Antes de la sesión

Prevé tener un afiche para cada grupo . Consigue un sobre de papel vacío (para cada grupo). Elabora rótulos de papel con los nombres de los elementos del

afiche, para cada grupo. Lee la información de las páginas 194, 195 y 197 del libro

Comunicación 6. Fotocopia las Fichas de evaluación (para cada grupo). Verifica que los estudiantes hayan traído el borrador del afiche que

trabajaron en la sesión anterior.

¿Para qué usamos el lenguaje al revisar los afiches que elaboramos?

Usamos el lenguaje al revisar los afiches que elaboramos para intercambiar opiniones y reflexionar sobre la claridad y coherencia con que organizamos los mensajes que deseamos transmitir, en función de

nuestros propósitos.

Afiche. Un sobre de papel vacío. Rótulos de papel con los nombres de los elementos del afiche. Libro Comunicación 6 (págs. 194, 195 y 197). Fichas de evaluación. Borrador o boceto del afiche elaborado en la sesión anterior. Lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

Revisamos y publicamos nuestros afiches

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SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 23

En grupo clase

Pide a los estudiantes que recuerden las actividades realizadas en la sesión anterior. Para ello, pregúntales: ¿cómo les fue en la sesión anterior?, ¿les gustó planificar y elaborar el borrador de su afiche?, ¿ya está listo para publicarlo?, ¿qué debemos hacer antes de publicarlo?

Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán y reflexionarán sobre la elaboración del borrador de sus afiches, a fin de saber si la realizaron correctamente y si trabajaron según lo planificado.

Señala que observen el afiche contenido en la página 195 del libro Comunicación 6 y determinen sus elementos.

En grupos de tres integrantes

Organiza a los estudiantes en grupos de tres.

Entrega a cada grupo un afiche y un sobre con rótulos de papel con los nombres de los elementos del afiche.

Solicita que coloquen los rótulos de los elementos del afiche en las partes que correspondan.

Proporciónales la hoja del Anexo 3 con la Ficha de evaluación, para que observen y revisen si el afiche cumple con los indicadores propuestos.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos escritos.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 23

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Señala que mientras analizan el afiche, en la primera ficha, deberán ir marcando SÍ o NO según crean conveniente.

ESLOGAN

TEXTO COMPLEMENTARIO

DATOS INFORMATIVOS

En grupo clase Retoma el diálogo mediante estas preguntas: ¿qué les parece el

afiche que hemos revisado?, ¿cumple con todos los indicadores que se han planteado en la ficha?, ¿cuenta con los elementos que todo afiche debe tener?, ¿podemos revisar ahora nuestros borradores de afiches?, ¿qué vamos a hacer después de revisarlos?

Acuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica en el desarrollo de la presente sesión.

En grupos de tres integrantes

Solicita a los grupos que intercambien ente ellos el borrador o boceto de la planificación de su afiche elaborado en la sesión anterior.

70minutos

DESARROLLO2.

Antes de la revisión

PreguntasRespuestasSi No

¿En el afiche se ha combinado armónicamente el texto y la imagen?¿Los elementos consitutivos del afiche están distribuidos de manera conveniente?¿Las imágenes utilizadas son atractivas?¿El eslogan resume la intención que se requiere transmitir al destinatario?¿El afiche expresa las ideas previstas con coherencia?¿El espacio está bien distribuido en el afiche?¿En el mensaje del afiche se han utilizado intencionalmente los enunciados según la actitud del hablante?¿Todas las palabras están escritas correctamente?

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 23

223

Durante la revisión

Después de la revisión

Indica que cada grupo debe verificar si la estructura del afiche que revisarán presenta el eslogan, el texto complementario y los datos informativos. Para ello, deben utilizar la segunda ficha de evaluación contenida en la hoja del Anexo 3.

Recuérdales que la revisión es para brindar algunos alcances y observaciones, a fin de que mejoren o corrijan sus borradores antes de publicar los afiches.

Acompaña a los grupos en la revisión: menciona a cada uno que observe si los elementos que todo afiche debe tener también los tiene el que están revisando.

Sugiere que uno de los integrantes del grupo lea el afiche y, mientras lo hace, los demás vayan verificando si cumple con los indicadores propuestos en la ficha. Luego, pregúntales: ¿se entendió el mensaje de este afiche?, ¿estuvo claro?, ¿podrían realizar algún comentario sobre el mensaje al grupo que hizo este afiche?

Indica que ubiquen la ficha de planificación de este afiche y, después, pregúntales: ¿en el borrador del afiche se observa todo lo planificado?

Finalmente, motívalos para que escriban un breve comentario sobre el borrador del afiche revisado, a fin de que quienes lo elaboraron lo tengan en cuenta al momento de hacer su afiche.

Señala que cada grupo deberá realizar las correcciones necesarias, a partir de las sugerencias de los compañeros encargados de la revisión.

Propón que definan el formato que mejor les convenga para su afiche y que “pasen a limpio” su borrador, incluyendo las correcciones respecto a:

- los elementos gráficos que emplearán,

- la combinación de colores,

- las imágenes que utilizarán y su ubicación,

- el tipo y tamaño de letra,

- la información relevante y

- el eslogan (si será breve o llamativo).

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 23

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Promueve la reflexión de los estudiantes acerca del proceso de elaboración y redacción de textos (planificación, textualización y revisión) a través de estas preguntas: ¿el afiche es un texto?, ¿qué tipo de texto es?, ¿para qué se usan los afiches?, ¿qué propósito tenía el afiche que han elaborado en grupo?

Ayúdalos a responder las preguntas compartiendo la información ubicada en la parte superior de la página 194 del libro Comunicación 6, así como la información de la página 197.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje) 3.

Propón a los estudiantes que, con base en la información conocida en la sesión y otra que consigan producto de su investigación acerca del tema tratado, elaboren un cartel informativo sobre el derecho a la educación y el derecho a la recreación.

Tarea a trabajar en casa

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