Prog. est. temp

PROGRAMA DE ESTIMULACION

TEMPRANA.

CAP. 1/O DE SND. RICARDO CARRERA ALTAMIRANO.

INTRODUCCION.

Se define como tal, el procedimiento terapéutico

que incluye un conjunto de técnicas especificas,

para estimular el desarrollo del niño normal o del

portador de retraso, ya sea este de causa

inespecífica, secundaria a un determinado proceso

patológico o producto de alteraciones orgánicas del

sistema nervioso central.

INTRODUCCION.

INTRODUCCION.

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante.

INTRODUCCION.

INTRODUCCION.

Los padres necesitan conocer como estimular el desarrollo de sus hijos, la estimulación sensorial múltiple representa una secuencia de actividades científicamente organizadas que permite con los recursos existentes en el hogar estimular el desarrollo de forma integral, la estimulación consiste en ofrecer al niño actividades que faciliten el desarrollo de sus potenciales biológicos, sus capacidades, sus habilidades. Su esencia es brindar un ambiente variado, armónico, rico en estímulos de todo tipo.

INTRODUCCION.

Los padres necesitan conocer como estimular el desarrollo de sus hijos, la estimulación sensorial múltiple representa una secuencia de actividades científicamente organizadas que permite con los recursos existentes en el hogar estimular el desarrollo de forma integral, la estimulación consiste en ofrecer al niño actividades que faciliten el desarrollo de sus potenciales biológicos, sus capacidades, sus habilidades. Su esencia es brindar un ambiente variado, armónico,rico en estímulos de todo tipo.

INTRODUCCION.

INTRODUCCION.

Las actividades propuestas ayudan al niño a conocer el medio que le rodea, desarrollar sus habilidades motoras, sensoriales, cognoscitivas, incrementar su lenguaje, socializarse y ser cada día más independiente, las actividades deben desarrollarse en un ambiente tranquilo, higiénico, ventilado, bien iluminado; los materiales a emplear son los juguetes y objetos de uso diario del bebe, que deben ser atractivos y de colores brillantes, lavables, resistentes, de fácil manejo y que no resulten peligrosos al manipularlos.

INTRODUCCION.

Las actividades a desarrollar deben seleccionarse de acuerdo con las características individuales de cada caso, la persona que estimula debe ser preferentemente los padres, o aquellas encargadas del cuidado diario del niño, estas deben recompensar los resultados y mostrar afecto al niño. El momento ideal para estimulares cuando el niño está despierto y tranquilo, también deben aprovecharse las actividades de la vida diaria como la alimentación, el baño, el juego, el vestirlo, nunca debe forzarse la respuesta y deben siempre premiarse los resultados obtenidos.

INTRODUCCION.

AREA COGNITIVA:

Le permitira al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

INTRODUCCION.

INTRODUCCION.

AREA MOTRIZ:

Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.

INTRODUCCION.

INTRODUCCION.

AREA DE LENGUAJE:

Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podra entender ciertas palabras mucho antes de que pueda pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.

INTRODUCCION.

INTRODUCCION.

AREA SOCIO-EMOCIONAL:

Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.

INTRODUCCION.

INTRODUCCION.

INTRODUCCION.

1/a ETAPA (0-3 MESES)

0-28 DIAS.

Motor grueso:

Abrigarlo de tal manera que pueda moverse sin limitaciones.

Con ambas manos, utilizando las yemas de los dedos, efectuar un masaje circular sobre la cabeza del bebé, ejerciendo ligera presión, procurar cubrir toda la cabeza incluyendo la frente. Con ambas manos, recorriendo toda la cabeza del bebé, ir dando pequeños golpes con las yemas de los dedos simulando como si cayeran gotas de agua o como si se tocara el piano en su cabeza procurar cubrir toda la cabeza incluyendo la frente y la región lateral hasta sus oídos.

0-28 DIAS.

0-28 DIAS.

Motor grueso:

Ofrecer juguetes de un lado y del otro de la cara para que gire la cabeza.

Ayudar a controlar la cabeza acostándolo con el pecho apoyado en una toalla o cobija enrollada (ó sobre el vientre de la madre) mientras se le enseñan juguetes de colores llamativos.

Mecerlo suavemente entre dos personas, acostado boca arriba sobre una sábana ó mecerlo sobre una hamaca.

Darle masaje en brazos y piernas, de los hombros a las manos y de los muslos a los pies.

0-28 DIAS.

0-28 DIAS.

Motor fino:

• Colocar un dedo en la palma de la mano del bebé para que al sentir el contacto la cierre, se puede colocar un sonajero para que lo sostenga brevemente.

• Frotarle suavemente el dorso de la mano, para ayudarlo a dar palmaditas y a que acaricie su rostro.

0-28 DIAS.

0-28 DIAS.

Social:

• Cantarle canciones de cuna cuando se va a dormir.

0-28 DIAS.

Lenguaje:

Cuando llore, atender a sus llamados.

Pedir a los padres que le hablen con voz suave mientras le dan de comer, lo bañan o lo cambian.

Imitar las vocalizaciones del bebé. Si el bebé hace sonidos como “ a-aa”, repetir frente a él lo mismo, exagerando un poco.

0-28 DIAS.

1 MES.

Motor grueso:

Acercarle una hoja de papel y apoyarla suavemente en su rostro para que voltee por sí mismo la cabeza.

Por momentos, acostarlo boca abajo.

Estando boca abajo, presionarle suavemente los costados de la columna, bajando desde el cuello hacia la cadera y nunca en sentido contrario.

1 MES.

1 MES.

Motor fino:

En los momentos en que no duerme, y está en la cuna, colocar una barra con diferentes elementos que le llamen la atención ( de colores brillantes o que hagan algún sonido). Fabricar un móvil y colocarlo al alcance de la vista del bebé, para que lo mire y agite sus brazos.

1 MES.

1 MES.

Motor fino:

No dejarlo sólo por mucho tiempo, colocarlo de manera que esté semi-sentado, y pasearlo, para que mire y escuche a quien lo carga.

Mostrarle un objeto de color vivo, moverlo desde el lado izquierdo a la línea media, y repetir el movimiento del lado derecho.

1 MES.

1 MES.

Social:

Pasearlo en brazos, moviéndose suavemente y permitiéndole observar el medio ambiente. Hablarle de frente (cerca de su cara) y moverse hacia un lado y luego hacia el otro, observando si le sigue con la mirada.

1 MES.

Lenguaje:

En momentos de vigilia, sonreírle, hablarle, acariciarlo.

1 MES.

2 MESES.

Motor grueso:

Colocar sobre el centro de la frente del bebé los dedos pulgares y con un movimiento simultáneo deslizarlos hacia los lados ejerciendo ligera presión al efectuarlo.

Repetir el ejercicio anterior en las mejillas, colocando los dedos al lado de la nariz.

Siguiendo las indicaciones del ejercicio anterior, efectuar debajo de la nariz en los labios partiendo del centro como si marcara los bigotes.

2 MESES.

2 MESES.

Motor grueso:

Efectuar el mismo movimiento en el mentón del bebé llevando los dedos pulgares en forma circular siguiendo el contorno de la cara.

Tomar el pabellón de la oreja del bebé entre los dedos índice y pulgar suavemente, no ejercer presión, y efectuar movimiento circular acariciando todo el pabellón.

El niño en decúbito dorsal, tomarle ambas manos y colocárselas en el pecho. Llevar un brazo hacia el costado extendiéndolo sobre la mesa y posteriormente regresarlo. Alterne ambos brazos.

2 MESES.

Motor fino:

Colocar un dedo en su mejilla a la altura de su boca, para que el niño (a) lo busque y lo succione.

Tomar las muñecas del bebé con sus pulgares en la cara anterior, y los índices en la posterior, efectuar círculos con los pulgares ejerciendo ligera presión al efectuarlos y deslizándolos por la muñeca en ambas caras.

2 MESES.

2 MESES.

Motor fino:

Siguiendo los mismos lineamientos para el masaje en las muñecas, se continúa el ejercicio dando masaje en las palmas y en el dorso de las manos.

Tomar con la yema de los dedos pulgar e índice uno de los dedos de la mano del bebé desde su base y deslizar los dedos hasta la punta efectuando un movimiento de tracción al final. Efectuar el mismo ejercicio con cada uno de los dedos.

2 MESES.

Social:

Vestirlo cómodamente, dejando sus manos libres para no impedir las sensaciones que pueda recibir a través de ellas.

Pedir a los padres que acudan a los llamados de atención del bebé (llantos y gritos) para crear un lazo de confianza, comunicación y seguridad.

2 MESES.

2 MESES.

Lenguaje:

Hacerle diferentes sonidos de un lado y otro para que voltee la cabeza. Provocarle emisiones vocales por medio de cosquillas y caricias.



En el area social: Facilite el contacto piel a piel padres-niño, abrácelo, acarícielo suavemente para que se sienta seguro y querido.

En el area de lenguaje: Converse con él, llámelo por su nombre.

En el area motora gruesa: Vaya estirando las extremidades del bebé, masajéelo para aumentar la conciencia corporal y estimular el estiramiento.


En el area social: Facilite el contacto piel a piel padres-niño, abrácelo, acarícielo suavemente

En el area motora fina: Juegue con las manos y dedos del bebé para estimularlo a que abra los puños. Se recomienda para ello texturas, juguetes de trapo, pelota.

En el area intelectual o cognitiva: Póngale música clásica, este tipo de música lo tranquiliza, lo relaja y lo estimula a escuchar, a hacer sonidos, estimulará también su capacidad de atención y memoria.


ALIMENTACION:

Previa higiene de la mama, sentada en una posición cómoda, relajada, sostenga al bebé con firmeza dejando su nariz libre.

- Toque las mejillas o los labios con el pezón o los dedos.- Estimule la succión dándole a oler la leche regada alrededor del pezón.

- Con serenidad y paciencia permita que sea el niño el que coja el pezón, excitando los alrededores de su boca.



ALIMENTACION:

- El momento de la alimentación debe ser agradable para el niño, no se apresure.- Háblele en tono afectuoso mientras lo alimenta, puede cantarle o arrullarlo.- La alimentación es un momento que permite estrechar los lasos afectivos entre usted y su hijo.



CONTROL DE LA CABEZA Y EL CUELLO.

(Boca abajo)

- Coloque al niño en posición boca abajo sobre una superficie firme, con sus manos estiradas frente a el para lograr un buen apoyo.

- Situada frente a el, llame su atención con un juguete de color brillante y sonoro (maruga), recompénselo si levanta la cabeza o la mueve y mira hacia usted.

- Si el niño no levanta la cabeza, ayúdelo suavemente a aprender el movimiento repitiendo la actividad varias veces.



CONTROL DE LA CABEZA Y EL CUELLO .

(Sentado)

- Coloque al niño en posición boca arriba sobre una superficie dura.

- Tomándolo suavemente por sus brazos, desplácelo a la posición de sentado, sosteniéndolo con firmeza.

- Desarrolle la actividad en forma de juego, estimule la flexión de la cabeza mientras pasa a la posición de sentado, asístalo en caso necesario.



CONTROL DE LA CABEZA Y EL CUELLO

(Sentado)

- Con el niño en la posición de sentado, sosténgalo firmemente por los hombros, desplácelo hacia la derecha y a la izquierda, hacia delante y atrás, estimule para que la cabeza siga los movimientos del tronco manteniéndose alineada con este.

- Con el niño en la posición de sentado y sostenido por los hombros, indique a otra persona que se coloque a su lado y le llame la atención hablándole mostrándole un juguete sonoro para que mire hacia ese lado, luego repita la actividad en el lado contrario.


ESTIMULAR LA SONRISA.

- Cuando el niño sea alimentado, cuando le cambien los panales, o esté cargado, háblele suavemente y sonrisa con frecuencia.

- Cuando el niño sonrisa, hágalo usted también, demostrándole afecto.

- No es recomendable hacerle cosquillas, esto puede irritarlo o desencadenar actividad refleja anormal.



EJERCICIOS PARA LOS BRAZOS Y LAS PIERNAS.

- Coloque al bebé boca arriba sobre una superficie dura, tomándolo por las manos y estimulando que se agarre, realice el movimiento de abrir los brazos en cruz y desde esta posición flexione los brazos sobre el pecho.

- Sujetado por el tercio distal de las piernas, realizamos el movimiento de flexión de las mismas sobre el tronco y de extensión, en forma alterna.

- En la posición anterior realizamos movimientos de abrir y cerrar las piernas.



EJERCICIOS REFLEJOS.

- Con el niño acostado boca abajo sobre una superficie dura, apoyado en sus antebrazos, acaricie la espalda o pase su dedo por la columna vertebral para estimular que enderece la cabeza y el tronco.

- Con el niño acostado boca arriba sobre una superficie dura, sujetándole las piernas con una mano, con la otra pase suavemente el dedo por el abdomen, trazando líneas en dirección al ombligo, para estimular la contracción de los abdominales.



RELACION ENTRE EL BEBE Y LA MAMA:

- Permita que el niño esté cerca de la mamá mientras esta realiza las actividades del hogar.

- Responda al llanto del niño satisfaciendo sus necesidades de forma apropiada, cuando el niño llora y usted lo atiende no lo está malcriando.

- Observe la expresión de su cara y comuníquese con el, aprenda a distinguir sus diferentes formas de llanto.

- Háblele constantemente mientras lo atiende, use un tono de voz suave pero sin deformar su voz.



RELACION ENTRE EL BEBE Y LA FAMILIA:

- Permita a los hermanos y hermanas participar en la atención del bebe, programe actividades en grupo tales como el banco, estimule a los miembros de la familia a hablar al bebe llamandolo por su nombre.

- Es un error frecuente pensar que el niño, porque es pequeño, no comprende lo que sucede a su alrededor, es importante cargarlo, pasearlo por la casa y relacionarlo con las diferentes personas de la familia que se encuentran en ella.


RELACION ENTRE EL BEBE Y LA FAMILIA.

- No es necesario cargarlo para que se relacione con sus familiares, es más beneficioso aproximarse y hablarle, el niño no debe estar constantemente cargado, resulta más beneficioso para su desarrollo colocarlo sobre una superficie dura ( EL SUELO).

- Es importante de que cada miembro de la familia dedique tiempo a interactuar con el recién nacido.


ESTIMULACION INICIAL AL LENGUAJE:

- Llámelo por su nombre para atraer su atención.

- Háblele cada vez que tenga una oportunidad.

- Cuando hace un sonido la madre debe repetirlo para estimular a que lo repita.



ESTIMULACION INICIAL DE LA VISION.

- Mírelo a la cara con ternura y procure atraer su mirada.

- Estimule las reacciones a la luz cambiándolo de lugares claros a oscuros y de oscuros a claros.

- Utilice juguetes de colores brillantes para atraer su atención, desplace los mismos frente a sus ojos para estimular a que los siga con la vista.

- Juegue a que le siga con la mirada, moviéndose lentamente de un lado a otro.



CUANDO LO CAMBIA DE ROPA.

- Aproveche para revisar la piel, para mantenerla limpia, seca, evitando zonas de irritación.

- Vístalo con ropas que no le queden apretadas y que le permitan realizar los movimientos con facilidad.

- Aproveche la oportunidad para hacerle ejercicios en los brazos y las piernas, abrirle y cerrarle las manos.

- Debe hablarle suavemente cerca del oído o emplear una canción o tonada infantil mientras lo viste.


3 MESES.

Motor grueso: Hacer masaje de cuello, tórax y brazos colocando al bebé boca arriba con el tórax y brazos descubiertos.

Tomar la cabeza del bebé colocando las manos a los lados de los oídos, permitiendo que los dedos queden en las mejillas. Efectuar movimiento de derecha a izquierda y viceversa, como si el bebé estuviese diciendo que NO, posteriormente efectuar el movimiento de adelante atrás y viceversa como si dijera que SI .

Colocar una mano en el hombro del bebé cruzando el pecho, del hombro hacia el costado opuesto, repetir con la mano contraria como si trazara una “X”.

3 MESES.

3 MESES.Motor grueso:

Colocar las yemas de los dedos en el centro del pecho del bebé y deslizando los dedos suavemente, trazar un corazón en el pecho del bebé; platicar con él y decirle cuánto se le quiere.

Con una toalla áspera y una torunda o brocha, recorrer inicialmente el cuerpo del bebé con la toalla, friccionando ligeramente y nombrando cada parte “brazo, mano, pecho, pancita, piernas, pies,” etc, posteriormente realizar lo mismo pero pasando la brocha o torunda, procurando hacer “cosquillas”.

3 MESES.Motor fino:

Siguiendo los mismos lineamientos para el masaje en las muñecas, se continúa el ejercicio dando masaje en las palmas de las manos y en el dorso.

Tomar con la yema de los dedos pulgar e índice uno de los dedos de la mano del bebé desde su base y deslizar los dedos hasta la punta, efectuando un movimiento de tracción al final. Ef ectuar el mismo ejercicio con cada uno de los dedos.

3 MESES.

3 MESES.Social:

• Pasear al bebé en brazos para que se sienta protegido, y sin obstáculos de visión para introducirlo en el mundo.

3 MESES.

3 MESES.Lenguaje:

Combinar otros sonidos (sonajas, música) con la voz de los papás para que vaya distinguiendo las voces.

Hablarle de frente para que observe la boca; no importa lo que se le diga, lo importante es que escuche la voz y dirija la mirada a quien le habla.

4 MESESMotor Grueso:

El niño en decúbito dorsal, tomarle ambas manos y colocarlas en el pecho, utilizando un solo lado llevar el brazo hacia el costado extendiéndolo sobre la mesa y posteriormente regresarlo al centro. Alternar ambos brazos.

4 MESES

4 MESESMotor Grueso:

Colocar una mano en el hombro del bebé y cruzar el pecho del hombro hacia el costado opuesto, repetir con la mano contraria como si se trazara una “X”.

Estirar los brazos del niño con suavidad.

Flexionar las piernas en forma alterna, iniciar ejercicios de pedaleo como si fuera “bicicleta”.

4 MESESMotor fino:

Motivarlo para que dé palmadas sobre la mesa.

Guiarlo a mover las manos para dar palmadas en el agua.

Darle un pedazo de esponja, para que la apriete y suelte cuidando que no la lleve a su boca.

Hacer costalitos bien cosidos de diferentes telas con rellenos diversos ( frijol arroz, paja, alpiste...) para que el bebé pueda agarrarlos y sentir diferentes texturas y peso.

4 MESES

4 MESESLenguaje:

Al cambiarlo o bañarlo, decirle por ejemplo, “levanta la pierna” y al mismo tiempo levantársela. Hacer lo mismo con diferentes partes del cuerpo.

A esta edad el bebé grita para llamar la atención. Responda a su llamado para motivarlo a que continúe comunicándose.

Hacerle sonidos con juguetes sonoros de un lado y otro de la cara para que voltee a buscarlos, si estira la mano, dele el juguete.

4 MESES

4 MESESSocial:

•Sentarlo con ayuda frente a un espejo para que se mire.

4 MESES

5 MESESMotor grueso:

Darle masaje en la espalda.

Colocarlo boca abajo sobre una toalla o cobija enrollada, con las piernas flexionadas mostrarle un juguete para que intente tomarlo hasta que quede apoyado en una sola mano.

Sentarlo por más tiempo dándole un buen apoyo.

Acostado boca-arriba, flexionarle los miembros pélvicos y ofrecerle las manos para que tomándose de ellas sea él el que haga fuerza para sentarse.

5 MESES

5 MESESMotor fino:

Darle un sonajero de mango largo y no demasiado grueso para que lo pueda sostener con comodidad en la mano.

Ponerle a su alcance con argollas, o algún otro material que puede ser fabricado de forma casera, que no le lastime, un sonajero.

5 MESES

5 MESESMotor fino:

Tomar un objeto que le llame la atención y tratar de que el bebé lo siga con la vista mientras lo mueve lentamente de arriba hacia abajo, de derecha a izquierda, aléjelo y luego acérquelo hasta ponerlo en contacto con el mismo (puede ir disminuyendo el tamaño de éstos).

Como ya comienza a interesarse por objetos que están lejanos, colocar un móvil al pie de su cama. Llevarlo de paseo y mostrarle cosas que no estén muy cercanas.

5 MESESSocial:

Taparle la cara con un trozo de tela y esperar a que se lo quite, luego tapar la cara de la madre o de la persona que esté efectuando los ejercicios y animarlo a que se la quite. Cargar al niño y acercarle la cara para que la observe.

5 MESES

5 MESESLenguaje

Llamarlo por su nombre en un tono cariñoso.

Emitir sonidos “maaa”, “beee” para que intente imitarlos.



ESTIMULACION DE LAS FUNCIONES MANUALES.

- Use una maruga o juguete sonoro pequeño y colóquelo en las manos del niño, ayúdelo a sacudir el juguete de manera que pueda oírlo.

- Sostenga un juguete sonoro de colores brillantes y muévalo cerca de las manos del niño, haga ruido para atraer su atención, estimúlelo a cogerlo, guie en caso necesario las manos del niño hacia el juguete, gradualmente reduzca la ayuda para tratar de que lo alcance por su cuenta.

- Cuando tenga el juguete en sus manos deje que lo examine , que juegue con el, permita incluso que se lo lleve a la boca.




- Ayude al niño guiándole la mano a tocar diferentes partes de su cuerpo, (boca, nariz).

- Ayúdelo a dar palmadas con sus manos frente a su cara.

- Coloque las manos del niño alrededor del pomo de la leche cuando lo alimenta, o sobre su pecho.

- Suministre al niño objetos de diferentes consistencias y estimúlelo a tocarlos.




- Situé un aro de goma al alcance del niño, ayúdelo a cogerlo y llevárselo a la boca.

- Use juguetes de goma que hagan sonido de chiflido, coloque las manos del niño alrededor del juguete y estimúlelo a obtener el sonido, bríndele ayuda en caso necesario.

- Ponga al alcance del niño un juguete que se mueva o se balancee, estimule al niño a moverlo.


EJERCICIOS PARA EL TRONCO.

- Coloque al niño sobre una superficie dura, boca abajo, apoyado en sus antebrazos, colóquese por detrás y llame su atención con un juguete preferido para tratar de que gire el tronco hacia usted.

- En la misma posición situé un juguete frente a el, para que realice la extensión del cuello y los brazos tratando de alcanzarlo. En esa posición, situándose por detrás y tomándolo por los hombros, estimule la extensión del trono.



EJERCICIOS PARA EL TRONCO

- Siente al niño sobre sus piernas, sosténgalo firmemente y desplácelo hacia delante y hacia atrás, hacia la izquierda y hacia la derecha, realícela actividad como un juego acompañándose de una tonada infantil.

- Coloque al niño acostado, de espalda, sobre una superficie dura, sosteniendo entre sus piernas las del bebé, tomándolo por las manos, trate duque se siente, bríndele ayuda en caso necesario y reduzca progresivamente la ayuda.



EJERCICIOS PARA EL TRONCO.

- El bebé acostado boca abajo, con las piernas fuera del borde de la mesa, estimule los glúteos para lograr que extienda las piernas.

- Con una mano sostenga al bebé por el abdomen, con la otra mano estimule la columna para lograr que extienda el tronco.

- Con el bebé sostenido en posición de sentado, realice movimientos de flexión de tronco.



DARSE VUELTAS EN LA CAMA.

- Coloque al niño sobre una superficie dura, boca arriba, con los brazos al lado del cuerpo, tómelo por un brazo y tire de el para estimularlo a darse vueltas.

- Con el niño acostado boca arriba, tómelo por la cabeza y gire suavemente la misma hacia un lado, brinde ayuda en caso necesario para que el cuerpo siga el movimiento de la cabeza y el niño dé la vuelta.

- Con el niño en la posición de boca arriba, tomándolo por las piernas, cruce una por encima de la otra y gire esta ultima para que dé la vuelta.


COMO PREMIAR LOS RESULTADOS.

- Siempre premie el esfuerzo para realizar una actividad con una sonrisa, una caricia, una palmada, una palabra de cariño.

- Mientras estimule la respuesta motora, háblele en tono dulce y afectuoso, puede emplear una voz de mando firme pero agradable, recuerde que el niño en esta etapa responde sobre todo a los tonos de la voz.

- Ayúdelo siempre que sea necesario, pero gradualmente suprima la ayuda a medida que el niño sea capaz de hacer más por sí mismo.



SENTARSE CON AYUDA.

- Coloque al niño sentado en una silla pequeña o en el coche, ayudandolo con almohadas o cojines.

- Siente al niño en el suelo colocado entre sus piernas, de manera que sus piernas y su abdomen le brinden un completo soporte.

- Con el niño en la silla coloque la misma en la habitación en que usted esta trabajando, hablele constantemente, suene los platos, llame su atención, estimúlelo a mover la cabeza.


JUEGO EN EL CORRAL.

- Ponga al niño en el corral boca abajo, si no tiene corral puede improvisar uno en el suelo con algunas sillas, muéstrele un juguete preferido y estimúlelo a que trate de alcanzarlo.

- No coloque demasiados juguetes en el corral.

- Dé golpes suaves sobre la superficie estimulando al niño a imitarlo, premie los resultados.



JUEGO EN EL SUELO.

- El suelo constituye una fuente inapreciable de estímulos para el niño, siempre que se cumplan las medidas elementales de higiene.

- Coloque al niño en el suelo, siéntese frente a el, abra sus brazos hablándole con afecto para estimularlo a que se desplace hacia usted.

- Estimule para que se voltee del estomago a la espalda desplazando un juguete favorito. - No lo deje solo, el niño debe sentir cerca la presencia de sus seres queridos.



APRENDER A ARRASTRARSE.

- Coloque al niño en el suelo boca abajo, usted frente a el con un juguete preferido, otra persona le mueve simultáneamente el brazo y la pierna del mismo lado para desplazar el cuerpo hacia el juguete.

- En la misma posición anterior, en este caso se mueve simultáneamente el brazo de un lado y la pierna del lado contrario, reduzca la ayuda de forma progresiva hasta que realice la actividad por sí solo. Puede facilitar el movimiento empleando un plano inclinado.



ALIMENTARSE SOLO.

- Dele el alimento sentado en una silla pequeña, manténgalo en la posición correcta mediante almohadas.

- Permita que el niño participe activamente mientras le da la comida.

- Permita que el niño toque el alimento con sus manos y estimúlelo a llevárselo a la boca. - Prepare los alimentos de la forma más agradable posible.


ALIMENTARSE SOLO.

- Dele la comida en recipientes altos que permitan su participación activa, ej: platos plásticos de bordes altos. Coloque en sus manos una cucharilla, estimúlelo a imitar el movimiento de llevársela a la boca.

- Dele el agua o la leche en un jarrito, en pequeñas cantidades y ensénelo a agarrar el vaso por el asa o con ambas manos de acuerdo con su grado de destreza, no se preocupe si derrama parte del contenido, el niño necesita aprender.

- La alimentación debe ser un momento de placer, no lo regane, ni le trasmita ansiedad mientras come.


EL JUEGO SENTADO.

- Coloque al niño en posición sentado con el menor sostén posible para lograr una posición correcta y cómoda, provéalo de juguetes de colores brillantes, estimule el juego en esta posición.

- En la misma posición, ponga sobre su cara un pañal o sabanita, estimúlelo a quitárselo, recompense el esfuerzo.

- Reduzca progresivamente los elementos de sostén hasta que el niño sea capaz de mantenerse sentado por sí solo.


Bibliografia

American Academy of Pediatrics. Developmental surveillance and screening of infants and young children. Pediatrics, 2001; pp192-196

Benavides, H.et. al. Utilidad de una valoración neuroconductual de tamiz en el primer año de vida. Perinatol. Reprod. Hum., 1989. Vol 3; (4) 193-198.

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Cusminsky M., Moreno M., Suárez Ojeda, Elbio N. Crecimiento y Desarrollo. Hechos y tendencias. Publicación Científica No. 510. Organización Panamericana de la Salud.

DalePhilipS.Desarrollodellenguaje.México:Trillas,1990.

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Facultad de Medicina de la Universidad de Navarra. Diccionario de Medicina. Espasa Calpe, S.A., Madrid 1999.

POR SU ATENCIONGRACIAS.

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