- 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N1051 DATOS INFORMATIVOS1.1
INSTITUCIN DE PRCTICA: ESCUELA SERGIO QUIROLA1.2 ESTUDIANTE
MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA1.4
AO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIN: 27-02-20121.6
UBICACINPROVINCIA: CARCHICANTN: TULCN PARROQUIA: JULIO ANDRADE
COMUNIDAD: FRAILEJN2 DATOS CURRICULARES2.1 REA: LENGUA Y
LITERATURA2.2 MTODO: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA2.3 TCNICA:
CONVERSACIN, ANLISIS3 INFORMACIN CIENTFICATERCER AO
2. Son juegosmusicalescolectivos quetienen por objetivo
divertir.Generalmente se Algunas rondas invitan a mover LASjuegan
formando un crculo entrepartes del cuerpo. RONDAS los
participantes.Los textos de las cancionespertenecen a la cultura
popular y estn organizadasen estrofas. 3. CUARTO AOCHISTES Son
textos breves creados para que suSon pequeas pronunciacin en
vozhistorias habladas o alta sea de difcil escritas.
articulacin.Tienen la intencin de TRABALENGUAS hacer reir al oyente
olector. 4. QUINTO AO QU ES UNALEYENDA?Mediante las Son
narracionesleyendas se puedecasi siempre de documentar laorigen
oral,identidad de las basadas en algn diferentes hecho
histrico.culturas. Son percibidas Las leyendascasi como
hechosincluyen mensajesreales, autnticas de proteccin del y hasta
medio ambiente.experimentadasen personas. 5. 3.1 BIBLIOGRAFAMENA
SOLEDAD, Lengua y Literatura 3, 4 y 5, segunda edicin Quito,
febrero 2010, pginas: 98, 58 59, 61.4 ESTRUCTURA AOS
DETERCEROCUARTOQUINTOEDUCACINBSICAEJES DE Leer, Escuchar Leer,
EscribirLeer, EscucharAPRENDIZAJEBLOQUEJUGUEMOS A LA RONDAPARA
DIVERTIRNOS Y VOLARLEYENDAS DE MI PASCURRICULARJUEGOS DE LENGUAJE:
RETAHLAS, JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, LEYENDAS
TRADICIONALESRONDAS, NANAS... TRABALENGUASDESTREZA CONEscuchar
adivinanzas, trabalenguas,Comprender adivinanzas, trabalenguas,
Comprender las leyendasCRITERIO DE retahlas, nanas y rondas desde
la retahlas, refranes y chistes desde latradicionales en funcin de
reconocerDESEMPEO comprensin y la construccin lgica devaloracin del
aspecto ldico de la lenguasus elementos caractersticos.las ideas.
como elemento para construir nuevas realidades.TEMAQU SON LAS
RONDAS? QU SON LOS CHISTES Y LOSQU SON LAS LEYENDAS?
TRABALENGUAS?DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)TIEMPOAMPRERREQUISITOAA
Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes
tareas:TENTATIVO -Realizar la ronda Matan Tiru Tiru La.ESQUEMA
CONCEPTUAL DE1.- Leo los textos y escribo a que parte de 1.-
Elegimos la palabra que puedaPARTIDAla gua telefnica
corresponden.sustituir a Qu rica!-Reconstruir la ronda a base
depreguntas. 2.- Escribo en que parte de la gua 2.- Elijo la oracin
que mejor explica-Cmo se llama la ronda?telefnica puedo encontrar
el telfono de por que Qu! Lleva tilde.-Qu se hace durante la
ronda?una ambulancia. ELABORACIN DEL NUEVO 3.- Escribo la tilde
enftica dondeCONOCIMIENTO 3.- Busco en este ndice en que
pginacorresponda.P-Recordar rondas que conozcan los puedo buscar la
informacin que15 MINUTOSnios. necesito.A-Cantar una ronda de las
que 6. conozcan los nios.4.- Cul es el nmero de la pgina -Preguntar
Cmo est escrita la donde se encuentra la informacin que ronda?
necesito? S-Explicar que son las rondas. -Indicar cmo estn escritas
las rondas. A-Cantar la ronda Arroz con Leche TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO -Cantar una ronda con todos los nios y nias. AA
Resolver las tareas del texto.AMPRERREQUISITO-Revisar el AA. 1.-
Leo el texto, le pongo msica yESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA juego
en el patio. -Decir un chiste y un trabalenguas. ELABORACIN DEL
NUEVO 2.- Escribo las partes de la ronda dondeCONOCIMIENTO15
MINUTOS corresponda. P-Presentar una hoja con diferenteschistes y
trabalenguas.-Leer los chistes y los trabalenguas.C-Preguntar que
son los chistes y lostrabalenguas. I-Indicar que son los chistes y
para quesirven.-Indicar que son los trabalenguas y paraque
sirven.P-Preguntar chistes y trabalenguas queconozcan los nios y
nias.I-Emitir cada uno de los nios y nias unchiste y un
trabalenguas.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO-Expresar en forma oral
un trabalenguas ycontar un chiste.AA Resolver las tareasAM
PRERREQUISITO-Revisar el AA.1.- Leo los siguientes chistes a
misESQUEMA CONCEPTUAL DEcompaeros y compaeras.PARTIDA-Dialogar
sobre las leyendas que2.- Leo y repito lo ms rpido que puedaexisten
en nuestro pas.estos trabalenguas. ELABORACIN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
7. 10 MINUTOS3.- Analizo el chiste del ratoncito. P-Preguntar qu
son las leyendas. A-Explicar que es una leyenda. S-Indicar que las
leyendas tienen una leccin moralizadora. -Reforzar el tema con la
informacin del texto. A-Expresar nombres de leyendas del Ecuador.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Definir que es la leyenda. - AA
Resolver las tareas 1.- Leo la leyenda de Etsa en forma silenciosa
y luego en voz alta. 2.- En parejas respondo las preguntas que me
ayudan a comprender mejor la leyenda. 3.- Explico a mis compaeros y
compaeras por que razones Etsa es una leyenda.RECURSOSTexto,
rondas.Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de
trabajo, hojas detrabajo, hoja de chistes y trabalenguas. trabajo,
leyendas.EVALUACIN:INDICADORES DEEscucha y juega entonando rondas.
Cuenta chistes y repite trabalenguas.Explica que es una
leyenda.LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES(F)ALUMNA MAESTRA(F)
PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO
N1061DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: ESCUELA SERGIO
QUIROLA1.2ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3SUPERVISOR: LIC.
FERNANDO ARTEAGA1.4 AO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIN:
28-02-20121.6 UBICACINPROVINCIA: CARCHICANTN: TULCNPARROQUIA: JULIO
ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJN2 DATOS CURRICULARES2.1 REA:
MATEMTICA2.2 MTODO:FASES DE LA MATEMTICA - INDUCTIVO DEDUCTIVO2.3
TCNICA: ANLISIS, COMUNICACIN3 INFORMACIN CIENTFICATERCER AONMEROS
NATURALES HASTA EL 699En varias provincias del Ecuador se producen
flores que son exportadas a muchos pases, las ms conocidas son las
rosas.Plantas de exportacin400+ 20 + 7Cuntas rosas se exportarn?4
centenas + 2 decenas + 7 unidades = 427400 + 20 +7 = 427Se lee:
cuatrocientos veinte y siete.CUARTO AOTABLAS DEL 5 Y DEL 10X 12 34
5678 9105 5 10 15 2025 30 35 4045 50 10 10 2030 4050 60 70 8090
100QUINTO AO 9. NOCIN DE FRACCINUn nmero fraccionario indica como
se ha dividido una unidad en partes iguales.3.1 BIBLIOGRAFAPROCEL
ALEXANDRA, Matemtica 3, 4 y 5, Quito segunda edicin marzo del 2011,
pginas: 70, 42, 38.4 ESTRUCTURA AOS DE TERCEROCUARTO
QUINTOEDUCACINBSICAEJES DEComunicacin, demostracin Comunicacin,
representacin Comunicacin, representacinAPRENDIZAJEBLOQUE Numrico
Numrico NumricoCURRICULARDESTREZA CON Formar nmeros de hasta tres
cifras. Memorizar paulatinamente las combinaciones Reconocer las
fracciones comoCRITERIO DE multiplicativas con la manipulacin
ynmeros que permiten un repartoDESEMPEO visualizacin de material
concreto.equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.TEMA
NMEROS NATURALES HASTA EL TABLAS DE MULTIPLICAR DEL 5 Y EL 10NOCIN
DE FRACCIN 699 DISTRIBUCIONDE TAREAS ( 5)TIEMPO AMPRERREQUISITO
AAAA Realice las siguientes tareas:TENTATIVO-Conversar sobre las
centenas puras.1.- Resuelve las divisiones y ESQUEMA CONCEPTUAL DE
1.- Escribe los productos que faltan en cadacomprubalas a travs de
la 10. PARTIDA castillo.multiplicacin. -Realizar sumas de centenas
puras. ELABORACIN DEL NUEVO 2.- Escribe con rojo los productos de
las tablas 2.- Observa la clave. Dibuja la flecha CONOCIMIENTOdel
3, 6 y 9.que corresponde a cada ejercicio y O-Representar
cantidades de tres contina el patrn numrico cifras con semillas.
decreciente. E-Expresar caracterstica de las15 MINUTOS
cantidades.3.- Escribe un patrn numrico C-Establecer comparaciones
entre descendente utilizando la divisin. las unidades, decenas y
centenas. -Explicar como se lee un nmero de 4.- Encierra el patrn
descendente. tres cifras. A-Determinar la importancia de conocer
los nmeros. G-Realizar ejercicios de suma de nmeros naturales hasta
el 699. A-Escribir una cantidad de tres cifras. TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO -Escribe y lee nmeros naturales hasta el 699. AA
Resolver las tareas.AM RERREQUISITO-Revisar el AA. 1.- Completo el
siguiente cuadro.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar sobre las
tablas de multiplicar. 2.- Escribe en el tablero posicional y
-Expresar en forma oral las tablas del 3, 6 y 9.15 MINUTOS en el
recuadro celeste las cantidades ELABORACIN DEL NUEVO representadas
grficamente.CONOCIMIENTOC-Representar la serie del 5 al 50 con 3.-
Lee las siguientes cantidades ysemillas. represntalas
grficamente.-Representar la tabla de multiplicar del 5
consemillas.G- Anotar en el pizarrn la tabla de multiplicardel 5 y
el 10.-Repetir una vez la tabla de multiplicar del 5 yel 10 en el
cuaderno.-Indicar que la tabla del 10 es el doble de latabla de
multiplicar del 5.S- Expresar en forma oral las tablas
demultiplicar.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 11. -Expresar la tabla
de multiplicar del 5 y el 10en forma oral.AA Resolver las tareas AM
PRERREQUISITO -Revisar el AA.1.- 1.- Escribe los productos que
faltan enESQUEMA CONCEPTUAL DEcada castillo. PARTIDA -Conversar
sobre las fracciones.2.- Escribe con rojo los productos de las
tablas Preguntar que es fraccin.del 5 y el 10. ELABORACIN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO C-Presentar una torta.10 MINUTOS -Partir la torta por
la mitad. G-Escribir la fraccin en la pizarra. -Explicar que es la
fraccin. -Indicar que la fraccin tiene numerador y denominador.
-Realizar variaos cortes en la torta e ir anotando las fracciones
que se forman. S-Escribir fracciones en el pizarrn. TRANSFERENCIA
DEL CONOCIMIENTO -Escribir las siguientes fracciones: tres cuartos,
cinco sptimos. AA Resolver las tareas 1.- Pinta las figuras que
estn divididas en partes iguales. 2.- Escribe el nmero de partes
iguales en que est dividida cada figura. 3.- Escribe en nmeros y
letras, las fracciones que representan las partes coloreadas de
cada figura. 4.- Pinta las partes de cada figura que indican las
fracciones correspondientes, luego escrbelas en letras.RECURSOS
Texto, cuaderno, semillas. Texto, cuaderno de trabajo,
semillas.Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, torta. 12.
EVALUACINEscribe y lee cantidades de tresINDICADORES cifras.Expresa
en forma oral las tablas de multiplicar. Escribe y lee
fracciones.DE LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES(F)ALUMNA
MAESTRA(F) PROFESOR SUPERVISOR(F) DIRECTOR 13. PLAN DE TRABAJO
SIMULTNEO N1071 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA:
ESCUELA SERGIO QUIROLA1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.2
SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA1.4 AO LECTIVO: 2011-20121.3 FECHA
DE REALIZACIN: 29-02-20121.4 UBICACINPROVINCIA: CARCHICANTN: TULCN
PARROQUIA: JULIO ANDRADECOMUNIDAD: FRAILEJN2 DATOS CURRICULARES2.1
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL CIENCIAS NATURALES2.2 MTODO:
CIENTFICO2.3 TCNICA: OBSERVACIN DIRECTA E INDIRECTA3 INFORMACIN
CIENTFICATERCER AO Cada provincia Todas lastiene un Consejo Todos
sonprovincias aProvincialelegidos por excepcin deintegrado por un
votacin popular. PichinchaDIGNIDADES prefecto, un La principal
cuentan con un DE LAviceprefecto, los funcin de este Gobernador,
quePROVINCIAalcaldes, organismo eses el consejales y planificar
elrepresentantemiembros de lasdesarrollo del poderjuntas
provincial. ejecutivoparroquiales. 14. CUARTO AOEL AIRE Y SUS
CARACTERSTICASSe denomina aire a la mezcla de gases que constituye
la atmsfera terrestre y que permanece alrededor de nuestro planeta
por la accin de la fuerzade de gravedad. 15. QUINTO AOCOMPOSICION
QUIMICA DEL AIREEl aire es una mezcla de gases presentes en
diferentes proporciones.BIBLIOGRAFALASSO ROCHA Edison, Entorno
Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edicin Julio
2010 16. 4 ESTRUCTURA AOS DE TERCERO CUARTO QUINTOEDUCACINBSICAEJES
DEBuen VivirBuen vivirAPRENDIZAJEBLOQUE PROVINCIAS, CANTONES YEL
CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS EL CLIMACURRICULAR
PARROQUIASCONDICIONES DE VARIACIN DEL AIREDESTREZA CON Reconocer
como se conforma una Analizar las caractersticas del aire y
Describir la composicin y propiedadesCRITERIO DEprovincia, quienes
son sussu importancia para la vida de los seres fsicas del aire y
la relacin de laDESEMPEOautoridades y cules son susvivos, con la
descripcin de grficos emezcla de sus componentes para la
funciones.imgenes, la experimentacin y lavida, con la interpretacin
de grficos, reflexin. diagramas y la experimentacin.TEMA DIGNIDADES
DE LA PROVINCIAEL AIRE Y SUS CARACTERISTICAS COMPOSICIN QUMICA DEL
AIRE DISTRIBUCIONDE TAREAS( 5)TIEMPO AM PRERREQUISITOAA AA Realice
las siguientes tareas:TENTATIVO-Recordar que es una provincia. 1.-
Cmo se forma el humus y por1.- Completa el cuadro con las ESQUEMA
CONCEPTUAL DE qu es importante para los suelos? caracteristicas de
cada tipo de suelo. PARTIDA -Conversar sobre las dignidades de la
2.- Escribe las clases de suelos.2.- Elabora una cadena de
secuencias, provincia. con relacin al proceso de laELABORACIN DEL
NUEVO3.- Completa agricultura. CONOCIMIENTO-El suelo humfero es de
O-Presentar grfico de diferentes color.. 3.- En la sopa de letras
encuentra funciones que debe hacer el consejo -El suelo calcreo es
de algunos productos que se cultivan en el provincial. color.
Ecuador. -Interpretar las imgenes.-En el suelo arenoso podemos
-Expresar caractersticas del trabajo cultivar que realiza el
consejo provincial.-En el suelo arcilloso se D-Establecer
semejanzas y siembra..15 MINUTOS diferencias entre las actividades
que debe realizar el consejo provincial.4.- Dibuja los alimentos
que podemos -Hacer una lista de las funciones que cultivar en el
suelo humfero. hace un prefecto. C-Explicar que funciones cumple un
gobernador. A-Reconocer la importancia de las funciones que cumplen
las dignidades de la provincia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 17.
-Expresar en forma oral las dignidades de la provincia. AA Resolver
las tareas.AMPRERREQUISITO-Revisar el AA. 1.- Completa las
siguientes ideas. ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA 2.- Completa los
siguientes datos. -Conversar sobre el aire.ELABORACIN DEL
NUEVOCONOCIMIENTOO-Salir al entorno.-Respirar el aire.15
MINUTOSFH-Preguntar Cmo est compuestoel aire?RD-Formar grupos de
trabajo.-Analizar la informacin del texto sobreel tema.-Explicar
las capas atmosfricas.-Realizar el experimento sobre el
aire.C-Establecer conclusiones sobre elexperimento realizado.
TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO-Explicar que es el aire y como
estcompuesto.AA Resolver las tareas AMPRERREQUISITO -Revisar el
AA.1.- Contesta las siguientes preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA2.- Completa la siguiente tabla sobre-Conversar sobre el
aire y como estalas capas atmosfricas.compuesto. ELABORACIN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar las imgenes del texto.10 MINUTOS
-Interpretar las imgenes. FH-Preguntar Cuntos gases tiene el aire?
RD-Leer la informacin del texto. C-Analizar la informacin leda.
C-Determinar cuales son los componentes del aire. -Reconocer la
importancia del aire para 18. la vida.TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO -Explicar cuales son los componentes del aire y sus
porcentajes. AA Resolver las tareas.1.- En una cartulina elabora un
grafico o tabla en donde se ubiquen los nombres de los gases que
forman el aire y los porcentajes. 2.- En la sopa de letras descubre
los componentes del aire.RECURSOSTexto, imgenes de diferentes
Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo,
hojas deactividades que cumple el consejo trabajo, vela, vaso,
agua, plato.trabajo, lminas.provincial.EVALUACININDICADORES
DEDialoga sobre las dignidades de una Describe las caractersticas
del aire. Describe como est compuesto el aire.LOGRO
provincia.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES(F)ALUMNA MAESTRA (F)
PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR 19. PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO
N1081 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: ESCUELA SERGIO
QUIROLA1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.2 SUPERVISOR:
LIC. FERNANDO ARTEAGA1.4AO LECTIVO: 2011-20121.5FECHA DE
REALIZACIN: 01- 03-20121.6 UBICACINPROVINCIA: CARCHI CANTN:
TULCNPARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJN2 DATOS
CURRICULARES2.1 REA: DIBUJO2.2 MTODO: TRABAJO SIMULTNEO2.3 TCNICA:
OBSERVACIN3 INFORMACIN CIENTFICA 20. HOJA DE TRABAJOTEMA: Colores
Primarios FECHA: 01-03-20121.- DISEO PROCESO GRFICO2.-
MATERIAL-Globos de color amarillo, rojo, azul,
verde.-Tmperas-Colores-Grfico para colorear.3.-
HERRAMIENTAS-Colores4.- PROCEDIMIENTO-Presentar los globos de los
colores primarios.-Preguntar el nombre de los colores de los
globos.-Explicar que los colores presentados son colores
primarios.-Indicar por que se llaman colores primarios.-Comparar
los colores de los globos con las tmperas.-Entregar un grfico para
colorear.-Pintar el dibujo utilizando solo colores primarios. 21. 4
ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDOACTIVIDADES RECURSOSEVALUACIN
Reconocer losColores primarios. PRERREQUISITOS -GlobosExponer el
dibujo pintado colores primarios.-Tmperas con colores primarios.
-Conversar sobre los colores. -Colores -Grfico ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA -Preguntar cuales son los colores primarios. ELABORACION
DEL NUEVO CONOCIMIENTO. O-Presentar los globos de los colores
primarios. -Preguntar el nombre de los colores de los globos.
-Explicar que son los colores primarios. -Comparar el color de los
globos con las tmperas. E- Entregar un grfico a cada uno de los
nios y nias.-Pintar el dibujo con los colores primarios. P-Agregar
detalles al dibujo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Exponer el
dibujo terminado.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES(F)ALUMNA
MAESTRA(F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
