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Spanish
Workbook
Grade 8
2019-2020
St. Aloysius
Springfield, IL
Compiled by Fr. Clint, O.P.
1
En el nombre del Padre, y del Hijo, y del
Espiritu Santo.
Amen.
Dios te salve, Maria.
Llena eres de gracia:
El Seńor es contigo.
Bendita tú eres entre todas las mujeres.
Y bendito es el fruto de tu vientre: Jesús.
Santa María, Madre de Dios,
ruega por nosotros pecadores,
ahora y en la hora de nuestra muerte.
Amén.
Padre nuestro,
que estás en el cielo.
Santificado sea tu nombre.
Venga tu reino.
Hágase tu voluntad en la tierra como en el
cielo.
Danos hoy nuestro pan de cada día.
Perdona nuestras ofensas,
como también nosotros perdonamos a los
que nos ofenden.
No nos dejes caer en tentación y líbranos del
mal.
Amén.
Angelus
V. El Ángel del Señor anunció a María,
R. Y concibió por obra del Espíritu Santo.
Avemaría…
V. He aquí la esclava del Señor.
R. Hágase en mi según tu palabra.
Avemaría…
V. Y el Verbo se hizo carne.
R. Y habitó entre nosotros.
Avemaría…
V. Ruega por nosotros, Santa Madre de
Dios,
R. Para que seamos dignos de alcanzar las
promesas de Nuestro Señor Jesucristo.
Oración
Te suplicamos, Señor, que derrames tu
racia en nuestras almas para que los que, por
el anuncio del Ángel, hemos conocido la
incarnación de tu Hijo Jesucristo, por su
Pasión y Cruz seamos llevados a la gloria de
su Resurrección. Por el mismo Jesucristo
Nuestro Señor.
R. Amén.
2
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3
1
St. Aloysius School
Spanish V
V-1 Spanish Verb Review
I. Define: Verb
II. Every verb has two numbers. They are:
a.
b.
III. Every verb has three persons. They are:
a.
b.
c.
IV. Every verbal person has a subject
pronoun associated with it. In Spanish
there are six. They are:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
V. Every verb has a tense. The word
“tense” means:
VI. Name the five Indicative Spanish
Tenses:
a.
b.
c.
d.
e.
VII. Define each of the Spanish Tenses listed
above (tell when they happen):
a.
b.
c.
d.
e.
VIII. Spanish verbs fall into three basic
categories each of which are indicated
by the major vowel of the ending. These
vowels are:
a.
b.
c.
IX. What are the six personal endings of a
regular –AR verb in the present tense?
a.
b.
c.
d.
e.
4
2
X. What are the six personal endings of a
regular –ER verb in the present tense?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
XI. What are the six personal endings of a
regular –IR verb in the present tense?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
XII. For each of the following use the
Spanish verb “hablar”.
a. What is the stem of the verb?
b. What is the verbal ending?
c. Conjugate the verb in the present
tense:
XIII. For each of the following use the
Spanish verb “comer”.
a. What is the stem of the verb?
b. What is the verbal ending?
c. Conjugate the verb in the present
tense:
XIV. For each of the following use the
Spanish verb “vivir”.
a. What is the stem of the verb?
b. What is the verbal ending?
c. Conjugate the verb in the present
tense:
XV. On the pages that follow, make a chart
of the above three verbs which illustrate
their endings in all five indicative tenses.
In the Same chart translate the verb.
5
3
Hablar
Number Person Pronoun Present Preterite Imperfect Future Conditional
Singular 1st
Yo
2nd
Tu
3rd
El/Ella
Plural 1st
Nosotros
2nd
Ustedes
3rd
Ellos/as
Comer
Number Person Pronoun Present Preterite Imperfect Future Conditional
Singular 1st
Yo
2nd
Tu
3rd
El/Ella
Plural 1st
Nosotros
2nd
Ustedes
3rd
Ellos/as
Vivir
Number Person Pronoun Present Preterite Imperfect Future Conditional
Singular 1st
Yo
2nd
Tu
3rd
El/Ella
Plural 1st
Nosotros
2nd
Ustedes
3rd
Ellos/as
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St. Aloysius School
Spanish V-2
V-2: Los 10 paises mas pequeños del mundo
Los 10 paises mas pequeños del mundo en una lista para todos aquellos que no sabían que estos
diminutos lugares existían
Esta es una lista en la que podemos encontrar cuales son los 10 países más pequeños del mundo según su
tamaño. La mayoría de estos son pequeñas islas paradisíacas en el medio de la nada.
Muchos de estos diminutos países puede que usted nunca los haya oído nombrar o tal vez sí.
1 – Ciudad del Vaticano – Superficie: 0,44 km²
El Vaticano (nombre oficial, Estado de la Ciudad del Vaticano) es una ciudad-
estado que está enclavada en la ciudad de Roma en la Península Itálica. Es uno
de los microestados europeos.
Tiene una extensión de 0,439 km² (44 hectáreas) y una población de
aproximadamente 900 habitantes, por lo que resulta un híbrido en el cual se
entabla una categoría aparte e independiente de ciudad que es nombrada
Estado por la colectividad.
Es tan pequeño que sólo la Basílica de San Pedro es un 7% de su superficie; la basílica y la Plaza de San Pedro
ocupan un 20% del territorio, esto lo convierte en el territorio "independiente" más urbanizado del mundo.
2 – Mónaco – Superficie: 1,95 km²
El Principado de Mónaco o simplemente Mónaco, es, después del
Vaticano, el país más pequeño del mundo y más densamente poblado.
Localizado entre el Mar Mediterráneo y Francia sobre la Riviera
francesa, también llamada la Côte d Azur (la Costa Azul). Mónaco:
Su nombre quiere decir ‘sólo por sí mismo’, una referencia al héroe
griego Hércules, al que se le rendía culto en el santuario del lugar de
Mónaco.
Mónaco ha sido gobernado por una monarquía constitucional desde 1911, con el Príncipe como Jefe de
Estado. Una de las principales fuentes de ingresos de Mónaco es el turismo. Este paisa es muy reconocido por
su casino de Montecarlo.
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2
3 – Nauru - Superficie: 21,3 km²
La República de Nauru es un estado de Micronesia, situado en el Océano
Pacífico central, que comprende una sola isla justo al sur de la línea del
Ecuador.
Limita al norte con los Estados Federados de Micronesia, al este con
Kiribati, al sur con las Islas Salomón y al oeste con Papúa Nueva Guinea. A
4.000 km al suroeste se encuentra Australia.
Es un atolón de forma oval, elevado, escarpado en su orilla marina y con
arenosas playas intercaladas con montículos coralinos en su orilla interior, y
con una superficie de 21,3 km² (2.130 ha). Imagen
4 – Tuvalu – Superficie: 26 km²
Tuvalu, antiguamente Islas Ellice, es un país insular perteneciente a la
región de la Polinesia, localizada en el Océano Pacífico, aproximadamente a
mitad de camino entre Hawái y Australia.
Los países más cercanos a Tuvalu son Kiribati, Samoa y Fiyi. Consta de 4
arrecifes de coral y 5 atolones, con un área total de 25 kilómetros cuadrados.
Después del Vaticano y de la República de Nauru (10000 hab.)es la nación
independiente con menor número de habitantes.
También es el miembro de las Naciones Unidas con menor número de habitantes, ya que dispone solamente de
11.810 habitantes.
5 – San Marino – Superficie: 61 km²
La Serenísima República de San Marino es la república más antigua de
Europa.
Está enclavada en el territorio italiano, entre Emilia-Romaña y las Marcas;
en una zona accidentada, al pie del Monte Titano de 749 metros, muy cerca
del Mar Adriático; en el sur del continente europeo y es uno de los
microestados europeos.
La religión predominante es la católica.
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3
6 - Liechtenstein – Superficie: 160 km²
Liechtenstein, oficialmente Principado de Liechtenstein, es un país en
Europa Central, uno de los más pequeños del mundo, sin acceso al mar,
puesto que está rodeado al oeste por Suiza y al este por Austria, países
también sin salida marítima
Es conocido por ser un paraíso fiscal. Además es el país de habla alemana
más pequeño del mundo.
La dinastía de Liechtenstein, de la cual el Principado toma su nombre,
estaba entre las familias nobles más poderosas de Alemania al final de la
Edad Media.
7 – Islas Marshall – Superficie: 181 km²
Las Islas Marshall, oficialmente la República de las Islas Marshall. La
independencia completa de acuerdo con la legalidad internacional se dio
el 22 de diciembre de 1990, cuando las Naciones Unidas oficialmente
dieron por terminado el fideicomiso sobre el territorio.
Es una nación cuya independencia en 1990 la convirtió en uno de los
países más jóvenes de Oceanía.
Formó parte del Territorio en Fideicomiso de las Islas del Pacífico y
estuvo sujeto bajo la administración de los Estados Unidos, sin embargo,
se pudiera considerar como un protectorado estadounidense.
Está compuesta por dos archipiélagos y algunos arrecifes que en total suman unas 1.152 islas del Pacífico. Se
ubica al noreste de Australia, específicamente al norte de Nauru y al este de Micronesia.
8 – San Cristóbal y Nieves – Superficie: 261 km²
San Cristóbal y Nieves (en inglés Saint Kitts and Nevis) son dos islas
unidas en la Federación de San Cristóbal y Nieves que forman un país del
norte antillano, en concreto de las Islas de Barlovento.
Cristóbal Colón descubrió estas islas en su segundo viaje a América,
llamando a la mayor San Cristóbal en honor al legendario mártir y Nieves a
la segunda por el ampo de su cumbre (causado en realidad por las nubes).
Es el país más pequeño del continente americano, tanto en tamaño como en
población.
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9 – Maldivas – Superficie: 300 Km
La República de las Maldivas o simplemente islas Maldivas, o Maldivas es
un país situado en el Océano Índico al sudoeste de Sri Lanka y la India, al sur
de Asia, constituido por 1.196 islas, de las cuales 203 están habitadas,
localizadas alrededor de 450 km al sur de la península de Deccan.
Están agrupadas en 26 atolones teniendo cada una el nombre de una o dos
letras de la escritura Thaana. Debe su nombre a la derivación en sánscrito, en
la que mal significa miles y diva, isla. Es decir, miles de islas
Es uno de los menores países asiáticos tanto en términos de población como de extensión. Con un promedio de
1,5 msnm, es asimismo el país más bajo del mundo. También es el que presenta la altura máxima menos
elevada del mundo, a 2,3 m,4 una característica que lo hace particularmente vulnerable a la subida del nivel del
mar.
10- Seychelles – Superficie: 455 km²
La República de las Seychelles es un grupo de 155 islas ubicadas en el
océano Índico, al noreste de Madagascar, con una superficie total de 455
km². Pertenece a la Mancomunidad de Naciones.
Su capital es Victoria, la única ciudad del archipiélago, ubicada en la isla
Mahé y habitada por un tercio de la población.
Posee el único aeropuerto y puerto internacional del país, que recibe
vuelos desde los aeropuertos internacionales más importantes del mundo,
ya que la principal fuente de divisas del país es el turismo.
Ejercicios: (Responden Ustedes a cada uno de los
siguientes en su propio papel.
1. ¿En qué país te gustaría vivir? ¿Por qué?
2. ¿Qué país te gustaría visitar? ¿Por qué?
3. ¿Cuál de los países es el más pequeño? ¿Qué tan
pequeño es que (lo que es su área?)
4. ¿Cuál de los países es el más grande? ¿Como es
de grande?
5. ¿En qué país se habla la lengua latina más?
6. Los países que se encuentran en Europa?
7. ¿Qué país es el más famoso de los juegos de
azar?
8. ¿Cuántos de los países son en realidad islas?
9. ¿Qué país tiene la iglesia más grande en ella?
10. Estos son los 10 países más pequeños. Enumerar
los 5 países más grandes.
Vocabulario:
la población el Mar Mediterráneo
Francia la monarquía
el habitant el ecuador
la religión la dinastía
la edad media la isla
situado el océano
la elevada el mundo
la subida el mar
superficie el aeropuerto
el país el turismo
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1
St. Aloysius School Name:
Spanish Date:
V-2 Period:
Stem Changing Verbs & Irregular Verbs, Review
Remember, there are three types of infinitives: -ar, -er, -ir. Infinitives are made up of two parts:
the ending and the stem. In the following examples, the stem is underlined and the ending is in
bold.
hablar
comer
vivir
With regular verbs, the stem stays the same, and the ending changes as they are conjugated.
Conjugate each of the following regular verbs in the present tense:
Infinitive CHARLAR (to chat) BEBER (to drink) EXISTIR (to exist)
1p S
2p S
3p S
1p P
2p P
3p P
With some verbs, the stem also changes when you conjugate them. In the present tense, there
are three groups of stem-changing verbs:
o:ue e:ie e:i
Remember: Only the vowels in the stems change, the endings are the same as the
regular verbs. There is no change in the 1p P.
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Conjugate the following verbs in the present tense:
Infinitive CERRAR (to close) DECIR (to say, tell) COSTAR (to cost)
1p S
2p S
3p S
1p P
2p P
3p P
How in the world can I keep all of this straight?
A student once asked me: “When do we change the vowels of the stem? How do we know
which stems to change and what to change them to?” A Great Question! Even though at this
point it might just be easiest to memorize which words need the stem changes, here is the rule…
Under normal circumstances, the accent for a word without a written accent falls on the next to
last syllable of that word. This does not apply when the word ends in a vowel, "R," or "S"
however.
When an accent is to fall on an "E" after conjugating, it changes to "ie.", when an accent is to
fall on an "O", it changes to "ue.", and when an accent is to fall on an "E" in an -ir verb, it
changes to "i." I know, this might be a bit confusing. But, it is the rule.
¡Vamos a hacer algunos ejercicios!
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3
Infinitive 1p S Meaning
1. acertar ..........................................._______________________ _______________________
2. advertir ........................................._______________________ _______________________
3. almorzar ......................................._______________________ _______________________
4. aprobar ........................................._______________________ _______________________
5. bendecir ........................................_______________________ _______________________
Infinitive 2p S Meaning
6. confesar ........................................_______________________ _______________________
7. conseguir ......................................_______________________ _______________________
8. consenter ......................................_______________________ _______________________
9. contar............................................_______________________ _______________________
10. convertir ......................................._______________________ _______________________
Infinitive 3p S Meaning
11. devolver........................................_______________________ _______________________
12. dormer .........................................._______________________ _______________________
13. elegir ............................................_______________________ _______________________
14. empezar ........................................_______________________ _______________________
15. encender ......................................._______________________ _______________________
Infinitie 1p P Meaning
16. gemir ............................................_______________________ _______________________
17. hervir ............................................_______________________ _______________________
18. impedir ........................................._______________________ _______________________
19. maldecir........................................_______________________ _______________________
20. medir ............................................_______________________ _______________________
14
4
Infinitive 2p P Meaning
21. negar ............................................._______________________ _______________________
22. pedir ............................................._______________________ _______________________
23. pensar ..........................................._______________________ _______________________
24. perder ..........................................._______________________ _______________________
25. perseguir ......................................._______________________ _______________________
Infinitive 3p P Meaning
26. resolver ........................................._______________________ _______________________
27. rogar ............................................._______________________ _______________________
28. seguir ............................................_______________________ _______________________
29. server ............................................_______________________ _______________________
30. soñar ............................................._______________________ _______________________
12 of the most popular irregular Spanish verbs
Ser (to be)
Estar (to be)
Tener (to have)
Hacer (to do/make)
Poder (to be able)
Decir (to say)
Ir (to go)
Ver (to see)
Dar (to give)
Saber (to know information)
Querer (to want, love)
Poner (to put)
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5
SER Present Preterite Perfect Future Conditional 1st Sing. Translation 2nd Sing. Translation 3rd Sing. Translation 1st Plur. Translation 2nd Plur. Translatioin 3rd Plur. Translation
ESTAR Present Preterite Perfect Future Conditional 1st Sing. Translation 2nd Sing. Translation 3rd Sing. Translation 1st Plur. Translation 2nd Plur. Translatioin 3rd Plur. Translation
16
6
VER Present Preterite Perfect Future Conditional 1st Sing. Translation 2nd Sing. Translation 3rd Sing. Translation 1st Plur. Translation 2nd Plur. Translatioin 3rd Plur. Translation
IR Present Preterite Perfect Future Conditional 1st Sing. Translation 2nd Sing. Translation 3rd Sing. Translation 1st Plur. Translation 2nd Plur. Translatioin 3rd Plur. Translation
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Niño se defiende de bullying escolar
El acoso escolar es una amenaza que puede afectar a cualquier niño
Autor: Tomado de guíainfantil.com
Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Desgraciadamente, esta palabra está de
moda debido a los inumerables casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las
escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente
aterradoras.
El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren
sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. La persona que
ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas,
insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e
incluso años. La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace
sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias
devastadoras como el suicidio.
Cuestiones:
1. ¿De qué manera la intimidación hace que la
persona se siente?
2. ¿Por qué la gente intimidar a los demás?
3. ¿Cuáles son las características de la
intimidación?
4. ¿Cómo la mayoría de las víctimas sufren
intimidación?
5. ¿Alguna vez ha acosado a otra persona?
Alguna vez ha sido acosado por los demás?
6. ¿Qué conclusiones podemos sacar de esta
lectura?
Vocabulario:
1. Intimidación
2. Amenazas
3. Insultos
4. Vejaciones
5. Suicidio
6. Consecuencias devastadoras
7. otro u otros
8. Desgraciadamente
9. las escuelas y colegios
10. La víctim
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1
St. Aloysius School
Spanish
V-4 Por y Para
“Por" and "para" have a variety of meanings, and
they are often confused because they can each be
translated as "for."
Gracias por la información.
Thanks for the information.
Este regalo es para Juan.
This gift is for Juan.
To learn to use "por" and "para" correctly, you need
to do two things:
1. Learn the rules for how por and para are
used.
2. Memorize model sentences.
"Por" has many uses, and so it is the more
problematic of the two.
Rule: to express gratitude or apology
Model: Gracias por la ayuda.
(Thanks for the help.)
Rule: for multiplication and division
Model: Dos por dos son cuatro.
(Two times two equals four.)
Rule: for velocity, frequency and proportion
Model: Voy al restaurante cinco veces por semana.
(I go to the restaurant five times per week.)
Rule: meaning "through," "along," "by" or "in the
area of"
Model: Andamos por el parque.
(We walk through the park.)
Rule: when talking about exchange, including sales
Model: Él me dio diez dólares por el libro.
(He gave me ten dollars for the book.)
Rule: to mean "on behalf of," or "in favor of,"
Model: No voté por nadie.
(I didn't vote for anyone.)
Rule: to express a length of time
Model: Yo estudié por dos horas.
(I studied for two hours.)
Rule: to express an undetermined, or general time,
meaning "during"
Model: Se puede ver las estrellas por la noche.
(One can see the stars during the night.)
Rule: for means of communication or
transportation
Model: Prefiero viajar por tren y hablar por
teléfono.
(I prefer to travel by train and speak by phone.)
Rule: in cases of mistaken identity, or meaning "to
be seen as"
Model: Me tienen por loco.
(They take me for crazy.)
Rule: to show the reason for an errand (with ir,
venir, pasar, mandar, volver, and preguntar)
Model: Paso por ti a las ocho.
(I'll come by for you at eight o'clock.)
Rule: when followed by an infinitive, to express an
action that remains to be completed, use por +
infinitive
Model: La cena está por cocinar.
(Dinner has yet to be cooked.)
Rule: to express cause or reason
Model: El hombre murió por falta de agua.
The man died for lack of water.
Rule: "estar por" means to be in the mood, or
inclined to do something
Model: Estoy por tomar café.
(I'm in the mood for drinking coffee.)
Rule: in passive constructions
Model: El libro fue escrito por Octavio Paz.
(The book was written by Octavio Paz.)
19
2
"Por" also appears in many idiomatic expressions:
por adelantado
in advance
por ahora
for now
por allí
around there; that
way
por amor de Dios
for the love of God
por aquí
around here; this way
por casualidad
by chance
por ciento
percent
por cierto
certainly
por completo
completely
por dentro
inside
por desgracia
unfortunately
por ejemplo
for example
por eso
therefore
por favor
please
por fin
finally
por lo general
generally
por lo visto
apparently
por medio de
by means of
por lo menos
at least
por lo tanto
consequently
por mi parte
as for me
por ningún lado
nowhere
por otra parte
on the other hand
palabra por palabra
word for word
por primera vez
for the first time
por separado
separately
por supuesto
of course
20
3
por suerte
fortunately
por todas partes
everywhere
por todos lados
on all sides
por último
finally
"Para" -- in contrast, has relatively fewer uses.
Rule: to indicate destination
Model: El hombre salió para Madrid.
(The man left for Madrid.)
Rule: to show the use or purpose of a thing
Model: El vaso es para agua.
(The glass is for water.)
Rule: to mean "in order to" or "for the purpose of"
Model: Para hacer una paella, primero dore las
carnes.
To make a paella, first sauté the meats.
Rule: to indicate a recipient
Model: Este regalo es para ti.
(This gift is for you.)
Rule: to express a deadline or specific time
Model: Necesito el vestido para el lunes.
(I need the dress by Monday.)
Rule: to express a contrast from what is expected
Model: Para un niño lee muy bien.
(For a child, he reads very well.)
Rule: "estar para" to express an action that will
soon be completed
Model: El tren está para salir.
(The train is about to leave.)
It is quite important to learn to use these two prepositions correctly, because if you inadvertently substitute one
for the other, you might end up saying something altogether different from what you had intended. Study the
two examples:
Juan compró el regalo para María.
Juan bought the gift for Maria.
(he bought it to give to her)
Juan compró el regalo por María.
Juan bought the gift for Maria.
(he bought it because she could not)
"Por" and "para" can also be used in questions. "¿Por qué?" means "Why?" (for what reason) while "¿Para
qué?" means "Why?" (for what purpose).
¿Por qué estudias español?
For what reason do you study Spanish?
Possible answer:
Porque es un requisito.
Because it's required.
¿Para qué estudias español?
For what purpose do you study Spanish?
Possible answer:
Para ser profesor de español.
In order to become a Spanish teacher.
21
4
Ejercicios
For each of the following do 3 things:
1. write “por” or “para” on the blank in the sentence.
2. Give the reason why you chose that answer.
3. Translate each sentence.
1. Esta mañana Luisa me llamó ________ teléfono.
2. ________ eso, volvió tarde.
3. El estudiante fue ________ el lápiz.
4. Una casa cuesta ________ lo menos treinta mil dólares.
5. Llegué tarde ________ el tráfico.
6. ¿Me enviaste el dinero ________ correo?
7. Pagué veinte dólares ________ la camisa.
8. La casa de piedra fue construida ________ los incas.
9. Los toros corren ________ las calles.
10. Lo hará ________ el lunes.
11. Fidel habló ________ cuatro horas.
12. Vamos a la playa ________ nadar.
13. Te daré $50 ________ tus pantalones.
14. Me pagan dos veces ________ mes.
22
5
15. Salgo ________ Madrid.
16. ¿Tienes algo ________ mí?
17. Andrés tomó el avión ________ Barcelona.
18. Me caí ________ el hielo.
19. El elephante es ________ tí.
20. Ese libro es ________ Manuel.
21. Estudio ________ aprender.
22. El autobús va a 100 kilómetros ________ hora.
23. Me llamó ________ invitarme a su boda.
24. Ella y Pepe están muy contentos porque ________ fin van a casarse.
25. Y ________ eso, ellos van a invitar a todo el mundo a su boda.
26. Van a tener una gran fiesta ________ celebrar la ocasión.
27. Después de la boda, los dos van a salir ________ España.
28. Luisa nació en San Antonio pero ________ norteamericana habla español bastante bien.
29. Esta noche voy a dar una fiesta ________ celebrar el compromiso.
30. Lino, Tina y yo decidimos dar 100 dólares cada uno ________ poder comprarles un lindo regalo.
23
6
31. Mis amigos van a pasar ________ Luisa.
32. Despúes van a la casa de Pepe ________ recogerlo.
33. También queremos darles las gracias ________ invitarnos a la fiesta.
34. Voy a comunicarme ________ fax ________ informarles rápidamente.
35. No tuve problemas ________ entrar porque me tomaron ________ periodista.
36. Asistir a la conferencia fue útil ________ mis estudios. Gracias ________ la información.
37. Se propuso un plan ________ controlar la inflación. ________ supuesto, el senado lo rechazó.
38. Gloria no come postres ________ no engordar. Se preocupa ________ su salud.
39. ________ fin hicieron una fiesta ________ celebrar el cumpleaños de su abuela.
40. Muchos animales mueren ________ la contaminación. ________ eso hay especies en peligro.
41. ________ varios años trabajó ________ una corporación multinacional.
42. ________ mí, lo mejor son las vacaciones. Hay oportunidades ________ todo.
43. Muchas zonas del Caribe han sufrido desastres ________ los huracanes.
44. No me interesan esos juegos ________ niños. Pero estoy loco ________ los videojuegos.
45. ¿_________ cuándo es la presentación? Es ________ el martes.
46. Necesitamos prepararnos ________ esa presentación ________ lo menos desde el lunes.
24
7
47. ________ ir a Lima desde Bogotá ________ tierra, hay que pasar ________ Quito.
48. Se preparan ________ el futuro y no van a desanimarse ________ ningún motivo.
49. Tiene muchas clases ________ ser una universidad pequeña. ________ eso me gusta.
50. Muchas mujeres tienen que luchar ________ sus derechos ________ obtener la igualdad.
51. Writing exercise: Write 10 sentences. In six use “por,” in 4 use “para.”
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
25
Conejito supera parálisis
Este pequeño conejo blanco se ha hecho famoso en poco tiempo. Y no por
su tamaño ni por los besos que le da a su dueño, sino por las ruedas que le
permiten andar.
Autor: Tomado del Huffington Post
Ruedas [Wheelz, en inglés] tiene parálisis en las patas traseras. Un agricultor de la granja neoyorquina Overlook
Acres lo encontró "rígido y medio congelado", pero sorprendió a todos con su rápida recuperación.
Pasados unos días, lo único que no movía eran las patitas de atrás, pero "se las arreglaba para arrastrarse por el
suelo y se deslizaba más rápido que sus compañeros", cuentan orgullosos desde la cuenta de Facebook de la
granja. Entonces, decidieron comprarle unas ruedas con las que el animal se maneja de maravilla.
"A veces, la vida en la granja te obliga a tomar decisiones difíciles… como sacrificar a un animal porque su
calidad de vida ya no es lo suficientemente buena. Sin embargo, en Overlook Acres hacemos lo que podemos.
En las últimas semanas nacieron seis camadas de conejitos. Murieron muchos debido a las gélidas temperaturas
del norte del Estado de Nueva York. Pero gracias a Christine Griffith sobrevivieron algunos, a los que cuidó y
dio el biberón. Descubrí a este pequeñín en el granero rígido y medio congelado, así que lo pasé dentro.
Después de unos días de calor, empezó a comer normal, pero no podía mover las patas traseras. Parecía que
tenía una parálisis de cintura para abajo. Normalmente esta circunstancia nos habría hecho sacrificar al animal
para acabar con su dolor, pero parecía que a él no le dolía nada. Se las arreglaba para arrastrarse por el suelo y
se movía más rápido que sus otros compañeros. Así que a Christine se le ocurrió comprar un monopatín de un
dólar y fabricarle una mini silla de ruedas. Él está tan contento y le encanta su velocidad".
Cuestionario
1. ¿De dónde estaba el agricultor que encontró
el conejito?
2. ¿Qué pasaba con el conejo?
3. ¿Cómo el agricultor curar el conejo?
4. ¿Quién es Christine Griffith?
5. ¿Cuántos conejos murieron en su granja?
6. ¿Qué haría usted si usted descubrió un conejo
medio congelados?
Definir cada una de las palabras siguientes
1. Parálisis
2. Arreglaba
3. Congelado
4. Murieron
5. Arrastrarse
6. Monopatín
7. Silla de ruedas
8. Patas traseras
9. Sin embargo
10. Fabricar
26
1
St. Aloysius School
Spanish V
V-5-2: Reflexive Verbs
A verb is reflexive when the subject and the object
are the same.
I wash myself.
subject: I
verb: wash
object: myself
Since the subject and object are the same, the verb
is reflexive.
I wash the car.
subject: I
verb: wash
object: car
Since the subject and object are different, the verb is
not reflexive.
Here's another example of how a verb can be either
reflexive or non-reflexive.
I scratch myself.
subject: I
verb: scratch
object: myself
Since the subject and object are the same, the verb
is reflexive.
I scratch the dog.
subject: I
verb: scratch
object: dog
Since the subject and object are different, the verb is
not reflexive.
When a verb is reflexive, the infinitive ends in "se."
lavar
to wash (non-reflexive)
lavarse
to wash oneself (reflexive)
rascar
to scratch (non-reflexive)
rascarse
to scratch oneself (reflexive)
There is one reflexive verb you have been using
since you began studying Spanish.
llamarse - to call oneself
¿Cómo se llama usted?
What do you call yourself?
Me llamo Juan.
I call myself Juan.
Note: A more "natural" translation would be "What
is your name?" and "My name is Juan."
When you learned to conjugate regular verbs, you
needed to learn a set of pronouns called "subject
pronouns."
lavar
yo lavo
tú lavas
él, ella, usted lava
nosotros/as lavamos
vosotros/as laváis
ellos, ellas, ustedes lavan
To learn to conjugate reflexive verbs, you need to
learn a different set of pronouns called "reflexive
pronouns." These pronouns are positioned before
the verb, while the ending "se" is dropped and the
verb is conjugated normally.
lavarse
yo me lavo
I wash (myself)
tú te lavas
you wash (yourself) (informal)
él se lava
he washes (himself)
ella se lava
she washes (herself)
27
2
usted se lava
you wash (yourself) (formal)
nosotros nos lavamos
we wash (ourselves)
nosotras nos lavamos
we wash (ourselves) (feminine)
ustedes se lavan
you-all wash (yourselves)(formal)
ellos se lavan
they wash (themselves)
ellas se lavan
they wash (themselves) (feminine)
Go to the exercises now and do 1-10
The reflexive pronouns are not subject pronouns;
rather they are object pronouns.
me (myself)
te (yourself)
se (himself, herself, yourself)
nos (ourselves)
se (yourselves)
se (themselves, yourselves)
The purpose of the reflexive object pronouns is to
show that the action of the verb remains with the
subject.
Juan se lava la cara.
Juan washes his face. (reflexive)
Juan lava su carro. (non-reflexive)
Juan washes his car.
Note: When referring to body parts, use the
definite article, thus "la cara" not "su cara."
Note that many, many verbs can be made reflexive.
All it means when a verb is reflexive is that the
action remains with the subject.
wash the dog (non-reflexive)
wash your face (reflexive)
raise the book (non-reflexive)
raise your arm (reflexive)
put the baby to bed (non-reflexive)
go to bed (reflexive)
wake up your son (non-reflexive)
wake up yourself (reflexive)
...and so on
Go to the exercises now and do 11-20
Review: A verb is reflexive when the subject and
the object are the same.
I wash myself.
subject: I
verb: wash
object: myself
Since the subject and object are the same, the verb
is reflexive.
I wash the car.
subject: I
verb: wash
object: car
Since the subject and object are different, the verb is
not reflexive.
Remember: when a verb is reflexive, the infinitive
ends in "se."
lavar
to wash (non-reflexive)
lavarse
to wash oneself (reflexive)
rascar
to scratch (non-reflexive)
rascarse
to scratch oneself (reflexive)
You should have memorized a set of pronouns
called "reflexive pronouns."
me (myself)
te (yourself)
se (himself, herself, yourself)
nos (ourselves)
se (yourselves)
se (themselves, yourselves)
28
3
Conjugate reflexive verbs like this:
lavarse
yo me lavo
I wash (myself)
tú te lavas
you wash (yourself) (informal)
él/ella se lava
he/she washes (him/herself)
usted se lava
you wash (yourself) (formal)
nosotros/as nos lavamos
we wash (ourselves)
vosotros/as os laváis
you-all wash (yourselves) (informal)
ustedes se lavan
you-all wash (yourselves) (formal)
ellos/as se lavan
they wash (themselves)
When we studied Direct Object Pronouns you
learned that when there are two verbs, you have two
options on where to place the pronoun: before the
conjugated verb or attached to the end of the
infinitive.
I want to see it. (querer, ver)
Lo quiero ver.
Quiero verlo.
Lo debemos comprar.
Debemos comprarlo.
We should buy it.
María nos debe visitar.
María debe visitarnos.
Mary should visit us.
Juan lo necesita lavar.
Juan necesita lavarlo.
John needs to wash it.
The same is true regarding reflexive pronouns.
When the sentence has two verbs, the pronoun can
be placed directly before the conjugated verb or
attached to the end of the infinitive.
I want to see myself.
Me quiero ver.
Quiero verme.
John needs to wash his hair.
Juan se necesita lavar el pelo.
Juan necesita lavarse el pelo.
Maria can wash her face now.
Ahora María se puede lavar la cara.
Ahora María puede lavarse la cara.
I have just gone to bed.
Acabo de acostarme.
Me acabo de acostar.
We prefer to wash with scented soap.
Preferimos lavarnos con jabón perfumado.
Nos preferimos lavar con jabón perfumado.
Whenever a verb directly follows a preposition, it
remains in the infinitive form. For reflexive verbs,
the ending -se changes to agree with the subject.
Observe the differences in the following sentences,
all of which are about counting burros before falling
asleep.
Antes de dormirme, yo cuento burros.
Antes de dormirte, tú cuentas burros.
Antes de dormirse, la chica cuenta burros.
Antes de dormirnos, nosotros contamos burros.
Antes de dormiros, vosotros contáis burros.
Antes de dormirse, los chicos cuentan burros.
In English, many verbs can be used transitively
(with a direct object) or intransitively (without a
direct object).
The sun dried the clothes. (transitive)
The clothes dried in the sun. (intransitive)
In Spanish, these intransitive constructions
frequently employ the reflexive form.
The sun dried the clothes. (transitive)
El sol secó la ropa.
29
4
The clothes dried in the sun. (intransitive)
La ropa se secó al sol.
Sometimes, the reflexive construction is used
merely to emphasize who is performing the action
of the sentence.
The cake? Maria ate it.
¿La torta? María se la comió.
For some verbs, the meaning changes when they are
used reflexively.
aburrir - to bore
aburrirse - to be bored
acordar - to agree
acordarse de - to remember
acostar - to put to bed
acostarse - to go to bed
casar - to perform a marriage ceremony
casarse con - to become married to someone
despedir - to fire
despedirse de - to say goodbye
dormir - to sleep
dormirse - to fall asleep
ir - to go
irse - to go away, to leave
morir - to die (abruptly, as of an accident, war, etc.)
morirse - to die (as from natural causes; also "to
die" figuratively)
negar - to deny
negarse a - to refuse
parecer - to seem
parecerse a - to resemble
poner - to put
ponerse - to put on
probar - to try, to taste
probarse - to try on
quitar - to take away
quitarse - to take off
Do number 21 of the exercises.
Ejercicios
Lots ‘n lots of stuff on reflexive verbs. Let’s do
some exercises to see how it all works…
Translate the following using a reflexive verb form.
Don’t forget the pronoun:
1. Don’t forget to take a shower.
2. Wash your face.
3. What do you call yourself?
4. I look at myself.
5. She put on make-up.
6. When do you wake up?
7. You are sitting down in the chair.
8. The girl looks at herself in the mirror.
9. He left the party early.
10. You resemble your parents.
11. List and translate the reflexive pronouns:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
12. The man washed the cow for the fair.
13. Mother washed her face.
14. Raise your bible if you love Jesus!
15. Please raise your hand if you know the answer.
30
5
16. My sister put the baby to bed at one o’clock.
17. “Go to bed, right now!” mother said to her son.
18. In the morning, wake up the children before the
sun rises.
19. Let me sleep until noon. I will wake up myself!
20. I count sheep before I fall asleep at night.
21. Write a paragraph telling 10 things you do on a
daily schedule. Use the reflexive verb form. Be
prepared to read and translate aloud for the
class. List them below:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
31
Historia Del Banano
Fruta de muchos años de historia
El banano es una fruta rodeada de una enorme
cantidad de historia sobre su origen, pero
independientemente de la procedencia lo que sí
pareciera estar muy claro es la antigüedad de
este. Tan es así que hay teorías que lo ponen
como la primera fruta que existió en la Tierra.
Su origen se sitúa en el Sudeste de Asia,
específicamente en las junglas de Malasia,
Filipinas e Indonesia, sitios que hasta la fecha
producen banano. Se cree que en la Edad Media
los árabes llevaron la fruta a África y que
precisamente el nombre dado tiene que ver con
un vocablo árabe que significaba ¨dedo¨.
Por otra parte algunos misioneros portugueses
se encargarían de llevarlo y desarrollar su
cultivo en las Islas Canarias. Ellos mismos,
junto a los españoles, al empezar sus travesías
al Nuevo Mundo se encargaron de llevar
consigo la fruta y la historia estima que en 1516
fue cuando empezó la siembra en Santo
Domingo, sitio del que pronto se extendería al
resto del Caribe y América Latina. Pero sería a
finales del siglo XIX cuando la modernización
en los sistemas de transporte permitió que el
banano empezara a consolidarse como uno de
los más importantes productos de exportación,
permitiendo a los productores encontrar grandes
clientes en Estados Unidos y Europa.
El banano en Costa Rica
Todo se le debe al ferrocarril. Allá por 1870 en
este pequeño país se consolidaba el auge del
café y el Gobierno de Costa Rica determinó la
conveniencia de establecer un servicio de tren
de carga desde el Valle Central hasta Limón.
Era la forma de agilizar las exportaciones del
grano que salían hacia Alemania e Inglaterra y
la concesión del sistema ferroviario se le dio al
estadounidense Minor Keith.
La idea fue exitosa pero pronto pudo notarse
que al ser el café un producto estacional, debía
buscarse alternativa complementaria para sacar
mayor provecho al tren.
Fue el propio Keith quien optó por traer
semillas de banano de Panamá y cultivarlas a
las orillas de la línea férrea. Para 1880 se logró
realizar la primera exportación bananera desde
Costa Rica con destino New York, y la
actividad nunca más se detendría. Los 360
racimos colocados en aquella venta han pasado
a ser hoy cerca de 100 millones de cajas
anuales.
Para alcanzar esa cifra, la industria bananera
costarricense generó en los últimos dos años un
promedio de 35.000 empleos directos a los que
se suman unos 90.000 indirectos pero de una
relación estrecha.
La Corporación Bananera Nacional (Corbana)
estima que en la región Caribe de Costa Rica,
85 de cada 100 trabajadores tiene relación
32
directa o indirecta con la actividad de cultivo y
producción de banano.
El principal cliente del banano costarricense es
Estados Unidos que, según datos de Corbana ,
compra casi el 46% de la fruta, seguido por
Bélgica y Alemania con porcentajes mucho
menores.
Vocabulario:
El banano
La fruta
El plátano
Sudeste de Asia
Específicamente
La Edad Media
Desarrollar
Islas Canarias
El Nuevo Mundo
El siglo
la modernización
El ferrocarril
El Gobierno
Las semillas
Las cajas
Ejercicio:
1. ¿Dónde se originó el plátano?
2. ¿Quién trajo el plátano al nuevo mundo?
3. ¿En qué país nuevo mundo tenía la banana
primera prosperar?
4. ¿Qué medios de transporte ayudó a
popularizar el plátano?
5. ¿Qué país consume la mayor cantidad de
plátanos al año?
6. ¿Cuál es tu fruta favorita?
7. ¿Le gusta los plátanos? ¿Por qué o por qué
no?
33
St. Aloysius School Nombre:
Spanish V Fecha:
Clase:
Thanksgiving Vocabulary and Exercises
acorn
America
American
apple
apple pie
ate
autumn
bake
baste
beans
bread
buns
canoe
carve
casserole
celebrate
centerpiece
Colonists
cook
corn
cornbread
cornucopia
cranberry
cranberry sauce
delicious
dessert
dine
dinner
dish
drumstick
eat
Fall
family
feast
fish
football
friends
giblets
gobble
grandparents
grateful
gratitude
gravy
ham
harvest
holiday
home
Indian
Indian corn
leaf
leaves
leftovers
Massachusetts
bellota
América
americano
manzana
pastel de manzana
comió
otoño
cocción
hilvanar
frijoles
pan
bollos
canoa
esculpir
cazuela
celebrar
pieza central
colonos
cocinero
maíz
pan de maíz
cuerno de la abundancia
arándano
salsa de arándanos
delicioso
postre
cenar
cena
plato
palillo de tambor
comer
otoño
familia
fiesta
pescado
fútbol
amigos
menudillos
engullir
abuelos
agradecido
gratitud
salsa
jamón
cosecha
fiesta
casa
indio
maíz de indio
hoja
hojas
sobras
Massachusetts
Massachusetts Bay Colony
Massasoit
Mayflower
meal
meat
melting pot
napkin
native
Native American
New World
November
oven
pans
parents
Patuxet Indians
pecan
pie
Pilgrim
platter
Plymouth
Plymouth Rock
potato
pots
pumpkin
pumpkin pie
recipe
roast
rolls
sail
salad
sauce
serve
settlers
Squanto
squash
stuffing
sweet corn
sweet potato
tablecloth
taste
tasty
thankful
Thanksgiving Day
Thursday
tom turkey
tradition
turkey
vegetables
voyage
Wampanoag Indians
wishbone
yam
Colonia de la Bahía de
Massachusetts
Massasoit
Mayflower
comida
carne
crisol
servilleta
nativo
nativos americanos
Nuevo Mundo
noviembre
horno
sartenes
padres
indios Patuxet
pacana
pastel
peregrino
plato
Plymouth
Plymouth Rock
patata
ollas
calabaza
pastel de calabaza
receta
asado
rollos
vela
ensalada
salsa
servir
colonos
Squanto
squash
relleno
maíz dulce
batata
mantel
sabor
sabroso
agradecido
Día de Acción de Gracias
jueves
tom pavo
tradición
pavo
verduras
viaje
indios Wampanoag
espoleta
batata, ñame
34
Exercise: Write a 200-word essay describing the First Thanksgiving.
35
St. Aloysius School
Spanish V
Christmas Vocabulary
Angels – los ángeles
Baby Jesus – el niño Jesús
Balthasar, Gaspar, Melchior – Baltasar, Gaspar, Melchor
Celebrate Christmas – celebrar la Navidad
Christmas cake – el pastel de Navidad
Christmas card – el saludo navideño, la tarjeta de
Navidad
Christmas carol – villancico
Christmas decorations – adornos de Navidad
Christmas dinner – la comida de Navidad
Christmas Eve – La Nochebuena, la víspera de Navidad
Christmas gift – el regalo de Navidad
Christmas holiday – La Pascua
Christmas Holidays – las vacciones de Navidad
Christmas is just around the corner – La Navidad está en
puertas.
Christmas lights – las luces navideñas
Christmas party – la fiesta navideña
Christmas sales – las ventas navideñas
Christmas shopping – las compras de Navidad
Christmas spirit – el espíritu navideño
Christmas stocking – el calcetín de Navidad
Christmas story – el relato navideño
Christmas time – la navidad
Christmas tree – el árbol de Navidad, el árbol de Pascua
Christmas wreath – el ramo de Navidad
crib – el pesebre
donkey – un burro
for Christmas – por Navidad
gold, frankincense and myrrh – oro, incienso y mirra
holly – el acebo
Jerusalem – Jerusalén
Mary and Joseph – la Virgen María y José
Merry Christmas – ¡feliz Navidad!
Merry Christmas and a Prosperous/Happy New Year! –
¡Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo!
Midnight Mass – la misa del gallo
mistletoe – el muérdago
my best wishes for Christmas – mi buenos deseos para
Navidad
Nativity scene – el nacimiento, un belén (Belén =
Bethlehem)
New Year – Año Nuevo
poinsettia (flower) – flor de Navidad
Rudolph the Red-Nosed Reindeer – Rudolph El Reno de
la Nariz Roja
Santa Claus – Papá Noel, San Nicolás
Season’s greetings! – ¡Felices fiestas!
send a Christmas greeting – enviar un saludo navideño
shepherds – los pastores
sleigh – el trineo
sleigh bell – el casabel
spend Christmas with – pasar las Navidades con
tinsel – el espumillón
What did you get for Christmas? – ¿Qué te regalaron
para Navidad?
wish Merry Christmas – desear Feliz Navidad
36
Nombre:
Fecha:
Clase:
Exercise: Write a 200-word essay addressing one of the Christmas Stories, religious or secular.
37
St. Aloysius School
Spanish V
Semester Project
Use the internet to research your assigned Mexican state. Make a Travel brochure AND poster of your assigned Mexican state. Indicate the following:
1. Map
2. Capital City
3. Major Cities
4. Name of indigenous people
5. Examples of: Traditional foods, costume, art
6. Major exports
7. Neighboring states indicated
8. Brief history of the state including: founding date, major important political persons, famous people,
sports teams, etc.
9. Attractive sites to see in the state.
10. Pictures from the internet
Grades given based on: 1. Accuracy
2. Completeness
3. Neatness
4. Over-all unity and concept
5. Color
38
Semester Project Nombre:
Fecha:
Evaluation Form Clase:
Name of assigned Mexican state:
Poster (10 pts each):
1. Map .......................................................................................................................... _____
2. Capital City .............................................................................................................. _____
3. Major Cities .............................................................................................................. _____
4. Name of indigenous people ..................................................................................... _____
5. Examples of: Traditional foods, costume, art .......................................................... _____
6. Major exports ........................................................................................................... _____
7. Neighboring states indicated .................................................................................... _____
8. Brief history of the state including: founding date, major important political persons,
famous people, sports teams, etc.............................................................................. _____
9. Attractive sites to see in the state. ............................................................................ _____
10. Pictures from the internet ......................................................................................... _____
Over-all concept (10 pts each)
1. Accuracy (does the brochure reflect the content of the poster?) .............................. _____
2. Completeness (is the project complete according to directions given?) .................. _____
3. Neatness (is the brochure readable?) ........................................................................ _____
4. Over-all unity and concept (is it obvious that the brochure and poster go together?)_____
5. Color (is the brochure colorful and inviting?) .......................................................... _____
Organization and Method (20 pts each)
1. Time management (did the student use in-class time well?) .................................... _____
2. Focus (was the student able to focus on the project?) .............................................. _____
Total (out of 190 pts): .......................................................................................................... _____
Comments and/or Extra Credit:
39
![Workbook 1[1]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/545e288eb1af9ff5588b46aa/workbook-11.jpg)
