCER CICLO

� Tratamiento disciplinar de las diferentes áreas. � Se procura situar las áreas instrumentales (Lengua, Matemáticas e Inglés)

en las tres primeras sesiones y el resto algo más repartidas entre las sesiones, cuarta y quinta, cuando la curva de fatiga es más acusada.

� Teniendo en cuenta que los dos tutores de tercer ciclo son parte del Equipo Directivo y que este curso imparten las materias de Lengua C., Matemáticas, Conocimiento del Medio y Educación para la Ciudadanía, apenas les queda tiempo para las funciones de Equipo Directivo y de Coordinación.

� En 6º curso los apoyos y refuerzos educativos los realiza la PT (directora). En 5º curso la profesora de 4º realiza 2 apoyos en las áreas instrumentales.

� En segundo ciclo, se ha conseguido organizar el horario para que los refuerzos los realicen las tutoras del ciclo (la del otro curso del ciclo, dentro del aula) y el apoyo especializado en 3º, a un alumno con dictamen de escolarización, lo realiza la PT (directora).

� En estos cursos también realiza apoyo especializado la AL. � El alumnado que no asiste a la asignatura de Religión católica, realiza en ese

horario actividades relacionadas con la lectura y la comprensión lectora.


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C.1.3. HORARIO DE LAS MAESTRAS Y MAESTROS.

• La asignación de cursos por parte de la Directora, se hace en la 1ª reunión de Claustro del curso académico, siguiendo los criterios de continuidad en el ciclo, de pertenencia al equipo directivo y de antigüedad en el Centro.

• En la elaboración de los horarios se da prioridad a la permanencia del/la tutor/a con sus alumnos y alumnas el mayor número de horas posible, impartiendo las materias instrumentales (Lengua y Matemáticas), Conocimiento del Medio, Educación Artística y Lectura.

• El Secretario y la Jefe de Estudios son tutores/as de 6º y 5º de Primaria respectivamente impartiendo las áreas de Lengua, Matemáticas, y Conocimiento del Medio. La Directora especialista en Pedagogía Terapéutica atiende al alumnado con necesidades educativas especiales.

• La profesora de Música compartida con el CEIP “Ángel Andrade”, permanece en nuestro Centro en horario completo, los lunes, miércoles, y viernes.

• La especialista de Inglés permanece en nuestro Centro a jornada completa

• La especialista de Pedagogía Terapéutica que completa las horas de la Directora permanece en el Centro los martes, jueves y viernes completando su horario en el CEIP “Severo Ochoa”

• La especialista de Audición y Lenguaje permanece en el Centro los martes después del recreo y los jueves completos, permaneciendo el resto de los días en l CEIP “Ramón y Cajal”.

• La maestra de Religión imparte su área en este Centro durante una hora y media a cada curso de E. Infantil y E. Primaria durante cuatro días a la semana acudiendo los jueves a otro Centro de Argamasilla de Calatrava

• El Orientador comparte su dedicación con el colegio público de Villamayor de Calatrava a donde acude un día a la semana.

• La Auxiliar Técnico Educativo permanece en nuestro Centro a jornada completa.

TUTORIAS

E. Infantil 3 años Raquel Domínguez Ruedas

E. Infantil 4 años Ana Mª Bernal Mayoral

E. Infantil 5 años Noelia Mozos Muñoz

1º E. Primaria Antonia Vargas Molina

2º E. Primaria Francisca Josefa Gutiérrez Cano

3º E. Primaria Mª Teresa Muñoz Bernal

4º E. Primaria Ángela Herrador Martínez

5º E. Primaria Rosario del Pozo Izquierdo

6º E. Primaria José Miguel Rodríguez Marcos

ESPECIALISTAS

Ingles Cristina Franqueza Montes

E. Física Mª Dolores Fernández Turrillo

Música Lourdes Moreno Fernández

Religión Pilar Barcenilla Castellanos

Pedagogía Terapeútica Mª Luz Gómez-Limón Fernández Luisa Mª Lara Barragán

Orientador Josué Aguilar Sereno


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HORARIO COMPLEMENTARIO (art. 92-93 de la Orden 02/07/2012)

Lunes de 16 a 20 h. siendo la última flexible y de cómputo mensual

� REUNIONES DE CLAUSTRO DE PROFESORES Y DE CONSEJO ESCOLAR.

� ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

� REUNIONES DE COORDINACIÓN: DE CICLO, CON JEFATURA DE ESTUDIOS, CON ESPECIALISTAS, CON ORIENTADOR.

� PREPARACIÓN DE MATERIALES Y TRABAJO PERSONAL

HORARIO LECTIVO (art.85-102 de la Orden 02/07/2012)

Concepto Observaciones

� DOCENCIA DIRECTA Docencia de las áreas, refuerzo, y apoyo, atención a los grupos cuyo profesor está ausente, actuaciones relativas a la orientación educativa, atención al alumnado que no recibe religión.

� VIGILANCIA DE LOS RECREOS Se establecen turnos respetando los mínimos legales.

� EJERCICIO DE FUNCIONES DIRECTIVAS

Incluidos los recreos

� COORDINADOR DE FORMACIÓN

También ejercerá las funciones de responsable de TICs.

� RESPONSABLE DE BIBLIOTECA 1h. semanal

� COORDINADOR DE CICLO 1h. semanal

� RESPONSABLE DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1h. semanal

� COORDINADOR DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

No hay reducción horaria puesto que esta responsabilidad la tiene la Jefa de Estudios.


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C.2.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

- Aula Althia, en donde puntualmente se realizan actividades lectivas. Hace tres cursos se mejoraron las condiciones técnicas de los equipos, pero aún así su funcionamiento es muy deficitario dada la antigüedad de los equipos. - Biblioteca: Se usa en la hora de la lectura por parte dee algunos tutores, o para realizar apoyos y refuerzos. - Aula de Lectura: Se usa como “biblioteca infantil”, y para la lectura de textos, talleres o/y actividades de pequeños grupos o de gran grupo, especialmente al alumnado que no asiste a la asignatura de Religión y para la celebración de actividades complementarias organizadas por la AMPA. - Aula de usos múltiples: Está destinada a clases de música para E. Primaria. Cuando está libre, se usa de sala para el visionado de vídeos o DVDs, para actividades que necesitan proyección con los equipos portátiles y para charlas y/o talleres en gran grupo. Es nuestra sala de representaciones para Navidad y fin de curso. También se puede utilizar para actividades en los recreos de días de lluvia. - Gimnasio: utilizado diariamente por la profesora de Educación Física para el desarrollo de sus sesiones, sobre todo cuando las inclemencias meteorológicas no permiten el uso de las pistas deportivas exteriores. También se puede utilizar para actividades en los recreos de días de lluvia. - Pista deportiva: Sirve diariamente como espacio de recreo para el alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º, y puntualmente para el desarrollo de actividades extreaescolares o del área de E. Física. - Patio de E. Infantil: se usa para los recreos de E. Infantil y primer ciclo de Primaria al no coincidir en el mismo horario. - Aulas: Hay una para cada curso y grupo y otra para apoyos de PT. - Despachos: Se utilizan tres despachos para los cargos directivos, un despacho para la AMPA, uno para la Logopeda, otro para la Orientadora, otro compartido para las especialistas de Inglés y Religión, otro con material de E. Infantil y el último que tiene bastante material de almacén y tutoría. - Sala de Profesores/as: aunque de reducido tamaño, sirve para reuniones colegiadas de Claustro y Consejo Escolar.

Cabe destacar, que la proximidad de nuestro Centro a la montaña, a la zona "de botellón", y a la calzada del paseo de S. Gregorio, imponen importantes limitaciones y dificultades a la hora de organizar y vigilar los recreos, las entradas y salidas, etc. pues el centro cuenta con unos espacios exteriores muy reducidos e irregulares.


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D.PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (No excederán el horario lectivo)

Participar en actividades de recuperación de tradiciones de la localidad: Día del Minero, Día del Chorizo, Día del Santo Voto, etc.

Salidas a la Biblioteca Municipal, al Ayuntamiento, al Conservatorio de Música, al Conservatorio de Danza, al Auditorio Municipal, a la Casa de la Cultura, a los Museos Municipales, etc. para participar puntualmente en actividades, exposiciones, etc.

Participar en actividades organizadas por distintas concejalías u organismos públicos o privados: Jornadas de Protección Civil, Jornadas de Educación Vial, Charlas de la Asociación Gitana, Charlas del Colegio de Farmacéuticos, Charlas del SESCAM sobre salud o alimentación, etc.

Participar en la Jornadas de pista y en las Miniolimpiadas organizadas por el área de deportes Ayuntamiento para el alumnado del 3er. ciclo

Participar en actividades o talleres itinerantes, organizadas por entidades privadas en momentos puntuales : Repsol, Fertiberia, Cruz Roja, etc.

Participar en concursos y actividades de ámbito regional o nacional: Día de la Región, Día del Medio Ambiente, Día de la Enseñanza, Día de la Familia, Día de la Constitución, Día de los Derechos de la Infancia, Día de Europa, Día del Libro, Día de la Paz y la No Violencia, Día de la Pobreza, Concurso de la ONCE, Concurso ¿Qúe es un Rey para ti?, etc.

Participar en las actividades organizadas por la AMPA en horario lectivo: castañada en otoño, día del chorizo, desayuno saludable, día del hornazo, carnaval, Navidad, Fiesta Fin de curso, etc.

Organizar actividades relacionadas con la Navidad.

Llevar a cabo sesiones de animación a la lectura con cuentacuentos, autores, ilustradores, etc. en colaboración con la AMPA

Celebrar la Fiesta de Fin de curso para el alumnado de E. Infantil de 5 años y para el de 6º de E. Primaria.

Salidas pedagógicas por la localidad.

Excursiones fuera de la localidad que no excedan del horario lectivo .

Recoger material para diferentes campañas y ONGs.

OBSERVACIONES: A lo largo del curso se van seleccionando otras que surgen y que son de interés. A día de la fecha, no nos han comunicado que vayan a realizarse en nuestro Centro actividades extraescolares organizadas por el Área de Deporte del Ayuntamiento ni por la AMPA del Centro. En todo caso la apertura y cierre del Centro para la realización de estas actividades, así como la atención a las mismas, sería responsabilidad del organismo que las organizara por tratarse de actividades extraescolares fuera de horario lectivo. Si requerirán la solicitud a la dirección del Centro de la utilización de los espacios escolares según se establece en las NCOF del Centro.


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E. PRESUPUESTO

F. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

Dando continuidad a este Plan y siguiendo las instrucciones recibidas, evaluaremos las dimensiones referidas a:

Ámbito I Dimensión III -Resultados escolares del alumnado.

Ámbito II Dimensión VI - Convivencia y colaboración.

Dimensión IX - Actividades complementarias.

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D. José Miguel Rodríguez Marcos como Secretario del Colegio Público Giner de los Ríos de Puertollano CERTIFICO: Que en la sesión ordinaria del Consejo Escolar de fecha_____ _______fue aprobada la Programación General Anual del Centro, correspondiente al curso 2.012-2013. Y para que así conste, a efectos de lo dispuesto en la Orden de 25 de junio de 2007, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, firmo la presente en

Puertollano, a ____ de __________________ de 2012

Fdo. :José Miguel Rodríguez Marcos

Vº Bº La Directora

Fdo. : Mª Luz Gómez-Limón Fernández

Sr. Coordinador Provincial de las Servicios Periféricos de Educación, Cultura y Deporte

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MEDIDAS DE RESPUESTA A LA DIVERSIDAD, DE ORIENTACIÓ N Y TUTORÍA MEDIDAS GENERALES

MEDIDAS ACTUACIONES PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

EVALUACIÓN

INICIAL

• Coordinación con el

tutor/a anterior del grupo.

• Evaluación inicial

- Coordinación para obtener información del nivel de competencia curricular, comportamiento y características del grupo. - Cada tutor/a en su aula, realizará la evaluación inicial para determinar el nivel de competencia curricular de cada alumno.

• Tutor/a

• 1ª semana de

septiembre 2012.

• Primeras semanas de clase.

COORDINACIÓN DEL EQUIPO

DOCENTE

• Sesiones de evaluación

• Reuniones extraordinarias.

- La jefatura de estudios determina las fechas de las sesiones de evaluación. - El Equipo Docente se reúne para analizar los resultados del grupo, tomar acuerdos, etc. - Se cumplimentará un registro de Coordinación del Equipo Docente que existe en el Centro.

- Se llevarán a cabo siempre que sea necesario por alguna situación especial del grupo o de algún alumno/a particular.

• Equipo Docente de cada grupo.

• Diciembre 2012

• Marzo 2013

• Junio 2013

PROGRAMACIÓN

DE AULA

• Elaboración

Cada tutor elaborará su programación de aula incluyendo: diversidad de su grupo, variedad de actividades, materiales y evaluación.

• Tutor/a

• Septiembre de 2012

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PERMANENCIA UN AÑO MÁS EN

CICLO O ETAPA

• Toma de decisiones

- Se decidirá al finalizar el Ciclo. Decidirá el Equipo Docente, tomando especial consideración el criterio del tutor. - El EOA asesorará si es un ACNEAE o siempre que se pida el asesoramiento.

• Equipo Docente. • EOA

• Junio 2013

PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO

• Control de asistencia.

• Coordinación

Equipo Directivo/ orientadora.

• Coordinación con

Servicios Sociales

- Cada tutor/a registra la asistencia del grupo y la introduce en el programa Delphos. El JE supervisa el proceso. - Mensualmente, Jefe de Estudios y Orientadora analizarán el porcentaje de faltas del alumnado. Si alguien supera el 15% se contacta con Servicios Sociales. - Coordinación mensual con la Técnico de Absentismo del ayuntamiento adscrito a nuestro Centro.

• Tutores/as • Equipo Directivo • Orientadora

A lo largo de todo el curso

ASESORAMIENTO ESPECIALIZADO A FAMILIAS

• Escuela de Madres y Padres.

• Entrevistas

familiares.

- Escuela en Educación Infantil, trabajando temas básicos de Hábitos de autonomía, orientaciones para mejorar el comportamiento y el lenguaje oral. - Charlas concretas sobre los temas consensuados con la Asociacioón de padres y madres . - Asesoramiento a familias que solicitan un asesoramiento especializado por diversas cuestiones.

• Orientador.

- Noviembre y diciembre de 2012. - Trimestre 1º de 2013. - A lo largo de todo el curso.

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ACCIÓN TUTORIAL. OBJETIVOS ACTUACIONES PROCEDIMIENTO RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

Facilitar la integración del alumnado en el grupo- clase y en el Centro.

• Periodo de

adaptación en EI 3 a.

• Enseñar las

dependencias del Centro.

• Presentación de todos los alumnos/as

- Inicio de escolaridad por grupos y periodos de tiempo cortos. - Visita por el Centro. - Presentación del tutor/a y alumnado. - Juegos.

• Tutor/a EI 3

años. • Tutor/a

- 10 primeros días de Inicio del curso. - Siempre que se den nuevas incorporaciones de alumnado.

- Documentos de acogida y periodo de adaptación. - Observación directa.

Establecer las normas de

convivencia, organización y funcionamiento

• Establecer las normas de aula.

• Dar a conocer las normas del Centro.

• Designar

responsables del aula.

- Determinar con el grupo las normas de aula y sus consecuencias. - Representarlas en un mural. - Dar a conocer las normas del Centro. Elección / rotación del responsable de aula.

• Tutor/a • Equipo

Docente de cada grupo.

- Varias sesiones al comienzo de curso. - Seguimiento periódico en el aula, recordatorio.

- Existencia de normas escritas en el aula. - Grado de participación del grupo en la elección. - Grado de cumplimiento de las normas.

Conocer las

características personales y

académicas del alumnado para una enseñanza individualizada

.

• Revisar informes anteriores.

• Coordinaciones con el tutor/a anterior.

• Entrevistas familiares.

• Adopción de medidas de apoyo y refuerzo educativo.

El tutor/a de cada alumno/a y grupo, determina el proceso a seguir para conocer las características y diversidad de su alumnado.

• Tutor/a. • Jefe de

Estudios. • EOA

- Inicio de curso. - Continuar a lo largo de todo el curso.

- Cumplimentación de documentos correcta:

- Expediente. - Informes. - PIT

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OBJETIVOS

ACTUACIONES

PROCEDIMIENTO

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

EVALUACIÓN

Realizar la evaluación.

• Evaluación Inicial. • Desarrollar la

evaluación continua.

• Autoevaluación.

- Elaborar criterios consensuados. - Recoger datos del proceso educativo. - Coordinación del Equipo Docente. - Cumplimentar boletines e informes

• Tutor/a

• A lo largo del Curso.

• Trimestralmente, en el caso de las evaluaciones.

- Existencia de criterios consensuados. - Existencia de boletines para la familia. - Se respeta la legislación vigente. - Cumplimentación correcta.

Implicar a la familia en los

procesos educativos de sus hijos/as.

• Información a las familias de las Normas de Centro y aula.

• Reuniones periódicas grupales y entrevistas individuales.

• Información por escrito trimestralmente.

- Reuniones periódicas grupales y entrevistas individuales. - Información por escrito, trimestralmente. - Orientación y asesoramiento.

• Tutor/a

• Comienzo de curso.

• Reuniones trimestrales.

.

- Se convoca por escrito a las reuniones con antelación. - Hay registro de visita de padres y madres. - Grado de asistencia.

Iniciar y

desarrollar hábitos y

técnicas de estudio.

• Trabajar hábitos en

E.I. y Primer Ciclo de EP.

• Hábitos y TTI en 4º, 5º y 6º.

- Desarrollar hábitos y rutinas desde el currículo. - Trabajar hábitos y técnicas de estudio.

• Tutor/a

Material “Estudio Eficaz”

• A lo largo del curso.

- Existencia de documentos que recojan los hábitos y rutinas de EI. - Grado de aprendizaje. - Grado de cumplimiento

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OBJETIVOS

ACTUACIONES

PROCEDIMIENTO

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

EVALUACIÓN

Apreciar los valores

básicos para la vida y la

convivencia

• Fomentar el conocimiento y respeto de los Derechos de la Infancia.

• Fomentar la Participación, tanto en el Centro como en campañas solidarias.

• Educar para la Paz y la No Violencia.

Se realizará a través de un Programa elaborado para el conjunto del Centro: - El tutor/a desarrollará en el aula actividades para trabajar cada uno de los valores señalados. - Celebración de Días señalados: . Derechos de la Infancia. . Día de la Constitución, . Día de la Paz y la No violencia. . Día del Libro. Día del Medio ambiente.

• Tutores.

• Asesoramiento del Orientador.

• A lo largo de todo el curso.

- Registro de las actividades realizadas. - Elaboración de murales. - Se ha seguido la programación previa. - Grado de compromiso de los tutores. - Valoración del grado de relación social y clima de convivencia.

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MEDIDAS ORDINARIAS DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO


DETECCIÓN DE ACNEAE

• Elaboración de tabla

de demandas. • Asesoramiento a

tutores.

- El orientador elabora la tabla de demandas en base a la información obtenida de los tutores/as: alumnado de apoyo/refuerzo, posibles ACNEAE. - El EOA asesora a tutores/as sobre medidas ordinarias a llevar a cabo con el alumnado que no alcanza los objetivos propuestos.

• Tutores. • EOA

• Septiembre 2012 la

tabla.

• Análisis a lo largo del curso.

REFUERZOS EDUCATIVOS

• Organización de los

refuerzos educativos.

• Desarrollo.

- Jefatura de estudios con el asesoramiento del Orientador, en base a los criterios señalados en las Medidas para dar Respuesta a la Diversidad organiza los refuerzos educativos. - El tutor/a rellena un registro con los objetivos a trabajar y evaluar en los refuerzos.

• Jefatura de

Estudios • Orientador • Tutores

• Septiembre 2012 la

organización.

• Desarrollo a lo largo del curso.

APOYOS ESPECIALIZADOS

• Organización.

- La JE y el EOA realizan los horarios de apoyo especializado en base al análisis de la demanda y las previsiones realizadas por la orientadora. - Se siguen los criterios que aparecen en las Medidas de Respuesta a la Diversidad del Centro.

• Jefa de

Estudios. • EOA

• Septiembre 2012.

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MEDIDAS EXTRAORDINARIAS.


PLANES DE TRABAJO INDIVIDUALIZADOS

• Modelo de PIT • Coordinación

tutores/ EOA

• Elaboración del PIT y desarrollo

• Seguimientos

- El EOA elaboró un documento de PIT que el Centro aprobó. - EL EOA se coordina con los tutores de ACNEAE que deben trabajar con PIT. Se determinan los objetivos a trabajar en cada área. - El tutor/a elabora el documento. - El tutor/a y especialistas lo desarrollarán en su día a día, junto con el resto de profesionales implicados. - Seguimientos trimestrales tutores y EOA

• EOA • Tutores de

alumnado con PIT.

• Septiembre y octubre 2010 la coordinación con tutores.

• Seguimientos a lo largo del curso.

EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS

• Análisis de la

demanda. • Realización de

la Evaluación • Elaboración del

Informe • Información a

tutores y EOA • Dictámenes de

Escolarización.

- En función de las demandas,el orientador establece un orden de prioridades. - El orientador evalúa al alumno/a: pruebas, observación y entrevistas. - Análisis de la información recogida que se recoge en el Informe psicopedagógico. - El orientador informa y da orientaciones al resto de miembros del EOA y al tutor/a. - El orientador informa a la familia del alumno/a. - Se realiza un Dictamen de escolarización cuando las NEE del alumno/a así lo determinen, según la Guía de Escolarización.

• Orientador

• Análisis de la demanda en septiembre y octubre del 2012.

• A lo largo del curso.

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PROGRAMACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN 2012-2013

1. INTRODUCCIÓN

E l período de adaptación, es el pr imer contacto que los niños t ienen con el colegio y es por tanto muy importante para su trayector ia posterior. Intentaremos que se adapten lo mejor posible, respetando las pecul iar idades individuales y evitando sentimientos de desconf ianza e inseguridad.

Normalmente, emplearemos para el lo, el mes de septiembre,

var iando según las caracter íst icas de los grupos. Pretendemos que estén tranqui los, alegres y seguros y que se

descubran a sí mismos y a los demás, ya que van a entrar en un medio nuevo para ellos. Algunos no han ido nunca a guardería y otros aun no han cumplido los tres años de edad y se van a separar de su ambiente famil iar en el que han vivido seguros y protegidos.

Procuraremos que las act ividades que el niño/a real icen sean

totalmente de su agrado, que se sienta seguro, que tome conf ianza con la profesora y con los demás niños/as de su clase y se famil iar ice con las dependencias más usuales del centro: servic ios, aula, pat io de recreo, así como su capacidad de movimiento por todas el las, de forma cada vez más autónoma.

Procurarnos por tanto, también, tener el mayor contacto posible con

las famil ias y ut i l izar los medios adecuados para que este periodo se real ice de la forma mas satisfactoria posible.

Empezaremos este periodo con todos los niños pero repart idos en grupos DE 7 ALUMNOS y en t iempos cortos, para ir aumentándolos progresivamente.

2. ASPECTOS BASICOS .

Los aspectos básicos a considerar, durante el per iodo de adaptación serán los siguientes:

1. Tendremos una pr imera reunión general con los padres/madres de

los niños/as y entre vistas famil iares individualizadas. 2. Preparar la entrada escalonada y los grupos de niños/as. 3. Planif icación de los objet ivos a conseguir durante este periodo. 4. Planif icación de act ividades. 5. Establecer una metodología adecuada. Organizar el t iempo y el

espacio. Educar el comportamiento. Uti l izar los recursos adecuados. Atender a la diversidad.

6. Evaluar el per iodo DE ADAPTACIÓN

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A.-PRIMERA REUNION GENERAL CON LOS PADRES. La haremos LOS PRIMEROS DÍAS DEL CURSO, 5 DE SEPTIEMBRE

DEL 2012. Se tratarán los siguientes aspectos: � Presentación y saludo a los padres/madres por parte de la directora,

de la Coordinadora en Educación Infanti l , ya que la tutora esta con permiso de baja laboral.

� Informarles de los 4 grupos de niños/as que se van a hacer. � Informarles y dar les por escr ito el horar io del período de adaptación,

además del que será después su horario habitual. � Darles a conocer las NORMAS que son habituales en el colegio y en

el aula y en concreto en el periodo de adaptación. � Lista de material necesario. � Horar io de atención a padres/madres, durante el mes de septiembre

miércoles de 13:00-14:00 horas, y a part ir del mes de octubre de 18:00-19:00 horas.

� Explicarles cuál es el problema de este curso al no tener una profesora sust ituta des el pr imer día de clase. Se organizará la pr imera semana con la Pt del centro y la profesora de EF hasta manden una especialista de Educación Infanti l . Cuando l legue una especialista de Educación Infantil tendrá que:

� Citar les para la entrevista inic ial con cada famil ia. � Necesidad de contacto diar io donde se podrán intercambiar datos,

consultas, dudas, necesidades diar ias, salud etc.… � Informarles de que no dispondremos de la ayuda de la Profesora de

apoyo , durante el curso y que entiendan lo que son 28 niños en un aula , el colegio pondrá los apoyo que pueda ofrecer , a las entradas y a las sal idas , así como en la hora del desayuno durante el periodo de adaptación y s i fuera necesar io hasta octubre que vayan los niños adaptándose.

� Entregarles un cuestionar io para toma de los datos necesarios, así como teléfonos de contacto y fotograf ías.

� Entregarles unas normas básicas para educar el lenguaje.

Tendremos también este día el pr imer contacto con los niños/as, vis itaremos los dist intos espacios comunes del colegio: recreos, gimnasio, sala de usos múlt ip les, althia, bibl ioteca etc. Conoceremos el aula:

� Los r incones � El ordenador y sus recursos � Lugar para desayuno y agua � Bandejas para poner sus f ichas que tendrán el nombre en

mayúsculas y la foto � Armarios de material .

Conoceremos los servic ios y lavabos, etc. B-TEMPORALIZACION Y ENTRADA ESCALONADA Los niños/as vendrán todos al colegio desde el pr incipio, pero entraran en grupos de 7, después se ampliara a 9 y en la últ ima semana estarán todos y a t iempo completo de 9:00-13:00 horas. Se hará de la forma siguiente:

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CALENDARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN CURSO 2012-2013 1ª SEMANA

2º SEMANA Horario 1 hora

LUNES 17 SEP

MARTES 18 SEP

Horario 1h 30’

MIÉRCOLES 19 SEP

JUEVES 20 SEP

Horario 2 horas

VIERNES 21 SEP

9 h a 10h

GRUPO A

GRUPO D De 9 h a 10 , 30’

10h a 11h

GRUPO B

GRUPO C

GRUPO A Y D

GRUPO A Y D

De 9 a 11 horas

GRUPO D Y C

11h a 12h

GRUPO C

GRUPO B De 11h a 12,30h

12h a 13h

GRUPO D

GRUPO A

GRUPO B Y C

GRUPO B Y C

De 11 a 13 horas

GRUPO A Y B

3º SEMANA Día 24 de Septiembre, LUNES, estarán 2 h 30´: TODOS LOS ALUMN@S. De 9 a 11,30 horas. Días 25 MARTES y 26 MIÉRCOLES de Septiembre 3 horas: TODOS LOS ALUMN@S. De 9 a 12 horas. Días 27 JUEVES y 28 VIERNES de Septiembre 4 horas : TODOS LOS ALUMN@S . De 9 a 13 horas. EL HORARIO DE OCTUBRE ES EL NORMAL DEL COLEGIO DE 9 A 14 HORAS

Horario 30 ́

LUNES 10 SEP

Horario 45 ́

MARTES 11 SEP

Horario 50’

MIÉRCOLES 12 SEP

JUEVES 13 SEP

VIERNES 14 SEP

10h-10,30h

GRUPO A

9h a 9,45h

GRUPO A De 9 h a 9,50h

GRUPO A GRUPO B

GRUPO C

10,30 h-11h

GRUPO B

9,50 h a 10,35h


GRUPO D GRUPO A

GRUPO B

11h – 11,30h

GRUPO C

10,40 h a 11,25h

GRUPOC De 11h a 11,50h

GRUPO C GRUPO D

GRUPO A

11h-12h

GRUPO D

11,30 h a 12,15h

GRUPO D De 12h a 12,50h

GRUPO B GRUPO C

GRUPO D

Horario 30 ́

LUNES 10 SEP

Horario 45 ́

MARTES 11 SEP

Horario 50’

MIÉRCOLES 12 SEP

JUEVES 13 SEP

VIERNES 14 SEP

10h-10,30h

GRUPO A

9h a 9,45h

GRUPO A De 9 h a 9,50h

GRUPO A GRUPO B

GRUPO C

10,30 h-11h

GRUPO B

9,50 h a 10,35h


GRUPO D GRUPO A

GRUPO B

11h – 11,30h

GRUPO C

10,40 h a 11,25h

GRUPOC De 11h a 11,50h

GRUPO C GRUPO D

GRUPO A

GRUPO D

11,30 h a 12,15h

GRUPO D De 12h a 12,50h

GRUPO B GRUPO C

GRUPO D

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C.-PLANIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS A CONSEGUIR Durante el Período de Adaptación f i jaremos unos sencil los objet ivos y unas act ividades encaminadas a conseguir los y a procurar al niño su integracion posit iva en el ambiente escolar.

� Conocerse a sí mismo y a los demás. � Conocer el espacio f ís ico en el que se desenvuelven. � Aceptar unas normas mínimas de comportamiento.

• Empezar a ut i l izar los saludos. • Expresar cariño y alegría. • Recoger y colocar el material y los juguetes. • Ut i l izar la papelera. • No ais larse e integrarse en el grupo. • Respetar turnos. • Comenzar a pedir las cosas por favor y a dar las gracias etc.

� Actuar con cierta autonomía en sus act ividades habituales. � Inic iarse en la adquisic ión de una serie de hábitos básicos.

D.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Se realizarán unas act ividades breves y var iadas, a t iempos cortos para evitar fat iga y falta de atención y adaptadas a las necesidades y r itmos de los niños/as en estos pr imeros momentos.

• Tendrán un carácter f lexible • La secuencia que se les dará, responderá a los requerimientos

del momento, s i bien trataremos de inic iar una rut ina básica, que nada tendrá que ver con la monotonía y s i con la normalización.

Entre las más signif icat ivas, podremos destacar las siguientes:

1. Act ividades psicomotrices 2. Act ividades exploratorias (del aula, de los r incones, de los juegos,

de los materiales, de las otras audaz de E. Infanti l , recreos etc.), explorar por tanto espacio y elementos y vis itar dependencias del Centro.

3. Juegos l ibres en los r incones establecidos y recogida de juguetes. 4. Act ividades en el exterior y en el g imnasio, aprovechando el

material para observar su dominio de los mismos, autonomía y conocimiento de conceptos (balón grande-pequeño, colores…..).

5. Juegos y canciones para el aprendizaje de nuestros nombres:- yo tengo un gal lo…Buenos días…Rodar una pelota y el que la reciba dice su nombre. Dar palmadas con el nombre de los niños. Decir nuestro nombre delante del espejo. Entregar objetos al nombre que digamos .etc.

6. Presentar las mascotas de este curso, en este caso un GATO Papelote y hacer canciones y poesías con el los, así como esconderlos, jugar a buscarlos que el los nos entreguen regalos, nos saluden con sus manos o ut i l icemos sus caras y sus cuerpos para aprender sus partes, etc.

7. Uti l izaremos el ordenador para mot ivar en algunos conceptos que queramos dar o en la entrada de la estación, otoño etc.

8. También haremos murales en papel continuo, con estampación de manos en tempera, pegar bolas de papel arrugado…

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9. Pintaremos con pintura de dedos, en f ichas individuales: Una hoja amari l la, caperucita roja, un sol, paraguas etc.

10. Pintaremos con pincel, rotulador y ceras gruesas en alguna f icha sencil la y motivadora, s in causarlos y respetando las individualidades.

11. Desprender troquelados. 12. Laminas, f ichas y material de apoyo para observación. 13. Nombrar objetos que aparezcan en alguna lamina. 14. Ayudar a ambientar la clase, por ejemplo poniendo hojas que

hemos recogido caídas para el otoño. 15. Pegar adhesivos. 16. Aprender canciones. 17. aprender poesías. 18. Escuchar cuentos diariamente senci l los, clásicos o no y

otros secuenciados, que est imulen su afán por la lectura (Plan lector)

19. Modelado con plast i l ina E.-ESTABLECER UNA METODOLOGIA ADECUADA

1. Crear un ambiente afect ivo y seguro con paciencia, dialogo, cariño, por parte de la maestra. etc.

i . Se part irá de la global idad del niño/a. 2. El juego será espontáneo. El juego, que es la act ividad más

completa, global y creat iva, para desarrol lar capacidades expresivas, corporales, plást icas. Desarrol lar su motr icidad y destrezas. Desarrol lar sus habi l idades sociales. Desarrol lar su imaginación, etc. Jugaremos con ellos y ut i l izaremos el r incón del teatro y el guiñol, para reforzar los cuentos que contemos, pudiendo ellos luego hacerlo y est imularlos con aplausos y apoyo.

3. Colaboración con la famil ia. Tener una buena relación con los

padres/madres para el buen curso de la educación. Ser permisivos al pr incipio con la presencia puntual de los padres en el aula. Tener intercambios continuos de información.

4. Establecer rut inas básicas que les dan seguridad y conf ianza: • Entrar, sentarnos en la alfombra para saludar, contar

que hemos desayunado, decir nuestros nombres, saludar a las mascotas, etc.

• Hacer alguna act ividad controlada • I r a los r incones, act ividades psicomotrices, etc. • Tomar el desayuno • I r a los servic ios • I r al recreo (con orden, cantando la canción del tren

colorado, ola sube, sube al autobús) • Ver algo en el ordenador, cuentos escenif icación, etc. • Recoger, despedirse individualmente y en grupo,

sal ir , cantar las canciones de sal ida.

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F. EVALUACION DEL PERIODO DE ADAPTACION Se basará fundamentalmente en la observación directa. Recogeremos los datos de todas las observaciones real izadas durante este t iempo:

1. Act itud hacia si mismo y con los demás 2. Act itud en clase y en el recreo 3. Respeto de normas 4. Lenguaje intelig ible 5. Control de esf ínteres 6. Interés por los cuentos, canciones 7. Respeto hacia las cosas, etc. 8. Disfrute con las cosas.

Detectaremos comportamientos que requieran una act itud especial y haremos una f icha individual de recogida de datos del alumno/a. La valoración del periodo de adaptación quedará ref lejada en la Memoria de f inal de curso. Ahora cabe decir, que dicho per iodo no ha transcurr ido con normalidad debido a que al comienzo de curso la tutora se encontraba con baja médica, y hasta el día 20 de septiembre no tuvimos sustituta. Mientras tanto, el periodo de adaptación lo tuvieron que l levar a cabo maestras del Centro de otras especial idades.

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AMPA GINER DE LOS RIOS La nueva junta directiva de la asociación de madres y padres de los alumnos del colegio público Giner de los Ríos constituida para el presente curso escolar 2.012/2.013 queda constituida por: Presidenta: Nuria González Mozos Vicepresidenta: Aurora Sánchez Ramírez Tesorera: Estanis Bernal Recio Secretaria: María del Carmen Rodríguez Duque Vocal 1 : Mariela Rojas Maroto Vocal 2: Gregoria Piqueras Bravo Tenemos ante nosotros la labor de participar en la formación de nuestros hijos y contribuir en la mejora de la calidad de educación, siempre en la medida de nuestras posibilidades. Para ello buscamos la colaboración de todas las personas y entidades que consideremos puedan ayudarnos en nuestra tarea. Procuraremos mantener permanentemente informadas a las familias, con el fin de conseguir la implicación directa de todas ellas en la vida escolar de nuestros hijos. Organizaremos concursos, charlas-coloquio, juegos, excursiones y propondremos todas aquellas actividades extracurriculares que consideremos necesarias para completar su formación.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS CURSO

2.012/2.013

Exponemos a continuación la programación de actividades que éste AMPA pretende llevar a cabo a lo largo del presente curso escolar: *Nos reuniremos semanalmente los miembros de la junta directiva. *Celebraremos reuniones con la dirección del centro escolar y con los padres. *Solicitaremos la subvención de la Diputación Provincial, de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha y del Ayuntamiento de Puertollano.

ACTIVIDADES CULTURALES

*Participaremos en la recogida de alimentos para navidad. *Celebraremos el día del libro con actividades de “cuenta cuentos” para los más pequeños del colegio. *Asistiremos a las presentaciones y exposiciones que nos sea posible, en el auditorio, casa de la cultura, museo, etc.

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*Subvencionaremos como todos los años los libros para la animación a la lectura y las excursiones de fin de curso a todos los niños que sean socios del AMPA. *Intentaremos subvencionar siempre en la medida de nuestras posibilidades, todas aquellas actividades en las que nos requiera.

ACTIVIDADES LÚDICAS *Regalaremos a todos los socios del AMPA un obsequio *A finales de Octubre repartiremos frutos típicos de la época. *Organizaremos un sorteo de Navidad mediante la venta de papelillas. *En Navidad nos visitarán sus majestades los Reyes de Oriente, que repartirán caramelos y golosinas a todos los niños del centro y recogerán las carteas que los niños tengan preparadas para entregarles. *En Enero, celebraremos el tradicional “día del chorizo” con el reparto de bocadillos a todos los socios. *En Febrero nos iremos al Burguer King. *En Marzo ofreceremos a todos los niños del centro un desayuno saludable a base de productos naturales como; tostadas, zumos, fruta, etc. *En Abril participaremos en la celebración de la fiesta del hornazo que repartiremos a cada socio. *En Mayo haremos un regalo a los niños y niñas que éste año celebran su “primera comunión”. *Participaremos en la celebración de la fiesta del “santo voto” típica de Puertollano. *En Junio, celebraremos todos juntos la llegada de fin de curso, con una fiesta en la que habrá castillos hinchables y otros juegos para despedir al curso escolar con alegría.

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El AMPA del Colegio Giner de los Ríos informa de las actividades que se van a llevar a cabo durante el curso escolar 2.012/2.013 1 Septiembre/Octubre; Regalo a todos los socios del AMPA de un obsequio. 2 Octubre; Reparto de castañas. 3 Noviembre; Fiesta de Halloween. 4 Diciembre; Sorteo de navidad. 5 Diciembre; Visita de los Reyes Magos al colegio. 6 Enero; Reparto del tradicional bocadillo en el día del chorizo. 7 Febrero; Fiesta de carnaval . Concurso de disfraces . Fiesta en el Burguer King .Lectura de los niños de 6º de primaria a los niños de 1º de primaria. 8 Marzo ; Desayuno saludable 9 Abril ; Regalo de Comunión a los niños de 3º de E.P. Reparto de hornazos a los socios del AMPA . Asistirán los niños de E. Infantil a Chócolat para realizar actividades relacionadas con la pastelería. 10 Mayo; Subvención de las excursiones de fin de curso. 11 Junio; Fiesta fin de curso.

Documents

PGA CURSO 12-13