Via Augusta, 202-226 08021 Barcelona Tel. 934 006 900 http://www.gencat.cat/ensenyament

PLA D’ACTUACIÓ PER A L’APLICACIÓ DEL PROJECTE EDUCATIU

Codi del centre 08061154

Nom del centre Escola Ca n’Alzamora

Servei Territorial Vallès Occidental

Població Rubí

Període Pla d’Actuació 2014-2016

Data aprovació Projecte Educatiu

Darrera revisió juliol de 2014

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 1

PLA D’ACTUACIÓ PER A L'APLICACIÓ DEL PROJECTE EDUCATIU. CONTINGUT a) La situació inicial del centre, amb l’anàlisi de les característiques del centre i del seu entorn, de les necessitats educatives de l’alumnat i dels resultats acadèmics. b) Els objectius de millora, vinculats als objectius del projecte de direcció i als objectius del Departament d’Ensenyament. c) Les estratègies organitzatives, de gestió i didàctiques que es té previst implementar, considerant la millora de les competències bàsiques, especialment les comunicatives i matemàtiques. d) Les activitats previstes: actuacions, temporització, recursos, destinataris i agents dinamitzadors o responsables. e) Els indicadors d’avaluació del pla d’actuació, relacionats amb els indicadors d’avaluació del projecte de direcció. f) Els mecanismes d’autoavaluació sistemàtica i de retiment de comptes periòdic al consell escolar respecte de l’aplicació del pla d’actuació.

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 2

a) La situació inicial del centre, amb l’anàlisi de les característiques del centre i del seu entorn, de les necessitats educatives de l’alumnat i dels resultats acadèmics. L’escola Ca n’Alzamora és un centre d’educació infantil i primària situat al barri de Ca n’Alzamora de la ciutat de Rubí, a la comarca del Vallès Occidental que va ser creat l’any 2005. Actualment ja té tots els nivells, i la del curs 13-14 ha estat la tercera promoció que acaba sisè curs d’educació primària. Per necessitats d’escolarització a nivell de municipi, ha calgut que al centre hi hagi increment de grups en alguns dels nivells. En el curs que ara comença, hi ha triplicats els nivells de sisè i segon de primària. La previsió és que anem perdent aquests increments i que no sigui necessari incrementar nous grups, atès el descens de natalitat i d’empadronament aI municipi. L'actual curs 14-15 , el centre -previst per dues línies per nivell-, té una ocupació plena: - A l’etapa d ‘educació infantil, amb dos grups per nivell, un total de 6 grups amb 152 alumnes. - A l’etapa d ‘educació primària als dos grups per nivell s’hi afegeix un increment d 'un tercer grup als cursos de segon i sisè, que fan un total de 14 grups amb 343 alumnes. - Comptem amb la dotació d’una unitat de suport a l’educació especial , USEE, que atén un total de sis alumnes. L 'entorn familiar i social té les mateixes característiques que es van recollir a l’Avaluació Global diagnòstica realitzada en iniciar l’anterior pla d’autonomia. La tipologia de famílies del centre se situa a la franja mitjana, tot i que amb més diversitat que fa quatre anys pel que fa a aspectes socioculturals i econòmics. L’índex d’alumnes amb necessitats educatives especials derivades de situació social desfavorida és actualment del 5,02%. El centre es troba situat a un barri amb molt pocs immigrants la qual cosa fa que no sigui una escola que ells triïn com a primera opció. Actualment tenim un índex d’alumnes de nacionalitat estrangera de l’1,35%, dels quals nouvinguts són un 0,77%. Les expectatives de les famílies en relació amb l’èxit escolar dels seus filIs s’han incrementat en relació amb l’AGD inicial del darrer Pla d’Autonomia. En termes generals, pels comentaris valoratius de les famílies, es pot detectar un nivell de satisfacció alt en relació amb el centre. Els resultats educatius inicials d’aquest acord (promig dels tres darrers cursos) són: Índex d’alumnes que superen el Cicle Inicial: 92,62%, el Cicle Mitjà: 96,40% i el Cicle Superior: 90,67%. Índex d’alumnes que superen les proves de Competències Bàsiques de 6è en l’àmbit lingüístic: 82% i en l’àmbit matemàtic: 81,48%. Des del seu inici l’escola ha planificat totes les seves actuacions amb una mirada estratègica. De fet va ser dels primers centres que van signar un Projecte d’Autonomia de Centres. L’equip directiu va fer la primera formació i planificació del PAC durant el primer curs de funcionament 2005-2006, i des de llavors s’han portat a terme dos Plans d’Autonomia: -El primer durant el període 2006-2010 amb una valoració global satisfactòria. -El segon durant el període 2010-2014 amb una valoració global molt satisfactòria.

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 3

b) Els objectius de millora, vinculats als objectius del projecte de direcció i als objectius del Departament d’Ensenyament. El projecte de direcció actual de l’escola Ca n’Alzamora va ser redactat pensant en els objectius prioritaris del Departament d’Ensenyament, donat que al moment de dissenyar-lo l’escola es trobava al segon curs d’un Pla d’Autonomia de Centre. Ara som en procés de signar un Acord de Coresponsabilitat, quan ens trobem al mig de la temporització del projecte de direcció. Per tant els objectius de millora continuen sent perfectament en la línia que marca el Departament d’ensenyament: 1 Millorar els resultats educatius: Els resultats educatius inicials de l’apartat anterior són el resultat haver fet el promig dels tres cursos anteriors. Creiem que són uns bons resultats de superació de Cicles. Els resultats són inferiors en les proves de Competències Bàsiques de 6è. Només han sortit de l’escola 3 promocions, que han estat molt diferents unes de les altres, amb uns resultats molt diversos. Això ens encoratja a seguir treballant en la mateixa línia per tal d’aconseguir més uniformitat en els resultats de les diferents promocions i un grau de dispersió menor dins de cada grup. Centrarem els nostres esforços en: - Avançar en les estratègies adreçades a l’assoliment de les Competències Bàsiques. - Millorar la pràctica educativa establint metodologies de treball que possibilitin la integració de tot l’alumnat a les activitats del grup-classe ordinari i alhora la participació activa de cada alumne en la construcció dels seus propis aprenentatges.

2 Millorar la cohesió social Observant la situació social de l’alumnat del centre es veu clarament que els nostres esforços han d’anar adreçats a la inclusió dels alumnes amb NEE, ja que l’índex d’alumnat nouvingut i alumnat amb NEEDS és baix. Centrarem els nostres esforços en el desplegament del projecte de cooperació amb la UAB (voluntariat) per tal de: - Fomentar la participació dels alumnes amb NEE a les activitats de treball cooperatiu a l’aula ordinària. - Acompanyar als alumnes amb NEE dins de l’aula ordinària en altres activitats per afavorir la seva inclusió. Per altra banda, treballarem per sensibilitzar als alumnes sobre la importància de tractar-se amb respecte i evitar situacions de maltractament. Sabent que molts dels alumnes que es veuen implicats en problemes de relacions interpersonals solen tenir problemes d’aprenentatge social, ja que el seu procés de socialització o educació previ els hi ha proporcionat experiències negatives o poc adaptatives, entenem que la nostra actuació ha de tenir una altra vessant que contempli l’àmbit familiar. També creiem molt important per la cohesió social continuar participant en el Pla Educatiu d’Entorn.

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 4

c) Les estratègies organitzatives, de gestió i didàctiques que s’ha previst implementar, considerant la millora de les competències bàsiques, especialment les comunicatives i matemàtiques. Estratègies de gestió:

- Creació de la figura del coordinador per a la millora dels resultats de les Competències Bàsiques.

- Coordinació amb la UAB per dur a terme la col·laboració d’alumnes voluntaris de magisteri per a la posada en marxa dels projectes: de treball cooperatiu a l’aula, de l’atenció a la diversitat i del treball per les CB.

Estratègies organitzatives:

- Establiment de calendari de reunions de professors i alumnes de l’UAB amb l’equip directiu i altres amb els mestres de l’escola.

- Organització d’horaris dels voluntaris, dels grups-classe per la realització de les activitats de treball cooperatiu i recolzament als alumnes amb NEE

- Planificació de reunions periòdiques del coordinador de les CB, amb l’alumne de l’UAB.

Estratègies didàctiques:

- Treball cooperatiu a l’aula. - Posada en marxa del mètode PIKAS en casos d’assetjament escolar. - Formació als pares sobre la prevenció de situacions de rebuig social a les aules

des de l’àmbit familiar. - Formació al Claustre sobre TDAH.

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 5

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 6

d) Mapa estratègic Objectius

Centre: ESCOLA CA N’ALZAMORA

1 Millorar els resultats educatius

2 Millorar la cohesió social

Estratègies

1.1 Introducció de noves metodologies de treball a les aules a l’àrea de matemàtiques

2.1 Desenvolupament d’estratègies, metodologies i protocols de treball a l’aula que afavoreixin la inclusió: treball cooperatiu.

1.2 Sistematització del treball de la consciència fonològica

2.2 Afavoriment de la inclusió dels alumnes amb NEE a les activitats de l’aula ordinària.

1.3 Treball competencial a tota la primària 2.3 Potenciació de les bones relacions entre els alumnes i entre les famílies.

1.4 Participació en el Grup Experimental de Plurilingüisme.

2.4 Participació en el Pla Educatiu d’Entorn.

Curs Equip humà Formació Altres recursos

2014 - 2015

Consell de Direcció ( equip directiu i coordinadors de Cicle) + un/a mestre/a per Cicle. Equip Impulsor del GEP (mestres que imparteixen matèries curriculars en anglès i francès)

“Formació GEP” Equip Directiu i professorat (Objectiu 1) “L’atenció als alumnes amb TDAH al centre”. (Objectiu 2) Xerrada per a les famílies per la cohesió social i l’ús responsable de les tecnologies en xarxes socials. (Objectiu 2)

2015 - 2016

Consell de Direcció ( equip directiu i coordinadors de Cicle) + un/a mestre/a per Cicle. Equip Impulsor del GEP (mestres que imparteixen matèries curriculars en anglès i francès)

“Formació GEP” Professorat (Objectiu 1) “L’expressió escrita: una eina transversal del currículum”. (Objectiu 1)

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 7

d) Les actuacions previstes: activitats, temporització, recursos, destinataris i agents dinamitzadors o responsables.

OBJECTIU 1 Millorar els resultats educatius Període 2014 – 16

Descripció: Volem millorar el treball en Competències Bàsiques per tal què els nostres alumnes estiguin preparats de

cara a la societat del segle XXI i siguin competents per al seu accés al món laboral.

Indicadors: En definirem de resultats i d’activitats. (Veure la pàgina on estan detallats)

RESPONSABLE DE L’OBJECTIU: Rosa Mª Albesa i Mª Dolors Camps

ESTRATÈGIES

1.1 Introducció de noves metodologies de treball a les aules a l’àrea de matemàtiques

1.2 Sistematització del treball de la consciència fonològica

1.3 Treball competencial a tota la primària

1.4 Participació en el Grup Experimental de Plurilingüisme.

ACTIVITATS CURS 2014-2015 Temporització

2014-2015 Destinataris/

nivell educatiu

1.1.1 Realització dels problemes DECA aplicant la metodologia del treball cooperatiu. Tot el curs CM i CS

1.2.1 Disseny i organització del treball sistemàtic de consciència fonològica integrat diàriament a l’horari escolar en sessions curtes, seguint el Pla de treball de consciència fonològica per part del grup de treball d’EE.

Tot el curs EI i CI

1.3.1 Posada en marxa de línies d’actuació dins les aules en la línia de treball competencial a partir de la reflexió i disseny de línies d’actuació pel treball competencial .

Tot el curs Primària

1.3.2 Disseny i aplicació, a partir de la revisió de les proves de CB, de noves proves a 2n i 4rt. Tot el curs Primària

1.4.1 Participació al projecte del “Grup Experimental de Plurilingüisme” . Tot el curs E.I i Primària

ACTIVITATS CURS 2015-2016 Temporització

2014-2015 Destinataris/

nivell educatiu

1.1.1 Resolució de problemes matemàtics, aplicant la metodologia del Treball Cooperatiu. Tot el curs Primària

1.2.1 Aplicació del treball sistemàtic de consciència fonològica integrat diàriament a l’horari escolar en sessions curtes, seguint el Pla de Treball de consciència fonològica.

Tot el curs E.I. i 1r Pri.

1.3.1 Participació en el Projecte d’Impuls a la Lectura (ILEC). Tot el curs E.I i Primària

1.4.1 Aplicació a les aules de la formació GEP. Tot el curs E.I i Primària

1.4.2 Iniciació de la llengua oral anglesa a P3. Tot el curs 1r d’E.I

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 8

OBJECTIU 2 Millorar la cohesió social Període 2014– 16

Descripció: Volem ser una escola integradora, competent en l'atenció a la diversitat i que eduqui en el respecte

envers tots els alumnes del centre. Volem formar-los en la cultura de l'esforç per a què arribin a ser persones responsables, que sàpiguen compartir, ajudar, tolerar i escollir la millor opció.

Indicadors: En definirem de resultats i d’activitats. (Veure la pàgina X on estan detallats)

RESPONSABLE DE L’OBJECTIU: Elena Garrido i Mª Dolors Camps

ESTRATÈGIES

2.1 Desenvolupament d’estratègies, metodologies i protocols de treball a l’aula que afavoreixin la inclusió: treball cooperatiu.

2.2 Afavoriment de la inclusió dels alumnes amb NEE a les activitats de l’aula ordinària.

2.3 Atenció especial als alumnes d’altes capacitats.

2.4 Potenciació de les bones relacions entre els alumnes i entre les famílies.

2.5 Participació en el Pla Educatiu d’Entorn.

ACTIVITATS CURS 2014-2015 Temporització Destinataris/

nivell educatiu

2.1.1 Treball cooperatiu com a metodologia integradora de tot l’alumnat de l’aula i afavoridora de relacions positives entre tots els alumnes dels grups.

Tot el curs CM i CS

2.2.1 Treball d'inclusió a l’aula ordinària amb els alumnes amb NEE per fer altres activitats (a part del treball cooperatiu) amb dos adults a l'aula.

Tot el curs E.I. i

Primària

2.3.1 Xerrada formativa a les famílies sobre la prevenció d’aquelles actuacions i/o actituds que des de l’entorn familiar poden repercutir en les relacions socials dins i fora de l’aula, inclòs l’ús responsable de les tecnologies de xarxes socials.

3r Trimestre EI i Primària

2.3.2 Posada en marxa del protocol d’assetjament del centre en algun cas que es pugui detectar.

Tot el curs E.I. i

Primària

2.4.1 Participació en activitats del Pla Educatiu d’Entorn: el dia de la dansa, la cantata de les escoles, la mostra de dansa, PCE, lectura en veu alta, activitats per a pares i mares (teatre,dansa)...

Tot el curs

Tota la comunitat

educativa del centre

ACTIVITATS CURS 2015-2016 Temporització Destinataris/

nivell educatiu

2.1.1 Treball cooperatiu com a metodologia integradora de tot l’alumnat de l’aula i afavoridora de relacions positives entre tots els alumnes dels grups.

Tot el curs Primària

2.2.1 Treball d'inclusió a l’aula ordinària amb els alumnes amb NEE per fer altres activitats (a part del treball cooperatiu) amb dos adults a l'aula.

Tot el curs E.I. i

Primària

2.3.1 Suport Educatiu Personalitzat (SEP) per alumnes d’altes capacitats. Tot el curs ???

2.4.1 Formació de pares envers l’educació per l’ús de les noves tecnologies i les xarxes socials. Pendent resposta formador

Comunitat de tot el centre

2.4.2 Millora del treball tutorial: participació en el projecte: “Saps allò que diuen?” i/o “L’aventura de resoldre conflictes” ??? ???

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 9

e) Els indicadors d’avaluació del pla d’actuació, relacionats amb els indicadors d’avaluació del projecte de direcció.

Objectiu 1: Millorar els resultats educatius

Indicador Situació inicial (valor inicial) 1

Situació a la que es vol arribar (valor a assolir)

Índex d’alumnes que superen els cicles (Inicial, Mitjà i Superior)

93,45% 93,50%

Índex d’alumnes que superen les CB al CI

94,08% 95%

Índex d’alumnes que superen les CB al CM

83,63% 87%

Índex d’alumnes que superen les CB al CS

81,74% 85%

Objectiu 2: Millorar la cohesió social

Indicador Situació inicial (valor inicial) 1

Situació a la que es vol arribar (valor a assolir)

Grau de satisfacció de la comunitat educativa: Famílies i alumnes.

85,44% 87%

Grau de satisfacció de la comunitat educativa: Professorat

77,65% 80%

Taxa de dispersió dels resultats educatius

71,34% 73%

Taxa d’assoliment dels objectius d’aplicació de l’estratègia: “participació en el PEE: PCE, activitats per a pares i activitats per a alumnes”

90,94% 92%

1 Mitjana dels tres últims cursos.

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 10

f) Els mecanismes d’autoavaluació sistemàtica i de retiment de comptes periòdic al consell escolar respecte de l’aplicació del pla d’actuació. En el centre educatiu es crearà una comissió de seguiment interna, amb la participació de l’equip directiu i del consell de direcció, si s’escau, amb l’objecte d’analitzar periòdicament el desenvolupament, l’impacte i els resultats de millora que se’n derivin. La direcció del centre ha de retre comptes al consell escolar al final de cada curs mitjançant una memòria avaluadora que inclou els resultats dels indicadors d’avaluació del pla d’actuació. Aquesta memòria forma part de la memòria anual de centre, s’envia a la direcció dels serveis territorials, i se’n lliura una còpia a la Inspecció d’Educació.

Mecanismes d’autoavaluació que es duran a terme per al retiment de comptes: La comissió de seguiment interna estarà composada pel Consell de direcció format per l’Equip Directiu i els/les Coordinadors/es de Cicle.

Aquesta comissió es reunirà un cop per trimestre, per supervisar l’aplicació de les activitats dissenyades i, coincidint amb els resultats parcials del curs, analitzarà el desenvolupament del present Acord de Coresponsabilitat i prendrà decisions, si s’escau, per corregir resultats no desitjats. Un cop acabat el curs 2014-15, i recollides totes les dades dels indicadors, es reunirà la Comissió i analitzarà els resultats per tal de formular propostes pel següent curs encaminades a l’assoliment dels objectius d’aquest acord. L’informe dels resultats i propostes de l’Acord es presentarà al Consell Escolar amb la memòria anual de l’escola. A principi del curs 2015-16, es farà una Addenda que recollirà totes les propostes del retiment de comptes del curs anterior i formularà les activitats per arribar a la consecució exitosa dels objectius proposats. L’autoavaluació sistemàtica a final de l’Acord es farà seguint els mateixos mecanismes que el curs anterior, amb la diferència que es retran comptes dels dos cursos que engloba aquest acord.

Pla d’actuació per a l’aplicació del projecte educatiu Annex a l’Acord de Coresponsabilitat 11