Propuesta Sustitucion

1

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

CENTRO UNIVERSITARIO - SAN JOSÉ

CURSO

Evaluación de Hardware y Software Educativo

CÓDIGO 996

Prof: LILLIANA ARIAS GRANADOS.

Tarea 1 – Semanas 6 y 7

Propuesta sobre la Evaluación de las Necesidades

de Hardware en un Proyecto Educativo.

ESTUDIANTE:

SILVIA ELENA HERNÁNDEZ GONZÁLEZ

GRUPO 01

II CUATRIMESTRE

2011

2

JUSTIFICACIÓN

Propuesta sobre la evaluación de las necesidades de hardware en un proyecto

educativo.

Característica de la Institución

La propuesta será realizada en el Liceo Luis Dobles Segreda, en La

Sabana, San José frente a la Soda Tapia y costado derecho del Museo de Arte

Costarricense. Su lema “Esfuerzo y Constancia”, abre sus puertas a la población

estudiantil en 1959, debido a la gran población que asistía a los colegios del centro

de San José, para que su ubicación quedara en un punto más cercano para los

pobladores de Mata Redonda, Pavas, Escazú y alrededores de La Sabana y poco

a poco han comenzado a formar parte de él jóvenes de los lugares antes

mencionados y también de Alajuelita, Hatillo, La Carpio, Rositer Carballo, Heredia

y otros lugares circunvecinos.

La institución cuenta con aproximadamente 1500 estudiantes, su director es

el Msc. Iván Ceciliano Arce, quien cuenta con 11 años de trabajar en él ostentando

el mismo puesto.

El liceo cuenta con las materias y la cantidad de profesores presentados en

la siguiente tabla:

3

Tabla 1. Materias impartidas en el Liceo de Luis Dobles Segreda y la cantidad de

profesores de cada una de ellas.

Estudios sociales 7

Ciencias 7

Matemáticas 7

Español 7

Inglés 4

Inglés Conversacional 6

Francés 4

Educación Física 6

Educación Religiosa 1

Educación para el hogar 3

Artes Industriales 3

Tecnologías 5

Informática Educativa 2

Orientadores 5

Personal de Innovación Educativa 2

Total 69

Esto contando únicamente al personal que atiende directamente a la población estudiantil en aulas. Además de ellos existen cuatro auxiliares administrativos, dos secretarias, dos asistentes de las secretarias, dos guardas, cinco conserjes, una asistente de dirección y el director, un dentista y su asistente, para un total de 88 personas que laboramos en la institución.

4

DESARROLLO

Desarrollo del proyecto

Debido a los avances tecnológicos y que ya el equipo del laboratorio de

Cómputo tiene 5 años de estar funcionando se decidió hacer una sustitución del

mismo.

“Como ya constataban la CEPAL y UNESCO en 1992, «la transformación educativa pasa a

ser un factor fundamental para desarrollar la capacidad de innovación y la creatividad, a

la vez que la integración y la solidaridad».” Recuperado de

http://www.rieoei.org/rie30a07.htm el 16 de julio del 2011.

Además como lo apunta Hopenhayn, M. en la cita anterior constatado por la

CEPAL y la UNESCO, se necesita equipo de cómputo con características que

alcancen tener conectividad a internet a un 100% para poder cumplir con el

aspecto de innovación, ya que la creatividad está en cada uno de nosotros si se

quiere desarrollar o no, más teniendo más parámetros de comparación por medio

de las bases de datos aquí inmersas, el estudiante del Liceo Luis Dobles Segreda

podría tener mayor gama en conocimiento acerca de lo que puede elaborar y lo

capaz que puede ser combinando tecnología con creatividad e innovación a la

hora de utilizar equipo de cómputo con características tecnológicas en boga.

Anota Hopenhayn, M. “La educación en América Latina y el Caribe enfrenta grandes

problemas de logros y de equidad. En primer lugar, el «nivel» de logros educativos ha

aumentado a un ritmo menor que en otras regiones en las décadas recientes, como

resultado de deficiencias en la cobertura de la educación secundaria y debido a que un alto

porcentaje de alumnos abandona el sistema escolar antes de completar dicho ciclo. En

segundo lugar, la «disparidad» en logros y aprendizajes es alta debido a que, si bien las

http://www.rieoei.org/rie30a07.htm

5

nuevas generaciones alcanzan mayor nivel educacional que las precedentes, dentro de

cada generación persisten brechas notorias en logros educativos según ingresos, clase

social y localización territorial de los educandos”. Recuperado de

http://www.rieoei.org/rie30a07.htm el 16 de julio del 2011.

Es por estas razones y muchas otras que el Liceo Luis Dobles decide

solicitar a la FOD la sustitución de su equipo de cómputo del Laboratorio de IE por

computadoras con características acorde a la época en que vivimos

Análisis de la propuesta

Durante el proceso que conlleva la sustitución del laboratorio la institución

se da cuenta por medio de una visita que hacen los técnicos a la institución de que

debe realizar varios acciones antes de iniciar la sustitución, como lo son:

Acción 1: Verificar el estado actual del laboratorio con los técnicos de la FOD.

Acción 2: Implementar sugerencias dadas por los técnicos de la FOD.

Acción 3: En una segunda visita los técnicos revisarán si las sugerencias dadas

han sido elaboradas por la institución.

Acción 4: Los técnicos vendrán a hacer el retiro del equipo actual y lo suplantarán

por el nuevo.

Cada una de las acciones anteriores tiene distintas tareas a realizar las

cuales están descritas en tablas en el apartado de Recursos, Costos y

Limitaciones de este mismo documento.

Objetivos generales y específicos

Objetivo General: Sustituir el equipo de cómputo del Laboratorio de Informática

Educativa del Liceo Luis Dobles Segreda por un equipo más novedoso para el

desarrollo y mejoramiento de los proyectos de informática educativa.


6

Objetivos Específicos:

Desarrollar el programa de informática educativa basado en los objetivos

planteados en los Estándares de Desempeño utilizando las Guías

Didácticas dadas por la FOD.

Guiar a los estudiantes de III Ciclo del Liceo Luis Dobles Segreda en la

exploración y el uso de las TIC, para la construcción de su propio

conocimiento.

Características del equipo

Según Andrea Anfossi los laboratorios de IE deben contar con “un equipo básico

de 10 o 19 estaciones de trabajo multimedia conectadas en red a un servidor,

impresora, digitalizador de imágenes, acceso a correo electrónico y servicios de

internet. Cada uno de los centros educativos bajo esta modalidad cuentan: con un

tutor o una tutora de informática educativa, un educador especializado en este

ámbito que de manera permanente es capacitado por el Programa.

Este equipo según Anfossi es dotado por el MEP y La FOD, las

comunidades son las responsables de generar las condiciones de infraestructura

necesarias para el funcionamiento del Programa en los centros educativos,

aportando el aula, la instalación eléctrica, el aire acondicionado, el mobiliario y el

sistema de seguridad, para así del mismo para evitar robos o hurtos del mismo ya

que esto sería una pérdida millonaria en sentido económico, pero también una

pérdida invaluable en sentido educativo ya que se le evita al estudiante que pueda

contar con el equipo necesario para estar actualizado en cuanto a ambientes

tecnológicos y sociales a nivel mundial.

Recursos, Costos, Actividades, Cronogramas de Ejecución.

A continuación se presentan 4 tablas las cuales arrojan un aproximado de la distribución de secuencia de actividades según las acciones del proyecto de

7

sustitución del Laboratorio de IE del Liceo Luis Dobles Segreda, mencionadas en el apartado “Análisis de la propuesta”.

Tabla 2. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la ejecución de la acción 1 del proyecto (Verificar el estado actual del laboratorio con los técnicos de la FOD.)

ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO

x

TAREA

RECURSOS

DE TRABAJO

COSTOS RESPONSABLES

CALENDARIO

Acción 1

1. Solicitud de la sustitución del laboratorio IE por uno actualizado en Hardware y Software por medio de la dirección y la Junta administrativa de la institución

Elaboración de la carta de solicitud

1 hora Computadora y papel

200 Director de la institución

Setiembre

2011

Reunión del director de la institución, un representante de la junta, y el representante del programa. FOD

5 hrs. Taxi

20.000

Junta de Educación y director de la institución

Setiembre

2010

2. Reunión con los personeros de la FOD.

Verificación de:

Estado del mobiliario actual

1 hora Diagnostico visual

Mobiliario actual

20.000

Repres.de la FOD y el director de la institución

Setiembre

2011

Estado de la infraestructura actual y la pintura.

30 MIN Diagnostico visual

Estructura física

200.000

Repres. de la FOD y el director de la institución

Setiembre

2011

Estado de la instalación eléctrica y ubicación de lámparas


Instalación eléctrica

25.000

Repres. de la FOD y el director de la institución

Setiembre

2011

8


x

TAREA

RECURSOS

DE TRABAJO

COSTOS RESPONSABLES

CALENDARIO

Estado y ubicación del aire acondicionado.


Aire acondicionado Infraestructura física

20.000

Repres. de la FOD y el director de la institución.

Setiembre

2011

3. Revisión de planos con distribución eléctrica, mobiliario y lámparas para el laboratorio nuevo, con el eléctrico encargado de la obra, el director de la institución, representantes de la FOD, un representante de la Junta y un profesor de IE de la institución.

Diagnóstico eléctrico.

2 horas

Planos

Diagnostico visual

15.000

Electricista y el Director de la Institución

Septiembre 2011

Distribución de mobiliario.

30 min

Mobiliario

Diagnostico visual

10.000 Septiembre 2011

Distribución de lámparas.

30 min

Lámparas

Diagnostico visual

10.000 Septiembre 2011

4. Conversación de personeros de la FOD, representante de la Junta y el director, donde hacen las sugerencias para la sustitución, las cuales son que por parte de

- Pintura del laboratorio de color blanco o azul rey abajo y blanco arriba.

15 min conversación 10.000 Repres. de la FOD, Repres. de la Junta y director de la institución

Septiembre 2011

9


x

TAREA

RECURSOS

DE TRABAJO

COSTOS RESPONSABLES

CALENDARIO

la institución deben realizar los cambios siguientes:

- Aire Acondicionado Nuevo y reubicado sobre el escritorio de la profesora.

30 min conversación 25.000 Repres. de la FOD, Repres de la Junta y director de la institución

Septiembre 2011

- Reubicación de las lámparas, cambio de las dañadas y compra de las faltantes.

30 min conversación 7.000 Repres. de la FOD, Representante de la Junta Ye director de la institución

Septiembre 2011

- Cambios en la instalación de tomas y cajas de Breakers.

1 hora conversación 7.000 Repres.de la FOD, Repres de la Junta Ye director de la institución

Septiembre 2011

- Instalación de 2 tomas de servicio.

30 min conversación 7.000 Repres de la FOD, Repres de la Junta Ye director de la institución

Septiembre 2011

- Compra de 38 sillas nuevas, y de 8 mesas, pizarra acrílica.

30 min conversación 5.000 Repres de la FOD, Repres de la Junta Ye director de la institución

Septiembre 2011

10


x

TAREA

RECURSOS

DE TRABAJO

COSTOS RESPONSABLES

CALENDARIO

- Compra de

armario.

15 min conversación 5.000 Repres de la FOD, Repres de la Junta y director de la institución

Septiembre 2011

Subtotales de la acción 1

16 horas 386.200 Septiembre 2011

Tabla 3. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la ejecución de la acción 2 (Implementar sugerencias dadas por los técnicos de la FOD.)

ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO x TAREA

RECURSOS

DE TRABAJO

COSTOS RESPONSABLES

CALENDARIO

Acción 2

1. Visita del ingeniero eléctrico para elaborar el presupuesto del material a utilizar.

Inspeccionar la instalación

2 hrs.

Papel y lapicero

25.000

Ingeniero eléctrico y representante de la junta

I semana de

Octubre 2011

2. Elaboración de las proformas del material a utilizar en tres diferentes lugares

Depósito de materiales de construcción Santa Barbará

2 hora Papel, computadora y

transporte

10.000 Director institucional y el representante de la junta

I semana de Octubre 2011 Depósito de

materiales de construcción El Lagar.

2 hora Papel , computadora y

transporte

10.000

11

Depósito de materiales de construcción Almacenes Unidos

2 horas Papel , computadora y

transporte

10.000

3. Elección de la proforma de más bajo costo.

Revisión de proformas

3 hrs

Proformas y Criterios del representante de la junta y del director

8.000 La junta y el director.

I semana de Octubre 2011

4. Compra de la pintura.

Elección de la pintura

Comprar la pintura

1 hora

Pintura

Dinero

Diluyente

Rodillo

Brochas

Bandeja

60.000 Director de la institución

Representante de la Junta

II semana de Octubre 2011

5. Pintado del laboratorio.

Pintar el aula

24 horas

Pintura

Diluyente

Rodillo

Brochas

Bandeja

58.000 Pintor (padre de familia)

II semana de octubre

2011

12

6. Realización de la instalación eléctrica.

Instalación eléctrica

40 horas

Cables

Canaletas

Tomas

Breakers

Tornillos

Desatornilladores

Taladro

Lámparas fluorescentes

Cajas de Breakers

Varilla toperwer

Tubo conduit

Conduleta

800.000 Ingeniero eléctrico

III semana de octubre

2011

7. Elaboración de la proforma del aire acondicionado.

Elaboración de la proforma de la compra e instalación del aire acondicionado.

2 horas

Solicitud de la proforma

Papel


IV semana de octubre 2011

8. Compra e instalación del aire acondicionado.

Elección de la proforma

1 hora

Criterios de miembros de la Junta y del director institucional

10.000 Miembros de la Junta y el director institucional


Compra e Instalación del aire acondicionado

40 horas

Aire Acondicionado

Cables

Motores del aire

Desagüe

Tubos de enfriamiento

Escalera

2.000.000 Miembros de la empresa a la cual se le compró el aire acondicionado


13

9. Compra de armario.

Elaboración de la proforma de la compra e instalación del armario.

2 horas


Papel

2.000

Miembros de la Junta y el director institucional

I semana de Noviembre del 2011

Elección de la proforma

1 hora

Criterios de miembros de la Junta y del director institucional

15.000

Compra e instalación de armario.

3 horas Armario, dinero y transporte

150.000

7. Compra de 38 sillas

Elaboración de la proforma de la compra e instalación de sillas.

2 horas


Papel


IV semana de octubre del 2011

11 Compra de pizarra acrílica

Elaboración de la proforma de la compra e instalación de pizarra acrílica.

2 horas


Papel



Subtotales

acción 2

127 horas 3.830.000

14

Tabla 4. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la ejecución de la acción 3 (Revisión por parte de los técnicos de la FOD, si las sugerencias dadas fueron tomadas en cuenta.)

ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO x TAREA

RECURSOS DE TRABAJO

COSTOS RESPONSABL

ES

CALENDARIO

1. Revisión de la implementación de las sugerencias dadas por los personeros de la (FOD).

Revisión por parte de los personeros de la FOD, si las sugerencias dadas por ellos, fueron realizadas por parte de la institución.

3 horas

Diagnóstico Visual

Protocolo

Planos eléctricos

60.000 Repres de la FOD

I semana de Noviembre del 2011

2. Retirar el equipo a sustituir

Retiro del equipo a sustituir

8 horas

Desatornillador

Personal técnico

Cajas

Transporte

60.000

Personal técnico de la FOD

II semana de Noviembre del 2011

Subtotales

acción 3

11 horas

120.000

Tabla 5. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la

ejecución de la acción 4 del proyecto (Retiro del equipo actual e instalación del

nuevo).


x

TAREA

RECURSOS DE TRABAJO

COSTOS RESPONSABLES

CALENDARIO

1. Instalación de hardware y software.

Recibir el equipo

Contra inventario de la FOD.

2 horas

19 Estaciones y el servidor

Cada una de las estaciones y el servidor

20.000.000

Personal técnico de la FOD, representante de la Junta

III y IV semana de noviembre del

15


x

TAREA

RECURSOS DE TRABAJO

COSTOS RESPONSABLES

CALENDARIO

Verificar que el equipo esté en buen estado

4 horas

contiene: CPU

Monitor

Mouse

Teclado.

Disco de instalación

administrativa

Profesores de informática.

2011

Colocar e instalar el nuevo equipo.

2 horas

Instalación del nuevo

Software

4 horas

38 audífonos

19 micrófonos

19 bifurcadores

20 Juegos de cobertores

500.000

2 cámaras digitales

1 Cámara de video

1.500.000

Verificación del uso del software.

3 horas

1 juego de cinco parlantes, 4 pequeños y uno grande

600.000

1 video bean

1 Impresora

450.000

16


x

TAREA

RECURSOS DE TRABAJO

COSTOS RESPONSABLES

CALENDARIO

Subtotales

Acción 4

15 horas

23.050.000

Tabla 6. Costo de la sustitución en forma completa.

Valor de la acción Subtotales Acción 1 386.200 Acción 2 3.830.000 Acción 3 120.000 Acción 4 23.050.000

Total 27.386.200

Uso pedagógico de los equipos

Usuarios del Laboratorio de Informática

“El Laboratorio de Computación será utilizado solamente para fines educacionales

y de investigación o de apoyo a las actividades académicas del Establecimiento.

Asimismo, está estrictamente reservado para alumnos, profesores, personal y

personas relacionadas con las actividades de la Unidad Educativa”. Recuperado

de http://sanrosendoinformatica.blogspot.com/2010/07/reglamento-de-uso-

pedagogico-de-la.html el 17 de julio del 2011

Como se menciona en la cita anterior por San Rosendatos el laboratorio de

Informática Educativa y su uso pedagógico es como la palabra lo dice

“Pedagógico”, o sea todo lo que tenga que ver con darle apoyo a las materias del

currículo escolar y además todo lo que tenga que ver con el aprendizaje de los

muchachos entiéndase aprendizaje formal, o sea, un aprendizaje que sea

http://sanrosendoinformatica.blogspot.com/2010/07/reglamento-de-uso-pedagogico-de-la.html


17

provechoso en su vida futura para colaborar con las necesidades propias, de la

institución, comunidad y del país en general.

En el caso de Costa Rica el uso de los Laboratorios lo dicta la FOD, quien

en su “Reglamento Para el Uso y Administración de los Laboratorios de

Informática Educativa y Computadoras en el Aula de los Centros Educativos que

Imparten I y II Ciclos de la Educación General Básica” cita en el artículo 2, inciso

d) “Concepción pedagógica: El marco conceptual pedagógico definido por el

Programa Nacional de Informática Educativa I, II y III Ciclos para el Programa de

Informática Educativa”. O sea es indispensable por Reglamento que los

educadores de IE sigan los lineamientos que la FOD disponga para su uso, como

se cita también en el atículo 3, inciso a) ”Los laboratorios y las computadoras en el

aula están concebidos y destinados para alcanzar la consecución de los objetivos

del Programa Nacional de Informática Educativa I, II y III Ciclos y los de la

educación costarricense en general. Esto me lleva a deducir que también parte del

uso pedagógico de los laboratorios conlleva tomar en cuenta los Fines de la

Educación Costarricense expuestos en La Ley fundamental de Educación de 1957

en su Capítulo 1, artículo 2, el cual reza:

ARTÍCULO 2: Son fines de la educación costarricense:

1- La formación de ciudadanos amantes de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus libertades fundamentales, con profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana.

2- Contribuir al desenvolvimiento pleno de la personalidad humana. 3- Formar ciudadanos para una democracia en que se concilien los intereses del

individuo con los de la comunidad. 4- Estimular el desarrollo de la solidaridad y de la comprensión humana. 5- Conservar y ampliar la herencia cultural, impartiendo conocimientos sobre la

historia del hombre, las grandes obras de la literatura y los conceptos filosóficos fundamentales.

Recuperado de http://cpj.go.cr/docs/derechos/ley-fundamental-educacion.pdf el 17

de julio del 2011.

Dichosamente ya la FOD en sus estándares de desempeño tiene

contemplados estos fines en sus áreas y de igual forma se reflejan en las guías

http://cpj.go.cr/docs/derechos/ley-fundamental-educacion.pdf

18

didácticas para sétimo y noveno año, las cuales se están implementado en todas

las instituciones de secundaria del país, desde el año 2010.

Definición del rol del docente

Caber y sus colaboradores citado por Gómez, S. en su documento “El

profesor ante las nuevas tecnologías de información y comunicación, NTIC”

aduce que los profesores en su proceso de formación en las NTIC pueden asumir

cuatro posiciones: 1. Tecnófilos quienes creen que las NTIC tiene un poder

mágico y por tal razón no logran desarrollar mecanismos críticos frente a los

medios y por lo tanto crean una cierta dependencia de la máquina. 2. Los que no

utilizan las NTIC porque consideran que son culpables de casi todos los

problemas que afectan a la sociedad, o por temor a equivocarse o sentirse

ignorantes ante un proceso de capacitación para el uso de las mismas ó Tecno

fóbicos. 3. También están los que tienen la capacidad de reconocer la necesidad

de la vinculación de las NTIC a la educación y asumen un papel de gestores del

cambio de acuerdo con los requerimientos y expectativas del aula y la institución

misma.

Cebrian, 1997, citado por Gómez, S, también indica que gracias a esta capacidad

crítica que desarrollan algunos educadores de IE, nacen un nuevo perfil de

profesor, el cual incorpora los siguientes desempeños:

1) Debe tener conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significado

de los contenidos que generan las distintas NTIC, así como, un consumo

equilibrado de sus mensajes, para no verse invadidos por éstos y dejar de lado su

labor docente.

2) Es necesario que conozca sobre las diferentes formas de trabajar las NTIC en

las distintas disciplinas y áreas que incluye su labor docente.

3) Implica que tenga también conocimientos organizativos y didácticos sobre el

uso de las NTIC en la planificación del aula, de su lección propia y de la

institución.

19

4) Debe tener conocimientos teórico-prácticos para analizar, comprender y tomar

decisiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje con las NTIC, para que

pueda elegir el software que más se adapte a las necesidades de sus estudiantes.

5) Es preciso que tenga dominio y conocimiento del uso de las NTIC para la

comunicación y la formación permanente, además de que sea autodidacta en el

uso de éstas.

6) El nuevo docente debe poseer criterios válidos para la selección de materiales y

conocimientos técnicos suficientes que le permitan rehacer y estructurar de nueva

cuenta los materiales existentes en el mercado, para adaptarlos a sus

necesidades y en el momento que no le sean de utilidad confeccionar otros con

características cuyas cuales tengan la misma usabilidad.

Extractos recuperados de http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm/ el

16-062011.

Además como lo apunta Marqués P, (2000) el docente de hoy debe

conseguir lograr funciones específicas como se desglosan en la siguiente tabla:

Tabla 7: Funciones de los docentes al día de hoy tomando en cuenta el uso de las NTIC.

Funciones Subfunciones 1. Diagnóstico de necesidades - Diagnosticar necesidades en cuanto al campo

educativo. 2. Preparar las clases. - Planificar cursos.

- Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje.

- Elaborar la web docente. 3. Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes.

- Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.

- Utilizar los diversos lenguajes disponibles. 4.- Motivar al alumnado. - Despertar el interés del alumnado por aprender. 5.- Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.

Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden.

- Proporcionar información.

- Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el auto - aprendizaje.

- Proponer actividades de aprendizaje y orientar su

http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm/

20

realización.

- Fomentar la participación de los estudiantes.

- Asesorar en el uso de recursos.

- Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas.

6.- Ofrecer tutoría y ejemplo

- Tutoría

- Ser ejemplo de actuación y portador de valores

7.- Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado.

- Realizar trabajos con los alumnos

- Valorar los resultados obtenidos

- Formación continua

- Fomentar actitudes necesarias en la SI (y sus correspondientes habilidades)

7.- Colaboración en la gestión del centro

- Trabajos de gestión o administración como pasar lista, hacer boletas correctivas.

Definición del rol de los estudiantes

El rol de los estudiantes de los laboratorios de IE ha variado con las NTIC, ya no

se trata simplemente de que aprendan a manejar X ó Y software, sino también de

algunos aspectos tales como:

1. Los estudiantes deben comprender al mismo tiempo los significados

explícitos e implícitos de los mensajes tecnológicos, así como, las formas

de expresión y los significados que estas experiencias comunicativas

producen en nosotros y los demás.

2. Los estudiantes deben tener la capacidad de aprender cooperativamente,

para que pueda alcanzar objetivos en común, para lo logren poner en

práctica en el momento necesario en un trabajo o empresa en la que se

puedan desempeñar a futuro.

3. El alumno debe poder dar respuesta a tareas investigativas dentro del PEA

para lo cual a través de la búsqueda de información sea capaz de organizar

y sistematizar las informaciones asumiendo una postura propia.

21

Extractos recuperados de

http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/butlleti26/laboratorio_de_informatica1

6.htm el 16 de julio del 2011

Definición del rol de los padres de familia y comunidad

“En efecto, las y los adolescentes son personas que se encuentran en un

proceso de descubrimiento de la identidad y experimentación con la misma, les

interesa averiguar quiénes son realmente o quién les gustaría ser (Castells 2001:

139). Con ello, se abre un campo interesante para la investigación: establecer

parámetros para comprender la construcción de la identidad y la experiencia que

conlleva“. Recuperado de

http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm el 17 de

julio del 2011.

Es por las razones anteriores que cabe mencionar que el rol de los padres

de familia en el uso de un Laboratorio de Informática Educativa con el uso de las

NTIC es tan importante como el del docente, ya que si los padres no están al día

con los conocimientos que su hijos pueden adquirir allí, en algún momento le

restarán importancia y esto podría ser perjudicial para sus hijos y hasta para la

misma comunidad ya que si los chicos no tienen una guía por parte de sus padres

se sentirán a la libre y en cualquier café internet o desde sus propias casas podrán

tomar en cuenta los conocimientos adquiridos en los Laboratorios de Informática

Educativa y convertirlos en un verdadero desastre tanto para sus familias como

para ellos mismos y su comunidad.

Para nadie es un secreto la gran variedad de videos que hay Youtube y

éstos están sin ninguna clase de vigilancia, en los café internet y no tenemos idea

de lo que suceda en las casas cuando los muchachos tiene acceso a las NTIC y

llegan de sus colegios y sus padres trabajan, por lo tanto éstos posiblemente

tengan posibilidad de estar conectados sin ninguna vigilancia y no podríamos

saber con exactitud que utilizaron y que no los jóvenes en su soledad, basta con

saber por mi propia experiencia, que hasta a los mismos educadores se nos

http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/butlleti26/laboratorio_de_informatica16.htm


http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm

22

escapan a veces los estudiantes y hasta dentro de nuestras mismas aulas a

navegar por internet o utilizar sus perfiles de facebook sin ningún sentido

educativo.

Debido a esto y al peligro que corren nuestros alumnos es que cabe

apuntar que ya se podría ir modificando las leyes de privacidad en nuestro país

para que nuestros jóvenes no corran peligro, por las acechanzas existentes en el

uso no debido de las NTIC

Definición del rol de las autoridades educativas

El MEP y el sistema educativo de nuestro país deben adaptarse a los

cambios sociales y replantearse el papel que actualmente requiere desempeñar el

profesor, las competencias que debe poseer para desenvolverse en una sociedad

de información, si realmente se busca que sea no sólo la “Sociedad de la

Información sino llegar a ser la “Sociedad del Aprendizaje”. Extractos recuperados

de http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm/ el 16-062011.

Limitaciones

Entre las limitaciones que se podrían mencionar están:

1. Que la solicitud de sustitución del Laboratorio se traspapele en el camino y

no llegue a la persona indicada.

2. Que el director no logre conseguir los recursos necesarios para

implementar las sugerencias dadas por los representantes de la FOD en su

primera visita.

3. Que el electricista contratado no haga bien el trabajo y los técnicos de la

FOD de por no cumplidas las sugerencias dadas.

http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm/

23

4. Que la relación MEP – FOD se termine en el tiempo en que está en proceso

el proyecto de sustitución del laboratorio de IE del Liceo Luis Dobles

Segreda.

24

CONCLUSIONES

Del anterior trabajo se concluye que:

1. Todos los involucrados en el PEA deben tener una visión amplia en el

uso de las NTIC, dentro de los Laboratorios de Informática Educativa,

para dar un mejor aprendizaje a los estudiantes.

2. El uso de las NTIC en los Laboratorios de Informática Educativa debe

beneficiar y tomar en cuenta las necesidades de los alumnos para

convertir nuestra sociedad en una sociedad de aprendizaje.

3. En el proceso de sustitución de Laboratorio de Informática Educativa,

deben participar todos los miembros de la Comunidad Educativa como

lo son Personal de la Institución, la Junta Administrativa, Padres de

Familia, para así lograr recaudar los fondos necesarios y llevar a cabo

las sugerencias dadas por el personal Técnico de la FOD.

4. Los laboratorios de Informática Educativa deben utilizarse como lo indica

el Reglamento de la FOD.

5. Todo profesor de IE debe saber la ubicación de lugares, donde se puede

conseguir equipo de cómputo de buena calidad y a precio cómodo y

obviamente saber que entiende la FOD como de buena calidad, ya que

esta institución es la que va a donar el recurso.

6. Un laboratorio de IE requiere para poner a trabajar las NTIC hardware

como: CPU y sus componentes (Tarjeta madre, Tarjeta de video,

microprocesador, Tarjeta de Red, etc), Monitor, Teclado, Parlantes,

Audífonos, Micrófono, Web Cam, Bifurcadores, Impresora, Video Bean,

Aire Acondicionado, y muy importante una instalación eléctrica en

óptimas condiciones como lo solicita la FOD.

25

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Informografía

http://www.eduteka.org/Profesor1.php /

http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm /

http://www.idiprofesional.com/contenido.php?modulo=Noticias&idnoticia=1

http://peremarques.pangea.org/docentes.htm


http://www.conicit.go.cr/boletin/boletin56/inf_aulas_UNA.shtml

http://www.oei.es/quipu/costarica/estado_educacion/cap_2_1.pdf



http://aplicaciones02.fod.ac.cr/centrorecursos/download/nuevos_recursos/primaria/decreto_27844-mep_reglamento_uso.pdf



www.innovemosdoc.cl/nuevas_tecnologias/programa/programa_nac

http://www.eduteka.org/Profesor1.php%20/

http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm%20/

http://www.idiprofesional.com/contenido.php?modulo=Noticias&idnoticia=1

http://peremarques.pangea.org/docentes.htm



http://www.conicit.go.cr/boletin/boletin56/inf_aulas_UNA.shtml

http://www.oei.es/quipu/costarica/estado_educacion/cap_2_1.pdf








Documents

Propuesta Sustitucion