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Revisamos y publicamos nuestro texto instructivo
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y publicar un texto instructivo?
En la vida diaria, cuando escribimos un texto que será leído por otras personas, antes de entregarlo,
lo revisamos y tratamos de mejorarlo. En la presente sesión, los niños y las niñas asumirán el rol de escritores
y editores al revisar, mejorar y publicar sus textos instructivos sobre cómo cuidar un espacio verde (jardín).
Verifica que los estudiantes tengan a la mano el borrador del texto instructivo elaborado en la sesión anterior.
Alista los papelotes con el cuadro de planificación del texto instructivo y con el organizador, trabajados en la sesión anterior.
Fotocopia para cada estudiante la Ficha para revisar un texto instructivo (Anexo 1).
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Borrador del texto instructivo. Papelotes con el cuadro de planificación del texto instructivo y
con el organizador. Ficha para revisar un texto instructivo. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Colores. Lista de cotejo.
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CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es)a trabajar en la sesión
ÁReA CuRRiCuLAR De ComuniCACiónComPeTenCiAS CAPACiDADeS inDiCADoReS
Produccióndetextosescritos.
Reflexionasobrelaforma, el contenido y el contextodesustextosescritos.
Revisasisutextoinstructivosemantieneeneltemacuidandode no presentar digresiones, repeticiones,contradiccionesnivacíos de información.
En grupo clase Saluda amablemente a los niños y a las niñas y recuerda con ellos lasactividadesquerealizaronenlasesiónanterior:escribiruntextoinstructivoacercadecómocuidarunespacioverde(jardín).
Formulaestaspreguntas:¿el textoqueescribieronestará listoparaser leído por sus compañeros, maestros, padres de familia y demás personas en la inauguración del espacio verde (jardín)?; ¿qué nosfaltahacer?Seesperacomorespuesta“revisarypasaren limpioeltextoinstructivo”.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán la primera versión de sutextoinstructivoyloreescribiránparadifundirloasuscompañeros,maestros, padres de familia y a las personas de la comunidad en la inauguracióndelespacioverde(jardín).
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondránenprácticaduranteeldesarrollodelasesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
En grupo clase
Retomaelpropósitodelasesión:revisarlaprimeraversióndesutextoinstructivo y reescribirlo y difundirlo a sus compañeros, maestros,padres de familia y a las personas de la comunidad en la inauguración delespacioverde(jardín).
70minutos
DESARROLLO2.
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En grupo clase
Solicita a los estudiantes que coloquen sobre la mesa el borrador de sutextoinstructivo,elaboradoenlasesiónanterior.
Aclaraqueparahacerunabuenarevisión,debenverificarsisutextoborradorseajustaaloescritoenelcuadrodeplanificación.
Guía este proceso: pide que corroboren si su texto instructivose relaciona con el propósito para el cual fue escrito. Con este fin,presentaelcuadrodeplanificaciónyelorganizadordelaestructuradeltextoinstructivo,realizadosenlaclaseanterior.
revisión
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a escribir?
¿A quién estará dirigido?
¿Qué escribiremos?
¿Cómo lo presentaremos?
¿Dónde lo difundiremos?
Untextoinstructivo.
Para enseñar a las demás
personas cómo cuidar un
espacio verde (jardín).
A nuestros compañeros, profesores, padres de
familia y a la comunidad en
general.
indicaciones sobre cómo
cuidar un espacio verde
(jardín).
en una hoja bond. en la inauguración de un jardín o área verde dentro
o cercano a lainstitucióneducativa.
de forma individual Entrega a cada estudiante la Ficha para revisar un texto instructivo(Anexo1),afindequeevalúensutrabajo.
Monitoreaestaactividad:acércateatodos,enespecial,aaquellosquenecesitenmás ayuda, y explica cómo revisar su texto borrador conapoyodelaficha.
Cuando hayan terminado, proporciona una hoja bond e indica que escriban la nueva versión de su texto, teniendo en cuenta lascorrecciones que hicieron.
¿Cómo regar?
materiales instrucciones
¿Cómo abonar?Título:
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En forma individual A partir de la revisión final, pide que devuelvan al compañero o
a la compañera su trabajo y, teniendo en cuenta las correcciones y sugerenciasdequienrevisóeltexto,elaborenlaversióndefinitivadesutextoinstructivoenunahojabond.
Determinaeltiemponecesarioparaque revisenel correctousodepuntos,comasymayúsculas,asícomoparaqueterminendedecorarsutextoconlasimágenesolosdibujosquecreanconvenientes.
Informaqueeltextoquehanelaboradolocompartiránconsusdemáscompañeros y personas de su comunidad el día de la inauguración del espacioverde(jardín).
Recalca que deben escribir con letra clara, mantenerse en el tema y evitar repeticiones y contradicciones. Además, que los dibujos o lasimágenesquecoloquendebentenerrelaciónconelcontenidodeltexto.
Brindauntiempoprudencialparaqueterminendeescribirydecorarlaversiónfinaldesutextoinstructivo.
En pares organiza a los niños y a las niñas en parejas mediante una dinámica
que conozcas. Luego, señala que intercambien entre compañeros o compañeraslostextosquemejoraronpreviamente,pararealizarunarevisiónfinalsiempreconsiderandolafichaderevisión.
En grupo clase Hazunasíntesisdelasactividadesrealizadaspararevisarymejorarsustextosinstructivos.Luego,pregunta:¿quéaprendimoshoy?,¿quépasosseguimospararevisarymejorarnuestrostextosinstructivos?,¿quiénnosayudóacorregirnuestrostrabajos?,¿conquéfinrevisamosycorregimosnuestrostextos?Anotasusrespuestasenunpapeloteoenlapizarra.
Resalta la importancia de revisar y mejorar un texto, antes de serentregadoasudestinatario.
10minutos
3. CIERRE (valoración del aprendizaje)
Pide a los niños y a las niñas que elaboren en casa otro texto instructivo relacionado con el cuidado de los espacios verdes, para entregarlo a un amigo del barrio o a un familiar.
Tarea a trabajar en casa
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Anexo 1 Cuarto Grado
Ficha para revisar un texto instruct ivo
nombres y apellidos:____________________________________________________
Enmitextoinstructivo… Sí no
¿Eltítuloguardarelaciónconelcontenidodeltexto?
¿el contenido se relaciona con el propósito de la sesión?
¿Se menciona los materiales a usar?
¿Se considera las instrucciones de manera ordenada, paso a paso, sinrepeticiones?
¿Lasindicacionessonclarasyseentiendenfácilmente?
¿Losconectoresparaindicarelordendelasactividadesestánbienusados?
¿Se usan adecuadamente los verbos?
¿Los signos de puntuación están usados adecuadamente?
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Anexo 2Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencias: Producetextosescritos.
n.º nombres y apellidos de los estudiantes
Reflexionasobrelaforma,elcontenidoyelcontextodesustextosescritos.
Comentarios/ observaciones
Revisasisutextoinstructivosemantiene
en el tema cuidando de no presentar
digresiones,repeticiones,contradicciones ni vacíos
de información.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Logrado. no logrado.
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