Transformar el aula

desde la innovacin Estrategias innovadoras

Nivel Avanzado

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ndice

1. Introduccin ........................................................... 2

1.1. Presentacin .............................................................2

1.2. Punto de partida .......................................................3

1.3. Objetivos ...................................................................3

1.4. Esquema de contenidos .............................................4

2. El aprendizaje en la escuela .................................... 5

2.1. El modelo finlands ...................................................5

2.2. Por qu se aprende tan poco? .................................6

2.3. La falta de aprendizaje ..............................................6

2.4. El cono de aprendizaje ..............................................8

2.5. Las TIC, herramientas innovadoras ...........................9

2.6. Los roles ................................................................. 10

3. El docente del siglo XXI ........................................ 11

3.1. Un nuevo rol............................................................ 11

3.2. Cmo transformar el aula? .................................... 12

3.3. Preparado para el cambio? .................................... 13

4. Innovacin ............................................................ 14

4.1. Preparado, listo, ya! ............................................... 14

4.2. Al abordaje ............................................................. 15

5. Metodologa .......................................................... 16

5.1. Creacin de un blog................................................. 16

5.2. Anlisis DAFO .......................................................... 17

6. Despedida ............................................................. 18

6.1. Actividad prctica ................................................... 18

6.2. Resumen ................................................................. 19

6.3. Cierre ...................................................................... 19

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1. Introduccin

1.1. Presentacin

Liliana es maestra de Primaria en una escuela de la vereda de Cune en

Colombia. La escuela en la que trabaja est situada en un pequeo casero

cercano a un pueblo de mayor tamao. A la escuela asisten nios y jvenes de

los alrededores, quienes caminan entre 15 y 30 minutos diarios solo para

llegar.

Liliana sabe que los nios quieren aprender y disfrutan de la escuela, si no

fuese as no caminaran tanto tiempo. An as, ella sabe que necesita

mantenerlos motivados, mantener viva la curiosidad y las ganas de aprender,

de lo contrario los nios perdern las ganas de caminar y preferirn dedicarse

al campo como han hecho muchos de sus hermanos, primos y conocidos.

As pues, Liliana ha decidido ser un agente de cambio y transformar su aula

para mantener a sus alumnos motivados. Aunque con pocos recursos, Liliana

ha sido capaz de transformar sus clases siendo creativa, es ms fcil explicar

un tema con experiencias de la vida cotidiana que con un libro, tiza y tablero.

Su clase de Biologa la transform en una actividad ldica: cmo explicar a los

nios el proceso de la fotosntesis. Nada ms fcil que con actividades ldicas,

sembrando maticas y vindolas crecer en diferentes ambientes. Se utilizaron

cmaras fotogrficas para tomar fotos y al final poder comparar el

crecimiento.

Liliana sabe que sus mtodos son apreciados, pues sus alumnos se muestran

motivados. Ella es un agente de cambio y, en este punto, usted es tambin un

maestro creativo e innovador, capaz de implementar nuevos mtodos.

Podemos estar seguros que, como Liliana, usted ya ha pensado en mtodos

nuevos para sus clases, para motivar a sus alumnos y, algo importante, se ha

vuelto recursivo.

Tmese unos minutos y en un papel escriba algunas de las ideas que ha tenido

en el transcurso de este discurso. Cree que pueden funcionar? Cree que sus

ideas pueden transformar y mejorar su entorno?

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1.2. Punto de partida

Cmo impartir una clase? Independientemente de la materia que se quiera

ensear, hay que plantearse los siguientes interrogantes:

Quiere mantener a sus alumnos motivados?

Ha decidido ser un agente de cambio y transformar su aula?

Ha implementado nuevos mtodos?

Todos somos capaces, las habilidades de creatividad e innovacin son aprendidas, desarrolladas y fortalecidas a

medida que usted las utiliza.

Atrvase a ser innovador, a intentarlo y a transformar a sus alumnos, a su escuela y a su sociedad.

1.3. Objetivos

Identificar los puntos clave que han hecho del modelo finlands un

modelo exitoso.

Establecer puntos de comparacin entre el modelo finlands y otros

modelos de enseanza.

Analizar las caractersticas que debe tener un maestro en el siglo XXI

para enfrentarse exitosamente a la actual sociedad.

Identificar caractersticas del maestro consideradas como claves en

agentes de cambio e innovacin.

Compartir experiencias exitosas entre maestros para ser implementadas

y probadas en las diferentes escuelas.

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1.4. Esquema de contenidos

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2. El aprendizaje en la escuela

2.1. El modelo finlands

El 100% de los estudiantes de Primaria y Secundaria asisten a colegios

pblicos.

Qu hacen los finlandeses para tener el mejor sistema

educativo?

Gobierno

Gasta un 30% menos por alumno de lo que gasta el Gobierno de los EE.

UU.

Financia el 100% del sistema educativo.

No hay colegios privados.

Profesores

Solo pasan 4 horas en la clase y tienen 2 horas a la semana de formacin.

Todos deben tener estudios de profesorado.

En el ao 2011, de las 6.600 personas que se presentaron para entrar en

la Universidad para ser profesores, solo el 10% (660) fueron aceptados.

Estudiantes

Los nios finlandeses empiezan el colegio a los 7 aos.

Todos los nios, independientemente de su capacidad, reciben clases en la

misma aula.

La diferencia entre el alumno ms fuerte y el ms dbil es mnima y la

menor del mundo.

Los alumnos de Primaria tienen descansos de 75 minutos al da.

Clases y educacin superior

El 30% de los nios reciben ayudas extras por parte de los profesores.

Las clases de Ciencias tienen un mximo de 16 estudiantes, de modo

que todos puedan realizar experimentos en todas las clases.

El 93% de los finlandeses se gradan como bachilleres y el 66% de los

alumnos entra en educacin superior.

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Exmenes y tareas

Muy rara vez, los alumnos tienen tareas o exmenes durante la Primaria.

Los nios no son calificados durante los primeros 6 aos de escuela.

2.2. Por qu se aprende tan poco?

Desde hace varios aos las escuelas se han empezado a dar cuenta de que los

estudiantes aprenden muy poco.

Aunque los currculos educativos cubren muchas materias y muchos

temas.

Aunque los Gobiernos y las entidades de educacin se han dedicado a

intentar encontrar soluciones a los problemas de educacin.

Algunas escuelas no han querido esperar a que se presente una reforma

educativa; por eso no es raro que ahora se encuentren escuelas que

promocionan su currculum como mtodo Montessori o mtodo Freinet.

2.3. La falta de aprendizaje

En realidad, cul es la razn de la falta de aprendizaje?

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Cantidad vs calidad

Se sigue haciendo lo mismo. Todava existe la creencia de que con agregar

contenido se solucionan los problemas. Es decir, que con agregar unos

aos ms a Primaria o a Secundara, los nios y jvenes adquirirn ms

conocimiento. El problema est relacionado con la calidad ms que con la

cantidad.

Metodologas usadas

Los docentes siguen usando mtodos poco creativos e innovadores que no

motivan a los nios a aprender. El estudiante se convierte en un robot que

solo ordena y graba la informacin por un tiempo para pasar el examen.

Metodologa finlandesa

Los docentes finlandeses saben que la participacin de los estudiantes en

clase es importante para adquirir conocimientos:

Durante el 60% de la clase habla el estudiante planteando ideas y

dando respuestas.

Durante el 40% restante el profesor ofrece explicaciones y nuevos

conocimientos.

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2.4. El cono de aprendizaje

Edgar Dale (1969) desarroll un modelo que explica cules son los mtodos

ms y menos efectivos para el aprendizaje: El cono del aprendizaje (ha sido

utilizado durante mucho tiempo por los docentes y ha resultado exitoso).

El estudio demostr que los mtodos clsicos como los libros y el uso del

tablero eran los menos efectivos, pues los nios recordaban ms el tema

si se explicaba a travs de actividades ldicas y/o videos.

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2.5. Las TIC, herramientas innovadoras

Las TIC son unas herramientas muy tiles, pues su uso requiere de una

actividad participativa y permiten que el alumno decida cmo usarlas,

despertando as su creatividad.

Uso de las TIC

Las herramientas clsicas no son muy efectivas. Por esta razn, es

recomendable que los docentes migren hacia el uso de herramientas

nuevas que permitan que el estudiante recuerde ms del 50% de lo

aprendido.

El docente tambin puede hacer uso de las TIC para desarrollar su clase,

por ejemplo, usar videos, animaciones, demostraciones de experimentos

en lnea, etc.

Herramientas TIC

Durante los ltimos dos mdulos se presentaron herramientas tecnolgicas

que usted como docente puede usar. As pues, de acuerdo con el cono de

aprendizaje, nombre tres herramientas basadas en las TIC que facilitaran

y mejoraran el proceso de aprendizaje, y que usted utilizara en clase.

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2.6. Los roles

As como las herramientas de enseanza-aprendizaje cambian, los alumnos y

los docentes van asumiendo diferentes roles que se ajustan a las

herramientas usadas. Estos nuevos roles inclinan la balanza hacia mejores

mtodos de aprendizaje.

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3. El docente del siglo XXI

3.1. Un nuevo rol

Algunos profesores han demostrado ser un ejemplo por el nuevo rol que han

asumido en este siglo XXI.

Por sus tcnicas de enseanza.

Por su actitud frente a los estudiantes.

Por lo que han compartido y enseado a otros colegas.

El proyecto ITEC

Es un proyecto que pretende estudiar hasta 1.000 aulas centradas en el

aprendizaje en el siglo XXI, el diseo de las aulas en el futuro, las capacidades

y competencias necesarias a los docentes del futuro.

Sabas qu?

SMART Technologies Inc. es una empresa que provee soluciones

interactivas a escuelas. Las TIC han tomado tanta importancia que SMART

ya tiene sus programas en 104 colegios de Europa, Oriente Prximo y

frica (EMEA).

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Un piloto del proyecto se est llevando a cabo. Se han tenido muy buenos

resultados, demostrando las capacidades del nuevo docente del siglo XXI.

3.2. Cmo transformar el aula?

El docente del siglo XXI no puede quedarse haciendo lo mismo y seguir

graduando estudiantes que no estn preparados para enfrentarse al nuevo

mundo. As pues, el docente debe:

Desarrollar sus habilidades y conocimientos

Aprender sobre las TIC, las nuevas herramientas disponibles y las

tendencias educativas, entre otras.

Promover el trabajo colaborativo

El trabajo colaborativo es una habilidad que tambin debe adquirir. Debe

acostumbrarse a compartir su trabajo y a recibir retroalimentacin e

informacin por parte de sus colegas.

Atreverse a tratar cosas nuevas

Se trata de estar dispuesto a utilizar nuevas herramientas y a ser

recursivo. En pocas palabras, atreverse a aplicar la creatividad y ser

innovador.

Crear un ambiente idneo

Debe dejar a un lado la idea de que el aula solo es para que los alumnos

vayan a escucharlo y a responder sus preguntas. Debe estar dispuesto a

crear un ambiente relajado y participativo. Ninguna idea es absurda y el

aula es un ambiente de experimento en donde todos estn aprendiendo y

es normal fallar.

Ser un agente de cambio

El docente es un agente influenciador sobre el alumno y hace partcipe a la

familia y sociedad, convirtindose en un agente de cambio.

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3.3. Preparado para el cambio?

Ser docentes hoy no es fcil, tal vez nunca lo fue, pero como sabemos y sentimos en nuestros das la profesin docente est en cambios constantes, as que manos a la obra (Vladimir,

profesor de una escuela en Per).

El primer contacto del estudiante con el mundo desconocido es el profesor.

Este debe generarle curiosidad sobre el tema, ganas de aprender y facilitarle el

aprendizaje para mantener la motivacin inicial.

El empleo

Debemos preparar a los nios, pues si su formacin no se adecua a los

cambios les ser difcil ser competitivos. En el caso del empleo, cada vez

hay ms empleos que estn siendo demandados que antes no existan.

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4. Innovacin

4.1. Preparado, listo, ya!

Est listo para ser un agente influenciador y desarrollar un plan de accin

innovador?

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4.2. Al abordaje

Un cambio en la forma de ensear de los maestros puede influenciar al

mundo entero.

Empezar por la unidad ms pequea que es el estudiante y podr

expandirse ms all de la misma ciudad donde trabaja.

Cmo se logra esto?

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5. Metodologa

5.1. Creacin de un blog

Un blog puede ser una herramienta muy poderosa para el trabajo colaborativo.

Puede convertirse en un espacio para compartir experiencias con colegas en

todo el mundo, obtener retroalimentacin sobre actividades realizadas y

hasta tener ideas y recomendaciones para el desarrollo de un nuevo plan

de estudios.

Cree su propio blog

Cree un blog sobre sus ideas para el desarrollo del plan de estudios y enve

una invitacin a todos sus colegas.

Plantee una idea creativa para desarrollar una actividad y pida a sus

colegas que la evalen y le den recomendaciones y sugerencias.

Una vez que tenga las ideas necesarias, ponga en prctica la actividad y

luego comparta su experiencia. Recuerde usar fotos y videos, entre otras

herramientas, para exponer su caso de xito.

Para crear un blog, consulte los enlaces recomendados en la seccin

Material.

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5.2. Anlisis DAFO

El anlisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) es una

herramienta usada para evaluar el estatus de una empresa, un proyecto,

un plan de trabajo, etc.

El anlisis se hace a los factores internos (debilidades y fortalezas propias) y

a los factores externos (amenazas y oportunidades).

Dnde est usted?

Analice y reflexione sobre su estado como docente del siglo XXI. Por

ejemplo: est preparado para afrontar las nuevas tendencias? Es bueno

usando herramientas como las TIC?

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6. Despedida

6.1. Actividad prctica

Finlandia tiene el mejor sistema de educacin; es un hecho que no podemos

ignorar. As que por qu no replicar el modelo finlands y acoplarlo al entorno

en el que usted como docente ensea?

Actividad

Establezca sinergias y deferencias entre los modelos educativos. Su modelo

educativo vs. el modelo finlands.

De las diferencias, cules considera positivas de Finlandia para tomarlas

como referencia?

Cree un plan para incorporar las caractersticas positivas en su clase o si

quiere tener ms impacto en su escuela.

Objetivo

Contribuir a la transformacin de las escuelas.

Resultado

Comparta el plan con sus colegas. Forme parte de la comunidad que construye

plataformas y soluciones para el trabajo colaborativo.

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6.2. Resumen

Es claro que el sistema educativo en nuestros pases necesita un cambio

radical, y si queremos que las futuras generaciones salgan preparadas para

competir con estudiantes de otros pases, usted, como docente debe actuar

ya.

Los tres cambios a los que se tiene que enfrentar en el siglo XXI son:

1. Cambios relacionados con el saber tradicional vs. digital: los libros,

la clase magistral, profesor catedrtico vs. videos, actividades ldicas,

presentaciones, profesor creativo, etc.

2. Relacin pedaggica: el docente y el alumno asumen nuevos roles.

3. Cambios institucionales: los cambios en la infraestructura de las

escuelas influyen notoriamente en la manera de ensear, pues ahora las

escuelas dotan a los docentes con herramientas adicionales a las

tradicionales para que den sus clases.

6.3. Cierre

Le animamos a poner en prctica todo lo aprendido para implantar un modelo

innovador que transforme su escuela.

Est preparado para implantar una cultura de innovacin en su aula?

Le recordamos que para finalizar puede realizar el test de autoevaluacin y

comprobar lo que ha aprendido. Haga clic en el icono de la barra inferior.

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1

Esquema de contenidos

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Finlandia, un caso de xito acadmico

Si se atiende a la historia de la educacin en Finlandia hay que recordar que era

apoyada y dirigida inicialmente por la Iglesia Luterana. Uno de los principios de

esta iglesia era que todos sus miembros deban leer la Biblia.

Debido a que Finlandia fue parte de l reino de Suecia durante 7 siglos (del siglo XII

al XIX), las clases en escuelas y universidades de la iglesia eran enseadas en sueco.

Sin embargo, no todos hablaban sueco, en las regiones apartadas de las capitales, se

hablaba nicamente Finlands. As pues se crearon grupos de viajeros que

visitaban los pequeos pueblos lejanos a las ciudades y daban clases en finlands.

A mediados del siglo XIX, el movimiento nacionalista independiz el pas del reino de

Suecia y empez a establecer varias reformas, entre las que se destaca la reforma

de educacin:

Se independiz el sistema educativo de la iglesia.

Se establece que todos los finlandeses deben tener acceso a la educacin

gratuita.

Se crea la Junta de Supervisin de la Educacin para controlar y dirigir el

sistema educativo finlands.

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Quines se encargan del sistema de educacin?

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Datos 2013

Idioma: Finlands y Sueco.

Poblacin: 5.326.004.

Tasa crecimiento de la poblacin: 0.43%.

PIB pre cpita anual: aproximado 60 millones COP.

Actividades econmicas ms importantes: electrnica, maquinaria,

ingeniera, actividades forestales y productos qumicos.

Tasa de desempleo: 6.4%.

Educacin:

a. Gasto en educacin: 12,5% del gasto pblico total.

b. 7.9% para Primaria, Secundaria y Tcnica.

c. 3.9% Educacin superior.

d. Tasa de escolarizacin de educacin Infantil: 48,2%.

e. Tasa de escolarizacin de educacin Primaria: 95,5%.

f. Tasa de escolarizacin de educacin Secundaria: 87,2%.

g. Tasa de escolarizacin de educacin Terciaria: 42,6%.

h. Estudiantes graduados en educacin Superior: 93%.

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Estructura del sistema educativo

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Actividad prctica

Actividad

1. Establezca sinergias y deferencias entre los modelos educativos.

Su modelo educativo vs. el modelo finlands.

A continuacin se exponen algunos parmetros a analizar, usted

puede poner los que considere importantes.

2. De las diferencias, cules considera positivas de Finlandia para

tomarlas como referencia?

Por ejemplo:

I. Los maestros finlandeses usan herramientas tecnolgicas para dictar su clase.

II. Los padres de familia inculcan a sus hijos la importancia de la educacin.

III. ___________________________________________________________________________________________

IV. ______________________________________________

_____________________________________________

2

3. Cree un plan para incorporar las caractersticas positivas en su clase

o si quiere tener ms impacto en su escuela.

El plan lo puede estructurar con los siguientes elementos:

Idea o punto positivo del sistema finlands para usar como

modelo:________________________________________________

Quin es el encargado del desarrollo del plan:__________________

Por qu cree que es importante para el sistema educativo en el que

usted trabaja:___________________________________________

A quin beneficiara: __________________________________

Cmo lo beneficiara___________________________________

Cree que puede influenciar en otros:______________________

Cmo llevar a cabo el plan:

Qu herramientas usar________________________________

Recibir ayuda o apoyo de terceros_______________________

Qu hara si no recibe el apoyo esperado___________________

En cunto tiempo espera ver los resultados_____________________

Cul considera usted que sera el resultado ideal_________________

En el largo plazo:

Espera que su idea se convierta en un tem obligatorio en la

estructura de su escuela?

Pretende continuar implementando la idea?

Qu pasa si no recibe apoyo de terceros?

Objetivo

Contribuir a la transformacin de las escuelas.

Resultado

Comparta el plan con sus colegas. Forme parte de la comunidad que construye

plataformas y soluciones para el trabajo colaborativo.