Todos los años por estas fechas, la Concejalía de … · Temas Especíﬁcos: Llamada de Emergencia y Prácticas Contraincendios .....227 4º ÁREA DE FOMENTO 103 ... Taller de

Todos los años por estas fechas, la Concejalía de Educación presenta al conjunto de la Comunidad Educativa portuense la Guía de la Oferta Educativa Municipal para el nuevo cur-so escolar. Se trata de dar a conocer a los jóvenes y a todas aquellas personas que deseen seguir formándose, los recursos y opciones didácticas complementarias que van a tener a su disposición durante el curso 2011/2012.

Este proyecto viene brindando a través de los años una ofer-ta consolidada, moderna a la vez que dinámica, completa en sus contenidos, amena en su aplicación, bastante amplia y diversificada, y que renueva y actualiza sus contenidos con la llegada de cada nuevo curso escolar. Somos conscientes de que una sociedad bien formada es una sociedad que valora el progreso como forma de conseguir el bienestar.

Ponemos esta Guía a disposición de padres, madres y pro-fesionales de los centros educativos con el objetivo de que todas aquellas personas que tienen alguna responsabilidad en el proceso de toma de decisiones del alumnado, puedan utilizarla como un instrumento pedagógico complementario de la enseñanza reglada.

Por último, me gustaría destacar que vamos a seguir apos-tando y potenciando la Oferta Educativa Municipal de nuestra ciudad, algo que por otra parte hay que agradecer a la totalidad de la Comunidad Educativa, a las empresas lo-cales, a las ONG y a las diferentes Áreas del Ayuntamiento, ya que sin su inestimable colaboración no sería posible la viabilidad de este ilusionante proyecto.

María Antonia Martínez ValeraConcejal Delegada de Educación

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Oferta Educativa 2011-20127

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ÍNDICE GENERAL DE PROGRAMAS

1º CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN:

1. Conocimiento institucional:Visita al Ayuntamiento: ...........................................212. Talleres Municipales de Teatro ...............................................................................233. Descubre el Bowling ...............................................................................................264. Vivir en Paz, convivir sin racismo ..........................................................................285. Animación en Guarderías “Adivina Quien Viene” ...............................................316. Visita a una Peña Flamenca ....................................................................................327. Escuela Para Padres y Madres 2011-2012 ...............................................................348. Cocinar es divertido ................................................................................................369. Escuela de Carnaval ................................................................................................3810. Conciertos Didácticos para Secundaria ..................................................................3911. Ciencia Divertida: La Ecología, El Milagro de la Naturaleza ..........................4212. Ciencia Divertida: El Laboratorio del Doctor FuFus ..............................................4313. Ciencia Divertida: Buceadores, Barcos y Submarinos ............................................4414. Ciencia Divertida: Pompas de Jabón ......................................................................45 15. Ciencia Divertida: La Ciencia Mágica ...................................................................4616. Ciencia Divertida: Reacciones Químicas............................................ ...................4717. Ciencia Divertida: Fábrica de Aromas ...................................................................4918. Ciencia Divertida: Astronomía Divertida.. ............................................................5019. Laboratorio de Arqueología Experimental .............................................................5120. Programa de Salud Buco – Dental ..........................................................................5621. Encuentro Musical ..................................................................................................5822. Recursos didácticos para la educación musical infantil y en alumnado con necesidades educativas especiales ....................................................................6023. Salud Escolar Podológica ........................................................................................6224. Conoce tu cuerpo ....................................................................................................6425. Paisajes Portuenses. .................................................................................................6626. Visita a un Hipermercado .......................................................................................6827. Visita a una Bodega .................................................................................................7028. Yacimiento Arqueológico Doña Blanca .................................................................7229. Dinamización Yacimiento Doña Blanca .................................................................7430. Cuento de Navidad .................................................................................................7931. La boda de la Pulga y el Piojo .......................................................................8032. Una de Piratas .............................................................................................8233. Jornada de Teatro Grecolatino ...............................................................................8434. Pezciclaje .....................................................................................................86

7Oferta Educativa 2011-2012

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35. Taller de Astronomía: Planetario. ................................................................. 8836. La Orquesta Juvenil como Experiencia Pedagógica ............................................... 9137. Primero Auxilios ..................................................................................................... 9338. “El agua” Elemento vital y cotidiano ...................................................................... 9439. Integración Social del Minusválido ...................................................................... 9640. Visita a las Instalaciones del Parque de Bomberos ................................................. 9741. Gastronomía Típica Portuense: Un día en el Restaurante ..................................... 9842. Curso Básico de informática para AMPAS ....................................................10043. Curso Gestión Elemental de un AMPA (Excel-Access) .................................10244. Curso Webmasters on-Line para AMPAS .....................................................10345. Curso de Prevención de Drogodependencias en el Ámbito Familiar ....................10446. Familia un lugar para la Educación .........................................................................10747. Noticias en 3D ............................................................................................11048. La Isla Vertedero ..........................................................................................11249. Aula Medio Ambiental ...........................................................................................11450. Visita a la Biblioteca Municipal .............................................................................11651. Prevención: Maneja tu vida. ...................................................................................11752. Educar en la Prevención .........................................................................................11953. Inglés en el IES ............................................................................................12354. Visita a un Cocedero ...............................................................................................12655. ¿Qué es una Oficina de Correos? ............................................................................12856. Conoce tus Bosques ...............................................................................................13057. Visita a un Obrador de Pastelería ...........................................................................13258. Visita a una Panificadora .........................................................................................13359. Programa de Intergeneracionalidad ........................................................................13460. Exposición de Dioramas de Pasión 2012 .......................................................13661. II Certamen Cuentos de Navidad ..........................................................................13662. Belén de la Asociación y Exposición de Dioramas. ...............................................13763. Teatro en Francés .........................................................................................13864. Ángel Martínez García: Artesano portuense, genio del barro .........................14065. Escolanía Municipal La Corchea ...................................................................14266. Prevención del Ojo Vago ..............................................................................144

2º AREA DE SERVICIOS CULTURALES.

MUSEO MUNICIPAL:

67. Visitas Didácticas al Museo Arqueológico Municipal ...........................................14968. Día Internacional de los Museos .............................................................................15369. Visita al Hospitalito. ...............................................................................................154


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FUNDACIÓN RAFAEL ALBERTI

70. Visita a la Fundación Rafael Alberti .......................................................................157

FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA

71. Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca ................................................................159

CONCEJALÍA DE FOMENTO Y PROMOCION CULTURAL

72. Diseñadores para un Mito. Homenaje a Toulouse Lautrec .............................163

CONCEJALÍA DE PATRIMONIO HISTÓRICO

73. Taller ¿Cómo se vivía en el Puerto durante la Guerra de la Independencia? ....16774. Taller de los Pozos Concejiles............................................................................ .....16975. Taller de Patrimonio Documental ..........................................................................171

CONCEJALÍA DE TURISMO:

76. El Fenómeno Turístico en El Puerto de Santa María .............................................17777. Taller de Navegación en el Vapor del Puerto .........................................................17978. Conocer la Oficina de Turismo. ..............................................................................181

CONCEJALÍA DE DEPORTES

79. Actividades Deportivas para Escolares; Bautismo del Mar. ....................................18580. Actividades Deportivas para Escolares; Programa de Natación Escolar ................18581. Actividades Deportivas para Escolares; Escuelas Deportivas Municipales Extraescolar ........................................................................................18682. Actividades Deportivas para Escolares; Actividades en la Naturaleza ...................18683. Actividades Deportivas para Escolares; Juegos Deportivos Municipales ...............18684. Actividades Deportivas para Escolares; Escuela de Vela ( Iniciación) ...................18785. Taller de Hípica y Padel ..........................................................................................18886. Taller Iniciación al Bolo Palma .....................................................................19087. Taller de Automodelismo ..............................................................................19288. Taller de Danza y Baile .................................................................................19389. Taller de Iniciación al Aikido .......................................................................19490. Taller de Iniciación al Kitesurf .....................................................................19591. Bautismo de Golf .........................................................................................19792. Taller de Iniciación al Yoga ...........................................................................198


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93. Taller de Esgrima .........................................................................................20094. Taller de Ajedrez ..........................................................................................20195. Taller de Rugby .......................................................................................................20396. Escuela y Liga Interna de Rugby Escolar Cinta - Tag .............................................205

3º ÁREA DE PRESIDENCIA

POLICÍA MUNICIPAL/PROTECCIÓN CIVIL

97. Taller de Educación Vial para Escolares .................................................................21198. Educación Vial para Secundaria.............. ...............................................................21899. Contaminación Acústica. Impacto en nuestra ciudad y medios para combatirla ..............................................................................221100. Charlas Divulgativas Protección Civil: Charlas Divulgativas................... .............223101. Plan de Autoprotección Escolar de Centros Escolares ...........................................226102. Temas Específicos: Llamada de Emergencia y Prácticas Contraincendios .............227

4º ÁREA DE FOMENTO

103. Orientación Laboral ................................................................................................ 231104. Información para el Autoempleo ............................................................................ 232

CONCEJALÍA DE COMERCIO

105. Taller de Consumo: La publicidad y el consumidor ...............................................235

5º ÁREA DE BIENESTAR SOCIAL:

106. Concejales por un día .............................................................................................241107. Anorexia y Bulimia .................................................................................................243108. Taller de hábitos Saludables ....................................................................................245109. Taller de Entrenamiento de la Memoria ...............................................................247110. Taller Afectivo Sexual ............................................................................................250111. Taller de Autoestima para niños/as .........................................................................252

6º CONCEJALÍA DE IGUALDAD:

112. Taller “ Vamos a querernos bien I y II” ........................................................257113. Taller “Yo también colaboro” .......................................................................261114. Taller “Las historias diferentes nos hacen iguales” ........................................263


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7º ÁREA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE (Actividades con el CRA)

115. Un Pino, dos Pinos, tres pinos. .....................................................................270116. Aventura de Altura ......................................................................................272117. Ruta de la Sal ...............................................................................................274118. El Bosque Mágico .........................................................................................276119. Mi primer campamento .................................................................................278120. Wind-Car .....................................................................................................280121. Navegando entre aves ...................................................................................282122. Deporte en la Marisma .................................................................................284123. Escalada Horizontal...... ................................................................................286

ENCUESTA DE VALORACIÓN .............................................................291NORMAS DE PARTICIPACIÓN ............................................................292


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ÍNDICE DE PROGRAMAS POR PARTICIPANTES

PROGRAMAS OFERTADOS A EDUCACIÓN INFANTIL.

Código Actividad

005 Animación en Guarderías “Adivina quien viene” (1, 2 y 3 años)008 Cocinar es divertido. (5 años).011 Ciencia es divertida. La Ecología, el milagro de la naturaleza ( 4 años)012 Ciencia es divertida. El Laboratorio del Doctor Fufus (4 años).014 Ciencia es divertida. Pompas de Jabón (5 años)017 Ciencia es divertida. Fábrica de Aromas (5 años).021 Encuentro Musical 023 Salud Escolar Podológica (5 años)031 La Boda de la Pulga y el Piojo (inf. 3, 4 y 5 años)032 Una de Piratas ( Inf. 4 y 5 años).034 Pezciclaje ( 4 y 5 años)035 Taller de Astronomía : Planetario. ( Inf. 5 años).060 Exposición de Dioramas de la pasión (3,4 y 5 años)062 Belén de la Asociación y Dioramas (3, 4 y 5 años)081 Escuelas Deportivas Municipales083 Juegos Deportivas Municipales097 Taller de Educación Vial para escolares (5 años).118 El Bosque Mágico ( 4 y 5 años).

PROGRAMAS OFERTADOS A ALUMNOS DE PRIMARIA (1º a 6º).

Código Actividad

001 Visita al Ayuntamiento. (5º)003 Descubre el Bowling (3º, 4º, 5º y 6º)009 Escuela de Carnaval (5º y 6º)013 Ciencia es Divertida. Buceadores, Barcos y Submarinos (1º y 2º)015 Ciencia es Divertida: La Ciencia Mágica (5º y 6º)


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018 Ciencia es Divertida: Astronomía Divertida ( 3º y 4º).019 Laboratorio de arqueología experimental. (2º, 3º y 4º)020 Programa de Salud Buco – Dental (1º y 2º)021 Encuentro Musical (1º a 6º)024 Conociendo tu Cuerpo (3º)026 Visita a un Hipermercado (3º).029 Dinamización Yacimiento Doña Blanca (1º a 6º)031 La Boda de la Pulga y el Piojo (1º y 2º EP)032 Una de Piratas (1º a 4º).034 Pezciclaje( 1º y 2º).035 Taller de Astronomía: Planetario ( 1º a 6º).036 La orquesta juvenil como experiencia pedagógica (3º, 4º, 5º, 6º) 040 Visita al Parque de Bomberos.(4º, 5º y 6º)041 Un día en el restaurante. (5º)048 La Isla Vertedero (5º ).050 Visita a una Biblioteca (5º y 6º)052 Educar en la Prevención (3º, 4º)054 Visita a un Cocedero (5º)055 ¿Que es una oficina de Correos? (6º)057 Visita a un obrador de Pastelería (3º)058 Visita a una Panificadora (4º)059 Programa de Intergeneracionalidad (5º y 6º)060 Exposición Dioramas de la Pasión (1º a 6º)061 II Certamen cuento de Navidad (5º y 6º)062 Belén de la Asociación y Exposición de Dioramas (1º a 6º)065 Escolanía Mpal la Corchea ( 3º a 6º).066 Prevención del Ojo Vago (3º).067 Visita al Museo. (2º a 6º).068 Día Internacional del Museo. (Por concretar)069 Visita al Hospitalito (5º y 6º)071 Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. (4º, 5º, 6º)074 Taller de los Pozos Concejiles (6º).077 Taller sobre el Vapor del Puerto (5ºy 6º).078 Conocer la Oficina de Turismo (4º, 5º y 6º)079 Actividades Deportivas para Escolares; Bautismo de Mar (3º)080 Actividades Deportivas para Escolares; Programa de Natación Escolar (3º a 6º)081 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela Deportiva Municipal


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082 Actividades Deportivas para Escolares; Actividades en la Naturaleza (5º)083 Actividades Deportivas para Escolares; Juegos Deportivos Municipales (1º a 6º)084 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela de Vela (3º a 6º)085 Taller de Hípica y Padel (6º)086 Taller Iniciación al Bolo Palma ( 5º y 6º)087 Taller Automodelismo (1º a 6º)088 Taller de Danza y Baile (3º a 6º)089 Taller de Iniciación al Aikido (2º a 6º).090 Taller de Iniciación al Kitesurf (3º a 6º )091 Bautismo del Golf ( 3º a 6º)092 Taller Iniciación al Yoga (1º a 3º).093 Taller de Esgrima (1º y 2º).094 Taller de Ajedrez ( 1º a 6º).095 Taller de Rugby (4º a 6º).096 Escuela y Liga interna de Rugby Escolar Cinta .Tag ( 4º a 6º).097 Taller de Educación vial para escolares.100 Protección civil: Charlas divulgativas. (5º, 6º)105 Taller de consumo. Publicidad y el consumidor.(3º,4º)106 Concejales por un día (4º)108 Taller de hábitos saludables (3º y 4º)111 Taller de Autoestima para niños/as (5º y 6º)113 Taller “Yo también colaboro” (1º a 6º)114 Taller : Las historias diferentes nos hacen iguales (5º,6º).115 Un pino, dos pinos, tres pinos (1º y 2º)116 Aventura de Altura ( 5º y 6º)119 Mi primer campamento (1º y 2º)121 Navegando entre aves (1º y 2º)123 Escalada Horizontal (3º y 4º)

PROGRAMAS OFERTADOS A ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

Código Actividad

002 Talleres Municipales de Teatro. (3º y 4º).003 Descubre el Bowling (1º,y 2º)004 Vivir en paz, convivir sin racismo (APDHA) (1º a 4º)


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006 Visita a una Peña Flamenca. (3º,4º).009 Escuela de Carnaval. (1º y 2º).010 Conciertos Didácticos. (1º a 4º)016 Ciencia es divertida. Reacciones Químicas (1º y 2º)021 Encuentro Musical (1º a 4º)027 Visita a una Bodega. (Bodega de Mora). (3º y 4º).029 Dinamización Yacimiento Doña Blanca (1º a 4º).030 Cuento de Navidad (4º)033 Jornada de Teatro Grecolatino. (4º).035 Taller de Astronomía: Planetario (1º a 4º)036 La orquesta Juvenil como experiencia pedagógica (1º, 2º ESO)037 Primeros Auxilios ( 4º)038 El Agua. Elemento Vital y Cotidiano (4º)039 Integración Social del Minusválido. (1º a 4º)047 Noticias en 3 D ( 3o ESO)049 Aula Medio Ambiental (1º a 4º).051 Prevención: Maneja tu vida (3º y 4º).056 Conoce tus Bosques (4º)059 Programa de intergeneracionalidad (1º a 4º)060 Exposición de Dioramas de la Pasión (1º a 4º)063 Teatro en Francés ( 4º ESO)067 Visita al Museo. 068 Día Internacional de los Museos. (1º a 4º)069 Visita al Hospitalito (1º a 4º)070 Visita a la Fundación Rafael Alberti. (4º).071 Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. (1º a 4º)072 Diseñadores para un mito. Homenaje a Toulouse Lautrec ( 1º a 4º)073 Taller ¿ Cómo se vivía en el Puerto durante la Guerra de la Independencia? (4º)077 Taller sobre el Vapor de El puerto ( 1º y 2º)081 Escuela Deportivas Municipales (1º a 4º)082 Actividades Deportivas para Escolares; Actividades en la Naturaleza (4º).083 Actividades Deportivas para Escolares; Juegos Deportivo Municipales (1º a 4º)084 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela de Vela (1º, 2º)086 Taller Iniciación al Bolo Palma (1º y 2º ESO)087 Taller del Automodelismo ( 1º a 4º)088 Taller de Danza y Baile. (1º a 4º)089 Taller de Iniciación al Aikido (1º a 4º)


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090 Taller de Iniciación al Kitesurf (1º a 4º)095 Taller de Rugby ( 1º y 2º ESO).098 Educación vial para Secundaria (3º y 4º).099 Contaminación Acústica: Impacto en nuestra ciudad ( 3ºy 4º)100 Protección Civil: Charlas divulgativas (1º a 4º).107 Anorexia y Bulimia (1º a 4º).110 Taller afectivo - sexual. (4º).112 Vamos a Queremos Bien I y II (2º y 3º).116 Aventura de Altura (1º a 4º)117 Ruta de la Sal (1º a 4º)120 Wind Car (1º a 4º)122 Deporte en la Marisma (3º y 4º)

PROGRAMAS OFERTADOS A BACHILLERATOS, CICLOS FORMATIVOS, ADULTOS, PCPI Y EDUCACIÓN ESPECIAL.

Código Actividad

002 Taller de Teatro. (Bachillerato, Ciclos Formativos y Adultos).004 Vivir en Paz, convivir sin racismo (Bachillerato, Ciclos Formativos, Adultos).006 Visita a una Peña Flamenca. (Bachillerato, Ciclos Formativos y Adultos).010 Conciertos didácticos para secundaria (Bachillerato y adultos)012 Ciencia Divertida: El Laboratorio del Doctor Fufus. (Educación Especial).014 Pompas de Jabón (Educación Especial)021 Encuentro Musical (Bachillerato)025 Paisajes Portuenses (2º Bachillerato)027 Visita a una Bodega. (1º y 2º de Bachillerato, Adultos, Ciclos Formativos.028 Visita al Yacimiento de Doña Blanca. (Bachillerato, Ciclos Formativos. Grado Superior).029 Dinamización Yacimiento Doña Blanca (Bachillerato, Ciclos Formativos, ADULTOS)033 Jornada de Teatro Grecolatino. (Bachillerato).035 Taller de Astronomía: Planetario. ( Ciclos Formativos, PCPI, Educación Especial)037 Primeros Auxilios (Bachillerato y Ciclos Formativos.)038 El Agua. Elemento Vital y Cotidiano (Bachillerato Ciencia y tecnológico, Ciclos Formativos y Adultos)049 Aula Medio Ambiental (Bachillerato y Ciclos Formativos).051 Prevención: Maneja tu vida (Adultos, Bachilleratos, C. Formativos y PCPI).


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052 Educar en la Prevención ( Adultos).053 Inglés en el IES (1º y 2º Bachillerato y Ciclos Formativos GS)056 Conoce tus Bosques (Bachillerato Ciencias, Ecología)059 Programa de Intergeneracionalidad (Bachillerato, Ciclos Formativos, P.C.P.I. y Adultos)060 Exposición de Dioramas de la Pasión063 Teatro en francés (Bachilleratos).064 Ángel Martínez García: Artesano Portuense, genio del barro (Bachillerato)067 Visita al Museo. (Bachillerato, Ciclos Formativos, P.C.P.I.y Adultos)068 Día Internacional de los Museos. 069 Visita al Hospitalito (Ciclos Formativos. Bachillerato, P.C.P.I., Adultos)070 Visita a la Fundación Rafael Alberti (Bachillerato, Ciclos Formativos, P.C.P.I. Adultos).071 Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. (Bachillerato, P.C.P.I.y Adultos).072 Diseñadores para un Mito. ( Bachillerato, Ciclos Formativos y Adultos)075 Taller de Patrimonio Documental ( Bachillerato H.)076 El fenómeno turístico en el Puerto. (2o Bach, y CF relacionado con turismo).077 Taller sobre el Vapor de El Puerto (Adultos y Educación Especial)081 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela Deportivas Municipales082 Actividades Deportivas para Escolares; Actividades en la Naturaleza (Bachillerato).083 Actividades Deportivas para Escolares; Juegos Deportivos Municipales088 Taller de danza y Baile. (todos).089 Taller de Iniciación al Aikido( todos)090 Taller de Iniciación Kitesurf. (Bachillerato)097 Educación vial (Educación Especial)098 Educación vial para Secundaria (Bachillerato, Ciclos Formativos., P.C.P.I.)099 Contaminación Acústica: Impacto en nuestra ciudad (Bachilleratos y Ciclos Formativos)100 Protección Civil: Charlas Divulgativas. 102 Temas Específicos: Llamadas de Emergencia y Prácticas (C.F. de Grado superior)103 Orientación Laboral. (Ciclos Formativos, P.C.P.I.).104 Información para el Autoempleo. (Ciclos Formativos. Grado Medio y Superior).107 Anorexia y Bulimia. (Adultos).109 Taller de Entrenamiento de la Memoria (Adultos)115 Un pino, dos pinos, tres pinos (Adultos).116 Aventura de Altura (Bachilleratos)118 El Bosque Mágico (Educación especial)120 Wind Car (Bachilleratos, Ciclos Formativos).122 Deporte en la Marisma (Bachillerato, Ciclos Formativos).


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PROGRAMAS PARA A.M.P.A.S.

Código Actividad007 Escuela para Padres y Madres (Acércate a la vida)023 Salud Escolar Podológica030 Cuento de Navidad042 Curso Básico de informática para AMPAS.043 Curso Gestión Elemental de un AMPA : cargos directivos AMPAS.044 Curso Webmaster on line para AMPAS : cargos directivos AMPAS045 Curso de prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar.046 Familia un lugar para la Educación.059 Programa de Intergracionalidad 065 Escolanía Municipal La Corchea066 Prevención del Ojo Vago100 Charlas Divulgativas Protección Civil101 Plan de Autoprotección Escolar.102 Práctica contra incendios. Manejo de extintores 107 Anorexia y Bulimia.109 Taller de Entrenamiento de la Memoria

PROGRAMA DIRIGIDO A CARGOS DIRECTIVOS DE LOS CENTROS

Código Actividad101 Plan de autoprotección de centros escolares.102 Temas Específicos: Llamada de Emergencia y Prácticas Contraincendios

PROGRAMAS DIRIGIDOS A PROFESORES

Código Actividad022 Recursos didácticos para la educación Musical Infantil y alumnos con necesidades educativas especiales. 033 Jornada de Teatro Grecolatino.053 Inglés en el IES.067 Programa de Intergeneracionalidad101 Plan de autoprotección de centros escolares.102 Temas Específicos: Llamada de Emergencia y Prácticas Contraincendios

CONCEJALÍA DE EDUCACIÓNOferta Educativa Municipal 2011/2012



Concejalía de Educación

CONOCIMIENTO INSTITUCIONAL: VISITA AL AYUNTAMIENTO

OBJETIVOS:

• Conocer la estructura y funcionamiento del Ayuntamiento.• Conocer los cauces de participación de los ciudadanos en el Gobierno Municipal.• Conocer los equipamientos y servicios de la localidad y las necesidades existentes.• Acercar los órganos representativos municipales a fin de que el alumno se familiarice

con ellos.

CONTENIDOS:

• Qué es un Ayuntamiento y cuál es su función principal.• Personal que compone un Ayuntamiento.• Elecciones municipales.• Composición y funcionamiento de la Corporación Municipal.• Servicios Municipales.• Recursos económicos municipales: Procedencia y destino.• Cauces para la participación ciudadana.

DESARROLLO: La actividad se desarrollará en 2 fases, una que transcurrirá en el colegio y otra que se realizará en el Ayuntamiento.

Para la 1ª fase, se facilitará al profesor un cuadernillo de trabajo que le servirá de instrumento para abordar el tema objeto de la actividad, siendo fundamental que todos los alumnos hayan trabajado el cuadernillo, el cual tendrán que recoger en la Concejalía de Educación antes de la visita al Ayuntamiento.

Después se desarrollará la visita al Ayuntamiento, que constará de:

- Exposición de diapositivas y diálogo. - Coloquio del Alcalde/ Concejal delegado con los alumnos.

La duración aproximada de la actividad será de 2 horas.

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RECURSOS:

• Monitora.• Material audiovisual.• Cuadernillo individual de trabajo para el alumno.• Organigrama del Ayuntamiento.• Transporte (sí fuese necesario).

PARTICIPANTES:

Alumnos de 5º de Primaria.

TEMPORALIZACIÓN:

La visita al Ayuntamiento se realizará los Martes de cada semana, a partir del mes de Enero. Si por alguna razón se suspendiese la visita el día previsto para su realización, se trasladará a otra jornada previo acuerdo con el centro.



TALLERES MUNICIPALES DE TEATRO

FUNDAMENTACIÓN: Para el presente curso escolar la Concejalía de Educación pondrá en práctica los Talleres Municipales de Teatro, dirigido única y exclusivamente a los Centros de Secundaria (públicos o concertados), y Centro de Adultos de la localidad. Asimismo se potencia el fomento de actividades complementarias.

OBJETIVOS:• Introducir al alumno en el aprendizaje de las diversas técnicas escénicas de una

forma continuada y profunda.• Despertar en el alumno la inquietud por una formación personal.• Incrementar la capacidad crítica del alumno como actor y espectador.• Poder trabajar con un alumno más predispuesto e interesado por el mundo de las

artes escénicas.• Favorecer el intercambio y conocimiento entre el alumnado de distintos

centros.• Celebrar XXIX Muestra de Teatro Escolar Portuense.

CONTENIDO: El Taller se dividirá en dos ciclos. El primero de ellos comenzará a principios de Enero finalizando en Febrero. El segundo de los ciclos se iniciará durante el mes de Febrero y terminará a finales de Mayo.

I. Formación (de Enero a Febrero).

1.- Introducción al Teatro.2.- Desinhibición e integración del grupo. Juegos.3.- Iniciación a las diversas técnicas escénicas:4.- Lectura y análisis de textos teatrales.5.- Expresión corporal. Ejercicios.6.- Vocalización. Técnicas de Voz. Ejercicios.7.- Dramatización. Juegos y ejercicios. El espacio escénico.8.- Introducción a la luminotecnia y sonido. Efectos especiales.

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II.- Aplicación práctica (de Febrero a Mayo).

1.- Realización de un montaje teatral.

A) El texto.

•Obra no original, de autor. •Obra original. De creación.

B) El montaje. * Preparación de actores. El personaje. * Diseño técnico: luces y sonido. * Escenografía y atrezzo. * Dirección.

2.- Puesta en escena.

Celebración Muestra Municipal Escolar de Teatro.

Pueden inscribirse los grupos pertenecientes a los Talleres de Teatro o Grupos de Teatro Estudiantil independientes supeditados a las fechas disponibles y disponibilidad del local.

RECURSOS DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN:La Concejalía de Educación pone a disposición de los centros cuatro monitores

pertenecientes a la Empresa 956 S. & G. y un coordinador de la Concejalía de Educación que supervisará la actividad de forma general.

Participación en cursos de perfeccionamiento y/o asistencia a espectáculos teatrales.

RECURSOS E INFRAESTRUCTURA REQUERIDOS A LOS CENTROS DE ENSEÑANZA:

Para un óptimo funcionamiento de los talleres, los centros deberán cumplimentar los siguientes requisitos:



a) Solicitud por escrito de la realización del taller, exponiendo que se disponen de las necesidades que siguen:

b) Un espacio adecuado o salón de actos disponible para la realización del taller en las fechas y horarios que se acuerden. Imprescindible para su continuidad durante el curso.

c) Un responsable del Centro que coordine con el monitor todo el proceso de realización del taller.

d) Un equipo de sonido (cassette) para la realización de la obra. e) Difusión y participación en la Muestra Escolar de Teatro con asistencia de un

representante del centro que atenderá a los alumnos del taller de su centro participantes en la misma.

La selección de los Centros receptores del taller la hará la Concejalía de Educación y un representante de los monitores, siguiendo los criterios anteriormente mencionados.

DESTINATARIOS:Alumnos de Enseñanza Secundaria a partir de 3º ESO, Bachilleratos, F.P.E. y Centro

de Adultos.

En total se formarán 8 talleres entre los distintos centros de Enseñanza Secundaria que lo soliciten.

TEMPORALIZACIÓN: Los talleres se impartirán en sesiones de 2 horas al día, para un total de cuatro horas semanales.

Se desarrollarán durante los meses de Enero a Mayo, preferentemente en horario de tarde, y para un máximo de 20 alumnos por taller y un mínimo de 10 alumnos. La Muestra de Teatro se desarrollará en la primera quincena de Mayo preferentemente en el Teatro Mpal Pedro Muñoz Seca. Los ensayos generales se efectuarán en los propios Centros de Enseñanza.



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DESCUBRE EL BOWLING

INTRODUCCIÓN:

El Bowling es un deporte con gran tradición en los países anglo-sajones, pero muy poco practicado en nuestro país. Aunque cuenta con federación nacional, su repercusión mediática es muy escasa. Algo que podría cambiar en breve, ya que se está estudiando la posibilidad de convertirlo en deporte olímpico.

Os invitamos a conocer este deporte, con un marcado carácter lúdico y socializador, ya que es apto para todas las edades, y no requiere de grandes capacidades físicas.

OBJETIVOS:

• Conocer un deporte accesible a todos/as y que podemos practicar junto con todas las personas de nuestro entorno social.

• Desarrollar nuestras capacidades de coordinación y concentración.• Valorar una práctica deportiva apta para todas las edades y en la que la condición

física no supone un hándicap.

CONTENIDO Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Los alumnos/as visitarán las instalaciones de Vid Bowling ubicadas en el centro comercial Bahía Mar. La cual constará de 2 partes:

• Presentación de las instalaciones. Haremos un recorrido en el que nuestro personal mostrará a los alumnos/as cómo funciona una bolera. Todos sus entresijos , y las partes que la componen. Al finalizar haremos una breve exposición sobre el origen e historia de este deporte.

• Práctica del Bowling. Nuestros monitores dividirán a los alumnos/as en pequeños grupos, les explicaremos la técnica y movimientos básicos, tras lo cual pasaremos a jugar un mini-campeonato.

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TEMPORALIZACIÓN:

La visita se realizará en horario escolar. Teniendo una duración aproximada de 2 horas. Esta actividad estará disponible durante todo el curso escolar.

DESTINATARIOS:

Esta actividad está dirigida a alumnos/as segundo y tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de Secundaria.

RECURSOS:

Vid Bowling proporcionará los monitores y todo el material necesario para el desarrollo de la actividad.

ORGANIZA:

Vid Bowling, empresa perteneciente al grupo Romerijo que ya participa en la Oferta Educativa Municipal con la visita a sus instalaciones de procesamiento de marisco.

COSTE:

Un euro por Alumno/a. Profesores gratis.



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VIVIR EN PAZ, CONVIVIR SIN RACISMO En colaboración con Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía

DATOS DE IDENTIFICACIÓNProyecto de Sensibilización y Voluntariado Social Para Centros de Educación

Secundaria en la Bahía de Cádiz y Jerez de la Frontera

NUESTRA MISIÓN La Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía es una Asociación de carácter

privado, sin ánimo de lucro, cuyo fundamento lo constituye la Declaración Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la ONU en 1948.

Aunque el ámbito de afiliación de la APDHA y su área directa de actuación sea el territorio andaluz, su actividad puede alcanzar ámbito universal porque los Derechos Humanos son patrimonio de toda la Humanidad.

La Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía, pretende precisamente reivindicar la plena vigencia de los Derechos Humanos como instrumento de transformación de conciencias y de la propia sociedad. Y para ello no dudamos en actuar denunciando sus incumplimientos con todos los instrumentos a su alcance. Entre nuestros objetivos también se encuentra apoyar en la medida de sus posibilidades a las víctimas de las violaciones y sensibilizar sobre sus principios en toda la sociedad andaluza.

JUSTIFICACIÓNHace años las culturas principalmente estaban ubicadas en diferentes espacios

geográficos, pero hoy no podemos poner en duda que vivimos en una sociedad multicultural. En nuestras vidas entran a formar parte actores/actrices con diferencias ideológicas, económicas, religiosas, étnicas...

Por ello el acercamiento cultural hoy no es opcional, sino necesario para la convivencia.

Aparentemente, España no es un país racista, sin embargo cada vez con mayor frecuencia aparecen reflejados en prensa actos violentos hacia colectivos en minoría. A pesar de que la mayoría se manifiesta “no racista” el día a día nos confirma que hemos “respirado” una serie de estereotipos de corte xenófobo que condicionan nuestro comportamiento hacia determinados grupos.

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OBJETIVOS1. Descubrir desde una visión analítica de la declaración universal de los derechos

humanos que todos somos vulnerables a sufrir discriminación.2. Dar a conocer la realidad de las personas inmigrantes, las causas de la inmigración

y de los problemas que conlleva, basándonos en la experiencia contada por ellos mismos.

3. Reconocer la diversidad como un hecho que está presente en nuestra propia sociedad y que debemos valorar como algo positivo.

4. Fomentar valores de respeto, tolerancia, comunicación y cooperación, mejorando las relaciones interpersonales en el propio grupo-clase.

5. Estimular la comunicación, el debate, la reflexión conjunta y la resolución de conflictos de forma positiva.

6. Favorecer la participación y dar continuidad a los talleres a través del voluntariado.

METODOLOGÍA Sobre la base de que sólo se puede aprender actitudes experimentando y vivenciando

sensaciones y sentimientos, los talleres se desarrollarán a través de dinámicas, juegos, canciones, debates, exposiciones de vídeo, etc. Se trata de sentir en la propia piel para poder entender lo que el otro siente.

• Activa y participativa, implicando a todas las personas en el proceso.• Crítica, favoreciendo el análisis y la reflexión.• Formativa, fomentando el conocimiento de otra realidad y de uno mismo.• Motivadora, incitando al cambio personal y social.• Transformadora, que promueve el cambio de actitudes así como el cambio social.• Intercultural, situando las diversas realidades culturales a un mismo nivel.

ACTIVIDADES

TALLER DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL DIRIGIDO A INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA

PRIMERA SESIÓN:• Presentación de :

- La Asociación- Los monitores- El Programa “Educación Intercultural”



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• “Conociendo a...”:- Lluvia de ideas ¿qué pensamos de los/as inmigrantes?- Presentación de una persona inmigrante.

SEGUNDA SESIÓN:• Vídeo “La última frontera”• Debate• “Juego de roles”

TERCERA SESIÓN:• “Yo soy...”• “Juegos cooperativos”• “Me pongo en tu piel”• Evaluación

DESTINATARIOS Alumnos de 1º a 4º ESO, Bachilleratos y Ciclos Formativos. Adultos.

TEMPORALIZACIÓNEl taller constará de tres sesiones de dos horas de duración cada una de ellas, por lo

que el total sería de seis horas por grupo/ clase.

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS:• Coordinador/a del programa.• Educador/a social.• Animador/a sociocultural.• Monitores inmigrantes.• Jóvenes voluntari@s.• Los propios destinatarios.

RECURSOS MATERIALES:• Material Didáctico: unidades didácticas, vídeos, juegos...• Material fungible: fotocopias, carpetas, lápices, cartulinas, tijeras...• Materiales específicos para los talleres: timbales, mate, henna...• Material bibliográfico para la formación.• Material de difusión y sensibilización: trípticos, carteles...

RECURSOS TÉCNICOS:Ordenador, impresora, teléfono, fax...



ANIMACIÓN EN GUARDERÍAS “ADIVINA QUIEN VIENE”

INTRODUCCIÓN:La actividad que presentamos es una representación de títeres y animación “Adivina

quien viene” de cuarenta minutos de duración, repartidos en varias pequeñas historias de corta duración con personajes y situaciones muy visuales y sencillas, que despierten la atención y el interés de un publico de tan corta edad.

OBJETIVOS:• Fomentar el hábito de conocer y sentir.• Desarrollar actitudes como la curiosidad y la sensibilidad.

CONTENIDOS: La naturaleza de este proyecto gira en torno a la animación para los más pequeños (2

y 3 años), de una forma visual y divertida.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Una mano, divertidos animales de colores, niños y niñas de ropa llamativa, serán los

protagonistas que nos introducirán dentro del fantástico mundo de la fantasía, a través de las historias que representan.

Podemos ver con nuestros ojos y oír con nuestro propios oídos a los personajes, con diálogos muy básicos y escenas muy vistosas, entre los personajes y el publico asistente, descubriendo las posibilidades que nos ofrece.

DESTINATARIOS:Guarderías de 1, 2 y 3 años.

TEMPORALIZACIÓN: La actividad dura un total de 40 minutos aproximadamente.

RECURSOS:

• Decorado y muñecos.• Teatrillo.• Megafonía.

PERSONAL:Dos monitores y un técnico.

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VISITA A UNA PEÑA FLAMENCA

INTRODUCCIÓN:

El Flamenco se considera como una de las más genuinas manifestaciones del arte andaluz y la que más lo define y distingue en relación con otros pueblos. Esta manifestación de arte debe formar parte de la propia cultura escolar, ya que nuestra realidad cultural tiene componentes de tipo físico, históricos, humanos y artísticos.

La valoración del Flamenco se debe realizar desde dos vías: desde sus características artísticas y musicales, y como medio de expresión andaluz. El flamenco además tiene sus templos: las Peñas, donde se regeneran y surgen nuevos valores y además se rinde tributo a la tradición.

OBJETIVOS:

• Conocer una Peña Flamenca.• Comprender la dimensión del Flamenco, y en especial su influencia en el entorno

local.• Diferenciar los distintos palos.• Llevar el compás.

CONTENIDOS:

• Visita a la Peña Flamenca Tomás El Nitri.• Los Cantes Flamencos: clasificación.• Cádiz, Jerez y El Puerto.• Los principales palos.• Audiciones y actuación en directo.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Se realizará en una sola sesión de tres horas de duración, en horario de mañana.

El programa comienza con una visita a la Peña dónde se les explica su finalidad, objetivos y actividades.

Seguidamente se desarrolla el contenido que es eminentemente práctico, tras una breve introducción sobre los principales cantes de la zona, vamos conociendo con audiciones ó actuaciones en directo los diferentes palos: fandangos, bulerías, rumbas, seguiriyas,.....

DIRIGIDO A:

Alumnos de 3º y 4º de ESO, Bachilleratos ó Ciclos Formativos y Adultos.

ORGANIZAN:

Peña Tomás El Nitri y Concejalía de Educación.



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ESCUELA PARA PADRES Y MADRES 2011-2012. En colaboración con la asociación Acércate a la Vida

INTRODUCCIÓNSer padres y madres no son atributos esenciales sino que se constituye en una realidad

cotidiana, en el seno de una sociedad con modos de relacionarse específicos y con los avatares de las influencias de las condiciones materiales de existencia: como economía, educación, trabajo, recreación, ocio etc. Estos reciben influencias de la moral social predominante en la sociedad con la cual pueden o no coincidir, pero la posición relativa a la ética familiar, tiene efectos en el modo de crianza y encuentros o desencuentros con lo que hacen otros padres del entorno cercano. Por otro lado diremos que la paternidad y maternidad no son materias de la Universidad, ni hay un manual de recetas.

“La Escuela” no orienta hacia la enseñanza catedrática, aunque se puede acercar cierta información cuando sea necesaria, más bien se tiende hacia el aprendizaje y la interiorización de una experiencia como vehículo de cambio, a partir de lo conflictivo como también de lo que otros padres tienen más resuelto.

OBJETIVOS• Acercar un espacio de apoyo y sostén para encarar las dificultades constitutivas

de ser padres y madres. • Contribuir en los padres y madres para que puedan afrontar con éxito la educación

de sus hijos/as. • Ofrecer herramientas y recursos para que puedan utilizar correctamente la disciplina, premios y castigos.

DESTINATARIOSPadres y Madres con hijos/as menores de 16 años, pertenecientes a centros escolares

primarios y secundarios.

CONTENIDOSBloque 1: los padres y los hijos/as.

• Tema 1. La paternidad-maternidad responsable• Tema 2. Estilos y pautas educativas.• Tema 3. Introducción a la escucha activa.

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• Tema 4. Las relaciones interpersonales• Tema 5. La adolescencia.• Tema 6. Adolescencia en circunstancias difíciles.• Tema 7. Educación sexual en adolescentes, Prevención del embarazo en adolescentes.

Bloque 2: los padres-madres y la escuela

• Tema 9. La formación y la educación paterna-materna.• Tema 10. La ayuda a los hijos/as en los estudios.• Tema 11. Actitud de los padres-madres hacia la escuela

TEMPORALIZACIÓNLas sesiones indicadas arriba son independientes una de otra, de modo que de acuerdo

a la demanda de los interesados se puede repetir en varios centros educativos por zona. El curso completo consta de 4 sesiones, de dos horas. El horario se concreta con cada

centro educativo o con las Ampas.

METODOLOGÍAEl curso se desarrolla coordinado por un Formador. La metodología empleada es a

través de: Tertulias educativa (es decir participación activa de los asistentes), dinámica de grupo. Videos utilizados como motivador de los temas, con posterior debate.

MATERIALESEl material empleado es flexible y adaptado a la peculiaridad de cada grupo. Los

audiovisuales son una herramienta a través del cual se facilita el proceso de aprendizaje. Se aporta proyector y portátil para facilitar la comprensión de las dinámicas y temas.

RECURSOSPortátil y Proyector. Material audiovisual. Guía práctica para los/las padres-madres.

EVALUACIÓNPara la evaluación final, se entregará un formulario a cada participante para que

lo conteste.



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8 COCINAR ES DIVERTIDO

Actualmente los niños ven el mundo de la cocina como algo exclusivo de los mayores y sobre todo, muy particular de las “mamás”. Este taller está diseñado para que el niño/a aprenda nociones básicas de la cocina, disfrute y se divierta cocinando, se relacione y se integre en un grupo y sobre todo, que elimine esas barreras sexistas que existen a la hora de elegir una labor doméstica.

OBJETIVOS:

• Estimular los sentidos, sobre todo el gusto y el olfato.• Acercar al niño al mundo de la cocina con recetas fáciles de hacer.• Aprender las principales reglas culinarias.• Disfrutar al comer verduras y hortalizas con diversas combinaciones.

CONTENIDOS (en cada sesión):

• Juego inicial• Reglas culinarias.• Seguridad en la cocina.• Preparación del material y personal (utensilios, delantales, limpieza...)• Elaboración del plato del día (ensalada, postre, etc).• Recogida de material• Evaluación sesión.

METODOLOGÍA:

Activa y participativa, respetando las necesidades del grupo y los objetivos propuestos. Utilización de pequeños grupos según tareas.

TEMPORALIZACIÓN:

El taller tendrá una duración de cuatro sesiones, con periodicidad semanal de dos horas en cada sesión. Horario lectivo (mañana o tarde).



PARTICIPANTES:

Alumnos de Educación Infantil (5 años).

RECURSOS DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN :

Aportados por la empresa ANI-MAS:• Monitor de cocina.• Delantales, gorros, paños de cocina, guantes, tablas de madera.• Batidoras, exprimidores, especieros.• Utensilios de cocina: sartenes, cazos, ollas, cubiertos etc.

RECURSOS REQUERIDOS A LOS CENTROS:

• Aula acondicionada (mesas amplias, tomas de luz).• Toma de agua cercana.• Máximo 25 alumnos por sesión.



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9 ESCUELA DE CARNAVAL

INTRODUCCIÓN : El pasado año se consolidó este programa creado por la posibilidad de trabajar el tema

de Carnaval con algunas agrupaciones (concretamente la Comparsa Juvenil del célebre MORTA) en algunos centros escolares como potenciación de la Cultura gaditana, el programa se propuso en varios centros y acabó realizándose en 5 de ellos, culminando con la celebración de una Muestra de Actuaciones de los grupos estudiantiles creados. Este año seguimos dando continuidad en la Oferta Educativa Municipal con la colaboración de monitores y supervisor del grupo, y el apoyo de la Asociación de Autores Portuenses.OBJETIVOS:

• Integración de los alumnos en el mundo del Carnaval.• Reconocer las distinta agrupaciones.• Experimentar con los diferentes elementos musicales: caja, bombo, guitarra...• Formar una agrupación por centro.• Celebrar Muestra de agrupaciones estudiantiles.

CONTENIDOS: • Charla de presentación y captación de alumnos.• Introducción al Carnaval y su historia.• Actuaciones de otros grupos.• Instrumentos: guitarra, bombo y caja.• Distintos tipos de voces: cantos.• Maquillaje y disfraces.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad tendrá carácter extraescolar en horario de tarde, dos horas semanales

para grupos de 15 alumnos por centro. Las primeras semanas se dedicarán a la parte teórica pero siempre ligado a una metodología participativa y flexible. Teniendo en cuenta que la mayoría de los monitores pertenecen a una agrupación Juvenil (1º premio en Cádiz) necesitarán el máximo apoyo del profesorado o AMPAs.

La actividad culminará con una actuación en cada centro participante.TEMPORALIZACIÓN:

Del 15 Octubre a 15 de Febrero a razón de dos sesiones semanales de una hora de duración. Para grupos de 15 alumnos máximo.DIRIGIDO A:

Alumnos de 5º y 6º Primaria.Alumnos de 1º y 2º ESO.



10 CONCIERTOS DIDÁCTICOS PARA SECUNDARIA

INTRODUCCIÓN:

El Ocio se ha convertido en un tema que merece una atención creciente desde el punto de vista educativo. Debemos dirigirnos hacia una racionalización del Tiempo Libre que nos pueda llevar a disfrutar plenamente del tiempo de ocio con dignidad.

Desde esta concepción nos referimos a él como una actividad recreativa y es precisamente en esa dirección en la que debe ir la Educación para el Ocio: en el fomento del desarrollo de las potencialidades intelectuales, afectivas y sensoriales del hombre. Considerando que las personas necesitan ser guiadas, estimuladas a la realización de actividades culturales o recreativas que les proporcione bienestar y satisfacción, nace el proyecto de realizar Conciertos Didácticos en donde se fomente en las personas, en especial en los adolescentes, la utilización del Tiempo Libre de forma enriquecedora.

La utilización de la Música como un recurso para ello, se justifica valorando los aspectos que le son característicos. El valor otorgado a la Música viene dado por el potencial comunicativo que posee. Un lenguaje no verbal en donde es posible establecer significados prescindiendo de la palabra, quizás por ello es más sencillo comunicarse a través de ella. Muchos de nuestros sentimientos, necesidades, inquietudes y emociones no pueden ser verbalizados, por ello creemos importante la familiarización con otro lenguaje que posibilite la expresión de éstos: La Música. Su potencial para expresar ideas, su capacidad para reconfortar y favorecer el impulso de la vida interior, la hace considerarse como un factor cultural indispensable.

OBJETIVOS:

• Presentar a los alumnos la música en directo de una forma lúdica y participativa.• Inculcar a los alumnos el interés por la música a través de la audición de piezas

musicales ejecutadas en directo.• Conocer los instrumentos musicales que componen un grupo musical, y como se

complementan entre sí en la ejecución de un concierto.• Hacer protagonistas a los alumnos en la audición musical.• Enseñar a comprender la música para que aumente su disfrute.• Familiarizarse con un lenguaje no verbal que nos ofrezca alternativas de comunicación.



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DESCRIPCIÓN:

Previa explicación de la obra e instrumentos que se utilizan, audición de distintas piezas musicales, sujetas a novedades. Seguimos contando con la actuación del grupo MEZQUITA, agrupación musical compuesta por instrumentos de cuerda.

DESTINATARIOS:

ESO y Bachilleratos y Centro de Adultos.

TEMPORALIZACIÓN:

Los conciertos tendrán una duración de 60 minutos aproximadamente, agrupándose centros interesados en el programa en lugar idóneo para una correcta audición.

El horario de los conciertos será de mañana preferentemente, comunicándose previamente programa, fecha y sitio de celebración.



CIENCIA DIVERTIDA

INTRODUCCIÓN:

Ciencia Divertida es la única Empresa europea que ofrece la posibilidad de enseñar y entretener a los niños/as menores de 14 años la ciencia de una forma diferente. Nuestros programas son educativos, divertidos y espectaculares potenciando la participación, creatividad e interés por la ciencia de los niños.

En 1996 Ciencia Divertida recibió el premio Gold Arch of Europe por la originalidad de la idea y por su preocupación por el aprendizaje de los niños.

Los medios de comunicación más importantes también han destacado a Ciencia Divertida por ser el complemento perfecto para la educación del niño ......TVE, COPE, SER, Radio España, ABC, El País, El Mundo, La Guía del Niño, La Guía del Ocio, etc...

Ciencia divertida pretende despertar la curiosidad y la imaginación de los niños a través de una experiencia divertida y educativa donde se comprenda la importancia e interés de la ciencia y su efecto en el mundo que les rodea.

Todas las actividades han sido desarrolladas y aprobadas por científicos y supervisadas por pedagogos y psicólogos. Todos los experimentos han sido diseñados pensando en la seguridad y espectacularidad de los mismos, de forma que el conocimiento científico llegue a los niños de una forma fácilmente asimilable y motivadora. Tanto es así, que hemos recibido el reconocimiento de diferentes sectores socioculturales: Directores de Colegios, Catedráticos de Universidad, Ayuntamientos, Psicólogos, Pedagogos, Directores de Centros Comerciales...

VENTAJAS DE ESTE PROGRAMA:

• Potencia a los niños su interés por la ciencia a una edad temprana.• Ofrece a los padres y educadores nuevas formulas de entretenimiento y educación.

• Es un proyecto innovador y original.



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LA ECOLOGÍA, EL MILAGRO DE LA NATURALEZA

OBJETIVOS:

• Identificar las cosas buenas que todos los animales aportan al ecosistema.• Relacionar las similitudes entre el Hoberman y un ecosistema.• Realizar una maniobra complicada con sus compañeros.• Relacionar lo que ha hecho en el círculo con el mundo de la naturaleza.• Crear una red con similitudes a un ecosistema.• Trabajar en grupo para lograr una meta. • Identificarse con el ciclo de los alimentos.

CONTENIDO:

• Animales Malos • El Hoberman • Sentando en Círculo • La Red de la Vida • Equilibrando la vida • Mosca, Rana y Búho

DESTINATARIOS:

Alumnos de 4 años de Educación Infantil.

TEMPORALIZACIÓN:Una sesión de 60 min. aprox.

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EL LABORATORIO DEL DOCTOR FUFUS

INTRODUCCIÓN:Esta es una clase fiesta donde los alumn@s aprenderán a la vez que se divertirán.En la primera tarea y para romper un poco el hielo realizaremos una actividad sobre

espías donde los alumnos tendrán que estar pendientes de lo que hacen y dicen sus compañeros.

Aprenderán como mezclando colores diferentes salen colores nuevos.Después y con ayuda de los alumnos y unos polvitos mágicos podremos convertir el

agua en un sólido en apenas 5 segundos repitiendo las palabras mágicas.Crearemos un flubber a través de una reacción química y después le daremos vida.Mediante un juego les enseñaremos a tener confianza en nuestros compañeros y saber

que ellos están allí cuando los necesitamos.Aprenderán como funciona la electricidad estática en nosotros mismos y verán como

los pelos de algunas de sus compañeras se levantan por arte de magia.Por último y para terminar realizaremos el juego de la pelota pesada, donde podrán

comprobar la fuerza que puede tener el aire cuando tiene mucha presión. CONTENIDOS:

• El bosque de los susurros.• Colores.• El absorbente.• Flubber.• Caídas de confianza.• Pelos de punta.• Pelota pesada.

OBJETIVOS:• Mantener la atención de las actividades que se hacen durante el taller.• Conocer como trabajan los espías.• Diferenciar los diferentes colores.• Comprobar como podemos convertir un líquido en un sólido.• Aprender a trabajar con coordinación.• Comprobar si tenemos confianza en nuestros compañeros.• Aprender como funciona la electricidad estática con los pelos.• Aprender que el aire puede tener mucha fuerza.

TEMPORALIZACIÓN:• Una sesión de 60 min. aprox.

DESTINATARIOS:• Alumn@s de Educación Infantil de 4 años y Educación Especial.

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13 BUCEADORES, BARCOS Y SUBMARINOS

INTRODUCCIÓNLos alumn@s de Educación Primaria aprenderán a reconocer en el tema de este taller

que los científicos tienen que estar muy atentos en lo que observan y no creer lo que no esta comprobado. Mediante un experimento se les intentará engañar para que ellos expongan sus hipótesis sobre lo que han visto.

Podrán comprobar que el agua no se comprime pero el aire sí.Mediante otro experimento podrán dar explicación y reconocer que el volumen está-

relacionado con la densidad. Podrán controlar la profundidad de un objeto si controlan la densidad.

Experimentarán también que cambiando el volumen de algo podrán controlar su densidad, para ello realizarán un buceador y experimentarán con él.

Tendrán que explicar por que el buceador no funciona si hay aire dentro de la botella, para ello tienen que estar muy atentos de que es lo que pasa con el buceador.

Por últimos podrán explicar como los seres humanos podemos controlar nuestra den-sidad con los pulmones y como los submarinos suben y bajan.OBJETIVOS

• Reconocer que los científicos tienen que comprobar las cosas antes de creerlas.• Explicar que el aire se comprime pero el agua no.• Relacionar el volumen con la densidad.• Explicar como controlar la profundidad controlando la densidad.• Explicar que cambiando el volumen de algo se cambia la densidad o no.• Explicar como funciona el buceador.• Saber manipular el buceador dentro del agua.• Explicar como controlan los seres humanos su densidad.• Explicar como suben y bajan los submarinos.

CONTENIDOS• ¡Mira como baja el buceador!• El aire se comprime, el agua no.• Cambiando el volumen cambia la densidad.• Construir tu propio buceador.• Este hueco de aire estropea todo.• Buscando un tesoro.• Ejemplos reales.

DESTINATARIOS• Alumn@s de 1º y 2º de Educación Primaria.

TEMPORALIZACIÓN• Una sesión de 70 min. aprox.



POMPAS DE JABON

INTRODUCCIÓN:

Durante la realización de este taller los alumnos aprenderán a trabajar con pompas de jabón y saber que productos hay que mezclar para que nos salgan pompas.

Podrán comprobar que sea la forma que sea con la que hagamos las pompas de jabón siempre saldrán redondas.

En otra actividad podrán construir un instrumento para comprobar que mediante una pompa podemos sacar todos los colores del arco iris y como soplando dentro de esa pompa los colores cambian su posición.

Podrán mediante unos aparatos realizados en la clase hacer pompas de jabón gigantes, y desarrollando su destreza manual podrán cambiar el tamaño de las pompas.

En la última actividad podrán experimentar el efecto visual que producen las pom-pas en el interior de la botella y comprobar como con el movimiento ese efecto visual cambia.

OBJETIVOS:

• Verificar que las pompas de jabón son siempre redondas, independientemente de la forma que les da origen

• Observar la difracción de la luz en las pompas de jabón.• Entrenar el control de los movimientos (soplando)• Observar la difracción de la luz en las pompas de jabón• Aumentar la destreza manual• Observar diversos efectos luminosos producidos por las pompas de jabón dentro de las botellas

CONTENIDOS:

• Pompas de mil colores • Un acuario de pompas • ¡Pompas gigantes! • Pompas embotelladas

TEMPORALIZACION:Una sesión de 60 min. aprox.

DESTINATARIOS:Alumn@s de Infantil de 5 años y Educación Especial.

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15 LA CIENCIA MAGICA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Al comenzar este taller dejaremos que los alumn@s piensen que al quemar oxígeno se

crea un vacío pidiéndoles hipótesis sobre los experimentos que hemos realizado.Después de haber realizado los experimentos y haber dejado que los alumn@s den

sus hipótesis les diremos que nuestras explicaciones han sido falsas y reconocer que los científicos, a veces, están equivocados.

Seguidamente repetiremos los experimentos y les pediremos que esta vez se fijen bien en los detalles para que puedan dar unas hipótesis verdaderas y poder explicar que el aire caliente se expande. Así el alumno podrá reconocer la importancia de no ignorar sus observaciones.

Finalmente el alumn@ podrá explicar donde va el oxígeno cuando se quema una vela mediante un experimento con estos materiales.OBJETIVOS:

• Dejar que los niños crean sus hipótesis.• Reconocer que los científicos a veces están equivocados.• Explicar que el aire caliente se expande.• Reconocer la importancia de no ignorar sus observaciones.• Explicar como se saca un huevo de la botella.• Explicar donde va el oxígeno cuando una vela se quema.

CONTENIDOS:• ¡Ojo! Hoy habrá un truco.• Huevo en la botella sin explicación.• Midiendo la cantidad de oxígeno en el aire.• La verdad.• El aire caliente se expande.• Huevo en la botella mejor observado.• Sacando el huevo de la botella.• ¿Adónde va el oxígeno? Combustión de O2 a CO2

DESTINATARIOS: Alumn@s de 5º y 6º de EP.TEMPORALIZACIÓN: Una sesión de 60 min. aprox.



REACCIONES QUIMICAS

INTRODUCCIÓN Los alumnos aprenderán a explicar que es un átomo y experimentar de que esta cons-tituido haciendo ellos sus propios átomos. También podrán aprender que es una molécula y que las moléculas se forman gracias a la unión de átomos. Seguidamente por grupos se les explicará que son polímeros y ellos mismos formarán sus propios polímeros gracias a la unión de diferentes moléculas y como los polímeros separados forman monómeros. A continuación podrán experimentar haciendo su propia reacción química, expli-cándoles que hay una reacción química cuando mezclamos cosas y creamos cosas nuevas, ellos mismos podrán comprobar que es una reacción química y que no es una reacción química con las explicaciones que les hayamos dado. En la siguiente actividad los alumnos crearán un Flubber con solución cola y tetrabo-rato de sodio. Una vez que entiendan la diferencia entre reacción química y mezcla simple experi-mentado por ellos mismos, lo realizarán de una forma que lo puedan comprobar mucho mejor. Por último realizarán una mezcla simple y una reacción química pero esta vez con productos de utilización cotidiana, esta actividad es muy llamativa y sirve para que se les quede la idea de la diferencia entre una y otra experimentada por ellos mismo

OBJETIVOS• Explicar que todo está hecho de átomos.• Demostrar qué es una molécula.• Construir un modelo de un polímero.• Demostrar que un polímero está hecho de monómeros.• Demostrar que la mezcla de dos o más productos no siempre resulta en un producto

nuevo.• Explicar qué es una reacción química.• Explicar qué es una mezcla simple.• Mostrar que la mezcla de varios productos puede resultar en un producto nuevo.• Explicar qué es una reacción química.• Construir un modelo de un polímero con clips.• Demostrar qué ocurre a los átomos durante una reacción química.

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• Demostrar qué ocurre a los átomos durante una mezcla simple.• Demostrar con productos de diario una simple mezcla.• Demostrar una reacción química con productos de uso diario.

CONTENIDOS• ¡De Gominolas a Moléculas! • ¡De Moléculas a Polímeros! • ¡Dividamos los Polímeros en Monómeros! • Aceite + Agua ¿Reacción Química o Mezcla? • Reacción Química - Crear Flubber/Blandi-Blu • ¡Hagamos Polímeros Con Clips! • Echar Imanes - Modelo de una Reacción Química • Echar Canicas - Modelo de Mezcla Simple • Bicarbonato Sódico + Agua ¿Reacción Química o Mezcla? • Inflar Globos Sin Soplar

DESTINATARIOS• Alumnos de 1º y 2º Educación Secundaria.

TEMPORALIZACIÓN• Una sesión de 70 min. aprox.



FABRICA DE AROMAS

INTRODUCCIÓN:Durante la realización de este taller los alumnos aprenderán lo que es un jabón,

como y cuando se debe de utilizar. Seguidamente entre todos fabricaremos un jabón dando el aroma y color que ellos elijan.

En la siguiente actividad los alumn@s aprenderán que es la espuma de baño y para que se utiliza y podremos crear con diferentes productos espuma de baño y darle su color y aroma deseado.

Seguidamente vamos a trabajar con el shampoo, le explicaremos para que sirve, como se utiliza y los diferentes tipos que existen. También en esta actividad crearemos nuestro propio shampoo de camomila con materiales naturales.

En la última actividad crearemos con los alumn@s aroma de lavanda, le explicaremos los pasos que hay que seguir para conseguir que todo salga correctamente.

Esta actividad finalizará una semana después ya que se les dejará encargado que finalicen el aroma a lavanda después de agitarlo todos los días durante una semana.

OBJETIVOS:• Comprender cómo funcionan los jabones y los detergentes• Fabricar un jaboncillo de glicerina• Fabricar un producto de uso personal• Aprender a utilizar una jeringuilla como instrumento de medida• Fabricar un champú a partir de elementos naturales• Comprender que el perfume está hecho a partir de elementos naturales

CONTENIDOS:• Vamos a fabricar jabón• Un baño de espuma• ¡Shampoo! • ¡Qué olor a perfume!

TEMPORALIZACIÓN:Una sesión de 70 min. aprox.

DESTINATARIOS:Alumn@s de Infantil de 5 años

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ASTRONOMÍA DIVERTIDA

INTRODUCCIÓN:

Con motivo de la conmemoración en 2009 del Año Internacional de la Astronomía, Ciencia Divertida invita a los niños a realizar un divertido y original viaje por el universo en el que a través de experiencias entretenidas y participativas los más jóvenes aprenderán sus primeras nociones sobre el universo, la galaxia, el sistema solar, los astros...

En el espectáculo formativo “Misión Espacial” los niños emprenden la sorprendente misión de descubrir, a través de divertidísimos experimentos, las características de un desconocido planeta descubierto por nuestros científicos chiflados.

CONTENIDOS:

Tras serles encomendada una misión espacial de alta seguridad, los científicos chiflados de Ciencia Divertida son desviados de su rumbo por misteriosas razones. Al llegar a un planeta desconocido, deciden explorarlo a través de sofisticadas técnicas que sólo ellos son capaces de llevar a cabo con sus locuras.

¿Lograrán sobrevivir sin problemas? ¿Correrán peligros insospechados… o más bien los crearán ellos mismos?

Con el espectáculo formativo “Misión Espacial” los niños aprenderán las peculiaridades de los materiales hidrófobos, crearán nieve artificial, golpes de viento con armas marcianas, etc.,… todo esto aderezado con mucho humor y diversión.

OBJETIVOS:

- Conocer nociones básicas de Astronomía.- Experimentar prácticas Astronómica

DIRIGIDO:- alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria

TEMPORALIZACIÓN:- Una sesión de 70 minutos aproximadamente.

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LABORATORIO DE ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL

INTRODUCCIÓN:El Laboratorio de Arqueología Experimental ERA, es un recurso pedagógico en

el que además de un día de esparcimiento al aire libre, los visitantes pueden disfrutar de la oportunidad de experimentar una inmersión en el pasado. Es por ello que ofertamos más de 30 actividades distintas en las que se incluyen talleres de prehistoria, protohistoria, mundo clásico, arqueología, antropología y naturaleza. Está situada en el Parque Natural “Bahía de Cádiz”, concretamente en la población de Puerto Real.

Un grupo de profesionales de la arqueología y artesanos han unido sus esfuerzos con el fin de acercar la arqueología y por lo tanto la historia de nuestro entorno inmediato al mundo docente. Entendiendo la asignatura de Historia enmarcada en el ámbito de las Ciencias entendemos que debe impartirse sin separarla de su método científico. Es por lo que en analogía con otras ciencias, Biología, Química, Física,..., en las que para la comprensión del hecho en sí, se utilizan laboratorios para la puesta en práctica de la teoría, queremos poner a su disposición un “Laboratorio de Arqueología experimental”, donde el alumno reproduzca prácticamente el hecho análisis de estudio y pueda elaborar sus propias conclusiones como complemento a las alcanzadas a través del libro de texto.

Las instalaciones reproducen un poblado prehistórico y están dotados de la infraestructura necesaria para albergar a más de 150 personas en una jornada diaria así como para permitir un eficaz desarrollo de sus programas educativos. Ayudar a conocer y valorar el Medio Ambiente y nuestro Patrimonio Histórico- Arqueológico así como recuperar técnicas artesanales en vías de extinción en un entorno de convivencia y participación, son nuestros objetivos.

Sin perder de vista el rigor científico, hemos elaborado una serie de talleres adaptados a los currículos de las distintas etapas: Primaria, Secundaria y Bachilleratos, que a continuación se describen someramente ofreciéndole al profesorado la posibilidad de elegir entre ellos los que mejor estime para el desarrollo curricular de la etapa. El laboratorio está centrado en la Prehistoria, la etapa más larga de la existencia del hombre y donde tiene lugar la primera y más grande revolución de la humanidad.

A través de los distintos talleres, el alumno tendrá la posibilidad de comprender el tránsito del hombre desde su faceta nómada, de depredador y recolector hasta llegar a controlar la naturaleza y ponerla a su servicio. Al mismo tiempo, se pondrán en práctica técnicas tradicionales a punto de perderse contribuyendo así a su recuperación.

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CONTENIDO:

Talleres de paleolítico:• Taller de Fuego: Donde el alumno asimila la relevancia de este descubrimiento,

así como las repercusiones tan importantes que tuvo para la humanidad, ejecutando las técnicas para conseguir fuego con los medios utilizados en la época.

• Taller de Pintura Rupestre: Utilizando los mismos materiales, el alumno confecciona por si mismo reproducciones del arte Paleolítico y post-paleolítico, a la vez que relaciona las figuras plasmadas con el modo de vida de la época ( caza, religión, sociedad).

• Taller de Cestería: Dónde el alumno conoce las distintas fibras vegetales de nuestro entorno inmediato manipulándolas, así como sus distintas aplicaciones en la vida cotidiana hasta la aparición de fibras sintéticas. Se enseña distintas técnicas de elaboración de objetos con dichas fibras.

• Taller de Caza de tiro con arco: De carácter muy lúdico. El alumno estudia y pone en práctica las técnicas de caza y su evolución, usando para ello reproducciones de armas usadas en el Paleolítico, como pueden ser arco y flechas, propulsor y azagaya, lanzador de piedras etc. El alumno asimila el cambio en los modos de vida que implica el paso a la domesticación de animales.

• Taller de curtido de piel: Se asimila la forma de vida ( economía) de los grupos de cazadores- recolectores, la flora y fauna de su entorno inmediato y el uso y aprovechamiento que de la misma realiza. Conoce técnicas artesanales para el curtido de la piel, manipulando pieles y los instrumentos líticos y óseos necesarios, así como las técnicas para su fabricación. Finalmente el alumno confecciona algún artículo en piel que queda en su propiedad.

• Taller de Hábitat: El alumno montará una cabaña neolítica a escala 1:2 que permitirá a los niños manipular troncos y otras materias vegetales necesarias, y a la vez que se hará una visión de la evolución del hábitat a lo largo de la historia.

Talleres de Neolítico:• Elaboración de cerámica a Mano: El barro es para los niños un elemento lúdico

fundamental para desarrollar su imaginación. A través de este taller se iniciará al alumno en las formas tipológicas del neolítico reproduciendo distintos tipos de cerámica (cuencos, vasijas, ollas etc) que podemos encontrar en los yacimientos gaditanos, como herramienta fundamental para la comprensión del modo de vida de la época en la relación del hombre con su hábitat.



• Taller de captación de recursos naturales: En los que el grupo, dividido en pequeños subgrupos y acompañados por un equipo de monitores, hará un recorrido por un arroyo cercano a través del cual comprenderá la importancia que tienen los recursos naturales de nuestro entorno , la mayoría de ellos desapercibidos en la actualidad y de vital importancia en épocas remotas, aprenderá a distinguir plantas medicinales ( diente de león...), fibras vegetales útiles para labores de cestería y cordaje ( palmito, espadaña...), conocerá sobre el terreno depósitos naturales de distintos tipos de arcillas, conocerá material lítico aprovechable para la fabricación de herramientas.

• Taller de Gastronomía: Alimentos tan habituales como el Yogur o el Queso, han sufrido cambios profundos en su proceso de elaboración, sin embargo formaban parte de la dieta de esta época. En este taller el alumno elabora por si mismo estos alimentos utilizando las técnicas y los materiales de la época.

• Taller de Agricultura: El alumno conocerá las plantas con las que se origina la agricultura en nuestra zona geográfica, sembrará leguminosas usando palos cavadores, recolectará algún producto previamente sembrado por nuestro equipo, conocerá formas de almacenamiento de productos agrícolas (silos), intentando la fabricación de harinas usando molinos calcolíticos, comprenderá los conceptos de ganadería y estabulación a través de la alimentación de animales que encuentra en nuestras instalaciones ( cabra, gallinas, conejos etc).

• Taller de elaboración de tejidos: Donde el alumnado conoce los primeros vestigios de elaboración de tejidos a través de unas improntas dejadas en material blandos, así como los distintos tipos de telares usados por el hombre. Cada alumno manipula un telar, fabricando un trozo de tejido con fibra vegetal.

Otros talleres: ERA posee los talleres de:Taller de Caza con Honda, Taller de Talla de Piedra, Taller de Excavación,

Taller de Restauración, Taller de Prospección, Tintado de Telas, Ornamentación , Taller de Rituales, Danzas Étnicas.

METODOLOGÍA:El grupo mínimo recomendado para la asistencia al laboratorio es de 45 alumnos,

el número máximo admitido por jornada es de 110 alumnos. Se admitirán grupos de distintos centros con la condición de que pertenezcan al mismo nivel y desarrollen las mismas actividades.

Dependiendo del número de talleres la visita se desarrollara en dos jornadas: • Dos talleres de 9’30 a 14’00 horas.• Tres talleres de 9’30 a 16’00 horas, los alumnos tendrán que llevar pic-nic.



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La jornada tendrá el siguiente desarrollo: llegada sobre las 9,30 horas, presentación de las instalaciones y actividades que se realizarán en el interior de una reproducción de una cabaña del Bronce con una duración de 15 minutos. Sobre las 9,45 h se separan los tres grupos formados que acudirán cada uno a una de las actividades programadas. Con una duración de dos horas la primera actividad consta de una introducción teórica, desarrollo del contenido y por último el alumno cumplimenta un cuadernillo pedagógico que fija y refuerza lo aprendido. El cuadernillo quedará en poder del profesor al objeto de que pueda ser utilizado a su criterio para evaluación de la actividad.

Tras un breve descanso para el desayuno, los grupos rotarán entre sí, abordando cada uno de ellos una actividad distinta. Esta rotación se vuelve a repetir tras el descanso de la comida que tiene lugar de 14,00 a 15,00 horas para los grupos que opten por esta opción.

En todas las actividades se intenta que el alumno se lleve consigo un pequeño recuerdo que normalmente habrá manufacturado él mismo, y que servirá asimismo como refuerzo de los contenidos estudiados.

CONDICIONES:

• El precio de la jornada completa, incluyendo los materiales que el alumno usará, así como los mencionados cuadernillos pedagógicos, es de (15 Euros por dos talleres, ó 18 euros por tres talleres) por alumno y día dependiendo de las actividades seleccionadas, ya que algunas de ellas ( cerámica) puede conllevar gastos de envío de las piezas cocidas.

• Al estar ERA ubicada en la Carretera del Marquesado Km. 6,8. Carril del Mirlo s/n. En el término de Puerto Real, la Concejalía de Educación aportará el autobús para trasladar a los alumnos. Se seleccionaran los grupos según el tope de autobuses presupuestados.

• La selección de talleres se realizará según la elección del docente a razón de tres talleres por visita a nuestras instalaciones, e irán apoyados por material gráfico y fichas pedagógicas que fijarán en cada caso el contenido del taller y su aprovechamiento por parte del alumno.

• A petición de los profesores se pueden coordinar con una empresa de catering cercana el suministro de la comida. En cualquier caso el alumno puede ir provisto de bocadillos.



DIRIGIDO:

La Oferta Educativa Municipal selecciona para el presente curso escolar a los alumnos de Primaria (2º y 3º), dependiendo de la disposición presupuestaria para transporte que posea la Concejalía de Educación.

ORGANIZA:

Laboratorio de Arqueología Experimental ERA. Para cualquier consulta o reserva Tlf. 956 477035/Fax 956 477235.

NOTA:

Estos talleres han sido convenientemente autorizados por la Delegación de Cultura de la Junta de Andalucía, contando también con la aprobación del CEP. Asimismo esta es una actividad Pedagógica recomendada por el Decanato de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cádiz.



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PROGRAMA DE SALUD BUCO - DENTAL En colaboración con Bucal-Clinic

INTRODUCCIÓN:

En la edad escolar, los dientes son más vulnerables a la acción de las caries.Los dientes, cuando erupcionan, tienen un esmalte inmaduro que se irá

consolidando en los 2 o 3 años siguientes y en este periodo son más susceptibles a la caries. Los dientes permanentes van erupcionando entre los 6 y los 14 años, de ahí la importancia en este periodo para establecer hábitos saludables de alimentación e higiene, vigilar estrechamente la salud oral y aplicar medidas preventivas en caso de riesgo de caries como el sellado o la aplicación de flúor en lesiones incipientes para evitar el establecimiento y la progresión de esta enfermedad.

La vigilancia de la salud oral en escolares permite también detectar y corregir problemas de higiene oral en la infancia que pueden provocar la inflamación de encías y evolucionar a fases más avanzadas de enfermedad periodontal.

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar el estado de salud bucodental de la población infantil a través de actividades de:

• Promoción de la salud• Prevención de los problemas más frecuentes(caries, enfermedad periodontal …)• Atención sanitaria

OBJETIVO ESPECIFICO:

• Promover hábitos alimentarios e higiénicos saludables• Promover el uso correcto de flúor en la infancia• Vigilar la salud oral

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A) Visitas programadas a los Centros Escolares por expertos de la Clínica Bucalclinic ( Avda de la Libertad s/n Edificio Colón. Local 2), donde se realizarán actividades educativas sobre salud bucal basadas en Guiñol, técnicas de Cepillado, fichas didácticas e información sobre servicios sanitarios. Duración de 1 h 30m. Se informará a los alumnos sobre la posibilidad de acudir a la clínica si concurre:

B) Previa cita concertada con los padres y de carácter gratuito en Clínica Dental, se realizará un diagnóstico de salud oral y su correspondiente orientación terapéutica. Las prestaciones de la consulta odontológica incluyen:

a. Asesoría individualizadab. Educación para la salud ( dieta, higiene)c. Indicación individualizada de flúord. Sellado de fisuras en dentición permanentee. Limpieza dentalf. Atención a traumatismosg. Detección y orientación en maloclusiones

DIRIGIDO A:

Alumnos de 1º y 2º de Educación Primaria.

TEMPORALIZACION:

Los lunes a las 10 y 12 horas de Noviembre a Junio.

COLABORA:

Clínica Dental BucalClinic. Colgate.



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ENCUENTRO MUSICAL

INTRODUCCIÓN

Por segunda vez incluimos en la Oferta Educativa Municipal, una actividad que lleva desarrollándose unos doce años con la colaboración de la profesora de música María Antonia García Junquero (COCA) y la participación de varios centros de enseñanza de la ciudad, con el objeto de facilitar a los centros escolares su participación ofreciéndole un plazo mayor de preparación de las piezas y composiciones que interpretarán los alum-nos en el citado encuentro así como dar a conocer la regulación que recogerá en dicho Encuentro.

OBJETIVOS

− Fomentar la música entre los alumnos viendo y escuchando a otros niños.− Enriquecer y ampliar sus conocimientos mediante la audición y visualización de

intérpretes de sus mismas edades.− Hacerlos partícipes de la música en cualquiera de sus manifestaciones (expresión

instrumental, expresión vocal, expresión auditiva, expresión rítmica y danza...)− Acercar la música a sus familiares para que puedan conocer las distintas

metodologías musicales que existen en los centros educativos portuenses.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Tras el trabajo en el aula por cada uno de los profesores implicados se celebrará un Encuentro Musical que tendrá lugar en Junio del 2012 a las 19 horas en el Teatro Mu-nicipal Pedro Muñoz Seca.

CONTENIDOS

− Se celebrará una primera reunión con los centros interesados durante el primer tri-mestre del curso escolar

− Los Centros Escolares participantes podrán interpretar temas libres según la modali-dad y agrupación que deseen ( clásica, moderna, grupo, dúo, solista etc)

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− La duración máxima será de diez minutos por centro participante. Cada centro realizará la selección de la actuación o actuaciones a presentar en el Encuentro Mu-sical con ésta limitación. Debiendo notificar todos los centros escolares que deseen participar en el Encuentro Musical a la Concejalía de Educación, antes del 31 de marzo del 2.012 los siguientes datos:

• Relación detallada de los alumnos participantes, debiendo adjuntar auto-rización de los padres o tutores de los mismos que les permita participar en el Encuentro Musical.

• Composiciones que se van a interpretar, especificando autor, título y dura-ción de las mismas. Debiendo adjuntar, cuando no sea música en directo, en discos autónomos la música a interpretar.

• Relación de recursos necesarios: atriles, sillas...

− La entrada al Encuentro Musical será por invitación que se entregará a cada centro según los alumnos participantes, siendo conscientes de que el aforo del local condi-cionará el número a repartir para padres y alumnos

DESTINATARIOS Alumnos de cualquier centro educativo de Infantil, Primaria, Secundaria o Bachille-rato, previa solicitud en la Oferta Educativa Municipal.

TEMPORALIZACIÓN Durante todo el curso escolar se pueden preparar las distintas coreografías y actuacio-nes. El Encuentro tendrá lugar en el mes de Junio.



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RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN MUSICAL INFANTIL Y EN ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

OBJETIVOS:• Conocer la importancia y los beneficios que aporta en el alumnado el estudio de

la música desde la infancia.• Desarrollar una metodología para “aprender jugando”.• Mostrar recursos y metodología para trabajar con alumnado de NEE.• Potenciar y desarrollar las habilidades musicales en alumnos con discapacidad

intelectual, visual y auditiva.• Mejorar su autoestima, timidez y confianza en si mismo, al interpretar, cantar o

tocar instrumentos musicales.

CONTENIDOS:• Introducción al Lenguaje Musical.• Juegos musicales.• Expresión rítmica-instrumental.• Expresión vocal y auditiva.• Expresión rítmica y danza.• Construcción de instrumentos musicales.

METODOLOGÍA:Con este curso, se pretende dar a conocer diversos recursos didácticos para la

educación musical infantil, la educación musical de las personas con necesidades educativas especiales, la importancia que tiene la enseñanza de la música a edades tempranas, los beneficios que aporta y cómo a través de la música se puede adquirir los conceptos básicos que influyen en el aprendizaje. Igualmente, se hablará sobre las diversas metodologías existentes para la didáctica musical infantil, incluyendo orientaciones didácticas para trabajar con los cuadernos de ejercicios musicales “Mis Notitas Musicales” como complemento para cualquiera de ellas.

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En el desarrollo del curso, se tendrán en cuenta todos los aspectos que forman parte de la educación musical; así pues se abordará la expresión vocal y canto, la expresión instrumental, la expresión corporal (movimiento rítmico y danza), la percepción auditiva, la percepción del lenguaje musical y la percepción de la música en las culturas. Para ello, se desarrollarán ejercicios prácticos musicales, para que los asistentes experimenten directamente la adquisición de estos conceptos a nivel infantil.

DIRIGIDOS:

Dirigido a profesores de educación infantil, primaria, educación especial, profesores en prácticas, monitores de Educación Especial y para todas aquellas personas relacionadas con el tema, tengan o no conocimientos de música.

TEMPORALIZACIÓN:

Cuatro sesiones de tres horas de duración los días y horarios a concretar con los propios profesores.

MONITORES:

Impartido por Dña. Paloma Rodríguez García. Licenciada en psicopedagogía, profesora de Educación Primaria y profesora de música y Dña. Maria Antonia García Junquero (Coca), autora de los cuadernos didácticos musicales para infantil y primaria Do Mi Sol editados por Real Música y de los cuadernos bilingües de música para infantil editado por Enclave Creativa Ediciones y Mis Notitas Musicales, responsable del taller de música del colegio Luisa de Marillac del Puerto de Santa María, del Centro de Recursos Educativos Luis Braille de Sevilla y del Centro Ocupacional de discapacitados intelectuales, COPAD de Jerez de la Frontera.



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SALUD ESCOLAR PODOLÓGICA En colaboración con la colegiada Ángela Canca Cabrera

JUSTIFICACIÓNLos niños constituyen un segmento muy importante de la población del Puerto

de Santa María, en España el 20%, que resulta muy vulnerable por la dificultad de la autoprotección de las patologías, desarrollo del crecimiento, comienzo de la bipedestación y marcha, inicio del aprendizaje postural y prácticas del deporte. No hay programas concretos de Podología Preventiva en el niño en la sanidad pública, colegios o clubes deportivos. Se producen repercusiones en espalda y miembros inferiores que pueden ser irreversibles sin prevención.

Todos los estudios apuntan a una elevadísima frecuencia de alteraciones podológicas en los reconocimientos escolares. En estudios realizados en las Escuelas universitarias de Podología se obtuvieron datos sobre que el 72% de los niños presentan desviaciones en los dedos, pies valgos en el 38%, pie plano en el 27 %, etc.

En la Escuela de Podología de la Universidad de Sevilla, desde el curso 1996-97, se viene realizando, en la ciudad de Sevilla, un programa preventivo integral de la salud de los pies en la primera infancia, revisándose cada curso aproximadamente 250 alumnos de edades comprendidas entre los 3 y los 11 años.

OBJETIVOSPromocionar la salud podológica infantil y prevenir las deformidades y enfermedades

de los pies en los niños de 5 años de edad, ya que se encuentran en la edad óptima para poder corregir las deformidades, en la ciudad de El Puerto de Santa María.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADPara lograr estos objetivos se marcan dos etapas:En una primera etapa se busca la detección precoz de las patologías podológicas,

describir el nivel de salud podológica, conocer las alteraciones más frecuentes en los pies así como identificar sus posibles factores de riesgo.

En la segunda etapa, se desarrollarán las bases para realizar y evaluar actividades de Educación para la Salud, con la información obtenida sobre el estado de salud, las alteraciones más frecuentes y sus factores de riesgo. También se propondrá un tratamiento podológico precoz y seguimiento de las anomalías detectadas.

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RECURSOS Materiales y equipos: Consulta o aula de más de 20m2, ficha-protocolo de explo-ración, pedígrafo, podoscopio, regla de Perthes, goniómetro, camilla y cinta métrica. Personal: Ángela Canca Cabrera (Podóloga).ACTIVIDADES

Con consentimiento de las familias, charlas–coloquio con los padres, tutores, profesores y niños, exploraciones podológicas, derivaciones al podólogo y especialistas médicos y seguimiento de los casos.

Mediciones: Dismetrías, alteraciones en rodillas, alteraciones de la marcha, caí-das, cojera, tipo de zapato, desgastes de suela.

Protocolo de exploración:- Exploración de la marcha, con calzado y descalzo.- Exploración en bipedestación estática. Estudio sobre el podoscopio.- Estudio de la huella plantar. Toma de pedigrafías.- Exploración articular. Sobre camilla de exploración.- Estudio del calzado.- Completar la hoja de exploración individual.

Derivación al Podólogo o a especialistas: De aquellos casos que requieran una confirmación de la anomalía detectada.

Educación para la Salud: Se realizarán, al finalizar los reconocimientos, charlas-coloquio sobre el cuidado de los pies dirigidas a los alumnos, padres, tutores y profeso-res. El contenido de esta charla se dividirá en tres apartados:

- Alteraciones más frecuentes en los pies del niño.- El calzado del niño.- Cuidados generales de los pies.

Se organizarán sesiones informativas, a petición de los padres o de los profesores, sobre las actividades realizadas y sobre el seguimiento de las alteraciones encontradas en los pies.

Cronograma: las exploraciones a los alumnos se realizarán en los centros docentes en las fechas que se acuerden.

Las charlas-coloquio sobre el cuidado de los pies, dirigidas a padres, profesores y alumnos, se programarán a partir de la finalización de las exploraciones en cada uno de los centros. DIRIGIDO A :

Alumnos de infantil de 5 años y AMPAS.TEMPORALIZACION: Una sesión de dos horas de duración por cada curso en grupos de 5 alumnos. Charla Coloquio Padres por cada centro de dos horas de duración en el mismo centro escolar en horario a convenir.



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CONOCE TU CUERPO En colaboración con la Fundación La vicuña

FUNDAMENTACIÓN:

El conocimiento y cuidado de la nariz, garganta y oídos es fundamental para nuestra vida de relación y estado de bienestar.

OBJETIVOS:

- CONOCER parte del aparato respiratorio y órgano de la audición, de una manera teórica y práctica.

- IDENTIFICAR la parte accesible de las vías respiratorias a través de la imagen obtenida durante la exploración del niño, el cual, podrá verse así mismo y a sus compañeros en un monitor de televisión. Podrán comprobar como intervienen y funcionan las distintas estructuras anatómicas exploradas.

- TOMAR CONCIENCIA de la importancia de la higiene y el cuidado de nariz, garganta y oídos.

- PERDER MIEDO a acudir a una consulta médica.- ASIMILAR un vocabulario específico.

CONTENIDOS:

Clases teórica y práctica- Fosas nasales- Faringe- Oído- Laringe- Higiene y cuidados básicos (higiene diaria, contaminación acústica,

baños, etc...)


Se desarrollará en dos sesiones en la Consulta de ORTL del Dr. Casimiro García ( c/ Palacios nº 2) con una duración de dos horas aproximadamente.

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- Charla de un médico especialista en ORL (otorrinolaringólogo): durante 1 hora se realizará una exposición teórica, apoyado con murales y carteles, seguido de un turno amplio de preguntas.

- Visita a la consulta de ORL de toda la clase, la cual se dividirá en dos grupos, que serán atendidos por dos especialistas, en distintas consultas, provistas de todo el material necesario para desarrollar la actividad.

Los alumnos se irán explorando y viéndose así mismos y a los demás, y aprenderán “in situ” como es una imagen normal y cuando es patológica.

RECURSOS:

Toda la instrumentación necesaria para la exploración será de un solo uso (material de exploración desechable). Además se dispondrá de fibras ópticas, cámaras de video-exploración, monitores de exploración y microscopios otológicos.

TEMPORALIZACIÓN:

- 1 hora de duración la Charla Especialista.- 1 hora de duración la revisión en la consulta de ORL.

En horario de 10 a 12 h preferentemente los viernes.

DESTINATARIOS:

Para alumnos de 3º curso de primaria, por ser en este curso donde se toma conciencia del aparato respiratorio. Hemos comprobado que con este apoyo, los alumnos asimilan con especial interés esta materia.

RECURSOS:

Carteles, murales, fotos e imágenes en vivo de los órganos explorados.

EVALUACIÓN:

Ejercicios sobre la materia.

ORGANIZA:

Fundación la Vicuña.



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PAISAJES PORTUENSES : 50 AÑOS EVOLUCIÓN DE 1.957 AL 2.009

INTRODUCCIÓN:El Puerto de Santa María es un municipio que ha experimentado grandes

cambios en los últimos 50 años como consecuencia del desarrollo urbanístico. Se han producido importantes modificaciones en la economía local que han tenido una honda repercusión en el paisaje del municipio: La pesca, La agricultura y Las Bodegas han pasado a un segundo plano económico tras el Servicio y las Empresas de distinta índole. Estos cambios no son casuales ni específicos de nuestro municipio y se engloban dentro de una tendencia observada en muchos municipios costeros andaluces y especialmente gaditanos.

Se pretende pues que los alumnos conozcan la evolución que ha tenido el paisaje de El Puerto de Santa María en este período relacionando dichos cambios en el territorio con la política de cada momento. Así mismo se realizará una descripción de las unidades geográficas o paisajísticas del término municipal portuense para que el alumnado conozca las zonas urbanizadas, los cultivos, las marismas, y sobre todo como las decisiones tomadas en cada época repercuten en el territorio actual.

OBJETIVOS:• Conocer y comprender la evolución que ha tenido el paisaje de la ciudad en los

últimos 50 años.• Razonar sobre las consecuencias de las decisiones tomadas en el entorno de El

Puerto de Santa María.• Manejar mapas y cartografías.

METODOLOGÍA Y TEMARIO:Se desarrollará en una sesión en los centros solicitantes en los que a través de

imágenes obtenidas de vuelos fotogramétricos se irán describiendo los cambios experimentados en el territorio portuense .

Se parte de una descripción geográfica del municipio a través de la imagen más reciente obtenida en Mayo del 2.007 para regresar a la primera que disponemos que data de Enero de 1.957 y a partir de ahí ir comentando los cambios y crecimientos de la ciudad y la progresiva desaparición de espacios agrícolas y forestales.

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Se pretende la participación activa de los alumnos mediante la entrega de material didáctico para saber el grado de conocimiento que tienen de su territorio municipal y el manejo de mapas.

TEMPORALIZACIÓN:Una sesión de hora y media de duración.

DESTINATARIOS:Alumnos de Segundo de Bachillerato.

RECURSOS:• El monitor será José Luis Martín Ruiz, Geógrafo y Jefe de Servicio de Información

y Estadística del Excmo Ayuntamiento.• Se aportará mapas con callejeros para alumnos y CD para el profesorado.• El centro aportará : Portátil con cañón ( RAM 512 megas o 1 higa) para la

charla.



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VISITA A UN HIPERMERCADO En colaboración con Carrefour

INTRODUCCIÓN:

El conocimiento del entorno más inmediato es una de las máximas educativas más respetadas de la Oferta Educativa Municipal. Acercar al alumno a las principales actividades comerciales y económicas de la ciudad supone no dejar a un lado a un centro que desde el año 1977 empezó su actividad con el nombre de Hiper, conociéndose más tarde como PRYCA, y en la actualidad como CARREFOUR, desarrollando la actividad de Hipermercado y dando servicio a la población de la Bahía de Cádiz.

OBJETIVOS:

• Visitar un Hipermercado.• Conocer las diferentes secciones.• Acercarnos a una cadena de distribución.• Aprender el funcionamiento del comercio.

CONTENIDOS:

Visita Guiada por el siguiente itinerario:

• Librería e Informática.• Panadería (pan y pasteles).• Punto caliente: Precocinados ( arroz, pollo, tortillas,....).• Pescadería: limpieza, clasificación, servicios al cliente...• Carnicería: Clasificación, embuquetar, precios y descuentos...• Alimentación: Distribución: líquidos, perecederos, congelados, frutas...• Droguería, Perfumería y Artículos de Limpieza.• Textil y Calzados.• Información y servicios (¿Qué hacer si te pierdes?).• Degustación y Recuerdos.

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Consiste en una visita guiada al Hipermercado con explicaciones de cada una de las tareas que se realizan en las diferentes secciones de la tienda ó departamento. Las explicaciones se adaptarán al nivel del curso y de acuerdo a la especialidad de cada grupo.

METODOLOGÍA:

• Presentación en el aula de formación de Carrefour a cargo del personal de el Centro Comercial.

• Visita explicativa por la instalación de dicho Centro Comercial.

DIRIGIDO A:

3º de Primaria.

MONITOR:

Personal de Carrefour.

TEMPORALIZACIÓN:

La actividad consta de 1 hora y 30 minutos de duración. A partir de Febrero hasta Abril los Martes, Miércoles y Jueves.

COLABORA:

CARREFOUR.



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VISITA A UNA BODEGA En colaboración con BODEGAS OSBORNE

INTRODUCCIÓN:

Completando el programa de conocimiento del medio incluimos una actividad tendente a conocer la industria vinícola tan rica en esta zona y una de las bases de la economía portuense con más tradición e historia. En nuestro entorno la interacción del hombre con su medio natural para aprovechar los recursos que éste le viene ofreciendo a lo largo de los siglos, ha propiciado el desarrollo de una cultura tan peculiar como es la vitivinicultura, incrustándose en los modos de vida y costumbres de la localidad.

Para ello vamos a visitar la bodega perteneciente a una de las firmas más consolidadas en el Puerto pertenecientes a la Empresa Osborne como es la bodega de Mora (Especialista en finos).

OBJETIVOS:

• Conocer el proceso de elaboración de los vinos y brandys de la zona• Visitar las instalaciones de la Bodega de Mora de Osborne (c/ Los Moros s/n).• Acercar al alumno a la industria vinícola.


La actividad consiste en una Visita guiada con el siguiente contenido:

• Vídeo informativo sobre la empresa Osborne, bodegas, modalidades y productos: Finos, Brandys, Anís, Zumos, aguas, .... El proceso de destilación y materiales empleados, Marcas según calidad.

• Visita a la Bodega: explicación sobre el proceso de fermentación desde la uva al embotellado, orientación, elementos utilizados: tipos de uvas, botas y aguardientes, condiciones climatológicas, duración y sistema de envejecimiento.

• Comercialización y distribución.• Degustación.

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TEMPORALIZACION:

La visita tiene una duración aproximada de hora y media a dos horas de noviembre a marzo en horario de 10’00 a 11’30 horas de lunes a jueves.

CONDICIONES:

• Reunión previa con el profesorado (imprescindible).• Preparación visita.• Visitas restringidas.

DIRIGIDO A:

• Ciclos formativos de Grado Medio y Superior, 3º y 4º de ESO, Bachilleratos 1º y 2º, Adultos.

ORGANIZA:

Empresas Osborne en colaboración con Concejalía de Educación.



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YACIMIENTO ARQUEOLÓGICO DOÑA BLANCA

OBJETIVOS:

• Promover la difusión del yacimiento Arqueológico de Doña Blanca entre la población escolar.

• Posibilitar el conocimiento por parte de los escolares de la importancia y trascendencia de las investigaciones arqueológica. .

• Propiciar el interés y el respeto del Patrimonio Arqueológico como algo propio que hay que conservar para uso y disfrute de nosotros mismos y de las generaciones futuras.

• Generar una actitud positiva y participativa ante el Patrimonio Cultural.

• Fijación de unos contenidos y conceptos básicos.

CONTENIDOS:

• La investigación arqueológica• Las transformaciones del medio físico.• Las fases históricas documentadas en las excavaciones.• La protección del yacimiento y de su entorno.

DESARROLLO:

La visita al yacimiento se articula en función de un itinerario preconcebido y guiado. En este paseo los grupos se detendrán y recibirán explicaciones pertinentes sobre los restos arqueológicos en cada una de las zonas excavadas, así como otras informaciones de interés para su correcta interpretación.

En la torre de Doña Blanca a través de una serie de paneles explicativos se hace referencia a los aspectos más importantes de la cultura fenicia y de su significado en la bahía de Cádiz.

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Igualmente se dispondrá de una audiovisual de 15 minutos de duración en el que se hará hincapié en los aspectos más relevantes del yacimiento y de su entorno, en el que se intenta explicar y mostrar aquellas otras informaciones y objetos recuperados de los que no queda evidencia física en el yacimiento (reconstrucciones virtuales, infografías, animaciones…).

DESTINATARIOS:

Alumnos de bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Superior.

DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Aproximadamente 1 hora.

MONITOR:

Guía del yacimiento

HORARIOS:

De Miércoles a Viernes de 10 a 14h.

COLABORA:

Gestión de Programas Culturales de la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía.



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DINAMIZACIÓN YACIMIENTO DOÑA BLANCA

INTRODUCCIÓN:

El yacimiento de Doña Blanca se encuentra situado en el término municipal de El Puerto de Santa María a los pies de la Sierra de San Cristóbal. Dicha sierra constituye un auténtico muro, separando la costa de la campiña. En la protohistoria constituyó un punto de referencia para los navegantes de la época. Esta zona ha sufrido una gran transformación paisajística, lo que hoy son marismas en dicha época pudo ser mar abierto y lo que son dunas, antes albergaron asentamientos pre y protohistóricos. Los primeros restos de ocupación en la sierra y sus alrededores se remontan a la Edad del Cobre. Restos localizados en las Beatillas (fondos de cabañas y silos), La Dehesa y en el Castillo de Doña Blanca. El sustrato indígena inmediatamente anterior a la llegada de los fenicios, se encontraba en el período denominado Bronce Final.

Según se deduce de los restos arqueológicos encontrados en el Conjunto Arqueológico de Doña Blanca, fue habitada de una manera estable desde la primera mitad del siglo VIII a.n.e. hasta finales del siglo III a.n.e., fecha en que se abandona el poblado. Este desalojo pudo deberse a la formación de las marismas por arrastres de los aluviones, resultando difícil la entrada de los barcos hasta Doña Blanca.

Debido a la gran riqueza e importancia de dicho yacimiento, pretendemos poner en marcha su dinamización, a través de la realización de una serie de actividades que tienen como objetivo la difusión y conservación del patrimonio arqueológico, mediante la formación de los visitantes en el respeto y conciencia social sobre nuestro Patrimonio Histórico. A través del desarrollo de las actividades previstas, se pretende que los visitantes se impregnen de experiencias emocionantes (empatía), nunca puede ser lo mismo explicar al visitante el método de construcción con la técnica del tapial de una cabaña de la época, que poner en sus manos las herramientas necesarias para que practiquen dicha técnica.

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OBJETIVOS:

• Ayudar a conocer y valorar el Medio Ambiente y nuestro patrimonio Histórico-Arqueológico, así como recuperar técnicas artesanales en vías de extinción en un entorno de convivencia y participación.

• Conocimiento de los distintos aspectos de la vida cotidiana en la protohistoria, sus últimos hallazgos, y difusión de los mismos.

• Proporcionar la información y los medios necesarios para posibilitar la inmersión en una época tan lejana de nuestra historia.

• Valoración del medio natural como única fuente de recursos que aporta soluciones a los problemas cotidianos de los primeros pobladores del yacimiento.

• Conocer y valorar el patrimonio cultural y contribuir activamente en su difusión.


Una vez llegados al yacimiento, el grupo inicia la actividad con una pequeña recepción, donde haremos una introducción sobre la época histórica en la que se centran las actividades, siempre adaptadas al nivel curricular de los visitantes. A continuación el grupo haría una visita guiada por el yacimiento, y finalizaría la jornada con la realización de dos ó tres talleres (los talleres se escogen del catálogo propuesto en el momento de concertar la visita).

Taller de Comercio:Se pretende despertar en el visitante, la curiosidad por conocer el mundo

Fenicio, pueblo con cuya llegada a nuestras costas, se produce un importante proceso de culturización, así como de crisol entre culturas. El proceso de fijación de estos conceptos, se efectuará a través de la realización de un juego relacionado con los distintos aspectos del mundo fenicio. Exposición de los motivos que fomentaron el auge del comercio en el mundo fenicio. Tiempos de comercio y su práctica que se entenderán mejor a través de juegos en el desarrollo de los cuales se reforzarán los contenidos conceptuales trabajados durante la jornada.

Sobre un tablero jugarán varios equipos, distinguiéndose estos por el color de la ficha con que se muevan. Los participantes, a través de un gran mapa del mediterráneo, tendrán que ir recorriendo las casillas, que surcan todo el Mar Mediterráneo. El objetivo de los equipos será llegar a Gadir, por lo que tendrán que ir respondiendo una serie de preguntas relacionadas con el comercio, cultura, dioses, vida cotidiana, etc...



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A los participantes se les entregará un cuadernillo donde tendrán que buscar las respuestas en un tiempo limitado. Finalizamos el taller con la fijación de los contenidos mediante la cumplimentación de cuadernillo pedagógico.

Taller de Escritura:Para llevar a cabo la actividad se les hará una breve reseña de los aspectos

fundamentales de la cultura fenicia haciendo hincapié en lo referente a la escritura. Asimilarán, a través de láminas, la evolución de la escritura desde sus orígenes hasta llegar al alfabeto romano. Luego se les hablará de las características del alfabeto fenicio y de los caracteres que lo componen.

Una vez realizada la introducción repartiremos unas tablillas de arcilla para que los participantes con un punzón de madera y unas láminas con dichos caracteres, puedan hacer prácticas de escritura fenicia. Una vez terminado el taller dichas tabillas se las podrán llevar los participantes.

Las actividades irán reforzadas con un cuadernillo pedagógico que, al final del taller quedará en poder de los tutores de los alumnos que realicen la actividad.

Taller de Cerámica a mano:A los participantes se les explicará las diferenciaciones entre cerámica autóctona,

realizadas a mano, y las nuevas tendencias incorporadas por los fenicios. Además se les hará una breve reseña de los aspectos fundamentales de la cultura fenicia, destacando los cambios reflejados en la producción cerámica. Asimilarán, de un modo gráfico, la evolución de las lucernas desde sus orígenes en el Neolítico hasta la expansión del Imperio Romano, donde se produce un proceso de amplia difusión. En este contexto se estudiará la tipología de las lucernas fenicias.

Como ejercicio práctico los asistentes, siguiendo una serie de modelos, fabricarán una lucerna de tipología fenicia.

Los contenidos conceptuales irán reforzados con un cuadernillo pedagógico que los asistentes cumplimentarán al final de la actividad o bien con sus tutores al incorporarse al Centro Docente del que procedan. Este cuadernillo podrá ser utilizado por los docentes como instrumento de evaluación según su criterio.

Taller de Creencias:El pueblo Fenicio trajo consigo su cultura, su lengua, su arte, y su religión. Poner

en conocimiento de los visitantes las características de las creencias fenicias y su influencia en nuestro pueblo. La religión fenicia de carácter politeísta y urbano (cada ciudad tenía sus propias divinidades), estaba presente en cualquier aspecto de la vida



cotidiana, impregnando de carácter sagrado cualquier suceso o actividad. Los dioses eran los tutores tanto de la ciudad como del individuo. Se cree que en cada una de las ciudades fenicias existió una tríada divina. Esta tríada se complementaba con otra serie de dioses menores. En el desarrollo de la actividad comenzaríamos con una introducción teórica. Impacto de las nuevas creencias traídas por los fenicios sobre las indígenas. Comenzaríamos la práctica del taller con la elaboración de un objeto de ornamentación personal con los símbolos de alguna de las deidades fenicias (Tanit, Ba’al, Astarte, etc.), y la representación por parte de los participantes de ceremonias y rituales relacionados con la cultura fenicia. Fijación de los contenidos mediante la cumplimentación de cuadernillo pedagógico.

Taller de Excavación:La dirección del conjunto arqueológico deberá poner a disposición de ERA, una

zona estéril del registro del yacimiento con objeto de simular una cuadricula. El taller tendrá el siguiente desarrollo. Introducción teórica. Proceso de excavación y métodos. Trabajo de reproducción de yacimientos, con material procedente de excavaciones reales. El visitante experimentará todas las labores científicas que se llevan a cabo en una excavación real, incidiendo en la importancia de cada una de estas labores a la vez que se tratará de fomentar el respeto hacia nuestro patrimonio.

Taller de Restauración:Restauración de una pieza de cerámica. En esta actividad, el alumno, aprenderá

a dibujar material cerámico, restaurará piezas de cerámica rotas, hará reproducciones en escayola de piezas reales que podrá llevar consigo al final de la jornada.

Algunas de las piezas podrán ser lucernas, o bien el símbolo de Tanit. Poniendo en práctica, en definitiva algunas de las labores de un arqueólogo en su laboratorio.

Taller de Gastronomía (Todos los niveles)Alimentos tan habituales como el Pan o el Queso, han sufrido cambios profundos

en su proceso de elaboración, sin embargo formaban parte de la dieta de esta época. Mediante este taller, el alumno elabora por si mismo alguno de estos alimentos utilizando las técnicas y los materiales de la época, a la vez que se refuerza la necesidad de conservación de las mismas.

Taller de Danza (Todos los niveles)Donde el alumno pone en práctica el movimiento y el sonido como medios de

comunicación primarios. Hacemos una inmersión en la danza, música y expresión



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corporal de pueblos del Mediterráneo oriental. La danza siempre como motor de comunicación.

Taller de Elaboración de Tejidos (Alumnos de primaria, secundaria y bachillerato)

Donde el alumno conoce los primeros vestigios de elaboración de tejidos a través de las improntas dejadas en materiales blandos, así como los distintos tipos de telares usados por la humanidad. Cada alumno manipula un telar, fabricando un trozo de tejido con fibra vegetal.

DESTINATARIOS:

Alumnos de Primaria, Secundaria, Bachilleratos, Ciclos Formativos, P.C.P.I. y Adultos.

CONDICIONES:

Esta modalidad de visita guiada está realizada por el Laboratorio de Arqueología experimental ERA de gran prestigio nacional e internacional y tiene un precio de 15 euros por Alumno que incluye la realización de dos talleres a escoger por el centro ó 18 euros si son tres talleres. Esta actividad es optativa y no excluye la Visita al Yacimiento.

TEMPORALIZACIÓN:

Los talleres se realizarán de Lunes a Viernes. De 9’30 a 14’00 horas

ORGANIZA:

Yacimiento de Doña Blanca en colaboración con ERA.



CUENTO DE NAVIDAD (Lectura)

OBJETIVOS:

Mantener la tradición navideña en la escuela ante alumnos que pueden empezar a pasar de este evento universal y muy propio nuestro.

Ofrecer un momento de reflexión sobre el acontecimiento de nacimiento de Jesús en el siglo XXI.


Durante treinta minutos aproximadamente se “leerá” un cuento navideño y se interpretará algún villancico(s).

TEMPORALIZACIÓN:

A la hora prevista (que se comunicará) da comienzo la actividad en la misma clase o bien en otro local disponible del centro (biblioteca, salón de actos, comedor, patio, etc.).

Esta actividad se desarrollará entre el 13 y 21 de Diciembre de 2011, días que son previos a La Navidad.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 4º de ESO Y AMPAS.Será en una sola sesión en cada centro.

NOTAS:

Importante indicar la hora de recreo en la solicitud para programar la actividad mejor.

Durante la actividad deberá estar presente un tutor o profesor de los alumnos.

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LA BODA DE LA PULGA Y EL PIOJO

Es un espectáculo para representar en los centros educativos, con un mínimo de 100 espectadores y un máximo a consultar ya que dependería del espacio donde se va a llevar a cabo la representación. El precio por alumno sería de 3,00 euros.

SINOPSIS:

La boda de la pulga y el piojo va a tener lugar. Los preparativos y los ensayos previos son muy importantes para que luego, durante la celebración, todos se puedan divertir: será la gran fiesta de la boda de la pulga y el piojo... Pero algo ocurre inesperadamente.

OBJETIVOS:

La Gotera de Lazotea, mediante este espectáculo de títeres, actores y música en directo, plantea como el juego ha de ser incluido y desarrollado en el aula, por ser el lenguaje mediante el cual el niño se comunica con el mundo y lo va ampliando.

Al juego, y a la música como juego, porque es expresión del concepto de libertad con sus añadidos de responsabilidad, igualdad, cohesión; por la capacidad de sus jugadores para cambiarlo; porque la combinación de placer y realidad están tan mezclados que la línea que los separa está donde debe estar o sea irreconocible; porque el grado de comunicación entre los participantes alcanza ámbitos que de otra manera es imposible llegar; porque compartir el mismo tiempo y el mismo espacio con unas reglas aceptadas libremente por los participantes permite la integración de cada jugador independientemente de sus particularidades etc.

La labor del adulto a la hora de proponer juegos es que estos permitan la libre participación y evitar puntos de partida excluyentes, o sea, el mayor de los respetos a la elección individual de jugar o no jugar y animar al juego a quienes por algún motivo se retraen a participar.

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CONTENIDO:

Basándonos en la canción popular de la pulga y el piojo, tomamos su estructura para elaborar el guión de la propuesta. La canción esta dividida en estrofas, en cada una se introduce un personaje y éste, a la vez, introduce una canción o un juego en el desarrollo del espectáculo. Títeres, actores y sobre todo música en directo nos ayudan a dar forma a esta obra con la que hemos estado presente en la Red de Teatros de Madrid, Circuito Andaluz de Teatro y diferentes festivales nacionales.

METODOLOGÍA:

Espectáculo de títeres y trabajo actoral, desarrollado por dos actores, con música y diálogos en directo, interrelacionados con el público.

DESARROLLO:

Se proporcionan actividades didácticas

DESTINATARIOS:

Alumnos de Educación Infantil y primer ciclo de primaria

TEMPORALIZACIÓN:

60 minutos



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UNA DE PIRATAS

INTRODUCCIÓN:En este documento recogemos la propuesta que realizamos desde DIFERENCIA2

para el diseño e implementación de Una de Piratas, dirigida al Alumnado de Infantil, 1º y 2º ciclo de Primaria de los Centros Educativos de El Puerto de Santa María y con el objetivo de fomentar la Narración Oral Escénica como acercamiento a la lectura y a la educación en valores.

2. OBJETIVOS:Objetivos general:Fomentar el placer de la narración oral como forma de acercamiento a la

literatura.Objetivos Específicos:

Potenciar entre el alumnado el respeto y la escucha.Recuperar la tradición oral como recurso educativo.Fomentar la fantasía y la creatividad.Utilizar los cuentos para educar en valores.Romper estereotipos y crear historias donde se alteren los roles sexistas.

3. CONTENIDOS:Juegos, actividades y motivaciones durante la contada.

Contada:Cuentojuego de presentaciónCuento motórico.Cuento mágico.Cuento de distensiónCancionesCuento cooperativo

4. RECURSOS HUMANOS Y RECURSOS MATERIALES:Recursos Humanos:Para llevar a cabo el taller se contará con una persona Narradora Oral para poder

así cumplir con los objetivos propuestos.

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Recursos Materiales:Se necesitará para la implementación del taller:

• Atrezzo• Material fungible• Reproductor de CD

5. METODOLOGÍA:

El hilo metodológico será de tipo constructivista, de aprendizaje por descubrimiento, participativo y abierto a técnicas y dinámicas de animación sociocultural, entre otras, en las que predomina el respeto, la escucha, la cooperación y la plena participación del alumnado. A continuación se hace un breve relato de cómo transcurre la contada:

Primera fase: en esta fase se realizará la introducción del cuento en la que la persona que realiza la narración, aparecerá disfrazada de pirata captando así la atención del alumnado. Comenzará con un cuento de presentación de su personaje y que servirá de hilo conductor durante toda la contada.

Segunda fase: se desarrollará la contada, con todos los personajes que aparecen en ella, a través de diferentes tipos de cuentos:

El cuento motórico.El cuento mágico.El cuento de distensión.El cuento cooperativo.

Tercera fase: la contada tendrá como final una canción que persigue el objetivo de la plena participación y el ejercicio memorístico de la canción por parte de niños y niñas.

6. DIRIGIDO A:Alumnado de infantil 4 y 5 años y de 1º y 2º ciclo de Primaria.

7. TEMPORALIZACIÓN:La duración de la contada es de 50 minutos aproximadamente. Para 50 alumnos

por sesión.

8. CONDICIONES:Coste de 1euro por alumno siempre que se realicen 4 sesiones en el centro. (Se

pueden agrupar alumnos por cercanías).



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JORNADA DE TEATRO GRECOLATINO En colaboración con el grupo Balbo

INTRODUCCIÓN:

El grupo local del teatro Balbo Teatro, compuesto por jóvenes de la ciudad que estudian o estudiaron en nuestros institutos y dirigido por Emilio Flor Jiménez, ofrece un año más, la oportunidad de que los alumnos puedan acudir a sus representaciones sin tener que salir de la ciudad.

OBJETIVOS:

• Acercar la cultura grecolatina al mundo actual.• Mostrar el trabajo en equipo en un proceso creativo.• Valorar la influencia del teatro antiguo en el teatro actual.


A. Actividades paralelas para la preparación de la jornada y posterior reflexión: (para el profesorado).

• Una charla de presentación para los profesores que acudan a las representaciones, en la que el director y varios actores presenten la obra y las pautas básicas para el análisis en clase de las obras.

• Lectura de las obras e interpretación de algunos fragmentos representativos por parte de los alumnos en clase.

• Taller de expresión corporal en clase. Ver la palabra en el cuerpo.• Taller de improvisación cómica.• Propuesta de situaciones cómicas a partir de las obras representadas.• Elección de una comedia latina y una tragedia griega según oferta del

grupo.

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B. En una jornada matinal completa ofreceríamos el siguiente programa de actividades:

• Concentración en la sala de teatro en la que se vaya a representar la función. Bienvenida y presentación de la obra por parte del director Emilio Flor.

• Puesta en escena de una de las tragedias que el grupo tiene en cartel.• Descanso. Desayuno.• Presentación de la obra y puesta en escena de una de las comedias que

asimismo tiene el grupo en cartel.• Coloquio entre los asistentes, los actores y el director del grupo.

VALORES QUE APORTA LA JORNADA:• Artísticos.- de creación e interpretación.• Técnicos.- música y sonido, iluminación, actuación y dirección.• Ellos también son capaces de hacerlo.• Humanos.- amor, respeto, lo divino y lo humano, el destino, la

política, la venganza, la familia,...• Educativos.- la literatura, la poesía, el canto, el cine, la voz-ortofonía

y dicción.• De investigación.- lugar y tiempo donde se desarrolla la historia. Costumbres y leyes de la época.

• Culturales.- el teatro como espejo de la humanidad, como hecho cultural y no sólo artístico. La historia clásica como madre de la actual.

DESTINATARIOS:Dirigidos a alumnos de 4º de E.S.O. y Bachilleratos.

TEMPORALIZACIÓN:En una sesión de cinco horas incluida descanso.Una sola representación. Diciembre o 2º trimestre.

CONDICIONES: Cada alumno aportará 1 euro para atenciones al grupo que actúa desinteresadamente.

COLABORA:GRUPO BALBO



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PEZCICLAJE

INTRODUCCIÓN

La compañía fundada en Jerez de la Frontera (1998) por Celia Bernal y Álvaro Barrera. Ha representado sus obras en gran parte de la geografía andaluza. Con sus actuaciones, pretenden implicar al público infantil en algunas de las problemáticas más actuales. La educación para la salud, la educación medioambiental y la animación a la lectura son las temáticas principales de sus experiencias pedagógicas y teatrales.

Pezciclaje, la décima puesta en escena de Pequeños Duendes, dirigida al público infantil, con un montaje rebosante de música, color, magia y fantasía. La temática presenta el reciclaje como hábito saludable y necesario

OBRA

Pezciclaje se creó en 2011. Está ambientada en el mundo submarino. En el fondo del mar viven un calamar, una cangreja y un pez. A cada uno le pasa algo diferente por culpa de los residuos de los humanos.

Al calamar le ha caído un recipiente de vidrio en la cabeza y lucha durante un rato por deshacerse de él. La cangreja está muy preocupada porque la entrada de su cueva está taponada con grandes cantidades de papel mojado. El pez se ha quedado atrapado en una redecilla de las de los packs de latas de refrescos.

OBJETIVO GENERAL

Concienciar al púbico de la importancia del mar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Transmitir las bases para el reciclaje de residuos.

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CONTENIDO

- El ciclo del agua.- El mar y la incidencia humana sobre el mismo.- Reutilización de los residuos urbanos y reciclaje.

METODOLOGÍA

Teatro de Títeres. Animación participativa.

TEMPORALIZACIÓN

60 minutos cada sesión.

DESARROLLO

1.- PRESENTACIÓN: Estrella y las caracolas marinas.2.- EXPRESIÓN CORPORAL: El ciclo del agua y el profesor Troncoso.3.- INTRODUCCIÓN: Garrapata, la pecera dibujada y el pez.4.- REPRESENTACIÓN: Canción de Pezciclaje.5.- REPRESENTACIÓN: Estrella y Garrapata.6.- CUENTO: Cuento: Pezciclaje.7.- MAGIA: Nos vamos de pesca.8.- DESPEDIDA: Canción de despedida y el saco de los regalos.

DESTINATARIOS

Alumnos de Infantil 4 y 5 años y alumnos de 1º y 2º de primaria.

CONDICIONES

2 euros por alumno para un grupo mínimo de 100 a 150 alumnos por centro educativo, la Concejalía de Educación subvenciona la otra mitad.



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TALLER DE ASTRONOMÍA: PLANETARIO

INTRODUCCIÓN La actividad preferida de los centros escolares....¡Didáctica y sorprendente!En 2009 la astronomía estuvo de fiesta. Se celebró mundialmente el 4o

centenario de la primera observación astronómica realizada por Galileo Galilei con un telescopio.

La Astronomía es una ciencia básica, y un magnífico ejemplo de colaboración y de participación en la llamada economía del conocimiento. Estimular aficiones científicas entre los más jóvenes es el mejor sistema para que la sociedad del futuro cuente con mayor número de científicos y que muchos jóvenes elijan una profesión orientada a la ciencia.

Nuestro deseo es que el mayor número de escolares presencien estas sesiones de planetario que han sido preparadas con gran ilusión y dedicación. Somos personas comprometidas con la divulgación de la Ciencia en general, y especialmente con la Astronomía.

El Planetario Móvil Digital Eurocosmos ofrece todos los contenidos sobre astronomía que los alumnos/as necesitan aprender. Recreamos un viaje en busca de los planetas, estrellas y constelaciones. Sentir y valorar al observar la Tierra que es un planeta único, maravilloso y que en el futuro de este planeta todos tenemos mucho que hacer y decir. Entender hechos habituales e ignorados como los movimientos de los planetas y estrellas, relacionar el movimiento de la Tierra sobre su eje con las experiencias habituales del día y la noche, con los cambios de posición nocturno de los astros y la traslación de la Tierra con el cambio de constelaciones visibles en las diferentes estaciones. Identificar constelaciones y su uso para fijar los puntos cardinales. Comprender la relación entre las fases o formas de la Luna, su posición entre el Sol y la Tierra, los eclipses. Trabajar en los escenarios de hipótesis para anticipar soluciones de problemas, razonar ante nuevas situaciones desconocidas. Ver las actitudes sociales presentes en las ciencias, artes, culturas y tecnologías. Practicar el cuidado del entorno natural, reducir, reutilizar, reciclar y ser más eficientes en el consumo de los recursos naturales y energéticos.

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OBJETIVOS GENERALES

• Motivación hacia el conocimiento astronómico y su aportación a los avances en diferentes ciencias.

• Estimulación para aprender y comprender los contenidos más difíciles o misteriosos de la astronomía.

• Animación para descubrir los valores científicos, culturales y sociales que acompañan a la astronomía como actividad de ocio.

• Concienciación para sumar en las buenas prácticas de sostenibilidad y medio ambiente.

• Protección al sentido de la aventura, descubridor, crítico y dubitativo.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Origen del Sistema Solar

Misterios de la Astro-nomía

Astronomía y vida

Planeta sostenible

Sentido de la aventura

-Entender el origen de los planetas, estrellas, constelaciones y el universo.

-Identificar planetas, estrellas, sus movimientos en el cielo, distancias y dependencias.

-Conocer el origen de nuestro planeta y la vida.

-Trabajar buenas prácticas medioambientales e hipótesis de futuro.

-Actitud positiva hacia las ciencias y el valor de investigar y descubrir.

Valor del conocimiento

La interacción

La Tierra es única

El reto es actuar

Tener iniciativas



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METODOLOGÍA

La estrategia de metodología busca que los centros educativos aprovechen este taller como parte de su programación de actividades para fomentar la divulgación de la Ciencia, como por ejemplo la Semana Mundial de la Ciencia u otras fechas vinculadas a las mismas.

Durante la jornada lectiva que el Taller de Astronomía visita el centro serán 8 las aulas que asisten a las sesiones, pero todo el centro puede ser sensible a la Astronomía gracias a otras actividades que programe el centro.

RECURSOS

Materiales: Atractiva cúpula de proyección hinchable con 5 mt. de diámetro interior y 3 mt de altura, con capacidad para 25-30 personas, y accesible a personas con discapacidad física. Proyector digital y software Stellarium. Moqueta y cerramiento.

Humanos: 2 Técnicos/monitores expertos en divulgación científica y animación, con conocimientos de metodologías didácticas para la enseñanza y aprendizaje de la Astronomía.

Temporales: Taller de jornada completa en cada centro. 8 aulas por día asisten a las sesiones de 25 minutos que completan las 4 horas del taller.

DESTINATARIOS/AS

El taller es apto para todos los ciclos educativos, pero por preferencias destacan los ciclos de Infantil y Primaria.

COSTE:

3 euros por alumno con un mínimo de 8 clases por centro o agrupados en cercanías.



LA ORQUESTA JUVENIL COMO EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

INTRODUCCIÓN: Proyecto Creación de la Orquesta del C.E.M. “Rafael Taboada”

La educación actual, cuya presencia ya se cuenta en siglos, tiende a desarrollar desproporcionalmente una mitad del cerebro en detrimento de la otra. En efecto, exalta los valores mercantiles, y menosprecia los espirituales; privilegia la lógica, pero inhibe la intuición; fortalece el razonamiento, pero somete la imaginación y la fantasía; brinda herramientas cognitivas, pero no alienta la creatividad; atiende la comunicación verbal, pero desdeña la expresión emocional; valora el rendimiento, pero ignora el ludismo. Reverencia al signo, pero elude la metáfora. Y no sólo no se sirve de las virtudes de la música como apoyo a tantas disciplinas curriculares como ésta puede serlo, sino que discrimina automáticamente a la población infantil (y por ende, a todo individuo) cuya genética lo ha dotado de talento artístico musical, quien queda inhabilitado socialmente para ejercer con plenitud sus talentos, al no habérsele brindado oportunamente las herramientas formativas necesarias.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Mediante la interpretación de diferentes piezas, adecuadas al auditorio, dar a conocer la labor de la Orquesta y del C.E.M. “Rafael Taboada” como formadores por medio de la música y todo ello subrayando y valorando en su justa medida a la Música como elemento indispensable para la completa educación del ser humano.

Programa Básico Adaptable:• Forrest Gump.• Caresse Sur L’Ocean (Los chicos del coro).• Les Avions (Los chicos del coro)• Edelweiss.• El Fantasma de la Ópera.• El Rey León.• 76 Trombones.• La Bella y la Bestia.• Go Go Go Joseph.• El Hombre de la Mancha (Selección).

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NOTA: El programa está sujeto a nuevas interpretaciones según evolución de la Orquesta.

DESTINATARIOS:

Desde 3º de Primaria hasta el 1º Ciclo de Secundaria.

RECURSOS:

Sala adecuada en capacidad y acústica.

• 25 Sillas.• 12 Atriles orquesta.• 1 Atril director.• Equipo de amplificación.

Nota: El Conservatorio puede proporcionar el material descrito que no posea el centro.

DURACIÓN:

1 hora en horario preferentemente de tarde. Se agruparán en centros por cercanía.

RESPONSABLE:

D. Ricardo Vega González (Director de la Orquesta).



PRIMEROS AUXILIOS En colaboración con la Cruz Roja.

OBJETIVOS:• Dotar a los jóvenes de una formación inicial de técnicas de primeros

auxilios.• Concienciar de la importancia para la vida de una adecuada atención

de primeros auxilios. Los primeros minutos son fundamentales.• Conocer los servicios que presta la Cruz Roja.• Despertar en los alumnos, a través del conocimiento de La Cruz Roja y

de la labor que realiza, el interés por participar en esta Entidad. CONTENIDOS:

• Introducción al socorrismo.• Pautas generales de actuación: “PAS” PROTEGER ALERTAR

SOCORRER• ¿Qué hacer ante un accidente? La cadena asistencial.• Movilización de urgencias ante un accidente.• Importancia del conocimiento de primeros auxilios.

CONTENIDOS PRÁCTICOS:• Los signos vitales: la comprobación de las funciones vitales.• Evaluación inicial: Plan de prioridades:

o Conciencia.o Permeabilidad de las vías áreas.o Valoración de la respiración.o Valoración de las hemorragias.

• Reanimación cardiopulmonar básica en adultos:o Paciente consciente.o Paciente inconsciente.

• Primeros auxilios en casos de hemorragia externa.• Tratamiento de heridas simples.

DESTINATARIOS: Alumnos de 4º ESO, Bachilleratos y Formación Profesional Específica.

TEMPORALIZACIÓN: La duración será de dos sesiones de dos horas cada una.

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TALLER: EL AGUA, ELEMENTO VITAL Y COTIDIANO En colaboración con Aguas del Puerto, APEMSA

OBJETIVOS:• Comprender la importancia del agua como elemento vital y cotidiano.• Valorar el agua en relación a otras culturas y otros pueblos de la tierra

en los cuales escasea o no disponen de ella.• Valorar el complejo proceso que supone la obtención y distribución del

agua, así como el esfuerzo humano, técnico y económico.• Contribuir a la adquisición de hábitos correctos en relación con el

consumo de agua.• Concienciar de que la acción del hombre es determinante en el normal

desarrollo y equilibrio de la naturaleza, así como de todos los seres vivos, pudiendo el hombre interferir en su propio perjuicio, rompiendo este equilibrio.

CONTENIDOS: - Breve reseña histórica del abastecimiento de agua en nuestra ciudad.- El agua en la historia: distribución desigual del agua en la tierra.- Propiedades físicas del agua.- Ciclo natural.- Ciclo urbano del agua.- Captación y almacenamiento: la Cuenca del Guadalete, embalses en la

zona gaditana.- Potabilización o tratamientos de las aguas.- Distribución de las aguas en la ciudad y gestión de las mismas.- Depuración de las aguas residuales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Dinámica participativa a través del conocimiento in situ de la realidad, concretándose

en visitas educativas y trabajo en el aula.

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Dos días de salida: Dos sesiones .

1ª Sesión : Visita instalaciones de Apemsa:. Visionado diaporama y vídeo.. Explicación didáctica.

2ª Sesión : Visita a la Planta Potabilizadora de “El Montañés”. Puerto Real:

. Explicación de los tratamientos que recibe el agua para su potabilización.

. Trabajo del cuaderno de campo.Trabajo en el aula:

Se propone a los tutores que trabaje el tema en el aula previo a la realización de las visitas, con el fin de que los alumnos puedan asimilar mejor los contenidos.

DESTINATARIOS:Alumnos de 4º de E.S.O., Bachilleratos de Ciencias y Tecnológicos, Ciclos Formativos

y Educación de Adultos. No deberá superar un máximo de 30 alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:El taller constará de dos sesiones en horario de mañana. La visita a las instalaciones

de APEMSA será de 11,00 a 13,00 h. y la visita a la Potabilizadora de 9:30 a 11:00 horas.

RECURSOS:. Monitor.. Carpeta didáctica.. Ficha de trabajo.. Autobús.

ORGANIZA:APEMSA y la Concejalía de Educación.

COLABORA:Ha colaborado en el diseño y realización del material audiovisual el Centro de

Patrimonio Histórico y la desaparecida Aula de Extensión de El Puerto de Santa María dependiente del C.E.P. de Cádiz.

Nota: Los alumnos deberán llevar el material de trabajo así como bolígrafo a las dos actividades propuestas.



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INTEGRACIÓN SOCIAL DEL MINUSVÁLIDO En colaboración con AFANAS

OBJETIVOS:• Acercar a los alumnos/as a la realidad social del minusválido.• Desarrollar comportamientos de respeto y tolerancia.• Concienciar a los alumnos/as en que ser iguales es aprender a ser

diferentes.• Descubrir las potencialidades de las personas con discapacidades físicas,

psíquicas y/o sensoriales.

CONTENIDOS:• Concepto de integración.• Alternativas laborales para personas con discapacidades. Marco legal.• Experiencias de trabajos realizados con discapacitados en los que la

integración socio-laboral sea una realidad.

DESARROLLO:La actividad se desarrollará en una sesión de dos horas de duración con este

contenido:* Se llevará a cabo una exposición explicativa de las alternativas laborales de

los minusválidos, en la que posteriormente los alumnos podrán participar en una charla coloquio sobre el tema. La exposición didáctica a cargo de un Educador de AFANAS.

* Contacto con la realidad laboral del minusválido mediante la visita “in situ” de la granja, la imprenta y la fábrica de lejía LODELMAR, gestionada por AFANAS.

PARTICIPANTES:Alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO.

TEMPORALIZACIÓN:Un día a la semana, en horario de mañana, a partir de Enero.El taller comprende una duración total de dos horas.

RECURSOS:- Educador de Afanas.- Instalaciones de Afanas.

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VISITA A LAS INSTALACIONES DEL PARQUE DE BOMBEROS En colaboración con Parque de Bomberos

OBJETIVOS:

• Conocer que es el servicio de Bomberos.• Conocer el funcionamiento del Parque. Medidas de emergencia.• Concienciar sobre la necesidad de medidas de seguridad.

CONTENIDOS:

* Charla sobre el servicio de Bomberos, incidiendo en medidas de accidente y seguridad.

* Demostración práctica de una salida de emergencia.

PARTICIPANTES:

Alumnos de Primaria (4º a 6º). Grupos reducidos máximo 35 alumnos.

DURACIÓN Y HORARIO:

La visita tendrá una duración de 1 hora o 1 hora y media, en horario de mañana a las 10’00 y 12’00 horas.

La visita sólo se realizará los Viernes.

COMIENZO:

A partir de Noviembre durante todo el curso escolar.

CONDICIONES:

La demostración práctica se realizará siempre y cuando ese día no haya una salida de emergencia por algún accidente o siniestro.

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GASTRONOMÍA TÍPICA PORTUENSE UN DÍA EN EL RESTAURANTE En colaboración con HORECA e I.E.S. Pintor Juan Lara

INTRODUCCIÓN:El programa dirigido a conocer la gastronomía típica de nuestra ciudad que se

concretará con una comida en un restaurante de la localidad, no se puede entender como una actividad aislada en la que el único propósito fuera disfrutar de un día gastronómico. Para que se cumplan los objetivos, necesita de un trabajo previo en el aula que será desarrollado por los profesores de cada curso.OBJETIVOS:

• Conocer las normas fundamentales de Higiene y Salud.• “Saber estar” en la mesa con corrección.• Conocer y saber utilizar los cubiertos adecuados para cada plato.• Conocer los recursos naturales que posee nuestra ciudad y que surten

nuestra despensa.CONTENIDOS:

• Vocabulario gastronómico.• Pasos a seguir en la elaboración de un menú. Presupuesto por persona

y coste total del grupo.• Consejos para saber comer los alimentos.• Introducción al montaje de una mesa.• Decálogo del saber estar en la mesa.

DESARROLLO:Se propone que la actividad se lleve a cabo en cuatro sesiones:Las tres primeras en el aula, en la que a modo de orientación, los alumnos podrían

realizar las siguientes actividades:• Viñetas que representen normas de higiene y salud.• Elaboración del decálogo del “saber estar” entre todos.• Montaje de una mesa.• Elaboración de un menú típico portuense. Presupuesto.• Preparar preguntas para entrevistar al propietario del restaurante.

4º sesión. Se realizará en dos fases:- Visita al Módulo de Hostelería y Cocina del I.E.S. Pintor Juan Lara. Se disertará sobre:

• Cultura gastronómica• Formación profesional• Prácticas de mesa, cubiertos, interior, etc.

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- Almuerzo en el restaurante.• Visita al economato del restaurante• Visita a la cocina• Entrevista al propietario• Montaje de las mesas• Almuerzo comentado por un especialista en hostelería.

PARTICIPANTES:Dirigido a los alumnos de 5º de Primaria.

TEMPORALIZACIÓN:A partir de Enero con una periodicidad quincenal.

RECURSOS:Restaurantes pertenecientes a la Asociación HORECA.Gastronomía de la zona a concretar con los restaurantes participantes.

CONDICIONES:El menú es gratuito. Subvencionado por HORECA.

PARTICIPAN:• Hotel Jándalos Santa María.• Restaurante Bar Jamón.• Hotel Monasterio San Miguel.• Restaurante San José.• Hotel Puerto Sherry (Grupo HACE).• Hotel Los Jándalos Vistahermosa.• Hotel Campomar.• Restaurante Asturiano.• Ciclos Formativos de Restauración y Cocina del IES Pintor Juan Lara.• Y demás restaurantes pertenecientes a HORECA que se adhieran al

programa.

ORGANIZA:HORECA, en colaboración con el I.E.S. Pintor Juan Lara y la Concejalía de

Educación.



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CURSO BÁSICO DE INFORMÁTICA PARA AMPAS En colaboración con la Flampa

CONTENIDOS:

Tema 1: Introducción a la informática. Operaciones básicas PC y sistema operativo Windows. Tema 2: Introducción a Word. Procesamiento de textos. Tratamiento elemental

de imágenes. Tema 3: Internet. Navegación y correo electrónico Web.

PROGRAMA DETALLADO:

Tema 1: Introducción a la informática. Operaciones básicas PC y sistema operativo Windows.

• Introducción a Windows • Trabajo con archivos y carpetas • Configuración y personalización de Windows • Periféricos

Tema 2: Introducción a Word. Procesamiento de textos. Tratamiento elemental de imágenes.

• Área de trabajo de Word • Tipos de documento: cartas, escritos oficiales y comunicación a socios.

• Formateo de textos: tipos de letra, alineación y sangrías. • Plantillas • Tablas • Inserción de gráficos • Escaneo • Impresión

Tema 3: Internet. Navegación y correo electrónico Web. • Navegadores. Botones y elementos de navegación. • Búsquedas en Internet • Directorios de recursos para AMPAS • Introducción al correo electrónico Web (Webmail) • Uso del correo Web RoundCube (1): enviar y recibir mensajes

• Uso del correo Web RoundCube (2): gestión de contactos

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DESTINATARIOS:

El curso está dirigido a todos los padres y madres de alumnos, que sean socios de alguna de las AMPAS de El Puerto de Santa María.

En los criterios de selección para participar en los cursos se primará: • Formar parte de la Junta Directiva. • No haber participado en cursos anteriores.

TEMPORALIZACIÓN:

La duración del curso es de 20 horas, distribuidas en sesiones de 2 horas, dos veces por semana. La idea es ofrecer un curso al mes.

Comienzo: Noviembre. Finalización: Junio.

Se organizarán turnos de mañana y de tarde, con el fin adaptarnos a los intereses de los padres y madres.

El número de grupos dependerá de las solicitudes recibidas. Las solicitudes serán entregadas a cada AMPA, que las baremará y entregará a la

FLAMPA, para la organización de los cursos en función de las peticiones y las plazas disponibles.

MEDIOS:

Aula de nuevas tecnologías con 11 ordenadores conectados en red local y con acceso a Internet. Dos alumnos por ordenador, máximo 20 alumnos/curso.

PRECIO:30 Euros por alumno.



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CURSO GESTIÓN ELEMENTAL DE UN AMPA (EXCEL-ACCESS) En colaboración con la Flampa

CONTENIDOS: - Introducción a Excel- Introducción a Bases de datos- Gestión elemental de los socios de un AMPA.

• Área de trabajo • BD de uso de socios de un AMPA • Operaciones elementales en una BD: inserción y borrado de registros. • Consultas sencillas • Formularios • Informes típicos: recibos, listado de socios.

DESTINATARIOS: El curso está dirigido a miembros de la Junta Directiva de alguna de las AMPAS

de El Puerto de Santa María. En los criterios de selección para participar en los cursos, se primará:

• Haber realizado el curso “Básico de informática para AMPAS”. TEMPORALIZACIÓN:

La duración del curso es de 20 horas, distribuidas en sesiones de 2 horas, dos veces por semana.

Comienzo: Noviembre.Finalización: Junio.

Se organizaran turnos de mañana y de tarde, con el fin adaptarnos a los intereses de los padres y madres.

El número de grupos dependerá de las solicitudes recibidas. Las solicitudes serán entregadas a cada AMPA, que las baremará y entregará a la

FLAMPA, para la organización de los cursos en función de las peticiones y las plazas disponibles. MEDIOS:

Aula de nuevas tecnologías con 11 ordenadores conectados en red local y con acceso a Internet. Dos alumnos por ordenador, máximo 20 alumnos/curso. PRECIO:

30 Euros por alumno.

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CURSO WEBMASTERS ON-LINE PARA AMPAS En colaboración con la Flampa

CONTENIDOS: El objetivo de este curso es iniciar al alumno en el conocimiento y uso del “Gestor

de contenidos” para aplicarlo al diseño de los Portales WEB que la FLAMPA pone a disposición de sus asociados.PROGRAMA DETALLADO:

Sesión 1. “Configuración del Portal”Sesión 2. “Contenidos completos”Sesión 3. “Gestión de contenidos del Portal. Categorías”Sesión 4. “Menús. Contenidos por defecto”Sesión 5. “Presentación de contenidos: en portada”Sesión 6. “Citas y eventos”Sesión 7. “Encuestas y boletines”Sesión 8. “Gestión de usuarios”Sesión 9. “Añadiendo fuentes de información externa: Canales RSS”Sesión 10. “Gestión del Foro”

DESTINATARIOS: El curso está dirigido a miembros de la Junta Directiva de alguna de las AMPAS

de El Puerto de Santa María. En los criterios de selección para participar en los cursos, se primará:

•Haber realizado el curso “Básico de informática para AMPAS”•Tener soltura en el uso de un ordenador y conocimientos básicos de cómo

funciona Internet.TEMPORALIZACIÓN:

La duración del curso es variable según la dedicación del alumno. No existen plazos de comienzo o finalización de un curso.MEDIOS:

El curso puede realizarse desde cualquier ordenador conectado a Internet. La plataforma de formación a distancia de la Flampa facilita el acceso a materiales,

evaluaciones y ejercicios prácticos. Además permite el contacto del alumno con su tutor así como con el resto de alumnos del mismo curso.PRECIO:

El precio del curso es de 20 Euros mensuales. La Flampa subvenciona al 100% el primer mes del curso.

E n 44



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CURSO DE PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS EN EL ÁMBITO FAMILIAR En colaboración con ANDAD

OBJETIVOS:

Objetivo General: Facilitar un adecuado enfoque del fenómeno del uso y abuso de drogas y dotar de estrategias de intervención que permitan a los padres actuar como agentes preventivos dentro del ámbito familiar.

Objetivos Específicos:

• Enmarcar la prevención dentro de la Educación para la Salud.• Identificar los factores de riesgo del consumo de drogas.• Informar sobre lo que son las drogas, tipos y efectos.• Identificar los factores de protección frente al consumo de drogas.• Conocer y potenciar los factores de protección en los hijos.• Dar a conocer las formas y modos de participar en la escuela como ámbito de

Prevención.• Analizar el abordaje ante los problemas de drogas.

CONTENIDOS:El programa de Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar, consta de

siete bloques temáticos, donde los cinco primeros son comunes y el sexto y séptimo son optativos.� Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar:

• ¿Prevenir a cualquier precio?• La educación para la salud: una guía para intervenir.• ¿Por qué hay problemas de drogas?• Prevenir en la Familia es importante.

Información básica sobre drogas:• ¿Por dónde empezamos? Conceptos básicos.• Drogas aceptadas en nuestra cultura.• Drogas no aceptadas por nuestra cultura.• Para terminar.

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Elementos básicos para una buena prevención familiar.• Factores de riesgo y educación familiar.• Las normas son importantes en la vida familiar.• Mejoremos la relación con nuestros hijos.• Eduquemos a nuestros hijos en el tiempo libre.

� Intervención familiar con hijos de 0 a 12 años:• Características de la infancia.• Las normas en la educación de los hijos pequeños• Mejoremos la relación con nuestros hijos pequeños.• Eduquemos a nuestros hijos pequeños en el tiempo libre.

� Intervención Familiar con hijos de 13 a 17 años:• Características de la adolescencia.• Las normas en la educación de los hijos adolescentes.• Mejoremos la relación con nuestros hijos adolescentes.• Eduquemos a nuestros hijos adolescentes en el tiempo libre.• Como intervenir ante el inicio del consumo de drogas.

� Prevención, familia y Escuela:• Familia y Escuela.• EL PIPES.• El centro escolar: un buen lugar para participar.• Y ahora... ¿Qué hacemos?

� La familia ante los problemas de drogas:• Lo primero: estar informados.• ¿Cómo actuar frente al problema? Estrategia de apoyo familiar.• Buscando recursos.

METODOLOGÍA:Es un programa eminentemente práctico, con una metodología activa y participativa

que se desarrolla en sesiones de grupos tutorizadas por un animador.

RECURSOS:El programa de Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar consta de:

- Carpeta con 7 dossieres para los participantes con: contenidos teóricos, ejercicios y cuestionarios de evaluación.

- Un manual para el animador con: estructura metodológica para una de las sesiones, fichas de seguimiento y cuestionarios de evaluación.

- Información complementaria para el alumnado.- Material audiovisual y guías didácticas “Dirlata ta” y “Vivir sin alcohol”.



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PARTICIPANTES:

Padres y madres con hijos hasta los 18 años, pertenecientes a AMPAS de Centros Escolares.

Padres y madres interesados en profundizar sobre estrategias relacionadas con la prevención del consumo de drogas.

TEMPORALIZACIÓN:

Este programa tiene prevista una duración de 7 sesiones de hora y media cada una. El horario se acomoda según las necesidades de los grupos. Preferentemente mañanas.

Las sesiones suelen ser una por semana, ya que el material de cada bloque debe ser trabajado en la familia durante la semana.

COLABORA:

ANDAD, MADRES UNIDAS CONTRA LA DROGA.



“ FAMILIA: un lugar para la EDUCACIÓN En colaboración con ANDAD

INTRODUCCIÓN

Los continuos cambios sociales que se vienen produciendo en los últimos tiempos, marcados fundamentalmente por el ritmo que impone la economía y el estilo de vida asociado, se han manifestado de forma notable en la vida familiar, dejando obsoletos los esquemas tradicionales de relación en su seno, generando por doquier situaciones de desconcierto y de impotencia y convirtiendo la formación de los hijos en una tarea quizás más compleja de lo que ha sido nunca.

Ni que decir tiene que las dificultades en la educación de los hijos y la incapacidad para gestionar los conflictos están presentes en todos los sectores sociales, pero se sufren con especial rigor en los colectivos más desfavorecidos.

Este estado de cosas hace que, a veces, la familia deje de ser un instrumento de apoyo en la evolución personal del niño-joven e, incluso, llegue a convertirse en un elemento negativo más que le lleve a sufrir diversos problemas y, en particular, drogodependencias.

Conscientes de esta situación y de la falta de formación específica para que los padres puedan desarrollar mejor su labor educativa, ofrecemos este curso fruto de la experiencia y de la reflexión acumuladas por las asociaciones pertenecientes a la Federación de Drogodependencias y Sida ENLACE durante muchos años.

DESTINATARIOS:

Padres y madres con hijos menores de 18 años y que hayan realizado el primer curso:

“Prevención de drogodependencias en el ámbito familiar”

OBJETIVOS:

Objetivo General:• Contribuir al desarrollo sociopersonal de los padres y madres para que

puedan afrontar con éxito la educación de sus hijos/as.

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Objetivos Específicos:

• Situar a la comunicación como base de toda relación familiar positiva.• Dotar a los padres y madres de estrategias para cuida su autoestima.• Ofrecer elementos para que puedan utilizar correctamente el recurso de

premios y castigos.• Identificar los factores que producen el fracaso escolar y su prevención.• Analizar la importancia de la sexualidad en la vida de la persona.• Descubrir las posibilidades del ocio y el tiempo libre en la familia.• Descubrir la importancia de los valores y del compromiso social.• Informar sobre la enfermedad del SIDA.

METODOLOGÍA:

El curso se desarrolla coordinado por un/a animador/a que emplea una metodología muy participativa en la cual los/as alumnos/as tienen un papel activo no sólo en el desarrollo de cada sesión, sino también en el orden de los temas y en el número de los mismos.

MATERIALES:

El material surgió de la demanda formulada por los propios padres y madres con los que las asociaciones de la Federación Andaluza de Drogodependencias y Sida Enlace venía trabajando.

Los contenidos aportados fueron elaborados en unidades didácticas por una comisión y el material resultante fue utilizado en fotocopias durante dos años. Al final de cada año se evaluó el resultado haciendo las oportunas correcciones.

La conclusión es que el material empleado es muy flexible y el/la animador/a juega un papel crucial para adoptarlo a las peculiaridades de cada grupo. No es un fin en sí mismo, sino una herramienta a través del cual facilitamos un proceso de aprendizaje, de maduración, de cambio de actitudes...

El material se compone de Unidades didácticas que pueden ser utilizadas de forma independiente, por lo que es posible incluso no trabajar con todas ellas según los intereses de los/as destinatarios/as. El orden de los temas también se puede ir eligiendo de forma conjunta con el grupo.



CONTENIDOS:

• La Familia y la Comunicación (4 sesiones).• La Autoestima (3 sesiones).• Premios y Castigos (3 sesiones).• El Fracaso Escolar (2 sesiones).• La Sexualidad (4 sesiones).• Ocio y Tiempo Libre (3 sesiones).• Solidaridad y Compromiso Social (3 sesiones).• El Sida (1 sesión).

TEMPORALIZACIÓN:

Como ya decíamos más arriba al hablar de los materiales, las Unidades Didácticos del curso son independientes unas de otras, de modo que, de acuerdo con el grupo, se pueden dar más o menos unidades y profundizar más o menos en cada unidad.

El curso completo consta de 24 sesiones de hora y media cada una.El horario se concreta con cada grupo. Preferentemente por las mañanas.

EVALUACIÓN:

Dependiendo de la duración del curso, se introducirán momentos para la evaluación con el fin de adaptar los temas a las necesidades e intereses de los participantes.

En la evaluación se tendrán en cuenta tanto las personas individualmente consideradas como el grupo en su conjunto.

En cuantos al funcionamiento del grupo se evaluarán al final los siguientes aspectos:

• Objetivos.• Contenidos.• Metodología.• Autoevaluación.

Para la evaluación final hay confeccionado un formulario que se le entregará a cada participante para que lo conteste.



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NOTICIAS EN 3D Temática: Medios de comunicación y Educación en valores. En colaboración con Madre Coraje

INTRODUCCIÓN:Este taller forma parte de nuestro proyecto “Espejos del Mundo”, que tiene como

objetivo profundizar en el conocimiento de la realidad del mundo que nos transmiten los medios de comunicación, y ofrecer herramientas de análisis y estrategias para el compromiso con la transformación social, tanto desde el mundo educativo como desde el mundo de la comunicación.OBJETIVOS:

− Familiarizar al alumnado con la realidad y actualidad del mundo.− Concienciar a los alumnos de los problemas mundiales. − Desarrollar habilidades para clasificar, seleccionar y sintetizar información.

− Desarrollar la capacidad para el dialogo. FASES DE DESARROLLO DEL TALLER:

− Presentación Madre Coraje y de la función de la Educación para el Desarrollo dentro de las ONGs. (8 min)

− Introducción: ¿Cómo nos informamos de la actualidad?¿Nos interesa? ¿Cuales son las noticias que ocupan principalmente las “portadas” de los medios?¿Cuales son los problemas más acuciantes que nos llegan a través de ellos?............( 7 min)

− Proyección de un CD sobre los objetivos del milenio y comentario. (10 min)

− Explicación del trabajo, distribución en grupos, reparto de material. (5 min)

− Trabajo en grupo con supervisión de voluntarios. (35 min)− Simulación de la difusión de la noticia por radio o televisión. (35 min)− Conclusiones y evaluación del trabajo de cada grupo. (10 min)

DESARROLLO DEL TALLER:El voluntario/a monitor/a formará 4 o 5 grupos de trabajo (número máximo) y

repartirá las noticias y las fichas-guión en las que cada grupo tendrá que dar respuesta a las preguntas formuladas con ayuda de las fichas apoyo: fichas país, fichas mapamundi, fichas problema y fichas objetivo, que estarán colocadas en la mesa del profesor.

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Cada grupo tendrá que diseñar un espacio informativo (puesta en escena, locución, gestión de la música, efectos, entrevistas a enviados especiales, ciudadanos, expertos....) ampliando la noticia con las fichas apoyo, y simular su difusión a través de la radio o la televisión.

Al término de las intervenciones de los grupos, se abrirá un pequeño debate en la que los alumnos/as expondrán sus conclusiones.

Se valorará entre todos la noticia mejor elaborada y difundida.RECURSOS:

Materiales: Aportados por Madre Coraje− 5 fichas de noticias (Fichas noticia). − 5 fichas informativas que describen a grandes rasgos los cinco problemas

que abordan las noticias: pobreza y desnutrición, desigualdad de género, sida, educación y sostenibilidad medioambiental (Fichas problema)

− 5 fichas con datos generales del país donde ocurre el hecho noticiable (Fichas país).

− 5 fichas mapamundi (Fichas mapamundi).− 5 fichas informativas de los Objetivos del Milenio que informan de las

metas establecidas por la comunidad internacional para afrontar los grandes problemas de la humanidad. (Fichas objetivo)

− 5 fichas-guión con cuatro preguntas que cada grupo tendrá que responder: ¿Qué hecho o acontecimiento aborda la noticia?¿Dónde y cuando tiene lugar?¿Cuáles son las causas y consecuencias del hecho en cuestión?¿Qué medidas toma la comunidad internacional ante el problema?

− CD Objetivos del Milenio− CD o pendrive con ráfagas de música para informativos.− Objetos para caracterizaciones.

Aportados por el centro:− Mapamundi grande.− 2 reproductores de música.− 1 reproductor de vídeo.

Personales:- 2 o 3 voluntarios/as de Madre Coraje.

DESTINATARIOS: 3º ESO

TEMPORALIZACIÓN: Una sesión de 110 min.



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LA ISLA VERTEDERO En colaboración con Madre Coraje

OBJETIVOS:

- Tomar conciencia de las repercusiones que nuestra actividad humana tiene para el medio ambiente, especialmente mediante la generación de basuras.

- Observar la necesidad de aplicar las 3Rs a favor del planeta: Reducir, Reutilizar y Reciclar.

- Entender la cooperación como una herramienta fundamental para abordar los problemas globales.

- Tomar conciencia del deterioro ambiental que provoca una cultura basada en el consumo.

DESARROLLO DEL TALLER:

− Presentación de Madre Coraje y de los promotores.(10 min) − Dividir a los alumnos/as en grupos mediante la siguiente dinámica: Los

participantes comienzan a andar por la clase y el/a promotor/a les pegará un cartelito a la espalda con una de estas palabras: Energía, Agua, Aire y Tierra. Preguntan a los compañeros/as por el elemento que les ha tocado y se reúnen por elementos. Cada participante debe decir su nombre y comentar una acción que contamine su elemento y otra acción que ellos podrían realizar encaminada a mejorar el medio ambiente. (15 min)

− Lectura en común de la historia de la ficha 1.− Se cuenta que los participantes son náufragos que han llegado a una

isla vertedero y tienen que intentar sobrevivir . Se dividen en los grupos realizados anteriormente, que son equipos para buscar soluciones a los problemas de supervivencia en la isla. Las soluciones han de ser realizables sólo con los materiales dados en la lista de elementos del vertedero. A cada equipo se le encomienda una misión de supervivencia que deben intentar resolver.

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Misiones:

• Equipo A: Tienen que conseguir agua diaria suficiente para el grupo.• Equipo B: Tienen que conseguir comida, fuego para calentarse e instrumentos para cocinar.

• Equipo C: Tiene que lograr hacer un refugio cómodo para vivir y resguardarse de las inclemencias del tiempo.

• Equipo D: Tienen que lograr ropa que proteja del frio y hacer un sistema de señales para avisar a barcos y aviones.

- Se ponen en común las soluciones dadas por los distintos grupos que deben ser aprobadas por todos los miembros de cada equipo. (35 min)

- Se invita al alumnado a reflexionar sobre la reutilización de materiales, el consumismo y la cooperación como medio para lograr un fin común. (10 min)

- Se les plantea la posibilidad de que realicen un compromiso por escrito en un mural que se quedará en la clase como recordatorio. Se propone el reciclaje de materiales que podrán ser depositados en los contenedores que Madre Coraje en la Plaza Peral con motivo del día del reciclaje.(5 min)

DESTINATARIOS:

5º de primaria.

TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión de 75 min.

MATERIAL:

- Ficha 1: Historia

- Ficha 2: Elementos del vertedero



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AULA MEDIO AMBIENTAL En colaboración con Verinsur

INTRODUCCIÓN:El cambio climático y el consumo de las fuentes naturales de energía constituyen

hoy día los mayores problemas ambientales con los que se encuentra la sociedad actual. El patrón de consumo energético utilizado hasta la fecha en el cual se privilegia los combustibles fósiles frente a las energías renovables no es sostenible. Una alternativa para mejorar la situación actual es el tránsito hacia fuentes de energía renovables tales como energía solar, eólica, etc...

Como alternativa a los recursos naturales, los residuos se presentan como una fuente de energía alternativa. El gran volumen de residuos generados y la carencia de instalaciones adecuadas para su tratamiento han dado lugar, en muchos casos, a la eliminación incontrolada, sin las condiciones necesarias para garantizar la conservación del medio ambiente y la seguridad de las personas.

La valorización energética es el proceso mediante el cual se aprovechan los recursos contenidos en los residuos para obtener energía.

Así pues si valorizamos energéticamente los residuos se produce un doble beneficio medioambiental, ya que por una parte son utilizados como combustibles alternativos (disminuyendo el consumo de combustibles fósiles) y por otro lado se realiza la eliminación de éste residuo en condiciones medioambientalmente adecuadas.

Para que todos los agentes implicados respondan positivamente, adoptando comportamientos y actitudes participativas, es necesaria la puesta en marcha de acciones de información y sensibilización al respecto. Con estas acciones se generará conciencia de la capacidad para intervenir en la resolución de unos problemas ambientales de gran envergadura.CONTENIDOS:

• Conocimiento del medio natural.• Como vivir sin contaminar.• Cambio climático.• Uso racional de energía en casa.• Tipos de residuos y su gestión.• ¿Qué puedo hacer para favorecer el reciclaje/reutilización?.• Correcto uso de los contenedores.• ¿Qué puedo hacer para minimizar la producción de residuos?.• Sistemas de tratamiento aplicados a los diferentes residuos.• Residuos como fuentes de energía.• Tipos de instalaciones de gestión.• Marco normativo de aplicación.

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OBJETIVOS:Objetivos Generales:

• Contribuir a la asimilación de conceptos vinculados al entorno y a la problemática ambiental.

• Desarrollar actitudes tendentes a generar conciencia crítica y búsqueda de soluciones al deterioro medioambiental.

• Fomentar la adquisición de destrezas para intervenir a favor del medio.• Desarrollar conceptos tales como aprovechamiento energético,

cambio climático y desarrollo sostenible.Objetivos Específicos:

• Beneficios ambientales derivados de una correcta gestión de los residuos.

• Beneficios ambientales de la separación de residuos en el origen.• Beneficios ambientales derivados del uso de residuos como recurso

energético.• Uso racional de la energía. • Uso adecuado de los contenedores ubicados en la vía pública.• Sistema de gestión llevado a cabo en las instalaciones integrantes del

grupo VERINSUR.• Productos obtenidos como resultado de los procesos de reciclado

aplicados, sus características y utilidades (áridos reciclados y compost).ACTIVIDADES:

• Desarrollo de juegos interactivos de variada concepción y diseño para educar de manera lúdica.

• Talleres sobre reciclaje y reutilización• Charlas y proyecciones.• Charlas y debates.• Sesiones informativas y visitas a las instalaciones• Jornadas y cursos monográficos.

DESTINATARIOS:Alumnos de ESO, Bachilleratos y Ciclos Formativos.

TEMPORALIZACIÓN: Una sesión de dos horas de duración entre los meses de octubre y diciembre.

MEDIOS MATERIALES:• Equipos multimedia para la exposición de los contenidos y actividades

a desarrollar: Pantalla, cañón de video y ordenador.• Material de Papelería.• Soporte bibliográfico básico sobre medioambiente y específico sobre la materia a impartir.

• Maquetas.



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VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL En colaboración con la Biblioteca Municipal

OBJETIVOS:

• Acercar a los alumnos al mundo de la literatura y los libros.• Mejorar la calidad de la enseñanza de la lectura.• Intervenir en el cambio de actitudes hacia la enseñanza de la lectura.• Aumentar el número de lectores funcionales de esta ciudad• Conocer el funcionamiento e instalaciones de la Biblioteca Pública

Municipal.


Visita guiada a las instalaciones de la Biblioteca Pública Municipal (Edificio Alfonso X El Sabio en calle Larga), con el siguiente contenido:

1. Recibimiento y explicación general de qué es una Biblioteca. Organización, funciones, servicios y utilización de los mismos.

2. Recorrido por las distintas salas: Infantil, Préstamos, Hemeroteca, Sala de Lectura y Referencia y Fondo Local.

3. Juegos y prácticas de cómo localizar un libro, autor, materia...... requisitos carnet de socio.

TEMPORALIZACION:

Una visita a la semana principalmente los martes de dos horas de duración entre 10,30 a 12,30 dependiendo del transporte.

DIRIGIDO A:

Alumnos de 5º y 6º de Primaria.

ORGANIZA:

Biblioteca Pública Municipal.

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PREVENCIÓN: MANEJA TU VIDA En colaboración con La Asociación La Gaviota de

personas con diversidad funcional.

INTRODUCCIÓN:

El sufrimiento humano causado por las colisiones en las vías de tráfico es enorme: por cada víctima hay familiares, amigos y comunidades que han de afrontar las consecuencias psicológicas, económicas y físicas de la muerte, los traumatismos o las discapacidades de una persona querida.

Algunos autores clasifican entre los grupos con especial riesgo de morir o lesionarse por accidentes de tráfico la población más joven, usuaria de vehículos de dos ruedas en zona urbana, entre otros grupos.

Entre los factores de riesgo más fuertemente relacionados con la frecuencia y gravedad de los accidentes de tráfico destaca el consumo de bebidas alcohólicas.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, la Asociación La Gaviota, reconoce el papel importante que puede desarrollar en la puesta en marcha de campañas de prevención de accidentes de tráfico, como un arma eficaz contra la discapacidad.

Por ello, se pone en marcha la Campaña, con el objetivo de intervenir en la población juvenil y transmitirles la importancia de la prevención en cuanto a seguridad vial, incidiendo en el factor de riesgo más frecuente entre el colectivo: el consumo de alcohol.

OBJETIVOS:

Objetivo General:

La prevención de la discapacidad sobrevenida por cualquier tipo de accidente. Transmitirles a la población juvenil la importancia de la frecuencia en cuanto a seguridad vial, incidiendo en el factor riesgo más frecuente entre el colectivo: el consumo de alcohol.

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Objetivos Específicos:•La adquisición por parte de los destinatarios, de actitudes preventivas

en cuanto a accidentes.•Ofrecer espacios de discusión que favorezcan la concienciación.•Acercar a los destinatarios a la realidad de las personas con

discapacidad.•La integración de las personas con discapacidad.

CONTENIDOS:•Presentación.•Introducción: justificación de la puesta en marcha de la acción

formativa en el centro: discapacidad y factores de riesgo.•Accidentes en el ámbito escolar.•Accidentes en el ámbito laboral.•Accidentes en el hogar.•Accidentes en el deporte.•Accidentes de tráfico.•Elaboración de guía de consejos.•Dinámicas de compresión: prácticas.•Evaluación.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:La intervención se hará efectiva a través de charlas informativas en los Centros,

contando con una metodología participativa, que propicien la intervención de los alumnos y alumnas y la creación de espacios de debate. Además serán de gran importancia las dinámicas que complementan la parte teórica. Éstas favorecerán la comprensión de las nociones impartidas a través del material específico (alcoholímetros y gafas simuladoras) y a través de las actividades de sensibilización (itinerarios por el centro educativo, etc. )

En todas las actividades diseñadas para la puesta en marcha del programa, participarán personas con Discapacidad sobrevenida por algún tipo de accidentes, así verán las consecuencias de los mismos de primera mano.

DESTINATARIOS:Alumnos de 3º y 4º de ESO, Bachillerato, PCPI , Ciclos Formativos y Adultos.

TEMPORALIZACIÓN:Una sesión de hora y cuarto de duración.



EDUCAR EN LA PREVENCIÓN En colaboración con la Asociación Española contra el Cáncer

INTRODUCCIÓN:La Junta Local de El Puerto de Santa María de la AECC, va realizar un taller

llamado “EDUCAR EN LA PREVENCIÓN”, por los distintos centros escolares de este municipio, durante el curso escolar.

Tiene por finalidad que los niños y niñas de El Puerto de Santa María pasen un rato entretenido, al tiempo que aprenden hábitos sobre salud y bienestar, a través de la realización de talleres lúdico-formativos, relacionados con salud, entendiendo ésta en sentido amplio (calidad de vida, hábitos saludables, etc).

Al mismo tiempo ponemos a disposición del personal docente y padres todo tipo de información relacionada con la prevención de cáncer (trípticos informativos, póster etc.), con el fin de que se sientan apoyados en su importante labor educativa y preventiva en este sentido.

Se trata de dar a conocer qué es el cáncer y cómo podemos prevenirlo, de una forma comprensible, amena y adaptada a los grupos poblacionales a los que nos dirigimos (escolares y personal educativo).

Para lograr ese objetivo hemos elaborado fichas de actividades, sobre temas de prevención de cáncer (tabaco, alimentación, sol, código europeo contra el cáncer), con material atractivo a los niños.

La información será auditiva, visual y textual.

OBJETIVOS:•Dar a conocer a una parte de la población de El Puerto de Santa María, los

programas y actividades con que cuenta la Junta Local de la AECC.•Transmitir mensajes de salud a los escolares del municipio de El Puerto de

Santa María, a través de actividades lúdico-formativas.•Apoyar a los educadores (padres y personal docente) en su tarea educativa

y preventiva aportándoles material de apoyo.•Enseñar a los niños/as a comprender la importancia de hábitos adecuados,

para llevar una vida saludable, y asimilar como nuestra rutina diaria puede afectar a nuestra salud.

•Conocer las pautas de actuación para tomar el sol de forma sana sin perjudicar la salud de la piel.

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• Aprender a diferenciar las conductas no saludables para nuestro organismo, como el tabaquismo.

• Fomentar el consumo de frutas y verduras para el cuidado de la salud.• Fomentar la actividad física y sus beneficios para nuestro organismo.• Descubrir los aspectos fundamentales sobre la prevención del cáncer.• Realizar estudios de los hábitos alimentarios de alumnos de ocho y nueve

años.

CONTENIDO:

- SOL.- TABACO.- ALIMENTACIÓN.- CÓDIGO EUROPEO CONTRA EL CÁNCER.

SOL:• Conocer los peligros del Sol.• Conocer la piel.• La gran ayuda del filtro solar.• Consejos para ganar la batalla contra el Sol.• Evitar riesgos innecesarios a la hora de tomar el Sol.

TABACO:• Sin humo.• Aliento.• Aspecto físico.• Piel.• Dinero.• Enfermedad.

ALIMENTACIÓN:• Componentes principales de una dieta variada y equilibrada.• Pirámide alimenticia.• Actividad física como complemento a la alimentación.

ACTIVIDADES:Exposición teórica y participativa de los contenidos que irán acompañados de

material didáctico.



Se realizará estudio de peso y altura de los alumnos. Los monitores mostrarán a los escolares los aspectos más importantes de la

prevención. Se trabajarán los siguientes temas:

• Tabaco.• Alimentación.• Sol.• Código Europeo Contra el Cáncer.

A través de fichas de actividades, trípticos y/o dípticos informativos y póster.

METODOLOGÍA:

Emplearemos una metodología que facilite el acceso a los alumnos de una forma coherente de acuerdo a sus respectivas edades y a los principios pedagógicos que marca la ley, se basará en:

• Ser atractiva.• Ser participativa.• Ser lúdica.• Ser creativa.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 2º Ciclo de Primaria, 3º y 4º. Y el Centro de Educación de Adultos.

RECURSOS:

- Materiales.- Humanos.

Recursos Materiales:El material necesario para entregar a los escolares será:

• Fichas lectura y actividad (laberinto, buscar las diferencias y colorear) “Lorenzo y Lagartija Jim contra los rayos solares”.

• Fichas de unir con flechas dibujo y letras.• Fichas de cortar y pegar letra en el dibujo correspondiente.• Fichas de tabaco, conmemorativas del 31 de mayo “Día Mundial sin tabaco”.• Ver sus conocimientos respecto a los efectos nocivos del tabaco con una ficha.



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• Ficha de lectura y actividades sobre la alimentación “Una llave para su salud; comer fruta y verduras todos los días”.

•Trípticos informativos:- 31 de Mayo Día Mundial sin Tabaco “ser un pringado, otro de los efectos

nocivos del tabaco” 400 folletos.- “Lorenzo y Largatija Jim contra los rayos solares”. Trípticos.- Póster informativos 100.- Código Europeo Contra el Cáncer “Atiende a los que hacer. La prevención

evitar el cáncer”. - Efectos nocivos del tabaco, 2 póster en cada centro escolar.

Se utilizarán frutas del tiempo, verduras y otros alimentos, para poder desarrollar mejor la actividad relacionada con una “Mejor Alimentación Ayuda a la Prevención de Enfermedades”.

Recursos Humanos: Las actividades se realizarán gracias a la colaboración de los voluntarios

y voluntarias de la AECC de la Junta Local de El Puerto de Santa María, bajo la supervisión de unos profesionales, Médico, Psicóloga, Psicopedagoga, Diplomada en Ciencias de la Educación y Expertos en Alimentación y Dietética de la Asociación AECC.

Todos los profesionales de esta Junta Local, así como los encargados del diseño, coordinación y ejecución de las distintas actividades han recibido la formación adecuada impartida por esta Asociación.

TEMPORALIZACIÓN:

• Se realizará entre los meses de Octubre de 2011 a Mayo de 2012.• Una sesión de 10’00 de la mañana a 13’00 horas aproximadamente.



TALLER DE INGLÉS EN EL I.E.S. En colaboración con la Asociación Española contra el cancer.

INTRODUCCIÓN:Saber un idioma extranjero es BÁSICO PARA TRABAJAR en cada vez más

sectores. Sin idiomas extranjeros (el inglés en particular) resulta cada día MÁS DIFÍCIL ejercer profesiones como la hostelería, la docencia, la informática, el derecho, la medicina o la ingeniería.

El periódico El País decía el 26 de Junio de 2011 “...el inglés, como una mancha de aceite, se está infiltrando cada curso con más intensidad en los colegios e institutos catalanes”.

El PLAN DE ENSEÑANZA de lenguas extranjeras consiste en avanzar el contacto con el inglés. Por ejemplo, dos años antes de lo habitual, empezando a estudiar un idioma extranjero a los cuatro años en vez de a los seis. También en hacer PRÁCTICAS DE CONVERSACIÓN. El objetivo es llegar a dominar el inglés como consiguen hacerlo los estudiantes daneses, holandeses o alemanes.

Un ideal sería facilitar a los alumnos técnicas para que puedan comunicarse en inglés de manera natural y efectiva.

La labor de los profesores de idiomas en los diferentes centros PUEDE SER APOYADA por la incorporación de personas que conversen en una lengua extranjera con los alumnos de forma coloquial, formal o business.

OBJETIVOS:• Fomentar el bilingüismo.• Apoyar el estudio de lenguas extranjeras en el centro.• Propiciar un refuerzo de inglés a alumnos con poca capacidad económica.• Potenciar la conversación y el acento.

CONTENIDOS:En diálogo con el profesorado de inglés del centro, llevar a cabo con una cierta

periodicidad talleres de conversación, comprensión, ortografía, etc. para que el alumnado que voluntariamente quiera asistir a los mismos o bien siendo presentado a toda una clase de forma conjunta, tenga otra oportunidad de practicar el idioma, escuchar diferentes acentos o recibir una perspectiva algo diferente de temas o planteamientos.

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Ventajas para el alumnado:En una época de crisis como la que estamos viviendo, hay que considerar que

muchos padres no pueden permitirse el lujo de facilitar profesores privados a sus hijos para profundizar aún más en el aprendizaje de una lengua extranjera o tampoco tienen los recursos económicos necesarios para mandar a sus hijos al extranjero para seguir aprendiendo una lengua. En cierta forma se trata de llevarles el idioma a casa y darle una oportunidad para avanzar en el conocimiento del mismo. Gracias a la existencia de numerosos mecanismos audiovisuales disponibles en la red, esto es fácilmente alcanzable.

METODOLOGÍA:

Abierta y participativa, se basará en la conversación sobre distintas situaciones cotidianas: en el bus, avión, compras, labores domésticas, etc. Al ser voluntaria se puede agrupar alumnos de distintos centros en horario de tarde.

REQUERIMIENTOS DEL CENTRO:

1. Medios audiovisuales básicos: ordenador, conexión a Internet, pantalla de proyección o bien pantalla de TV.

2. Uso o bien de la biblioteca o del mismo aula donde se imparten las clases. 3. Compromiso de periodicidad (por ejemplo, una vez por semana). 4. Coordinación y subordinación a la filosofía de enseñanza del profesional

docente, el profesorado de lengua extranjera del propio centro. 5. Coordinación de actuación con el Jefe de Estudios del centro.

DIRIGIDO A:

Pienso que principalmente a los alumnos de los últimos cursos de enseñanza que ya han tenido una cierta oportunidad de estar expuestos al aprendizaje de una lengua extranjera y quienes más se pueden beneficiar con miras a exámenes futuros, o a la preparación de exámenes de suficiencia en una segunda lengua (First Certificate in English –FCE-o el Certificate in Advanced English -CAE-o el Test of English as a Foreign Language-TOEFL-y el Test of English for International Communication

-TOEIC-. 1º y 2º Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior de Turismo, Hostelería, profesorado y personal no docente.



TEMPORALIZACIÓN:

Una vez a la semana en sesiones de dos horas. Horario de mañana o tarde.

PROFESORADO: Juan Bautista Segarra Vidal, 60 años, bilingüe inglés-español, cirujano

traumatólogo, retirado, de nacionalidad norteamericana (aunque nacido en España) que se ha formado y educado profesionalmente en los EE. UU. donde ha practicado la medicina y cirugía por 23 años en un ambiente totalmente “anglo”. Ahora reside en El Puerto, ya que en su tiempo fue Jefe de Cirugía del Hospital Americano de la Base Naval de Rota (Teniente Coronel Médico de la US Navy, no en servicio activo) y usa el inglés de forma cotidiana con amigos y compatriotas que también residen aquí y en los EE.UU. En la actualidad, entre otras cosas, es Secretario-Tesorero de la Junta Local de la Asociación Española contra el Cáncer y participa en talleres de PREVENCIÓN contra el tabaquismo, contra el abuso del sol y contra la mala nutrición en colegios de primaria, junto a otros voluntarios de la Asociación.



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VISITA A UN COCEDERO En colaboración con Cocederos Romerijo

INTRODUCCIÓN:El Puerto de Santa María, puerto pesquero por excelencia, ha encontrado

en el mar una de las fuentes de trabajo y riqueza para la población. En la Oferta Educativa Municipal ya hemos dado salida al sector pesquero con el programa “Visita a la Lonja”, de nuevo y gracias a la colaboración de ROMERIJO retomamos este programa que cubre otra parcela: el proceso de tratamiento y comercialización del marisco y algunos peces desde que llegan a la lonja y los encontramos expuestos en restaurantes y bares.

OBJETIVOS:• Conocer cadena comercialización especies marinas.• Visitar una industria portuense pionera en el ramo.• Valorar la importancia de la cocción.• Observar la importancia de medidas sanitarias y respeto a las normas de consumo en la venta de artículos.

CONTENIDOS Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Los alumnos visitarán las instalaciones de ROMERIJO ubicadas en Valdelagrana,

la visita constará de distintas fases:

• Entrada en la sala de recepción del marisco crudo, explicación de su manipulación, limpieza y conservación. Vista de ACUARIO con marisco vivo, visita a cámaras frigoríficas.

•Visita al cocedero: cocción del marisco, presentación hasta su consumo, reconocimiento de expositores.

•Visita a cervecería y salones (hostelería). Invitación a degustación y refrescos.

• Evaluación de la visita. Entrega de carpeta informativa a los alumnos. Posible visionado de vídeo.

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PARTICIPANTES:El programa está dirigido a alumnos de 5º de Primaria exclusivamente. Necesita

presencia del tutor del curso. Grupos de 20 a 25 alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:La visita tendrá una duración aproximada de dos horas. Comienza a partir del mes

de Diciembre y Enero.

RECURSOS:• Monitor y personal cocedero.• Autobús.• Instalaciones y acuario.• Degustación gratuita.• Material para participar en concurso.

ORGANIZA:Cocedero de Mariscos ROMERIJO y Concejalía de Educación, colabora la Policía

Local.



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¿QUE ES UNA OFICINA DE CORREOS? En colaboración con la Oficina de Correos de El Puerto de Santa María

INTRODUCCIÓN:

Correos esta estructurado en tres divisiones básicas y varias unidades de negocio, además de cinco Direcciones Corporativas. La División de Correo, la División de Oficinas y la División Exprés se configuran a su vez, en zonas o gerencias territoriales.

La empresa de correos tiene como función prestar un servicio postal de acceso universal, con calidad y regularidad, a precio asequible y eficiente. El cumplimiento de esta obligación legal se complementa con su configuración como operador postal de referencia, sobre la base de una oferta de servicios que dé repuesta a las crecientes demandas de usuarios y clientes, y con el compromiso de lograr la satisfacción y desarrollo profesional de sus empleados.

Las prioridades básicas para todas las áreas y para todas las personas en Correos son la calidad, la eficiencia y la innovación. OBJETIVO:

• Dar a conocer los diferentes servicios que presta una oficina de Correos.• Aprender a desenvolverse y a utilizar los diferentes servicios.• Cumplimentación de impresos.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:

• Explicación: en que consiste la organización.• Recorrido por las dependencia de la Oficina de Correos de nuestra ciudad.• Explicación: actividad y herramientas de trabajo• Productos y tarifas.• Actividad en algunas áreas de trabajo.• Se propone la realización de ejercicio sobre servicios y productos. Estos se

podría realizar en las aulas previo a la visita, con un monitor que se desplazaría al centro para explicar la actividad.

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- FASE 1.- Responsables de esta Oficina se trasladarán a los distintos Centros de Enseñanza en los que se llevará a cabo la parte teórica que englobaría acciones tales como: mostrar ubicación de la oficina, presentación del personal de la misma, profundizar en los distintos servicios que prestamos (envío y entrega de todo tipo de correspondencia, envío de dinero, servicios bancarios, servicios de telecomunicaciones, ...) esta parte de la actividad tendrá una duración aproximada de una hora.

- FASE 2.- Se realizará en la propia Oficina y los alumnos participarán en las tareas de admisión, tratamiento y entrega de la correspondencia. Esta segunda fase tiene una duración de 60 minutos.

DESTINATARIOS:Alumnos de 6º de primaria.

TEMPORALIZACIÓN:1. - Sesión en el aula una hora.2. - Sesión en las instalaciones de correo una hora.



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“CONOCE TUS BOSQUES”

INTRODUCCIÓN:

Los bosques son ecosistemas valiosos y complejos formados por estratos arbóreos, arbustivos y herbáceos, y por la fauna asociada. Los programas de educación ambiental tienen normalmente como objetivos dar a conocer el valor de algunos pinares, ignorando otras formaciones forestales de gran valor, como son los retamares y sabinares, y el valor de los otros elementos del bosque. Además, se concentran en pinares públicos protegidos como espacios naturales, transmitiendo la falsa creencia de que el resto de pinares tienen el mismo nivel de protección y obviando la incidencia de los planes de ordenación del territorio.

El Puerto de Santa María ha sufrido en la última década una importante deforestación, que ha afectado sobre todo a pinares y retamares, hábitat de especies de fauna protegida, como es el caso del camaleón. La principal causa de esta deforestación ha sido el proceso de urbanización, si bien han existido otras causas como la apertura de canteras y las afecciones de obras de infraestructura.

OBJETIVOS:

• Dar a conocer la variedad y características de los bosques de El Puerto.• Aportar información que permitan evaluar los impactos que vienen sufriendo

los bosques de El Puerto.• Valorar los diversos instrumentos de protección de los terrenos forestales.• Evaluar la incidencia de los planes urbanísticos en los terrenos forestales.• Incentivar mecanismos de participación social en la protección y gestión de

los bosques.• Fomentar entre los ciudadanos un modelo de desarrollo sostenible respetuoso

con nuestro entorno natural.

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DESTINATARIOS:

El programa irá destinado preferentemente a 4º ESO, Bachilleratos de Ciencias de la Salud y Sociales (estudiantes de Biología, Geología, Ecología, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente y Geografía), módulos relacionados con el medio ambiente y el turismo.

El número de grupos será de 10, con un máximo de 30 alumnos cada uno.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

El programa se desarrollará entre los meses de enero y abril, constará de las siguientes actividades:

• Taller preparatorio (3 horas):

o Características ecológicas de los bosques de la Bahía de Cádiz y de El Puerto.o Mecanismos legales de protección de terrenos forestales.o Impactos sobre las masas forestales en El Puerto.o Mecanismo de participación pública en la protección y gestión de los bosques.

En el taller se utilizará materia audiovisual (presentaciones y vídeos) y material impreso. También se instalará una exposición.

• Realización de una ruta por diversos terrenos forestales del término municipal (5 horas).



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VISITA A UN OBRADOR DE PASTELERÍA En colaboración con el Obrador de Pastelería La Perla.

OBJETIVOS:• Conocer la composición básica de los productos de pastelería. • Valorar la pastelería artesana.• Técnicas de confección de los pasteles.• Conocer nuestra identidad a través de la artesanía confitera popular.

CONTENIDOS:o Valor nutritivo y composición de la harina, azúcar, levadura...o Comercialización del producto.o Recetas tradicionales.o Productos típicos de nuestra tierra.

DESARROLLO:Consistirá en una Visita al Obrador de Pastelería “La Perla”, donde se les enseñará

las instalaciones y el proceso de elaboración de los pasteles.

Dado que el taller sólo desarrollará la actividad práctica, sería conveniente que el tutor preparase la visita con explicaciones didácticas previas.

DESTINATARIOS:Alumnos de 3º curso de Primaria.

TEMPORALIZACIÓN:Todas las semanas miércoles o jueves, en horario de 10,30 h. a 11,30 h.

COLABORA:Confitería “La Perla”.

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VISITA A UNA PANIFICADORA En colaboración con Panificadora Santa María y Panificadora Vicario

INTRODUCCIÓN:La vida en la ciudad potencia que los niños/as se encuentren cada vez más alejados

de los recursos naturales, de tal forma que en muchas ocasiones, sólo les llegan productos artificiales y envasados, con lo que pierden la noción de su verdadero origen.

Nos planteamos por tanto este tipo de actividades como forma de acercamiento con el entorno.OBJETIVOS:

• Valorar el consumo de productos tradicionales.• Acercar y familiarizar al niño/a con aquellos productos básicos que forman parte

de nuestra alimentación cotidiana.• Adquirir técnicas de confección del pan.

CONTENIDOS:• Composición del pan: agua, harina, sal y levadura.• Proceso de fabricación del pan.• Comercialización del pan.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:La actividad consistirá en una visita a la Panadería Vicario, y/o la Panificadora

Santa María, donde se les enseñará las instalaciones y se realizará una breve reseña sobre el proceso de fabricación del pan.

Los alumnos podrán realizar una prueba práctica sobre manipulación de una masa si las condiciones de la panificadora lo permiten en ese momento.TEMPORALIZACIÓN:

La visita tendrá una hora de duración. DESTINATARIOS:

- Alumnos de 4º de Primaria.- Máximo de 25 alumnos por visita.

COLABORA:Panadería Vicario y Panificadora Santa María.

Nota: Las visitas están supeditadas a la disponibilidad de las empresas, teniendo prioridad los grupos aplazados del curso anterior.

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PROGRAMA DE INTERGENERACIONALIDAD

En colaboración con AFA Puerto

INTRODUCCIÓNEn un entorno intergeneracional, es importante crear programas que den la

solución de conflictos intergeneracionales que surgen en la sociedad de hoy en día, mejorando así la comunicación y comprensión dentro del seno familiar como fuera del mismo.

Un medio importante para la solución a este problema es la creación de programas intergeneracionales creados por Asociaciones y ONGs y llevados desde los centros educativos y en coordinación con los mismos.

Por otra parte, el envejecimiento de la población actual es evidente. Se trata de llegar a mayores en las mejores condiciones de salud posibles, tanto físicas, psíquicas y emocionales y con la mayor interacción posible en el entorno, aprovechando todos los recursos que éste nos ofrece. Es cada vez más frecuente que los abuelos de hoy no sólo conozcan a sus nietos sino también a sus bisnietos. Hablamos de tres generaciones muy dispares teniendo en cuenta que hoy ya se habla de una 4ª edad.

Si acercamos nuestros niños y adolescentes a nuestros mayores, provocaremos una reacción positiva respecto a la comprensión, reflexión y aceptación de la vejez como parte del desarrollo humano, fomentando la aparición de la empatía en los niños y en los adolescentes con respecto a la figura de la persona mayor en nuestra sociedad.

Acercando la enfermedad al campo educativo, conseguiremos la normalización de la enfermedad y la pérdida de miedo que puede suponer el diagnóstico de la misma dentro de la familia, enseñar una buena comunicación y feedback (alumnos- persona mayor/ enfermedad/ enfermo), mediante charlas y actividades en las que los dos colectivos interactúan y se ayudan a sacar todos los potenciales humanos. Además potenciamos la educación en valores sociales y morales de los niños/as y adolescentes.OBJETIVOS:

• Desarrollar Programas intergeneracionales con personas mayores que padecen Alzheimer u otro tipo de demencia.

• Enseñar a los niños/as, adolescentes y jóvenes habilidades sociales, comunicativas, para que sepan desenvolverse de manera adecuada en la sociedad

actual mediante las actividades y talleres de estos programas, y para conseguir las capacidades terminales que marcan los Centros Educativos.

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• Normalizar las demencias como una enfermedad que padece un marco concreto de la población, recalcando la importancia que tiene para estas personas darles las mismas oportunidades que a otras personas mayores que no la padecen, creando espacios intergeneracionales donde se pueda enseñar formas de comunicación y espacios de vida para que interaccionen con los niño/as, adolescentes y jóvenes.

• Crear una herramienta pedagógica de la que se pueda beneficiar el Centro Educativo y AFA Puerto, y por tanto, la comunidad en que vivimos.

CONTENIDOS A DESARROLLAR:Conceptuales:

1. Saber el concepto de vejez (como estadio del ser humano). 2. Conocer algo relacionado con la Ley de Dependencia. 3. Comprender y conocer las demencias, y enseñar habilidades sociales y de comunicación con este colectivo.

Procedimentales:1. Realización de talleres informativos y formativos a alumnos, profesores y AMPAS.2. Participación activa en las actividades que se realizan conjuntamente.3. Formación en el entrenamiento de técnicas adecuadas que puedan aplicar en

su vida cotidiana. Actitudinales:

1. Que interactúen de manera adecuada con el colectivo.2. Que muestren interés, motivación, sensibilización y concienciación por el colectivo.3. Que asistan a las sesiones y, en caso contrario, que sea de manera justificada.

DESARROLLO:•Taller informativo sobre el estadio evolutivo: vejez. Taller sobre la enfermedad

de Alzheimer y demencias. Taller de hábitos saludables en prevención. (Primer trimestre).

•Taller Navideño: Guiñol. (Primer trimestre).•Taller Popular: taller de Carnaval; taller gastronómico: Recetario; Taller

Musical. (Segundo trimestre).•Taller Gastronómico y Taller de cortometrajes. (Tercer trimestre).

DESTINATARIOS:Alumnos 5º- 6º Primaria, Secundaria, Bachillerato, Ciclo Formativo y P.C.P.I.

TEMPORALIZACION: Se realizan dos sesiones con duración de 1 hora y media cada sesión.



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EXPOSICIÓN DE DIORAMAS DE PASIÓN 2012 En colaboración Asociación Belenistas Portuenses

DEL 26 DE MARZO AL 8 ABRILDel 26 al 30 de marzo abierto por las mañana para los colegios

Incluido en la Oferta Educativa MunicipalExposición con 22 dioramas con escenas de la Pasión de Cristo, realizado por

miembros de la Asociación de Belenistas PortuensesHorario: de 10’00 a 14,00 horas

18’00 a 21’00 horasLugar centro Cultural Alfonso X el Sabio C/ Larga

II CERTAMEN CUENTOS DE NAVIDAD En colaboración Asociación Belenistas Portuenses

DESTINATARIOS: Podrán participar todos los alumnos de 3º ciclo de Primaria de Centros Escolares del Puerto de Santa María (5º y 6º).CONDICIONES:

− La temática del cuento deberá incluir referencias a alguno/s de los valores propios de la Navidad.

− Las obras deben ser inéditas en su totalidad.− Podrán presentarse un máximo de dos obras por autor.− El formato de las obras será de un mínimo de una página y un máximo de

tres, a doble espacio, tamaño letra 12, formato carta ó A4, mecanografiado a máquina u ordenador.

− Se presentarán con un título en la cabecera de la misma acompañada por un sobre cerrado en el que estará especificado título de la obra, nombre y apellidos del autor, dirección, curso escolar y centro al que pertenece, teléfono y correo electrónico si lo posee.

− Las obras presentadas deben entregarse desde el 15 de octubre hasta el 15 de noviembre; en la Secretaría de la Asociación C/ Postigo nº 33, o remitirlo al apartado de Correos 108.

PREMIOS: - Se entregaran tres premios, consistentes en Trofeos, diploma y lote de libros. - El primer premio además será publicado en la revista La Mar de Belenes.

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BELÉN DE LA ASOCIACIÓN Y EXPOSICIÓN DE DIORAMAS En colaboración Asociación Belenistas Portuenses DÍAS DEL 12 DE DICIEMBRE DE 2011 AL 7 DE ENERO DE 2012

Lugar: Sala Inmaculada Plaza Isaac PeralHorario: Laborables:Mañanas de 11 a 13 horasTardes: de 18 a 21 horasFestivos:Mañanas: de 11 a 14 horasTardes: de 18 a 21 horas.

TEMPORALIZACIÓN:

En la semana del 12 al 16 de diciembre se abrirá por la mañana para los colegios a partir de las 10 horas. Los centros interesados en visitarla deberán rellenar la solicitud al objeto de realizar el cuadrante de visita de la misma, a razón de media hora por curso.

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TEATRO EN FRANCÉS: La loca de Chaillot /La folle de Chaillot, de Jean Giraudoux

Puesta en escena de DUENDE TEATROGrupo del I.E.S. JOSÉ LUIS TEJADA

INTRODUCCIÓN: La loca de Chaillot, obra del dramaturgo francés Jean Giraudoux, adaptada y

dirigida por Antonio Ocaña, traducido al francés por Jesús Py y Abraham Palmero, pretende ofrecer a los alumnos de nuestra ciudad que tienen como optativa la asignatura de francés, la experiencia de asistir a una obra representada en este idioma.

Dicha obra será representada en Francia en la localidad de Saint Malo en la edición del 2012 del FETLYF (Festival Europeo de Teatro de Liceos Francófonos) al que ha sido invitado por ser ganador de las ediciones de 2007 y 2009.

OBJETIVOS: - Abrir fronteras, no solo lingüísticas sino también sociales, culturales y personales. - Familiarizar a los alumnos con el argumento de la obras y con el vocabulario

francés de la obra. - Reflexionar sobre un tema que está de plena actualidad: la oposición entre el

mundo de las finanzas y los políticos y los ciudadanos de a pie.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Actividades paralelas para la preparación de la jornada y posterior reflexión: A.- Para el profesorado: una charla de presentación para los profesores que acudan

a la representación, en la que la dirección de la obra y varios actores presenten la obra y las pautas básicas para su análisis en clase.

B.- Trabajo en el aula antes de la representación: A través de un cuadernillo de trabajo se analizarán los siguientes aspectos:

- El autor y la obra en su contexto. - Análisis del argumento.

• Breve resumen del argumento en francés y en español. • Situación sociopolítica que se critica. • El contexto actual. • El mensaje rebelde de la obra.

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- Lectura en clase de tres escenas claves de la obra en francés. C.- Trabajo en el aula posterior a la representación.

- Retrato de los personajes.- Caracterización de los personajes principales partiendo de un vocabulario básico en francés:

• Agrupamiento de los personajes en función de sus acciones y de su condición social y moral.

• Actividades de vocabulario: Campos semánticos del amor, del honor, de la economía y la política, de las distintas clases sociales, etc.

- La representación Teatral: • Función del vestuario y de los gestos de los actores. • La música. • Los espacios escenográficos. • Opinión personal sobre el final de la obra y su mensaje.

DESTINATARIOS: Dirigidos a alumnos de 4º de ESO y Bachillerato que tengan como asignatura

obligatoria u optativa el francés.

CONDICIONES:Los alumnos aportarán un euro para atenciones al grupo que actúa sin ánimo de

lucro.

TEMPORALIZACIÓN: Las representaciones tendrán lugar durante una mañana en horario lectivo con

dos horas de duración, durante el mes de abril o mayo de 2012.

LUGAR DE REPRESENTACIÓN:Si fuera posible, se haría la función en el Teatro Municipal Pedro Muñoz Seca. En

caso de falta de presupuesto, el IES José Luis Tejada ofrece su Salón de Actos.

COLABORA: Grupo de Teatro del IES José Luis Tejada.



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ÁNGEL MARTÍNEZ GARCÍA: ARTESANO PORTUENSE, GENIO DEL BARRO

INTRODUCCIÓN:

Ángel Martínez García, nace un 23 de Mayo de 1882, en la ciudad de El Puerto de Santa María. Instaló su taller de artesanía en la calle Postigo, 15.

Su obra se caracteriza por la cantidad de detalles con que cuentan los grupos y placas, sobre todo en las escenas domésticas de la vida cotidiana rural y urbana de la época, destacando un sobresaliente realismo en las figuras de los animales.

Obtuvo merecidos premios que hacen de este artesano un querido e ingenioso artista no solo en el ámbito más popular, sino además en las grandes muestras y exposiciones celebradas a nivel nacional.

Al fallecer en 1946, continuó la labor su sobrina Carmen Gutiérrez Gallardo, como Sucesora hasta 1976.

Desde el año 2000, tras un proceso de limpieza, catalogación y limpieza de los moldes, continúa esta tradición con la firma de Sucesores de Ángel Martínez, siguiendo las mismas técnicas que hace cien años.

Con más de once años de experiencia, en la reproducción de las figuras, ofrecemos la oportunidad a aquellos alumnos, que conozcan más sobre este artesano, las costumbres de la época, el contexto histórico y las técnicas de reproducción.

FINALIDAD Y OBJETIVOS:

• Dar a conocer la vida del artesano a principios de siglo pasado, así como el contexto histórico. (1882-1946)

• Explicar el proceso de producción de Ángel Martínez, realizando una comparativa con el utilizado actualmente.

• Difundir la obra de Ángel Martínez y su sucesora.• Informar de los trabajos que realiza Sucesores de Ángel Martínez, dentro del ámbito artesanal.

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MEDIOS A UTILIZAR:

− Visita a las aulas de los colegios que lo soliciten.− Proyección de un pequeño audiovisual y power-point con los aspectos a

tener en cuenta de la producción.− Explicación teórica-práctica del método del apretón en la reproducción de

figuras de barro.− Entrega de un folleto a los participantes con un resumen de la historia del

artesano y de Sucesores de Ángel Martínez.

CONTENIDO:

- Introducción de la vida y obra del artesano.- El contexto histórico.- Ángel Martínez, natural de El Puerto. Obra de Ángel Martínez.- Los sellos.- El Taller.El proceso de la arcilla.- La cocción.- El Alambre. ¿Amigo o enemigo?- Los premios a su trayectoria. El belén en la época de Ángel Martínez.

CALENDARIO:

Las fechas de la actividad se podrá consensuar con los centros, teniendo en cuenta que no sería posible en Diciembre y Enero, por el volumen de trabajo de la empresa.

DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Esta actividad dura dos horas por clase en una sesión.

DESTINATARIOS:

Alumnos de bachillerato, por su contenido histórico y etnográfico, siendo de especial interés para aquellos que cursen bachillerato de arte.



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ESCOLANÍA MUNICIPAL LA CORCHEA

INTRODUCCIÓN: Antonio Muñoz Cuenca, profesor especialista en música por la Escuela de

Formación del Profesorado de la Universidad de Cádiz. Director y fundador del antiguo Orfeón Portuense. Especialista en Canto Gregoriano por la Universidad de Córdoba, y ex teniente de Alcalde de Cultura del Excmo. Ayuntamiento de El Puerto de Santa María, una vez jubilado presenta un viejo sueño en forma de proyecto que amplíe la oferta musical de este curso: la creación de una Escolanía Municipal permanente, al estilo de la Escolanía Añil de Cádiz, formada por jóvenes portuenses.

OBJETIVOS:

• Ofrecer una actividad musical a los alumnos portuenses.• Incentivar a los jóvenes a participar en un proyecto grupal.• Favorecer la integración de escolares de distintos centros.• Crear la Escolanía Municipal La Corchea de carácter permanente.

CONTENIDOS:

• Presentación del proyecto en grupos escolares interesados.• Curso de Técnica Vocal.• Respiración para el canto.• Emisión de Voz.• La Escolanía.


1. Convocatoria de centros interesados.2. Selección de alumnos cantores. Pruebas de voz.3. Audiciones musicales.4. Formación del grupo.5. Actuaciones en la localidad.

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METODOLOGÍA:

El método será vivo y activo adaptado a la edad de los alumnos para que disfruten de la música. La selección será con un criterio abierto atendiendo más al oído que a la voz.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 3º a 6º EP. Lo podrán solicitar AMPAs y centros.

TEMPORALIZACIÓN:

Los viernes de 17 a 20 h. Todo el curso escolar.

RECURSOS:

• Local o clase habilitada.• Pizarra, atril, sillas. • Teclado, diapasón, partituras.• Participación de miembro de AMPAs.

LUGAR:

A designar (posiblemente Centro de San Agustín).

CONDICIONES:

Se requiere la ayuda de algún miembro de FLAMPA (o AMPAs participantes) para la impartición del curso.



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PREVENCIÓN DE OJO VAGO, BUENOS HÁBITOS Y ENTRENAMIENTO PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO VISUAL EN EDAD ESCOLAR En colaboración Mogomopt SL. Alain Afflelou

JUSTIFICACIÓN:

Antes de nada debemos de tener en cuenta que no nacemos con la visión totalmente desarrollada, tenemos un periodo en el que seguimos ampliando y desarrollando nuestra capacidad visual. Por lo que es de gran importancia el poder detectar y evitar anomalías en este desarrollo visual a cierta edad.

Un ojo vago se considera un ojo con una pérdida de visión de un gran porcentaje debido a un mal desarrollo visual. Es importante por tanto informar a los padres y a las personas cercanas al niño en su día a día para darles conocimientos acerca de cómo detectar comportamientos y tener buenos hábitos visuales.

OBJETIVOS:

Mejorar la salud visual en la infancia, prevenir pérdidas de visión por un mal desarrollo visual, ojo vago y detectar problemas visuales que puedan provocar fracaso escolar.

DESTINATARIOS:

Nos centraremos en niños de 3º de primaria que tienen una edad de 8-9 años. Al encontrarse en la edad óptima para detectar y corregir problemas visuales.

DESARROLLO:

Para llevar a cabo nuestros objetivos, primero se realiza un estudio de la agudeza visual, de los posibles problemas y malos hábitos en el desarrollo visual y sus posibles problemas en el fracaso escolar. Posteriormente se dará información de buenos hábitos para la salud visual.

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TEMPORALIZACIÓN: El horario preferentemente sería los martes de Noviembre a Junio de 9 a 14,

horario repartido según los alumnos de los centros que lo soliciten.

MATERIALES Y EQUIPO APORTADO POR LA EMPRESA: Se realizan pruebas totalmente indoloras e inocuas por Ópticos Optometristas

Colegiados de la empresa Megomopt. Haciendo una evaluación de la AV de los niños ojo a ojo, llevando un autorefractómetro, test de agudeza visual, un frontofocómetro y gafa de prueba para comprobar las gafitas de los niños que las usen y se le realizan pruebas de convergencia y de cover uncover-test. Tras la revisión se le entregará a cada alumno un informe con el resultado y este a su vez será remitido a sus padres o tutores. Además de entregar un resumen de estas al Director del Centro. Estas revisiones visuales se realizarían en los colegios que lo solicitaran, realizando pruebas de 1 hora a grupos organizados de 5 niños en cada sesión. Acabando con una charla final sobre buenos hábitos visuales a los niños y padres que quieran participar.

El material aportado sería proporcionado por la empresa Mogomopt S.L. Alain Afflelou El Paseo.

RECURSOS SOLICITADOS AL CENTRO:

Sala con dos mesas o pupitres y tres sillas (se puede adaptar el aula de profesores). Enchufe de 250 v.Fichas impresas de las enviadas digitalmente a los centros que participan para

cada niño.Listado de alumnos que quieren participar previa autorización de los padres al

centro.

COLABORA:

Mogomopt S.L. Alain Afflelou El Paseo (El Puerto de Santa María).

ÁREA DE SERVICIOS CULTURALESOferta Educativa Municipal 2011/2012


Área de Servicios Culturales

VISITAS DIDÁCTICAS AL MUSEO ARQUEOLÓGICO MUNICIPAL

1. VISITA AL MUSEO

FUNDAMENTACIÓN: La fundamentación didáctica de la Visita al Museo viene determinada por los nuevos enfoques museológicos y educativos que caracterizan a la sociedad actual. La utilización del Museo como un recurso educativo y cultural viene configurándose y afianzándose como tal cada curso escolar. El profesorado de los diferentes Centros de Enseñanza de nuestra ciudad, pertene-cientes a diversos niveles educativos, hacen uso del mismo de forma habitual integrándo-se esta actividad en sus programaciones curriculares, sobre todo en materias como Cono-cimiento del Medio (para Educación Primaria) o Ciencias Sociales; Ciencias Naturales o Educación Plástica, así como diferentes optativas (para E.S.O. y Bachillerato). De todas formas la Visita al Museo Municipal siempre brinda una aproximación a la historia de nuestra ciudad y un acercamiento a instituciones museísticas adaptadas hoy a las nuevas demandas socioculturales de los diferentes grupos participantes. Desde un punto de vista didáctico la Visita al Museo cabe entenderse como un pro-ceso dónde se tienen en cuenta tres momentos importantes e interrelacionados entre sí:

1.Fase preparatoria de la Visita en clase, en función de los objetivos que el docente persiga.

2.Visita propiamente dicha. Se aconseja por tanto un contacto a priori en-tre Escuela y Museo favoreciéndose las expectativas didácticas tanto del profesorado como del alumnado.

3.Fase valorativa de la actividad. Se lleva a cabo después de la visita, funda-mental para evaluar y reforzar la actividad, así como para sugerir nuevas propuestas en próximas ocasiones.

Con la Visita didáctica al Museo Municipal se pretenden una serie de objetivos ex-presados de forma general, que deberán ajustarse y especificarse en función del nivel educativo y materia en cuestión motivo de la visita, así como intereses pedagógicos y culturales marcados por el Profesorado.

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OBJETIVOS

• Dar a conocer la historia de nuestra ciudad desde época prehistórica hasta nuestros días, a través de los restos arqueológicos y obras expuestas de manera permanente en el Museo Municipal.

• Adquisición y refuerzo de conceptos y nociones espacio- temporales rela-cionados con la prehistoria e historia en general, aplicándose al entorno más próximo del alumnado participante.

• Contextualización del diferente material expuesto en distintos periodos prehistóricos e históricos dándose a conocer la forma de vida, costumbres, innovaciones, comercio... y características más importantes de cada una de estas etapas.

• Posibilitar y fomentar el uso del Museo como recurso educativo, por parte de los docentes interesados, adaptándose su utilización.

• Reforzar contenidos respecto al Área de Ciencias Sociales, Ciencias Na-turales o Educación Plástica, previamente estudiados en el aula, así como materia de Conocimiento del Medio para Educación Primaria.

• Favorecer, por parte del alumnado visitante, el respeto hacia nuestro pa-trimonio histórico artístico a partir del conocimiento y visita al Museo Municipal, propiciándose la valoración e importancia histórica de nuestra ciudad a lo largo de la historia.

• Potenciar la aproximación a los museos, por parte de las generaciones más jóvenes, a través de actitudes participativas y trabajo en equipo que favorecerán el uso y percepción respecto a estas instituciones, patrimonio de todos los ciudadanos.

CONTENIDOS• ¿Qué es un Museo? Funciones.• El Museo Municipal. • Sección de Arqueología:

- Paleontología. Fósiles marinos y fósiles de Mastodonte.- Prehistoria: Paleolítico/ Neolítico/ Edad de los Metales (Cobre; Bronce Final Tartésico).- Colonización Fenicia/ Época Púnica.- Época Romana

• Sección de Bellas Artes:-Artistas de El Puerto: De Francisco Lameyer a Fernando Jesús.

•Muestra de Material Etnográfico.



PROCEDIMIENTOS

• Afianzar nociones cronológicas mediante utilización de esquemas y lí-neas temporales, adaptándose en función de los niveles educativos en cuestión.

• Aproximar al conocimiento del proceso de hominización a través de la observación y uso de maletas didácticas con reproducciones de homíni-dos, así como manipulación de útiles líticos paleolíticos para incidir en procedimientos de evolución tecnológica.

• Adaptados a las distintas áreas curriculares y según objetivos concretos marcados por el profesorado interesado, utilización y realización, por par-te de alumn@s, de diferente material didáctico durante la visita (Cuader-nillos, Fichas, Hojas didácticas, etc.), para complementar información y conocimientos adquiridos.

• Uso de medios audiovisuales al objeto de ampliar y reforzar aprendizajes.• Iniciación e información respecto a rituales funerarios practicados en la

Antigüedad, mediante la observación de enterramientos originales y ma-queta en exposición.

DESTINATARIOS:

Programa didáctico llevado a cabo mediante visitas programadas en grupo, dirigido y adaptado a escolares de Educación Primaria (preferentemente a partir de 2º de E.P. has-ta 6º de E.P.), y a alumnado de E.S.O.(1º y 2º ciclo), Bachilleratos y diferentes módulos formativos; como a estudiantes pertenecientes a P.C.P.I. y Educación de Adultos. Se aconseja, por motivos de espacio y organización, no superar los 25 alumn@s por grupo participante.

TEMPORALIZACIÓN

Las visitas al Museo Arqueológico Municipal se realizarán los martes y miércoles de 10,00 a 14,00 horas.



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MATERIAL DIDÁCTICO

- Guía Didáctica: Cuaderno del Profesor/ Cuaderno del Alumno (E.S.O).- Guía Breve para escolares (Educación Primaria).- Fichas Informativas ¿Qué es un Museo?- Cuaderno “Viajando al Pasado”( 2º ciclo E.P.).- Cuaderno “Útiles líticos Prehistóricos” (E.S.O.).- Cuaderno Informativo “Alfares Romanos” (2º ciclo E.S.O./Bachillerato

y Profesorado).- Fichas didácticas 1º ciclo E.P.- Fichas didácticas 2º ciclo E.P.- Hojas didácticas sobre diferente temática.

NUEVO MATERIAL, desde el curso 2009/2010:

“Los Fenicios” (2º ciclo ESO/Bachillerato)

RECURSOS EDUCATIVOS

Maletas Didácticas:- Nº1 y Nº2. Evolución del Hombre. Guía Informativa para docentes. Re-

producciones de Australopiteco, Homo Erectus, Hombre de Neanderthal y Homo Sapiens Sapiens y útiles líticos originales.

- Nº3. Lucernas. Guía Informativa para docentes. Reproducciones y evolu-ción de las lucernas.

- Nº4. Cerámica Neolítica. Diferentes reproducciones cerámicas.

� Audiovisuales. Diapositivas/Vídeos/ CD Rom.

Nota: Este material podrá ser utilizado mediante servicio de préstamo al Centro Escolar, ya que en la exposición del Museo Municipal situada en la C/ Pagador no se dispone de Sala de Audiovisuales.

Biblioteca especializada. Profesorado y alumnado, a partir de 2º ciclo de E.S.O., Bachi-llerato. Este diferente material se utilizará en calidad de préstamo y consulta; aquéllos profe-sores que deseen utilizarlo en el aula deberán solicitarlo con antelación. La Biblioteca se halla actualmente en C/ Pagador nº 1.



DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS

Día de celebración de los museos, proclamado a nivel mundial por el ICOM (Consejo Internacional de Museos) de la UNESCO, el día 18 de Mayo.

El Museo Municipal organiza para tal conmemoración actividades especiales dirigidas al público escolar, informándose detalladamente al respecto a los diferentes Centros de Enseñanza de nuestra ciudad en el 3º Trimestre (Finales de Abril- principios de Mayo), a fin de que los profesores interesados puedan concretar su participación con su grupo- clase.

Suelen organizarse actividades pedagógicas y participativas enmarcadas en la línea de Visitas Teatralizadas, Sesiones musicales, Cuentacuentos, Talleres Didácticos, así como actos de animación y difusión cultural.

Por motivos de organización y de espacio (Sala de Audiovisuales), en próximas ediciones tendrá lugar dicha conmemoración en Sala Museo Hospitalito.

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VISITA AL HOSPITALITO

CONTENIDOS GENERALES:• Importancia histórica del Edificio del Hospitalito. Funcionalidad del mismo:

Hospital de la Divina Providencia, fundado en el siglo XVIII; destacando a finales del siglo XIX su uso como colegio.

• Dar a conocer vestigios de época visigoda a través fundamentalmente de ajuares hallados en necrópolis localizadas en El Puerto de Santa María.

• Relacionar y valorar el diferente material expositivo, localizado en nuestro entorno más cercano, con las costumbres, organización de la vida en la ciudad, avances y desarrollo de la sociedad, etc. Es decir con la vida cotidiana, con el día a día de Al Ándalus.

• Destacar la importancia de la Alta y Baja Edad Media en relación al término municipal de El Puerto de Santa María.

• Información sobre la Alta Edad Media del Bajo Guadalete y El Puerto de Santa María mediante restos de origen islámico (andalusí).

• ¿Qué son las alquerías? Conformación del territorio en época islámica de alquerías o aldeas que integraban el espacio rural. Se documentan en la actual exposición material histórico de la época, tales como ajuares de cocina; servicios de mesa; contenedores de agua y vino; etc.

• Referencia a la Carta Puebla. Transformación de Al Qanatir en una próspera villa, bautizada por el rey Alfonso X El Sabio como Santa María de El Puerto.

• Información sobre la Baja Edad Media en nuestra ciudad pudiéndose observar restos como colección de vajilla de tradición mudéjar, procedente del Monasterio de la Victoria o excavaciones urbanas en Plaza de Isaac Peral, llegando así hasta el siglo XVI y XVII.

• Respecto a esa última etapa dar a conocer la labor colonizadora y de relación con el Norte de África de España, pudiéndose observar piezas de carácter norteafricano, resaltando olla troncocónica y huevo de avestruz.

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PROCEDIMIENTOS:

• Se ofrecerán diferentes explicaciones respecto a Exposición, adaptándolas a los grupos participantes, según características e intereses pedagógicos y culturales de los mismos.

• En esta nueva Sala del Museo Municipal se cuenta con reproducciones de interés didáctico para alumnado de Educación Primaria, Secundaria, etc. y público en general, tales como:

- Molino de Trigo.- Tornillo de Arquímedes.- Horno de Pan.- Estratigrafía arqueológica.

Estas reproducciones son en su caso manipulables. • La estratigrafía arqueológica expuesta servirá para observar y valorar la

riqueza histórica que pudiera verse reflejada en el subsuelo a través de una serie de restos materiales. En esta reproducción se observará desde fragmento de muralla del Castillo de San Marcos a enterramiento musulmán así como restos cerámicos.

• El tornillo de Arquímedes servirá para destacar la importancia de este notable inventor y matemático griego. Descubrimiento del principio de Arquímedes. De cómo en época árabe este avance hidrostático favoreció la expansión de cultivos y sistemas de regadíos (norias, acequias...) a través de su adaptación y aplicación.

DESTINATARIOS:

Programa didáctico llevado a cabo mediante visitas programadas en grupo, dirigido y adaptado a escolares de Educación Primaria (preferentemente a partir de 3º ciclo de E.P.) y alumnado de E.S.O.(1º y 2º ciclo), Bachilleratos y diferentes módulos formativos; como a estudiantes pertenecientes a P.C.P.I. y Educación de Adultos. Se aconseja, por motivos de espacio y organización, no superar los 30 alumn@s por grupo participante. Disponibilidad de Sala de Audiovisuales adaptada asimismo a otros usos, así como trípticos informativos disponibles en español e inglés.



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TEMPORALIZACIÓN:

Las Visitas al Museo Hospitalito se realizarán los Jueves y Viernes en horario de 10,00 h. a 14,00 h.

MATERIAL DIDÁCTICO

• QINDIL (Candela)-información sobre candiles islámicos-.• Guión Explicativo sobre Exposición medieval de Sala Hospitalito.• El Legado Andalusí. Material audiovisual disponible en sala de

Audiovisuales.• “Al Ándalus. Primaria” (Preferentemente a partir de 3º ciclo de Educación Primaria)



VISITA A LA FUNDACIÓN RAFAEL ALBERTI

OBJETIVOS:

•Dar a conocer a los estudiantes la vida y obra de Rafael Alberti, a través de premios, condecoraciones, obra literaria y gráfica expuestas en las salas del Centro Municipal Rafael Alberti.

•Concienciar a los estudiantes de la importancia de nuestro patrimonio documental y gráfico para conocer y estudiar una de las partes más importantes de la obra literaria de nuestro siglo.

•Familiarizar a los alumnos con este tipo de centro, como parte importante de su formación.

CONTENIDOS:

1902-17. Años infantiles y adolescencia en El Puerto de Santa María.1917-30. Traslado a Madrid de la familia Albeti-Merello. Añoranza del paisaje marítimo

portuense. Vocación inicial hacia la pintura. Residencia de Estudiantes. Recibe el Premio Nacional de Literatura. Amistad con el grupo de poetas que después será conocido como Generación del 27. Conoce a María Teresa León con la que se casa.

1931-39. República y Guerra. Compromiso social y político que marcará la vida del poeta. Nombrado secretario de la Alianza de Intelectuales Antifacistas.

1939-77. El exilio: Francia, Argentina e Italia. Nostalgia de España y plena dedicación a la literatura. Resurge su vocación pictórica. Premio Lenin de la Paz.

1977-98. Regreso a España. Diputado del PCE por Cádiz en las primeras Cortes Democráticas. Activa participación política como poeta en la calle. Premio

Nacional de Teatro y Cervantes de Literatura. Contrae nuevo matrimonio con María Asunción Mateo. Dona sus obras de arte más valiosas a El Puerto de Santa María, donde fijará su residencia.

VIDEOS:

• Tema: Vida de Rafael Alberti a partir del 77.

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DESTINATARIOS:

Dirigido a estudiantes de cuarto de ESO, FPE, Bachilleratos, P.C.P.I. y Educación de Adultos.

Por razones de espacio y organización, aconsejamos un número máximo de 25 alumnos.

VISITAS:

Existe una única modalidad de visita:• No dirigidas: El profesor se hace responsable de las explicaciones en horario

de 09’30 a 10’30 horas



VISITA A LA FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA

OBJETIVOS:

• Aproximarse al teatro, a sus distintos géneros y especialmente a la comedia.• Obtener una idea general de la figura y la trayectoria teatral de Pedro Muñoz Seca.

• Conocer básicamente la obra de Muñoz Seca, especialmente su obra maestra “La venganza de Don Mendo”.

• Reconocer y valorar la aportación de Muñoz Seca al teatro cómico contemporáneo.

CONTENIDOS:

* Datos biográficos fundamentales de Pedro Muñoz Seca y de su personalidad (el humor).

* Los principales géneros teatrales: tragedia, drama, comedia, tragicomedia.* Aspectos básicos del teatro de Muñoz Seca. Obras, éxitos, colaboradores, etc. y

especialmente, las características del astracán.* Importancia de “La venganza de Don Mendo”.* La obra de Pedro Muñoz Seca y el teatro de comedias.

METODOLOGÍA:

- Visita guiada por un monitor con explicaciones y comentarios que adecuen los contenidos de la exposición a los distintos niveles educativos.- Realización de una carpetilla didáctica correspondiente a cada uno de los niveles

educativos en que se ha dividido la población escolar: Nivel 1 y Nivel 2. La actividad será dirigida por el monitor, con puesta en común por parte de los alumnos.

- Visionado de una grabación en vídeo con escenas breves de algunas obras de Pedro Muñoz Seca.

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DESTINATARIOS:

- 1º nivel: 4º, 5º y 6º de Primaria y 1º, 2º de E.S.O. (Máximo 25 alumnos) - 2º nivel: 3º y 4º Secundaria, Bachilleratos, P.C.P.I. y Adultos. (Máximo 25 alumnos)

TEMPORALIZACIÓN:

De martes a viernes de 9,30 a 11,00 horas y de 11,30 a 13,00 horas. La duración de cada visita será de 1,30 h. aproximadamente.

RECURSOS:

- Materiales:

. Vídeo con escena de alguna comedia de Pedro Muñoz Seca.

. Carpeta didáctica.

. Fotocopia con el texto para ser representado por los alumnos y la representación teatral sólo la realizarán alumnos de Primaria.

. Maquillaje y vestuario necesarios para la escenificación.

- Humanos:

. La visita y las actividades estarán dirigidas por un/a monitor/a especializados.

Nota:• Como novedad a partir de este curso las visitas a la Fundación

serán gratuitas.• LAS VISITAS SERÁN REALIZADAS EN LA NUEVA

UBICACIÓN DE LA FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA. EDIFICIO SAN LUÍS (PLAZA DEL AVE MARIA Nº 4).

EN 1ª PLANTA.

CONCEJALÍA DE FOMENTO Y PROMOCIÓN CULTURALOferta Educativa Municipal 2011/2012



DISEÑADORES PARA UN MITO. HOMENAJE A TOULOUSE LAUTREC

En colaboración con La Caixa

INTRODUCCIÓN A LA EXPOSICIÓN:La muestra reúne una selección de 60 carteles, procedentes de la exposición

conmemorativa del centenario de la muerte del artista, que el Club de Socios del Museo Toulouse-Lautrec de Albí organizó, a partir de las propuestas de los cien mejores grafistas del mundo, para realizar un homenaje a este gran creador que ha inspirado a profesionales de trabajos de litografías y carteles. Estas 60 obras gráficas se exhiben junto a fotografías de Toulouse-Lautrec y representan carteles coloristas y animados, siguiendo la línea de su maestro, encontrando un agudo sentido de la efectividad visual en todos ellos.CONTENIDO:

La visita dinamizada a la exposición de carteles «Homenaje a Toulouse-Lautrec» se divide en tres partes:

1ª PARTE: Introducción al mundo de Toulouse-Lautrec, a través del visionado de un video. Los contenidos de éste son:

• Quién era, a grandes rasgos, el artista Toulouse-Lautrec.• La importancia del cartel a finales del siglo XIX.• El paisaje humano de Montmartre como motivo preferente del cartelista.

2ª PARTE: Observación, análisis y comentarios de 15 carteles de grafistasInternacionales que rinden homenaje al artista de Albi. La propuesta servirá para

averiguar los recursos y las estrategias de todo buen cartelista.3ª PARTE: Explicación de la actividad práctica que se puede llevar a cabo en la

escuela: diseño de un cartel a partir de los conocimientos extraídos a lo largo de la visita.DESTINATARIOS:

Alumnos de Bachillerato, ESO, Ciclos Formativos y Adultos. TEMPORALIZACION:

Visitas de una hora de duración en horario de 10 a 14 horas. Se desarrolla del 7 al 28 de Junio de 2012. Opción visitas de tarde a quien lo solicite.LUGAR: Centro Cultural Municipal “Alfonso X El Sabio”ORGANIZAN: Servicio de Fomento y Promoción Cultural y Fundación “La Caixa”.

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CONCEJALÍA DE PATRIMONIO HISTÓRICOOferta Educativa Municipal 2011/2012



¿CÓMO SE VIVÍA EN EL PUERTO DURANTE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA?

INTRODUCCIÓN:

Este taller didáctico para estudiantes, que imparte el Centro Municipal del Patri-monio Histórico de la Concejalía de Cultura dentro de la Oferta Educativa Municipal del curso escolar 2011- 2012, es uno de los actos organizados con motivo de la con-memoración del Bicentenario de la Constitución de 1812.

El taller se fundamenta en la especial relevancia que tuvo la Guerra de la Indepen-dencia para la transformación de la sociedad española.

En El Puerto de Santa María y otras localidades de la zona, la Guerra de la Inde-pendencia se vivió en tres etapas:

De mayo de 1808 a principios de febrero de 1810: periodo en el que la ciudad tuvo

que sacrificarse para prestar apoyo al ejército español

De principios de febrero de 1810 a agosto de 1812: dos años y medio en los que El Puerto fue ocupado por tropas francesas y se convirtió en su cuartel general y centro del asedio a Cádiz

De agosto de 1812 a abril de 1814: la ciudad, liberada de la ocupación francesa, prestó de nuevo apoyo al ejército español hasta la finalización de la guerra.

OBJETIVOS:

- Contribuir a dar a conocer un periodo de la historia, comprendido entre los años 1808 y 1814, que tuvo una especial repercusión social, política y econó-mica y que fue parte muy importante de la transición del Antiguo Régimen al Liberalismo.

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- Contribuir a la formación de los estudiantes en lo referente al desarrollo de la Guerra de la Independencia en El Puerto, por ser la ciudad en la que viven.

- Contribuir, en apoyo del profesorado, a despertar el interés de los participantes por la historia, por tratarse de un conocimiento imprescindible para situarse en el presente.

- Contribuir a estimular el interés y la estima de los estudiantes por el Patri-monio Histórico portuense.

DESARROLLO:

El taller se desarrolla en dos partes:- Aula: Consiste en la entrega al profesor, por parte del Centro Municipal del

Patrimonio Histórico, de un dossier con el que deben trabajar los alumnos durante los días previos a la visita-guiada.

- Salida: Consiste en una visita-guiada, por un técnico del Servicio de Patrimo-nio, a aquellos lugares que tuvieron un especial protagonismo en este aconte-cimiento histórico.

TEMPORALIZACIÓN:

Dos Sesiones:- Aula: la duración será fijada por el profesor.- Salida: una visita guiada en horario de mañana con un duración aproximada

de tres horas.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 4º ESO. IMPARTIDO POR TÉCNICOS DEL CENTRO MUNICIPAL DEL PATRIMO-

NIO HISTÓRICO.



TALLER DE LOS POZOS CONCEJILES

OBJETIVOS:

• Familiarizar al alumno con el medio rural, fomentando su conocimiento a través de la observación.

• Procurar que se entienda la campiña como un espacio vivo, donde distintas actividades socio-económicas han dado lugar a un patrimonio histórico etnológico de gran interés.

DESARROLLO:

El taller se estructura en dos sesiones:

• Una primera sesión teórica que transcurre en el aula del colegio, empleándose como apoyo didáctico un diaporama sobre distintos aspectos y cualidades del agua tanto geofísicas como históricas.

• La segunda sesión tiene lugar directamente en la campiña, donde se acometen distintas actividades prácticas con el fin de aplicar los contenidos

de la sesión teórica, así como aproximar al alumno con el medio natural e histórico inmediato. Para ello se emplea el cuaderno de trabajo, realizando a continuación las fichas de campo además de un juego didáctico con el que se procura fijar contenidos y normas de comportamiento para las salidas a la campiña.

CONTENIDOS:

• El agua como elemento primordial para la vida.• El agua como recurso de la campiña.• Los pozos: un modo de captar el agua subterránea.• Características técnicas.• Distintos tipos de propiedad.• El pozo concejil: ubicación e importancia socio-económica.

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MATERIALES:

Material didáctico:• Carpeta didáctica.• Diaporamas.

La carpeta didáctica se compone de un cuaderno de trabajo con dos partes. Fichas de trabajo y fichas de campo.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 6º de Primaria.

MONITOR:

María Del Carmen Martínez Míguelez, técnico del Centro Municipal del Patrimonio Histórico.



TALLER DE PATRIMONIO DOCUMENTAL

OBJETIVOS:• Divulgar entre los estudiantes el valor del Archivo como bien de Patrimonio

Histórico.• Destacar la importancia de los documentos como fuente para la Historia.• Señalar el papel del Archivo como servicio activo para la comunidad.

DESARROLLO:El Taller se desarrolla en una sesión práctica consistente en una visita guiada

a las instalaciones del Fondo Histórico Municipal de El Puerto de Santa María. El programa de la visita será:

• Introducción teórica.• Proyección de audiovisual.• Visita al archivo y a una exposición documental.

CONTENIDOS:• Fuentes para la Historia. Archivo frente a Biblioteca.• El Archivo y sus fondos documentales.• Los documentos y el patrimonio documentos.• Soportes y tipos documentales. Evolución histórica.• La protección de los documentos.• Acceso y difusión del patrimonio documental.• El Archivo Municipal de El Puerto de Santa María.

DESTINATARIOS:Alumnos de Bachillerato de Humanidades. Se tendrán especialmente en cuenta

aquellos alumnos que hayan elegido las asignaturas de patrimonio Histórico de Andalucía.TEMPORALIZACIÓN:

A partir del mes de Enero en horario de mañana.MONITORES:

Dña. Ana Becerra Fabra y D. José Ignacio Buhigas Cabrera Técnicos del Archivo Municipal.

NOTA: El taller cuenta con una reunión previa con el profesorado como condición indispensable para acceder al mismo.

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CONCEJALÍA DE TURISMOOferta Educativa Municipal 2011/2012



EL FENÓMENO TURÍSTICO EN EL PUERTO DE SANTA MARÍA

OBJETIVOS:

• Introducción general del fenómeno turístico en nuestra cuidad como fuente generadora de riqueza.

• Conocer el pasado, presente y futuro del fenómeno turístico en nuestra ciudad.

• Concienciar a los alumnos de que la planificación e infraestructura turística ha de hacerse respetando el medio natural de la zona.

• Aprovechar la oferta turística de la ciudad para fomentar el respeto por las distintas culturas de los pueblos.

CONTENIDOS:

• El Turismo como vehículo de comunicación entre los pueblos.• Evolución del fenómeno turístico en la Ciudad.• El Turismo como elemento dinamizador de la economía local.• Turismo y Medio Ambiente. Turismo sostenible.• La oferta turística local.• El Servicio Municipal de Turismo. La gestión municipal.• La promoción turística de El Puerto de Santa María.


Explicaciones teóricas y dialogadas, de manera que se favorezca la participación activa de los alumnos.

Las explicaciones se apoyarán con proyección de diapositivas o audiovisuales. Se facilitará folleto informativo de El Puerto y plano del mismo. A los centros que dis-pongan de un proyector para ordenador se les podrá ilustrar la conferencia en sistema Power Point. “Comunicar en la solicitud”.

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La actividad incluye, para aquellos grupos que lo soliciten, un monitor encargado de realizar una visita guiada por la ciudad.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 2º de Bachilleratos, Ciclos Formativos relacionados con turismo. Se realizará una charla por centro con un máximo de 70 alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:

Se desarrollará en una sesión de 1 hora y media de duración como máximo, en horario de mañana o tarde.

Los grupos interesados podrán realizar una visita guiada por la ciudad los Sábados de 2 horas de duración.



TALLER DE NAVEGACIÓN EN EL VAPOR DE EL PUERTO

OBJETIVOS:

Dar a conocer a los alumnos participantes, el símbolo de promoción turística de la Ciudad: el Vapor de El Puerto, navegando por aguas de la Bahía de Cádiz a bordo del Adriano III, declarado Bien de Interés Cultural (BIC) en el año 2000 por la Jun-ta de Andalucía. Con más de 80 años de historia (está funcionando desde 1929) el Vapor de El Puerto es el heredero de la tradición naval en aguas de la Bahía desde la época de los Fenicios, cuando Cádiz era una isla.

DESARROLLO:

La Concejalía de Turismo y Promoción de la Ciudad ofrece a los Centros Educa-tivos de El Puerto de Santa María, con carácter gratuito y previa reserva”Un paseo por la Bahía de Cádiz.

Consistirá en navegar en Vapor por la bahía de Cádiz. Los alumnos deberán per-manecer a bordo del “Vaporcito en todo momento, con una espera de 15 minutos, para comenzar el regreso hacia El Puerto de Santa María.

TEMPORALIZACIÓN:

Entre los meses de Octubre a Diciembre de martes a viernes.

DESTINATARIOS:

Centros de enseñanza 5º y 6º de E.P, 1º y 2º de ESO, C.E.P.E.R., AFANAS y Unidad de Día

HORARIOS DISPONIBLES:

Salida desde El Puerto de Santa María (Muelle San Ignacio). 09:15 h. No disponemos autobús a esa hora para acercar a los centros a la salida.

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Salidas desde Cádiz 10:15 horas.

NÚMEROS DE ALUMNOS:

60 Alumnos máximo (dos clases).

DURACIÓN DEL TRAYECTO

Ida/vuelta 01:30 h. Aprox.

PRECIO:

Con carácter Gratuito, mediante acuerdo de colaboración entre El Excmo. Ayun-tamiento (Concejalía de Turismo y Promoción de la Ciudad) y la empresa Motonave Adriano III.



CONOCER LA OFICINA DE TURISMO

DESARROLLO E LA ACTIVIDAD:

1.- En primer lugar se realizará una explicación de los cometidos de la Concejalía y de la gestión que realiza para ser el departamento municipal encargado de promo-cionar la ciudad y los recursos de la misma.

La Oficina de Turismo es uno de los departamentos de la Concejalía y ofrece varios servicios a los turistas que visitan la ciudad al que se les ofrece toda la información sobre transportes, visitas a monumentos y lugares de interés, actividades culturales, de ocio, deportivas, etc., así como planos y folletos para poder realizar su visita. También atiende a los ciudadanos y residentes que solicitan información de cualquier evento cultural, horarios de transportes, etc. o planos y folletos de otros puntos cercanos o no a El Puerto cuando van a salir de viaje o vacaciones.

2.- En segundo lugar se realizará una actividad práctica haciendo que intervengan los alumnos con preguntas asequibles sobre la ciudad y sus recursos, los atractivos turísticos, playas, monumentos, etc. y una simulación de una situación real cuando llega un visitante o turista a solicitar información en la que los alumnos desarrollarán papeles de turista e informadores.

3.- La duración de la actividad será de una hora u hora y media aproximadamente y se realiza íntegramente en las nuevas oficinas situadas en la Plaza del Castillo nº 9 (Palacio de Aranibar).

DESTINATARIOS:

Actividad destinada a alumnos de 4º, 5º y 6º (9 a 11-12 años).TEMPORALIZACION:

Los miércoles de octubre a mayo, preferentemente de 12.00 a 13.00 h. Una sesión de una hora.

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CONCEJALÍA DE JUEVENTUD Y DEPORTESOferta Educativa Municipal 2011/2012


Concejalía de juventud y Deportes

ACTIVIDADES DEPORTIVAS PARA ESCOLARES

Con la presentación de estas actividades la Concejalía de Educación pretende informar a la Comunidad Educativa de la Oferta Deportiva por si considera de su interés participar en la misma.

En caso afirmativo, deberá dirigirse a la Concejalía de Juventud y Deportes, y ésta confirmará su realización enviando la documentación necesaria para su inscripción.

BAUTISMO DE MARFecha: de abril a junioEdad: 3º de primariaLugar: Centro de Formación y Tecnificación de la Federación Andaluza de Vela (Puerto Sherry)Precio: GratuitoInformación: Pabellón Deportivo Municipal, tlf. 956542083/629785690

PROGRAMA NATACIÓN ESCOLARFecha: de enero a junioEdad: de 3º a 6º de primariaLugar: Complejo Municipal de PiscinasTemporalización: 5 sesiones de 1 horaHorarios: de 12:15 a 14:30 horasPrecio: 8,12 euros/alumnoInformación: Oficinas Complejo Municipal de Piscinas, tlf. 956541560

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Concejalía de Juventud y Deportes

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ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES EXTRAESCOLAR

Fecha: del 15 de septiembre a junioEdad: TodasLugar: Instalaciones deportivas municipalesHorarios: TardeActividades: Psicomotricidad Tenis Fútbol Padel BalletPrecio: Según actividadInformación: Oficinas Complejo Municipal de Piscinas, tlf. 956541560

ACTIVIDADES EN LA NATURALEZAFecha: Abril/mayoHorario: de mañanaActividades: Carrera de Orientación: 4º de ESODía Verde: 5º de primaria Raid Multiaventura: BachillerPrecio: Según actividadInformación: Oficinas Complejo Municipal de Piscinas, tlf. 956541560

XXVII JUEGOS DEPORTIVOS MUNICIPALES

Fecha: de noviembre 2.011 a junio 2.012Modalidades: Ajedrez, Baloncesto, Balonmano, Fútbol Sala,,Tenis Mesa, Voleibol, Atletismo, Rugby, Judo, Campo a Través,

Olimpiada Escolar, Waterpolo y Esgrima. Participan: Todos los Centros de Enseñanza, Clubes Deportivos y

Asociaciones Deportivas.Precio: Tasa de inscripciónInformación: Concejalía de Juventud y Deportes, tlf. 956876540

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ESCUELA MUNICIPAL DE VELAFecha: Todo el año (sábados y domingos)Edad: de 8 a 14 añosLugar: Centro de Formación y Tecnificación de la Federación Andaluza de VelaInformación: Federación Andaluza de Vela, tlf. 956852239 de enero a junio

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TALLER DE HÍPICA Y PADEL

INTRODUCCIÓN:Con esta actividad, a realizar en horario escolar, con una duración aproximada

de tres horas y media, los alumnos aprenderán todo acerca del mundo del caballo y el padel, realizando actividades variadas y dividiendo el grupo de alumnos en varios subgrupos para que los alumnos reciban una atención personalizada y aprovechen la visita al máximo, realizando las distintas tareas de un modo simultaneo.

Las tareas que realizarán serán limpieza de caballo, limpieza de cuadras, alimen-tación, clases teóricas, herraje, paseo en coche de caballos, monta de caballos y clases de padel.

Todas estas actividades se realizarán de manera simultanea y cada 20 minutos aproximadamente los alumnos cambiarán de actividad, lo cual hace que la visita sea dinámica y divertida, sin caer nunca en la monotonía o en el aburrimiento.

Tras realizar todas las actividades, los alumnos realizarán un examen de equita-ción. Este examen será escrito y los alumnos con mejor nota serán premiados con clases de equitación gratis, paseo a caballo y regalos hípicos.OBJETIVOS:

Con esta actividad pretendemos acercar al maravilloso mundo del caballo a to-dos los niños de nuestra ciudad. Desde el primer momento de la visita, recordamos a los alumnos la importancia que ha tenido el caballo a lo largo de la historia para la humanidad, en los trabajos agrícolas, el transporte y en las guerras. Y al mismo tiem-po les enseñamos los distintos usos que tienen los caballos en la actualidad, tanto en ocio como en deporte.

En todo momento damos a entender a los alumnos que están en un lugar en el que va a tratar con animales, por lo cual deben estar tranquilos, no correr y respetar en todo momento a los caballos.

Intentamos que conozcan la disciplina de la equitación, formando futuros jinetes y futuras buenas personas.

Haremos que conozcan la parte bonita de la equitación como el montar o pasear en coche de caballos pero a la vez aprenderán la parte dura y sacrificada, donde ten-drán que ser constantes y responsables puesto que estos animales requieren cuidados diarios con lo cual haremos que los alumnos maduren y comprendan la equitación para que puedan compararlo con la propia vida.

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Aprovechando que contamos con 6 pistas de padel en nuestras instalaciones, los alumnos recibirán una clase de padel, donde aprenderán técnicas, golpes más comu-nes... Y así fomentaremos el trabajo en pareja, puesto que para llegar lejos en el padel es necesario un buen entendimiento con el compañero.

En definitiva queremos fomentar la disciplina, respecto a la naturaleza, constancia y amor al caballo en nuestra parte ecuestre y esfuerzo físico, autocontrol y trabajo en pareja en lo que al padel se refiere.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

La visita se realizará en el Centro Ecuestre Las Marías en El Puerto de Santa Ma-ría, situado en el camino viejo de rota s/n, a tan solo 200 metros del casco urbano.

Este Centro cuenta con unas instalaciones en las que hay 3 picaderos, 30 boxes interiores, varios boxes exteriores, cercados para caballo, vestuarios, aula teórica, pa-tio de cuadras, bar, terraza, amplio aparcamiento, 5 pistas de pádel de muro y otra de cristal, etc.

Esta escuela cuenta con monitores titulados, caballos de gran nobleza de todas la razas, coches de caballo...escuela de pádel con los mejores monitores de la ciudad y sobre todo con 16 años de experiencia en el sector, estando completamente cubierta esta actividad por los seguros de R.C. y accidentes así como para el turismo activo, estando dada de alta esta empresa en el registro de turismo activo de la Junta de Andalucía.TEMPORALIZACIÓN:

Podemos ofrecer esta actividad de lunes a vienes entre los meses de octubre y junio entre 10’00 horas a las 13’30 horas.DESTINATARIOS:

Dirigido a 6º de primaria en grupos de 60 alumnos máximo. Fecha: Mayo/junioEdad: 6º de primariaLugar: Centro Ecuestre Las MaríasHorario: de 10:00 a 13:30 horasPrecio: La actividad es gratuita, el centro escolar correrá con los gastos de desplazamientoInformación: Centro Ecuestre Las Marías, tlf. 652129911 Pabellón Deportivo Municipal, tlf. 956542083/629785690



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TALLER DE INICIACIÓN AL BOLO PALMA

INTRODUCCIÓN:

El Bolo Palma es una modalidad del juego de los Bolos practicada en la mayor parte de Cantabria y la comarca oriental de Asturias que se viene practicando desde tiempo inmemorial como mera actividad de ocio.

A lo largo del siglo XX, fueron muchos los cántabros emigrantes que eligieron An-dalucía, y muy especialmente la provincia de Cádiz, como lugar de destino en el que se establecieron muchos de ellos como comerciantes o en otras ocupaciones diversas. Fueron estos cántabros –los llamados “jándalos”- los que llevaron a tierras andaluzas sus costumbres y tradiciones, entre las que el juego de los bolos era quizás la más im-portante. De ahí que en Andalucía existan, aún en la actualidad, varias boleras del llamado Bolo Palma Montañés: Cádiz, El Puerto de Santa María, Sevilla...

En la segunda mitad del siglo XX el Bolo Palma sufrió en Cantabria un desarrollo que lo transformó de juego a deporte de competición.

El objetivo del juego es derribar el máximo número de bolos mediante el lanza-miento a distancia de una bola de madera.

Dentro de las actividades programadas por la Concejalía de Juventud y Deportes se ha elaborado un programa escolar para promocionar este deporte como actividad de ocio y/o competitiva, teniendo en cuenta que en la etapa educativa los procesos de enseñanza y aprendizaje están basados en juegos y deportes.

OBJETIVOS DEPORTIVOS:

• Adquisición progresiva de las habilidades básicas.• Desarrollo de la capacidad física.• Conocimiento de los elementos de juego y sus reglas.

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OBJETIVOS FORMATIVOS:

• Utilizar la práctica de los bolos como medio para la educación de valores como compañerismo, solidaridad, autocontrol, etc.

• Fomento de valores deportivos como juego limpio, aceptación de la derro-ta, moderación en la victoria, etc.

RECURSOS Y MATERIALES:

• Instalaciones deportivas al aire libre de la Bolera Municipal de La Isleta.• Bolos y Bolas.• Monitores especializados en este deporte.

Lugar: Bolera Municipal La Isleta Peña Bolística La Isleta Urbanización Las Viñas, C/ Viñador, S/N Fecha: Abril/mayoEdad: de 5º de primaria a 2º de ESOHorario: de mañanaPrecio: La actividad es gratuita, el centro escolar correrá con los gastos de desplazamiento

Información: Pabellón Deportivo Municipal, tlf. 956542083/629785690



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TALLER DE AUTOMODELISMOSe entiende por automodelismo la construcción y manejo de vehículos a escala,

que se mueven por sí mismos, y son controlados a distancia por un humano, mediante ondas de radio.

OBJETIVOS:

Fomento el uso creativo y social del ocio.

INSTALACIONES:

Se realizará en el Circuito Municipal La Isleta, dirigido por el Club Automodelis-mo AJEA/CAP (Parque Comercial La Isleta)

Circuito con una longitud de 300 m. y 4,5 m de ancho en todo su recorrido, Boxes cubiertos para 60 pilotos, con luz en todas sus mesas. Podium de 4 pilotos con caseta de cronometraje incluida dentro de podium. Zona de limpieza con dos compresores y lavadero de agua. Zona de torneado de ruedas y rodaje de motores. Luz artificial para poder organizar carreras nocturnas. Circuito de 1/18 y MiniZ ubicado dentro de las propias instalaciones. Servicio de bar y aseos en la cafetería.

CONTENIDOS:

En este taller los alumnos verán distintos tipos de coches, según su propulsión (de combustible líquido o eléctrico), según la superficie (asfalto, tierra o material sinté-tico), y según escala (1/4, 1/5, 1/8, 1/10 ó 1/12), con exhibiciones en los diferentes circuitos de las instalaciones

Temporalización: Sesión de 2 horasDestinatarios: De 1º de primaria a 4º de ESOFecha: abril/mayoHorario: de mañanaPrecio: La actividad es gratuita, el centro escolar correrá con los gastos de desplazamiento.Información: Pabellón Deportivo Municipal, tlf. 956542083/629785690

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TALLER DE DANZA Y BAILE

Muestra de Bailes de Salón (Salsa, Cha-cha-cha, Pasodoble...)Muestra de Danza Moderna (Hip-Hop, Funky...)

DESCRIPCIÓN:

Sesiones en grupo, con una metodología musical, en la que a través de la danza los niños/as participantes desarrollarán el sentido del ritmo, musicalidad, coordinación y equilibrio.

Cada sesión se iniciará con un calentamiento con música suave y estiramientos, a continuación se explicará las posiciones y pasos de los bailes a realizar, puesta en marcha de la información recibida con las correcciones necesarias y explicaciones de las técnicas específicas de cada modalidad.

OBJETIVOS:

• A través de la música y el movimiento, los alumnos aprenderán a controlar su propio cuerpo y el espacio que les rodea.

• Ofrecer a los Centros Escolares una alternativa educativa como apoyo a la educación integral del niño.

• Fomento de la amistad, el trabajo en equipo y la convivencia en igualdad.

Temporalización: Sesiones de 2 horas de duración.Destinatarios: De 3º a 6º de primaria, ESO y bachiller.Horario: martes y jueves de 11:00 a 13:00 horas.Lugar: Escuela de Danza Paso a Dos Avda. del Descubrimiento, Edificio Orellana, S/NPrecio: 2 euros alumno, el centro escolar correrá con los gastos de desplazamiento. Información: Escuela de Danza Paso a Dos, tlf. 956857993 Pabellón Deportivo Municipal, tlf. 956542083/629785690

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TALLER DE INICIACIÓN AL AIKIDO

INTRODUCCIÓN:

El principio más importante en el que se basa esta disciplina marcial es la Paz y la Armonía.

Se trata de utilizar la propia energía para ganar control sobre el oponente. No se trata de derrotar al adversario sino más bien disuadirlo. No es un arte estático, pone gran énfasis en el movimiento y la dinámica del mismo.

Los alumnos encontrarán técnicas de defensa personal, crecimiento espiritual, sa-lud física y paz mental.

El Aikido es una disciplina no violenta ni agresiva, debido a que se basa en el principio de la no resistencia, los niños aprenden a no ser agresivos resolviendo los conflictos con un posible agresor, en la calle o en la escuela, con calma.

OBJETIVOS:• La práctica del Aikido desarrolla una gran capacidad física, flexibilidad,

concentración, equilibrio y contribuye a que los niños/as se sientan mejor con su cuerpo dándoles mayor confianza en sí mismos y mejor comunica-ción con los adultos.

• Las clases de Aikido están orientadas a brindarles espacios para, a través de diversas situaciones, explorar y desarrollar todos sus potenciales tanto física, mental, espiritual y social.

• A través de juegos, técnicas de defensa personal, formas, posturas y diversos ejercicios en un clima divertido y dinámico, se integran todos los aspectos esenciales en el aprendizaje de los niños/as. De esta manera se logra que sientan curiosidad ante nuevas situaciones.

• Se fomenta el trabajo en equipo y el liderazgo Temporalización: 2 sesiones de 1 hora de duración.Destinatarios: A partir de 7 años.Lugar: Centro escolarPrecio: GratuitoInformación: Pabellón Deportivo Municipal, tlf. 956542083/629785690 Eduardo Beardo Segura, tlf. 633201858

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TALLER DE INICIACIÓN AL KITESURF

INTRODUCCIÓN:El Kitesurf es un deporte acuático de deslizamiento que consiste en el uso de una

cometa de tracción que estira al deportista por cuatro cuerdas, dos de ellas fijas a la barra y las otras dos pasan por el centro de la barra y sujetan al cuerpo mediante un arnés, permitiendo deslizarse sobre el agua a través de una tabla especializada. Este deporte está poco a poco instaurándose en nuestra ciudad, existiendo una muy buena respuesta por parte de los que comienzan a practicarlo. Las playas de El Puerto de Santa María, y más específicamente la de Valdelagrana, es una de las preferidas entre estos deportistas, ya que reúne todas las condiciones en cuanto a amplitud y diversi-dad de viento. Ello hace que en nuestra ciudad exista un reconocimiento especial de la práctica de este deporte, contando con numerosos participantes.

Con este taller se pretende ampliar las posibilidades del alumnado en el conoci-miento y aprendizaje de otras modalidades deportivas y de este modo aprovechar los recursos naturales que nos ofrece nuestra ciudad. Asimismo, en este deporte impera el compañerismo ya que existen determinadas tareas, que son esenciales, en las que se necesita la ayuda de otra persona, como es el levantamiento de la cometa.OBJETIVOS:

• Fomentar un ocio saludable• Inculcar valores como el trabajo en equipo, el respeto por el medio ambiente y el compañerismo.

• Ampliar las modalidades deportivas• Aprovechar los recursos naturales que nos ofrece El Puerto de Santa María.

CONTENIDOS:El taller constará de dos partes, una con contenidos teóricos de una hora de dura-

ción y otra segunda parte, de la misma duración, de tipo práctico en el que el alumno aprenderá el manejo del instrumento principal de este deporte, la cometa.

Se comenzará con una lluvia de ideas para sondear el grado de conocimiento del alumnado sobre este deporte, para luego comenzar a explicar de manera dinámica los distintos aspectos:

• Historia del deporte.• Tipos de vientos y mareas.• Materiales necesarios para la práctica del deporte.• Partes de una cometa.• Maniobras básicas del manejo de la cometa.

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Una vez explicados estos contenidos, se visualizará un video de la práctica de este deporte en un aula del centro. Con dicha proyección se pretende además de trasladar el deporte y la playa al aula visualizar todo lo aprendido en la primera parte.

La segunda parte, que se desarrollará en las instalaciones deportivas del centro escolar, consistirá en el manejo de la cometa.METODOLOGÍA:

La metodología a emplear será el trabajo en grupo ya que en la parte práctica se dividirá la clase en dos grupos para que adquieran mejor los conocimientos y coope-ren entre ellos.RECURSOS:

a) Materiales• Instalaciones deportivas al aire libre del centro escolar.• Aula adaptada para la proyección de un video aportada por el centro escolar.• El alumnado deberá vestir con ropa de deportes.• Dos cometas de tracción.

Nota: Los centros que lo soliciten y no dispongan de instalaciones adecuadas se les ofrece la posibilidad de poder realizar la actividad en la Ciudad Deportiva Por-tuense.

b) Humanos• Dos monitores especializados en este deporte (IKO International Kiteboar-

ding Organizatión).

Temporalización: El taller tendrá una duración de dos horas para cada clase. La distribución y organización de las horas será en función de las necesidades del centro escolar.Destinatarios: De 8 a 15 años .Lugar: Centro escolar o Ciudad Deportiva PortuenseHorario: de mañanaFecha: de marzo a junioPrecio: 3 euros por alumnoInformación: Pabellón Deportivo Municipal, tlf. 956542083/629785690 Box Kiteboarding School, Tlf. 956540253



BAUTISMO DE GOLF

Se trata de la promoción del Golf entre los más jóvenes, con el ánimo de abrirle sus puertas a un mundo nuevo para ellos, donde practicar un deporte al aire libre y vivir una experiencia inolvidable con sus compañeros y amigos.

OBJETIVOS:

• Practicar un deporte al aire libre• Actividad física (una persona camina 8 km. durante una vuelta de 18 hoyos)• Actividad mental de concentración y estrategia.• Actividad de grupo• Las reglas enseñan valores de igualdad, respeto y cortesía.• Respeto al medio ambiente

MATERIAL:

Golf El Puerto y De la Rosa Golf Academy aportan el material necesario para la actividad (palos de Golf, bolas etc.).

TEMPORALIZACIÓN:

El taller tendrá una duración de dos horas para cada grupo, formado por unos 55 alumnos. La distribución se realizará en el club organizando 4 o 5 mini grupos de 12/14 niños, estableciendo rotaciones periódicas.

Destinatarios: De 8 a 11 años .Lugar: Golf El PuertoHorario: de 9:30 a 11:30 h. y de 11:30 a 13:30 hFecha: de abril a junioPrecio: 2 euros por alumno, el centro escolar correrá con los gastos de desplazamiento.Información: Pabellón Deportivo Municipal, tlf. 956542083/629785690 Golf El Puerto, Tlf. 661515317

Todos los alumnos recibirán un regalo-recuerdo de la actividad

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TALLER DE INICIACIÓN AL YOGA

• El Yoga es una disciplina que combina ejercicios y concentración, una exitosa herramienta que colabora con el aprendizaje de los pequeños.

• La práctica de Yoga siempre conlleva aspectos positivos, pero si se comienza en edades tempranas el niño irá tomando mayor conciencia de su cuerpo, se moverá mejor y se conocerá más. Estará más consciente en su respiración y en su alimentación; todo esto le llevará a permanecer más equilibrado y en estado de paz.

• El Yoga es una manera divertida de desarrollar su potencial creativo y su capa-cidad de resolver problemas y superar retos.

¿Por qué Yoga a los niños? • Es un acercamiento de educación no formal dirigido a integrar al niño en su

aspecto emocional, cognitivo y creativo. Es una excelente opción para lograr la unión de juego y desarrollo físico y mental.

• Trabaja con los dos hemisferios del cerebro, así el niño va a conectarlos por medio del canto y las meditaciones, esto le dará confianza y reforzará su au-toestima.

• Es una terapia muy recomendada para tratar la hiperactividad infantil ya que trabaja la respiración y ayuda a relajar el sistema nervioso.

• Se trabaja el equilibrio, las destrezas motoras, les ayuda a comprender el mun-do que les rodea y a desarrollar la concentración.

En definitiva, la práctica del Yoga, asegura a los niños una vida más saludable y plena de bienestar y alegría. Es muy beneficiosa para los niños de todas las edades.

OBJETIVOS:

• Enseñarles a pararse para escuchar y sentirse.• Estimular su creatividad, imaginación y sensibilidad.• Tomar conciencia de su conexión con la naturaleza.• Mejorar su imagen y autoestima, desarrollando confianza en sí mismos.• Potenciar sus relaciones con los demás.• Fomentar paciencia, tolerancia y compasión.

CONTENIDOS:

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• Mi respiración es mi aliada.• Conozco mi cuerpo, sus posibilidades y limitaciones.• La Paz vive en mí.• Nuestros estanques de energía, mi Fuente.• Soy FELIZ descubriéndome.• Abro mi Corazón para Crear el Cielo en la Tierra.

Los alumnos llegan al centro y se les da la bienvenida con elementos que equili-bran sus sentidos: Gong, cuencos y campana tibetana, canto y concierto de armóni-cos, incienso, velas y esencias naturales.

Descalzos pasarán a la sala de Yoga, se les dará una breve explicación del senti-miento de Paz y la importancia del silencio. A continuación se pondrán en práctica los contenidos descritos.

RECURSOS HUMANOS Y MATERIAL:

• Coordinador de Yoga y monitores.• Esterillas, cojines, mantas para arroparse en la relajación.• Gong, cuencos tibetanos, palo de lluvia, campana tibetana, sándalos, esencias

y velas.

TEMPORALIZACIÓN:

El taller tendrá una duración de 1 hora y media para cada grupo, formado por 20/25 alumnos.

Destinatarios: 1º, 2º y 3º de primaria .Lugar: Centro de Terapias Complementarias “KERALA PUERTO” Ctra. Fuentebravía, Km. 7 (frente al Centro Inglés)Horario: de 12:00 a 13:30 h.Fecha: de noviembre a junio.Precio: 3 euros por alumno, el centro escolar correrá con los gastos de desplazamiento.Información: Pabellón Deportivo Municipal, tlf. 956542083/629785690 Centro Kerala Puerto, Tlf. 605952048



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TALLER DE ESGRIMA

Como algo novedoso dentro de la oferta deportiva proponemos este curso de es-grima con sable de gomaespuma con el propósito de que los niños/as de los diferentes centros escolares tengan un acercamiento a un deporte olímpico de élite, pero que a la vez, se les puede hacer muy cercano y llevarlo a su terreno en forma de juego.

OBJETIVOS:• Desarrollo de las capacidades de coordinación y concentración.• Inicio de las técnicas básicas de la Esgrima a partir del juego.• Fomento la actitud de escucha, comprensión, asimilación de las diversas téc-

nicas de.

CONTENIDOS:1. Posiciones básicas: Puesta en guardia Saludos Marchar Romper Fondo2. Técnicas básicas: Ataque directo Paradas de cuarta y sexta Batir3. Juegos de desarrollo

TEMPORALIZACIÓN: El taller tendrá una duración de dos horas para cada clase, 25 alumnos por grupo.

La distribución y organización de las horas será en función de las necesidades del centro escolar.

Destinatarios: De 1º y 2º de primaria .Lugar: Centro escolar Horario: de mañanaFecha: de enero a junioPrecio: 2 euros por alumno.Información: Pabellón Deportivo Municipal, tlf. 956542083/629785690 OcioJet, Tlf. 622257718/622257719

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TALLER DE AJEDREZ

INTRODUCCIÓN:

La enseñanza del Ajedrez se incluye en el ámbito escolar debido a que:

• Es cultura• Tiene una base matemática• Estimula el desarrollo de habilidades cognitivas tales como: atención, me

moria, reflexión y análisis.• Permite transferencias a situaciones de la vida diaria.• Estimula la autoestima, la sana competitividad y el trabajo en equipo.• Invita al estudio, preparación y autoevaluación.• Puede ser utilizado como elemento estructurador del tiempo libre del es-

tudiante.• Proporciona placer en su estudio y práctica.• Contribuye, debido a sus múltiples virtudes, a la formación de mejores

ciudadanos.

OBJETIVOS:

Promocionar el Ajedrez como herramienta educativa relacionándolo con las de-más asignaturas del curriculum escolar.

METODOLOGÍA:

Con el fin de alcanzar el objetivo marcado, las actividades seguirán siempre unos principios marcados en criterios metodológicos, que serán los siguientes:

Participación: Se realizarán actividades por parejas o en grupos tratando de evitar el trabajo individual para favorecer el intercambio de conocimientos y experiencias de todo el grupo.

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• Flexibilidad: Las actividades estarán siempre abiertas a posibles modificaciones en función de las necesidades y expectativas del grupo.

• Creatividad e imaginación: Las actividades buscarán siempre las aportaciones de la inventiva del grupo tratando así de implicar más a los/as participantes y de que el Ajedrez no se quede tan sólo en un simple juego.

Destinatarios: Alumnos/as de Primaria y Secundaria.Temporalización: 5 sesiones de dos horas cada una.Fecha: De febrero a abril.Lugar: Aula de los centros escolares.Horario: de mañanaRecursos: El material necesario será proporcionado por la Delegación Gaditana de Ajedrez.Evaluación: Se realizará mediante un test o prueba escrita, o bien mediante un campeonato con los alumnos/as que hayan participado en el taller.Precio: 5 euros por alumno



TALLER DE RUGBY

INTRODUCCIÓN:

El rugby es una modalidad deportiva con una gran tradición dentro de nuestra localidad, ya que desde el año 1971 el Club de Rugby Atlético Portuense ha posibili-tado la práctica de este deporte a numerosos habitantes del municipio. No obstante su práctica en los centros educativos se ve dificultada por la ausencia de instalaciones idóneas.

La adaptación del juego a las superficies duras es una posibilidad para hacer lle-gar este deporte al alumnado de los distintos centros. No solo se pretende que el alumnado conozca una nueva modalidad deportiva, sino que a través de este deporte se contribuya a inculcar una serie de valores fundamentales en la formación de los alumnos y alumnas

OBJETIVOS:

Aumentar el abanico de posibilidades para la práctica deportiva entre la pobla-ción escolar de El Puerto de Santa María.

Introducir los valores de respeto, cooperación e igualdad de oportunidades entre sexos a través de la práctica deportiva.

CONTENIDOS:

El Rugby: Historia, reglas y principios básicos.Adaptación del Rugby a superficies duras en los centros educativos

METODOLOGÍA:

Se establecerá una metodología activa en la que el alumnado será guiado para ir descubriendo los distintos contenidos establecidos.

El taller comenzará con la proyección de un breve documento audiovisual, a partir del cual y a través de las intervenciones del propio alumnado se irán introduciendo y modificando los conceptos previos.

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La segunda parte del taller se desarrollará en las pistas deportivas del centro y mediante diversas actividades adaptadas, se irán planteando situaciones en las que el alumnado vaya descubriendo los principios y reglas básicas del juego.

TEMPORALIZACIÓN:

El taller tendrá una duración total de 2 horas para cada grupo de alumnos y alum-nas. La distribución de esta dos horas podrá ser adaptándose al horario de la materia de Educación Física o bien de forma continuada en cualquier tramo horario. Se indi-cará en las observaciones de la solicitud la distribución temporal preferida.

DESTINATARIOS:

Alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria; 1º y 2º de ESO

RECURSOS:

a) Materiales

Aula con medios audiovisuales (video o DVD)Balones, escudos y conos Fotocopias de las encuestasCinturones y cintas para la introducción de de la modalidad cinta-tag

b) Humanos

El taller será impartido por monitores y monitoras del Club de Rugby Atlético Portuense

EVALUACIÓN:

Se pasará una encuesta de valoración a todos los participantes en este taller.



ESCUELA Y LIGA INTERNA DE RUGBY CINTA-TAG

INTRODUCCIÓN:

El rugby es una modalidad deportiva con una gran tradición dentro de nuestra lo-calidad, ya que desde el año 1971 el Club de Rugby Atlético Portuense ha posibilita-do la práctica de este deporte a numerosos habitantes del municipio. La introducción del rugby en el ámbito escolar ha sido siempre un reto difícil para el profesorado de educación física, debido a la ausencia de instalaciones adecuadas para su práctica en los centros educativos. La adaptación del juego a las superficies duras es una posibili-dad para hacer llegar este deporte al alumnado de los distintos centros.

El Rugby Tag es una modalidad deportiva que comparte bastantes similitudes con el rugby, pero que se diferencia de éste por no contemplar el contacto físico con el adversario, excepto la acción de quitar cinta al jugador o jugadora que tiene la posesión del balón para detener su avance. De este modo, las acciones motrices que se emplean (desplazamientos, pases, recepciones) se desarrollan en un contexto en el que se minimiza el riesgo para la integridad física de los jugadores y jugadoras. Las habilidades específicas que se emplean no tienen una gran complejidad, lo que va a favorecer su práctica por grupos heterogéneos en cuanto a su nivel de habilidad mo-triz. Asimismo, este juego deportivo demanda continuamente respuestas estratégicas de carácter colectivo, que pasan a ser el principal argumento de juego.

No solo se pretende que el alumnado conozca una nueva modalidad deportiva, sino que a través de este deporte se contribuya a inculcar una serie de valores funda-mentales en la formación de los alumnos y alumnas. La práctica del rugby en el ámbi-to educativo no es un fin en si mismo sino que pretende ser un medio que contribuya a alcanzar los objetivos pedagógicos y convivenciales de cada uno de los centros

OBJETIVOS:

• Aumentar el abanico de posibilidades para la práctica deportiva entre la pobla-ción escolar del El Puerto de Santa María.

• Introducir los valores de respeto, cooperación e igualdad de oportunidades entre sexos a través de la práctica deportiva.

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• Contribuir a la disminución de la conflictividad del alumnado durante el pe-riodo de recreo favoreciendo el autocontrol e inculcar la práctica deportiva durante los periodos de ocio.

• Organizar una liga interna de rugby en los centros escolares durante el periodo de recreo.

CONTENIDOS:

Los contenidos se desarrollarán en un total de 6 sesiones de una hora. La primera sesión tendrá un carácter introductorio.

Sesión 1: El Rugby, historia, reglas y principios básicos. Adaptación del Rugby a superficies duras en los centros educativos

Posteriormente se desarrollarán 5 sesiones prácticas, en cada una de ellas se tra-

tarán en profundidad algunos de los contenidos vistos en la sesión introductoria, te-niendo un tratamiento transversal en todo momento los valores de respeto, coopera-ción e igualdad de oportunidades entre sexos.

Sesión 2: Manejo del balón, avance, apoyo y ensayar.Sesión 3: Pase adelantado, defensa y posesión del balónSesión 4: Puesta en juego después de adelantado, lateral, ensayo e infracción de reglas.Sesión 5: Continuidad y cooperación en ataque y defensa.Sesión 6: Torneo de rugby adaptado a superficies duras.

Una vez terminada la sexta sesión se establecerá una liga interna durante el ho-rario del recreo o bien como actividad extraescolar con todos los grupos que hayan participado en la escuela de rugby. Para la organización de la liga interna y su puesta en marcha se contará con la colaboración de los monitores de la actividad.

METODOLOGÍA:

Se establecerá una metodología activa en la que el alumnado será guiado para ir descubriendo los distintos contenidos establecidos.



La escuela comenzará con la proyección de un breve documento audiovisual, a partir del cual y a través de las intervenciones del propio alumnado se irán introdu-ciendo y modificando los conceptos previos.

La segunda parte de la escuela se desarrollará en las pistas deportivas del centro y a través de las 5 sesiones, se irán planteando situaciones en las que el alumnado vaya descubriendo los principios y reglas básicas del juego, hasta llegar a la práctica de partidos de rugby adaptado.

La duración de la liga en horario del recreo o extraescolar, así como la modalidad de rugby que se utilice dependerá del número de jugadores y jugadoras inscritos.

TEMPORALIZACIÓN:

El taller tendrá una duración total de 6 horas para cada grupo de alumnos y alum-nas. La distribución de estas 6 horas podrá ser adaptándose al horario de la materia de Educación Física o bien en sesiones de una hora de duración en cualquier tramo horario. Se indicará en las observaciones de la solicitud la distribución temporal pre-ferida.

La duración de la liga en horario del recreo o extraescolar, así como la modalidad de rugby que se utilice dependerá del número de jugadores y jugadoras inscritos.

DESTINATARIOS:

Alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.

RECURSOS:

a) MaterialesAula con medios audiovisuales (video o DVD)Balones, escudos y conos Fotocopias de las encuestasCinturones y cintas para el desarrollo de de la modalidad cinta-tag

b) HumanosLa Escuela de Rugby será impartida por monitores y monitoras del Club de Rugby Atlético Portuense

EVALUACIÓN:

Se pasará una encuesta de valoración a todos los participantes en este taller.

ÁREA DE PRESIDENCIAOferta Educativa Municipal 2011/2012

TALLER DE EDUCACIÓN VIAL PARA ESCOLARES

INTRODUCCIÓN:

El programa de educación vial dirigido a escolares, cubre un amplio abanico, desde educación infantil a 6º de primaria y alumnos / as con necesidades educativas especiales, continuando la labor desarrollada en los últimos años en lo referente a las normas básicas de circulación: Conocimiento de las distintas partes de la vía y su utilización, prioridades frente a otras unidades de tráfico, autonomía en el medio urbano o conocer conductas correctas al bajar, subir o permanecer en un autobús, etc..

METODOLOGÍA:

La metodología a utilizar en todos los ciclos que comprende el taller, será fundamen-talmente aquellas, de carácter grupal y participativo, usadas en dinámica de grupos tales como: Análisis de situaciones, desempeño de papeles (role-play), dramatizaciones, de-tección de errores en láminas, etc... Asímismo contamos con la confección de un DVD, donde figuran los contenidos propuestos para cada uno de los ciclos, que ayudarán de forma dinámica y divertida mediante imágenes audiovisuales a una mejor comprensión de las explicaciones teóricas. Todo ello reforzado con la realización de fichas adaptadas a la edad de los participantes.

EDUCACIÓN INFANTIL – 5 AÑOS

OBJETIVOS:

1.- Adquirir hábitos encaminados a la creación del sentido vial, tales como observación visual, auditiva y psicomotricidad relacionados con las no-ciones de prudencia y pronta decisión.

2.- Conocer y responder prontamente a las señales acústicas y luminosas.3.- Crear actitud de prevención, conocer y emplear técnicas defensivas con

relación al tráfico.4.- Tener un comportamiento adecuado como “peatón acompañado” en el

uso de las vías públicas.

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Área de Presidencia



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5.- Crear actitudes de respeto a las normas y hacia los agentes de circulación como servidores en la vigilancia y ordenación del tráfico.

6.- Concienciar a los pequeños, de la importancia de ir siempre acompañados de un adulto, cuando circulen por la vía pública, en evitación de posibles riesgos y peligros.

CONTENIDOS:

1.- Identificación del policía local:a) El uniforme, la placa, los útiles de defensa.

2.- Funciones básicas del policía:a) Ordenación y regulación del tráfico.b) Seguridad ciudadana.c) Accidentes de tráfico.d) Colaboración con bomberos, protección civil, etc...

3.- Conocimiento del entorno y los elementos que lo integran.a) La calle: edificios, calzadas, aceras, semáforos, coches, peatones, etc...b) Identificación y diferenciación de los conceptos: acera, bordillo, calza-

da, pasos para peatones y semáforos.

4.- Primeras nociones sobre la interpretación de la luz del semáforo y la importancia del respeto a las señales de tráfico.

DESARROLLO DEL PROGRAMA:

Como ya explicamos el pasado curso, para compensar a los alumnos de infantiles 5 años de la suspensión de las clases prácticas por motivos de operatividad, la parte teórica se dividirá en dos sesiones:

- 1ª clase teórica: Se explicarán los contenidos propuestos para alumnos de infantil 5 años.

- 2ª clase teórica: Repaso de los contenidos explicados y realización de actividades, (fichas, juegos, dibujos, etc...) relacionados con los temas trabajados.



TEMPORALIZACIÓN:

Está previsto que cada una de las clases dure aproximadamente una hora, debiéndo-se realizar necesariamente en jornadas distintas para evitar el cansancio y distracción de los pequeños, procurando se lleven a cabo durante dos días seguidos.

EDUCACIÓN PRIMARIAPRIMER CICLO ( 1º Y 2º)

OBJETIVOS:

1.- Conocer el entorno próximo con relación al tráfico. 2.- Manifestar hábitos de conciencia ciudadana referidos a la circulación. 3.- Conocer normas de circulación peatonal en carretera y adquirir hábitos de com-portamiento y prudencia en el uso de las vías como peatón. 4.- Utilizar adecuadamente y con sentido de responsabilidad, los transportes particu-lares y colectivos como viajero. 5.-Concienciación del uso del elevador en el asiento de vehículos particulares, hasta la edad adecuada, así como el cinturón de seguridad. 6.- Descubrir la importancia de las señales de tráfico y adquirir el conocimiento de su significado.

CONTENIDOS:

Reincidir en los contenidos establecidos para el segundo ciclo de educación infantil, además de:

a) Conocer las partes de una vía: aceras, bordillo, arcén, carril.b) Comportamiento peatonal en carreteras:

- Circular por el arcén.- Circular por la izquierda.- En fila india.- Cruzar por lugares con visibilidad. - Lugares por donde no hacerlo (proximidades de curvas o cambios

de rasantes).c) Adquisición del correcto comportamiento como viajeros en distintos medios de transporte: Colectivo, particular, escolar, así como su uso adecuado:

- Subida y bajada.- Espera.- Uso de cinturones de seguridad.



214

- Situación de las personas dentro del vehículo.- Uso de puertas y ventanas, etc...


El curso para el primer ciclo de primaria, se desarrollará en dos sesiones divididas de la siguiente forma:

-1ª clase teórica: En estas se desarrollarán los contenidos propuestos para cada uno de los ciclos.

-2ª clase práctica: Para este curso, igual que el anterior, continuaremos realizando las prácticas en nuestro parque infantil de tráfico, que hemos podido comprobar la aceptación que tuvo entre los menores por su diseño y operatividad.

Vamos a proponer no obstante dentro de las necesidades presupuestarias del curso en-trante, una serie de mejoras necesarias que hemos observado durante el desarrollo de las actividades prácticas, como por ejemplo la construcción de alguna marquesina o toldo para combatir el calor que en los meses de mayo y junio, se hacía insoportable. La forma de traslado para los centros más lejanos, al igual que en el pasado curso, se convendrá con la concejalía de educación y los distintos centros escolares, en lo que concierne al transporte y la forma más adecuada de hacerlo.

El circuito de tráfico, tal y como hemos reseñado en otras ocasiones seguirá encami-nado al mismo fin que los realizados hasta ahora, es decir, que represente de la forma más fidedigna posible, las condiciones reales de circulación para la puesta en práctica de los conocimientos aprendidos.

TEMPORALIZACIÓN:

- 1ª sesión: clase teórica, con una duración aproximada de una hora.- 2ª sesión: clase práctica, prevista a una hora por cada línea de cada curso.

Se realizará en jornada distinta a la teórica, procurando sea al día siguiente, o lo más próximo posible.



EDUCACIÓN PRIMARIASEGUNDO CICLO (3º Y 4º)

OBJETIVOS:

1.- Conocer y diferenciar los distintos tipos de vías.2.- Conocer los hábitos del peatón en las vías interurbanas.3.- Conocer la bicicleta y sus partes.4.- Desarrollar el sentido de la responsabilidad referida a la conducción de la bicicle-

ta y tener conciencia de los peligros que puede suponer.5.- Conocer las normas y señales relativas a la circulación de la bicicleta.6.- Adquirir hábitos sobre la importancia de la señalización de las maniobras en la

conducción de la bicicleta.7.- Conocimiento de las señales más importantes.

CONTENIDOS:

1.- Reincidir en los contenidos para el primer ciclo de educación primaria, 2.- Vía urbana, interurbana y travesías .Analogías y diferencias. 3.- Partes de una vía interurbana:

• Carriles• Arcén: Tipos de vehículos que deben circular por él• Calzada

4.- Obligatoriedad del peatón de circular por la izquierda. 5.- La bicicleta:

• Nociones mecánicas y motrices.• Elementos de la bicicleta: frenos, transmisión, ruedas, alumbrado, etc...• Mantenimiento de la bicicleta: Reparación de las averías más frecuen-

tes: pinchazos, cables de frenos, etc...• Normas fundamentales de la conducción de bicicletas: circular lo más

próximo a la derecha o por el arcén si lo hay, en fila india, mantener una velocidad adecuada, señalización de maniobras y giros con el brazo izquierdo, preferencias de pasos, etc...

6.- Señalización vertical de peligro, prohibición, obligación e información.

DESARROLLO DEL PROGRAMA: Y TEMPORALIZACIÓN:

(idéntica a la del 1ª ciclo)



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EDUCACIÓN PRIMARIATERCER CICLO ( 5º Y 6º )

OBJETIVOS:

1.- Conocer los orígenes de la bicicleta y su historia.2.- Conocer la vía y su entorno.3.- Adquirir los conocimientos básicos necesarios del funcionamiento de una

bicicleta para poder llevarlos a la práctica.4.- Conocer las normas y señales relativas a la circulación de la bicicleta.5.- Conocer los riesgos de circulación nocturna en bicicleta y las medidas que

se han de adoptar para aminorar el riesgo.6.- Adquirir y desarrollar hábitos encaminados a la creación del sentido vial

de observación y psicomotóricos relacionados con la noción espacial y temporal.

7.- Concienciar de la necesidad e importancia del casco protector en la bici-cleta, para posteriormente tenerlo asumido en la conducción del ciclo-motor.

CONTENIDOS:

1.- Debido a la semejanza de los contenidos entre este ciclo y el anterior, es necesario reincidir en los mismos.

2.- Orígenes e historia de la bici.3.- Introducción en el mundo de la bicicleta. Desde la infancia a la juven-

tud.4.- Conocimiento de los distintos tipos de vía: urbana, interurbana, carril de

bici, etc...5.- Funcionamiento básico de la bicicleta.6.- Componentes y elementos más importantes. 7.- Normas de seguridad8.- Conducción nocturna y de escasa visibilidad.9.- El casco: colocación correcta, obligatoriedad en vías interurbanas.10.- Normas básicas de circulación en bicicleta: Señalización, circulación pe-

gada al borde derecho y en fila india, intersecciones, señales del agente, luminosas y verticales.




Por lo que respecta al tercer ciclo de primaria, durante este curso, vamos a continuar contando con la colaboración de los miembros del Club Ciclista Portuense, incluyendo una sesión más además de la teórica y la práctica, concretamente la jornada siguiente a la teórica, que consistirá en una explicación práctica por parte de dos de sus componen-tes que lleva por nombre, “conocimiento y mantenimiento de tu bicicleta”.

En líneas generales, los contenidos de estas charlas consistirán en el arreglo de pe-queñas averías, montaje de ruedas, arreglo de pinchazos, colocación idónea del sillín, técnicas de circulación en carretera etc... Utilizarán igualmente para sus explicaciones dos tipos distintos de bicicletas que llevarán a las aulas para una mejor comprensión práctica del alumnado.

Finalmente, quedará desarrollado este taller en las siguientes sesiones:

- 1ª Sesión: Una clase teórica donde se explicarán los contenidos propuestos para el tercer ciclo.

- 2ª Sesión: Una clase teórica a cargo del club ciclista Portuense, sobre lo expli-cado anteriormente.

- 3ª Sesión: Una clase práctica en el parque infantil de tráfico, junto a la jefatura de policía local.

TEMPORALIZACIÓN:

- 1ª sesión: Clase teórica de una hora de duración.- 2ª sesión: Clase teórica sobre el conocimiento y mantenimiento de la bicicleta,

aproximadamente una hora y media.- 3ª sesión: Clase práctica, está prevista a una hora por cada línea de cada curso. Igualmente que en el primer y segundo ciclo, se realizarán en jornadas distintas a las teóricas, procurando se lleven a cabo al día siguiente de la segunda sesión o lo más próximo posible.



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98 TALLER DE EDUCACIÓN VIAL PARA SECUNDARIA

INTRODUCCIÓN:

El primer taller, se realizará conjuntamente con los agentes de policía local adscritos a la unidad de policía de barrio. El motivo de realizar el taller en unión de agentes pertenecientes a otro grupo, es debido a la experiencia que introducimos el pasado año, cuando incluimos de forma más bien improvisada, a este grupo de policías que exponían a nuestros jóvenes alumnos de una forma accesible y de fácil comprensión, un resumen de la labor realizada por este grupo y el desempeño del día a día de sus funciones, tratando temas tan de actualidad como “el botellón”, el consumo de drogas, infracciones a las ordenanzas municipales, delitos menores, absentismo escolar, etc... Para el curso 11/12, teniendo en cuenta la gran aceptación que tuvo entre profesores y alumnos, hemos decidido volverlo a incluir en nuestro taller de una forma más oficial, haciéndolo constar en la oferta educativa y enumerando los objetivos y contenidos de los que va a constar.

No obstante, dejaremos también un espacio para nuestro taller de educación vial sobre el mundo del ciclomotor que iniciamos el curso anterior, resultando la clase teórica de esta forma, dividida en dos partes, en la cual, cada grupo expondrá la materia que le corresponde.

El taller irá dirigido a los alumnos que cursan Educación Secundaria con edades comprendidas entre los 14 y 18 años, por considerar esta edad como la más propicia para ir adquiriendo conocimientos sobre legislación de estas materias, así como los peligros y responsabilidades administrativas y penales en las que se puede incurrir a raíz de las explicaciones expuestas por la unidad de policía de barrio y para la iniciación, conocimiento y aprendizaje en la conducción de ciclomotores.

La charla girará en torno a dos temas:



INCIDENCIAS DEL CONSUMO DE DROGAS EN LA CONDUCCIÓN:

OBJETIVOS:1. Conocer por parte de los alumnos de forma breve y comprensible, la legislación

sobre “el botellón”, tenencia y consumo de drogas, porte de armas blancas y armas de fuego simuladas, absentismo escolar e infracciones más comunes.

2. Informar sobre los efectos nocivos, tanto de salud como jurídicos, sobre determinadas prácticas ilegales.

3. Crear hábitos enfocados a una diversión sana y exenta de riesgos.4. Concienciar a los jóvenes sobre el trabajo de la policía local, los motivos de

sus funciones menos comprendidas por el ciudadano y la necesidad de su labor coercitiva.

CONTENIDOS:

1.- El “botellón”: Formas, lugares y maneras de realizarlo legalmente. Lo que no está permitido en los botellones, edad, lugares no acotados, consecuencias administrativas, sanciones y efectos nocivos.

2.- Armas blancas y armas de fuego simuladas: pronunciación de la ley 1/92 de seguridad ciudadana sobre su prohibición y consecuencias.

3.- Tenencia de drogas y consumo en la vía pública: Prohibición y diferencia entre infracción administrativa y delito según el caso.

4.- Opciones para no infringir la norma: Conductor no bebedor en turnos rotativos, uso del transporte público, evitar peleas y no hacer botellón sin la mayoría de edad ni en lugares no autorizados.

5.- Labor policial: Intervención de los agentes en estas materias, funciones y obligaciones.

“NORMATIVA Y CONDUCCIÓN RESPONSABLE DEL CICLOMOTOR”.

OBJETIVOS:

1. Desarrollar en los alumnos el sentido de la responsabilidad, referido a la conducción de ciclomotores y que, al propio tiempo, conozcan las normas relativas a la conducción de tales vehículos.

2. Conocer las principales normas y señales de tráfico. 3. Adquirir los conocimientos necesarios sobre la documentación, tanto del

vehículo como personal, necesaria para la conducción del ciclomotor.4. Conocer las principales causas de los accidentes de tráfico, grupos de riesgo, características de los vehículos implicados y medidas de autoprotección.



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CONTENIDOS:

1.- Documentación necesaria para su conducción y trámites administrativos para su obtención: Licencia de conducción, tarjeta de características técnicas, seguro obligatorio, licencia de circulación y matrícula, así como las responsabilidades que se derivan de no poseer algunos de los documentos referidos.

2.- Técnicas y normas básicas de conducción en vías urbanas e interurbanas: Circulación por la derecha o el arcén cuando exista, normas a seguir en los adelantamientos, señalización de giros y cambios de dirección, prohibición de conducir en paralelo o con auriculares, preferencia de paso y excepciones a la norma general, iluminación del ciclomotor y espejos retrovisores.

3.- Importancia del uso del casco para circular en ciclomotor con seguridad. Analizar los distintos tipos de casco y su correcta utilización.

4.- Clases de señales y orden de prioridad entre ellas: Señales de los agentes, luminosas, verticales (de peligro, prohibición, obligación e información) y marcas viales.

5.- El accidente de circulación: normas a seguir (señalizar, avisar, socorrer) Nociones básicas de socorrismo y atención a los heridos.

METODOLOGÍA:

Consistirá en una clase teórica con la participación del grupo, en la cual se proyectará una presentación en Power Point a través del portátil y un cañón a modo de documental, para hacer las explicaciones más dinámicas y amenas.

TEMPORALIZACIÓN:

Está previsto que el taller se desarrollará en una sola sesión por curso, con un tiempo aproximado de una hora y cuarto. Media hora la primera intervención y tres cuartos de hora aproximadamente la segunda.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 3º y 4º de ESO, Bachillerato Superior, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.



CONTAMINACIÓN ACÚSTICA IMPACTO EN NUESTRA CIUDAD Y MEDIOS PARA COMBATIRLA

Para impartir este taller, contaremos con la participación de los agentes que actualmente se encuentran destinados en la unidad móvil de acústica medioambiental, cuyos conocimientos técnicos sobre esta materia van a resultar de gran ayuda.

Hemos considerado, que dentro del amplio campo de la educación vial, puede tener cabida la concienciación de un problema social tan arraigado en nuestra época como es el ruido y las innumerables molestias que ocasiona y de sobra es sabido, que una buena parte del ruido que contamina nuestras poblaciones, proviene del que provocan los automóviles y ciclomotores, que a ellos habría que sumar las extravagancias de los aparatos de música instalados en los mismos sonando a un volumen desorbitado y la carencia o ineficacia de los tubos de escape de motocicletas y ciclomotores, que agravan aún mas la contaminación acústica que sufrimos a diario. Todo ello sin dejar a un lado la problemática de los botellones y sus consecuencias negativas.

OBJETIVOS:

1.- Concienciar sobre la problemática del ruido en la sociedad actual y los daños ocasionados en la salud de los ciudadanos.

2.- Informar sobre sus consecuencias psicofísicas.3.- Impartir unas nociones básicas sobre la medición del ruido: aparatos empleados,

decibelios, tipos de medidas, resultados obtenidos...4.- Diferenciar entre los conceptos de sonido y ruido.5.- Obtener una información básica sobre la legislación actual acerca del ruido,

infracciones más comunes y responsabilidades jurídicas y administrativas.

CONTENIDOS:

1.- Breve iniciación sobre la problemática del ruido: inicios, reseñas históricas, y las primeras medidas adoptadas.

2.- Relación de los principales daños físicos y psíquicos ocasionados por el ruido a los seres humanos.

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3.- Material utilizado en las mediciones: Sonómetro, fuente de ruido, analizador de espectros, máquina de impacto, verificador y equipo blue tooth, ordenador y

software. ¿Qué son los decibelios?, ¿Cuáles son los niveles máximos permitidos? Emisiones y reproducción.

4.- Sonido y ruido: diferencias básicas.5.- Normativa legal aplicable. Infracciones más comunes: tubos de escape, coches

discoteca, modificaciones técnicas en los vehículos, problemática de los botellones. Tipo de infracciones y sanciones: medidas cautelares.

METODOLOGÍA:

Consistirá en una clase teórico-práctica donde se hará una exposición y utilización práctica de los materiales con los que se realizan las inspecciones, con la participación del grupo, desempeño de papeles, (role- play), etc.

TEMPORALIZACIÓN:

Está previsto que el taller se desarrollará en una sola sesión por curso, con un tiempo aproximado de una hora y cuarto.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 3º y 4º de ESO, Bachillerato Superior, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.



PROTECCIÓN CIVIL: Charlas Divulgativas

OBJETIVOS:- Conocer qué es Protección Civil.- Evaluar medidas de prevención de accidentes.- Concienciar sobre necesidad de medidas de seguridad.

CONTENIDO:Charlas divulgativas para escolares sobre el servicio municipal de Protección Civil,

incidiendo en medidas preventivas de accidentes y seguridad.

Las Charlas se dividen en temas independientes y distintos niveles de participación:

• Tema 1: Evacuación del centro. El plan de Autoprotección del Centro Inventario de riesgos Catálogo de Recursos Señalización básica de seguridad El comportamiento esperado del alumno

• Tema 2: Los Accidentes en el Hogar. La convivencia con riesgos Tipos y naturaleza de los riesgos La prevención de los accidentes El comportamiento esperado

• Tema 3: Señalización de seguridad. La simbología en nuestro entorno Formas, Colores y Pictográmas Señales de prohibición, advertencia de peligro, informativas, de

envases...

• Tema 4: El fuego y sus elementos. Carburante, combustible y calor Clases de fuego: A B C y D Detectores de humo. Extintores... Evacuación y confinamiento

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• Tema 5: Equipos de extinción. Repaso elementos clases Extintores, Bies, Sprinkler Lectura de un extintor, revisiones Manejo de extintores y bies

• Tema 6: Evacuación de locales de pública concurrencia Protección del público y trabajadores Elementos del plan Normas de comportamiento

• Tema 7: Inundaciones y fuertes vientos/terremotos Riesgos SAFEMA Recursos Comportamiento esperado

• Tema 8: Incendios forestales Plan INFOCA Riesgos INFOCA Recursos Comportamiento esperado

• Tema 9: Accidentes en las playas Riesgos: sol, agua y arena Servicios básicos El comportamiento esperado

• Tema 10: En un accidente tu ayuda es vital. Conocimientos Básicos de Socorrismo. Comportamiento ante un accidente. Dispositivos de emergencia en Andalucía



DESTINATARIOS:

Las Charlas están planteadas para grupos no superiores a 50 alumnos. La orientación de las mismas es la siguiente:

- 5º de Primaria: tema 1- 6º de Primaria: tema 2- 1º de ESO: tema 3- 2º de ESO: tema 4- 3º de ESO: tema 5- 4º de ESO: tema 6- 1º de Bachiller: tema 7- 2º de Bachiller: tema 8 y 9- AMPAS y Secundaria /Bcto: tema 10.

DURACIÓN Y HORARIO:

Las charlas tendrán una duración de 2 horas o 2 horas y media. Horario de mañana de 9,00 a 11,00 o 11,30 horas.

CONDICIONES:

Necesidad de Salón acondicionado con TV, vídeo y pizarra. Tendrán preferencias las solicitudes pendientes del curso anterior que continúen

demandando la actividad.



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PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR DE CENTROS ESCOLARES

INTRODUCCIÓN:Tratamos de conseguir la comprensión y participación de toda la comunidad docente

en las tareas propias de Protección Civil, en los que los ciudadanos son al mismo tiempo sujetos activos y beneficiarios.OBJETIVO:

El objetivo primordial de un Plan de Autoprotección es analizar los posibles riesgos, tanto interiores como en el exterior del edificio que puedan afectarles, y organizar con los medios y recursos técnicos y humanos disponibles, la actuación más adecuada en cada situación de emergencia.

Con el Plan de Autoprotección se pretende:• Tener formados e informados a todos los ocupantes de los edificios que componen

el Centro de cómo deben actuar ante una emergencia, y en condiciones normales, como prevenirla.

• Conocer el Centro y su entorno, los focos de peligro reales, los medios disponibles y las carencias existentes.

• Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y las instalaciones generales.

• Evitar las causas origen de las emergencias.DESTINATARIOS:

Dirigido al Consejo de Dirección de cada centro, profesores y padres/madres de alumnos .TEMPORALIZACIÓN:

A partir de Noviembre en horario de mañana. La duración del mismo depende de la disposición de la Dirección de cada Centro.CONDICIONES:

Tendrán preferencia las solicitudes pendientes del curso anterior que continúen demandando la actividad.

Nota: Para el profesorado y personal no docente se realizarán prácticas con extintores. Lugar Parque local de Bomberos o el propio centro escolar si reúne las condiciones de seguridad mínimas. Los extintores los pone el centro escolar a razón de un extintor por cada tres personas que realicen las prácticas (máximo grupo de 30 personas).

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TEMAS ESPECÍFICOS: LLAMADA DE EMERGENCIA Y PRÁCTICAS CONTRAINCENDIOS

TEMA 1: LLAMADAS DE EMERGENCIA 112, UNA LLAMADA VITAL

Este taller eminentemente práctico pretende dar a conocer los mecanismos de utilización de este servicio en concreto.METODOLOGÍA:

Contará con el apoyo de una presentación Power Point con soporte en vídeo.TEMPORALIZACION:

La actividad se desarrolla durante una clase de 50 minutos en una primera fase por cada grupo.DESTINATARIOS:

Para grupos de un máximo de 35 alumnos de Centro de Adultos, Profesores, Ampas o alumnos de Ciclos Formativo de Grado Superior.ACTIVIDADES:

Como apoyo a las mismas se intentará realizar alguna visita con una selección de alumnos a los distintos centros de emergencia de la provincia.

TEMA 2: PRACTICAS CONTRAINCENDIOS. EL MANEJO DE EXTINTORES.

Al objeto de reforzar la utilidad del Plan de Autoprotección Escolar se plantea esta actividad eminentemente práctica con los responsables de los centros.TEMPORALIZACION:

Una sesión de 50 minutos aproximadamente.DESTINATARIOS:

Personal Docente y no docente de los centros, AMPAs, Centro de Adultos y alumnos de Ciclos Formativos de Grado Superior en grupos máximos de 30 alumnos.CONDICIONES:

Inicialmente los extintores deben facilitarlo los centros. Sus características son: Extintores de Agua y 2 de Polvo de unos 6 kilos en una proporción de 1 extintor cada dos alumnos. Si fuese posible algunos de ellos lo facilitarían empresas colaboradoras.

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ÁREA DE FOMENTOOferta Educativa Municipal 2011/2012


Área de Fomento

ORIENTACIÓN LABORAL

OBJETIVOS:•Dar a conocer a los/as alumnos/as los servicios que ofrece el Área de Fomento

en materia de empleo y formación para mejorar las posibilidades de acceso al mercado de trabajo.

•Animar a los/as alumnos/as a participar en los programas y servicios del departamento de Fomento de Empleo.

CONTENIDOS:• Presentación del Área de Fomento.• Presentación de los servicios de Fomento de Empleo:

* Programa de Andalucía Orienta.* Agencia de Colocación.* Club de Empleo.* Experiencias mixtas de Formación y Empleo.

• Definición del objetivo profesional, su importancia.• Implicación personal del alumno/a en sus posibilidades de empleo.• Sensibilización hacia la formación.• Información del abanico de posibilidades de la formación ligada al empleo, como un proceso para garantizar mayores y mejores oportunidades.

• Tipos de formación.• Visita al servicio de Fomento de Empleo. (Opcional).

PARTICIPANTES:Último curso de Ciclo Formativo de Grado Medio o Superior y alumnos de

P.C.P.I. El número máximo de participantes por sesión (que no por Instituto) es de 35

alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:Se desarrollará en una sola sesión de aproximadamente una hora de duración.

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Área de Fomento

INFORMACIÓN PARA EL AUTOEMPLEO

OBJETIVOS:• Propiciar entre los participantes un acercamiento al autoempleo como forma de

inserción en el mercado laboral.• Dar a conocer las distintas formas jurídicas, trámites de constitución, ayudas y

subvenciones para las empresas.• Propiciar fuentes de ideas, transmitiendo a los asistentes la utilidad de la

elaboración de un Plan de Empresa.• Fomentar la reflexión de los participantes en la búsqueda de nuevas ideas de

negocio.• Evaluar el perfil emprendedor, habilidades y capacidades de los participantes.

CONTENIDOS:� Presentación del programa y del Área de Fomento.� El autoempleo: definición, ventajas e inconvenientes.� El emprendedor: definición, requisitos mínimos para emprender, cualidades

personales.� La idea: fuentes de ideas, evaluación.� Introducción al Plan de empresa: definición, finalidad, recomendaciones para su

presentación.� Formas jurídicas.� Trámites de constitución.� Ayudas y subvenciones.� Concepto y funciones del Centro de Empresas Municipal.� Visita al Centro de Empresas Municipal. (Opcional)

PARTICIPANTES:Alumnado de los cursos de ciclos formativos de Grado Medio y/o Superior.Será preferible que por cada sesión informativa sobre el autoempleo el número de

participantes oscile entre los 15 y 20 alumnos como máximo.

TEMPORALIZACIÓN:La sesión informativa se desarrollará en una jornada 2 horas de duración

aproximadament

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Área de Fomento


CONCEJALÍA DE COMERCIOOferta Educativa Municipal 2011/2012


Concejalía de Comercio

TALLER DE CONSUMO: PUBLICIDAD Y EL CONSUMIDOR

INTRODUCCIÓN:

Es un hecho incuestionable que la publicidad forma parte de nuestras vidas y que es prácticamente imposible intentar ignorarla. Lamentablemente, su objetivo no es sólo informar sobre los productos que se ponen en venta, sino captar a los máximos compra-dores posibles, aunque para ello se utilicen métodos nada correctos.

L@s anunciantes tienen mucho interés en mostrar las propiedades de sus productos que se corresponden con los deseos de l@s consumidor@s, pero tienden a ocultar las características que son contrarias a dichos deseos.

L@s niñ@s son altamente influenciables y l@s fabricantes saben como aprovechar esta cualidad. La utilización de ídolos infantiles, de imágenes impactantes o la inteligen-te ocultación de datos despiertan en los más pequeños el deseo de comprar determinados productos. Saben hacerles creer que son mejores por llevar ciertas marcas o por consumir artículos de moda, anulando así la capacidad que puedan tener de elegir razonadamente lo que les interesa.

Por todo ello, es necesario que en estas edades, se introduzca un espíritu crítico que les permita conocer las pretensiones de los anunciantes y comiencen a entender el len-guaje publicitario, fomentando así, un consumo libre, responsable y racional.

OBJETIVOS:

• Descubrir los distintos mecanismos que utilizan l@s publicistas para ven-dernos sus productos.

• Despertar una actitud crítica hacia los posibles engaños publicitarios.• Despertar una actitud crítica hacia la influencia de las grandes marcas en

nuestra sociedad de consumo.• Fomentar un consumo racional y crítico desde edades tempranas.

Área de Fomento

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CONTENIDOS:

• ¿Cómo nos influye la publicidad?• Análisis de diferentes spots publicitarios.• La publicidad engañosa:

- La letra pequeña.- Publicidad oculta.- Supresiones.- Deformaciones.- Testimonios falsos.- Utilización de famosos.- Falsas acciones solidarias.

ACTIVIDADES:

- Exposición teórica y participativa acompañada de un vídeo elaborado por l@s monitores donde se mostrarán distintos ejemplos de “trucos publici-tarios”.

- Realización de un anuncio publicitario por parte de los alumnos/as.- Juego de los círculos dobles.

METODOLOGÍA:

Emplearemos una metodología que facilite el acceso a los alumnos de una forma coherente de acuerdo a sus respectivas edades y a los principios pedagógicos que marca la ley. Se basará en:

==> -SER ATRACTIVA ==> -SER PARTICIPATIVA==> -SER CREATIVA==> -SER LÚDICA

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS. Compuesto por todos los profesionales de la enseñanza y del derecho que participamos en este proyecto formativo para el 2011-2012, sumando un total de cinco miembros.





RECURSOS MATERIALES, distinguiendo entre:

• Material inventariable: como equipo informático (ordenador-impresora), fotocopiadora, proyector para las transparencias... que serán aportados por nuestra Asociación

• Material fungible: lápices, gomas de borrar, rotuladores, lápices de colo-res, cinta adhesiva, tijeras, barras de pegamento, reglas, cartulinas, papel charol, revistas para recortar, fotografías de juguetes y de otros productos, productos alimenticios, globos, cajas de cartón, fotocopias, material para las transparencias, cintas de vídeo y dossier para los participantes.

CONDICIONES:

El centro aportará televisión y vídeo.

TEMPORALIZACIÓN:

Se realizará entre los meses de Octubre de 2.011 a Marzo de 2.012.

Una sesión de 1 hora y media o 2 horas aproximadamente.

DESTINATARIOS:

Educación Primaria (3º y 4º).

ORGANIZAN:

La Concejalía de Comercio con la colaboración de la Asociación de Consumidores y Usuarios de Cádiz “ACU-FACUA”.

Área de Fomento

ÁREA DE BIENESTAR SOCIALOferta Educativa Municipal 2011/2012

Área de Bienestar Social

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CONCEJALES POR UN DÍA

INTRODUCCIÓN:

La libertad, inteligencia, espontaneidad y extraordinaria riqueza de ideas y sentimientos propios del mundo de los niños, son la base de este proyecto.

Basándonos en la Convención de los Derechos del Niño y la Niña, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidades en 1989, con fecha 20 de Noviembre, donde el niño pasa de ser “Objeto” a “Sujeto de Derecho”, y como no, en la Carta Municipal de los Derechos del Niño y la Niña, aprobada en nuestra localidad con fecha 4 de Julio de 1997, en la que se recoge... “es un deber inexcusable de una sociedad madura y democrática prestar especial atención a los derechos de los menores, tanto por su natural debilidad como por la necesidad de asegurar el futuro”.

Este taller pretende dar a conocer el sistema participativo de la democracia y así poder elegir de cada centro a un representante, para que el día del Pleno Extraordinario actúe en Calidad de Portavoz de sus Compañeros/as planteando sus problemas, propuestas, cambios, etc., y que puedan evaluarse en los Plenos Extraordinarios a celebrar en años posteriores.

Aunque la Convención de los Derechos del Niño garantice a los niños y niñas el derecho a la libre expresión de sus puntos de vista en todos los aspectos que les afectan, y el ejercicio de la libertad de expresión, a menudo se niega a la infancia la oportunidad de participar en los procesos de toma de decisiones y actividades que afectan a sus vidas y futuro. Por lo que el principio de participación debe estar integrado en todas las áreas concernientes a la niñez.

OBJETIVOS:

• Dar a conocer a la población el contenido y alcance de la Declaración y Convención de los Derechos del Niño y la Niña.

• Sensibilizar y concienciar:- Sobre los Derechos del Niño y la Niña.- Sobre la Problemática y necesidades de sectores de población infantil de nuestra ciudad.

• Promover la Participación de los Niños y Niñas.• Conocer qué es un Pleno, funcionamiento y finalidad del mismo.






CONTENIDOS:

• Historia de la Infancia. Derechos fundamentales de la Infancia.• Ayuntamiento: organigrama, dependencias y competencias.• Procesos de participación en la toma de decisiones: El Pleno.• Entrenamientos en resolución de conflictos y trabajo en grupo.• Valorar los derechos y deberes otorgados. Actitud crítica frente a lo

impuesto a nivel institucional.

DESTINATARIOS:

Alumnos y Alumnas de 4º Curso de Educación Primaria.

TEMPORALIZACIÓN:

En tres sesiones de dos horas cada una, para culminar con la celebración del Pleno Extraordinario Infantil próximo al 20 de Noviembre ( Día Internacional de los Derechos e la Infancia)



TALLER DE TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN“ANOREXIA Y BULIMIA”

INTRODUCCIÓN

Para la mayoría de los/as jóvenes estar de acuerdo con su cuerpo significa estarlo consigo mismo/a, sentirse seguro frente a los demás, no tener miedo a ser rechazado/a, creerse atractivo/a para el mismo sexo o sexo opuesto. La moda, la publicidad, el cine y la televisión sugieren un estereotipo corporal al que todos/as aspiran, siendo más exigentes en este caso con las chicas, quienes aún encuentran en el recurso de acceso a la informa-ción por excelencia, Internet, imágenes de mujeres escuálidas y experiencias de chicas que rechazan su cuerpo y por tanto su ser, si no tienen esta apariencia física.

Trastornos, como la anorexia y la bulimia, diferenciados entre sí aunque coincidentes en algunos aspectos, afecta mayoritariamente a mujeres jóvenes, sin obviar los casos de chicos que las padecen, quienes poseen una imagen distorsionada sobre su propio cuerpo, encontrándose su autoestima ceñida a su aspecto físico. Es por ello por lo que consolidar un buen concepto de uno/a mismo/a y una valoración positiva de éste se convierte en uno de los pilares fundamentales para prevenir estos trastornos de alimentación

OBJETIVOS

• Trabajar desde una visión integral los cambios y cuidados del cuerpo fo-mentando la percepción positiva de uno/a mismo/a.

• Analizar los modelos de belleza impuestos en nuestra sociedad, impulsando una actitud crítica ante lo transmitido por los medios de comunicación.

• Acercar a los alumnos/as a ambos trastornos: síntomas, causas, consecuen-cias, tratamiento.

• Fomentar en el alumnado unos hábitos alimenticios sanos y equilibrados muy lejos de la obsesión actual de la ingesta de alimentos hipocalóricos y productos dietéticos.

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METODOLOGÍA Para el buen desarrollo del taller se llevará cabo una metodología grupal, con el ob-jeto de construir entre todos/as nuevos aprendizajes, e individual, con la intención de personalizar nuestras intervenciones a las características, necesidades e intereses indivi-duales, en la medida de lo posible.RECURSOS

• Materiales: Material fungible (colores, pegamentos, tijeras, cartulinas,...), fichas de trabajo diseñadas, transparencias diseñadas, DVD y otros que se pudieran requerir.

• Humanos: monitor/a con formación en el tema y experiencia con el co-lectivo al que va dirigido el taller, debidamente contratado/a en función de la legislación vigente.

DESTINATARIOS/AS El taller irá dirigido a alumnos/as de Educación Secundaria, Educación Secundaria de Adultos (ESA) y Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA), En función de la población destinataria se ajustará la programación del taller propuesta.TEMPORALIZACIÓN - El presente taller se desarrollará en dos sesiones de dos horas de duración cada una.

CONTENIDOS:Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Autoconcepto - Autoes-tima

Distinción de Anorexia y Bulimia.

Signos y síntomas de am-bas patologías

Causas o etiología.

Alimentación y emocio-nes

Interpretación de la ima-gen corporal transmitida en los medios de comuni-cación.Análisis de las dietas mi-lagrosas.

Análisis de casos prácticos.

Estructuración de dietas equilibradas.

Valoración positiva de uno/a mismo/a y de los/as demás.

Actitud crítica frente al tema.

Respeto hacia los compa-ñeros/as.



TALLER HÁBITOS SALUDABLES

INTRODUCCIÓN

Desde el origen de la vida, el ser humano se ha preocupado por su salud y bienestar y ha ido adoptando hábitos higiénicos y saludables, con el fin de ir consiguiendo una mejora de calidad de vida. Para ello, es preciso no olvidar otros que van más allá de la higiene, como las horas dedicadas al sueño, ocupación y tiempo de ocio, posturas sanas, cuidado personal y del entorno, si consideramos el significado que otorga la OMS (Organización Mundial de la Salud) el término Salud “Un alto grado de bienestar físico, psíquico y social”

Si llevamos a cabo todas estas conductas a la vez que seguimos los consejos que nos ofrecen los profesionales sanitarios, podremos tener una vida saludable, de lo contrario, nos resultaría imposible alcanzar el estado ideal de salud que tanto se desea.

En relación con la alimentación y ejercicio físico, la obesidad y el sobrepeso es ya ge-neralizado en la edad adulta, comenzando esta enfermedad, con grandes consecuencias, en la infancia: el 26% de los niños/as de nuestro país tienen sobrepeso y casi el 14% son obesos/as. Pero es más preocupante la tendencia ascendente de esta enfermedad.

Entre las razones que han conducido a esta situación se encuentra el reemplazamien-to de las dietas tradicionales por otras con mayor densidad energética, es decir, dietas ricas en grasas y azúcares añadidos y escasas en frutas, verduras, cereales y legumbres. Por otra parte, estos cambios alimentarios se combinan con estilos de vida que reflejan una reducción de la actividad física durante el tiempo de ocio, si consideramos las dedicacio-nes de los niños/as en su tiempo libre: televisión, videoconsolas, etc.

OBJETIVOS GENERALES

• Favorecer la práctica de hábitos básicos de higiene y cuidado personal.• Desarrollar hábitos básicos de bienestar general como: horas de sueño, ergo-

nomía ...• Fomentar desde edades tempranas una dieta variada, equilibrada y sana.• Promover alternativas de ocio más relacionadas con el ejercicio físico huyen-

do del sedentarismo.

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CONTENIDOS:Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Hábitos saludables

Alimentación e Higiene

Cuidado del cuerpo y sa-lud

Actividad física.

Distinción entre hábitos y conductas favorables y no favorables para el bienes-tar y salud personal Imitación y prácticas hi-giénicas

Confección de dietas se-manales variadas, equili-bradas, y salubres.

Autonomía personal y res-ponsabilidad Cuidado y respeto hacia el propio cuerpo

Actitud crítica frente al tema.

Respeto hacia los compa-ñeros/as

Disfrute y valoración posi-tiva de las nuevas rutinas aprendidas

METODOLOGÍAPara el buen desarrollo del taller se llevará cabo una metodología grupal, con el

objeto de construir entre todos/as nuevos aprendizajes, e individual, con la intención de personalizar nuestras intervenciones a las características, necesidades e intereses individuales, en la medida de lo posible.

La participación e implicación de cada asistente serán indispensables para el desarrollo del taller, muy lejos de concebir éste cómo un cúmulo de contenidos a transmitir de manera unidireccional.RECURSOS

• Materiales: Material fungible (papel continuo, post it,...), fichas de trabajo diseñadas, transparencias diseñadas, material didáctico, modelos ergonó-micos de madera, dentadura instructora.


DESTINATARIOS/AS El taller irá dirigido a alumnos/as de 3º y 4º de Educación Primaria. TEMPORALES El presente taller se desarrollará en 2 sesiones de 90 minutos de duración cada una.



TALLER “ENTRENAMIENTO DE LA MEMORIA”

INTRODUCCIÓN

Las personas mayores con un cerebro sano conservan buenas capacidades para rete-ner información en la memoria a corto plazo, sin embargo, presentan algunas dificultades para transferir esa nueva información al almacén de memoria a largo plazo. Para ello, es importante aprender técnicas que ayuden a trasladar la información de un almacén a otro con el objeto de poder ser recordada siempre. A estas técnicas se les llama estrategias de memorización, o técnicas mnemotécnicas.

En general, los procesos de memoria de las personas mayores son similares a la de los/as jóvenes, pero eso sí, funcionan más lentamente. Por tanto es cuestión de darles más tiempo a la hora de querer memorizar cualquier información, de enseñarles algunos tru-cos para ello y de mantener siempre una actividad mental que ejercite nuestra memoria. Todo ello necesario para impedir el deterioro provocado por el paso del tiempo.

OBJETIVOS

- Dotar de estrategias mnemotécnicas a la población mayor y entrenarlos en ellas.

- Conocer cómo hacer uso de las técnicas mnemotécnicas y la idoneidad de utilizar unas u otras, según las exigencias de la tarea.

- Dotar a las personas mayores de recursos intelectuales que les sean útiles en la vida diaria.

- Fomentar un cambio de actitud en el colectivo de personas mayores en relación a sus capacidades y en torno al aprendizaje como permanente a lo largo de la vida.

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METODOLOGÍA Para el buen desarrollo del taller se llevará cabo una metodología grupal, con el ob-jeto de construir entre todos/as nuevos aprendizajes, e individual, con la intención de personalizar nuestras intervenciones a las características, necesidades e intereses indivi-duales, en la medida de lo posible.

RECURSOS

• Materiales: DVD, CD, Retroproyector DVD, Pantalla, Bolígrafos, Lápi-ces, Fichas, colores y otros.


CONTENIDOS:

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

- La Memoria: qué es y cómo funciona.

- Envejecimiento patológi-co versus envejecimiento prematuro.

- El recuerdo: qué lo difi-culta.

- Estrategias mnemotéc-nicas: registro, almacena-miento y recuperación de la información.

- Entrenamiento en estra-tegias para el registro de información: atención y percepción.

- Entrenamiento en estra-tegias para el almacena-miento de información: organización, asociación, visualización.

- Entrenamiento en estra-tegias para la recuperación de la información: refe-rencia espacial, referencia temporal, contexto.

- Formación continua a lo largo de la vida.

- Actitud positiva ante la vejez.

- Participación en activi-dades que rompa con la rutina diaria.



DESTINATARIOS/AS El presente taller va dirigido al colectivo de personas mayores. Centro de Adultos y AMPAS.

DESARROLLO

SESIÓN 1.

- La Memoria: Registro de la Información- Estrategias mnemotécnicas - Entrenamiento en técnicas de percepción y atención

SESIÓN 2.

- La Memoria: Almacenamiento de la Información (I)- Entrenamiento en técnicas de almacenamiento de la información

SESIÓN 3.

- La Memoria: Almacenamiento de la Información (II)- Entrenamiento en técnicas de almacenamiento de la información

SESIÓN 4.

- La Memoria: Recuperación de la Información- Entrenamiento en técnicas de recuperación de la información

TEMPORALIZACIÓN

El taller está diseñado para ser desarrollado en cuatro sesiones de dos horas cada una.



TALLER AFECTIVO-SEXUAL

JUSTIFICACIÓN:La sexualidad durante la adolescencia se vive de forma especial debido a las

características psicológicas de la etapa.“La ausencia de un tratamiento adecuado de la misma, no solo guardará relación

con futuros problemas de disfunciones sexuales sino que implica la imposibilidad de transformar las bases sociales y culturales *que generan actualmente la discriminación de sexos e impiden una vivencia integrada y equilibrada de la sexualidad humana.”

La Educación sexual constituye un aspecto fundamental de la formación humana. Más allá del mero conocimiento biológico, explica procesos tan importantes como el conocimiento de sí mism@ (conocimiento corporal), identidad del género, autoestima, afectividad...), el conocimiento de las demás personas (ciclo de respuesta sexual, orientaciones sexuales, anticoncepción...) y las relaciones interpersonales (relaciones sexuales de pareja, de poder...) en un marco social establecido (normas y valores sociales y culturales).

“Las relaciones sexuales exigen habilidades de comunicación, capacidad para analizar nuestros sentimientos y conflictos, para poder resolverlos, toma de conciencia de la opresión para modificarla, una adecuación, en definitiva entre nuestros deseos y la posibilidad de realizarlos adecuadamente”.

* Barragán, F. (1.996) La Educación Sexual y la Educación Secundaria Obligatoria: Enseñar a Creer o Aprender a Creer. Sevilla. CEC, Junta de Andalucía.

OBJETIVOS:• Ayudar a adolescentes y jóvenes a planificar las relaciones interpersonales íntimas

de forma que puedan desarrollar sus mejores posibilidades.• Ampliar El concepto de Sexualidad, entendiéndose como forma de placer,

ternura, relación y comunicación, y fuente de satisfacción y bienestar.• Fomentar el desarrollo de actitudes positivas hacia la propia sexualidad y hacia la

de las demás personas.• Adoptar roles de género que no impliquen discriminación o explotación de un

sexo a otro.• Conocer recursos comunitarios ( centros de Salud, teléfonos de información

sexual...) donde dirigirse y poder consultar dudas, ideas curiosidades o posibles problemas.

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CONTENIDOS:

Conceptuales:• Adolescencia y relaciones sexuales: la primera vez.• Anatomía y fisiología sexual femenina y masculina.• Respuesta sexual humana femenina y masculina.• Masturbación, enfoque de género, violencia sexual.• Anticonceptivos y prevención.

Procedimientos:• Manejo de las reglas de funcionamiento de grupo• Reflexión sobre conceptos y hechos.• Emitir y constatar opiniones.• Recoger y elaborar conclusiones y explicaciones a partir de los datos recogidos.

Actitudinales:• Valoración positiva de la comunicación, la planificación y la ética personal en las vivencias sexuales.

• Respeto y tolerancia.• Actitud crítica ante los mitos y creencias infundadas.

DESTINATARIOS:Alumnos de 4º de ESO.

TEMPORALIZACIÓN: Cuatro sesiones de dos horas de duración, distribuidas bajo el siguiente esquema:

Planteamiento del tema.Búsqueda de información. NOTA IMPORTANTE:

* Si desea ampliar información de esta actividad se puede facilitar el programa completo de la misma.

* Si lo considera conveniente el centro, se realizaría una primera reunión con los padres, en la que se explicaría el contenido y desarrollo del programa.



TALLER DE AUTOESTIMA PARA NIÑOS/AS

INTRODUCCIÓN La autoestima es la base en la que se fundamenta parte de nuestra persona-lidad. Influye en nuestras elecciones y decisiones más significativas, por lo que ayuda a formar el tipo de vida que tenemos. La persona con una buena autoestima tiene confianza en sí misma y esto le ayuda a superar dificultades, fomenta su autonomía y mejora las relaciones sociales, ya que nos inclinaremos a tratar a los demás con respeto y buena voluntad, sin percibirlos a nosotros/as mismos/as como una amenaza.

También la autoestima fundamenta la responsabilidad y condiciona el aprendi-zaje, ya que las personas con una sana autoestima se muestran más seguros y con mayor confianza en sus capacidades.

El modo en que nos sentimos con respecto a nosotros mismos afecta, de forma decisiva, a todos los aspectos de nuestra experiencia, desde la manera en que fun-cionamos en la escuela, en los grupos de amigos/as, hasta nuestro proceder como hijos/as y las posibilidades que tenemos de progresar en la vida.

Hay varios factores que contribuyen a la formación de nuestra autoestima:

- La propia observación de uno/a mismo/a y el desarrollo del autoconoci-miento, esto es, la capacidad de analizar y evaluar nuestra propia persona.

- La propia experiencia vital, en la que se muestran destrezas, habilidades, y conquistas propias.

- El ejercitar la asertividad, esto es, la capacidad para expresar los propios derechos, sentimientos y opiniones sin manipular a los demás y sin dejarse manipular.

- La interiorización de la imagen y opinión que los demás tienen sobre no-sotros/as. Sobre todo, es importante la opinión de personas relevantes en nuestras vidas (padres y madres, profesores/as, amigos,...).

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La autoestima, pues, no es algo natural o heredado genéticamente, en ella influ-yen, además, la educación, los medios de comunicación, la cultura, etc.

OBJETIVOS GENERALES

- Aprender a valorarse de manera positiva y constructiva.- Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones e identifi-

car las de los demás.- Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones.- Desarrollar la autoconfianza y estrategias para afrontar situaciones

conflictivas con positivismo.- Promover el respeto hacia uno/a y hacia los/as demás.

CONTENIDOS:

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Autoconcepto: qué es y cómo se forma.

Autoestima: qué es cómo se construye, cómo fun-ciona en nuestra vida.

Autoestima positiva y negativa. Elementos y factores condicionantes.

Concepto de emoción: Tipos de emociones, Relación emoción – au-toestima.

Modificación de pau-tas de comportamiento.

Entrenamiento en habilidades de autoper-cepción.

Entrenamiento en habilidades para asumir fracasos.

Participación en dinámi-cas de grupos e indivi-duales

Análisis y reconocimien-to de las propias emocio-nes y las de los demás.

Asunción responsable de nuevos retos personales.

Visión positiva frente al continuo crecimiento personal.

Valoración positiva y respeto hacia uno/a mis-mo/a y los/as demás.

METODOLOGÍA

Para el buen desarrollo del taller se llevará cabo una metodología grupal, con el objeto de construir entre todos/as nuevos aprendizajes, e individual, con la intención de personalizar nuestras intervenciones a las características, necesidades e intereses individuales, en la medida de lo posible.

DESTINATARIOS/AS

El taller irá dirigido a alumnos/as de 5º y 6º de Educación Primaria.

TEMPORALIZACIÓN

Se desarrolla en dos sesiones de dos horas de duración.

RECURSOS

• Materiales: Cuento ilustrado en transparencias, folios blancos, colores, fichas diseñadas, CDs música relajante, CDs música rítmica, clips, caja, 5 espejos de mano, otros que pudieran requerirse.

Nota: Para el buen desarrollo del taller deberá habilitarse un espacio sin obstá-culos, enmoquetado o con aislantes, donde el grupo pueda desplazarse y podamos trabajar las dinámicas, en pequeño grupo, sin que se molesten unos a otros.



CONCEJALÍA DE IGUALDADOferta Educativa Municipal 2011/2012


TALLER VAMOS A QUERERNOS BIEN I y II

FUNDAMENTACIÓN:

El motivo principal de diseñar este taller es por la importancia que tiene en estos momentos incluir en un programa educativo propuesto desde el Área de Igualdad la Autodefensa para chicas y las Nuevas Masculinidades para chicos, como pasos previos a cuestionar y Desmitificar el Mito del Amor Romántico; uno de los pilares donde se sustenta la violencia machista.

DESARROLLO:

El taller dividido en tres partes. - Parte A para chicas (dos horas de duración)- Parte B para chicos (dos horas de duración)- Parte C Chicos y Chicas (dos horas de duración)

El taller para chicas y el taller para chicos se realizarán simultáneamente en aulas separadas y la última parte será mixta. De esta manera el alumnado recibirá 4 horas de taller en total.

En la parte A y B se expondrán los contenidos del taller.En la parte C se propone reunir a los dos grupos y compartir lo aprendido,

enfocándolo a la desmitificación del mito del amor romántico, que es el principal objetivo del taller.

La dinámica en todas las sesiones será activa y participativa.

OBJETIVOS

TALLER PARTE A). AUTODEFENSA PARA CHICAS

•Identificar actitudes y comportamientos sexistas en todos los planos de nuestra cotidianidad como primer paso para eliminar la violencia de género.

•Analizar el origen, características, consecuencias y como atenuar los miedos, incluso, acabar con ellos.

•Cambiar el rol de “victima-objeto” por el de “persona-sujeto” a través de herramientas psicológicas y físicas.

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Concejalía de Igualdad



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•Aprender a defendernos ante un ataque físico.•Romper los mecanismos que bloquean e imposibilitan nuestra reacción y

respuestas, superar las emociones que nos dejan en blanco y paralizan nuestros reflejos tales como el miedo, la inseguridad, la no autoestima.

•Desmitificar la agresividad como algo negativo y entenderla como un potencial de fuerza que está en nosotras y que debemos descubrir y canalizar en nuestra medida.

TALLER PARTE B). NUEVAS MASCULINIDADES PARA CHICOS.

•Recorrer un camino hacia la reflexión sobre la igualdad: cómo se construyen las identidades de los hombres y las mujeres, qué papel juegan en nuestra socialización los roles y estereotipos de género, y por tanto, cómo se crean las desigualdades.

•Revisar los modelos masculinos tradicionales y analizar los nuevos, deteniéndonos en el papel que la legitimación de la violencia juega en la construcción de las identidades masculinas.

•Reflexionar sobre el papel que tiene el cuidado de las demás personas y de uno mismo en las vidas de los hombres y la implicación en las labores domésticas.

•Poner luz a los problemas de género que la socialización sexista produce también en los hombres.

TALLER PARTE C). EL AMOR NO ES LO QUE NOS CONTARON

•Conocer y adquirir pautas que puedan regular una convivencia amable.•Desmitificar el mito del amor romántico.•Aportar conocimientos que permitan solucionar y/o prevenir problemas en

las parejas.•Ofrecer herramientas para promover la independencia afectiva y aún así

seguir amando.•Crear un estilo afectivo más inmune al apego.•Propiciar estrategias para desligarse de relaciones inadecuadas.



CONTENIDOS

TALLER PARTE A). AUTODEFENSA PARA CHICASConsta de dos bloques interrelacionados

1. BLOQUE PSICÓLOGICO•Re-conocimiento, Re-descubrimiento y Re-encuentro con nuestros cuerpos

y afectos.•Los miedos de las mujeres; origen, características y consecuencias.

•Desmitificación de la figura del agresor.•Autoestima y género.

2. BLOQUE FÍSICO: MÉTODO WENDO 2.1. Recursos naturales de defensa personal:

•Herramientas psicológicas.•Relación entre emociones e intuición.•Herramientas corporales y puntos vulnerables.

2.2. Casos prácticos: resolución de conflictos.

TALLER PARTE B). NUEVAS MASCULINIDADES PARA CHICOS.

•El proceso de construcción de género. Cómo nos hacemos mujeres y hombres.

•Revisión crítica del modelo de masculinidad hegemónica y los problemas de género en los hombres.

•Los hombres ante el cuidado y las tareas domésticas. •Masculinidades y violencia. •Micromachismos y violencia contra las mujeres.

TALLER PARTE C). EL AMOR NO ES LO QUE NOS CONTARON

1. Amor y género. El amor como construcción social de género.2. Roles de género en el amor.3. Comunicación y Códigos. La reciprocidad.4. Asertividad y empatía. Expresar sentimientos adecuadamente.5. Micromachismos en la pareja y Violencia de Género.



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DESTINATARIOS

Alumnado de 2º y 3º de ESO

TEMPORALIZACIÓN

Se estructura en 2 sesiones la primera dividida para chicos y chicas y la segunda conjunta, las sesiones tendrán una duración de dos horas cada una. En total cuatro horas.

TALLER VAMOS A QUERERNOS BIEN IIEste programa solo lo pueden solicitar los alumnos que hayan realizado con

anterioridad el taller “Vamos a Querernos Bien I”, consiste en profundizar los conceptos y contenidos anteriormente aprendidos.



TALLER YO TAMBIÉN COLABORO

1.- INTRODUCCIÓN:

En este documento recogemos la propuesta que realizamos para el diseño e implementación del Programa para la Promoción de la Corresponsabilidad Familiar

“Yo también colaboro”, una propuesta dirigida al alumnado de Educación Primaria de los Centros Educativos de El Puerto de Santa María.

2.- OBJETIVOS:

2.1 Objetivos generales:Promover la corresponsabilidad entre el alumnado de Educación Primaria de El

Puerto de Santa Maria2.2 Objetivos específicos:

1. Aprender a diferenciar la conciliación y la corresponsabilidad.2. Conocer los diferentes espacios que existen y las facetas de nuestra vida que se

desarrollan en cada unos de ellos3. Visualizar la importancia que tiene la corresponsabilidad en el ámbito familiar

par mujeres, hombres, chicas y chicos.4 Fomentar un reparto de tiempos y tareas equilibrado y acorde a las capacidades

de cada miembro de la familia.5 Apreciar las diferencias y los beneficios del autocuidado y el cuidado hacia las

demás personas.6. Dotar de herramientas para llegar a un pacto corresponsable de una forma

asertiva.

3.- CONTENIDOS:

1. Introducción a la conciliación y la corresponsabilidad familiar2. Espacios diferentes: público, doméstico y privado.3. El desarrollo personal en las diversas facetas de la vida: laboral, familiar y personal.4. La corresponsabilidad, responsabilidad de quién?5. Reparto de tiempos y tareas en el hogar.

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6. La asunción de responsabilidades según edades, capacidades y habilidades.7. El hogar, un espacio de afectos.8. Habilidades emocionales para llegar al pacto y la negociación.

4.- RECURSOS:

4.1. Recursos Humanos:Para llevar a cabo el Programa se contará con una persona que dinamice el taller

que sea Experta en Género para poder así cumplir con los objetivos propuestos.4.2. Recurso Materiales:

• Cañón (A aportar por el centro Educativo)• Portátil (A aportar por el centro educativo)• Fichas de trabajo• Material fungible

5.- METODOLOGIA:

El hilo metodológico será de tipo constructivista, de aprendizaje por descubrimiento, participativo y abierto a técnicas dinámicas de animación sociocultural, entre otras, en las que predomina el respeto, la escucha, la cooperación y la plena participación del alumnado.

• Dinámica de entrada para introducir el tema.• Material de apoyo para trabajar de forma dinámica los contenidos.• Ficha de trabajo que sirva de apoyo para el coloquio.• Elaboración de un documento donde se recojan las demandas y las propuestas

del alumnado en cuanto a corresponsabilidad familiar se refiere.

6. DIRIGIDO:

El Programa para la Promoción de la Corresponsabilidad Familiar “Yo también colaboro”, está dirigido al alumnado de Educación Primaria de 1º a 6º.

7. TEMPORALIZACION:

Una sesión de dos horas de duración.



TALLER LAS HISTORIAS DIFERENTES NOS HACEN IGUALES

1.- INTRODUCCIÓN:

En este documento recogemos la propuesta que realizamos para el diseño e implementación de Las historias diferentes nos hacen iguales, un taller de coeducación para implementar dentro del programa educativo de los Centros de Enseñanza primaria de El Puerto de Santa María.

2.- OBJETIVOS:

2.1 Objetivos Generales:- Promover las conductas coeducativas entre el Alumnado de Primaria de los

distintos Centros Educativos de El Puerto de Santa Maria.

2.2 Objetivos específicos:1. Analizar la construcción identitaria de género en chicas y chicos desde una

perspectiva innovadora y coeducativa.2. Recuperar la tradición oral como recurso educativo en el aula.3. Fomentar la fantasía y la creatividad potenciando la Igualdad de Oportunidades y

de Trato entre chicos y chicas.4. Utilizar la Narración Oral desde una perspectiva novedosa para coeducar al

alumnado.5. Romper los tradicionales estereotipos y simbologías sexista.6. Crear historias donde se descarten los roles sexistas y se promuevan nuevos modelos

basados en la equidad de género. 3.- CONTENIDOS:

1. Chicas y Chicos son diferentes, ¿y desiguales?2. A través de los cuentos también nos construyen.3. Analizando historias y rompiendo estereotipos.4. En busca de nuevos modelos igualitarios.5. La Narración Oral para coeducar:

a. La Narración para la educación en valores.

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264

b. El rompecuento.c. Historias de otras tradiciones.d. Nuevas historias6. Creando y narrando nuestras historias.

4.- RECURSOS:

4.1. Recursos Humanos:Para llevar a cabo el Programa se contará con una persona además de ser Experta en

Género, conozca las técnicas de Narración Oral para poder así cumplir con los objetivos propuestos.

4.2. Recurso Materiales:Se necesitará para la implementación del taller una ficha de trabajo que servirá de

refuerzo para trabajar los contenidos anteriormente mencionados, propiciar el coloquio y elaborar nuevas historias.

5. METODOLOGÍA:

La línea metodológica a seguir en el taller de coeducación Las historias diferentes nos hacen iguales, será de carácter constructivista, de aprendizaje por descubrimiento y eminentemente participativa siendo el alumnado protagonista en todo el proceso formativa

1ª Sesión:• Introducción teórico-conceptual sobre los contenidos y la metodología del taller.• Realización de una Narración Oral, con diferentes tipos de historias:

- La Narración para la educación en valores cuyo objetivos fundamental es la promoción de valores tales como el respeto, la tolerancia, la coeducación.

- El rompecuento, donde el objetivo es “romper” con determinados símbolos y estereotipos sexistas y violentos que aparecen en los cuentos tradicionales y que limitan la educación en igualdad.

- Historias de otras tradiciones orales, con las que descubrimos otros valores ajenos a los tradicionalmente asociados a las historias que nos contaron.

- Nuevas historias con nuevos referentes, con el objetivo de promover entre el alumnado otros modelos basados en la equidad de género.



2ª Sesión:• Fichas de trabajo y coloquio sobre la Narración Oral realizada la sesión anterior.• Elaboración, por parte del alumnado, de un eslogan coeducativo, igualitario, que

rompa con los estereotipos patriarcales y que refleje lo aprendido en el taller.

6. DIRIGIDO A:Dirigido a Alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria.

7. TEMPORALIZACIÓN:La duración del taller es de 4 horas, repartidas en dos sesiones de dos horas cada

una.

ÁREA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSENIBLE

Oferta Educativa Municipal 2011/2012

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INTRODUCCIÓN

Todas las actividades propuestas tienen en común una metodología activa, basada en el aprendizaje significativo y por descubrimiento. Esta metodología se traduce en las siguientes pautas de trabajo:

• IDEAS PREVIAS. Tendremos como punto de partida aquello que los alumnos/as conocen y piensan acerca de los temas que se trabajan y organizaremos el proceso de enseñanza teniendo en cuenta dichos conocimientos previos.

• CONECTAR CON SUS INTERESES. Para que el aprendizaje sea eficaz hay que trabajar los contenidos no sólo a partir de los conocimientos previos de los niños y niñas, sino relacionándolos con temas, problemas y aspectos que sean de interés para ellos.

• INVESTIGACIÓN. Metodología investigadora en relación con el medio.

• MULTIPERSPECTIVA. Se van a enfocar los contenidos desde análisis ecológicos, históricos, legislativos, etc., adaptados como es lógico al nivel de los alumnos y alumnas.

• AMBIENTE DE TRABAJO ADECUADO. Crear un ambiente que facilite un desarrollo eficaz y satisfactorio para todos de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN. Se trabajan interrelacionados los contenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales

• APRENDIZAJE DIVERTIDO. Enfocar desde un punto de vista lúdico todos aquellos contenidos y capacidades que queramos que los niños y niñas adquieran.

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Área de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible




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UN PINO, DOS PINOS, TRES PINOS...

INTRODUCCION:

Este programa de actividades centrado en el Pinar Coto de la Isleta, pretende que los escolares portuenses conozcan y valoren de forma adecuada el medio natural más cercano y comiencen a implicarse en su conservación y mejora. Consta de una sola jornada a celebrar en el CRA durante la cual se desarrolla un itinerario guiado a través del bosque próximo. Los monitores a través de distintas herramientas didácticas (exploración de ideas previas, técnicas de observación de la naturaleza, planteamiento de hipótesis de investigación, juegos de educación ambiental, etc.), consiguen que los participantes descubran algunos de los elementos y aspectos más destacados del ecosistema que conforman los pinares costeros.

OBJETIVOS GENERALES:

• Descubrir las características básicas del ecosistema pinar-retamar-sabinar: flora y fauna, elementos del biótopo, interrelaciones...

• Tomar conciencia de los problemas que concurren en estas áreas naturales.• Valorar de forma adecuada el medio natural más cercano, y que se comprometan a su conservación.

• Conocer el significado de algunas figuras de protección de la naturaleza: normas, uso público, gestión, administración competente.

• Desarrollar hábitos de observación de la naturaleza y técnicas de trabajo de campo como identificación de especies animales y vegetales, interpretación de fenómenos naturales, uso de instrumentos como brújulas, prismáticos, mapas, lupas, etc.

DESTINATARIOS:

Primer Ciclo de Primaria y Educación de Adultos

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TEMPORALIZACIÓN:

Una sola jornada en horario de mañanaDe 10:00 a 12:30 horas

ORGANIZACIÓN:

Para la realización de esta actividad se contará con 2 monitores para cada grupo-clase.

Se sugiere que el profesor esté presente durante el desarrollo de esta actividad.

EVALUACIÓN:

Se pasará un cuestionario individual a maestros y alumnos para conocer el grado de satisfacción de sus expectativas y valorar todos los aspectos implicados en la actividad (actividad en sí, monitores, material...).

SERVICIO DE AUTOBÚS:

No está incluido en el precio el transporte en autobús desde el centro escolar hasta el CRA (viaje de ida y vuelta). El colegio se hará cargo de contratar dicho servicio.

PRECIO:

7 euros /alumno participante. Este precio se mantiene para grupos de 27 alumnos como mínimo.



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AVENTURA DE ALTURA:

El parque multiaventura instalado en el Pinar del Coto de la Isleta es un equipamiento deportivo pionero en Andalucía. Lo componen una serie de circuitos de deportes de cuerda (escalada, tirolina, paso de monos, puente tibetano, etc.) situados en diferentes alturas y con distintos grados de dificultad, destinados a diferentes tipos de públicos. La actividad que realizamos en estas instalaciones consiste en efectuar un aprendizaje previo de los materiales y su uso correcto (arnés, casco, ziper, track, antiácidas, cuerdas, mosquetones...), normas y condiciones de seguridad en el módulo de entrenamiento, para pasar después a realizar uno de los diferentes circuitos mencionados, según sea la edad de los alumnos y alumnas. En función de la destreza de los participantes, se podrá repetir alguna de las actividades. Al ser un programa que se realiza al aire libre y en contacto con la naturaleza, la experiencia tiene atractivos adicionales.


- Iniciarse en los deportes de cuerda a través de una actividad muy motivadora para los alumnos y alumnas.

- Comprender la importancia del cumplimiento de normas para cualquier actividad, especialmente si se trata de deportes de riesgo como los deportes de cuerda.

- Asumir valores como el trabajo en grupo, la solidaridad, la cooperación, la superación personal...frente a otros como el individualismo y la competencia.

- Conocer formas diferentes de emplear el tiempo libre, practicando deportes divertidos, que suponen alternativas más saludables que las opciones habituales.

DESTINATARIOS:

Tercer ciclo de Educación Primaria, ESO y Bachillerato.

DURACIÓN / HORARIO:

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Media jornada, en horario de mañanaDe 10:00 a 13:00 horas

ORGANIZACIÓN:

Ratio monitor/alumnos: 1/10Habrá 5 monitores especialistas atendiendo al grupo, lo que permite dividirlo en

varios subgrupos de actividad que van rotando por los circuitos elegidos.Los participantes deberán traer ropa adecuada a la actividad (calzado y ropa

deportivos...).

EVALUACIÓN

Además de la observación directa por parte de los propios monitores durante el desarrollo de la actividad, al final de la mañana se pasará un cuestionario individual a maestros y alumnos para conocer el grado de satisfacción de sus expectativas y valorar todos los aspectos implicados en la actividad (actividad en sí, monitores, material..).

SERVICIO DE AUTOBÚS

No está incluido en el precio el transporte en autobús desde el centro escolar hasta el Pinar Coto de la Isleta (viaje de ida y vuelta). El colegio se hará cargo de contratar dicho servicio. No obstante, si estuvieran interesados, podrían concertarlo a través del CRA, abonándolo como coste aparte.

PRECIO:

15 euros/alumno participante. Este precio se mantiene para grupos de 50 alumnos como mínimo.



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LA RUTA DE LA SAL

La Salina de la Tapa y Marivélez es la gran explotación salinera del Parque Natural Bahía de Cádiz. Aunque se trata de una salina industrial posee unos valores ecológicos muy destacados, especialmente en lo referente a la comunidad de aves que acoge (espátulas, garzas, flamencos, avocetas, chorlitejos, anátidas, golondrinas de mar, etc.). La actividad que se presenta consiste en una visita guiada por monitores especialistas durante la cual los participantes podrán descubrir muchos de los elementos que definen la última salina portuense. Por lo tanto el acercamiento que se realiza no es sólo ecológico, sino que también se analizan los aspectos tecnológicos, económicos, jurídicos, históricos, paisajísticos, etc. que concurren en este territorio. Durante el recorrido que se realiza en autobús y andando, los alumnos y alumnas manejarán prismáticos y telescopios, y realizarán pequeñas experiencias que les ayudarán a un aprendizaje más eficaz de los contenidos previstos. Nuestro deseo es que todos los portuenses conozcan esta salina y comprendan la importancia de su conservación.


- Conocer el proceso de fabricación de la sal, funcionamiento y partes de una salina.

- Entender la importancia histórica de las salinas dentro del entorno de la Bahía.

- Descubrir los principales procesos ecológicos que se producen en esta explotación.

- Aprender los nombres y caracteres básicos de algunas de las aves más frecuentes en esta salina.

- Desarrollar hábitos y habilidades de observación de la naturaleza.- Promover cambios de actitudes respetuosas del entorno natural más cercano.- Conocer y disfrutar el entorno natural que rodea este ecosistema.

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DESTINATARIOS:

ESO. ( 1º a 4º ).


Una sola jornada, en horario de mañanaDe 10:00 a 13:00 horas

ORGANIZACIÓN:

Ratio monitor/ alumnos: 1/14En total irán 2 monitores por cada grupo clase.El gran grupo se divide en dos subgrupos de actividad que trabajan de forma

independiente.

EVALUACIÓN:



En este caso sí está incluido en el precio de la actividad el servicio de autobús necesario para acudir desde el centro escolar hasta la Salina de La Tapa (viaje de ida), y desde el CRA hasta el colegio (viaje de vuelta).

PRECIO:

14 euros/alumno participante (incluye Bus). Este precio se mantiene para grupos de 27 alumnos como mínimo.



276

EL BOSQUE MÁGICO

Se trata de un programa pensado para los alumnos de edades más tempranas. Una forma de acercarse a la naturaleza más próxima, en concreto a los ecosistemas pinar y marisma presentes en el CRA, a sus animales y plantas, a sus valores, y también a sus problemas (basuras, incendios, ruido, caza ilegal...), partiendo de las necesidades educativas de los alumnos y alumnas de Infantil y Educación Especial. Se realizan dos actividades durante la mañana: un paseo por el pinar y una representación de títeres. Durante el recorrido van acompañados de los monitores que a través de juegos y pequeñas experiencias de observación de la naturaleza, consiguen que los niños descubran algunos de los elementos más destacados de estos ecosistemas (conejos, camaleones, árboles y arbustos, perdices y otras aves, cangrejos bocas, etc.). Posteriormente, en el teatro de guiñol (marionetas de guante) los niños y niñas refuerzan lo aprendido mediante la representación de una historia relacionada con estas zonas naturales y sus habitantes.


• Descubrir directamente o a través de indicios (excrementos, plumas, madrigueras, nidos, huellas...), la existencia de las especies animales más características de la zona (conejos, camaleones, pájaros, insectos como la procesionaria o los barrenillos, etc...).

• Aprender algunas características básicas de las plantas presentes en esta área (flores, cortezas, tamaños, hojas, frutos, colores...).

• Reconocer otros elementos que forman parte del medio natural además de las plantas y animales, como por ejemplo el suelo, los sonidos, los olores, la luz...

• Discernir comportamientos apropiados y no apropiados en la naturaleza (echar basura, regar las plantas, molestar a los pájaros, etc.).

• Participar en la mejora del medio natural sobre el que se está trabajando a través de acciones colectivas muy concretas.

DESTINATARIOS:

Educación Infantil y Educación Especial.

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DURACIÓN/ HORARIO:

Una sola jornada, en horario de mañana. 10:00 a 12:30 h.

ORGANIZACIÓN:

Para la realización de estas actividades se dividirá al grupo-clase en dos subgrupos de 12/13 alumnos, a cuyo frente habrá un monitor responsable. Dadas las edades de los niños, se recomienda la participación activa de los maestros/as acompañantes.

EVALUACIÓN:

Se pasará un cuestionario individual sólo a los maestros para conocer el grado de satisfacción de sus expectativas y valorar todos los aspectos implicados en la actividad (actividades, monitores, material...). Los niños evaluarán la actividad mediante la elaboración de un mural.


No está incluido en el precio el transporte en autobús desde el centro escolar hasta el CRA (viaje de ida y vuelta). El colegio se hará cargo de contratar dicho servicio. No obstante, si estuvieran interesados, podrían concertarlo a través del CRA, abonándolo como coste aparte.

PRECIO:




278

MI PRIMER CAMPAMENTO

Pensando en los alumnos/as de los niveles iniciales de Educación Primaria hemos diseñado esta propuesta de actividad que pretende sobre todo facilitar a estos niños y niñas una experiencia novedosa y enriquecedora: pasar una noche fuera de casa con sus compañeros de clase. Además de aumentar su autonomía personal (higiene, alimentación, vestido, etc.), con esta actividad se persiguen otros objetivos como por ejemplo, que conozcan como es un ecosistema natural (en este caso el pinar) una vez que se esconde el sol, con sus propios animales de hábitos nocturnos; que aprendan a superar cierto rechazo que le produce la oscuridad de la noche; que convivan con sus compañeros habituales de clase en otro contexto, compartiendo con ellos actividades no habituales en clase como comidas conjuntas, animaciones, dormir; realizar actividades del CRA como la velada nocturna que no se pueden realizar durante el día y que son muy interesantes para estas edades; etc. Habituados a venir al CRA en horario diurno, los más pequeños que realicen este programa vivirán una aventura inolvidable.OBJETIVOS GENERALES:

1-Tener la experiencia de dormir fuera del ámbito familiar como medio para aumentar la autonomía personal de los alumnos y alumnas.

2-Convivir con los compañeros habituales de clase en otro contexto diferente al cotidiano, permitiendo una mejora de las relaciones interpersonales y de la cohesión grupal.

3-Establecer entre todos unas normas de comportamiento, destacando la importancia de su cumplimiento como medio para una mejor convivencia.

4-Realizar actividades de animación que requieren el horario nocturno y que no son posibles en otras circunstancias, permitiendo a los alumnos y alumnas participar como auténticos protagonistas en un ambiente de diversión conjunta.

5-Aprender algunos conceptos básicos sobre los animales y plantas del pinar y las relaciones ecológicas.

6-Asumir valores como el trabajo en grupo, la solidaridad, la cooperación, la superación personal...frente a otros como el individualismo y la competencia.

DESTINATARIOS:Primer Ciclo de Primaria. (1º y 2º)

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DURACIÓN/ HORARIOS: 2 jornadas no completasPreferentemente viernes y sábadoLlegada primer día: a partir de las 17:00 horasSalida segundo día: a las 10:30 horas

ORGANIZACIÓN: Ratio monitor/alumnos 1/14Por cada grupo clase habrá 2 monitores especialistas.Sería necesario contar con la colaboración del AMPA de los centros para que los

padres se implicaran y participaran en el programa, ayudando al equipo de profesores y monitores del CRA durante la estancia del grupo. A su debido tiempo se les pasará una lista de ropa y objetos personales necesarios.

HORARIO DEL PROGRAMA:17:00 Llegada al CRA. Recepción e instalación en cabañas18:00 Paseo por las instalaciones y juegos (El Crasaurius)20:00 Cena21:30 Velada de animación23:00 A dormir 8:30 Despertar 9:00 Desayuno10.00 Evaluación10:30 Despedida

EVALUACIÓN:Se pasará un cuestionario individual a los maestros/as y a los padres y madres

para conocer el grado de satisfacción de sus expectativas y valorar todos los aspectos implicados en la actividad (actividades, monitores, material...). Para los niños/as se usará una evaluación basada en la elaboración de un mural.SERVICIO DE AUTOBÚS:


Dados los días recomendados para realizar este programa, otra opción puede ser que cada padre lleve y recoja a su hijo en el CRA.PRECIO:




280

WIND-CAR

Se trata de un deporte considerado de bajo impacto ya que su práctica sólo requiere de la existencia de viento. Esta actividad se ha introducido en España desde hace algunos años y desde el CRA nos hemos propuesto darlo a conocer a los alumnos de nuestra ciudad. Para el desarrollo de este deporte se necesitan unos vehículos especiales dotados de 3 ruedas y una vela. Para el desplazamiento de estos vehículos se requiere una superficie de terreno plana, que tenga cierta extensión. Aunque es muy habitual que su práctica se realice durante la bajamar en la zona intermareal de las playas, en el CRA la zona habilitada para el wind- car es una antigua marisma salinera que actualmente permanece desecada. A través de esta actividad, los participantes tienen la oportunidad de conocer los fundamentos del deporte de la vela y algunos conceptos básicos imprescindibles relativos al viento, a las maniobras, a los aparejos náuticos, etc.


1-Descubrir una actividad deportiva novedosa apta para realizarse en nuestro entorno natural.

2-Aprender algunos conceptos básicos de navegación a vela extrapolables a la práctica de vela sobre el agua.

3-Favorecer la necesaria cooperación entre los participantes durante todas las fases de desarrollo de la actividad.

4-Reflexionar sobre la conveniencia de los deportes que producen un reducido impacto sobre el medio natural.

5-Desarrollar habilidades y destrezas de coordinación dinámica general.

DESTINATARIOS:

ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos..

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DURACIÓN/ HORARIOS:

Una sola jornada en horario de tarde de 16:30 a 19:30 h.El horario es de tarde porque por la mañana los vientos térmicos necesarios para

esta actividad no están activos.Muy importante: esta actividad se realizará durante el último trimestre del curso

escolar puesto que se necesita que el terreno por donde circulan los vehículos esté suficientemente seco.

ORGANIZACIÓN:

Ratio monitor/alumnos: 1/9 3 monitores por cada grupo clase.Los participantes deberán traer ropa adecuada a la actividad (calzado y ropa

deportivos...).

EVALUACIÓN:

Además de la observación directa por parte de los propios monitores durante el desarrollo de la actividad, al final de la actividad se pasará un cuestionario individual para que todos los participantes, incluidos los profesores, expongan su opinión y su grado de satisfacción con esta nueva propuesta.

SERVICIO DE AUTOBÚS:No está incluido en el precio el transporte en autobús desde el centro escolar

hasta el CRA (viaje de ida y vuelta). El colegio se hará cargo de contratar dicho servicio. No obstante, si estuvieran interesados, podrían concertarlo a través del CRA, abonándolo como coste aparte.

PRECIO:16,50 euros /alumno participante. Este precio se mantiene para grupos de 27

alumnos como mínimo.



282

NAVEGANDO ENTRE AVES

Este programa la conforman dos actividades enlazadas entre sí: una proyección audiovisual sobre el P.N. Bahía de Cádiz, y un recorrido en embarcación neumática por el Río San Pedro, un brazo de mar que se incluye en el mencionado espacio protegido. El paseo náutico es guiado e interpretado por un monitor y se utilizan distintos recursos materiales como chalecos salvavidas, prismáticos e información sobre los aspectos más interesantes que se pueden observar. La observación de las aves presentes en los diferentes ambientes y en diferentes épocas del año, constituye una de las experiencias más llamativas durante el recorrido.


- Descubrir las especies de aves más importantes de las marismas incluidas en el P.N. Bahía de Cádiz.

- Conocer otros aspectos destacados de este territorio: ciclos de marea, salinas y piscifactorías, riqueza de peces, marisqueo, etc.

- Desarrollar hábitos de observación de la naturaleza.- Experimentar una primera experiencia de navegación.

DESTINATARIOS:

Primer ciclo de EPO. ( 1º y 2º)

DURACIÓN /HORARIO:

Media jornada en horario de mañanaDe 10:00 h a 13: 00 h

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ORGANIZACIÓN:

Ratio monitor/alumnos: 1 monitor por cada 12/13 participantes.Para permitir que todos los participantes se monten en la zodiac, se formarán 3

subgrupos de entre 8 y 9 alumnos/as. A lo largo de la mañana habrá tres tiempos de actividad de 50 minutos cada uno. En cada tiempo, mientras uno de los pequeños grupos ve el audiovisual sobre las aves, otro subgrupo se monta en la embarcación, y el último de los tres tiene descanso (paseo por el CRA, zona de juegos, desayuno etc.). Muy importante: en cada tiempo de actividad, los profesores se harán cargo del grupo que tiene descanso.

EVALUACIÓN:




PRECIO:

8 euros/ alumno participante. Este precio se mantiene para grupos de 25 alumnos como mínimo.



284

DEPORTE EN LA MARISMA

Con este programa se propone la realización de dos deportes dentro de los límites del Parque Natural Bahía de Cádiz: piragüismo y ciclismo. Se trata de actividades de bajo impacto, compatibles con la conservación de este espacio protegido. La ruta en bicicleta se desarrolla por la Salina de La Tapa, recorriendo la llamada “vuelta fuera”, y los esteros de esta explotación. Durante el recorrido se puede contemplar la variedad de avifauna (flamencos, cormoranes, cigüeñuelas, gaviotas, espátulas...) que utiliza esta zona como hábitat. El piragüismo se realiza por el Río San Pedro, partiendo desde el pantalán del CRA. Son dos actividades de iniciación con un alto contenido deportivo, pero que al mismo tiempo permiten el disfrute del medio natural donde se desarrollan por lo que integran la perfección dos objetivos básicos que guían nuestro trabajo.


- Realizar una primera práctica de piragüismo, como medio para promocionar entre las nuevas generaciones los deportes de bajo impacto ambiental.

- Descubrir las salinas como un medio no habitual para la práctica de ciclismo, actividad compatible con su conservación.

- Descubrir algunos valores ecológicos del P.N. Bahía de Cádiz. - Desarrollar habilidades y destrezas manipulativas y de equilibrio

DESTINATARIOS:

Segundo Ciclo de Secundaria (3º y 4º ), Bachillerato y Ciclos Formativos.


Media jornada en horario de mañanaDe 9:45 a 13:30 h

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ORGANIZACIÓN

Ratio monitor/alumnos: 1 monitor para cada 8/9 alumnos aprox.Muy importante: durante la ruta en bici por la salina, el subgrupo participante irá

acompañado al menos de un profesor, además de un monitor del CRA.Material específico Todo el material para piragüismo lo aporta el CRA. Los alumnos deben aportar la bicicleta y el casco.Para participar se necesita traer ropa deportiva, incluyendo prendas de recambio.

EVALUACIÓN

Se pasará un cuestionario individual a maestros y alumnos para conocer el grado de satisfacción de sus expectativas y valorar todos los aspectos implicados en la actividad (actividad en sí, monitores, material...)

SERVICIO DE AUTOBÚS

No está incluido en el precio el transporte en autobús desde el centro escolar hasta el CRA (viaje de ida y vuelta). No obstante, si estuvieran interesados, podrían concertarlo a través del CRA, abonándolo como coste aparte.

Otra opción recomendada es que el grupo se desplace hasta el CRA en las bicicletas, acompañados de sus profesores/as. Existe un sendero oficial para peatones y bicicletas que discurre desde la zona de la Estación de FF.CC de El Puerto de Santa María, hasta el Pinar Coto de la Isleta.

PRECIO11,50 euros /alumno participante. Este precio se mantiene para grupos de 25

alumnos como mínimo.



286

ESCALADA HORIZONTAL

Para denominar a la escalada con desplazamiento horizontal se utiliza un término de origen inglés: boulder, que significa escalada en bloque. Consiste en subir pequeñas paredes o bloques de roca, a escasa altura, sin necesidad de estar asegurados. Se usan colchonetas para amortiguar posibles caídas. Esta actividad se realiza en el rocódromo del CRA. Mediante diferentes juegos se enseña a los niños participantes, diversas técnicas de desplazamiento horizontal, con apoyo de pies y manos en las presas fijas en las paredes del rocódromo. Los ejercicios no se hacen a más de un metro del suelo, por lo que no se necesita la ayuda de cuerdas, mosquetones ni arneses. Se trata de una modalidad de escalada apta para todas las edades. Para su práctica se necesita algo de fuerza, imaginación y ganas de divertirse.

Como actividad complementaria a la escalada, se hará un taller de cabullería en el que se trabajará sobre diferentes nudos usados en los deportes de cuerda.


- Fomentar deportes alternativos, realizables al aire libre.- Aprender técnicas básicas de escalada en un medio artificial como es el

rocódromo.- Desarrollar el equilibrio corporal y la coordinación de extremidades superiores

e inferiores.- Trabajar la resistencia de los brazos y manos para la sujeción del cuerpo en

posición vertical colgada.- Potenciar el autocontrol de la persona en situaciones difíciles y las actitudes

de superación de las dificultades.- Favorecer el esfuerzo individual de los participantes en un contexto de trabajo

en equipo.

DESTINATARIOS:

Segundo ciclo de Educación Primaria. La edad mínima para realizar esta actividad es 7-8 años. Se requieren ciertas capacidades físicas de fuerza, resistencia, flexibilidad y equilibrio.

123




Media jornada en horario de mañanaDe 10:00 a 12:30 h

ORGANIZACIÓN:

Para la realización de estas actividades se contará con 2 monitores para cada grupo-clase.

Muy importante: Se requiere que el profesor esté presente durante el desarrollo de esta actividad.

EVALUACIÓN:




PRECIO

9,80 euros /alumno participante. Este precio se mantiene para grupos de 25 alumnos como mínimo.

anexos

E N C U E S T A D E V A L O R A C I O N

CENTRO: ________________________________________________________

ACTIVIDAD REALIZADA: _________________________________________

CÓDIGO:______________

1º ¿Qué te ha parecido la planificación de la actividad?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2º ¿Qué valoración te merece el monitor encargado de la actividad? (si lo hubiera)____________________________________________________________________________________________________________________________________

3º ¿Cómo valoras el material que has utilizado?____________________________________________________________________________________________________________________________________

4º La visita o actividades complementarias ¿han servido para desarrollar y completar el trabajo en el aula?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5º ¿Crees que la actividad ha sido motivadora para los alumnos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6º ¿Qué nos sugiere para mejorar la actividad? ¿Tienes alguna propuesta nueva?

____________________________________________________________________________________________________________________________________


Encuesta de valoración



292

NORMAS PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA

1. Las diferentes actividades propuestas están dirigidas a todos los niveles del sistema educativo, así como a profesores, padres y madres de alumnos.

2. En cada actividad solicitada por el centro, un profesor o tutor deberá acompañar y permanecer con los alumnos durante el desarrollo de la actividad. Asimismo en las actividades solicitadas por las AMPAS deberá estar presente un representante de la Asociación durante el desarrollo de la misma.

3. Todas las solicitudes incluidas las dirigidas a profesores y padres/madres de

alumnos, deberán entregarse en la Concejalía de Educación en impreso específico que estará alojado en la sección de educación de la página web municipal www.elpuertodesantamaria.es. Un técnico de la Concejalía visitará los centros para aclarar dudas del programa. Rogamos incluyan en las observaciones la fecha e indicaciones que consideren oportunas, así como el profesor responsable de cada actividad. El plazo máximo de presentación será el 7 de Octubre.

4. La encuesta de valoración es un instrumento fundamental para llevar

a cabo una adecuada evaluación de cada actividad o taller. Por ello os instamos a que una vez realizadas las actividades, nos remitáis dichas encuestas cumplimentadas, a esta Concejalía o se la entreguéis al monitor de cada actividad. El impreso de dicha encuesta se adjunta al documento de la Oferta Educativa Municipal.

5. Es imprescindible cumplir los requisitos específicos de cada actividad para acceder a ella. Uno de estos requisitos fundamentales es especificar claramente los grupos y número de alumnos para los que se solicita la actividad, así como el código numérico asignado a ésta, ya que sin estos datos no se puede realizar una programación satisfactoria para todos.

6. Los criterios de selección de cada actividad serán aplicados por los responsables de la Concejalía de Educación, teniendo prioridad los Centros

o cursos que no hayan sido atendidos anteriormente. No se atenderá solicitudes a niveles o grupos no propuestos en cada actividad.

7. La solicitud o anulación de cualquiera de las actividades de la Oferta debe de hacerse sólo a través de la Concejalía de Educación (Tfno. 956860019) que es la coordinadora de todos los programas incluidos



en la misma. Esto facilita una mejor organización y servicio. Sólo las solicitudes referente a los programas de la Concejalía de Deportes se remitirán directamente a estas dependencias (Deportes 956541623 sita en C/ Valdés, s/n y fax: 956 540369).

8. La anulación de cualquier actividad deberá comunicarse al menos con 48

horas de antelación o dos días lectivos de antelación (salvo imprevistos) en las dependencias de la Concejalía de Educación (Tfno.:956860019). Este requisito se hace más necesario, si la solicitud conlleva la utilización de un autobús; ya que dicho autobús podría ser utilizado para otro recorrido didáctico.

9. Es de suma importancia que los centros que utilicen el servicio de autobús para la realización de las actividades cumplan el horario establecido, ya que el retraso en un servicio repercute en todos los demás así como en la temporalización fijada para cada actividad.

10. Todos los centros recibirán mensualmente por correo ordinario, por fax y correo electrónico la relación de programas y actividades en los que participa en el citado periodo, que también estará expuesta en la página web www.elpuertodesantamaria.es /sección educación.

11. IMPORTANTE: Las Actividades propuestas por la Concejalía de Deportes tienen un coste añadido que dicha Concejalía podrá modificar

en la presentación de su Oferta. La Concejalía de Educación se limita a derivar las solicitudes que los centros nos remitan, siendo responsable de la programación y ejecución de sus programas dicha Concejalía de Deportes.

12. IMPORTANTE: Las actividades propuestas este curso escolar por el Área de Medio Ambiente tienen un coste especificado en cada una de ellas, no estando incluido tampoco el transporte. Para ello, pueden optar por contratar el Bus a través del centro o por el CRA (Precio para máximo 25 plazas: 80 euros; Máximo de 54 plazas: 95 euros.).

13. Por otra parte es importante destacar que hay actividades con coste incluidas en otras Concejalías como por ejemplo: Descubre el Bowling, Talleres de Informáticas para AMPAS ó actuaciones de Títeres ( Una de Piratas, La Boda de la Pulga y el Piojo, Pezciclaje...),Visitas a ERA o Dinamización del Yacimiento. Rogamos revisen atentamente las condiciones especificadas en cada una de ellas.

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