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Centro perteneciente a:

Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño

(Curso 2013-2014)

Guía docente de

Proyectos de rehabilitación de espacios singulares

Especialidad de Diseño de Interiores

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Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Guía docente de la asignaturaproyectos de rehabilitación de espacios singulares

Profesores

Apellidos y nombre Distribución de tareas/grupos…

Larios Martínez, Juan Carlos 1M4IA2

Bresnick, Adam 1M4IA1

Coordinador de la asignatura

Apellidos y nombre

I.- Identificación de la asignatura

Tipo Obligatoria de Especialidad

Materia Proyectos

Especialidad Diseño de interiores

Periodo de impartición Curso 4º/ 1er

semestre

Nº Créditos 4

Departamento Proyectos de diseño

Idioma/s Español

II.- Presentación

La necesidad creciente de conservar y rehabilitar el patrimonio arquitectónico existente conservando su valor cultural sin menospreciar las necesidades del confort y la funcionalidad que dominan en la sociedad actual hacen que el alumno –convertido en profesional del Diseño de Interiores- posea la sensibilidad para hacer suyos los valores que porta la edificación y consecuentemente suficiente capacidad para intervenir en casos sencillos de conservación y rehabilitación de locales y edificios entre los que cabría destacar el asesorar, prescribir y ejecutar acciones correctoras de mantenimiento y acciones rehabilitadoras a través de Proyectosespecializados de: Reforma, remodelación y mejora de edificios Rehabilitación y reacondicionamiento de edificios y locales.

Requisitos previos y recomendaciones

Fundamentos de diseño Lenguajes y técnicas de representación y comunicación

Fundamentos de diseño. Análisis. Ideación. Dibujo. Análisis. Comunicación. Volumen. Sistemas de representación Tecnología digital. Color.

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Materiales y tecnología aplicada al diseño de interiores Proyecto del diseño de interiores

Técnicas de expresión y comunicación. Análisis de elementos de construcción. Tecnología digital para el diseño de interiores. Interacción diseño-instalaciones básicas. Proyectos en el espacio. Ideación. Comunicación. Proyectos en el espacio. Desarrollo. Integración.

III.- Competencias

Competencias generales

La asignatura contribuirá a que los Graduados o Graduadas en Diseño lleguen a poseer las siguientes competencias generales:

CGI 1. Concebir, planificar y desarrollar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos y condicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos.

CGI 2. Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la comunicación.

CGI 3. Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad específica.

CGI 4. Tener una visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la forma, de la materia, del espacio, del movimiento y del color.

CGI 5. Actuar como mediadores entre la tecnología y el arte, las ideas y los fines, la cultura y el comercio.

CGI 6. Promover el conocimiento de los aspectos históricos, éticos, sociales y culturales del diseño.

CGI 8. Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en funciones, necesidades y materiales.

CGI 9. Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad.

CGI 11. Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las propuestas y canalizar el diálogo.

CGI 12. Profundizar en la historia y la tradición de las artes y del diseño.

CGI 13. Conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño.

CGI 15. Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según las secuencias y grados de compatibilidad.

CGI 17. Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro objetivos personales y profesionales.

CGI 18. Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos.

CGI 19. Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

CGI20. Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y productos del diseño.

CGI21. Dominar la metodología de investigación.

Competencias transversales (comunes a cualquier titulación de grado)

CTI 1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CTI 2. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

CTI 3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.

CTI 4. Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.

CTI 6. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.

CTI 7. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

CTI 8. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.

CTI 9. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

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CTI 12. Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada.

CTI 13. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

CTI 14. Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables.

CTI 15. Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional.

CTI 16. Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.

CTI17. Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.

Competencias específicas (propias de esta asignatura)

Adquirir una visión global del deterioro de los edificios y elementos constructivos y materiales.

Comprender conceptos y su evolución histórica sobre conservación, consolidación, rehabilitación, recuperación, restauración y conservación-mantenimiento de edificio e interiores.

Utilizar la lexicología propia, lenguaje verbal y gráfico adecuados a los proyectos de rehabilitación y las técnicas prescritas en ellos.

Interesar en los distintos materiales auxiliares y procedimientos y técnicas para conservar y resolver las distintas situaciones y objetivos de las intervenciones funcionales, y técnicas en base de la investigación realizada.

Saber defender públicamente las soluciones y tratamientos a prescribir.

Proporcionar métodos de intervención en relación a los compromisos de conservación los procesos patológicos de las construcciones con especial interés a los espacios interiores.

Rescatar patrimonio arquitectónico en calidad de especialista de obras de interiores prexistentes, posibilitando su recuperación y puesta en servicio en orden a intervenir en ellos manteniendo o cambiando su uso.

Al completar el módulo, el alumno estará capacitado para elaborar los diferentes tipos de levantamientos, necesarios como etapa previa al Proyecto de Restauración de los espacios interiores de bienes inmuebles.

Conocer y prescribir tratamientos con objeto de conservar materiales y sistemas constructivos sin alterar los valores propios con objeto de permitir su uso adaptándolo a las nuevas maneras de habitar.

Otras competencias específicas (propias de esta asignatura, no contempladas en el plan de estudios)

IV.- Contenido

IV. A. Temario de la asignatura

Bloque temático Tema Apartados

I.- “Conocimiento teórico de la evolución del pensamiento sobre la rehabilitación”

Tema 1. “Teoría de la restauración”

“Cartas del restauro” “Bases sobre el debate crítico sobre intervenciones” “Textos y documentos”

II.- “Intervenciones prácticas”

Tema 2 “Conocimientos básicos para la realización de intervenciones. Casos prácticos”

Bases teóricas para la realización de un proyecto de rehabilitación. Aplicación sobre un caso práctico. Ejemplo: Arquitectura funeraria. Cementerios, panteones, monumentos y

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memoriales.

Tema 3 “Método y procesos para la realización de un Proyecto de Rehabitación”

Proyecto de columbario. En colaboración la asignatura con la asignatura Técnicas de Rehabilitación.

Tema 4 “Aplicación colaborativa de proyectos de rehabilitación”

Proyecto de Fábrica de Harinas en Canal de Castilla. En colaboración la asignatura con la asignatura Técnicas de Rehabilitación.

Conceptos, Teoría y Normativa sobre Rehabilitación. Conceptos, teoría y normativa sobre rehabilitación. Historia de la evolución de las ideas de rehabilitación hasta nuestros días. Normativa sobre rehabilitación. El Proyecto de Rehabilitación. Documentos de un proyecto de rehabilitación. Normativa urbanística y protecciones sobre el edificio. Documentación del proyecto: estado actual y estado reformado. Tipos de proyectos: rehabilitación integral. Rehabilitación por partes. El presupuesto en la rehabilitación. La obra. Gestión del proyecto de rehabilitación. Redacción del proyecto básico. Redacción del proyecto de ejecución. Planificación de obra y dirección facultativa. Presupuesto de obra.

IV. B. Actividades obligatorias (evaluables):

Tipo de actividad:

Resumen de los conceptos manejados en la redacción de Proyectos de rehabilitación con profundización análisis y crítica en uno de ellos (Trabajo individual). Aplicación de la lexicología específica.

Selección de caso de intervención específico. Investigación aplicada a casos prácticos: Documentación, Análisis, realización de hipótesis y tesis. Obtención de conclusiones. Trabajo práctico. Trabajo práctico de realización personal e individualizado.

Realización de proyecto. Fase inicial de investigación (toma de datos) colaborativo. Definición de objetivos y propuesta personal.

Realización de proyecto. Definición de objetivos y propuesta en equipo (3 máximo).

V.- Tiempo de trabajo

HORAS

Clases teóricas (a) 8 horas

Clases teórico-prácticas (a) 60 horas

Realización de pruebas (a) 4 horas

Preparación del alumno para clases prácticas (c) 48 horas

Total de horas de trabajo del estudiante (d) 120 horas

(a): docencia directa: horas lectivas con el profesor (b): horas complementarias con/sin profesor (c): trabajo autónomo del alumno (d): suma a+b+c

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VI.- Metodología

El desarrollo de la idea”taller” debe estar presente desde el primer momento y consistirá en una serie de visitas de obra que los alumnos realizarán durante el curso. Para ello se seleccionarán algunas obras públicas o privadas singulares y se realizará su seguimiento desde el anteproyecto al proyecto definitivo y la dirección de la obra. El profesor adquiere una posición de guía y de catalizador de los estímulos proyectuales, orientando el trabajo del estudiante en función de parámetros más o menos objetivables que desarrollarán los contenidos disciplinares vertidos con anterioridad o simultáneamente a la labor proyectual. El modelo a seguir de organización de la docencia, será mixto, en el que el “taller” será la base sobre la que se funde la metodología de enseñanza. Se procederá a introducir al alumno mediante procedimientos y experiencias en la que la “clase magistral” no queda excluida, en especial en aquellas lagunas que puedan resultar necesarias en la formación completa del alumno como diseñador dado que este es el último curso formativo antes de abordar el proyecto final y la vida profesional activa. Este modelo introduce al alumno en el proceso práctico sin desvincularlo del conocimiento teórico adquirido, dando sentido a la teoría a través de las prácticas y capacitándole para resolver con éxito los problemas que se plantean al futuro profesional, en un proceso de diseño a través de un método conocido, experimentado y evaluado. Este procedimiento metodológico, basados en práctica de los procedimientos para la realización de proyectos, proporciona la base para obtener y organizar la información de forma coherente, así como las técnicas creativas que permitan alcanzar los objetivos deseados. El método evita un comportamiento errático y por otra parte motiva las decisiones proyectuales y le trasfiere seguridad en la práctica del proyecto de forma autónoma y autosuficiente. El proceso metodológico se dividirá en las siguientes etapas: 1.- Búsqueda, investigación, análisis y valoración de la información. 2.- Análisis y valoración crítica de aspectos formales, funcionales, ergonómicos, físico-químicos, fisiológicos, psicológicos, tecnológicos, económicos, administrativos, históricos y sociológicos. 3- Procesos de proyecto: Fase de información y experimentación previa. Fase de desarrollo: Elaboración de esquemas elementales, detalles básicos y análisis de los mismos: Agrupaciones parciales, combinación de recursos. Propuesta y análisis de conjuntos y síntesis de la propuesta final. Fase de presentación, documentos del proyecto.

Cronograma(incluido en las últimas páginas de este documento) El cronograma incluye una planificación por semanas de los bloques, temas, actividades y metodología aplicadaa lo largo de todo el semestre.

VIII.- Criterios e instrumentos de evaluación y calificación

La evaluación debe diseñarse y planificarse de manera que quede integrada dentro de las actividades formativas de enseñanza/aprendizaje Se propone que la evaluación del aprendizaje de los alumnos sea continua, personalizada e integradora. Continuaen cuanto que está inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje y consecuentemente no limitada por fechas o situaciones concretas. Personalizada, ya que ha de tener en cuenta las capacidades, destrezas y actitudes del alumno. Se prestará especial atención en cuanto a la participación del alumno grupos de trabajo. Integradoraen cuanto exige tener en cuenta las capacidades generales establecidas para la etapa, a través de los objetivos de las distintas unidades temáticas y áreas Se evaluarán los aprendizajes de los alumnos en relación con el logro de los objetivos educativos determinados en el currículo y asociados a los objetivos generales y específicos, tomando como referencia inmediata los criterios de evaluación establecidos para el área. Para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos es necesario: Evaluar la competencia curricular de los mismos (capacidades y aptitudes). Valorar el contexto de aprendizaje en el que se desenvuelve el alumno.

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Evaluar los factores que dificultan o facilitan un buen aprendizaje. Propiciar la autoevaluación y coevaluación de los propios alumnos como fuente de análisis y crítica de resultados, con el fin de permitir modificaciones de actitudes para su perfeccionamiento.

VIII. A. Instrumentos para la evaluación

Trabajos y Proyectos asociado a cada tema del curso.

VIII. B. Criterios de evaluación

Contenidos mínimos exigibles para obtener una valoración positiva. La valoración positiva del curso se obtendrá alcanzando los objetivos generales y particulares de la materia (arriba relacionados). Los objetivos se alcanzarán siempre siguiendo el método propuesto. Es pues indispensable el seguimiento del curso y la realización de los trabajos programados y su evaluación positiva. Resultará pues imprescindible la recuperación en caso de haber obtenido un resultado negativo en su evaluación o no se haya presentado. Actividades y criterios de recuperación. Los temas teóricos no tendrán riguroso carácter memorístico y se entenderá siempre su aplicación en casos prácticos. La recuperación será pues en la aplicación de éstos (el Proyecto de Rehabilitación-Conservación, como práctica será seccionado): Se establecerá un periodo inmediatamente posterior a la evaluación inicial para la consecución de los contenidos mínimos. Se realizará una prueba objetiva final –justificada exclusivamente en cumplimiento de normativa superior- de los contenidos mínimos del curso y se seguirá el mismo criterio para su evaluación positiva como demostración de las capacidades se realizarán en Examen como evaluación final. Los criterios de evaluación se han de tener en cuenta: Las competencias a desarrollar y los resultados esperados del aprendizaje. Los contenidos de la asignatura. Los niveles de dominio que se pretenden alcanzar en cada caso. Nunca las actividades de recuperación supondrán retraso o justificación de retraso en el seguimiento del curso que puedan impedir la consecución de los objetivos generales y particulares.

VIII. C. Criterios de calificación

La condición indispensable para aprobar por curso será haber presentado todos los trabajos propuestos en las fechas programadas y haber conseguido una valoración positiva en la mayoría de los objetivos. Se respetarán las fechas de entregas de las unidades, de no ser así, deberán ser entregados al final de curso en las fechas asignadas para ello. La aplicación de criterios de evaluación continua, requerirá la asistencia del 80 %, regular y puntual del alumno a las actividades lectivas, así como al resto de las actividades programadas El alumno que al final del curso no obtuviera la calificación de aprobado podrá presentarse a un examen final sobre los objetivos y contenidos mínimos de esta guía docente. El alumno podrá recibir o no, una nota numérica de cada trabajo, con criterio calificativo particular de cada docente, suma ponderada de criterios, modelo de rúbrica, etc.… expuesto en los trabajos programados Se tendrá en cuenta competencias, según B.O.C.M.139_ DECRETO 34/2011, de 2 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se estableceel Plan de Estudios para la Comunidad de Madrid de las enseñanzas artísticassuperiores de Grado en Diseño relacionadas anteriormente. Las calificaciones finales que se deberán incluir en las actas, se indicarán numéricamente de 0 a 10, con posibilidad de un decimal.

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VIII. C.1 Ponderación para la evaluacióncontinúa.

El sistema de evaluación de las titulaciones en el marco del espacio europeo de educación superior es la evaluación continua.En el sistema de evaluación continua la asistencia a clase es obligatoria y su valoración en elproceso de evaluación continua de la asignatura la establecerán los profesores definiendo el porcentaje en cada caso concreto.Todos los alumnos que no puedan optar a la evaluación continua tienen derecho a ser evaluados dentro de la convocatoria ordinaria. El tipo de evaluación será acumulativarelacionada con el proceso de evaluación continua.Porcentaje orientativo de asistencia a clase será como mínimo del 50%.

Instrumentos Tipo Ponderación Periodo de realización

Bloque temático

Prácticas

x Acumulativa

Liberatoria (Indicar puntuación mínima de 1 a 10)

xReevaluable

No reevaluable 95% 100%

Asistencia a clase

x Acumulativa

Liberatoria (Indicar puntuación mínima de 1 a 10)

Reevaluable x No reevaluable

5% 100%

Total ponderación 100%

VIII. C.2 Ponderación para la evaluación de alumnos con reducción autorizada del porcentaje previsto de presencialidad.

Instrumentos Ponderación Periodo de realización

Bloque temático

Pruebas gráfico prácticas 100% Entrega y evaluación positiva de los trabajos programados

Total ponderación 100%

VII. C.3_Ponderación para la evaluación de alumnos con pérdida de evaluación continua

Instrumentos Ponderación Periodo de realización

Bloque temático

Prueba grafico práctica Examen

100% Calendario escolar

Otras Entrega y evaluación positiva de los trabajos programados

Total ponderación 100%

VII. C.4_Ponderación para la evaluación extraordinaria.

Instrumentos Ponderación Periodo de realización

Bloque temático

Prueba gráfico práctica Examen

100%

Total ponderación 100%

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VII. C.5_Ponderación para la evaluación de alumnos con discapacidad

Instrumentos Ponderación Periodo de realización

Bloque temático

Otras 100% Entrega y evaluación positiva de los trabajos programados

Total ponderación 100%

IX.- Recursos y materiales didácticos

Ordenador personal (1 por aula) y/o equipos portátiles particulares. Red informática. Proyector digital sobre pantalla desplegable. Aula Virtual (en función de los temas desarrollar) Como material de comunicación visual –rápida y efectiva- se dispone de pizarra blanca para ser utilizada con rotuladores de tintas solubles así comoproyector de opacos (no habitualmente utilizado en esta materia) Como equipo disponible en el centro útil para la consecución de los objetivos docentes es la cámara de fotografía digital, que de ser posible sería conveniente el disponer de un área especifica y permanente (soportes, fondos e iluminación) con objeto de hacer tomas efectivas de cuantos trabajos se realicen o se presenten en el aula (maquetas, paneles, etc…)

IX. A. Bibliografía general

Título Teoría e Historia de la Restauración. Master en restauración y Rehabilitación del Patrimonio. Tomo I

Autor AA.VV.

Editorial Universidad de Alcalá de Henares (1997).

Título Monumentos y proyectos. Jornadas sobre criterios de intervención en el Patrimonio Arquitectónico.

Autor AA.VV

Editorial Ministerio de Cultura. I.C.R. de BB.CC. Madrid (1990).

Título Teoría de la Restauración.

Autor Brandi, Cesare

Editorial Alianza Forma (1988)

Título Metamorfosis de Monumentos y teoría de la restauración.

Autor Capitel, Antón

Editorial Alianza Forma (1984)

IX. B. Bibliografía complementaria

Título Curso de rehabilitación, 2 vol.

Autor AA.VV.

Editorial C.O.A.A. Sevilla (1989).

Título Carta del Restauro ’72

Autor Jiménez Martín, Alfonso

Editorial C.O.A.A. Sevilla (1982).

Título Construir sobre el pasado” en AA.VV. Curso de rehabilitación, I ciclo

Autor Villanueva Sandino, Fernando

Editorial C.O.A.A. Sevilla (1988).

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Título Notas para una introducción a la teoría y práctica restauradora. Teoría e historia de la restauración.

Autor FERNÁNDEZ, R

Editorial Universidad de Alcalá y COAyATM, Madrid. . (1997).

IX. C. Direcciones web de interés

Teoría de la restauración

http://www.liberologico.com/it/default/567/SICaR.html

http://teoriadelarestauracion.wikispaces.com/

El restauro crítico y Cesare Brandi: http://teoriadelarestauracion.wikispaces.com/El+restauro+cr%C3%ADtico+y+Cesare+Brandi

Técnicas de representación

http://galeria.eps.uspceu.es/main.php/v/Porfolio/af/DIBUJO/pas/Alumnos/

http://galeria.eps.uspceu.es/main.php/v/Porfolio/af/DIBUJO/Narracion/album/

http://galeria.eps.uspceu.es/main.php/v/Porfolio/af/DIBUJO/Croquis/Alumnos/

Rehabilitación energética de edificios

http://www.idae.es/index.php/

Rehabilitación de edificios en Madrid

http://www.madrid.es/portales/munimadrid/es/Inicio/Ayuntamiento/Urbanismo-e-Infraestructuras/Informacion-Urbanistica/Inspeccion-Tecnica-de-Edificios?vgnextfmt=default&vgnextoid=e6c9a2d6cdc5f010VgnVCM2000000c205a0aRCRD&vgnextchannel=44f00dd3c84fe110VgnVCM2000000c205a0aRCRD

http://www-2.munimadrid.es/GITE_FICH/SGiteCons

IX. D. Otros materiales y recursos didácticos

Se utilizarán todos los recursos de los que dispone el centro y de los que, a lo largo del curso se elaboren con visitas exteriores. Los Recursos Lectivos serán: Banco de datos físicos y virtuales Recogida de la información de las ponencias del aula, y conferencias del centro

X.- Profesorado

Nombre y apellidos Juan Carlos Larios Martínez

Horario de atención a alumnos Horario lectivo

Correo electrónico juan.carlos.larios@gmail.com

Departamento Proyectos

Categoría Profesor

Titulación Académica Arquitecto Superior

Experiencia docente/profesional/investigadora relacionada con la asignatura

26/37 años de experiencia docente/profesional

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Nombre y apellidos Adam L. BresnickHecht

Horario de atención a alumnos Ver horario de tutorías publicado por Jefatura de Estudios

Correo electrónico adamlyb@gmail.com

Departamento

Categoría1 Profesor

Titulación Académica

Doctor arquitecto, sobresaliente cum laude, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, junio 2008 Masters en Arquitectura, Princeton University, Junio 1990. Bachelor de Ciencia en Arquitectura, Summa Cum Laude, University of Maryland, Mayo 1988.

Experiencia docente/profesional/investigadora relacionada con la asignatura

Adam L. Bresnick Hecht Adam Bresnickarchitects Calle Monte Esquinza 14 Madrid, 28010 T +34 917 024 230 C +34 687 920 466 adamlyb@gmail.com www.adambresnick.com Adam L. BresnickHecht obtuvo su bachelor of science en Arquitectura de la Universidad de Maryland en 1988 y su master de Princeton University en 1990. En la primavera de 2008 recibió su doctorado de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid con la tesis Teatralidad en casa: La arquitectura domestica y la diva (publicada en 2012 bajo el titulo La Casa de la Diva: arquitectura para artistas en Ediciones Asimétricas). Ha impartido cursos de Diseño y Teoría en el programa de Arquitectura de Interiores en el IED, Istituto Europeo di Design, Madrid, entre 1996 y 2006. Desde el otoño del mismo año es profesor de Proyectos en la Escuela de Arquitectura de la Universidad CEU San Pablo. Es profesor de Espacio Escénico en la Real Escuela Superior de Arte Dramático desde 2010. Lleva más de 20 años realizando proyectos residenciales y comerciales, de nueva construcción y rehabilitación, en España, Portugal, Italia, Suiza, Turquía, Rumania y Rusia. Diseño de exposiciones como Ezio Frigerio, escenógrafo, en el Centro Cultural de la Villa, Madrid en 2006, y proyectos para SpanishFashion, China, 2006 y Exposición MODA española (proyecto) para Asociación de Creadores de Moda de España, SpanishInstitute, Nueva York en 2007. Destaca entre sus obras el MaisonSabet en Ginebra, los interiores para Synthesis Bank en la misma ciudad. Las tiendas para Fun&Basics en Lisboa, Almada y Loures en Portugal y en Madrid, España. También las tiendas para el diseñador de moda AngelSchlesser en Almería, Oviedo, Valladolid, Barcelona y Madrid, además de su sede social-showroom. La tienda de AngelSchlesser en Madrid fue galardonada con el premio “Madrid Comercial 2005” de la Comunidad de Madrid. Sus muchas reformas de pisos, casas y comercios han sido publicadas en periódicos como El País Semanal, Blanco y Negro, y un amplio abanico de libros y revistas especializadas, tales

1 Para centros públicos indicar: catedrático, profesor, maestro de taller o profesor especialista.

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como: AD, Diseño de Interior, Arquitectura y Diseño, 20 casas, Brava Casa, Nuevo Estilo, Proyecto Contract, etc.

XI. Información sobre la asignatura en cursos anteriores

Al igual que el resto de las materias de Cuarto Curso, se implanta esta asignatura en la ESD de Madrid por primera vez.